英语教育教学改革实践经验总结

英语教育教学改革实践经验总结（14篇）

1.英语教育教学改革实践经验总结 篇一

英语作文万能模板（实践经验总结而出）

对比观点题型

（1）要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1． 有一些人认为。。2． 另一些人认为。。3． 我的看法。。

The topic of X---（主题）is becoming more and more popular recently.There are two sides of opinions about it.Some people say A is their favorite.They hold their view for the reason-----------------（支持A的理由一）What is more,-------------(理由二).Moreover,---------------(理由三).While others think that B is a better choice in the following three reasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),------------------（理由二）.Thirdly(finally),--------------(理由三).From my point of view, I think----------------（我的观点）.The reason is that--------------------(原因).As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice.For me, the formerlatter is surely a wise choice.（2）给出一个观点，要求考生反对这一观点

Some people believe that ①----------------（观点一）.For example, they think ②-----------------（举例说明）．And it will bring them ③-----------------(为他们带来的好处).In my opinion, I never think this reason can be the point.For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一).For another thing, ⑤

-----------------(反对的理由之二)．

Form all what I have said, I agree to the thought that ⑥------------------(总结我对文章所讨论主题的看法)．

阐述主题题型

要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述．

１． 阐述名言或主题所蕴涵的意义．

２． 分析并举例使其更充实．

The good old proverb----------------（名言或谚语）reminds us that----------------(释义).Indeed, we can learn many things form it.First of all,-----------------(理由一).For example,-------------------(举例说明).Secondly,----------------(理由二).Another case is that---------------(举例说明).Furthermore ,------------------(理由三)．

In my opinion,----------------(我的观点).In short, whatever you do, please remember the saying------A.If you understand it and apply it to your study or work, you’ll necessarily benefit a lot from it.解决方法题型

要求考生列举出解决问题的多种途径

１． 问题现状 ２．怎样解决(解决方案的优缺点)

In recent days, we have to face the problem X, which is becoming more and more serious.First,------------(说明Ａ的现状)．Second,---------------(举例进一步说明现状)

Confronted with X, we should take a series of effective measures to cope with the situation.For one thing,--------(解决方法一).For another thing,--------(解决方法二).Finally,--------(解决方法三).Personally, I believe that------(我的解决方法).Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because-------(带来的好处).议论文的框架

(1)不同观点列举型（选择型）

There is a widespread concern over the issue __X作文题目_____.But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.A majority of people think that _ 观点一________.In their views there are 2 factors contributing to this attitude as follows in the first place, ___原因一_______.Furthermore, in the second place, ___原因二_____.So it goes without saying that ___观点一_____.People, however, differ in their opinions on this matter.Some people hold the idea that ___观点二_______.In their point of view, on the one hand，___原因一_______.On the other hand, ____原因二_____.Therefore, there is no doubt that ___观点二______.As far as I am concerned, I firmly support the view that __观点一或二______.It is not only because ________原因一, but also because _________原因二.The more _______, the more ________.（2）利弊型的议论文

Nowadays, there is a widespread concern over(the issue that)___X作文题目______.In fact, there are both advantages and disadvantages in __X题目议题_____.Generally speaking, it is widely believed there are several positive aspects as follows.Firstly, ___优点一______.And secondly ___优点二_____.Just as a popular saying goes, every coin has two sides, __X讨论议题______ is no exception, and in another word, it still has negative aspects.To begin with, ___缺点一______.In addition, ____缺点二______.To sum up, we should try to bring the advantages of __讨论议题____ into full play, and reduce the disadvantages to the minimum at the same time.In that case, we will definitely make a better use of the ____讨论议题___.(3)答题性议论文

Currently, there is a widespread concern over(the issue that)__X作文题目_______.It is really an important concern to every one of us.As a result, we must spare no efforts to take some measures to solve this problem.As we know，there are many steps which can be taken to undo this problem.First of all, __途径一______.In addition, another way contributing to success of the solving problem is ___途径二_____.Above all, to solve the problem of ___X作文题目______, we should find a number of various ways.But as far as I am concerned, I would prefer to solve the problem in this way, that is to say, ____方法_____.(4)谚语警句性议论文

It is well known to us that the proverb___X谚语_______ has a profound significance and value not only in our job but also in our study.It means ____谚语的含义_______.The saying can be illustrated through a series of examples as follows.(also theoretically)

A case in point is ___例子一______.Therefore, it goes without saying that it is of great importance to practice the proverb ____X谚语_____.With the rapid development of science and technology in China, an increasing number of people come to realize that it is also of practical use to stick to the saying ____X谚语_____.The more we are aware of the significance of this famous saying, the more benefits we will get in our daily study and job.图表作文

As is shownindicatedillustrated by the figurepercentage in the table(graphpicturepiechart), ___X作文题目的议题_____ has been a rise decrease increasedrop或significantlydramaticallysteadily risingdecreasing from______ in _______ to ______ in _____.From the sharpmarked decline rise in the chart, it goes without saying that ________.There are at least two good reasons accounting for it.On the one hand, ________.On the other hand,________._______ is due to the fact that ________.In addition, ________ is responsible for _______.Maybe there are some other reasons to show ________.But it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.As far as I am concerned, I hold the point of view that _______.I am sure my opinion is both sound and well-grounded.现象说明文

Recently what amazes us most is_______X_______,it is true that__________.There are many reasons explaining ________X________.The main reason is____________________.what is more,_____________.Thirdly, _________________.As a result,_______________.Considering all these____________________.For one thing, _______________,for another, ____________.In Conclusion, ____________________.

2.英语教育教学改革实践经验总结 篇二

务网站有哪些常见的类型;不同类型电子商务网站在目的、结构、前台系统内容上的一般差异;等等。

第二, 网页制作基本技术。本实习在大二下学期课程设计进行。因为课程教学的课时比较紧张, 课上不能详细介绍网站制作软件的应用, 包括Dreamweaver、Photoshop、Flash软件的基本应用, 并且大部分同学具备一定的基础, 而这方面完全可以让学生自己通过大量上机得以掌握和熟练。

第三, 电子商务网站建设高级技术。本部分在大三上学期进行, 是配合课程“电子商务网页与网站设计”的上机练习。由于学生在大二的课程设计中已经对基本的网页制作相关软件较为熟悉, 因此本部分所包含的内容包括网站发布平台IIS的应用、对HTML的深入了解、用Dreamweaver制作网站框架及模板、样式表的应用、web应用程序开发等等。

第四, 电子商务开发平台的应用。本实习在大三下学期进行。该开发平台是北京博导前程信息技术有限公司开发研制的, 平台为学生提供一个集成开发环境, 学生可以不借助其他任何开发工具, 就能在该平台中完成开发任务。平台开发环境中还为学生提供许多现成的商务网站开发组件 (如购物车组件、商品展示组件等) , 学生可以直接把组件套用到自己的网站里, 这样就为网站的建设带来了很大方便。

第五, 电子商务网站综合实习。本实习在大四上学期进行。要求以小组为单位, 开发针对具体企业或商家的完整的电子商务网站。这里注重针对真实对象, 进行具体的需求分析、网站规划、网站的结构设计、界面设计、网站内容的整理、网页制作、网站测试等多个方面, 提交内容除了网站之外还有实习报告。该实习要求学生分组完成, 使学生之间互相交流, 提高团队意识, 培养协作工作能力。

4.主要实践效果。学生通过多个实习, 可以逐步了解电子商务网站的工作流程和整个网站的建设过程, 从中学会网站建设过程中涉及的相关知识。通过电子商务网站开发平台的使用, 可以使学生对电子商务网站开发有一个全面的认识, 也使学生从整体上了解电子商务的内涵。学生普遍反映, 通过“五位一体”综合实践体系, 既巩固了书本知识, 又提高了动手能力, 也为今后就业掌握了一项实际本领。

问题依然十分突出。这其中一个重要原因是当前我国环境保护工作更多侧重于环境污染及生态破坏的治理, 而缺少对全民环保意识的培养。大学生是社会的重要力量, 他们

五、结论

实践环节在电子商务专业人才培养中具有重要地位, 论文提出的“五位一体”综合实践教学体系, 强调从五个方面逐步地、整体地提高学生实践能力。具体包括: (1) 首先要通过调查、比较, 了解某项理论或技术在实际企业的应用情况; (2) 一些理论和技术会有部分基础的实践内容, 可以由学生自学并实践; (3) 教学安排上要配合课堂教学, 安排相应的实践教学课时, 旨在让学生巩固所学知识并培养动手能力; (4) 有关课程可以购置商业软件公司开发的实践教学模拟软件, 为学生提供模拟实践环境; (5) 高年级学生应该有结合课程内容及具体企业需求的实战演练, 从而使学生毕业后能尽快适应实际企业的需求。“五位一体”综合实践教学体系在课程“电子商务网页及网站设计”中得到了较好的应用, 实践效果优良。该体系可推广至“网络营销”、“管理信息系统”、“ERP”等其他课程或其他专业的实践教学环节中。

参考文献:

[1]李鹏飞, 杨象驰.电子商务开放式实验的探索[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (5) :136-138.

[2]琚春华, 刘东升, 周怡.电子商务专业分类人才培养体系的探索[J].中国高教研究, 2011, (3) :87-89.

[3]宋文生.高校电子商务实践教学改革研究[J].商场现代化,

[4]谢利民, 郑百伟.现代教学基础理论[M].上海:上海教育出版社, 2003.

