高一年级第一学段考试总结及年级学情分析（共10篇）
1.高一年级第一学段考试总结及年级学情分析 篇一
江南
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
咏鹅
骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
春晓
李白
春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
敕勒歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
悯农
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
悯 农
李 绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.赋得古原草送别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.寻隐者不遇
贾岛
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!
2.高一年级第一学段考试总结及年级学情分析 篇二
姓名学号分数
一、填空：（40分）、为了使我们愉快健康的成长，爸爸妈妈不知花了多少。2、家庭是我们的第一所学校 , 我们在家中得到的关爱 , 学到了、和的道理。、和爸爸妈妈之间通过是可以的。、爸爸、妈妈也和我们一样 , 有很多有自己的和。5、我们到学校和家庭周围去看看，社会给我们营造了一个好的和环境。、呵护一个小生命是多么不我们的成长凝结了家人的多
少呀！、我们在成长过程中不仅得到了来自的爱 ,，也得到了来自的爱。、老师和学校其他工作人员为我们工作很我们
要和他们。
二、选择题：（30分）
1、学校中有()人在为我们服务。
A、宇航员B、军人C、食堂工人、()养育我长大。
A、家人B、社会C、学校、和父母之间是()相互理解。
A、不可以B、可以C、很难说、我们(), 可以使父母少一点烦恼。
A、听话B、偷偷下河洗澡 C、乱翻家里东西、任何人不得在（）场所吸烟。
A、家里B、操场C、幼儿园、当我们回忆起母爱，要报答母爱时会想起（）这首诗。
A、游子吟B、静夜思C、三字经
3.第一学段一课时教学设计模式 篇三
教学目标：
1、认识本课（）个生字，其中会写（）个字。
2、初读课文，做到字音正确，读文通顺，基本流利。
3、通过读文，了解课文大概意思。
4、解决1-2个重点词语的理解。
教学过程
一、引入（达成目标：激趣，导入，相机板书课题，书写出现的生字。）出示
课题，解决生字。
二、初读课文，认字识字。（达成目标：读准字音，读文通顺，基本流利。）
1、师范读，生听、识字。圈出不认识的字。
2、自读：标自然段。标句子
不认识的查查后面的生字条，认字表，或者问问同学。
3、互读：解决不认识的字。
4、检查：一年级逐句逐句地读；二年级逐段逐段地读。
集中识字：齐读、抽读等方式。
5、再自由读：读文流利
思考：课文讲了件什么事？
三、练习巩固
1、写生字。
2、听写。
4.高一年级第一学段考试总结及年级学情分析 篇四
陈默
一、积极引导，树立主动识字的愿望
课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学实践表明，只要学生喜欢识字，有主动识字的愿望，识字教学就会事半功倍。那么怎样让一年级学生树立主动识字的愿望呢？给他们讲识字的意义是行不通的，只能通过老师巧妙地引导，让他们从思想上产生一种需求，即：我要学会各种本领，首先要认识汉字。教学中我采用了以下方法：
１、故事引导：爱听故事是低年级孩子的天性，尤其是一年级的孩子。因此，一开学，我每天选几篇优美动听的童话故事或寓言故事，有声有色地读给他们听，几天以后问大家：“好听吗？还想听吗？”孩子们当然想听。我再问：“有谁能像老师一样读给大家听呢？”有的学生虽然认识了一些字，但读起故事来可没那么容易了。这时，我又说：“这么好听的故事。只听老师读，听不了多少。如果我们认识了汉字，就能自己读许许多多的故事。你们想自己学会读吗？”此时，孩子们强烈的识字欲望已产生，为以后学习汉字提供了动力。
２、障碍引导：好强是孩子的天性。小小的障碍有时能触动孩子的心灵，让孩子产生解决困难的心理需求。为了让孩子有强烈的主动识字的愿望，开学不久，我请其他课任老师协助，巧设学习上的一个小小的障碍。我与数学老师联系，这一天的数学作业不读题目，独立完成。批改完作业，发现识字多的小朋友明显优于识字少的小朋友，有的小朋友因为识字少，遇到了许多的困难。这一天的作业由我进行讲评，我首先表扬了识字多的小朋友，然后讲了识字与数学、与其他学科的联系。学生真切地体会到：原来识字这么重要。最后请那些识字多的小朋友介绍自己识字的方法。这样，课内、课外，识字就渐渐地成了小朋友的主动行为，时不时会有小朋友问：“老师，这是什么字？”
３、活动引导：游戏是孩子们的最爱。从儿童生活的需要和兴趣出发来确定有趣的活动，能有效的帮助学生树立主动识字的愿望。如刚入学的儿童，天真活泼，合群，爱交朋友，我就开展“我有一个好名字”的识字活动，让学生认识名字里的汉字。开学第一周，我让同学发作业本，结果小朋友束手无策，因为他们不认识别人的名字，这时，每个小朋友的内心都产生了一种认识小朋友名字的强烈欲望。我又鼓励他们：“谁先认识小朋友的名字，谁就当小老师，天天帮老师发作业本。”听了这话，小朋友更来劲了。我就先给自己设计了一张小名片，上面写上自己的姓名，小朋友也纷纷做了非常有个性的名片，在上面写了自己的名字，课间小朋友边玩边认识名字，兴趣盎然，不知不觉中认识了许多生字。过了一个星期，我利用黑板报，把小朋友的名字写在黑板上，每节课利用几分钟读一读。没想到，一个月过去，小朋友认识了许多名字，别的班级还在为发本子烦恼，而我们班发本子时，已经井然有序。另外，如“邮递员送信”、“放鞭炮”、“叫号游戏”、“听音取卡片”、“芝麻开门”、“更上一层楼”、“钻山洞”„„孩子们身心放松，在唱唱、听听、玩玩中获得了无尽的学习乐趣，产生了强烈的识字愿望。
二、探究方法，提高识字能力
新课标明确指出，要“注重培养学生的识字能力。鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”新教材打破以往汉字由易到难、由简到繁的编排思路，识字教学的设计较以往单一的识字更偏重于学生兴趣识字、教会学生识字的途径和方法。
１、学会观察，发现方法：中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，教学中，教师授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。那么，从哪些方面引导学生观察呢？
⑴对比中发现规律：如《语文园地一》中“我的发现时，我是这样设计的：自己读一读，争取读准字音，学生认真朗读：郊──交（立交桥）球──求（要求）枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）笼──龙（龙灯）梨──利（利用）等学生读完，我让同桌讨论，你可以用什么方法学会生字？学生很快就发现：可以用去偏旁的方法学习生字。同样，“加偏旁”“加笔画”“去笔画”“分一分”“合一合”等方法，都可以引导学生在比较中发现。
⑵韵文中发现规律：儿歌、韵文简洁明了，读起来朗朗上口，非常适合低年级学生朗读，而本套教材中又出现了许多蕴涵识字方法的韵文，教学中要充分利用这些课程资源。如教学生字“跑、炮、泡、袍、饱”时，先让学生朗读韵文“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮”。然后，让学生说一说，你发现了什么？学生们各抒己见：我发现泡茶是用水的，因此是三点水；我发现抱跟手有关，所以是提手旁；我发现跑、炮、泡、袍的读音都与包很接近„„我根据学生的发现进行总结：是呀，这些字左边的偏旁跟字义有关，右边的部分与读音有关，我们说这样的字叫形声字。学生在朗读韵文中发现了形声字的特点，轻松自如的识记了五个生字。又如《日月明》一文“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男„„”形象的描述了会意字的特点。“三横王，草头黄，弓长张，立早章，古月胡，口天吴„„”“千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。人门闪，马门闯„„”都蕴涵着识字方法，学生在朗读中，发现规律，同时也认识了汉字。这样的识字过程轻松有趣。
２、运用方法，感受识字乐趣：布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。引导学生运用一些生动有趣的识字方法，寓教于乐，能让学生真正喜欢汉字，感受到识字的乐趣。
⑴猜谜法：教师根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。“十张口，早就有”──“古”字。“一只手遮着眼”──“看”字。而且，可以逐渐鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜。当学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑，因为他感受到了一种成功的喜悦，一种学习的乐趣。
⑵编顺口溜：在课堂上编一些儿歌、顺口溜帮助学生识记生字，也会收到很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。孩子们读着顺口溜，开开心心地就记住了生字，久而久之，就喜欢上了识字活动。
⑶想象识字：低年级的小孩子爱想象，教学中鼓励孩子仔细观察，发挥想象，用自己喜欢的形象的方式记忆生字。
例如：《棉鞋里的阳光》一课，在“合”字的教学时，教师先用课件出示“合”问：“小朋友，你们有什么好办法可以记住这位新朋友？ 师：“能借助老朋友记住新朋友，这个方法很好。你们再看看‘合’像什么呀？”
生：“合”字的形状像一座房子。
生：“合”字上面的一撇一捺是房顶，中间一横是房梁，下面的“口”是房子的墙。
师：真会想象！你们在课外见过“合”字吗？ 师：想一想，我们身边有什么事物与“合”有关？ 生：（拿出一本合着的书）这本书是合着的。生：（把打开的铅笔盒合起来）我把铅笔盒合上了。生：（指着紧闭的眼睛）这就是“合”。孩子们在丰富的想象中识记了生字。这样的识字过程是一种快乐的学习，孩子怎能不喜欢呢？ ⑷猜测法：我们的教材中出现了一种全新的课文形式──连环画课文。如《雪孩子》、《小熊住山洞》，这种课文图画和文字紧密结合，每幅图下面有一两句话，全文没有一个注音。如：我们砍一些树，造一间木头房子住。他往火里加了一些柴。雪孩子从火里救出了小白兔，自己却化了。教学中鼓励学生根据画面意思，故事情节，已有的生活经验进行猜测生字，学生兴趣浓厚，他们一旦猜中，兴奋不已，猜中的字记忆也特别深刻。因此，教学中我们要注意发挥学生自身的学习主动性，要留给学生自主探究阅读，自主识字的空间和时间，放手让学生去阅读，去猜测，去证实，以提高学生阅读的兴趣和识字的能力。
⑸多法并用，整体认记：“整体识记”“多次见面”是识字教学的一种新理念。自《语文课程标准》提出“认写分开，多认少写”的识字理念以来，“会认”的字到底怎么教‘一直困惑着许多老师。崔峦先生明确提出：要认的字，只要求认识──在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体记忆，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。“整体记忆”不是机械记忆，而是凭借灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学情景，激发学生的认识兴趣，激起学生的认识情感，激活学生的认记思维，让学生乐记乐认，想认想记，会认会记。如分小组玩字卡、摘苹果、找朋友等游戏，让每个学生与该认的生字在游戏、活动中多次见面，“一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友”。
三、立足生活，开放识字空间 新课标提出“要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”就识字来说，如何开发、利用语文资源？就是走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资源，感受社会生活中的汉字文化。因此，以生活为课堂，走开放识字之路，是一条科学之路，轻松之路，有效之路。
１、家庭生活，识字的温床：在家长会上，我告诉家长：每个人从降生到人间就开始了学习。从熟悉环境，认识父母，到学会说话，接触汉字，无一不体现了人的学习过程。而家庭生活中有意识的识字教育，在儿童０～６岁时表现得尤为明显。也许，不经意地在诱人的零食袋上随手指点，孩子却在无意中认识了不少汉字。也许，在电视屏幕上信口逗逗，孩子却在娱乐时对汉字产生了兴趣„„家长重视了，家庭识字氛围也就浓厚了，学生的识字量也在悄悄增加。
⑴利用“用具”识字：“用具”识字，包括让学生利用自己的玩具识字，文具识字，生活用品识字。如在学习了《在家里》一课后，我让学生回家在自己的玩具上，在家具上，在电器上，在生活用品上都相应贴上名称标签，每当学生用到或是看到它们时就顺便读一读，认一认，不认识的问问爸爸妈妈，然后再把这些标签带到学校与小伙伴交流。许多同学在与爸爸妈妈的共同努力下，完成得相当出色。
⑵利用“电视、广告、门牌和报纸”识字：与家长沟通，调动家长参与识字活动设立“家庭识字档案”，帮助学生把在电视、广告、门牌中认识的字写下来，以便学生反复识记和积累，这样学生不但记住了许多生字，而且丝毫不增加学生的负担。２、校园生活，识字的乐园：
⑴室外校园环境：学校教育的第一课，我引导学生参观校园，介绍自己。校园美丽的环境就是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园：学校、班级、功能室的标志和名称，宣传标语，校风、校训，画廊、板报等等，这些，在过去它们只是作为一种装饰，老师并不意识这些就是课程的资源。如今，经过我适当的点拨，已经拉开了儿童识字的第一幕，孩子们在这美丽的环境中快乐地识字。不仅如此，校园文化中的那些汉字还为学生提供了导向，更有其内在的文化底蕴，激发了学生对学校的热爱。
⑵室内班级活动：学生一天中大部分的时间生活都在学校，又是以班级为单位的。老师如果能够做有心人，精心打造班级环境，开展多姿多彩的活动，就可以为孩子们学习成长服务，让班集体成为识字乐园。学生的一个个小小的标本，一件件制作，上面都配上汉字，让孩子认一认，念一念；同样，老师的自我介绍，同学们畅谈名字的由来，以及春游中同学所带食品的交流等等。这些一个个小小活动的开展，在潜移默化中让孩子扩大了识字量。
