以时光匆匆为话题的作文

2024-09-20

以时光匆匆为话题的作文（12篇）

1.以时光匆匆为话题的作文篇一

从我们“哇哇”落地的那一刻起，我们每分每秒都在成长。

如今，我已经11岁了，可除了每一天帮妈妈扫扫地，拖拖地板，擦擦桌子，就不会做其他的家务事了。但是我生活在这个家里，是家中的一份子，当然要出份力。我便决定趁这次暑假，好好跟妈妈学写一下如何洗碗。

一天中午，妈妈因为有急事要出去，便把洗碗的任务交给我。妈妈明白我没有洗过碗就交代了一些要领。一而再再而三地提醒我:“每个碗刷洗后都要用清水再冲洗几次，最好用流动的活水，这样能够更好的清除洗碗用的洗洁精的残留。”“好好好!我这天才的记忆，你还不放心?!”“呵呵，就你这记忆还天才呢!我看是天生的蠢材。”“行了行了，就你最天才，快走吧，别误了事，可不能怪我!"。我边说边把妈妈向门外退推。急切的想实践下。

我穿好围裙，直奔厨房水池。

虽然妈妈告诉了我一些要领，毕竟是第一次嘛!万一打破碗怎样办，妈妈肯定要发威她那“狮子吼”了!算了，不经历风雨怎能见到彩虹?!挽起袖子，学者妈妈平常的样貌，把碗放入水中浸湿。一手拿着小刷子一手挤压了一下洗洁精的瓶体。刷刷里面，刷刷外面，哼着我自创的小曲。瞬间，碗上出了许多小泡泡，很可爱。把那些吃饭的残渣都淹没了，我笨拙的用洗洁球来来回回的在转圈，之后用水“哗”一冲，“哇”奇迹出现了，手上的碗立刻变得干干净净。就这样我把所有碗都刷完了，我刚想收拾东西，完成任务，猛然想到妈妈的再三叮嘱。“还有一道工序”我赶紧回到碗橱前把每个碗又再次用清水彻底冲洗了一遍。我不禁为自我捏了一把汗：“呼!总算圆满完成任务!”

这次简单而关键的成长经历让我明白：成长是要经历很多锻炼与磨练的，做事不能粗心大意。

2.以时光匆匆为话题的作文篇二

迄今为止,篇章分析的研究在学术界已经有三十多年的历史了。早在20世纪50年代,美国语言学家哈里斯在‘Language’(语言)的杂志中正式提出了“篇章分析”的概念。中国语言学家潘文国在1927年所著的《英汉语对比研究》中指出“现代语言学在句子之上又讨论语篇,或叫篇章,或叫句群,句断,其中范围有大有小。对于大于句子的语言现象的研究现在是个热门,叫篇章语言学或话语语言学。”(潘文国,2001)随着篇章分析的不断发展,衔接和连贯作为语篇分析的两个基本术语也越来越引起国内外语言学界的重视。

国外著名学者M.A.K.Halliday和Hasan在1976年所著的Cohesion in English(英语的衔接)一书中初步创立了衔接的理论。他们给出了衔接的定义:“衔接是一个语义概念,指的是存在于语篇的各语言成分之间的语义联系。”两位学者还认为“衔接是建筑连贯的大厦”。换句话讲,衔接是达成语篇语义连贯的一个重要手段。连贯又可分为显性连贯和隐形连贯。这里所要讨论的是促成散文诗语篇显性连贯的汉英衔接手段。

著名散文家朱自清写于五四落潮期的散文诗《匆匆》是他目睹眼前的春景的感兴之作,也是汉语散文诗的典型代表。著名翻译家张培基毕业于上海圣约翰大学的英国文学系,他的译文忠实凝练,英文地道,在当今中国翻译界有着举足轻重的地位。他曾在《英译中国现代散文选》中给出了《匆匆》的英译本。以典型散文体裁的作品《匆匆》及张培基先生的英译本对比研究为例,探讨了散文诗篇章中汉英两种语言运用的语篇衔接手段的异同。

2 五种衔接手段在英汉散文诗语篇《匆匆》中的对比分析

两位学者指出篇章的衔接手段主要是通过词汇和语法等表层结构来实现的。因而,所对应的两种衔接手段为词汇衔接和语法衔接。语法衔接包括四种:照应,替代,省略和连接。所谓词汇衔接,是指通过词的重复、同义、反义、上下义、互补等关系,来促使篇章上下文语义的连贯。在具体的对这五种衔接手段进行逐个的对比分析之前,首先对汉语原文的《匆匆》和张培基先生的英译本做了一个整体而概括的分析,如表1所示。

2.1 照应对比

照应是指用代词等语法手段来表示语义关系,通过照应的词项来说明信息(陈丽娟,2011)。照应关系是语篇中最常见的一种衔接手段。韩礼德和哈桑将照应分为以下两类,即境外照应和语境照应。这里是把一整篇散文作为语篇研究的对象,显然关注的是语境中的照应关系。语境照应包括回指和后指两种,是指用指称词回指或后指上下文出现的名词从而使指称词与所指对象之间建立语义关系。这里所说的照应其实就是指的是指称关系。据指称词类型的不同可以把照应分为四种:人称照应、指示照应,比较照应和零照应。《匆匆》这篇散文的汉语原文采用了34次照应的衔接手段,其中人称照应就有28个,指示照应有3个,其他照应有3个。张培基的英译文中一共用了99处的照应,其中人称照应就高达38处,指示照应有20处,其他照应有31处。由于出现频率比较多,下面仅举几个典型例子加以说明。

例1:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

张译:If swallows go away,they will come back again.If willows wither,they will turn green again.If peach blossoms fade,they will flower again.

