作文成功之路

作文成功之路（共18篇）（共18篇）

1.作文成功之路 篇一

一、力避低级的“硬伤”

书写。字写得是否漂亮可能已经无法改变，但可以写得认真，尽可能让阅卷者看得清楚，看着舒服些;字不要太小，笔的墨色不要太淡，写错了字不要乱涂，更不要写了一大段打一个大叉边上注“不要”之类。还有，每个第一格千万不要写标点符号，那是大煞风景的。至于错别字，许多同学对常用字写错常常是贪快，笔误，只要留心一点就可以了。

字数。以超过规定数50至100为宜，虽然评分时“每缺50字”才扣“1分”，但“连字数都不到”给阅卷者的总体印象列深刻，实际扣分时自然不止这点。

标题。首先一定要有，许多同学落笔时一时没想好而空着，却常常因为时间仓促而最终忘了补上，虽然“没有题目扣2分”，但“连个题目也没有”，早已影响了总体给分。其实是题目能新颖别致些固然好，但千万不要古怪。虽说“题好一半文”，但只要文章还可以题目普通一点也没关系。

二、切忌行文中“大煞风景”

忌常识错误。缺乏对生活常识、社会共识的把握，常常使一些语言基本功还不错的作文难上档次。最典型的是“不吃苦中苦，难为人上人”，常常被一些同学用来论述吃苦、经受生活磨练的重要性，但不晓得这句话虽然是一部分人的口头禅，不少家长也常用它来勉励子女，但它是“上不了台面”的，因为吃苦的目的是为了出人头地之类，显得格调太低。

忌生搬硬套。一是对什么话题或材料都提炼出“一切要从实际出发”“具体问题具体分析”之类大而无当观点，而不能运用相关原理提出具体的看法并作分析;二是材料乱用，不管是什么题目，爱迪生、居里夫人反复试验，中日夏令营中的较量等，似乎都拾搭得上，最要命的是还不会把握要论述的观点有所侧重地表述与分析。最拙劣的是不顾题目变化，尾随上年众所周志的高分作文而套作。

忌哗众取宠。受媒体搞笑类娱乐节目、另类文章的影响，有的作文虽然引人注目，但由于无聊甚至格调低下的内容或说法，常常使阅卷者在“奇文共赏”后难赐高分。有的同学为了论述“选择做什么的重要性”，显示自己的“辩才”，说：“交了作业不一定取得好成绩，有了好成绩不一定考上大学，考上大学不一定能找到好工作，找到好工作不一定能取(娶)到老婆，取到老婆不一定能生孩子。”有的同学以自己的同龄人乃至阅卷教师为讽刺或贬斥对象，显得粗俗而大煞风景。如有的同学说“阅卷的教师，你该不会像一只笨猴那样不懂足球吧，因为下面我要讲足球了”，弄得阅卷者哭笑不得，该不是一件好事!

三、谨记平中见奇，常里求新

从近几年来考场作文看，内容是丰富还贫乏，常常是高考依凭的一个重要评分点，也是形成高考作文区分度的一个重要因素;而立足“平常”，从“基本”中显优势求新奇显得非常重要。

强达到“形象丰富”，可以有各种途径：尽可能多描写少叙述，多方面地表现描写对象，编故事工串连几个细节等。这些都能做到固然好，但大部分同学只要能注意到一、二点，能以平常心态在某一点上留意一些，事实上也极有可能争到“发展”分数。

有的同学按教师要求或对照“意境深远”等发展等级标准：要多采用比喻和象征，要运用化实为虚和空白艺术，要寓哲理于描写抒情中等，追求不直露，结果或写得晦涩难懂，或写得散漫不堪，或洋洋洒洒而言不及义。

拿稳基本分是求高分的秘诀。

2.作文成功之路 篇二

一、改变观念, 让学生做作文的主人

教学是双边活动, 教为主导, 学要主动, 这是教学的基本规律。作文教学, 同样包括教和学两个方面。写作课不是教师确定一个命题提出写作要求, 学生就去写那么简单, 而是教师要带动学生, 激发其兴趣, 吸引学生去写, 变“你想要我写”为“我想要写”。要做到这一点, 我们教师必须先改变旧有的观念, 充分要尊重学生, 相信他们的智慧和创造能力。教师要创设有趣的情景, 激发学生高层次的表达需要, 因势利导地和学生一起确定作文题目和要求, 让他们摆脱束缚、开阔视野、充满兴趣地进行作文。教师把作文的主动权交给学生, 引导他们自主选材、自主表达, 这样就可以使学生走出怕写作文的心理误区。

二、积累材料, 使作文言之有物

首先, 从生活中积累材料。生活中有许多美好的东西:花鸟鱼虫、自然风光、人际关系, 社会风貌等, 还有面对自然、生活、人生的感悟, 都是入文的材料。以善于发现美的眼睛去观察、理解、提炼生活, 何愁写作时有无米之炊之感呢?积累生活的最好办法是写日记。叶圣陶先生说:“应该随时动笔, 写日记, 写自己种种要写的, 这才使自己写作越来越强。”因此, 我们除了让学生每学期写八篇作文外, 还规定每人每周至少写两篇日记。学生一开始觉得困难, 没什么可写的。我就在上作文课时, 让学生展开讨论:日记写什么?怎样写日记?通过热烈讨论, 同学们发现原来可写的内容太多了:像老师、同学、路友、室友;像吃饭、做操、学习;像思想总结、热点评析、社会实践。此时学生才恍然大悟:只要留心生活, 生活中的点点滴滴, 都能写进日记。于是, 一篇篇佳作, 如雨后春笋般涌现出来。

我还选出优秀日记荟萃在班上自办的手抄报《丝丝心语》栏目中, 供大家阅读欣赏。以此激励学生养成经常写日记的好习惯。实践证明, 写日记是积累写作素材的有效途径。有一次考试题目为《暖流》, 有位同学想起他日记的叙述, 三根筷子抽签的事:姐弟两个大学生, 为给得白血病的母亲治病而弃学做工, 二人争相弃学, 结果姐姐想出一个点———抽签!姐姐在此事上做了手脚, 爸爸看在眼里, 偷偷流泪的情景。于是情动辞发, 该生把其写进了《暖流》, 赢得阅卷老师的一致好评。

其次, 从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。我要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说, 假期则要求多读一些长篇小说, 如《红楼梦》《三国演义》《资治通鉴》等文学书籍。我还要求学生读一些关于科技方面的刊物, 像《自然与科学》《十万个为什么》。为了进一步巩固知识, 开学后, 我没有急于学习新课文, 而是抽出一定的时间给同学们, 让他们广泛交流假期读的书籍, 从而使大家产生浓厚的学习兴趣。

三、作文评价, 激发写作兴趣

学生写完作文交给老师后, 期待的是什么?这是老师容易忽视的问题。有些老师批改一次作文的时间拖的太长, 有些老师评语中用的最多的词语是“不”, 这些都有可能挫伤学生写作的积极性和主动性。苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望, 教育上任何巧妙的措施都无济于事。”学生对已经获得一定成就的事情容易产生兴趣, 而且这种兴趣还会不断发展, 形成某种爱好和动力。如果经过努力, 有进步和提高, 学生也会非常喜悦, 并且信心倍增, 今后会更加努力。因此我在作文教学中总是充分肯定学生的成绩, 不吝啬赞美的语言。学生作文有了进步, 哪怕是微小的进步我都及时给予赞扬、给予鼓励, 很少批评他们的不足, 因为“赞美如阳光”, 会使学生得到温暖, 增强信心, 激发兴趣。对于学生写作中出现的问题, 要多使用商榷的评语, 使学生从中发现自己的优缺点、长短处, 而不是一棍子打死, 抹杀学生写作的积极性。哪怕是一词之优、一句之佳, 教师都要给予肯定和表扬, 使学生看到自己身上的闪光点, 让他们在成功的欢乐中充满信心地写好作文。

3.浅谈中考作文成功之路 篇三

[关键词]学生作文 丰富积累 作文技巧 临场发挥

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070037

作文，是语文中考的半壁江山。在一般学生看来，语文最难得分的是作文，而事实上，语文最有得分空间的是作文。

从狭隘而功利的作文训练中走出来，站在以养成良好的学习习惯和思维习惯为基础的高度进行写作技巧训练，这是中考作文实现跨越的必经之路，是中考作文的成功之路。从整个初中作文训练体系来看，初一初二年级重在养成良好的学习习惯和思维习惯，重在积累，而初三年级则要根据中考作文的特殊要求在写作技巧上下一番工夫。初一初二年级练就深厚的作文功底是写好作文的基础和关键，初三年级的写作技巧训练使你在考场上挥洒自如，轻车熟路地写出让评卷老师眼睛发亮的文章来，为获得高分创造更多的机会和条件。所以，我们可以这样说，丰富的积累+高超的作文技巧 +绝佳的临场发挥=一篇能改变你命运的中考作文！

