我爱大海.doc教学设计

我爱大海.doc教学设计（精选10篇）

1.我爱大海.doc教学设计 篇一

教学内容：科教版第十册第二单元第3课。

教材分析

本科是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。

教学目标

1.正确交流有情感的朗读课文。

2.感受大海的特点，体会作者的感情。

3.学生感受能力需要培养

教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。

教具：大海的图片。

教程：

一．课前准备：查找的图片进行展示。

二．导入新课：

大海可以用那些词来概述？

三．新授课。

1.初读课文，初步认识大海的容颜。

（1）注意准确的把握故事结构。

（2）根据课后思考题填空。

在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）

以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是()的。

（3）精读课文，触摸大海的灵魂。

第一步：默读课文，感受大海的形象。

1.画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。

第二步：品读形象理解海的特点

1.读一读大海给你的印象？

2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。

第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。

1.选择段落读

2.背诵

3.领悟表达方法

（1）朗读课文

（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。

总结：大海有哪些特点？

作业：习题2.板书：

朝夕相处

清晨沉静

我爱大海｛中午变化无穷

夜晚…恐怖

爱大海的浩瀚无际

第二课时

时间

教学活动

一． 回顾课文的表达方法

二． 新授课。

1.积累内化：

（1）把课后的感受写下来。

（2）把文中的四个词抄写在自选词句中。

2.识字和写字

（1）注意纠正“粼”“庞”等字的读音。

（2）练习课后的十个生字

（3）写好“罩”“屿”“墨”

3.找出课文中打比方的句子，抄写下来。

4.实践活动：

根据自己的想象和理解画一幅画。

5.作业：

读背课文。

板书设计

3.我爱大海

粼 庞 罩 屿 墨

浩瀚无际 变幻无穷

2.五年级我爱大海教学设计 篇二

《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

教学目标

知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

能力目标：学习用不同的.习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

教学过程

一、创设情境，引入课题

师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗?

生：好听。

师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。

(板书：能说会写 美丽的大海)

二、阅读文本，明确要求

师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。

三、回顾课文，积累素材

师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获?

生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。

生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。(板书：比喻、拟人、联想)

师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。

生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。(多媒体)

师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。(我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。)谁还愿意说一说?

生：我喜欢这篇课文中上午的海。

生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。

师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻!谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴?

生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。

师：你给大家读一读吧?(生读)这一段作者使用了什么手法?

生：排比和拟人。(板书：排比)

师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。

生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。

师：你为大家读一读吧!

生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。

师：你读一读吧!(生读后)说一说这样的结尾好在哪?

生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。(板书：设问)

四、课外延伸，丰富情感

师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢?

生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。

师：说说哪些童话故事?

生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》

师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象?

生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。

师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说?

生：我去看过真正的大海。

师：快来说一说，你见到的大海是什么样的?

生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。

师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗?

生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。

师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海?

师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海?

生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。

师：太好了，你来给大家介绍一下吧!

生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家;看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员;还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手;还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。

五、合作成功，畅谈感悟

师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗?

生：喜欢

师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧!

生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际!

生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈!

生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。

师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。

师：谁还愿意说?

生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你!”

师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你!”

六、动笔写话，加深感悟

师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。

生写话

师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的?

生汇报(师简单点评)

师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗?

生：有!

七、布置作业，完成习作

师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。

板书设计

能说会写

我爱大海

手法：比喻、拟人、联想、排比、设问

3.我爱大海作文() 篇三

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的我爱大海作文，希望对大家有所帮助。

我爱大海作文1

我爱大海，爱它的风平浪静时的情景，还爱它落日时的情景。

海水皎洁无比，是好看的蔚蓝色，走到它面前，脚被一阵阵凉爽的、轻柔的海水冲到，十分惬意。那海水，把人们一天的疲劳都冲走了。

不过，我觉得，海边落日更好看。

傍晚，太阳快下山了，不，应该说是快进海了，这时如果你在海边，一定会看到雄伟的景象：在水天相接的地方，红通通的太阳把蔚蓝的海水染红了，太阳公公像泡在水里洗澡一样，慢慢地，太阳公公潜入水中，不一会儿就不见了，只留下了静静的海。

