诚信教育的点滴认识

诚信教育的点滴认识（共13篇）

1.诚信教育的点滴认识 篇一

浅谈对写字教学的点滴认识

江夏区五里界小学 曾珊

识字、写字是小学低年段的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，但它又有自身的某些特点：其一，写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；其二，文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以，写字教学对于发展儿童的书面言语能力具有举足轻重的重要作用；其三，写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。因此大纲中明确规定：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。”其中也从以下三方面对写字的重要意义作了详细阐述：

一、写字是一项重要的语文基本功。因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字。

二、写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且为将来的学习工作打下基础。

三、对提高学生的文化素质有重要作用。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒，因此，我认为小学低年段写字教学应从以下几方面入手。

一、明确写字的要求，培养良好的书写习惯。

1、写字教学的要求：

小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常应用。因此有几个要求：（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2、培养良好的书写习惯。

所谓习惯“乃天长地久之功，而绝非一时之力”。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。其次，是教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危协到小学生的视力。再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最后，是要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。

二、激发写字兴趣。

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。著名生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾经说过:就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴的东西，能深入了解任何复杂的事物和问题。由此可见，兴趣在学习中的作用之大。小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否，因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。培养学生的写字兴趣首先让学生明确写好字的重要意义。其次要发挥榜样的作用，多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事，结合他们身边刻苦学习的实例，在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。再次根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论，让学生获得成功，获得成就感；具有可以促使学生积极进取，对学习任务感兴趣，在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。因此教师在批改检查学生写字作业时，不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，要从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步。让每一个学生都有成就感。经验证明，初学写字的儿童最喜欢打圈，整个字结构按排得当，每一笔都合科要求打一个圈，对于特别值得赞许的打双圈，结构安排基本得当，某些笔画写得较好可打一个小圈，即是只有一笔写得好，也要在这笔上打上圈。对于没写好的字，也不要打“×”，而要在旁边打一“竖”，可同时用红笔修改，也可用红笔写出范字。写出的评语，也要以鼓励为主，明确具体地指出缺点和优点，这样才能较好地调动学生积极性。根据儿童的年龄特点和心理特征要恰当利用表扬与批评。除每日的批改外还要开展多种形势的写字比赛，笔记展览等，及时恰当地给那些写字认真，进步较快的同学以表扬和鼓励，加强对表现突出同学的辅导，最后，应注意写作业的分量要适当，如果过多，则容易出现只追求速度和数量而忽视写字质量的现象，也极容易挫伤学生书写的积极性。

2.诚信教育的点滴认识 篇二

一、把爱心献给每个学生, 是优化课堂教学的必要条件

爱, 能优化课堂教学。在课堂教学中, 我竭力营造充满爱心的教学环境, 师生、生生在互尊互爱的和谐氛围中民主、平等、愉快地交流, 使每个学生的情感得以表达, 智力活动的渠道得以畅通。在教学中, 我经常鼓励学生默念“我行, 我能行”, 进行积极的自我心理暗示, 从而使学生克服心理障碍, 逐渐树立自信心。当学生在学习上出现差错和困难时, 我从多方面、多角度给学生以体贴、关怀、帮助, 以平等的态度真诚地对待每一位学生。

二、巧用多媒体课件优化课堂教学

俗话说:“百闻不如一见。”根据学生的认知特点和需求, 运用多媒体组合技术精选内容、编制程序, 可以把教师难以用语言描述的大量信息, 形象、生动、具体地展现在学生的面前, 使学生身临其境, 在逼真的情景中开阔了视野, 理解了教学内容, 发展了形象思维, 同时也大大地增加了课堂教学的容量, 拓展了教学的深度和广度。

三、鼓励学生积极思考、分析问题, 培养学生的想象力和思维能力

1. 鼓励学生大胆想象, 培养其想象力。

想象是人脑对已有表象进行加工改造, 从而创造新形象的过程。在语文教学中, 教师要善于把新旧知识联系起来, 鼓励学生大胆想象, 使学生借助创造性丰富自己的心理活动, 加深对文章的理解。如, 教学《卖火柴的小女孩》时, 可引导学生大胆想象:如果现在小女孩来到我们中间, 情景如何?结合小女孩“寒冷、饥饿、痛苦、孤独”的悲惨命运, 以想象构建情景, 将“给其温暖, 给其食物, 给其快乐, 给其关心”的对应情景置于这一系列情景之中, 让学生在这种情景中加深对课文中心的理解。

2. 启迪学生思维, 培养其思维灵活性。

在课堂教学中, 教师不仅要做到“传道、授业、解惑”, 更要善于启发学生从不同的角度去质疑、思考问题, 然后提出不同的见解和看法。如, 教学《田忌赛马》一文最后一句“还是原来的马, 只调换了一下出场顺序, 就转败为胜了”时, 有位教师有意设疑:“孙膑为什么会想出调换马的出场顺序这个好办法?”这时, 学生热情高涨, 他们把自己的想象和孙膑的足智多谋联系起来, 各抒己见。对于学生的各种答案, 教师没有武断地下结论, 而是肯定了学生能从不同的角度思考, 并鼓励学生要敢于质疑、积极探究。这堂课不仅使学生在质疑、探究中懂得了“谦虚使人进步, 骄傲使人落后”的道理, 以及遇事要从不同的角度去思考, 要敢想、敢做, 敢于突破旧框框, 而且培养了学生探究疑难问题的意识, 发展了学生的创造性思维。

3. 创造实践条件, 培养学生的创新意识。

3.解放思想大讨论粗浅认识点滴 篇三

县人大常委会副主任

理论家给解放思想所作的科学定义是“解放思想是指在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”从解放思想的基本含义，结合安康的实际来看，市委发起和组织用一年的时间，在全市开

展解放思想大讨论活动的必要性、重要性和良苦用心就显而易见了。下面结合镇坪突破发展和自身工作实际谈一些粗浅认识。

一、一般认识与解放思想

1.敢想

思想解放是个永恒的主题。思想需要解放，说明思想处在一个被束缚的状态，需要被解禁，被放开，在人的思维活动中的具体表现就是敢想。冲破来自环境客观的和自身主观给思想带来的束缚，以更新的思路、创新的思维思考，研究新情况、新问题，找到解决问题的办法，形成共识，并运用到实践中去，最终使工作得到推动。这应该是解放思想的第一步。

2.科学

解放思想不应当是突发奇想，耍二球，也不应当是钻空子，规避法律。而应当是坚持贯彻科学发展观，把发现问题、研究问题、解决问题的整个过程都切实地建立在科学的基础之上。只有树立科学理念，解放思想才不会偏离正确的轨道，也才会达到推动工作的目的。这应当是解放思想的基础条件

3.效果

解放思想不应当是纸上谈兵，“爱国者”打“飞毛腿”空对空，也不应当是问题也找了，想法也谈了，就是没有实际效果。“实践是检验真理的唯一标准”，思想是不是解放了，应当看，在新的所谓解放了的思想指导下，工作是不是推进了，经济是不是发展了，社会是不是进步了，一句话，是不是取得了明显的效果。这是解放思想的归宿点。

