摘要写作规范

摘要写作规范（精选13篇）

1.摘要写作规范 篇一

期刊论文（小论文）摘要应符合“拥有与论文同等量的主要信息”，包括：“研究目的、方法、结果、结论”四要素，研究目的应精炼。例一

基因选择的快速Fisher优化模型

摘要：基因选择是基因芯片数据分析中的一个重要问题，基因选择的主要困难在于基因数远远大于实验样本数。在Fisher优化模型的基础上，提出了快速Fisher优化模型，（将模型中……怎样改进），从而使得算法的计算规模主要依赖于样本数而不是特征数，大大提高了计算速度（计算速度提高到多少）。在公共数据中的实验表明该方法速度快，选择的基因对分类结果是有效的。

关键词：基因芯片；基因选择；特征选择；Fisher优化模型（顺序：范围从大到小）

例二

不同范围区域性提示下视觉空间注意的早期ERP研究

【摘 要】目的:采用提示2目标的视觉实验方式,通过事件相关电位(ERP)研究视觉空间注意中不同范围区域性提示下的脑内时程的动态变化.方法:被试为16名在校大学生,以大、中、小3种不同直径的圆圈作为注意范围的区域性提示,让被试完成视觉搜索任务,并记录反应时与ERP数据.结果:对于反应时而言,提示等级的主效应显著, F = 7.9, P = 0.001,表现出在大圈提示时,反应时最长,而在小圈提示时,反应时最短[小:(669 ±29)ms→中:(747 ±25)ms→大:(815 ±23)ms ];ERP早期成分的P1波幅则是在大圈提示时达到最大波幅为:(1.7 ±0.4)μV;而N1波幅在小圈提示时为最大,其值为:(-2.8 ±0.5)μV.结论:研究结果提示了以下电生理学证据:不同注意空间等级的改变调节了早期视皮层的神经活动,不同注意范围与早期的P1及N1成分相关.【关键词】视觉注意;事件相关电位;空间等级 例三

基于主成分分析的fMRI数据处理和分析

摘 要 基于血氧水平依赖(BOLD)的功能磁共振成像(fMRI)技术，具有较高的时间和空间分辨率，且能够无创伤性地多次重复实验，已成为脑认知(cognitive)科学研究中检测人脑神经活动信号的重要手段。由于fMRI信号的变化只有0.5-2%，如何从这些低信噪比的图像中准确、可靠地检测及定位功能激活信号，是基于fMRI脑认知研究中的关键问题。提出了采用基于核主分量分析与脉冲耦合神经网络相结合的图像分割算法，以核主分量分析去除图像中的离散点，结合脉冲耦合神经网络依据图像中各像素点的亮度特性进行聚类，有效地实现了图像分割。实验结果表明，该方法能有效的克服了传统的神经网络方法的不足，提高了算法的时间效能并增强了算法的鲁棒性。

关键词 功能磁共振成像 血氧水平依赖 图像数据处理 主成分分析

2.摘要写作规范 篇二

◆ 根据论文的内容、类型、信息量决定其详简程度, 一般为 300 字左右为宜, 可以用结构式摘要 (分为目的、方法、结果、结论四部分) 或概要式摘要 (概括论文的主要内容和信息) ;

◆ 摘要中如有尚未规范化的名词、术语、缩略词、符号等, 应于第一次出现时加括号注原词或予以说明;

3.英文摘要的写作方法与技巧 篇三

关键词：论文标题；英文摘要；关键词；写作方法与技巧

论文摘要是全文的精华，是对一项科学研究工作的总结，对研究目的、方法和研究结果的概括。笔者根据自己摘要写作的经验并结合专业英语教学和对学生英文摘要的批改，谈谈写好英文摘要的方法和技巧。英文摘要的写作包括论文的英文标题、作者及其相关信息、摘要和关键词四个部分，下面分别介绍每个部分的写作方法与技巧。

1 论文标题

论文标题是全文内容的缩影。读者通过标题便能够预测论文的主要内容和作者的意图，从而决定是否阅读全文。我国期刊要求论文题目一般不超过20个汉字，外文题名一般不超过10个实词［1］。学术文章的标题主要有三种结构：名词性词组(包括动名词)、介词词组、名词词组+介词词组。间或也用一个疑问句做标题，但一般不用陈述句或动词词组做标题。

(1)名词性词组 名词性词组由名词及其修饰语构成。名词的修饰语可以是形容词、介词短语，又是也可以是另一个名词。以下各标题分别由两个名词词组构成。例如：Global Change and Green House Effect(名词词组+名词词组)；Adaptation and Mitigation to the Global Change(名词+名词)。

(2)介词词组 介词词组由介词+名词或名词词组构成。如果整个标题就是一个介词词组的话，一般这个介词是“on”，意思是“对……的研究”。例如：On the Ecological Obligation。

(3)名词/名词词组+介词词组 这是标题中用得最多的结构。例如：Global Environment Change and Its Impact on Plants(名词词组+名词词组)；Discussion on System Method of Studying Global Environmental Change(名词+介词词组)。

(4)其他形式 对于值得争议的问题，偶尔可用疑问句作为论文的标题，以点明整个论文讨论的焦点。例如：Can Global Change Bring Dramatic Disasters to Humans?

2 作者

学术论文既可以个人名义署名，也可以集体名义署名。如以个人署名，则应在论文题目后写明作者全名，并且另起一行写上作者的工作单位、国籍、所在城市和邮政编码。自然科学研究往往由一个集体来完成，作者姓名很多，但必须标出一个通讯联系人(Corresponding Author) ［2］。

3 英文摘要

3.1 摘要及其功能

摘要是以提供论文内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地记述论文主要内容的短文［3］。摘要说明研究的目的、方法、研究成果或最终结论。摘要应放在论文正文之前。

一篇好的英文摘要应满足以下几点要求：(1)要具有独立性、完整性。(2)应精炼，不不包含讨论和推理。(3)摘要中一般不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。(4)宜以第三人称书写。(5)应与中文摘要内容一致。(6)要正确使用动词时态，最常用的时态是一般现在时、一般过去时和现在完成时。(7)文摘要的长度一般为100～300词，。(8)应注意包含3～5个关键词(Keywords)。

3.2 摘要的写作

摘要是要用较少的文字传达重要的信息，因此第一句话要高度概括文章的目的、性质、方法乃至重要的成果，然后再写所得到的重要数据、结果或结论。摘要中句子之间没有必然的联系，可以相对独立，一句话说明一件事。

3.2.1 常见的主题句

摘要中的第一句话——主题句的常见句式有：A new approach is proposed to，A new method was developed for，This paper describes，This paper analyses，This paper discusses，This paper gives a new approach of，This paper investigates，… was studied/prepared by/discussed/presented 等。常见的谓语动词有：report，study，investigate，present，develop，discuss，show，describe，introduce 等。

3.2.2 时态问题

英语论文摘要中的动词时态的使用原则一般为：1)实验结果、方法描述等都用现在时态表述；2)一般用过去时态叙述作者所做的工作；3)叙述从某一时间开始，与现在有直接关系，并对目前有影响的事情，用现在完成时；4)叙述今后的研究、打算、预期的结果、倾向等均用一般将来时。

3.2.3 结尾句

在英文摘要的結尾有时写上作者的结论或建议，下面是一些常见的句式：关于结论可用如下表达方式：We may conclude that… /We come to the conclusion that…We think(consider，believe，feel)that…The following conclusions can be drawn from… .The results indicated/ show that …It turns out that …It has been found that …It can be concluded/ noted that… .It is generally accepted(believed，held，and acknowledged)that….

