生命高一优秀作文

生命高一优秀作文（精选15篇）

1.生命高一优秀作文 篇一

人生苦短，稍纵即逝，但在这不长的旅程中也充满了快乐与苦难。快乐与苦难是我们生来就必须经历的，任何人也不无法避免，但我们可以用一双敏锐的眼睛去发现快乐，用一颗包容的心去化解痛苦。

善待生命

在这个世界上，任何事情的发生都是偶然的，只有一件事情对于每个人来说都是必然的，那就是死亡。从我们出生的那刻起，就开始一步步走向死亡。所以，我们要善待生命。然而，谁都知道生命是最宝贵的，但很少有人懂得善待生命。 小荷作文网 www.zww.cn

我们每天行走在车水马龙的街道上，穿梭在忙忙碌碌的人群中，我们快乐着自己的快乐，从来没有关注有多少生与死曾经或也许发生在我们身旁。或许，我们也会因为在某个遥远地方的一个生命的陨落而悲伤，但很快，那些残存的记忆就会被岁月的海浪冲刷得一干二净，而这些依然不足以让我们领悟到善待生命的重要。

人生苦短，稍纵即逝，但在这不长的旅程中也充满了快乐与苦难。快乐与苦难是我们生来就必须经历的，任何人也不无法避免，但我们可以用一双敏锐的眼睛去发现快乐，用一颗包容的心去化解痛苦。我们不能因为享受而浪费生命，但也不能因为苦难而放弃生命。“身体发肤，受之父母，不得损毁” 我们的生命来自于我们的父母，我们不仅对自己有责任，也要对我们爱的那些人负责。那些拥有生命，却不懂得善待生命的人是自私的。

善待生命，就是即使正在遭受着病痛的折磨，仍然坚定地相信人间有爱;善待生命，就是在面对苦难的压迫时，依然能笑看人生。善待生命，更要善待自己，无论路途有多么艰难凶险，也不要在生命面前轻言放弃，因为有无数颗心会在你需要他们的时候竭尽全力帮助你。善待生命的人，更懂得生命如时光易逝，来之不易，更懂得如何爱自己，如何依靠别人的帮助来摆脱病痛与苦难的困扰。

善待生命，就要努力让生命过得更有意义。我们活着的价值，除了让自己快乐之外，还应该让周围的人感到幸福。当你功成名就时，人们会羡慕你，敬仰你，希望拥有和你一样的生命。这时，你的生命就是伟大的，因为你用你的努力和行动维护着它的尊严。然而，当你靠不义之财想得到别人的艳羡，那么，就只会遭人唾弃。不为名，不逐利，这样的生命本身就是精彩的，这样的`生命在人们心中的地位更高;我们所获得的那些无形的财富，它比金银更贵重。其实，生命的高贵与否并非体现在权势高低上，而是体现在你能否善待生命上。那些身外之物不会改变一个人的生命价值;有些人想用金钱和名利来弥补生命的缺憾，殊不知，这只不过是欲盖弥彰，最后的结果只能像葛朗台那样深陷其中不能自拔。放眼望去，贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。即使拥有百万家产、显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的一生。

生命是最可宝贵的，它对于每个人来说都只有一次，然而却不是每个人都懂得珍惜生命，善待生命。拿生命当儿戏，将安全弃之不顾者大有人在。一旦祸从天降，就只有悔恨，无法挽回。很多生命往往就在这样的不经意间随风而逝。逝去了生命，又怎么可能去感受爱情的美好、自由的可贵呢“?没有了生命，一切美好的理想都将成为水月镜花。没有了生命，生命的价值与意义就成了过眼云烟。我们怎能不善待生命?

善待生命，善待生活，善待人生，我们的生命终将因爱而完美，因善待而精彩。

2.高一学生作文现状与教学策略 篇二

一、高一语文教学中学生的写作现状及原因分析

通过教学实践，笔者发现高一学生当中，大概有40%以上的学生认为好作文就是文章语言优美的作文；30%左右的学生都曾按照初中老师的要求背、默过所谓的优秀作文；27%的学生说不清楚自己是否喜欢写作。在实际作文教学中，我们确实也发现有些学生的作文语言很是华丽，乍一看还觉得不错，认真读起来才发现其内容并不充实，缺少真正的思想。这主要是因为学生走入了刻意追求语言华丽的误区，没有把握写作的要旨，以致其内容空洞、立意不高。

另外，在教学当中笔者还发现一些学生写作目的太过于功利化，能够把写作当作自己内心情感表达和对事物的认识和评价的一种表现形式的学生还不足10%，大部分学生觉得写作就是为了应付作业和考试。有些学生因为语言表达能力的局限或是行文结构安排不当，难以表达内心真实的观点和看法。

二、改善高一学生写作现状的教学策略

根据对学生作文现状的调查，我们教师应该对此研究出相应教学的方法和技巧。在教学过程中，我主要采取了以下几点教学策略。

首先，针对每个学生，建立对应的信息卡。学生从初中进入到高中，不了解高中阶段的学习，内心迷茫，而教师也不了解学生。每个学生经历的教学方式不同，写作水平也是各不相同。因此教师了解学生写作情况的最好方式是建立每个学生的写作信息卡，通过一两次的写作训练，对学生的写作情况进行掌握。再根据班级的写作能力和写作中存在的问题，制定教学方案。只有这样才能针对学生写作弱点准备相应的解决方案和策略。

