小学数学命题比赛方案

小学数学命题比赛方案（精选15篇）

1.小学数学命题比赛方案 篇一

一、指导思想

口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力及快速反应能力。为了培养学生的口算能力，特开展此次口算比赛活动。

二、比赛目的：

通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算、估算能力，使学生具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。

三、比赛内容：

一年级出20以内的加、减法口算。

二年级出100以内的`口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。有余数的除法计算和口算。

四、实施办法和时间安排

1、参赛对象：一、二年级学生。

2、时间安排：一、二年级第十四周各班教师随堂考试。

3、比赛地点：本班教室

4、完卷时间：一节课(40分钟)

5、命题老师：一年级：于玲玉二年级：徐丹

6、奖项：各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。采取分班级提取名次(其中第一名为一等奖，共1名，第二名为二等奖，共2名，第三为三等奖，共3名。

7、奖励方法：

一、二年级：一等奖：奖状、铅笔2支

二等奖：奖状、铅笔1支三等奖：奖状、作业本1本

8、监考：(一年级)xx(二年级)xx;

9、评卷：小学部一、二年级全体数学老师。10、统分：小学部一、二年级全体数学老师。

2.小学数学命题比赛方案 篇二

一、凸显情感滋润

传统命题形式的填空题、选择题、判断题、计算题、应用题叙述简单、直白、明了, 缺少人文性、趣味性和情感性。 这种试卷只适合古板的教育教学, 没有新意, 学生不喜欢, 老师也是几十年教学一成不变。 要改变这种现象, 就必须使试卷具有亲和力, 注入情感, 贯穿兴趣, 使题目要求新奇中带着趣味, 情境中带着问题, 简洁中带着诙谐。

例如:填空题用“聪明的一休”、“智慧小擂台”等;选择题用“猜猜我是谁? ”、“找朋友”等;判断题用“公正的小法官”、“相信你一定是个公正的小裁判员”、“火眼金睛”等;计算题用“过五关, 斩六将”、“你是计算小能手”等;应用题用 “生活中的数学”、“数学就在你身边”、“你能帮助同学解决这个问题吗? ” ( 创设一定的生活情境) 等; 动手画的数学题用 “ 妙笔回春”、“你是一个出色的小画家”等。

这样的命题形式改变了传统试题叙述的口吻, 使一些原本枯燥的数学问题具体化、情境化、情感化和趣味化了。 让整张试卷活起来, 从而激发了学生做题的欲望, 同时也使学生增强了克服困难的信心和勇气。

二、凸显个性张扬

新课程标准提倡创新精神。 创新就是超越、超前、与众不同、独辟蹊径。 这些能力的培养来源于数学教育教学中对个性张扬的鼓励, 使每个学生都愿意通过做题展示自己独特的想法, 走出一条奇异的小路, 张扬个性, 证明自己的能力。 因此, 对解题的要求就要有所不同。

例如:“请你用自己喜欢的方法计算:18-9=? ”

学生有可能这样计算:9+9=18, 所以18-9=9;有的可能是:把18分成10和8, 10减9等于1, 1再加8等于9;有的可能是:把18分成9和9, 9减9等于0, 0再加9等于9;还有的把9分成8和1, 18减8等于10, 10再减1等于9, 等等。

无论学生用哪种方法计算都是正确的, 这与新课程的理念要求不同的人在数学上得到不同的发展是完全一致的, 教师应该张扬学生的这种个性, 真正显示出独立个体的思维特点。 这既拓展了学生的思维, 又提高了学生学习数学的兴趣, 增强了自信心。

三、凸显广阔的思维空间

新课程标准, 其特点是富有指导性、灵活性、弹性、创造性。 那么, 在教材使用过程中, 赋予教师的使命是把教材看做载体, 有自主选择教材、重组教材、开发教材的权力。 由于各地方所使用的教材各不相同, 校本课程各具特色, 因此今后试题的命题依据就是课程标准中宏观上要求达到的程度。 那么, 命题的形式也要变单一的思维空间为广阔的思维空间, 使试题呈现的信息多维, 层次各异, 条件开放。 这样才能使广大教师从书本中走出来, 从纯知识的框架中解脱出来, 从单一的思维中解放出来, 才能真正朝着培养开放型、创造型、适用型人才的方向迈进。

例如:“请结合你的生活实际, 举例说明数在生活中的应用。 ”

这样的试题富有弹性, 没有统一的要求, 没有统一的内容, 也没有统一的答案, 这与传统的试卷相比截然不同。 它能给不同层次的学生提供用自己的理解水平解决问题的机会。无论他们的数学能力差异如何, 都能做出不同层次的展示。

四、凸显解决生活中的问题

数学教育将数学与学生的学习、生活联系起来, 学习有活力的数学。 它的目的是把枯燥的数学趣味化、生动化、具体化、形象化, 使学生能活学、活用, 这是新课程的一大特点。 那么, 命题时就要从孩子们的年龄特点和心理特点出发, 从孩子们的生活环境、学习环境及社交环境出发, 设计出一些具体问题让学生解答。 这样有利于培养学生在生活中学习一些客观性知识的能力, 并能灵活处理书本上没有的现实问题的能力。 这既能锻炼学生的解题能力, 又让学生能把书本和现实生活联系起来, 掌握生活实际问题。

例如, 出这样的试题:“相信自己是一个优秀的会计师, 算算看! ”

我校要为全体学生购买校服。 原来与厂家订购850套。 规定:身高不足1米的交65元;1米~1.3米的交72元;高于1.3米的交80元。 新生入学后, 又增加了150套。 据统计, 不足1米的有300人, 1米~1.3米的有500人, 高于1.3米的有200人。 由于增加了人数, 现在厂家给予八折的优惠。 请算一算, 你应交多少钱?平均每人交多少钱? 全校一共要用多少钱?

