会计说课课件（11篇）
1.会计说课课件 篇一
<登高>说课设计
一、教材分析
1、教材简析：
文学鉴赏是一种审美再创造的过程，也是阅读能力的最高层次。其中诗歌鉴赏（特别是古体诗词）是高职类考试文学鉴赏考査的重点，因此诗歌鉴赏被列为重点教学内容。进行诗歌鉴赏，首先要抓住体现作者感情的词语，品味表现力较强的词句，并且通过联系时代背景，剖析诗词的思想内容，进而运用比较、想象，挖掘创新，领悟诗歌的意境，此篇很适合这样的教学。
2、该课所处的地位和作用 ：
多读古代诗文中的一些名家名作，这样才能对诗歌的类别、创作背景、表达技巧有初步的了解，从而达到“观千剑而后识器”。此篇居于诗歌鉴赏教学的中间环节，具有承上启下的作用。
3、教学目标：
依据特殊类高考大纲确立本课教学的目标为（1）了解杜诗的艺术风格
（2）感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力。
4、教学重点与难点：
遵照教学环节，诗歌进行分类鉴赏，依据本诗的特点，可确立该课的教学重点：鉴赏诗歌的思想内容和所蕴涵的感情；情与景的自然融合。教学难点：准确把握诗人复杂的思想感情
5、课时安排：1课时
依据教学进度及全诗内容而制定。
二、学情介绍
学生进行文学鉴赏的能力还有待进一步的提高，从哪些角度进行鉴赏，运用什么方法进行鉴赏，还比较模糊。提高学生鉴赏诗歌能力也是教授本课的一个目的。
三、教法、学法
教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、学生诵读、教师范读，整体感知、重点赏析的教学方法。
2、语言、动作，形象激情的教学方法。
3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。选择以上教法的依据：语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知全诗。同时通过个性化语言以及动作演示等形象激情的方法来辅助教学，在此基础上指导学生提高阅读鉴赏诗歌的能力。
新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养：
A、圈点、勾画、批注的方法。
B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
C、指导学生进行正确的诵读。
四、教学设计
（一）导入新课，激发兴趣
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头„„
（放音乐《二泉映月》，老师在乐声中朗诵《登高》全诗。）
问：大家知道这个老人是谁呀？（杜甫）
以一种讲述电影故事的形式导入新课，这样可以引起同学们的兴趣，激发他们的学习激情，以便更快更好的进入诗歌鉴赏的状态中。
（二）老杜知多少（作者简介）
“温故”提问，“知人”论诗，为新课学习作准备。设计如下：
说起这位老人，我们总是有太多的话要说的。大家说说，都知道多少？（学生回答）
教师总结（出示幻灯片）杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，滞留长安以后，从长安诗开始，杜甫大多作品中表现了他的忧国忧民精神。从早年的志向‘致君尧舜上，再使风俗淳’，直到临终，仍在惦念着：‘战血流依旧，军声动至今’。无论是顺境，还是逆境，杜甫的拳拳之心，永远是那样执着。他随时随地不忘君国，如苏轼所说‘一饭不忘君’。”其诗被称为“诗史”。以古体诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。后世把杜甫简称为“诗圣”。梁启超赞美杜甫是“情圣”。
学生对杜甫并不陌生，他的诗歌也能背上几首。安排由学生（基础差的）先说，既可以发挥学生的主体作用，同时也可以起到复习旧知识，让学生有一种成就感的作用。
（三）背景材料提示（出示幻灯片）
因导语设计中已有部分提示，所以不必再多花时间讲解，但了解诗歌写作背景，又可以帮助学生理解作品的思想内容及作者复杂的感情，因此这一环节又不能省掉。
（四）感读《登高》：诵读提示
1、学生自由读，学生个读
课堂应当把更多的时间交给学生去支配。整体感知要阅读、讨论与广泛的交流。在信息的交互中扩大和丰富理解，是不可或缺的。在整体感知的阶段，不设置问题，还教学的自然状态，原生与无序的状态，以求得学生整体意识的建构。带问题的感知，因明显地使注意力集中于某一点而不及其余的定向性，而不利于语感的培养。事实上，这种原生的整体感知阅读预示的是一种可能性，是在面与空间上的延展，因而是生动的、丰富的过程。
2、读法指导：
教师展示幻灯，（可在指定学生个读时）就具体内容进行指导。（幻灯）◆阅读和欣赏诗歌要结合作品的时代背景、作者的人生经历和写作的具体情境，充分调动想象和联想。
◆要注意体会作品的构思和语言的妙处，理解深刻寓意；要反复吟诵，细细品味作品的情思和韵味。
◆《登高》于悲痛中渗透着杜甫伤时忧国的心情。诵读要注意作者通过景物、环境描写创造的“寓情于景、情景交融”的意境美。
◆朗诵要把诗作背诵下来，要适当运用手势、眼神、体态来表情达意。注意声音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮。最重要的是深入理解诗歌所蕴含的思想感情，要让它与自己的思想感情共鸣，做到声情并茂。
◆《登高》表现了杜甫“沉郁、顿挫”的现实主义的创作风格：沉郁，指思想感情上的丰富深厚；顿挫，指语言上的凝炼沉着和节奏上的铿锵跌宕。
3、师示范读
理论必须付诸实践，教师的范读能让学生更好的掌握诗歌朗读的要领。
（四）把握思路（出示幻灯片）
把握诗歌的写作思路，便于学生更好的理解诗歌内容，为诗歌背诵作准备。
（五）学生感受：把握意象，品味意境。
学生名句欣赏、感受谈（个品）。（这个设计环节是使学生从自由粗放阅读到点拨细致阅读，符合读书的规律。“名句欣赏”是进入作品的细部，就很多丰富的细节来谈谈学生的认识与感受，以加深对作品的理解。）让学生谈个人的感受时，无论哪一句，都要谈得具体，并可能地把原因说出来；但教师要辅以讲解、指点。下面是教师讲解的有关内容。
“杜甫于759年秋辞去华州司功参军的职务，到了秦州，又于这年冬天展转流浪到成都。不久，由于蜀中军阀混战，他不得不流浪到梓州。764年，正当他买舟东下，返回日益思念的洛阳时，他的好友严武被重任成都，杜甫立即赶回成都，筑草堂，这时诗人的内心充满了喜悦。但是在765年春，严武突然去世，诗人又被迫东下，于766年春夏之交到达夔州。而诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪。在夔州，山川雄壮，地势险要，高江急峡，古木苍茂，别有一番气象。杜甫在这里写下了很多歌颂山川和遣兴书怀之作，以及咏叹名胜古迹的诗篇。应当说，在夔州的生活是可以惬意的。但是，诗人毕竟是关心政治的人，在这里，一切无不勾起他的回忆，引发他的感慨。于是写下了那千古名诗《登高》。” 提问设计：（出示幻灯片）
问题1.读诗要抓住消息句，品味要品情景语。诗中哪一句是这样的消息句？它有什么作用？
问题2.这首诗的内容和语言是怎样前后照应的？
设计这两个问题可以帮助学生理解诗歌由“眼前景”向“心中情”的过渡。
（六）重点赏析（分首、颔、颈、尾四联）
1．景
提问设计：
a、首联写了哪些景？（6）
六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
b、短短14字竟写了6景，体现了诗歌语言怎样的特点？（凝练）
又如马致远《秋思》“小桥„„”
c、景的特点如何，给人怎样的感受？
风急--冷天高--人渺小、孤独猿啸哀鸟飞回--孤独（“哀”--凄凉）鸟----毛泽东“鹰击长空”（积极进取、意气风发）----王唯“鸟鸣山更幽”（自由欢畅）----如果首联可看做若干个镜头的组合，那么颔联则是一个大全景 d、颔联写了怎样的景？
木（由木及人、生命短暂）、江（时间无穷，更显人之渺小、生命之短----士悲秋
陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠„„”
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。（设问：看看有哪九重悲哀？）一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把‘登高’之悲情抒发得淋漓尽致。一切景语皆情语，前两联写景，后两联则是抒情
（2）情
a、颈联中“作客”何解？等同于现代汉语吗？（客居他乡）
与我们学生的在外求学同吗？（飘零、流浪在外）
b、有关“登台”
九九重阳节--习俗：登高/赏菊/喝菊花酒（诗尾联提及“酒”）
王唯《九月九日忆„„》“登高”（全家/本地）
然杜甫登高时处境？
独/百年/多病/作客/繁霜鬓/悲秋/潦倒„„苦（悲愁）！苦从何来，尾联给出了答案！
c、尾联-----苦之缘由
艰难-----国难（安史之乱后军阀混战、民不聊生、自身命运）
d、恨（繁霜鬓）什么？