例2:象针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

张译:Like a drop of water falling off a needle point into the ocean,my days are quietly dripping into the stream of time without leaving a trace.At the thought of this,sweat oozes from my forehead and tears tickle down my cheeks.

例1中朱自清的散文开头就出现了三个句式相同的句子,描写了春天里的三个实物即燕子、杨柳和桃花,通过重复了“…了…的时候”的结构形成了三句排比,一气呵成。而在张培基的英译文中,使用了三个第三人称代词“they”分别回指春景中的这三个实物,通过人称照应来达到形式上的衔接。例2中汉语原文的两个句子之间没有使用任何显性的连接词,而在张译的英文中加上了“At the thought of this”的小句,意为“作者一想到这个,就会满头大汗和泪流满面了”,这里的this是用来指示前面一句话的整个内容,这里运用了指示照应。

2.2 替代对比

替代是指用一个词项去代替一个或几个词项。与照应的语法功能一样,它同样能使句子简洁,避免相同词句的重复(陈丽娟,2011)。通常来讲,替代分为三种:名词性替代,动词性替代和小句性替代。名词替代词有“one,ones,the same”等;动词替代词有“do,do so”等;小句替代词有“so,not”等(陈丽娟,2011)。汉语中名词性替代则使用“的”和“者”来做替代词,而汉语的动词性替代用“来”、“弄”、“干”等来替换上文出现的动词词组。汉语的分句性替代是使用“这样”、“这么”、“是”等替代词表肯定意义,而这些替代词的否定形式来表达否定意义的。《匆匆》这篇散文中替代这一衔接手段原文中出现了六次,而张先生的译文中只出现了三次,故而举几个例子简要说明。

例3:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样的匆匆呢?

例4:What traces have I left behind?No,nothing,not even gossamer-like traces.

例4中出现的三个名词词组“去的”、“来的”和“去来的”以替代前文重复出现的“日子”,属于名词性替代,说明日子的来去匆匆,稍纵即逝。例5中的一问一答中,张培基先生在英译文中使用了“nothing”和“not”来替代前面的小句,完整的形式应为“I have left behind nothing,not even…traces”,这里用到了英文语篇中的分句性替代。

2.3 省略对比

省略指篇章或句子中的某个词语不出现,但根据上下文能找回的语言现象。省略可以划分为名词性省略、动词性省略和小句性省略。“名词性省略是指名词词组内的中心词的省略,中心词与部分修辞成分的省略,以至整个名词词组的省略。动词性省略指的是发生在动词词组内的动词的省略或整个动词词组的省略。小句性省略指的是整个小句或小句的一部分被省略的现象。”(蓝希君,2008)下面就《匆匆》的原文和英译文中出现的省略衔接略作分析。

例6:我不知道他们给了我多少日子……

张译:I don’t know how many days I am entitled to altogether…

例7:于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

张译:Thus the day flows away through the sink when I wash my hands;vanishes in the ricebowl when I have meal;passes away quietly before the fixed gaze of my eyes when I am lost in reverie.

例6中英文的译文省略了他们,把后面的一个从句翻译成被动的形式,省略了施事者“他们”。例7中,汉语原文中日子作为主语,三个小句形成了排比。前面两句重复主语两次,最后一个小句就省略了。英译文中把第二个小句的主语也省略掉,使三个句子的动词排列整齐,共有一个主语。

2.4 连接对比

连接是利用连接词把语篇的上下文衔接起来,促成篇章语义上的连贯。据连接词所起的不同作用,两位学者把连接分为增补,转折,原因和时间四种。英语的连接词包括关联连词,并列连词和从属连词。例如both…and,neither…nor,and not only…but also,whether...or属于关联连词;and,but,yet,so,for,nor属于并列连词;after,although,as if,as much as,as long as,as soon as,as though,because等等属于从属连词。表示增补关系的有as well as,in addition等;表示转折关系的有but,however,nevertheless等;表示原因的有because of,since等;表示时间关系的有when,while等。总体来讲,英语篇章中连接词的使用较汉语更加频繁,以达到一个形式上的衔接。上文有提到,朱自清的汉语原文中一共出现了五次连接,其中有四次是表转折关系的“但”或“但是”,有一次是表承接关系的“于是”。而在张培基先生的英译文中除了把这五个连接词翻译为“but”和“thus”以外,还出现了多次使用连接词的现象。看下面几个例子。

例8:是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了:现在又到了哪里呢?

张译:Perhaps they have been stolen by someone.But who could it been and who would be hide them?Perhaps they have just run away by themselves.But where could they be at present moment?

例8中原文没有使用一个显性的连接词,而在英语译文中张先生添加了两个“but”,把前后两个句子的隐形的转折关系表现出来,从而达到英语语篇的语义上的连贯。两个句子的隐形转折关系为:作者想找出时间的原因,但对自己的猜测又表示疑问,是被人偷了去?但是却找不到踪影;自己逃走了?但是又不知道逃到哪里了。上文提到的例子1,英译文使用了三个用“if”引导的条件状语从句,句式排列整齐,这里符合英文的表达习惯,而汉语就没有。

2.5 词汇衔接对比

词汇衔接指运用词语达到语篇衔接目的的手段。互相搭配的词汇即“倾向于出现在相似语境中的词汇项目,如果它们出现在相临的句子中,就会产生衔接力”。词汇衔接可分为两大类即复现关系和同现关系。词汇的复现关系指的是通过某一词以原词、同义词、近义词、上义词、下义词、概括词或其他形式重复出现在语篇中,语篇中的句子通过这种复现关系达到了相互衔接(陈丽娟,2011)。《匆匆》的汉语原文使用了17个词汇衔接,占总数的25.0%,而英译文中使用了18个,占总数的12.2%。

例9:只有徘徊罢了,只有匆匆罢了:在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩下些什么呢?过去的日子…我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?