在这一题中, 既体现了积累, 又体现了运用;既体现了学科知识, 又体现了生活知识;既评价了单一知识的掌握情况, 又评价了多种知识综合运用的能力。

新课程理念下的试卷命题形式应是多种多样的, 只要我们不断研究和探索, 就能使学生的学习评价和教师的教学和谐统一, 真正把课程改革的要求落到实处, 使“试卷”这个指挥棒给广大一线教师指点正确的行为方向。

摘要：用一张试卷的成绩评价学生的学习情况, 在基础教育课程改革中仍然占有重要地位。随着新课程改革的发展, 试卷的命题形式也应随之变化。

3.浅议小学数学命题 篇三

一、温馨表述，使数学试卷体现人文关怀

我们以往数学试卷中的标题和试题的表述缺乏人文性，单调、呆板，让人一看就产生沉重感和紧张感。新的标题和试题表述要改变以往数学命题的冷面孔，要多用鼓励性、激励性语言和童趣性语言，以缩短学生与试卷之间的距离。如：“数学乐园，为你提供一个展现自我的舞台，加油啊！”“下面要请你算算了，可要细心噢！”“生活问题，你能解决吗？相信你一定能行！”“挑战吧！只要静下心，认真想，成功就会属于你的！”等等。这样，有助于消除学生对考试的紧张和恐惧心理，焕发学生对答题的热情和勇气，同时也帮助了学生认识自我和建立信心，使试卷变得有情、有味。

二、呈现多彩，使数学试卷展现丰富形式

“兴趣是最好的老师。”只要让学生在“宽松、充满乐趣和兴趣”的情境中答题，学生的潜力就能发挥到极限。因此，我们应该突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥樊篱，而应以图表、图文、情境、资料等丰富的形式来呈现，使学生能在喜闻乐见的形式上得到更大的发展。

例如：张丽十月初买了一张电话96866卡，她已打了15分钟，你能知道卡中还剩下多少钱吗？

根据学生的生活经验，创设图文结合的问题情境，让学生在熟悉的电话卡中选择相关的信息解决实际问题。这样一道形式新颖的数学试题，必然会调动学生参与解决问题的热情，使解题的情绪高涨。

三、回归生活，使数学试卷焕发时代气息

紧密联系学生的生活实际，让数学从生活中来，到生活中去，是数学课程改革的重要策略之一。因此，在数学试卷命题中要加强数学与生活实际的联系以及与现实世界的发展相接轨，使数学问题生活化、生活问题数学化，这样才能焕发数学试卷的时代气息和促进学生的发展。

例如，近期各商场都在促销，下面是两家商场的促销信息：（1）TCL王牌29寸纯平彩电2000元/台；（2）创维电视29寸数字高清彩电2470元/台。如果你去买彩电，你准备买哪个品牌？到哪家商场去买比较合算？

“比较合算”从数学的角度思考就是到哪家商场去买商品花的钱最少。然而这样的试题不再是一种纯数学的问题，而是适应了时代的发展，真正成为了人类的一种文化，焕发着时代的气息。

四、关注过程，使数学试卷留下思维痕迹

新课程标准强调，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。为此，数学试卷命题要促进学生的发展，无论在课堂上还是在平时的测试中，我们都要关注学生的思维过程，使学生能在数学试卷上留下思维痕迹，在了解学生思维过程的基础上才能更好地帮助学生认识自我，建立信心和促进学生素质的提高。

例如：赵丽家是一个三口之家，10月初的头三天用去了12度电，每度电的单价是0.52元。根据这些信息怎样来推算赵丽家在月底要准备多少元电费呢？

“怎样来推算”改变了以往数学应用题的问法和解答方法。此题的解答，不再是纯数学的解答了，必须以文字叙述与数学计算相结合的形式进行解答。在叙述中，学生也较好地暴露了自己的思维过程，展现了学生运用数学知识解决问题的全过程，为教师全面了解学生提供了依据。

五、倡导开放，使数学试卷满足不同追求

培养学生的创新能力和实践应用能力是时代发展的要求，而数学开放题为其创设了一个良好的平台。在数学试卷命题中适度引入开放题，不仅能给学生创造一个广阔的思维空间，而且能满足不同学生对数学的不同追求，尊重了学生的差异，让不同的人在数学上得到不同的发展和获得成功的体验。

例如：学校准备组织学生到苏州乐园去玩，乐园门票是每人40元，团体满50人可优惠80%，现在我们班有45人，请你帮班级设计一下买票方案。

①每人单独买票：40×45=1800（元）。

②全班统一买票，买50人的票：40×50×80%=1600（元）

③买50人的票并把5张票按40元的价格卖给别人：40×50×80%-40×5=1400（元）。

学生在解决问题时，表现出不同的层次性。有的得到了一种解决方案，而有的却找到了多种解决方案，人人在这里都获得了成功的体验，激发了学生做试卷的兴趣和产生喜爱之情。

六、突出应用，使数学试卷散发数学价值

4.小学数学计算能力比赛方案付洪林 篇四

一、检测对象：

二、检测时间： 小学 1—6 年级学生。初赛：第十二周举行 决赛；第十三周举行。

三、检测内容：以本学期教材为依据，适当覆盖本年级以下的计算内容。中低年级段以 口算为主，高年级段适当加入简算。

四、检测办法：均为口算题或笔算题，限时笔试。年级段 低（1-2 年级）中（3-4 年级）高（5-6 年级）题量（道）50 50 50 时量（分）10 15 20

初赛和决赛都由各年级数学老师一起协商统一命题制卷，各年级初赛测试完后，各班 选出 10 人参加由年级统一组织的决赛，检测办法和初赛一样，难道系数稍微提高一点，然后各年级分别评选出一等奖 1 名，二等奖 3 名，三等奖 5 名。

5.科学命题-小学英语培训方案. 篇五

为贯彻落实全省教育工作会议精神,提高浙江省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能,努力建设一支适应教育现代化需要的高素质专业化教师队伍,根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行的通知》,结合目前浙江省教师队伍的现状,特制定本实施方案。

一、培训指导思想

以科学发展观及现代课程观念、新课程的基本理念为指导,以培养造就高素质专业化教师队伍为目标,帮助各地打造一支具有扎实的基础理论和专业知识,具备一定的教科研能力的学习型、研究型、创新型的教师队伍。逐步构建开放灵活的教师终身学习体系,积极推进教师继续教育,全面提高浙江省中小学教师的师德水平和业务素质。

二、培训目标

1.充分发挥远程网络培训大规模、低成本、高效益的优势,通过远程培训,使教师接受以新课程为基础的系统学科培训,帮助他们解决在实施素质教育和基础教育课程改革中遇到的重点难点问题。

2.针对浙江省中小学教师课堂教学实际,通过有针对性课程设置,增强中小学教师在课堂教学设计、教学策略、教学评价及教学研究等方面的能力,提升中小学教师的课堂教学水平。