忧愤！心有余而力不足----不能为国效力
古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”-----而杜甫无论“达穷”均“兼济天下”！----伟大的爱国诗人！
e、本诗联联对仗（律诗一般二三联对仗），据此特点分析“苦”的用法？ 苦恨---副词（极度）．
f、为何“新停浊酒杯”？
中国文人（其实不光是文人啊）好喝，乐忧皆然。
乐饮助兴（杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”）
忧饮消愁（曹操“何以解忧，唯有杜康）。
杜甫悲苦有忧，须借酒浇愁，然不能饮，何故？
“多病”（肺病等）---“-潦倒”（穷得买不起酒喝）
愁苦无法排解，只能抑郁在心头！
朗诵提示：情感---愁苦语速---缓慢
在赏析的过程中，设计这些问题，既可以调动学生思维积极思考，同时也可以帮助学生更具体的鉴赏作品的思想内容。
（七）名家借鉴（依据情况而定，可讲可不讲）
在自己理解作品思想内容的基础上再借鉴名家点评，这一环节可以开拓学生视野，可以帮助学生更加深入的理解全诗。
（八）课堂小结
写秋景，抒悲情-----风格“沉郁顿挫”。
站在全诗的角度全方位把握作品内容，让学生更加明确这节课的学习内容。
（九）鉴赏练习（出示幻灯片）
设置一道选择题，既是对学生该堂课所学知识的检验，又是为了帮助学生适应高考诗歌鉴赏部分题型（选择题的形式）。
作业布置：背诵全诗及名句171中有关杜甫的名句。
选做：印发的资料练习第9、10、11诗歌鉴赏练习。
第一道题是考纲范围内要求每位学生掌握的内容，选做部分一般针对基础较好的学生加强提高。
五、教学评价
我个人认为能够按照上述思路教授本课，对培养学生鉴赏诗歌的能力还是有一定的促进作用。
2.会计说课课件 篇二
一、成本会计课程的主要特点
1. 学好成本会计需要若干课程知识作为坚实基础。
在安排教学任务时, 几乎所有的学校都会在专业必修课方面给学生优先安排会计学原理、中级财务会计等课程, 在基础必修课方面安排数学、统计学等课程。因为这些课程都是学习成本会计的基础课程, 它们与成本会计都有着必然的联系, 说明成本会计课程的学习需要学生熟练掌握以上相关基础知识。
2. 成本会计的内容体系庞大, 涉及范围广, 方法种类多, 计算比重大。
该课程以成本为对象, 以成本核算为基础内容, 阐述成本会计的基本理论和主要方法。其由最初归集和分配各种费用要素, 到最终计算出完工产品与在产品的总成本、单位成本, 整个计算过程的连续性很强, 需要经过若干个步骤, 而每一次费用分配和计算几乎都会涉及分配表和会计分录的编制, 这使得成本会计的案例分析复杂、耗时。
3. 成本会计与实务联系非常密切, 操作性很强。
成本核算从材料费用、动力费用、工资薪酬的归集分配到辅助生产费用的归集分配, 再到制造费用的归集分配、废品损失及停工损失的处理, 直至选用恰当的方法来计算产品成本并分配完工产品与在产品的费用, 所有过程都离不开原始凭证的传递、记账凭证的填制和会计账簿的登记, 工作非常细致。
二、成本会计课件的制作
本文以会计学教学为对象, 以中国人民大学出版社出版、于富生和黎来芳主编的《成本会计学》 (第五版) 为教材, 来介绍成本会计课件制作过程中的一般步骤, 主要包括:设计脚本、准备素材、选择工具、制作课件和测试课件。
1. 设计脚本。脚本是指多媒体课件的内容。好的脚本设计可以使课件制作事半功倍。
(1) 脚本内容设计。首先, 由教学经验丰富的成本会计任课教师编写教案。教案要全面把握教材, 能勾画出整体框架和基本内容, 同时突出重点和难点, 对较难理解的问题要详细讲解, 简单内容则可一带而过。其次, 在熟悉教案的基础上, 以教案作为脚本, 选择能够展示教学内容的最佳表达方式。
(2) 脚本流程设计。这如同拍摄电影要计划好所做的工作:挑选何种剧本、选择哪些演员、如何布置场景、怎样选用镜头等, 这些均应事先详细规划, 做到胸有成竹。传统的文字教材、录音教材、录像教材都是线性的, 即将教学知识 (信息) 按单一顺序来编排。而多媒体技术以及超文本超链接技术, 使得在多媒体课件设计过程中可以采用树形结构和网状结构。如果课件在制作时非要采用线性结构, 那也只不过是将教材内容按板书的形式复述而已, 这样的设计毫无新意, 无法突出多媒体课件的图像和声音的动态优势。因此, 应充分利用多媒体和超链接技术来安排成本会计各个知识点之间的连接, 使知识的传递呈现感性的立体形态。
2. 准备素材。
素材是表现课件内容的形式, 是知识的载体。“巧妇难为无米之炊”, 无论脚本内容有多丰富, 课件设计有多巧妙, 若没有充分合适的素材, 也难以取得较好的教学效果。为此, 要准备多方面的资料, 包括背景音乐、背景图片和根据课件内容要求所作的动画, 以及相关的视频内容等。其中, 与成本会计实务有关的资料要重点搜集。
可以使用扫描仪、相机, 通过扫描或拍摄得到所需要的图片。以原材料费用分配为例, 在编制过程中可通过编制原材料费用分配表, 用直接扫描的方法获取所需要的会计凭证和账表, 包括“领料单”、“限额领料单”、“退料单”、“转账凭证”、“原材料费用分配表”以及“原材料明细分类账”等的图像;也可直接扫描课本上的图片, 然后用Photo Shop等对其进行加工。例如, 在第五章讲述产品成本计算方法概述时, 其对各个行业生产特点的枯燥的文字描述很难使学生产生具体的印象。为使学生有比较直观的了解, 可以组织学生到有关企业拍摄生产现场的画面, 生动演绎教材的知识点。也可以利用网络共享资源, 例如利用成本会计账务处理、会计时事、计量单位、成本会计专家讲座等有关的图片、视频进行教学。此外, 对于无法获得的图形、图像, 还可以利用其制作软件来制作课件。同时, 注意将日常生活中收集到的资料存放于专门的文件夹中, 以利于将来制作课件时使用。
3. 选择工具。
制作多媒体课件的软件有Power Point, Author Ware, Director, Flash, Acrobat等, 它们各有特点, 操作难易不均。Power Point主要用于幻灯片的制作;Author Ware以流程图的形式编辑建立多媒体;Director提供一种可视化开发环境, 设计者可以在形象直观的编辑环境下创作;Flash主要应用于网页设计和多媒体创作, 用它开发的软件体积较小。Author Ware, Director, Flash三个软件都是Macromedia公司开发的多媒体制作软件。根据教学实践经验, 要搞好多媒体课件教学, 教师必须首先会运用课件软件。可以先易后难, 从比较容易制作的Power Point入手, 因为Power Point操作比较简单, 非常容易上手, 只要花点心思, 一定能够做出精美适用的幻灯片。本文所指的课件制作均以Power Point为工具。
4. 课件制作。
选择好工具、准备好素材, 就可以根据脚本内容, 按章节来制作课件。这要求制作者具有扎实的制作功底和一定的美学基础, 描述的原理要简洁、准确, 制作的图形、动画要美观实用。为此要做好以下工作:
(1) 建立课件结构模型。课件由素材组成, 素材之间的相互联系形成了课件的结构, 不同的结构会产生不同的功能, 因此在课件制作中要建立结点 (屏幕界面) 链结构模型。首先, 将教学内容分为若干个教学单元, 建立教学单元间的层次结构。其次, 确定教学单元的超链接, 设置图形、图像或词语作为跳转的媒介, 实现主题跳转, 使不同知识点之间的逻辑关系以及连接关系形成一个非线性结构。再次, 细分各个教学单元下的知识点, 形成一系列的学习小目标, 并建立学习小目标间的逻辑结构和联系, 生成学习目标的层次结构图。
(2) 设计简洁美观的屏幕画面。首先, 设计整体外观, 包括母版的背景颜色、背景图片、各种字体的格式以及使用界面的模式等。一般来说, 成本会计课件的母版背景可以采用经典的白底或蓝底系列, 不宜选用沉闷的色调, 如褐色、灰色、黑色、暗红色等。因为成本会计这门课程计算量大、方法繁多、内容枯燥, 一般难以引起初学者的兴趣, 所以背景色彩要尽量活泼自然或者温馨典雅。其次, 设计每一屏幕内所包含的概要, 不宜照搬书本的长篇累牍, 内容应简明扼要、突出重点;同时也不能太简单, 犹如一个提纲, 只见树干, 不见树叶。对重点难点内容应有所注释, 强调其重要性和复杂性。最后, 设计每一屏幕内的分布图, 并确定个别使用的视听素材。
