教育人员培训计划（精选13篇）
1.教育人员培训计划 篇一
从业人员安全教育培训计划
为了加强我司从业人员及车辆安全管理，进一步提高从业人员安全意识和驾驶技能，预防道路交通事故发生，确保人民生命财产安全，构建和谐社会，根据国家法律法规及相关文件规定，结合我司实际，特拟定本计划：
一、安全教育培训的重要性
安全生产责任重于泰山，关系到国家的发展，人民的利益。因此，安全工作要年年讲、月月讲、日日讲。基于提高从业人员安全意识，预防和减少事故的目的，完全靠从业人员的自觉是不够的，必须要开展一些强制性的安全教育培训活动；提醒大家在行车中容易出现的违章行为，要求高度重视车辆安全，驾驶车辆维护保养，强化驾乘人员安全意识，严格执行车辆的安全管理制度，杜绝安全事故的发生。
二、安全教育培训的内容
1、法律法规和安全管理规章制度教育培训的重点应放在以下内容上：
(1)国家制定的道路交通安全法、道路运输条例等法律法规；(2)当地政府和公安交警、运政等行业管理部门下发的文件；(3)安全生产管理新机制、规范性制度、办法、措施等。
2、职业道德教育培训
(1)道德是不成文的法律，法律是最低限度的道德，社会主义公民道德建设要以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点。从业人员的职业道德直接关系行车过程中是否遵纪守法，如果我们机动车驾驶员没有良好的职业道德，其后果将会不堪设想，将会给国家、企业、家庭带来不应有的影响和损失。
(2)职业道德教育培训中，还要弘扬敬业、见义勇为和救死扶伤等精神，培养从业人员具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好职业素质。
三、安全教育培训的方法
安全教育培训的方法包括：会议、讨论、问答、竞赛、演讲、观看视频、黑板报、“安全生产月”活动、图片展览、张贴和悬挂安全标语、手机短信、GPS短信、出车前交待、表彰先进和惩处违法违规肇事及其他安全宣传教育培训形式。
四、安全教育培训的课时安排
每月由安全管理部门领导召集从业人员开民一次安全教育培训。主要围绕《中华人民共和国道路运输条例》和《中华人民共和安全生产法》及相关的法律法规进行。课时安排如下：
一月份学习《道路运输条例》1至7条，《安全生产法》1至8条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
二月份学习《道路运输条例》8至14条，《安全生产法》9至16条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
三月份学习《道路运输条例》15至21条，《安全生产法》17至24条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。四月份学习《道路运输条例》22至28条，《安全生产法》25至32条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
五月份学习《道路运输条例》29至35条，《安全生产法》33至40条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
六月份学习《道路运输条例》36至42条，《安全生产法》41至48条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
七月份学习《道路运输条例》43至49条，《安全生产法》49至56条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
八月份学习《道路运输条例》50至56条，《安全生产法》57至64条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
九月份学习《道路运输条例》57至63条，《安全生产法》65至72条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
十月份学习《道路运输条例》64至70条，《安全生产法》73至80条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
十一月份学习《道路运输条例》71至77条，《安全生产法》81至88条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
十二月份学习《道路运输条例》78至83条，《安全生产法》89至97条，贯彻本月的安全生产文件精神及其关规定。
年终对全体从业人员进行一次安全知识考核，并进行评比；对考核不合格者，处500元罚金或调离岗位；对考核优秀者，给予1000元资金，以示鼓励。
五、安全教育培训的目的 通过安全教育培训，真正能够提高从业人员的法律法规意识、遵纪守法意识，自觉遵守交通规则，预防和减少交通事故的发生，从而让客运市场行到持续稳定、健康发展，为构建和谐社会打下坚实基础。
纳雍县交通汽运有限责任公司 二0一一年十二月十六日
安全生产工作计划
为了认真贯彻落实《中华人民共和国安全生产法》，强化安全生产意识，落实安全生产责任，实现安全生产目标，保障从业人员生产生活安全，为客运市场创造一个安全稳定的发展环境，特拟定2012年安全生产工作计划。
一、安全生产工作思路：
以“三个代表”重要思想为指导，以学习实践科学发展观活动为动力，全面贯彻执行安全生产法律法规，进一步落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，深入开展“安全生产年”各项活动，进一步强化组织领导、落实安全生产责任制，加强安全教育培训和安全生产技能的培训、增强从业人员保护意识，着力提升本质安全度，采取积极有效措施，杜绝各类交通安全事故的发生，切实解决安全生产中存在的问题。
二、安全生产工作目标：
2012我司安全生产目标：无交通事故，无重大火灾事故，无重大泄漏及环保事故，无职业病例和职工伤亡事故。
三、实现安全生产目标措施：
1、坚持行政“一把手”负责制。公司总经理对安全生产工作全面负责，做到在计划、布置、检查、总结、评比中把安全生产工作放在首位。
2、坚持安全生产例会制定。安全生产例会是安全生产管理工作中一项十分重要的，公司每月召开一次安全生产例会，把国家的安全方针政策、法律、法规进行宣传和贯彻，把企业的安全措施通过会议落实到实处，做到人人明白、个个知晓。
3、坚持安全教育与培训。安全教育是提高公司从业人员安全素质的主要措施。根据我司实际需要和法律法规，法人代表，分管安全负责人，分管技术负责人，专职安全员，驾驶人员必须经培训持证上岗，每月必须参加公司安全部门组织的专业教育培训。
4、坚持安全生产检查，深入开展隐患排查治理。安全隐患是引发事故的根源，安全生产检查是做好安全工作的必要手段，安全生产检查做到一车一查，由安全负责人，分管安全负责人，专职安全员，对查出的隐患并落实责任人，限期整改，对一时难以整改到位的要制定落实整改方案、措施、时间、资金及责任人，对已整改的隐患认真组织复查，防止不到位或“反弹”，使隐患排查治理工作制度化、日常化。
5、坚持制度的完善，全面落实责任制。分解落实各科室安全生产责任，齐抓共管，认真负责，加强监督检查，坚持安全生产一票否决制度，落实安全责任追究制，同时充分发挥安全目标管理责任制的凝聚、导向、激励作用，对安全生产工作实行书面考核和现场考核相结合，定性考核与定量考核相结合，重点监管与日常监管相结合，促进安全生产管理水平的提高。
6、坚持事故应急救援演练。把事故应急救援演练作为一件大事和实事来抓，从编制、审核、发布等各个环节进行把关，建立健全应急管理制度，完善应急预案体系，加强应急预案的演练，提高应急预案的针对性、时效性和科操作性。确保有效预防和应对各种突发安全生产事故，提高从业人员的应急处理能力。今年计划演练一次，时间放在夏季。
7、坚持安全生产奖惩制度，根据全年安全生产工作的实际情况，对照公司《安全生产奖惩制度》对成绩突出的管理干部、驾驶人员按奖励范围和标准进行物质和精神奖励，以鼓励先进，鞭策后进，促进我司安全生产工作上一个新的台阶。
纳雍县交通汽运有限责任公司 二0一一年十二月十六日
2.教育人员培训计划 篇二
一、立克万难成效显著
1.百万教师通过培训, 开展省份超过80%
经过2005~2006年9个省级单位的试点, 2007年开始在全国逐步展开, 2 0 0 8年培训规模进一步扩大。到2 0 0 8年暑期, 绝大部分省 (自治区、直辖市) 启动了“计划”的培训工作。全国累计完成近2.4万名省级骨干、1 6 2万余名 (不含英特尔项目衔接) 中小学学科教师的培训任务, 其中初级水平培训为1 5 5万余名 (采用远程方式完成培训共计8.2万人) , 中级水平培训为7万余名。2 0 0 0年以来, 英特尔未来教育项目核心课程, 共完成1 0 5万名学科教师培训。其中, 2 0 0 6年以前通过教育技术能力初级培训的教师有6 2万名, 2 0 0 6年以后参加项目培训可直接参加中级考试的教师4 3万名。到2 0 0 8年1 0月, 全国总计通过教育技术能力培训的中小学教师为2 6 7万名, 超过全国教师总数的2 0%。项目实施地区由2 0 0 7年的1 4个省 (自治区、直辖市) , 增加到2 5个省 (自治区、直辖市) 。其中新疆、西藏、青海等地克服了许多困难, 取得了积极进展。