3.通过远程培训的实施,形成网络学习与校本研修、网络学习与教学研究相结合的长效机制,促进教师教育的均衡发展,培养教师远程学习意识、习惯与能力。

4.通过本次远程培训项目的开展,生成、建设和开发一批适合我省中小学教师教学需求的网络课程资源,积累远程培训工作中的管理和组织经验,为今后大规模开展中小学教师远程培训奠定基础。

三、培训对象

面向地区:浙江省 面向学段:小学教师 面向学科:小学英语 面向层次:普通教师 面向发展阶段:骨干教师

人数:999人,每班100人,班数根据报名人数设置。

四、培训内容与培训形式 1.培训内容

为使中小学教师转变作业和命题的功能观,提升教师的作业设计能力和试题编制能力,提高作业和考试的质量和效益,进而提高教师的专业素质,我们经过精心准备和有效组织,聘请多位知名专家和学科优秀教研员共同开发了本课程。本课程分成四个模块:(一学生学业评价与师德;(二作业的设计与实施;(三探究性作业的设计与实施;(四学生解题(作业能力的培养与提升。

《科学命题-作业和命题的研究与实施》教学计划表(总计20学时

2.培训形式

(1学习方式:依托百年树人网培训平台,网络远程研修 60 学时。

(2教师网上学习:观看课程视频→阅读拓展资料、提交学习问题→参与班级在线研讨和专家答疑活动→进行研修实践活动、提交作业→进行学习总结评价等。

(3组织方式:以区县为单位统一设立学习班级,每班人数不超过100人,每班配备1名班主任,2名指导教师进行学习指导。

五、培训地点 百年树人网远程培训

六、培训时间安排

1.培训时间:2012年3月22日——5月20日

远程在线学习60学时,每天不少于1个学时。实际计入学员学时数为20学时。

2.开班仪式:2012年3月15日(网络形式 3.网上学习预热:2012年3月15日——3月21日

(1学员使用学习账号登录培训平台,在网上熟悉操作流程并进行学习预热(不计时。

(2班主任、辅导教师使用辅导管理账号登录培训平台,熟悉管理流程,并加入培训管理QQ群。

(3届时百年树人网平台的管理人员将在线进行平台使用指导。4.网上学习阶段:2012年3月22日——5月20日

(1学员在线学习时间每天不少于1个学时。学员在线学习网络课程并参与网络研修研讨,开展研修实践活动(具体见教学计划表。在学习课程的同时,学员须按课程要求完成研修实践活动作业,并按时将作业上传到指定位置,由班主任和指导教师批阅。

(2各班指导教师按课程安排组织班级研修活动,并随时对教师在研修实践活动中提交的作业进行批阅,推荐优秀学员及作业等。

(3各班班主任督促学员学习,定期编制班级学习简报;随时关注遴选优秀学员。5.总结阶段:2012年5月21日——5月30日

(1学员撰写学习总结或学习反思材料,务必于5月30日前上传到平台上。(2各班班主任在指导教师的协助下撰写班级学习总结简报,务必于5月25日上传到平台(并提交一份书面材料;同时提交所推荐的优秀学员名单(每班按参训教师人数的10%推选,并且将学习简报、优秀学员作业、热点研讨等材料提交到平台。

七、培训考核方式(一学员考核标准 1.考核内容

学员研修阶段学习成绩考核分为合格、不合格两个标准。

成绩考核内容包括:撰写课程作业、参与研修实践活动、阅读简报及其他学员作业、参与网上学习研讨、撰写文章或发表研修感言等。

2.考核办法

(1学习课程资源:认真学习课程里的视频和文本资源,建议每天不少于1小时。(2课程作业考核:全程认真参加本门课程学习,作业要紧密结合自己的教学实践,杜绝抄袭;要完成课程作业5篇,并且其中被指导教师评为合格以上的作业不少于3篇。

(3研修实践活动考核:“研修实践活动”是学员在学习期间根据课程要求,运用学到的课程知识或理念指导自己教学的实践活动或参与开展的教研活动。学员在学习期间参与活动不少于2次(以上传提交研修成果的方式体现,并被指导教师评为合格。

(4网上阅读、研讨的考核:学员在整个学习过程中要阅读课程简报和班级简报,同时还要阅读其他学员的作业,积极参与学习研讨活动。每个学员在整个学习过程中参与研讨或回复留言不少于25个帖子。回复的帖子要有价值,有原创性、启发性,有针对性,至少有18个以上被指导教师评阅为有价值贴。

(5发表文章:学员在学习期间,须发表研修感言类(讲述研修故事文章不少于1篇,不少于300字。

学员学习成绩考核均由各班辅导教师负责。(二班主任考核标准

培训以班级为单位,每班设一名班主任。负责督促辅导学员网上学习,班级QQ群的管理,解决学员学习中的问题,与技术人员、平台教务人员的沟通,其考核标准如下:

1.学习初期，负责督促学员上线学习，确保随时联系到每一位学员，尤其对于没有上线学习的学员，要及时了解不能上线的情况，督促其上线，并及时沟通解决他们的问题。确保学习率达 85%以上。2.辅导学员学习，及时回复学员提问。学习热身阶段，与平台教务人员及技术人员联系，及 时处理本班学员在平台操作中的问题；对于不熟悉网络学习的学员给予指导，使之尽快熟悉网络 学习环境和学习流程。3.辅助指导教师编写班级简报，为每期项目简报、班级简报至少提供素材 3 篇。4.培训过程中，要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，班级优秀学员数占班级总人数的 10%。5.培训结束后，协助指导教师编写班级总结，将本班学员最终成绩及学习总结提交到网站相 关部门。

（三）指导教师考核标准 1.对每位学员作业及研修实践成果进行评阅，每个学员至少有 3 篇以上作业和 2 篇研修实践 活动成果获得合格成绩。班级学员总成绩合格人数在 90%以上。2.做好学习辅导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨不少于 2 次。3.和班主任协作编写每个学习阶段的学情汇报、班级简报，整个学习过程编写班级简报不少 于 4 期。4.关注学员提问，进行归纳总结，并提交给专家进行答疑，每次提交学员提问热点问题不少 于 5 条。