(3) 整合课件。这是课件制作的实质性阶段, 即将搜集到的资料在设计好的母版中进行编辑: (1) 动静结合。处理课件信息要注意动静结合, 避免教材教案照搬。一个屏幕演示的内容, 无论是文字还是图像, 应随着学生的接受程度步步推进, 避免一次性满屏显示。在引入过程中可设置多种多样的动画以体现层次结构;也可适当设置一些清脆悦耳的背景音以吸引学生的注意力。信息不能安排过多, 既要悦目美观, 又要减轻阅读难度和视觉疲劳。 (2) 适当以图形、影像代替文字。教材知识应以文字为主、图形为辅。但也有例外的情况, 有些知识用图形或影像来表达能创造教学情境, 提高教学内容的可理解性, 如在总论中以工业企业为例阐述成本会计的对象 (各种生产费用) 时, 与其以文字信息逐条显示, 不如将购买生产要素、制造产品、销售产品以及其他经营管理等过程画成框图, 彼此间用箭头连接, 并按照各过程发生的先后次序采用动画逐一显现在一屏中。这样, 简洁动态的图形更能增加学生的新鲜感。 (3) 制作表格与编制会计分录。成本会计课件涉及大量的计算表格。如何将表格与案例或题目联系起来以及如何将表格数据与会计分录联系起来, 是制作中较为麻烦的问题。现以产品成本计算方法为例:首先, 选定一个包括要素费用分配与归集在内的完整案例;其次, 将此案例中的所有计算步骤用文字集中列示在一屏中;再次, 对每一个步骤所涉及的表格用链接技术进行跳转, 表格与表格之间对应的数据也用链接技术跳转, 行、列较多时可以考虑插入Excel工作表格;最后, 将表格与会计分录对应的数据进行链接, 再将会计分录与T型账户对应的数据进行链接。这样, 整个计算程序以及具体的账务处理就能配合案例完整地展现在学生面前, 彼此之间的勾稽关系清晰可见, 数据的来龙去脉一清二楚。
5. 课件测试。
完成课件制作后还要进行一系列测试工作, 包括交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音乐音效测试、时间流程测试等。通过测试可以进一步发现问题, 有针对性地进行修改、完善。在时间充裕的情况下, 还应为课件加上帮助信息, 以便于课件使用者操作。
三、成本会计课件的运用
多媒体课件既是一种课堂教学工具, 又是一种教学媒介, 能将教师、学生与教材紧密地联系起来, 因而它是课堂教学的一个重要环节, 具有传统教学方法不可比拟的优势。在课堂上运用课件教学能够增加许多信息量, 可以提高教学效率。不过, 对课件教学的作用要有一个正确的估量, 运用它要有一个度, 不能过分夸大其作用, 要防止课件运用不当、信息量过大、脱离学生实际接受能力而一味地赶教学进度的做法, 以免重新落入“填鸭式”教学陷阱。
传统的黑板教学有优点也有缺点。教师在板书的时候, 学生可以思考问题、记录笔记, 教师也可以整理思路、调整授课进度。教学双方有足够的时间思考问题, 一教一学, 一问一答, 在这样的氛围下, 教与学的互动性和感染力都会很强, 这是传统黑板教学的优势。但对于成本会计而言, 绘制数量众多的表格、板书财务会计分录将占用课堂许多宝贵的时间, 使得教学效率较低, 信息量严重不足。因此, 需要将两者有机地结合起来, 相互取长补短。在多媒体课件演示过程中, 可以在黑板上书写问题, 组织学生进行讨论, 也可以在黑板上板书公式、列出计算过程等等。这就需要教师精心安排教学的每一个环节, 合理使用多媒体课件。
参考文献
[1].王志红.成本会计教学实践与改革思考.中国乡镇企业会计, 2007;9
[2].付君.成本会计多媒体课件的设计制作与课堂教学.上海立信会计学院学报, 2004;4
3.地理说课课件 篇三
结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。
二、说教材
(一)说教材的地位和作用
交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。
(二)说教学目标
1.知识与技能
①理解聚落沿交通干线分布。②结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。
③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。
2.过程与方法
①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。
②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。
3.情感态度与价值观
(1)通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。
(2)培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。
(三)说教学重点、难点：
结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。
培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。
三、说教法：
由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。
实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果
案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。
四、说学法：
本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：
1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法
五、说教学程序：
(一)导入新课
[问卷调查](通过调查，引出交通运输的重要性，引入课题。)
如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业(买房)，以下因素中，哪三个你认为是最重要的?(周边的娱乐项目丰富、房价合适、周边有较好的商业中心、交通方便、环境优美、社区文化浓厚、生活设施齐全、具有升值潜力)
(二)讲授新课
(采用案例教学的方法——以株洲、武汉市为例，引导学生分析交通运输方式、布局的变化对聚落形态、商业网点布局的影响。)
一、交通运输方式、布局的变化对聚落形态的影响
1.教师向学生展示聚落的图片，并引导其归纳聚落的概念、类型。
2.教师向学生展示聚落形态的图片，让学生判断各种聚落的形态，并引导学生总结——聚落空间形态往往沿交通干线扩展。
3.学生展示课前小组制作的“交通运输方式变化”的电子资料，与其他同学相互交流和分享，其他同学相互讨论并给予评价。
4.教师指导学生读“交通工具与城市空间形态”图，理解交通运输方式的变化对聚落形态的影响。
5.案例教学——“交通运输方式和布局的变化对株洲的城市形态的影响”。
二、交通运输方式、布局的变化对商业网点布局的影响
(1)教师向学生展示相关商业网点的图片资料，让学生通过图片明确商业网点的含义。
(2)教师向学生展示山区、平原商业网点示意图，让学生对比、观察，分组讨论判断两幅图的地形，思考两者商业网点的分布差异并说明原因。
(3)教师引导学生总结影响商业网点分布密度的因素。
(4)以“不同时期北京商业中心与交通的发展变化”为例，教师向学生展示相关的地图、图片资料，让学生分组讨论，引导学生分析并说明交通运输方式、布局的变化对商业网点布局的影响。
(5)教师小结商业网点布局的原则(交通最优、市场最优)。
六、教学反思
4.小学说课课件 篇四
下面从本课的教材、教学目标、教学设计的特色、教学程序四个方面加以说明。
一、说教材。
《游园不值》这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。这首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。
二、教学目标以及重点、难点的确定。
目标是教学活动的出发点和归宿，我根据自己对教材的分析及大纲的要求，在教学设计上，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之美的浅浅感悟和深深喜爱，也力求使学生自学自得，自读自悟。因此，我特别注重引导学生通过反复朗读古诗，入情入境学习古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境。
三、教学设计的特色。
我认为我在引导学生入诗境、悟诗情这一环节中，我运用了引探法引导学生理解诗句，品词，进入诗境这一点自我感觉学生较容易理解，根据老师的.引导展开想象，从而进入诗境中。 四、说教学程序。 我本课一共设计了七个环节：分别是：
一、激情导入、以旧引新。
二、范读激趣，初读正音。
三、自读自悟。
四、入诗境、悟诗情。
五、读诵深化，谈感受。
六、拓展阅读。
七、作业。
下面我重点讲讲激情导入、以旧引新和范读激趣
为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化，其中诗歌的形式题材还是多种多样。”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。接着我出示春景图说：“春色一直以来都是多少古代文人墨客笔下不息的主题，你们看，春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？” 这一环节，将其头脑中原有的知识与新知识建立链接，从而很自然引出新课。
学生背完诗后，我紧接着说：“今天，老师也带来了一首叶绍翁所写的描写春天的诗：《游园不值》（同时板书）介绍叶绍翁的资料。让我们一起跟着这一位宋朝的诗人叶绍翁一起去游园吧。”