３、社会生活，识字的天地：生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。学生识字的载体不仅仅是教材，周围的一切或者说生活中凡是有文字的地方都是学生自主识字的源泉，生活就是学生课外识字的源泉活水。一块块普普通通的公交车站牌，在有些人的眼里不过是一种便民的交通提示工具而已。如果你是有心人，把它当成识字的课本，也许孩子们学得会更起劲。如：利用“食品包装”识字，学生对儿童食品情有独钟，为迎合这一心理特点，商家在食品包装上大做文章，充分刺激了小学生的感官，香甜可口的食品学生爱吃，五彩缤纷的包装学生爱看，为何不很好的利用它来激发学生识字的兴趣呢？我引导学生收集食品包装并把上面写有生字的商标剪下来贴在本子上，并拿出一些时间，让学生之间相互交流自己所积累和认识的各种形形色色的商标，以此来扩展识字的途径。学完《自选商场》一文，布置学生到超市认识各种生活用品、学习用品、食品„„的名称，学生在商场里积累了许多的汉字。
5.高一年级第一学段考试总结及年级学情分析 篇五
语文试卷
注意：l.考试时间l20分钟，卷面总分150分。
2.务必将答案答在答题纸上。在试卷上答题无效。
一、本大题共6小题。每小题3分，共18分。
1.下列词语中，加点的字的读音全都正确的一项是
A.糟粕(pò)湖泊(pō)如法炮制(páo)鳞次栉(zhì比 ．．．．
B.颈(jìng)椎悄(qiāo)然面面相觑(qù))断壁残坦(yuán)．．．．
C.两栖(xī)赝品(yàn)买椟(dú)还珠咎由自取(jiǖ ．．．．
D.饿殍(fú)长篙(gāo)有的放矢(shǐ)引吭高歌(kàng)．．．．
2.下列词语中，字形全都正确的一项是
A.自诩揣磨迫不及待一脉相成B.经典奇葩穿流不息英雄气慨
C.筵席炫耀嘎然而止插科打浑
D.赌博牢骚连篇累牍良辰美景
3.将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是
①奇怪的是，他们打了一天的鱼，却听不到他们说一句话。他们的脸上既看不出高兴，也
看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡的，平淡得近于。
②王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风局豆花。”他
很喜欢这副对子。这点的风雅，和一十不求闻达的寒士是非常配称的。
③她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。她只喜爱这些，她觉得自
己生在世上就是为了这些。
A.木讷 淡薄 然而 唯独B.木然 淡泊 然而 偏偏
C．木然 淡薄 因为 偏偏D.木讷 淡泊 因为 唯独
4.下列句子中，加点的成语使用不恰当的一句是
A.近来滥发乱贴小广告现象依然严重,主要原因是管理人员不足，执法时往往捉襟见肘。．．．．
B.这对残疾人夫妇靠着自己几年来的惨淡经营，把手工制作工艺品的生意搞得红红火火。．．．．
C.iPhone4S上市以来．受到热烈追捧，但苹果手机的始作俑者乔布斯却未能等到这一天。．．．．
D.科学家认为，人类若不采取必要的措施，第六次物种火灭绝就会到来，这并非杞人忧天。．．．．
5．下列句子中，没有语病的一句是
A.这家工厂虽然不大，但曾三次被授予省优秀企业称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
B.心脏猝死的诱因，是由用脑过度、精神紧张、情绪激动、酗酒饱餐及气候异常等诱发的。
C.台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹杂着密集的雨点，瞬息之间就哗哗地下了起来。
D.为了抑制农产品价格过快上涨，政府采取了降低农副产品流通成本，保证化肥供应等等。
6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 ．．．
A．汪曾祺，当代著名文学家,他的《故乡人》描绘了打鱼人、瓦匠头、钓鱼的医生等普通
人的生活，字里行间流露出对故乡人质朴、勤劳、诚实等美好品格的赞美。
B.我国文学史上向来“风骚”并称，“风”指以‘国风”为代表的《诗经》，它是我国诗歌现实主义的源头；“骚”指屈原自的《离骚》，它是我国诗歌浪漫主义的源头。
C．徐志摩，现代著名诗人．散文家。代表作《再别康桥》体现了现代诗歌的三美——“音
乐的美”“绘画的美”“建筑的美”，语言清新秀丽，节奏轻柔委婉。
D．著名戏剧家关汉卿创作的《牡丹亭》讲述了青年女子杜丽娘为爱而死、为爱而生的动
人故事，其中《游园》一出，语言精美，人物内心画细腻，令人陶醉。
二、本大题共4小题，每小题3分，共l2分。
7．下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是 ．．．
A．吾与之共知越国之政知：管理 ．
B．非能水也，而绝江河绝：阻断 ．
C．茂林修竹修：高 ．
D．木直中绳中：合乎 ．
8．下列各组语句中加点的词的意义、用法相同的一组是
A若水之归下也 ．
及其所之既倦，情随事迁 ．
B．此者将进之 ．
会稽山阴之兰亭 ．
C．绝江河 ．
闻者彰 ．
D．欣于所遇，暂得于己 ．
敢有不尽力者乎 ．
9．对下列语句中加点词的用法(词类活用)分析正确的一项是
①今夫差衣水犀之甲者亿有三千②昔者夫差耻吾君于诸侯之国 ．．
③齐彭殇为妄作④又郊败之 ．．
A．④与②相同，③与④相同B.①与②相同，③与④不同
C．①与②不同，③与④相同D.①与②不同，③与④不同
10.下列对课文中语句的理解，不符合文意的一项是
A．苟得闻子大夫之言，何后之有
如果能够让我听听您的高见，又有什么晚的呢
B．君子生非异也，善假于物也
君子生下来(同一般人)没有差别，只是善于借助外物罢了
C．引以为流觞曲水，列坐其次
把水引来作为漂流酒杯的弯曲水道，(大家)排列坐在水边
D．况修短随化，终期于尽
何况寿命的长短，完全听凭造化安排，最终归结于消亡
三、大题共4小题，每小题3分，共12分
阅读下面的文言文，完成11—14题。
杜甫，字子美，京兆人。少贫不自振，客吴越、齐赵问。李邕奇其材，先往见之。举进．
士不中第，困长安。天宝十栽，玄宗朝献太清宫、飨庙及郊，甫奏赋三篇，帝奇之，使待诏集贤院，命宰相试文章。擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫．
避走三川。肃宗立，自鄜州赢服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔，上谒，拜左拾．．
遗。与房琯为布衣更，琯时败兵，又以琴客董廷兰之故罢相，甫上疏言：“罪细，不宜免大．
臣。”帝怒，诏三司杂问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝解，不复问。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。．
关辅饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，常醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿!”大历中，出瞿塘，溯沅、湘以登衡山。因客耒阳，游岳祠，太水暴至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还，为设牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。．
甫放旷不自检，好论天下大事，与李白齐名。昔谓杜之典重，李之飘逸，神圣之际，二公造焉。观于海者难为水，游李、杜之门者难为诗，斯言信哉!
11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ．．．
A．李邕奇其材奇：奇怪 ．
B．擢河西尉擢：提拔 ．
C．亡走凤翔亡：逃亡 ．
D．罪细，不宜免大臣细：轻微 ．
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A．为贼所得 ．
冰，水为之而寒于水 ．
B．又以琴客董廷兰之故罢相 ．
輮以为轮 ．
C．因许甫自往省视 ．
我欲因之梦吴越 ．
县令具舟迎之，乃得还 ．
然后乃求谋臣，无乃后乎 ．
13．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 ．．．
A．会禄山乱，天子人蜀，甫避走三川
恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难
B．甫若抵罪，绝言者路
如果判杜甫有罪，就会闭塞言路
C．甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死
杜甫寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，身体衰弱得几乎饿死
D．昔谓杜之典重，李之飘逸，神圣之际，二公造焉
以前的人说杜甫的诗典雅庄重，李白的诗洒脱自然，(这样)神圣的时代，就是他们所造
就的啊
14．下列的理解和分析，不符合文意的一项是 ．．．
A．杜甫才华横溢，唐玄宗祭祖时杜甫做赋三篇，皇帝很赞赏，便让他到集贤院待命。
B．安史之乱爆发后，杜甫想投奔到肃宗所在之地，却落叛贼罗网，被迫担任左拾遗。
C．杜甫流落剑南，在成都西郊浣花溪建草堂。严武因与杜甫是世交，对杜甫很友善。
D．桂甫客居耒阳时突发大水，十来天吃不上饭。县令派船相助，并为杜甫准备酒肉。
四．本大题共l2分
15．在横线处写出诗文原旬。(12分)
①桑之落矣。(《诗经•氓》)
②蟹六跪而二螫，用心躁也。(荀子《劝学》)
③，依依墟里烟。狗吠深巷中。(陶渊明《归国田居》)
④仰观宇宙之大。(王羲之《兰亭集序》)
⑤熊咆龙吟殷岩泉。(李白《梦游天姥吟留别》)
⑥，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)
⑦，此时无声胜有声。，铁骑突出刀枪鸣。
(白居易《琵琶行》)
⑧，芳草无情，更在斜阳外。(范仲淹《苏幕遮》)
⑨满地黄花堆积，如今有谁堪摘?(李清照《声声慢》)
10，山深闻鹧鸪。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)○
五、本大题共l0分。
16．阅读下面这首宋词，完成下列问题。(10分)
浣溪沙苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈耶①多病不胜衣。沙上不闻鸿雁信，竹间时听
鹧鸪啼。此情惟有落花知!
【注】①沈郎：南朝诗人沈约，暮年时，身体消瘦。
①下列的理解和赏析不正确的一项是(3分)．．．
A．上阕前两句描绘初春景色：风儿吹拂，薄云贴水而飞，雨过天睛，池边燕子衔泥筑巢。
B．第三句用沈约典故，说自己瘦弱多病，流露出与充满生机的春天不太协调的伤感。
C．“沙上不闻鸿雁信”，是说鸿雁不给自己传来书信，含蓄地表达出对亲友的思念。
D．“竹间时听鹧鸪啼”，只有竹林间鹧鸪的一声声欢快的啼叫，还能给词人一点安慰。②请联系全词，用两个词语(每个词语不能超过6个字)概括本词最后一句中的“此情”
是怎样的“情”。(3分)’
③请简要分析本词最后一句中“惟有落花知”的含意。(4分)
六、本大题共4小题，共26分。
阅读下面的文章，完成l7—20题
母心似天空
记得读过一首题名《雨》的诗：
我嚷着要妈妈给糖吃，从八点吵闹到十二点。
妈妈一声不响地走到窗前，转过脸来对我说：
天空伤心，所以下雨了。
我看见妈妈的眼泪如雨般落下来，妈妈，您是天空吗？
我一遍遍地读，想起幼年时，常常仰望最空，看母亲落泪。当时并无意伤母亲的心，如今身为人母，才知道天空中的雨水，原来无有止时。
天空有时晴明万里，有时阴霾密布。可是天空原无一个具体的“我”，只是无边无际地孕育着万物，万物承受雨露滋润，发育成长而不自知。
有一位母亲叹息似地说：“我但愿自己能活一百岁、两百岁，不是贫恋人生，而是想能够一直牵着儿孙的手，带领他们平平安安走完人生的道路。”这就是所谓的“痴心父母古来多”啊!
时至今日，由于西方文明的冲击，“代沟”与“反抗期”等新理论成了做父母的必修课
程。成长中的子女，对于父母的“责望”远过于父母望子成龙、望女成风之心。当年是天下无不是的父母，如今是天下无车是的子女。可曾有哪一位游学西方的权威学者，提醒做子女的勿忘父母罔极之恩呢？
我旅行到爱荷华农庄，探望一位美国老友时，正逢她女儿生日，母亲兴冲冲忙着为女儿做蛋糕，女儿却是笑吟吟地为母亲献上一束芬芳的康乃馨，一张自制的丝质贺卡上写着：“亲爱的爸爸妈妈，每到我生日，我更感谢你们，想念你们，尤其在我自己做了妈妈以后。因为你们给了我这么完美的生命，这么丰富的智慧，这么幸福的人生。爸爸、妈妈，我爱你们，永远永远。”
母亲读着卡片，欣慰得泪如雨下，我在一边也禁不住泪水盈眶。她抹去眼泪对我说：“记得我曾在信中对你说过吗？‘儿女幼年时，踩在你脚尖上，长大了却踩在你心尖上。’可是到了儿子成人，女儿出嫁以后，我愈来愈感到不是这样。我们父母子女永远是心连心，互爱互赖。”
听了她的话，我好感动，也好感慨。我不忍心告诉她我们台湾青少年今日的心态。我只给她讲了自己小时候的一个故事：
我五岁时坐在母亲怀中，母亲在和姑妈聊天，没有像平时似的搂得我那么紧，我忽然心生妒意，用手帕把自己的小小食指紧紧缠绕起来，缠得指尖发紫，然后放声大哭。我的目的只是要母亲注意我，全心全意对我。母亲急忙把手帕解开时，小食指尖已紫得跟樱桃似的，母亲连忙把它放在口中吸吮，软软的舌头包卷住指尖，好暖好暖，我仰头望母亲，母亲的泪水一颗颗掉下来，可是脸上却带着笑，因为她看我已经不哭了。
我当时虽只是五岁的孩子，却已经不止踩在母亲的脚尖上，而是踩在她的心尖上了。和朋友叙述这个幼年故事时，又忽然想起那位诗人的句子：“天空伤心，所以落下雨了。妈妈，您是天空吗？”
我曾请教一位少年辅导所的负责人，他是一位黑人。我说：“两代之间，真有代沟的存在吗？”他咧开大嘴坦诚地笑笑说：“代沟如同一级一级的楼梯，父母亲向下走，子女们向上走。彼此伸手相扶，那是一种和谐的幸福而不是问题。”他又耸耸肩幽默地说：“我们美国的学者专家们把所谓的代沟看得太重了，难道你们中国也这么严重吗?我没有受过高深的教育，我只记得父母亲有多爱我，我有多爱我的子女，所以我更爱我的父母亲，我的子女们也更爱我。”
我又想起《雨》那首诗：
天空伤心，所以落雨了。
我看见妈妈的眼泪如雨般落下来，妈妈，您是天空吗?