4 关键词

关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映文章主题内容的词或词组［5］。一般每篇文章选择 3～8个关键词，应尽量从《汉语主题词表》中选用规范词，未被词表收录的新学科、新技术的重要术语，也可作为关键词。

总之，在写作论文标题、作者和英文摘要时要做到准确、简洁、清楚，即准确反映论文的内容，用简洁、明了的文字概括尽可能多的内容，表达直接、清楚，以便引起读者注意。此外，还需熟悉本行业术语的英文表达，扩大英语词汇量，掌握基本的英语语法规则，多看英文文献，提高英文写作及表达能力。

参考文献：

［1］ 周鸿.工科“专业英语”教学方法刍议［J］.长沙铁道学院学报(社会科学版)，2005，(2)：163164.

［2］ 曾佐勋，索书田，刘立林，等.“构造地质学”双语教学的实践与体会［J］.高等理科教育，2006，(1)：7475.

［3］ GB644786文摘编写规则.

［4］ 任胜利.英语科技论文撰写与摘要［M］.北京：科学出版社，2004.

4.摘要写作指引 篇四

钟

似

璇

摘要是论文的梗概，是不加评论和解释，简明、准确地记述文章内容的短文。“一篇好的摘要能使读者快速而准确地了解文章的基本内容，确定其是否是自己感兴趣的内容，从而决定是否需要进一步阅读全文”(American National Standards Institute, 1979)。

一、摘要的基本性质

当今信息广泛繁多，绝大部分的读者都会通过文摘来决定信息是否与兴趣相关。随着科技和IT技术的发展，在数据库里文摘通常和文章本身分开发表，因此，为了保证不使这个机会丢失，为了能够吸引读者，以下几点是科技文摘不可缺少的：

(1)完整性。摘要自身应具有完整性，也就是说，它应当相当于一个独立的个体而存在，为读者提供对全文的完整的描述。

(2)可读通俗。对文章中关键性概念或重要内容的陈述应使人易于理解。(3)精练准确。摘要中对名词术语的使用应当力求简明、精确和正确。

(4)清晰、紧凑、客观。摘要应条理清楚、语言简洁，不应对所作研究进行评论，切记摘要只是对内容的客观描述。

(5)结构逻辑性。对所选取的数据及信息的陈述应结构合理，具有逻辑性。

二、摘要的内容

摘要通常分为指示性摘要(Indicated Abstract)和信息性摘要(Information Abstract)两种。前者简要说明文章的内容，不涉及对所使用的方法及所得结果的报道。后者是大多数学术性期刊所普遍采用的文摘类型。Ei公司需要的是informative abstract.信息性摘要的内容包括以下几方面：研究目的、研究的过程和所采用的方法、结果、结论。(1)研究目的——阐明文章的写作目的或拟解决的具体问题，明确文章所涉及的主题范围。

(2)研究的过程和所采用的方法——对作者的研究过程及研究过程中所采用的方法、手段、典型仪器设备等进行说明。

(3)结果——主要阐述研究所得结果，包括所获得的数据、所确定的关系、效果和性能等。

(4)结论——结论是对结果的分析和评价，以及由此所得到的启发和建议等。中文摘要的篇幅以200至300字为宜，英文摘要一般不超过150个单词。

三、摘要写作的一般原则

(1)摘要反映的是具创新性的研究内容和作者特别强调的观点，因此应当尽量减少背景信息（如历史或其他注释）；摘要是对所研究内容的客观报道，因此一般不要对文章内容作诠释或评论，尤其是自我评价；摘要应具有科学性——使用意义明晰的语言，给出确定性的结论。

(2)摘要的叙述要完整、清晰，句型应尽量简单，多用短句，特别是摘要第一句要力求简单，以免令读者费解。摘要的第一句应避免与文章题名重复。

(3)语言要朴实，尽量不用形容词来进行修饰（如果将一篇摘要中的形容词去掉，读者还能看懂内容，才可以称得上是一篇有内容的摘要）。

(4)采用第三人称书写摘要，切忌以“本文”、“作者”等作为主语。

(5)要采用规范化的表达，尽量不出现数学公式和化学结构式，而改为用文字表达或叙述。摘要中不能出现图表、公式及参考文献号等。

以上是摘要写作的一般原则。除此之外，在英文摘要的写作中，还应注意的是：时态和句型的运用应遵循简练这一基本原则，常用一般过去时叙述作者所做的工作，用一般现在时叙述研究目的、结果和结论。应尽量采用主动语态和短句进行表达。不要使用俚语，慎用行话和口语。

以下是一个成功的摘要写作范例，其中各部分的内容已清楚标明：

Dryland Grain Sorghum Water Use, Light Interception, and Growth Responses

to Planting Geometry

5.论文摘要写作要求 篇五

写作前的思考与分析(pre-writing analysis):

经过课堂的讲解与讨论以及初步L集资料後，你大都已决定自己论文或报告的方向.接下来的作法是:

1，决定主题与题目(topic)

一篇报告或论文的论点或立场是否明确或有创意，主要在於该篇论文是否有个明确且新颖的主题.一般人容易把主题与题目混淆.题目可说是我们所要研究的特定范围，而主题则是我们对某个题目所下明确的论点.主题必须明确，清楚，有力，最好不要含糊不清或模棱两可.

鉴於一般人都不懂得把自己的论点与分析根据一个明确的主题(thesis

statement)而加以推演发挥，陈述一个强有力的thesis statement，而且以它作为整篇文章或报告结构的依据，让各段落紧密衔接，一环紧扣一环.一般说来，主题以放在引言(introductory paragraph)的後半部最有效.至於整段引言该如何起头，也需要特别的指点.如果明确直截地把注意的焦点指引出来，然後很自然地引向明确的主题.不过，要特别注意的是主题(thesis statement)和topic sentence一样有时是暗示隐含的(implied)而不直接陈述.

定题目的方法

A，先拟定一个对自己有浓厚的兴趣的题目.既使所拟定的题目，研究范围太大，其实无所谓，但务必要有浓厚的兴趣，因为作者浏览群书，L集资料，整理分析，到撰写论文，样样都需要兴趣配合，方能达臻事半功倍之效，而研究问题的冲刺力才会历久不衰.

B，尽量缩小题目研究范围，至於把题目缩小到什麽程度，全靠L集的资料与个人处理这些资料的能力来做决定.通常学生喜欢从大题着手，但在图书馆阅读一些前人的文献之後，发现资料太多不易细读，才选定某一个问题的某一层面或选择某种研究的观点或方法，以逐步缩小题目范围.因题目小，较易於L集资料并可整理详尽的书目及资料卡.再者，观念较易集中，精华较易摘取，往往可以深入问题中心，而不流於肤浅，作者才有可能有个人的创见或新发现.

C，对前人的类似研究作一彻底的文献探讨，对所要撰写的题目更进一步的认识，作者必须检讨前人的文献，其目的在了解迄今那些已有圆满的答案，那些是细微末节的小问题，那些问题太空泛，目前不适合研究，那些问题仍然众说纷纭等，如遇有怀疑的问题，当然应予深究.同时作者藉此触类旁通，发现一些灵感并了解所拟定的题目是否已有前人做过类似的研究，也可了解自己的兴趣到底有多大.

D，多问问题.在探讨已往的相关文献时，不妨多问问题，如言心哲(1938:11)所问的:「这个问题有无再加研究的必要 有无重新研究的可能 这个问题的知识，是否仍有缺陷，尚待补充 我们若拿来再作的时候，又有多大的益处 」当然我们可以再问前人所研究的理论，方法，过程是否能加以修正，充实，扩充，甚至取代 在探讨的过程中，我们的概念与所思考的问题都会随着修正，所拟定一般性的题目也随之缩小成特殊性的题目，一直到找到合适的研究题目为止.此即孔子所谓的「温故而知新」.