就“匆匆”这个中心词来讲,朱自清的原文中出现了五次原词,属于原词复现。而在张培基的英译文中则给出了“匆匆”五个近义词,分别为:transient days,transition,fleeting presence,live a transient life,fleeting days。Transient days是标题的译文,后面四个依次出现在文章的内容中,这属于词汇衔接的近义词复现。汉语原文中还经常反复出现“…的时候”和“日子”(从例8中可看出),既可以让读者可以在字里行间感觉到时间的流逝,还可以使文字读起来朗朗上口,很有节奏感。例9中,仅仅四个句子,作者就在第一个句子里重复出现了两个词,即徘徊和匆匆。在第二个句子和第三个分别重复了“痕迹”,在最后一个句子重复了原词“赤裸裸”。然而,在英语中,上文提到例8使用了主语省略的衔接方式,避免了原词复现。

3 结束语

据以上的对比分析,可得出以下结论:在照应方面,汉语散文诗比英语散文诗较少使用照应,英语较多的使用人称照应和指示照应,而汉语较多的采用零照应。在替代方面,除了英语散文诗和汉语散文诗所用的替代词不同之外,《匆匆》这篇散文诗的英译本较多的使用省略主语谓语的小句性替代的衔接,而汉语较多使用名词性替代。在省略方面,汉语多采用省略主语的方法来达到衔接,而英语则不能没有主语,只能采用省略施事者的方法把整个句子改成被动形式。在连接方面,英文多用连接词,而汉语则少用连接词,而是通过隐性的语义关系来衔接。在词汇衔接方面,英语的散文诗篇章较多使用近义词和同义词来避免原词的重复,而汉语散文诗较多使用叠词或原词重复的方法达到语义的连贯。由于散文诗具有“形散而神不散”的特点,这些分析的结果,是针对散文诗这一特殊体裁的文学作品而言的。要充分证实这些结论,还需要大量语料的支持。

摘要：篇章的衔接是汉英篇章分析的一个重要课题,也是促成篇章语义连贯的一个重要手段。把韩礼德和哈桑的衔接理论作为理论基础,以朱自清先生的散文名作《匆匆》及张培基先生的英语译文作为语料进行对比分析,从五个方面探讨了汉英散文诗语篇中运用衔接手段的异同。

关键词：散文诗篇章:衔接手段,《匆匆》,英译本,对比

参考文献

[1]Halliday M A K,Hasan R.Cohesion in English[M].London:Long man,1976:1-322.

[2]陈丽娟.论语篇的衔接与连贯[J].语言研究,2011(3).

[3]蓝希君,汪远琦.汉英语篇中省略的对比研究[J].四川教育学院学报,2008(10).

[4]连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社,2006.

[5]潘文国,谭慧敏.对比语言学:历史与哲学思考[M].上海:上海教育出版社,2006.

[6]潘文国.汉英语对比纲要[M].北京:北京语言大学出版社,2001.

3.以时光为话题的作文篇三

时间就是生命时间去了时间就等于失去了一起，不管你有什么，不管你有多富裕，只要你的时间一用光就不再有了，你就什么也没有了。

一个人如果不加珍惜时间那么他的下场只有到了失去的时候才会醒悟。那时已经太晚了，

大千世界中，最伟大、最公正、最无私的是时间生活中最平凡又最珍贵的还是时间。春夏秋冬，年复一年。杨树枯了，有再青的时候百花谢了，有再开的时候。然而，一个人的生命却只有一次。“花有重开日，人无再少年”，时间亦是如此，一步一步，一节一节，永不停留，如若“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，稍纵即逝。时间也是残忍的所有的人都会从蹒跚学步逐渐变大，变得年富力强，最后变得白发苍苍，最终走向死亡。时间亦是生命的意义也是希望的火苗，我们只要争取到他与他赛跑就能得到更多的意珍惜亲情，它让我们的生命之湖漾起美丽的涟漪。早已熟悉了母亲关怀的问候和父亲沉默的眼神。但只因熟悉，却忘记了在母亲为自己盛饭时说一声谢谢，忘记在父亲抚摸自己的头时有一丝感动，甚至愚蠢地认为这是他们应该做的。直到那天，母亲在夕阳余晖中散开头发，我看到几丝苍白的银丝在绯红的晚风中飞扬，不禁泪流满面。在我看来爷爷奶奶的老是可以接受的，而父母的老却是难以接受的，因为他们曾经如此年轻和美丽。翻着老照片，看着那些风华正茂的笑容，我告诉自己，要珍惜这份亲情，这样才不至于在失去时太难过，此时我也希望时间能停留在这一刻保留住亲人每一个的微笑以及喜怒哀乐，这些将陪我度过人生乌苏个漫长的春秋。时间能将整个世界变幻无穷，春天他让万物露出了嫩绿烦人脆芽，夏天他让世界变得炎热起来，无数的荷花红了起来，秋天他让世界逐渐变得凉爽起来周围的树叶又落了下来，冬天他让世界变得白了一堆堆厚厚雪竖立在了每一个角落。一年四季就这样轮回，这也就是生命的强大生命的感悟，所以我们要把生活中的每一天，每一时，每一分，每一秒，甚至每一瞬间都看成是生命中最后一天，最后一时，最后一分，最后一秒和最后一瞬间。

4.以时光为话题的作文篇四

——题记

七岁的窗口

打开七岁的窗口，依稀还记得七岁那年贴对联，过新年时的场景。欢欢喜喜，快快乐乐。那时的自我亦然纯真，不懂那人间的险恶，只明白开心的时候就应哈哈大笑，悲哀时就就应哭啼不止。而此刻那个以前只会把表情清楚的表此刻脸上的自我，现如今到哪里去了呢？七岁，一个快乐的童年，却被遗失在成长的岁月中。