首先说说积累。可以从以下几方面作些努力：

第一，做生活的有心人。鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则，写作的源泉将枯竭。要求学生们走出教室，融入大自然，融入社会，多看、多听、多思。如在春天百花盛开的时节，仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复苏的景象；夏日炎炎时节，仔细观察狂风暴雨，观察烈日，观察高温下人们的活动；秋风送爽的时节，寒风凛冽的冬日，留意周围事物的变化；在清澈见底的溪边、湖旁，观察鱼类的安闲、游弋；在马路旁观察车辆行人的繁忙景象；在商店里、市场上，观察顾客、售票员之间怎样买卖商品……从各个角度广泛地积累材料。

第二，积极参加活动，努力积累素材。积极地参加各种活动创造素材，是提高学生写作能力的好方法。如“六·一”国际儿童节游园活动，元旦文艺晚会，其他各种节日开展的科技制作竞赛，诗歌朗诵或故事演讲比赛，书法比赛，拼音拼读比赛、成语比赛等，在各种活动中将所获得的素材储藏在自己的脑海，当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章。

第三，坚持多读书，吸取素材。常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。坚持多读书，在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶，并不断积累，一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美句子、一个精彩片段、一篇有教育意义的文章，都可以成为我们积累的素材。而且，我们可以把语句、片段摘录下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本很好的“作文选”。它将为学生提供用之不竭的素材。通过读书，学生还可以学习各种写作方法、文章结构等，为作文提供指导。总之，多读书，丰富各方面的知识，开阔视野，写文章便有了“源头活水”，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。”

第四，及时记录。把生活中所见、所闻、所想，及时地记录在本子上，也可以写成日记、随笔等形式，日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成了。

再说说作文技巧运用和临场发挥。

作文技巧包括审题、立意、构思谋篇、材料处理、语言表达等等。

审题就是要读懂作文题目的意思，弄清楚题目要我们在作文时“写什么”。①看尽所有，全面把握。通观各地中考作文题目，是命题作文、话题作文和新材料作文的同台表演，不管是哪一类题目，其构成都不外乎材料、引导语、话题（标题）及作文要求几部分（有的命题作文只有标题和作文要求，有的新材料作文只有材料和作文要求）。这便要求考生得耐心地把给出的所有部分看尽：对题目中的每一个字、每一个词、每一句话都要认真对待，每一条要求都要充分理解，并严格按照题目要求和所示信息构思作文。然后，从题目的实际出发，具体分析，观形思神，观物思理，观此思彼，观果思因，观因思果，引出题目中固有的内涵。如此才能更全面、更准确地理解材料和把握话题（标题）。②提取重点，强化思维。尽管作文题中所给文字均有其作用，但其重要性却不尽相同。这便需要考生在看尽所有的同时用笔勾画出关键词句。关键词句往往浓缩了所给文字的核心意思，抓住了关键词句就等于抓住了那段文字的要义，从而激发全面的思考。③弄清题目的限制性因素，保证作文不走题偏题；审清“题眼”，确定文章重点。所谓“题眼”，就是话题或者标题中的关键词；抓住题目的深层含义，准确把握题目的内涵。即准确把握材料作文材料的中心意思，或者主要观点，或者“重要角度”、“中心角度”。

立意，就是确定作文的中心（主题）。要求是：正确、鲜明、集中、新颖、深刻。方法可以有这些：

①洞察时势，把握时代脉搏。渗透时代观念，就是要敏锐感应时代气息，把握时代脉搏，从活生生的现实里不断发现新问题，细心捕捉社会生活中的热点、焦点，使自己的文章始终涌动着强烈的时代精神的热流。

②用哲学眼光，挖掘生活中的哲理。中考作文要立意深刻，其中一个表现就是要体现哲理性。即通过表面的人或事，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析，发掘出事物的本质特征和鲜明个性，让读者在阅读中获得规律性真理性认识。

③大处着眼，小处落笔，以小见大。作文写的常常是小事情、小场景、小角度，这并不就是决定了文章必然立意低下。要有以小见大的意识，即，通过小事情、小场景、小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题，这就需要我们从大处着眼。比如，你可以展开由此及彼的联想，借自己所选的具体的人事物景来表达人类普遍的感情和抽象的道理；你可以把题材放到广阔的社会背景和时代高度，让文章跃动时代脉搏，传递时代信息，弘扬时代精神。

④反弹琵琶，挑战旧思想旧习惯。对传统观念和社会定论大胆说“不”，旨在运用逆向思维从反面去发现事物新的特点，表达出令人信服的全新思想和观点来，这种立意方法，通常被形象地称作“反弹琵琶”。比如，对不顾自己身体重病在身而忘我工作的行为提出异议，表达应该善待自己的思想；对送给贫困户钱财而不是技术、岗位的做法提出批评，表达扶贫还是要扶根本的看法等等。这些表达了与传统观念全然不同的主题思想，让人耳目一新。需要提醒的是，反弹琵琶的立意，必须符合客观实际，确保正确有理。

构思谋篇是根据不同文体的体裁特点，安排文章结构，包括如何拟题、如何开头、要用哪些材料、如何结尾等等。

材料处理，就是根据主题需要，怎么叙述材料和怎么议论。即从哪个角度叙述、叙述要突出什么重点，详叙还是略叙；选择什么样的议论方法、议论语言等。

语言表达，即语言的运用。包括词语尤其是动词和形容词的运用、修辞的运用、句式的选择、过渡与照应等。

积累丰富了，作文技巧掌握好了，临场运用才会得心应手，临场发挥就可能达到超常的水平。

4.成功之路作文 篇四

成功之路，是蜿蜒坎坷的，但你想改变它，也是能够的。成功路上，有许多分岔口，有的会让你误入歧途，有的还会毁了你的一生。所以，我们要坚定自我的信仰，向着成功的目标笔直前进。千万不要被眼前的利益所诱惑，而做了自我不该做的事，则后果仅有一个：受到严厉的惩罚。我们应当昂首向前，不管前方有没有路，我们也要勇往直前。

成功路上，需要机遇，也需要智慧，更需要勤奋。机会是求之不得的，智慧是要认真取得的，而勤奋则是难得的。在走向成功的路人，你是否问过自我：这些我都具备吗？如果你认为自我能够，就要自信地对自我说一声：“我能行！”我明白，说出这三个字需要很大的勇气和信心，可是，我敢肯定：你是勇敢的！

当然，走上成功之路也是件令人兴奋又羡慕的事喽！可是，你可不要为这小小一点鼓掌声而把尾巴翘到天上去噢！这样会让你不但实现不了梦想，反而会使你成为别人嘲笑的对象。

5.成功之路作文 篇五

孤独，成功的第一课。它会告诉你成功不是偶然的。首先，你必须学会忍受孤独。牛顿，经典物理理论的创始人。他对科学做出了伟大而不朽的贡献，这是人类认识自然的漫长过程中划时代的里程碑。他的三个牛顿定律已经成为物理学史上不可逾越的经典。然而，牛顿的生活在许多光环下是孤独的。他一生未婚，大部分时间都花在无聊的科学实验和计算上。他为成功而忍受的孤独是人类无法忍受的。正是这种非凡的能力使他成为一个不朽的传奇。

通常只有少数成功人士。只有当你忍受孤独时，你才能走向成功。

孤独，成功的第一课。它会告诉你，如果你想成功，你必须学会独自奋斗。陈晓兰是一位无私无畏的医生，他坚持医学伦理。在医疗器械行业10多年的防伪工作中，为了获得第一手证据，他多次冒充病人，冒着生命危险“测试针头”。她明白，在这条路上，她是在和一群人单独战斗，这无异于向石头扔鸡蛋。她坚持，坚持.对生活负责，也使这个行业变得纯洁，她受到了人们的赞扬。正是这种勇往直前、独自战斗的勇气，让她成为了一个如此辉煌的形象。

通往成功的道路崎岖而危险。有时候你只需要去战场。有了这样的勇气，成功指日可待。

成功前的孤独是积累和休眠。只有通过积累足够的力量，一个人才能获得稀薄的头发和惊人的感觉。透过历史的云朵，我们可以看到，开创祖国航天事业的钱学森，5年后回国，内完成了两轮。打假斗士方屡遭打击报复，但已大踏步前进.哪一个在孤立中没有成功?