E，提出假设(hypothesis)，就是对所研究的问题提供可能有创意的答案，所谓「答案」应包含作者需要证明的观点和意见.以供後学者从事後续研究之参考，以便测定该假设是否合理健全.最基本的理由就是一篇有价值的论文，并非拾人牙慧，综合已往的相关文献作摘要式的概述，而无新的创意.

2，找一些支持你的主题的文章摘要

寻找文章中，你觉得值得深入探讨的某项问题.从文章中找出支持你的一些实例，同时也设法找出一些相反的例子，以修正自己的看法.如此反覆推敲，逐渐修正自己的论点.话虽如此，我们一般写学期报告或论文所犯的共同毛病，就是缺少一个明确有力的主题.许多学生以为把自己对某个subject的了解全盘说出来就成了，而且篇幅越长表示自己越用功.说到写报告更是大量引用原文或其他研究批评，少有自己独到的批评与创见.我们必须明了引文(quotations)要运用得当，或用来支持自己的论点，或作为辩驳的对象，以澄清或强调自己的论点.而且，观念的创新，简洁，清晰，有力的书写能力，以及有效地运用L集得来的研究资料才是我们该加强的.

为了便於说明旁徵博引，引经据典的概念，先引述美国参议员葛伦之名言:「如果抄袭一个人的作品，那是剽窃;如果抄袭十个人的作品，那是做研究工作;如果抄袭一百个人的作品那就成为学者」.李振清(1984:44)认为「参考资料的功能，是用以支持，印证研究者的基本论点.这里的「抄袭」是指参考的资料的「L集，引用」与再创造」.他非常同意葛伦这段极具启示性的话.而另一位学者闻见思(1981)有更清楚的诠释:直抄一篇文章的是人是笨伯，把许多人的文章加以摘录，排比，写成一篇文章，不注明摘录文章出处的是文抄公;能够注明来源的就是研究生，抄得高明的还可以得到硕士学位.假如能像李白，杜甫那样，把抄袭得来的东西融汇而贯通，消化而吸收，写出的作品已非本来的面目.化前人的心血为己有，那就是已臻於神出鬼没的「神偷」功夫.到了神偷境界，就可以成为文豪与学者.

事实上，英国哲学家培根(1561-1626)早在三，四百年前曾比喻做学问有三种人:第一种人好比「蜘蛛结网」，其材料不是从外面找来的，而是从肚子吐出来的;第二种人好比「蚂蚁囤粮」，他们只是将外面的东西，一一搬回储藏起来，并不加以加工改造;第三种人好比「蜜蜂酿蜜」，他们采摄百花的精华，加上一番酿造的功夫，做成了又香又甜的糖蜜.

由此观之，文抄公想成为妙手神偷，应效法蜜蜂酿蜜的方法，采摄百家之言，择善而从，加上一番创造的功夫，持之以恒，才有可能成为学者.如何采摄百家之言呢 简言之，广博L集研究和参考资料，细微观察，然後予以归纳，分析，批判，是做任何研究得基本功夫.有了此功夫，撰写论文时，才能旁徵博引.如果只是随兴所至，东摸西摸，不深入了解，没有基本功夫，因所知有限，必致陷於困穷，将来作研究不易有成就.

区别原始资料(primary sources)和第二手资料(secondary sources) 原始资料通常包括原作者的出版作品之原始手稿，日记，信函，访问谈话的原始笔录，实验报告等.第二手资料概括有百科全书，参考书籍，专门报导，评论或专家学者对某一原始作品所作之分析，评论，诠释等.在评价这两种资料时，我们必须用判断力来分辨其间的特性与可信性.(甲)就原始资料来说，我们必须判断资料本身的可信程度如何 从材料中归纳出对报告有帮助的结论.(乙)就第二手资料而论，我们必须决定原作者本人是否值得信赖，并且要辨别书中何者为事实，何者是原作者自己引申的见解.

资料之消化:天下没有纯粹创作的作品，不管是文艺的或是科学的，因为任何学问都是知识与经验的累积.消化L集不易的资料，就是对前人研究的精华，多方吸收，择善而从，「写出的作品已非本来的面目.化前人的心血为己有，那就是已臻於神出鬼没的神偷功夫」(闻见思先生语).关於创作，周延鑫(1981:13)给了一个很适当的例子并说明之:例如大家都知道爱因斯坦是发现光电效应的人，可是第一个造电视机的人不是他，念物理系的人一定都同意，如果没有电光效应发现在前，电视机一定很难发明的，所以一个成功的创作产品，创作者一定是吸收了很多先人们的发明，他先将别人的发明加以吸收，融会贯通以後再加以重组与利用;也就是对已知的真理先用别人的看法来自我模仿一番，然後对未知的真理加以推理与认同，如果发现了前人所不知的事物原理，那就是有创作了.

六则做摘要技巧之规则

删除琐碎的资讯

删除重复的资讯

以通用的项目替代一连串的细项

将一连串的事件以通用的说法表示

找出主题句

如果找不到主题句，则自己创造主题句

3，写作计画(Proposal or rationale)

在着手撰写前，可利用一，两周的时间了解写作的一些技巧及原则，特别强调:主题的陈述与推演(thesis development)，把讨论的焦点集中在一个中心思想上(appropriate focus on a dominant idea)，组织与连贯性(organization and coherence)，思想创新(originality of conception)，以及改写技巧(revision strategies).

研究论文并不只是概要陈述某个领域或专题现有重要的着作，或大量引用别人的批评文字，而必须针对某个专题提出自己独到的见解或新的发现.

可先写3-5页的论文或报告计划(rationale或proposal)为自己选定的写作主题

(thesis statement)与主要论点申辩与解释.并说明主要引用何种文章或其他相关理论.同时也说明整篇论文处理的方式，各章节或段落的重点等.通常proposal或rationale稍加改写後即可成为全篇论文或报告的引言或绪论.

4，将重要资料输入磁片(Computerizing your notes):

电脑的使用可取代传统以资料卡记取相关资料的方法.因为电脑档案转换复制容易，可先将原存有许多相关引文(quotations)的档案复制一，两份，在第三份中加入许多自己的评论，并在编写过程中大量删减不需要的引文.如此从这第三档开始撰写论文初稿的某一段落，并且随自己想法的改变不断修改.因此，以文字处理机储存重要资料可节省撰写研究论文或报告许多时间.记笔记或摘取资料时要详细写下出处及页码，否则日後再查证会浪费许多时间.

学习正确规格(Studying correct formats):无论书目制作，注释，括号注，乃至论文原文都需符合正确规格，因此了解论文正确规格是很重要的.一般论文以《APA论文写作规范》.同研究一两篇符合规格的论文要比凭空讲解一些规格有效.

5，阅读其他论文

A，把其他论文的重点，以自己的文字，简要述说一遍.

B，找出中心题旨，看是否明确有力.如不够明确，作者该如何改进

C，仔细研读每一段.指出各段主要思想.如有不清楚及立论缺少引证支持，可提出问题，让作者更进一步说明.

D，根据你个人所知，本篇论文在资料L集上是否齐全 作者是否该在某个理论上寻求学理或其他参考资料的支持

E，选出你认为文章中最好的想法，辞句，及段落.作者是否该就此多所发挥 该如何发挥

F，文中有否其他论点或段落更适合当全文的引言

G，有无任何段落与上下文不衔接 文中有无任何部分脱离引言中的主题

H，文中有否不清楚或难了解的部分 是否该补充说明，举例，或列举原因

I，有那个部分必须加强分析，理论根据或举例说明

J，有无冗长多馀的部分 有无重复的地方

K，结论是否只是把全文重点复述一遍 是否能就主题的要义作进一步的引申发挥

L，本篇论文是否明白解说作者研究的成果或重要发现或决论

M，全文是否忽略了那些重要的相关理论

N，找出文章中其他错误如拼字及文法句型结构等.