(取材于台湾作家琦君的散文《母心似天空》，有删节)
17．下面对作品的分析和概括，正确的两项是(4分)
A．本文主要回忆作者年幼时的成长经历，借童年视角写出了母亲的坚韧。
B．作者认为学校应该把西方的“代沟”“反抗期”等新理论作为必修课程。
C．作者不满今日台湾少年的心态，认为应该提醒他们别忘记父母的恩情。
D．手帕缠指的细节描写，生动写出了儿童渴望母亲全心关爱自己的心理。
E．本文语言华美，运用多种修辞手法，表达了对普天下父母的美好祝愿。
18．解释画线句子在文中的含意。(8分)
①如今身为人母，才知道天空中的雨水，原来无有止时。
②儿女幼年时，踩在你脚尖上，长大了却踩在你心尖上。
19．文章开头结尾都引用小诗《雨》，有什么作用?(6分)
20．文中说：“代沟如同一级一级的楼梯，父母亲向下走。子女们向上走。”请简要概括这
句话的含意。这句话引发了你怎样的联想和思考?请结合实际或者读过的其他作品谈谈你的看法。不少于200字。(8分)
七、本大题共l小题．共60分。
21．阅读下面的材料，并按要求作文。
鲁迅先生说：“巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。”其实，世上绝大多数人做的都是这一木一石。
6.高一年级第一学段考试总结及年级学情分析 篇六
政治（理科）
一．选择题（每小题2分，共70分）
1．每年的五月初五是中华民族的重要传统节日，关于民族节日正确的是()①民族节日是一个民族历史文化的长期积淀②民族节日是一个民族历史文化成就的重要标志③只有民族节日可以展现世界文化的多样性④民族节日是民族文化的集中展示 A.①③④
B.①②④
C.①④
D.②④ 2．维护世界文化多样性的原因是（）
①文化多样性是人类社会的基本特征 ②文化多样性是人类文明进步的重要动力 ③尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 ④尊重文化多样性是文化繁荣的必然要求 A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
3．《光明日报》载文指出，没有文化的继承，就没有文化的积累。这句话主要强调了传统文化（）
A.继承性
B.积累性
C.稳定性
D.民族性
4．以现代创意激活传统文化是提升国家文化软实力的重要途径。近年来，《红楼梦》等经典被艺术家重新演绎，以现代创意激活传统文化表明（）A.必须全面肯定文化
B.传统文化的现代化是当前工作的中心 C.必须根据新时代的需要重新解读传统文化 D.在新时期必须发展弘扬传统文化的方式
5．朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。从文化生活看，这说明（）A.社会实践是文化创新的源泉和动力
B.文化创新推动社会实践的发展
C.文化创新推动民族文化的发展
D.文化创新的源泉在于对文化创新的执着追求 6.考古发现，世界各地远古人类的遗存中有绘画、文字、装饰、刻有图案的器皿等东西，成为当今人类认识远古人类生活的重要依据。这一现象说明（）
A．文化现象无处不在，无时不有
B.不同地域的文化有不同的特点 C.文化是人类全部精神活动及其产品
D.精神产品离不开物质载体 7.文化一词有“广义”和“狭义”之分，我们文化生活讲的“文化”指（）
A.中国古代文化
B.文学艺术和科学知识
C.人们受教育的程度
D.中国特色的社会主义文化
8.当今社会，文化与经济、政治相互交融的特点日益显著。下列表明文化与经济相互交融的有（）
①科学技术在经济发展中的作用越来越重要 ②发展教育事业对推动经济建设越来越重要 ③文化生产力在现代经济总体格局中德作用越来越突出 ④民主和法制建设的发展要求提高人们的文化素养
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
版权所有：中华资源库
9．在世界多极化和经济全球化的进程中，作为发展中国家的中国，在文化发展上面临严峻挑战。在新形势下，要提高文化竞争力就要（）
①把文化建设作用社会主义现代化建设的重要战略任务 ②大力发展文化产业，提高文化软实力③激发全民族文化创造活力 ④把文化作为综合国力的基础 A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①②④
10.中国人在泰山顶上想到的可能是杜甫的诗，德国人想到的可能是贝多芬的交响乐。从中可以看出
①文化对人的影响来自特定的文化环境 ②思维方式不同文化内涵完全不同 ③文化背景差异会影响人的认知活动 ④不同区域有不同文化
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④ 11.文化对人的影响具有深远持久的特点，下列诗词体现这一特点的是（）
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
B.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰
C.随风潜入夜，润物细无声
D.度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
12.大型史诗电视剧《东方》收视率一路走高，作为首部反映1948-1957年建国历程的电视剧，引起许多观众的共鸣。该作品有利于（）
A.为人的健康成长提供物质基础
B.培养和塑造健全人格 C.促进经济社会发展
D.对人生具有决定作用
13．中国民间剪纸艺术犹如一株常青树，古老而常青，它特有的普及型、实用性和审美性使之成为了符合民众心理需要的象征意义。下列对剪纸的认识正确的有（）
①剪纸艺术是中华民族灿烂文化的重要组成部分 ②剪纸属于中华传统文艺 ③剪纸对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响 ④剪纸艺术具有鲜明的民族性
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
14．调查显示，得到公众广泛认同的大学校训，有清华大学的“自强不息，厚德载物”、复旦大学的“博学而笃志，切问而近思”等。他们的共同特点就是基本上直接援引中华古籍中的经世格言。由 此可见（）
A.中华古籍记载的传统文化都是中华文化的精华 B.中国传统思想决定着中国人的生活方式和社会发展 C.优秀的传统文化容易受到本民族人民的认同
D.传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性
15．修身、国文课是“五四”时期所有课程中德重中之重，文化先驱们在“不情愿”的接受中夯实了文化根基，成就了他们辉煌的文化建树。这表明（）
A.传统文化传承的重要性
B.传统文化的教育必须以强制为保证 C.传统文化是是一种灭绝人性的文化
D.传统文化是文化的根基
16．“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”在中国古代，“文化”一词或者与天地造设的“自然”对举，或者与无教化的“质朴”、“野蛮”并称。下列看法正确的是（）①文化是人类社会特有的现象
②文化是由人创造、为人所特有的 ④文化仅指人类的全部精神产品 ③每个人的文化素养都是后天习得的
版权所有：中华资源库
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
17．古代中国以农业为主，因此中华文化强调天人合一，人与自然和谐。而古希腊以工商业为主，尤其是海外贸易兴盛，因此古希腊文化具有探险、开拓、扩张的性格。这表明
（）
A．经济是文化的基础
B．文化是经济的派生物 D．文化与经济相互交融 C．文化对经济具有反作用
想文化。这说明（）
A．文化与经济发展没有关系
B．文化的传承具有相对独立性
C．文化的发展总是落后于社会经济的发展
D．经济发展不好、文化建设就不可能搞好 19．动漫已成为了日本的第三大产业，占其GDP的十多个百分点。日本动漫在全世界拥有大批爱好者。仅以美国为例，2003年日本销往美国的动画片以及相关产品的总收入多达43.59亿美元。这启示我们（）
①文化产业已迅速崛起 ②文化与经济相互交融 ③文化与政治相互交融
④文化生产力的作用日渐突出 A．①②④
B．②③④
C．①②③
D．①②③④
20．一位美国官员曾说：“如果世界趋向一种共同的语言，它应该是英语；如果世界正在由电视、广播和音乐联系在一起，节目应该是美国的；如果形成共同的价值观，应该是符合美国人意愿的价值观。”这表明（）A．人类文化正走向统一
B．全球化就是美国化 D．文化交流变成了单向传播 C．文化霸权主义仍然存在 18．在建设中国特色社会主义的今天，在文化领域仍然存在着重男轻女、权大于法等落后思21．抗战时期，民族英雄岳飞的词《满江红》被广为传唱，从而极大地激发了全民族的抗日热情，鼓舞了中华儿女的抗日斗志。这表明（）
A．文化作为精神力量促进着社会进步
B．文化作品是引领人们前进的旗帜 C．文化作品对人的影响总是积极的 D．优秀的文化作品能够增强人的精神力量 22．“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早把我的一切烙上中国印。”这句歌词表明（）
A．外国文化的同化能力不强
B．文化对人的影响是深远持久的
C．文化对人的影响是潜移默化的D．中国文化比外国文化更有吸引力、感染力 23．现代教育学认为，学校建筑、教室布置、师生关系、学风、班风、校园文化等因素虽然不在课程规划中反映，但仍然能起到教育的作用。这是因为（）A．文化可以丰富人的精神世界
C．文化可以促进人的全面发展
传统节日的有（）
①端午节
②万圣节
③中秋节
④圣诞节
⑤七夕节
⑥复活节 ⑦感恩节
⑧重阳节
⑨清明节
⑩春节 A．①②③⑥⑦⑨
B．②④⑤⑥⑧⑩
B．文化可以增强人的精神力量 D．文化可以潜移默化地影响人
24．庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。下列属于中华民族版权所有：中华资源库
C．①③⑤⑧⑨⑩
D．③④⑤⑥⑦⑧
25．近年来，青春版《牡丹亭》让中国最美的古典戏剧再次大放异彩。这出戏在继承传统的基础上，更加精简和富有趣味，符合年轻人的欣赏习惯。从而使大众重新为古典美而震撼。这启示我们（）
①文化发展的基础在继承、关键在创新
②文化创新必须继承传统、推陈出新 ③文化发展的根本途径就是继承传统文化 ④文化创新要着眼于满足人民的精神文化需要
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
26．“十里不同风，百里不同俗。”人们常说美国人自由不羁、法国人时尚浪漫、英国人高傲、意大利人热情奔放、德国人严谨细密。其所以形成这种差异，是因为（）
A．各民族不同的遗传因素决定的 B．各民族不同的自然地理环境决定的 C．各民族不同的经济社会发展状况决定的
D．各民族不同的自然环境、历史传统、社会环境等因素不同
27．近年来，全球各地方兴起的“汉语热”扑面而来，全世界看到了古老中华文化散发的独特魅力。在这种大背景下，作为在世界范围内传承汉语教学的载体，以圣人“孔子”命名、回归中华文化主流的孔子学院应运而生。建立“孔子学院”有利于（）
①促进中外文化交流
A．①②③
②提升国家文化竞争力
④消除西方文化对国人的影响 C．①②④
D．①②③④
③向世界传播中华文化
B．②③④
28．对于外国文化，正确的态度是（）
①凡西皆对、凡洋皆好
A．①②③
②非我族类、其心必异
③求同存异，平等相待
⑥以我为主、为我所用
D．①⑤⑥
C．③④⑥ ④面向世界、博采众长
⑤唯我独尊、目空一切
B．②④⑤
29．社会生活中具有传播渠道多、方法灵活、意义丰富、反馈及时等特点，最直观、最常见、最丰富的传媒形式是（）
A．报刊杂志
B．电视广播
C．互联网
D．口语
30．纽约帝国大厦为中国春节亮灯四天、巴黎埃菲尔铁塔换上“红装”庆祝中国传统节日春节、伦敦市长点亮红灯笼、世界各国领导人致辞祝福中国人民······随着中国国力的增长，春节越来越走出国门、走出东亚，成为许多国家人民共同庆祝的节日。春节文化在世界广泛传播（）
①推动了中华文化走向世界 ③促进了中西文化走向统一 A．①②
②体现了我国综合国力的提升
④将使当地文化失去民族特色 C．③④
D．①④
B．②④
31．近年来，中国文化走出去取得了显著成果，但在强势外来文化的冲击下也面临着严峻的挑战。中国文化要更好地走出去，必须大力推进文化创新。下列对文化创新的认识正确的有（）
①文化创新是社会实践的基本途径 ②文化创新是文化发展的内在动力
③文化创新能够促进民族文化的繁荣 ④实现文化创新，需要面向世界、博采众长
版权所有：中华资源库
A．①②④
B．②③④
C．①③④
D．①②③
32．我国传统文化的主流是重视德治，法治从属于德治。而今天我们国家实施依法治国的基本方略，提倡法治与德治相结合。这是因为（）
A．新的治国方略是对传统理念的彻底否定
B．传统文化也要与时俱进、因时而变 C．传统文化对社会发展起着消极的阻碍作用
D．传统文化对社会发展起着积极的推动作用 33．通过绘画、书法这些大众喜闻乐见的文化艺术载体，表现廉政建设的严肃主题，用语言的魅力和春功能，使廉政文化深入人心，“春风化雨”说明文化对人的影响是（）A．潜移默化的
B．深远持久的 C．细致入微的
D．消极被动的
34．有人说：“真正的哲学和哲学家是现实造就的。如果把自己禁锢在书斋里，只是从书本上找问题，而不思考现实问题，不深入社会实践，就不可能有真正的哲学和哲学家产生出来。”从文化创新的角度，这句话启示我们（）
①社会实践是文化创新的源泉
②社会实践是文化创新的动力
③立足于社会实践是文化创新的根本途径 ④文化创新要为社会实践服务的看法过于功利
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
“硬实力使人怕你，软实力让人服你。”据此回答35题。
35．对中国来说，传统文化的现代价值就在于它具有一种“后发制人”的“原创”性质。从“天人合一”到“和谐社会”，从汉字、中国菜到汉服、中国功夫都显示了中国传统文化的“软实力”。这启示我们（）
①对传统文化的批判性继承是文化创新的基础 ②中华传统文化完美无缺，在今天完全适用
③中华传统文化底蕴深厚，是文化创新的基础 ④必须反对民族虚无主义的错误倾向 A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④
二、非选择题（每题10分，共30分）
36．为什么说“文化既是民族的，又是世界的”？（10分）
37．2010年11月12日是广东亚运会的开幕日，亚运会是促进亚洲各国和地区体育运动交流和进步、推动世界和平与发展的盛会。广州亚运会是对志愿者服务的全面检验，也是一次绝好的交流学习的机会。亚运会志愿者以“一起来，更精彩”为口号，为前来竞赛、观看比赛和旅游的中外人士提供信息咨询、语言翻译、应急救助等一流服务，集中展示了中国志愿者的风采。
运用文化生活相关知识分析，面对世界各国不同民族文化的交汇，你认为志愿者在服务过程中应如何做？（10分）
38．背景材料：“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德、凝聚民族的重要因素。元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》。以下是其中的两个。其一《亲尝汤药》：汉文帝刘恒，以仁孝之名闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。其二《埋儿奉母》：郭巨，晋代人，对母极孝。后家境贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，版权所有：中华资源库
母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
问题：根据以上材料，谈谈怎样对待我国的传统文化？（10分）
高二政治理科答案
一．选择题：
1-5：CDADA
6-10： DDDAB 11-15:BBBCA
16-20：AABAC 版权所有：中华资源库
21-25: DBDCD
26-30：DACDA 31-35: BBAAB 二．非选择题：
36.①世界各民族的社会实践有共性、有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族的文化也有共性和普遍规律，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，都蕴含着人类共同的感情，都是全人类的共同财富，所以文化是世界的。
②各民族间经济、政治、历史、地理等多种因素的差异，又决定了民族文化的多样性，各民族文化都有自己的个性和特征，因此，文化是民族的。37.①尊重文化的多样性，遵循各国文化一律平等的原则。
②既认同本民族的文化，又尊重其他民族的文化，相互借鉴，求同存异，促进人类文明繁荣进步。
③热情欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，吸收各国优秀文化成果。
④主动向客人宣传中华文化，推动中华文化走向世界，做文化交流的有好使者，增强中华文化的国际影响力。
38.①传统文化有精华，也有糟粕，既有促进文化社会、个人发展的积极因素，也有阻碍社会、个人发展的消极因素，不可全盘肯定，也不可全盘否定，要一分为二地辩证认识。（3分）
②对待传统文化的正确态度是：“取其精华、去其糟粕”，“革故鼎新、推陈出新”，批判地继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西必须“移风易俗”，自觉地加以改造或摒弃。（5分）
（3）漠视对传统文化的批判性继承，文化建设就会失去根基，我们必须反对完全否定传统文化、全盘接收的错误倾向，应做出正确的文化选择。（2分）
7.高一年级第一学段考试总结及年级学情分析 篇七
唐山市2013—2014学高一年级
祖与孝慈皇后怜悯他，抚养他做自己的儿子，让他跟随朱元璋的姓。十八岁时，被任命为帐前都尉，驻守镇江。不久，跟随大军征讨福建，攻克分水关，夺取崇安，另外又攻克闵溪十八寨，捕获冯谷保。太祖这时才命他恢复己姓。沐英不久升为大都督府佥事，晋升为同知。府中机务繁杂堆积，沐英年纪虽轻，却聪明敏悟，剖决事务，没有积压。孝慈皇后多次称赞他的才干，太祖也十分器重他。
沐英不久被授为征南右副将军，与永昌侯蓝玉一起跟随将军傅友德攻取云南。元梁王派遣平章达里麻率领十余万军队在曲靖抵御。沐英乘着大雾率军直接奔向白石江。雾散之后，两军相望，达里麻大惊。傅友德想马上渡江，沐英则说：“我军应停止前进，因为我担心会被敌军控制。”于是率领诸军在江边整理好队列，就好像即将渡江一样。另外派遣奇兵从下游渡江，出现在敌阵之后，在山谷中张开迷惑敌人的旗帜，并且每人吹一铜角。元军大受惊扰。沐英迅速指挥军队渡江，命令善于潜水者先行，用长刀直砍敌军。敌军退却，明军全部渡江。鏖战良久，明军又派出铁骑，于是大败敌军，生擒达里麻。明军长驱直入云南，梁王逃亡途中死去，右丞观音保以城投降，属郡全被攻下。
8.高一年级第一学段考试总结及年级学情分析 篇八
准备课：上学了
教学内容：2——3页 教学目标：
1.让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。
3.让同学们感受数学与生活的联系，培养同学们学习数学的兴趣，激发同学们学习数学的热情。4.培养同学们认真观察事物的良好习惯，培养同学们初步的观察能力，体会生活中处处有数学。教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教学过程：
一、问：9月1日是什麽日子？学生回答，（板书：上学了）
今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什么？（组织好学生参观校园，注意学生秩序：两人手拉手一排，分两列）师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什么？
学生交流。
师：…..明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？
二、指导看图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什么？ 观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答 教师板书1——10 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？ 学生说1——10，并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？
学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。
四、谁知道我们这节课上的什么课吗？你们喜欢数学可吗？ 教后记：
第一章：
1、10以内数的认识
第一课时
教学内容： 1——5 的认识例1——例3 教学目标：
1、对1——5各数感性的认识
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
教学重点：
1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可用数字1-5表示 教学过程：
一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？
二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话
（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说道5
三、教学例2（1）摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百色圆片（2）老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？
四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什么？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什么？ 全班交流
五、课堂活动
9页 1题1-5还可以表示什么。教后记：
第二课时
教学内容：5页例4，9页课堂活动2、3，15页练习一1、2 教学目标：
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：
一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？
二、教学例4
1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流
2、根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？