古往今来，那些写过作品的文学大师们，等等。在人类历史上，取得丰硕成果的科学大师和拥有卓越思想的哲学智者取得卓越成就，不是因为他们比普通人拥有更多的时间，而是因为他们全神贯注于自己的事业。当其他人休息时，当其他人四处游荡时，他们都在分秒必争地工作。为了工作，他们放弃了普通人应该有的幸福和快乐，选择了寒冷的孤独和寂寞。在无数的冷热日子里，他们忍受着普通人所不能忍受的和普通人所不能忍受的，最终取得了巨大的成功，超越了自己的价值观。

6.成功之路作文 篇六

有一天，上语文课的时候，老师让大家写作文。多多不知道该怎么写，脑子里乱糟糟的，没有一点儿灵感。他偷偷地看了同桌芳芳的作文，“哇!她写的多好呀!真不愧是我们班的学霸!”不用说，多多要展示他的“上帝之眼”了。他用手捂着脸，假装擦汗，从指缝里看了一下老师，发现老师没有注意他，然后再用“上帝之手”开始抄芳芳的作文，终于赶在下课前抄完了。

下午，老师把作文发下来，并让同学们一个一个的读自己的作文。老师让芳芳先读，她读得声情并茂非常流利，赢得了同学们热烈的掌声。接下来就该多多了，多多慢吞吞地站起来，扭扭捏捏地读了起来。老师让他读了一遍又一遍，同学们都发现他和芳芳读的一模一样的时候，老师才让他停下来。老师温和的对多多说：“多多，你们两个的作文怎么一样呢?”多多支支吾吾地说不出话来。老师又说：“请你想一想，你这样做有收获呢，还是自己完成一件事更有意义呢?”

多多惭愧地低下了头说：“老师，我知道错了。是我平时学习不够，才会让我在用到的时候感到无所适从。我不该这样拿别人的成果当成自己的。”

老师意味深长地说：“知识是靠平时认真的学习和积累，没有捷径。我们在生活中的每件事，只有自己认真的去做，去坚持，才会有所收获。自己不努力，直接拿取别人的成果，只会让自己退步，最后吃亏的还是自己。”

听了老师的话，从此以后，多多像变了一个人似的，改掉了一切坏毛病，努力学习，还经常向老师和同学们请教问题，学习也提高了。

7.浅说作文的成功要素 篇七

一、磨砺思想、积淀思想——作文的成功要素概述

作文成功的一个要素, 便是磨砺思想、积淀思想。试想没有思想的人是空虚的, 没有思想的文章也是低劣的。一部《红楼梦》因其思想博大精深、艺术精湛而名垂千古, 成为中国古典小说史上一座高峰。还有老舍的《猫城记》, 雨果的《马黎对母院》等等, 无不闪耀着思想的光辉。那么, 如何去磨砺思想、积淀思想呢?

首先, 要保证阅读质量。高一新生一入校就要给他们创设阅读条件, 保证阅读时间, 选好阅读书刊, 让学生在阅读世界里自由翱翔。长此以往、持之以恒地阅读下去, 就会形成思想积淀。“书籍是人类进步的阶梯”。要想积淀深厚的思想, 就必须从阅读开始, 广博地阅读古今中外的优秀篇章, 积极地涉猎含有思想哲理的文学, 时间一长, 就会逐渐积累起一个博大的思想资源库。

其次, 还要注意关现实生活。走上“十字街头”, 扩大学生的信息接受量。毛主席说, 人的正确思想不是从天上掉下来的, 而是从现实中来的。阅读是理性的, 而现实生活动却是感性的。生活上如此广阔, 时时处处都能给我们以思想启迪。同学们应特别注意从生活中积淀思想。

第三、要用心思考。在浩瀚的书海中阅读, 必然会接触好多好的思想。但是, 不管多好的思想, 如果不通过自己的动脑思考、过滤、筛选, 那就不会将别人的思想转化为自己的思想。实际上, 过滤思想的过程, 也就是积淀思想的过程。

最后, 要动手写作。不管多么深奥的思想, 如果不动笔亲自表达出来, 也不能形成自己的思想, 更谈不上成熟。因而必须在写作中才能逐渐形成自己成熟的思想。

当积淀的思想达到一定程度后, 那么离作文成功也就不远了, 此时, 你笔下的思想积淀就会发出撼人心魂的力量。由于在平时我们注重了这方面的训练, 大多学生的习作都渗透着较厚的思想, 对磨砺思想、积淀思想有了深层的认识。因而, 在平时习作中, 就要正确理顺读、思、写的关系, 懂得积淀思想的重要性。只有这样, 在写作中, 思想火花才能在瞬间迸发。

二、关于如何创作一篇优秀作文的思考

一是选好作文题材。首先根据写作目的, 确定文章主旨;其次是围绕主旨搜集题材, 筛选题材。筛选时必须要紧扣主题, 突出新意, 坚决删除与主题关系不大的题材。二是搞好谋篇布局。就是对选择的材料按照一定的顺序进行组织, 就想搭建房屋的结构框架一样, 明确文章的表达顺序及详写和略写的部分, 在基础上就可以进行初稿写作。三是掌握修改技巧。对大的层面看, 对文章的整体结构、主题是否明确、中心是否突出、亮点是否闪现等方面进行斟酌修改;从小的方面看, 对段落、语句进行修改、润色, 确保句子通顺, 意思清楚, 文采飞扬。修改时, 可以采用自己修改、同学相互改及教师批改等方式。只有通过不断的修改, 才能够出精品、出名篇, 从而创作一篇优秀的作文。

摘要：大凡优秀的作文无不表现为独特的个性, 或思想深刻, 或语言表达到位, 或选材新颖, 或体现人文关怀。这些突出的特点, 无形中就博得语文老师的青睐, 给打个高分也在情理之中。因而本文主要结合笔者实践, 首先对作文的成功要素进行了探究;其次对如何创作一篇优秀的作文进行了思考;最后对全文进行了简单的总结。旨在与同行进行业务交流, 以不断地创作出更多优秀的作品。

8.开拓作文素材积累之路 篇八

古人云:“勤于读书,逸于写作。”多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式,而且可以使学生在阅读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧,并内化成学生自己的认识。只有读得多,记得多,聚沙成塔,才能博闻强记,厚积薄发,应用起来才会左右逢源,得心应手,达到古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”的境界。

1.加强朗读,以读为本

朗读是培养和提高学生语感的重要途径。有道是:“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”叶圣陶先生更是谆谆告诫:“语文课以读书为目的,老师若引导学生善于读,则功莫大焉。”这些真知灼见,揭示了语文学习的内在规律:学习语言就得多读。

要落实以读为本,首先要以读贯穿课堂教学的始终,即以读的训练为主线,并对朗读流程的各个层面有明确的指向:初读要求读准读通读顺;细读要求理解内容;精读则要抓住重点句段,细加品味,感悟入情;熟读则要积累语言,以至背诵。其次要保证读书时间,加大读书的实践。要给全体学生有足够的试读、练读和评议的时间,体现朗读对语言学习的诊断和激励功能,落实学生的主体地位。再次,读书形式要多样,指导要得法。教师在指导学生读书时,要做到读前有要求,读中有指导,读后有反馈,并体现个体差异。尤其要培养学生边读书边思考的习惯,培养学生自主学习,主动探索的意识和习惯,激发其创新的火花,真正成为学习的主人。

2.强调背诵

中国文学泰斗巴金一生笔耕不辍,著作颇丰。他在谈及写作体会时,曾说过他得益于小时候阅读大量的文章和背诵的五百余篇古诗文。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期,小学教材中的课文又大多文质兼美。通过背诵,古今中外的名篇佳作进入脑海,学生积累了大量的佳辞妙句,精美篇章,有了丰富的语言库存,并从背诵中领悟体味作者谋篇布局,遣词造句的匠心所在,悟得表达方法的真谛,这将使他们终身受益。

3.广泛涉猎

课程标准要求小学阶段课外阅读不少于145万字。为鼓励学生平时多看课外书,多读报,相互传阅,我每接一班新生,做的第一件事便是向学生推荐一些适合他们读的课外书籍,同时要求学生养成看书做笔记的好习惯。每学期开学的第一样作业就是让学生每人准备一个“珍珠集”,将自己从课外书中看到喜欢的内容进行摘录。我还采取丰富多彩的形式,以说促读,让学生把课外阅读的内容在老师和同学面前展示。比如举办“百科知识交流会”、“新闻发布会”、“主题辩论会”、“故事大赛”等,这样,不仅调动了学生课外阅读的兴趣,更重要的是为学生作文积累了底蕴,开阔了思路。学生在熟读精思中学会迁移,就会毫不费力地把“读”转化为“写”。

二、感悟生活,是素材积累的源头活水

作文素材来源于生活,丰富多彩的生活是写作的源泉。当有了一定“量”的语言积累,还得处处留心,观察生活,思考生活,感悟生活,做生活的有心人。

1.言传身教,激发学生热爱生活

小学生既要踏踏实实地学习,又要学会痛痛快快地“玩”。在玩中“乐”、玩中“思”、玩中“悟”:做家务活、养花、喂养小动物、做小制作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小实验……在痛痛快快的“玩”中获得丰富多彩的素材。教师和学生融为一体,春天带领他们亲近自然,有所发现;夏天,带领他们拥抱自然,感受夏天的丰富多彩;秋天,带领学生走进田野,分享丰收的快乐;冬天,带领学生滑冰、玩雪,得到放松身心的愉悦,使学生发现生活原本是这样妙趣盎然,丰富多彩。认识了生活是这么美好,从而人人争做热爱生活,美化生活,创造生活的小主人。

