无处不在的秋天小学作文

无处不在的秋天小学作文（精选6篇）

1.无处不在的秋天小学作文 篇一

突然间，好怀念好怀念冬日晴朗的碧空;怀念那片单纯得要命的蓝;怀念那份静待屋前花开花落;卧看天间云卷云舒的闲遐!

偶然间，发现自己好差好差，差得不敢和美女说话!吊命的分数翻出盛世风云，爸妈和老师的暴风更是要整个席卷天下.我崇尚自由，不喜欢压力，然后我好叛逆.我只按自己的想法和愿望活着，所以我开了本校4天被7个老师训话的先例，不管是任课教师，班主任，年级组长还是政教主任，我一路通杀，收获五味陈杂，叫我把酸甜苦辣一起吞下!

刹那间，感觉自己好孤独，因为没人和我有同样的想法，我高呼天才不是被培养出来的，请给我一点自己的时间和自己的空间，可回应我的是夜郎自大!于是我便羞愧的低下头，又跑去和游戏对话了，我是游戏高手，在各种游戏了都叱吒风云，高高在上，这时我就会忘记了生活的不快.啊!原来生活很多时侯都很无聊。

2.无处不在的秋天小学作文 篇二

关键词：生活教育,小学数学,理性逻辑思维

前言

小学阶段的孩子处于特殊的成长阶段,因此小学教学工作应该充分结合孩子的成长规律与认知特点;这个阶段的孩子理解能力与逻辑思维能力尚未系统,因此应该关注小学教学工作的难度和复杂性.数学教学更是如此,数学抽象复杂的学科特征和小学生理性逻辑特点都会造成该阶段数学知识理解的困难. 但是这也从侧面突出了孩子良好的形象理解能力与感性认知水平.因此在数学教学工作中,应充分结合该阶段学生的认知偏好,通过清晰客观的道具或生活形象,来为孩子创造一种自由欢乐的学习氛围,降低理性知识的乏味与枯燥.

一、引入实例,让孩子在趣味中开始课程

著名的教育家陶行知先生曾经说过:“教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学.在做上教的是先生,在做上学的是学生.”这就强调了小学教学工作中方法的重要性,如何充分发掘孩子的认知特点与成长规律,以科学的方法加以引导,是数学教育工作者应该充分考量的问题.小学阶段的孩子,虽然理性逻辑思维能力尚未系统,但是却充满着对新鲜事物强大的理解力,认知兴趣也较为强烈.鉴于这种特殊的认知特点,教师应该充分发掘孩子学习的主动性,用形象具体的道具和教学模型代替单纯枯燥的理论条框,将教师的职业定位由单纯的传授者转变为引导者,让孩子在“乐中学”.

以“数一数”的教学过程为例,教学重点应该定位为通过生动有趣的互动式教学,充分激发学生学习兴趣,引导学生初步建立“计数”的概念.具体的教学实施过程中,应该采用小组讨论的形式,让学生以身边的事物为观察对象,互相数一数.为小朋友提供一个面对面交流的课堂环境,引导孩子互相提出一些有关身边事物的数量问题,如我的文具盒里有几根铅笔、衣服上有几个扣子等,然后鼓励被问的学生计数回答;与此同时,通过“数字抢答”游戏的穿插加深学生的计数观念,即把孩子划分为人数不同的几个小组,老师根据人员数为每组对应一个数字,当老师喊到数字的时候,对应数字人数的小组举手示意. 这种游戏式的教学方法深受孩子们的喜爱,既培养了学生学习数学的兴趣,又保障了“数一数”教学工作的顺利开展.

二、寓乐于学,让孩子在生活中感知数学

由于数学本身的学科特征,决定了其兴趣培养的难度较其他学科而言要高得多,而且有限的课堂时间不能有效保障学生对数学知识的兴趣保持, 往往会出现虽然课堂效果很好,但是一旦课堂学习结束孩子就会遗忘大部分知识的问题.这就说明了数学兴趣内涵有效延伸的重要性,即对于课堂之外的巩固渗透也不能忽视,要通过一些有趣而简单的小游戏或是课外作业,加深教学效果,保持孩子对数学的关注度、敏感度,通过课堂内外的全过程兴趣培养,让学生充分享受数学学习的快乐.

小学生知识储备尚未完善, 对数学的概念还很模糊,因此,要避免一味的理论知识灌输,这种强制性的教学方式只会让孩子丧失对数学学习的兴趣.以长度单位的学习为例,教师可以带领学生以常见的铅笔来作对比, 直观地感受分米、厘米及毫米的概念. 由于小学生对于自己日常使用的东西都带有强烈的感情色彩,铅笔更是如此,当铅笔变成了教学的一部分时,孩子学习的兴趣必然得到了极大的调动.课堂学习结束后,许多孩子甚至在课下也愿意使用格尺测量长度的方法来不断地比较铅笔长度,这是非常典型的教学延伸.引导学生发散思维, 通过铅笔的测量发散到任何看得见的事物,许多孩子甚至就度量的问题展开提问,如为什么盘子和碗的边缘长度不能用格尺直接度量等问题,这也是对后续周长学习的有效引导和带动,方便下一次的教学开展.