6，写作大纲(Outlines)

A，写出撰写详实的写作大纲，一方面可帮助我们整理自己的想法以写出有条理，有组织的报告，另一方面也可根据大纲提供写作前适当的修改，以充实报告的内容.一般而言，我们都了解一篇报告的基本结构，但是初写大纲时内容多流於空泛.可自我要求大纲内容务必详实，每个项目至少有一两个句子说明，而且各重要论点都有原文情节或重要评论证实，或自己详细的说明或辩证.

B，大纲的基本结构:

1.序论，介绍(Introduction)

a.重点提示 Attention-getter

b.论述转折表达 Transition

c.论文主句 [Thesis Statement]

d. 文章组织预览Preview [of the paper‘s organization]

2. 主句发展Development

a. 发展出论文次层观点[Develop sub-points within your thesis]

b. 逻辑性安排Arrange logically

c. 对於论文的研究支持文章与理论Support each with [explanatory details or evidence from the original text or critical studies]

3.结论 Conclusion

a.再陈述论文主要变因:结论需要对整个文章作结论而非再把主题再说一次. [Reiterate with variation the central theme of the paper: the conclusion should pull the entire paper together without unnecessary repetition.]

b. 说明或制作我们的证据[Expand or elaborate upon the significance of the original thesis.]

c.陈述说明你的研究发现 [State clearly the discovery of your research or exploration.]

6.科技论文摘要的写作 篇六

1.1 摘要的概念

科技论文摘要是作者按文摘编写规则而编写的文摘，即作者文摘。摘要虽出自作者之手，但编写时必须按文摘编写规则中规定的以”第三人称”来编写，因此摘要和文摘人称上的差异己被消除，两者没有实质意义上的区别，其概念与文摘概念是一致的。根据GB6447—86，摘要可定义为：以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地记述文献重要内容的短文。从这一定义可以看出：摘要的本质是通过略去不重要的内容来压缩文献字数，而使文献的主要内容简明扼要地表述。它是一种文献的代用品。

1.2摘要的特点

摘要的概念决定了摘要具有简洁性、准确性、清晰性、独立性和自含性等特点。

1.2.1 简洁性 指摘要必须简明扼要，消除冗余信息，使其篇幅与原文相比大大缩减。

1.2.2 准确性 指摘要必须避免错误和重要信息遗漏，做到准确无误。

1.2.3 清晰性 指摘要在表达上要明确具体，合符逻辑、语言通顺、结构严谨，易读易懂。

1.2.4 独立性 指读者无需依赖原文就能准确把握摘要所表达的含义。摘要是一种独立的文献类型。

1.2.5 自含性 指摘要内的名词术语、缩略语、符号、代号符合规范，具有自明性。摘要本身属于一篇完整的短文。摘要的内容和形式

2.1 摘要的内容

摘要一般包括目的、方法、结果和结论等内容。

2.1.1 目的 表明研究、研制、调查等的前提、目的和任务、所涉及的主题范围，即阐明该项研究的目的或撰写该文的原因。

2.1.2 方法 所用原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段或方法、装备、程序等，即阐明所采用的实验技术、试验方法或手段。

2.1.3 结果 阐明试验研究的结果、数据，被确定的关系，观察结果，得到的效果、性能等。

2.1.4 结论 结果的分析、研究、比较、评价、应用、提出的问题、今后的课题、假设、启发、建议、预测等，即阐明对结果的解释或结果的重要意义。

2.1.5 其它内容 除上述4项内容外，有时还需要包含一些虽不属于研究的主要目的，但就其价值而言也是重要的信息，如医科论文中的诊断、治疗、药量等。

由于摘要形式的不同，以上各项内容在摘要中的详略也有所侧重。

2.2 摘要的形式

摘要有报道性文摘、指示性文摘、报道—指示性文摘3种形式。根据需要和论文的类型，可采用不同的摘要形式。学术论文的摘要应写成报道性文摘形式。

2.2.1 报道性摘要 GB 6447—86对报道性文摘的解释为：指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明文摘；这种报道性文摘形式的摘要旨在向读者提供原始论文中的定量和定性信息，内容应包括研究目的、方法、结果和结论等，使读者无需查阅原始文献就能了解文章的主要内容。此种摘要适于科学研究报告，单主题的论文。科技论文摘要多采用此种形式。中国高等学校自然科学学报编排规范要求论文摘要尽量写成报道性文摘形式。

2.2.2 指示性文摘要 指示性文摘形式的摘要对文献内容进行某种提示或描述，它只简要介绍文章研究的问题或概括性地表述研究目的，旨在点题。而对方法、结果和结论不作报道，因而没有实质性的内容，不能代替原始文献。此种摘要适合于综述、泛论文章。

2.2.3 报道一指示性摘要 GB 6447—86对报道—指示性文摘的解释为：以报道性文摘的形式表述一次文献中信息价值较高的部分，而以指示性文摘的形式，表述其余部分的文摘。可见报道—指示性文摘形式的摘要是前两种摘要的折衷形式，对于研究内容较多、涉扩面较广的文

章，采用此种形式既可突出重点和典型，使重要信息得以充分体现，又可对一般情况进行提示，有利于读者阅读。摘要的写作

3.1 根据文章特点选用适当的摘要形式

单主题的论文、实验性研究适用报道性摘要，而松散或长篇的多主题论文、综述类论文适用指示性摘要。科技论文应尽可能采用报道性摘要。摘要形式选用不当往往是将报道性摘要写成了指示性摘要。其原因是对摘要的意义把握不当，一方面为了“简洁”而弄巧成拙，另一方面认为摘要随文，读者可以在随后的阅读中了解文章的内容。这样使摘要丢失了有价值的信息，缺乏实质的内容，不1 不利于成果的推广和检索利用。

3．2 不加评论和注释

要客观如实地反映论文的内容，不加进原文以外的见解、评论和解释。

3.3 简洁1

3.3.1 摘要的简洁性要求编写摘要时必须省略掉那些众所周知的、本学科已成常识的技术、设备、过程、结论、前提、原理和结果等普及性知识，它包含的内容只能是新的技术、理论、假设、结果及结论。

3.3.2 简洁的摘要应当省略掉原文中历史背景的描述、导言、过时信息、多余的话及研究过程的细节等内容，只摘录其主要结果和结论。

3.3.3 摘要的简洁性还要求编写摘要时只能收录原文中处理过的典型数据、数据的样品和实例，而不是所有的原始数据。应考虑用词语来概括数据、图表所显示的研究结果，而不在摘要中列出关系式、图、表等。应将论据、逻辑推理、数学推导、证明等省略，对标准的设备(装置)、普通的方法、一般的试验过程用名称代替而不必详述。

3.3.4 摘要中只摘出已经做的研究工作和获得的结果，试图完成而没有完成的工作及下一步打算要做的工作，应排除在摘要之外。

3.3.5 摘要的简洁性要求使用通用的、规范的缩写词和代号以节省篇幅，非标准的术语、缩写词和符号等应在第一次出现时予以说明。

3.3.6 摘要的简洁涉及到摘要的长短。GB6447--86规定摘要的详简度须根据论文的内容、类别、学科领域、信息量、篇幅、语种、获得的难易程度和实际需要确定，其中论文的内容是决定性因素。同时规定了不同形式摘要的字数。报道性和报道指示性摘要以400字左右为宜。指示性摘要一般以200字左右为宜。中国高等学校自然科学学报编排规范要求报道

性摘要在300字以内，指示性摘要在100字左右，报道—指示性摘要在200字以内为宜。国家标准和有关规范对摘要的字数只作了原则性的规定，作者编写摘要时不应受到具体字数的限制，而应根据文章的内容、类型等恰当地选用摘要形式，准确而扼要地表达文章内容。尽量做到简洁。