2.资源的系列化建设成果, 为培训工作的推进奠定了重要基础
根据“计划”推进的要求, 项目办组织各方面专家, 完成了教育技术能力建设学科教师 (初级) 培训大纲的编写和审定。教材的编写、试用、审定与出版, 以及培训辅助资源的开发, 形成了相对完整的教学人员 (初级) 培训资源体系。目前, 高等教育出版社和北京师范大学出版社共计出版发行教学人员初级教材1 3 8万册。2 0 0 7年, 项目办在认真总结初级版资源建设经验的基础上, 组织专家经过多次讨论和协商, 完成了教学人员中级培训大纲的编制、颁发, 以及教材的编写、审定、试用、出版工作。目前, 北京、上海已开展教学人员中级培训, 广东、江苏等地区准备启动教学人员中级培训工作。为进一步扩大培训规模, 提高培训质量, 项目办先后委托北京大学和华东师范大学, 针对教育技术能力教学人员初级远程学习的需要, 研发网络课程, 组织完成网络课程远程培训试验, 为保证各地培训质量奠定了重要基础。2 0 0 8年又协调组织开发中级网络课程, 完成对“高教版”中级网络课程的鉴定, 其即将开始投入试验。
3.成功实现了结合教学、分学科和学段命题的大规模机考
针对“计划”的目标要求, 考试中心一方面积极制定试题, 力求在考试过程中实现考试与教学的结合, 以考促学;另一方面积极组织专家和技术人员, 研发考试系统, 进行教务培训, 成功地突破传统考试形式, 进行了大规模互联网机考, 实现了过程性评价与水平考试相结合的新举措。在考试中, 首次采用分学科、分学段的方式组织命题。自2 0 0 6年以来, 考试中心先后组织了9次试题测试, 并在此基础上组织了5次全国性水平考试, 约3 5万人 (占已培训人数的2 1.5%) 报考教育技术能力水平考试, 其中近3 0万人 (占参考人数的8 6%) 取得了由教育部考试中心颁发的考试合格证书。到目前为止, 全国已有江苏、辽宁、云南、河南、重庆、四川、宁夏、海南、广西、西藏、新疆、陕西等1 2个省 (自治区) 组织教师参加了考试。考试过程平稳有序, 考试方式得到了教师认可。在考试评价过程中, “计划”还特别针对少数民族地区采取了适宜的鼓励政策, 帮助他们积极提高教育技术水平和能力。实践表明, 教育技术能力水平考试有效地促进了培训工作的开展, 促进了教师教育技术应用能力的提高。2 0 0 8年7月又在上海组织5 3人进行了中级测试, 为中级开考做了准备。
4.整合了国家级、省级、地市级培训团队
在项目推进过程中, 一方面采取“塔式培训”, 培养了国家级、省级和地市级骨干培训者。在面对面培训骨干者过程中, 教师网盟成员单位为骨干培训基地的建设发挥了积极作用。另一方面, 在推进远程培训过程中, 采取特殊的培训方式, 帮助教师一边学习教育技术, 一边掌握网上学习的方式。教师教育信息化专家委员会的专家特别是参与教材编写和命题的专家为“计划”的实施付出了很多。在这支专家与一线骨干培训者组成的团队的努力下, 促使所有了解这一项目的教师、管理者都进一步理解了这一“计划”与计算机培训和信息技术培训的区别, 在观念上实现了从信息技术向教育技术的转变, 也为“计划”的推进奠定了人力资源基础。
5.形成了在教育行政部门领导下, 团结各方力量共同工作, 中央和地方相关单位相互协作的机制
在“计划”推进的过程中, 各省成立了从省到地 (市) , 再到县的各级项目领导小组或项目办公室, 协调教育培训机构、电教机构共同指导教师提高教育技术能力, 从而为提高教师的教育教学质量而努力。不少地区从不习惯协作到在协作中尝到了“甜头”, 其工作积极性得到进一步调动, 工作氛围越来越好。在各地的共同努力下, 项目办先后编写《工作简报》1 1期, 宣传报道各地项目工作动态, 并开设了“计划”网站 (www.teta.com.cn) , 加强与各地的信息交流。在师范司的领导下, “计划”合理地解决了与英特尔公司合作未来教育核心课程培训项目的衔接问题, 提供了扩大教育技术能力培训的另一条途径, 也使两个项目能够互为补充, 共同提高培训质量。
二、新事新法各地突破
1.多渠道解决培训经费
各省综合利用相关培训经费, 积极推进“计划”工作。辽宁省要求将公共经费用于教师培训, 综合利用“农远工程”结余费用为部分项目学校每校培训1名主讲教师, 推动培训工作在农村中小学校全面开展。广西在项目启动时, 积极利用国际社会向西部地区提供的援助资金, 共计投入2 5 0 0万元, 对区内贫困地区中小学教师实行免费 (免教材费、考试费、培训费) 教育技术能力培训, 使全区2.6万名教师提前得到了教育技术能力的提升, 有力地支持了农村教育教学条件的改善。四川省利用民族地区十年行动计划培训项目、农村远程教育项目、世界银行贷款/英国政府赠款项目, 在农村和少数民族地区积极开展培训, 累计培训2万余名农村中小学教师。新疆维吾尔自治区通过与人事部门沟通, 较好地解决了教育技术水平考试的认证和衔接问题。
2.把培训与教师专业发展、教育均衡发展相结合, 扩大影响
广州市利用教师培训网络优势, 积极申请作为教育技术能力建设项目实验区, 在推进教师网上学习教育技术的过程中, 积极探讨“计划”促进中小学教师专业化发展的实情。同时, 他们还探索了中小学教师远程培训在城乡、地区、学校之间均衡发展的策略与方法。通过开展基于网络环境的教育技术区结对子、校际结对子, 建立起稳定的城乡对口支援制度, 实现教师教育优质资源共享, 实现均衡协调发展。他们总结实践经验, 开发了网上学习指导手册, 形成了一批指导辅导员工作和通过三种角色相互配合实现学习质量保证的多方面经验。
3.因地制宜, 选择合适的培训契入点
通过调查了解各地教育信息化、教育现代化发展水平以及以往培训的经历, 项目办努力发现各地确实存在着不同的差异。因此“计划”实施中采取了灵活策略, 因地制宜地进行培训, 指导教育技术能力较好的省市和地区直接进行中级培训。上海市抓住市委市政府投入农村教育培训的时机, 首先在教育技术能力较弱的农村中小学校通过骨干培训带动了校本培训的开展, 再大范围地开展教学人员中级培训。2 0 0 8年“计划”正在从农村教师向城市教师推进。对于一部分达不到中级水平的教师, 市里要求采取补课的方式给予帮助。北京市也选择中级教材对教学人员进行培训, 目前培训任务已经完成过半。广东省区别不同地区 (如在部分偏远县市农村地区) 有选择地组织初级培训, 在珠江三角洲经济发达地区组织教学人员参加中级培训。这样既满足了不同地区的要求, 也有效地实现了“计划”的目标。
浅议360度绩效考评
在教师E T培训评价中的运用
教育信息化是信息化社会的一个重要组成部分, 其中人力资源的开发和管理是教育信息化资源建设的核心。教师ET (Education Technology) 培训, 即教育技术能力培训, 作为开发教育技术人力资源的一种有效手段, 其培训评价也成为教育技术人力资源开发的重要组成部分。3 6 0度绩效考评以其全方位、多角度、误差小等优点, 为教师E T培训提供了新的评价方法。
一、360度绩效考评与教师ET培训评价分析
(一) 教师E T培训评价现状
客观、公正、科学、合理地衡量培训效果是为了检查和促进教与学, 有利于找出培训体系中的不合理因素, 从而有效地提高和改进培训体系, 以期取得良好的培训效果。然而, 反思当前的教师培训评价体系, 我们发现存在很多问题。传统的培训评价比较主
4. 关注少数民族教师教育技术能力的提升
“计划”推进过程中, 在缺少少数民族教材和相关资源的情况下, 一些地区积极想办法, 开展民语教育技术能力培训。新疆针对本地区地广人稀、少数民族聚居的特点分期分批进行维语、哈语教师教育技术培训。西藏、青海积极研发藏语资源, 并开展了少数民族教师培训。
三、远程培训持续精进
1.推进培训深入、扎实、广泛地开展
目前, 湖北、湖南、山西、浙江、天津5省 (直辖市) 尚未启动培训, 但都在采取措施推动项目全面实施, 以推进远程培训和区域推进两个抓手, 加大“计划”实施力度。
/安丽娜
观、肤浅、狭窄, 简单地认为学员学会了某种技术, 或是学会了某种理论, 就达到了培训的效果, 没有记录学员在学技术和理论的过程中所产生的创新意识和形成的解决问题的能力;评价的过程中只注重培训教师的意见, 不听取学员自身对自己的评价意见, 不听取培训小组的评价意见;忽视对评价结果的反馈和认同, 使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。
(二) 3 6 0度绩效考评内涵