十岁的日记

关掉七岁的窗口，打开十岁的日记。笔迹依稀能够看出来，但却还能够想起自我的十岁那年的喜悦。六一儿童节、生日都在同一天度过。自我却乐得合不拢嘴，却不知这也不好，因为算起来只能收到一份礼物。而那时的自我就应也算的上纯真吧。儿时的自我总是不以为然，此刻想想还真是可笑呢。

十三岁的自我

合上十岁的日记，再看看十三岁的自我。已然没有了当年的那份纯真。或许这就是所谓的成长吧。十三岁，一个能够算的上很好的年龄。的确不可能如同七岁、十岁一般了。成长，真的.好残酷，掠夺了自我以前的一切。而自我也只能活在现实的世界里。成长，将自我当年的那些小完美埋在了回忆里。路人甲始终不懂我成长的故事和伤悲。

成长，是一个残酷的事实，让人不经意间就背叛了昔日的完美；成长，是一个虚伪的代名词，让人轻易得就戴上了沉重的面具；成长，是一个只开始却永远不结束的故事，让人很容易就放下了以前，放下了以前的一切，也包括回忆。

5.以江南时光为话题的作文篇五

江南，泛指浙江、江苏一带。烟雨朦胧，带着别样的，温润的湿气。江南的女子，温婉可人，就如同那词：“人杰地灵”。《射雕英雄传》中，令傻小子郭靖一见倾心的，正是江南少女俏黄蓉。著名小说家沧月写的一篇文章《剑花江南》大意是说她对江南的喜爱，与她笔下那瑰丽壮观的江南。

韦庄的《菩萨蛮》中有一句：人人尽说江南好，游人只合江南老。江南以风景优美，出文人墨客之多而闻名于世。江南，它若是个人，那必定是个温婉，饱读诗词的女子，或是个高大俊秀，性情温和的男子。

这般的江南，我愿扎根在这，愿用一生去体会它，穿梭在它那青石板路的小巷里。

我愿走进它的小巷，在烟雨朦胧的天气里，寻找那如丁香花般的女子；我愿在一家茶楼里停下脚，去品一杯悠远绵长的香茗；我愿站立于一座桥上，撑着油纸伞，碧绿的图案连接接天的荷叶，望着河道上穿行的小舟；我愿泛舟“湖上”在河道穿行，听着摇橹人的歌声，在脑海中挥之不去；我愿走进一间中药房，看称子的刻度在阳光下闪闪发光，嗅着中药的清香在太师椅上沉沉睡去。

江南，它不似桂林般美丽壮阔“甲天下”，也不像黑龙江般寒气逼人。它是它，一个温润的地方，一个独一无二的地方。

6.以时光匆匆为话题的作文篇六

一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题

在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。

二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略

1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。

2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。

在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:

My animal friend

Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.

It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.

It likes me and my friends.It is a nice rabbit.

I like my rabbit.Do you like it?

Miss Ni, do you like my rabbit?

通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。

3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。

4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。

三、结束语

7.以幸福为话题的作文：幸福时光篇七

幸福时光

我们的幸福生活是从生活中的每一件小事中感受到的，当感受到幸福的时候，我们就要去珍惜幸福。

今天，我和姐姐一进门，我就冲妈说：“妈，怎么这么香，今天又做什么好吃的了?”妈妈没顾得上回答，爸爸在一旁听见了，笑呵呵地接过了话：“你鼻子真灵敏啊!”“那当然啦，我的鼻子是世界上第一流的。”姐姐一边放下书，一边笑我：“真是小馋猫。”

“哈哈!”爸爸大笑起来。我狠狠地向姐姐瞪了一眼，便一声不响地跑进了厨房。

不一会儿，我又乐颠颠地跑了出来，笑咪咪地对她说：“姐，今天晚上的菜十分丰盛，有蒸鸡蛋，鲜鱼汤……”我的`天啊，这么多好吃的!光听这些菜名，我都要流口水了，肚子也跟着“咕咕咕”地唱着歌。

等了半天，好不容易才听见妈妈叫了声“开饭了!”我立刻跑了上来。这么一看，我的口水真的要流出来了!我第一个拿起筷子，狼吞虎咽地吃了起来。

妈妈看我吃得这么快，就说：“今天怎么了，是不是饿狠了?”我摇摇头，妈妈夹了一块鸡蛋，送进了我的碗里，我和姐姐一人夹了一块，也送进了爸爸妈妈的碗里，他们都乐呵呵地笑了。

今天，我吃得很饱，而幸福快乐的家庭又何止我们一家呢?还有许许多多的家庭里都有幸福。

幸福时光

生经历过许多事情，围着这些往事。如果问自己:你幸福吗?或许许多人都会摇头。

幸福，是一个模糊而又隐约的概念。人们常常在喝蜜时念叨自己多么悲惨，感受不到幸福。

有时，我也会与父母斗嘴，认为父母不理解我，认为他们这也不好，那也不好，对自己关心，不够理解。而当我“独在异乡为异客”时，我又会想起父母，想起他们为我做饭，对我嘘寒问暖，那个时候是多么幸福。

真是烦，每天的作业真是多，都要做到七八点钟。可是一到放假我就开心得不得了，因为我可以随心所欲的做自己喜欢做的事，觉得自己很快乐。

做父母以及老人总爱对我们说：“你们现在的生活过得真是好啊!和我们小时候比起来呀不知道好了多少。”我们现在能坐在教室里上课已经是无比幸福的了。回家问问自己的父母，问问他们上课是不是桌椅齐全......

