第十一单元英语课程教学教学设计

第十一单元英语课程教学教学设计（13篇）

1.第十一单元英语课程教学教学设计 篇一

第十一单元

认识钟表

主备教师：

教材简析：

教学内容：

本单元教学认识钟表。教材第84—85页内容。

教材与前后知识的联系：

本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。这是我们以后学习认识钟表的基础。

教材编写特点：

整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。

教学要注意的问题：

1．学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。

2．要设计各种练习，巩固教学的时间知识。

3．结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

教学本单元采取的措施：

本单元的教学内容是密切与生活与联系的知识，所以教学时要注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习钟表的知识。

教学目的：

1．初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。

3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学重点：会看钟表面上的整时数。

教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。

教学课时：1课时

教学进程：

一、创设情境，激发学习愿望。

（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。

1．生活，感知钟表面生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）

2．看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）

3．演示钟表面，揭示：时针和分针。

4．时针和分针有什么不同？

三、依托经验，认识整时刻

1．认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示整时数的练习。

四、自主探索，判断大约几时

1．认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示大约几时的练习。

五、寓练于乐，寓练于生活

1．讲故事。（渗透时间概念）

2．提问日常生活中的作息时间。3．观察图，了解图意。4．你还有什么问题？

六、总结拓展，体验创造的乐趣

这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。

2.第十一单元英语课程教学教学设计 篇二

一、主办单位

云南省教育厅、云南教育基金会

二、承办单位

云南教育报刊社 (省教育厅新闻中心) 、云南教育基金会秘书处

三、征稿对象

中小学、幼儿园和高等院校教师, 教育行政干部、教研员。

四、评选范围

论文围绕基础教育课程改革和现代教育理念, 内容涉及各级各类学校学科教学和幼儿教育的各个方面, 主要包括:创新教育与新课程课堂教学改革, 课程资源在新课程课堂设计中的开发、整合与利用, 新课标理念指导下课堂教学设计模式的创新策略, 新课程背景下教学方法研究, 新课程实施背景与课堂教学评价研究, 新课程课堂教学课例研究, 信息技术与新课程课堂教学研究, 课堂教学的管理, 新课程课堂教学情景的创设与教学艺术, 新课程课堂教学中的师生角色研究, 农村中学新课程课堂教学模式探讨, 教学改革存在的问题与对策, “三生教育”, 校本教研, 地方和校本课程开发等。

五、评选办法

由云南省教育厅、云南教育基金会、云南教育报刊社 (省教育厅新闻中心) 聘请教育专家、特级教师、教育报刊资深编辑成立评委会, 评审出一、二、三等奖, 并由云南省教育厅、云南教育基金会给获奖者颁发获奖证书。获奖名单在云南教育报刊社 (省教育厅新闻中心) 网站上公布, 部分获奖论文将在《云南教育》杂志上刊发。

六、征稿时间

2013年1月1日至2013年7月31日, 2013年9月下旬公布评选结果。

七、稿件要求

1.征文作者必须尊重知识产权, 遵守《中华人民共和国著作权法》, 重要引文须在文末“参考文献”下注明出处。

2.严禁抄袭, 凡抄袭、剽窃他人文章者, 一经发现, 即取消评奖资格, 并在省教育厅新闻中心网站上曝光。

3.参评稿件以论文为主, 可凭借各学科各版本教材。文章要体现各学科新课程标准及现代教育的基本理念和教学要求, 理论联系实际, 观点鲜明, 有教育教学实例, 文字简练。

4.在稿件上注明“与新课程同行”, 署上作者实名、工作单位, 并注明详细通信地址、联系电话、电子信箱和邮政编码。征文稿件一律不退, 请自留底稿。

5.每篇论文须交50元评审费, 汇款单上必须写清作者姓名、单位及联系电话, 并在留言栏内注明“与新课程同行征文评审费”字样。

6.投稿邮箱:380030703@qq.com

评审费请寄:昆明市学府路61号云南教育报刊社杨曙光李配亮邮编:650223

3.九年级英语第十一单元练习 篇三

一、疑点难点

1. Can you tell me where there’s a good place to eat?你能告诉我哪里有吃饭的好地方吗?

疑点：to eat动词不定时作place的后置定语。如：I want to find something to eat.

难点：当动词不定式作定语时，若不定式中的动词为不及物动词，后面的介词不能省略。如：It’s very cold outside. We must find a room to live in.

2. Peter，please lend2 me your pen.彼得，把你的钢笔借给我一下。

疑点：lend sb. sth.=lend sth. to sb把某物借给某人,如：I have lent3 my pen to the teacher=I have lent the teacher my pen.

难点：“借”的表达方式不同，表达的含义也不同。观察例句，体会“借”的不同。

1)May I borrow4 some books from the library?我可以从图书馆借几本书吗?borrow…from…从…借…(对主语来说是借进)

2)He has kept the book for five days.这本书他已经借了五天了。keep sth. for some time借某物一段时间，用于完成时。

3)Can I have a piece of paper from you?我可以借你一张纸吗?have sth. from sb.借某人某物(借后不用归还)

3.They have organized5 games and the staff6 dress up as1 clown7.他们组织各种游戏，所有人都装扮成小丑。

疑点：dress up常用作不及物动词短语，意为“穿着最好的衣服、打扮、化妆”，其后一般不接表示衣服的名词。如：They all dressed up as teachers and began to teach in the class.

难点：表示穿着的词还有几个，每一个都有不同的侧重点，学习中注意区分。put on和get dress都表示穿上衣服的意思，强调穿的动作;wear，be in，be dressed侧重穿着、戴着的状态;dress意为“给…穿衣服”。

4. On the other hand，it might8 be alright to say “Where is my book?”in some situations，perhaps with people you know well.另外一方面，与你熟识的人在某些场合说“我的书哪儿去了?”或许更好一些。

疑点：alright=all right主要用法有三种：

1)用于系动词be之后，表示健康状况，相当于fine或well;如：How are you?I am alright/well/fine.

2)表示赞同对方的意见，意为“行、好吧”;如：Let’s meet outside the school gate.Alright=All right.

3)表示令人满意、顺利的,如：His teaching9 is alright.他教的课令人满意。

难点：注意和That’s right. That’s all right.的区别。That’s right=You are right=Right表示赞同对方的意见或看法，意为“不错、正确”。

That’s all right.

1)用于回答别人表示感谢时的用语，意为“别客气、不用谢”

2)用于回答别人道歉时的用语，意为“不要紧、没关系”

3)用于对对方某一情况表明“没问题、行了”

二、重点讲解

1.Could10 you please tell me where the restrooms are?请你告诉我厕所在哪儿好吗?

Could you…?是个句型，could在此不是过去形式，它此时表示语气婉转、有礼貌。在希望得到肯定答复的疑问句中，以及在含有表示建议、请求和征求意见语气的疑问句中，常用some和something，而不用any和anything。

(1)Could you lend me your motorbike11， please? 请把你的摩托车借给我好吗?

(2)Could you tell me something about yourself12.请谈谈你自己好吗?

2. The bank is next to the bookstore13.银行在书店的旁边。

next to： a close beside贴近，靠近

如：I’m sitting next to Mary.我坐在玛丽的旁边。

英语中表示方位的表达有：close to在附近;on the left/right side在左/右边;in the middle of在…的中间;in front of 在…的前面;between…and…在…之间;be opposite14 to在……对面;across from 在……对面。

3. It’s also just fun to watch people.观察人是很有趣的。

It’s+adj.+(for sb.)+to do sth.(对于某人来说，做某事是……的)

该句型中，it是一个形式主语，真正的主语是不定式短语to do sth.句型中的for sb.常根据需要省略。

如：It’s impossible15 for him to get up early.对于他来说，早起床是不可能的。

4. When I go into stores16 I always spend too much money!当我走进商店，我总会花掉很多的钱。

spend，cost17，take，pay18 都可以表示“花费”，但用法却不尽相同。

1)spend的主语必须是人，常用于以下结构：spend time/money on sth. 在……上花费时间(金钱)。如：I spent two hours on this maths problem19.这道数学题花了我两个小时。

spend time/money (in) doing sth.花费时间(金钱)做某事。如：They spent two years (in) building this bridge20. 造这座桥花了他们两年时间。

spend money for sth. 花钱买……。如：His money was21 spent for books.他的钱用来买书了。

2)cost的主语是物或某种活动，还可以表示“值”，常见用法如下：

sth. costs22 (sb.)+金钱，某物花了(某人)多少钱。如：A new computer costs a lot of money.买一台新电脑要花一大笔钱。

(doing) sth. costs (sb.)+时间，某物(做某事)花了(某人)多少时间。如：Remembering these new words cost him a lot of time. 他花了大量时间才记住了这些单词。

3)take后面常跟双宾语，常见用法有以下几种：

It takes sb.+时间+to do sth.做某事花了某人多少时间。如：It took23 them three years to build this road.他们用了三年时间修完了这条路。doing sth. takes sb. +时间，做某事花了某人多少时间。如：Repairing this car took him the whole25 afternoon. 他花了一下午修车。

4)pay的基本用法是：

pay(sb.) money for sth. 付钱(给某人)买,如：I have to pay them 20 pounds26 for this room each month. 我每个月要付20英镑的房租。

pay for sth. 付……的钱。如：I have to pay for the book lost.我不得不赔丢失的书款。

pay for sb.替某人付钱。

如：Don’t worry! I’ll pay for you.别担心，我会给你付钱的。

5. It’s kind of small.它有点小。kind of： rather;in a certain27 way 有点儿，有几分。如：I’m feeling28 kind of tired.我感到有点儿累了。

a kind of：a sort29 of 一种。如：Shark is a kind of fish in the sea. 鲨鱼是一种海里的鱼。

三、语法展示

宾语从句：宾语从句是初中英语重要的语法内容，同时它也是中考必考项目。要学好宾语从句，必须掌握好它的基本概念，基本特点和有关难点。

基本概念：在复合句中用作宾语的从句叫做宾语从句。它是众多从句中的一员，它在复合句中作主句谓语动词、介词的宾语。

1、掌握引导宾语从句的各种连词

2、掌握宾语从句的语序——主句+连接词+主语+谓语

3、掌握宾语从句与主句在时态上的呼应。

重点：语序和时态呼应

难点：语序和时态呼应;与疑问词+不定式的转化;与状语从句的辨析

(一)连接词

1.连词that(在口语、非正式文体中可以省略，本身没有意义)。引导陈述句做宾语从句。如：I tell him that I have read the story.