[5]曾明, 徐晨.深化教学方式方法改革探寻创新人才培养新路[J].中国高等教育, 2011, (15) :47-48.

[6]朱玉春.我国电子商务人才培养中的问题与对策[J].农业网络信息, 2006, (7) :40-42.

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[8]高文, 徐斌艳, 吴刚.建构主义教育研究[M].北京:教育科学出版社, 2008.

[9]陈飞, 谢安邦.应用型本科人才应用能力培养之探索基于课程体系构建的思考[J].现代大学教育, 20011, (4) :76-79.

(JGYB2009099) :“关于强化电子商务专业实践教学环节的研究

的环保行动可以带动周围的很多人, 甚至全社会。因此, 培养和提高当代大学生的环保意识对解决我国环境问题具有重要的现实意义。人才培养是大学最本质的职能, 而且大学是按照专业方向培养专业人才, 学生在大学期间需要学习大量的基础课程及专业课程, 对非环境专业的学生而言, 学习环境专业知识的时间有限, 而将环境保护相关课程作为全校性公选课开设, 为培养和提高当代大学生的环保意识提供了契机。安徽大学是一所国家211重点大学, 长期以来十分重视大学生综合素质的培养及环保意识的提高, 通过《环境科学与人类文明》课程的开设, 以培养和提高本校学生的环保意识。下面就《环境科学与人类文明》课程的教学内容组织及安排、教学方法及手段、教学考核及评价进行总结, 为各高校开展环境保护公选课程提供借鉴。

一、教学内容组织及安排

本课程的教学目标旨在让同学们了解文明的发展与环境变化之间的演替关系, 让同学了解人类在环境问题的出现、发展演变过程中作用及人类当前面临的环境问题, 清醒地认识到当前经济发展模式是环境问题产生的直接原因, 从而培养和增强同学们的环保意识。

针对上述目标, 本课程内容从历史文明与环境问题的发展入手, 沿着历史发展轨迹, 探索不同历史阶段环境问题的特征和根源, 在揭示环境问题的根源基础上提出从源头消除环境问题的措施。以此为主线, 将本课程的内容分为三篇, 第一篇阐述环境与文明的关系, 该篇只包含一章内容, 阐述了人类历史文明发展过程中面临的环境问题, 推测了历史环境问题与人类文明的相互作用关系, 并指出人类当前面临的主要环境问题是环境污染和生态破坏。第二篇以人类当前面临的主要环境问题———环境污染与生态破坏为切入点, 分章节阐述水污染、大气污染、土壤污染、生物污染、物理性污染、固体废物污染及生态破坏的原因、危害, 并指出预防、消除污染的政策和技术方法。通过上述7个章节内容论述了人类文明发展对环境的冲击以及环境对人类文明的发展的不利影响。第三篇重点阐述可持续发展、清洁生产、循环经济及低碳经济等经济、社会发展模式的内涵和意义, 总结了当代人类寻求文明和环境协调发展的途径。总体上该课程内容以环境问题的演化规律逐层递进, 各篇章相互关联, 系统阐述了环境科学与人类文明的关系。

二、教学方法及手段

根据《环境科学与人类文明》课程的特点, 在教学中注重讲授式、讨论式、案例式等教学法的综合运用, 突出重难点, 积极开展互动式教学, 启发学生思维, 培养学生独立思考能力, 提高他们的人文科技素养。在教学过程中, 积极采用师生互动的模式进行教学:授课教师课前提出问题———学生课外求解问题———师生课堂探讨问题———最终解决问题, 学生在此过程中掌握了课程知识内容, 提高了分析问题和解决问题的能力。例如在讲授环境与文明的关系时, 提出“几大世界古典文明 (古印度、古埃及、古巴比伦) 为什么消亡?”这些具有一定思想深度的问题, 能抓住学生的注意力, 提高学生的学习兴趣。然后进行课堂探讨, 分析得出可能的答案, 使学生全面理解文明与环境的演替关系。由于环境污染具有典型的外在特征, 而相应的污染治理设施也是有形设备装置, 本课程在教学中采用了以多媒体为主, 黑板板书为辅的理论教学手段, 同时利用网络获取文献、图片、音频和视频作为课程讲解的支撑材料, 通过播放一些拍摄的视频, 并辅以讲解, 让同学们直观认识, 了解这些工艺的组成及特点, 从而更好地掌握相关知识。

三、教学考核及评价

多年来, 公选课在各高校多采用大班教学的模式。在教学过程中的一个普遍现象就是, 学生上课到课率较低。为了改变这种状况, 需要采取有效的考核和评价方法, 约束、监督并促使学生重视公选课的学习, 真正达到公选课的教学目的。

作为全校性科技素质公选课, 《环境科学与人类文明》课程教学要求及性质与专业理论课存在本质的不同。本课程的平时成绩占70%, 而期末理论考试成绩占30%。平时成绩以课堂出勤、作业及课外调查报告为依据, 而期末理论考试成绩以期末闭卷考试为依据。本课程1学期12次课, 平时课堂出勤率占平时成绩的40%, 通过随机点名进行考核, 1学期点名8次, 出勤1次获得平时成绩5分, 一学期旷课4次, 不得参加考试, 本课程成绩为0;平时作业成绩占平时成绩的30%, 1学期布置3次作业, 每次作业平时分为10分, 每次根据作业上交情况和完成情况不同分别给0、5、10分 (0分:未交, 5分:上交、不完全正确, 10分:上交, 完全正确) 的作业平时分。而课外调查报告成绩占平时成绩的30%, 以小组形式进行调查, 每个小组5人, 由本人设计题目供各小组自由选择。调查报告成绩分0、18、27分3个等级 (0分:未进行调查, 18分:参加了调查, 但工作量较小, 数据不够详实, 报告缺乏分析、总结。27分:参加了调查, 且工作量较大, 数据较详实, 报告有一定的分析、总结) 。

期末理论考试试题包含选择题、论述题及材料分析题3种题型, 不设一般专业课程考试所常用的名词解释题及简答题, 从而避免让学生死记硬背, 让学生能够学以致用, 利用学到的知识解决生活中的问题, 学到了知识, 锻炼了能力, 提高了素养。

四、结语

自2004年至今, 本人开设《环境科学与人类文明》全校公选课程10个学期, 通过多年来的教学, 取得了良好的教学效果, 获得了一些教学经验, 总结如下:

1. 科技素质公选课在内容层次上不能太深, 需要选取一些浅显易懂的教材和内容。

2. 教学方法不能单一, 需要采用多种方法相结合, 如讲授、讨论和视频展示等多种方法。

3. 在讲授理论内容时, 以视频和音频为媒介, 更能吸引同学的兴趣, 并能取得较好的教学效果。

4. 作为全校性科技素质公选课, 设立一些参观实践, 对学生了解和学习相关知识具有更好的促进作用。

5. 作为科技素质公选课, 授课教师可以设立一些与课

程内容相关的调查项目供学生自主选择开展, 学生在项目调查过程中能更深入地了解, 甚至掌握一些专业知识。

6. 作为公选课, 学生逃课是普遍现象, 为了控制学生

逃课, 维持正常的教学秩序, 独特的考勤、考试方式对激发学生的学习兴趣, 提高教学效果的具有良好的促进作用。

摘要：为了培养和提高大学生的环保意识, 促进环境事业发展, 多年来安徽大学开设了《环境科学与人类文明》科技素质公选课。本文介绍了该公选课的教学内容组织及安排, 教学方法及手段, 教学考核及评价方法, 总结了《环境科学与人类文明》公选课的教学经验。

关键词：环境意识,公选课,教学内容,教学方法,教学考核

参考文献

[1]张连辉.新中国环境保护事业的早期探索——第一次全国环保会议前中国政府的环保努力[J].当代中国史研究, 2010, 17, (4) :40-47.

[2]吕文英.通过“环境科学与人类文明”课程提高非环境专业大学生的环境意识[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2007, 7 (S1) :53-56.

