菜园教案

菜园教案（10篇）

1.菜园教案 篇一

３、菜园里

一、教学目标：、会认“菜、园”等7个生字，会写“心、卜”2 个字。认识1 个新笔划“卧钩”。、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

二、教学重点：

认识7个生字

三、教学难点：

写好“心”字。

四、教学准备：

1、学生每人一套写有蔬菜名字的卡片。

2、课件。

五、教学过程：

（一）猜谜语导入

小朋友们，大家一定见过许多蔬菜，老师要给大家出个谜语，你们猜猜是哪种蔬菜？（1、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。

2、红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清甜可口好小菜。）

学生合作编谜语，小组派代表说出谜面，其他同学猜

谜底。

（二）板书课题 菜园里

1、齐读课题

2、给“菜”和“园”找朋友，组词

3、识字方法

4、用“菜园”一词说个句子

（三）认读蔬菜名称

1、出示带拼音的词语

自由读，小老师带读，齐读

2、去掉拼音

自由读，抢读

3、同桌间互认生字卡片（小组合作）

4、师：下面我们来做个找朋友的游戏，你们手里的卡片写的都是蔬菜的名字，我出示蔬菜你赶快找到蔬菜宝宝的名字，举起来，读一读，看谁找得又快又准又安静。

(四)识记生字

师：刚才小朋友们读得可真好，那么，现在拼音宝宝走了，你们还认识它们吗？

1、个体认读：出示生字卡，开火车认读

2、集体认读：踩地雷游戏

3、小组合作交流识字方法（加加减减，熟字记忆，换偏旁，编字谜，结构，形声字等）

（五）“卜”“心”的书写

先指导学生看一看，说一说，写一写，评一评，比一比的方法来写字。重点指出“卧勾”的写法，并区别于“竖勾”。

（六）课文的初步感知 自由读课文，指学生范读课文。

（七）作业

课外时间，让爸爸妈妈带你们到菜市场去逛一逛，把你认识的、喜欢的蔬菜用画下来，然后让爸爸妈妈给你写上菜的名称，下堂课咱们来一个“蔬菜大展览”。

2.菜园小记-教学教案 篇二

二、以小见大的写法

本文记叙延安当年生产自救的革命战斗生活，延安大生产运动，彻底粉碎了敌人妄想困死我们的阴谋。在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。“大家在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜”，因为大家把种菜同整个革命战斗的胜利联系在一起，因此就“一亩园十亩田”这么大的劳动量来说，大家不觉得苦，反而认为是乐。吃菜是乐，种菜是乐，积肥是乐（早晚散步时做）等等无一不是乐，一点看不出苦，看不出累，足见延安当时“以苦为乐”的精神。本文正是通过一个菜园小记，反映了这样一种大的精神风貌。

三、记叙、描写与抒情的融合四、质朴而优美的语言

质朴的语言自然也是明朗的，语言的明朗还因为句子多半短小活泼，或长短相间，讲究对称，或叠词运用，形成和谐节奏，浓郁抒情笔调。

五、创设情境激发兴趣的教学方法建议

比如学《菜园小记》，我引导学生这样想像：先看书，看书之后，在大脑中放映菜园的图像。这图像越来越鲜艳，越来越逼真，越来越大，好像不是平面的，而是立体的，不是在我们的脑子里，而是在我们的周围。一行行的果树下面是一片片的菜园，我们就站在菜园里，站在畦垄上，前后左右是嫩绿的菜苗，空气中飘来泥土的芳香，花的芳香，菜的芳香。我问“踩上菜畦了吗？”学生们闭着眼睛，笑眯眯地说：“踩上了！”“闻到土香、花香、菜香了吗？”悟性好的同学可以回忆起过去闻过的土味、花味、菜味。于是便答：“闻到了！”“那么我们开始间苗吧！”于是同学们弯下腰去间苗，一时间课堂上充满了愉快的气氛。同学们在这种身临其境 的想像感知过程中，品尝到了田园乐趣，深深理解了文章的中心。(魏书生)