大海不仅美，还为人类做出了贡献。

大海，它像一位自然母亲，它拥有丰富的海产，鱼、虾、海胆、乌泥等，它们像大海的宝宝，它们贡献出自己，让人们做出一道道美味的菜。

我爱大海，它的美丽壮观，无私奉献的精神，会永远留在人们的心中！

我爱大海作文2

我爱白云，我爱天空，但我最爱的是大海。

清晨，第一缕阳光照在海面上。海面上映着彩霞和红霞，就像一个小女孩害羞时脸上的红光。海面上风平浪静，海浪轻轻拍打着海滩，就像一位不知名的音乐家演奏着乐曲。

上午，阳光明媚，烈日烤着大地，海滩上发烫了，海浪往海滩上伸展，像一个欢快的鼓手，又像一位慈母怜爱地抱着孩子。游客们开心地脱下鞋，踩在沙滩上，拾起贝壳来。

傍晚颇为迷人。海天交界处，一轮半坠的落日悠悠晃晃地悬在海平面上，随着那一浪浪翻涌的海浪沉浮着漂移荡漾。美得如仙境一般，妙不可言……夕阳那辉煌美丽的影子投在被晚风吹皱的海面上，撒下了一大片闪亮的、鲜艳的、玫瑰红的细鳞片。

大海，她有那与众不同的美。

我爱大海作文3

听爸爸说，大海是无边无际，望不到尽头的。我的好奇心使我十分想去看看。经过三番五次地请求爸爸，爸爸终于答应星期日带我去看看渴望已久的大海。

大海究竟是不是跟爸爸说的一样呢？我带着疑问，坐上爸爸的车，慢慢向海边驶去。

大约过了半个小时，我们到达了海边。我站在海边举目远眺，只见一轮红日渐渐落下。顿时霞光映红了大海，也映红了整片天空。开始涨潮了，浪花连连不断地涌来，往日平静的海面上变得波涛汹涌。大海似乎发怒了，像有一双巨大的手，咆哮着拍打海面，卷起一排排的浪花，好似万马奔腾，以迅雷不及掩耳之势冲上沙滩，沙滩在一瞬间已被海水吞没，吓得我连忙退上岸去。

看着这无边无际的大海，我突然明白为什么作家会把人类宽阔的胸怀比作大海，那是因为大海的心胸的确是那么广阔无边。

大海真美丽，我爱大海。

我爱大海作文4

大海是一片想象的蓝天，大海是一个顽皮的小孩，大海是一位温柔的少女。

大海是调皮的，当你在海边奔跑时，一朵朵浪花便追上来，挠你的脚心，拍打着你的腿，还不时地往你身上、脸上撩着水花。当你要追赶它时，他们都“咯咯咯”地笑着跑回大海妈妈的怀抱，一边还指着你，哗哗地说着什么。我决心抓住小浪花，趋它们不注意飞跑过去，抓住小浪花，可机灵的小浪花又从我的手指缝里逃了出来。我笑了，被小浪花的淘气逗笑了。

大海不光调皮，还是一座巨大的宝库。海底有五颜六色的珊瑚和巨大的海藻。无数的鱼儿在海树、海石花中穿梭似的游来游去。什么长跑冠军箭鱼啦！捕食能手巨鳗啦！威武的大虾啦！……，海底还储藏着煤、铁、石油、天然气以及陆地上储存量很少的稀有金属，真是无所不有。

我爱既调皮又美丽富饶的大海。

我爱大海作文5

大海是湛蓝湛蓝的，浪花是雪白雪白的，海水是咸咸的，大海上有许多美丽的海鸥，我爱这蓝色的大海。

暑假的一天，妈妈带我去海边游玩。我在沙滩上玩，看见天空中飘着奇形怪状的白云，有的像花朵、有的像动物，千变万化非常好看，非常美丽。

我躺在沙滩上，望着一望无际的大海，心旷神怡，心里可美了！我想：到了夜晚，大海的景色在月光星光的映照下一定会更加迷人。星星像一颗颗钻石珍珠一样镶嵌在夜空中闪闪发光，月亮像一面无瑕的大镜子把银色的光辉播洒在波光粼粼的海面上……啊，真美！