3.初中英语任务教学课堂实践经验谈 篇三

关键词：初中英语；任务教学；教学目标；单元任务

常言道：学以致用。学习的目的就是掌握并运用知识服务生活。但是形成知识迁移能力的过程是大量实践和练习的过程。英语作为一门外来语缺乏必要的语言环境，这就需要我们在课堂内外创设必要的学习环境驱使学生深入学习和实践练习。而任务型教学就是根据学生的认知规律有针对性地整合教学内容，让学生通过完成任务的形式，体验知识生成和发展的整个过程，从而有效完成知识到运用技能的迁移。鉴于此，结合多年的一线英语教学实践对如何在初中英语教学中通过任务驱动学生主动探索和学习进行分析和讨论。

一、初中英语任务教学的程序设置

任务教学，顾名思义，就是通过学习任务驱动学生体验知识运用，达到练习而巩固知识，提升运用技能的教学目的。任务教学引导学生实践了整个认知过程，即：发现问题—讨论问题—解决问题，让他们掌握的是学习方法，一旦形成这样的循环学生就不会面对英语不知所措，知道如何学习。下面我们结合一线教学分析一下任务教学的流程设置：

1.设定教学目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果。任务教学就是要根据教学内容设定教学目标，让学生在学习过程中保持正确的方向。

例如：人教版八年级（上）Unit 1 How often do you do exercise？该单元教学内容固然很多，但是第一节课时我们的教学目标可以这样设定：（1）能听懂以always，usually，once a week...频率副词为中心的日常活动话题；（2）掌握how often的用法并能展开pairwork对话。（3）能根据提供的信息材料，组织语言分换角色，进行日常生活习惯的讨论。

这样的设定分别从单词、句型和对话等三个方面對学生提出了明确的学习要求，让学生知道应该顺着怎样的方向努力。

2.统筹单元任务

教学过程是细节互动的过程，千万不能粗枝大叶。一节课的教学大目标下还有许多细节性单元目标。我们的任务驱动就要具体到单元任务，这样才更具有针对性，才能有效避免知识遗漏。

承接上例：我们可以将每个学习小目标设定一个适合学生认识的小任务。比如针对频率副词always，usually，once a week...的应用可以这样设定单元任务：（1）找到文本中频率副词的句子，并熟读体味语感；（2）运用这些频率副词造句。针对后面两个目标我们可以这样设定单元任务：（1）总结什么疑问句适用频率副词做答，比如“What do you usually do on weekends？”“ How often do you eat vegetables？”等；（2）自主设定角色情境，完成对话练习。这样划分薄物细故，详细规划了学生的探索路径，让他们通过完成一个个小的学习任务，最终实现学以致用的大目标。

3.强化教学指导

任务驱动教学法属于自主学习的范畴，所以教师在这个过程中要注意适时巡视，以便于及时发现问题进而展开有针对性的指导。教师还可以“做客”任务小组中，认真观察任务小组如何组织探索学习，怎样辅助基础相对薄弱的学生共同提升。比如在上例教学中，我们可以鼓励平时不爱开口表达的学生大胆地去完成以 “How often...”句型为引导的话题，逐步培养他们敢用英语的信心。针对基础好点的学生，我们可以先让他们自主设置句型对话，为大家树立榜样，然后让他们尝试情境写作，全面培养和提升他们的听、说、读、写能力。

二、任务后实施有效的评价

评价是对课堂学习的总结，它可以帮助我们通过反思弥补知识漏洞，让我们掌握先进的学习和探索方法。课后评价对于自主型学习如任务驱动学习法尤其重要，因为学生在自主完成任务的过程中肯定会出现这样那样的问题，这就要求我们一定要站在学生认知的立场坚持多元评价标准。

更多时候我们的评价不能只看任务的完成结果，还要综合分析任务完成过程和方法，包括学生对知识掌握的状况以及综合运用能力的评价。这样多元化的评价可以有效激发学生的主观能动性，更有利于提高学生的语言运用能力。

例如，在运用任务驱动法学习How often do you do exercise？后，我们要针对每一个单元任务对学生的学习状况进行评估和评价。经过评估发现，许多学生运用频率副词always，usually，once a week...造句时只局限于教师列举的这几个副词，还有的就是稍微对课文中的句子变换了主语。这样的方式属于偷工减料，最终会影响自己对知识的把握。但是我们不要刻意批评，可以给大家找到榜样，让大家积极学习，谋求进步。在自主设定情境完成对话过程中，有些同学为了省劲偏离了对知识点的多次运用，没有达到练习的效果。针对这种情况，我们应该让他们认识到自主对话必须要围绕知识点，要高频率实用或者改用新学的句型，这样才能融词成句，提升英语表达能力。

上文是笔者结合一线教学经验对如何通过任务教学法提升初中英语教学效率的分析与探索。实际操作中，我们首先要摸清学生的认知规律，然后再有针对性地整合教学内容，恰当地布置教学目标。只有这样才能让学生在任务的驱动下积极深入学习中，更好地进行英语知识学习，最终提升课堂效率，达成教学目标。

参考文献：

王淑怡.初中英语教学中的任务型课堂教学的探索与实践[N].长安教育网，2007（5）.

4.生本课堂教学实践经验总结 篇四

首先，精心安排好作业，提高学生的完成效果。

1，完善筹备任务，明确学习方向。在我个人看来，在这个教育中提到的学前工作类似于我们以前的任务。受到郭西奥教授提出的低入学设计原则的鼓舞，我对学生的准备任务进行了细化：①阅读文本，标记自然段。②绘制和读取单词将被添加到第二类单词组③中找到难以理解的单词。这个内容对所有学生都很容易。但是这些缺乏预览的开放内容，未来随着年级的提升，我们必须逐步调整预览的任务。

2，查找信息，选择内容。这个学期我专注于学生收集有关培训能力的信息，几乎每个班级 有了这个任务，发现学生带来的信息时间长，只是不敢出来读他们的手，团体交流和分享不能读。我请父母帮助孩子阅读选定的信息，学生只要重复信息的能力，使自己的课外知识，达到积累的目的。实践证明，短数据的学生更愿意阅读，而且也通过班级，像我的班级冯俊哲本身懒惰，他反复诵读信息，得到我的赞扬，鼓励学生尝试背诵，但如果下一个天交换信息时，有些学生说背面会被遗忘，所以看起来好像是交换数千次好。

二，学生学习和促进共同进步。

教育理念倡导卓越的合作学习过程，我在语言课堂上尝试如下：

1，在同一表格间隙，检查字预览效果。通过同一个表读对方学习的话，只要同一张表可以通过你接受大家的考试，一旦发现学生突破通过失败证明同一张表没有认真检查的话，我会问：表是互相负责的。而通过成功的智慧的明星将会得到回报。这将提高学生相互帮助的热情，实现共同进步的目的 的

2，集体合作，分享收获。在学校开始的时候，我根据学习小组的特点设置了教室，主要是四个一组，选择乐意表达对学生群体的强烈责任感，当然，在学习过程中操作我继续调整投资组合，交换团队领导，在施工阶段。关于团队合作在教学中的应用方面有：

①对课前作业和数据采集的检查工作，由团队领导到底有没有满足准备要求的监督以帮助他们完成，不检查学生的信息提前分享信息以确保在家庭作业之前的组的所有成员。这是本课程的操作过程中效果不大，主要是团队领导的能力和责任心，在未来我要慎重选择培养强烈的学习责任感，提醒团队领导的工作，及时评价，鼓励负责任的团队领导，领导团队负责不起责任。

②自我学习，团体交流收获。在老师提出有价值的问题之后，学生根据学习提示学习，然后在小组领导下交替地说话，要求所有小组成员倾听并且仔细地说话。从学生的讨论看来，这似乎很温暖 当我参与它时，只是为了找到自己的废话更多，没有主动补充说，自己的学生和一些内容的交流与他人的交流，效果不明显。我认为这是关系到学生的年龄特征，低年级的孩子的知识积累，低的理解，这种情况是正常的，未来的学习小组也想真正想指导，选择一个好的组显示学习过程，使其他团体跟随，使团队有效合作学习。

③组显示学习结果。鼓励团队成员在合作学习的基础上充分参与团队，聪明的团队领导将给学员一个简单的问题，所以团队将热情地举手。通过实践我发现，虽然学生的交流是非常激烈的，一个到集体报告，当整个团队的展示只有一两个，原因还是组织领导不够有效，分工是不合理的理由。小组报告后，我鼓励学生进行评价，不仅补充团队领导也评估情况，激励其他团队领导学习承担困难，解决团队的困难，从而可以积极显示结果学习。

④小组合作角色阅读性能。大二学生阅读积极的文字 性别还是很高，当面对阅读文字的角色时，我会做一个小组大声朗读。根据角色的数量，我提醒团队合理的分工。在孩子的星星数量上，一个角色在阅读中，黄明波团队承担自己的两个角色，对张小只分配短暂的语言角色，得到学生的赞扬。和同样的内容冯俊哲领导将更多的内容分配给其他人的语言，形成鲜明对比，阅读效果不如以前的小组好。通常这样的比较评价，训练团队的能力是非常有效的。

⑤群通信，数据共享。每个人下班都可以找到信息，但是教室不能做每个人都说话，使用组来共享信息交换来实现资源共享的目的。

一个学期，我试图让我的教室充满想法，及时发布，依靠学生学习，觉得他们在课堂上比以前容易多了。老师的问题少，说少，生气少，后学校的心情也很开心。但是教育理念的实践还是有很多的混乱：1，预操作设计不能开放，扩大学生的能力。2，群体沟通的有效性 不高，虽然每个人都参与，但是利用其他人的意见的能力，补充表达他们的意见的能力是不够的。3，小组表现出吸引力的学习成果不强，不能驱使班班仔细听，老师需要提醒时间补充。4，学生质疑穷人的能力，主要是吸收别人的意见，个人思维能力弱。5，老师的阅读说明在小组学习后有些稀释，有时候有些突然，导致教学过程不顺利。

5.教育教学经验总结 篇五

我在农村学校教学，一直以来，农村学校的英语教学质量普遍较差，特别是农村初中的英语教学质量更是叫人担忧。如何提高农村初中英语教学质量，是一个值得深思和探讨的话题，也是一个艰巨的任务。目前突出的一个问题是农村学生对英语学习的积极性不高，有的甚至不愿学英语，造成差生越来越多。