《菜园小记》教学设计示例一

教学设想：

教学过程：

第一课时

一、导入新课

导语设计一： 以歌曲《南泥湾》及延安军民大生产运动图片导入，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。

导语设计二：以陶渊明诗《归园田居》导入: “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”一幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣。那么，在艰苦的抗日战争年代，战士们曾经体验到的田园乐趣又是怎样的呢?让我们走进吴伯箫和他战友的菜园，一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌。

二、解题

1．介绍写作背景。

三、研习课文

1．粗读课文，整体感受美点。

(2)学生交流阅读感受。

请学生读出自己喜欢的词、句、段，并且说说它们美在哪里。

(解说：本文语言质朴、明朗而优美，蕴涵着深厚的感情，轻声朗读可能比大声朗读或默读更容易让学生入情入境，获得丰富的感受。学生在没有教师或录音朗读“干扰”的情况下的阅读是一种“真实的阅读”，也是“发现”的起点。安排这些活动的意图是让学生自主初步感受文本，尊重学生独特的感受、体验。交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。)

2．抓住线索，理清课文思路。

(采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。)

贯穿全文的线索是什么?文章围绕这条线索写了哪些事?可以分为哪几个部分?

明确：文章以菜园为线索，把与菜园有关的事情贯穿起来，条理清楚，层次分明。全文可分为三个部分：

第一部分(1—2段)，是文章的引子。由议论“种花好，种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。

第二部分(3—6段)，写菜园的概貌。

第三部分(7—12段)，写种菜的乐趣。

3．检查学生对生字难词的掌握情况。

四、布置作业

2．积累文中的优美词语。

第二课时

一、导入新课

二、研习课文

1．学习文章以小见大的写作手法。

学生分小组合作探究后派代表发言，教师点拨小结。

(解说：学生由搜集信息到对有效信息进行判断、分析、作出结论。这种思维过程既符合学生的认知规律又有一定的刺激性，从而激起学生的探究愿望。)

2．品读课文，鉴赏文中的意境美与情感美，学习融记叙、描写、抒情于一体的写作手法。

(2)默读课文第三部分，让学生找出自己认为最能体现劳动乐趣的段落，并说明理由。

3.父亲的菜园教案 篇三

练玲芬 【教学过程】

一、开门见山，板书课题

1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)二、一读，走近菜园

1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2.划一划 读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。

（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）

2、词句检查：

（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？（出示第一组）坚毅 红肿 榨干 伺候 薄薄的一层

指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！（出示第二组）锄头 箢箕 铁锨

用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

指名读；师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）

3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。

指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：（1）教师出示：荒凉的山坡 狰狞的岩石 绿绿的豌豆

碧绿的翡翠 可怖的岩石 诱人的翠绿 贫瘠的土地（2）你能把这些词语分成两类吗？

第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石 可怖的岩石 第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿（3）为什么这样分类？

教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠）

以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。

三、二读，走向父亲

教师：一块贫瘠、荒凉。可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？请快速浏览课文，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）

1、学生自由读课文，教师巡回。

2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。

3、学生拿起笔，继续做旁注。

4、反馈：预设：重点段细品。随机交流 预设一 归功于父亲的艰辛地付出（奋不顾身抢救菜园）：

同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，（出示第四自然段）

那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。读着读着，哪些词触动了你？

（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）

（1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）

（如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？）（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读）

（4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？

a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。b、反馈：指名读。

C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。）

（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的—— 艰辛地付出（板书）

连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？ 预设二 归功于父亲的精心伺候

（1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——（精心伺候）板书。

（2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。）一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。（3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。（豌豆肥田）：（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话）

（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）

（3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候？

（4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的——孩子。（5）、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。

B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。（6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的——“精心伺候” 【预设其他句子】

（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（板书：辛劳）

（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）

（师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“）（3）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

5、小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的（指读板书）刚才，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能将它们分成两部分？ 小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。四、三读，走进菜园