我想变成鱼儿，在大海里自由自在的遨游。我想变成海鸥，在大海的天空中飞翔。我想变成一株海草，在大海里欣赏着大海母亲的美丽的容颜。我想变成一颗小小的石子，让浪花在我身上冲刷。

大海您是那么的美丽，那么的可爱，那么的纯洁，那么的汹涌澎湃，大海我爱你那广阔的胸怀。同学们我爱大海，我想你们也喜欢大海吧！

我爱大海作文6

当我漫步在金黄的沙滩上，那阵阵海风轻轻拂过面颊，带着淡淡的咸味儿，感到很舒服。那呼……呼……的`声音是大海那欢快而动听的歌声，还有海浪拍打着礁石的声音，时不时的有几只海鸥在天空中翱翔。我站在那，倾听着大海的歌唱……

放眼望去，平静的大海像一位温柔的小姑娘，格外动人。海面像飘飘裙角连着天边，而一波波随风飘动的浪花就像那少女一丝丝的秀发，拂过岸边。海浪时起时伏，溅起一朵朵透明的浪花，像无数的珍珠在弹跳。我在沙滩上奔跑，脚下踩着柔软的沙子，风在耳边轻轻拂过，感受着大海的气息……海抚摸着细沙，细沙被海水抚摸得软软的，湿漉漉的。沙子中还夹杂着漂亮的贝壳，阳光照下来，显得格外耀眼……

瞧，那有一块巨大的礁石，就像大海中的建筑物，浪花的艺术品。我想起诗人艾青的《礁石》便是他真实的写照。

大海我爱你：你的温柔，你的雄伟，你的壮阔……我在你这体会到的伟大的力量和你的宽阔胸怀。你是我向往的地方！

我爱大海作文7

江河山水湖泊，我都喜欢，但我特别喜欢大海。

我喜欢的是惠州的双月湾，因为那里的大海是那么的波澜壮阔，水天一色。大海是那么地美丽，在阳光的照耀下一闪一闪的，仿佛无数只眼睛在眨呀眨；大海的波浪一次次地拍打着岸边，像一条条银光闪闪的绸带，美丽极了；那碧波海浪成了沙滩前一道靓丽的风景线。

有时候大海是凶猛的，总喜欢让大浪一波一波飞奔向岸边，拍打着沙滩，涨潮的时候，海上就会变得像螺号一样大吼；有时候大海是可爱的，经常给我们往海边送上一些贝壳，它们形状不一，色彩斑斓，有的像叶子，有的像弹珠，有的像蜗牛……

大海深深地吸引着我，我情不自禁投入大海的怀抱，随着海浪的摆动感受着大海的魅力；有时我心痒痒的时候，会去捡贝壳，比比谁的贝壳更漂亮……

大海，你的美丽，你的可爱，你的那广阔的胸怀，太吸引我了，谢谢你给我留下了太多美好的回忆。

我爱大海作文8

暑假里，爸爸妈妈带我去大海滩玩。我顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯的像两个小小的月牙儿。

终于到了盼望已久的这一天，首先我们到了一家宾馆住了下来。第二天清晨，我和爸爸来到海边等着看日出，一阵阵海风吹拂着我，我的心情在慢慢放松。我和爸爸在海边拾起石子在海边打水漂，这时天空中出现了一丝丝红晕，我高兴的笑了起来。这时我感觉我就像在把希望传递给其他人。忽然又一阵海风吹拂了来，这使我的心胸更宽广，这片美丽也使我的心情更加舒畅，这一刻天边的红色就像一个红透了的大苹果，当时我高兴地喊着:“爸爸你快看啊。”那时太阳已经露出半边脸了，然后我和爸爸在海边拾贝壳，这里的贝壳各式各样。

啊！大海你无边的胸怀，使我难以忘记!

我爱大海作文9

暑假里，我到向往已久的北戴河，见到了无边无际的大海。

这是我第一次看到大海。它比我想像中的大海不知要大多少倍，蓝色的海水涌起滚滚浪花，浪涛拍打着岸边礁石。往远处望去，天和海连在一起，没有边际。

坐在海边，海浪拍打着我的前胸、后背，就像妈妈的手抚摸着我。这时，我觉得这海和小说、电影里的海完全不一样。它并不凶猛，也不可怕。我躺在沙滩上，就像躺在摇篮里，又像躺在妈妈的怀里。

我和爸爸往深海下游去，正游得高兴时，忽然一个小山似的浪打来，我没有防备，“咕噜”一声，喝了一大口水，又咸又苦，可我却很高兴：总算尝到海水的味道了。

在沙滩上，我用湿沙子做了一个大沙人，先堆成人的模样，再用小贝壳和小石头子儿做眼睛、鼻子、嘴，又用海草做头发，可惜这个沙人一点也不坚强，一个小浪打来就瘫痪啦!