其次，制定详细的写作教学计划并做好后期的调整。在传统的教学模式下，教师制定写作教学计划都是以学习的课时和教学单元进行的，每次的写作教学计划都是一个独立的整体，没有太大的相关性。这就会导致学生在上一次写作中存在的问题不能在接下来的教学中解决，影响写作教学。教学中实施的一些策略产生的效果也只是暂时性的，不能够长期保持下来。为了追求教学效果的长期性，教师应制定长期的教学计划，根据每个学生信息卡中的信息反应的情况调整教学计划，尽量完善写作教学方案。

再者，加强逻辑训练，培养深度思维，让学生成为有深度的思考者。背诵大量范文、死套写作模式等途径不能真正提高写作水平，只有加强学生逻辑思维训练，打开学生的写作思路，使学生从逻辑思维出发获得写作灵感，才能真正改善学生的写作现状。一方面，教师要加强学生逻辑思维的训练，引导学生打破常规、选择新的立意角度、提出自己的观点看法，由简到繁、循序渐进地培养逻辑思维。另一方面，设置疑问，以活跃学生思维。注重培养学生的深度思维，只有具备了一定的逻辑思维能力，才能够更好地构架文章。

最后，鼓励和督促学生广泛阅读。针对学生不喜欢写作的情况，教师首先应该改变学生的阅读习惯。一方面，要加强阅读指导。教师要注重学生的感性认知，激发学生课外阅读的兴趣，向学生推荐读物或组织阅读交流活动。教会学生理性思考，学会有效的阅读方法。另一方面，以小组的形式组织学生对课本和读本中的专题进行探究，在每节语文课开始的前3分钟让学生加以展示，班内小组之间互改互评。同时引导学生在课外扩展阅读，每个月进行一次“读书简报”活动，让学生对本月的阅读进行总结，展示阅读的成果。

在此需要特别强调的是，高一的教师要对学生的写作有足够的尊重，多去发现学生作文中的优点加以肯定，不直接发表负面评价，更不能粗暴批评，打击学生的写作积极性。同时教师要帮助学生养成修改自己作文的习惯，使他们通过自己琢磨和改进，慢慢从初中作文的写作圈套中走出来。

总之，高一作文教学具有一定的特殊性和困难度。如何更好地改进作文教学，做到“承上启下”，让学生从初中的相对低水平的写作中蜕变，需要我们高一语文教师共同的努力，这也是值得我们长期研究的作文课题之一。

3.高一作文：自然与生命 篇三

高一作文：自然与生命

坐在静谧的河边，阵阵微风轻拂。此刻虽不是很晚，但已经暗了下来，零星有几滴打在白皙的的皮肤上。伴着沙沙的叶子，一个问题闪现在我眼前：盘古开天辟地，女娲补天创生的意义是什么？

于是，我躺在一片嫩草地上，轻轻的闭上双眼开始寻思起这个问题。盘古与女娲在创造生命的同时赋予人类两样东西：一是健康的体魄，二是丰富的情感，所以人总是多情的。

霏霏细雨，丝丝屡屡，牵动着人的心弦。在这优美的环境中，我尽情的享受着大自然的爱抚，他带给我母亲般的温暖。大自然的气息，泥土的清香，花儿的秀美，使人有一种心旷神怡的感觉。

大江东去，黄河滚滚，将我带到五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸的意境中去。万里长征途中的一幕一幕如电影浮现在脑海里，内心的激动，满腔的愤慨占据了我的灵魂。于是，我决定为了祖国和祖国的的人民，我要奋起直追。祖先创造的大自然赋予我们万物的灵性和情感，但只是呆呆的坐在那里感叹万千世界也无济于事的。所以，行动是人类进步的首要条件。

抗击非典的胜利，载人飞船的成功升空，搏击海啸的勇敢无畏，都足以证明人类没有辜负祖先的期望。

但对于正值青春年华的我们还带着一股稚气，但并不妨碍我们成为祖国的骄傲，我们有我们的目标，有自己的雄图大志，将来的某一天一定会为他添上无比绚丽的一笔。

实际上，生命也不过如此。

我现在17岁，我不知道这是所谓的花季还是雨季。但自从我脸上冒出青春痘的那一刻起眼睛里便多了一丝自信，因为青春是我的骄傲。青春的我们幼稚、潇洒，这份激昂的心是成熟的人人们怀念却无法再有的。青春是我生命的另一个始点，所以我将在大自然的搀扶下打出一片广阔的天地，在生命旺季的时刻为自然勾勒出壮美的花边。

2004级9班韩越

简评：

文章将情和景自然的结合起来霏霏细雨，丝丝缕缕泥土的清香花儿的秀美都体现出作者对大自然的喜爱。最后在事实基础上表达出现代青少年的心里想法点出了生命的意义。

4.生命的意义高一作文 篇四

在漆黑的夜里，我常常躺在床上，在想：生命到底是什么呢?反正人的生命是有限的，是不可能永远活在这美丽的世界，总有一天是会和亲人、和世界说再见的。那我们活在这个世界上还有什么意义呢?