二、镇坪发展与解放思想

1.思路

几十年来，镇坪经济社会全面发展，这是不争的事实。但是，目前，从全国全省全市来看，镇坪不管是从地理位置、交通状况，还是从发展速度、经济总量等主要反应区域社会发展状态来说，很多都难以同其他县比拟。面对现实，敢不敢像市委刘建明书记所激励的那样，同大县“叫板”，解放思想，使镇坪经济取得突破发展，首先应当考虑的是发展的总体思路。

镇坪的经济社会发展能取得目前的成就，是全县各级领导和广大干部群众几十年来不断解放思想和真抓实干的结果。现在，县委在科学分析，充分论证镇坪实际的基础上，着眼未来，提出的农业以畜、药两大产业为重点，工业以食品、水电、矿产和医药四大支柱产业为重点，基础设施以争取安巫高速路、安常铁路立项为重点，建设人均强县的总体发展思路，就是解放思想的产物。只要全县各级各部门和广大干部群众坚定不移地将这一总体发展思路贯彻落实到实际工作中去，镇坪就一定会取得突破发展。

2.重点

再进一步分析不难看出，在产业建设上，镇坪应当把畜牧产业确定为发展重点，在畜牧产业中应当把生猪产业确定为发展重点。从一产看，撇开全国市场走势和国家政策等不谈，仅就镇坪提出的发展20万头商品猪目标来看，就是同其他的大县在“叫板”，因为这小小的20万头商品猪，在镇坪就是农民人均4头商品猪。这恐怕不是一个谁都敢轻易定的人均目标。从二产看，镇坪生猪加工业建设目前在全市乃至周边地区应当是走在前头的，发展前景和空间十分看好。如果抓住这个重点，使其健康快速发展，完全可能使其成为安康乃至周边地区生猪食品工业的老大。随着交通瓶颈制约问题的彻底解决，镇坪生猪加工业原料就未必局限在镇坪了。从三产看，生猪产业在一产、二产发展到一定规模时，必然带动相关三产的发展，而三产又必然反过来推动相关一、二产的发展。生猪产业的发展最终会使镇坪的人均强县目标得以实现，至少在人均强县的经济指标中占很大的份额。

在基础设施建设上，镇坪应当把安巫高速公路和安常铁路项目争取工作作为近年的工作重点。两个项目只要有一个争取成功，就会彻底解决镇坪的交通瓶颈制约问题，也就彻底解决了产业建设的出路问题。反过来现在发展的产业又是正在为交通问题解决后的大发展奠定坚实基础。

3.突破

突，猛也，破，打开缺口也。既然把生猪产业建设和高速路、铁路基础设施建设项目争取工作作为镇坪发展的重中之重，那这个重中之重就应该作为镇坪发展的突破口。

在生猪产业建设上，以镇坪生猪标准化养殖模式为基础，尽快总结建立和完善镇坪生猪产业化发展模式，涵盖行政推动模式、标准养殖模式和市场拉动模式，全方位建立、规范和创新镇坪生猪产业建设体系和机制，尽快实现镇坪生猪商品生产和加工规模目标。这些目标的实现之日，就是镇坪发展突破之时。

在高速路、铁路项目争取工作上，要在建立专门班子的基础上，制定工作方案，划定工作阶段和目标，树立契而不舍、不达目的死不休的精神，争取早日立项开工。此类重大项目若能立项开工，不仅能彻底改变镇坪的基础设施面貌，本身就是镇坪发展的重大突破。

三、本职工作与解放思想

1.学习

思想需要不断解放，学习也就没有了止境。一是注重学习马克思主义的基本理论，使自己真正体会、理解解放思想，实事求是是一个辩证性与统一性、能动性与规律性、革命性与科学性的思想路线，自觉按照这“三性”来转变思想观

念，更新意识形态，增强解放思想，实事求是的自觉性。二是注重学习中央和省市县各级党委的方针、路线，政策，并自觉将其贯彻落实到工作中去。三是注重学习业务方面的法律法规和政策，在工作中自觉地予以运用和执行。

2.解放

思想既然需要不断解放，那就自然存在不解放的问题。扪心自问，可能存在满足现状，按部就班，不思进取；满足于老经验，老办法；等上面拿主意，定调子，怕得罪人等等问题。针对这些问题，要在解放思想大讨论活动中深刻检查，要在思想上以党和人民的事业为出发点和落脚点，使思想不断解放，努力跟上时代发展的节拍。

3.履职

作为县人大常委会组成人员，肩负着法律赋予的一系列神圣职责。在工作实际中既要履行法定职责，又会面临解放思想过程中各种各样的问题。如何处理好二者关系，不仅影响人大常委会的履职水平、能力和效果，也对个人能否正确履职是一个严峻考验，对个人是不是真正地解放了思想是一个大检测

4.教育孩子的点滴感受 篇四

时间过的飞快，转眼，孩子上小学都一个学期了。现在问她：你觉得小学好还是幼儿园好?回答：当然是小学好。再问：你喜欢小学还是幼儿园?回答:当然喜欢小学，我们学校可好了,我还有好多好朋友呢------。通过孩子的回答，我真切的感到孩子在学校的集体生活很开心，很快乐，这里面老师付出很多，辛苦了！

每一个孩子从出生开始，都承载着家人的很多期盼，从衣食住行到就读学校，家长都是尽自己所能将自己认为最好的提供给孩子。但对于怎么教育和培养孩子，我和许多年轻的家长一样，都是一个不断学习、不断总结经验、不断交流沟通的过程。

孩子进入小学一学期来，学习生活都经历着一些改变，从哭闹到开心，从胆小到积极主动参加各类活动，从孤单到拥有很多好朋友，孩子很快的进入了一名小学生的角色。期间，我有几点感受和各位家长共同分享。

一、培养孩子良好的生活习惯。

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”那么作为家长就要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。我们的孩子已经上小学了，日常生活中,我每天都会让孩子自己穿脱衣服鞋袜，收拾整理衣服，自己刷牙、洗脸、自己整理书桌、书包，随时提醒孩子自己的东西要分类摆放整齐，用过的东西要物归原处等，不过每天孩子整理完书包睡觉以后，我都会检查一下，看是否整齐？学习用品是否齐全？如果没带，我会给她放进去，但事后会提醒她要多多注意，做事要细心。让她知道自己的事情要自己做，这样慢慢地孩子就会养成习惯，一方面家长省心另一方面也有助于提高孩子的生活自理能力。

二、培养孩子好的学习习惯

好的学习习惯是孩子学习好的法宝，因此培养好孩子的学习习惯就显得尤为重要了。对于一年级的孩子要培养好的学习习惯主要从做作业开始。借鉴好多家长的方法，首先做作业前先让喝水、上厕所，做好准备工作；其次是给孩子规定完成作业的时间。孩子在规定时间内完成了我们就要及时奖励，哪怕是一句话“今天你真棒，写的又快又好！” 或者是“今天的作业没有出现一处错误，妈妈一定奖励你哟！” 孩子都会很开心，下一次的作业他会更用心。另外，在检查作业和签字方面，可以指导督促孩子自己去检查，可以明确告诉孩子有几处错误，让孩子有目的去发现和改正，这样才能了解孩子哪些已经掌握，哪些掌握的不好，才能有的放矢地指正。家长签字也一定要按老师的要求“把关”，没有读就签“未读”，要坚持原则，这样孩子每天都会对照抄作业本主动独立去完成作业。