这样的例子不计其数。无论兄弟姐妹，亲戚朋友，还是老师同学之间，我们曾在一起学习生活过，到了以后，这些都将变为我们记忆中。谁不能说我们在一起的时光是幸福的呢?

我们拥有的幸福很多很多，所以我们要珍惜亲情，珍惜朋友，珍惜现在拥有的幸福时光。

幸福时光

幸福是什么呢?要怎样才能享受幸福时光?其实，得到幸福并不难，只要一杯果汁、一颗糖果，就可以品出幸福的滋味;一朵小花，一片嫩叶，可以带来幸福的气息;一片CD，一本旧书，可以领略幸福的风景。幸福不只在于物质的丰裕，更在于精神的追求与心灵的充实。

幸福可在生活周遭发现：打完一场精采的球赛，上完体育课后，有人递给你一杯冰水，慢慢喝着冰凉的水，即使无味，仍能喝出甘甜的滋味，这就是幸福时刻;农夫辛苦耕作，丰收的那一刻，是幸福时光;和朋友一起玩、一起逛街，无忧无虑更是我的幸福时光。

幸福是一种感受，是春风拂面的惬意，是花园盛开的玫瑰芳香，是越过林梢树叶的轻声细语;是夕阳西下散发出的柔和光芒。

8.以时间匆匆话题作文精选篇八

“时间就像海绵里的水，只有愿挤总还是有的。”这是我国着名的文学家、教育家鲁迅先生所说过的话。只要你珍惜时间，做有意义的事情，时间总会有的;假如你不去“挤”，那么时间永远不会有。

时间，在不同人的眼里有着不同的意义，医生说“时间就是生命。”商人说“时间就是金钱。”教师说“时间就是知识。”军人说“时间就是胜利。”农民说“时间就是丰收。”作家说“时间就是灵感。”不同的人对待时间也不同。有人珍惜时间，充分的把握好每一分钟，他的人生必定很精彩，会有很大的作为，即使去世也会被世人所称赞;而有的人不珍惜时间，总有理由借口，到死也碌碌无为，一生平平淡淡，十几年后就会彻底被人忘记。

9.最好的时光为话题的小学作文精选篇九

阳光从窗户缝中挤了进来，轻轻地笼在了我的身上，这暖洋洋的触觉妩媚地勾引着我体内的瞌睡虫。化学老师还在讲台上东奔西蹿，手里的那根张牙舞爪的粉笔也表达着她对化学的热爱。

我调动所有脑细胞想让它们控制一下我那灌了铅的眼皮。可惜，并没有什么作用。我只得另寻他法。我试着动了一下我的手，呦呵，还能用!我迷迷糊糊抓起笔，在书上画着不知名的“几何图形”。我那不争气的脖子，一下没使劲，我的脑门就和桌子来了个亲密接触。“咚”的一声，在静谧得可怕的教室里激起了千层浪，引得众人频频回顾。那声音就像一颗大南瓜砸到了石板上一般。我尴尬地摸了摸头，在化学老师严厉目光的“护送”下携卷而逃。

倚在窗台上，丝丝冷风从窗户缝里溜了进来，钻进了我的脖颈里，贪婪的攫取着我的体温。确实不瞌睡了!我开始沉浸在地理的海洋中，还没有到了无法自拔的地步，更神奇的是我还应和着老师抛过来的一个又一个问号。“高手啊!上课必备?”一个后排的同学打趣道。我搔了搔头，不敢搭话。又是一阵冷风拂过，此时的我已睡意全无，刚准备一个猛子扎到学习的海洋里，就看到一幅长卷《公鸡啄米图》，同学们的头已然像我刚才一样沉重到抬不起来了，看来一会儿又要有几颗南瓜落地了。哎!这疲惫的高中生活啊!就在这一片死寂中，也不乏有几位顽强的同学在加固着地理老师快要崩塌的心理防线。

只有在这种情况下，才能磨砺人的心志。阳光给我和卷子镀上了一层金边，显得尤为庄重。我站在阳光里，看着我国大好河山的地图，心中充满了自豪与兴奋。就在一瞬间，对于地理，我心中不再是厌恶，而是怀着一种敬仰的态度，只想钻在其中不再出来。下课铃响了，那几颗已经熟了的南瓜终于能安心的落地了。教室里响起了此起彼伏的打鼾声。而我，还站在窗前恭恭敬敬地品读着地理，在阳光下俨然如一尊雕像。

在经历了激烈的分班考试之后，身旁那些曾与我高谈阔论的同学们，被分数这双大手无情地拔到了不同的班级，而我将永远不会忘却那段时光——最好的时光。

最好的时光

那一天，骑着小黄车独自上路，脚下卖力地蹬着，手心已是汗涔涔的了。车水马龙的街道，每个人都不停歇地忙活着，那是繁华都市的一角，那是这个时代的缩影。

没有人会注意到，我正注意着一切。

骑程几公里，沿途的都是风景。

路边有少许孩子，约摸7，8岁的样子。骑车经过时，他们正在连网打着新款游戏，虽然不那么在行，但多少知道点游戏人物和技巧，红灯停下时，看到他们绽放着的笑容，也不是不能理解打赢一局比赛之喜悦。

毕竟，我们活在同一片蓝天下，共享着同一个时代。

路边是一个卖烘山芋的小摊，夫妻两人生意做得很好，总是有顾客在排长队等候。那一天，妻子正好要外出，小黄车上的我依稀听得丈夫在对她说：“要不我帮你拼一辆滴滴吧，省得你再挤公车，怪不方便。”妻子点头示意。绿灯之后，我便又骑车上路。

