七年级化学铝的教学设计

七年级化学铝的教学设计（精选4篇）

1.七年级化学铝的教学设计 篇一

铝的化学反应方程式 1)铝与盐酸2AL+6HCL=2ALCL3+3H2 气体

2)铝与硫酸2AL+3H2SO4=AL2(SO4)3+3H2气体

3)铝和稀硝酸Al+4HNO3===Al(NO3)3+NO↑+2H2O 注常温下,铝和浓硝酸不能反应,表面生成一层致密而坚固的氧化膜,阻止反应的进行!

4)铝与氢氧化钠2Al+2NaOH+H2O=2NaAlO2+3H2气体

5)氢氧化铝加热分解2Al(OH)3=加热Al2O3+H2O

6)氢氧化铝与氢氧化钠Al(OH)3NaOH=NaAlO2+2H2O

7)氢氧化铝与盐酸Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O

8)氧化铝与盐酸Al2O36HCl=2AlCl3+3H2O

9)氧化铝与氢氧化钠Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

10)偏铝酸钠与盐酸NaAlO2+HCl+H2O=Al(OH)3沉淀+NaCl

11)偏铝酸钠溶液与少量的盐酸反应:NaAlO2+HCl(少量)+H2O= NaCl + Al(OH)312)偏铝酸钠溶液与足量的盐酸反应:NaAlO2+4HCl(过量)=NaCl+AlCl3+2H2O

13)硫酸铝与氨水Al2(SO4)36NH3.H2O2Al(OH)3沉淀3(NH4)2SO4

14)氯化铝与氢氧化钠AlCl3+3NaOH=Al(OH)3沉淀+3NaCl

15)氯化铝与氨水AlCl3+3NH3·H2O==Al(OH)3↓+3NH4Cl反应到此为止不再继续 16)氯化铝与氢氧化钠AlCl3+4NaOH=NaAlO2+2H2O

2.七年级化学铝的教学设计 篇二

关键词：生物化学,双语教学,教学方法,七年制医学生

在高等院校中采用双语教学已成为我国高等教育课程教学改革的必然趋势,也是当前教学改革的重点。2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出:“积极推动使用英语等外语进行教学,按照‘教育面向现代化、面向世界、面向未来’的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。并要求高校本科教育的专业课外语教学力争3年内达到所开课程的5%-10%[1]。为配合生物化学理论课双语教学,我们在实验教学中对七年制临床医学生采用双语授课,以期从实验和科研的角度进一步提高七年制医学生的专业外语水平。

1 实验教材和内容的选择

教材是知识的重要载体,选择适合双语教学的英文教材是提高教学质量的有效手段和重要保障。对于双语教材多数人认为最好选用英文原版教材,因为原版教材的编写符合英语的语言习惯,这不仅有助于学生学习专业知识,也有助于他们英语水平的迅速提高。然而由于汉语文化与英语文化的差异,中西方人的思维方式和教育理念的不同,双语教学在使用原版教材上必然会遇到国情、校情和本土化的问题;而且对于实验教材,目前很难找到一本与教学大纲相吻合的原版教材[2]。因此,自编一套既符合英文语言习惯和七年制教学大纲要求,又适合临床医学生英语水平的实验课英文教材,是非常必要和有意义的一项工作。在编写教材时参照国外一些医学院校生物化学实验课的教学大纲,发现同国内的教学大纲相比,其具有明显的临床应用及与现实生活密切联系的特点。为了减轻学生的学习负担,提高他们学习的兴趣和热情,同时吸取国外教材的优点。我们所选取的实验均具有较强实用性和操作性;并对实验中用到的仪器设备附了插图,对涉及的专业词汇做了中文注释。

