五年级分组实验教案

五年级分组实验教案（精选9篇）

1.五年级分组实验教案 篇一

实验一

实验课题：练习使用显微镜

一、实验目的：

1、认识显微镜的结构，学习规范的操作方法；

2、能够将玻片标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。

二、实验材料：

显微镜、字母“e”玻片

三、实验步骤：

1、取镜和安放;

2、对光；

3、观察；

4、清洁收镜

四、实验结论：

从显微镜中看到的物像为倒像。

实验二

实验课题：观察植物细胞

一、实验目的：

1、了解植物细胞的结构；

2、掌握临时装片制作的基本方法。

二、实验材料：

显微镜、洋葱、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、小烧杯、碘液

三、实验步骤：

1、制片;

2、观察；

3、画植物细胞结构图；

4、清洁收镜

四、实验结论：

从显微镜中看到的植物细胞具有：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质和液泡。

实验三

实验课题：观察人口腔上皮细胞

一、实验目的：

1、制作人的口腔上皮细胞的临时装片；

2、了解动物细胞的基本结构。

二、实验材料：

显微镜、0.9﹪的生理盐水、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、小烧杯、碘液和消毒牙签

三、实验步骤：

1、制片;

2、观察；

3、画人的口腔上皮细胞结构图；

4、清洁收镜

四、实验结论：

从显微镜中看到的动物细胞具有：细胞膜、细胞核和细胞质没有细胞壁和液泡。

实验

四、实验课题：观察人的基本组织

一、实验目的：

1、认识人体的四种基本组织。

二、实验材料：

显微镜、人的基本组织的永久装片

三、实验步骤：

1、取镜和安放;

2、对光；

3、观察；

4、清洁收镜

四、实验结论：

上皮组织具有保护、分泌等功能；肌肉组织具有收缩、舒张功能；神经组织能够产生和传导兴奋；结缔组织具有支持、连接、保护和营养的功能。

实验

五、实验课题：观察叶片的结构

一、实验目的： 认识叶片的结构。

二、实验材料：

显微镜、蚕豆叶下表皮装片

三、实验步骤：

1、取镜和安放;

2、对光；

3、观察；

4、清洁收镜

四、实验结论：

保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔腔的外壁厚，不容易伸展，背。气孔腔的内壁薄，容易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉直，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。

实验

一、实验课题：观察人血的永久涂片

一、实验目的：

认识红细胞和白细胞。

二、实验材料：

显微镜、人血的永久装片

三、实验步骤：

1、取镜和安放;

2、对光；

3、观察，并区分红细胞和白细胞；

4、清洁收镜

四、实验结论：

人血涂片中，数量最多的是红细胞，红细胞呈两面凹的圆饼状，无细胞核；白细胞数量少，但比红细胞大，具有细胞核；在低倍镜下，看不到血小板。

实验二

实验课题：膝跳反射

一、实验目的：

1、知道什么是反射；

2、学习做膝跳反射实验的方法。

二、实验材料： 无

三、实验步骤：

1、两人一组，轮换进行实验;

2、叩击韧带的同时，观察所叩击腿的反应；

3、做好记录。

四、实验结论：

膝跳反射属于脊神经元反射，反射不受大脑的控制。

实验一

实验课题：观察桃花的基本结构

一、实验目的： 认识桃花的基本结构

二、实验材料：

桃花模型、放大镜和镊子

三、实验步骤：

1、取出桃花模型;

2、观察

四、实验结论：

桃花的结构包括：

1、花柄，2、花托，3、花萼，4、花瓣，5、雄蕊【花药、花丝】，6、雌蕊【柱头、花柱和子房】。

实验一

实验课题：模拟膈肌的运动

一、实验目的：

通过模拟膈肌的运动的实验，了解胸廓的变化与呼吸运动的关系。

二、实验材料： 模拟膈肌的运动模型

三、实验步骤：

1、一只手拿着模型的瓶子的中部，另一只手向下拉橡皮膜，此时，注意观察变化情况;

2、一只手拿着模型的瓶子的中部，另一只手向上顶橡皮膜，此时，注意观察变化情况。

四、实验结论：

当手向上顶橡皮膜时，瓶子的中体积变小，压力变大，气球内的气体就会排出瓶外，这时，气球收缩。当手向下拉橡皮膜时，瓶子的中体积变大，压力变小，外界的气体就会进入气球内，这时，气球膨胀。所以，在吸气时，胸廓变大；在呼气时，胸廓变小。

实验一

实验课题：观察鸡卵的结构

一、实验目的： 认识鸡卵的结构

二、实验材料：

鸡卵、培养皿、剪刀、放大镜和镊子

三、实验步骤：

1、观察鸡卵的外部形态;

2、取一个鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子剥卵壳观察；

3、将敲破的鸡卵放在培养皿中观察。

四、实验结论：

实验一

实验课题：模拟保护色的形成过程

一、实验目的：

知道模拟保护色的形成过程的方法。

二、实验材料：

各种彩色布料、彩色小纸片

三、实验步骤：

1、展开各种彩色布料;

2、撒上各种颜色的小纸片；

3、开始实验并记录。

四、实验结论：

2.五年级分组实验教案 篇二

种子发芽实验

（一）一、教学目标

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。

二、教学重点：学习运用对照实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

三、教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。

四、教学准备：多媒体课件、绿豆种子若干、实验计划单

五、教学过程

一、导入

1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的，那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要适合的温度，需要阳光，需要空气等。）教师摘要板书，保留学生的各种观点。