4、教学在田字格里面规范书写 91）让学生说1——5的形状（3）老师示范，学生书空
2（4）学生练习
三、课堂活动1、9页 1，写数2、9页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。4．填写9页3题
四、课堂练习15页1、2 教后记：
第三课时
教学内容：10页0的认识，例1——例3，10-11页课堂活动
教学目的：
1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、正确书写0
5、能联系生活实际应用。
教学 重难点：
1、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0 教学过程：
一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（看图1）观察：你发现了什么？
放飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什么表示呢？ 这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）
二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什么？一个也没有用什么表示？ 出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什么？（2）原来有几条鱼？现在呢？
（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
三、教学例2
1、出示直尺图
观察：直尺上有什么？0在什麽地方？0 在直尺上表示什么？ 同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四、教学例3
1、老师示范书写0
2、学生书空
五、课堂活动 1、10-11页1——2看图写数（教师作个别指导）
2、11页4老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什么？ 从左3往右数，你发现了什么？
还可以怎样看？
老师：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少13、15页3看图画小棒 教后记：
第4课时
教学内容：12页比较大小，例1——例2 教学目标：
1、认识=、〈、〉，2会正确使用=、〈、〉
3、初步培养学生具有辨证唯物思想。
教学重难点：比一比的方法。教学过程：
一、创设情景 美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？ 你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果 怎样更容易看出物品的多少？
今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？
二、探索
1、比较同样、多
动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什么？
老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空
练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？ 你能在说一个几等于几的式子吗？
2、比较多与少
动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什么？
蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空
3、观察讨论
4〉3
3〈4
你发现了什么？
小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4 花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？ 练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小
（2）14页1，图上画了什么？比较小狗和小毛的数量，在填一填
三、巩固练习
1、填空，16页6比较大小。
2、开放练习，16页7填空
4、比较生活中的物体数数量的大小 教后记：
第5课时
教学内容：14页——17页7——10题
教学目的：
1、进一步理解巩固掌握比较的方法
2、学会在实际生活中应用。
教学过程：
一、复习
1、○ ○ ○ 比●（）（多/少）
2（）３（填符号 ● ● ● ●比○（）
３（）２
2、□□□□
△△△△
□和△（）
（）＝（）
二、练习指导
１、14页3题小组交流最后填写书上内容
２、１7页8小组交流，全班交流。最后填写书上内容 3．１7页9（1）比线的长短
小组交流，全班交流。完成书上内容
4．１7页9请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶 问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？ 每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？ 老师注意多种分法：一一对应
用算式
用数数方法。
5，17页思考题，学生小组交流，全班交流。教后记：
第６课时
教学内容：１8-19页例１——例３，课堂活动１、２练习二１
教学目的：１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。
２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美
３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。教学重难点：探索５以内的加法计算方法的多样性。教学过程：
一、复习引入 小朋友已经认识了１——５
１、谁说说，１——５可以表示什么？ ２、从１到５，谁会用手指表示？
二、合作探索
１、体会合起来用加法计算
９１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？
（２）出示动态汽车图 ９３）看图说图的意义，２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２
１＝３
5（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１ ２、探索２＋３＝
（１）老师摆３朵花，问：这是几朵花？ 在摆２朵，问：又是几朵？
（２）划圈后问：这幅图是什么意义？（３）你能用算式表示吗？
对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？ 请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（４０学生汇报。从３后接着数 数的组成 数的分解（４）小结
解决一个问题的方法是多样的。（５）课堂活动２ ３、教学例３
９１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式
三、课堂练习
２3页１题看图填空 教后记：
第７课时
教学内容：１9页例４，课堂活动３、４，练习二 ２、３、４ 教学目的：１、学会看图写两个加法算式
2、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律
3、初步学会树立辨证唯物观点 教学重点：会看图写两个加法算式
教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。教学过程：
一、教学例４ １、同桌合作摆铅笔 从不同方向写两个算式
４+１＝５
１+４＝５ ２、补充
从左往右
３+２＝５
从右往左看
２+３＝５ ３、观察这两组算式，你发现了什么？小组交流 得出４+１＝１+４
３+２＝２+３
相加的两个数交换位置，得数不变
４、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变
二、课堂活动 １、20页３ ２、20页４
三、课堂练习
１、２3页２。学生看图说３句话，再填 ２、２4页３先描述再填写
３、２4页４学生独立计算，老师作个别指导 教后记：
第8课时
教学内容：21-22页例1——例3，课堂活动1、2。练习二5 教学目的：
1、通过观察，实践认识减法及减法图形
2、探索5以内减法的计算方法
3、感悟加减法之间的联系。
4、培养辨证唯物的观点。
教学重难点：
1、看懂减法图
3、探索算法多样性。教学过程：
一、对口令
二、教学例1 １、出示例1图
你能用3句话说图的意思吗？
我们可不可仪用算式表示图的意思呢？ 板书：3-1=2 ２、认识减法算式的减号，认识算式 ３、结合生活，说说3-1的含义
二、教学例2 １、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？ 怎样用算式表示？5-2= ２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？ 小组交流后汇报 2+3=5所以5-2=3 5可以分成2和3 5减1，在减1，还剩3 直接数
３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式 ４、出示
先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉 说 也 表示去掉
学生看图写算式
三、教学例3 １、学生独立计算5-4
2-1
4-3 7 ２、抽学生说算法 ３、在书上写
四、课堂活动
22页 1题学生边口述，边填 23页 2题数形结合
五、练习
24页5题先独立完成，后指明觉得说说 教后记：
第9课时
教学内容：22页例4，课堂活动3，练习二6——8 教学目的：
1、进一步理解识别减法意义
2、会根据一幅图2个减法算式
3、养成良好书写习惯
教学重难点：看图写2个减法算式 教学过程：
一、复习
１、（）-（）=（）
2、（）-（—）=（）
二、出示图
１、看见图，你会说什么
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？ ２、写算式
３、3、引导学生说算式的意义 ４、小结方法
先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边
三、课堂活动 23页3
四、练习1、24页6学生独立计算，教师巡视指导 ２、25页7、8学生独立完成，老师巡视 3、25页思考题。注意语言表达的培养 教后记：
第10课时
教学内容：26页例1——例4，课堂活动1，练习三
教学目的：
1、对6——10没的感性认识
2、培养良好习惯
3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学
教学重难点：
1、8的书写
2、抽象出数表示的意义] 教学过程：
一、谈话引入
１、有谁知道现在是什么季节？
下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？ 老师板书：6、7、8、9、10 ２、教学例2（1）学生对立用小棒摆6——10（2）学生上台摆 ３、教学例3（1）问：你会用手指表示6——10吗？（2）涂方格表示6——10 观察方格，你知道了什麽？让学生感悟依次多1（3）读数，并用手指表示（4）书写 老师示范 学生书空 在书上写
二、课堂活动
１、引导学生读题
理解题意思后在书上完成
２、根据方格图写10 的组成和分解（27页例4题）
三、课堂练习
34页2、4学生独立完成 教后记：
第11课时
教学内容：27——28页例5，例6，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3 教学目的：
1、初步感受几个和第几个。
2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数
3、能实际应用
教学重难点：确定物体位置是第几 教学过程：
一、谈话引入
１、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什么？谁跑在最前面？示图（指导学生看书上的图）２、学生看图说，并且把结果填在书上 ３、全班依次说第一是。。。。。４、教学例6（1）0在直尺上表示什么？（2）请你把直尺上的数填完（3）顺数0——10 倒数10——0（4）引导学生观察，从左往右你发现了什么？
9（5）老师指任意一个数，学生说他的位置
二、课堂活动 １、28页2 依次连线，完成后，观察，你发现了什么？ ２、27页4 学生独立完成 ３、29页5 观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？ 为什么倒数？
三、课堂活动
练习三页1、3觉得独立完成，注意序数我基数的区别 教后记：
第12课时
教学内容：30页例1——例3，31页课堂活动1、2、3 教学目的：
1、进一步巩固加法的多种计算方法
2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式
3、正确计算6、7的加法
4、培养良好的习惯
教学重难点：计算方法 教学过程：
一、复习
对口令（学过的加减法）
二、新授
１、教学例1 看教材图示
抽学生说图的意思
问：怎样列式？板书：4+2=6 你怎样算的？
（1）同桌说（2）小组交流（3）全班交流 ２、教学例2（1）用小棒摆
左边5根，右边2根，可以算什么？ 用什么方法计算，怎样列式？ 5+2=
2+5= 你怎样算？
３、教学例3葵花图（1）学生说图的意思（2）可以怎样写算式？ 学生填在书上。
4+3=7
（）+（）=7 第二种学生讨论后填
10（3）观察，两个算式，你发现了什么？
三、课堂活动 １、31页1 引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7（1）先连线，在填算式 ２、游戏
对手指，合起来是7（1）师生对
（2）同桌对 ３、31页3 引导学生看懂图的意义，先画再填
特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式 教后记：
第13 课时
教学内容：32页例4、5、6，33页课堂活动1——3 教学目的：
1、进一步巩固减法意义
2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法
3、自主探索计算方法
4、正确计算
教学重难点：
1、自主探索计算方法多样性
2、正确计算 教学过程：
一、复习对口令练习
二、新授
１、教学例4（1）观察图
学生观察，并且用3句话说草原上有多少匹马列？跑了多少？。。。（2）还剩多少匹马？怎样列式？ 板书：6-2（3）你怎样算6-2=？
先自己想，小组交流，全班汇报（4）让学生说说方法 ２、教学例5（1）学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排（2）学生根据摆的圆与两个减法算式
7-2=
7-5= 问：7-5你怎样计算？ ３、教学例6（1）看图，看了以后说3句话（2）自由说，全班交流
（3）怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3=
7-4=
7-3= 11 观察：3个算式有什么相同和不同？ 小组交流后全班讨论
老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式
三、课堂活动
１、分一分，说一说
（1）引导学生读题，理解有几个要求（2）学生独立完成（3）全班交流
２、看图填空，学生独立完成 ３、对口令游戏
（1）老师说加法算式，学生说两个减法算式（2）学生互相说（3）看卡片说得数 教后记：
第14课时
教学内容：34——35页5——9 教学目的：
1、进一步巩固加减法算式的联系
2、通过学生主动探索，发展学生思维
3、培养学生具有辨证发展思想
教学过程：
一、复习１、对口令 ２、看图写算式 △△△ △
△△ △
（）+（）=（）
（）—（）=（）□ □ □ □ □ □ □（）○（）=（）
二、练习指导 １、34页5 引导学生理解题目要求 ２、定时练习，35页6 ３、35页7学生独立看图列，教师作个别指导 ４、35页8（1）自己猜，填在书上（2）全班交流 ５、33页9 猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？ 自己想，小组交流在全班交流 教后记：
第15课时
教学内容：36页例1、2、3，37页课堂活动1—3 教学目的：
1、初步学会一图四式
2、进一步理解加减法的之间的联系
3、正确计算8、9的加减法
4、进行安全教育
教学重难点：
1、一图四式的方法
2、正确计算
教学过程：
一、新授
1．例1 8根小棒分两堆，怎样分？
学生先试着分，根据分法写出算式。小组交流，全班交流。
2、教学例2 看图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区）
老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。
（2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式 板书5+3=8
3+5=8
8-5=3
8-3=5（3）说计算方法
（4）小结一图四式的方法
3、教学例3（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？（2）根据不同的分发，看书34页，填书 老师写9的加法减法算式（3）学生读
二、课堂活动
１、看图填表9的分拆和合成
２、37页2对口令（我出3，…..把9分成几和几）
３、37页3指导涂的方法，写出算式。学生把算式填在书上 教后记：
第16课时
教学内容：38页例1、2，39页课堂活动1、2、3 教学目的：
1、进一步巩固一图四式
2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解
3、感悟凑10
4、正确计算
教学重难点：
1、通过操作发展学生思维
2、正确计算 教学过程：
一、操作感知
请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？
二、新授
１、教学例1 13（1）出示一盒10支圆珠笔，教师从里面取出3支。引导学生用三句话说出此时情况（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说
（3）写算式：3+7
7+3
10-7
10-3（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义（5）全班交流 ２、教学例2（1）出示图，学生看图，理解图的意义
（2）摆一摆，学生用10个圆片，分成2组，动手操作，根据自己的操作写出算式。小组交流 全班交流
（3）论：这样分有什麽好处？（4）划一划，写一写 独立完成，小组交流
9+1=10
1+9=10
10-9=1
10-1=9 ………观察，你发现了什么？ 齐读
三、课堂活动
１、39页1，每张卡片上补足10个圆点 ２、2、找朋友游戏
凑10，学生拿卡片，看和谁凑10 ３、39页3。合成和分拆10 教后记：
第17课时
教学内容：40——41页练习四
教学目的：
1、巩固10以内的加减法
2、联系生活实际发展数学思维
3、养成良好习惯
教学过程：
一、对10 的口令
二、练习指导 １、40页1的图（1）（2）两图根据算式中给的一个数，在说意义（3）图有四种图意
（5）图告诉了什么？要求什么？学生交流后列算式
全班说说图的图意和算式 ２、40-41页2、4 定时计算 ３、40页3 引导学生有顺序的数后再比较 ４、41页6 学生独立完成
订正时问：5+（）=10
10-（）=4
（）-9=1 你是怎样想的？
５、出示40页5题图
（1）老师引导学生看懂图的意思
（2）老师示范，小组交流，再全班交流 课后记：
第18课时
教学内容：41页例1，课堂活动1、2，练习五1 教学目的：
1、通过情景教学说明连枷的意义
2、通过操作感悟体会连枷的计算方法
3、培养思维多样性。
教学重难点：连枷的计算方法 教学过程：
一、复习
〇 〇 〇 〇〇 学生看图说图的意思，并且写算式
○ ○ ○ 把5 和3 合起来用什麽方法？着是几个数相加？
二、新授
１、出示情景图
学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？ 学生说，板书：2+3+4 4+2+3
２、观察这些算式与复习的有什么相同和不同 根据学生回答，得出连加 这里的连加是几个数相加？ ３、学生探索连加的计算方法 ４、全班交流
三、课堂活动 １、43页1题 引导学生摆小棒
２、用这种方法看算式画，再计算。学生独立完成
四、课堂练习
45页1先说说图意，再填空 课后记：
第19课时
教学内容：42页例2，43页课堂活动3，45页练习五2、3、8 教学目的：
1、通过情景图理解连减的意义
2、通过操作感悟体会连减的计算.方法 ３、培养思维连贯性
４、联系生活实际感悟连加，连减的重要性
教学重难点：
1、连减的计算方法
2、在生活中的应用
教学过程
一、谈话引入
１、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？
２、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟半妈妈在南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说
要求 还剩多少个？怎样列算式？9-2-3 减了几次？板书：连减
３、学生自主探索9-2-3的计算方法（1）独立计算（2）同周交流（3）全班交流
二、课堂活动
１、43页3画一画，算一算，独立完成集体交流 ２、43页4 三、练习
１、45页2先说出图意，再独立完成 ２、45页3，定时计算
３、47页8说图意填算式，重在说图意。课后记：
第20课时
教学内容：44页例3，44页课堂活动。45页——47页4、5、6、7、9 教学目的：
1、通过情景图理解加减混和的意义
2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法
3、正确计算
教学重难点：计算方法 教学过程：
一、教学例3 １、看图
学生口述图的意思 ２、怎样列算式？ 6-2+3
6+3-2 观察：算式中有几中计算方法？ 这样有加法又有减法叫加减混合 ３、你怎样计算？ 同桌说后全班交流 ４、观察运算顺序