2.耐心细致,引导学生观察、发现

俗话说:“处处留心皆学问。”生活中观察的对象是随处存在的:飘移不定的云彩,四季更迭的气候,自然景物的变化,周围人们的活动,以及发生在同学中间的一件事,集贸市场买卖双方的言行等,却无不在观察之列,都有引人思考之处。实践证明,勤于观察,对周围事物总有一种好奇心,有一种敏锐的感觉,有自己的感受和体验,必定不断地有所发现。这些看到的,听到的,想到的,感受体验到的,似雨点落在他们的心上,这就是对生活的积累,就是习作的材料。不断发现,不断积累,作文就有写不完的内容。

3.举行活动,丰富学生的生活体验

我们都有这样的体会,每当学生经历一次活动后,作文往往就写得比较好。由此说明,有生活,有活动,就有作文素材。每学期开学伊始,我都和学生一起共同设计制定每周的队会活动,并精心组织。每一次活动,都给学生创设了写作的情趣,增加写作的内容,开拓作文的素材积累之路。同时,我还带领学生走出课堂,到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。如:组织假日野炊,参观工厂、馆所,鼓励他们自己来一手,向别人学一手;双休日、节假日在家长的带领下,游山玩水,参观名胜古迹、博物馆、纪念馆……丰富他们的阅历,增加他们的直接经验,让他们自己阅读、感受自然与社会这部“大书”,并在丰富阅历,增长见识的同时,受到历史的、文化的熏陶,储存写作的材料。

阅读是吸收,积累是储存,写作是倾吐。只有大量地阅读,积极地积累,学生的知识面才能拓宽,才能有话可说,语文写作水平才能不断地提高。

9.成功之路高一作文 篇九

成功是什么?成功就是当每一个人走向自己梦想的顶端或做自己喜欢的事再或者成功的做完了每件事。而在走向成功的道路上会遇到很多困难，但当你走完成功的路你会非常喜悦和自豪。

人们常说“失败是成功之母”我也非常认同这句话。在成功的路上只有经历了一定的挫折才会给你创造一条走向成功的路。其实我觉得成功并不一定值得你骄傲和自豪而是这条通往成功的路才值得骄傲和自豪。我是一个平凡的不能再平凡的学生，但我也想走向我梦想中的成功之路。或许你们会想成功就是那些有名的人士，而我们这些平凡的人不会成功，其实错了，成功不是成名，成功之路有时很短也有时很长。例如学生的我，当每一次成功的做了一道我研究了很久的数学题，我就会非常高兴因为我知道这也是一个小小的成功，也明白我又离成功近了一点。

我曾经看过一个这样的漫画，漫画中有一对夫妻和一个孩子，母亲手里抱着一些砖，而父亲却一点一点的铺路，孩子一步一个脚印的走过来。看到这个漫画我想了很久，然后才明白其实这个漫画就是在告诉我们，现在的家长由于太过于溺爱孩子怕孩子受苦就给孩子铺一条安稳的路，让孩子不会受苦。其实这种观点是错误的，这不仅没有帮到孩子反而害了孩子。父母终究会离开孩子，在父母离开后谁又会再为你铺路?没有人，只能靠自己。嗯，也有可能父母帮你把一辈子的路铺好了，可即使你走完了你也不会有一点点成功的.喜悦，因为你早已知道结局。成功的路是靠自己一点一点的探索出来的，对于成功你不会有太大的在乎，相反的你在乎是你脚下的这条路。

10.成功之路作文600字 篇十

上学以后，他的学习成绩都很优秀，尤其是绘画非常出色。他的父亲发现了儿子在绘画上有着非凡的天赋，便开始培养他绘画的本领。在达芬奇16岁的时候，父亲送他到著名的大画家维罗奇奥那里学画画。

小达芬奇别说有多兴奋了。谁知从开始学画画的当天起，接连几周的时间，老师却只让小达芬奇画鸡蛋。这样画着画着，小达芬奇就不耐烦了。他实在是搞不懂，为什么老师一直让他画这么简单的画，小小的鸡蛋有什么好画的呢?达芬奇终于忍不住了，他问老师：“为什么总是让我画鸡蛋呢?”老师严肃地对他说：“孩子，你可别小看这鸡蛋，要想真正画好它，可并不是件容易的事啊!同一个鸡蛋，因为角度不同，所以它的形状也有所不同。画鸡蛋可以练好基本功，等到你的基本功练到得心应手时，再画任何东西都能应付自如了。”

达芬奇听了，觉得很有道理，从此以后，他开始认认真真地画鸡蛋了。他每天都会画到几十个鸡蛋。几年以后，达芬奇完全掌握了老师所传授的绘画和雕塑知识，为他将来的发展打下了坚实的基础。经过长期持之以恒地刻苦练习，他的绘画水平不断提高，最终取得了辉煌的成就。

11.作文成功之路 篇十一

那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对策。

一、作文教材就在课文里

教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材存在缺陷，对不同层次的学生，教材永远存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然后教师利用阅读教学来指导写作，将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生：怎样开头、结尾有特色，怎样描写生动、丰富、细腻，怎么议论有说服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于教师的善用、巧用。其次也应结合作文训练内容，补上一些具体的，系统的写作理论知识，克服作文教材的不足。

二、提高作文指导课的实效

针对作文课存在随意、没有确定的教程、知识含量低的情况，丰富作文课堂内容，提高作文指导实效是其出路。从形式上谈，教师大可根据文体内容设计多种形式的课型，优美语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文讨论课等，教师根据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的积极参与，充分发挥教师在教学中的主导作用。从内容上谈，则要提高作文课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的训练项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强体现作文课指导意义，提高作文教学实效。

三、帮助学生解决“三大难”问题

“没话写”、“不会写”、“写不好”是学生作文三大难题。为了让学生有话写，作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如升旗仪式、文艺晚会、演讲比赛、课外阅读活动等进行作文教学。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会的变化。尽力拓宽学生社会见识，积累生活素材，言之有物，为解决“没话写”的难题创造条件。此外，教师要挖空心思切合学生生活来命题或开设话题，以利于学生有话写。其二，“不会写”是存在学生中最突出的难题。写记叙文怎样才生动、形象；写议论文怎样讲道理；写说明文怎样说才明白清楚等等。这些都是学生心中不会写的疑团。因此教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生，进行审题、立意、片断写作等各种不同方面的专项训练。有必要教给学生各种文体的基本写作知识的一些方法和一些技巧，使学生学会写。其三，为了解决学生“写不好”的难题，要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围等。也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识的把要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。这样才有可能写得好。同时要在学生中确立一种思想，作文不是写好的，而是改好的。有人说得好：“文章不厌百回改。”一篇优秀的习作是反复修改得来的。学生应从作文的修改中达到写得好的目的。

四、重视培养和发展学生个性

教育注重人格的养成，个性的发展，弘扬创造精神。我们的作文教学也必须紧跟时代的要求，让学生个性，灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来，拓宽学生写作的宽度，写作的自由性。让学生用其眼睛，用其心灵去察看社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用心去抒写自己的真情实感，使其有充实的生活，有丰富的写作素材。教师要更新观念，投身到教育的浪潮中，结合学生心理特点，捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学，激发学生情感，让学生置身于情境之中，情因境而发，则学生有话写、容易写、爱写，学生写作兴趣活跃起来，作文教学的出路可寻。

总而言之，我们的作文教学确实陷于困境之中，我们的作文教学也到了非改不可的地步，因此，我们小学语文教师肩负着不可推卸的责任。让我们携手面对，去反思、去探讨、去实践，走出作文的困境之路，不远处的写作之花一定能让我们撷取。

12.百字片断引领学生成功作文 篇十二

我们的课堂作文和考试作文，往往限制过多，要求过高，学生望而生畏，写不出精彩的文章也在情理之中了。而百字作文，则给了学生一个自由的天空，使他们能够自主地、有创意地表达。

1. 自选内容，自由表达。

百字片断，篇幅短小，可选的内容灵活自由，只要是当天的，不管是真实见闻，还是奇思妙想，不管是亲身经历的，还是道听途说的，都可入文。表达的方式也极其自由，一段对话，一首诗歌，一则说明，一番议论，为图配文……只要能表达自己的某种感情，说清自己想说的意思即可。这样的片断练习，可以照顾到每个学生的兴趣爱好，学生才能表真情，吐真言，自然会生成个性化的语言。

2. 自主修改，自我评价。

学生写完一个片断后，教师可要求他们先通读自己的习作，改正错字，修改病句，理通句子，完善语言，然后把自己认为运用恰当的词用红笔标“△”，优美的句子标上波浪线。倡导学生读给家长或好朋友听，并请他们提出修改意见。在读、写、听的有机结合中，学生能及时发现问题，有利于自我修改，有利于独立个性的张扬。