2 多种教学方法的使用

教学方法的正确应用是双语教学成败的重要环节[3]。如何在双语的氛围下达到所期望的教学效果,这是每位教育工作者所面临的共同问题,因此需要探索一系列先进、合理的教学方法来实施双语教学。根据七年制学生的整体英语水平较好,可以在各实验组针对不同实验内容采用相对随意的教学方法。在实验课中采取多种行之有效的教学手段,对学生掌握实验方法和操作步骤可起到重要的作用。如可采用“中、英文结合讲解”的教学模式。对简单的内容用英文讲解,而对实验原理和操作注意事项等复杂的内容最好用中文解释清楚,以便实验顺利进行。也可采用双语PBL教学模式[4],这有助于提高学生学习的兴趣和热情,加深对知识的掌握理解程度,既提高了学习效果又增进了师生间的感情。这种教学方法改变了传统教学只注重知识的传授,而在一定程度上忽略了学生独立思考的积极性和主动性,可为每个学生提供一个用英语进行口头交流和表达的机会。还可充分发挥多媒体教学在实验中的作用。将生物化学实验内容以图文、图片、Flash动画等形式制作成多媒体教学课件,使不易理解的内容变得直观、生动、逼真、易懂。这样不仅激发了学生对双语教学的兴趣,也增强了他们对授课内容的理解;同时针对学生看英文的能力普遍好于听英文的能力这一特点,在课堂上还可辅以全英文板书。总之,可用于双语教学的教学方法多种多样,且各种方法又都具有自身的优势和特点,关于如何选择切实可行的教学模式与方法仍需在教学的过程中不断摸索与改进。

3 教师应具备的素质

师资队伍的素质水平是决定教学成败的关键因素之一。双语教学对教师的外语水平和专业水平均有着较高的要求,提高任课教师的英语水平是生物化学实验课双语教学水平提高的关键。要筛选具有良好专业知识和口语表达能力的教师,并尽可能使用学生较为熟悉的简单词句和简洁明了的语言讲述专业知识,这样不仅能使学生很快适应英语教学,提高学生的听课效果,而且可以避免重大的语言错误并有利于学生对问题的理解。这也需要授课教师在备课时要充分利用词典和参考多种原版教材,力求单词发音准确、专业词汇使用规范,尽量避免语法错误和中式英文现象,并在课前执行严格的试讲制度。

医学院校兼具良好的英语教学和专业教学能力的教师较少,教师整体素质及梯队建设是开展双语教学的瓶颈。双语教学教师的较高素质主要体现在外语水平及对专业知识的理解和掌握方面,授课时要求教师不只对相关的中文教学内容精通、准备充分,还要求教师熟悉实验所涉及的有关专业词汇和相关操作步骤的英语表达;同时在进行实验操作的过程中,教师要能及时解决学生操作过程中出现的各种问题,并解答学生提出的疑问,确保实验的顺利进行。这就要求从事双语教学的教师要具备很强的综合素质,以往仅仅靠讲述早已背好的英文教案和英文幻灯已不能满足实验双语教学的需求。训练合格的双语教学师资是开展双语教学的保障,必须加大师资培养的力度,建立一支外语和医学知识水平兼备的双语教师后备队伍[5]。

4 学生是双语教学的主体

因医学生物化学的自身特点,专业术语多而相对不易理解,所以双语课程的开展要求学生必须具备一定的医学专业理论知识和公共英语的基础。充分重视双语教学中教学对象的问题,因材施教,对进一步提高教学质量具有举足轻重的作用。双语教学不仅对教师提出了极高的要求,对学生素质的要求也相当高。若学生英语水平达不到一定程度,采用双语教学不仅达不到预期的教学效果,反而会影响他们对医学专业知识的理解。开展双语教学是一个循序渐进的过程,在教学过程中要根据教学进度和学生听课效果不断地调整中英文比例,避免因进行了双语教学影响教学质量,保证学生能理解教学内容。教师要充分意识到:只有充分调动学生学习的积极性,发挥他们的主体意识,才能取得良好的效果。因此,要采取灵活、开放的教学方法:如“以问题为中心”启发和引导学生,让学生自由组合,以小组为单位查阅与实验内容相关的英文文献,然后每组选择一项最感兴趣的实验相关内容,并选派一名代表准备好相关英语幻灯材料,在上课时根据自己英语水平可选用中文或中、英文为大家讲解,其他小组的同学可以自由提问,进行讲解的小组成员要负责解答。这样不仅可以调动学生主动学习的积极性,而且有利于培养学生的科学素养、创造性思维能力和对专业外语的应用能力。同时,有利于师生间的互动与交流,随时根据学生的反映及时地调整进度和比例,从而保证双语教学的顺利开展,保证教学质量,实现教学目标。