3 6 0度绩效考评, 最早由被誉为“美国力量象征”的典范企业英特尔首先提出并加以实施。在3 6 0度绩效考评评价法中, 评价者不仅是被评价者的上级主管, 还包括其他与之密切接触的人员 (如同事、下属、客户等) , 同时也包括自评。可以说, 这是一种基于上级、同事、下级和客户等信息资源的收集信息、评价绩效并提供反馈的方法。它是一种发展性绩效评价
2. 启动中小学管理人员版培训大纲和教材的编写工作
2 0 0 8年1 0月下旬, 组织中小学技术人员版培训大纲审定工作, 组织力量编写培训教材。适时启动校长培训大纲和教材的编写工作。
3. 积极推进中级教育技术人员培训工作, 启动中级考试
项目办努力为中级教育技术人员提供更有实效和针对性的培训方案, 帮助各地开展工作。同时启动中级考试, 进一步研究考试政策, 以考促培。
3.教育人员培训计划 篇三
【关键词】国培计划 现代教育技术能力 编码分类 学时分配
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0001-03
一、引言
为规范“国培计划”项目管理，提高培训质量，根据《教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师[2010]4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师[2011]5号）要求，教育部制定了《“国培计划”课程标准（试行）》，标准遵循教师成长规律，注重培训实践取向，按学科（领域）分学段、分项目共设置67个课程培训标准。培训项目从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度出发，下设如师德修养、学科知识、现代教育技术能力等模块，每个模块又包含若干专题，并且对专题的学时和内容要点进行规定与说明，从而指导培训课程的开设。
二、“国培计划”关注现代教育技术能力培训问题
现代教育技术能力培训在国培计划培训课程中占有重要地位。从“国培计划”标准的课程设置的看现代教育技术能力，以期了解现代教育技术能力的现状以及未来发展的方向，推陈出新。
在标准中，首先针对不同的学段（小学、初中、高中、特殊教育）、学科对教育技术能力课程进行了具体的设置，确实也能看到不同学段对教师要求也是有所不同的。其次就是相对于其他模块，现代教育技术的课程还是有区别的，像校本课程的研发、网络资源的获取与应用等都有具体的内容要点说明。所以，对“国培计划”课程标准中的现代教育技术能力模块进行的数据整理分析可以把握现代教育技术在不同学科的要求以及发展的方向。
三、“国培计划”中现代教育技术能力培训的数据采集
在“国培计划”课程标准中，分不同的学段和学科规定培训的课程目标、建议课程内容、课程设置与实施要求。培训课程分为三个项目进行：示范性短期集中培训、中西部短期集中培训、中西部置换脱产研修，在这三个项目的课程设置中，以示范性短期培训为参考。
经统计，在小学、初中、高中学段各门课程中，现代教育技术模块规定的学时对应的专题共有互不重复的51项。在对这51项专题分析的基础上，参照教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师〔2004〕9号）第一部分“教学人员教育技术能力标准”，按意识与态度、知识与技能、应用与创新三大专题类型，将“国培计划”课程标准中现代教育技术能力51项专题进行编码分类统计，见下图。每项专题都有其对应的学时，按照以上编码方法，将碎片化的专题归到相应的专题类型中并与学时进行对应统计。
四、“国培计划”中现代教育技术能力培训的数据分析
1.小学、初中和高中教师培训课程标准中的现代教育技术能力
在51项关于现代教育技术能力的“国培”课程标准中，现代教育技术的意识与态度类型的专题共有4个，共66个学时；现代教育技术知识与技能类型的专题类型共有15个，共106.5个学时；现代教育技术创新与应用类型的专题类型共有32个，共448.5个学时。专题的学时数直接反映了项目培训对教师具备该项能力的要求。
在小学、初中和高中学段中，对教师现代教育技术能力培训的课程设置，各学科都是创新与应用所占比率最高，除了高中生物，其余都在50%以上。初中与高中学段，文科在知识与技能、创新与应用方面都有，其且知识与技能所占比率接近40%。各个学段中，包含有语文、历史、地理、音乐、美术5门学科的都只有知识与技能、创新与应用专题，且美术中知识与技能所占比率最低，其余的4门知识与技能在40%左右。
（1）现代教育技术能力创新与应用的培训专题
“国培计划”标准中对各学段各学科的现代教育技术能力培训的课程设置和学时分配都不尽相同。以高中为例，将各个学科在现代教育技术能力划分的专题类型中的学时数进行统计展示，间接地了解到其侧重点和发展的方向。应用与创新专题所包含的6个子专题在高中学段的不同学科中的学时数统计如下：
高中各学科都有应用与创新专题的培训，并且根据不同的学科有不相同的学时分配，总学时为193.5，多于小学和初中，加强了对高中应用与创新的培训。可看出高中信息技术支持的教学设计（所占比率为29%）、技术运用与教学创新（所占比率为22%）、教学资源优化教学环境（所占比率为21%）三个子专题是现代教育技术应用与创新的重要培训内容。
（2）现代教育技术能力知识与技能的培训专题
将现代教育技术能力中知识与技能专题中的4个子专题在各学科、各学段中的平均学时分配进行统计：学科平均学时数=该学科各学段专题类型学时数总和/包含该学科出现的学段数。
除了高中的的通用技术和初中的心理健康之外，其他学科均包含知识与技能专题的培训，用技术提高教学技能的专题所占比率为38%，是知识与技能专题中所占比率最高的。语文、物理、生物、音乐学科中比较注重数字化教学媒体的使用，将抽象的课程形象化。
（3）现代教育技术能力意识与态度的培训专题
在“国培计划”现代教育技术能力的意识与态度培训的专题数和学时数都是最少的，但其在各学科的分布也是有一定规律的。能力意识与态度类型专题的学时数按照各学段进行统计，如下：
4.2010教育培训计划 篇四
阳光精英（中国）企业家商学会，于2009年1月成立，商学会由一批学习型企业家组成，旨在搭建中国最大的由中国民营企业自发组织民营企业家的交流平台，定期组织学习、交流以及游学等活动，整合多方资源为成员的企业及个人的成长创造条件，创造中国民营企业家的“幸福家庭”和“长青基业”。
阳光精英（中国）企业家商学会以搭建付出平台为目标，以“学习、分享、共同成长”为宗旨经过一年的发展成为颇具规模和实力的企业家团队组织。在2010年经过全体成员的一致努力经过研究讨论正式成立教育培训部，旨在为广大成员提供丰富的教育培训内容使全国各个企业家成员及成员企业能够得到高品质的教育培训课程内容，努力全方面提高商学会成员综合能力并提升成员企业的综合竞争力。
为了能更好的将商学会总体战略规划落到实处，更加有计划有步骤有效果的为商学会平台成员提供有效地学习机会特制订本计划。
二、
1、组织架构：教育培训部 培训资源组 培训管理组 档案管理组
2、岗位职责：
（1）教育培训部部长岗位职责（暂由王雍华兼任）
（2）教育管理组岗位职责（暂定由王喆负责）
（3）资源管理组岗位职责（暂由张金峰蔡立峰负责）
（4）综合管理组岗位职责（暂定由巴才林及李德清负责）
三、商学会教育培训组织定位及项目开展计划
1、组织定位
教育培训部是商学会为会员达成共同学习，共同成长目的的组织部门，立足于为商学会成员及成员企业员工创造和提供学习和成长的平台。主要包括四个方面的职能定位：
<1>企业家MBA——旨在提升商学会成员领导能力管理水平
<2>成员内部企业培训——提升成员企业中层及员工技能和素养
<3>会员锻炼和实践平台——锻炼培养会员讲演策划等方面技能
<4>发展会员的影响力及感召能力的职能—促进发展新会员入会
说明：
教育培训部会根据会员成分与特点，结合商学会各种培训资源的配置情况，对2010年培训目标、对象和内容、培训的规模和时间、培训评估的标准、负责培训的机构和人员、培训师的来源、培训费用预算等一系列工作进行统一安排。
根据培训计划的层次划分，包括：“企业家”级别培训计划（称为“企业家MBA”“）；中层管理干部培训计划（称为“成员内部企业培训”）、会员企业员工各项培训计划（称为“内部成员企业员工培训”）；同时我们在2010年会重点培养企业家会员自己走上讲台，锻炼与培养会员的讲演能力和谈判驾驭能力，进一步提升企业家的影响力与感召力；同时借此也可以感召与促进新会员成为我们的同仁，让更多的企业家和企业受益于阳光精英商学会。
根据培训计划的时间划分，包括：月度计划、季度计划、计划。
根据按照层次及时间划分的培训计划之间的关系，构成完整的培训计划结构：
层次划分时间跨度
企业家MBA
内部企业培训计划
讲演与商谈培训
计划报表
一月底前完成一月底前完成一月底前完成季度计划报表
计划出具后
计划出具后
计划出具后
月度计划报表
根据季度计划报表提交月计划；具体计划根据每季度计划确定后在每月25日确定下月计划并提交
根据季度计划报表提交月计划；具体计划根据每季度计划确定后在每月25日确定下月计划并提交