1、揭题

教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园——（出示：整段）

（1），跟老师合作着读。

（2）、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（结合板书）（这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊）

（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。

2、重组课文内容，写话习得语言。

此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千：__________________________________________________________________________________________________________________________（学生写话，教师巡视，集体交流。）

3、结课。

师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。五．归纳写作方法，丛书链接。1.对人物的动作，语言的描写在于展示人物的精神面貌，刻画人物性格。2.阅读丛书四《信念，从站立到奔跑》

说说故事中是一个怎样的男孩？你是通过哪些描写体会到的？

板书： 父亲的菜园 坚毅

辛勤劳作

4.《父亲的菜园》教案 篇四

1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

重点难点：

1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备：图片

教学课时：一课时

教学过程：

预习探究：

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

合作交流：

二、初读课文，整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决;遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么?

2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

(1)出示生字课件，认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓

(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)

板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

品读感悟：明确目标，体会思想。

合作交流

1、读阅读提示，看看有几个要求。

2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的.意见。

3汇报学习情况。

(1)学生汇报，各小组成员补充。

(2)老师出示多媒体：(朗读下列句子)

1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……

4父亲……，信心十足地说：“当然能!”

5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

(从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)

板书：不怕困难坚持不懈

4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

(2)远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。

(二)、感受父亲的智慧

1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗?(肥沃)

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

巩固延伸：

从课文中你明白了什么?学生自由谈。

五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

5.菜园劳动课教案 篇五

1.认识常见的农田杂草，知道杂草长得很多会影响植物的生长，了解常见的几种除草方式。

2.能用常见的除草方法进行除草，做一个不怕脏不怕累的孩子。

活动准备：

PPT(小草和植物的秧苗)、PPT(几种除草方法)、记录纸

活动过程：

一、交流讨论自己的记录结果。

1.幼儿交流讨论自己的观察结果。

2.出示PPT(小草和植物的秧苗)

昨天晚饭后我们到户外去观察了路上的小草，请你们来说说看，你看见的小草是长什么样子的?你认识的杂草有哪些?

那你看见过的植物的秧苗是长什么样子的?

杂草和植物的秧苗长得一样吗?哪里不一样?

小结：原来在我们身边的杂草也有这么多的种类幼儿教育，有些植物的秧苗和小草长得很相似，因此我们一定要认真区分。

二、讨论杂草长得多对植物有什么影响?

1.幼儿讨论。

2.教师记录。

那如果在我们的菜园里长满了杂草，会对植物有影响吗?

有哪些影响?

小结：原来杂草长得多了会抢走植物需要的营养和水分，有些植物会遮挡住植物的阳光，有些植物还会释放出有害的物质，影响植物的正常生长呢!所以，杂草不能留!

三、讨论自己知道的除草方法。

1.幼儿讨论。

2.播放PPT(除草方法)

你知道的除草方法有哪些呢?

那么在我们的生活中还有哪些除草的方法呢?

植物检疫：就是对作物种子和苗木进行检查和处理，防止新的外来杂草远距离传播，这是一种预防性措施。

6.父亲的菜园教案设计示例 篇六

教学目标：

1．认识本课6个生字；

2．有感情地朗读课文；

3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱，语文教案－父亲的菜园。

教学过程：

一、导入

（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

二、自读课文；整体感知

1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”，小学四年级语文教案《语文教案－父亲的菜园》。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的`过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

七、板书设计

教案点评：

7.中班音乐教案：小兔子的菜园 篇七

1.初步学唱歌曲《小兔子的菜园》，能有节奏地念白。

2.能有效地理解、记忆歌词，并参与歌表演。

3.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备：

1.青菜、萝卜、南瓜、毛豆等图片。（图片也可以教师自制）

2.音乐磁带

3.节奏图谱

4.地毯

活动过程：

一、小兔子们走进菜园

1.教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，边念前半段歌词边蹦蹦跳跳进入活动室。（伴随着情景，幼儿很容易融入到这个活动中，积极性就会增加）