得出加减混合要从左往右依次计算
三、课堂活动
１、44页1，指导学生边操作边口述。２、44页2，生边操作边口述
四、练习
１、46页4，强调斜行 ２、47页8 认识出口，入口
３、45页3定时计算 ４、46页7强调说图意 ５、47页9，分组讨论 课后记：
第21课时
教学内容：48——49页整理和复习1——5 教学目的：
1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数
2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、=
3、熟练掌握一图四式
4、初步感知整理和复习的重要
教学重难点：
1、基数和序数的区别
2、看图写算式 教学过程：
一、谈话引入
１、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。２、带领学生回忆
３、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习４、48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律 ５、49页2，独立完成
６、小朋友会比较大小，什么时候用〈，〉、=呢？ 完成48页3注意语言的表达。7、48页4独立完成，集体交流。
二、练习
（）○（）=（）△△△ △△
△△△ △△（）○（）=（）○○○○○○○（）○（）=（）
□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）
★★★ ★ ★★（）○（）○（）=（）★ ★ ★ 教后记：
第22课时
教学内容：49页——51页5、6、7、8、9、10、11、12 教学目的：
1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法
2、观察发现加减法表的一些规律
3、熟练计算10以内的加减法
4、培养小组合作精神，教学重难点：
1、观察发现规律
2、初步学会整理方法 教学过程：
一、激发整理的欲望
我们已经学习了0以内的加减法，谁来说说你辉酸10 以内的哪些加减法题？ 学生说，老师板书
老师：看了这些算式，你想说什么？ 那我们今天就来整理10 以内的加减法。
二、经历整理的过程
１、给黑板上的算式分类 ２、整理加法表
（1）分小组合作完成，按一定的顺序排列（2）交流
（3）学生填49页5（4）出示加法表
观察：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？
除此以外，你还发现了什么？ 小组讨论，全班交流
横看：得数分别是1、2、3、……… 竖看：几+1 几+2…………… 1+9 9+1 等只是交换了位置
于是我们把45个加法算式分成两部分，是左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就可以了
３、整理减法表（1）50页学生填
思考：横看，你发现了什么？
竖看，你发现了什么？ 你还发现、了什么？ 讨论后交流
横看：2-几 …………….10-几 竖看：几-1 ……………..几-9 于是把减法表也分成两部分生边操作边口述
三、练习
１、50页6计算工，学生独立完成，集体交流 ２、51页10夺红旗
9.五年级下册数学第一学月检测题1 篇九
姓名
得分
一、填空。（30分）
1、长方体或正方体（）叫做它们的表面积。
2、（1）指针从“1”绕点 O 顺时针旋转 60°后 指向（）。
3、指针从“1”绕点 O 逆时针旋转
90°后 指向（）。
4、在 3×9=27 中，（）是（）和（）的倍数。
5、在 18÷3=6 中，（）和（）是（）的因数。6、5×7=35 中，中，（）是（）和（）的倍数，（和（）是（）的因数。
二、判断。（10分）
1、一个自然数个位上是 0，这个自然数一定是 2 和 5 的倍数。（2、一个自然数至少有两个因数。
（）3、28 是倍数，4 是因数。
（）
4、一个数的倍数一定比这个数的因数大。
（5、一个合数至少得有三个因数。
（）
三、选择，选番号写括号内。（10分）（1）15 的最大因数是（）。
A、3
B、5
C、15（2）11 和 2 都是（）。
A、合数
B、素数
C、奇数
（3）一间教室长8米，宽6米，高4米，它的占地面积是（）。
A、32平方米
B、48平方米
C、24平方米（4）4 的倍数都是（）。
A、2
B、3
C、8
四、口算。（12分）
0.06×40＝
2.5×36＝
1.08×5＝
4.7×5＝
3.6÷0.5＝
4.8÷1.2＝
720－109＝
63.05＋1.8＝(2.1－0.8)×9＝
2.05×4×5＝
4.32×5×2＝
1.25×88＝
五、列式计算。（4分）
（1）780除以19与7的和所得的商再乘7.5与0.9的差，积是多少？
（2）500比一个数的3倍少40，求这个数。
六、应用题。（26分）
（1）星期六，小明步行去天梯玩，去时每分钟行60米，步行了12分钟，下 天梯用了8分钟，求小明上、下天梯的平均速度是多少？（4分）
（2）张叔叔用铁皮做10个长0.8米，宽0.5米，高5米的长方体烟囱用了多少平方米的铁皮？（4分）
（3）把一个长15米，宽7米，高2米的长方体框架改围成一个正方体，围成的正方体的表面积和体积各是多少？（4分）
（4）工厂计划25天生产10000支手表，实际每天多生产100支手表，可以提前几天完成任务？（4分））））（5）一块棱长6分米的正方体钢坯，重新溶铸成一个横截面积18平方米的长方体钢坯，铸成的长方体钢坯有多长？（4分）
（6）一间教室长10米，宽6米，高3.5米。
①它的占地面积有多大？（2分）
10.第一学期高一年级期中考试题 篇十
一、语言文字运用(18分，每题3分)
阅读下面的文字，完成1-3题。(9分)
“早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌” ，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30万首诗，然后通过深度学习模型，( )，按照主题需要解码输出一首完整的诗。
如今，人工智能技术 ，各式各样的智能机器人早已各显神通，“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。俄罗斯世界杯期间，“张小明”记者16天撰写450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终 ，一战成名。
“强大的人工智能崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的。我们应该竭尽所能，确保它的未来发展对我们和环境有利。”斯蒂芬•霍金生前如是警醒。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危?不过也有专家认为这是 。
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)
A.牛刀小试 一日千里 众望所归 庸人自扰
B.牛刀小试 日新月异 不负众望 杞人忧天
C.初露锋芒 日新月异 众望所归 杞人忧天
D.初露锋芒 一日千里 不负众望 庸人自扰
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)
A.古诗中的“潜规则”被掌握，摸索出一套作诗的规律
B.摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则”被掌握
C.摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则”
D.自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。
B.“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。
C.“张小明”是国内第一款利用综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。
D.“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。
4. 下列各句中加点的“于”字用法与例句中相同的一项是(3分)
例句：(李氏子蟠)不拘于时
A. 师不必贤于弟子 B. 青，取之于蓝而青于蓝
C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 夫庸知其年之先后生于吾乎
5. 下列句子中加点字的活用现象与例句相同的一项是(3分)
例句：吾从而师之
A. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 B. 假舟楫者，非能水也
C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 顺流而东也
6. 下列各句与例句句式相同的一项是(3分)
例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强
A. 句读之不知，惑之不解 B. 固一世之雄也，而今安在哉
C. 是造物者之无尽藏也 D. 客有吹洞箫者
二、古代诗文阅读(51分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，23分)
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰:“轼若为滂，母许之否乎?”程氏曰:“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?”比冠博通经史属文日数千言好贾谊陆贽书既而读《庄子》叹曰吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二，复以《春秋》对义居第一。殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰:“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。
徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰:“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰:“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰:“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰:“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰:“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶?”光笑之。
建中靖国元年，卒于常州，年六十六。
轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。
7.解释下列句中加点的词。(2分)
(1)辄能语其要( ) (2)轼诣武卫营( )
8.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A. 比冠/博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣
B. 比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见口/未能言/今见是书/得吾心矣
C. 比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见/是书得吾心矣
D. 比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣
9.下列对文中加点字词相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“字”是古时对一个人的称呼，一般应该是男子二十岁行冠礼时由乡中长老或贵宾所取，可以与名的意思一致，也可以相关，甚至相反。
B. 礼部是中国古代官署之一，掌管吉、嘉、军、宾、凶五礼之用;管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。长官为礼部尚书。
C. 《春秋》是由孔子修订的中国现存最早的一部编年体史书。它与《乐经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》合称“五经”。
D. 举子即举人，授予通过乡试者。乡试在省城举行，每三年一次，皇帝亲派主考官，因在八月举行故称 “秋闱”，乡试第一名称为“解元”。
10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A. 苏轼勤政爱民。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼说服卒长带领手下人尽力筑堤，自己住在城墙上，过家门不入，最终保全了徐州城。
B. 苏轼才华出众。欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼，听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。
C. 苏轼敢于直言。苏轼和司马光就差役制和免役制的利弊争论不休、各执己见，司马光很愤怒，苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。
D. 苏轼仕途坎坷。苏轼自从中举以来，一直以爱戴君王为本，其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上，但被小人嫉妒和排挤，不能安然在朝廷中任职。
11. 把以下句子翻译成现代汉语。(12分)
(1)生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。(4分)
(2)差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。(5分)
(3)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。(3分)
(二)古代诗歌阅读(20分)
阅读下面这首唐诗，完成12~13题。(9分)
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
12. 下面相关文学文化常识的表述，有误的一项是(3分)
A.冬至，中国传统二十四节气之一，也是古代中国的节日。
B.思家，是羁旅愁思的一种，也是中国古诗中常见的主题。
C.白居易，盛唐时期的代表性作家，《春晓》是他最负盛名的作品。
D.驿，即“驿站”，过去指供传递公文的人中途休息、换马的地方。
13. 诗人是如何来表达自己“思家”的思想感情的?请结合诗句作简要分析。(6分)
14. 阅读下面这首宋诗，完成文后各题。(11分)
登快阁
黄庭坚
痴儿①了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝②，青眼聊因美酒横③。
万里归船弄④长笛，此心吾与白鸥盟。
[注释] ①痴儿：呆子，指自己。 ②朱弦已为佳人绝：这里用伯牙与钟子期典故。伯牙善弹琴，钟子期是知音，钟子期死后，伯牙弄断琴弦不再弹。③青眼聊因美酒横：晋代阮籍能作青白眼，白眼看世俗人，青眼看喜欢的人。青眼，表示重视。聊，暂且。④弄：演奏。
(1)诗的颔联描绘出一幅什么样的画面?(3分)
(2)这首诗的颈联表达了诗人怎样的情怀?请作简要分析(4分)
(3)这首诗表达了诗人多方面的感情，请结合全诗简要分析。(4分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，8分)
15.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) ，见不贤而内自省也。 (《论语•里仁》)
(2)儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性，《老子》中说的“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中则说“ ， ”。
(3)月明星稀， 。绕树三匝，何枝可依? (曹操《短歌行》)
(4)荀子《劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“ ， ”的观点是相同的。
(5)变与不变的争论是一个永恒的话题，苏东坡在《赤壁赋》中紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“，抱明月而长终”的理想，指出我们若从变化的角度来观察，眨眼之间，万事万物都在变化：“ ， 。”
三、现代文阅读(21分)
(一)阅读下面课内语段，完成16—18题。(6分)
前方(节选)
路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪。自古以来，人类就喜欢流浪。当然也可以说，人类不得不流浪。流浪不仅是出于天性，也出于命运。是命运把人抛到了路上——行而上一点说。因为，即便是许多人终身未出家门，但在他们内心深出，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在谩无尽头的路上。四野茫茫，八面空空，眼前与心中，只剩下一条通往前方的路。
……
人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦记着正在远去和久已不见的家、家园和故乡。就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢问来人。”(宋之问)“还顾望旧乡，长路谩浩浩。”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还?”(卢纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于：人无法还家;更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在心中思念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深出抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上的烟波，在心中体味一派苍凉。
这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢?
16.根据语段，理解下面句子中加点词的含义。(2分)
但在他们内心深出，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在谩无尽头的路上。
17.离家与归家的实质都是什么?(2分)
18.理解下列句子的深刻含义。(2分)
这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢?
(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成18-20题。
烟雨淹城
涂万作
①风从远处吹来，在繁繁复复的蒹葭间流动，一座历经沧桑的淹国故都若隐若现，梦回春秋，常州淹城。
②《诗经》开篇云：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”三千年时光，讲述一个美丽邂逅：翩翩少年，寤寐思怀，辗转反侧，只为伊人。少年抚琴弄瑟，唱着心中的情歌，爱在钟鼓声中成熟。关雎井边，执子之手;外城河畔，与子白头。
③常州人传说《关雎》中“窈窕淑女”原型，正是淹城的主宰者淹君的女儿百灵公主，而那位“好逑”君子则是留国的王子南。
④淹城位于常州市南面的泽国水乡，是春秋至今保存最完好的地面水城遗址。淹国最早为奄国，淹君即奄君。淹城诚如其名，三河环绕构成三道天然防线，是冷兵器时代上佳用兵之地。关于淹城及淹城主人历史真实的研究，一说淹城乃商末周初奄国的国都，奄君即山东曲阜之东的奄国君主，因背叛周成王被逐，率残部辗转南下，在此开河筑城;一说春秋晚期吴国公子季札不满阖闾刺杀王僚夺取王位，与之决裂，并在封地建造此城。
⑤遗址文化是古代人类建筑文明与艺术智慧交融的结晶，抓一把土就是文物，捡一块瓦就是历史。淹城遗址出土文物逾千件，最轰动学界的，是在内城发掘出的一批国宝级独木船，其中最大的一只为整段楠木火烤斧凿而成，被誉为“天下第二舟”。
⑥我是仲冬时节造访淹城的，这个占地面积逾七平方公里的故都遗址，沉睡在一片苍郁的草木深处，子城河沿岸的索索蒹葭与水中的点点残荷，仿佛在诉说曾经戎马倥偬的铁血岁月，以及那缠绵悱恻的爱情故事。顺着关雎桥一路走来，会馆长亭，廊桥古驿，以及渡口孤舟，一派春秋遗韵。凭栏四望，但见城依势而逶迤，水环抱而淼淼，三城之内，茂林修竹，古木扶疏，墩坝错落，井然有序。一如民谣所歌：“里罗城，外罗城，中间方形紫罗城;内高墩，外高墩，四周林立百余墩，城中兀立玉女墩;内河坝，外河墩，通道唯有城西坝，独木舟渡古无坝。”清末《淹城记》云：“泌水之乐，东山之卧，衡门之栖，钓台之依，奚若斯城之天然成趣味，是以游目骋怀，极我视听之娱耶。”足见淹城之美。
⑦诞生于江南腹地的文化淹城，就像一首跌宕起伏的史诗，诠释了一个神秘国度的匆匆过往。曾几何时，金戈铁马，群雄争霸;诸子百家，人文荟萃。一个个古风洋溢的朝代，成就了“明清看北京，隋唐看西安，两汉看徐州，春秋看淹城”的特定文化符号。淹城就这样从历史深处走来，苏州世界遗产大会将其定义为“冷兵器时代的城防标本，吴越争霸的军事堡垒”，被人们誉为“中国江南第一水城”。
⑧走过一片芦苇堤，来到紫罗城内淹君殿遗址，这里曾是淹君临朝理政与日常生活之所。试想当年，应是殿宇高阔，辉煌至极。如今衰草遮蔽，一片空旷，让人不胜叹惋!这座凝聚着中华易学文化精髓的几何图水城，形似龟背，环回曲折，奥妙无穷。徜徉其间，仿佛走进古老的迷宫，感觉是那样悠远而神秘。
⑨淹城最神奇的传说莫过于金井、玉井的故事。相传金井玉井是淹城殿阁两边的聚宝盆，金井中有金门槛，每当天空出现“七巧云”的时候，井中便鼓乐声声，井口金光烁烁。而玉井又称玉龟井，说淹君有白玉龟一对，乃护国之宝。白玉龟每天生蛋一枚，形如白玉。玉蛋在井底堆积，银光闪闪。金井玉井，金银掩映，暗喻着淹君的贪婪与富有。淹城还是文人武将涉足之地，据说南宋名帅岳飞那句至理名言“文官不贪钱，武官不怕死，天下就会太平”，就是在屯兵淹城时对将士们说的。
⑩走春秋淹城，读千年故事。淹城就是一部立体的文明史，一座形象的演兵场，一支古老而悠扬的江南牧歌!