八、组织管理 由省教育厅与百年树人网分工合作，共同组织实施。1.百年树人网工作职责 百年树人网负责技术支持、课程管理及学习过程中的专家答疑、研修实践活动的策划组织、学习数据监测等，并从全国优秀教师中遴选聘任优秀指导教师及班主任，对培训工作进行监督检 查、评估考核和总结。2.指导教师工作职责（1）学习指导：负责组织本班学员参加学习，督促学员按要求完成培训任务。培训过程中，关注班级研讨活动，关注学员留言，归纳学习中的热点问题，给以及时解答与指导。还要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，引导学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一实践成果发表到网上进行交流。（2）发起研讨：做好学习辅导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨。（3）评阅作业及研修实践活动：对每位学员作业及研修实践成果进行评阅。（4）编辑班级简报：与班主任分工合作将班级学员在某个学习阶段中学习情况汇总，编辑 成班级学习简报。（5）协助专家工作：及时了解学员学习中的疑难问题，进行归纳总结，将学习中的热点问 题提交给课程专家进

行答疑。（6）推优及撰写学习总结：培训结束后，总结本班学员学习情况，与指导教师、课程专家 一起评选推荐优秀学员；同时还要协助班主任撰写班级学习总结，将本班学员最终成绩及学习总 结提交到网站相关部门。3.班主任工作职责（1）负责本班学员帐号的发放；负责本班学员信息的登记、创建班级学员即时联系方式，确保能够随时联系到每一位学员。（2）学习热身阶段，与平台教务人员及技术人员联系，及时处理本班学员在平台操作中的 问题；对于不熟悉网络学习的学员给予指导，使之尽快熟悉网络学习环境和学习流程。（3）学习初期，负责督促学员上线学习，确保随时联系到每一位学员，尤其对于没有上线 学习的学员，要及时了解不能上线的情况，督促其上线，并及时沟通解决他们的问题。确保学习率达 85%以上。(4培训过程中，要关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行 推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，鼓励学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一 经验发表到网上与同伴交流。（5）要与指导教师始保持联系，辅助指导教师编写班级学习简报，并要根据学习热点问题 主动发起学习研讨活动。（6）与平台教务人员、技术人员、班级指导教师要保持联系，加入 QQ 群，并确保培训期间 每天登陆 QQ。（7）培训结束后，总结本班学员学习情况，与指导教师、课程专家一起评选推荐优秀学员； 并撰写本班学习总结，将本班学员最终成绩及工作总结提交到网站及当地主管部门。4．成绩管理：学习合格者，记入教师本年度“继续教育学分”，录入到浙江省教育厅教师培训管理平台，并给优秀教师及优秀班主任、指导教师颁发优秀证书。

6.讲数学故事比赛活动方案 篇六

活动内容：数学故事演讲比赛。

活动目的：了解数学文化，领略数学大师风采。

指导思想：数学是思维的体操，语言是思维的外壳。精彩的语言展数学之魅力，生动的语言现数学大师风采，通过本次活动进一步帮助孩子们多渠道全方位地认识数学、了解数学、熟悉数学、进而从小热爱数学。参赛对象：数学故事班成员。

比赛规则：讲有关数学的故事，声情并茂，有教育意义。演讲时间不少于3分钟，不超过5分钟。评选出特等奖1名，一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名，优秀奖若干名。具体安排：

一、活动动员：2015年11月12日兴趣大课堂时间介绍比赛规则，布置比赛任务，要求学生搜集有关数学的故事，做好演讲的初步准备。

二、正式比赛：比赛时间（2015年11月24日）比赛地点（1305班教室）活动准备：课件背景、演讲培训、评分表格等 赛前布置：李延清老师

演讲培训：请参赛成员的班主任负责培训 比赛表格：张天荣老师 比赛评委：三年级数学组老师。拍照:李延清老师

7.新课标下小学数学考试命题的艺术 篇七

近年来, 随着课程改革的不断实施和推进, 小学数学命题回归教材的理念已经越来越成为广大小学数学教师的首选. 所谓命题回归教材就是指在契合新课程标准教学理念的基础上, 开发创新型教材, 致力于发展学生的创新能力与创新意识. 而作为数学教学课本教材, 教材本身不仅只是教师日常教学活动中所运用到的最广泛的教学媒介, 其间接的更是学生的第一手学习资料, 是学生最亲密的学习材料之一. 只要留心, 用心思考, 就会发现教材中到处都是命题的好素材, 小学数学考试命题回归教材也是符合新课程标准、教育教学发展的必然选择.

1. 改变数据, “原题”再现

在教材原题的基础上, 要遵循不改变题目本来情境、内容结构、文字表达, 仅仅对教材中的原题改变个别数据, 这种方法方便、快捷, 既能考察学生数学知识的掌握情况, 又能锻炼学生应变计算能力. 例如, 王大伯今年收获了2.4吨苹果, 其中一半以上达到一级质量标准, 其余达到二级质量标准. 如果分等级出售, 一级苹果每千克为2.4元, 二级苹果每千克为1.6元; 如果不分等级出售, 每千克为1.8元. 请你算一算, 怎样出售比较合适? ( 苏教版实验教科书五年级上册第125页. ) 这道题目可以直接将题中的2.4改为3.6即可. 但是需要注意的是, 出题教师不能随意改变数据, 要在出题前计算好, 明确可以得出结果, 此外这样的类型在整张试卷中所占比例不宜太大.

2. 改变情境, 编出耐人寻味的试题

在教材原题的基础上, 变换题目情境, 是为了考察学生对知识的掌握和运用技能, 增强试题的效果. 例如, 小军收集了一些画片, 他拿出画片的一半还多1张送给小明, 自己还剩25张.小军原来有多少张画片? ( 苏教版实验教科书六年级下册第72页. ) 在此题的基础上, 教师可以改变情境这样出题: 教师买了一些香蕉, 准备分给全班学生吃, 教师分出香蕉的一半还多2个送给了班长, 自己还剩30根, 求总共有多少根香蕉? 这样出题, 富有生活气息, 充满人性化. 但是要注意, 我们在变换试题情境时无形中也加大了试卷的难度. 所以在改变试题情境时要注意改变的“度”, 实际上考试本身就是一种帮助学生学习和检测学生学习效果的形式, 一份试卷中既要有变式题或灵活题, 也要有简单题或考察题.

二、走出教材, 紧扣生活, 体现应用性

《数学新课程标准》指出: “学生要通过数学活动了解数学与生活的广泛联系, 学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题. ”所谓教学结合实际生活, 就是要以生活为学习来源, 激发学生学习数学课程的学习兴趣, 紧扣生活, 体现数学在生活中的应用性. 同样, 数学题目的命题离不开生活, 就是指在命题时教师要选择恰当的生活素材, 将现实和数学知识融合起来, 在试题设计上多花心思, 让每一个学生都能够在解决与实际生活相关联的问题的基础上, 将数学知识巧妙地用来解决实际问题, 从而拓宽学生的思路, 扩大学生的视野, 让每一位学生都能够感受到数学与生活之间密不可分的联系, 从而从内心深处感受到数学知识的现实意义.