有一天，我在书上读了一则十分有趣的故事：

在一间动物园里，饲养员每天都要喂一盘肉给大蟒蛇吃。这一天饲养员突然想看看给大蟒蛇吃鸡会是怎样的。于是他就关了一只活鸡到蟒蛇的笼子里。

这只鸡突然遭遇这飞来横祸，可什么办法也没有，因为现在已经在蟒蛇的大铁笼了。可它一想，反正是一死，为什么要坐着等死呀!也去搏击一番还有活命的机会呢。这样把心一横，它使劲飞起来，朝着大蟒蛇狠狠地啄去。大蟒蛇被这突如其来的猛烈攻击，弄得措手不及，根本没有还手之力，一个小时以后，蟒蛇终于被鸡啄死了。

第二天，饲养员进来看到这情景，十分吃惊，他被鸡的勇气感动了，最后把这只鸡放了。

这篇文章虽然很短，但使我受到很大启发。正是因为不断地经受折磨，人才能变得坚强。格林斯说：人生成功的秘诀只有在那些在奋斗中尚未成功的`人才知道。那就是挑战人生的败局，实现人生的价值。

5.生命焕发光彩高一作文 篇五

一天，我在读语文书，读到《生命生命》这一课时，我不禁被作者杏林子的生动的语言感动了。作者从飞蛾求生，瓜子的顽强，倾听心跳三件小事中感悟到生命的脆弱/顽强和宝贵。其中一句话让我感悟至深：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。是啊，我们不能白白浪费生命。

我也从生活中感悟到生命的顽强与脆弱。那是暑假的一天，我在广场玩，玩累了，便挑了一块坚硬又宽大的石头，歇了一会儿。当我起身欲走时，忽然脚脖有点痒痒，低头一看，原来是一株小草，它绿油油的，富有生命力。我心头不禁一震，这株小草显得弱不禁风，但是，它的顽强那么令人震撼啊!这块石头虽然坚固，但是小草并不害怕，生命的力量使它看到外面世界在召唤它。于是，它努力拼搏，最终，胜利了。石头虽然巨大，但它挡不住小草，令人敬佩的小草哇，在你身上，我看到了生命的存在与顽强!妈妈在一旁见了意味深长的说：“你要学习小草的精神呀!”说完，拧开矿泉水瓶盖，把剩下的一点水给予了它。

还有一件事，是发生在几天的。我放学回家时，看到马路中央围着一群人，我想去探个究竟，妈妈眼尖：“别去了，快走吧，又出交通事故了!”唉，每天为什么那么多交通事故?都是人们不遵守纪律，把自己的宝贵生命当儿戏?

6.生命高一优秀作文 篇六

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这些‘火药’。”这“火药”就是要把文本教学与作文教学作为一个整体，系统地铺开，找到二者融合点，让学生不断体验到成功。高一语文必修1教学中，我尝试将文本教学与作文教学相融合双线进行，尝试让学生从平时学习中感受到学习语文的功效。

一、让学生通过朗读文本进入写作情境

以活动带动写作，降低教学要求，让学生有话说，并且用学生易体验到写作成功感的方式激发学生写作的热情。主要步骤是：第一步，开学初，课堂上进行必修1第一单元“认识自我”综合活动，选取《我很重要》及《北大是我美丽羞涩的梦》的有关于自我信心建立的文段，让学生有情地朗读，学生在朗读过程中感受到与自己内心相似的作者经历，从而进入想要表达自己的情境中；第二步：进一步诱发学生能把内心想说的话说出来，让学生充分谈自己对自我的认识及对人生的感悟；第三步：学生有话要说，但没有章法，于是我用排比、比喻修辞编了一首散文诗《如果》；第四步：通过阅读来感受表情达意的方法。

二、抓住文本中的某个与写作相关的点来进行鉴赏

这个点的选取应是学生容易接受且能感受到有实效的一点进行教学，从而渗透写作表达，巩固片断写作，为全篇写作埋下伏笔。主要步骤是：第一步：选择物象。如教授《静女》时抓住诗中用“彤管”“荑”来表现“静女美且异”这点来渗透作文表达教学；第二步：运用比喻修辞。有了物象，还得找到恰当的方式来表达，具体可以通过移情法运用、把课堂写作渗透扩展到即兴考察、将小片断扩充成较长文段，抓住所要表达的人事细节进行描绘等方式进行。

三、让学生通过第三单元散文文本阅读学习掌握表情达意的方法

比如教授《荷塘月色》《我的家在哪里》《拣麦穗》，抓住作者直抒胸臆，借景借物来表达自己对真善美的追求。让学生学会抓住身边的环境及身边的平凡事来写出自己的真情实感，而不是凭空捏造。

四、利用文本教学，让学生掌握写作布局谋篇的基本方法

教授第二单元的人物传记文本，特别让学生注意文章的结构安排。如《“布衣总统”孙中山》中第一段“孙中山坐镇南京后，人们喜欢以‘布衣总统’称呼他”点题，引起读者的阅读兴趣。除此之外，文中用一些过渡句来告诉读者文章所要表达的孙中山的哪些方面的品质，如：“说起这称谓的来历，还有一段精彩的故事”“生活不定期是像过去一样简朴”“穿衣服也很朴素”“日常生活十分有条理”“生活十分简朴”等。