5 实验成绩的评价

根据实验课双语教学的特点,对学生的考核宜采用平时实验作业与课堂表现相结合来综合评定成绩。实验报告要求学生用全英文完成,鼓励优秀的学生当堂独立完成,也允许通过课后查阅资料和同学讨论完成后再上交给教师。要从学生课前准备和课上回答问题情况到实验报告书写是否规范、准确;从学生做实验过程中态度是否端正到学生实验操作方法是否准确等方面,全面规范、健全实验教学的考核制度,从而调动学生在实验课上的主观能动性。自实验课双语教学开展以来,学生普遍感到专业知识、专业英语词汇、英语写作水平与应用能力均得到了加强和提高。

6 双语实验教学的设想

培育七年制本硕连读临床医学生,不仅是为了培养未来的临床医学专家,还是为了塑造具有临床科研意识的复合型人才,双语教学是造就这种高素质医学人才的有效途径之一。目前很多高校都在进行中英文结合的双语教学,并逐渐向完全英语教学过渡。双语实验教学应在其中发挥它特有的优势,因为实验课是以小组为单位,教师可以与学生面对面交流,易于师生之间互动,激发学生应用双语的积极性和主动性,开阔学生的思维,有利于培养学生的科学素养及英语写作和应用能力。

总之,推进双语教学是一项全面而长期的工作,目前尚处于实验阶段,必然存在许多不足之处。作为双语教学的一线教师,我们将不断总结和改进,使双语教学不断完善,相信随着实践经验的积累,双语教学水平必将得到不断提高。

参考文献

[1]唐仁,侯珍.高校实施双语教学值得注意的几个问题[J].管理科学文摘,2006(1):42-43.

[2]李健,苗绪红,李光.七年制医学生细胞生物学实验双语教学的实践与思考[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2007,9(4):465-466.

[3]原爱红,蔡巧玲.临床医学专业课程双语教学模式探析[J].医学教育,2005(3):53-56.

[4]黄燕萍,艾婷,宋红霞.双语教学在七年制学生中的实施与研究[J].西北医学教育,2005,13(6):700-701.

3.七年级化学铝的教学设计 篇三

七年级化学教师工作总结精选范文(一)

一.运用学案式教学

在本学年，我认真学习“学案式”教学理论，并在教学中运用。改变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，是每个学生都有收获。每节课后认真写出教学反思，发现教学中的不足，总结经验、吸取教训，不断提高自己的教学技能。

二.提高学生学习化学的兴趣

化学学科有它自身的优势--化学实验，它能使学生发生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

三、努力做好复习总结工作

九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量协助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平时教学中，要让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。多角度对学生的知识与能力进行培养。

四、缺乏和努力方向

⑴在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会逐渐出现成果滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行推荐的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭笞。

⑵扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

⑶抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力，激发学习化学的兴趣。

七年级化学教师工作总结精选范文(二)

一、在政治思想方面：

能够拥护党的路线，方针，政策，坚持党的四项基本原则。忠诚党的教育事业，贯彻党和国家的教育方针，遵纪守法，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，尊重领导，服从分配团结同志，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，为人师表，教书育人。

二、业务能力方面：

1、我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。深入学习，与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

2、精心研究课程改革，探索新课程教学方法。带头深化课堂教学改革，提高课堂效益。我大力提倡启发式、讨论式、实验探究式教学，推进研究性学习，把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的过程。

3、积极参加教学教研活动，圆满完成各种教科研任务。积极参加听评课活动、实验技能活动、论文评比活动等活动。

4、开足开齐实验课，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。

三、履行职责方面：

1、在教学中教会学生认知，注重学法指导。不但要教知识，而且应教会学生如何学习。在教学中注重教学常规的落实，切实向四十五分钟要质量、要效益。用心研究教学大纲，分析教材和学生，备出优质教案，并能在教案中突出教法和学法指导。辅导工作认真仔细，做好差生的转化工作，作业及时批改。

2、坚持集体办公、做好教科研工作。积极承担上级教研室和学校分配的教科研任务，主动帮助年轻教师，使我校化学成绩有全面的提高。

3、指导学生实验室开放活动，组织化学兴趣小组做好每个实验。提高了学生的实验能力，并有力提高了教学成绩。

七年级化学教师工作总结精选范文(三)