（二）范读激趣，初读正音 学生对诗歌语言的品味通过教师的范读去领会、感悟、传神。教师不仅要导疑、导法，也要导情、导悟。而教师的情感就会激发、影响学生的情感。所以我先在大屏幕展示全诗后，接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗所特有的韵美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。（放音乐）接着就顺势问：“喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！”在充分的自读之后，再问：“谁愿意读给大家听呢？”指名请学生读，随即正音。 还有第四环节：入诗境、悟诗情。 古诗词语言的精炼、意境的深远往往留下非常广阔的想象空间。古诗词教学没有想象，就没有品味。因此我注重引导学生学会在品读诗词语言过程中展开想象，通过想象深化语言的感悟。
在这个环节中，我引导学生入诗境时，运用了引探法、导读法和想象法。就是在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对诗歌前后的接续，引导学生展开想象，进入古诗的意境，并有感情地诵读，教师随时启发点拨，相机指导。 我先引导学生说：“有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春天的诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是”理解小扣柴扉久不开。接着我问：“这是怎么回事？扣了这么久还不来开门，是主人不在家吗？想象一下，作者会怎样想？哦，主人大概--”从而深化理解：应怜屐齿印苍苔。
接着我又引导学生理解说：“也就是说作者一心到朋友家赏春，却没有遇上什么？”学生很容易回答出没有遇到要访的朋友。于是我紧接点题理解“不值”说：“游园不值就是作者去游园没有遇到要访的朋友。那他的心情怎样？（板书：失望）谁来试试读读这两句？” 这样自然而然地把学生引入了诗境中，领悟了作者的感情。
接着我又问：“难道就要尽兴而来，扫兴而归？正当他扫兴想回时，他遇到了什么？（理解：一枝红杏出墙来。）一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？（谁能读出作者的感受？）作者又会想到些什么？（理解：春色满园关不住。 在这一番再造想象之后，师生渐渐步入了诗所描画的意境之中，并生出热爱春天的美好情感。我再进一步的驱遣想象，”满园的春色是什么样的？“学生又是一番奇思妙想。在想象中领悟到大自然和祖国河山的美好，从而萌生出对它们的热爱之情。 还有最后一个环节：作业 我设计了这样一个作业：要求学生根据自己的想象，发挥各自的特长，学了这节课，你回家最想做的是什么？能想的想，能画的画，能说的说，能演的演。 通过这一作业的设计，每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养，发挥了特长。
5.泉水说课课件 篇五
一、说教材
《泉水》这篇课文用拟人化的手法描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那泉水流淌。
新课标指出:课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因此，我确立了本课的教学目标如下:
知识目标:
认识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。
能力目标:
能正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容。品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语。
情感目标:
带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。
本节课教学的重点是:学习生字;正确、流利地朗读课文;整体感知课文内容。
难点是:带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。
二、说学情
学生已经会用各种识字方法来识记生字。正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，有感情地朗读课文，只有少数同学能做到。二年级学生稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的多种形式的朗读，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。
三、说教法
泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法
如果没有第一课时扎扎实实的学习生字，初读课文，整体感知，怎么能有第二课时孩子们深入理解文本呢?
根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“圈点勾画法”“以读悟文法”“角色体验法”来理解课文，培养能力。
五、说教学过程
本节课的教学过程，分为六个板块。
第一板块:歌曲导入，引出课题;并附带生字“泉”的写字指导
[课件播放音乐]著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围。这样的导入一下子激起了学生的学习兴趣，顺理成章地引入课题。
我让学生跟我一起书写课题《泉水》，泉水的泉是本课要求会写的生字，所以边板书边指导，(泉是上下结构，上面是白，撇、竖、横折、注意书写时，左竖和右竖要向里收，显得整个字圆润灵活;横、横;下面是水，先写竖钩，然后注意，左边是一笔“横撇”，右边是两笔，“先撇后捺”)
第二板块:初读全文，识记生字
这个板块中，我采用了教师范读、同桌互读、学生自由读、指名朗读等多种朗读形式。
首先是教师范读。二年级学生模仿性强，教师正确流利有感情地朗读，既有良好的示范作用，又能激发学生的朗读兴趣，调动学生的朗读情感。[我示范朗读]
接下来，学生的读这一环节中，我采用了分层次的读，第一次是同桌互相听读课文，并出示读书提示:“把字音读准确”目的是让学生学有目标。
读后进行字词过关。第一关:出示一类字和二类字的单字，“我认识这些生字宝宝了!”通过学生自由读、指名读、开火车读的形式，来检查生字自学情况，并交流记住这些生字的方法;第二关:出示一类字和二类字的词语，“我会读”采取学生自由读、小老师领读、齐读的方式检查读，使字词教学扎实有效。这样设计体现了由字到词，循序渐进的训练。
同时，为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念，我进行了写字指导，要写的字里面左右结构的字较多，在整体观察的基础上，我把重点放在总结“月”字作“旁”以及月在左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、腰、脆”五个字出示，引导学生观察并总结:月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。然后重点指导“股”和“鹃”两个字的书写，边书写边强调要注意的笔画。(“股”左边的“月”要写得瘦瘦的，是瘦瘦的月亮，右边是撇…;“鹃”书写时，注意，左上角的口要写得小小的，扁扁的，以给下面的月留出足够的空间，月的第一笔变成了竖，右边是一只小鸟在这里受委屈了，变成了鸟字边，要把鸟写得瘦一些。)
第二次读课文是在解决生字的基础上，[课件出示读书要求]要求把句子读通顺连贯，读正确流利。之后指名学生分自然段读课文，教师相机指导朗读、评价。
字词关闯过以后，大部分学生能做到正确流利地朗读课文。开始进入第三板块--
第三板块:默读课文，整体感知
要求学生读书做记号，留下自己思考的痕迹。我要求学生边默读边思考问题“泉水流到哪些地方?泉水具有哪四个明显的特点?”并用铅笔画出有关的句子或词语。这一环节的设计，不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。
]之后，学生汇报交流。学生看课件提示来回答，教师随机板书。泉水都流到了哪些地方呢?预设--学生会说泉水流进山腰的水池，[板书:水池]此时我会表扬学生真会读书，会抓住关键的词语来学习。学生会接着说泉水流过山间的平地，[板书:平地]泉水流到山坡的果园里，[板书:果园]泉水穿过静静的山谷，{板书:山谷}然后指名学生来说泉水的四个特点，泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水很美很美，[板书:多、清、甜、美]
对课文有了整体感知后，进入
第四板块:品读1、2自然段，感情朗读。