例如, 已知苹果2元/斤, 梨子4元/斤, 猕猴桃3元/斤, 现在你有十块钱, 要求正好用完, 你会买那些水果? 此题将一个非常熟悉的生活情境展现在学生面前, 学生完全可以凭借自己的个人喜好来设计符合自己的购买方案, 并且解决的方法也不是固定不变的. 无论学生采用何种解题思路去完成购买任务, 最重要的是能够让他们所学的数学知识具有展示的舞台, 让大多数学生感受数学活动的乐趣, 在具体的现实情境中对一些事物有着初步的认识, 从而获得一些必要的经验.

又如, 中国移动有两种通讯业务, 第一种是全球通每月月租费19元, 接听打出都是0.2元; 第二种是无月租, 接听打出0.3元. 若某人每月平均通话时间为150分钟, 那他应该选择那种业务? 每月话费多少? 若此人每月通话时间300分钟, 那应该选择哪种业务? 每月话费是多少?

与生活相关的题目还可以根据水费、电费、购物的发票、说明书、银行卡存折、电视节目时间表等多种不同的身边生活构成. 这样的题目不仅贴近学生生活, 能够让学生感受到生活中处处都有数学, 从而培养学生对数学学习的热情, 能够让每一位学生都乐于将实际问题用自己所学的数学知识去解决.

8.新理念下的小学数学笔试命题 篇八

一、注入暖意，凸显人文性

追求学生情感、态度、价值观的有机统一应是数学命题的落脚点。要实现这一三维目标，最重要的方法就是给原本单一、冷漠的试题注入人文性，一改刻板的老面孔，让学生在笔试评价过程中受到美的熏陶。

例如，把“连线题”改成“你能把小动物送回家吗”；把“判断题”改成“小小审判长”；把“选择题”改成“看谁找得准”；把辨认方向的题与学生的日常生活联系起来，改为“我是小小导游员”；把“应用题”改成“解决生活问题”“我来试一试”“看看，我能行”等等。这样，大大缩短了学生和试卷之间的距离，帮助学生消除紧张的心理，激发了学生做题的兴趣。同时，给学生以人文关怀，给本来抽象呆板的数学命题增添了无限的生机，情感教育尽在其中。

二、密切联系生活，体现生活性

把数学问题融入生活，在生活中体验数学，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。正如数学家华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”因而，新课改下的数学命题内容同样离不开生活，数学命题素材就应该与学生的生活现实融合在一起，让学生在试题中感受生活，在生活中感受数学的价值，从而调动学生探求数学知识的积极性。

例如，自动门是应用（ ）的特性，高压电杆拉线是应用了（ ）的特性。（四年级）

又如，某市公交车计价为2千米3元（含2千米），超出2千米每千米1元，行8千米（ ）元，行18千米（ ）元。（四年级）

三、引导运用，透射价值性

任何一门学科要达到一定的境界，都需要广泛而又成功地运用数学，这种广泛的应用体现了数学的应用价值。数学的应用价值是课程建设、课堂教学设计的灵魂，是课程、教学设计、命题的核心目标。

例如，一种洗衣机包装箱，长60厘米，宽50厘米，高110厘米，现有一台约为300立方分米的洗衣机，用这种包装箱包装行吗?说说你的理由。

解答这道题，学生不但要利用长方体体积公式熟练计算洗衣机包装箱的容积，而且要考虑到，在实际的包装过程中，纸箱的容积大于300立方分米，要顺利放进去还要考虑电视机的长、宽、高等数据是不是合适。此外，学生可能还会提出洗衣机不是直接放进去的，还有铺垫物，这样避免损伤洗衣机，所以铺垫物的体积也是要知道的。这道题检测学生能否灵活运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，突出了数学在生活中的应用价值。同时，由于学生有着感性的生活经验，学生的理性思考会更加深刻。

四、关注差异，突出开放性

《数学课程标准》强调，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，我们的教育应该关注学生的个体差异，建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，使不同的学生得到不同的发展。这就要求我们在设计命题时，要针对学生实际，密切联系学生的已有经验，让学生在差异中获得适度的发展。

例如，先把算式补充完整［在____上填上适当的数，在（ ）里填上单位］，再根据算式编一道应用题。

450÷（2____%） =（ ）

这是一道答案比较开放的编题练习。学生根据自己的已有知识，在括号里填上不同的数就有不同的计算结果，补充不同的内容就有不同内容的问题情境，而这样的问题情境折射出学生独特的思维品质。这样的设计，发散了学生的思维，提高了学生的计算技能。由于学生的知识水平、生活经验多样化，学生的解题思路也必然会各不相同。

五、展现过程，突出导向性

“研究性”的科学价值并不在于要求学生得出多少有价值的研究成果，而在于创新思维能力的培养和形成的研究过程。只有这样，才能发展思维的灵活性。因此，考试的目的不仅在于检测学生的成绩，还在于引导学生学会学习。

例如，如果A=21×89，B=22×88，要比较A 和B 的大小，我们除了可以算出它们的大小再比较外，还可以应用学过的运算定律帮助思考。请在下面的□中填入合适的数，在〇中填入合适的符号。

A=21×89=21×（88+1）=21×88+□×1

B=22×88=（21+1）×88=21×88+1×□

A〇B

本题向学生展示的是思考的过程，目的是让学生形成解决问题的有效策略，从而提高学生的数学意识。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”教师只有加强对数学笔试命题的研究，用新课程、新理念指导小学数学命题，才能使试卷的命题体现人文性、生活性、价值性、开放性、导向性。

（责编 杜 华）

9.小学数学命题比赛方案 篇九

泉州市教育科学“十二五”规划立项课题——《小学数学学业评价（试卷命题研究）》课题，经过各课题实验校的共同努力，研究进展顺利，如期完成原定的研究任务。依照总课题组安排，定于2013年6月7日在容卿实验学校举行课题结题研讨会。现将有关事项通知如下：