三、加强实践,让孩子在社会中开拓眼界

教育社会性的内在体现, 是在社会环境中验证课本知识,这充分说明了课堂教学和课外实践是一个不可分割的整体.要将教育从课堂中、从学校中解放,延伸到课外乃至社会,把握好实践的重要意义,引导学生从课本中走出,将数学的学习发散到社会生活中,将传统教学“把一只活泼的小鸟从天空中捉来关在笼子里”改变为“将笼子中的小鸟放飞到大自然中去”.数学本身是一门应用性的学科,而小学数学教学的最终目的便是引导学生将数学知识应用于实践中.因此,要强化数学的功能性,并通过丰富的实践活动来促进学习与教学效果的有效提高.

例如一年级上学期关于立体图形与平面图形的学习内容.由于这个阶段的孩子还不具备抽象形象思维,缺乏立体事物的理论概念,因此在教学中有效实例的引入便显得尤为重要.日常生活中的文具盒、粉笔盒等,都是立方体形态,暖壶、玻璃杯等是圆柱体的变异形象. 这些有效的引导对于该阶段的学生来说都是十分必要的,能够帮助学生发散思考,即便学生无法建立起直接的抽象形象,但是一旦联想到这些具体事物,总能随之产生概念.教师要认识到这种“代替”的学习方式的巨大作用,鼓励学生在日常生活中继续运用这种学习方式.可以为学生布置在家中寻找圆柱体、立方体的课后作业,并就学生的观察在课堂上开展讨论, 循序渐进地进行立方体、圆柱体概念的传授.

四、学以致用,让孩子在操作中提升能力

现代素质教育的核心理念是学有所学和学以致用,这也是当前基础教育的重点.数学作为一门应用性很强的学科,应该更加强调数学在日常生活中的实用性和对于其他学科学习的基础性作用.可以说,小学数学的教学质量,不仅关系到学生学习成绩的优劣,还直接影响到学生的整体素质.在全面推进素质教育的今天, 小学阶段的数学教学更应该得到强化,旨在从基础阶段提高学生数学知识应用与实践操作的能力,深入贯彻学以致用的教育学宗旨.由于小学生的学习能力和动手能力都很强,并且具有非常高的实践领悟能力,如果教育工作者对孩子的这些特征能够准确把握并加以引导,也许会对数学教学乃至学生整体素质能力的提高带来巨大的突破.

例如在“多边形面积的计算”单元的课程设置中,包括了三角形、平行四边形、梯形等图形的特征和面积计算.具体的教学过程是这样安排的:要求学生发挥动手能力,用剪刀在硬纸板上裁剪出多种不同形状的多边形,并通过尺规等工具来自行测量边长, 以此来加深对多边形相关特征概念的理解,然后进行小组讨论阶段,就多边形的整体特质及各特征之间可能存在的计算关系进行探讨和提问,并由教师在全班展示引导性的推理和验证阶段,在不断深入的过程中提高学生的理解能力和认知能力;完成教材任务后,安排学生以小组为单位展开小组间相互出题的活动,以教室中一些特定物体的投影面或截面为对象,引导学生回顾所学知识,通过拼接、拆分等转化方式,提出相应的计算方案并实施,最后由老师就计算思路与结果作出判断与总结, 给予鼓励或说明,以求实现数学教学的“学以致用”.

总结

3.无处不在的秋天小学作文 篇三

在我国，悠久深厚的中华文化是德育教育的优秀范本，那么在大洋的彼岸，自由民主的美国又是如何开展德育教育的呢？

Leo在美国的三个学校上过学。无论是公立学校还是私立学校，学校都很在意孩子的思想品德教育。虽然他们没有专门开设德育课，但是老师非常注重培养孩子们的品格，尤其是小学生们。

美国学校的德育教育目标明确而朴实：要把孩子们从小培养成好人。在他们眼里，今后合格的公民一定要具备良好的品德和习惯，这是最基本的。品德教育在这美国通常被称作“价值观教育”。在这里各个州，甚至不同的学区都有制定学生价值观标准。Leo现在的这所学校，还专门设计了一棵“Character Tree”配合着教育孩子们做善良正直的人。

学校对这棵价值树的解释是：

Beginning with our youngest students, we teach the values of our Character Tree. Our community wants to live its values and to grow in our practice of them. Honor, Compassion, Dedication, Respect, Responsibility, and Spirit are the heights to which we encourage and aspire. Our efforts are supported and enlarged by finding and strengthening Courage─ to seek, say, and do right by one another. This symbol reminds us to grow big and strong in character.