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，讨论更有针对性。）

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验

1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？

2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、集体讨论如何设计实验计划。

3.五年级分组实验教案 篇三

1、实验名称�探究杠杆的作用

我的猜想�假设或问题��杠杆又省力的作用。不变的条件�阻力不变�左边钩码数量不变� 改变的条件�左边刻度距离、每次钩码数。实验器材�铁架台、杠杆、细线、刻度尺、钩码。实验步骤�方法��

1、把实验器材安装好。

2、把重物挂在杠杆左侧�并固定在右侧不同位置上�挂上钩码�做三次�并记下每次距 离支点的距离。

3、将实验数据填入表格中�并分析其中的规律。

4、整理器材整理器材�保持整洁。

实验现象�阻力不变�左边刻度距离越长用的钩码越少。实验结论�在阻力不变的情况下�用力点离支点越远就越省力。

2、实验名称�探究斜面坡度大小对小车拉力的影响

我的猜想�斜面坡度越大越费力�斜面坡度越小越省力。提出假设�使用斜面可以省力。

不变的条件�保持不变的量有小车的重力、斜面的粗糙程度� 改变的条件�斜面的坡度。

实验器材�小车、木板、弹簧测力计、书本若干等

实验步骤�方法��

1、第一次垫 3本书�搭成斜面�用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升�并记

下弹簧测力计的示数。

2、第二次垫上 6 本书�搭成斜面�用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升�并记下弹 簧测力计的示数。

3、比较实验数据�得出结论。实验现象�斜面坡度大时�拉力大�斜面坡度小�拉力小。

实验结论�使用斜面可以省力�斜面坡度越大越费力�斜面坡度越小越省力。

3、实验名称�探究轮轴是否省力

我的猜想�假设或问题��轮越大省力�轮越小费力。提出假设�使用轮轴可以省力。

不变的条件�轴不变、钩码数量不变。改变的条件�轮的大小。

实验器材�大小不同的两个硬纸盘、小药盒一个�弹簧测力计一个�钩码若干、细线等。实验过程�

1、用弹簧测力计拉住圆纸盘的一端�静止不动时�记下弹簧测力计的示数。

2、换用大些的圆纸盘后再测一次。

3、比较两次弹簧测力计的示数。

实验现象�轮大测力计读数多�轮大拉力大��轮小测力计读数小�轮小拉力小� 实验结论�使用轮轴能省力�在轴一定的情况下�轮越大越省力。/6

4、实验名称�探究滑轮的作用

我 的猜想 �假设 或问 题�� 定滑轮 不省 力�动 滑轮省 力。不 变的条

件�钩码数量不变。

改变的条件�定、动滑轮。

实验器材�滑轮 2个�钩码若干�弹簧测力计 1个�细线�铁架台等。

实验步骤�

1、组装一个定滑轮�挂上钩码�向下匀速拉细线的另一端�钩码就会上升�并记下弹

簧测力计的示数。

2、组装一个动滑轮�挂上钩码�用弹簧测力计匀速向上拉动�并记下弹簧测力计的示

数。

实验现象�定滑轮向上拉�测力计读数大�动滑轮向下拉�测力计读数小。

实验结论�定滑轮不省力�可以改变用力方向�动滑轮省力�省一半力��不能改变用力方向 实验结论�使用定滑轮不能省力�但能改变方向�使用动滑轮不能改变方向�但能省力�使用滑轮

组既能改变方向�又能省力。

5、实验名称�哪种形状承受力更强

问题�把纸折成不同边的桶形�竖直放�比较它们的承受力会怎样� 猜想�假设或问题��圆桶形的承受力最强。

不变的条件�纸的大小厚薄、书的轻重大小相同�A4纸� 改变的条件�折叠的形状不同。

设计实验�保持不变的量�纸的规格、每一个重物的大小

改变的量�纸折成的形状

实验记录�

纸桶行状 三边形 四边形

预测 1本书 2本书

实际测试结果 2本书 3本书

2/6

六边形 圆桶形

3本书 4本书

4本书 5本书

实验步骤�

1、折形状�用 4张 A4纸分别折成不同形状的纸筒�纸筒的连接部分用双面胶粘起来。

2、把相同的书放到纸筒上面�记录各种纸筒能承受多少书不被压垮。

3、比较实验结果。

4、整理器材。实验现象�A4纸折叠的边数越多承载力越大。

实验结论�不同形状的纸筒承受力不同�在不同的柱形纸筒中�圆柱形纸筒承受力较好

6、搭建一座高塔

猜想�问题或假设��建高塔与上窄下宽、上轻下重有关。制作步骤�

1、画出设计草图。

2、选择制作材料和连接物�确定合适牢固的连接方法。

3、测量塔的高度和它的稳定性。

实验现象�高塔上窄下宽、上轻下重�漂亮结实。

实验结论�建高塔要做到上窄下宽、上轻下重才稳固结实。

7、搭建“瓜皮桥”

猜想�问题或假设��瓜皮桥搭建成拱形最结实。

步骤�

1、把西瓜�或其他瓜�纵向切成两半�再横向切开。

2、把瓜瓤吃掉�留下瓜皮�拱形��每块按 4�5厘米宽切下。

3、在每两个小块之间夹一片纸巾�然后摆成拱形。

4、在“瓜皮桥”上加重物�试一试它的承受能力。实验现象�拱形瓜皮桥漂亮。

实验结论�瓜皮桥结实是利用了拱形的原理。

8、实验名称�探究链条传动的特点�自行车车轮转动的奥秘�

实验器材�两个大小不同的齿轮�可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制�、链条圈�瓦楞纸条圈�

我的猜想�假设或问题��链条传动特点是齿轮转动的方向相同�速度不同� 实验步骤�

1、组装链条传动装置。

2、转动链条�观察两个齿轮转动的方向和圈数。

3、整理器材。

实验现象�齿轮转动的方向相同�速度不同。

实验结论�齿轮转动的方向相同�速度不同�大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

8、实验名称�探究齿轮传动的特点�齿轮传动奥秘�

实验器材�齿轮组及支架�也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮�。

3/6 我的猜想�假设或问题��齿轮转动的方向相反�速度不同。实验步骤�

1、组装齿轮传动装置。、转动一个齿轮。

3、观察齿轮转动的方向和圈数。

4、整理器材。

实验现象�齿轮转动方向相反�大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

实验结论�齿轮转动的方向相反�速度不同�大齿轮转动的速度比小齿轮慢。

9、实验名称�搭建支架

我的猜想�假设或问题��三角形结构越多�支架越稳定

实验器材�吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码实验类型� 实验步骤�

1、设计支架图。

2、搭建支架。

3、整理器材。

实验现象�上窄下宽、支架稳定。

实验结论�三角形结构越多�支架越稳定。

10、实验名称�研究不同桥梁的承受力。

问题�拱形桥是不是最结实。

我的猜想�假设��拱形桥最结实。

不变的条件�纸的厚薄、大小相同�A4纸� 改变的条件�形状不同。

实验器材�A4纸 1张、小纸盒 1个、钩码若干。实验步骤�

1、桥梁设计。

2、用 1张 A4纸设计不同的桥梁。

3、.在不同桥梁上分别放钩码比较承受力。4整理器材。实验现象�拱形桥承载的钩码多。

实验结论� 不同形状的桥梁承受力是不同的。拱形桥承受力大

11、实验名称�造房子。

问题�房子的结实、成本低是否与设计有关。

我的猜想�假设��房子的结实、成本低与设计有关。实验器材�报纸若干、透明胶带、实验类型�学生操作 实验步骤�

1、设计房子�限定时间�。

2、动手建造房子。

3、.观察。

实验现象�房子结实、美观。

实验总结�

1、房子结实、美观、成本低与设计有关。

2、交流造房子的快乐与艰辛。

12、实验名称�研究身体不同部位反应的快慢

问题�身体不同部位反应的快慢是否一样。

4/6

我的猜想�假设��身体不同部位反应的快慢是不一样的。实验器材�橡皮

实验步骤�

1、用橡皮砸手背和脚背�橡皮要从相同的高度落下。学生边实验边记录。

2、比较记录结果�判断身体不同部位反应的快慢。

3、整理器材。

实验现象�橡皮砸到手背的次数比脚背多。

实验结论�手背反映比脚背反应要快一些。身体不同部位反应的快慢是不一样的。

五、实验与研究。�22分�

1、这是6.1班同学用平衡尺探究杠杆省力的秘密时的实验记录�平衡

支点左侧 支点右侧 条件 �1� �2� �3� 钩码数 2 3 1 6

距离支点�格�

钩码数 4 2 2

距离支点�格� 仔细观察钩码的个数与支点的距离�你发现了什么�

我的发现�_____________________________________________________________________

2、下面是6.2班同学在研究“定滑轮和动滑轮”时获取的研究资料�

滑轮的名称 钩码的重量 测力计的读数 用测力计拉钩码时 钩码运动的方向 的方向

动滑轮 定滑轮 测力计向上拉 测力计向下拉

钩码向上运动 钩码向上运动

100克 100克

50克 100克

分析以上研究资料�你有哪些发现

4.五年级实验作文 篇四

五年级实验作文 篇1

昨天晚上，我做了个实验。我先在杯子里装满小石头，再装进小石子并同时震动杯子。小石子钻到小石头之间去了，就这样直到装满为止。接着我又加进一些沙子，跟前面一样震动杯子，沙子又下去了，我继续加进沙子直到加满为止。最后，我又把水灌进去。杯子里的沙子又下去了一些。

从这个实验中，我明白了一个道理：小石头、小石子、沙子之间有空隙，我们只要经过震动，它们就可以压实些。这不就像我们学习一样，不管学习怎么紧张，时间还是可以挤出来的。

同学们，一寸光阴一寸金，多挤出时间来学习吧！

五年级实验作文 篇2

同学们，我们都长着一对大大的耳朵，但你们有没有留心倾听周围的声音呢？这节课曹老师便带我们去倾听空调开和关的声音。

曹老师先叫我们安静地聆听空调开关的声音和什么东西的声音相似，我的好奇心便复发起来了，和空调有关的声音在我的脑子里翻来覆去，使我浮想联翩，关的声音是像关灯的声音呢还是什么奇怪的声音，还是我从来没听过的声音呢？一切准备就绪，就等老师关空调了。此时，我好像身体里的力量全部冲到耳朵里面似的，全身都在准备倾听老师会做出的声音，曹老师轻轻地把空调关了，“嘀”、“呼”，那是汽车熄火的声音吗？那声音一直徘徊在我耳边。又让我想起许许多多的物体。可最令我震惊的是开空调的声音，在那一瞬间又让我浮想联翩，“嘀”、“怦”、“呼”，那不是小小蚊子的声音变成一艘万吨巨轮的声音吗？我惊奇不已，为什么声音会发生这惊人的变化呢？有耳朵可真好啊！能听见那么多美妙的声音。