一、活动时间：6月7日上午

8：00—8：25报到，8：30开始

二、活动地点：容卿实验学校一楼多媒体教室

三、参加对象：

1.中心校教研员或分管教研副校长。

2.市直小学、中心校每单位教师代表2—3人。

3.所有核心成员及参与成员（若有单位变动的，原单位核心成员要负责通知调出的教师）。

四、主要内容

（一）核心成员专题讲座

1.谢秀笑讲座《浅谈新课标理念下的纸笔测试》

2.李清凉讲座《数学开放题的编制》

（二）课题负责人研究成果汇报

3.《“小学数学学业评价——试卷命题研究”结题报告》（黄玉香）

五、注意事项

会议结束后，各单位派员统一领取继续教育证书。结题证书等通过泉州结题验收后再统一颁发。

石狮市教师进修学校

10.小学书法比赛方案 篇十

一、活动目的：

为了丰富我校学生的文化生活，激发学生练字兴趣，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生创造美欣赏美。从未成年人思想道德建设的实际出发，通过群体行为与奖励机制，提升小学生对汉字规范使用及美观书写的重视。通过书写、评比、展示与“做一个有道德的人”相关的美文和格言，引导未成年人在学校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会做一个好公民。经学校研究，特制定本活动方案。

二、组织机构：

1、领导小组：

组 长：夏旭明

副组长：胡仲芳

成 员：占胜红 肖 成2、评委小组：

组 长：方菊英

副组长：范福元 李家源 赵勉阶

三、活动时间：2011年10月

四、实施方案：

1、参评对象：一至六年级学生。

2、学具准备:钢笔（三至六年级），铅笔（一、二年级）。

3、展评要求：纸面整洁，规范正确，结构紧凑，布局合理，字体端正，美观适中。

①作品用纸由学校准备，普通书法用纸即可。

②书写字体为硬笔楷体。

③要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字。

五、比赛项目及内容：

1、硬笔书法（1-2年级用铅笔写，3-6年级用钢笔写。字体以楷书、行楷、隶书为主）。

2、毛笔书法（以楷书、行楷、隶书为主，其他信访室作品也可以参加）。

六、奖励办法：

1、全校学生积极参与本次活动，每生书写一份作品在班级参评，各班至少再评选出15﹪份作品在学校展出。

2、教导处将组织评委从各班的参展作品中评选出15幅优秀作品，并于11月初在校内通报表扬。

11.小学数学命题比赛方案 篇十一

一、体现人文关怀

当前的小学数学命题, 为了体现“人文”性, 命题者往往改变传统标题, 将填空、计算等改变为“知识宫里窍门多”“神机妙算对、巧、快”等, 或将“相信你能行”等友情提示语写在试卷上。命题者认为这样就“亲切”了, “人文”了。其实这反而分散了学生的注意力, 冲淡了学生对提示语的重视。

对于人文性试题的设计, 笔者认为, 应在突出学科本质的基础上增加人文暖意。如可以像高考试卷一样, 在关键的词语下面加着重号, 或者改变字体以引起学生注意, 避免不必要的“非智力”失误。再如:对有多个知识点的题目, 评价时可以分几个层次, 每做对一步即给一定的分数, 便于学生客观认识自己。

二、兼顾学生差异

数学教学必须因材施教, 要关注各层次的学生, 满足差异发展, 从而使学生的积极性得到保护, 个性得到张扬, 不同层面的学生都得到展示。常用的做法是在试题上设置难题或附加题, 以增加区分度, 这样便导致了数学教学中题海战术的泛滥。为了消除这样的弊病, 笔者对命题做了尝试性的探索, 既没有加分又不设附加题, 而是以同一道试题来满足不同学生的追求。

例:一年级试卷“猜一猜, 争当猜测小能手”中“东东投了8米, 红红投了13米, 亮亮得了第二名, 他可能投了几米?你觉得有哪几种可能?”

这样, 能使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体验, 更有利于促进每个学生的发展。

三、增强试题趣味

数学命题要促进学生发展, 应突破纯文字叙述的枯燥篱笆, 换之以图像、表格、资料、情景对话等有创意的形式, 加以儿童化的语言叙述, 把对数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上, 使试卷成为学生喜闻乐见的发展载体。

例:学校组织参观活动, 章明和王莉莉各带了若干元零花钱。回校后, 两人交流花了多少钱。章明说:“我用了一半钱, 还剩8.5元。”王莉莉想了想, 说:“我也用去了一半, 不过剩下的比你原来带去的钱少5元。”请你根据两人的对话, 列式计算出王莉莉带了多少元钱。

采用对话情景的形式出现, 让学生感觉像生活中的交流、倾听。学生对此表现出亲切、喜欢的倾向, 同时在解题的过程中培养了学生捕捉信息、分析信息的能力。

四、突出素材的生活化

命题素材接轨学生的现实世界, 最重要的策略就是在不减弱知识成分的前提下给纯粹的数学命题加以生活化的包装, 把对数学知识的检测放在丰富现实的生活情景中, 真正使数学命题焕发出浓郁的时代气息。

1. 试题的内容贴近生活。

选取一些与学生生活关系密切的题材, 他们在解答时会感到数学的趣味, 对数学产生亲切感, 同时也解除了对考试的厌恶和恐惧心理。

例:奶奶感冒了, 去药店买了一盒感冒药, 共有20片, 盒上说明书写着:口服一次2片, 一日三次。同学们, 奶奶买的这盒够她吃三天吗? (你是怎么想的?)

2. 试题的情境学生熟悉。

学生熟悉的生活情境和有趣的虚拟情境会激发学生参与的兴趣, 引起他们积极思维。

例:下面物体的运动是平移的, 在□里画“√”, 是旋转的, 在□里画“○”。

从学生熟悉的生活情境出发, 让学生通过在情境的回忆中运用所学知识解决生活问题, 进而体会数学就在身边, 感受到数学的趣味和作用, 学生当然喜欢。

3. 试题的素材符合时代气息。

例:据网上调查资料显示:2008年9月25日晚在第一时间通过电视观看“神舟”七号载人飞船发射情况的观众有506900000人, 改写成用“万”作单位的数是 () 万人, 省略“亿”后面的尾数约是 () 亿人。

五、倡导情感体验

编制体验性的试题是初步考查学生在数学学习中情感、态度与价值观的形成与发展的重要途径。可通过提供一篇与数学相关的故事、历史材料、事实题材或其他文字材料。学生在完成此类题目的同时, 不仅能获得能力的提高, 更能获得丰富的情感体验, 形成良好的情感、态度与价值观。

例:某旅游景点为倡导游客的环保意识, 自觉清理景区内的白色垃圾, 回收矿泉水空瓶, 贴出告示:四个空矿泉水瓶子可换一瓶矿泉水 (本告示在景区所有服务网点一律适用) 。某校师生共计27人, 进入景区后在第一服务点, 每人准备了一瓶矿泉水, 等赶到下一个服务点时, 都已喝成了空瓶子且口渴得很。请你帮他们算算, 27个空瓶最多可以换得几瓶矿泉水?