多好啊，就是卖烘山芋的夫妇都和我们共享时代。

耳畔是呼呼的风声，梧桐的叶子随风飞落于柏油马路，悄然睡去。一只带着金边的蝴蝶在每一朵花尖处都停留了片刻，那时，自然与人类，人类与这个共享的时代是这样美的融合在了一起。越来越多的人涌进了“共享时代”的怀抱，这个怀抱足够大，足够温暖，足够让人万分亲睐。

想至此处，越发认为时代之美好。

下一个路口，也是这几公里骑行的最后一个路口，街边坐着一个老者，花白的头发，眼角深深的纹路，一张破破的板凳，她凝视着远方，是在等老伴，等儿女，还只是片刻的休息?那个红灯格外之长，老者的无所事事与大马路街头的繁忙似有些格格不入。不知是多久之后，她缓缓地从衣服内袋中掏出一个按键手机，手机那么小，她随意按了几下，注意到我在关注她之后，便很快收了起来，继续着空洞地注视。

拿着那个被视若珍宝的手机，骑不了共享单车，拼不了出租，也上不了包罗万众的互联网。

这么一个美好的时代，倾尽了它的所有，却还是遗留了几个人没有来得及带走。它的怀抱那么大，却离他们那么远;它的怀抱那么温暖，他们却一点都不知道，或者，一点都接近不了。

时代，已是最好的时代。时代中的我们，也一定要是最好的我们。

此刻，时代中的爱应悄悄地被蔓延，被传递，让那一些可能永远不会与我们共享时代的人，轻轻地触摸到。

他们，是真正需要关注，需要爱的人。

我停下了那一段骑程，真挚地望着那一张有些沧桑的脸，试图给她一个孩子最美的笑容。

最好的时光

在一个盛夏的傍晚，顶着夕阳的余晖，我来到了浉河河畔的龟山亭。

天空中，幽深的蓝色吞噬着橘红色的晚霞。渐渐地，夜幕降临，天空披上了一层轻纱。一切车水马龙的喧嚣都远离这里。漆黑的连绵起伏的山峦静静地卧在夜色中，似乎在等待着什么。

一场仲夏的盛会，要开始了。

“呼……”一阵风吹来，好似悠扬的长笛声。几片碧叶被吹下来，在空中悠然打几个转儿，调皮地跳着舞，飘到了人脸上，痒痒的。

听，听，篁竹中，蛐蛐儿悠闲地哼着小调，有几只好斗的蛐蛐一边吹着战斗的号角，一边恶狠狠地对峙着;几只蚱蜢跳跃在草丛中;螳螂把那对利刃合于胸前，小脑袋一动不动，像是在虔诚地祷告着什么。灯光下，飞蛾们痴迷地绕着光明飞舞着，不时把灯泡撞得“砰砰”响，而蜘蛛正慢条斯理地吐着银丝，编织着温馨的巢。

在渐渐响亮的虫声中，槐树摇动着手臂，高大的身躯轻轻摆动，欣赏着这“人间能有几回闻”的天籁之音;三叶草早早合上花瓣，沉入甜美的梦乡，而狗尾巴草们则摇头晃脑地高谈阔论;夜来香和蝴蝶热恋着，互诉衷肠，散发着迷人的幽香，白如凝脂的花朵绽开了幸福的笑容，雏菊则亲亲热热地凑在一起，如痴如醉地欣赏着这美好夏夜……

我坐在亭中，享受着这最好的时光。这里没有震耳欲聋的音乐，只有悠扬的虫鸣;这里没有炫目的霓虹灯，只有丛丛摇曳的树影;这里没有如潮的汽车，只有虫儿在轻轻呓语。老子曾云：“道法自然。”佛祖也曾拈花轻语：“一花一世界，一叶一菩提。”这里的景色是那么脱俗，远离了尘世的喧闹。我们每个人的内心深处，不都渴望着这一份自然的宁静么。

享受着这如诗、如歌、如梦、如幻的自然美景，真是最好的时光……

最好的时光

跨过高山，渡过大河，穿过林海，你们与我同行，我与你们同在。

弹指一挥间，春去秋来，四季更替，花开又花谢，树枯又树荣。脚步随之急促起来，我满怀着期望与希冀到来，马上就要带着甘甜的记忆离开。演讲比赛前，我紧张得如坐针毡，是我的朋友，轻拍着我的肩膀，告诉我：“你一定能行，我相信你!“鼓励的话中承载着厚重的友谊，谢幕时与她的相视一笑，成为流金岁月中最美的定格。

运动场上的我追着风跑，在意志与体力将要耗尽时，我的同学拉着我的手继续向前冲，从我身边跑过的同学给予我一句又一句鼓励的话，三月的阳光因有了他们才大放异彩，阳光不再刺眼，而是柔柔地浸入我被软化的心。良言一句三冬暖，今天只觉得浑身充满了力量，正因为有了他们，我也有了向前继续奔跑的勇气和决心。

心有多大，梦有多远，我不停得和时间赛跑，试图攀上一个又一个高峰，这其中不免有(next88)跌倒，我擦擦汗，重新站起来，耳边回响着老师的话：“身体最重要，只要尽力了就是最好的，即使一次失利也不要畏惧，要对自己说我能行。”老师的关心与安慰融入我心，我的心因老师常热，只要你为此付出了最大的努力，不管结果如何，这都是你生命中最美的风景。是啊，人们努力的样子最美，老师的悉心教导、谆谆善诱如阳光，为我成为参天大树提供养分，老师的批评与严苛如利刃，斩去我成长中枯枝病叶。

为什么我的心里常淌着热流?因为我对这片土地，这片土地上的人爱得深沉。温暖丰满了我的羽翼，关心呵护了我的心灵，教导完善了我的思想，到了荷花盛开的时候，我们可能已经接到了录取通知书，各奔东西，但我不会忘记，我们之间的一点一滴。