我们的课堂文本教学中渗透写作表达，通过一步步深入的方式，学生在一开始的小片断写作表达中体现到小成功，心理上觉得原来文本的学习是如此重要。慢慢地他们不再觉得写作是件苦差事，不会在老师布置写作文时叫苦连天，因为他们觉得自己可以写，有东西写，有办法写。在这样慢慢地体验到大成功后，学生对语文的学习热情不断增加，我们的语文教学也不再走边缘路线，这就更能体现我们语文教学的重要性。

7.生命的格调高一作文 篇七

偶尔听到身后有人呼唤，远而远之便没了。有人招我回头，但信念仍向远方。因为他们根本不懂得生命的真谛，只是跟随欲望去索取无用的物质。那些功名利禄或许能赢得一时的荣耀，但最后只有那些坚持走自己的路的人才能永垂不朽。我就像个孤独患者，在寻找着药方。不会不择手段，只是随心所欲。

远方出现了曲折的山路，走投无路，只能越过。若把曲折与平静放在天平上，无庸置疑，天平会倾向曲折。若微不足道的平静能战胜庞然大物，可谓是不平凡之人。走山路的过程，已使我遍体鳞伤，留下了曲折的痕迹。有人认为苦难见真情，而在我这，没有真情，只是见人心。从害怕孤独，畏惧曲折的我转变成一个习惯孤独，与曲折为友的我，这需要巨大的勇气。

孤独就是我的格调，喜欢寂静。就像我现在闯入树林一样，这里的一切独可以与自己融为一体。我甘于接受烈日的暴晒;我愿为灌木做一个避风港;我任东西南北风吹;我任雨水润湿我的心灵;但却不为他人进入我的世界开一扇门。

现在我躺在草原上，天使蓝的，草是绿的，心是白的。

我可以闭上眼，想象自己在宇宙中是多么的渺小，又是多么的独特。不知道有多少任可以看出我的闪闪发光，又有多少人被我的伪装所蒙蔽。

我不回头，我会一直走。

当我到生命的尽头时，我不会向上帝多要一秒钟。我不要虚伪的陪伴，我不想要人们争先恐后的争或者故作善良的让，这些我都不想再看到。

8.生命没有绝望高一作文 篇八

我的思绪不由得飘回，那是8月，正值暑假。爸爸唯一的一个堂弟，我们都叫他小叔叔，他刚满十八岁。夏天的午后，太阳炙烤着大地，没有一片云，没有一点风，一切都显得无精打采。正在这时，叔叔的两位同学来找他一起去海边捡花蛤，那阵阵海风，冰凉的海水，翻滚的浪花，耐不住大海的召唤。于是他哀求叔公，叔公拗不过他，便千叮咛万嘱咐不要下水，叔叔满口答应，便往海边去了。谁知这一别竟是永别!太阳渐渐沉进山头了，不见小叔叔，过了晚饭时间，还是不见小叔叔，妈妈跟叔公坐不住了，爸爸也风风火火从外面赶回来，一会儿，门外传来：“叔叔阿姨，快去救人，两个人都不见了，去海里游泳，下去后就没看见两个人上岸……你们快去救人啊!”爸爸跟叔公飞快地跑去海边，昏暗的海边只看到孤零零的两双鞋子和衣服，捡花蛤的篮子静静地岸边等待着他的主人，哪还有叔叔的身影?只见茫茫的大海深不可测，滔天海浪无情地滚滚而来，哗哗啦啦地响成一片，犹如魔鬼般张开青面獠牙，嘲笑我们的不自量力，嘲笑我们的无能为力……

海警去海里寻找了三四个小时后，终于打捞到小叔叔的尸体，妈妈已经哭得泣不成声了，叔公已经悲伤过度跪在地上起不来了。小叔叔的那个同学也吓得大哭起来。年迈的曾爷爷曾奶奶，听到这个噩耗当场晕过去，我看着所有人都在哭……

9.创新，作文教学的生命 篇九

新课程倡导创新精神和创新能力的培养，这给作文教学质量和效益的提高指明了一条正确的道路。作为语文知识和语文能力的综合表现形式，作文的教学中自然应当融入创新的机制。“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，采取了多方面的创新方式来进行作文训练，收到了激发学生作文兴趣，提高写作能力的预期效果。

一、表演作文创新

好动、好表演是小学生的天性。教师要为学生提供表演的机会，在表演的基础上，引导学生把表演的内容、感受和发现写下来，使学生通过表演提高创新能力。记得在四年级下学期时，同学们学完课文《新型玻璃》后，我让学生分别上台，拟人化地充当各种玻璃进行表演，先说样子后说用途。我让学生相互合作，几个同学合编一个故事，要求情节生动。学生非常踊跃地上台表演，并且有很多独特的创新之处。紧接着我又让全体同学根据学生台上的表演来完成“玻璃产品自我介绍”的写作练习。结果，就连平时最不喜欢作文的同学也没有出现抓耳挠腮的情况。在孩子们的作文中出现了各式各样的玻璃，有可以听音乐的玻璃，可以照相的玻璃，还有可以测地震的玻璃等等。在我惊叹孩子们丰富想象力的同时，也不禁为表演式作文训练的魅力叫好。后来在教学《陶罐和铁罐》、《小珊迪》、《将相和》等课文时，我都是先让他们在课堂上表演，然后作文，这不失为一个好方法。