2.连词if或whether(是否)引导的宾语从句。如：Do you know if he will go to school tomorrow?

3.连接代词who，whose，what，which和连接副词how，when where引导的宾语从句。这些连词在句中作成分，有实际意义不能省略。

He didn’t know when he would31 leave for Shanghai.

注意：1、由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。如. I don’t know how I should do with the presents.=I don’t know how to do with the presents.

2、要注意区分判断由if、when引导的从句类型.(宾语从句还是状语从句)

(二)语序

从句要用陈述句语序，就是指宾语从句中主语一定要放在谓语动词之前。

1.主句(主语+谓语vt)+(that)从句(主语+谓语……);

2.主句+if/whether30从句(主语+谓语…);

3.主句+连接代词who/whom/whose/what/which+陈述句语序(主语+谓语…);

4.主句+连接副词when/where/why/how+陈述句语序。

(三)时态一致

宾语从句中谓语动词的时态，常常受主句谓语时态的制约，这种现象称为“时态的呼应”。

1.主句是一般现在时，宾语从句可以使用各种时态。

2.主句是一般过去时，宾语从句时态要用与过去相关的时态。比如，一般过去时，过去完成时，过去将来时等等。

(四)相关的难点及考点

1.连结词that的省略。在非正式场合下，that在引导宾语从句时可以省略。如：I think (that) it is terrible32.

但在正式场合，特别是表示建议要求的从句，一般不省略。

2.Whether不能换为if的情况

一般情况下，if和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：

①在不定式前：Whether to go there or not hasn‘t been decided33.

②在介词前：It depends34 on whether it is going35 to rain.

③与or not连用：They are talking about whether to go there or not.

3.语序例外的特例。

What’s the matter ?作为宾语从句时有两种前况。当它的解释是“怎么了?”时，语序不要变化。当它的解释是“这是什么物质?”时，要变为陈述句语序。如：

The teacher asked the students what the matter was.

The teacher asked the students what was the matter?

4.时态例外的特例。

如果宾语从句所叙述的是客观真理、自然现象、名言警句或谚语等，不管主句是什么时态，从句都用原时态。

The teacher told us light travels36 much faster than sound .

5.宾语从句否定意义的转移。

在think ， believe37 ， suppose38， imagine等动词所跟的宾语中，如果从句谓语是否定的，一般要将否定词not转移至主句谓语上去，而将从句谓语改为肯定形式。如：

I don‘t think he has time to play with the girl.

6.由think ， believe ， suppose， imagine39 加宾语从句的反意疑问句。

其疑问部分的构成方法是：“结构看从句，肯定否定看主句”

如：He thought40 it was late ， wasn’t it ?

7.宾语从句和状语从句的分辩。

在某些情况下，同学们容易混淆宾语从句和状语从句。如if 引导的宾语从句或状语从句。可以用以下方法来处理：

当if解释为“是否”时，其引导的是宾语从句。遵循宾语从句的时态规则。

He doesn‘t know if the famous41 singer will come tomorrow.

当if解释为“如果”时，其引导的是条件状语从句。遵循的是“主将从现”的时态规则。

4.第十一单元英语课程教学教学设计 篇四

新目标英语七年级下册单词过关Unit 11

1.挤奶 2.奶牛 3.给奶牛挤奶 22.太阳 23.博物馆 24.火灾 4.马 5.骑马 6.喂养 7.喂鸡 8.农民 9.相当、完全 10.许多 11.任何东西 12.种植、生长 13.农场 14.摘、采 15.极好的 16.乡村 17.在乡下 18.昨天 19.花 20.担心、担忧 21.幸运地

25.消防站 26.油画 27.使人兴奋的 28.可爱的 29.昂贵的 30.廉价的 31.缓慢的 32.快地 33.机器人 34.导游 35.礼物 36.总的来说 37.所有事物 38.感兴趣的 39.对。。感兴趣 40.黑暗的 41.听见 42.卡罗尔

5.第十一单元英语课程教学教学设计 篇五

编者按院本文是东北师范大学化学课程与教学论博士生导师郑长龙教授在第十一届全国化学课程与教学论学术年会上的开幕词袁其中对化学课程与教学论研究领域最近的研究进展尧研究范式尧研究趋势等的归纳和凝炼袁可供广大化学教师和化学教育教学研究者借鉴遥

第十一届全国化学课程与教学论学术年会开幕词

文章编号院1008-0546渊201源冤员圆-000圆-园员

中图分类号院G远猿圆援源员

文献标

郑长龙

渊东北师范大学化学学院 吉林长春 员猿园园圆源冤

识码院月

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三是研究深入尧精细化程度高遥 随着化学课程进阶问题尧化学学习进阶问题尧化学教学进阶问题和化学教师发展进阶问题研究的逐步深入袁以及化学教学认识模型和化学课堂教学层级结构模型的建立和逐 各位来宾尧各位代表院上午好浴

经过一年多的精心筹备袁由中国教育学会化学教学专业委员会主办尧四川师范大学承办的野第十一届全国化学课程与教学论学术年会冶今天胜利召开了遥

步完善袁化学教育研究正在经历由野粗犷型冶研究向野粗细化冶研究的转变遥 美国 圆园员圆年颁布的叶国家 运原 野年会冶 是化学课程与教学论学科的学术交流盛

会遥近年来袁广大化学教育同仁积极探索袁励志创新袁在化学课程研究尧化学教材研究尧化学学习研究尧化学课堂教学研究尧化学实验及其教学研究和化学课程教学评价研究等领域袁 取得了一大批高质量研究成果遥这些研究成果呈现出以下几个突出特点院

原 圆 原

一是学术水平高袁具有国际视野遥 有些论文发表在国际教育学科排名前缘园豫的杂杂悦陨 杂志上袁 在国际

高水平教育研究中有了中国化学教育的一席之地袁进一步推动了我学科的国际化趋势袁提升了我学科的国际化水平遥

二是科学化程度高袁正在逐步完成从经验态研究向理论态尧科学态研究的嬗变遥 这些研究不再仅仅是各种化学教育教学经验简单的积累和总结袁而是运用科学尧规范的质化和量化研究方法袁在严密分析综合的基础上袁得出较为科学的结论袁使得我们的研究成果建立在科学的化学教学事实基础之上袁 建立在科学尧 规范的研究方法基础之上袁野用事实说话冶尧野用证据说话冶尧野用方法说法冶 的实证研究范式正在逐步得到认同和践行遥

员圆科学教育框架曳中所涉及的理念尧设计和策略有大量的精细化实证成果做支撑袁它带给我们的不仅仅是震撼袁还有反思和动力遥

四是研究团队作用凸显遥 高水平的化学教育研究成果袁离不开高水平的研究团队袁很多研究成果都是研究团队集体智慧的结晶遥 研究团队的成员既有高师化学课程与教学论的专职研究人员袁还有各级化学教研员和一线的化学教师袁这样的团队人员构成袁使得化学教育研究立意高袁接地气袁理论与实践得到有机结合遥 更为可喜的是袁化学课程与教学论专业出身的博士生的加入袁对于我国化学教育研究的发展给予了有力的推动袁从一定程度上说袁他们的研究反映了中国化学教育的研究水平遥 这也是近几届年会一直设立野博士论坛冶的原因所在遥这里袁也希望更多的博士尧硕士研究生们积极参加博士论坛和分论坛袁为我学界奉献高质量尧高水平的研究成果遥 野年会冶 也是谋划和交流化学课程与教学论学科发展和人才培养经验的重要平台遥化学课程与教学论 学科的交叉学科属性袁使得学科地位问题尧学科研究域问题尧学科人才培养问题等等袁始终是我学科发展不可回避的尧基本的和重要的问题遥 华东师范大学数

学课程与教学论的张奠宙教授在叶教育科学研究曳杂志圆园员员 年第愿 期发表的野学科教育院教育发展的战

略重点冶一文中袁论及了学科教育发展的十大问题袁其中的很多观点袁 对于我们思考化学课程与教学论学科的发展问题具有重要启示遥

化学课程与教学论学科不同于物理学尧 化学尧生物学尧历史学尧文学等传统基础学科袁具有特殊性袁同音体美学科一样袁属于特殊学科曰同时袁它又是体现师范大学特点的特色学科遥 适用于传统渊下转第员缘 页冤