我能想象到，多年以后，我们在而立、在不惑、在花甲、在古稀，梦回初中时代，依然露出会心的笑。

今当远离，愿时光不老，我们不散。

最好的时光

借时光之手，暖一束花开，借一方晴空，拥一米阳光，宁静的时光，翻动着无言的回忆，让我们感动于那些细碎的渺小，谢谢大家，给了我一段最好的时光。

初夏的午后，连沉默都是懒洋洋的，时间仿佛回去了三年，三年前，我们相识了，那个起点成了美好的开始，点滴过往铺展开来，一幕幕又在眼前。

曾记否，我们扬起的笑脸，曾记否运动会上我们的飒爽英姿，曾记否我们的笔尖沙沙，曾记否……亲爱的同学们，转眼间，我们已经在这间教室里一起学习了三年，从晨光熹微一道到暮色四合，可以静静地不去说话，只听微风吹过耳畔，就看彩云流连乡野，因为遇见你们，才有了那段最好的时光。

还记得，您带病坚持上课，还记得，您一声声的怒吼，还记得，您曾辛苦地批改作业，还记得……那个下午，我鼓起勇气，去找数学老师问问题，因为内向胆怯，致使我紧张万分，思路清晰后，我长吁一口气，正打算回班时，数学老师叫住我：“以后要常来问问题啊!”含笑的眼睛，微抬的嘴角，这下午最灿烂的阳光，成了我心中一处最美的风景线，人声嘈杂中，我坚定地点了点头，“嗯，好!谢谢老师!”因为遇见，才有了那些最好的时光。

不曾忘记，每天的披星戴月，不曾忘记，每天的争分夺秒，不曾忘记，曾经的咬牙坚持，不曾忘记……亲爱的自己，你还好吗?我知道你足够努力，足够优秀，你不经意地闯入我的生活中，却又对我的生活如此了解，而我，以我最好的姿态，在我最好的时光中，遇见了最美的你，因为遇见你，才有了我最好的时光。

靠着树干坐下，“头顶满树韶光，树干的枝隙间透着深深的思念，微风袭来，将那段最好的时光带走，温暖那不知名的远方，那段最好的时光，不负吾来不负卿。

10.描写时光匆匆的作文篇十

——题记

风，静止。云，静止。树，静止。似乎连地面都已开始停止对太阳紫外线、红外线的反射，“尽情”地享受着太阳的炙烤。天气异常闷热，或许，这就是八月天吧。似乎忘记自己腿上还平放着作业本，笔却早已滚落到了脚边，思绪一片空白，白纸上也依然一片空白。

听，那边，传来了喧闹声，断断续续的。哦，对了，是他们都回来了，因为你病了。

太阳似乎是博爱的，它不忍看到自己所哺育的大地经受如此磨砺，默默地收起了自己的炽热。或许是为了遮住脸上的青春痘而特地用云层掩饰吧!天阴下来，或许会凉爽吧!下午，从妹妹那里得知，你已经病得很严重，只能卧在床上。看看外面阴沉的天，把窗户完全打开，天气似乎又沉闷了些。

太阳似乎恋上了低调的生活，一连几天没露面。起风了，也好，至少可以吹走这几天来的沉闷，感觉舒适了不少。他们说你已经吃不了饭了，只能喝一点点牛奶。抬头望天，原来自己忽视了风，它可以吹走沉闷的气息，但同时也将远方的乌云越吹越近。风迎面吹来，挑逗着额前的头发。感觉有些微凉，身上是那么不舒服。

早晨，天上的乌云越积越厚，似乎轻轻一碰，便会一片片落下来，蒙盖住大地。下午，天更凉了些。有人告诉我，你快撑不下去了。我疯一般地一遍遍拨打着爸爸的电话并奔向你。雨一滴滴地打在我的衣服上、脸上、头发上，前方的路在雨中渐愈模糊……到了你那里，他们都围在你的床边哭泣，大伯紧紧地握着你的手。看到这个场面，我已泣不成声。数分钟后，爸爸也急急赶到了，他还穿着工作服，面前和肩头已经全湿了，略卷的头发已被风撩乱，雨水顺着发梢滴到前额，顺着黑瘦的脸颊一直流下去，在脸上留下了一条明显的痕迹。可以想象，当接到电话后，他是怎样着急地在路上奔驰，任由风吹雨打。

清楚得记得，那天你已到了说不出话的地步，你的嘴唇只能上下一张一合，始终没力气发出声音。当爸爸坐到你床前握着你的手时，你紧紧地握住了爸爸的手，嘴里还是不停地想努力发出声音。也许，这是这么多年来你第一次将爸爸的手握得这么紧，却也是最后一次。爸爸哽咽着叫了你一声“爸”，你就安详地去了，那只手也放下了。我只感到，泪水模糊了我的双眼……我放声哭了……

记得那一晚，隐约听见有人在叫我，我突然惊醒，惊恐地望向四周，寻找着。原来发现，房间里漆黑一片，窗外也只有雨水的嘀嗒声。那一夜，我失眠了，脑海里全是你的面容。

曾经，我也对你心存过怨恨。永远记得那一天，你和爸爸发生了矛盾，作为一个小孩子，我也只能躲在角落里静静地看着。如果当时没有人拦住你，或许那一天，我永远失去了爸爸。如果那样，我一辈子都会恨你，一辈子都不会原谅你。还记得在安排你的后事时，爸爸说一过一句话：“我和哥都是他的儿子，他对我不好，偏心，但我得忍着。为了我的子女，我又能怎么样?只能靠自己……”当听到这番话时，躲在隔壁房间的我和姐姐当时都趴在床上哭了。这么多年，第一次，我哭得这么伤心，这么心痛!当然，这番话你没有听到。