根据季度计划报表提交月计划；具体计划根据每季度计划确定后在每月25日确定下月计划并提交
四、2010教育培训目标及项目开展1、2010教育培训部战略目标：
商学会自身是由一批学习型企业家组成的交流平台，并且以“学习、分享、共同成长”为宗旨。更加的说明了商学会是以学习为第一核心。作为教育培训部我们的计划目标定位在，2010年为商学会平台成员其企业提供有实效高品质全方面的综合学习内容。全力打造中国最优秀的民营企业家交流学习资源平台和教育平台。
五、商学会教育培训部管理体系学习形式
一、教育培训部内部管理体系：
为了完善教育培训部所述四项职能，2010年在管理体系的建设上将重点建立和完善以下五个方面的管理流程体系：建立内部讲师的开发、培训、选拔及课程实施体系——开发内部会员的课程，并进行评审和选择，结合会员需求，推广和实施相应的课程。是我们部门2010年教育培训方面的主导方向，重点旨在提升商学会成员综合能力并在商学会的平台上进行各方面学习并落实到实际企业工作当中；建立外部讲师的资源整合体系——整合具有一定知名度的外部师资为成员提供适合的各类培训课程；
3建立培训需求的调研、培训实施的管控及培训效果评估的培训管理体系；
4建立会议主持人锻炼平台——调动会员主持的积极性，建立培训会议标准流程，并形成会员锻炼主持和演讲能力的机制以及会议分享的语言组织及各方面能力；建立学习资料库——收集学习资料，并建立学习资料共享平台；针对一些资深会员，特别贡献的会员等进行深度开放等。
二、商学会学习形式建立：
教育资源部学习的形式主要包括以下四种形式：
1、周一例会小型培训课（12次，每月一次）
——目前已经完成元月份的内容《目标管理》；之后的月度培训计划于12.22日前完成部门内部讨论并初步确定方向并递交秘书长并视实际情况急需要进行课程内容及次数添加；
——该工作由王雍华全面负责，部门其他成员协助并配合完成；
2、视频影像课程观看及分享（8-12次，每月一次，非周一时间）
——目前还未开展此项工作。此项工作由调研、搜集资料；整理、汇总资料；分析、确定题材；上报秘书长审核；上报靳会长决策通过等环节。
——该工作于2010年1月底前完成；同时每月持续进行。
3、商学会公开课
4、商学会成员企业中层及员工公开课
培训形式
课程方向
次数
时间
备注
周一例会
根据需求而定
12次
2小时/次
内外部讲师
视频分享
根据需求而定
8-12次
2小时/次
内部主持
会员公开课
北大大讲堂
12次
2天/次
星耀五洲
领导力系列
4次
2天/次
内/外部讲师
企业经营系列
4次
1-2天/次
内/外部讲师
高阶心魔训练营
3次
2天/次
内/外部讲师
其他课程
2-3次
1-2天
内部讲师
员工公开课
卓越人生
6-10次
3天/次
内部讲师
感觉营销
3-5次
1-2天
内部讲师
挑战心魔
3-5次
1-2天
内部讲师
其他课程
3-5次
1-2天
内部讲师
六、商学会教育培训部项目实施运作后记
我们计划每次活动后进行分析和总结，并为下一次培训活动开展进行做好铺垫，贯彻商学会总体规划，详尽并量化目标及运作方式，通过不断完善部门工作，累积经验并努力建立商学会培训管理运作的科学模式，达成商学会近期目标，支持商学会圆满达成中期目标及远期目标。使我们商学会成为不断进步不断发展的平台，是每一个商学会成员不断的提升水平和综合素质，通过学习和落实把企业打造成基业长青的企业，让每一个人领略到付出的魅力和付出的快乐，并且通过付出使我们的平台及每一个企业家得到意想不到的完美收获。
5.安全培训教育计划 篇五
为了加强公司的安全生产工作，确保生产顺利进行，落实公司各项管理制度，促进公司和谐发展，提高人性化管理水平，特制定安全培训教育计划：
一、指导思想
坚持安全第一，预防为主，综合治理的原则，认真落实公司有关安全生产工作的决策部署和工作措施，让所有员工积极参加各项安全生产培训教育活动，强化安全生产的源头管理，推动生产安全工作。
二、目标和要求
1.新员工上岗之前必须先培训考核合格后再上岗，考核不合格的再培训，直至考核合格。
2.新员工按照岗位、工种、分工的不同，分类进行安全教育和操作规程的培训。
3.在职员工每年至少进行1次安全教育培训。
6.安全教育培训计划 篇六
一 一 年 度 安 全 教 育 计 划
乳山华兴建安公司
一、安全教育的意义
安全生产教育是强化安全纪律、提高企业劳动者安全生产素质的重要手段，提高企业各级生产管理人员和广大职工搞好安全工作责任感和自觉性，掌握安全生产的科学知识，不断提高安全生产、管理水平和安全操作的技术水平，增强安全意识和自我保护能力。
通过安全教育，可使劳动者熟悉和掌握劳动安全卫生法规、标准和安全生产方面的技术知识，树立“安全第一”的思想，克服“三违”现象，有效地防止人们的不安全行为，减少人为的失误。组织安全教育要做到严肃、严格、严谨、讲求实效。
二、安全教育培训计划
二0一一年度，公司将认真贯彻执行国家有关部门法律、法规、标准，公司计划于4月份组织管理人员，及各项目部经理、安全员进行学习培训，重点学习《建设工程安全生产管理条例》第四章第二十条至三十八条内容，施工单位的安全责任。明确各级管理人员的责任，健全安全生产教育培训制度，保证本单位安全生产条件所需资金的投入，落实各项安全生产责任制度，安全生产规章制度和操作规程，确定消防安全责任人，各施工工地设置消防通道，消防水源，配备消防设施和灭火器材，成立安全事故应急救援小组，作业人员有权对施工现场的作业条件、作业程序和作业方式中存在的安全问题提出批评，有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。《条例》是我国第一部规范建设工程安全生产的行政法规，公司认真制定并组织实施《条例》的学习、宣传和培训计划，并把《条例》的宣传贯彻作为2011年的一项重要
工作内容。
三、安全培训时间及安排
1、管理人员教育培训
2011年公司将组织管理人员进行二次以上安全培训，总培训时间不少于30学时，培训内容包括《安全生产法》、《建筑工程安全生产管理条例》、《安全生产许可证条例》等内容的培训，及本公司安全科人员进行授课，考核合格后方可上岗工作。
积极参加省厅、市建管处组织的安全管理人员，企业负责人、项目经理、专兼职安全员的培训，不参加培训的项目经理不予招投标，其他人员未参加安全教育培训相应进行处罚，确保公司及项目各级管理人员知法守法，各负其责，密切配合，切实履行安全监督职能，构健全公司齐抓共管的安全生产工作格局。
2、新工人安全生产教育
新工人必须进行公司、项目部和班组三级安全生产教育，经考核合格后，才准许进入生产岗位。三级教育总培训时间不少于50学时。
（1）公司级安全生产教育，其主要教育内容有
《安全生产管理条例》、《安全生产法》等法规、标准，安全生产规章制度、安全纪律等。重大伤亡事故案例和应吸取的教训。
（2）项目部安全生产教育，其主要教育内容有
本项目工程生产特点，预防事故的措施，施工现场安全生产制度、规定及安全注意事项，个人防护用具，用品使用基本知识，和必须遵守制度。高处作业、施工用电等事故多发部位的安全具体防护措施。
（3）班组安全生产教育，其主要内容有
本工种安全技术操作规程及岗位安全责任制，使用设备、设施安全状态和注意事项，劳动防护用品的正确使用。
（4）特种作业人员要通过有关部门专业技术培训，并经考核合格取得证书持证上岗，还要经过公司及项目部的安全教育培训。
（5）项目部新转岗、换岗的工人，在重新上岗前必须接受一次安全培训，时间不得少于20学时。
（6）新工人安全教育实行登记制度，建立安全培训教育档案，没有接受培训教育的工人，不得在施工现场从事作业。
2011年度，公司将加大安全生产教育培训力度，紧跟改革步伐，认真贯彻执行新条例、新法规，并组织培训学习，加强安全思想教育，以真人真事为题材，采取广播、黑板报、标语等宣传形式和举办安全生产快报、安全活动日、安全宣传月、安全生产图片展览等向职工进行遵守规程、遵守制度的教育。安全生产工作是一项长期性的工作，必须贯彻执行“安全第一、预防为主”的方针，以人为本、关注安全、关爱生命。依靠群众，“严”字当头，使2011年的安全生产工作规范化、科学化、人性化，把安全生产工作做得更好，为创造和谐社会尽一份力。
7.教育人员培训计划 篇七
一、ITPP的概况
1. ITPP的出台背景
20世纪六七十年代美国兴起了声势浩大的民权运动, 为了进一步实现教育公平, 满足土著印第安人的教育需求, 美国教育界加强了对原住民教育的研究。其中, 有许多学者开始关注本土文化与教育之间的关系, 试图通过原住民独特的文化尤其是本土知识来改进土著地区的教育质量。正是在这种背景下, 美国联邦教育部等相关部门组织实施了专门为提高土著印第安人教育质量的计划, 这就是前文提及的本土教师职前培训计划。
2. ITPP的组织管理
I T P P创建于2002年, 联邦教育部的印第安人教育办公室为其提供财政支持, 并对计划的运行予以监督和指导, 高等院校负责动员学生并指导学生申请该计划, 印第安本土学校则为本土教师职前培训提供实习学校的教师教育者 (STEs) 、相应场所及辅助设施, 上述三方各司其职、协调一致, 形成了系统的组织管理机构。