我用一句话来过渡:“丁冬，丁冬，听着泉水美妙的`声音，你们想知道泉水是怎么来的吗?请你们来读读第一自然段。”“新课标”指出:阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。
在第一自然段的学习中，学生充分地读之后，我先提出问题“泉水是怎样流出来的?”抓住“冲”字，通过变换词语，反复朗读，来感悟泉水来时的迫不及待，来感悟作者用词的妙处，因为新课标指出:“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”。
在第二自然段的学习中，为了让学生有感情地朗读，先让学生想象泉水和山里姐姐说话时的心情和样子。因为新课标要求:在发展语言能力的同时，激发学生的想像力和创造潜能。学生可能会说“泉水激动地说，热情地说”等等，教师根据学生的回答，指导朗读泉水说的话。“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
之后我运用‘角色体验法”，教师做山里的姐姐，学生当泉水，来对话朗读，进一步感悟泉水的热情。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时，我给予不同形式的评价，让被表扬的同学认识到自己的优点所在，让其他同学，学有所依，处处体现实效性课堂。
然后，让学生对一二自然段中不明白的地方进行质疑。对于不常见到的瓦罐和天然水塔，教师出示图片帮助学生解疑。
这个环节的最后，我用课件出示一首由1、2自然段变成的优美的小诗，让学生有感情地朗读。
第五板块:说词语积累
一股清泉欢快的泉水
灿烂的阳光火红的杜鹃花
美丽的身影明亮的镜子
静静的山谷清脆的歌声
这些都是课文中优美的词语，通过这个环节，让学生明白:加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
第六板块:说作业布置
一、听写生字词语。
二、练习朗读课文，要求把课文读得正确、流利、有感情。
六、说板书设计
6、泉水
水池--平地--果园--山谷
多清甜美
6.信息技术说课课件 篇六
一、教学设计
1、课前准备
“用PowerPoint设计贺卡”是小学五年级一节综合技能应用课，涉及到的基础知识有：文本框、艺术字、剪贴画及图片的插入，背景和版面的设计等。这些知识均在前面的课程中已经讲解过了，学生对“用PowerPoint设计贺卡”也有了一定的基础。
本节课带有研究性学习的性质。课前，教师引导学生对日常生活中所见的贺卡的构成要素进行了分析和研究，教师设想了在学生设计贺卡时可能出现的问题及解决方法。
2、教学目标
知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint的各种命令。
能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。
情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想像力，培养学生互帮互助的精神。
3、难点分析及解决方案
难点一：如何引导学生制订出一套行之有效的设计方案。在PowerPoint课程的学习中，学生不仅要学习其使用技能，更要学习一些设计理念。所以，教师在设计本课教学时没有给学生现成的方案，而是让学生小组合作，在研究探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让学生体会学习方法的重要性。
难点二：小学信息技术课，作为一门没有应试压力的课程，如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。针对这一教学特点，教师没有一开始便提出任务，展开教学，而是从“贺卡”这样一个能够引发学生学习兴趣的话题入手，逐渐将话锋转移到“贺卡”的设计上来： PowerPoint2000能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢?教学由此顺理成章地展开。
二、教学过程
1、创设情境
谈话：同学们喜欢贺卡吗?今天，我带来了几张贺卡，请同学们欣赏。
(利用网络将贺卡(事先扫描进电脑)展示给学生。精美的贺卡很快引起学生的兴趣，课堂气氛也显得活跃起来。)
谈话：多么精美的贺卡啊!要是我们自己也能设计出这样的贺卡，那该有多好!如今，电脑技术能够使我们的这种想法成为现实。我们已经学会了使用PowerPoint2000软件，PowerPoint2000能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢?
(精美的贺卡、美好的愿望，功能齐全的设计软件，加上与教学相关的情境，这些要素将学生逐渐吸引到教学氛围中来。)
2、设计方案
谈话：设计师在设计—件作品之前总会反复讨论研究，即使设计一枚小小的作品也不例外。在设计之前，我们要认真细致地观察贺卡的结构特征，避免设计中出现失误。
(严格规范设计流程不仅是一种良好的习惯，更是一种严谨的治学态度。)
学生分组讨论、分析：贺卡的构成要素及设计方案。
(对于作品的设计，不同的设计者会有不同的设计理念。这里，教师将学生分为若干小组相互讨论，确定设计方案，继而对有代表性的设计方案加以点评。)
小组汇报讨论结果。
⑴ 我们讨论的结果是：“用PowerPoint设计制作贺卡”，先设计好背景，或单色，或双色，或用文理图案，或用模板背景等。然后再插入文本框，输入相应的文字，也可用艺术字形式表示。最后插入相应的图片，调整好位置，这样一张贺卡就做好了。
(这种观点代表了大多数学生的设计思路，其实并不难。)
⑵我们经过分析得出，贺卡的整体结构大体分为三部分，文本、图片、背景。这三部分的任一部分都可以先做，其中文字的大小、文字的颜色、图片位置的摆放及背景等都关系到版面设计是否美观，一定要把它们调整好。
教师点评(略)
(学生经过自己的动脑思考，再加上教师的.点拨，都跃跃欲试，开始尝试用一种新的方法进行设计。)
3、图片浏览
图片是贺卡设计过程中的必不可少的素材。为了激发学生的学习兴趣，锻炼学生从网络上获取资源的能力，教师没有直接提供绐学生专门的图片，而是告诉学生一个图片库网站的网址(虚拟)，让学生去欣赏并下载自己在制作贺卡中需要用到的图片。
教师先在大屏幕上做一下示范，提示学生需要注意的地方。
(在网络环境下倡导学生的自主学习。让学生自己去搜寻图片是教学过程中学生最兴奋的环节，许多学生会流连忘返。这时，教师加以时间限制：5分钟浏览时间过后，所有人都要进入设计的状态。)
4、作品创作
谈话：同学们的准备工作都已经做好了，下面，同学们开始自己动手设计出一张精美逼真的贺卡。20分钟后，我们一起比较一下，看谁设计的贺卡最美观、最科学。
(评价标准是：文字的大小是否合适：文字的颜色与背景是否协调统一，图片位置的摆放是否正确，版面设计是否美观。)
教师巡视学生的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解，鼓励学生之间相互观摩，相互学习，相互帮助。(在这一过程中培养学生的互帮互学精神，增进彼此间的友谊。)
5、作品展示
大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。
教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。
6、本课小结
通过本课学习，你学到了哪些知识?掌握了哪些本领?(学生小结)。
三、课后反思
1、成功之处
“用PowerPoint设计贺卡”是小学《信息技术》教材“幻灯片”的制作教学内容中的一节总结复习课。首先，本课将学生作为教学主体展开活动，如让学生自行制定设计方案，让学生自己从网络(虚拟)中搜寻合适的图片资源等。
其次，选题正确。贺卡是学生日常生活中常见的“礼物”，很多学生都接收过或赠送过贺卡，因此，对贺卡有一定的了解。贺卡结构简单，形象生动，学生带有兴趣学习，无疑会增加学习的动力。从学生的作品中也看到了这点，他们制作的贺卡分别有：生日贺卡、圣诞贺卡、教师节贺卡、母亲节贺卡等，特别是少数同学制作的代表电信局送给客户的环保类的贺卡。
这是一节带有研究性质的课堂教学。课后，许多同学感觉到从这节课中学到了一套科学规范的制作方法，一种严谨的治学态度和互帮互助的精神。
2、不足之处
7.幼儿美术说课课件 篇七
一、彩虹桥
活动目标
1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。
3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。
活动过程
一、情境导入
1.谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。
指导语：你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?
2.引导幼儿欣赏图片(彩虹)师：你们在哪里见过美丽的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥有几种颜色?