化学教与学 圆园员源年第 员圆期

切和重要遥 在座的各个学校的化学课程与教学论的学科带头人们尧各位教授们袁应该具有更

结要再探究的教学方法袁在课标教学要求范围内的基础上袁让学生对元素周期表尧周期律有一个初步认识袁从宏观角度初步构建元素的规律性观点遥

化学教与学 圆园员源年第 员圆期

教学片段六院

第一 员匀 周期 垣员员

圆匀藻

垣员圆 缘月 远悦 苑晕 愿韵 怨云 员园晕藻 第二 猿蕴蚤 源月藻

周期 垣猿圆员 垣源圆圆 垣缘圆猿 垣远圆源 垣苑圆缘 垣愿圆远 垣怨圆苑 垣员园圆苑 员猿粤造 员源杂蚤 员缘孕 员远杂 员苑悦造 员愿粤贼 第三 员员晕葬 员圆酝早 周期 垣员员圆愿员 垣员圆圆愿 圆 垣员猿圆愿猿 垣员源圆愿源 垣员缘圆愿缘 垣员远圆愿远 垣员苑圆愿苑 垣员愿圆愿愿

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以上是员原猿 周期的元素原子结构示意图袁 请观

察院

员援每一个横行渊周期冤排列特点遥圆援每一个纵行渊族冤排列特点遥

猿援每个周期原子结构呈现哪些周期性变化钥咱 学生暂每个周期原子电子层数相同袁每个族原子 的最外层电子数相同遥

每一个周期从左到右袁最外层电子数尧质子数渊或核电荷数冤依次增加窑窑窑窑窑窑

设计意图院初中阶段对元素周期表的教学如果只停留野教学片断五冶的层面袁那么学生对元素周期表的认识只是表面的尧浅层的遥 既然学生已经有了原子结构的基础袁我认为可以从原子结构的层面再认识元素周期表袁再总结出微观层面的周期律袁这样学生对周期表的认识上升一个层次遥 也从微观角度初步构建规律性观点遥

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基础学科的学科建设规律袁未必完全适用于化学课程与教学论学科建设遥 因此袁非常有必要积极探索这种特殊而又具有特色的学科建设规律遥 不应仅从形式上去讨论所谓的野合冶与野分冶问题袁而应从学科属性和学科内在本质上去研究化学课程与教学论学科的学科运行机制尧人才培养模式和评价指标体系遥

目前袁全国多数师范院校已经基本完成了化学课程与教学论教师的专门化尧专业化问题袁但数量不足尧学术水平亟待提升的问题仍然十分严峻遥 在积极探索化学课程与教学论学科建设规律的同时袁大力提升自身的学术研究水平尧 大力培养优秀的学科后备人才袁在当前尤为迫窑教学研究窑

化学基本观念不是具体的化学知识袁也不是化学知识的简单组合袁它是学生通过学习化学课程后在头脑中提炼的袁在考察相关的化学问题时所具有的基本概括性认识遥 它决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用袁对提高学生的科学素养具有重要价值遥 因此对一种化学观念的构建要有一个完整规划体系遥 人教版九年级化学教材对元素观的呈现形式是院让学生掌握基本实验技能和空气尧氧气的性质和变化的基础上进入微观世界袁让学生接受微粒尧认识各类微观粒子袁帮助学生建立起比较扎实的微粒观袁再基于原子概念提出元素概念袁逐步构建元素观遥 这种构建思路是院分子和原子要原子要原子结构要离子要元素要物质分类要化合价要质量守恒定律遥 再通过化合价尧依据化学式和化学反应中的相关计算袁帮助学生对元素的认识从定性走向定量遥 因此对元素观的构建不是仅依赖叶元素曳这两节课教学就能够完成的袁这两节课的教学只是建立起元素观的基本雏形袁在后续的教学和训练中还要不断的巩固和提升遥

袁为大会从人力尧物力和财力等多方面所给予的大力支持和所付出的辛勤劳动表示衷心的感谢遥

最后袁祝各位来宾身心愉悦袁祝会议圆满成功浴谢谢浴

渊圆园员源年 员员月 愿日冤

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参考文献

咱员暂 中华人民共和国教育部制订援 义务教育化学课程标准

渊圆园员员 年版冤咱杂暂援北京院北京师范大学出版集团袁圆园员圆援员咱圆暂 毕华林袁万延岚援化学基本观念院内涵分析和教学建构咱允暂援

中学化学教与学袁圆园员源援渊苑冤院员员原员远

咱猿暂 胡巢生援构建初中化学元素观的基本视角及教学价值中学

咱允暂援化学教学参考袁圆园员猿袁渊员员冤院员苑原员怨

强的责任意识和使命意识袁锐意进取袁奋发图强袁为中国化学教育尧为中国化学课程与教学论学科未来的跨越式发展贡献力量遥

6.第十一单元英语课程教学教学设计 篇六

一、紧扣关键词,由表及里

阅读理解是一项创造性的感知活动,感知过程离不开学生已有知识经验的参与,更需要教师有对文本的洞察力和理解力,有层次、有步骤地,由表及里地剖析文本,借助想象,完成对文本中知识意义的建构。

在教学《我的伯父鲁迅先生》时,我抓住了“他听见脚步声,抬起头来,那饱经风霜的脸上流露出痛苦的表情”这句话,扣住“饱经风霜”分五步激发学生想象:(1)让学生观看三幅老人面部的图像(又黑又瘦的脸、苍白蜡黄的脸、苍老枯瘦的脸),让学生用语言描述看到了怎样的脸?他们为什么会有这样的脸?(2)让学生尽情想象车夫那饱经风霜的脸是怎样的一张脸?(3)在农村,你见过那饱经风霜的脸吗?(4)出示课件,让学生欣赏旧社会中富人“容光焕发”的脸。(5)通过“饱经风霜”的脸与“容光焕发”的脸作比较,你们体会到什么?在教学中,我结合课文和现实生活充分发挥词语丰富内涵的召唤作用,顺藤摸瓜,借助观察画面,品文诵读,激活想象,调动学生的生活积累。我通过对文本空白的补充和延伸,深刻领会到鲁迅先生痛恨那不公平的黑暗社会,同情穷苦的劳动人民的情感,从而使阅读更富有灵性,意义更丰富,感悟更深刻。

二、激活课中图,品诗悟情

《语文课程标准》提出,语文学习应该让学生“能初步理解,鉴赏文学作品,受到文学情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。在教学《十五从军征》时,我通过设置问题,激发学生在想象中感受诗的意蕴。

(1)诗中哪句诗最能表现老兵从军历时之久?你从中体会到什么?

(2)老兵服兵役65年,在80岁回乡的路程,此时他的心情怎样?请用具体语言描述。

(3)他是怎样向乡里人打听“家中有阿谁”?乡亲们怎么告诉他?

(4)假如你是乡里人,会带着怎样的心情告诉老兵这个消息?(5)面对这一切,老兵拄着拐杖“出门东向看”,他在看什么?(6)“泪落沾我衣”是写老兵在哭泣,老兵在哭泣什么?他为什么哭泣?

在教学中,我以“老兵回乡见闻”为主线,把老兵见到的无限凄凉之景和道不尽的悲哀之情像放电影一样淋漓尽致地展现在学生面前,缩短了学生与古诗词的时空距离,让学生与诗人或诗中的主人公进行真诚的对话,进而渐渐了解并热爱上中华民族的古文化。

三、抓住情感线,内引外联

在阅读教学中,如果能抓住文中的一个中心句或一条情感线,做到一线串珠,内引外联,“把短文读成长文,把薄书读成厚书”,就能够填补文本的空白,拓展学生的思维空间,透过语言文字呈现作者丰富的内心视线,让学生走进文本的情感世界,并进一步构建情感丰富的课堂。

如《白桦林的低语》有一条情感线贯穿全文———“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。我在教学中,抓住两个自然段进行探究,发挥想象,树立起守林人的崇高形象。

在第五个自然段的教学中,我抓住两点:(1)联系见闻谈体会———让一位学生结合自己的父亲有烟瘾总是戒不掉烟谈体会,让学生谈醉酒误事的事例,让学生谈听歌曲而不能听、爱看书报而不能看的感受,想象守林人在岗位上绝不抽烟、严控酒量,不看书报、不听音乐的情景;(2)剖析守林人的精神世界———他们为什么要用“双眼随时注意四周的情况”?为什么“不能将他原谅”?其深层意义是守好森林,默默奉献,这正是“我一直怀念你”的第一个原因。

在第六个自然段的教学中,我引导学生想象守林人在茫茫的林海中寂寞的情境,让学生谈自身寂寞的事例及感受,通过课内知识的引导和生活实际的再现,让学生体会到守林人热爱本职工作、以苦为乐的精神。紧接着,我播放了大兴安岭的风光片让学生欣赏,激发学生想象:森林是大地的绿毯,这绿毯除了铺到北京城的边上,还会铺到什么地方?让学生畅所欲言,体会到守林人的坚定信念,从而对守林人产生敬佩赞美之情。这正是“我一直怀念你”的第二个原因。

我正是抓住第五、六两个自然段的剖析,调动学生的生活积累和发挥想象,才使学生感受到“我激励自己要有你那样的胸怀,你那样的目光”,领悟到作者“充满渴望地投向森林和你们的胸膛”的深层意图。

四、设疑“闹矛盾”,引思探究

在阅读教学中,教师要用富有激情的课堂导语在矛盾处拉开课堂的“序幕”,激疑引思,品读探究,通过语言描述、渲染描摹、情境想象,让学生内心的视线变得生动丰满,感受变得丰富深切、细腻敏锐。