二、音乐作文创新

结合课堂阅读教学过程，教师根据课文内容，选择好有助于理解课文内容且便于想象的一段音乐放给学生听。由于学生对音乐的理解不同，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同的想象和联想。因此写出来的作文各具特色，个性鲜明。如上《小音乐家扬科》一文时，选择一段表现大自然声音的音乐，配合课文内容让学生想象：傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来；啄木鸟“笃笃”地啄着树干；甲虫“嗡嗡”地飞着；扬科躺在河边静静地听着。说说扬科来到了哪儿，听到了什么，觉得怎么样？要求学生在发挥想象的基础上，写一个片段。有的同学写出了一篇抒情散文；有的以自己的身份，用第一人称写下了当时的所思所想……由于没有任何拘束，学生感觉比较随意，所以他们放开了手脚，在文中真情流露。后来在教学《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》等课文时，我都采用类似方法进行作文教学。

三、绘画作文创新

现行小学语文教材，篇篇都图文并茂，这在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣。由此我想到把绘画与作文教学有机地结合起来，也是激发学生作文兴趣的一种方式。先让学生根据自己的想象、联想、幻想，在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，再根据自己画出的图画，写成一篇文章。学生可以自由地想，自由地画，自由地写。如让学生画画10年后的自己、画画10年后的家庭；让学生给学校规划理想的设计蓝图等。学生兴趣盎然，他们展开了想象的翅膀，所想的设计的也是各具特色，个性鲜明。

图画作文同样也可以在课堂阅读教学过程中进行渗透。课文《台湾蝴蝶甲天下》向大家介绍了台湾的蝴蝶。文中具体介绍了“蓝屿黄裙凤蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“蛇头蝶”，而其余还有许多堪称为世界珍品的蝴蝶却没有介绍。我们在上这课时，事先布置学生查找了资料，并配上插图，并写一段介绍蝴蝶的文字。

在课堂上，大家相互介绍自己课外了解的台湾蝴蝶，图文并茂，讲述的人，听讲述的人都兴趣盎然，效果很好。后来的周记或日记，我都让学生给自己的习作画上插图，最后评定等级。但要求习作必须“达标”，不“达标”者不能画插图。这样一来，学生一方面不甘落后，一方面又不愿意错过在语文学科中得到画画训练的机会，习作也就变得更认真，质量也就明显地提高了。习作上画插图的实践活动，不但促进了学生的写作水平提高，还培养了学生的审美情趣和作画能力，可谓一箭双雕。

四、时事作文创新

作文教学应抛弃狭隘的观念，多指导学生关心时事，拓宽视野。比如2013年11月9日“恒大”足球队夺得中国足球首个洲际足球赛冠军，创造了中国足球多项纪录。我在第二天的语文课上宣读了几家媒体的新闻报道，全班同学一片欢腾。这时，我安排同学们在本周内通过报纸、互联网络等各种新闻媒体收集近年来“中国足球冲击世界杯”的相关资料，在下一周同学们两两自愿组合自办体育专题的手抄报，在手抄报上写上新闻报道、诗歌、散文、问题讨论等内容。

五、拓展课文作文创新

这是一种把阅读和作文融为一体的“写”的训练。要求学生在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文内容进行加工改造。练习形式有加写、补写、扩写、续写等。例如《穷人》（人教版六年级课文）教学的最后阶段，教师设计了“续写”这一作文训练环节，学生兴趣盎然而充满想象地写出了一篇篇感动人的短文。

10.高一作文：珍爱生命,拒绝毒品 篇十

高一作文：珍爱生命,拒绝毒品

高一(4)班李洁

11.珍爱生命800字高一作文 篇十一

扪心自问一下，老师说过多次不在不正规的区域下水游泳，但夏天依旧穿着裤头背心“哧溜”一下钻进小河里;家长又告诉过多回，过年不能燃放烟花爆竹，依旧跑到文具店买来和小伙伴们放着玩。仔细想一下，这些看似轻松好玩的事儿，身后却隐藏着种.种危险。万一正游着泳不小心被水草缠住，挣脱不了怎么办?万一被爆竹崩着眼睛，再也看不见了怎么办?所以无论再好玩都要注意安全。

安全是生活中必不可少的，要是你离开了它，就会陷于危险当中。其实我已经在它身上栽过跟头，那是去年的秋天发生的事……

秋风萧瑟，冷风像一条滑溜溜、冷冰冰的蛇，一下子钻进我的衣领，冻得我打了个寒战。放学后，姐姐来接我。学校门口人来人往、车水马龙，我们就在这其中穿行。当时我的思想早已云游太空，只顾着跟姐姐说笑，忽然听见“滋”的一声紧急刹车声，回过神来已经晚了。我只感觉一阵剧烈的疼的痛，低头一看，满腿是血。我当时两眼一翻，昏了过去。

当我再次醒来，闻到的是医院刺鼻的消毒水味儿，看到的是惨白的天花板和家人关切的脸，而双腿依旧隐隐作痛。我不由地痛哭起来——为什么自己当时没有注意车辆?为什么自己要分神?为什么……可是现在说这些又有什么用呢?已经晚了，还是让危险趁虚而入了。

血淋淋的教训!