耳朵能带给我们那么多优美的东西，所以我们要爱护自己的耳朵。

五年级实验作文 篇3

我前几天从课外书上看到过一个有趣的实验；把圆珠笔笔身放在现在特别流行的紧身裤上摩擦，就可以用圆珠笔洗住小纸片。所以，我想试试……

我先拿来这次实验的的主角——圆珠笔，紧身裤和心形小纸片。行，那我就不废话了，一切准备就绪，实验即将开始喽！我根据书上说的，拿圆珠笔笔身在裤子上不停地擦拭，大约过了3，4分钟后，我觉得差不多好了，就把笔放在纸片上面。咦，怎么纸片吸不上来呢？会不会是摩擦的时间不够长？对，对，应该是。我又重整旗鼓，开始了我的第2次实验，这次，我足足花了10分钟的时间，我信心满满地把笔放在纸片上，唉，这次又没成功，难道时间还没够？不行，哪有我办不成的事，世上无难事，只怕有心人，我一定要做好这个实验。于是，我又卷土重来，重新开始。说实在的，那时的一秒好似一年那么漫长。我不停地擦呀擦呀，手都酸了也没停下。20分钟过后，我再次把笔放在纸片上，纸片成功吸上，第三次实验成功，我欣喜若狂，乐得合不拢嘴，。

那么，是什么原理使圆珠笔吸上纸片呢？我到网上查了查资料，原来，紧身裤容易起毛，产生静电，当笔放在裤子上摩擦时会产生静电，从而产生吸附力，摩擦时间越长，吸附力就越强，所以就能比纸片吸上了。

五年级实验作文 篇4

“啦啦啦，啦啦啦，我是造纸的小纸匠。今天有幸得秘方，所以来——试一试……”

是谁在唱歌呀？呵呵，就是我这个“小小造纸匠”。瞧，我迫不及待地拿起早已准备好的材料，开始大干一场了。现在不来，更待何时？

我拿出胶水瓶，往1号杯里滴了两滴胶水（约半毫升）。接着，我又从桌子拿出一把剪刀，对着无用的废纸乱剪一气。可怜那废纸早已粉身碎骨，全部中了我布置好的陷阱——2号杯（它们可真是倒霉呀）。

该干啥呢？？？——对了，倒水呀！

我拿起3号杯，往1号杯内倒了四分之一（水），呵呵，下一关可是要双手配合呀。

我左手把2号杯内的纸片一点一点地放入1号杯，右手拿着木棍在1号杯里搅和。

啊！水不够了！我连忙拿起3号杯，又往里面倒了六分之二。

……

终于搅和好了，我用手把纸（简直搅和的不能说是纸）捞出，放在毛巾上摊平，在往上盖一条毛巾（是干的），用力一压，把水分挤出来。

水士兵“见”了，还没反应过来，就被我军砍菜瓜似的猛砍一阵。水国王见大事不妙只好无可奈何的“扔”下水兵，自己“鞋底抹油——溜之大吉”。水大臣们见国王弃城而逃，全部慌不择路，惶恐不安。

水国王和2、3个贴身卫士狼狈不堪地逃到纸国，请求暂住。这难道能难到我？

我把摊在毛巾上的纸小心翼翼地剥下，放在太阳下猛晒。这下子，纸国王急了，忙换来军师。军师对国王耳语一阵，纸国王听了，忙叫人把水国王赶出来……

……

终于把纸晒干了，我造出的纸也“登台亮相”了。我十分高兴，虽然造出的纸并不是太好看。

五年级实验作文 篇5

“嘭”，气球爆破声响起，全班同学兴致达到了高潮。同学们纷纷刺破了手中的气球。装在气球里的纸屑、粉笔灰、棉花也随着气球的爆裂散落出来。每一个气球破裂，同学们都会异口同声地喝彩。好久没有这样玩过了。我好象又回到了童年时代。这得感谢生物老师，给我们带来了乐趣。

今天生物老师为了让我们了解孢子是如何破裂而随风飘落到别处的知识。于是把我们班分成8个学习小组。每个小组分有2个气球。老师还把棉花发给我们，并要求我们把棉花等塞进气球里，还要求我们加点粉笔灰，增加实验的效果。然后把气球吹大，最后刺破。

我们组实验时最费事。植绘宇同学拿着气球，我们不管三七二十一地往气球里乱塞东西。杨稀威同学叫起来：植绘宇呀，你的嘴大，可以把气球吹大。我们听了，捧腹大笑。差点把棉花塞进嘴里了。杨稀威同学接了吹气球的任务，他用空心的`笔筒套进有气的口袋，捏紧不让它漏气。不知怎的，只吹了个小小的气球。张文威同学随机一刺，没有刺破。这时气球“嗖”似火箭一般，钻进桌子底下。我们决定重来。由梁佳敏同学接着吹。由于没有把气球的口抓紧，结果她一吹吃了一口粉笔灰。她那奇怪的表情和那一口粉笔灰，让我们笑得前仰后翻。最终我们没有看到自己的实验精彩结局。

但是班里其他同学成功的操作，我见到了飞舞散落的白色纸屑。我想要是彩色的就更好看了。如果把气球串起来，挂在教室让大家看，尽情地刺玩更加棒，也会更加愉悦。我的提议得到大家的赞同。我想在圣诞这天…选个地点玩它个开心一刻。