在教学《唯一的听众》时,我先播放一段优美的小提琴曲让学生欣赏,听后说感受;紧接着提出两个问题让学生进入文本:(1)假如我告诉大家,这么一位出色的琴手以前竟是一位“音乐白痴”,你们相信吗?是怎么想的?(2)课文中的人物为什么能从一个“音乐白痴”成长为出色的琴手?我通过设计“音乐白痴”与“出色琴手”的矛盾引导学生带着思考走进文本,提高阅读的积极性。在读书探究时,我紧扣插图,切实解决三个重点:(1)引导学生抓住文中有关老人的语言、外貌、神态、动作的描写,仔细体会老人金子般的心灵。文章中多次出现了老人“平静地望着我”,我激发学生想象:“我”像拉锯一般的琴声破坏了林中和谐的美,破坏了老人正独享的幽静,而老人却能“天天早晨”都“静静地听着”,表情如此“平静”,这是为什么?引导学生想象与思议,从人物的语言、神态揣摩人物的心理活动,进一步了解老人的语言蕴藏着对少年的爱惜与鼓励。(2)让学生结合课文想象“尽心尽力地演奏”、“汗水湿透了衬衣”的两个情景,体会出琴手对音乐的执着与热爱,对拉琴的全身心投入,感受琴手的勤奋与真诚。(3)假如“我”当初知道老人是“音乐学院最有声望的教授,曾经是乐团的首席小提琴手”,那“我”这个“音乐白痴”还能成为“出色的琴手”吗?“我”获知老人善意的“耳聋的秘密”后,会有怎样的心理活动?“我”为什么没有点破秘密?课堂上,我组织大讨论,让学生畅所欲言,一抒胸臆。

7.第十一单元英语课程教学教学设计 篇七

第十四单元 Lesson 3 Nine to Five 教学设计（周小娜 2014.10.28）教材分析 本课是模块五第十四单元第三课，其内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。学生因素进行讨论。读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点用法，在语境中学会应用。第一课时 First Period 教学目标 在本课结束时，学生能够： 1.认读和课文相关的一些词汇，包括部分职业词汇。2.通过略读了解文章大意。3.通过细读了解课文相关信息。4.运用所学词汇描述王君燕的成长历程。5.运用自己的语言表述成功需要的因素。教学过程 互动模式&时间 Interactive pattern & time 课时复习和巩固词汇，并在文章中体验、学习间接引语的用法，并通过观察、体会、学习，掌握教学活动 Activities 设计意图 Intentions Lead-in T: Having passed the interview, 引出话题，激发学Class work1’ you’re offered a good job.Now 生学习兴趣。are you dreaming of your career’s success? Today we’re going to discuss “The road to success”.New-words warm-up：T 复习上节课知识，Class work 5’ presents several sentences 引出话题，同时学about jobs with the new words,习新词汇。1 Step 1 Pre-reading Step 2

8.第十一单元英语课程教学教学设计 篇八

新目标英语九年级教案示例第十二单元教学设计

Unit 12 Part 1 Teaching design Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计) Structures: Supposed to + infinitive Target language: How was the dinner at Paul’s house last night? Well, it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00. Vocabulary: kiss, bow, table manners, chopstick, fork, spoon, napkin, greet, rude, wipe, point, stick, shake hands, be supposed to, drop by, pick up, You should… Learning strategies: Comparing, Listening for key words Section A Goals ●To learn to use the structure Supposed to + infinitive ●To listen and talk about what people are supposed to do Procedures Warming up by learning about the structure Supposed to + infinitive Turn to page 95 first. Look at the sentences. Do you see how the structure Supposed to + infinitive is used? What are you supposed to do when you meet someone? Youre supposed to kiss. Youre not supposed to shake hands. When were you supposed to arrive? I was supposed to arrive at 7:00. You should have asked what you were supposed to wear. 1a Looking, listening and matching Hello, class. What are we supposed to do next? Yes, you are right. We are going to look, listen and match. Now turn to page 94. Look at the picture and listen to the recording for what people do when they meet for the first time. Tapescript Boy1: What are people supposed to do when they meet in your country, Celia? Girl1: Well, do you mean when friends meet for the first time? Boy1: Yeah. Girl1: Well, in Brazil, friends kiss. Boy1: What about in Mexico, Rodriguez? Boy2: In Mexico we shake hands. Boy3: We bow. Girl2: And in Korea we also bow. Boy1: Well,I guess in most Western countries we shake hands. 1b Listening and checking You are supposed to listen for a second time to check your answers in 1a. Countries Customs 1. c Brazil a. bow b. shake hands c. kiss 2. b the United States 3. a Japan 4. b Mexico 5. a Korea Now you can turn to page 135 to read the tapescript. While reading circle the connectives and underline the expressions. 1c Doing pairwork What do people do when they meet for the first time? Now in pairs tell each other what you know about meeting for the first time. You are supposed to use the Supposed to + infinitive structure, OK? A: What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time? B: They’re supposed to bow. A: What are people in the United States supposed to do when they meet for the first time? B: They’re supposed to shake hands. A: What are people in China supposed to do when they meet for the first time? B: They’re supposed to shake hands. A: What are people in Mexico supposed to do when they meet for the first time? B: They’re supposed to shake hands. A: What are people in Brazil supposed to do when they meet for the first time? B: They’re supposed to kiss. A: What are people in your city supposed to do when they meet for the first time? B: They’re supposed to wave their hands. 2a Listening and checking Maria, an exchange student from India, went to her American Friend Dan’s place and had dinner there. Now listen to the tape for the mistakes Maria made there. Tapescript Boy: Hi, Maria. How was Paul’s party? Girl: Oh, Dan, it was a disaster. Boy: It was? Girl: Uh-huh. Boy: What happened? Girl: Well, I was supposed to arrive at 7:00 but I arrived at 8:00. Boy: Oh, so you were lage. Girl: Yeah, but in my country it’s different. When youre invited for 7:00, youre supposed to come later! Boy: I see. Girl: Then when I met Pauls mom, I kissed her. Boy: And you were supposed to shake hands instead. Girl: Thats right. AND I wore a fancy dress. Boy: Whats wrong with that? Girl: Well, it was a barbecue, Dan. Everyone else was wearing a T-shirt and jeans. Boy: I guess you should have asked what you were supposed to wear. Now you may check√the mistakes by Maria on page 95. Maria’s mistakes √Arrive late; ate the wrong food; √greeted Paul’s mother the wrong way; √wore the wrong clothes 2b Listening and filling To fill in the blanks on page 95 you are supposed to listen to the tape one more time. Tapescript MariA: I was supposed to arrive at 7:00 but I arrived at 8:00. MariA: In my country it’s different. When you’re invited for 7:00, you’re supposed to come later. Dan: Boy: And you were supposed to shake hands instead. MariA: That’s right. And I wore a fancy dress. Dan: I guess you should have asked what you were supposed to wear. Next you are supposed to make a conversation based on 2b. You are supposed to say anything you like. Li Hong: I was supposed to get up at 7:00 but I got up at 8:00. Li Hong: In my home it’s different. When you’re asked to get up at 7:00, you’re supposed to get up later. Wang Bin: And you were supposed to do the morning exercise instead. Li Hong: That’s right. And I took my school backpack. Wang Bin: I guess you should have asked what you were supposed to take. 2c Doing pairwork You are supposed to role play the conversation between Maria and Dan. And you are supposed to use the information from activities 2a and 2b. A: How was the dinner at Paul’s house last night? B: Well, it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00. A: Why was that? Why didn’t you arrive earlier? B: But in my country it’s different. A: What is the difference? B: When you’re invited for 7:00, you’re supposed to come later! A: So you didn’t arrive at 7:00.. B: When I met Paul’s mom, I kissed her. A: But you were supposed to shake hands instead. We don’t kiss each other when we are only friends. B: But I didn’t know that then. A: What did you wear? B: I wore a fancy dress. A: What’s wrong with that? B: It was a barbecue, you know. Everyone else was wearing a T-shirt and jeans. A: Oh, you made another mistake. I think you should have asked when you were supposed to arrive and what you were supposed to wear. 3a Reading and filling On page 96 are two exchange students, one from Colombia, the other from Switzerland, talking about their own home culture. Now read their speech, blacken the connectives and underline the expressions. Teresa Lopez From Cali, Colombia Marc LeBlanc From Lausanne, Swizerland Where I’m from, we’re pretty relaxed about time. If you tell a friend you’re going to their house for dinner, it’s okay if you arrive a bit late. Spending time with family and friends is very important to us. We often just drop by our friends’ homes. We don’t usually have to make plans to meet our friends. Often we just walk around the town center, seeing as many of our friends as we can! In Switzerland, it’s very important to be on time. We’re the land of watches, after all!If someone invites you to meet them at 4:00, you have to be there at 4:00. If you are even fifteen minutes late, your friend may get angry. Also, we never visit a friend’s house without calling first. We usually make plans to see friends. We usually plan to do something interesting, or go somewhere together. And now you are supposed to fill in the chart. Attitude about… Colombia Switzerland Being on time Pretty relaxed about time very important to be on time Visiting a friend’s house Often just drop by friends’ house never visit a friend’s house without calling first Making plans with friends Dont usually have to make plans to meet friends usually plan to do something interesting, or go somewhere together 3b Doing pairwork Next you are supposed to role play a conversation between Teresa and Marc, telling about the different attitudes of life in their home countries. A: What kinds of rules do they have in Colombia? B: Well, they have pretty relaxed rules. A:

9.第十一单元英语课程教学教学设计 篇九

为全面了解洛阳理工学院的发展情况, 本刊记者日前专访了刚刚参加完河南省第十一届人大二次会议的洛阳理工学院党委书记段治乾教授。回忆过去, 他侃侃而谈;展望未来, 他踌躇满志……

平稳过渡:为学院发展奠基

2007年3月, 经教育部批准, 由原洛阳工业高等专科学校和洛阳大学合并成立了洛阳理工学院。同年8月, 洛阳理工学院首届领导班子组建。新班子成立后, 针对学院发展面临的形势, 立即进行了深入的调查研究, 为学院发展理清了思路。

段治乾分析说, 洛阳理工学院地处文化资源丰厚、工业基础较好、科技力量较强的十三朝古都洛阳, 地理位置优越, 合并组建前两所学校都有比较好的基础条件和独特优势, 合并后优势互补, 办学力量明显增强, 主要体现在:在长期办学过程中形成了有特色的专业方向和较丰厚的文化积淀;拥有较好的基础设施条件;拥有一支素质优良的教师队伍;建材类专业方向有比较突出的优势;管理规范, 社会声誉好。这些良好的条件, 使学院成立之初就有了较好的发展平台。

在谈到学院组建后面临的挑战时, 段治乾严肃地指出, 按照经济建设和社会发展的要求以及高等教育发展的需要, 立足学院的实际, 发展过程中还面临着严峻形势, 使我们领导班子倍感肩头责任重大。历史发展使两所学校的管理体制、运行机制、风格风貌等存在差异, 需要进一步统一、优化;教职工队伍结构还不尽合理, 高学历、高职称、高层次人才不足, 科研水平不高, 科研成果转化层次有待进一步提高;学院发展的债务负担重, 资金缺口较大;两校刚刚合并, 干部调整、机构设置、专业布局等需要尽快到位。“这些都是学院发展面临的挑战, 也是发展的机遇和动力, 我们有信心、有能力应对各方面的挑战, 推进学院的快速发展”。

“在调研分析、吃透情况的基础上, 我们本着‘在稳定中求发展、用改革促发展’的工作思路, 提出了学院组建后两步走的发展目标:第一步, 加快实质性融合步伐, 快速实现由专科向本科的转化, 建设合格本科院校;第二步, 建设高质量、多学科、特色鲜明, 质量、结构、规模、效益协调发展, 在省内外有较大影响力、较高知名度的教学型本科院校。”段治乾说。

合并学校的融合, 首先是机构、人事、财务和学科专业的融合。为使两所学校尽快融合在一起, 学院抽调专人, 通过一系列扎实有效的工作, 将原洛阳大学的人事关系理顺, 并由市属上划归省管理, 财务融合、资产上划拨到位, 使两校区的人事、财务、资产等关系统一到省属省管的平台上。同时学院还按照“科学、合理、适度”的原则, 选拔任用了一批德才兼备的中层干部, 妥善处理了其他干部的安置问题, 稳定了人心, 凝聚了力量。

为使教育资源更好地发挥作用, 学院将原来两所学校交叉重叠的学科专业进行了优化组合, 共设置17个系 (部) 和1个继续教育学院。精心组织, 合理规划, 实现了3个校区教育资源的有机融合。通过调整, 理顺了关系, 整合了力量, 优化了资源。

“经过合校后短短一年多的时间, 学院各方面的发展都取得了可喜的成绩。目前, 学院占地面积达到2255亩, 有全日制在校生2.75万人, 共有76个本、专科专业, 形成了以工学为主, 理学、管理学、经济学、文学、法学、教育学等7大学科门类协调发展的学科专业布局。更重要的是, 两校合并后的快速、平稳过渡和实质性融合, 为学院新的发展奠定了基础。”谈起学院组建后的发展历程, 段治乾书记的自豪之情溢于言表。

科学发展:绘就学院发展新蓝图

2008年12月20日, 洛阳理工学院第一次党代会召开, 标志着学院发展进入了新阶段。在会上, 学院确立了“建设特色鲜明的教学型优质本科院校”的奋斗目标, 明确了培养高素质人才的根本任务, 绘就了发展的宏伟蓝图。

“把学院发展定位在‘建设特色鲜明的教学型优质本科院校’, 我们是经过充分考虑的。这个目标, 是按照社会经济发展对高等教育提出的新要求确定的, 既实事求是符合学院的发展实际, 又有利于学院的长远发展。”谈起学院的发展目标, 段治乾这样强调。

段治乾表示, 要想早日实现学院的发展目标, 必须努力做到如下“八个坚持”。

一是坚持质量立院, 提高教育教学质量。要按照本科教学工作水平评估的标准, 进一步加大教学投入, 全面加强教学基础设施建设, 全面提高教学质量;要深化教学改革, 构建独具特色的、适应经济社会发展需要的人才培养体系。

二是坚持特色兴院, 提高办学水平。要坚持以学科建设为龙头, 凝练学科方向, 汇聚学科队伍, 构筑学科高地, 全面提升学科专业水平;要围绕服务建材行业和地方经济社会发展, 加强优势学科建设, 重点建设在国内同类院校中具有一定影响力、特色明显、优势突出的重点学科, 以重点学科建设带动整个学科建设上层次、上水平。

三是坚持人才强院, 加强师资队伍建设。要创新人才工作机制, 优化人才队伍结构, 围绕学科专业建设, 按照“立足于培养、着眼于提高、有选择引进”的方针, 大力实施“人才强院战略”, 全面提升师资队伍素质, 构建科学、合理的师资队伍结构。

四是坚持产学研结合, 推动科研创新和对外开放。要更新科研观念, 强化创新精神, 积极开展科研工作。以制度建设为保障, 以研究机构为平台, 以学术团队为核心, 以创新成果为突破口, 营造浓郁的科研氛围。要适应高等教育国际化的趋势, 加快开放办学的步伐。

五是坚持育人为本, 全面加强学生管理。要牢固树立以人为本的理念, 加强对学生的教育和管理工作, 积极推行素质教育, 服务学生成长成才。

六是坚持就业导向, 提高就业指导服务水平。要加强领导、加大投入, 实现就业指导服务工作“全程化、全员化、专业化、信息化”。要建立健全就业管理工作规章制度, 逐步推行院、系 (部) 两级管理。

七是坚持机制创新, 加大改革力度。要以科学管理为核心, 以建立精干高效的管理队伍为基础, 完善制度, 更新手段, 努力构建责、权、利相统一, 富有生机与活力的两级管理体制和运行机制。

八是坚持科学发展, 完善办学条件。有效整合资源, 充分利用3个校区现有的教学资源, 构建开放式空间、生态化环境、可持续发展模式, 建设数字化与网络化、园林化与生态化、文化性与景观性、继承性与创造性有机结合的校园。

加强党建:实现学院又好又快发展的思想基础

“洛阳理工学院的成立, 不仅是洛阳经济社会发展的需要, 而且是河南高等教育资源优化调整的重要产物。我们必须全面加强党的建设, 调动各方面的积极因素, 为实现学院又好又快发展奠定思想基础。”段治乾说。

段治乾强调, 加强和改进党的建设, 必须做到“七个加强”:加强领导班子建设、加强干部队伍建设、加强党的基层组织建设、加强党风廉政建设、加强思想政治工作、加强精神文明建设、加强民主管理。

党的建设和思想政治工作是一项复杂的系统工程, 只有方法对路、工作扎实, 才能发挥作用、形成合力, 为推动学院又好又快发展凝聚力量。段治乾认为, 加强领导班子和干部队伍建设是做好党建和思想政治工作的前提, 一定要建立强有力的领导班子, 建设一支思想正、业务精、作风硬、服务优的干部队伍。

段治乾表示, 加强领导班子建设, 就要加强学习, 不断提高理论水平, 提高领导班子个体素质和整体能力;要坚持民主集中制, 积极探索扩大党内民主的渠道和途径, 提高决策的民主化、科学化水平, 加强重大问题研究, 提高驾驭全局的能力;要加强党风廉政建设, 提高抵制不正之风的能力。从而, 把院级领导班子建设成为政治坚定、求真务实、廉洁高效、团结协调的坚强领导集体。

加强干部队伍建设, 就要树立正确的用人导向, 把那些德才兼备、实绩突出、群众拥护的同志选拔到领导岗位上来。改变干部工作中存在的“重选拔、轻培养, 重使用、轻管理”的现象, 加大培养选拔优秀年轻干部力度, 重视后备干部队伍建设。加强干部作风建设, 切实提高管理水平和服务质量。健全干部监督机制, 使干部切实置身于党员和群众的监督之中, 把学院干部队伍的政治素质、业务能力提高到一个新水平。

段治乾说, 今后在开展党建和思想政治工作过程中, 要重视在大学生、学科带头人、学术骨干、优秀中青年专家中发展党员, 把青年教师和优秀大学生作为发展党员的重点对象。要建立和完善领导干部联系学生制度, 积极探索本科生导师制, 形成“全员、全方位、全过程”的育人机制。