出现这种局面的主要原因有：一是主观原因：同学们自身的学习目的不明确，受到当前一股新的“读书无用论”的影响。比如目前我所代两个班级中，大部分学生家长都在外长期打工，他们属于留守学生。受到家长的影响，他们认为不读书照样可以出去挣钱。二是客观原因：相比城市里优越的教学条件，农村中学生缺乏必要的教学设备和学习环境。城市的孩子大部分从小就去参加各种英语学习班和兴趣班，而农村的孩子住得较为偏僻、零散，他们没有这样的学习条件，上了初中才开始正式接触英语，以致于出现了底子薄，学习吃力等状况。

鉴于上述情况，如何克服农村初中英语教学中存在的严重问题，在教育质量上有所提高是我们农村中学英语教师的紧要任务。经过几年的教学工作实践，我总结了一下几点体会：

一、加强英语学习目的的教育，激发学生学习英语的兴趣

心理学的研究和教育工作实践证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣，由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例。讲讲英语应用范围之广，如：微机、电脑、打字、导游、银行、邮局、外贸。我曾经给学生举例说，现在各旅游景点外国人随处可见，如果你去开个餐馆，有外国人光顾，不懂英语，听不懂客人的意思，如何做生意？这种生动具体且富有趣味的方式比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习目的是很有帮助的，我们还可以根据日常生活中常见的小事情，如何招呼、借东西、问路等来编成对话，让学生通过自己的参与活动来维持和保持较强的求知欲和新鲜感。参加各种课外活动也是培养学生学习兴趣的重要手段。如学唱英语歌曲，猜谜语，组织英语书法比赛，办英语板报等，也可以利用多媒体给学生播放英语影视资料。通过测验，课后阅读英语报刊，组织课外活动小组，自办英语小报等方式对学生进行小结，使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点，以便他们不断改进学习方法，提出新的要求，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。

二、抓好课堂教学，改进教学方法

课堂教学是提高英语教学质量的关键。改进教学方法才能大面积提高学生的学习成绩。那么具体如何做呢？

首先，作为英语教师，我们要积极提高自身素质，给予语音教学以充分的重视。对于英语初学者来说，教师的一言一行都是他们模仿的对象。因此，教师在课堂上发音要标准，语调合理，表达要清晰，教师要尽量多说英语，积极地为学生营造一个良好的语言环境。只有我们教师的发音准确了，学生的口语才能准确。

其次，重视音标学习。现今，英语教学中已不再强调音标学习，考试也不考音标了，因此好多教师便不再给学生讲音标了。但我在教学实践中发现，如果不给学生教音标，学生便不会自己读单词，有的甚至用汉字给英语单词注音。如有学生给“watch”注上“我吃”，“lunch”注上“难吃”。“have”注上“害无”„„。于是，我在教学中，采取英语入门阶段就进行音标教学：即在讲授完26个字母和简单的会话后就进行音标教学。这样做效果还是不错的：大部分的学生能主动地使用音标拼读单词，少数尖子生可以通过听音标写出生单词。在进行每课新单词的学习时，进一步巩固，强化学生对音标的拼读，引导学生发现、总结字母的发音规律。这样既帮助了学生掌握单词的正确发音，同时也有利于学生对新单词的记忆。

再次，要培养学生良好的学习习惯。坚持听说为主，养成良好的开口习惯。人类学习语言是先从听说开始的，因此，从学第一个字母开始，就要培养学生“听音练耳”，分辨异同、模仿语音、语调，直到准确为止。同时，还要鼓励学生积极参加课外活动，利用一切机会进行听说练习，培养学生勇于参与的精神。还应在课堂上教给学生学习的方法。教师在传授知识的同时，把自己和他人的学习经验传授给学生。如在教学中，可以给学生介绍李阳式学英语方法，鼓励他们大声读英语和说英语。

三、因材施教，培优补差

教学中还应注意抓两头，带中间，使所有学生都感兴趣。中低年组学生开始接触英语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮下来了，出现了两级分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢，多与少的关系，因材施教，使好学生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生要给他们提出更高的要求。对差生要多关心和辅导，多给他们参加锻炼的机会，打消他们对英语学习的畏难情绪，自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要及时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀生的带头作用，又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以把差生带动起来，使学生学习英语的兴趣越来越浓。

为了达到培优补差的目的，我们还可以对作业进行分层要求。和其他课程一样，不通过独立做作业，学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常学习生活中，不同层次的学生常常被统一大量的作业所累，成绩好的学生会觉得一些作业简单无必要做而不做；成绩差的学生因觉得一些题太难，作不出而不做，或是抄袭别人的作业；教师却又因学生没按时完成作业而不悦。因此面对不同层次的学生，除了在教学中分层对待，课后作业也应分层对待。教师可以根据不同学生的学习情况，有的放矢地按上、中、下三层次布置作业，使每个学生都能得到最佳的巩固发展。

四、理解学生，建立良好的师生关系

平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，因此平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也更加活跃。在平时的教学中，教师的态度会直接影响学生的参与。要想轻松调动学生的学习兴趣，让他们积极主动地运用所学知识在创设的语境中自由交流，就要像对待朋友一样平等对待学生。例如教材的阅读课文之前都有话题讨论，当展开交谈的话题时，教师创设融洽、开放、平等的课堂氛围有利于引导学生积极主动地加入讨论，自由地发挥甚至另辟话题。在此过程中，教师不妨做一个热心、耐心的听众，做一个朋友，及时、有效地提供帮助。你会发现此时的学生一个个精神抖擞、兴趣盎然、思维活跃，对接下来知识点的拓展和课后复习都能起到很好的带动作用。

6.教育教学经验总结 篇六

东至县胜利镇中心小学桂芸

在教育教学的工作中，我始终倡导“以学生为本，以学生的发展为本”的理念，努力实施素质教育，严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，以饱满的热情投入到教育事业。这几年，我在教学上的得失有几点体会，与大家共勉。

一、创造学生自主学习的空间和氛围。

学生是学习真正的主人，语文教学的关键是提升学生学习的主动性，培养他们的学习兴趣和自信心，让学生的思维在教学的重、难点处活跃，到更广阔的天地去思考。而就目前教学的形式看，还存在教师牵的多、指名朗读的多、就课文表层内容学的多、问的多等现象；教学中学生自主读书思考的少，学生能自己提出问题的少，能提出有深度、值得探究和激发学习热情的问题的就更少了。我们常常看到一些教师引导学生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支离破碎，一会儿让学生读读这儿，一会儿让学生看看那儿。这样表面看来，课堂是活跃了许多，但学生却像是牵线木偶，老处于被动地位，因而很难获得一些大的收获和启示。叶老早就说过，课文是例子，用这些例子是为了引导学生学语文的。所以，语文课堂教学应成为点燃学生思维和探索火花的平台、激发学生读书兴趣的场所。语文教学的结果应是一个个问号，而不是句号。也就是让学生带着学习中的问题走进教室，又带着更多的问题走出教室去探究，去进行更深入的思考。江苏等地开展的“自学—交流—实践”的语文课堂教学模式值得我们在大部分课文的教学中借鉴。即上课前先让学生熟读课文，课堂上师生利用各种形式交流自己的认识、感受，并提出问题进行探讨，最后教师根据学生的学习情况设计不同的课题、作业，引导他们继续去读书、去探究。这种方式无疑是有利于学生自主学习能力的培养的。

要让学生成为学习的主人，教学中就一定要把培养学生的学习兴趣放在重要位置。因为学生一旦对学习失去兴趣，任何教学方法都将显得苍白无力。因此，教师要努力创造各种条件让学生安心读书、自读自悟，并能使学生有机会发表自己学习后的见解，使他们感受到自己的认识受到了重视。这就要求我们的教学必须尽快实现由以教师的教为主向以学生的自主学习为主转移，如何有利于学生的自主学习，有利于调动学生学习的积极性，就如何设计教学。也许这样做，开始的效果不明显，课堂教学秩序会有点乱，但只要我们坚持一段时间，就会收到意想不到的效果。俗话说“勤妈懒闺女”，包办太多就很难让学生实现“由教到不教”的跨越。因此，教学中给学生留一些自主的空间吧，只有让他们在游泳中学习游泳，学生才可能成为弄潮高手。

二、让学生感受成功的喜悦。

要让学生成为学习的主人，关键是让学生不断体验成功，使他们感受到学习的乐趣，同时又体会到自己的成长和进步。心理学研究表明，每个人都喜欢接受帮助，但更愿意给予别人帮助，好为人师是人的天性，因为这样能够铅人们表明自己的价值。对于小学生来讲，他们的这种表现却可能更加直接和强烈，如果你不让他在学习中表现，他便可能会以别的形式表现，甚至产生对教学的逆反，导致故意不学习或者违反课堂纪律等。如果教师对此种情况处理不当，这些学生就可能转化为差生。因此，教师要努力为学生搭建展示的平台，给他们以表现的机会。魏书生老师让每个学生在班里负责管理一件事，甚至让他们都参与出考试卷，使学生获得了表现的机会，增强了自信心，形成了良好的班风和学风。就语文教学来讲，可以通过各种活动，如组织文学社团，设专栏、园地，改编及表演课本剧、小品等，给学生创设更多的参与机会，从而激发大家的参与欲，并逐步引导迁移为学习的兴趣。重庆珊瑚实验小学的42个岁的小学生，利用业余时间，历时几个月写出了一部多万字的武侠小说——《张宋演义》，这是一