这次事件，总的来说是我自己没有注意安全。一到放学，学校门口这条马路上车就非常多，可我却不小心谨慎。所以无论在校内校外，都要注意安全。比如：上下楼梯靠右行，不奔跑拥挤，以免发生踩踏事故;越过墙转角要慢走，防止与他人碰撞……这都是安全的好习惯。

我并不是个特例，全国中小学生像我这样有很多，但我还算幸运，至少没有因此丧命。要是碰着脑袋，后果真是不堪设想，我实在后怕……古人说“身体发肤受之于父母”，应该好好爱惜才是。安全并不是嘴上说说“安全第一就行”，我们要付诸于行动，不要将自己的生命置于生死边缘!

12.作文是生命的一个部分 篇十二

一、你的爱法就是你的写法

珂珂：王君老师您是我们杂志的专栏作者，您的专栏深受全国师生欢迎，但也有一些人认为，您的方法好像对作文考试提分帮助不大，您怎么看呢？

王君：在我的作文教学系统中，写作跟“提分”无关。分数，只是作文写好了之后的附带品，而不是根本目标、最高目标。一教作文，就想到“提分”，任何作文行为，都直接拿“分数”去衡量，没有立竿见影的效果就怀疑，就批判，这是当今作文教学迈进死胡同，直接导致学生“一怕写作文”的根本原因。一个人作文水平的提高，就像一个人调养身体，大部分时候下猛药是不行的，只能“中医调理”。中医见效慢，但能够让身体恢复到真正和谐的状态。而直接应对考试的那些技巧，像西药，在该吃的时候吃吃，见效快。但不能老吃，吃多了反而伤身体。

珂珂：当作文被狭隘地当成一种获取分数的工具后，我们的写作状态会是一种什么样的面貌呢？

王君：言说本来是人的本能。写作，如果是源自内心的呼唤，那写作者就将经由写作而抵达幸福。而当作文被狭隘地当成一种获取分数的工具后，直接的后果就是写作不再是孩子们热爱的生命事业，而成了人人都知道在说谎，并以此牟取利益的投机取巧。没有幸福，没有愉悦，只有忍受和煎熬。很多孩子，只要中考高考“赚取”了一个像样的分数后，从此不再写作，而且，永远瞧不起语文老师，瞧不起中小学时代的语文课。

珂珂：您提倡的“生命作文”“生存作文”具体有哪些内容呢？孩子们怎么来学习呢？

王君：“青春语文”的作文教学理念，大概有十条路径。比如， “变课文示范为经典引领”——我带领学生跳出教材，投身经典。我们以文学经典和影视经典为题材，探索人生的奥妙和写作的奥妙。你如何死？你如何活？你如何爱？你如何写？你的死法就是你的活法，你的活法就是你的爱法，你的爱法就是你的写法。经历了这样的课的学生，会获得一种写作的信仰，也最有可能让写作成为生命的一部分。这些课，都是某项写作活动的一个起点，它们是一种引领，引领学生走进一个真实的写作场。又如，“变校园视角为社会视角”——这些课，在我的写作课程中，叫“新闻课”。我们把孩子们从两点一线的模式化的生活沼泽中打捞出来，给他们换上干净的衣裳，再给他们一架显微镜和望远镜，肩发他们：看，生活不仅仅是值得过的，而且是值得我们去研究的啊！这是最让学生欢迎的一种课型。它是用语文的方式来解读社会热点焦点事件，让学生获取最鲜活最有温度的写作素材。写作中的小我与大我、本我与超我，就是在这样的对生活的感性关注和理性审视中逐渐形成的。如果大家感兴趣，可以看《听王君教作文》一书，我在里面进行了详细地介绍。

二、让“真实”成为一种本能和习惯

珂珂：在您的作文理念中，“真”被放置于最为核心的地位，它为什么这么重要？我们怎么理解这个“真”呢？如果一个孩子在作文中写他喜欢的女孩，表达爱的情愫，这样的作文算“真”的么？“真”的标准是什么呢？

王君：“真”的标准是让自己变得更善，更美，也让读者受自己的文字的影响，自觉地向“善”和“美”靠近。一个孩子在作文中写他喜欢的女孩儿，表达爱的情愫，如果让自我和读者都感受到了善与美的力量，那就是真。但如果没有，他也许写得下流，写得猥亵，写得低俗，让读者没有感觉到善和美，甚至感觉到相反的东西，我觉得这不算真正的“真”。

“真”为啥重要？一般来说，你怎么活，你就怎么写；你怎么写，你就怎么活。一个作家，根本不可能长时间撒谎，活一套，写一套。缺失了真，人格就扭曲了。善与美，也就没有了。如果写作不能够带给自己、带给这个世界真善美，还不如不写。所以，求真，永远是我的写作追求。