二、给一泓文思的清泉

生活是写作的源泉，大自然是学生最好的课堂，体验会给学生最真的感受。

1. 捕捉生活，串珠成链。

学生常常“人在此山中”却“不识庐山真面目”。尽管生活多姿多彩，但缺乏搜寻材料的本领。因而，我们教师应寻找一切机会引领学生关注生活，捕捉生活中的点点滴滴，及时将感触与发现记录下来，以养成细心观察、勤于思考的习惯。限时间、定主题、引导深入全面地观察，是我常用的方法。如观察同桌，可以从同桌的课堂表现、课间活动、说话声音、遇事态度等方面进行一段时间的细致观察与记录;学校举行集体性的比赛活动，指导学生围绕这一活动，进行长达一两周的观察与练笔，从准备到比赛结束，凡是跟这次比赛有关的见闻、感想、故事，不论大小、成败，都可列入观察与练笔的范围。不断地进行这样的练习，学生就能敏锐地捕捉到生活中的“珍珠”，写作文时只要用一根精巧的“线儿”便能串成“链子”了。

2. 参与实践，丰富体验。

对亲身经历过的事，学生印象深刻，易于表达。因此，教师可引导学生积极参与实践，组织开展各种活动，如科技小制作、小发明、小实验，动手剪贴、办手抄报等。学生增长了见识，获得了真实的体验，写出来的作文才有“味”。课间与不同的伙伴游戏玩耍、交流分享;每天参加不同的活动，体验乐趣;每周做一项不同的家务，学炒不同的菜……实践机会多了，内容丰富了，练笔时的话题也就俯拾皆是了。

3. 创设机会，随时练笔。

片断练习虽然篇幅短小、要求不高，学生写起来也相对轻松，但是每天都写，一段时间后，学生也会产生无内容可写的困惑。因而教师必须创造条件，拓宽学生思维，激发学生的灵感，带领他们走出“疑无路”的困境，享受“又一村”的喜悦。上完五年级上册“与书为友”这一主题单元后，我组织学生讨论：“你觉得一本自己喜欢的书像什么呢?”一番思考后，学生抢着回答，他们想象奇异，语言优美，宛如一首动人的诗歌。于是，我建议学生将刚才的发言进行整理记录，修改调整，写成一首小诗，题目就是《一本喜欢的书》。这次练笔，学生除了享受到练笔的乐趣，还找到了随时练笔的窍门，可谓一举多得。

三、铺一条成功的道路

“给孩子一片自由写作的天空”，“让孩子想怎么写就怎么写”。这些观点无可厚非，要让每个学生都写出合格的、有个性的文章，恰当的指导是必不可少的。

1. 重视规矩，成就方圆。

小学阶段，还是应该注重学生作文基本功的训练，而训练的方法，则是给学生一个“规矩”，让他们在规矩里成“方圆”。这就需要我们有一种平和的心态，不要用过高的标准去要求每个学生，对于基础差的学生，我们可以教给一些“笨”办法，比如，详细分析例文，模仿例文;教学生列习作提纲。即使是一个百字片断，也要列出一个较为细致的提纲，并严格按照提纲作文。这样指导出来的文章很可能千篇一律，但我坚信：创造的基础是模仿。

2. 关注细节，生动表达。

回顾平时的习作教学，我们经常发现这样的现象，学生虽然亲历了活动，但写出来的文章大多是活动过程的记叙，很少有生动的细节描写。这是因为我们在习作指导中，大多把工夫放在宏观的布局谋篇上，很少去关注微观的儿童言语表达。我们要求的是语句的完整、准确，却很少顾及到言语的“生动形象”。要让学生写出具体形象的文章，就得引导学生关注细节，学会生动表达。教师可引导学生用采访的形式提问，“当你……，心里想些什么?有什么动作?”“你的高兴是用什么方式来表示的?”……一连串的追问，“逼”着作者去回顾当时的每个细节。

3. 实话巧说，展示风格。

实话实说是习作的根本，但有时实话巧说会使文章妙趣横生。一位学生自我控制能力弱，经常挨批写“说明书”。有一次，一天中连写了两篇“说明书”。于是，他以《赶不走的“朋友”》为题，写了一则百字片断：

说明书呀，你几乎成了我的“亲密朋友”，当我做了不该做的事时，你就不请自来!虽然你让我的写作水平突飞猛进，但我真的不喜欢你!因为，你抢走了我的自由，剥夺了我的快乐!为了你的前途，我的安宁，请你远离我吧!我将用信心与行动与你抗争到底!

小作者幽默的自嘲中透着一种无奈与不服。我将本文读给学生听时，他们都忍不住开怀大笑，既欣赏小作者的真情表白，更欣赏小作者活泼幽默的语言表达，同时也感受到了实话巧说的魅力。

四、撒一缕明媚的阳光

每个学生都渴望被肯定，被赏识。在教学中，教师要为学生的习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。强烈的成就感会使学生前进的动力不断增加。

1. 轮读赏评，点石成金。

每节语文课的前五分钟，是学生按学号轮读自己当天百字片断的时间，一节课赏读一个学生的一个片断。小作者声情并茂地朗读自己的小作文，老师和其他同学一起边听边随机点评：找亮点，提建议，作者与读者互动交流，集分享与学习为一体。课后，要求小作者根据点评与建议，再作修改誊抄，然后张贴在班级的作文专栏“流动的风景”上。一学期下来，每个学生至少有两次“展示成果、接受帮助”的机会。他们在展示中享受成功的喜悦，在赏评中提高自己的写作水平。

2. 及时发表，激励成功。

这里的“发表”，不一定都是指在正式报刊上发表，而是指“交流互动”意义上的“发表”。在班级上读，在墙报、班刊、校刊上登载，能和许多读者形成对话关系的，都应算是发表。能写好百字作文，对大多数学生来说并不难，因而发表的机会就多;而那些相对落后的学生，因为有了集体点评，有了再加工的机会，发表几篇小作文也是可望可及的。这样经常让别人阅读自己写的文章，处于与他人的交流中，文章就会写得更好，言语就会愈加美丽，愈有光彩。

13.成功之路作文600字 篇十三

古人有言“读书破万卷，下笔如有神”。今人又语“书籍是人类进步的阶梯”。的确，学习是一条获得通往成功的正确道路。

“行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。行路亦难。鲁迅有句话说过：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”。是呀，走长了以后，歧路也都变成了通途，定有一条康庄大道任你驰骋，这条康庄大道的尽头便是成功!

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。“光阴似箭，日月如梭”，时间真如那离弦的箭，更有那箭在弦上，不得不发的感觉，成功往往就是在这时获得的。一寸光阴一寸金，寸金却难买回寸光阴，成功的人定会珍惜时间，珍惜这似水流年;失败的人就是在这时光河中飘荡，早不知道飘到了何方。成功者一定是懂得：时间像海绵里的水，挤一挤总会有的。

“天才是1%的灵感加上99%的汗水而成的”，这句话一点也不错，成功的人也正是如此。“几何无王者之大道，求知无坦途”，成功的道路上遍布荆棘，勇士们定会拔刀斩去荆棘继续向前。胆怯者却总担心会不会扎到自己退缩不前，这就是成功者与失败者的区别了吧。

初晨的微光洒在了地板上，是一缕金色的柔光，一位少年已然坐在窗前背颂华章，而他的同伴确仍未醒。历史上祖逖闻鸡起舞，岳飞雪夜练枪……他们这些人中哪一个不是拜将封侯，这便为成功。想要取得成功，一定要比别人更加努力，超越他们，超越他们，一定能取得成功。

14.高三成功之路作文700字 篇十四

高三成功之路作文700字1

人生之路不会一帆风顺。当我们苦苦追寻那绚丽的阳光时，往往会经受黑夜的洗礼;当我们向往那条光明大道时，往往会以过荆棘丛生的灌木丛;当我们向往那美好风景时，往往会遇到大雨滂沱的一刻……确实，人生之路就是这样，需经尝试，方能成长，成才。

曾经做过这样一个梦：河边有风，芦苇在风中摇摆，如一个沉默的寓言。河面上飘着落花，被风吹得打旋，在这满世界的寂静里，一个身穿白色连衣裙的小女孩赤着脚奔跑着。她小小的身影几乎被淹没在了芦苇丛中，那抹白色，只是一闪，就消失不见了。

醒来后，我总是想梦中的小女孩正朝她的成功之路奔跑着，无论环境恶劣，她始终不放弃，如夸父追日般，她让我看到，原来尝试的背后是成功的闪耀。

一个天才，一个疯子，一颗陨落的星，一颗闪耀的金子，他是画家，一个狂热的艺术家，一个无法理解的精神病患者，他醮着浓烟的颜料，在灰白的画布上描绘着生命的色彩，他用炽热的黄色，勾勒着在风中摇摆的向日葵……

在世人看来梵高是令人不解的，他带给人们太多的疑惑与惊奇，是否，一朵花里，便可容纳生命的内涵。但是，他是成功的，在走向成功的路上，他忍受着人们鄙视的目光，他听着人们那嫌弃的话语……诚然，他又何尝不是经受磨难的洗礼，经历尝试的挑战，才走向成功。