2.师：小兔子跳跳、小兔子跑跑，来到了什么地方呀？（菜园里）

师：小菜园到了，兔宝宝找个地方休息一会（找到自己的座位）（老师唱前面一段后接着提问）

3.师：菜园里有小兔子爱吃的蔬菜，猜一猜都有些什么？（根据幼儿的回答，逐一出示蔬菜的图片，并有节奏地念白）

师：听一听小兔子念这些蔬菜的时候，哪一个蔬菜节奏上有些不一样？（用歌曲中的念白来念，边念边出示图谱：有青菜，有萝卜，有南瓜，还有毛豆。）（引导幼儿发现最后的毛豆有些不一样要念得慢一点）（在说很多东西的时候说道左后一个可以加一个还有。）

二、小兔子吃蔬菜

1.有这么多好吃的蔬菜，小兔子要开始吃起来了？小兔子吃的时候是怎么吃得？（请一个小朋友来表演一下，引出“啊呜啊呜” 的声音）

2.这个小兔子吃得真香，你们想不想也来尝一尝？（老师唱，幼儿接着念白）

3.提升表情再来一遍。（老师接唱最后一句）

完整的唱第一遍，最后把图谱拿走，引出第二段。

三、小兔子种蔬菜

哎呀呀，小兔子的菜园没有蔬菜了，怎么办？（重新种上蔬菜）

1.幼儿倾听歌曲第二段。（教师完整范唱第二段歌曲）小兔子种了些什么？是按什么顺序种蔬菜的。

2.我们一起来帮小兔子种菜好吗？启发幼儿大胆想象小兔子种蔬菜的动作，如锄地、挖坑、铲土、压土、浇水等。（引导幼儿边唱边表演第二段念白部分）

3.小兔子种上了香香的蔬菜，过段时间又可以吃了。

四、完整欣赏歌曲，鼓励幼儿轻轻跟唱，有节奏地念白。

幼儿集体演唱。

活动反思：

在活动中运用故事情境创设，能激发幼儿学习的兴趣。活动中图谱的运用也比价的好。第一段引导幼儿用不同的声音来表现吃蔬菜的情境，第二段重点让幼儿用不同的动作来表现中蔬菜的情境。

8.一年级语文教案《3菜园里》 篇八

教学目标：

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学重难点：

重点：认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。难点：指导学生正确书写生字。教法与学法：

教法：在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性；从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

学法：在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。教学准备：

1、准备疏菜的实物和疏菜名称卡片。

2、教师制作课件 教学时间： 二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今天，老师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）

2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）

3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）

三、游戏巩固

1、教师拿出任意疏菜实物，学生找出相对应的名称卡片。读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸” 还不会的可以请教同学、老师。

2、生任意拿出一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名。

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜？

2、我会画、会写。

(1)、把你还知道的疏菜画出或写出。（2）、展示、评议

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红，练写2个。教师巡视指导。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

3、合作讨论：

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？

4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）

5、画一画：把你画出的疏菜涂上颜色。

三、创设情境，积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察，指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

板书设计：

菜园里

9.菜园教案 篇九

一、知识与能力：

1、认识一种笔画“ ”和一个偏旁“几”。认识14个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。

3、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。

4、形成初步合作、探究的意识和能力。

二、过程和方法：

1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。

2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。

三、情感态度价值观：

1、在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

2、看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。

3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

教学重点：识字、写字

教学难点：1、识字。 2、了解一些蔬菜的特点。

教学准备：

教师准备-课件、生字卡片、录音机。

学生准备--

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，初步了解它们的特点。

学习活动流程：

一、谈话交流，引入新课。

1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?

2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)

二、创设情境，学词识字。

1、观看录像。

想去菜园看看吗?(想)好，那我们现在就出发。(播放菜园录像)

2、认读带拼音的词。

小朋友，你们看，菜园里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗?