3. ITPP的运行流程
首先, 申请人自愿申请参加ITPP。ITPP的申请人主要是大学低年级的学生和研究生, 他们在政府的经费资助通过后开始撰写申请书, 陈述他们申请ITPP的一系列理由。其中一个理由是他们许诺能为本土学生提供更具文化敏感性的教育。[1]
然后, 印第安人教育办公室审核申请人的申请。一旦申请人通过审核, 他们的身份就要发生变化, 由申请者转变为参与者。
接下来, 本土教师职前培训计划的参与者们要进行为期三年的培训计划, 其中包括一年的专业指导。[2]在这三年的培训过程中, 参与者必须先在大学中学习系统的“白人知识”, 然后到印第安土著学校习得本土知识, 把来自占据主导地位的白人知识和不同的但是同样有价值的本土知识及其再造成果联系在一起, [3]并用这种整合的知识在本土学校进行教学。
最后, 本土实习学校的教师教育者根据参与者的表现尤其是本土课堂教学的表现, 来裁定他们能否获得任教许可证。如果参与者不能拿到任教许可证, 那么他们必须把在大学中得到的资助退还给联邦政府。[4]
4. ITPP的主要目标
从ITPP的出台、管理和运行来看, 该计划遵循着这样的思路, 即关注本土知识——运用本土知识——培养本土教师——提高教育质量。这个思路的起点是本土知识, 终点是提高教育质量, 这意味着IT PP通过借助本土知识来培养本土教师, 进而提高本土教育质量。
二、ITPP的深入分析及现实启示
1. ITPP的深入分析
(1) IT PP在整合主流知识和本土知识的基础上实施师范教育课程改革
IT P P改革的核心在于其摒弃了主流知识一统“课程天下”的局面, 将本土知识融入师范教育课程中。具体来说, ITPP特别重视本土知识的价值, 挖掘隐含其中的认识论、本体论、价值论以及教学法, 形成相对完整的本土知识体系, 并将其与主流知识结合起来纳入课程内容中, 融入课程实施中, 体现在课程评价上, 以此来对师范教育课程进行改革。
(2) I T P P通过课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等环节对师范教育进行改革
从前文对ITPP的描述来看, 我们可以发现, ITPP的改革体现在课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等环节, 尤其强调课程实施的改革。具体来说, ITPP使职前教师走出大学课堂, 走进印第安土著地区的本土学校, 参与或从事本土学校的教学工作, 形成高等教育课堂与基础教育课堂有机结合的二重培养模式。
2. I TPP对我国师范教育的现实启示
IT P P是专门针对美国少数群体的印第安人实施的, 通过近几年的实践也确实取得了一定的成效。笔者认为IT P P对我国民族教育的改革具有一定的借鉴价值。具体来说, ITPP是在具体分析印第安土著地区实际情况的基础上, 将印第安本土知识引入师范教育中, 对师范教育的课程进行改革。我们完全可以借鉴这一改革的思想, 结合我国师范教育的现实状况对其进行改革。我们姑且将这种改革称为本土知识视域下的师范教育课程改革。
三、本土知识视域下的师范教育课程改革
1. 本土知识的内涵
从相关文献的梳理可以发现, 学者们一直在探讨“本土知识”的内涵。如西方学者考克林 (Conklin) 曾将本土知识界定为民族科学 (ethnoscience) , 即一个民族在自己的生存、延续和发展过程中所形成的、具有自己独特内容与形式的知识体系[5]。我国学者石中英教授将本土知识界定为由本土人民在自己长期的生活和发展过程中所自主生产、享用和传递的知识体系, 与本土人民的生存和发展环境及其历史密不可分, 是本土人民的共同精神财富, 是一度被侵略和压迫的本土人民实现独立自主和可持续发展的智力基础和力量源泉。[6]除此之外, 还有许多学者从自己的视角出发对本土知识进行了见仁见智的界定。
笔者认为, 本土知识之所以有如此丰富的内涵, 主要是因为“本土”一词会受到政治的应变性、历史的复杂性和文化的多样性等诸多因素的影响, 使根植于其中的本土知识也变得“异彩纷呈”。
从本土知识的形式看, 它是一种模式, 压缩了一系列的关系而不是一个封闭的概念, 因此, 本土知识代表和体现了整个生活, [7]它包括了各种观念、见解、技术、实践经验等, 与当地人群的生产生活密切相关, 在代际间传递并不断完善。
从本土知识的产生看, 它植根于人们鲜活的经验;这些 (本土知识, 笔者注) 突出了全部社区的哲学、信仰、价值观以及教育过程, [8]是人类文化的历史积淀, 是在特定环境条件下衍生出来的, 与当地环境相适应, 在长期历史发展过程中通过经验的不断积累、提高、完善的知识。
从本土知识的特征看, 它不是理论性的知识而是一种经验性的知识, 它不是永恒性的知识而是一种可变性的知识, 它不是书本性的知识而是一种口头性的知识。
依据本土知识的形式、产生及其特征, 我们至少可以了解其“解构性”的内涵, 这为我们认识、理解和运用本土知识指明了新的方向。
2. 本土知识视域下师范教育课程改革的构想
在理解本土知识内涵的基础上, 笔者从课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等方面阐述本土知识视域下的师范教育课程改革。
(1) 课程目标
依据IT P P的实况和本土知识的内涵, 笔者认为师范教育课程应该将培养具有丰富的本土知识、热爱并理解本土社会、愿意为本土社会服务的教育工作者纳入其目标体系。
首先, 准本土教师应该掌握丰富的本土知识。从理论上看, 知识既是能力形成和发展的基础, 又是正确态度确立的前提, 还是形成积极情感的条件。从实践上看, 本土知识所包含的与本土社会息息相关的观念、经验、风俗、礼仪等不仅为准本土教师正确认识本土社会创造了条件, 而且为他们在本土学校实施课堂教学提供了行动指南。
其次, 准本土教师应该做到热爱并理解本土社会。古语云, 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。对准本土教师来说, 仅仅拥有丰富的本土知识是远远不够的, 还应该在此基础上培养积极情感, 即热爱本土社会。唯有如此, 准本土教师在走上工作岗位后才能自主自愿地投身于本土学校的教学工作之中。同时, 本土知识既不是绝对的真理, 也不是放之四海而皆准的准则, 面对这样的现实, 准本土教师应该形成客观的态度, 即理解本土社会。只有热爱本土社会, 并在此基础上理解本土社会, 他们才能以积极、客观的姿态从事未来的教育教学工作。
再次, 准本土教师应该获得为本土社会服务的能力。教书育人是教师的天职, 准本土教师应该为学生提供包括本土知识在内的多元文化知识, 引导学生运用本土知识理解或解决现实问题, 进而培养适宜并能促进本土社会发展的建设者。同时, 准本土教师应该运用自己的学识、技能和思想为本土社会的发展提供智力支持。
(2) 课程设置
课程目标的实现需通过相应的课程设置来实现。具体来说, 为了能够培养出拥有丰富的本土知识、热爱并理解本土社会、愿意为本土社会服务的教育工作者, 就必须对课程设置进行相应的改革。
首先, 在师范教育课程体系中开发和设计蕴含本土知识的本土课程。
我国师范教育课程体系中尚无蕴含本土知识的本土课程, 在这种情况下, 准本土教师根本无法获得系统的本土知识。因此, 为了实现前文所述的课程目标, 就必须在师范教育课程体系中开发和设计蕴含本土知识的本土课程。20世纪80年代以来许多原殖民地国家开发和设计了大量以本土知识为内容的本土课程, 经过多年的实践, 人们发现这种本土课程能最大限度地为学生提供本土知识。由此, 我们有理由相信在师范教育课程体系中开发和设计蕴含本土知识的本土课程肯定会为准本土教师提供丰富的本土知识。
其次, 在师范教育课程体系中增设多元文化课程。
一方面, 在师范教育的公共课程中增设文化人类学以及各少数民族历史、音乐、美术等课程, 目的在于使准本土教师对不同民族的文化及其关系有较为科学的认识, 并在此基础上理解不同民族文化中蕴含的本土知识, 对本土知识和普适知识之间的关系形成正确态度, 最终使其成为多元文化的理解者、本土知识的传授者、多元文化教育环境的创设者和行动研究者。
另一方面, 在师范教育的公共课程中增加“多元文化教育”课程, 目的在于培养准本土教师的文化多样性的态度, 促进其理解和学习如何面对文化多样性并且欣赏和接纳不同文化间的差异。同时可以让教师了解不同民族、不同群体学生的差异, 以便有针对性地进行教育。还可以让准本土教师系统地掌握多元文化, 时刻保持对多元文化的警醒, 审视自己对多元文化的态度和反思自己在多元文化教育中的角色。
(3) 课程实施
根据本土知识的内涵, 结合前文师范教育课程目标和课程设置的调整, 师范教育的课程实施也应该进行相应的改革。
首先, 采用体验学习的方式使准本土教师置身本土文化中习得、经验和感悟本土知识。