晚上，我躺在床上，不时听到远处传来海浪的拍打礁石的声响。

大海啊，你多么可爱!

我爱大海作文10

我爱大海，爱它那美妙的歌声，爱它那银铃般的欢笑，爱它那……我爱大海。

“哗哗，哗哗……”大海在轻轻歌唱着，欢笑着，跑动着。我们停下来，静静地倾听它那动人美妙的歌声；我们停下来，一声不坑地听它那银铃般的欢笑；我们停下来，看它和风赛跑，呐喊着为它加油！

我脱下鞋，赤着脚去迎接海浪。海娃娃调皮地给我的脚抓痒痒，痒得我笑出了泪珠。可我并没有善罢甘休，继续向海浪扑去。妈妈在背后大声唠叨：“留意点，别把衣服弄湿了！”海娃娃又向我跑来，我故意把裤子往上提，以免海娃娃把裤子打湿。这次呀，海娃娃不再顽皮，而轻轻地送来了小贝壳。我十分高兴，将海娃娃送我的礼物留意翼翼地塞进了口袋里。

我们越玩越开心，几乎忘了时光。

这时，妈妈大喊：“回家啦！”我听了，才极不情愿地穿上鞋，向可爱的大海说：“大海再见！我爱你！大海。”

我爱大海，爱它那美妙的歌声，爱它那银铃般的欢笑，爱它那……我爱大海。

我爱大海作文11

一个阳光明媚的早晨，在蔚蓝色的大海边，金色的沙滩上，我堆了一个又一个的城堡，可总是被海浪冲垮。太可恶了！洁白的浪花哗啦啦地奔跑着。一会儿冲上来，一会儿退下去。

我索性跳进浪花里玩起了冲浪。我一会儿扑进浪花里，一会儿趴在沙滩上，等着浪花从我的头上涌过我的脊背。

每当有大一点儿的船只经过的时候，就会有巨大的浪子把我压到水底。只听见“咕噜噜，BangBangBang”的响声。透过游泳镜，我看见眼前像日落时分的黄沙漫天飞舞。我的身体有一种要被分裂的感觉。不一会儿，等到海浪退去，我又安然无恙地露出了水面。

4.《我爱大海》说课 篇四

本文语言清新、流畅，一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。

设计理念

引导学生在阅读中理解积累词语，体会作者的思想感情，揣摩表达顺序，领悟文章基本的表达方法。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

3.认识“粼、庞、骇”3个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等10个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

4.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

教学重、难点

1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备

关于大海的图片。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、话说“大海”，揭示课题

1．同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝„„）

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］

二、初读“大海”，梳理文脉

1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。

2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的„„（交流中，教师提炼词语。）

3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。

浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静

博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪

4.读后交流，梳理文脉

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？

清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？

［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。］

三、解读“大海”，点击中心

1.找出中心句读一读。

不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

2.默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

3.交流，随机重点研读3个句子。

（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）

（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）

（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）

4.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）

5.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

［这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读，感受作者爱海的情感。］

五、朗读积累

1.你喜欢哪个时段的海？读一读。

2.选择你最喜欢的句子，读一读，背一背。《我爱大海》教学实录

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文.2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力.3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法.教学重难点：

1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力.2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法.教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等.教学流程：

一、导入：

师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词,老师也准备了一首,想听么? 生：想.（兴奋地）

师：（朗诵）圆天盖着大海

黑水托着孤舟

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作

远看不见山

那天边只有云头

也看不见树

那水上只有海鸥

师：是的,大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人,遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽.咱们同学有见过大海的么? 生：有.（个别学生举手）