19.下列对本文相关内容的理解和赏析，正确的一项是(3分)
A. 《诗经•关雎》里记载的故事，其女主人公的原型正是淹城主宰者的女儿百灵公主，而那位男主人公的原型则是留国的王子南。
B.文章第⑥段描绘了淹城遗址美丽的自然风光，并通过引用民谣和清代《淹城记》的记载，来形成今昔对比，读后让人不胜叹惋。
C.文章第⑨段讲述了金井玉井的传说，引用岳飞的名言，既表现了当时淹国的富有，也在一定程度上暗示了淹国没落灭亡的根由。
D.本文以作者的游踪为序，把淹城的现实与历史，传说与史实有机结合，相互穿插，展示了这个神秘故都的历史文化魅力。
20.文章写了淹城的哪些特点?请简要概括。(6分)
21.文章中说“抓一把土就是文物，捡一块瓦就是历史”，表现了作者的什么观点?你是否
赞同这种观点?(6分)
四、作文(70分)
22.阅读下面的文字，根据要求作文。
史铁生守候地坛，思考人生的价值;海伦•凯勒守候光明，感受生活的美好;雨果守候人性，书写希望的光亮……人生就是一种守候。有了守候，才有憧憬，才有美丽。
请以“美丽的守候”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
高一语文答案
1.B
牛刀小试：比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。初露锋芒：比喻刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能，“九歌”只是在“作诗”上显示一下本领，用“牛刀小试”。
一日千里：比喻进步或发展极快。日新月异：形容发展、进步很快。二者基本相同。
众望所归：众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不负众望：不辜负大家的期望。文中主语是“‘张小明’记者”，后面是“一战成名”,应用“不负众望”。
庸人自扰：泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。语段强调“没必要的担心”，用“杞人忧天”。
2.D 注意语意的衔接，前面是“学习”，同时注意“学习”和“掌握”的先后顺序。
3.A 共有两处错误。第一，“第一款”是顺序，“国内”表领属，领属在前;第二，“综合”应修饰“利用”。
4.C。例句表示被动，A项可译为比， B项泽为从，D项泽为在，只有C项与例句相同表示被动。
5.C。例句“师”名词意动，以……为师;A舞、泣：动词使动; B水：名作动;C侣、友：同例句;D 东：名作动
6.D
7.(2分)(语，说出。诣，到……去。各1分)
8.D 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”
9.C 五经：《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》
10.B “听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦”理解错误。文中说“刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话”，对“闻者始哗不厌，久乃信服”的“厌”理解错误。厌：心服 。
11.
(1)(5分)苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书。
(2)(5分)差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。
(3)(3分)略
12. C “《春晓》是他最负盛名的作品”错，《春晓》是孟浩然的作品。
13. ①刻画自己的孤单.“抱膝灯前影伴身”勾画了作者呆坐的情态，表达作者远离家人时内心的孤寂。②想象家人的惦记(念及)。不说自己思家，而说家人“夜深坐”“说着远行人”，烘托思家之情的浓烈。
14.(11分)
(1)(3分)颔联描绘了一幅意境开阔、空旷辽远，景象苍茫、明净的暮秋景色图。
(2)(4分)颈联两句，用伯牙捧琴谢知音的典故表达了无人理解的孤独之感;借阮籍青白眼的典故表达了不与世俗同流合污的超脱和孤傲的情怀。
(3)(4分)对公事(官场生活)的厌倦;对大自然美好景色的热爱;因世无知己(缺少知音)、怀才不遇而借酒浇愁的苦闷和感慨;还有辞官还乡、回归自然过那种自由自在生活的愿望的流露。(答出四点即可得满分)
15.略
16.(2分)家：精神家园;路：人生之路。
17.(2分)寻找精神寄托
18.对有追求的人而言，“前方”就是精神家园。对没有精神追求的人而言，前方就是“旷野”，即便前方是生他养他的家，也永远是“旷野”!
19. C (A.《关雎》中男女主人公的原型只是常州人的传说。B.“形成今昔对比”错。D.“本文以作者的游踪为序”错。)
20.①自然风光优美。②历史文化悠久。③建筑文明发达。
(解析：城市的特点常从环境、建筑、文化等方面考虑。第④至⑥段写淹城自然风光的美;第⑦段由首句“文化淹城”和“春秋看淹城”可知是写淹城历史文化的悠久;第⑧⑨段“紫罗城内淹君殿遗址”和“金井”“玉井”的描写，突出淹城建筑文明发达。)
21.这是作者对淹城遗址的高度评价，表现了作者对遗址文化珍视、保护的态度。
(示例一)赞同这种观点。因为遗址文化是古代人类建筑文明与艺术智慧交融的结晶，遗址中现存的每一片土、每一块瓦，可能都凝聚着特定的历史内涵和文化价值，对它们的珍视与保护，体现了对历史与文化的尊重。
(示例二)不赞同这种观点。这句话体现了作者对淹城遗址的偏爱，略显夸张。就算是文物，也有精华与糟粕之分，其历史文化价值也有大小之别，我们不可能，也没必要对每一寸土、每一块瓦都进行原封不动的保护。
(解析)可从正反两个方面思考，再根据题干要求选择一个或两个方面来回答。答案无论是肯定还是否定，都应言之成理，不能脱离文本原意。
22.文题中的“美丽”，可以有如下三种解读：一是守候的对象是美丽的，二是守候的方式是美丽的，三是守候的过程是美丽的。而对“守候”，应该从如下三个方面予以把握：一是有“等待”和“看护”之意，二是必须有一个漫长的过程，三是更强调“坚守”的意志品质。在下笔之前，写作者必须想清、想透三个问题：一是“守候”什么?只有明确了这一点，才能“化虚为实”、“化大为小”，从而避免行文的泛化。二是“美丽”在何处?只有明确了这一点，才能突出重点、集中笔力，从而避免旁逸斜出。三是如何来“守候”?只有明确了这一点，才能精心构思，匠心独运，从而避免平铺直叙。在记叙文写作过程中，其实还需有一个从“抽象――具象――抽象”的跳荡过程，“抽象――具象”是写作内容的实化，“具象――抽象”是写作意旨的升华。在议论文写作中，还需要透过表象看清本质，并用联系和发展的眼光加以审视。只有这样，才能使文章不仅有立意的深度，而且有内容的厚度。
有关高一上学期语文期中试题
一、基础知识(每小题3分，共12分)
1.依次填入下列句中横线处的词语，正确的一组是( )
①人有时候很多无奈 的心情都是自作自受，给自己一点空间，给未来一点期待，生活才会更加自由洒脱。
②要写好作文，就必须关注生活，从生活中吸取丰富的营养，去铸炼自己高尚的情操， 自己的文化素养。
③看看博友，或婉转缠绵，或热烈激扬，或平实可亲，或高贵典雅，如行云流水，总是让我驻足 。
A.彷徨 积淀 留连 B.徜徉 积淀 留恋
C.彷徨 沉淀 留恋 D.徜徉 沉淀 留连
2.下列各句加点词语的使用，全都错误的一项是( )
①寒冬里，虽然万物在混沌和阴暗中沉睡，但是在这混沌和阴暗中，却正蓄势待发着一种不可言喻的苏醒!
②河西走廊曾是佛教东传的要道，这里还留存着大批的石窟群，大小石窟俯拾即是，东西方文化在这里相互激荡。
③在对待利比亚局势的态度上，英国又一次紧跟美国顺风吹火，这纯系英美关系的惯性使然，尤其显示了它们当前特别需要相互借重的一面。
④在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。
⑤职工代表大会上，大家各抒己见，畅所欲言，纷纷就企业管理和发展发表自己的意见和建议，只有他不赞一词，真让人疑惑。
⑥西方人弄不明白，面对自然灾难，中国人为什么举国支援;西方的诗人搞不清楚，面对汶川、玉树、雅安大地震，中国的诗人为什么痛心疾首，长歌当哭?
A.①②④ B.②③⑤ C.①③⑥ D.④⑤⑥
3.下列各句中，没有语病的一项是( )
A.努力改变传统产业多新兴产业少、低端产业多高端产业少、资源型产业多高附加值产业少、劳动密集型产业多资本科技密集型产业少，构建多元发展、多极支撑的现代产业新体系。
B.加快药品注册、研发、上市销售的国际化步伐，支持企业开展国际产能合作，建立跨境研发合作平台，推动医药产业国际化。
C.习近平始终心系“三农”。他指出，农业强不强、农村美不美、农民富不富决定着全面小康社会的成色和社会主义现代化的质量。
D.为应对挑战、把握机遇，去年在中国举办了G20杭州峰会为世界提供了“中国方案”、开出了“中国药方”，在各国和国际组织中达成了广泛共识，赢得了一片掌声。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
“理性经济人”，把利己看作人的天性，只追求个人利益的最大化，这是西方经济学的基本假设之一。_________，_________。_________，_________，_________，_________，更倾向于暂时获得产品或服务，或与他人分享产品或服务。使用但不占有，是分享经济最简洁的表述。
①反而更多地采取一种合作分享的思维方式
②不再注重购买、拥有产品或服务
③但在分享经济这一催化剂的作用下
④人们不再把所有权看作获得产品的最佳方式
⑤在新兴的互联网平台上
⑥这个利己主义的假设发生了变化
A.③⑥⑤①④② B.③⑥⑤④②① C.⑤⑥③①④② D.⑤⑥③④②①
二、文言文阅读(22分)
阅读下面的文言文，完成5-9小题。
张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。
出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。
初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称;遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。
咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”
咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!”(选自《宋史•张咏传》，有删节)
5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )(3分)
A.有夙儒张覃者未第 第：科举考中
B.推辱主帅 推：追究
C.不痛绳之 绳：捆绑
D.复命知益州 知：掌管
6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )(3分)
A.议以咏首荐 若以一部校故
B.咏引前事为言 为乡里所称
C.遂敦勉就举，而三人者悉登科 咏悉宽其罚而遣之
D.饥者八九 求霖者三十年
7.下列文句中，断句正确的一项是( )(3分)
A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里
B.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里
C.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里
D.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里
8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )(3分)
A.在张永德被惩办后不久，太宗就意识到张咏的意见是对的。
B.当李顺叛乱的时候，张咏敦促上官正出兵讨伐，并为之隆重饯行。
C.在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。
D.真宗对张咏在四川的表现很满意，通过谢涛传达了对张咏的赞赏。
9.将下列句子翻译为现代汉语。(10分)
①苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。(5分)
②傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!(5分)
三、诗歌鉴赏(11分)
阅读下面这首唐诗，完成10-11题。
秋兴八首(其五)
杜甫
蓬莱宫阙对南山，承露金茎霄汉间。
西望瑶池降王母，东来紫气满函关。
云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。
一卧沧江惊岁晚，几回青琐点朝班。
10.下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的两项是( )( )(5分)
A.“蓬莱宫阙”是指大明宫，“南山”特指终南山，“对”字显示以“南山”为参照，突出了宫殿的宏伟高耸的气势。
B.“承露金茎”一说是指武则天修造的“天枢”铜柱，与“霄汉间”直接组合，暗示铜柱高可入云，气势非凡，令人景仰。
C.“西望”句是说在宫殿上西望可见王母瑶池;瑶池在昆仑山侧，距离长安本很遥远，这里主要是为了暗写昆仑之高。
D.古人认为紫色与当官有关，“东来”句是写欲官者纷纷从东边赶来，可谓“天下熙熙，皆为利来”，具有讽刺意味。
E.“云移雉尾开宫扇”与“明星荧荧，开妆镜也”(《阿房宫赋》)所用技巧有异曲同工之妙，都有出人意料的情趣美。
11.尾联表达了诗人哪些复杂的感情?请结合诗句加以分析。(6分)
四、默写(6分)
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
(1)《岳阳楼记》中的“ ， ”从时间角度表现了洞庭湖景象的千变万化。
(2)《沁园春•长沙》中引起诗人对往夕生活回忆的过渡句： ， 。
(3)《荆轲刺秦王》通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神： ，
。
五、散文阅读(12分)
阅读下面的文字，完成13-15题。
云和梯田
张抗抗
传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。
阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。
此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落;一层层升高，则通往山顶的云端去了。
远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。
正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹拨乐。山水自上而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流向下一层的田畔，有如大江大河里一级级的“梯级电站”。田畔蓄满水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神灵夜半在山上置放了无数面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个镜子创意博览会——弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无数面镜子，顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去。田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的镜框。镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云……
尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。这个时节，梯田是透明而宁静的，给人遐想的空间。水孕万物，水汽氤氲中，“风光不与四时同”的梯田四季，如同幻象一般浮现：
梯田在湿润的微风中苏醒，一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳，绿茸茸油汪汪，在秧苗底部的空隙里，闪过荧荧的波光，银水绿影——那是水灵灵的春梯田。
春梯田，是一轴淡淡的水墨画。
梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿，绿得绵密绿得厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成绿色的绒毯。
夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。
秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层络黄一层褐黄一层澄黄，稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。
秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。
落雪了。梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了宽大的银色缎袍，瞬时有了一种雍容华贵的气度。
那是云和梯田最令人激动、最美的时刻——
梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一道道背风少雪的立面。梯级落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一条条层次分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律，浅唱低吟……
冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。
梯田之神奇美妙，在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。
那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知!
相传，云和梯田已有千年历史。由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最早的垦殖者。“九山半水半分田”的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先祖，用锄头镰刀和汗水，伐去山上的灌木与荆棘，挖去乱石拣尽杂砾，在高低起落的坡地上，经年累月日复一日，开垦出一小块一小块、一小片一小片的田地。或宽或窄的梯田，一长条一小块，不规则地依山势上下伸展。最小的梯田田畔，被称为“巴掌田”，即便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不会轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。无论何样贫瘠陡峭的山地，但凡人迹所至之处，就有了人造的梯田。梯田以水田、树木、竹林调节气候，保持四季的气温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境，具有固化山体植被、保护水土流失之功。
曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来?
云和人说：山有多高，水有多高。
水有多高，梯田就有多高。
恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水……农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自古以来，垦种梯田的人家，多有“刻木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各家所需水量。进入21世纪的现代社会，梯田用水则有了更为合理、科学的调配机制。
水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。
梯田自成一体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添了灿烂的一笔。
回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同一部刻录着中国千年农耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册。
在这个以“移动”为时尚的时代，尚有一种“不可移动”的物体——“梯田”，默默守望着人类共同的家园。(原载《人民日报》，有删节)
13.下列对文章的理解与分析，正确的一项是( )(3分)
A.作者在云和梯田饱览了四季变换之景，故能将梯田描写得具体生动，富于美感。
B.在山区建成的云和水梯田，是人力征服大自然的产物，体现了古代劳动人民改天换地的气魄与艰苦奋斗的精神。
C.“镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云”，颇有“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的摹景神韵。
D.文章通过对云和梯田的优美描写，突出表现了作者对它的喜爱之情，反映出作者对农耕生活的向往。
14.文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法?叠音词的运用有何效果?(5分)
15.谈谈你对文中画波浪线段的理解。(4分)
六、新闻阅读(15分)
阅读下面的文字，完成16-18题。
“她只能活七小时”[注]
[美]保罗•舍恩斯坦
本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。
本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7个小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗?”