体验学习是学习者在实践活动过程中通过认知、体验和感悟获得缄默知识和显性知识, 形成相应的技能与态度, 进而培养特定能力的方法。在师范教育的课程实施中, 教师教育者可以通过体验学习的方式, 使准本土教师置身于本土文化之中, 从而切实感受本土知识的存在, 并由此习得相应的本土知识, 使其入心、入脑、入实践。
其次, 充分利用准本土教师已经获得的本土知识来同化新的知识。
本土知识根植于本土社会, 尽管人们未能系统地进行学习, 甚至一直处于被忽略、被歧视的境地, 但它就像空气一样存在于本土民众的生活中。无论准本土教师来自何方, 他们已有的知识体系中都会有一片属于本土知识的领域, 教师教育者应该借助准本土教师已有的本土知识来同化新知识。这样不仅使新知识的学习变得更加容易, 而且使准本土教师对新知识的理解更加深刻。
(4) 课程评价
现代课程评价主张把教师和学生在课程开发、课程实施等过程中的表现都纳入评价中, 同时特别强调评价者与具体情境的交互作用。为此, 在课程评价上应从如下几个方面入手。
首先, 在评价理念上坚持本土性。在评价理念上坚持本土性就是在评价对象、内容、方法等方面要充分尊重本土文化的属性和特质。之所以在评价理念上坚持本土性, 是因为本土知识存在于本土社会生活中, 存在于本土民众的头脑中, 它有自己特定的表现形式。如果在评价理念上不注重本土性, 那么不仅课程目标无法实现, 课程设置也会变得毫无价值, 甚至会使整个师范教育课程体系存在诸多问题。
其次, 在评价情境上注重真实性。所谓评价情境就是实施评价活动的场景。在评价情境上注重真实性, 就是说对本土知识视域下的师范教育课程进行评价时要摒弃传统纸笔测验, 而要把评价客体置于真实的问题情境中。需要说明的是, 这里所提及的评价客体主要是指准本土教师以及课程本身, 但在一般情况下我们通过对准本土教师进行评价就可以了解到课程的实际情况。具体来说, 在评价情境上注重真实性, 使准本土教师运用包括本土知识在内的知识体系解决教学实践、社会生活中的问题, 以此来了解教师对本土知识的理解、运用程度以及与主流知识的整合程度。
最后, 在评价指标上确保完整性。在评价指标上确保完整性包括两个层次的要求:从横向上看, 在设置评价指标时, 不仅要涉及准本土教师的知识与技能的维度、过程与方法的维度, 还要包括准本土教师的情感态度和价值观;从纵向上看, 在设置评价指标时, 不仅要包含课程设置的指标、课程实施的指标, 还要包括课程评价的指标。依照横、纵两个角度设置评价指标体系会形成一个完整的课程评价方案。实施这样的课程评价方案后, 既可以了解到准本土教师“学”的情况, 又可以得知师范院校教师“教”的情况, 还可以看到本土知识视域下的师范教育课程运行和改革的现状。
参考文献
[1][2][3][4][7][8]Bryan McKinley Jones Brayboy, Emma Maughan.Indigenous Knowledges and the Story of the Bean[J].Harvard Educational Review, 2009 (1) .
8.《梦幻西游》新人完美培训计划 篇八
听说，只要参加梦幻暑期活动，就能同时满足我的三个愿望。于是，我抓来三个好友来陪我一起玩梦幻。根据他们的作息，工作安排，以及时间限制等，我为他们量身定制了暑期梦幻练级计划。又称作“新人培训计划”。
他们的职业分别是大学生、上班族和自由职业者，正好是《梦幻西游》最常见的玩家。在确认其可行性后边着手开始实施其暑假梦幻练级计划，又称“暑期充实梦幻练级计划”。
希望他们各自都能在署期内更好地体验梦幻这款游戏并且有一定的收获。
首先我们先看看好友推荐系统介绍好友推荐系统条件
1、推荐人等级≥40级；
2、每月可推荐好友3位；
3、被推荐人之前为非《梦幻西游》玩家(通行证没有在《梦幻西游》产生过消费)，进入游戏后等级≤9级。
玩家只要和自己的新人好友组队找建邺城的“好友推荐人”登记成为“有福同享”的知己，当玩家的新人好友在自己的帮助下逐步成长，到达10－15级时、结婚时、你们双方友好≥1000时、50－53级时、100－102级时，你们再组队找到“好友推荐人”来领取奖励。
其实培养新人很简单，就是介绍新用户进入可获得抽奖机会，促使老玩家介绍朋友进来；老玩家带新玩家练级，老玩家可获得道具，收集齐道具可兑换奖励。使老玩家有动力带新玩家升级，帮助新玩家度过前面的阶段。新玩家在40级以前参加活动和练级都可获得奖励加成。参加暑假活动的同时获得丰厚的奖励，丰富游戏生活。
计划一身份：天之骄子大学生
时间：
大学生要以学习为重，不建议沉迷游戏。但是暑假是一个学生放松的时期，所以，大学生在我们的计划一里，时间充足。绝对能够满足各种练级和任务要求。
练级时间安排：每天下午3点－5点，晚上8点－12点，周末全天。
练级方式：
作为新人，每个星期的双倍时间是必须合理利用的，只要能够利用的好，不仅可以起到事半功倍的作用，而且还能增加玩家和新人好友的友好度，毕竟1000的友好度只能通过一次次的战斗来积累。
投资回报率：
作为大学生，整个暑假都可能是他们的游戏时间，所以玩家不用担心投资了没有回报。大学生一般悟性比较高，玩家也不会被其所累耽误自己的练级和任务。
计划二身份：朝九晚五的上班族
时间：
相比大学生，上班族只有周末双休日才有大量的时间可以游戏。不过只要合理安排，这样的时间一样可以在两个月内让上班族的新人好友成为高手。
练级时间安排：星期一到周四晚上8点－10点(睡觉太晚会影响第二天的工作)，周五晚上8点－12点。双休日下午和晚上都可以利用起来。
练级方式：
上班族的练级时间比较少，所以最好去跑任务链。这样可以用最短的时间达到最快的升级速度。不过作为上班族。不能长时间利用商业系统赚钱，玩家除了练级的开销以外还要承担新人好友的技能以及任务链的开销。
投资回报率：
虽然上班族的游戏时间是最少的，但是上班族的游戏热情也是最高的，他们不会计较这点游戏花费，只要游戏开心了他们会一直玩下去，毕竟现在城市那么拥堵。在家玩游戏也是一种非常好的休闲方式，还可以结识到更多的朋友，他们会是玩家一个长期的盟友战线。
计划三身份：自由职业者
时间：
自由职业者一般都超级空闲，他们居家办公，有充足的时间和精力去玩游戏。而且由于比较独立的关系。可能会比玩家本身练级的速度都快。小心一不注意。曾经的徒弟要比师傅级别高了。
练级时间安排：
下午+晚上。只有下午和晚上子时之前才是自由职业者最合理的游戏时间。这个时间段是游戏玩家在线的高峰期，也非常适合新人玩家练级和任务。
练级方式安排：烧双+任务链+暑期任务
由于自由职业者的游戏时间充足，所以烧双已经远远不能满足升级需要，所以就要把升级的侧重点放在暑假的署期活动任务和任务链上。
投资回报率：
从在线时间和升级速度上来看，自由职业的玩家是最理想的投资对象。但是不要忘了，自由职业者也是要工作的，他们可能会一连消失好多天，等到玩家以为其不再出现的时候，突然出现吓玩家一跳。
《梦幻西游》chinajoy花絮
9.计划生育干部教育培训计划 篇九
西簧乡计划生育干部教育培训计划
为贯彻落实中央决定，以科学发展观为指导，全面落实省、市、区计生协有关会议精神，切实加强计划生育干部队伍建设，特制定 2010 计生协会干部教育培训计划如下：
一、培训对象
（一）乡计生协培训村级计生协秘书长。
（三）乡计生协培训村级计生协理事、会员小组长、骨干会员等。
二、培训内容
（一）科学发展。、坚持用科学发展观同领计生协工作；、计生协组织在经济、社会、政治、文化、“四大建设”的作用；、计生协工作机制和方法方式创新。
（二）人口理论。、人口学理论综述；、人口与经济社会发展;、其它地区人口和计划生育介绍。
（三）业务知识。、人口计生法律法规；、村级计生协规范化建设；、计划生育群众自治；、生育关怀行动。
三、要求
（一）加强组织领导。各级计生协要站在学习实践科学
发展观的高度，充分认识建设高素质职业化干部队伍的重要
性，把干部队伍教育培训作为一项重要工作摆上议事日程。要坚持分级负责、分类培训的原则。解决好培训经费投入和
人员、时间保障等问题，切实保证教育培训工作落到实处。
（二）制定培训计划。为加强教育培训工作的计划性、系统性和有效性，乡村要结合实际，认真做好协调。西簧乡人民政府
2010年3月20日 主题词：人口与计划生育计划培训教育
10.消防安全教育培训计划 篇十
消防安全教育培训计划
一、指导思想
为了全面推进素质教育，贯彻执行《未成年人保护法》和《消防法》，确保全校师生的人身安全和学校教学工作的正常进行，根据本校实际情况，制定本活动计划。通过本活动方案的实施，加强对学生的安全教育和消防知识的宣传，增强学生消防意识，学习消防战士的优良作风，使我学生都能掌握一些必要的消防安全知识和火灾中自护自救的防火安全实际操作能力，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的，从而培养抵抗灾害的素质。
二、建章立制，落实责任。
1、加强领导，完善机构。