10.小学语文第十一册第八单元复习 篇十

一． 空词语填拼音

（）（）（）（）（）（）（）（）（）谱写幽静蜡烛深远纯熟陌生衬托琴键陶醉（）（）（）（）（）（）（）（）记录入场券微波粼粼赴约交涉恬静肖像画衬托

解释下列词语

暑去寒冷——不在话下——

窃窃私语——一反常态——

为所欲为——不解之缘——

从上面选择二个成语写成一两句话。

———————————————————————————————————————————————— 仿造 “暑去寒冷”写四个成语“窃窃私语”写四个成语

三、看课文内容填空

.１、伯牙善（）琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志（）在高山，钟子期/曰：“善哉（），——————————————————————————————————伯牙所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙谓（）世再无知音，乃破琴绝（）弦，终身不复鼓

（1）写出扩号内字的意思。

（2）在横线上按课文内容填空。

２、月光曲》按课文内容填空。

皮鞋匠静静地听着。他好像（）大海，月亮正从（）升起来。（）海面上，（）洒满了银光。月亮越升越高，穿过（）。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得（）浪花，一个连一个朝着（）．．．．．．．

理解句子：盲姑娘听得人了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！

姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么弹完一曲，又一曲。

四、按要求改写句子

1、雪花飘落下来。（扩写句子））

2、音乐吸引着观众。（扩写句子））

１＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、把反问句改成陈述句。

我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、把陈述句改成反问句。

猫的性格实在有些古怪。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、把直接引语改成间接引语。

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、把间接引语改成直接引语。

妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

创新句子部分练习

一、按下列词语的不同意思写句子。

1、骄傲（指不谦虚）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（指很自豪）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、温和（气候不冷不热）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（使人感到亲切）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、耽搁（停留）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（耽误）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、新鲜（〈空气〉经常流通，不含杂类气体）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（没有变质，也没有经过腌制、干制等）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、缩写句子。

1、高山的崖缝里冷得像冰窖一样。

2、黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、戴红领巾的小姑娘捡起了操场的许多纸片和枯黄的落叶。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、相传很久很久以前，牡丹江边住着一位美丽善良的红罗女。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、小松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，6、清晨，大火球似的太阳从遥远的海平面上升起来了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、扩句。

１、心里充满希望。２、梧桐树下有蚂蚁。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、王军放风筝。４、少先队员挥舞着花束。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、指出下列各句各用了哪一种修辞手法。不止一个。

1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）

2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（）

3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（）

4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（）

5、那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。（）

6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（）

9、黄河是我们中华民族的摇篮。（）

10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（）

11、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）

五、按要求写句子。

1、把“把”字句改成“被”字句。

2、把“被”字句改成“把”字句。

疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。我的错误马上被朋友们纠正了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、改变词序，意思保持不变。

出金华城大约５公里到罗甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、改变词序，改变句意。

那些来南京的客人都很热情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11.第十一单元英语课程教学教学设计 篇十一

一、听写

幕（）嫌（）砰（）抑（）殉（）慕（）歉（）怦（）仰（）询（）暮（）谦（）抨（）迎（）旬（）

架（）敞（）硼（）账（）撩（）驾（）敝（）绷（）帐（）缭（）

四．给加点的字注音 淌血（）嚼东西（）扎绷带（）扎破（）殡仪馆（）文件夹（）．．．．．．正月（）吊唁（）怒号（）咳嗽（）敷药（）颧骨（）竟然（）．．．．．．．匆忙（）模糊（）追悼（）皱纹（）呻吟（）镊子（）枪杆()．．．．．．． 富翁（）咄咄逼人（）俨然（）惩罚（）霎时（）勒紧（）．．．．．．凛然（）气概（）积攒（）（）胭脂（）轧制（）好闷（）．．．．．．．横竿（）（）愣头愣脑（）戳破（）挑下（）执刀而立（）．．．．．水渍（）点缀（）攫住（）晕头转向（）晶莹（）恰似（）．．．．．．抚摸（）月牙泡（）撩水（）手腕（）颤动（）炫耀（）．．．．．．主角()应有（）应和()厌恶()哧溜（）．．．．． 回眸（）殉难（）掖被角（）叮嘱（）头盔（）企盼（）怦怦．．．．．．．跳（）橱窗（）撵出来（）出殡（）葬礼（）冲鼻（）．．．．．哽咽（）（）玫瑰（）尽情（）尽量（）潜入（）．．．．．．

五．知识链接

1.鲁迅，原名浙江。是我国伟大的、、、我国现代文学的。著有、、、等多部作品，都收录在中。

诗句“” 充分表现了鲁迅一生全心全意为人民，对国民党反动派深恶痛绝的鲜明态度。2.《花脸》的作者是，踏实当代著有、3.《别挤了》作者是，一生创作了多部长篇小说，我读过他的作品。

六、根据课文填空

1.《我的伯父鲁迅先生》通过鲁迅的侄女回忆伯父给自己留下的印象深刻的几件事：、、、、。说明鲁迅先生是一个、的人，表达了对伯父的感情。

2.用细腻的的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。作者总结出了一个祖传的教训：

二、四字成语

1.填空（）（）吞枣张（）李（）（）然大（）横刀（）马()()逼人张牙()爪了如()()小心()()问心无()()关()将不可（）（）（）不成声 梦（）以求迫不()()饱()风霜不()一顾2.根据意思写成语。

1）比喻在学习上食而不化，不加分析思考地笼统接受。（）

【近义词】 不求甚解、生吞活剥一目十行 一知半解【反义词】 含英咀华、细嚼慢咽 2）比喻认错了对象，弄错了事实。（）3）形容一下子明白过来。（）

【近义词】：豁然开朗、如梦初醒、茅塞顿开 4）指手持武器，纵马驰骋。指在沙场作战。（）

5）形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。（）6）形容猛兽凶恶可怕。也比喻现实生活中的猖狂凶恶。（）7）形容对事物了解得非常清楚，像对自己的手和手指那么了解。（）8）比喻竞赛中战胜对手，进入下一轮比赛，也比喻在前进中克服困难。（）9）低声哭。哭得噎住了，哭不出来声音。形容非常悲伤。（）【近义词】痛哭流涕 【反义词】欢天喜地 3.选择恰当的成语填空

1）对这个小区的情况，他（），所以工作起来特别顺利。2）读书不能（），要勤思多想，细细咀嚼。3）他弄不清事实，（），闹了笑话。4）听了专业人员的讲解，我们（）。

5）在黑夜中独自行走，一种（）的恐惧感油然而生。6）在这次英语竞赛中，她一路（）进入了决赛。7）他的问话（），让对方十分尴尬。

8）我没有做什么对不起他的事，所以（）。9）再次回忆起这段伤心地往事，她（）。10）敌人（），进行疯狂的反扑。三．比一比组词

悼（）诲（）俊（）峻（）概（）掉（）悔（）骏（）竣（）慨（）励（）娇（）惟（）唯（）恬（）厉（）矫（）帷（）维（）甜（）

。文章最后一段在全文中起到了的作用。

3.《荷塘旧事》回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。作者既描绘了的美景，又塑造了一群的农村孩子形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。

4.《企盼世界和平的孩子》中记叙了雷棣的父亲去世后，他的成长中经历的五件事：、、、、。其中重点记叙了、这两件。塑造了一个自强不息、热爱和平的少年形象。5.黑孩子罗伯特是一个、、、章表达了消除种族歧视，各民族平等生活的美好愿望。

6.《别挤了》中“挤”指“别挤了”指作者希望。文中相应的诗句是。

六、加标点

1.那天临走的时候伯父送我两本书一本是 表一本是 小约翰 2.碰壁我说您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心

3.哦我恍然大悟墙壁当然比鼻子硬得多了怪不得您把鼻子碰扁了 4.这刀这花脸 没想到一下子得到两件宝贝我高兴得只是笑话都说不出 5.舅舅给我讲了许多关公的故事过五关斩六将温酒斩华雄6.连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我小关公

7.舅舅还叫我用京剧自报家门的腔调说 我姓关 名羽字云长 8.哗哗的撩水声呀呀的叫喊声乱糟糟响成一片 9.我挣扎出水面凄厉地嚎起来救命啊

10.小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家他讨厌那满地乱跑的老鼠他讨厌那冲鼻的霉臭

11.哦老师愣了一下 最好先回去跟你妈妈商量一下 12.你不要挤世界那么大它容纳得了我也容纳得了你

七、读句子，按要求做题。

1.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？

改成陈述句：2.四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

改成陈述句：3.水流向母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。这句话把比作4.整个月牙泡恰似一弯新月嵌在田野上。

这句话用比喻

5.绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

这句话用比喻

6.罗伯特没想到父辈得拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。．．．．．．．用加点的词造句：7.根据带点的字判断下列句子特点，再照样子写一句。

中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。．．．．

他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花。．．

他太虚弱了，连一根绣花针都拿不起来了。．．．．．．．．．．．．

8.难道罗伯特不是五年级学生中成绩最好的吗？

换一种说法：考得这么差，他也很难受。

换一种说法：9.仿写句子：

童年是清晨花瓣上的露珠，每一颗都晶莹剔透。童年是一幅画，色彩绚丽而又缤纷。童年是一首歌，旋律悠扬，回味绵长。

童年是八．阅读理解

（一）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”⑴这句话表面在夸自己,实际上是⑵这句话体现了

（二）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

（1）“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是（2）“四周围黑洞洞的”指（3）改为陈述句:

（4）这段话表现了__________________________________________

（三）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这句话通过对鲁迅的

（四）这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”