二、探索发现
1.引导幼儿欣赏PPT“彩虹”。
师：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。
师：彩虹是什么样子的，像什么?它有哪些颜色?
师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的想象力，把它装饰成一幅完整的画。
2.出示水彩笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。
师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。
3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。
师：你知道彩虹都是在什么时候出现的?你还能想象彩虹桥上有什么?
三、幼儿创作
1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。
师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜欢的人物，装饰和背景。
2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。
3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。
四、欣赏评价
1.请幼儿在集体面前介绍自己的“彩虹桥”。
2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
五、结束活动
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
二、脸谱
一、活动目标：
1、尝试用线条、色彩、对称的方法大胆表现京剧脸谱的特征。
2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺林的美，激发幼儿创作的`兴趣。
3、知道京剧是中国的国粹，为自己是中国人而感到自豪。
二、活动准备
ppt、京剧视频、纸、蜡笔。
三、活动过程
一、导入，欣赏脸谱，京剧表演，激发幼儿兴趣。
师：“今天，老师带来了一个特别的东西，想不想知道呢?”(出示脸谱)“来告诉我，你看到了什么?”(幼儿回答)师：今天，老师还带来了一段录像，你仔细看就能想到答案。(出现视频)，“刚才我们看了录像，你有没有发现唱戏的人脸上就像我们刚才看的图片一样?表演戏剧的人脸上才要化这样的妆，你知道他表演的这种戏剧叫什么吗?(京剧)”小结：京剧是我们中国特有的戏剧，全世界只有中国才有，就像大熊猫一样，是我们的国宝，京剧就是我们的国粹，表演京剧的演员脸上用油彩化的了很浓的妆，像面具一样，在京剧里有一个名字叫“脸谱”。
二、欣赏四种脸谱了解脸谱的特征师：“京剧脸谱有很多，今天老师带来了四种脸谱，我想请小朋友用颜色来为脸谱取个名字吗?看一看，这几张脸谱你最喜欢哪一张，你觉得这个人怎样?”小结：小朋友说得真好，在京剧里不同的颜色代表了不同的人，红脸的人非常勇敢，黑脸的人就像包青天一样特别聪明，正直。黄脸的人在非常 ，别人都害怕他，白脸的人非常狡猾，像狐狸一样。
师：“我们来看这张脸谱除了红颜色外还用了哪些颜色?(幼儿观察)为了让脸谱更好看，我们要用到几种颜色让脸谱更生动。”师：“这些脸谱除了颜色很漂亮外还用了很多图案、花纹。(出示一张脸谱)这是什么形状?找找看脸谱上有没有和它一样的图形。”小结：这两个图案形状一样，大小一样，颜色一样，以鼻子为中心，在脸的左右两侧位置也一样，这就叫左右对称。
三、欣赏脸谱
师：京剧脸谱除了刚才我们看的这些，还有很多颜色多样，图案对称的脸谱，我们一起来欣赏吧。
四、幼儿作画
师：“我们欣赏了这么多的脸谱，想不想自己也来设计一个呢?今天，老师给你们准备了一个空白的脸谱，请小朋友先用记号笔在脸谱上设计左右对称的花纹，然后用水粉涂上好看的颜色。”注意：1、颜色，花纹要对称。2、设计的图案要大一些。3、注意卫生，不要弄到衣服桌子上。
五、展示脸谱，互相欣赏，结束活动。
三、美丽的花边
活动目标：
1、能有选择的将各种线条和简单纹样进行有规律的排列，设计出美丽的花边;
2、运用数学活动中积累的交替排序经验，大胆选择色彩、线条和纹样进行表现;
3、在不断重复中能较细致的完成自己的设计。
活动准备：
1、两条运用简单线条和图案绘成的美丽花边;2、幼儿用书《美丽的花边》(每人一本);3、各种颜色的水彩笔若干;4、彩色粉笔。
活动过程：
一、图片导入
师：小朋友们看看老师今天为小朋友们带来了什么?(展示两条美丽的花边)师：今天啊，老师为大家带来了两条美丽的花边。小朋友们觉得漂亮吗?
师：那小朋友们想不想画一条美丽的花边?
师：今天啊，老师想请小朋友们自己设计两条美丽的花边。
二、如何绘成美丽的花边
1、分析图片师：现在，我们一起来看一看老师画的美丽的花边。看看老师画的两条花边都用了什么颜色?
用了那些线条和图案?
2、引导幼儿回忆以前学过的线条和图案师：小朋友们都说的非常对，那小朋友们想一想还可以用什么线条来画美丽的花边?(幼儿说教师板画)师：小朋友们想到了好多图案来画美丽的花边，除了这些老师还想到了其他的图案(教师补充)师：现在，我们用小朋友们喜欢的图案来画一条美丽的花边。(教师一边询问幼儿，一边示范绘画)师：小朋友们知不知道怎么画了?待会儿，小朋友就自己设计两条美丽的花边。
三、讲明绘画规则，发幼儿用书和水彩笔师：
1、待会儿，小朋友们在用水彩笔的时候，要注意不要把笔戳到自己和其他小朋友，不要抢…..
2、小朋友们在画的时候，不能把图案画到花边外面去了，那样一点也不好看，我们要把图案画到花边里。
现在，老师把书发给小朋友们，请小朋友们把书翻到….页，然后用自己喜欢的颜色和图案设计两条美丽的花边。
四、幼儿绘画，教师指导
五、展示幼儿作品，大家相互欣赏。
师：小朋友们都画好了美丽的花边，现在把你们画好的花边给旁边的小朋友看一看，看看谁画的最漂亮。
六、延伸活动师：
8.画杨桃说课课件 篇八
教学目的要求：
1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2.理解老师说的一段话意思。
3.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、审视、和颜悦色”等词语。
4.有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。
教学重点难点：
联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学用具：
挂图，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
第一课时(略)
第二课时
一、导入新课
二、检查词语并学习课文
大屏幕出示词语(指读、齐读)教诲的意思?课文中说谁的教诲使我难忘?请打开书齐读该段。什么叫受用?(得到益处。)由此可看出父亲和老师的话对我的一生都产生了深远的影响。
1、课文当中，父亲是怎样叮嘱我的?请大家打开书找出课文当中父亲的话。
2、学生动手找，指名读后出示句子：
3、经常“叮嘱”是什么意思?“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”
师说：父亲对我的要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，有没有忘记父亲对我的叮嘱呢?
4、请同学们看大屏幕，(出示画杨桃的段落)默读并思考：①我看到的杨桃是什么样的?②、我是怎样画杨桃的?看你有没有神速的双眼，很快就能找出来。
出示句子：女生读!
5、假如你也是同学中的一个，看到的杨桃竟然是五角星的形状，你会怎么想?
6、当我把这幅画画完的时候，我的心情怎么样?
7、看了“我”的画，同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?(同学们哈哈大笑，老师没有笑。)自由读课文6～19自然段，找出老师和同学们两次对话的句子，自由读读这些句子，体会到了什么?(同学们对我的嘲笑，哄笑 ;难过、内疚、惭愧)
8、出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现?
9、分角色朗读，你分别读出嘲笑和不好意思的语气
10、对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到‘我’的座位上”， 从不同角度去看杨桃的不同样子。老师这样做的目的是什么?(出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。)
11、老师从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的?
12、“和颜悦色”是什么意思?出示老师的话，指名读。
13、老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话?学生汇报。
14、你从中明白了什么?
15、老师的这段话当中，哪一句话与父亲说的话很相似，请找出来。出示教师和父亲的话语。读后讨论，他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的.东西。)
16、父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。(打也作者简介)
三、总结
当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
四、联系生活，想像拓展。
1、现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。
我想对循循善诱的老师说：--------。
9.金色花说课课件 篇九
《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读;其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。
二、说学生
初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
三、说教学目标
知识目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
能力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。
情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
四、说教学重点和难点
教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
五、说教学方法
朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。
六、说教学步骤
(一)、导入新课
课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧!”