一、激发和保持学生学习化学的兴趣

学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。

二、开发和发挥化学实验的作用

初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

三、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。

四、尽力做好单元复习工作

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

五、不足与反思

今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

七年级化学教师工作总结精选范文(四)

紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。

七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级生物的几点体会：

思想方面

积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

教学工作

认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。

个人学习

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不足之处。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。

同时，在本学年，我担任了校广播站的工作，管理各班级的广播站投稿情况，鼓励学生积极向广播站投稿，使学校的广播站得以正常运行。

取得的成绩

回顾过去的一年，我所任教的初一年级5—10班，生物取得了不错的成绩，平均分都超过了不同学校的同等年级，学生的知识也得到了相应的提高。

1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。

2、争取让自己所带的6个班孩子的成绩都得到提高。

3、在自己的教学经验总结方面还得加油。

七年级化学教师工作总结精选范文(五)

教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，以备在执教类似课型时进行调整完善。这样不仅使自身知识结构得以完善，也丰富了自身教学实践，同时也为形成自己独特的教学风格，留下珍贵的文字依据。教师要反思的内容很多，本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会。

一、总结精彩片断，思考失败之处

一节成功的课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。师生默契，课堂活跃。学生收获了学习的过程，老师享受着成功的喜悦。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。精彩应及时总结以便优化课堂，更好地调动学生的学习积极性，以免教育教学走入庸俗化的轨道。

教学是一门艺术，又是一门遗憾的艺术。无论你是初涉讲台的青年教师，还是从教多年的中、老年教师，不管你课堂设计，课前准备得多么充分，一节课下来却或多或少存在这样和那样的不足，都有进一步推敲和提高的空间。有时候是语言不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候练习习题层次不够，难易不当。而对化学课来说，有时还会遇到实验演示失败的现象，这种现象虽然是我们作为教师最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟学生好好分析失败的原因。

二、分析学生情况，采取不同方法

应该怎样对学生进行教学，教师都会说要因材施教。可实际教学中，又采用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。

每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样。我们应仔细分析学生情况，采取不同方法。坚持让学生自己阅读，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、精选提问时机、提高提问艺术

一节成功的课，提问是必不可少的教学活动，但也不能为了提问而提问，提问应该选择合适的时机，提高提问的艺术。

我们教师在提问时，一定要强化学生的问题意识，提高“提问”的含金量，让问题的切入点直截了当，让问题的思考点多维统一，让问题的兴趣点贴近学生，让问题的制高点提升学生的思维素质。教学过程是一个不断创新的过程，纸上谈兵的创新是没有任何价值的，我们不断关注自己的教学实践，留心阅读自己的课堂笔记，进行深刻的教学反思，可以增强教学的灵性和悟性，在教学过程中求新求异，切实提高教育教学质量。

四、合理安排课时，正确对待得失

教学课时太少。我了解到很多学科都存在这个问题。有人会问，是不是你自己加入了一些不该加的东西呢?其实这个说法我不赞成，教学一线的教师对“如何使学生能理解或掌握一些知识，培养相关能力”方面有较深入的了解。

4.七年级化学铝的教学设计 篇四

一、背景分析

化学学科核心素养分析：“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个维度的素养。这五个方面不可分割，互相联系渗透，在不同知识点中各有侧重。本节内容主要涉及“宏观辨识与微观探析”，要求学生能从不同层次认识物质多样性，并对物质进行分类，认识物质结构、性质和变化。“证据推理与模型认知”要求学生具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。通过分析、推理等方法认识研究对象本质特征、构成要素及其相互关系。“科学探究与创新意识”要求学生能够发现和提出问题，从问题和假设出发，依据探究目的设计探究方案，运用化学实验进行实验探究，善于合作，敢于质疑，勇于创新。“科学态度与社会责任”具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识，具有节约资源、保护环境的可持续发展意识。这些都体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念，必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。

学习内容分析：依据《普通高中化学课程标准(20xx年版》要求，结合真实情境中应用实例或通过实验探究了解金属铝的重要化合物的主要性质，了解它们在生产生活中应用。通过对金属化合物之间转化关系的比较和归纳，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。