打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯•马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。
找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少，以致几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。
然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非……”
电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。
通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯•帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。
打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我得打电话，要他们立即定量发放。”
与此同时，人们获悉斯特•基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特•柯利蒂大夫通过电话取得联系的。
“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。
现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。
3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗?给你青霉素。”
柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。”
最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”
“也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。”
此后，记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。
帕特丽夏•马隆的父母哭了。
“谢天谢地。”凯瑟琳•马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。”
(选自《普利策新闻奖名篇快读》,有删改)
[注]这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。
16. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是( )(3分)
A.这篇报道以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。
B.报道突出了时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。
C.将青霉素称为“仁慈的东西”，是因为它能救小女孩的性命;将车称为“仁慈之车”因为它快速运来了药物，体现了作者对小女孩即将得救的喜悦，对人们的爱心的赞颂。
D.本文不恰当地运用了一些具有浓烈的感情色彩的词语，如“奄奄一息”“焦急”等词语，违背了客观新闻语言应当客观平实的要求。
17.柯利蒂大夫为什么说“今天你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事”?(6分)
18.为什么说这篇报道具有很高的社会价值?请谈谈你的理解。(6分)
七、语言文字运用(12分)
19.下面是一封求职信的主要内容，其中有三处用词不当，请找出来并加以修改。(6分)
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，请尽快与我洽谈。
(1)将__________改为__________;
(2)将__________改为__________;
(3)将__________改为__________。
20.下面是某家电视台同一频道在一个月内播放的两幅画面，请分别给这两幅画面设计画外音。(6分)
画面一：冬日，晴空。北京街头出现了色彩缤纷的花卉和高大繁茂的热带乔木，人们饶有兴趣地观看、议论。
[画外音] (不超过35字)
画面二：一位生态学家，指着街头一株株仿真的椰子树说：“这些用化学原料制成的椰子树不仅起不到改善生态环境的作用，在阳光照射下还会释放有害气体……”
[画外音] (不超过35字)
八、写作(60分)
21.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
生活中充满了各种各样的“错位”现象：学生迷恋游戏机，商家欺骗消费者，是一种“错位”;让子女当一天家长，让闯红灯的人当一回交警，这也是一种“错位”。
在生活中，你有类似的经历和见闻吗?你有怎样的认识和思考呢?请以“错位”为话题，写一篇记叙文。要求：①所写内容必须在这个话题的范围之内;②立意自定;③题目自拟;⑤不少于800字;⑥不得抄袭。
参考答案
一、1.A(彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。徜徉：安闲自在地步行。由前文的“无奈”一词，可知①应选“彷徨”。积淀：积累沉淀;所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。沉淀：凝聚，积累。由后文的“文化素养”一词，可知②应选“积淀”。留连：指舍不得离去。留恋：指依恋牵挂某个地方不忍舍弃或离开。由语境知③应选“留连”。)
2.A(①不合语法。蓄势待发：指随时准备进攻，原意是半蹲着的人随时准备站起来冲出去。该成语后面不能接宾语;②对象错误。俯拾即是：俯：低头，弯腰;即：就;只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得。不能用在“石窟”上;③顺风吹火：比喻乘便行事，并不费力。符合语境;④用错对象。姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理。只能对自己使用，不能对别人使用;⑤不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话;后也比喻一言不发，使用正确;⑥长歌当哭：指用写文章来代替哭泣。使用正确。)
3.C(A项缺少宾语，在“劳动密集型产业多资本科技密集型产业少”后加上“的状况”;B项语序不当，应为“研发、注册”;D项句式杂糅，应把“G20”前的“了”改为“的”;成分残缺，于“在各国”前加“这次会议”。)
4.B(③句中“但”一词表示对上文的转折，表示新的观点，故③应填入第一个横线处。⑥句承接上句，表明发生的具体改变是什么，故⑥应填入第二个横线处。⑤句开始具体阐明变化的表现，“在……”表示大背景，故⑤应填入第三个横线处。④是具体阐明变化的表现，并有主语“人们”，故④应填入第四个横线处。②进一步说明人们的变化，与④句共主语，故②应填入第五个横线处。①“反而”与前句中“不再”构成关联，是对分享经济的说明，故①应填入第六个横线处。本题应依次填入③⑥⑤④②①，与B项相符。综上，本题答案为B项。)
二、5.C(绳，制裁，惩治。可结合成语“绳之以法”来理解)
6.C(C连词，表顺承;A介词，把/介词，因为;B动词，作为/介词，与“所”连用，表被动;D助词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语，……的人/助词，表停顿)
7.A
8.C(C项的“并建议从此后都减轻刑罚”一句与原文不符，原文表述“俟秋成，当仍旧法”意思是等到秋天有了收成后，还是按照原来的法度惩治。所以原文并未表示以后都减轻刑罚的意思。)
9.(10分)(1)如果(他们)不凭借(意译为“靠”也可)贩卖私盐来养活自己，一旦(他们)像蜜蜂一样聚集起来成为盗贼，那么祸患可就严重了。
得分点：“苟”，译为“如果”(1分)，“盐”，名词活用为动词，译为“贩卖私盐”(1分)，“自活”宾语前置句式(1分)，“蜂聚”，蜂，名词作状语，像蜜蜂一样聚集起来(1分)，“深”译为“严重”(1分)。
(2)傅先生是天下有才德的人，我尚且不能成为他的朋友，你是什么人，竟敢叫他的名字!
得分点：判断句(1分)，“尚”，译为“尚且”(1分)，“名”，名词活用为动词，译为“叫他的名字”(1分)，句子大意(2分)。
附译文：
张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，濮州推举进士，舆论把张咏作为首位被推荐的人。当地有个叫张覃的老儒生没考中进士，张咏便与寇准写信给本州守将，推荐张覃作为首选，众人赞许张咏能够谦让。恰逢李沆、宋湜、寇准连续推荐他的才干，把张咏任命为荆湖北路转运使。(张咏)上奏建议撤去归、峡二州的送水夫，被就地转任为太常博士。宋太宗听闻他的过人才干，召他回京。张永德担任并、代二州部署，有个小校官违反法律，被他鞭打至死。皇帝下诏审治他的罪过。张咏将诏书封好退还，并说：“陛下正委派张永德边疆地区的官职，如果因为一个小校官的缘故，追究责骂主帅，我恐怕下级会有轻视上级的心理。”太宗没有听从。不久，果然有士兵联合控告军校的事情(发生)，张咏引用前次的事作为(进言的)依据，太宗改变态度慰抚他。
(张咏)出京掌管益州(政务)，当时李顺发动叛乱，王继恩、上官正统率士兵攻击讨伐，但让军队停驻不再前进。张咏用话激励上官正，劝勉他亲自出击，然后盛情举行宴会为他饯行。上官正从此决意出兵深入，(最终)基本战胜(敌人)。当(叛军)侵犯劫掠的时候，民众有很多被胁迫跟随(叛军)，张咏下达公文将朝廷的恩德信义告谕民众，使他们各自回归乡里。
当初，蜀地士子知道专意学问，但不喜欢做官入仕。张咏考察益州人张及、李畋、张逵等人都有学问品行，受当地人称赞;于是敦促鼓励(他们)参加科举考试，这三个人果然全都考取了进士，士子们从此听从劝说(意指参加科举然后做官)。
咸平二年，这年夏天，张咏凭借工部侍郎身份出任杭州知州。这一年歉收，民众大多私自卖盐来养活自己。(当地)捕获了数百个犯法的人，张咏全都减轻他们的刑罚然后遣散他们。下属官吏请求说：“(如果)不用法律严厉制裁他们，恐怕无法禁止(此事)。”张咏说：“钱塘一带有十万人家，挨饿的人有八九万，如果(他们)不凭借(意译为“靠”也可)贩卖私盐来养活自己，一旦(他们)像蜜蜂一样聚集起来成为盗贼，那么祸患可就严重了。等秋天收获(庄稼)，当会依旧按原来的法律办事。”咸平五年，宋真宗因为张咏以前在蜀郡的政绩优异，又命(他)出任益州知州。恰好(朝廷)派遣谢涛巡视西蜀，皇上因此令(他)转告张咏说：“有您在蜀地，朕就没有照管西方事务的忧虑了。”
张咏与青州人傅霖是少年同学。傅霖隐居不做官。张咏显贵之后，寻访傅霖三十年，没有能够找到。到这时(傅霖)前来谒见，守门小吏禀告说傅霖求见，张咏责骂他道：“傅先生是天下有才德的人，我尚且不能成为他的朋友，你是什么人，竟敢叫他的名字!”
三、10.CD(C项中的“这里主要是为了暗写昆仑之高”错，应为“这里主要是为了暗写长安宫殿之巍峨”。D项中的“欲官者纷纷从东边赶来，可谓‘天下熙熙，皆为利来’，具有讽刺意味”错，应是用典，“紫气东来”是借环境突出长安的不同凡响。)(答对一项给3分，两项给5分)
11.(6分)①有漂泊异地、沦落边陲的落寞：“一卧沧江”是夸张手法，生动地表现出诗人滞留在夔州，无可奈何。
②有时光匆逝、人生忽老的感慨：“惊岁晚”，说明一年又将尽，而自己惊觉岁月流逝，年华不再。
③有壮志难酬、报国无门的感伤：由“卧”而“惊”，自己只能于梦中回顾往昔效命朝廷的场景，暗示现实报国无门的苦况。
④有时来运转、效命朝廷的期盼：“几回青琐点朝班”意思是“我”又记起了那仅有的几次上朝，表现出对朝堂效命的希冀。
(每答出一点给2分，任意答出三点即得满分，意思答对即可;其他答案，符合题意、言之有理亦可酌情给分。)
四、12.(6分)(1)朝晖夕阴，气象万千
(2)携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠
(3)风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
五、13.(3分)C(A“饱览了四季变换之景”错误。B“是人力征服大自然的产物”错误。D“对农耕生活的向往”错误)
14.(5分)①比喻(1分)、拟人(1分)、排比(1分)。②节奏鲜明，韵律和谐(1分);增强形象感(1分)。
15.(4分)“移动”是现代文明的代表(1分)，“梯田”是传统文化的象征(1分)。在现代文明高速发展的今天(1分)，我们仍要传承优秀传统文化。(1分)
六、16.(3分)D(虽然使用了有浓烈的感情色彩的词语，但使报道具有较强的感染力，是恰当的)
17.(6分)在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它绝非易事，(2分)新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素(2分)，并及时把青霉素送到了小女孩的病床前(2分)
18.(6分)①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神。(2分)
②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。(2分)
③增强了当时(二战时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。(2分)
七、19.(6分)(1)“惠顾”改为“浏览”;(2)“你”改为“贵”;(3)“洽谈”改为“联系”。
20.(6分)[画外音一]园林工人精心装饰着冬日的北京，让人们感受到春天的气息。
[画外音二]没有科学便没有环保，生态学家呼吁，去掉装饰，还原冬天的本色。
八、21.作文
高一语文上学期期中试题参考
一、基础知识(每题3分，共36分)
1.下列各项中，有两处注音错误的是( )
A.记载(zài) 抹煞(mǒ) 咀嚼(jué) 皓(hào)首穷经
B.斐(fěi)然 爱憎(zèng) 模(mó)样 纷繁芜(wú)杂
C.踱(duó)步 参差(cī) 纤(qiàn)腰 蓊蓊(wěng)郁郁
D.嫉(jí)恨 诽谤(bànɡ) 颤(chàn)动 卓(zhuó)有成效
2.下列各项中，字形全部正确的一项是( )
A. 点缀 枯躁 要诀 口诵心唯
B. 木椽 绷带 嫡亲 变换莫测
C. 掂记 幔子 潺潺 苍皇失措
D. 晌午 凫水 嬉游 卷帙浩繁
3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )
①任何一门理论科学中的每一个新发现都使马克思感到 喜悦。
②瞬间风过，荷叶恢复了举天而立的 ，紫黄碧黛同时消失。
③每科学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有 ,就全靠有书籍记载流传下来。
④近代科学分野严密，治一科学问者多 ，以专门为借口，对其他相关学问毫不过问。
A.衷心 姿势 湮没 墨守成规
B.忠心 姿势 淹没 故步自封
C.衷心 姿态 湮没 故步自封
D.忠心 姿态 淹没 墨守成规
4. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )
①这个超市占地面积很大，管理规范，货物排列得井井有条，让顾客一进门就了如指掌，很快就可以找到自己想要买的东西。
②马克思在他所研究的每一个领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
③他兼善篆、隶、真、行、草等多种书体，而最为精妙者，当推行、草二体。其行、草书，既传古意，又能独辟蹊径。故其下笔遒劲有力，气脉通灵。
④你对用户越了解，越容易掌握他们会出现在什么地方，以及有什么需求。这样就不用你再找选题了，选题会锲而不舍地跑到你的脑子里。
⑤少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。
⑥闽籍侨胞中有许多“四有人士”，即政治上有地位、经济上有实力、学术上有造诣、社会上有影响力的人士。尤其在东南亚国家，他们的地位是说一不二的。
A.①③⑤ B.①④⑥
C.②③⑤ D.②④⑥
5.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.长征系列运载火箭是一个能力强大的火箭家族，不仅能满足部分国外用户的需求，更服务于国民经济建设，在世界上也是可以引以为傲的。
B.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
C.最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。
D.作为中国的建筑师，竟然读不懂自己祖先所写的建筑专书，这让梁思成无法忍受，立志回国终身从事中国传统建筑的研究。
6.下列各项中，不全含通假字的一项是( )
A.虽有槁暴 则知明而行无过矣
B.今将军诚能命猛将统兵数万 进住鄂县之樊口
C.共其乏困 卿能办之者诚决
D.君子生非异也 五万兵难卒合
7.下列各句中实词解释有误的一项是( )
A.而绝江河 绝：横渡
B.若不阙秦 阙：亏损，削弱
C.此天以卿二人赞孤也 赞：赞赏
D.朝济而夕设版焉 济：渡河
8. 下列各项加点词意义与用法相同的一项是( )
A、①师道之不复，可知矣 ②臣之壮也，犹不如人
B、①不拘于时 ②肃追于宇下
C、①其可怪也欤 ②失其所与
D、①今其智乃反不能及 ②若事之不济，此乃天也。
9.下列选项中，词类活用情况不相同的一项是( )
A.园日涉以成趣 其下圣人也亦远矣
B.或棹孤舟 晋军函陵
C.吾从而师之 不耻相师
D.瑜等率轻锐继其后 越国以鄙远
10.下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是( )
A.今之众人 B.行李之往来 C.致殷勤之意 D.学不可以已
11.下列各组文言句子的句式不同的一项是( )
A.何厌之有 句读之不知
B.既自以心为形役 农人告余以春及
C.刘备天下枭雄 师者，所以传道受业解惑也
D.蚓无爪牙之利 人马烧溺死者甚众
12.下列对文化文学常识的解说，不正确的一项是( )
A.唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈、欧阳修和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、柳宗元八位散文家的合称。
B. 六艺：指礼、乐、射、御、书、数六种技能，也指《诗》《书》《易》《礼》《春秋》《乐》六种经书。
C. 三径：汉代蒋诩隐居后，在院里竹下开了三条小路，只与少数友人交往。“三径”常用来喻指归隐。
D.《资治通鉴》是我国最大的一部编年体通史，由司马光等人花了时间编成。
二、论述类文本阅读(每题3分，共9分)
阅读下面的文字，回答13～15题。
文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。
神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实，但“炎皇子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历史，却是一种重要的方法。在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而变疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于在于史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。在《汉书•艺文志》里，《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书•经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。