依据：以音乐导入，一是可以缓解一下课前紧张的气氛;二是让学生在音乐中感受到一种温情，使他们迅速进入诗歌角色中。
媒体设计思路：利用优美的音乐，激发学生学习的积极性，调动起学生的情感体验。
(二)、朗读诗歌，整体感知
1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品
依据：新课标指出：要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。
媒体设计思路：将大量的语文信息利用简单的幻灯片的形式在极短的时间里展示给学生，节约了上课时间，提高了课堂效率。
2、学生听读课文录音(投影：与课文配音协调一致的动态画面)
依据：语文学科要培养学生听说读写的能力，这一环节主要是培养学生的听的能力。本诗感情真挚、语言优美，非常适合感情朗读，播放课文录音，容易使学生把握课文内容，领悟诗歌主题和思想感情，也可以引导学生模仿朗读。动态画面，可以帮助学生想象诗歌所描绘的优美画面，激发想象力和创造力。
媒体设计思路：课文泛读能加深学生对文本的理解，让学生在听读中感知情节，感悟思想。动态画面，可以帮助学生想象诗歌中的优美画面，进一步领悟思想感情。
3、学生自由朗读
让学生通过朗读，了解诗歌所写的主要内容，进一步感悟诗歌的思想感情。
依据：新课标指出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。
4、概括诗歌主要内容
依据：新课标要求，学生应能整体感知课文内容，并能用准确的语言加以概括。
5、(投影：当妈妈......的时候，我......)
提问：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈......的时候，我......”说一说。
依据：朗读应有层次性，对文本的了解也应由浅入深，由整体到局部。这一环节，有利于使学生深入了解诗歌内容，感知诗歌的思想感情。
6、感知人物
(投影：我读出了一个_______的孩子，我读出了一位______的妈妈)
回答：孩子 (活泼 可爱 机灵 顽皮等等)
妈妈 (慈爱 温柔 美丽 勤劳等等)
依据：这一环节是由上一个环节自然过渡来的。新课标要求，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要重视学生独特的感受、体验和理解。
7、一名学生配乐朗读(教师可以作指导)
通过反复朗读，加深对诗歌的感悟，对人物的理解。
媒体设计思路：朗读配乐可以加深对文本的理解,提高学生的朗读水平。
(三)、合作探究，释疑解难
(用幻灯片出示讨论的问题)
A、“我”为什么想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗?
B、孩子为妈妈做了不少事，为什么却不告诉妈妈?
C、孩子回来了，妈妈为什么还说他“你这坏孩子”?
媒体设计思路：以幻灯片展示问题，可以节省授课时间，将问题直观呈现给学生，让学生及时讨论。
1、学生讨论(六人一组)
依据：新课标倡导自主合作探究的学习方式，在合作交流中培养学生的合作意识。
2、学生谈朗读体会
依据：新课标指出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化。这一环节可以完成本课的知识目标和情感目标。
3、教师小结：母子情深
4、一名学生配乐朗读(教师鼓励朗读水平应有所提升)
在正确、流利、有节奏朗读基础上，让学生有感情的朗读诗歌，培养了学生的语感，达成了本首诗歌教学的能力目标。
媒体设计思路：让学生在音乐声中感知情节、感悟人物的思想感情，加深对诗歌思想的理解。
通过以上三个环节，本诗歌的教学重点学生将顺利掌握。
(四)、相关联想，扩展内涵
1、“我国的一位著名诗人，也以母爱的热情讴歌而著称，她就是冰心奶奶，她的《繁星 春水》就是一部对母爱、童真和自然的颂歌。让我们走进《繁星 春水》，感受冰心对母爱的情思。”
(出示幻灯片，展示部分诗句，师生共享)
A、母亲阿!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
B、倘如在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
C、母亲阿!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
D、小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默，母亲啊!你是那春光么?
依据：新课标指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
设计这一环节，扩大学生的知识面，培养了他们阅读文学作品的兴趣，增强了他们的语感。
媒体设计思路：利用网络信息，让学生掌握更多的语文课外知识，扩大知识面，培养学生欣赏文学作品的能力。
(五)、交流感悟，想象创作
1、真情倾诉
找到与母亲相处时或温馨或快乐或感动的瞬间，讲给大家听。
(投影：我与妈妈_______ 的时刻)
(教师播放背景音乐)
依据：培养学生的语言组织能力和口语表达能力，在潜移默化中对其进行情感熏陶和思想教育。
媒体设计思路：让学生在悠扬的音乐声中动情讲述故事，增强了学生语言表达的饿能力，培养了他们高尚的审美情趣和审美能力。
2、想象创作
《金色花》这首诗借助一种具体的形象——金色花来抒发对母亲的爱，请你也用这种方法，以“假如我变成了......“开头，写一段话或一首诗来表现对母亲的爱。(投影：假如我变成了……)
依据：新课标指出，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在前几个环节的基础上完成这一环节应该说是降低了难度，正常情况下是可以突破本诗歌的教学难点的。
媒体设计思路：用优美的画面激发学生的创作思维，以动听的音乐感染每一个学生，使他们流畅表达，真挚抒情。在轻松愉悦的气氛当中突破了教学难点。
3、学生自由想象创作并交流。
(六)、课堂小结
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽?我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。
(播放歌曲《懂你》)
媒体设计思路：让学生在动情的音乐声中深一层理解诗歌，提高审美体验，同时，在轻松愉悦的气氛中结束一节课的学习，让学生感到余味无穷，意犹未尽。
(投影：回报母亲，让我们从现在做起，从点点滴滴做起!)
教学反思：
10.《白衣天使》说课课件 篇十
一、说教材：
1、教材分析
《白衣天使》是北师大版六年级下册第六单元《英雄》中的第三篇主体课文。课文通过讲述南丁格尔开拓护理事业，建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事，向我们展示了一位执著坚毅，勇敢坚强，无私无畏，用爱心和恒心为伤者带去福音的天使。课文按时间顺序记叙了南丁格尔走上护士之路的经历，并通过这一过程中的典型事例表现人物的精神品质。
2、教材的地位和作用
语文是人文性很强的学科，学生通过学习本课能感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质，进而理解英雄的内涵。
3、 教学目标：
(1) 、理解课文，抓住重点句段感受南丁格尔的伟大精神。
(2) 、了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献，简要概述南丁格尔的`事迹。
4、教学重点：
感受南丁格尔的伟大精神，了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献。
5、教学难点：
理解课文，简要概述南丁格尔的事迹。
二、说教法
语文新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，所以本节课我首先让学生充分与文本对话，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间自学课文，注重学习方法的指导，运用读书、勾画、批注、想象等方法，读中感悟，然后是全班对话和师生间的对话，学生汇报学习成果，教师对难点适时点拨。通过这一层又一层的对话，感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质。
三、说学法
“教是为了不教。”在教学中我紧扣教学目标，让学生围绕目标，深入文本，自主学习。目的是让学生深入理解课文，培养自学能力.为了让学生深入理解，感悟课文内容，教师只作适当点拔、引导，让学生在课堂上充分发表自己的见解，各抒无见，培养学生的表达能力。在理解的基础上，以读为本，多读多悟，培养语感，提高阅读能力。
四、说教程
(一)复习导入、整体回顾
1.、护士以她们的“爱心、微笑和科学的护理方法”被人们亲切地称为：白衣天使。(齐读课题)
2、上节课我们认识了一位震惊世界的白衣天使，她就是：南丁格尔。通过学习，你对她有了那些了解?