欲知其故，请听下回分解……

五年级实验作文 篇6

今天，我打算做实验，准备好了醋、杯子和鸡蛋。实验是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题，而在其对应的科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。

先把醋倒进了杯子里，再把鸡蛋放进醋里。让鸡蛋在醋里泡几分钟之后，那鸡蛋壳漫漫地消失在杯里，就像人没了皮。把它的蛋黄裸露在外面，如同露出了肉一样。让我懂得了这个原理：蛋壳里的碳酸钙会跟醋酸反应。

五年级实验作文 篇7

听说鸡蛋放在水里会浮起来。俗话说：耳听为虚，眼见为实。我还是亲自动手实践一下。

我自信满满地端来一杯水，把一个鸡蛋轻轻地放在水面之上，然后猛地一松手，只见鸡蛋像一个大铁球似的，笨重地掉在了瓶底。我一连试了几次，结局总是一样。我沮丧了，看来鸡蛋放在水里是沉下去的，怎么可能浮起来呢？这时，在一旁的妈妈故作神秘地提醒说：“要是换成盐水呢？”( )

是呀，我怎么没想到呢？我找来一袋盐，一勺、两勺、三勺……筷子迅速搅拌着，水面形成了一个大漩涡，透明的水变成了乳白色。等水面平静后，我小心翼翼地放入鸡蛋，鸡蛋在水晶宫里快活地跳跃着，跳了一阵之后，又重重地躺下了。我不甘心，加入了更多的盐，九勺、十勺、十一勺……水更浑浊了，我的心跳得也更快了，我在心里默默地祈祷：“鸡蛋，你要争气呀！”到了第十四勺，鸡蛋跳起了赏心悦目的舞蹈，又以转动的方式站在了水底。十七勺、十八勺……二十勺的时候，鸡蛋的一个角浮出了水面。“我成功了！”我激动地大叫。

当我高兴得手舞足蹈时，妈妈侧着脑袋，认真而又严肃地问我：“你知道鸡蛋为什么浮起来了吗？”我被问住了，不好意思地挠挠头。后来，我上网找到了答案：物体的重量大于水的浮力时，物体就下沉；物体的重量小于水的浮力时，物体就上浮。水是有比重的。我们在水中加盐时，增大了水的比重。当增大到一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会悬浮在水中；水的比重大于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面。闻名世界的死海，其实就是一个咸水湖，所以人们在那儿游泳绝不会淹死。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们一定要勇于实践，积极探索大自然的奥秘。

五年级实验作文 篇8

昨天下午，老师走进来对我们说：“同学们，今天回家你们去做个实验，把酱油和水放进冰箱里，并且观察一下它们是怎样变化的。”老师话音刚落，全班同学都纷纷议论起来。大多数同学认为酱油和冰都会冻住；而小部分同学认为酱油不会结冰。

我一时也能不清楚谁是对的，我想：耳听为虚，眼见为实。我就带着好奇心回家做实验了。

回到家里，我把沉重的书包甩到一边，就到厨房里去了。我先拿出两个塑料杯作为放液体的杯子，再把酱油和水分别倒进两个杯子里，然后把这两个杯子放入冰箱的冷冻室里，最后把酱油归回原处。过了好几个小时，我就上床睡觉了。在睡觉前，我一直在琢磨这几个问题：酱油到底会不会结冰呢？如果结冰了会变成什么颜色呢？

到了第二天，一醒来，我迫不及待地爬下床，想看看放在冰箱里的酱油和水到底变成什么样子了。到了厨房，我打开冰箱，哈，水已经变成了晶莹剔透的冰块了，真像一块可口的布丁；而酱油却只在表面结了一层霜花，就好像穿了一件“大棉袄”。这是怎么回事，酱油竟会结冰，于是我查了一下百度，我才知道：原来，谁是纯净液体，只要温度达到0摄氏度就会结冰；酱油是混合液体，只有在零下30度才会结冰。

通过这次实验，我明白了：生活处处有学问，只要做个有心人，就能发现更多知识。

五年级实验作文 篇9

今天我在一本书上看到可以自制一个小火箭。那个实验就像一块磁铁，它紧紧地把我吸引住了。我激动的心都要跳出来了，立刻跳下沙发去找材料，准备亲手实验一下。

我找来了一个带盖子的塑料瓶，一瓶醋和一袋小苏打粉，小心翼翼地往塑料瓶里倒了半瓶醋，然后又把小苏打粉倒在一张卫生纸上，把卫生纸裹成一个小团儿，然后就是寻找试验场地。

我找了一个人少的地方。想着我的小火箭就要上天了，我的心咚咚直跳，就像装着一只小兔子。我深吸一口气让激动的心平静下来。我小心翼翼地把包着小苏打粉的纸团轻轻地放进装了醋的塑料瓶里，迅速盖上瓶盖，把塑料瓶头朝下放好。只见瓶子里咕噜咕噜直冒气泡，我屏气敛息，目不转睛地盯着，刚过5秒，只听“嘣”的一声，瓶子和盖儿就分了家。瓶盖儿在原地纹丝不动，瓶子却像火箭一样飞上了天。喔！我吃惊地张大了嘴巴站在原地，愣愣的还没反应过来。我的“火箭”真的飞上了天！我简直不敢相信自己的眼睛。再看瓶盖儿被一个圆圈圈在了中间，而那个圆圈里面都是反应后的泡沫渣子，甚至瓶盖儿上都是。它就像一朵盛开的礼花，仿佛在庆祝我的成功。