1、“咄咄逼人”的意思是（）

A、对别人的举动表示惊讶。

B、形容气势汹汹，盛气凌人。C、很威风的样子，令人惊讶。

2、用“——”画出文中描写花脸的句子。这属于（）描写。

A、外貌 B、细节 C、形状

3、“我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：‘我要那个大红脸！’”表现了（）

A、“我”对花脸的样子感到恐惧。

B、“我”既胆怯又渴望得到花脸。C、“我”渴望买一个花脸。

（五）1.走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。这个句子表现了罗伯特想到攒够了钱马上就能买飞机时高兴的心情。2.教堂外面的玫瑰花开得好红呀！

在文章结尾再次提到玫瑰花，表现了罗伯特因赢得了丽莎的父亲的尊重而激动、喜悦的心情。起到了衬托心情和照应前文的作用。

（六）1.默写《别挤了》

2.作者希望世界时怎样的？用波浪线画出相关语句。

12.苏教版第十一册第三单元练习题 篇十二

基础题

一、看拼音写词语

quán hénɡ

dǎ rǎo

bēi mǐn

tián jìnɡ

（）

（）（）（）

zhòng xīng pěnɡ yuè

tuō yǐng ér chū

（）

（）

二、在正确的读音下面划“ ”

我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着（zháo zhuó）羊皮短衣短裤，腰间别(bié

biè)一把小锯、一把斧子、肩上挂着弹(tán dàn)药袋子，背(bèi bēi)上背(bèi bēi)一个筐子，挂一支鸟枪……

三、比一比，再组词

勘（）刚（）扰（）锯（）堪（）钢（）挠（）据（）

四、在括号里填写合适的量词

一（）木筏 一（）荒岛 一（）鸟枪 一（）羊皮伞 一（）名言 一（）回信 一（）经历 一（）英国船

五、写出下列词语的反义词

逆境（）放弃（）粗糙（）大名鼎鼎（）懦弱（）安静（）舒适（）龙飞凤舞（）

六、写出下列词语的近义词

残酷（）彻底（）依赖（）推论（）艰辛（）慎重（）提携（）惬意（）

七、把词语补充完整，再完成练习

1．例：津津有味 不安 无几 不倦 我能再写两个这样的词语：、2． 衣 食 顶礼膜 神秘莫 选择一个词语结合课文内容写一句话：

八、选词填空

精力 精神

爷爷虽然年纪已经很大了，但仍然（）旺盛，每天都下地干活。今天我们广播操比赛，大家显得特别（）。冷酷 残酷

朋友遭遇不幸，我们千万不能（）无情，要热心伸出双手。敌人太（）了，连手无寸铁的妇女和儿童都杀害。

九、熟读课文，掌握内容

1.勃朗特三姐妹硬是用___________，敲开了_____________，___________把“_______”浇灌成“_____”。

2．《轮椅上的霍金》一文中的霍金被人称为“__________”，他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，我会想起__________、__________这些成语。

3．《一本男孩子必读的书》在“我”家三代相传，这本书是英国作家

写的，文中他的名言“ ”我很喜欢，因为它让我懂得了 提高题

一、在括号里填上合适的词语

发现（）发明（）发挥（）发动（）建设（）建立（）建造（）建议（）

二、先解释加点字，再写出词语的意思

寥寥无几（）：_____________________________________________ ．．成年累月（）：_____________________________________________ ．爱不释手（）：_____________________________________________ ．孜孜不倦（）：_____________________________________________ ．

三、按要求写成语

描写勤奋的成语： 形容学问高的成语： 形容名气大的成语： 形容有毅力的成语：

四、选择带点词语的意思

1.穷：A.缺乏财物;B.穷尽；C.极端；D.彻底。

穷困（）穷追猛打（）无穷无尽（）穷凶极恶（）．．．．2.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。看望（）一望无际（）喜出望外（）德高望重（）．．．．

五、请在括号里分别填上表示“看”的词语

陈默登上山头看着远方的台湾岛，他在（）；王林从高处向下看，他在（）；张青前后左右看，他在（）；钱明从下往上看，他在（）；孟云大略地看，他在（）；林敏专注地看，他在（）；黄平在看一幅幅美丽的图画，他在（）。

六、写出下列句子中加点词语的反义词

1.站在山脚下仰望，山峰雄伟壮观；站在山顶上（），一览众山小。．．2．天刚亮，宁静的大街又（）起来。．．3.新（）两个社会对比，真是一个天堂，一个（）。．．．

七、把下面的词语按感情色彩进行分类

荒无人烟 蛮横傲慢 逆境成才 嗷嗷待哺 脱颖而出 高深莫测 褒义词：

贬义词：

中性词：

八、用恰当的关联词语把下面的两个句子连成一句话 霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。霍金是一个令人折服的生活强者。

勃朗特姐妹成年累月在艰难中谋生。

勃朗特姐妹始终没有停止过写作尝试。

九、按要求写句子

1.仿照例句写一句话

报纸有这么大的魔力吗？回答是肯定的。

参考答案：略

2.大家都在援助灾区人民，我不能袖手旁观。（换种说法，不改变原意）

参考答案：大家都在援助灾区人民，我怎么能袖手旁观呢？

3．我喝了一口古井里的水，真甜啊。（把句子写具体）

参考答案：略

十、体会句式特点，仿写句段

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

（）是（）；（）是（）。

十一、排列顺序

（）这就是世界闻名的“诺贝尔奖金”。（）他一共有150项发明。

（）在他临终前写了一份遗嘱，要求将他的遗产分成两部分。

（）这些发明使他得到很多钱。

（）其中一部分钱用来奖励各个领域中杰出的人。

（）诺贝尔的一生都是在实验中度过的，他战胜了一次次失败，获得了一次次的成功。

十二、从下面词语中选几个（三个以上）写一段话

景仰 节衣缩食 要强好胜 孜孜不倦 冷酷 逆境

十三、综合修改

在六年的小学生活中，我利用课余时间读了许多不少的书，其中最喜欢读的是“上下五千年”。我写的一遍读后感参加了今年学校举办的迎《国庆》作文比塞，获得了一等奖的好评。奖品是钢笔和毛笔，我最喜欢用它来写读书笔记。

综合题

一、阅读短文，完成练习

（一）一次，仪山禅师洗澡。

水太热了点，仪山让弟子打来冷水，倒进澡盆。

听师傅说，水的温度已经刚好，看见桶里还剩有冷水，做弟子的就随手倒掉了。

正在澡盆里的师傅眼看弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：“世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花草树木吗？这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，又何乐而不为呢？”

弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为：“滴水和尚。” 1.好好想想，给短文加一个标题。

2.文中有“一举两得”，“一举”指，“两得”指。“何乐而不为”的意思是。

3.弟子心有“所悟”，他“悟”到了什么？

1.（二）成语故事

东汉末年，天下大乱，各国之间战争不断，各路侯纷纷争当霸主。刘备的军师便说：“南阳有位隐士诸葛亮，此人神机妙算，如果主公能够得

到他的帮助，必将成就一番大事业。”刘备听后立即带上关羽、张飞前往南阳请诸葛亮出山相助。

三人到达南阳时，正好赶上诸葛亮出门未归，非常失望，于是很无奈地走了。

过了不久，刘备听说诸葛亮回到南阳，又一次带上关羽和张飞连夜冒雪，来到南阳。谁知不巧，又扑了个空。

当三人再次来到南阳时，诸葛亮正在睡觉。张飞不耐烦，恨不得立刻就要叫醒诸葛亮，可刘备要耐心在茅草屋外等候，当诸葛亮醒来时，被刘备三次来请所感动，决定出山帮助刘备一起共创千秋大业。1.把画线部分换成两个四字词语写在（）里。

（）（）

2.“神机妙算”的意思是：，你一定还知道诸葛亮一些神机妙算的故事：、。

3.读了这篇短文，我认识了 的张飞和 的刘备。

4.你从这个故事中受到的启发：

（三）淡泊的风韵

中国有句老话，叫做“清净最好，淡泊最妙”。淡泊到底是什么？它究竟在哪里？

柳宗元的“回看天际下中流，岩上无心云相逐”是淡泊；杜牧的“繁华事散逐相尘，流水无情草自春”是淡泊；柳宗元的“来往不逢人，长歌楚天碧”更是发清逸淡泊之音。

古人如此欣赏淡泊，今人又何尝不是？

生活离不开淡泊。

具备优势时需要淡泊。泰戈尔有句名言：名声如果高于实际，真实的你就应低下头去。更何况山外有山，人外有人。骄傲、自满、四处宣扬，只是一种不成熟的表现。此时的淡泊是一种成熟，是一种稳重，是一种冷静，是一种智慧。此时的淡泊，妙哉！

取得成绩时需要淡泊。鲜花、掌声，永远只能代表过去，而过去的成功者所面对的，是未知的未来，明智的成功者会把荣誉锁进抽屉里，把淡泊置于荣誉之上。此时的淡泊妙哉！

遭受挫折的时候需要淡泊。人生是艰苦的，失败时，无须号啕大哭，无须仰天长叹。聪明的失败者不会给自己哭泣的时间，因为他们心中拥有淡泊，所以，他们不会在意得与失，只会默默地总结教训，立刻投入到新的努力之中。此时的淡泊，妙哉！