三、积极主动与老师和孩子沟通

所谓要积极主动，是因为老师一天工作确实很忙也很辛苦，做了一年的学生家长，在家辅导自己孩子有时都身心疲惫，就可以想像老师要管理几十个学生的辛苦程度。首先是和老师积极沟通。每个孩子各有特点，因此家长针对自己孩子的情况主动与老师沟通，老师才能更好的了解孩子，才能根据孩子的具体情况，有针对性与家长沟通，共同教育好孩子。其次家长与孩子的沟通也很重要。现在孩子正处在成长期，他们对事物的认识和知识的学习才刚刚开始，我们家长就应当随时随地知晓孩子的动向。我每天都会利用上下学的路上、吃饭的时候、睡觉之前问一问孩子学校组织了什么活动没有啊？班上发生了什么有趣的事没有啊？你今天有什么开心或不开心的事情？今天最大的收获是什么呀？你今天和好朋友一起干什么了？这样可以从她们的言谈中，发现一些问题，也便与老师交流沟通。

四、积极培养阅读习惯

阅读习惯的养成对孩子一生至关重要，因为阅读是人们获取信息和知识的重要途径，如果让孩子养成每天阅读的习惯，其将受益终身。开学初，老师根据不同年级要求阅读课外书籍，我就给孩子买了一些课外读物，一学期下来，我发现，孩子认识了更多的字、词。我们家孩子就很喜欢听故事、看书。除了老师要求的书籍我还买了其他故事书、谜语书、拼音读物，让她自己看自己读。每次看书我和她爸爸总会留一个人陪在身边，遇到不认识的字有困难地方帮助孩子，现在孩子会拼音了，我们就指导她自己拼，难点的地方拼出来一个我们就及时的给她表扬与鼓励，给她增加信心。有时遇到有难度的时候孩子更想表现一下，得到我们的表扬，还跟我们说：“你们不要告诉我，让我自己想，不要小看我，我肯定会！” 每次带孩子出去玩，我也都会带上一本小书在车上、休息的时候拿出来和孩子一起看一起读，孩子的兴趣不可估量呀，我讲给她听，她又讲给我听，反反复复不厌其烦，每次游玩回来，可以说能够倒背如流。虽然家里已经有很多玩具

和书了，但只要她看到特别喜欢的，我就会给她提一些要求，只要她达到了我提的要求，我都会给她买回来，这样可以激励她的学习兴趣也可以改掉一些坏习惯。

5.小学生减负教育的点滴思考 篇五

国家教育委员会曾在1988年、1990年分别出台了关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定，2009年江苏省教育厅就中小学“减负”问题提出了十项规定。时至今日，小学生课业负担过重这个问题得到了较好的解决。但是也有个别有反弹之势，同时也有“矫枉过正”的严重问题存在。下面就此谈谈自己的点滴体会，大家共同讨论。

一．“减负”与过于“减负”

小学生课业负担过重的根源是多方面的，但主要来自社会、教育行政部门、学校、家庭几方面。来自社会上的激烈竞争、形式更加严峻的就业压力，促使家长们不得不从小抓紧孩子的教育，谁都不愿意让自己的孩子输在起跑线上。因此对学校教育就期望很高。而教育回报社会就看这个地区的高考升学率。追求升学率就成为教育行政部门的业绩评价标准，最终成为各学校的终极追求目标。由此衍生出学校之间竞争也日渐加剧，小学生在校课业负担就重。学校“减负”了，但回到家，家长又要孩子学习其他兴趣班。眼下如雨后春笋般发展，日益火爆的各类补习班人满为患，不就是最好的说明吗？前几年曾做过一个调查：现在的小学生有60%（这个比例目前大大超过60%）都不喜欢上学，认为上学很苦、没意思。但又不能不上，这个比例不正显示了课业负担过重带来厌学的恶果吗？

另一方面，我们不得不看到“减负”的正能量的负面问题，特别是农村中小学的学生们非常突出。来自社会、家庭等方面的影响，新的“读书无用论”及家长过于溺爱孩子，造成近几年学生的“双基”极大下降。这个问题在小学中高年级就十分显现出来了，在这几年的六年级毕业考试数学及格率严重下降，而低分率大有上升之势。如：我们学区2011年六年级毕业考试数学成绩及格率不到30%，而低分率高于36%（30分以下为低分）。无论是学校还是家长都应对学生有一个理想教育，要有一个正向引导，帮助他们确立积极向上的学习目标。现在经济发展了，吃喝玩乐的空间大了，学习的兴趣反而下降了。因此，我们在“减负”时，一定要注意一个“度”的问题，不能走向另一个极端。比如，家长们虽然把更多的时间和金钱投资到各种各样的特长班、辅导班上，凡此种种，使“为学生减负”成了一句空话。但同时也要看到这些所谓的“辅导班”也真为学生“减负”了，多数是骗学生高兴，有的甚至帮学生“完成作业”，其实是变相给孩子做作业，大家不要忘了他们办班的目的是什么？！

二．“减负”与 “增压”的策略

要想真正使我们的孩子成才，既要作到减负，又要适度增加一点压力。不能因为减负，让我们的孩子放任自流，空出较多的时间和精力，沉迷于游戏、电视等中，而荒废了学业，我们教师要加强学习，提升教学理念，不断探索教育的新思路，让我们的孩子愉快的成才。我们的社会、教育行政部门、学校、家庭几方面共同为孩子们创造一个宽松的学习氛围，这是一个系统工程，必须正确引导，激发学习兴趣。前些年中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点

四、初中生仅有百分之十点七，而高中生仅有百分之四点三；学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们厌学的重要因素。“减负”、“增压”、学生“应考升学”存在着复杂的关系，在目前升学方式没有变革之前，我们只能在教育教学过程中，采取有效地策略，减少矛盾，理顺关系，使我们的孩子均能获得相应的知识和技能，提高基本素质。

（一）学校教师要切实改变观念：学校教育要从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。社会不仅需要科学家、研究家、航天员，也同样需要高素质的普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人，甚至是小商小贩们。培养、提高国民综合素质才是教育的根本。

（二）加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。“减负”已是个老话题，可为什么学生的负担没有减下，反而更重，原因究竟在何处？首先，减轻学生负担的规定，家长们并不领情，反而有不少家长增加了担忧。他们担心现在进行的快乐教育，到时候就是考不出好成绩的结果。面临的情况是小学不好好学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上大学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不行。现在社会竞争这么激烈，就是学校放松了不少家长也会给孩子暗地里加码，那反而是一种更可怕的竞争、更可怕的压力。“减负”后大多数的学生的课余时间多了，但有了这么充裕的时间，有的学生不加任何利用，只一味沉迷于玩电脑，看电视，于是家长们又对“减负”产生了担心。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。适时举办家长学校讲座等正确引导家长对自己孩子的管理和教育。我们的学校和家长们要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，不苛求孩子，努力改变学生厌学的情况。培根说过：“兴趣是最好的老师！”，学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗？只要孩子对学习有兴趣了，他们会自加压力的，做到减负增压两不误。

（三）学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。一所学校如果没有良好的管理模式和师资力量，就不会有良好的教学质量。同时学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的人才观、教学观和角色观，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立“以人为本”的教育思想，“以学定教”的教学观念，也只有这样学校才有吸引力，才有出路。教师要让学生成为学习的主人。在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。（1）、创设教学情景，激发学生学习兴趣