真是不做不知道，一做吓一跳。这是为什么呢？原来是小苏打和醋酸反应，产生大量二氧化碳在塑料瓶中膨胀，达到一定程度就把塑料瓶喷上了天，产生了火箭的效果。

做实验，学新知，真是一举两得呀！

五年级实验作文 篇10

昨天，我做了一个盐水浮鸡蛋的实验，非常开心。

我准备了这些实验器材：一个生鸡蛋。一根筷子。一杯水。一包盐。接下来你知道我会怎样做吗？

首先，我拿一个生鸡蛋小心翼翼地放入水中，只听“扑通”一声鸡蛋很快就沉底了，于是我把一勺盐放入水中，咦？怎么没动静呀！然后我再连续入了5勺盐，盐进入水的一瞬间，我发现鸡蛋往上浮了一厘米，我兴奋极了！可是很快的鸡蛋又沉了下去。后来我干脆把鸡蛋拿出来放在桌子上，再用筷子的反面放在水里搅了几圈。我想：等到盐融解了，鸡蛋一定要浮起来呀，要不然实验可能就失败了。最后，我把鸡蛋再次放入水中……啊！鸡蛋终于浮起来了，而且还露出了一个小“头”呢！我高兴极了：“爸爸妈妈！快来看呀，我成功了！”爸爸妈妈跑来一看，异口同声说：“儿子，你真棒！”

5.五年级实验作文 篇五

老师先拿出实验需要的物品：一个打火机、两根蜡烛、一根铁丝、一个纸杯加上一杯水。开始做实验了，老师先把蜡烛固定在桌子上，可是怎么也直立不起来，该怎么办呢？同学们绞尽脑汁，怎么想不出什么好办法来。最后老师把蜡油滴在桌子上，又把蜡烛按在蜡油上，两支蜡烛都被固定住了。接着，老师小心翼翼地点燃蜡烛，再把铁丝缠绕在水杯上，之后往水杯里倒半杯水，做成了一个“水桶”，最后把水杯放到蜡烛上方。

过了一会儿，水杯底下的两根蜡烛就像两条贪吃蛇一样，把水杯底“舔”成了黑乎乎的一片。这时，同学们都好奇地围过来看。大家议论纷纷，有的说水杯会烧着，有的说不会烧着。这时，烟从水杯里渐渐冒了上来。突然，杯底的边被烧着了。“啊！纸杯烧着了，老师您快吹灭它呀！”那一刻，大家急得就像一群热锅上的蚂蚁。老师二话不说，一把提起杯子，一口气吹灭了杯底的火。火灭了后，老师继续把水杯放到烛火上烧。没过多久，水沸腾了，杯底的小气泡一串串地冒了出来，数都数不清。

这时老师公布了原理：“水在烧的同时把杯子的温度也吸收了，达不到纸杯的燃点，所以不能把杯子烧成灰。同学们知道了吗？”“知道了！”大家异口同声回答道。

多么有趣的实验，多么好玩的纸杯烧水，还让我们学到了科学知识，希望以后我们能多上一些实验课。

★ 关于实验的作文300字

★ 小实验作文300字

★ 有趣的实验五年级作文

★ 实验作文三年级下册300字

★ 小实验作文300字三年级

★ 五年级作文300字

★ 做实验作文300字_初中初一作文

★ 一次有趣的实验作文300字

★ 我做了一个实验作文300字

6.五年级科学上册实验总结 篇六

科学实验是学生对未知的世界探索的一个窗口，随着科技、网络的发展，学生越来越多对世界上各种现象产生怀疑，而这个时候如果能动手做实验，让他们理解现象背后的奥秘，他们会豁然开朗。回顾这个学期，在实验课上真的留下了很多令人难忘的事情。现将这个学期五年级的科学实验课总结如下：

一，学生方面。学生做实验积极，肯动手、动脑，每当自己把实验做完，做成功，学生会有成就感、满足感，同时也会因为获得知识而自豪，甚至因为自己在探索很久之后，把实验做成了，然后在欢呼雀跃。“老师，我成功了，快看，老师，我成功了！”，每当他们发出这样的呼声时，我也由衷地为他们感到高兴。当然有时候，也会遇到一些困难，他们会问我，老师是哪里吃问题了，我也只是给他们一些建设性的意见，并不是直接给他们答案，他们会继续探索，直到得到自己认为满意的答案为止，如果实在不行，那就下一节课再来。我想这样才是学习，这样才使学习有意义。

二，老师方面。作为科学老师的我，我会不断汲取科学知识，从书本上学习，从网上学习，看科学杂志，科技频道，这些现象背后有着什么样的科学谜团？自己时常想这些问题。比如在上第一单元时，学生不太理解地球围绕着太阳转会产生昼夜变化及四季成因，我会运用一个手电筒作为光源（太阳），随着地球仪的转动，看到不同在地球仪上面出现阴影的地方，从而理解了昼夜的变化，地球运行的轨道是一个椭圆，随着地球的转动，地球上获得的光照会向南移，到达北回归线，又会向北移，这样循环往复，形成了四季。

有时候会在想，我这样讲学生理解吗？我运用什么样的语言，学生更容易理解，接受，在他们这个年龄阶段具备什么样的知识基础上我可以这么讲。科学的奥秘是无穷无尽的，我们只是一直在探索的路上。