学生情况分析：学生已经具备离子反应的理论基础知识，并学习了钠的化合物性质，基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。

基于以上分析，教学方式与教学手段说明：教学中通过学生分组实验、教师探究实验，和铝单质、钠的化合物比较的方式，启发思维，突出共性和特性，促进学生思考、分析、归纳、对比、总结的自主学习方式形成。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

(1)了解Al2O3的物理性质，了解Al2O3和Al(OH)3的用途。

(2)掌握Al2O3和Al(OH)3的化学性质及Al(OH)3实验室制取方法。

2.过程与方法目标：

(1)运用和金属钠的比较，体会Al2O3和Al(OH)3的独特性质;

(2)通过实物展示、学生分组和教师演示实验相结合的方法，启发、诱导学生思考分析，突破难点、巩固重点。

(3)通过实验，培养学生实验操作能力、观察能力、思维能力，安全意识和严谨求实的科学态度，节约资源、保护环境的可持续发展意识。

3.情感态度与价值观目标：

(1)结合钠的化合物的对比，培养学生辨证唯物主义世界观;

(2)通过启发、诱导、观察、动手及讨论，提高学生思维能力和灵活分析、解决问题的能力;

(3)通过学生亲身体验科学探究过程，体会化学的创造性和实用性，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。

三、教学重点及难点

1.掌握Al2O3和Al(OH)3的化学性质及Al(OH)3实验室制取方法

2.Al(OH)3 的两性及Al(OH)3实验制取方法

四、课前准备

实验用品、多媒体设备

五、教学过程

【引入】

金属铝是地壳含量最多的金属元素，但是却在人们的生活生产中使用最晚，是因为它比较活泼，总以化合态存在于自然界之中。大家可以看图片红宝石、蓝宝石，其实他们就是铝的化合物。

【ppt图片展示】

图片红宝石、蓝宝石

【启发、引导】

1.大家回忆咱们前面学习金属钠的化合物主要有哪些类型?

2.什么是碱性氧化物，什么是酸性氧化物?

3.金属铝既能和盐酸反应又能和氢氧化钠反应，说明铝是什么元素?分别反应生成什么?

【过渡】首先我们先来学习铝的氧化物Al2O3

【指导阅读】课本P58第一段文字，说明铝的物理性质及其用途。

【学生总结】难溶于水、熔点高、硬度大;可作耐火材料，冶炼金属铝的原料。

【教师补充、PPT图片展示、氧化铝粉末实物展示】

1. 白色粉末固体。

2. 难溶于水，和前面的氧化钠不同。

3. 熔点高在第一节燃烧铝箔的地方已经有所体现。

4. 硬度大到仅次于金刚石，有些磨刀石上面写着刚玉，其实就是氧化铝，机械表等轴承材料都应用了氧化铝的硬度大。

5. 大家看到的图片上的红宝石蓝宝石珠宝饰品其实没什么特别的，成分其实就是氧化铝，只是其中掺杂了有色杂质。

6. 有关铝的冶炼咱们在后面还要学习，主要涉及活泼金属冶炼原理。

【强调】如果大家在高考题中碰到推断题，有“耐火材料、硬度大、熔点高”这些字眼，就可以确定是氧化铝。

【过渡】下面咱们共同探讨氧化铝的化学性质。

【启发、引导】

1. 根据氧化钠与盐酸的反应，推测氧化铝与盐酸的反应，写出反应的化学方程式和离子方程式。

2. 我们前面学习的金属铝能和强碱反应，强调是强碱，本来大多金属、金属氧化物是不和碱反应的，现在要反应，那就得是强的才行，咱们根据铝的反应大胆的推测氧化铝与氢氧化钠的反应，试写出反应的化学方程式和离子方程式。

【PPT展示】氧化铝与盐酸、氢氧化钠反应的化学方程式和离子方程式

【强调】

1.氧化铝不能拆;生成的含三价铝的盐叫铝盐;偏铝酸钠的电离

2.氧化铝既能和酸反应生成盐和水又能和碱反应生成盐和水我们把它叫做两性氧化物。

【总结】两性氧化物：既能和酸反应只生成盐和水，又能和碱反应生只生成盐和水的氧化物。

【启发、过渡】

1. 氧化钠的水化物是什么?氧化铝的水化物呢?