师：你们可比老师幸运多了!今天我们就随作者再次走近大海,感受它的魅力.继续学习第三课我爱大海.（板书：我爱大海）

《我爱大海》说课 九井小学 张福军

一、说教材：

1、说教学内容：《我爱大海》一文是小学语文版五年级

下册第二单元的一篇讲读课文.本课是一片借景抒情的文章,作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的,上午的大海是变化的,夜晚的大海是凄凉的,傍晚的大海是恐惧的,突出作者对大海的喜爱之情.2、说教学目标：结合课文特点和单元训练重点把教学目标确定为：（1）.正确交流有情感的朗读课文.（2）.感受大海的特点,体会作者的感情.（3）.学生感受能力需要培养

教学重点则确立为：感受大海的特点体悟作者的思想感情.二、说教学过程：

（一）．课前准备：查找的图片进行展示.（二）．谈话导入：

“你见过大海吗?说说你见到过的大海.” 学生发言之后,教师出示海面以及海底风光图片,再请同学说说此刻见到的大海的样子,真实感受大海的美丽.“大海的美深深地让人陶醉,它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人,让我们一起来表达出我们对它的爱……”.由此导入本课“我爱大海”.（三）.初读课文,初步认识大海的容颜.（四）、精读课文,触摸大海的灵魂.首先让学生默读课文,感受大海的形象.画出写大海在不同时间的颜色.动态和人们感受的语句.然后填写课文思考练习中的表格.其次让学生品读形象理解海的特点,这一步我设计了如下两步：

1.读一读大海给你的印象?

2.如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想.学生带着问题去读课文.让学生主动学习、主动探究,才能提高学生自身的学习感悟的能力.使学生进一步感受大海的变幻无穷,在读中升华对大海赞美,热爱的情感.最后让学生诵读课文.铭刻对海的记忆.1.选择段落读

2.背诵

3.领悟表达方法

（1）朗读课文

（2）从课文学到表达方法讲述巩固.读最后一个问并解答.（五）、总结结束：大海有哪些特点?

三、说板书设计

每个教师都懂得板书就是微型教案.板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色、特性.这节的板书充分体现了这一特点.板 书： 我爱大海

清晨 沉静

上午 变幻 浩瀚无际 我爱大海

傍晚 凄凉 变幻无穷 夜晚 恐惧

《我爱大海》教学设计

《我爱大海》教学设计 阿城区解放小学 梁艳

教材分析：

我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元3课《我爱大海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很多值得借鉴之处。

1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描绘。

2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。

3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性；大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。学情分析:

作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学习作者的写作方法。教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学流程：

一、导入：

1、诗歌导入

学生朗读

感受大海 板书：大海

2、观看大海的图片

让学生说一说呢感受

听音乐

感受大海独特的海浪声音

师：是的，大海是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。

板书“我爱”，齐读课题。

二、初读课文，理清文章脉络

1、说说读完可问候你有什么收获？

2、抓住文章感情线索切入课文。

师：老师搜集了一些大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的图片）

师：大海给了你什么感受？

学生自由汇报。

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。（生快速浏览）

指名读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。生边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

学生汇报。板书：

旱晨

沉静 上午

变幻 傍晚

凄凉 夜晚

恐惧

四、重点学习第5自然段

师：老师喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？先请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。

请同学们汇报交流，引导，训练朗读。（1、2句运用了比喻的修辞手法，3句运用了拟人的修辞手法，4句总结这一时段海给人的感受，5-7句是作者的联想及由此发出的感叹，富含深刻的哲理。）

提出疑问：一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗？如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗？表达效果有什么不同？（更能体现对海的恐惧，也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。）指导朗读6、7句。

师：还记得老师刚才的问题吗？我为什么喜欢这一段呢？ 同学交流，体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。

师：学习要善于总结，通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗？（1、采用比喻、拟人的修辞方法。

2、有丰富的联想。

3、用词准确。）

六、学生自学：出示自学提示（1、你喜欢的海有什么特征？颜色、声音、人们的感受

2、这一段运用了哪种修辞手法？）

学生自有汇报

七、总结

我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静，也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。板书设计：

清晨

沉静

我爱大海

上午

变幻

浩瀚无际

傍晚

凄凉

变幻无穷

夜晚

恐惧

我爱大海》课件教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。教学流程：

一、话说“大海”，揭示课题

1．同学们见过大海吧？（出示大海的图片配有大海的声音）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝„„）