三，实验的操作。实验必须按照一定的流程来操作，不会像写作文那样，可以把某些句子提前或者放在后面，可以打乱顺序，这个必须按照前后的顺序来，如果乱了，后果不堪设想。如用酒精灯时，不可以用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯，必须要用火柴点燃；还有一些腐蚀性的药品，必须要带手套，以防背腐蚀，更危险的是一些爆炸类的药品，一定不能掉以轻心。教师演示实验和学生分组实验开出率达到了100%。

要求学生把实验用品摆在桌子规定的地方，要用到什么器材，再从那里拿过来用，这样才有秩序，方便。做完实验，也要把材料、器材归档。再把桌子擦干净。

实验让学生获得了很多知识，也让我体会到了教学的快乐。《研究钟摆的秘密》中，列举日常生活中我们见到的中，并用萝卜作为摆，细线作为钟的指针，让学生探寻钟摆的规律，奥秘。先分成小组，小组进行讨论交流，再派代表来说，看到他们激烈的讨论，我知道，学生已经获得了知识。

7.有趣的实验五年级作文 篇七

星期天的下午，我上完舞蹈课回到家，一妈一一妈一说，晚上再做实验。到了晚上，我就迫不及待地打开学具袋，开始做了。

我是和一妈一一妈一一起探讨这个实验该怎么做。我先自己试验了一下，但我好像搞不懂这个怎么拼成的，后来，我看着同学发上来的图片慢慢研究起来了。

实验的材料有五根导线，一个电池和电池盒，两个小灯座，两个灯泡，一块小木板，三只铁钉，一只回形针。

首先把开关拼好之后，再把电池装入电池盒，把两个小灯泡放在两个小灯座上，用导线开始连接起来了。

但是小灯泡还 是没亮，我们就在找原因，到底是连错了，还 是接触不好?

后来我们才知道，有些导线塑料皮没有弄开，老师上课讲过，塑料皮必须弄开，因为它是绝缘体，绝缘体不导电，小灯泡当然不会亮喽!还 有一种原因就是接触不好，接触不好也不会亮。开关往左边，红灯就会亮，开关往右边，绿灯就会亮，这就是红绿灯。

最后经过努力，终于把这个实验做成功了，这时的心情感到无比自豪。

8.有趣的实验作文五年级 篇八

“叮叮叮”上课铃打响了同学们安安静静的坐在位置上静静等待老师的到来。正在我们耐心等待时，王老师挺拔的走进教室。手拿这一张白纸和一本字典，随后在黑板上板书了这样几个字“一张纸托起一本字典”，然后对我们说：“今天我要给大家做一个有趣的实验名字就是‘一张纸托起一本字典’”“啊一张轻如鸿毛的纸还托起一本沉甸甸的字典，这根本不可能嘛!”同学们沸腾了发出很多质疑的声音。

实验开始了，王老师先把一张纸放在两个墨水瓶的上面，然后拿起字典轻轻一放。啊，实验没有成功，纸凹陷了下去。这时我的心里很开心，因为这证实了我的观点是正确的。可是这次的失败并没有打倒王老师，王老师反而更加自信对我们说：“这个实验一定会成功!”“哎呀这个实验明明就做不起来，王老师还是那么坚持，万一真做不起来王老师怎么下台啊!”我心里暗暗叫苦。老师见我们一个个愁眉苦脸，微微一笑，把纸沿着扇形仔细的折叠，然后把纸再放在两个墨水瓶之间，然后轻轻的将字典在放上去。呀，奇迹竟然出现了，一张纸竟然真的拖托住了一本字典，这简直太不可思议了!同学们都不由自主的惊叹起来。

其实像运用这种小实验的原理的事物在我们生活中也很常见如：鸡蛋的薄壳结构，悉尼歌剧院，人民大会堂……

9.五年级分组实验教案 篇九

(理论课:教材第七章P180--185）

实 验 内 容

1.频率键控（FSK）调制实验 2.频率键控（FSK）解调实验

一、实验目的

1.理解FSK调制的工作原理及电路组成。2.理解利用锁相环解调FSK的原理和实现方法。

二、实验电路工作原理

TP901 TP904TP90832KHz选频 32KHz方波12TP906TP907输出时钟K901D/A TP902模相FSKTP909拟加12解调整 开器(4046形16KHz方波12关FSK调制输出锁相环输 K902D/AK906解调)出 TP903TP90

5PN2K1 F832K904WMCLK 213WMDATA

K903

图2-1 FSK调制解调电原理框图

数字频率调制是数据通信中使用较早的一种通信方式。由于这种调制解调方式容易实现，抗噪声和抗衰减性能较强，因此在中低速数据传输通信系统中得到了较为广泛的应用。

数字调频又可称作移频键控FSK，它是利用载频频率变化来传递数字信息。数字调频信号可以分为相位离散和相位连续两种情形。若两个振荡频率分别由不同的独立振荡器提供，它们之间相位互不相关，这就叫相位离散的数字调频信号；若两个振荡频率由同一振荡信号源提供，只是对其中一个载频进行分频，这样产生的两个载频就是相位连续的数字调频信号。

本实验电路中，由实验一提供的载频频率经过本实验电路分频而得到的两个不同频率的载频信号，则为相位连续的数字调频信号。

（一）FSK调制电路工作原理

FSK调制解调电原理框图，如图2-1所示；图2-2是它的调制电路电原理图。

输入的基带信号由转换开关K904转接后分成两路，一路控制f1=32KHz的载频，另一路经倒相去控制f2=16KHz的载频。当基带信号为“1”时，模拟开关1打开，模拟开关2关闭，此时输出f1=32KHz，当基带信号为“0”时，模拟开关1关闭，模拟开关2开通。此时输出f2=16KHz，于是可在输出端得到已调的FSK信号。