个值得称道的创举。他们的语文老师张艳根据学生的一两篇作文因势利导、适时点拨，不仅激发了全班学生的写作热情，而且也全面提高了学生的学习能力。和一些教师逼着学生每星期交几篇日记相比，张老师的这种方法显然要好得多。水可以疏不可堵，气可以鼓不可泄。在这样一个信息时代，因势利导源激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，帮助他们建立自信心，并及时展示他们的学习成果，使他们感受进步、享受成功，从而乐于自主学习，可能要比多讲点课文内容或硬让学生按照教师的意愿进行训练有效得多。

三、让知识与应用紧密结合。

无论是从语文学习的角度看，还是从“以学生的发展为本”的目标看，语文教学都应该把引导学生大量地阅读，在生活中汲取语文营养作为重要手段。对于人文学科的语文课程来讲，其学习的主要方式是积累与感悟，而对语言的理解和感悟则需要一个循序渐进的过程，同时也需要对生活的实践和体验。我们必须明确，语文能力是在语言学习和积累的过程中呈螺旋式发展的，试图通过一节课或一篇课文的学习就要求学生把重点词句全部掌握，把所有内容全部消化是不现实的，也是不符合语文学习规律的。因此，语文教学要进行彻底的改革，就要改变传统的那种对一篇篇课文反复讲解、朗读的形式。这种方式大多是把教师的理解和体会强加给学生，无异于教师把饭嚼好了硬让学生吞，其结果很可能造成学生消化不良，严重时还会使学生对学习语文失去兴趣。

7.英语教育教学改革实践经验总结 篇七

关键词：语文教学,写作自由,情感体验,写作源泉

笔者从教初中语文多年, 经过不懈的钻研摸索, 积极贯彻素质教育思想, 认真学习新课改理念, 结合本学科教学改革实践, 总结积累了一些教育教学经验, 我经常掩卷深思:我心目中的语文课是什么样子?有时, 她像巫山神女, 可望而不可即;有时, 又像自己最亲爱的人, 亭亭玉立般地站在我的眼前。她自身有着无穷的魅力, 等待我们的语文老师, 引导学生去挖掘、去发现。我反思:韵味无穷的语文课, 为什么在我们的孩子眼中枯燥乏味, 甚至面目可憎?我追问:怎样才能展示语文课的神奇魅力?在求索的过程中, 我对语文教学有了一些自己的认识。

语文素质对学生的影响是终身的, 也是巨大的。然而, 长期以来, 语文学科并没有得到学生应有的重视, 现在其地位甚至已被列在主课之外, 这一点在许多学校都已是不争的事实, 这也是造成语文课缺乏吸引力的原因之一。怎样才能让我们的孩子真正地发自内心地去喜欢语文呢?

一、语文教学应注重学生的情感体验

语文教师就是要在语文课堂教学中, 创造一个溢满哲理、充满情趣的情感世界。教师声情并茂地对学生进行熏陶感染, 细水长流地进行灌溉渗透, 让学生在情感世界中大胆想象, 触发联想。在想象和联想中与作者进行情感交流, 在交流中引发情感共振, 在共振中挖掘文本的情趣理趣, 从而达到感情的升华, 学生在课堂社会中亲历着生活, 带着自己的知识经验思考兴趣参与课堂活动, 体验着由服从、沉默、反抗、竞争、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐, 这些都成为我们课堂教学只不可分割的一部分, 从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在这样的教学中, 课堂是生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地;是浮想联翩、精神焕发和创意生成智慧的沃土。上这样的语文课, 我们的学生能不喜欢吗?那么, 在语文教学中, 教师应如何调动学生丰富的情感体验呢?首先, 要引导学生去感悟、品味文本语言。在《七颗钻石》中, 有个小姑娘在一个漆黑的夜里, 独自一人去为生病的妈妈找水喝的情节, 我是这样引导学生去品味语言的:如此漆黑的夜晚, 小姑娘竟远离家人去找水, 水容易找吗?从文中那些词语可以看出来?其次, 要大胆发挥学生的想象力。我在教学《七颗钻石》一文时, 巧设情境, 处处让学生发挥想象力。比如:

1.此时此刻, 假如你就是上帝, 看到小姑娘的千辛万苦, 你会怎么想?又会怎么做?

2.如果你是那位小姑娘, 端着妈妈舍不得喝下的水, 你会对妈妈说些什么?

3.全村的人都得救了。假如你也在场, 见到了那位拯救全村人的小姑娘, 你最想对她说些什么?

从教学反馈来看, 学生积极参与, 热情高涨, 充分享受到了学习语文的乐趣。一幕幕感人的教学情景、一个个成功的教学案例告诉我:在语文教学中, 一定要给予学生充分的情感体验。

二、充分开掘写作源泉, 尊重学生的写作自由

语文课被搞得面目可憎, 另外一个主要原因就是我们的作文课出来问题, 作文课应该怎么上?才能回原它的真面目?我认为, 充分开掘写作源泉, 尊重学生的写作自由, 才能让我们的作文课流光溢彩, 才能让我们的学生情不自禁的喜欢它, 才能使学生做起文章来个个妙笔生花。作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例, 是导游图, 语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文, 更为重要的是学生必须学会思考, 学会做人, 有丰富的思想、高尚的品德。“文以载道”, 言为心声, 语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生, 会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。其次, 还要引导学生关注生活, 观察生活。生活中充满了哲理, 认真反思生活, 可净化灵魂;密切关注社会生活, 可了解并认识社会。在课堂教学中, 我不断提出问题, 并引导学生积极思考, 极大丰富他们的思想, 充分开掘了写作源泉。

作文是自由飞翔的载体。个性自由是文章的灵魂。作文要张扬个性, 自由飞翔, 就必须尊重学生的写作自由, 就是要鼓励学生写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 用“我”的自由之笔, 显“我”的自在之趣。因为有了“我”, 有了“自由”, 才会有个性, 才会有真情。要激励学生用自己的眼光看待世界, 用自己的心灵感受生活, 用自己的头脑思考问题, 用自己的智慧质疑问难。要大胆发现, 自由表达, 放开心灵, 放开思想, 宕开笔墨, 自由抒写。写“我”的所见、所闻、所感、所想、所知、所识、所需。展现“我”神采飞扬的个性, 表现“我”喜怒哀乐的态度。写出人生的痛苦和坎坷, 写出心路历程的喜悦和欢乐, 让学生在高涨的写作心境中自由驰骋, 让一个个鲜活的“我”在字里行间跳动, 写出一个“真我”, 一个“新我”。只有个性张扬自由的作文才是好作文, 她如疾风骤雨, 酣畅淋漓;它如清风明月, 沁人心脾;它如小桥流水, 恬淡自然;它如银河飞泻, 豪放飘逸。它带有草叶的清新和山泉的明净;它带有个性的自由和自我的率真;它带有时代的涛声和世纪的足音。而这一切都得益于老师对学生写作自由的尊重, 在我的作文课上, 说什么命题审题, 说什么谋篇布局, 说什么技巧方法, 统统都被抛到了九霄云外。而事实上, 学生的写作欲望一旦激活, 犹如庐山瀑布, 飞流直下, 不可阻挡。一篇篇文质兼美的习作, 或激情洋溢, 或含蓄内敛;或恣肆汪洋, 或波澜不惊。你说, 我们的学生怕上作文课吗?

8.英语教育教学改革实践经验总结 篇八

基础教育中品德教育的缺失

恢复高考制度后，基础教育有了长足的发展，这是毋庸置疑的。然而，在高考的引导下，基础教育的目标也逐渐异化。长期以来，对高考“指挥棒”的诟病已经成为老生常谈，应试教育的弊端也很早就成为了全社会的共识。但我们对这一系列问题却无可奈何。这就是因为高考制度在现在和今后相当长一段时间内是一项相对公平的人才选拔制度。要完全放弃高考是不现实的。

应试教育强调鼓励学生的智力发展，而对学生的其他素质，尤其是道德和人格的培养不够重视，这对于学生的全面发展是极为不利的。在当下的中国社会，年轻一代中有许多人不知孝道为何物，不知礼义廉耻为何物。近年来常常发生的大学生违法犯罪案件和伦理丑闻，折射出当代大学生中正酝酿着的严重的道德伦理危机。我们看到，被称为社会精英、天之骄子的大学生尚且如此，在那些没有机会上大学的广大社会青年中，道德伦理状况岂非更为严峻？在这样的形势下，有识之士普遍感到，人只有知识和技能是不够的，还应该有良好的品德修养、行为习惯和对家庭、社会的担当。我们的教育应当如何培养德才兼备之士，是当下社会向中国的教育事业提出的一个严峻课题。

中国的传统教育是非常注重人的品德教育的。从传统社会的城乡官学、私塾教育，到民间行会的拜师学艺，无一不是强调以德为先，先学做人后习本领。中国的儒家传统经典《大学》上有句话说：“知所先后，则近道矣。”这就是说，如果先后次序搞颠倒了，教育也不能达到预期的目标。古人讲“孝悌也者，仁之本欤”，讲“首孝弟，次见闻”，就是说教育应该先培养人的孝悌之心，然后才去教他知识和技能。为什么？因为一个人在与父母、师长、朋友交往的过程中，如果谦恭有礼的态度还没有树立起来，就让他学习了很多知识和技能的东西，他学得越多只会越骄傲，越没有敬畏之心。这样的话，我们也不能指望他们把所学的知识和技能用在为社会服务的正道上了。