结合数学知识点的检测设置加入一些能够触动学生道德碰撞的因素, 在一定程度上给原本冷漠纯粹的数学命题注入和谐的暖意。

六、突显导向价值

1. 重视双基。

在编拟试卷时, 对数学“双基”的评价考查要注重结合有关实际背景和解决问题的过程认识和理解, 对单纯的概念、法则、公式、定律的再现性记忆则尽量少考或不考, 考查应更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用。考试命题要重视对知识、技能形成过程的考查。

例如:学生学习了“圆”后, 我们编制了这道题:把一个圆分成若干等份, 然后拼成一个近似的长方形 (如左图) , 已知长方形的长是9.42厘米, 这个长方形的宽是 () 厘米。

凡是教学中能引导学生参与教学过程, 组织学生动手实践, 自主探索, 亲自经历圆面积公式推导过程的班级, 学生都理解得比较准确, 反之, 本题的得分率较低。

2. 关注应用。

任何一种科学要达到完美的境界, 都需要成功地运用数学。这种价值是进行课程、教学设计的灵魂, 也是课程、教学设计、命题的核心目标。学生既解决了数学问题, 又能获得其他方面的知识, 这更符合新课程倡导的评价改革中的发展性原则。

例:有个年轻人来王老板店里买一件礼物, 这件礼物成本是18元, 标价是21元。结果这个年轻人掏出100元要买这件礼物。王老板没零钱, 用那100元向街坊换了100元零钱找给年轻人79元。但是街坊后来发现那100元是假钞, 王老板无奈还了街坊100元。请问:王老板在这次交易中到底损失多少钱?

使学生学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题, 领悟学习数学的价值, 这不正是数学的魅力所在吗!

3. 渗透整合。

数学是一门学科, 更是一种文化, 数学试题要走出数学学科, 让学生去领略另外学科的精彩。命题时综合学生所学科目, 确立了以学科知识为基础, 以情景主题为背景, 适时地穿插另外学科知识, 丰富发展数学的内涵, 让学生学习数学学科以外的知识, 从而领略数学的精彩。

例:竖式计算下面各题, 并将题目的结果填入短文中, 使短文成立。

你知道吗?鲁迅是中国著名的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人, 字豫才, 浙江绍兴人。 () 年出生于破落的封建家庭。 () 年前往日本学医, 后弃医从文。1918年 () 月, 首次用笔名“鲁迅”发表中国第一篇白话小说《狂人日记》。 () 年10月病逝于上海, 终年 () 岁。

这样的试题设计, 整合了历史、语文等学科知识, 实现了从原来单一测试学生对“计算方法和技能”的掌握情况到用数学进行实践活动的转化, 体现出了数学学科的综合性。

4. 关注操作。

数学实践活动是学生主动探索、发展的重要形式, 考试是课堂教学的导向, 应该注重对学生实践能力的评价, 在实践中提高学生的动手能力、综合分析问题、解决问题的能力, 以实践促发展。近年来出现的实验操作性试题, 较好地体现了这样的思想。

例:用手量一量试卷的长大约是 () 拃 (张开的大拇指和中指两端的距离为1拃) , 约为 () 厘米 (取整厘米数) , 如果把试卷卷成圆柱形, 再加两个底面 (圆柱粘合处不计) 那么它的体积最大是 () 。

这是一道操作型的实践题, 要求学生初步学会生活中的度量方法, 估计试卷的长和宽, 根据实际设计一个体积最大的圆柱, 这需要考虑圆柱的体积大小的重要因素———半径, 从而快速地找到方案。

5. 注重探究。

数学评价活动必须向学生提供自主探索的机会, 让学生在合适的数学情境之中表现他们理解和掌握知识与技能、思想与方法的水平, 表现他们获得的数学活动的经验。因此试卷命题应给他们提供一些深层次思考的问题, 鼓励他们向知识更深、更广处发展。为孩子们提供充分施展才能的空间, 考查学生用数学和做数学的能力。

例:聪聪发现, 分数1/6、1/12、1/20具备下面的特点:

你能找到三个具备这样特点的其他分数吗?把它们写在下面的横线上。

12.小学征文比赛方案 篇十二

为促进新教师在学习中反思，在反思中成长，尽快适应中小学教育教学工作，教师进修学院组织以“走向成熟——初为人师的感悟”为主题的征文比赛活动，以便为广大新教师搭建一个同伴互助、信息互通、资源共享的交流平台。

同时，提倡新教师积极书写教学反思、教育叙事，以达到快速提高新教师的教育教学艺术和水平，促进新教师快速成长。

二、参赛资格

参加xx市20XX—20XX学年度中小学新教师试用期培训的全体学员均可自愿参加。

三、征文要求

1、征文题目自拟，体裁不限。内容可参考以下范围：

教育类：包括教育小故事、教育个案、教育论文、班主任及团队工作心得体会等。

教学类：包括学科教学心得、教学反思、教学设计、教学论文和教学总结等。

生活类：记录初为人师的生活点滴，包括对新环境的适应、角色转变、职业认同、情感生活等。

2、征文内容要真实，不能杜撰，严禁抄袭，如有抄袭即取消参赛资格。

3、征文字数字左右。

4、每人只能上传一篇参赛征文。

四、参赛办法

1、打开“xx教师博客”(xx)，并以个人在xx市中小学教师继教教育平台的账号、密码登录。

2、在博客首页点击“初为人师征文比赛”，详细阅读比赛方案后，再点击“点击发表>>”，上传本人征文。

3、截稿日期：20XX年4月17日。

4、咨询电话：xx 陈老师 / xx xx教师博客服务部

五、活动组织

1、xx市教师进修学院中学教师研训部负责整个活动的组织策划。

2、所有文章将在xx教师博客“初为人师征文比赛”板块公开推出，接受全市中小学教师的评论和推荐。

3、成立“初为人师”征文比赛评审组，评审组成员将参考文章的网络推荐情况对稿件进行评审。

4、20XX年4月底评审小组结束对征文的评审;20XX年5月初公布比赛结果。

5、征文比赛每年举行一次，评审组对参赛作品统一进行评审，选出获奖作品;评审组对获奖作品进一步筛选，最终确定宜采用的优秀作品，收录在《与学生一起成长的日子——xx市新教师“初为人师”征文优秀作品集》中，作品集每两年印制一期。