对于六七岁至十一二岁的小学生来说，要让他们高兴地、发自内心地、自觉自愿地主动学习书本上的那些知识，并做到不仅知其然，而且知其所以然，摆在第一位的是要让学生对学习产生浓厚的兴趣，渴望学会写字、阅读、作文、计算、绘画等。对于老师来说，除了必备的教学基本功以外，还要善于创设一些教学情景，利用必要的媒体，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态。

（2）、创造自主学习，夯实学生学习基础

从儿童的实际情况来看，许多知识并不是家长和老师交给的，而是他们自身探寻得到的。如果我们教师能为学生创造自主学习的机会，留给他们以空间和自由，让他们自己去发现、去探索、去寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。以形象思维方式为主的小学生理解抽象的知识会有一定难度，如何缩小形象思维和抽象知识之间的距离。一般来说，教师除了要利用具体实在的教具外，还应创造可以让学生亲身体验与感知，从而促进学生理解力的发展和知识的内化，让学生真正成为课堂的主人。

（3）、尊重学生个体，给予学生学习鼓励

苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。” 让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。

（4）、设计学生作业，提高学生学习成绩

在教学过程中，不以增加学生作业和练习为提高学生学习成绩的主要方法，教师要精心设计学生作业，不能“以量取胜”，要在质上下功夫。许多学校的教师为了学生在考试中有好的成绩，仍就加大作业和练习量，现在还有不少老师依然采用机械重复的方法让孩子改正作业和考试中的错误。一道错题，甚至让学生通篇抄改，既加大学生课后作业时间，又容易使学生产生厌学情绪，对学生的学习心理会造成不良影响，这种影响的阴影对学生今后的学习和发展极为不利。

6.对博物馆陈列展览的点滴认识 篇六

一、关于陈列策划

精心策划是做好博物馆陈列展览的前提基础。陈列展览所包含的基本陈列、专题陈列、临展和特展中, 无论是哪一种陈列形式, 要深受观众欢迎、有社会影响力, 都离不开对其高水平的策划。每个成功的策划, 经过了高智慧的运筹谋划, 有鲜明的个性和独特的影响力。一些较好的陈列展览策划体现了以下方面的要求:

1.着力构建陈列展览体系。陈列展览的魅力, 在于给予观众独特视听感受和心灵启迪的同时, 更多在于其系列化、规模化的综合展示效应, 带给观众多元化文化享受。建立体现自身优势、彰显个性的陈列展览体系, 有助于博物馆保持持久力和后续效应, 对在潜移默化中培养公众的博物馆意识, 推动公众愿意亲近博物馆、有效利用博物馆有着积极作用。

2.主题和内容多元化。与以往展览的主题、表现手法较单一相比, 现在的陈列展览不仅类型多样、内容丰富, 而且注重思想性与艺术性、科学性与观赏性、教育性与趣味性的完美结合, 满足了观众多元化文化需求。许多高水平的陈列展览是运用科学系统的方法和创造性的思维进行精心的运筹谋划, 通过馆际联合或多方联手打造而成。

3.本着量体裁衣式举办展览。由于资源禀赋、文化底蕴的不同, 各个博物馆所藏文物数量、等级等方面千差万别。因而在策划上除注重主题内容多元化外, 也应根据馆情考量。特别是中小型博物馆对陈列展览要有准确的定位, 在突出主题鲜明、特点分明的同时, 应因地制宜、量体裁衣, 不能盲目贪大、不切实际, 避免造成不伦不类之感, 以致留下败笔。

4.围绕主题内容拓展衍生项目。只要是具有一定影响的陈列展览, 特别是临展或专题展览, 许多博物馆都会极尽所能地扩充配套项目, 增加相应内容, 使之成为一项综合性的文化活动, 以增强吸引力。陈列展览的系列性、综合性、时代性特点, 为不同文化背景和兴趣爱好的观众带来了多样的文化选择, 也体现了博物馆所独特的文化气息与魅力。

二、关于陈列选题

陈列展览的选题, 其实也是策划工作中的一个重要内容, 关乎陈列展览的定向, 是陈列展览成功与否的关键。选题是对陈列展览的题材和主题的选取。题材选取主要取决于博物馆自身的性质与任务 (临展例外) , 而主题是构成陈列展览的主导因素, 规定每件展品在展览中的位置和作用。陈列展览选题的研究与确定, 一般遵循以下原则:

1.符合本馆实情。选题的主题思想是以馆藏品为前提条件和基础来体现的。所以, 要根据本馆的性质、任务和特点, 抓住重点, 以保证选题确切。一是要确认馆藏品能反映一定主题思想, 比较完整地反映某一社会历史发展过程、社会生活场景、自然现象、科学技术或艺术风格, 具有代表性和典型性。二是要利用馆藏品所凸显的地方特色与优势, 强化陈列展览的个性色彩, 以带给观众深刻启迪。三是要挖掘馆藏品蕴涵的历史信息, 更好地与现实需求发生碰撞, 为与观众沟通交流建立平台和基础。四是要尽可能运用科学研究的成果展示考古新发现, 使观众从更多方面去真正理解文物的价值和意义并从中受益。

2.满足社会需求。陈列展览工作要适应市场需求进行征集、保护、研究和传播馆藏品及其信息, 以更好地发挥社会教育作用。一是根据时代需要和社会热点开拓选题。近几年, 许多博物馆开办成功的临时展览或特展, 对其主题思想进行科学的论证和准确的定位, 较好契合了社会的广泛关注, 受到观众的欢迎。二是根据观众需求进行选题。不同的观众群体对陈列展览有着不同的需求和接受信息的方式。要对观众观赏的需求、心理、习惯及年龄、文化层次等特点进行分析, 从中寻找共性和差别, 从而组织不同形式的陈列展览。三是以主题贴近观众确定选题。要充分发挥馆藏品的优势, 把传承中华优秀文化融入展览之中, 用具有震撼力的陈列展览唱响主旋律、传递正能量, 激发观众爱国主义激情和生活热情。

3.力求普及化。博物馆社会教育的服务面是社会大众, 传播馆藏品相关信息要以通俗化和普及化为出发点, 将知识性、新颖性、情趣性、观赏性融于一体, 尽量化繁为简, 缩短观众与陈列展览之间的心理距离, 增强观众对陈列展览的记忆力和理解力, 真正达到让展览“活”起来、观众“动”起来的目的。

4.树立精品意识。优秀的陈列展览是时代特点、创新精神和雅俗共赏的统一。要创新选题, 从新的视角去研究馆藏品, 充分体现馆藏品的最大价值;要掌握国内外博物馆界的发展动态, 扬弃陈列展览传统模式, 更新理念, 满足观众更新更高的需求;同时要把社会效益放在首位, 努力实现社会效益和经济效益的统一。

三、关于陈列布展

文物藏品是陈列展览的“主角”, 展示其应有价值, 需要通过陈列布展方式来实现。陈列布展方式包括围绕文物展品所使用的设施设备、道具、采光、色彩、音像等各种物质手段和艺术方法。良好的陈列布展方式可使展出的文物藏品熠熠生辉, 而受观众推崇的陈列展览则是文物藏品与陈列布展方式完美结合的产物。陈列布展方式有以下功用:

1.用以诠释文物信息。观众从陈列展览中能获取多少历史信息、记录多少内容, 都与陈列布展方式有较大关系。陈列布展方式通过艺术的加工与组合, 让文物所蕴涵的信息尽可能地释放出来, 帮助解答观众疑惑。许多博物馆在运用图表、沙盘、模型、灯光等常用的方法方式外, 引入了互联网和新科技手段, 采取动与静结合、虚拟与现实结合、声光电技术的运用, 以产生新的陈列语言, 使陈列展览更具观赏性、亲近感和时代特征。

2.用以美化文物展品。博物馆具有美育职能, 不止是简单地向观众展现文物信息。许多文物具有科学、历史价值, 但缺乏艺术美, 特别是其内在美或价值需要通过特殊手法手段来发掘和开发。陈列布展设计可以运用不同的材料、设备、色彩、灯光来装饰、衬托文物, 从而发掘美、创造美, 进而达到引导观众欣赏文物内在美的目的。每个成功的陈列展览都是件艺术作品, 其陈列布展设计中的每一个展具、每一束灯光、每一种颜色对文物起着美饰作用。

7.亲子教育点滴 篇七

家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是一生中最重要的老师。——陈鹤琴

生活即教育。——陶行知

经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这

些工具就不可能掌握知识。--[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基 最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬

培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯

29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱

因斯坦

怎样和孩子交朋友？（1）、倾听孩子的诉说。（2）、欣赏孩子的作

品。（3）、和孩子心理换位。（4）、与孩子讨论问题。父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

16、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

17、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

18、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

19、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻

居或是教育专家

谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。大事。适

8.教育教学中德育工作的点滴体会 篇八

又一个学期的教育教学工作结束了，回顾学期的教育教学工作，教学中针对德育教育的工作历历在目。德育教育工作是教育教学中的一项重要工作，面对不同的学生和不同的实例，教师一定要坚持从育人的角度出发，做到“以理服人”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因事而说、因人而教”，而是要及时纠正和指点迷津，应该帮助孩子正确面对和理解认识老师的引导性“批评”，明确批评的目的，要“批评”在理上。以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。

本学期我承教了体育和地方课程两门学科的教育教学工作，对自己所教的学生有了进一步的了解和认识，同时，也让我知道了要想让孩子乐于接受自己，在教育教学活动中，就应对学生成长付出关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是教师育人的责任。有句话说的好：“爱之深，责之切”。那么，我们教师在教书育人的岗位上又应当如何在“责”的同时让学生从情感上感受到师爱，从心理上乐于接受批评，就要求我们教师批评要讲方法，点到位，抓住时机、分寸和“责”的方式。

一、教师对学生错误的认识与理解

教师德育教育工作中要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评学生行为规范不正确的目的不是为了“杀一儆百”，更不是为了戳伤孩子的自尊心，用正确合理的方式方法科学引导孩子的成长、发展。

1、让学生正确理解和认识错误

教育教学中学生会时时发生错误和不良的行为，教师应针对学生的不同行为对学生加以批评教育，引导学生对教师的批评要虚心接受，如果能从心里理解并表示感谢，是一种能力的升华，更是进步起点。并告诫学生对待教师的批评不要“自卫还击”，更不能与老师针锋相对。

2、转化理解给学生合理解释的空间

假如批评不符合事实，不必让孩子虚假地表示接受，应该允许孩子做出解释。但要让孩子明白：解释的目的不是推卸应负的责任，是澄清事实;还应要求孩子在解释时心平气和、实事求是。如：本学期四年级的体育教学中，有一节体育课上课5分钟了，出现了一个班级刚出来8名学生的事例。当时我气坏了，从事教育工作20几年，还第一次遇上学生上课全班出来这么几名学生的情况，我马上命令体委带领这8名同学进教室。当我来到教室的时候，看到的是学生在教室里写英语的、写数学的、写语文的，还有在教室里趴在桌子上的等等。学生看到我的到来，都很害怕，马上坐好了。但我没有马上批评他们，而是让学生坐好，让所有没出去上课的学生站起来，让他们给我一个没出去上课的合理的理由。刚开始还有几个学生很有理的说自己因为感冒了，就没出去，当我问道：“你感冒了，跟体委或老师请假了吗?”学生理亏的低下了头。其余的学生再我的再三追问下，有的说老师让他们利用体育课补各科的作业;有的`说刚想出去就看我进来了。面对说法不一的学生，我虽然心里很生气，但表面上我却没有表现出来，因为我知道学生最喜欢的课就是体育课，如果没有一定的原因，他们是不会不出去的，我们教师应当理解孩子的难处。想到这里，我让所有的学生都坐下，并说到，对今天你们的表现，我很失望，作为一名老师，我也很失败，你们这么多的学生都不想上我的课，证明老师肯定有很多地方做的不好，现在，你们每个人拿出一张纸，把你的心里话写出来，不用署名。听到我这样的话语，全班所有的学生都哭了，他们全都站起来，并大声地对我说，老师，对不起!都是我们的错，我们以后一定好好听老师的话，再也不惹老师您生气了。看到学生一个个稚嫩的表情，我内心的乌云早已飘的无影无踪了。

二、教师引导的合理

学生就是在不断的学习和改正中成长起来的个体。学习与生活中的对与错都是学生成长的动力，教师合理科学的引导起着至关重要的作用。教育教学中及时引导学生做到“胜不骄，败不馁”，知错就改，勇于承认错误，并做到“从哪儿跌倒，就从哪儿爬起来”，不断积累生活经验，逐步养成良好的学习和生活习惯。

9.对职业学校数学课教学的点滴认识 篇九

一、职业学校数学课教学的现状

1.多年职业学校的数学教学工作经验，使我对此类学生的特点有了较深的了解。主要有以下几点：

1.1．信心不足、自卑心理导致畏难、厌学情绪、消极情绪严重

职业学校的学生自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师同学看不起自己，又对前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习有抗拒感。这种消极心理势必给他们接受教育形成障碍，对学习尤其数学课产生厌恶，畏难情绪严重。上课注意力不集中，视而不见，充耳不闻，课后作业不交或迟交，造成实际教学部分知识的遗漏，使知识衔接发生困难，久而久之，就被动地应付学习和考试，甚至完全放弃学习。

1.2．学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强

此类学生从小娇生惯养，事事由家长包办，不仅滋长了他们的惰性，而且抑制了他们的自主性。因此学习无计划，无恒心，意志力薄弱，缺乏自制力。

1.3．基础知识和基本技能较薄弱，理解接受能力存在一定的差距

由于种种原因，各种心理所致，学生未能很好地接受老师所传授的知识。前面学不好，后面的数学知识就更难掌握，习惯性地只能死记硬背，苦记公式定理，呆套题型解法，数学学习停留在记忆模仿的认识水平上，缺乏主动深究、探索精神。

1.4．不善于总结反馈，导致知识记而不牢，用而不活

一般来说，职业学校的大部分学生在智力方面与普高学生不会存在太大的区别，只是在实际知识中存在着缺陷，这些缺陷使他们今后学习发生困难，有的甚至丧失信心，如果教会他们查缺补漏，认真总结，那学习就会有事半功倍的收效。