我们现行的基础教育中也开设了思想品德课，学校也会在不同的场合对学生进行思想品德方面的教育。然而很显然，在应试教育的整体氛围下，这种思想品德教育也是以应付考试为取向的，这首先就给学生以增加他们学习负担的不良印象；其次，思想品德课，在我国当代的基础教育中是一门典型的“副科”，其教学方式又是以不接地气的简单说教为主，这自然导致学生既不重视也不接受这样的思想品德教育；最后，学生在学校所接受的思想品德教育，比起其在社会和家庭中接受到的负面信息，显得十分脆弱和微不足道。“一齐人傅之，众楚人咻之”，其教育效果可想而知。

我们认为，加强学生的思想品德教育与知识教育并不矛盾，思想品德教育有助于提高知识教育的效率。当前，应试引导下的知识教育已经面临来自学生逆反心理的日益强劲的抵制，而需要思想品德教育予以缓冲和滋养。现在的学生从幼儿园开始就学英语，学奥数，小学则已经是“题山卷海”。很多学生产生了严重的学习疲劳症，没有了学习的乐趣和动力。我们往往可以在许多中学看到这样一幕：高考结束后，“解放”的考生在教室的走廊向楼外抛掷课本，欢呼雀跃。这足可看出我们当下的受教育者对学习厌倦到了何等程度。如果我们从现在开始在我们的基础教育中加大思想品德教育和传统文化教育的比重，一方面减轻学生的应试压力，另一方面则从生活的实际需要和经验出发，不仅向学生讲授做人的道理，让他们养成良好的思想品德，同时也使他们真正明确学习的目标和意义。通过思想品德教育来端正受教育者的学习态度，提高他们学习的积极性和主动性，只会起到推动知识教育效率提高的正面作用。

品德教育与教育资源的公平配置

我国自古以来就是一个讲求教育公平的国度，一直有着“有教无类”的平民教育优良传统。

在当下的中国，现代的民主和平等观念巩固了平民教育的传统；宪法和法律的相关规定，更保障了公民平等享受国家所提供的公共教育资源的权利。国家依据建设和治理的需要，通过公开、公平、公正的考试（尤其是高考）从民间选拔人才。然而尽管如此，在我国当下的教育领域中仍然出现了诸多不公平的现象。导致这些现象的根本原因不在平民教育的观念和原则受到挑战，而在于教育和选拔人才的制度出了问题。在高考的“指挥棒”下，我国当下的教育模式是单一的。受教育者几乎只能通过高考一途来证明自己具有服务社会的基本能力，而教育所实际给予他们的往往只是应试的能力，这与现代社会对人才的多元需求相距甚远。在这样的教育制度之下，名义上平等的受教育权在应试能力的比拼中产生了事实上的不平等。

按目前的高考毛入学率来看，全国是20%～50%之间；就广东省而言，2012年高考毛入学率是28%，即是每100个同龄人中，只有28个人能够读大学，而另外72个人只能读完初中，进入中职学校或者走向社会。我们的教育方法和教育内容，为了这28人能够读上大学，强使100人都从小学就开始围绕着应试和升学去打拼。学习成绩成为最主要的教学目标，填鸭式的知识传授成为最主要的教学手段。品德的养成、个性的发展、创新性思维方式的开发则完全无从谈起，而这些才恰恰是现代教育的核心内容，也是每个受教育者所真正应当平等获得的教育资源。对于那72人而言，这种教育制度的不公平性是不言而喻的；而那28个人则看似充分地享有了教育资源的偏爱，但实质上却因教育内容本身的分配不公而失去了除应试以外的受教育机会。

本来以平民教育的观念来设计的现代教育制度，在当下的中国却蜕变成了一种畸形的“精英教育”。那些赢得高考的“天之骄子”们在教育资源的获得上享受了精英的待遇，却往往不具有精英所应当具有的精神品质；而他们这种虚伪的“成功”却是以多数人成为社会的负担甚至威胁为代价的。这不能不说是当下中国教育制度不公平之大过！

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我认为，要使我们的教育制度更加公平，必须通过教育内容的公平化来倒逼受教育机会的公平化，进而改变高考“指挥棒”下单一的教育模式。而在教育内容的公平化方面，我们现在最应着手的就是加大品德教育在义务教育阶段的比重。

这是因为在这一阶段，人的道德品质是一张白纸，可以在上面画最好最美的图画。如果学校不去“画这幅画”，那么社会的各种不良思想就去学生的头脑中胡乱“涂鸦”。等他们成人以后，我们想去“抹掉重新再画”，便是极其困难的事情；同样的，如果学校在学生年幼时就在他们的头脑中“画”上了良好的行为习惯和道德品质之图，长大以后也是很难褪色的。为了“画”好孩子们——其实是那“72个人”——思想品德的图画，我们必须要改革基础教育的工作方法。

云浮的实践

——教育回归“传统”

既然品德教育是我们的基础教育中所欠缺的部分，同时又是解决教育公平问题的一个突破口，那么，在不影响基本教学安排的前提下，在小学、初中等学业较为宽松的阶段加入优秀传统文化教育的内容，涵养学生的思想品德，应当是一件政府教育部门、社会和家长都能够欣然接受的事情。

教育回归“传统”应怎样做呢？云浮市做了一些有益的探索。主要有三方面内容：一是利用传统德育的内容来砥砺学生品格的养成；二是通过传统美德教育，来传承中华优秀传统文化；三是在教学方法上变教师单向传授为师生的双向互动。我们根据上述三个原则，专门编写了一套从一年级到八年级的传统文化读本，纳入中小学的教学计划。

在内容上，这套读本包含了传统家庭伦理、社会伦理及以爱国主义为核心的民族精神；在方法上，这套读本讲求推己及人的传统“恕道”，强调在教学中构造仿真的伦理情境，务使学生“反求诸己”，从每个人天然的道德情感出发来做出正确的道德选择；在体例上，这套读本以国学经典中的文句为线索，以传统德育典故为展开，以文史知识的讲解为点缀，让学生全方位地接受中华优秀传统文化的熏陶。

在教学方法上，我们通过在部分学校进行这套传统文化读本的教学试点，获得了许多行之有效的经验。其中，“角色置换式”教学和“师生讨论式”教学在试点中运用最广泛，教学效果也最好。

综合运用这两种教学方法比较典型的成功案例，是某校五年级某班在学习传统文化读本中关于“邻里互助友好”的内容时，在老师的引导下开展的一次就佛山“小悦悦事件”的讨论。老师首先向学生讲述了该事件的前后经过：小悦悦被车撞倒后，旁边先后有9个人经过，没有一个人施以援手，以致被过路车二次碾压。最后小悦悦被一位捡破烂的大婶救起，送医院后不治身亡。

接着，老师让学生分角色研讨“如果我是当时的路人，我会不会去救小悦悦？”在老师的引导下，论点逐渐聚焦到“诚信”这个主题上。因为孩子们在角色置换的过程中普遍体会到，救人的选择并不是那么容易做出来的。当前社会上诚信缺失，人与人之间感情淡薄，在发生类似事情的时候，大家都怕惹事上身，怕承担责任。这才是导致小悦悦被车撞倒后那么长时间没有人施救的原因。通过这次角色置换和师生讨论，孩子们不仅理解了原课堂主题“邻里互助友好”，还对这一主题的前提——“社会诚信”的重要性，有了十分感性的认识。在这样的教学方法下，学生所学到的不再是一个个孤立的传统道德要求，而是对这些道德要求之间的内在逻辑关联进行了思考。在深刻理解了各种传统美德的因果和意图后，学生在日常生活中的道德实践将会变得更加自觉。实践证明，“角色置换式”和“师生讨论式”的教学方法是符合传统品德教育的教学规律的。

实践中碰到的问题

我们在实施中小学生传统品德教育中碰到的一些具体问题也值得进一步思考。

一是教师对传统品德教育课不重视。学校对教学的考核是以学科成绩为主要指标，我们的传统品德教育课则未被纳入考核范围。部分教师觉得教授这门课是一件吃力不讨好的事，徒增工作量，因此积极性不高。这告诉我们，要使传统品德教育开展得足够充分，必须要有一个全面、科学的教学考核体系与之相配套。

二是没有一套普遍适用的好教材。传统文化进校园，弘扬中国的传统优秀文化和美德，仅靠地方编写一些校本教材，虽然取得了一定的效果，但由于缺乏高素质的编写人才，总感到美中不足。另外，现在的中小学教师大多数是“70后”、“80后”青年，他们对优秀传统文化和国学经典知之甚少，教师的培训成为棘手的问题。

三是如何利用高考的“指挥棒”来引导学生学习传统文化和培养良好的品德。一个地区推动优秀文化进校园只能在局部收到效果，要引导全社会和教育界都来重视学生的思想品德教育，必须在高考制度上有所创新。在高考中引入一些传统美德的内容，会鼓励学生平时培养正确的价值观、人生观、世界观。

四是教育改革成功最终有赖于人事制度的改革。我国为什么有那么多人对大学趋之若鹜，为什么会出现“千军万马”挤一座“独木桥”的惨烈情景？这与我国当前的人事制度有关。我们首先要在用人制度上淡化名牌大学与非名牌大学之间的差别，全日制学历与成人教育学历之间的差别，让各种形式的成人学历教育成为高等教育的有机组成部分；其次，我们要倡导用人单位既要看求职者的学历，更要看其道德品行和实际工作能力。只有改革了人事制度，我们才能为教育改革下的人才提供可靠的就业预期，我们的传统品德教育也才能够真正深入地展开，从而为社会培养更多德才兼备之士。