电路中的两路载频(f1、f2）由内时钟信号发生器产生，经过开关K901，K902送入。两路载频分别经射随、选频滤波、射随、再送至模拟开关U901∶A与U901∶B(4066)。

（二）FSK解调电路工作原理 FSK集成电路模拟锁相环解调器由于性能优越，价格低廉，体积小，所以得到了越来越广泛的应用。解调电路电原理图如图2-3所示。

FSK集成电路模拟锁相环解调器的工作原理是十分简单的，只要在设计锁相环时，使

它锁定在FSK的一个载频f1上，对应输出高电平，而对另一载频f2失锁，对应输出低电平，那末在锁相环路滤波器输出端就可以得到解调的基带信号序列。

FSK锁相环解调器中的集成锁相环选用了MC14046。

压控振荡器的中心频率设计在32KHz。图2-3中R924、R925、CA901主要用来确定压控振荡器的振荡频率。R929、C904构成外接低通滤波器，其参数选择要满足环路性能指标的要求。从要求环路能快速捕捉、迅速锁定来看，低通滤波器的通带要宽些；从提高环路的跟踪特性来看，低通滤波器的通带又要窄些。因此电路设计应在满足捕捉时间前提下，尽量减小环路低通滤波器的带宽。

当输入信号为16KHz时，环路失锁。此时环路对16KHz载频的跟踪破坏。可见，环路对32KHz载频锁定时输出高电平，对16KHz载频失锁时就输出低电平。只要适当选择环路参数，使它对32KHz锁定，对16KHz失锁，则在解调器输出端就得到解调输出的基带信号序列。关于FSK调制原理波形见图2-4所示。

三、实验内容

测试FSK调制解调电路TP901—TP909各测量点波形，并作详细分析。

1．按下按键开关： K01、K02、K900。

2．跳线开关设置： K9012–

3、K9022–3。K903:1-2 3 K9041–

2、2KHz的伪随机码，码序列为：*** 做FSK解调实验时，K9041–

2、K9031–2。K905：1－2 3－4K906:2-3 K907:1-2 3．在CA901插上电容，使压控振荡器工作在32KHz，电容在1800Pf2400Pf之间。

4．注意选择不同的数字基带信号的速率。有1110010码(2KHz)、1010交替码(8KHz)。由信号转接开关K904进行选择。

5．接通开关K906“2”和“3”脚，输入FSK信号给解调电路，注意观察“1”“0”码内所含载波的数目。

6．观察FSK解调输出TP907～TP909波形，并作记录，并同时观察FSK调制端的基带信号，比较两者波形，观察是否有失真。

四、测量点说明

TP901：32KHz载频信号，由K901的1与2相连，可调节电位器W901改变幅度。

TP902：16KHz载频信号，由K902的1与2相连，可调节电位器W902改变幅度。

TP903：作为F = 2KHz或8KHz的数字基带信码信号输入，由开关K904决定。K904 的1与2相连：码元速率为2KHz的***码；K904的2与3相连：码元速率为8KHz的10101010码。

TP904：32KHz基带FSK调制信号输出。TP905：16KHz基带FSK调制信号输出。

TP906：FSK调制信号叠加后输出，送到FSK解调电路的由输入开关K905控制。

TP907：FSK解调信号输入。由FSK解调电路的输入开关K906的2与3脚接入

TP908：FSK解调电路工作时钟，正常工作时应为32KHz左右，频偏不大于2KHz，若有偏差，可调节电位器W903或W904和改变CA901的电容4 值。

TP909：FSK解调信号输出，即数字基带信码信号输出，波形同TP903。注：在FSK解调时，K904只能是1与2相连，即解调出码元速率为2KHz的***码。K904的2与3脚不能相连，否则FSK解调电路解调不出此时的数字基带信码信号，因为此时F = 8KHz，fc2 = 16KHz，所以不满足4F ≤ fc1的关系，因为此时它们的频谱重叠了。所以在此项实验做完后，应注意把开关K904设置成1与2相连接的位置上。

五、讨论思考题

1.画出测试点的各点波形。

2.写出改变4046的哪些外围元件参数对其解调正确输出有影响? 3.采用锁相环解调时，其输出信号序列与发送信号序列相比有否产生延迟?

六、实测各点波形

1、FSK频率键控调制电路的工作波形

（上图）：TP901：32KHz载频信号（下图）：TP902：16KHz载频信号

TP903： 2KHz数字基带信码信号

图理原电路电制调KSF 2－2图 8

图理原电路电调解KSF 3－2图 TP9010t32KHz载频fC1输入TP9020t16KHz载频fC2输入TP9030TP9041110010tt信码032KHz载频fC1输出TP9050t16KHz载频fC2输出TP9060t合路后FSK输出 图2-4 FSK调制原理波形图

上图 TP904：32KHz载频FSK调制信号 K905 1-2 3-4 全部断开后测出 下图 TP905：16KHz载频FSK调制信号

TP906：FSK调制叠加后输出信号 K905 1-2 3-4 测出

2、FSK频率键控解调电路的工作波形 K906 2-3

TP907：FSK解调信号输入。同TP906 10