国际机票操作手册

国际机票操作手册（15篇）

1.国际机票操作手册 篇一

操作系统代码

1，查询航班：AVH/紧跟输入城市段、日期（数字）、月份（英文）后回车查看。如果查询指定航空公司月份后加“/”再加航空公司代号。

2，订座：SD后紧跟序号计划预定仓位跟人数后回车。（如果显示JET代表待定航班）

3．人名：NM1后紧跟客人姓名，如果多个个客人，人名雨人名之间用数字1隔开（国际航班必须输入英文，中国人姓在前后加/，外国人名在前）

4，联系方式：CT后输入联系电话

5，预留时间：TKTL/后跟几点/日期月份BJS…（代码）

6，封口：@IK（封口号码为5位数字）

7，提记录：RT后紧跟封口号码

8，取消订票：XEPNR

9，价格查询：FD:城市段(只使用于国内查询)PAT:A 查国内税和价格

10：查询那些航空公司飞：SKPEK紧跟目的地

11，查询指定日期直达航班：AV：城市段/日期月份

12，查询经停点：IT：航班号/日期月份

13，查询航班经停的城市起降时间和机型：FF:航班号/日期月份（没有经停的不显示）14，查税（价格）：QTE：/承运人（航空公司）（必须输入完行程封口或达到上面第二步），如果出来很多仓位，在输入XSFSQ后跟代表仓位代码的序号。（共享的航班不能查税）15, 查询学生机票的税和价格QTE:SD/航空公司

16,查询移民机票价:QTE:EM/航空公司

17,查询青年机票价格:QTE:ZZ/航空公司

18，OPE票的预定指令：SN：承运人---舱位---出发地与目的地

19,查询SPA价格的指令:NFAD：城市段/CA（只能用于国航联运协议的航空公司。国际段的查询）

20，查汇率：XS（空格跟FSC后跟币种代码/人民币（可以互换）

21，查代码代表城市：CD：跟城市代码

22，用姓名查找记录：RT/旅客姓的拼音/航班号/日月年

23，SK:城市段/日期 查询在特定周期内所有航班的信息，所显示的航班信息时间为指定时间的前后三天一周的时间

24,查看是否出票：提记录后，输入PG1回车，有票号证明已经出票完毕。

25，查询国际段航班价格指令：XSFSD(空格)行程/日期/航空公司，如果后加X,最便宜的会显示在最前面。

26,如果没有舱位需要候补舱位:SD后跟序号在跟舱位/LL后跟人数

CP全清屏I清上次屏PN下翻PB上翻PF最前页PG重新显示当前页PL最后页。Q值的计算方法：Q值乘以兑换率。(如果使用系统里票面价格的时候不用单独计算Q值，因为系统里的报价已经包含全部费用，如果使用促销价即不使用系统里显示的价格的时候要计算Q值再加税)

学生票：LH的Q舱位UA的V舱位 大部分情况下代表学生票

外航（例如：AC,UA,NW等）大部分是Q票面，（国际段的价格票面应该以做境外段的票务公司报出的价格为准）国航的价格看系统或大本政策。去往北美洲国航联运的比较AC,UA等转机的价格略高。去往欧洲的国航相对法航的要便宜，HU飞日本韩国便宜 去往东南亚国家南航便宜，北京去往韩国MU，北京到香港CZ便宜

2.国际机票操作手册 篇二

一、校企合作现状分析

目前的校企合作主要有以下几种结合方式:一是办校进厂。学校与企业合作, 学校在企业内部建立学生的实习基地。这是一种学习和实习实训在企业的工学结合形式。二是引企入校。学校与企业合作, 在校内建立实训基地。这是一种学习和实习实训在校内进行的工学结合形式。三是校企合一式。校企双方联合组建管理机构, 根据专业课程计划, 灵活恰当地安排学生在不同的阶段进厂、进校, 这是工学结合的较高层次。从我国工学结合发展现状来看, 能达到这一层次的院校很少。