珂珂：在全国中小学生创新作文大赛中，有的孩子为了表现自己的文学创作能力，往往写得有点“虚”，虚构能力不足导致情节和细节等方面的虚假，这个现象较为普遍。王君老师，有没有办法教会这部分孩子发挥文学创作能力呢？

王君：作文可以虚构，但不能虚假。虚构能力不足，是因为生命体验还不够，表达技巧还欠缺。我觉得，对这个问题不能急。一是要允许孩子们去尝试，去失败。写作也是在不断试错中进步的。不要打击他们。二是要为这样的孩子做出具体的指导，告诉他他的文字哪里失真了，哪里因为“虚构”不慎而变成“虚假”了。要用经典名篇为孩子们引路，告诉孩子如何做到“虚构”而不“虚假”。其实越是成功的幻想类作品，它的细节里、骨子里，全是生活的真实。三是要引导学生学会关注真实的生活细节，学会描写这些细节。当写”真实”成为一种本能和习惯了，孩子们在虚构的时候就不会乱来了。归根结底，还是要回到生活本身。

三、好作文是动心的、大气的

珂珂：很多孩子写不好作文，是否与我们的评价标准有关？

王君：你问到了点子上。是，我们现在很多老师教作文，永远纠缠在可以直接“拿分”的技巧上，学生当然以为“开头啊，结尾啊，点题啊”等等就是作文的全部。他们没有觉得情怀的表达，真情的流露是好作文的最重要表现。我们怎么引导孩子，孩子们就朝什么方向走去。我们急功近利，孩子们就变得浮躁浅薄。诚实地说，我们的评价标准真的有问题。幸好，中考高考改卷场上唯文采、唯虚情的状态正在被改变，大家越来越认识到真实乃是写作的灵魂。我想，这也会影响一线写作教学的状态的。

珂珂：在您看来，什么样的作文是好作文呢？您的评判标准是什么？

13.高一作文生命议论文 篇十三

我家门口墙角下，不知道从哪里钻出一棵绿绿的小嫩芽，一开始妹妹告诉我的时候，我是完全不相信的。有一天吃完饭，我想到妹妹说起的那棵嫩芽，便跑到家门口。“啊!真的!真的!妈妈过来看，长出来了，真的长出来了。”我兴奋地在门口叫着，但一会我又想：哦!不对啊，小草是怎么从土里钻出来的呢?我家门口又没有阳光和水露，墙缝里也没看见泥土呀，它怎么长出来的呢?我百思不得其解。

它的生命真顽强，都能在这样一个恶劣的条件的地方生长。它仅仅是一根小草，但它却有着惊人的举动，它仅仅是一根小草，但它爆发出了惊人的力量。它仅仅是一棵小草，但它却没有向命运低头，无论在多么恶劣的情况下，都抱有坚定的信念，向上，向上……

这根小草是多么的热爱自己的生命，有时候我在观察它的时候，发现它总是精神抖擞地站着。好像在说：“我从不会憎恨我的命运，也不会屈从我的命运，我的人生是独一无二的，无人能掌控。”

这只是一棵小草，一根普通的小草，一个有着特殊力量的小草。无论前方的路有艰难，它都会前进。

但我开始思考，它为什么还要生长呢，它生长在一个不引人注目的地方，它的心里不难过吗?它不孤单吗?要是我的话，我会整天哭泣的。它好像不知道什么是快乐，什么是悲伤似的，它好像只想安静地生活。

一个小生命，只是一个小生命，但却拥有着坚定的信念，努力地在墙角汲取营养，不停地向上，向上……

高一作文生命议论文6

虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。惟有生命的存有，才有可能言及其它。

善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存有应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。而你靠发不义之财想得到别人的艳羡，只能遭人唾弃。名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为伍吗?抑或不为名不为利，像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命，感染身边的人们?不为名，本身生命便是精彩的，它在别人心中的地位更高;不为利，那也是一笔无形的财富，它比金银更贵重。生命的高贵不体现在有权势上，而体现在能够善待生命上。钱财不会改变一个人生命的价值;有人想用钱财弥盖生命的缺憾，殊不知，这真是欲盖弥彰，像葛朗台一样深陷其中不能自拔。贪污受贿者如此，勾心斗角者亦如此。纵使拥有百万家产，显赫身份，也换不回完整而精彩的生命。只有淡薄名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的一生。

14.生命的公平高一作文 篇十四

后来，他慢慢知道了，这或许只是生活偶尔的一个过错，给了他终生的不幸;但这不是生活的最终结局，不是生命的本质差异。心灵激发出的力量可以弥补一切，战胜错误，赢得一切。

他开始静下心来，用一双奇特的、格外灵敏的耳朵聆听世界。于是，生命以音乐的优美把一切展现在他的面前。他看到各色花朵在他眼前绽放着诗意，他听到各种鸟儿以醉心的歌唱在他眼前舞蹈。他开始喜欢琴键，在键盘上敲打美妙的乐章，赢得了整个世界的喝彩。人们赞美他，颂扬他，把鲜花和掌声不断地献给他。他开始信了那句话：生命在本质意义上是平等的。