{ 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音)，并读词。

例：当学生说出“茄子”这个词时，出示词“茄子”，同时播放“茄子”的发音。

老师说：“你想跟它们交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”

学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。 ]

3、去掉图片读词。(引导学生发现)

(1) (课件演示)菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗?(去掉图读词语)

(2) 游戏：把蔬菜送上货车。

你能把它们送上车吗?根据学生的回答，把词语移上货车上。(词语不带拼音)

(3) 读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 (点击课件，剩下生字)

连读生字：菜 园 豆 角 萝 卜 心 (注意读得轻快、跳跃。)

(课间操：齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣，演唱引出课文里的儿歌。)

边听边想，童谣里唱的是什么?同时播放课件回到菜园里。

三、读儿歌--识字。

1、自由读儿歌。

师说：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。

2、学生自由读。

3、学生找出不会读的字。

4、认读儿歌中的词语。(课件出示)

(1)认读词语：细又长 捉迷藏

尖尖嘴 越老皮越黄

好风光

齐读，强调要记住红色的生字。(点击课件，生字变红色)

细又长 捉迷藏

尖尖嘴 越老皮越黄

好风光

(2)认读生字：

(点击课件，剩下生字。)

又 捉迷藏

嘴 越

风

捉迷藏 (用图帮助学生理解)

嘴 (引导学生从身体的部位去记)

又 风 (可以让学生书空)

越 (句子训练：我越长越大。 苹里越 越 。

板书：(帖生字卡片) 心 嘴 又 风 越

5、读儿歌。

现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是不是都会读了。

(1)单个读。(指名一生读，其余认真听，准备评。)

(2)齐读。

四、在活动中巩固对字词的认识。

1、开火车读生字。

生字宝宝要出门了，大家来送它们吧。(认读生字卡片)

生字贴在黑板上：

菜园 豆角 萝卜 捉迷藏

嘴 心 又 风 越

2、“学校午餐的菜单”。

我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看!

出示菜单：

chǎo shāo ɡǔ

西红柿炒鸡蛋 萝卜烧排骨

chǎo chǎo

火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉

chǎo chǎo tānɡ

炒卷心菜 炒豆角 白菜汤

(没学过的生字注上拼音)

请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜。

3、比赛。

看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。(课件出示：课后练习)

红 绿 黄 紫

豆角 辣椒 黄瓜

南瓜 茄子 西红柿

(蔬菜的图片还没有弄出来)

五、课堂总结。

师说：小朋友真了不起，去菜园玩了一趟，学会了那么多的字。希望小朋友留心观察生活，在生活中认识更多的字。

六、布置作业，拓展识字。

1、做生字小卡片，读给家长听。

2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称，制作成图文结合的卡片。

10.菜园里 教案 魏慧娟 篇十

魏慧娟

一． 课前秀一秀，我来露一手！二． 谈话交流，导入新课。

1孩子们都跟爸爸妈妈去过菜市场，谁来说说，菜市场里认识了什么蔬菜呢？ 2.这些蔬菜长在哪里呢？今天我们来学习一首儿歌：菜园里。（课件出示）谁来做小老师教大家写“里”（田字格里范写“里”）3．板书课题：谁来读一读课题？大家一起读。（指导读好菜的平舌音）你有什么好方法记住它们吗？认识草字头。

三、走进菜园，学习词语。

（一）.观看录像

师：昨天魏老师收到了一封邀请函，让我们一起去郊游走进菜园，请你们瞪大眼睛，观察这些蔬菜的样子，记一记它们的名字。汇报交流，巩固认字

2、（课件出示词语）齐读词语：孩子们，菜园的主人想赠送你们些自产的蔬菜，但是你们必须要能认识这些蔬菜的名字，才能拿走哦。（字图配）师：谁想提醒同学们读准哪个字?