二、职业学校数学教学改革的途径和对策

从以上对职业学校学生学习特点的分析来看，做好数学课差生的转化工作是长期、艰难、细致的任务，需要数学老师付出更多的心思和汗水，积极从多方面探索有效途径和对策。

2.1首先，教师本人要端正教学态度，实施情感教育教学，充分调动学生的非智力因素，培养学生的自信心。

做职业学校的数学老师，首先要调整好自己的心理，要对每一个学生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影响学生，言传身教，这一点非常关键。如果做教师的都不能好好的正视这些学生，关心这些学生，那么他们就更看不起自己，更容易自抛自弃。因此先要把学生当人教，要“持之以诚”，“动之以情”，千万不要轻易地放弃任何一名学生。只有把满腔热忱倾注到学生的心坎上，使其感到教师的真诚与善意，才会引起师生双方内心的“共鸣”。我对职高班的学生实施情感教学主要体现在两点：

（一）让班级的每一堂课都在对学生的不惜赞美之辞中找到质量。课堂说话常用“哄”、“诱”、“鼓励”等手法使他们对学数学燃起热情。我重在学生的思维过程，只要坚持让学生习惯自己思考，就能开发他们的智力。所以我抓住每一个机会让他们自主，让他们表现，并对每一个细节每一个进步都给予肯定。

（二）充分利用自习课、晚自习进行数学课后的答疑进行情感教育。一个上完课就走而不重视课后的教育教学反馈的老师在很大程度很难说是个好老师。特别是从事职业教育的数学老师，更要珍惜课后于学生的沟通。其中课后答疑就是提高学生学习数学兴趣的一个很好的途径。数学课后的答疑，能使学生体会到老师的满腔热情，感受到老师真心实意的关心，因而能激发他们学习数学的热情，培养起他们学习数学的兴趣，而老师又能更好地和学生沟通，更有针对性地解决学生存在的问题，也有助于教师发现并纠正在施教中存在的错误和不足，更好的体现了因材施教的原则，使学生得到相应的关怀和发展，形成良性循环。

2.2其次，要教好职业学校学生的数学，还要在教学上有行之有效的适合学生的好方法。

2.2.1.实施“尝试成功教学法”，增强学生信心

做职高班级的数学老师对学生的期望不能过高过急，“一口吃成一个胖子是不可能的”先要了解学生的数学底子，了解他们的学习习惯，注意到学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。在教学中，尽量做到起步“浅，慢，少”，多给甜头，让他们尝试成功，使他们及时看到自己的进步，不断实现近期目标，增强自信。例如有时上课我会特意让成绩比较差的学生回答那些浅显的、简单的题目，并不失时机地表扬他们，肯定他们。学生感受到成功的喜悦，就大大地增强了学习数学的兴趣。很多学生从一开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，无不体现他们对数学学习产生了兴趣。

2.2.2.实施“阅读教学法”，在阅读中培养兴趣、开发智力

在教学中我指导学生阅读一些有关的数学史话，数学趣味书籍，给他们讲一些数学家的有趣的故事，使他们多点了解数学知识的来源，增长见识的同时激发兴趣。还重视指导学生阅读数学课本，阅读概念，阅读题目，像讲故事一样“说题”，审题。我发现，在潜移默化中，课堂纪律好了、听讲的学生越来越多了。考试成绩也“蹭蹭地”往上长。

2.2.3.实施多媒体教学

在中学数学教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学的高度抽象性，讲起来似有非有、难以理解。现在有了“多媒体”这个教学的得力助手，难题便迎刃而解。例如，在学习三角函数图象一节时，可以利用几何画板的真实性和动感性制作一个课件，演示正弦段函数动态变化，通过图像可以真实展现三角函数的极值性、周期性，如果再通过拖动图形及改变参数就可形象地展现三角函数的左右位移、周期及极值的丰富变化，使学生在观察、探索、发现的过程中增加对三角函数图形的感性认识，形成感知的几何经验背景，从而更有助于学生理解和记忆，切实激发学生发自内心的学习兴趣。

2.2.4.给学生有效的学习方法，教会学生总结和反馈

“授之予鱼不如授之予渔”。在教学中要善于教给学生好的学习方法。由于学生基础差，理解能力存在一定程度上的差距，我就很着重基本概念的讲授和基本公式的理解，教给他们基本可靠的解题方法，避免片面追求“灵活技巧”的解法而忽略了理解。因而我发现，不管是成绩好学生还是成绩差的学生，在数学中的错误很多时候是由于概念的不清而导致的错误。所以要教会他们如何在阅读中、做题中理解概念、公式，如何总结做题的方法从而抽象出一些类型题目的数学模型，得出规律，教会他们如何进行分阶段总结，如何整理归类学习资料做好笔记，如何进行知识的查漏补缺，如何用类比手段进行知识的反馈，将知识点的进行落实到实处等等。

10.教育，来自生活点滴心得 篇十

大家都知道一句俗话叫“三岁看到老”，可见幼儿的启蒙教育对其一生的影响是非常大的。幼儿行为习惯的养成，就像是在一张白纸上画画，就看你如何去刻画他美好的未来，但初为父母的我们对孩子的教育也很迷茫，也是从一张白纸开始，我想我们应该和孩子一起成长。

我觉得对孩子的教育应该来自生活的点点滴滴。

首先，教孩子懂得如何为人处世是最关键的。如果一个人将来在事业上再怎么有成就，而他却自私自利，连最起码的做人标准也没有，父母亲戚朋友个个都不放在眼里，这个人想必肯定是失败的。这个人虽然在物质上得到了满足，但他的精神上肯定是空虚的。所以在平常的教育中，我们一直把孝敬父母，尊敬长辈放在首位!一个人一定要懂得知恩，感恩和分享。现在的孩子大部分都是独生子女，都很聪明，好胜、好强、以自我为中心，我们家跳跳也不例外，小时候她特别任性，也很自私，每次有什么好吃的，都只想占为已有。我们就跟她说：“把东西分给大家吃，一个人吃东西多没有意思呀，分享才快乐。你所穿、所用、所吃的东西都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚钱买来的。”慢慢地，她的潜意识中就形成一种概念，有东西吃的时候要记得长辈，要和大家一起分享。

而且我也对爷爷奶奶说，跳跳给你们吃任何东西，你再舍不得吃，也要把它吃掉，因为那是她发自内心的分享。如果你只是装装样子(我们生活中有很多这样的老人，装样子尝一下，其实并不真的吃)，这样会让她学会虚伪。

现在每次吃东西，即使跳最喜欢吃的零食，她都会先把东西分给在座的所有人，好的大的分给了别人，最后才轮到她自己，一圈下来，往往只剩些残缺的小末子，但跳很快乐，一点儿都不恼。“分享”这件事儿，跳做的很好，而且跳还学会了谦让，按照她自己的话说就是“孔融让梨”精神。

其次，望子成龙，望女成凤是每个家长的心声，每一个家长都希望自己的孩子长大以后能有出息，但是我们大家都知道拔苗助长是不可取的，我们现在的关键是如何培养孩子养成一个良好的学习、生活习惯。古人说：“读万卷书，行万里路”，也就是说书是很好的教育工具。