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］

二、初读“大海”，梳理文脉 1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的„„（交流中，教师提炼词语。）

3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语课件）。浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静 博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪 4.读后交流，梳理文脉

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？ 清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？

［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。］

三、解读“大海”，点击中心

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）师：大海给了你什么感受？

生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。生：我真想马上到海边去玩一玩！

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏

览课文，找到作者直接赞美大海的段落。生：（快速浏览）师: 请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。（出示课件）师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。生：边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？ 生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）师：还有不同看法么？

生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

四、重点学习

老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板夜晚中的大海）生：朗读课文。（饱满地）师：请同学们汇报交流。

生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？ 生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）生：有感情的读句子。师：真不错，继续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。师：骤怎样理解？（画出：骤）生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么？ 生：朗读（语气不够）

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读? 生：朗读（读出了恐惧的感觉）师：接着往下谈。

生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）生：朗读（读得不够形象)师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）生：认真倾听。（笑出声来)师：怎么样?你们模仿一下吧！生：模仿朗读。

师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？

生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理

有身临其境之感。

师：你是个善于思考的孩子呀！

生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）

师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？ 生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。生：作者的联想让我们有身临其境之感。生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。

师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）

五、自学汇报

师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）

生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。师：你真富于想象。（指导学生读中体会）

生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。

生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。

师：（板书：变幻）再读一读这句话。生：有感情的朗读。

生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。

师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）

六、联想拓展

师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片早、上午、下午、晚。）

生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。师：你们说的太好了！如身临其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。

七、全课总结

师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。板书设计： 清晨 沉静

5.我爱你――-大海 篇五

我享受着，身体不由自主地随着大海的浪声摇晃着、摇晃着……仿佛听到母亲正哼着《摇篮曲》在轻轻地摇着摇篮里的我。我的灵魂随着海浪翻滚的美妙旋律飞扬着，海就像诗一样梦一样的迷人曼妙，梦一样的迷人，歌一样的陶醉，但深蕴其中的还是那令人痴迷的`浪声。我畅想着，不由自主的随着大海的浪声畅想着……我仿佛来到未来，仿佛又看到大海，此时的我，开着 在祖国的万里海疆巡逻，保卫着海疆、保卫着祖国。大海犹如一位温情的母亲，用她那甜美的乳汁，哺育了一代有一代勤劳的海边女儿;大海犹如一位勤劳的母亲，她整天都在忙碌，整天都在喂儿女们操心;大海又犹如一位善良的母亲，各种船儿在他的怀抱里穿梭，她不但不生气，而且总要准备好点心给他们，担心他们饿肚子――用她广阔的胸怀，把爱默默无闻的奉献给儿女们。妈妈常对我说：“我们吃的食物中很多来源与大海。”是啊，我们离不开大海，不就像孩子离不开母亲吗?大海，我们的母亲啊!您的胸怀是那样的宽广!您的心灵是那样的善良!您就这样的默默无闻的为我们奉献着自己的一生。大海，我们的母亲啊!你还时时刻刻的教育我们怎样生活，怎样做人……啊!我亲爱的大海

6.我爱大海小学作文 篇六

平静的海是温柔的海，在夕阳之下让整个人都变得很平静，仿佛它是一位温柔的母亲，它广袤无边，它有博大的胸怀，就像妈妈的怀抱，它的水面水平如镜，让人看见就会觉得自己现在是非常平静。大海也是一位很好的朋友，有时像是在陪我聊天，有时像是在给我唱歌，使我也会变得非常温柔，使我的心胸似乎也变得开阔了。

汹涌的海是疯狂的海，潮起潮落，有时它又生气了，大海疯狂的叫着，浪花飞溅像一头巨龙在云中翻腾，使看到它的人感到非常恐惧、害怕，也让人觉得非常孤独、冷漠，就感觉自己非常难过，也很孤单。要是有一个大浪奔流而来，你站在岸边，如果你没有察觉它的到来，你就会被大浪扑倒在地，也很有可能会受伤，但如果你发现了那个大浪，敞开胸怀，迎接那个大浪的到来，或许它并没有那么可怕。