几年来, 各类专业在校企结合方面, 都建立了自己的实习对口单位和实习基地, 并取得了不同程度的教学效果。然而, 国际贸易专业的实习基地, 却并不如有些专业那样顺利, 学生在基地的实践和实习很难学到实际的东西, 甚至流于形式。

首先, 从企业角度看, 外贸工作有很大的连续性、相关性、迫切性、实践性和保密性, 几乎一般都不愿意接收实习, 即使接受了实习学生, 也不会让外人接触客户资料和业务。因此, 一般的传统实习, 只是参观一些部门, 听一些笼统的外贸知识介绍和讲座 (这些在课堂上就可学到) , 实习学生和教师根本不能接触或参与国际贸易的核心和重要过程。其次, 从学校角度讲, 一是实习经费不足, 二是实习时间过于集中, 场地分散, 不利于教师指导实习。三是实践教师资源缺乏, 国贸专业教师常常是本科、研究生毕业后直接入校当教师, 本身没有从事过实际外贸业务, 缺乏实际业务操作经验和能力。另外, 最后一学年许多学生在安排的实习期间, 忙于寻找工作单位, 不能安心认真完成实习任务, 实习计划完全流于形式, 无法达到预期的实习效果。

二、存在的主要问题及解决方案

(一) 存在问题

由于外贸行业的特殊性, 决定了学校方面师资力量和双方合作方式等存在一些问题。归纳起来, 有以下几个方面:一是企业受益小, 积极性不高;二是由于外贸业务的私密性等特点, 学生接触不到客户资料和外贸业务关键环节;三是外贸企业实习场所小, 极大地影响了实习效果;四是外贸岗位少, 加之学生经验技能缺乏、无自己的客户群体, 现有的实习基地无法为学生提供顶岗实习的机会。

(二) 解决方案的研究和实施

1. 目前国际上流行的高职人才培养模式

(1) “双元制”模式。这是以德国为代表的人才培养模式, 企业和学校共同承担人才培养任务, 根据企业岗位需求组织教学和岗前培训。使学生能较熟练地掌握岗位所需的技能, 毕业就能很快地顶岗工作, 普遍受到企业的欢迎, 曾被誉为德国经济振兴的“秘密武器”。

(2) CBE模式。这是以加拿大、美国为代表的人才培养模式, 此模式以能力为基础, 它的核心是从职业岗位的需要出发, 确定能力目标, 通过有代表性的企业专家组成的课程开发委员会, 制定能力分解表 (课程开发表) , 以这些能力为目标, 设置课程, 组织教学内容, 最后考核是否达到这些能力要求。

(3) TAFE模式。这是以澳大利亚为代表的人才培养模式, 是一种国家框架体系下以产业为推动力量的模式, 是政府、行业与学校相结合、以学生为中心进行灵活办学、与中学和大学进行有效衔接、相对独立并多层次的综合性人才培养模式。

2. 解决方案

以上三种人才培养模式的共同特点是:校企合作, 双方共赢, 工学结合, 注重实践。为解决校企合作方面的四个方面的问题, 学校教师必须以外贸企业的利益为出发点, 向企业提供有价值的服务, 通过建立校企双赢的国际贸易业务操作与实习平台, 将外贸业务实际操作、顶岗实习纳入学校课堂, 建立以工学结合、项目教学为基础的外贸人才培养模式, 从而提高国贸专业的实践教学水平和学生的实际业务操作能力。

首先, 教师主动为外贸企业服务, 为企业开发国际市场, 直接参加和操作外贸业务, 从而建立和使用校企双赢的国际贸易业务操作与实习平台, 具体内容包括:学校师生利用公司的法人名称、进出口资质、外贸网站、公司邮箱、公司的产品和国内供货渠道等进出口资源, 从事外贸业务操作活动。然后, 以教师为主要教学力量指导学生的实习实训;最后, 在这个国际贸易业务操作与实习平台上, 采取工学结合的方式进行项目教学, 建立工学结合的人才培养模式。