贝多芬是不幸的，然而他又是幸运的，他的生活就像一场马拉松比赛，在年青时，先后遇见莫扎特和海伦，并拜他们为师，当胜利的曙光初见端倪，然而，他听不见了，这对他来说就像晴天霹雳，然而，他挺过去了，他并没被吓倒，在经历尝试之后他更加坚强，成功的成为音乐界的一颗巨星。

司马迁的一生也是命途多舛，在遭受宫刑时的痛苦不堪，他拆竹简上肮脏的竹片，滴血直书，刻骨铭心，需多少根竹简，才容得下洋洋洒洒的“《史家》之绝唱，无韵之《离骚》”，然而，他成功了，尝试之后，他又是一颗文坛的巨星。

宗璞说过，花如人一样，都会遇到各种的不幸，但生命的长河是无止境的，是啊，在尝试了磨难后，我们会体验很多，很多。我们会懂得很多，很多。也许我们向往那美好、美丽的成功，但往往会经历痛苦不堪的生活。如蝴蝶破蛹而出……

年青的我们，面对尝试，不惧尝试，因为那是通往成功之路的铺垫。

高三成功之路作文700字2

匆匆地车辆行驶在泊油路上，窗外车来车往，人熙嚷嚷，天空浩大，而我如同一颗渺小的尘星，迷茫在前进的道路上。

驶进一条弯折的小道，就到了上补习班的地方，一天都要在这里的铃声中度过，十个小时对于我来说无疑是种煎熬，但接下来发生的事让我的思绪有了变化。

铃声响过之后，走进来一位同学，穿着军大衣，一条很旧的棉裤，一眼让人感觉有些脏兮兮的…。他的身上除了灰色和黄色便再无其它颜色，像一个流浪的孩子，我以为他走错了地方，老师简单的介绍了几句，便让他坐下来。

他默默的走过来，坐在我身边，一股泥味儿直窜入我的鼻孔，红扑扑的脸上居然有细微的裂口，他大概也没有用过郁美净儿童霜吧，我细细的打量着他，全没有了上课的心思。

他向我点了一下头，就专心致志的听起课来。直到下课，我带着满肚子的疑惑，问了好多关于他的问题，他告诉我，他来自大山，这个学期住到亲戚家里，才能来到城里学习，他说他很珍惜这样的机会，一定要好好用功，他们家一辈子没有走出过大山，他的愿望是带着父母过上好日子。自今我还记得他说过的一句话：“我只能靠自己，一步一步，踏踏实实，才能从大山里走出来，来看山外面的世界”

上课铃响了，他全神贯注的听老师讲课，一笔一字的做着笔记，背挺得直直的，似乎再也不会弯下，那一堂课我一直在沉思，为什么他能做到的而我却做不到……

他的人生斗志是看得见的，是心中的火焰在挥洒，在燃烧，而我却是一根润湿的火柴。我明白在他的心里，只要明天还在，就不会放弃。他坚定的毅力让我也有了自己的思索，我要怎样走上自己的成功之路呢?

车窗外，仍然是浩蓝的天空，我依然是渺小的星尘，但这次我有了自己努力的方向，脚踏实地，只要肯付出自己辛勤的汗水，一份耕耘，一分收获，路就在自己的脚下，成功就离我们不远了。

高三成功之路作文700字3

“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每人都渴望着成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那颗种子。

其实，每一个人成功的背后，都经历了种种心酸，我们只是不知道而已。成功，是我们每一个人都羡慕的，也是我们所渴望得到的。然而，在那些成功的背后，却蕴藏着无数的挫折与艰难，一般人只能看到成功人的辉煌，看到他们的荣耀，而来与自己对比。说他的幸运，埋怨着上天的不公平而选择去忽略了他人成功前所受的折磨，艰难。有人说过;成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说空话。有些人，经受过挫折便想要放弃，其实站起来也不再前进。但只有成功的人，他会超越自己的极限，克服困难，总结经验……

“不经历风雨怎能见彩虹”不经历失败又怎能成功。无论有多少的失败。我相信，我一定会成功。如果梦想有捷径的话，这条路叫做不怕。如果梦想能成功的话，这条路叫做坚持……

现在的我，我知道我并未做出十分的努力，但我会永远记得，只有经历了挫折才能走向成功，我不会怕更不会退缩。我知道，只有现在毫无保留的付出，才能成功。我知道，那时，我一定会感谢现在的自己。

高三成功之路作文700字4

这个世界上有许许多多的道路。有些会带我们通往成功，有些可能会干扰我们，所以我们要有一双明亮的眼睛，去辨别是非。吴老师曾说过：“你本以为通往成功的是一条直直的路，没有坎坷，没有拐弯。但事实证明，通往成功的路，是蜿蜒曲折的，是坎坷的。这条路上可能会有大大小小的坑洼，可能会有长长短短的岔路。但要记住一点，”书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。“勤奋，永远是通往成功的捷径。但”成功的路上，不会很挤“在通往成功的道路中，难免会有些人，被地上的坑坑洼洼绊倒，并自暴自弃。但我希望，被绊倒之后，不管发生了什么，爬起来继续。这不是爸爸妈妈从小就教育的我们”摔倒了，加油，爬起来!“很明显，每个人都向那个巅峰努力奋进。但只要你努力，只要你奋斗，上天就不会让你获得的比别人少。一分耕耘，一分收获。上天是公平的，他只会关注勤奋的人，会为勤奋的人将坑洼”堵“上。

“上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路”——鲁迅。不管你在坑洼中经历了什么，记住风雨后一定会有属于你自己的彩虹!

就像博客一样，刚开始时，我觉得这就像个很简单的”游戏“，每天发一下自己的感想就Ok。但事实证明，成功的路不是直直的。中间，我也想过放弃，但想到自己里成功不远了，咬咬牙，坚持!坚持!坚持!

在成功的道路上，其实那些坑洼就像是上帝留给我们的考验，磨练我们，让我们变得更好。失败是成功之母，不要气馁，不要抱怨，去吧，去走向成功的巅峰，去吧，去悟到人生真正的价值!

高三成功之路作文700字5

在成功的道路上处处离不开掌声。

星期六那天，我要去大剧院比赛。一上台，我心里就像十五个吊桶打水——七上八下，生怕自己忘了动作，或是动作跳的不到位技不如人。这支舞我可是练了两个多月，万一我“放炮”了，那我可就前功尽弃了呀!

这时，我不经意地看了一眼观众席，看到那茫茫的人海中有一个人在向我轻轻的鼓掌。啊!那是妈妈，她仿佛在对我说：“加油!发挥出你最好的实力，你可以的!”顿时，我“满血复活”，紧张的感觉像被一阵风吹散，自信的力量一下子涌进了我的全身。

音乐响起后，舞蹈动作在我的脑海里一幕幕浮现出来。节奏越来越快，我的脚步也越来越急促，手也跟着舞动了起来……随着音乐接近尾声，一个完美的“收官”动作也做完了。一秒，二秒，三秒。……“轰隆隆，轰隆隆”的雷鸣般的掌声像潮水一样从大剧院的四面八方涌了过来，我的脸上像花儿一样绽放开来。

我向台下望去，看见了坐在观众席上为我鼓掌的妈妈，向我投来赞许的目光，她的嘴角微微上扬。我的心里像吃了蜜一样甜，哦不，是比吃了蜜还甜。我开心地向她比了一个“V”的手势。观众席上的每个人都在为我们鼓掌，向我微笑。我向观众席深深地鞠个一躬，谢谢他们对我的认可，也谢谢妈妈给我的鼓励，灯光一灭，我便满面笑容地跑下了舞台。

啊!我成功了，我懂得了只有拥有理想，披荆斩棘，坚持不懈，努力走好属于自己的路，成功离我就已经不再遥远。加油吧，让我们一起努力，勇攀成功之路!