3、揭示学习目标。
(二)走入文本，细读感悟。
出示细读感悟：
默读课文3-13自然段，看看南丁格尔的那些精神让你佩服，画出感受最深的句子，批注自己的体会。
(三)、全班对话，师生对话(交流汇报，教师适时点拨)
学生汇报：
(1)她家境优裕，受到良好的教育。她的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她却对此兴致淡薄。她在日记中写道：摆在我面前的道路有三条：一是成为文学家;二是结婚当主妇;三是当护士。她不顾父母的反对，毅然选择了第三条路。
引导学生抓住“毅然”品词析句，体会出南丁格尔对护士专业的执着追求
(2)、南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作，率领三十八名护士奔赴前线，独自开拓现代战地护理事业。
引导学生从这句话中体会出她不怕困难和危险。
出示：尽管她知道，去前线，将面临……
尽管她也知道，去护理伤员，将面临……
但是南丁格尔却…….地奔赴前线。
让学生想象南丁格尔奔赴前线，面对危险时表现出的勇敢和坚强。
(3)“不!”南丁格尔直视着少校的眼睛说，“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”
少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说:“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。
(4)、南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
5、她每天工作经常超过二十个小时，由于操劳过度，双目失明，但她还不断接见来访者，宣传她的思想和主张。
师引导：生命不息、奋斗不止，南丁格尔凭着自己的爱心和执着创造了历史的奇迹，成了人们心目中的英雄。板书：英雄
(四)课堂检测、及时反馈
1、简要概述南丁格尔的事迹。
2、完成“我的视角”。
(五)拓展延伸，升华情感
课件出示一些白衣天使的资料，播放《白衣天使》歌曲。
(六)总结全文、学习英雄
孩子们，愿英雄的精神照亮我们前进的脚步，为了自己崇高的理想而努力奋斗吧!
五、说板书设计：
白衣天使 ————南丁格尔
开拓护理事业。 执着坚毅
建立巡视制度 勇敢坚强
创立护士学校。 无所畏惧
11.乙醇说课课件 篇十一
我说课的内容是高中化学新课程选修5《有机化学基础》（人教版）第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》第一课时《醇的性质》，依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，体现化学新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻新课改自主、合作、探究等精神，我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面设计这节课：
一、教材分析
1．教材的地位和作用
乙醇是是联系烃和烃的衍生物性质的桥梁，在有机物的相互转化中处于核心地位，本节课是学生学会掌握类别概念的关键，进一步检测学生发现问题，学会研究的能力。同时为以后有机合成等内容的学习打下基础。
2.教学目标
（1）知识与技能
掌握乙醇的结构、主要性质及用途。了解烃的衍生物和官能团的概念
(2)过程与方法
通过有关乙醇的实验，学会观察、分析化学实验现象和推理、探究实验结果，并学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
(3)情感、态度与价值观
在合作探究过程中，体验科学探究的过程，养成团结合作的品质
3.教学重点、难点
(1)教学重点：乙醇的结构和性质； 将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物
(2)教学难点：由乙醇的结构和性质过渡到醇类的结构和性质的思维过程的转变。 教学目标中情感态度与价值观中，让学生在探究的过程中形成物质性质的多样性与结构的变更认识，这是教学的重点和难点。
本节课要解决的难点是，有乙醇的结构和性质迁移到醇类的思维过程的转变。教学准备中，学生要准备的是，复习必修二中乙醇的性质。
二、教法与学法
1.教法
（1）实验探究法：充分发挥学生主体作用，将教材中演示实验改为学生实验(如乙醇与
金属钠的实验、乙醇的催化氧化实验等)，调动学生的内在动力，促
使学生积极主动的探索知识。
（2）启发讲授法：随着教学方法的改革，新教法不断出现的同时，讲授法也在不断地完
善。而且不论是哪一种教学方法，都离不开教师的讲解、点评、总结。
（3）多媒体辅助教学：采用多媒体模拟微观演示，多角度立体展示物质的微观结构，激
发学生的学习兴趣。
2.学法：
采用探究实验，利用鲜活实验现象，使学生带着问题主动探求答案，提高学生实验现象的观察分析能力。同时，运用类比推理的方法，通过联想和类比、填表等方式引导学生综合利用已学习过的烃类的相关知识，进行归纳和总结，从而自己得出相关结论，让学生成为学习的真正主体，感受自主学习的乐趣。
整节课的教法是启研法，启发和研究，学法是五让，目的是让学生动起来参与到教学活动中。接下来我们重点说一下教学过程。
三、教学过程
在教学过程中我分了了三个部分，第一趣味引入，激发兴趣；第二合作探索，提高能力；第三课堂总结，布置作业。
首先是课题引入，我用一个趣味小题，在沙子上有高锰酸钾和重铬酸固体，现在把甘油滴加到KMnO4上，在加点酸，我们可以看到有火焰产生，由实验现象引起学生的兴趣，接着我会提出问题，实验很精彩，那你分析分析原因吗？学生会感兴趣，但不知从何思考，引导学生最后加入的是什么物质，它与我们学过得哪种物质有相同的官能团，学生可以找到丙三醇和乙醇具有相同的官能团。
那我们先研究一下乙醇的性质，这是在必修2“乙醇 + 钠” “乙醇 + 乙酸” “乙醇的催化氧化”和选修5中乙醇的性质“乙醇的消去反应” “乙醇与氢溴酸的取代” “乙醇的氧化”，考虑到本节课的难点，我在乙醇的消去反应和乙醇的氧化反应设置了探究活动，
首先是乙醇的消去反应，我利用多媒体的动画演示两组实验，用教科书上的实验，只是烧瓶里的醇不同了，第一组烧瓶里加的是乙醇和浓硫酸的混合物，把烧瓶加热，产生的气体分别通入酸性KMnO4和溴水中我们可以看到酸性KMnO4和溴水都褪色了。在第二组烧瓶里加的是2,2—二甲基丙醇和浓硫酸的混合物，重复同样的操作却没有现象，为什么同样是醇，却出现不同现象，引导学生观察两种醇在结构上有什么不同，学生讨论后会发现没现象的醇在羟基所连的碳的临位碳上没有氢原子，而有现象的两种醇羟基所连的碳相对于碳上有氢原子，让学生书写乙醇和乙二醇消去反应的方程式，通过方程式的书写练习总结出醇类消去反应的规律-------羟基所在碳的临碳有氢。
其次是乙醇的氧化反应的探究，首先给出三种醇，让学生判断一下三种醇的碳元素的平均化合价，都是-2价，碳元素的最高价是+4价，这里只有-2价，那么这三种醇是不是会被氧化，让学生带着这样的疑问再来看看这个有趣的实验，这是一个表面被氧化的铜丝圈，把它
架在烧杯上，把烧杯里面的乙醇点燃，接着实验室必修二乙醇催化氧化的改进，一会我把漏斗罩在烧杯上，我们就可以看到铜丝圈由黑变红，我们如果把漏斗拿下来，铜丝会由红变黑，现在铜丝已经变成红的了，把漏斗取下，铜丝变成黑色，这个实验可反复多次让学生观察，最后我会请一位同学上来闻一下乙醇刺激性气味。这个实验学生可以答出乙醇被氧化，那继续深入提问，醇都能发生氧化反应吗？为了探究这个问题，我也设置了两组实验，每个小组
再次提出为什么同样是醇却又出现了不同的现象，学生分析这两种醇的结构后，会发现能被氧化的醇羟基所连碳上有H原子，不能被氧化的醇中，羟基所连碳上没有H原子，通过方程式书写的练习，可以总结出醇类催化氧化的规律----羟基所连碳上有H原子，化学知识日常生活中有着广泛的应用，那我们刚才的实验在生活中有什么样的用处呢？非常简单交警检测司机是否喝酒就是一个很好的.例子，下面是教学过程中的最后一个部分就是乙醇和氯代烃的取代反应，
课堂作业-------根据本节内容，请推测下列醇能发生哪类反应？并指出可能与哪些物质反应。
(A) CH3CH2CH2OH
(B) （CH3）2CHOH
(C) （CH3）3CCH2OH
(D) （CH3）3COH
本节课要让学生会的不仅是知识还有研究问题的方法和能力一乙醇的消去和氧化为载体，要学生掌握研究有机物基本方法个别到一般，结构决定性质，也达到了乙醇到醇类知识的迁移，通过课后作业让学生对醇的知识有全面的认识。