生活在不断地、反复地印证着这个真理。当我看到那位聋哑姑娘只是凭感知踏着音乐节拍跳出美妙的舞蹈;当我看到那位独腿的青年，欢快地在舞台上展现鸟类飞翔的姿态;当我看到无臂的男孩，用脚趾、用口执笔龙飞凤舞，挥洒笔墨;我便看见坐在我身边的观众和我一样眼里盈着泪光。透过泪光，我看到人们内心的赞叹、钦佩和敬仰。那是生命在平等意义上的沟通、融和和相互欣赏。

残奥会，再一次体现了人类展示平等的美德。这些肢体上有残缺的运动员，有着与正常人一样的精神理念，他们要在运动场、游泳池以及各种球类、田径项目上，追求生命的极致，追求生命在任何状态下的可能。身体的力和美，意志的顽强与坚韧，同样会为人类创下奇迹，成为世界的财富。

二十多年前，当我第一次看到轮椅上的姑娘张海迪时，我为她顽强不屈的精神，以及乐观向上的品格所深深感染。我写下一首长诗《第五根弦上的强音》，那是唱给张海迪的，也是献给所有残疾人朋友的，中央电台、电视台都作了及时播送、播放。

在阿拉伯人的古典哲学里，认为人如同一把五弦琴。人的四种气质，构成了四根弦，可以弹奏喜、怒、哀、乐;但，必须配之于第五根弦：灵魂之弦。前四根弦，缺一根或缺几根，不要紧，只要灵魂之弦不缺，依然可以弦奏。可是，当这第五根弦，即灵魂之弦如果断了，整把琴便无法弹奏了。

我以为张海迪紧紧地把握住了灵魂之弦，在这第五根弦上弹响了强音，她的人生放出了璀璨的光彩。张海迪是残疾朋友顽强奋斗、赢得成功的一个优秀代表。

在残奥会于北京开幕之际，我想真诚地祝福所有残疾运动员朋友，我们已经准备好了鲜花和掌声，期待并相信你们一定能创造出了不起的成绩，给人生一个新高度，给世界一个新惊喜。

15.满分作文关键词之“生命” 篇十五

生命是美丽的，正如有人说，生命无论怎么度过都会让人感到遗憾；生命是坚强的，在干燥的戈壁中，依米依靠一条细长的根茎吸收水分，坚持五年的时间，待到第六年才吐蕊绽翠：生命是脆弱的，上海静安区一高层住宅，因外墙施工违规操作导致大火，致58人遇难，70余人受伤；生命是英勇的，四川道孚草原上火魔随风肆虐，虽然救火设备落后，救援人员仍奋力扑救，22名扑救人员不幸遇难，送别之日上万民众向英雄告别：生命是需要呵护的，在过去30年间，约有3000万人因艾滋病导致死亡，但艾滋病不是吸毒和生活不检点的代名词，比艾滋病更可怕的是歧视与冷漠：生命需要理想来支撑，都市“橡皮人”失去了理想，缺乏生命活力，成为没有耻辱和荣誉感的人……生命的内涵非常丰富。

人生天地间，生命若白驹过隙，忽然而已。在短暂的一生中，你将怎样度过?韩寒15岁退学，18岁出版首部长篇小说《三重门》，逐渐进入大众视野，玩赛车、写小说、出杂志，人生有了不一样的活法。他的人生颇具个性色彩，他自嘲：“我的人生不能复制，生命就是一场歪打正着。”

生命不能承受之重。在升学压力日益加大，社会竞争逐渐激烈的今天，我们要学会减压，给心灵按摩，让生命不要迷失回家的路。生命就像溪流，总可以找到大海的方向。不要因为升学失利而自暴自弃，也不要因为求职失败而郁郁寡欢，给生命一扇可以透气的窗，你会发现遍地阳光。

生命需要自行浇灌

命运不过是人生的方向盘，驶往哪个方向，完全掌握在我们每个人自己手中。

在干旱少雨的内盖夫沙漠中生长着一种十分稀少而特殊的植物——沙漠大黄，说它特殊，是因为这是一种可以自行浇灌的植物。沙漠大黄的叶子很大，叶子表面有一层像蜡一样的物质，水在叶子表面流动，最终渗入根部。这些水会渗透至地表以下流灌10厘米处，这要比落在沙漠土壤表面的水渗透幅度深10倍。

平均而言，沙漠大黄的叶子可以令其积聚到比该地区其他沙漠植物多16倍的水。一株沙漠大黄每年一般可积聚4.2升水，最大的可积聚43.8升水，沙漠大黄的这种独特习性，保证了它可以在极为干旱的自然条件下茁壮生长。

尊严比生命重要

有时，尊严比生命更重要，它甚至不能够用金钱来衡量。

法国著名将军狄龙在他的回忆录中讲过这样一件事：一战期间的一次恶战，他带领第80步兵团进攻一个城堡，遭到了敌人顽强抵抗，步兵团被对方火力压住无法前行。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”他以为士兵们肯定会前赴后继，但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大声责骂部下懦弱，有辱法兰西国家的军威。

一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一个命令：“全体士兵，为了法兰西，前进!”结果整个步兵团从掩体里冲出来，最后，全团1194名士兵只有90人生还。

让生命开花

古人云：忧劳以兴国，选豫以亡身。让生命“忧劳”，在适当的压力下就能激发生命的活力，让人生更加美丽。