2. 我们可否用氧化铝溶于水来制取氢氧化铝?

下面我们来学习铝的.氢氧化物Al(OH)3

【学生分组实验】

实验3-7 在试管里加入3mL0.5mol/LAl2(SO4)3溶液，滴加氨水，振荡，直至不再产生沉淀为止。

【观察现象、书写方程式】

【PPT图片展示】

【强调】氨水不拆;最后还需化简。

【学生分组实验、观察】

实验3-8 取上述实验中制得的Al(OH)3沉淀，分别装在两支试管里，往一支试管滴加盐酸，另一支试管里滴加氢氧化钠溶液。

【描述现象、书写方程式】

【PPT图片展示】

【强调】

1. 氢氧化铝是白色胶状物质沉淀不能拆

2. 氢氧化铝和氢氧化钠的反应分析：把氢氧化铝当做酸，为铝酸，不稳定失水成为偏铝酸。

【总结】氢氧化铝Al(OH)3是两性氢氧化物：既能与酸反应生成盐和水又能与强碱反应生成盐和水的氢氧化物。

【学生探究实验、观察】

取上述实验中制得的Al(OH)3沉淀，向其中滴加氨水直至过量。

【描述现象】

【思考】制取氢氧化铝是用氨水好还是氢氧化钠好?

【教师演示实验】

1.将实验3-8反应后的两种产物混合，振荡，观察现象。

2.向Al(OH)3与NaOH反应后溶液再滴加HCl，振荡，观察现象。

【观察、描述现象】

【结论】

1. Al3+与AlO2-不能大量共存能够反应生成Al(OH)3

2. H+与AlO2-不能大量共存能够反应生成Al(OH)3

【过渡】

这些内容咱们在后边再做详细探讨

【补充】

Al(OH)3受热分解 2Al(OH)3==Al2O3+3H2O

【说明】

在金属活动顺序表中，只有K、Ca、Na的氢氧化物可溶于水(其对应的氧化物可与水化合)，热稳定性好，其它金属的氢氧化物均难溶于水(其对应的氧化物不能与水化合)，且受热易分解生成金属氧化物和水，后面咱们会接着学习的铁也有这个性质。

【指导阅读】

课本59 页资料卡片

1.了解明矾

2. 描述明矾的用途。

【PPT展示】斯达舒主要成份为Al(OH)3治疗胃酸过多

【引出】Al(OH)3的用途

【总结】

六、板书设计

第二节 铝的重要化合物

一、氧化铝Al2O3

俗称：刚玉，红宝石、蓝宝石主要成份

1.物理性质

难溶于水，熔点高，硬度大

2.作用

耐火材料，工业冶炼金属铝

2.化学性质：两性氧化物

Al2O3+6H+ =2Al3++3H2O

Al2O3 +2OH-==2AlO2- + H2O

二、氢氧化铝Al(OH)3

1.制备：Al2(SO4)3 + 6NH3·H2O == 2Al(OH)3 ↓+ 3(NH4)2 SO4

2.性质：两性氢氧化物

Al(OH)3 +3 H+ ==Al3+ + 3H2O

Al(OH)3 +OH-==AlO2- + 2H2O

3.用途：中和胃酸过多，净水

七、课堂练习

1.下列说法正确的是( )

A.金属氧化物都能与水反应生成碱

B.非金属氧化物都能与水反应生成酸

C.氢氧化铝既能与盐酸反应又能与氨水反应

D.氧化铝坩埚不能用于熔融烧碱

2.下列物质中既能与酸反应又能与碱反应的化合物是( )

Al Al2O3 Al(OH)3 NaHCO3

A. B.

C. D.

3.实验室里要使AlCl3溶液中的Al3+全部沉淀出来，应选用下列试剂中的( )

A.石灰水 B.氢氧化钠溶液

C.硫酸 D.氨水

4.下列变化不可能一步实验直接完成的是

A.Al(OH)3——Al2O3

B.Al2O3—— Al(OH)3

C.Al2O3 ——AlO2-

D.Al(OH)3 ——Al3+

八、教学反思