3. 方案实施过程

建立校企双赢的国际贸易业务操作与实习平台方案的总体实施过程是:在企业内合作成立进出口部, 建立企业外贸网站, 以电子商务和网上外贸为主要手段, 教师自主开发国外客户和开展外贸业务, 并在校内试行工学结合、项目教学的实践教学模式。具体分六个步骤:第一步, 选择熟悉的产品和生产厂家, 确定外贸经营范围;第二步, 与外贸企业合作, 在企业内部合作成立进出口部门, 共同开发国际市场, 教师作为该部门兼职业务员, 直接从事国际贸易业务;第三步, 帮助公司建立外贸网站, 宣传、介绍、推广上述产品和企业信息;第四步, 教师带领学生利用网络为主的各种方式寻找国外客户, 并主要利用电子商务手段与国外客户进行业务联系和洽谈, 同时利用企业货源、进出口经营权等资源与外商洽谈, 签订进出口合同;第五步, 教师 (适当时可带领部分学生) 在企业的协助下履行合同, 并办理国内的出口核销、退税等手续, 完成整个交易过程;第六步, 在校内利用网络和电子商务手段, 进行外贸业务操作和顶岗实习, 实现工学结合项目教学的人才培养模式。

三、校企双赢的国际贸易业务操作与实习平台建设方案的效果和意义

用一种换位思考的方式建立一种新型的校企共赢的工学结合方式, 建立外贸企业、教师、学生三位一体、校内校外共用的网络外贸业务平台, 从而使学生和教师在校内就能实现实际业务操作和顶岗实习, 从根本上解决外贸实习长期存在的问题。

其效果和意义在于以下六个方面:一是学校与企业互利互惠, 为企业带来实际效益, 激发企业对校企合作的积极性。二是为国贸专业学生提供真实有效的实践教学基地。充分体现实习实训和实践教学的翔实性、实践性和实用性。三是充分利用现有教师资源、电子商务手段和企业提供的操作平台。四是提高专业教师的职业实践技能和教学水平。五是利用校企合作建立外贸业务操作和实习平台, 开展工学结合、项目教学的国贸人才培养模式。六是实现在校内进行实际业务操作和顶岗实习, 彻底解决外贸专业学生无法进行实际外贸业务操作、顶岗实习、零距离上岗就业等一系列老大难问题。

校企合作建立一个国际贸易专业培训基地, 历来是学校实践教学改革中的重点和难点。这个问题如果解决, 不仅能为高职、高校提供工学结合的实践教学基地, 为企业输送高质量的国贸专业人才, 取得巨大的社会效益, 同时又能有效利用学校的师资力量, 立竿见影地为企业带来可观的经济效益。

摘要：若要切实改革传统的外贸人才培养模式, 校企双方必须建立深层次、双赢式的互利合作。校企双方双赢的国际贸易业务操作与实习平台, 不仅能培养适合外贸岗位需求的人才, 而且还可以直接为企业带来效益, 深受企业欢迎。

关键词：校企合作, 国际贸易业务,网络外贸,实习基地

参考文献

[1]卢萌.高职院校国际贸易专业“工学结合”教学模式研究[J].中国高教探讨, 2008 (5) .

[2]胡兴龙.国际贸易实践教学体系构建[J].商场现代化, 2008 (5) .