历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一人一时之书，神话归神话，历史归历史;二是神话中也有历史的成分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《<五藏山经>的地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。
上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。
(摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》)
13.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )
A.在当今历史学界，历史学家的研究领域不断地扩展，各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历史的资料。
B.古代的史学家选取史料的范围比较狭窄，他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究之类的方法。
C.王国维在《古今新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会“疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。
D.历史学者对《山海经》有不同认知，《隋书•经籍志》把它列入史部，视为史书，王国维则把它作为古史材料看待。
14.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.很多人认为《山海经》的记载荒.唐夸张，与真实的历史差别较大，司马迁也持这种观点，因此《史记》并不采用《山海经》。
B.《四库全书》的编者认为，《山海经》所记的神话传说并无真实可言，不宜归入史部，而应列入子部小说家类。
C.谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同，前者是将神话和历史分而治之，后者则从神话中发掘史料。
D.电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料。
15.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A.即使在科学技术如此发达的今天，也会产生新的传说，这些传说将来会不会成为研究这个时代的史料也未可知。
B.“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。
C.在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》的艺术手法差异并不重要。
D.文学作品能否成为史料，取决于历史学家的眼光，而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程度上受制于当时的学术背景。
三、课外文言阅读(共14分)
阅读下面的文言文，完成16～19题
颜真卿，字清臣，琅琊临沂人也。少勤学业，有词藻，尤工书。开元中，举进士，登甲科。事亲以孝闻。四命为监察御史，充河西陇右军试覆屯交兵使。五原有冤狱，久不决，真卿至，立辩之。天方旱，狱决乃雨，郡人呼之为“御史雨”。又充河东朔方试覆屯交兵使。有郑延祚者，母卒二十九年，殡僧舍垣地，真卿劾奏之，兄弟三十年不齿，天下耸动。迁殿中侍御史、东都畿采访判官，转侍御史、武部员外郎。杨国忠怒其不附己，出为平原太守。
安禄山逆状牙孽，真卿度必反，阳托霖雨，增陴浚隍。料丁壮，储廪实。禄山既陷洛阳，杀留守李憕、御史中丞卢奕、判官蒋清，以三首遣段子光来徇河北。真卿恐摇人心，绐诸将曰：“吾素识憕等，其首皆非是。”遂腰斩子光，密藏三首。异日，结刍续体，敛而祭，为位哭之，十七郡同日自归，共推真卿为帅，得兵二十余万。
方朝廷草昧不暇给，而真卿绳治如平日。广平王总兵二十万平长安辞日当阙不敢乘趋出梐枑①乃乘王府都虞候管崇嗣先王而骑真卿劾之。帝还奏，慰答曰：“朕子每出，谆谆教戒，故不敢失。崇嗣老而蹇，卿姑容之。”百官肃然。
李希烈僭称帝，使问仪式，对曰：“老夫耄矣，曾掌国礼，所记诸侯朝觐耳!”遣将辛景臻、安华至其所，积薪于廷曰：“不能屈节，当焚死。”真卿起赴火，景臻等遽止之。希烈使阉奴等害真卿，曰：“有诏。”真卿再拜。奴曰：“宜赐卿死。”曰：“老臣无状，罪当死，然使人何日长安来?”奴曰：“从大梁来。”骂曰：“乃逆贼耳，何诏云!”遂缢杀之，年七十六。子?、硕护丧还，帝废朝五日，赠司徒，谥文忠。
(选自《新唐书•颜真卿传》，有删改)
注：①“梐枑”是古代官府门前阻拦人马通行的木栅栏。
16.下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是( )
A. 事亲以孝闻：侍奉
B. 真卿度必反：预料
C. 阳托霖雨：通“佯”，假装
D. 而真卿绳治如平日:太平
17.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A.广平王总兵二十万平长安/辞日当阙/不敢乘/趋出梐枑乃乘/王府都虞候管崇嗣先王而骑/真卿劾之
B.广平王总兵二十万平长安/辞日/当阙不敢乘趋出/梐枑乃乘/王府都虞候管崇嗣先王而骑/真卿劾之
C.广平王总兵二十万平长安/辞日当阙/不敢乘趋出/梐枑乃乘/王府都虞候管崇嗣先王而骑/真卿劾之
D.广平王总兵二十万平长安/辞日/当阙不敢乘/趋出梐枑乃乘/王府都虞候管崇嗣先王而骑/真卿劾之
18.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.颜真卿为官勤谨，深得民心。他在担任河西陇右军试覆屯交兵使期间，判决了久而不决的五原冤案，被当地百姓誉为“御史雨”。
B.颜真卿才兼文武，隐忍负重。当叛贼攻破洛阳，杀了留守将领并以他们的首级示众时，他强忍悲痛，暂时隐瞒真相安抚军心。
C.颜真卿守正重礼，勇于弹劾。有个叫郑延祚的人，母亲死后灵柩停放在寺庙内二十九年不下葬，颜真卿奏本弹劾，反响强烈。
D.颜真卿不畏强暴，忠贞刚烈。面对反贼李希烈威逼，颜真卿坚守气节宁死不屈，宁愿赴火自焚也不改其大义凛然的志节。
19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分)
真卿恐摇人心，绐诸将曰：“吾素识憕等，其首皆非是。”
四、文学类文本阅读(共18分)
阅读下面的文字，完成20～22题。
虹关何处落徽墨
石红许
在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。
婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。
一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗?石板路上，不时与村人擦肩而过;老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。
虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。
墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。
虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。
不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。
先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。
在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗対文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细両敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阙宋词里，时光铺陈，岁月静好。
蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。
(选自《散文选刊》，有删改)
[注]虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。
20.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是( )( )(4分)
A.文章开头运用“子然一人”“蹀躞”等词语，形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。
B.“从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因，“华丽”一词运用反语手法，寄寓了“我”内心的惋惜与不平。
C.文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。
D.文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气息。
21.请赏析文中画线句子。(6分)
22.请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。(8分)
五.(共13分)
23.把下列句子翻译成现代汉语。(共5分)
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
24.名句默写：(每空1分，共8分)
(1)荀子《劝学》中，“__________，__________”两句强调只要不停地雕刻，即使是金属和玉石也能在上面刻出图案。
(2)《师说》中辩证看待老师、弟子才能的句子是“__________，__________。”
(3)《归去来兮辞中》陶渊明将精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间对比的句子是：“__________，__________。”
(4)《归去来兮辞》中作者以云鸟自喻，表达了过去做官出自无心，如今归田恰如鸟儿飞回的诗句是：“__________，__________。”
六、作文(60分)
25.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
暑期，“爱心冰箱”为高温下辛苦工作的户外工作者免费提供消暑饮品的图片在朋友圈广为流传。“爱心冰箱”通常指人们把自己多余的食物等放入室外特定的“冰箱”中，供需要的人使用，近年来“爱心冰箱”在我国许多城市逐渐风行。但在实际运行中，“爱心冰箱”也引起一些人的质疑。例如有人天天想领“免费的午餐”;放入“爱心冰箱”的食品安全性没人把关;带着孩子到“爱心冰箱”拿面包的家长不在少数，教育孩子要心怀感恩的却寥寥无几。
读了上述材料，你有什么感受?请据此写一篇文章，谈谈你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
高一语文试题答案
1. B 解析 A.记载(zǎi) B.爱憎(zēng) 模(mú)样 C.纤(xiān)腰D.全对
2. D 解析 A.枯燥 口诵心惟 B. 变幻莫测 C. 惦记 仓皇失措
3.C解析 衷心是发自内心，忠心是对人或事物忠诚。“姿态”含有态度在内，表现荷叶的形象;“姿势”仅表示动作的状态。“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过。湮没：指名声和成就被埋没。故步自封：比喻安于现状，不求进取。墨守成规：守着老规矩不肯改变。
4. B 解析 了如指掌：好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。不合语境。浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不作深入研究。使用正确。独辟蹊径：自己开辟一条新路，比喻独创一种新风格或者新方法。使用正确。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。用错对象。应改为“源源不断”。涵泳优游：这里指反复阅读，深刻理解、体会，自得其乐。使用正确。说一不二：形容说话算数;也形容专横，独断独行。用错对象。应改为“举足轻重”。
5. C 解析 A项语序不当，“能满足部分国外用户的需求”与“服务于国民经济建设”应调换顺序。B项句式杂糅，“主要原因是”和“由……诱发”。D项偷换主语，“立志”前应加上“他”。
6.B解析A 有通“又” 知通“智” B 住通“驻” C 共通“供” 诚通“请” D 生通“性” 卒通“猝”
7.C赞：辅助，协助
8.A解析A 主谓之间，取消句子独立性 B、介词，被 介词，到
C、语气词，表感叹 代词，代自己 D、竟然 是
9.A解析A.名作状 名作动 B.名作动 C.意动 D.形作名
10.D解析 A 众人：古意一般人 今意很多人 B 行李：古意出使的人 今意出门时带的包裹、箱子、网篮等。 C殷勤：古意恳切慰问，今意热情而周到
11.B解析A.宾语前置 B.被动 状后 C.判断 D.定后
12. A唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈，柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家的合称。
二、论述类文本阅读(每题3分，共9分)
13.C “充分利用史料，就不会‘疑古’”缺少证据，说法绝对。
14.D 曲解文意。据尾段可知，原文的观点是“纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”，而选项却说“不能从这类作品中发掘史料”，因此D项错误。
15.B 与文意不符。据首段可知，“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为“史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料”，而非选项中的“这些作品在史学和文学归类问题上存在争议”。
三、课外文言阅读(共14分)
16. D. 治：治理
17. D 本题断句疑难之处集中在两处：一是对“辞日”与“当阙”的意思的理解。“辞日”是辞行那天，“当阙”是正对着行宫，根据上下文，应该是广平王“当阙不敢乘”。二是古代礼仪常识。按照古代礼仪，广平王在行宫门前不敢骑马，快步走出栅栏后就可以骑马了。“梐枑(bìhù)”是古代官府门前阻拦人马通行的木栅栏，所以断成“趋出梐枑乃乘”才合乎情理。据此，可判定D项断句正确。
18. A 对象错误。被当地百姓誉为“御史雨”的是那天下的雨，不是颜真卿这个人。
19. (5分)颜真卿担心动摇军心，欺骗各位将领说：“我一向认识李憕等人，这些首级全都不是(他们的)。”(“绐”“素”各1分，句子含意3分)
【译文】
颜真卿，字清臣，琅琊郡临沂县人。年少时学习勤奋，词采华美，尤其擅长书法。开元年间，参加进士科考试，考中甲科。侍奉父母凭借孝顺闻名。四次被任命为监察御史，担任河西陇右军试覆屯交兵使。五原有桩冤案，很久不能决断，颜真卿到任后，立即查明情况。当时正值大旱，案件判决后就下雨了，当地人称这是“御史雨”。又担任河东朔方试覆屯交兵使。有个叫郑延祚的人，母亲去世二十九年，仍停柩在寺庙院内，颜真卿奏本弹劾他，郑氏兄弟三十年未被录用，全国轰动。(颜真卿)升任殿中侍御史、东都畿采访判官，调任侍御史、武部员外郎。杨国忠恼火他不亲附自己，调(他)出京任平原郡太守。
安禄山刚露出反叛的苗头，颜真卿预料(他)定会叛乱，假托久遭阴雨，修补城墙疏通护城河，挑选丁壮，充实府库。安禄山攻破洛阳后，杀了留守李憕、御史中丞卢奕、判官蒋清，派段子光送三人的首级到河北示众。颜真卿担心动摇军心，欺骗各位将领说：“我一向认识李憕等人，这些首级全都不是(他们的)。”于是腰斩段子光，秘密藏起三人的首级。过了几天，用稻草扎成躯体接到首级上，装殓并祭奠，设灵位哭祭了他们，十七郡同一天主动归顺，共同推举颜真卿为主帅，有军队二十多万。
当时朝廷纷乱无暇他顾，而颜真卿约束管理一如往日。广平王统率二十万军队前去平定长安，辞别那天，在宫门前不敢乘马，急步走出宫外设置的木栅樘桓后方才骑上。王府都虞候管崇嗣先于广平王上马，颜真卿上奏弹劾他。皇帝(将他的)奏章还回，安慰并答复(他)说：“朕的儿子每次出行，(朕)都谆谆教诫，因此不敢有失。管崇嗣年老又跛足，你姑且宽容他。”百官都十分恭敬。
李希烈僭越称皇帝，派人询问仪式，(颜真卿)回答说：“我已经老了，曾掌管国家礼仪，只记得诸侯朝见皇帝的礼仪罢了!”(李希烈)派将领辛景臻、安华来到他的住处，在院中堆积柴草说：“再不屈服，就烧死你。”颜真卿起身直入火中，辛景臻等人急忙拉住了他。李希烈派阉奴等人谋害颜真卿，说：“有诏书。”颜真卿拜了两拜。阉奴说：“应赐你死。”(颜真卿)说：“老臣失礼，罪应处死，但使者何时从长安来?”阉奴说：“从大梁来。”(颜真卿)骂道：“只是反贼罢了，为何称诏书!”(阉奴)于是勒死了他，(颜真卿)享年七十六岁。儿子颜预、颜硕护送灵柩回朝，皇帝(为他)停止上朝五天，追赠司徒，谧号为文忠。
四、文学类文本阅读(共18分)
20. A B
A “身心疲惫”“孤独失落”错，作者虽然“孑然一身”，但未停止寻找，表明他对徽墨感情深厚，为寻找徽墨而执着坚定的态度。B.“徽墨式微的原因”结合第五段可知，还有书写工具的变化、墨汁的出现等。
21.
主要运用了拟人(或想象)手法(2分)，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态(2分)，表达了作者的欣喜之情(1分)和对幽静生活的向往(1分)。
22.
①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。(2分)
②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。(3分)
③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。(3分)
五.(共13分)
23.把下列句子翻译成现代汉语。(共5分)
因此无论地位高贵还是低下，无论年龄大还是小，道理存在的地方就是老师存在的地方。(采分点：是故 无 所字结构 判断句 整体句意)
24.名句默写：(每空1分，共8分)
(1). 锲而不舍，金石可镂(2)(是故)弟子不必不如师，师不必贤于弟子。(3)倚南窗以寄傲，审容膝之易安。(4)云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
六、作文(60分)
25. 写作提示
该则作文材料，以“爱心冰箱”为叙述对象，从而引发考生思考，由小见大，体现出高考作文“立德树人”的命题宗旨。审题时，应明确“爱心冰箱”是一种新生事物，它让人人做慈善成为可能，在公益层面具有重要意义;同时，考生对“爱心冰箱”在发展过程中出现的问题应持一种理性的态度。立意时可由小见大，通过“爱心冰箱”挖掘其背后反映的人文精神、社会现象等，由浅入深进行论述说理。
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