（作者系广东省云浮市市委宣传部部长）

9.英语教学经验总结 篇九

——问题、思考、改进，使每个学生学好英语

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我是学英语专业的，在茅渡乡中心小学教了几年英语，下面就我个人的体会谈谈自己的感想。

一、坚定信念，对教好学生有所认识：

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的基本特征是：感性经验、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟；很强的记忆力，特别是机械记忆的能力；善于想象等。

二、坚持以下原则：

因地制宜、因材施教原则：我在自修英语本科，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的 积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。

三、明确小学英语的教学目的：

1、使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

2、打下较好的语音、语调和书写基础。

3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

四、在教学内容上：

1、以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：

语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交往、交流思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化知识，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以模仿和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。

从第二学期开始专门学习音标后，利用学生已有知识和技能系统学习音标知识，并应用音标知识和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若忘记某个词的发音，自己根据音标拼读出来。我鼓励学生学查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。

2、以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：

学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Lets play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“May I come in？”在学习“May I go now？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I …？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“Im sorry”，学生说“Don worry”，很自然地练习了所学英语。

3、单词的认读、记忆逐步加强：

学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。

4、发挥游戏的作用：

课本中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四个绕口令，绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。

此外，每单元结束后，我都要带领学生进行系统复习，内容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认音标词等，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。

五、对待学生方面：

在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

六、经验教训总结：

1、教学方法、形式有所变化，但还是较单

一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。

2、更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习，“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。

3、学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。

4、更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习就落后许多了。

七、我的小学英语教学的改进：

1、加强教育教学理论和英语的学习，完善我的教学方案。

2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯 ．

一、钻研教材,分析学生，抓住重点，积极教学

学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。以后，要渐渐克服这一点。

二、全心投入，讲求方法，精神百倍，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。

三，具体分析，因材施教，培优转差，快乐教学

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。

10.教育教学经验总结 篇十

教育是一个充满个性的、特色的、丰富的工作，它绝不是千人一面的模特与标本。

杜威说过：“每一节课的教学目标都是不一样的，因为学生在每一节课的需求是不一样的。”然而，多少年来，我们的教育只有一个大纲，一套教材，一本权威的教参，一套万古不化的教法;只有一个主题，一个目标，一种思想，一个声音。人类社会的文化资源宝库，被拒以千里之外，我们的心灵被无情地扣上了锈迹斑斑的铁锁。多少年来都是一个声音喊到底，一届一届的“三好学生”、“四有公民”成了合格的接班人，他们的行为成了理想的高标，学习的榜样，在强势媒体之下，我们只知道效仿，却不知道反思。

多元的时代，却是单调划一的人才模式，人性的单一、乏味而失去激情，宛如标准车间里的流水线，生产出的都是经过精心克隆的多胞胎，既无个性，也无灵性。同一张试卷就是一条起跑线，千军万马挤着一齐冲刺，于是，我们的教育变成了纯粹的技术教育和工具教育，变成了机器教育和奴化教育。除了主流之外，支流与溪流都干涸了;除了物质空间之外，精神空间也被垃圾塞满了。失去个性的教育最终是失败的教育。

在素质教育涌动的浪潮中，在国家新课程改革的具体实施中，这就要求我，在具体的教学过程中，不光要用理论知识来作支撑，更要结合本校、本班级的特点，因地制宜。课堂教学中，充分调动学生的学习积极性，以学生为本位，在合作、和谐、愉快的氛围中轻松地完成教学任务，教学效果显著。

在实践活动中，灵活地发现生活中的教育教学素材，引导学生能够积极参与到活动中去亲身体验。学生的学习兴趣也日益健康广泛，参与学习活动的热情也持续高涨。我在平时的观察中发现，学生的胆子大了，发言积极了，成绩提高了，能力增强了，性格更活泼开朗了，良好的学风、班风日渐形成，让我在教学工作中也感到轻松和愉快。

蔡元培说，教育是“兼容并包，思想自由”。杜威说，教育即生活。陶行知说，生活即教育。

11.借鉴教学改革经验要注重实践性 篇十一

课堂教学改革要有实践性。四年前笔者去过杜郎口中学，亲眼见到了课堂上学生的自主学习。参观的老师很多，而课堂上的学生对此视而不见，紧张地进行讲解、展示，而老师仅仅是组织学生，偶尔做一下点拨。笔者感叹之余不禁想知道，学生为这些展示是怎样做的准备，于是在晚自习时间再次来到教室，看到的是各间教室里的学生在热烈地讨论，紧张地准备笔记，偶尔有老师做现场指导，大部分学习活动都是学生自己完成，笔者不禁叹服于这样的“学生主体”课堂。也许是因为自己上学时一直在传统课堂，也许是因为自己的课堂还在很大程度上是教师主体，笔者感觉找到了课堂教学改革的突破口。于是在返回自己学校后，马上进行类似的课堂教学模仿，但是在坚持一段时间后发现，学生虽然由开始的茫然变为兴奋、由忐忑不安变为热情主动，但却不得不承认，自己的“无师课堂”效率很低，严重影响了教学进度，学生获取的知识量也很小，基本的技能也没有很好地掌握。

课堂教学改革要有适应性。反思自己的“无师课堂”实践过程，笔者感觉到简单地照抄照搬某一个教学模式是注定要失败的，因为每一种教学模式都跟当地的教学软硬环境有着直接的关系，只有因地制宜的课堂教学改革，才会真正有效地促进课堂效率的提升和学生的发展。我校处于城乡结合部，75%以上的学生是农村学生，100%的学生走读，无法利用晚自习时间让学生做自主学习准备，学生家长文化水平普遍较低，无法有效进行家庭学习监管，课堂成了解决知识学习和学习能力培养的主阵地。根据这些情况，笔者在“无师课堂”基础上，结合英语学科的特点，进行了“四步情境教学法”的探索，课堂上侧重对学生自主学习能力培养、英语基础知识强化和英语语言运用情境的创设，并结合学生的生活实际，创设了“我的英语生活”课外实践作业，在英语的学与用之间找到一个平衡。目前，学生对于课本该怎么学、课堂活动该怎么准备、问题该怎么解决、在自己生活中英语该如何运用，有了较为成熟的活动流程和个性化的实践方法，促进了学生的英语学习兴趣和能力的提高。

课堂教学改革要坚持研究精神。结合杜郎口“无师课堂”和自己的教学改革，笔者在思考几个问题：我们的课堂教学改革的目的是什么？课堂主体转化了，学生更主动了，是否就是实现了课堂教学改革目的？学生的成长需要来自多方面知识的学习和活动实践，但是学生为了完成“无师课堂”的学习目标而利用几乎全部的课余时间来做准备，在时间上的这种“剥夺”是否对学生的个性化发展形成限制？各个学科知识的特点和学习目标以及对学生带来的影响不同，有些学科老师的具体指导甚至是“灌输”也是必要的，全部都让学生自己来完成是否更有益？课堂的学习最终也是为了学生的社会性发展，如何把课堂和社会实践相结合？对这些问题的思考其实就是对教学改革的研究，因为每一项教学改革都应该是动态的，在解决问题中不断发展、完善，而对于这些问题的思考，就是教研的深入和教学改革实践性的提升。

一个课堂教学方法或者教学模式，很难解决我们所面临的所有教学问题，照抄照搬更不利于本地教学改革的发展，而盲目推崇与盲目反对都不是真正的教学改革精神。时代在变化，学生也在发展，课堂教学改革应该坚持实践性，不断创新，以适应学生发展的需要，也只有在实践中不断改革、完善，教学改革才会焕发出生命力，真正促进学生的发展。

12.英语教学实践与总结 篇十二

欧阳修说过, “文以传道”, 文化赖文字而传承。古时中国给儿童教学, 读《五经四书》《三字经》《千字文》《百家姓》, 此外还读《千家诗》《唐诗三百首》, 意在让儿童早期接触我国传统文化, 在学习的过程中, 打下了深厚的文字基础。学英语亦复如是, 了解西方人说话的方式与习惯、做事的原则和礼仪等知识, 了解其风土人情, 对学习有很大帮助。学生要了解西方的节日习惯、风土人情, 在学习中让学生观看有关节目和阅读相应的文字, 感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料, 营造语言学习气氛, 促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识, 这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

二、灵活使用教材

教育改革一日千里, 应试教育早成明日黄花, 现代教育理论不断丰实, 综合素质教育逐步实现, 职业技术学院英语教学不是仅仅为了一纸考卷, 不仅仅是为了考分, 最重要的是让学生掌握英语听、读、说、写的能力, 能够将英语作为工具熟练使用, 不断地在英语的帮助下提升自己的综合素质, 在知识的海洋肆意遨游, 这是英语学习的最高目的。教材至关重要, 是教学依据, 是媒介。教师要灵活使用教材, 并且相应地有所开发, 因地制宜, 按需使用, 速度的快慢、内容的张缩, 都要酌情调配, 争取做到熟能生巧, 游刃有余, 灵活变化, 有创造性, 让教材内容更加完美, 更加适合教学的需要。