3.人民币国际化的战术与战略操作 篇三

这些，都是人民币以超过一般预期加速推动国际化进程的现象。

说到人民币国际化的加速推动，不能不说，主要是形势逼出来的。2008年9月15日爆发的世纪金融海啸，中国在受到与一般国家类似的巨大冲击之余，还警觉到：（一）全球货币体制出了大问题，这是全球金融经济危机最深层次的根源；（二）中国还是这个出了问题的全球货币体制的最大受害者——随着美元持续贬值，中国全球第一的外汇储备持续缩水。中国痛定思痛，终于决定进行战略大反击：（1）2009年3月，中国人民银行行长周小川向全世界倡议共同研拟一个“超主权”的国际储备货币；（2）由于前者是一个漫长艰巨的工程，且操之于人，因此为自求多福，决定加速推动人民币国际化的进程。

中国深知，人民币国际化不仅在战术层面上有极高的要求，在战略层面上也要冒很大的风险。后者主要是指，任何试图挑战或撼动美元霸权的货币，都必将面对美国为了捍卫其核心利益而采取的强烈反击。德国马克、日元、欧元等无一例外。但如前所云，中国推动人民币国际化乃为形势所迫，已别无选择。

就战术层面而言，人民币欲成为国际货币，首先必须满足定义上的条件，即它必须同时是贸易结算货币、国际投资货币及国际储备货币。其次，还要满足现实的政经条件，具体说，作为一种国际货币，这个国家必须：（1）经济规模及贸易量够大；（2）对内统一；（3）对外自由（兑换）。新加坡元第（1）条件不足；欧元第（2）条件略逊；人民币欠缺第（3）个条件。

现在，世纪金融海啸之后，中国政府既已作出了加速人民币国际化工程的重大决定，就只有奋勇向前，全力以赴了。鉴于此一工程的艰巨及可能风险，必须在战术与战略上作好尽可能充分的布局。

（一）战术上，同时推动让人民币成为贸易结算货币、投资货币及国际储备货币的努力：

——2009年7月开始试点办理跨境贸易人民币结算。当年业务量只有37亿元，去年扩增到逾5000亿元，今年可能超过1.4万亿元。

——中国香港作为人民币离岸中心的第一个试点，人民币国债规模持续扩大，今年开始发行人民币计价股票与不动产信托凭证；新加坡正在争取成为第二个离岸中心；如果顺利，接着可能是伦敦、纽约、东京。

——中国近两年陆续与韩国、阿根廷、巴西、中国香港等10个国家及地区签署货币互换协议，总金额接近8300亿元人民币。与此同时，马来西亚、泰国、韩国、菲律宾等国央行已经或即将把人民币纳入外汇储备。

（二）战略上，也有从点到面，既平行又交叉的设计：

——以香港“一国两制”的优势进行第一个试点，接着是新加坡，然后伦敦、东京、纽约。由“内”而外，由近而远，由点而面；

——由中国与个别国家签订一个又一个的双边协议，到金砖五国的集体行动；

——配合人民币持续的、渐进的、可控的升值，为人民币走向国际，及提高在国际间的广泛接受度作最好的铺垫；

4.国际贸易实务操作实习总结 篇四

国际贸易不同于国内贸易，在国际贸易中我们将面对各种国际环境，和不同国家的贸易政策，所以在进行SIMTRADE模拟训练同时，也锻炼了我们适应环境，应对各种角色和处理各种问题的能力。在SIMTRADE中我们将扮演五种角色：出口商、进口商、工厂、出口地银行、进口地银行，这次模拟操作中我们主要选择操作在今后我们大多数人将扮演的角色（出口商，进口商，工厂三个），SIMTRADE为我们提供了一个很好的平台和很好的资源，让我们有身临其境的感觉。接下来让我说说每个角色扮演下来的一些体会。

一，出口商。

出口商是最为重要的角色，在扮演出口商的角色的过程中，要经过准备、磋商、签约、履约、善后几个流程。

这次外贸模拟我们都采用CIF术语，L/C(信用证）的方式进行结汇。首先我们得发布供应信息，在市场打响广告，当然，作为国际贸易人员，不能守株待兔，也得掌握市场行情，看市场需求什么，然后确定商家，通过发邮件与进口商建立业务关系。磋商阶段，根据成本、税的情况准确计算成本和报价，是至关重要的，通过询盘、发盘、还盘、接受四个环节，就交易条件达成一致。在交易过程中市场是变化的，作为出口商需不断核算成本、费用和利润，才能获取最佳交易条件和价格。等一切业务关系协商同意签字后，双方就签订合同。之后发邮件通知进口商开信用证。