六、奖励办法

1、参与征文者均可获得4个学分。

13.小学数学命题比赛方案 篇十三

一、比赛目的

为进一步提高我校小学生的作文水平和人文素养，丰富校园文化生活，通过比赛，旨在让学生贴近生活，从生活中选取素材，并乐于表达，同时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力；同时，促使我校把作文教学工作抓紧抓实，不断提高作文教学效果，推进我校作文教学工作发展。经研究决定举办隆兴小学学生作文竞赛，现将有关事项安排如下：

二、参赛对象

三至六年级学生，每班准10名同学参赛。

三、比赛时间

2016年5月18日星期三下午第六节课。

四、活动形式

活动由学校统一安排，在规定时间内统一进行比赛。三、四、五、六年级用钢笔或中性笔书写，进行同级比赛。比赛结束后，由语文组老师在五（2）教室进行评比，选出优秀作品，每个级设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，每个级四名优秀奖，颁发奖状。（一等奖为作文书共四本、中性笔芯共四盒，二等奖为中性笔共八盒，三等奖为中性笔芯共十二盒，优秀奖为笔记本共十六个）

五、比赛地点 多媒体教室。

六、本次比赛所需经费

本次比赛所需经费预计500.00元（一等奖为作文书共四本、中性笔芯共四盒，二等奖为中性笔共八盒，三等奖为中性笔芯共十二盒，优秀奖为笔记本共十六个。）。

七、比赛规则 １.比赛题目： 三年级：“我的家乡” 四年级：“我的父亲”

五年级：“一件令我感动的事” 六年级：“我件难忘的事”

本次作文比赛,以“我的家乡、敬佩的人、难忘的事”为主题，以亲身经历的人和事儿为素材，再现生活的美丽时光，抒发自己的真情实感，也可以展开想象的翅膀，表达自己对生活的美好期望。

２.比赛形式： 校内一次性决赛

全校三至六年级于2016年5月18日星期三下午第六节课在多媒体教室进行比赛。要求：

①学生按命题作文写作。

②作文语句流畅、优美，描写生动、形象。③主题鲜明，感情真挚，内容健康向上。④字迹清楚，不写错别字，卷面整洁。

⑤形式多样，题材不限，可以选择用记叙文、散文。⑥字数：三年级200字左右，四年级300字左右；五年级不少于400字，六年级不少于500字。

⑦作品必须为原创作品，不得抄袭、转载他人的作品。3.赛后由评委负责评分，统计好成绩后公布获奖学生名单。

八、评委

学校语文组老师。由王林飞老师监考，三年级由张星星老师、李雪娇老师和韩小霞老师批阅，四年级由张莲老师、岳嘉稀老师和杨正容老师批阅，五年级由左艳老师、邹远花老师和李菊老师批阅，六年级由青英老师、郑明勋老师和冯智老师批阅。

九、评卷要求

1.语句流畅、优美20分。2.描写生动、形象20分。3.结构完整，层次清楚20分。4.主题鲜明30分。

5.书写工整，卷面整洁5分。6.与众不同，新颖，有特色5分。7.错一个字扣1分（没学过的字可用拼音代替）。8.三至六年级作文字数不合要求，每少50字扣5分。

14.小学歌咏比赛活动方案 篇十四

为了构建和谐校园，丰富校园文化生活，用歌声放飞缤纷的梦想，用歌声唱响心中的激荡。发挥和展示学生的演唱水平，加强同学们的爱国主义热情，弘扬民族精神，使同学们懂得我们的幸福生活来之不易，从而更加刻苦学习，为红领巾添光增彩。结合本校实际情况，特制订本次“歌咏比赛”活动的活动方案。

一、主办：

小学教导处、少先大队

二、参赛对象：1——5年级各班学生

三、活动时间：待定

四、比赛地点：学校操场。

五、比赛要求：

1、演唱内容：参赛各班须演唱两首参赛曲目。必唱小学《音乐》课本自选曲目内容。

2、演唱形式多样化：可采用齐唱、合唱、领唱、朗诵加演唱等不同的演唱形式。

3、演唱者表情自然、大方、着装要统一、整洁、美观。

4、各班可根据歌曲内容自行设计动作和准备道具。

5、每班至少90%的学生参加。

6、比赛次序抽签决定；参赛队须精神风貌良好，保持会场纪律与卫生。

六、评分标准（100分制）

1、演唱者声音整齐、音色统一并清晰、和谐。（30分）

2、演唱的感情要到位：能够较好地表现出歌曲思想感情。（20分）

3、能够准确地把握音准节奏、咬字准确、吐字清晰。（20）

4、演出服装整齐统一，得体大方，能充分展现当代学生积极向上的精神面貌。（30分）

5、设参赛人数分，若参赛人数90%的学生到齐的班级不扣分，缺一个扣2分，最多不超过10分。

注：评分最后结果以100分制进行计算，最后算出该班的平均分。

七、奖励办法：

按年级录取名次。

八、评委：由小学音体美组聘请。

九、具体分工：

1、场地布置及入场协调：

2、分数统计：

15.小学数学命题比赛方案 篇十五

指导思想：为巩固写字效果、不断提高书写水平，针对一、二年级学生的心理和写字特点，在一、二年级各个班进行数字书写比赛。从中选出优秀作品给予上墙展示，以赛促练，既给小学生树立学习榜样，又为他们提供展示的小舞台。以此锻炼学生的写数字能力，培养良好的书写习惯和形成积极向上的精神。

目的：数字书写，是小学数学教学的重要组成部分，是小学生数学素质中不可忽视的一个方面。新课标提出数字书写要求：正确，规范，工整。学生书写习惯的好坏，将直接影响其今后在学习和工作中的书面交流。

比赛内容：写“0——10”这11个数字。

实施方案：

一、比赛时间：2018年10 月18 日下午20分钟

二、比赛地点：一二年级各班自己教室

三、比赛规则：

1、书法专用纸一张。

2、态度端正，写字姿势要正确。按日字格规范书写、字迹清晰。

3、按书写格式书写，每个数字大小匀称、笔画粗细相同。

4、每班上交 5 份。

5、比赛将设一等奖10 名、二等奖 10名、三等奖10 名。

四、监考：一二年级数学教师

五、负责：一二年级数学组

六、拍照：本班老师

七、试卷批改: 全体数学老师