比赛输赢时需要淡泊。只要不在意输，往往你就是赢家。太在意赢，命

运女神偏偏就不垂青你。因为你的心思全放在输赢上，反而忘了自己的本来工作，这本身就已经失去了赢的资本。此时的淡泊，妙哉！

运筹帷幄的时候需要淡泊。许多成功人士的成功经验都有这么一条：“不以物喜，不以己悲。”这又何尝不是一种淡泊？当你静下心来，忘记其他的一切，心中只想着你要做好、你应该做好、你必须做好的事时，往往是你的智慧和创造力达到顶峰的时候。许多宏伟的蓝图，惊人的创举，都是在这样的淡泊之中孕育诞生的。此时的淡泊，妙哉！

哲学家说，淡泊是一种成熟；思想家说，淡泊是一种美德；教育家说，；艺术家说，；科学家说。是啊，淡泊是一种难能可贵的心理素质和处世之道。

但是，同任何真理一样，淡泊也是有条件的。有意于生活，对生活有积极作用的淡泊才是真正意义上的淡泊。孤芳自赏不是淡泊；闷闷不语不是淡泊；袖手旁观不是淡泊；愤世嫉俗不是淡泊；麻木不仁也不是淡泊„„

我欣赏淡泊，并不是有意排挤生活中的五光十色。

其实，这两者并不矛盾。

因为，淡泊是平常之中隐隐透出的一种情致，一种神韵，一种不平常。正如张岱的：“布帛就菽粟之中，自有许多滋味，咀嚼不尽。”

淡泊又象不知名的花香一缕，质朴、幽静，不可言喻，卓尔不群，散逸着“清水出芙蓉”般的美。

生活中正是有着淡泊，才有着长久，才有着默契。生活中也正是有着淡泊，才有着稳固与灿烂。

拥有淡泊，也就拥有了坚毅与大度。对于一个拥有淡泊之心的人，生活摆布不了他。

朋友，淡泊真的很美妙，难道你不想拥有它，给自己的心灵一个美妙的归宿吗？

1.文章中有一对八字词语，请写下来：

八字词语还有很多，你能补充下面的八字成语并自己写两对吗？ 天下兴亡 万事俱备 智者千虑 成事不足

2.请你用“骄傲”一词写两个感情色彩不同的句子。

骄傲（自以为了不起）： 骄傲（自豪）： 3.文章中的空白处，你能选择恰当的语句填上吗？ 淡泊是一种魅力 淡泊是一种智慧 淡泊是一种发明 4.请仔细阅读短文思考：生活中什么时候需要淡泊？

（四）1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者()是一个初出茅庐的无名小辈，()屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿□你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动□大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就称赞你□他说□这位青年人()能继续写下去□他的前途()一定不可限量□

作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫〃托尔斯泰。

社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人——欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。

台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了!在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

1．给短文加上一个合适的题目。2．在文中括号里填上恰当的关联词语。

3．给第一节补全标点。

4．这篇短文通过 和 这两件事，告诉我们，联系生活实际谈谈读后感受

5．文中提到的四位名人，你最欣赏他们中的哪一位？并说说你欣赏的理由。

二、习作

1.罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”我们身边，不仅景美，只要留意观察，留意感受，还会看到人美，事美。请你写一篇不少于400字的记叙文，表现出你眼里的美。题目自定。

2.六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多美好的回忆，这回忆值得你永远在心中珍藏。请以《美好的回忆》为题目写一篇文章，要求：

⑴记叙自己生活、学习中值得回忆的美好的事。⑵要写出真情实感，有具体的内容。⑶字迹工整，语句通顺。⑷不少于450字。

3.在你们的家乡，有哪些美味，选择一种介绍给大家，写的时候要注意突出它的色、香、味、形。

4.一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆深处留下难以磨灭的痕迹。每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。长大以后，岁月的丝线就把这些珍珠串起来，串成人生最美丽的项链。

同学们，学校开展过许多实践活动，请选择印象最深的一次写下来，题目自拟。

要求：1.把活动的经过写清楚；2.注意把印象最深的地方写具体。参考答案：

1、权衡 打扰 悲悯 恬静 众星捧月 脱颖而出

参考答案：

2、zhuó

bié

dàn bèi bēi 参考答案：

3、勘测 不堪设想 刚强 钢铁 打扰 阻挠 绳锯木断 根据 参考答案：

4、只 个 支 把 句 封 段 艘

参考答案：

5、顺境 坚强 坚持 喧哗 光滑 难受 默默无闻 工工整整

参考答案：

6、残忍 艰难 完全 郑重 依靠 提拔 推测 舒服 参考答案：

7、惴惴 寥寥 孜孜 嗷嗷待哺 惺惺相惜

节 缩 拜 测 参考答案：

8、精力 精神 冷酷 残酷

参考答案：1.钢铁般的意志 文学圣殿的大门 硬是用汗水和心血 小草 大树

2.宇宙之王 时间简史 不屈不挠 身残志坚等

3.笛福 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍 第三空略

提高题

参考答案：

1、奇迹 电灯 水平机器 祖国 友谊 楼房 修改 参考答案：

2、很少。非常少，没有几个。

堆积；积聚。形容历时长久。放下。喜爱得舍不得放下。疲倦。指工作或学习不知疲倦。

参考答案：

3、废寝忘食 孜孜不倦 闻鸡起舞 手不释卷 夙兴夜寐 等

博闻强识 博古通今 满腹经纶 才华横溢 学贯古今 等 名扬四海 声名显赫 闻名遐迩 名声大振 声名鹊起 等 坚持不懈 锲而不舍 滴水穿石 持之以恒 绳锯木断 等

参考答案：

4、A D B C、B A C D 参考答案：

5、眺望 俯视 环视 仰望 浏览 凝视 欣赏 参考答案：

6、俯视 喧闹 旧 地狱 参考答案：

7、逆境成才、脱颖而出

荒无人烟、蛮横傲慢 嗷嗷待哺、高深莫测

参考答案：

8、（1）霍金既是一个充满传奇色彩的物理天才，又是一个令人折服的生活强者（2）：尽管勃朗特姐妹成年累月在艰难中谋生，但是她们始终没有停止过写作尝试。

参考答案：

9、略

参考答案：10.爱，是黑暗中的一缕阳光；爱，是汪洋中的一座灯塔；爱，是沙漠中的一泓清泉。

参考答案：11、6、2、4、3、5、1

参考答案：

12、略

参考答案：

13、“许多”“不少”删去一个；“上下五千年”加上书名号；“一遍”改为“一篇”；“国庆”上加引号；“比塞”改为“比赛”；“的好评”删去；“它”改为钢笔。综合题;参考答案：1 2.略

3.浇灌花草 水得其用 花草树木眉开眼笑 4.略 参考答案：2 1.无可奈何 迫不及待 2.（第一空略）草船借箭 空城计 3.莽撞，暴躁易怒、执着、求贤若渴 4.略 参考答案：3 不以物喜，不以己悲

匹夫有责 只欠东风 必有一失 败事有余 不入虎穴，焉得虎子 一夫当关，万夫莫开 等 参考答案：

淡泊是一种智慧 淡泊是一种魅力 淡泊是一种发明 参考答案：4 1.欣赏是一种善良 2.竟 但 只要„„ 就

3.：“。：‘，！’”

13.第十一单元作文教案 篇十三

初审人：

审核人： 班级：四.1 课题：作文（难忘的一件小事）总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：辅导实践课 导学目标：

1.通过本次习作的练习让学生进一步学会 “记事 ” 的记叙文的写法。

2.启发引导学生在 “记事 ” 中要写真事吐真情文章才能具有感染力。教学重点

叙事要完整、内容具体、感情真挚、交代清楚记叙的要素。教学难点

围绕中心选材、抓重点、做到有详有略、突出中心思想。教学过程

一、创设情景

同学们在你们的成长过程中肯定有好多令你难忘的事情，你能把你生活中遇到的一些的小事情说给老师听听吗？

二、审题指导

读图要求:你都了解到什么 读题目要求:认真加以思考

你认为此次作文的重点应在什么上:下功夫内容具体、真情实感

三、师生分析范文

学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。在学生充分自由地发表意见的基础上总结下列一些规律性的知识和方法。

▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因、经过和结果，因此记事应把六个要素交代清楚

▲交代要素要根据情况灵活掌握

一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。▲在记叙的几个要素中事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容这部分要着重写、写具体、写充实、以突出中心思想。

▲记叙的要素要详略得当，突出中心。概括以上三点

四、组织材料

1、学生根据要求进行材料的组织。

首先选事要切合题意、围绕中心选材。

其次要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样写起来才会得心应手。

2、小组相互交流畅所欲言。①说一说使你难忘的事情是什么

②说一说你为什么选择这个材料③把你选择的材料完整的说给大家听。

3、汇报自己的选材。

①请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

②在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价友善的提出不足之处。

五、突破重点难点

刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢就刚才同学们的某个事情大家提出的改进的方案。小组进行讨论交流报讨论的结果进行汇报。

六、教师总结

只有把事情的经过写具体了才能让人有身临其境之感只有在文中融入自己的真情才会让读者感动所以同学们应该学会用心去写作文而不是用笔。这样文章才能具有感染力。

主备人：李晓萍

初审人：

审核人： 班级：四.1 课题：作文（难忘的一件小事）总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：辅导实践课 学习要点

1.培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。2.煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

习作要求

1.内容生动具体感情真实语句通顺有一定条理。2.将六个要素交代清楚做到详略得当中心突出。3.书写工整注意不写错别字会用常用的标点符号。导学过程

引言: 同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。

一、学生开始习作。(先打草稿)

二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。

三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则)。

四、学生自己修改草稿。