所以，我们每天晚上睡前都和跳一起亲子共读，亲子共读是一件温馨又愉快的事，可以增进父母与孩子之间的感情。小时候她拿到书不是忙着翻，就是撕破了，不太能安下心来听故事，我就把发生在跳身上的事编到故事里，慢慢地她就感兴趣了，她觉得书中怎么有这么多好听的故事，好看的图片，一段时间后，她主动要求我们给她看书讲故事。平时活蹦乱跳一刻不停，可一拿到书，跳就会安静下来。那一个个纯真美好的童话故事，浅显易懂的真理在故事的讲述中熠熠生辉，每次她都听得津津有味，意犹未尽。现在每天睡前晨起，跳都要看会儿书，听个小故事，书已经成了跳最好的朋友。爱上书，爱上阅读，这将是跳受用终身的好习惯。

我给跳买了许多书，每逢跳表现好的时候，就会拿出一本新书来作为奖励给跳。现在跳的书已经占据了我们家书柜的一大格，我每个月给她订了一套《东方娃娃智慧版(绘本版)》和《巧虎成长版》。还有很多书单《小兔汤姆的故事》、《不一样的卡梅拉》、《金色童话系列》、《中国传统文化之成语小故事》、《青蛙弗洛格的故事》、《稻草人波迪系列》、《大卫，不可以》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《儿童好奇心大百科》、《玛蒂娜贴纸故事书系列全辑(全30册)》……跳在书的海洋里遨游，获得真知，拓宽视野，修养身心。

可因为工作关系，亲子共读常常由跳奶奶代劳，在这儿我要衷心感谢跳爷爷奶奶的无私付出。很多爸爸妈妈也有我这样的烦恼，就是没有时间给孩子讲故事，常常敷衍了事。在跳2岁多的时候，我给她买了个小布叮，可以下载很多故事、音乐，随时更新，睡前它陪伴跳进入甜甜的梦乡。今年春节我又给跳买了点读笔，在点读笔里，我亲自录下许多跳喜欢的故事，跳只要一点击就能听到我的声音。可是跳还是缠着我跟她一起阅读，我想亲子之间其乐融融的交流沟通不是高科技的电子产品能替代的。

亲子阅读还有个好处，我们把故事讲多了，慢慢的她也会看着书自己讲了，一旦在我讲的时候出现口误，她会马上指出来。很多妈妈可能都知道跳非常能言善道，我想亲子阅读的功劳也不小。在阅读的时候，还认识了很多字，在愉快的阅读中认字，应该也是件很快乐的事吧。在认识了些字之后，跳认字的热情特别高，当跳在书上，墙上，电视上看到自己认识的字时，喜欢大声地读出来，还想当然的自己组词。虽然常常会闹些笑话，一次去超市，跳看到超市门口写着俩大字“入口”，跳特别得意地响亮亮地读到“人口”，周围的人全笑了，那是善意的笑哦，大家肯定觉得这小女孩真可爱吧。

第三点，我们给孩子一个什么样的童年：是快乐的而决不要急功近利。我也希望我家跳有一个很美好的将来。但是，我更希望他能拥有一个属于自己的快乐的童年。跳跳很喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢小朋友，很多时候，跳会把在幼儿园里学到的歌谣唱给我听，一边唱，一边按照自己的节拍做着老师教给的动作，还会讲讲幼儿园发生的趣事。我觉得这样就很好了，她学会了认真听讲，学会了与人交往，这些都是终身受益的。

所以我和跳跳爸爸在对于教育孩子上达成一个共识：在我们可控的权限内，给孩子最大的快乐。孩子的快乐来源于什么?我想应该是玩吧。我们专门在书房的一个角落里，设了一块跳的活动区域，在那里跳可以自由玩耍，我的唯一要求就是要求她玩好以后收拾好。

同时，我也坚信“见多识广”，多带孩子外出，不仅收获到了快乐、增进了亲情，还补充了学校教育所欠缺的。(孩子很快就会长大，离开父母，外出求学，工作，曾经看过一篇文章《我们能拥有孩子多少年》，深有感触。所以工作再忙，我也不错过孩子成长的每一天、每一小时，每一分钟，我还将发生在跳身上的故事记录下来，想在她十八岁时作为成年礼送给她)，双休日或是放假，我们一定是陪她一起玩，九峰山、凤凰山、区府广场、海洋世界，动物园……这些家附近的景点是跳常去玩的，今年春节带跳去了绍兴、西塘和苏州，跳在美丽的山水中感受着行走的快乐，在人文的熏陶开拓视野。本周末，我给她订了卡通舞台剧《三只小猪》的票，还抢到了和戏中演员同台表演的机会。春天到了，我们还有很多春暖花开的计划。在自然中，跳总是兴致盎然，生机勃勃。

第四点，对孩子进行教育的同时，也是在考验我们在座各位家长，其实父母是孩子最好的教育典范。我们都知道，小孩子是有样学样的，我们在我们孩子面前表现出来的脾气和习惯，会直接影响到我们小孩以后的一些行为习惯的。跳发脾气时候说话的模样像极了我们训跳时候的样子，跳就是一面镜子，将我们的一言一行照的那么清晰可鉴。良好习惯的养成同时在考验我们父母有没有恒心，能不能坚持，只有坚持才能胜利。

最后，我想说一点，孩子的路是他们自己走出来的，我们能做的就是支持他们，鼓励他们!

11.诚信教育的点滴认识 篇十一

【摘 要】 愉悦教育是引导学生愉悦地学习、发展、创造、享受人类文明的教育，是教给学生欢乐地生活和生存的教育；是倡导人与人之间友善交往，人与社会协调发展，人与自然和谐相处的教育。无论从学科知识的高度，还是从教学技能的艺术宽度，教师是驾驭愉悦教育的关键。

【关键词】 愉悦教育；愉悦；激励；催化剂

愉悦教育是引导学生愉悦地学习、发展、创造、享受人类文明的教育，是教给学生欢乐地生活和生存的教育；是倡导人与人之间友善交往，人与社会协调发展，人与自然和谐相处的教育。突出以人为本，把学习知识掌握技能、形成思想的过程营造成既是学习知识、掌握技能、形成思想的过程，也是享受快乐、丰富人生的过程。作为一名教师，不仅要有渊博的知识，还要有独特的能够调动学生主动学习的方法。从学生喜欢的老师身上分析，发现学生特别喜欢的老师，大都有一点：课堂是愉悦的课堂，师生关系是融洽的、友好的关系。

一、愉悦教育的重要性

1.1愉悦教育有利于促进师生互动

轻松活泼的课堂，是培养学生综合素养的适宜的“气候”和“土壤”。课堂没有机械的压力，是轻松的、愉悦的、可以自由发挥的，这样的学习环境，学生的思维空间是比较大、比较远的，师生互动也就没有障碍，是自然、顺畅的。

愉悦教育有利于激发学生的学习愿望。特定的语言环境有它的真实性，能激起学生内心的表现渴望，更重要的是能让学生去亲身体验。所以，愉悦教育下的英语教学不仅为学生创设了一个真实、轻松的语言环境，还能激起学生持续的学习愿望，更能使孩子们的英语学习成为其成长过程中的一段精彩经历。[]

1.2愉悦教育有利于化解学习难点

在愉悦教育的氛围中，根据中学生由特殊到一般的认知特点，教师结合教材内容，借助于信息技术、课堂表演、阶段演讲等方式将学习难点化静为动、化远为近、化陌生为熟悉，使学生能在体验、愉悦中将难点化解。