也就是说，小朋友刚入学，就开始进行德育教育，重点要培养以下几样优秀品德：有荣誉感，富有同情心，乐于奉献，互相尊重，有责任感，积极向上。这一切优秀品德要基于不断培养孩子们的勇气！

这棵价值树在小学部无处不在，时刻提醒孩子们什么是大家要拥有的正确的价值观和美德。无论是在各个班级的墙壁上、学校的走廊里，或是接待处的墙壁上都看得到这棵大树。

学校不是简单地就这棵树对孩子们进行说教和灌输，也从来没有听说过要就这棵树进行考试，来鉴别孩子们是否完全掌握图中的那些Character。 学校的老师观察每个学生在学校的生活和学习，一旦看到值得认可称赞的好人好事，马上结合这棵树上的某个品德，引导别的学生一起去感受，去参与。学校的博客网站上，围绕着这棵树的内容也很多。定期的通报表扬“优秀事迹”。有些，还真是我们看着不起眼的小事儿，但是通过老师的肯定的描述，结合到价值树上的某个品德，还真觉得能透过微小看本质，透过水滴看尘世。

价值树还出现在Leo的读书笔记的作业中。读书笔记是他们的Language老师要求孩子们看完课外书之后写的读后感。老师希望他们能将书中的故事或是人物，结合着价值树谈谈体会。也因此，又一次将优秀的品德再次深入人心。

4.美无处不在小学作文 篇四

在我们小区的院子里有一个卖菜的铺位，卖菜的阿姨黑黑瘦瘦的，说话有乡下的味道，透出有股纯朴憨直的气质，永远都笑眯眯的，她们家卖的菜也是物美价廉，所以我们经常去他们那买菜。

一天，妈妈让我自己去买菜，我拿上钱就出门了，走进了菜市场，挑好了菜，去结账，结完帐后就拿上找的钱就直接走了，连菜也没拿，大概是因为那天菜市场太吵了，我连阿姨的叫喊声也没有听到，直到回到家，妈妈问我菜在那里，我才反应过来菜忘在了菜市场，“那怎么办啊？”“没办法，只好再去一趟了！”我望望了钟表，问妈妈：“现在人家不会关门了吧。”“那也没办法，只能再去一次了！”我不报任何希望的出了门，向菜市场走去。到了菜市场，正门已经关了，只有侧门还开着，我走进去，看到只有一家铺子的灯还亮着，就是我经常去买菜的那家，我惊喜地走了进去，看到那个阿姨正坐在那里，正在读一张报纸，看到我走进去了，阿姨对我说：“小姑娘，刚刚是你把菜落在这里了吧。”说着，递给我一包菜，正是我刚刚挑的那一包。不等我道谢，阿姨又说：“快回家吧，你走了，我也要收摊了。”原来，这个阿姨在这，就是为了等我的，我的眼眶湿润了.......

5.幸福无处不在小学作文 篇五

有一次，我放学回家时下起了倾盆大雨，我没带雨具又得赶快回家，真倒霉。没办法，我只好在雨中狂奔，浑身淋的像落汤鸡一样。这时，我在雨中看到一个熟悉的身影!原来是妈妈来接我了!这时，妈妈骑车过来，给了我一把雨伞，并让我坐在后面。那一刻，我感到了幸福。

有一次，我在学校里受到了委屈，哭着跑到自己的座位上伏在桌上抽泣着。这时，好朋友司徒瑞勋来到我座位旁，安慰道：“男儿有泪不轻弹。别哭了。”接着又给我讲了一个超好笑的笑话，使我破泣为笑。那时，我感到了幸福。

我曾看了一部恐怖片，晚上我不停的回忆内容，结果我都不敢睡觉了，生怕躺下时窗帘一下起来，伸出一只恐怖的大手，手里拿着一把刀，渐渐逼近我的床边……妈呀，我不敢想了。我让爸爸来陪我睡觉。有爸爸在，我不怕了，进入甜蜜的梦乡。我真幸福。

6.小学作文幸福无处不在 篇六

幸福树的树杆不是很粗，跟文具盒的粗细差不多。幸福树的树枝又细又长，嫩绿嫩绿，树枝被风一吹就左右摇摆，就像给人扇扇子一样。它的叶子是椭圆形的，不大不小，深绿的颜色。

幸福树非常茂盛，可它所在的位置正好能让风吹着。秋天到了，爸爸依然打开窗户，可怜的幸福树只能被寒风吹着。第二天，我想它的叶子可能都块掉光了。可没想到，它的叶子不但一点都没掉，好像比以前更绿了。寒风吹着它，幸福树的树枝来回摆动，好像根我打招呼，说：“小主人你别担心我，我身体好着呢！我绝对不会让寒风吹倒。”