消防安全教育是学校管理的重要组成部分。为加强对今年消防安全教育活动的领导，学校成消防教育领导小组。校长任组长，分管校长为主抓，各班主任为主要成员，分工明确，责任到人，并且实行“谁主管、谁负责”的原则，树立“安全第一”的思想，全面推进消防安全工作责任制。我校把校园“消防安全”教育活动列入议事日程。做到校园的消防安全教育工作常驻不懈。
2、添加设备，完善设施。
根据国家、省、市、消防法规的有关规定，制订消防安全规章制度，全面检查并进一步完善本校的消防器材、设施、疏散指示标志，保证疏散通道和安全出口的畅通，以提高抵御火灾的能力。
三、狠抓学习，提高认识。
认真学习教育部下发的《消防安全20条》，并将《消防安全20条》印发到各班级，要求班班张贴，严格贯彻教育部、公安部《关于加强学校消防安全工人作的紧急通知》精神，在火灾事故造成中小学生伤亡的教训中，要深刻认识到学校消防安全工作的重要性，以对党的教育事业，以对学生高度负责的态度，确实抓好学校的消防安全工作。切不可有“发生在校外、双休日与我无关“的思想，应积极主动地将消防安全工作抓实、抓细。我校将要组织各年段充分利用本次大规模消防逃生演习活动，同时还要在广大师生中深入开展一次普及消防知识的教育。切实抓好学校消防安全工作，确保学校财产和师生生命安全。
四、规范动作，开展活动。
1、根本校具体情况，开展消防安全宣传周或宣传日活动的日常安全管理，认真做好值日教师和节假日护校制度，严格岗位责任制。值日人员要坚持岗位，尽职尽责，严格督导学生的日常行为规范，及时处理突发事件。严格执行消防安
全工作责任制，认真履行请示报告制度，遇到紧急情况要立即报警；对发生重大事故的责任人将严肃查处。
2、建立消防安全工作的各项规章制度。建立制度，是学校消防安全工作实施的保障。我校将消防安全工作列入工作计划。为加强师生的安全教育，树立安全意识。我校还将建立“消防安全周”制度，规定每学期开学的第三周为“消防安全周”，期间开展各种形式、各种内容的消防安全防范和知识教育。要求各班级围绕这一主题开展各种宣传教育活动，使广大师生掌握消防安全的基本常识，提高自防、自救能力。
3、充分利用宣传栏、黑板报、壁报、手抄报；校会、班会、广播站的主要阵地，大力开展消防安全知识的宣传工作，大力宣传学校消防安全工作的重要性，增强广大师生消防安全的防范意识。
4、举办消防安全知识竞赛、组织学生参加一些适当的消防安全实际演练；不定期地开展有消防安全内容的体育竞赛活动或文艺活动；通过竞赛、演练，使学生增长消防安全知识，提高自护自救能力。
5、组建“义务消防宣传员”队伍。此活动以班级为单位，班主任担任辅导员，由骨干学生为干部，带动全班同学参加。要求学生向家人宣传防火知识、劝阻制止别人容易引起火灾的行为；爱护消防设施，劝阻同学不要随便玩弄、挪动消防器材；保护环境，阻止同学烧垃圾、树叶、废纸，互相监督节假日不燃放烟花爆竹、不玩火、不带火种。劝阻成人戒烟，自己拒绝吸烟等等。
6、组织学生学习《中小学生消防安全须知》和《中小学生自我防范安全常识》，组织学生观看《中小学生消防安全常识》等电视片、录像；组织学生参观一些消防安全知识展览或观看消防安全知识的宣传工作；邀请消战士做关于消防安全知识的报告；使广大师生掌握消防安全意识，提高消防安全意识和自我安全防范能力。
7、消防安全是生命教育，学校的负责人必须从讲政治的高度，把学校消防安全工作作为一项十分重要的工作来抓。我校将针对不同季节、不同活动，尤其是春秋游和寒暑假期间在开展各种形式消防安全教育活动、严禁燃放烟花爆竹。各负责人应通过开展消防安全教育活动，让全社会更加关心、支持学校消防安全工作，自觉维护青少年学生的合法权益，以达到教育一个学生，影响一个家庭，推动整个社会的效果。
8、我校领导坚持“谁主管、谁负责”的原则，要求认真做到“预防为主，防消结合”的消防工作方针，一级抓一级，一级对一级负责。明确学校校长、是消防安全的第一责任人，班主任是消防安全工作的直接责任人，一定要切实负起责任，加强领导，认真抓好各项规章制度和消防安全防范措施的落实。
9、定期检查学校的消防安全大检查工作。特别是消防工作的漏洞和事故的隐患，重点是实验室、阅览室、会议室等的供电设施。发现问题，及时整改，消
除隐患，并且要认真做到“四防”（防火、防盗、防事故、防破坏）。将事故消灭在萌芽状态，确保万无一失。
具体活动安排：
9月份。张贴消防教育知识图片并邀请消防官兵到校做消防知识讲座。学习防火灭火、逃生自救基本知识，学习消防法律法规。
10月份：开展消防教育征文活动。
11月份：开展消防知识竞赛。开展逃生疏散演练。
12月份：消防知识竞赛
消防安全20条
1．父母、师长要教育孩子养成不玩火的好习惯。任何单位不得组织未成年人扑救火灾。
2．切莫乱扔烟头和火种。
3．室内装修装饰不宜采用易燃可燃材料。
4．消火栓关系公共安全，切勿损坏、圈占或埋压。
5．爱护消防器材，掌握常用消防器材的使用方法。
6．切勿携带易燃易爆物品进入公共场所、乘坐公共交通工具。
7．进入公共场所要注意观察消防标志，记住疏散方向。
8．在任何情况下都要保持疏散通道畅通。
9．任何人发现危及公共消防安全的行为，都可向公安消防部门或值勤公安人员举报。
10．生活用火要特别小心，火源附近不要放置可燃、易燃物品。
l1．发现煤气泄漏，速关阀门，打开门窗，切勿触动电器开关和使用明火。
12．电器线路破旧老化要及时修理更换。
13．电路保险丝(片)熔断，切勿用铜线铁线代替。
14．不能超负荷用电。
15．发现火灾速打报警电话 l19，消防队救火不收费。
16．了解火场情况的人，应及时将火场内被围人员及易燃易爆物品情况告诉消防人员。
17．火灾袭来时要迅速疏散逃生，不要贪恋财物。
18．必须穿过浓烟逃生时，应尽量用浸湿的衣物被裹身体，捂住口鼻，贴近地面。
19．身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗。
20．大火封门无法逃生时，可用浸湿的被褥、衣物等堵塞门缝、泼水降温，呼救待援。
逃生自救常识
1、火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。
2、家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。
3、受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。
4、穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
5、身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。
6、遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。
7、室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。
8、若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。
9、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。
防火常识
1、教育孩子不玩火，不玩弄电气设备。
2、不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。
3、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。
4、家中不可存放超过 0.5公升的汽油、酒精、天那水等易燃易爆物品。
5、明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品。
6、离家或睡觉前要检查用电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭。
7、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。
8、发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处理。
9、不能随意倾倒液化气残液。
灭火常识
1、发现火灾迅速拨打火警电话119。报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。
2、燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门。
3、家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人。
4、救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。
干粉灭火器使用方法
1、使用前，先把灭火器摇动数次，使瓶内干粉松散；
2、拔下保险销，对准火焰根部压下压把喷射；
3、在灭火过程中，应始终保持直立状态，不得横卧或颠倒使用；
11.定制人员风险投保计划要量体裁衣 篇十一