15.谈谈作文成功的教学法 篇十五

一、广泛阅读, 大量积累

杜甫说过:“读书破万卷, 下笔如有神。”读的书多了, 一些词语不断地在每篇文章、每部作品中出现, 天长日久, 这些词语会自然而然地映入学生的脑海, 使学生写文章时能信手拈来、文思泉涌。因此, 在作文教学中, 我不仅在每周作文课上对学生进行指导, 还要求学生在课外大量广泛地阅读, 努力积极地积累。我认为丰富的词语是组成文章的材料, 是学生布局谋篇、遣词造句的基础。而大量的阅读更能启发学生对人生和世界的思考, 激起学生探求和创造的欲望, 他们的感受力、想象力和领悟力会受到潜移默化的影响, 作文能力会进一步得到提高。在教学中, 我引导学生多读书、读好书, 使他们通过更多的阅读来广泛汲取精华, 开发和培养他们的创新思维, 拓宽他们知识来源的渠道, 使学生敢于习作。让他们将阅读中看到的优美词句与名言警句摘录在记录本上, 对于语言比较优美的语段或文章, 则要求熟练背诵, 多读多背, 多说多写, 温故知新, 丰富语言, 使所积累的丰富语言转化为自己的语言。此外, 我还鼓励学生多剪贴, 把自己所写的作文装订成集, 并设计漂亮的封面, 给自己的作品起个好听的名字, 以此让学生乐于积累知识。

二、强化口语训练, 奠定写作基础

在教学过程中, 我发现无论是口头语言还书面语言, 学生“脱口而出”的是平时口语中经常出现的少得可怜的词语和句式, 不是方言土语, 就是语句重复, 段落前后颠倒, 从而语无伦次, 语言不连贯, 词不达意, 语病百出, 而这些都是由于学生语言表达能力不强造成的。

我利用“听话、说话”课加强学生的“口语交际”练习, 提高学生作文的能力, 训练学生的口语表达能力。借助“说”来丰富他们的语言, 说话时要求每位学生做到语言准确、流畅, 表达出他们的真情实感。

此外, 我利用早读、班会及课前课后等时间, 有意对学生进行说话训练。如上课前2分钟让学生说说昨天看到的、听到的新鲜事;活动课上让学生即兴发言, 讲故事;劳动课上, 让学生讲述劳动过程, 谈谈感受。我体会到, 只要教师掌握好时机, 给学生充分地创造口语交际的条件, 去发展学生的思维和语言能力, 作文就不是难事。

三、开展活动, 拓宽视野

“巧妇难为无米之炊”, 没有真实的生活素材, 就像无源之水。学生作文时, 经常找不到材料, 不知主题从何而来, 我在实践中认识到:解决这一难题的最简单易行的办法就是从生活中找素材。

在作文教学中我没有把学生关在教室里闭门造车、凭空想象、生搬硬套。而是培养学生的观察能力, 让学生在生活中认真观察亲朋好友的言谈举止、面部表情、穿着打扮、为人处事、性格情趣, 引导学生写出他们自己的生活, 写出自己的想法, 所写的事情一定是他们亲身经历的、所留意的, 他们对此产生一定的认识和感触, 在写作中就融入了自己的真实情感。

我还经常有目的地组织学生进行游戏、各种比赛, 指导学生课外编写黑板报、墙报、手抄报, 当报刊的“小记者”, 引导学生到大自然中去观察、思考、想象、研究、寻找素材, 使学生可以眼看、耳听、手记, 亲身体验, 亲自探索, 既拓展了学生的视野, 又丰富了学生的社会活动, 让学生写出了真实有趣的作文。

四、多练笔、敢想象

俗话说:熟能生巧。虽然作文的形式和内容变化多样, 并不千篇一律, 但练得多了, 自然会从中悟出许多写作的技巧。

多写日记, 是条有效途径。我要求学生写日记要与生活紧密结合, 多写课上课下、校内校外。总之, 什么内容都可以写, 哪怕只有几句话, 但一定要是生活中的点点滴滴, 要写出一件事或反映出一种思想, 而且鼓励学生写别人没有写的, 要大胆写, 别人已写的自己要创新。

在讲读课文中, 我引导学生大胆去想象, 不断感悟语文的文学语言, 激发学生创作的欲望, 通过想象和联想, 丰富语言的内涵, 鼓励学生大胆地创造自己心目中的神话世界。我还指导学生在不同的事物和不同的类别中无拘无束地大胆设想, 开拓想象, 多采用比喻、夸张等方法, 让他们通过想象和联想的桥梁去放飞自己的思想和情感, 用自己的心更自由地去体验和感悟, 用自己的笔写下身边的世界和未来的生活, 不断增加写作次数。

五、激发情趣, 体验成功

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”的确, 兴趣是学生获得知识的最主要动力, 是引导学生进入知识宫殿大门的向导。我在作文教学中深有体会:要激发学生的习作情趣, 必须经常让学生体验到成功的快乐。

六、互评互改, 养成习惯

好文章不可能一蹴而就, 教育家叶圣陶先生说过:“三分习作, 七分修改。”我采用“师生共同评改”和“小组互改”的方法, 在共同批改作文时, 我精心挖掘学生作文中的闪光点, 用鼓励性、幽默性的语言表扬学生。学生在我的表扬和鼓励下, 自信心增强了, 乐于习作, 且渐渐养成自我修改习作的习惯, 写作水平也不断提高。

通过一如既往, 长期反复的训练, 学生的习作水平不断地提高, 我班不少学生的作文在《建湖日报》《盐城晚报》上发表, 学生的写作兴趣空前高涨, 在作文中体会到了成功的乐趣。

摘要：要想写好作文, 必须广泛阅读, 大量积累, 强化口语训练, 奠定写作基础;开展活动, 拓宽视野;多练笔, 敢想象;激发情趣, 体验成功;互评互改, 养成习惯。

16.为学生成功作文创造条件 篇十六

【关键词】作文教学 兴趣 阅读 批改方式作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，是一种具有高度综合性、创造性的语言活动，是衡量学生语文水平高低的主要标志。作文教学是语文教学的一个重要组成部分。 它是一个老话题，也是一个老难题。长期以来，我们的作文教学现状是学生怕写作文，老师怕改作文。学生怕写是因为题材老套，命题模式化，内容空虚，使学生无话可说，或有话说不出来。老师怕改是因为花费了大量的时间、精力，收效甚微。基于多年的语文教学实践，笔者认为要改变作文教学苍白无力的现状，可以从以下几个方面进行探索和尝试：

一、以兴趣为起点

《语文课程标准》指出：要注重激发写作的兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。凡事“趣浓则轻，乐此不疲”。兴趣和激情是直接推动学生从事学习，实现学习目的的心理驱动力，是求知的向导。要写出好的作文、切实提高作文能力，激发兴趣，消除学生对作文的恐惧心理是首要任务。那么如何提高学生对作文的兴趣，克服对作文的畏惧心理呢？

1. 拓展生活，丰富内容：叶圣陶曾经说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生写作离不开生活这个最基本的素材库，所以要让学生感受体验生活，不要把视角拘泥在学校生活、课堂学习这样的小圈子，要引导学生把视线投向丰富、生动的社会生活，关注、了解、分析、思考各种社会现象和社会热点，从中积累写作素材，同时要利用课外活动，引导学生观察生活，并与课内教学有机结合起来。

2. 降低要求，体验成功：长期以来作文教学中形式单一、命题太偏、要求高、评分严这些问题使得学生费尽心机写出来的作文得不到肯定，再加之老师在批改过程中鼓励少，批评多，有些基础差的学生，很少甚至根本没有体会到成功的喜悦，这些不仅严重压抑了学生写作的积极性，而且使一些学生在写作前和写作中都出现了写作焦虑，对作文望而生畏甚至厌恶作文。要改变这种状态，提高学生对作文的兴趣，首先要打破作文的神秘感，降低要求，鼓励学生只要肯动笔就行。《语文课程标准》提到：写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到“小心文”，即在写作的初始阶段不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的孩子，让他有迈开步子自己走路，不要人扶的勇气。适当降低要求，有利于开导作文教学，也符合因材施教的原则。

3. 创设氛围，提供空间：作文教学在具体的实施过程中，有严格规定的内容，有较强的规范性，如审题、立意、选材、写作等等，这种模式无法满足学生的个体差异，僵硬的作文教学使写作成为学生的负担，对写作的兴趣自然无从谈起。但我们在与学生接触的过程中却发现一些我们认为写作能力不强的学生却能在微博、QQ空间中写出一些惊人妙语，在校内的一些文学活动中也能展现自己的风采。究其原因，我们发现学生喜欢的是这种没有束缚的自由表达。《语文标准》中也强调了这一点：要重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。所以笔者认为我们完全可以利用微博、QQ空间、日志、校园文学社等平台，创造自由宽松的写作氛围，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，以充分调动学生写作的积极性，激发他们的潜能，鼓励他们自由而有创意地表达，让学生真正做到“我手写我口”，自由地抒发对生活的真实感受。

二、以阅读为导航

《语文课程标准》认为“阅读是收集处理信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”，写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程”。从中我们可以看出，写作是语文能力的展现，阅读是写作的前提和基础，叶圣陶老先生把阅读和写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料就写不出好的作文。所以作文教学要从最根本的阅读入手，以阅读为导航，引导学生从阅读中积累、领悟，从而提高作文能力。