二、愉悦教育在教学中的运用

2.1教师是愉悦教育的关键

在英语教学中，作为教师，首先从自己的内心要对英语教学充满极大的热情，对自我、对学生充满信心。北京师范大学林崇德教授认为，教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显着影响的心理品质的总和。教师是学生的一面旗帜，无论从学科知识的高度，还是从教技能的艺术宽度，教师是驾驭愉悦教育的关键。

2.2激励是实施英语愉悦教育的催化剂

课堂教学是一门语言艺术，“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”苏霍姆林斯基曾经说过。教师适时地激励在愉悦教育过程中具有不可替代的.作用。通过一些事、一些人来激励学生，适时地举办一些活动。如：每月一次全班英语演讲比赛或小品表演；每学期一次全校性的英语演讲比赛等。以不同形式、不同主题为学生创造学习和展示的机会。通过这些活动激励学生坚持阅读英语文章，提高英语综合应用能力。激励虽是一种外力，但通过一些活动，却能唤醒人的内在潜能，而这种潜能一旦被掘起，将成为一种持久的内力，这种“催化”作用是不言而喻的。

2.3 “活”是愉悦教育的特色

英语课堂教学要突出一个“活”字：一、形式、方法、语言活，课堂气氛活有趣；二、内容要活学、活用。无论单词、句型、短文，适当的嵌入有价值的插曲。

三、愉悦教育存在的问题

将采取愉悦教育的课堂再分析，也存在需要注意的问题。如：拓展的太远，失去教师的驾驭。在一次听课过程中，前三分之一的课堂非常理想，师生在融洽、愉悦、默契的几乎是全英版的氛围中进行，而中间穿插的拓展性的资料太宽泛，学生的讨论一发不可收，致使这节课出现“后紧”而仓促结尾的现象。再有愉悦教学不是一味的讨好学生，无原则的迁就学生，是将课堂以“教师为中心”与“学生为中心”相融合。因为一个较高教学水平的教师，绝对离不开学生的积极参与；同样学生认知活动过程也离不开教师的指导与师生间的交往。

四、结束语

以上是我在教学中的点滴体会，教学效果的提高，教师内在素质的升华需多方位探索和实践。愉悦教育实施切忌只重外在形式，忽视内在实效，只有不断的探索――实践――总结，再探索、再实践、再总结，才能使教学活动日渐完善，达到教与学的双赢。

[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京:人民教育出版社, .

[2] 苏霍姆林斯基. 苏霍姆林斯基全集[M]. 北京: 教育科学出版社, .

12.小学生养成教育点滴体会 篇十二

农十三师黄田学校黄立荣

古人云：习与性成。意思是说，长期的习惯会形成一定的性格。性格就是人格，它形成于儿童早期的经历，取决于相对优势的影响机制，决定着人的思维、感觉和行为，具有稳定、自主、独立的外部特征。养成教育就是以培养良好习惯为核心，就是以全面塑造人格的优秀品质目标，所养成教育要从培养孩子养成好习惯开始。

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：

一、低起点

低年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、细要求

低年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，可操作性强。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高„„上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

三、强训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利用班队活动课分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中，及时提醒、督促，使之形成行为迁移，养成良好习惯。虽然刚开始时花时较多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。

四、常评价

低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬。有时是一个赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，有时是一个苹果或一张贴花。学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。

低年级学生天真无邪，对什么事都好奇，爱问为什么，班主任要用心倾听孩子的心灵，与其真诚交流、谈心，同时也让他们讲一讲自己的心里话，了解他们的兴趣爱好。平时，除了关心学生的思想、学习生活外，还要虚心听取学生的意见。

五、及时与家长交流沟通。

低年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，对孩子的教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了一些内容，针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长和谐交流，对家长的教育观念认真疏导，细致说理，共同探讨教育的有效方法，努力赢得家长的信任、支持和配合。平时发现问题及时通过电话和短信平台和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时发短信给家长。每天放学后，我也和来校接孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。

我想，做教师的果真要使训导收到效果，就要从最基本的事情做起，把儿童的性情详细研究一番，然后本着自己人生观的方法，顺了他们的天性，指导他们也走上正当的轨道。”正如叶圣陶先生所言，只有善教善导，才能促进学生的全面发展，好习惯才能在潜移默化的过程中逐步养成。总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。作为一名低年级班主任，我已深切感受到这是一项艰巨而又辛苦的工作，要做好低年级班主任，任重而道远，今后还需要在实践中不断向经验丰富的老师请教，在挫折中不断进步。

13.教育孩子点滴记录 篇十三

教育孩子的方法

----------另辟蹊径

昌城树一中学卢荣桓

40岁左右的家长差不多都有一个10多岁的孩子，要么上小学5、6年级，要么上初中7、8年级，这个年龄段的孩子按说有较强的自理能力，可是我家孩子的作业桌总是乱七八糟的，书桌多大，书、本子、纸、笔、墨水等学习用品总能占满，好几层，像小山，动一下就会坍塌，大有牵一发而动全身之势，找东西也很费劲。实在没地方写作业就会趴在床上。多次让她整理整理，只答应不干。有时催急了，他还振振有词，什么作业多、没时间。

在多次要求无果的情况下，我便和他一起动手整理，没过几天，新颜又成旧貌。我心想，不能老给他当服务兵呀，必需另想办法给他改掉坏毛病。

一筹莫展时，一个小小的镜框成就了我的思路、主意。

一天，和同事一起逛街，同事给她的孩子花四元钱买了一个精致的镜框，看着镜框上可爱的小熊，我也心动了，小熊是孩子最喜欢的动物，何不借此发挥一下让他整理自己的桌子呢？就这样，我毫不犹豫地买下了两个，拿出镜框悄悄地放在桌上，果然不出我所料，孩子非常喜欢。我说，镶上自己最得意的照片，放在桌前，每当看书、学习累时看看相片，回味自己小时候的事情，一定很惬意，偷着笑吧。她看看我，心领神会。

接下来的事情超出想象的顺利，拿出自己的影集，很快选出了两张有纪念意义的相片，其中一张是2006年暑假在北京欢乐谷照的，背景是一只棕黄色的蚂蚁扛着一棵硕大的黄绿色果实，虽然非常吃劲，但蚂蚁的脸上洋溢着收获的快乐，笑容非常灿烂。装好相片，当然要找地方摆放，最合适的就是桌面了，没用我多说，我们俩非常顺利地收拾桌子上杂乱的学习用品，各种书归类放进书橱，各种笔放进笔筒，其他的东西也很快找到了各自的归宿。看着干净、整齐的桌面，我满意的笑了，孩子也会心的笑了，我们抱在一起，互相看看，笑笑，再看看，再笑笑，最后都躺在床上，商量了以后如何保持桌面的干净与整齐，像朋友似的，语气平和，孩子都一一接受。

到现在，事情已过去近一年了，桌面上再也没有出现先前的样子，有时作业多，稍乱点，半天或一天后很快就收拾好了。一年的时间，已养成整理书桌的好习惯，并且书橱、床也都跟着变了样，总之他的卧室不再用我操心就会整整齐齐，物品各就各位。对此，我无比欣慰。