海外项目涉及金额大，从业人员多，工程周期长，施工企业由过去仅承担生产经营风险转变为承担复杂的国际竞争风险，安全形势难测多变，风险无处不在。人员的安全健康问题一直是我国对外工程承包企业工程管理方面的一个薄弱环节，通过保险将风险转移给保险公司是常用的抵御风险的手段，但是将哪些风险以何种方式转移给保险公司是困扰对外工程承包企业的一个关键问题。
总承包要按类购买保险
根据自身的优势，对外承包工程的总承包公司大致可以分为以设计为优势的总承包商，以施工安装为优势的总承包商，以融资、设备采购和项目管理为优势的总承包商三类。对第一类和第三类总承包商长期派驻现场的人员，由于驻留时间较长，发生意外事故的可能性较大，公司应考虑有针对性地为这部分人员购买长期的、稳定的人身意外伤害险，对医疗条件较好的国家，可考虑为员工购买境外医疗保险。对于交通运输情况较差、环境恶劣的国家和地区，应为员工购买附加险紧急医疗救援服务。对第二类总承包商而言，由于派驻现场人员面临的风险更大，因此在上述保险采购原则的基础上，应该认真研究各种保险方案及其免除责任条款，提高意外伤害险的保险金额。
分包商须买紧急医疗救援服务险
设计分包商虽然主要工作均在国内完成，但仍然需要派遣设计人员到现场进行设计和现场服务，因此这部分人员的保险采购策略与第一类总承包商中的设计人员类似。首先，分包商自身素质和条件都需要达到要求，在对项目进行充分评估的基础上，为所有相关项目人员购买附加险和紧急医疗救援服务保险。但在进行保险采购时，应先确认紧急救援服务是否已经由业主或总承包商提供。对大型的工程项目而言，通常业主或总承包商会为整个项目购买紧急医疗救援服务。
为当地雇员购买当地保险
海外工程建设有很强的属地性特点，通过本土化战略，利用当地承包商和工程技术人员的力量，实现资源优化配置。因此，很多承包工程企业根据项目的实际需要雇用当地人任职行政管理人员、会计、工程师、保安、司机或是施工工人等。通过本地人力资源的组合和开发，可以让不同文化背景的人才融合在一起，从而降低工程建设成本。在雇用这类人员时，必须根据当地相关劳工法的规定为其投保。这类保险为强制险种，并且需要向当地的保险公司购买。一旦漏保，可能会引发当地有关政府部门的责难，甚至带来很严重的法律后果。同时需要注意，在非洲等条件落后地区，保险公司以及紧急救援往往不能提供及时的服务，因此从项目安全管理方面考虑，主要应依靠当地治安力量，预防伤害发生。此外，最好选择与自己公司具有长期业务往来的保险公司，这样可以简化理赔手续、缩短理赔时间，方便索赔。
12.教育人员培训计划 篇十二
王光辉、苏焕华、李重九、金幼菊等质谱资深专家现场授课,传授质谱使用、检测、维护经验,旨在提高分析人员质谱应用水平。培训主要解决厂商质谱培训中少有涉及的色谱、质谱基本理论、最新应用等,达到“知其然,知其所以然”的目标。
课程特色:
1 讲师均为长期从事质谱分析研究的高职人员,具有丰富理论知识和实践经验;
2 系统、全面地讲解气质、液质联用技术,涉及离子源质量分析器原理与结构,操作技能及常规维护,也涵盖了定性、定量在石化、医药、食品、环境等多领域的应用。
3 独有的质谱应用技术水平测试题,可清楚的对比学习前后的技术水平;
4 学员可带问题参加学习班,在学习班和专家即时讨论交流,解决实际问题。
课程计划:
2014年4月14-17日GC-MS气质联用应用技术培训班
2014年5月20-22日LC-MS液质联用应用技术培训班(医药)
2014年7月22-25日有机质谱谱图解析培训班
2014年10月21-23日LC-MS液质联用应用技术培训班(食品/环境)
课程咨询:
电话:010-51654077-8113或8052 13810253507
Email:training@instrument.com.cn
交流QQ群:315532000(备注:信立方培训)
13.继续教育培训计划 篇十三
教师是学校之本，教师的师德修养、教学水平、工作态度直接决定了学校的教育质量，学校必须始终把教师的培训学习作为校本教研的重中之重。根据我校教师队伍现状，确立了抓“龙头”（骨干教师），带“重头”（青年教师），促“源头”（全面提高教师素质）的教师培训工作思路，树立校本培训思想和终身学习的观念，使学校成为学习型组织。我们要立足学校，采取多种形式和渠道，面向全体教师，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，不断强化教师的反思意识，坚持学用结合的原则，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，以信息化带动教师培训工作的现代化。学校决定，要在上一学期中教师培训的基础上，进一步加强我校教师继续教育，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，逐步探索出具有我校特色的继续教育制度，使我校教师培训工作制度化、规范化，通过教师继续学习推动校本教研，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，在我们的教学中全面落实课堂教学改革，使我们全体教师的业务素质和道德素质进一步得以提高，以适应我校实现跨越式发展的要求以及全面实施素质教育的要求。
一、培训总体目标：
1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。
2、以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
二、具体目标与任务：
1．加强教师的思想建设，提高教师的思想素质
以《教育法》、新《义务教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，通过专家讲座、集体培训和分散学习等多形式多渠道的教育方式，培养全体教师热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大教师的思想政治素质。
2．提高教师实施素质教育的能力和水平
要将提高教师实施素质教育的能力和水平作为培训立足点，结合继续教育培训的内容，强化教师对素质教育理论，现代教学改革的认识；鼓励教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
3．在教师队伍中广泛地开展师德教育活动
良好的师德是从教的根本，因此要结合各项师德教育活动在教师队伍中进行广泛的师德教育，认真学习《教师职业道德的构建》一书，学习媒体报导的师德高尚教师的典型事例，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。继续开展好教师师德论文评比活动。
4．加强教师队伍中班主任的培训工作
班主任是学校进行教育、教学工作的基本单位，如何更好地做好班集体的组织者、教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，提高班主任工作水平。
5．对教师进行学历教育培训
鼓励教师参加进修，继续提升学历层次，使我校教师学历达标率达到100％。
6．新课程培训
本学期我校进一步通过讲座、研讨观摩会等，以学科组为单位集中学习与自学相结合。领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
7．办好教研活动
通过培训，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。
（1）本学期集中组织教师集体学习各科《教学大纲》、《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等（不少于四次）。
（2）继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。
（3）每月组织至少一次的全校性教学研讨活动。每次活动由各备课组集体备课，由主讲教师在全校讲课，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。
三、保障措施
1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。建立由校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
2、积极参加市、县级组织的各项教研活动。以教研组为依托，开展切有实效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。
3、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加省、市级培训、进修和观摩。
四、培训工作时间安排：
每周星期二为集体培训时间，平时闲余时间为各自研修时间。
2016年3月
教师继续教育培训计划
刘
河
小
学
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