曾经，我也痛恨过自己。你这样不公平地对待爸爸，一次次中伤我们，可我却始终恨不下你，为什么自己那么没用。

当然，你不会知道，因为在我的脑海里，更多的记忆是你对我的好。记得你在八天内教会了我走路，记得你在我不小心弄伤了手后着急地搂着我帮我止血包扎，也记得你在夏季的傍晚抱着我轻轻地摇着蒲扇，驱赶蚊虫，一遍遍地讲着那些老掉牙的故事……

所以，当站在你床前的那一刻，当看到你因病痛折磨而面颊枯瘦的那一刻，当看到你紧握着爸爸的手却怎么努力也发不出声的那一刻，当看到你全身抽紧后松开紧握的双手的那一刻，看到你闭眼远去的那一刻，你不知道，我的心里有多痛!

仰头望向天空，远方，一颗星星在云层后面若隐若现。闭上眼，眼泪却怎么也流不回眼眶，仿佛又从心里流泻出来。爷爷，那后面是你吗?是你在冲我微笑吗?

11.时光匆匆作文篇十一

朱自清曾在散文中写道：“聪明的，你告诉我，时间为何一去不复返?”这话是朱自清的慨叹，也告诉我们，时间是宝贵的`，是值得珍惜的，我们要珍惜时间，珍惜生命。

记得有一次，爸妈有点事，晚上吃了晚饭后都出去了。家里可就成了我自己的天地，有2小时的时间让我自由支配，120分钟啊，可以干多少事情!我把学校老师布置的作业给全部搞定，就不知干点什么了。想写会儿课外作业，心想时间还来得及!就跑去和小仓鼠完了大约20分钟，兴致勃勃地回到了课桌前。刚刚坐下，却又想起来花草还没有浇水，就抄起洒水壶，直奔阳台。浇完了水，却有忍不住在阳台上闲逛了一会儿，再次回到课桌前。拿出一本课外作业写了起来，刚写两行，就又想吃点水果。便又去厨房了，有为玩弄怎么切水果浪费了不少时间……

我就这样边玩边写，120分钟就从身边这样溜走了。等爸妈回来，问我这么长时间都干点什么。我支支吾吾答不上来话，因为，我除了完成学校作业和几行课外作业外，什么也没做。本来十几分钟的事情占了我2个小时，其他的时间全被我给“磨”掉了。爸爸生气的说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。你应该知道这句话，时间都被你给浪费掉了!”但是，无论我多么努力，这120分钟再也不可能挽救了。

有了那次的教训，爸爸的那句话又是深深地烙在我的心中。上学期期末考试前夕，三门作业同时疯狂加量，真是“加量不加时”。那天，我背着沉重的书包回到家里。面对“巨量”的作业，我想玩会儿再理它们。可是，不知为什么，我的耳边突然响起了一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我立即拿出作业本，掏出文具盒，坐在书桌前，一笔一划地写起了作业。每当我手发酸，想休息一会儿时，那句话就会在我耳边翁然响起。我的屁股好像就和凳子粘在了一块，继续完成作业。

经过“好长时间”的奋战，作业终于被我全部消灭了。再一看表，才刚刚过了40分钟而已，预计1时30分的作业只用了不到一半的时间。而剩下的时间我就可以痛痛快快地玩玩或看书了。

12.以时光匆匆为话题的作文篇十二

——题记

圆脸，短腿，小胖手。

你瞪着眼睛，摸着头，站在我的教室外，不敢前进。

我笑着向你招手：“来吧，我们家的小姑娘。”

我感谢妈妈给我带来的小天使，和我们一起度过的那么多好时光。

“不要！”

在你学说话时，最先会说的就是“不要”。

似乎是在一个凉爽的午后，我奉命陪着你玩。空气静悄悄的，只余下你扒玩具的声音。我陪你坐在玩具垫上，玩着你的玩具，突然，我一时兴起挠起了你的小脚，你丢下手中的玩具，“咯咯咯”地笑起来，小脚乱蹬，要躲开我的攻击，却不料踢到了我的肚子，一个没忍住，我也笑起来，我用手挠你的肚子，你推开我的手，在空中乱舞着，嘴上说：“不要不要不要！”

这小家伙，还会说“不要”，我笑。

转身又和你闹作一团。

时光就像被撒了蜜，甜得化不开。

“躲猫猫”

你学会走路后，最热衷于玩躲猫猫。

我把你放在房间外，转身躲进门后，过不了一会儿，就听见你“？嗒嗒”的脚步声，门缝外，你戴着小小的头盔，小小的手抓着头，嘴巴里说着：“咦？”我正暗自庆幸你找不到我时，门被一只胖胖的小手拉开。

你站在门外，迎光处，“咯咯”地朝我笑，像发着光的小天使，我也笑，抱起你，在空中转圈，你抓着我的衣服，笑得停不下来。

时光像糖丝，无限地拉长也拉不到尽头。

“姐姐！”

就在前几天吧，晚饭。

妈妈责令我喂你吃饭。我端着你的小碗，用你的小勺从一碗香喷喷的烂糊面中挖出一勺，你围着小兜，噘着小嘴，眼睛盯着我手中的勺子。我学着你，张开嘴，将勺子送入你的嘴巴，你细细用为数不多的牙齿嚼着面条，嘴巴一鼓一鼓的，像小金鱼。

你似乎真的饿了，在吃掉大半碗面条后，突然停下来，推开我手中的勺子，似是酝酿了半天，小脸憋得通红，一张口，就脆生生地蹦出了两个字：“姐姐！”