师：老师想看看你们是不是和这些蔬菜交上了朋友？ 如果你认识这些蔬菜请你热情地和它打招呼吧

4、小老师，我来当

5、摘掉拼音宝宝的小帽，你们还会读吗？同桌一起读读看，注意要互相帮助，纠正字音。

7、小组赛读

（二）、‘‘看实物，找卡片、读词语”

师：孩子们这些各种各样的可爱的蔬菜来到了这里，请你们看一看，摸一摸，闻一闻，跟小组同学说说这些蔬菜的名称、特点，好吗？

生：好！（兴奋、齐声）

（同学们纷纷看、摸、闻各种蔬菜，并与小组同学议论。）

（三）、说一说蔬菜的特点 片断2：

师：把你刚才观察到的蔬菜说一说，愿意说哪一样，就说哪一样。

生1：我刚才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。

生2：我发现卷心菜的叶子一层一层地卷着，像卷发。

生3：辣椒有红的，还有绿的。

生4：我尝了一口西红柿，甜甜的，酸酸的。

生5：豆角长长的，像绳子。

游戏：找朋友

师：下面，老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，这几位小朋友拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。

（老师首先举起黄瓜，学生们迅速在摆放的卡片中找出“黄瓜”卡片。）

生：黄瓜、黄瓜„„

三、学习儿歌

1、孩子们，你们认识了这么多的瓜果蔬菜，还交了许多的词语朋友，老师真为你们高兴。天使菜园的主人还为这些蔬菜写了一首儿歌，让我一起去读一读吧。

2、师：请打开课本95页，用自己喜欢的方式去读一读儿歌，不会的字拼拼音。

3、看情景朗读，正音。

师：这首儿歌共有几句？你最喜欢读哪一句？ 汇报展示读（3）评价挑战读（4）开火车读

4师：看见大家读得那么认真，老师也想读一读。师范读儿歌后，问：觉得老师读得怎么样？生评议 理解课文：

生1：“萝卜地下捉迷藏”是什么意思？

师：（课件展示：菜园里，农民拔萝卜。）仔细看，谁能发现秘密？

生2：（急切地）我知道了，萝卜长在地下，我们看不见，农民伯伯把它拔出来，看看见了，就像它在和我们玩捉迷藏。

师：你观察真仔细。那萝卡这么顽皮，该怎么读这一句呢？

生3：萝卜地下捉迷藏（读得顽皮可爱）

师：真顽皮，大家学着他读一读。

生（齐）：萝卜地下捉迷藏。

„„

5师：谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。朗读最后一句话

五、学习生字

1、读字卡，小组带读

1、师：同学们把诗歌读得太美了，生字宝宝都被我们吸引到这儿来了。（手拿字卡）有请哪个小组把你认识的字读出来再贴在果树上。

2．小老师带读。师：谁能把生字读得最好，上来做小老师带读。有请我们的识字大王： 3.男女赛一赛

小组赛一赛（加分）4．猜拳识字游戏。5．奇思妙想记难字。谁能说说有什么好办法记住它们？

6、摘字：

7、邮递员来送信

六、课间操（买菜）

师： 这一节课同学们跟这么多生字交上了朋友，魏老师很开心，想和你们一起做运动，高兴一下，好吗？（放音乐）

七、课文背一背演一演。

师： 同学们，生字朋友你们都认识了，能不能把儿歌读的更好呀？请全班同学整齐、准确、响亮地把课文朗读一次。（课件出示）

1.学生自由朗读，可以根据课文内容做动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。2.小组合作：一人朗读，其他人做动作。

3.朗读擂台：每个小组都上台表演。大家评议：哪位同学读得最好？哪个小组表演得最棒？最后评出最佳朗读能手和最佳合作小组。

（让学生在充分体验的基础上自由选择听众，自由选择朗读方式）

外出郊游的时间过得真快啊，到了吃午饭的时候了，热情好客的主人今天炒了几个菜款待我们，但是你得点菜，才能吃上免费的美味午餐哦？

八、拓展 阅读在线

师：今天这节课，咱们通过自己的努力，认识了一些蔬菜，记住了一些蔬菜的名称，学习了一首关于蔬菜的儿歌。课后，你可以和爸爸妈妈去菜市场，学会认识更多的蔬菜，用彩笔画下来，再写上名称，还可以编几句儿歌，然后我们一起在教室布置一个“蔬菜瓜果园”好不好？