3.3.7 摘要要求筒洁，但不能写得过分简单，忽略和遗漏有价值的信息，如本应写成报道性摘要却图简单、简短写成指示性摘要；简单地重复篇名或用与篇名类似的词句作为摘要；堆砌主要标题作为摘要等。

3.4准确和清晰

3.4.1 要使摘要准确无误，就必须消障错误。①专用名词术语、数据、缩写词、代号、符号的错误在摘要中经常发生。作者在编写摘要时应采用规范化的名词术语，摘要中的术语，应与论文中使用的一致。缩写词要标准化，符号、代号的使用一定要与论文详细核对

。②遗漏使摘要不能准确表达原文的全部重要信息，作者应准确把握所写文章的重要信息点，对新的方法、结果和结论不遗余力地加以记述，即使字数较多也在所不惜。③对于理论文章、综述类文章．应注章内容的准确报道或提示，不要将前言作为文章摘要。

3.4.2 摘要的清晰性要求语言通顺，结构严谨，表达明确具体，文体尽量与原文保持一致。①摘要中使用的语言应符合语法规则、修辞规则和逻辑规则，不出现语病，使语句通顺、简洁、合理，同时要求表意明白、清楚，不含糊笼统，做到明确具体。②摘要很简短，表达一种连贯的思想，一般不分段。③摘要内容的顺序可根据节省阅读时间的原则来安排。将结论放在摘要的开头，体现出越是重要的信息越迅速地传递出去的写作和编辑思想，亦可按目的、方法、结果和结论的自然顺序安排。

3.4.3摘要的准确和清晰还要求正确使用简化字和标点符号。字和标点的错用常引起意义上的差异、结构层次上的混淆。

3.5 采用第三人称写法

应采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”、“综述了……”等记述方法，而不用“我们”、“笔者”、“作者”等作句子的主语。

3.6 不必在摘要的开头冠以“本文”字样

“本文进行了……研究”、“本文认为……”讲不通，“本文报道了……”、“本文介绍了……”

虽然语法和逻辑上没有不妥，但“本文”二字完全可以省略。

3.7 体现摘要的独立性和自含性特点

3.7.1 体现摘要的独立性应注意两点：①不要在摘要中引用参考文献序号、图表、公式序号。

②除非论文证实或否定了他人已出版的著作，否则不用引文。

3.7.2 GB6447-86对如何体现摘要自含性亦作了规范：①要采用规范化的名词术语(包括地名、机构名和人名)；尚未规范化的词应与原文保持一致。新术语和尚无合适汉语术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。②缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现处必须加以说明。

7.摘要的写作规范 篇七

根据论文的内容、类型、信息量决定其详简程度,一般为300字左右为宜,可以用结构式摘要(分为目的、方法、结果、结论四部分)或概要式摘要(概括论文的主要内容和信息);

摘要中如有尚未规范化的名词、术语、缩略词、符号等,应于第一次出现时加括号注原词或予以说明;

8.摘要写作规范 篇八

摘 要:英文摘要目前已成为国内大多数论文的重要组成部分。中国学者的英文摘要结构成分缺失,长度不足,某些连接词使用的数量较多而种类偏少,时态和语态的使用都与国际流行趋势有较大差距。上述问题是由作者的重视程度不够和英语水平不足以及当前的研究水平有限等因素造成的。随着上述不利因素的克服,中国学者英文摘要中存在的问题会逐步得到解决。

关键词:英文摘要写作;问题;出路

[中图分类号]G311

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831(2009)08-0156-4

Abstract: English abstracts have now become obligatory in most of the papers published in China. However, problems exist in some abstracts written by Chinese writers: certain key components missing, length failing to meet requirement, conjunctions redundant and lack of variety, tense and mood different from the international tendency. These problems generates from the writers neglect, improficiency in English, their limitations of the present research level in this area and other elements. As these unfavorable problems elements mentioned above tackled, English abstracts will see a persistent improvement.

Key words: English abstract writing, problems, solutions

1. 引言

摘要是位于正文前的一段概括性文字,它高度概括了正文的主要内容,是对正文的提炼和浓缩。联合国教科文组织曾作出规定,全世界公开发表的论文,不论用何种文字写成,前面都必须附一段英文摘要。摘要的重要性不容忽视。目前,中国正在进行政治、经济和社会的变革,中国加入世贸组织和2008年奥运会的申办成功无疑正在加速这一进程。中国学术界也已采取行动,各项学术规范正在与世界接轨。早在1986年,我国就对摘要写作的规范作出了规定:摘要撰写要用第三人称,要采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”,而不用“本文”、“作者”等作主语。国内的大多数期刊1999年以后都对英文摘要作了要求。但由于作者外语水平不一、认识不足等方面的限制,目前国内期刊英文摘要尚存在很多问题,这与当前的国际国内形势是不相符的,有必要对这些问题作进一步的研究,并找出解决的可行性办法。

2. 摘要的结构及其存在的问题

学术论文英文摘要除具有学术论文英文写作的语言特点外,还必须重点突出,结构固定,内容完整。一般来讲,学术论文的英文摘要由五部分构成:背景(background)、目的(purpose)、方法(method)、结果(results)和结论(conclusion)。其中,背景主要是介绍研究的背景信息;目的指研究的前提、目的任务以及研究的范围;方法指此项研究所运用的原理、理论、条件、对象、材料、设备和工艺等;结果指实验研究的结果、观察结果、被确定的关系等;结论指结果的分析、研究、评价、启发、预测和建议等。各期刊对英文摘要的字数都有限制,一般在100-250字左右。目前,有许多作者把背景和目的放在文章的引言当中,英文摘要很多情况下只包含后面三个部分。还有很多中国学者的英文摘要只是对文章的内容作了概括,摘要的结构并不完整,有的必备成分缺失。请看下面的例子:

(1)The paper deals with the contributing factors of the low efficiency of present College English Teaching on the basis of linguistic input and output theories and the comparative studies of Sino-western education models, and their implications.(目的)It is emphasized that traditional Chinese teaching habits should be modified, input qualities be improved and both input and output be balanced in order to upgrade the teaching efficacy.(结论)

(2)In this paper, the author mainly discusses the definition, theoretical background, and superiority of a quite new foreign/second language teaching approach—Balanced Activity Approach.(目的)It is argued that this approach combines the advantages and overcomes the disadvantages of other teaching methods and therefore is a more promising teaching approach.(结论)

在上面两例英文摘要当中,两位作者都只提及了研究的目的和结论,却未提及研究的方法和结果。从这一点上说,两例摘要的结构都不完整。虽然这里只列举了两个例子,但摘要结构上的不完整却不是个别现象。笔者对《外语教学》近五年来发表的95篇论文的英文摘要作了统计,发现有近60篇英文摘要在结构上存在问题(2004)。出现这种情况的原因是多方面的。一方面,目前国内的期刊只对摘要的字数作了规定,对摘要的结构要求不是太严;另一方面,论文作者对摘要的结构不是很熟悉,所写摘要仅仅是对文章内容的大致概括。另外,目前国内很多学者的科研方法不是太严谨,综述性的定性分析类文章多,有数据、有分析的定量类文章少(桂诗春、宁春岩,2002)。 而方法和结果在定性分析综述类文章当中又在很大程度上被忽略了。

3. 摘要的长度及其存在的问题

摘要的长度因摘要的类型和期刊的要求不同而有所变化。会议论文的摘要(论文未完成前所写)一般在500—1000字之间(Bassey, 2008)。期刊论文的摘要一般在100—300字之间(杨永林等,2002:135),如《中国外语》对论文摘要长度的要求就是200字以内。虽然各期刊对摘要长度作出了规定,但摘要长度不符合要求的现象却很普遍。笔者对《外语教学》近年来所发表的95篇论文的英文摘要平均长度作了统计,发现这些英文摘要的平均长度只有84词/篇。而《外语教学》对摘要长度的最低限要求也得100字以上(2004)。出现这种情况的原因也是多方面的。一方面,作者本人的重视程度不够,认为摘要只是一个装饰品,长点短点都无所谓;另一方面,期刊对摘要长度的要求不严格,这在很大程度上造成了作者摘要字数的不足。笔者又对《ELT》杂志上近五年来发表的论文的英文摘要长度作了统计,统计结果如下:

表3.1显示,《ELT》杂志上发表的论文平均长度是113词/篇,而《外语教学》上的是84词/篇。以英语为母语的学者每篇英文摘要的用词数量基本符合各杂志的基本字数要求;中国学者每篇英文摘要的用词数量却与基本要求相去甚远。前者每篇英文摘要包含4.35个句子,后者则只包含3.41个句子。前者所用的平均句子数量也超过了《外语教学》上中国学者所写英文摘要的句子平均数。由此看来,外国学者的摘要长度是符合学术规范的,而中国学者所做的却稍嫌不足。

4. 摘要中连接词的使用及其存在的问题

韩礼德和哈桑根据意义关系的实现区分了四种连接词:并列连词(additives)、转折连词(adversatives)、因果连词(causals)和时间连词(temporals)(1976: 65)。笔者对上述两杂志中的连接词作了统计,表3.1显示了中国学者和英美学者英文摘要中连接词使用上的差异。

表4.1表明,中国学者比英美学者在摘要写作中使用了更多的连接词。无论在连接词使用的总数上还是在各类连接词使用的数量上,中国学者都超过了英美学者。然而,尽管前者使用连接词的数量比后者多,其使用的连接词的类型却没后者多:两者在因果连词和时间连词的使用上有较多的共同之处,时间连词和因果连词使用的数量和类型都非常接近。但他们在并列连词和转折连词的使用方面却有着很大差别:中国学者使用并列连词的数量远比英美学者多,但其所使用的并列连词的类型却比后者少。而在转折连词的使用上,中国学者所使用的数量和类型都比后者少。本研究发现,在收集的95篇英美学者所写的英文摘要中,作者们用了178个“and”和5个“therefore”,而在收集的95篇中国学者所写的英文摘要中,作者们则使用了275个“and”和8个“therefore”。这两个连接词在两类摘要中的出现频率分别为0.16、0.04和3.44、0.10。显然,中国学者过量地使用个别的连接词。中国学者并列连词使用的数量多,但种类少,转折连词使用的种类和数量都比英美学者少,这一问题说明中国学者在连接词和转折连词的学习上还存在问题,有待改进和提高。

5. 摘要中的时态和语态及其存在的问题

“摘要简述的是一项科学研究的时空过程,涉及到现在、过去和未来”(许传贵、徐锡华,1998:19)。 任何科学研究都是历时的过程,在对其进行表述时难免会涉及到时态的变化。总的说来,撰写学术论文英文摘要所采用的时态主要有:一般现在时、一般过去时和现在完成时。其中,一般现在时是应用最广泛的时态,主要用来陈述事实;一般过去时主要用来陈述一个项目的发展情况,尤其是过去所做的研究;现在完成时用来说明论题的发展背景,介绍已经完成的科研项目。但现在国际上较为流行的对时态的处理方法是:全用一般现在时或是不同场合用不同时态。国外目前的趋势是更多地运用一般现在时(藤真如等,2004:6)。

至于语态,过去学术界较为强调被动语态的使用,因为使用被动语态可以避免提及动作的执行者,使行文显得客观。另外,被动语态有较大的调节余地,有利于作者灵活运用各种修辞手段。被动语态在二战前的英文摘要写作中被大量运用,在某种程度上已成为必用时态。但现在情况发生了变化,国外学术界的流行做法是顺其自然,不强调多用被动语态(熊第霖、滕弘飞,2001:43)。藤真如和谭万成对2001—2003年间发表的100篇中外学术论文英文摘要中的时态和语态作了比较,其情况如下(ibid.):

表5.1显示,英文摘要写作在时态方面的主流还是在不同场合运用不同时态,但外国学者一般现在时的运用比例要大大高于中国学者;表5.2显示,外国学者和中国学者在语态的选用上存在较大差异。外国学者更多地运用了主动语态,而中国学者还是以被动语态为主。虽说每个国家都有自己的学术规范,时态和语态的比例大小也应顺其自然。但是,在全球化的浪潮中,只有接受国际上通用的学术规范,才能更好地与世界接轨。如此看来,中国学者在撰写英文摘要时还要适当地关注时态和语态。

当然,除了上面提到的几个问题以外,中国学者所撰写的英文摘要还存在标题中心词不突出,语法错误多,词句之间关系表达不清,关键词提炼不准确、使用不规范等问题(许传贵,徐锡华,1998:19)。

6. 造成问题的原因及出路

上文提到的各种问题是由众多因素造成的,既有摘要作者方面的因素,又有研究者和杂志方面的因素,还有规范方面的因素。但无论如何,摘要作者在摘要创作中的主体地位是不可否认的。

6.1 作者因素

摘要作者的写作态度和写作水平都会直接影响摘要的质量。一方面,中国学者的英文摘要在结构、长度、时态和语态方面存在的问题从根本上来讲是由于作者主观上不重视造成的(因为摘要结构成分的缺失、长度的不足和时态、语态比例的失调都是可以避免的)。另一方面,摘要中连接词使用方面的问题则是由作者英语写作水平造成的。英语中的连接词是较难掌握的内容,连接词的掌握程度可在一定程度上反映学习者的英语水平(何佩嫦,2000:296)。摘要作者连接词掌握的种类和用法少都导致了其英文摘要中连接词运用单一和某些连接词的滥用。

6.2 研究者因素

国外以Ventola(1991;1994;1996)为代表的学者对摘要这一文体形式进行了较为深入的研究,摘要研究有望成长为一门新的学科——摘要学。更重要的是,学者们的研究成果被及时运用在了摘要写作的培训中。与国外同行相比,中国学者在摘要研究领域尚有更多工作要做:在清华同方论文数据库中,以“摘要写作”为关键词在1994—2004的时间段内进行搜索,仅找到99篇论文,其中有较大参考价值的只有9篇(以常用外国语类核心为准)。除了研究成果的数量和质量与国外同行有较大差距以外,中国学者研究成果的应用也相对滞后。迄今为止,国内还未举行过摘要研究的专门学术会议,摘要写作的培训班也屈指可数,目前在Google中仅见张顺兴等(2008)针对医疗系统科研人员英文摘要写作的网上培训。由此看来,研究和应用的滞后也是制约中国学者英文摘要质量的因素之一。

6.3 杂志因素

如第二节所述,国内杂志对英文摘要的字数都作出了规定,但大多数摘要作者并没有按照规定写够字数。杂志在这方面应负主要责任,因为尽管摘要作者在撰写英文摘要时有偷工减料之嫌,但如果杂志严格要求,摘要作者自然会遵守规定。

6.4 规范因素

如第四节所述,我国各杂志仍然采用1984年颁发的摘要写作规范,该规范的规定虽然是针对中文摘要,但英文摘要实际上是对中文摘要的英译,该规范间接对英文摘要的时态和语态都产生了影响。

要解决上述提到的各种问题,摘要作者、研究者、杂志和规范制定者四方面需要共同努力。摘要作者不仅要端正态度,严格遵守投稿杂志的稿件要求,遵守英文摘要的结构和长度规定,还需努力学习,不断提高自己的英语写作水平,尤其是连接词的使用能力。国内摘要研究人员也要加大研究的力度,举办各类培训班,以帮助提高摘要作者的水平,并通过组织专门学术会议等形式加强交流。除此之外,杂志方面也要严格要求,把准备采纳、但英文摘要字数和质量不符合要求的稿件交给作者修改,合格者才予以刊发。最后,我国教育管理部门应该组织制定颁发新的摘要写作规范,以适应新的国际学术形势的变化。相信随着上述诸方面的努力,中国学者英文摘要中存在的问题会逐步得到解决的。

参考文献

Bassey, M. Education-line guidance on abstracts[EB/OL]. Creating Education Through Research: A Global Perspective of Educational Research for the 21st Century Kirklington Moor Press,http://www.leeds.ac.uk/educol/abstract.htm, 2008-6-10.