三、利用多媒体提高学生学习的兴趣

使多媒体的演示与教师的讲授、学生的训练有机结合的方式完成英语教学, 会更有效地激发学生的学习兴趣, 提高学生学习效率。利用Power Point中的自定义动画设置了图片的放映方式, 对学生进行思想教育, 能达到意想不到的教育效果, 使学生真正做到愿意学习、乐于学习;学有所爱, 学有所得。在实践教学中, 多媒体的使用对于提高课堂教学的趣味性有着不可估量的作用。课堂教学英语语言实践活动中, 通过故事、短剧、实物、音乐、情景、竞赛、口诀、游戏等多种手段激发学生实践的热情, 组织学生进行广泛的英语语言交流的兴趣的培养, 让学生变兴趣为参与实践的动力, 为英语语言实践活动提供源源不断的动力。

四、善待学习困难生, 使之迎头赶上

据我粗略地统计, 大约班里有30%左右的英语学习困难生。他们有的是因为初学时基础不牢, 而后花了很大工夫也很难赶上去的, 干脆“破罐子破摔”, 有的是偏科严重, 比如喜欢语文或者数学而对英语不感兴趣……诸多原因使得他们对英语失去兴趣, 缺乏学习的动力, 因而成绩太差, 从而影响今后的发展, 很是令人着急和惋惜。所以在教学中, 我特别关注这些学困生, 不仅找他们谈心、补课, 耐心地给他们“吃小灶”, 更从他们的情感态度入手, 从生活上关心他们, 一旦发现他们有状况, 立刻加以分析, 寻找培养和改变的途径, 并取得了较好的教学效果。每次努力之后, 总是在没过几天, 改变快的学生就已经拿着不会做的课外习题到办公室来主动问教师, 寻找解题的方法或者问题的答案了。看到这些变化, 哪怕是最微小的点滴进步, 我喜上眉梢, 还在到班里郑重其事地表扬他们。久而久之, 被表扬的学生越来越多, 他们学习的劲头也越来越大, 还带动了其他人, 他们的学习态度都由积极主动变成消极被动。在这样的班级里, 学生的英语学习成绩提高之快, 令人惊喜。

我总结道, 教师让自己成为一个发光体, 使每一个学生感到温暖、可亲, 使学生觉得轻松快乐, 学生才会朝着教师想要的方向去努力。我们用诚挚的关心爱护他们, 用最真诚的语言去激励他们, 他们必然会回报我们更认真的学习态度。

五、牢牢掌握住句型

1.

语言的学习就是熟能生巧, 对于学过的单词、短语要常常过目, 或者在心里诵读, 坚持每天去做, 持之以恒。学习英语要做到四上:“课堂上、路上、车上、枕上。”上完课不能和知识“分家”, 要时时在心头复习。学习贵在坚持, 走在路上、坐在车上, 甚至睡觉以前在枕头山都要将学习的知识一一“过目”, 坚持学习, 决不放松。

2.

改进学习方法, 生词、语法规则、习惯用语都要熟读成诵, 在各种语境中使用, 不断加深记忆。学生应做到深层次理解, 要学会变换使用句子, 掌握新的句型, 扩大知识面。课堂上, 教师要鼓励学生即兴发言、辩论、演讲等等, 让学生建立强烈、浓厚的语感。

六、注意了解学生心理

学生很多对英语感觉挠头, 甚至有的学生也不大尊重教师, 我上课时他们都忽视我的存在, 课下作业根本不做, 而且有的学生都萎靡不振。后来我了解了一下才知道, 那几个学生的家庭出现了变故。在教学中我先了解每个学生的爱好, 并做学生的知心朋友, 建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。一个月过去了, 我成了学生的知心朋友, 学生又开始到爱上英语学科。学生从喜欢学、愿意学到自觉学, 由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中, 彼此关心, 学生的学习兴趣提高了, 做出了学习上的努力, 得到了预想不到的教学效果。

七、要认识到英语教学任重道远

小时候, 会说流利英语的孩子众星捧月;学校里, 英语成绩好的学生备受青睐;单位中, 英语有水平者机会频频;择业时, 英语能力强者一枝独秀。众所周知, 英语在各个学科中卓然独立, 俨然是衡量一个学子素质的金绳, 成为一个人才进入上层管理的胜券。英语有如此殊荣, 我们的教学情况却令人汗颜。以往的英语教学, 囿于形式, 停留于知识传授的低层面, 看上去好似对语言能力培养大张旗鼓, 实质与语言智慧的学习背道而驰, 不能实现真正意义上的传道功成、解惑果就。英语教学, 重在培养交际能力, 拓展学生的思维, 提升其理解、应变、表达与沟通各方面的水平, 目标明确了, 但前路漫漫, 若得高效教学效果, 匪朝伊夕。

总之, 英语学习, 方法多多。教师要注意培养朗读爱好, 促进语感形成, 学习过程中, 还要对学习的文字进行理解, 以提高文字技巧和德行智慧, 以全面提升学生的综合素质。

摘要：本文从英语教学也要注意文化方面的侧重谈起, 之后介绍了对教材灵活使用的技巧, 解读了利用多媒体提高学生学习兴趣的方法, 研究了特困生的问题, 诠释了如何牢牢地掌握住句型的特点, 分析了了解学生心理的意义, 最后以教师要认识到英语教学任重道远的探讨结尾。本文皆是教学的实践与总结, 不期有献曝之荣, 含毫渺然, 私人管见, 分享同仁。

13.教育教学经验总结 篇十三

做好后进生转化工作，我认为可以从以下几个方面着手。

一、点燃学生情感的火花

对后进生冷漠心灵的呼唤，离不开教师的情感做媒介。教师与后进生思想上的共鸣，要借助爱的力量，情感才能通达。感情作为一种潜移默化的力量已成为教育工作者们的共识。也就是说只有热爱学生，把他们当成朋友，他们才能向你敞开心扉，向你倾吐心里话，教育才会成功。我班上曾有一个后进生叫蒋超，性情孤僻，上课思想老是开小差，平时也很少和同学们说笑。偶尔的一天早上，我发现他到校特别早，一个人站在教室门口的走廊上发呆，我就走上前去，与他攀谈。原来他跟继父一起生活，家庭生活缺乏爱的温暖，加上自己成绩不好，部分同学歧视他因此他从心底产生了自暴自弃的想法。为此，我多次对他进行了家访，对他本人鼓励教育，争取到其继父的支持。从此，他思想轻松，听课认真，学习刻苦，各方面进步很快。期末考试语文竟考了七十三分！

二、晓之以理的疏导

对后进生“动之以情”的同时，还必须对他们进行耐心细致，步步深入“晓之以理”的教育疏导。为祛除后进生心头的阴影，仅够情感的力量是不的。还得借助理性的力量。成功的教育应该是“三分含情七分说理”。以感情为桥梁，以真理为指南，做到理制约情情服从理。这样才能收到理想的效果。我在处理一名后进生考试作弊问题时，采用举例分析说理层次深入的方法，使他感到作弊的严重性和危害性。接着，我分析了作弊和合理竞争对人心理品质所形成的正负作用。最后讲到诚实品质对一个人成长的重要性。他听了这番道理后，羞愧地低下了头。从此以后，他再也没有犯过类似的错误。

三、发掘自身“闪光点”

14.教育教学工作经验总结 篇十四

长集镇景灯小学

史金慧

工作以来，我能认真地做好自己的本职工作，积极投入新一轮课程改革试验中，将提高教学水平与思想理论水平结合起来，从而不断的完善自己，同时，热爱学生，努力为学生的发展提供契机。在教书育人中，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了把教育工作做得更好，我总结了以下的教学经验。

首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。加强学习，不断更新教学理念.。作为新课程试验的教师，我深知学习的重要性。所以，在实践中，我努力学习《课程标准》等教学理论，从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念.。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。

其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，给学生做了极好的表率。

第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，例如演讲朗诵会、读书活动等活动，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。具体做法如下：

1、深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案，教案中体现学法的指导。

2、努力改变教学方式，提高教学质量。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、精心设计练习，认真批改作业。力求每一次练习都有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢，4、做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究；对于学习能力相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖；后进生学习积极性也有所提高，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。

5、认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里，并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验，吸取教训，改进教法，提高自身的业务素养。

6、积极参加教研活动，努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言，在教学目标，教材处理，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上，善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中，敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。

第四、教研方面：自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外，积极参加各种教科研活动，制定教研计划，并按计划进行学习、交流、研讨、反思，积极上好汇报课、公开课，撰写教学反思、教学案例、教学论文，为科研课题收集数据、资料。一句话，用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研，搞好教学科研。

第五、在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生，树良好形象，四是积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴班级的先进经验，对学生进行量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。五是积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。

第六、存在的问题和努力的方向：

新一轮课程改革带给我们新的挑战，同时也给教师的成长带来了机遇。回顾这些年的工作，发现也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比较多；平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏；在教学经验论文的撰写方面比较少动笔；课题的实验上摸不着边；备课有时尚抓不准等等问题。还如，课堂上：

1、教师在课堂中如何处理好放与收的关系？

2、如何处理好个性发展与全面提高的关系？如何做到既尊重学生又达到数学教学优化的问题？

3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合？这些有待于，在今后的工作努力进。

今后努力方向：

1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

2、加强学习，主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为代表的现代教育技术的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。

3、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以“引导学生学会预习、学会交流、学会合作”课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路子。

4、善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。