1. 读写结合，仿中有创：《语文课程标准》中指出：“要重视在写作中运用已积累的语言材料，使课内外阅读和写作相联系，学与用相结合。”所以教学中我们要把阅读教学和写作教学结合起来，训练写作技能，提高写作能力。教材中的课文，是习作中的典范，是学生平时接触最多、理解最细、挖掘最深的。在教学中，教师可用课文作为蓝本，结合习作要求和不同课文的特点，有侧重地示范性地把文章的选材立意、布局谋篇、遣词造句、描写方法、表达方式直观地呈现给学生，让学生理解感悟，这较之作文课内枯燥的写作知识讲解，更容易让学生接受。并且在让学生悟出写法，领悟意图的基础上，进行模仿，学会运用。如在教学朱自清的《春》一文后，可要求学生模仿作者对春雨的方法写写身边的景物；在阅读《少年闰土》后模仿学习抓住人物特点描写人物外貌；在阅读《白杨礼赞》后模仿运用象征的写法……值得一提的是，在阅读中模仿，这是写作的第一步，它不是生搬硬套，而是通过课文，使学生感悟内容，领会写法，进行模仿，形成技能，提高能力，进而要求学生仿中有创。

2. 加强阅读，增加积累：古人说“读书破万卷，下笔如有神”，鲁迅说“读书就如蜜蜂采花酿蜜，要采过许多花，这才能酿出蜜来”。语文课堂教学毕竟是非常有限的，要提高学生的写作能力，教师要引导学生广泛阅读课外书、扩大知识面，增强语言感知能力，同时还要开展丰富多彩的语文活动，以开阔视野，丰富生活积累。在具体的实施过程中，可在每学期开始之初，规定学生本学期必读的篇目、数量和选读的篇目和数量，同时要求每生人手一本读书笔记，每读一篇文章都要求记录一点东西，数量不限，内容可以是名言警句、俗语典故、名人经历或者好词好句、写作方法等等。每月对读书笔记进行整理、归类，互相交流、学习借鉴，教师相机指导运用。

三、在修改中提高

写作能力的培养，多读多写只是一个方面，还要重视多改。从某种意义上说，好文章是改出来的。修改能力是写作能力的重要组成部分。修改过程是学生的认识不断深化的过程。《语文课程标准》中指出：要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，修改时能做到文从字顺。作文修改的方式有师评师改后修改、自评自改、互评互改等等。

1. 师评师改后修改：教师的批改在作文教学中有不可忽视的作用，它是连接两次作文的桥梁，它让我们发现问题、总结过去、指导未来，同时也是师生情感交流的方式。教师在批改学生作文的过程中，在内容上要做“批在筋节上，改在要害处”，要具体地指出学生习作中的优点和不足，使学生有所发现、有所感悟，知道下次努力的方向，不至于无从下手。在评语的写作上，不能不痛不痒，要生动优美、准确干练、活泼得体、富有情感。不仅要让评语像火柴一样点燃学生的写作热情，引发其写作的内驱力，让评语像灯一样，发挥语言的示范作用，进而提升学生的语言品味，同时还要让评语像春水润泽大地一样滋润学生的心田，使学生从评语中感受到老师的关怀和理解。若条件允许，教师还可以对学生写作进行面批，这样会给学生更好的指导与点拨。但不管哪一种形式的批改，教师都只是做点拨与提示，不做结论性指导。这种点拨提示仅作为学生修改作文的参考意见，怎样修改为佳，最终还是让学生自己决定。重要的是不能让学生将教师指导后提出的修改意见置之不理，而要要求学生针对老师对自己的作文提出的修改意见，加以认真思考，并一一修改，如对教师批改有不明白的地方，可以向教师请教或与同学讨论。 对学生修改后的作文教师要进行二次审阅，及时发现闪光点，给予表扬，鼓励多次修改。

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2. 自评自改与互评互改：教师对作文的批改固然重要，但我们也发现，长期以来，教师对学生的作文潜心批阅，费时费力，却往往收效甚微。叶圣陶老先生曾说过：“学生作文老师改，跟教师命题学生做一样，学生都处于被动地位。能不能把古来传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”《语文课程标准》也指出：教师对学生习作的批改，是学生自改作文的示范。我们应指导学生以教师的批改为例学习修改文章的基本方法和要领，最后学会自改习作。因而在作文批改中让学生动起来、活起来，学会自评自改、互评互改非常重要。在具体的操作过程中，教师可先浏览学生习作，了解普遍存在的问题，结合习作要求，提出具体的修改要求，如：格式是否正确、卷面是否整洁、标点使用是否正确、有无错别字病句、中心是否突出、条理是否清楚、内容是否具体实在、有无真情实感等。在批改方面，教师可先选择有代表性的习作，作为“镜子”，组织集体讨论，发现问题，找到修改点，进行修改，然后再让学生模仿学习修改自己的文章，同时辅以优秀作文作为范本，让学生取人之长，补己之短；也可把学生分成几个小组，每个小组四五个学生，合作修改一篇；或者把学生按语文能力的高低分成不同的几个组，进行接龙修改，即第一组负责看看格式是否正确并找出文中的错别字，第二组负责查找病句和用错的标点，第三组讨论选材是否围绕中心、符合生活实际，是否有典型性和代表性，中心是否深刻集中，第四组负责文章的结构、表达方式和语言；或者每人随机抽取一篇作文，根据修改要求进行修改；也可让学生自读自改自评后拿着自己的作文，找同伴帮助指正进行再次修改……不管用哪一种方式，这其中教师都要善于指导，敢于撒手，通过重点改、反复改、互相改，使学生懂得“文不厌改”的道理，逐步学会修改。并使在学生“仁者见仁，智者见智”过程中形成了师生、生生互动；在相互的表扬中获得写作的乐趣与自信；在相互的取长补短中，促进竞争；在相互讨论，征求意见，你帮我、我帮你的过程，提高写作质量和水平。

总而言之，作文教学的过程是一个循序渐进的过程，又是一个艰辛的过程，作为语文教师，任重而道远。但是只要我们能放眼未来，立足改革，大胆探索尝试，为学生创造写作成功的条件，作文教学质量和效率一定会提高的。

【参考文献】

［1］ 余映潮.语文之道：致语文教师[M]. 华东师范大学出版社 ，2013.

［2］裴海安.走向有效的作文教学（中学卷）[C]. 中南出版传媒集团，湖南人民出版社 ，2012.

［3］雷其坤.中学作文高效教学[C] 华东师范大学出版社，2011.

17.以成功之路为题的作文 篇十七

范仲淹两岁时丧父，母亲将他抚养长大，但因家境贫苦，没有钱读书，他就在寺院抄经书赚钱，利用空白纸练字习书。并且无钱买米，他便划粥为四块，早上一块，中午两块，晚上一块，没有菜，他就吃咸菜。最终被皇上赏识，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝句。

宋濂小时候，家境也不富裕，他就借书来抄，并且诚信，从不违信。长大后为了求学，他忍受饥寒，到百里之外请教老师，勤奋苦读，也受到了赏识，成为了一名大政治家、教育家。

近代居里夫人生活简朴，用工业废渣提取镭，用几吨废料提取了一克镭，却把它捐献给了国家，用于癌症事业，并继续在简陋的实验室中研究科学事业，冬天，不能关窗，寒风刺骨，夏天，闷热难耐，她却坚持着，并且没有将镭申请专利，把它奉献给了全社会。

18.成功之路作文 篇十八

孤独，成功之路的第一课。它会告诉你，成功不是偶然的，你必须先学会忍受孤独。经典物理理论的创始人牛顿。他对科学的巨大贡献是人类认识自然漫长历程中划时代的里程碑。他的牛顿三定律成为物理学史上不可逾越的经典。然而，在许多光环下，牛顿的一生是孤独的。他一生未婚，大部分时间都用来做无聊的科学实验和计算。他为成功所忍受的孤独是可以忍受的。正是这种非凡的能力造就了他不朽的传奇。

成功的人往往只有少数。只有忍受孤独，才能向成功迈进一步。

孤独，成功之路的第一课。它会告诉你，想要成功，就要学会独自战斗。陈晓兰坚持医德，是一个无私无畏的医生。在医疗器械行业打假的里，为了获得第一手证据，他多次冒充病人，冒着生命危险试针。她知道自己是一个人在这条路上和一群人打架，无异于以卵击石。而她坚持，坚持对生活负责，让行业更纯粹。她是中国人写的，受到.的赞扬。正是这种独自勇往直前的勇气塑造了她的光辉形象。

成功之路崎岖险要，有时候只需要战场。有了这种勇气，成功指日可待。

成功之前的孤独是积累，是隐居。只有积累足够的力量，才能做到瘦，才能做到惊喜。抛开历史的阴云，我们可以看到，开创祖国航天事业的钱学森，五年回国，十年两弹；屡遭报复的打假斗士方，在孤独中不成功？

古往今来，那些著作对等的文学大师，那些成果丰硕的科学大师，那些在人类历史上有着辉煌思想的哲学智者，都取得了辉煌的成就，不是因为他们比常人拥有更多的时间，而是因为他们专心致志，献身事业。别人休息，四处游荡的时候，都是分秒必争的工作。为了工作，他们放弃了普通人应该有的快乐和喜悦，选择了冰冷的孤独和寂寞。在无数炎热的夏天和寒冷的冬天里，他们忍受着常人所不能忍受和不能忍受的。最后，他们取得了巨大的成功，超越了自己的价值观。