Halliday, M. A. K. & R. Hasan. Cohesion in English[M]. London: Longman, 1976: 65.

Ventola, E. Native and non-native revising of scientific articles[A]. In Ventola, E., et al. (eds). Functional and Systemic Linguistics: Approaches and Uses[C]. New York: Mouton de Gruyter, 1991.

Ventola, E. Abstracts as an object of linguistic study[A]. In Havtola, E., et al. (eds). Writing vs Speaking[C]. Tubingen: Gunter Narr, 1994.

Ventola, E. Packing and unpacking of information in academic texts[A]. In Ventola, E., et al. (eds). Academic Writing: Intercultural and Textual Issues[C]. John Benjamins Publishing Company, 1996.

桂诗春、宁春岩. 语言学方法论[M]. 北京:外语教学与研究出版社,2002.

何佩嫦. 英语连接词在中国学生理解和记忆说明文中的作用[J]. 外语教学与研究,2000(4):296.

孟令新. 中英学术论文英文摘要语体正式度对比研究[MA]. 清华大学,2004.

藤真如、谭万成. 英文摘要的时态、语态问题[J]. 中国科技翻译,2004(2):6.

熊第霖、滕弘飞. 英文科技写作[M]. 北京:国防工业出版社,2001:43.

许传贵、徐锡华. 科技论文英文摘要写作技巧[J]. 中国科技翻译,1998(4):19.

杨永林、杨芳、杨莉. 英语论文写作研究[M]. 北京:中央广播电视大学出版社,2002:135.

9.学位论文摘要写作要求（范文） 篇九

何谓“摘要”？就是你论文的关键内容。人们通过摘要，可以了解你的研究对象、角度、方法、目的、观点。因此，上述五项就是学位论文摘要的五要素。鉴于此，我给大家提供一个撰写摘要的基本的“公式”：

本文以„„为对象（研究对象），旨在以„„为视角（研究视角），通过„„的方法（研究方法），力图为„„提供参照（研究目的）。本文认为„„（主要观点）。

摘要内容杜绝背景信息，直奔目的、方法、结果、结论。目的：主要说明研究、研制、调查等的前提、目的和任务，所涉及的主题范围，或本文主要解决的问题；方法：主要说明作者主要工作过程及所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等。尽可能详尽描述出具体„„的过程、„„的变化规律、„„的有效措施等；结果：作者在此工作过程或使用文中的研究方法所得到的实验的或研究的结果，被确定的关系，观察的结果，得到的效果和性能等；结论：结果的分析、研究、比较、评价、应用，提出的问题等，得到的具有普遍意义的规律和适用范围。但是结论力求精确、直接、详明。

综上所述，摘要可归纳总结为一种格式，“ 为了什么，做了什么，如何做的，结果如何，得出什么结论。”

10.摘要写作规范 篇十

根据中华人民共和国科学技术报告、学位论文和学术论文编写格式的国家标准（GB 7713—87）规定，为了便于国际交流，科学技术报告、学位论文和学术论文应附有外文（多用英文）摘要。本刊为了扩大国际学术影响力，每篇文章均需撰写约500个单词的长英文摘要。

要写好长英文摘要，作者必须能够在长英文摘要中回答以下几个问题：（1）本文研究的目的（Purposes）或要解决的问题；（2）研究的“过程”（Procedures）及所采用的“方法”（Methods）；（3）由此得到的主要“结果”（Results）和重要“结论”（Conclusions）；（4）本文的创新之处。

研究目的：作者在英文摘要的开篇就应该将本研究的目的或将要解决的问题交代清楚。在谈及研究目的时，首先不要或尽量少谈研究的背景信息，如果一定要介绍前人的工作，也要非常简练；其次，避免在英文摘要中重复论文题目的主要内容。

过程与方法：在这一部分要交代要解决什么问题以及相应的解决方法。这一部分必须写出仪器的详细名称和搜集数据的具体程序，可以与文中的图表相结合来进行阐述，使英文读者可以更清楚地了解研究的操作程序和所使用的方法。切忌泛泛而谈，空洞无物。

结果和结论：这部分要清楚地交代论文的结果和结论，以及主要贡献、创新之处。要写出统计检验的显著性水平。尽量结合实验结果或图、表来说明，有根有据，言之有物，增强论文的说服力，以便国外读者可以通过摘要迅速地了解本研究的独到之处。

在撰写长英文摘要时，还需要特别考虑时态和语态。英文摘要常用一般现在时、一般过去时，少用现在完成时、过去完成时，进行时态和其他复合时态几乎不用。具体来看，用于说明研究目的、叙述研究内容、描述结果、得出结论、提出建议或进行讨论等一般采用一般现在时；在叙述研究方法、过去某一时刻（时段）的发现、某一研究过程时一般采用过去时；尽量少用现在完成时和过去完成时，但不是不用。现在完成时把过去发生的或过去已完成的事情与现在联系起来，而过去完成时可用来表示过去某一时间以前已经完成的事情，或在一个过去事情完成之前就已完成的另一过去行为。

此外，英文摘要的编写还应注意以下几点：

 尽量使用短句。

 除非数字位于句首，所有数字都采用阿拉伯数字表示（数字位于句首的句子应考虑

重新组句）。

 充分利用惯常的简化词语（例如，使用vs.代替versus）；所有需要在论文的正文

里进行解释的缩写，在摘要中第一次使用时也要进行说明。

 尽量使用主动态（但是不要使用我或者我们之类的人称代词），有助于文字清晰、简洁和表达有力。

11.新闻传播学论文的写作规范 篇十一

新闻传播学论文主要是指新闻传播学学习者在对新闻传播学内在含义及所学相关新闻传播学内容理解的基础上所形成的一种认识，但现阶段的新闻内容没有按照精确的标准来评鉴，以至于新闻传播学论文存在着较多的问题，因此研究解决新闻传播学论文存在的问题对提高我国新闻传播学的水平将会有很大的帮助。为此笔者分析了新闻传播学论文写作中存在的问题，并给出了规范新闻传播学论文写作的有效途径。

新闻传播学论文存在問题

笔者纵观近现代出现的新闻传播学论文，对论文中出现的问题归纳总结为以下几个方面：

（一）写作方面

新闻传播论文是论文的一种，有着论文的一般要求。新闻传播论文要求由新闻传播专业学生将本专业所学内容及在学习过程中的心得体会用自己的语言表达出来。由于学生经验欠缺，大多会参照网络论文，一般是从对教材大纲的介绍开始，中间穿插一些自己的想法，然后讲细节的方方面面。有的论文只是描述了专业的发展及现状，论文从头至尾也没有提出自己的观点和发现，更没有论证的视角，还有些论文则像工作总结，文章开始大多以：在……领导下，为了……，以……为基础等形式存在。这类文章往往词藻较为丰富，内容流畅，但仔细看的话，还是没有把握论文要点，没有论证主体的新观点。以上几种都是论文中的常见问题，在每年论文评展中，所占比重不小。