7.我爱大海 篇七

夏日的海滨，是那么的迷人。沙滩上，五彩斑斓的太阳伞，尽情嬉戏的人们，使大海充满了生气，充满了欢声笑语。蔚蓝的海水，一望无际，仿佛与蓝天相接。这时的大海，是那么平静，那么深沉。海浪轻轻拍打着岸边的岩石，腾起一串串雪白晶莹的浪花。浪花有节奏地涌上沙滩，一排接着一排。“哗、哗”的海浪声显示出了大海的无穷的力量，显现出了充满诗意的境界。海浪声使人陶醉，使人心旷神怡。这个海潮欢笑着退了下去，另一个海潮又紧接而来。

坐在海边，望着一望无际的大海，我偶然发现，夕阳挽着晚霞映红了天空。一阵海风吹来，顿时使人精神百倍。凉爽的海风，吹散了所有心头的不快。此时我才发现，大海给人们的，不仅仅是海风，还有一份温情。远方，海鸥时起时落，这大海的使者，永远唱着对海的赞歌……

我爱大海，是发自心底的、说不出缘由的爱。当海浪轻轻挠着我的赤脚，我感到了大海跳动的脉搏。

8.我爱大海作文 篇八

我喜欢的是惠州的双月湾，因为那里的大海是那么的波澜壮阔，水天一色。大海是那么地美丽，在阳光的照耀下一闪一闪的，仿佛无数只眼睛在眨呀眨;大海的波浪一次次地拍打着岸边，像一条条银光闪闪的绸带，美丽极了;那碧波海浪成了沙滩前一道靓丽的风景线。

有时候大海是凶猛的，总喜欢让大浪一波一波飞奔向岸边，拍打着沙滩，涨潮的时候，海上就会变得像螺号一样大吼;有时候大海是可爱的，经常给我们往海边送上一些贝壳，它们形状不一，色彩斑斓，有的像叶子，有的像弹珠，有的像蜗牛……

大海深深地吸引着我，我情不自禁投入大海的怀抱，随着海浪的摆动感受着大海的魅力;有时我心痒痒的时候，会去捡贝壳，比比谁的贝壳更漂亮……

9.我爱大海作文 篇九

涨潮了，你可以站在沙滩上，海水流向你，冲刷你的脚，就像小时候，妈妈为你洗脚。“哗啦啦、哗啦啦……”海浪翻滚着冲过来，冲向沙滩，有的清理了垃圾，有的撞在礁石上，溅起几米高的水花，发出“哗哗”的声音，有的来个回旋镖，进了又后退，把东西留在沙滩上。巨浪像一支拥有千军万马的军队一样攻击礁石，可礁石毫不动摇，溅起了一米多高的浪花，一阵海风吹来，把它吹得如烟、如雾、如尘。在阳光的照射下，显得绚丽多彩。

一会儿，大海又平静了，在太阳的照射下，海面金光闪闪，像无数的人同时撒下了金粉。一群海鸥飞在海面上空，一只海鸥从天空中俯冲下来，抓走一只鱼，飞走了。

10.我爱大海 篇十

站在一个海边，海风迎面吹来，顿时学生觉得自己人身安全无比快乐轻松。红艳艳的太阳一样照在这个蔚蓝蔚蓝的海面上，海面上就金光闪闪，锦缎般地闪着耀眼的光芒，绚丽丰富多彩。海浪拍打着海堤上那奇形怪状的礁石，溅起白色的浪花，像是我们千万道明亮的眼波，凝视着中国春天的秀色。看!那拍岸的惊涛声，人们的欢笑声，海浪声和轮船的汽笛声交织融合在一起，构成了这样一曲充满美妙音乐动听的交响乐。

海水在高潮过后的阳光下更加耀眼，仔细一看，海里有许多五颜六色的贝壳，我和妈妈一起在海里不断地捡起贝壳，鱼鳞像涟漪一样一伏，发出一种“哇————”的节奏。这里没有炎热的夏天，没有城市的噪音和噪音，是人们避暑的好地方。

嘿，真是个背信弃义的怪物。昨天，眼前是黄涛涛浑浊的波浪，今天早上已经变成了一片无边无际的“绿色草原”。海面略呈墨绿色，风力不大，水面上一朵朵银白色的浪花荡漾着。海燕在水面上低飞觅食，水母漂浮在水面上，就像把头伸出水面的小伞。