（二）没有广泛的基础理论

新闻传播是与社会相联系的，论文需要大量的社会科学内容作支持，进而提出新的论证观点。在新闻传播论文中，大都研究新闻传播发展的历史、新闻的标题、新闻的变化等比较精细化的内容。新闻传播的服务对象是社会大众，所以新闻传播论文的写作可以针对当下社会中存在的一些问题，并用专业化的知识进行分析，提出自己的一些论点。然而当下的新闻传播学学者在与社会接触时，只注重依靠课本资料来拼凑论文，缺乏广泛的理论知识作为支持，写出来的论文就像没有支柱的楼梯，随时会倒塌。理论知识的失误会使论文不堪一击，也就是说在论文行文、论证和结构都没有失误的情况下，支持论文的理论知识出现了差错，该论文的立论也会不攻自破。例如一篇论述古代文论对现代写作启示的论文中，将韩非谈到“文章”作为“纲”，展开来写。显然，作者误将引文中的“文章”的概念理解为现在的“文章”（先秦文献中的“文章”是“文采”之意）了。这个理论前提一错，后面再怎样写都没什么意义了。另一篇阐述舆论学的发展历史的论文，谈到18世纪西方第一部使用现代“舆论”概念的著作，根据别人的介绍，将作者对舆论的划分（“公意”与“众意”），抄写中误为“众意”与“民意”，没有再看原著，就论证起这两个抄错的概念含义如何不同，一开头就出现这种理解错误，后面的论述自然跟着错。

（三）参考文献的使用

参考文献是论文在写作初始阶段，借用已有的专业知识进行分析或概括。当然参考文献不属于论文的形式主义，而是论文的组成部分，它考察了作者在写作之前浏览的专业学科著作。而部分论文在结尾却并未注明参考文献，这样的做法使文章充满矛盾主义，使参考文献成了形式主义。还有些论文使用的是专业导师的论证观点，因为老师研究的领域恰好是专业范围，而且观点独特，学者引用是正常的，但有些学者在论点与老师研究范围没有直接联系的情况下，还会引用导师观点，导致文章常常出现文不对题的情况。

另外，有些新闻传播学者在写作时强调新闻用语的精确性，按照新华字典和现代汉语词典的要求作为理论依据。新闻用语的精确性比较重要，但要明白学术论文不是小学生作文，学术论文要求论文的观点明确，可以涉及词语的解释和构成，使之容易理解，但不能作为参考文献来使用。现在新闻传播学文章中还常出现“××性”的概念，创造和使用很随意，缺少科学内涵，这是造成论文学术价值评价低下的一个重要原因。

规范新闻传播论文有效途径

（一）调查研究新闻传播论文的规范性。论文最重要的是写作内容，内容包括引证资料、分析资料、提出新论点。资料的引证要求正确性和时效性，正确性是保证新闻传播论文中理论的支柱，时效性则保证新闻传播论文的创新性。新论点是论文写作的目的，新论点需要在资料的分析和总结中归纳出来。通过对资料的深刻分析以及自身所学专业知识，将其与论文中的资料结合起来，相互补充，增加理解，创新论文内容。当然，这些新闻传播论文规范并不是所有专业的写作规范，但它也影响着论文写作的各个方面。

（二）论文的难易程度。一般来说，论文的难易程度包括论文的规模和复杂程度。可以作为衡量论文质量的标准，论文的规模是指在论文写作过程中所牵扯到的专业知识，但并非文章越长规模就越大。论文的复杂程度是指文章各因素之间的关系，论文之间的支撑有着逻辑关系，逻辑关系影响着读者对论文正文的理解程度。而有些新闻传播论文直接与社会、世界相关，即使选题很小，其中的逻辑关系把握也是有很大难度的。

（三）检测论文的可靠性，即科学性。这要求对新闻传播论文分层划分，分别评估。根据各个层次的不同，执行不同的标准。首先是理论支柱的科学性。部分学者在论文写作时没有广泛的理论知识而滥用自创开发词汇成立论文中的立论，虽然运用了大量的颇有力的论据，在论文结构等方面也没有缺点，但由于理论知识不可靠，所以一切都不能成立，故新闻传播类的论文在写作时一定要注重理论体系的科学性，提炼和实践论文中的研究理论。其次是规律定理使用的正确性和科学性。规律定理有着明确、严谨、有效的特点，使用规律定理可以使论文论点和论据更加可靠，但规律定理的使用有着特定范围的标准和要求，使用这些规律定理之前，要考虑这些规律定理能否有效的说明结论。第三，论据（理论或事实）的可靠性和充分性。这里的“可靠、充分”是衡量论据说服力的标准，“权威人士”的话，可以作为辅助的论据，但不宜单独作为论据，原因在于它虽然通常是“可靠”的（这里是指真实），但不能作为“充分”的论据。最后研究方法的正确性。所用的研究方法也必须有科学的理论指导，即要求方法的可靠性和科学性。例如，在检测某一事物的正确性时，要求把全部的资料进行检索和分析，所以研究方法的正确性，不在于新鲜或好奇，而是是否能正确的说明论点。

（四）新闻传播论文的价值评估。论文的产生和发展是为了学术的进步，也是论文的价值所在，论文的价值包括论文本身的学术价值和社会价值。对于论文价值的评估，也有几项标准可考。首先是选题与学科的关系。在论文选题中，学科专业化的选题论文具有启示作用，可以带动读者对学科的思考，以此来促进学科的进步。其次是论文中所包含的新事实和知识对学科的作用。论文的写作需要收集和采纳新事实和知识，加以研究和调查，发现新的认知规律，以促进学科的发展，这一标准常常被运用到新闻传播论文里。最后是论文的社会价值是指论文对社会发展的促进作用，社会价值的评判标准主要适用于纯应用性论文，在新闻传播类的论文中对社会价值的要求就极高，它一定程度上反映着我国现阶段新闻业的发展水平，对于新闻行业的健康发展起着推动作用。

| 作者单位：郑州航空工业管理学院

编校：郑明扬

12.本刊摘要的标注规范 篇十二

摘要应着重反映研究中的创新内容和作者的独到观点;不要简单地重复题名中已有的信息。论著类文章摘要的内容应包括研究目的、研究方法、主要发现(包括关键性或主要的数据)和主要结论,一般应写成冠以“目的(Objective)”、“方法(Methods)”、“结果(Results)”和“结论(Conclusions)”小标题的结构式摘要。综述类文章摘要的内容应包括综述的主要目的、资料来源、综述时所选择的研究数目及这些研究是如何选择的、提炼数据的规则及这些规则是如何应用的、数据综合的最重要的结果和结论。可以写成结构式摘要,也可写成指示性或报道-指示性摘要。

中文摘要一般使用第三人称撰写,不列图、表,不引用文献,不加评论和解释。摘要中首次出现的缩略语、代号等,除了公知公认者外,首次出现时须注明全称或加以说明。中文摘要一般置题名和作者姓名下方,摘要前应冠以“摘要(Abstract)”字样。

13.摘要写作规范 篇十三

摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供案例报告内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述报告重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。摘要不容赘言。故需逐字推敲。内容必须完整、具体、使人一目了然。

摘要的写作注意事项:

1、摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

2、不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《一例中学生考试焦虑的咨询案例报告》，摘要的开头就不要再写：“本文是一例中学生考试焦虑的咨询案例”。

3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人称。建议采用“咨询师了解到”、“采用了……疗法”等记述方法，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

5、要使用规范化的名词术语。

6、摘要一般不宜超过300宇。

例：

摘要1：求助者李某是一名护士，两个多月前因为在工作中出现失误受到了领导批评，之后出现工作时紧张不安、总担心出错，因此反复检查，工作效率下降，同时有睡眠差，生活兴趣减退等症状，心理测验结果显示求助者有中度焦虑和轻度抑郁，其心理问题符合严重心理问题的诊断标准。咨询师在和求助者商议后，根据其个性特征和问题的特点采用了合理情绪疗法对其进行干预，经过4次咨询，求助者情绪好转，工作也比较自如，取得了比较好的咨询效果。

关键词：严重心理问题合理情绪疗法