到这部分意味着完成了半份合同，以上都是文本合同，接下来出口商要做的是实质性履行合同阶段。这一阶段过程比较复杂，对于我们熟练程度还不够好的来说，这需要一段时间，这其中包括同工厂建立业务关系，为备货做准备，申请产地证、改证、备货、租船订舱、报检、保险、报关、装船、制单、结汇等环节，每一环节紧紧相扣，一环的错误就会导致整个业务无法顺利完成，为了以防万一，我们可以用SIMTRADE系统的在线帮助为每一步的进行在线指导，业务日志也会提醒我们需要做什么，单据的检验系统更让我们及时更正单据中的错误。当业务结束时需要进行善后工作，这是很多同学容易忽略的事情，其实善后非常重要，这可以为我们创造新的商机。在业务进行中，我们还通过银行借款得到更多的资金，以便业务的开展和做大做强。

二．进口商

进口商的利润来自于对产品的销售，及时掌握市场信息，寻找交易产品和对象，同出口商建立业务关系，为进口做好准备至关重要。

SIMTRADE的业务中心的消费市场为进口商及时提供市场信息，使进口商可以及时查询产品销售价格，不断核算成本、费用和利润，方可获取最高的利润。之后开始寻找合适的出口商进行交易，最佳交易条件和价格，同时选择合适的交易方式签订合约关系到进口商的利益。CIF交易方式指出货物责任均在货物越过船舷后转移，从出口商转移到进口商，这就要求进口商及时办理投保业务，以确保最大程度的减低风险损失。国际货运风险和保险为我们着实上了一课——应该如何降低风险和减少损失。最后进口商要在市场上及时将货物销售出去，方可实现利润最大化。进口商的业务流程虽没有出口商的那么多那么繁琐，可每一步的操作关系到自己最后能不能赚到期望值，进口商还需要开信用证、租船订舱、投保、审单付款、报检、提货等环节，如果不能及时投保一旦出现损失是自己的，后果不堪设想。

三：工厂

工厂扮演的是供应产品的角色，首先在市场发布信息，等待出口商投递商机过来，但作为一个产品供应商来说，我觉得应该做到主动为先，确定目标市场，寻找一切可以交易的产品和交易对象，同出口商建立业务关系，为销售做好准备，这都需要工厂自己主动，单子才会滚滚而来。在SIMTRADE模拟中，工厂的操作其实很简单，只要与出口商签了生产合同，可以立即到工厂生产，之后交货，缴税。但现实中，我们都知道，工厂要不断核算生产成本、费用和利润，才能得出最佳价格。

通过本次实践我对国际贸易操作流程有了进一步的感性认识，基本熟悉掌握了以下几个方面：

1.能够熟练地使用电子邮件进行业务磋商，建立业务关系并掌权往来函电的书写要点和技巧。

2.能够正确、熟练的使用价格术语和结算方式签订内外购销合同，并能在结汇方面掌握基本流程。

3.在单据填写方面，能够比较流利的填写各种单据，并能够掌握其中的要点。

4.能够掌握出口商、出口商和供应商的基本业务流程。

更大的成果是，SIMTRADE模拟操作系统提供了我一个这样的平台，让我能把这两年学来的国际贸易理论知识能应用到实际当中，虽然我知道实际业务的发展并不能像这样顺利发展，还要考虑很多因素，但至少这个平台让我接触了实际业务一些流程，渐渐地，我也发现自身的一些问题，英语基础的薄弱、基本知识的不熟练，这些都是为我以后指明了努力的方向，只有通过刻苦学习，加强对业务知识的熟练掌握程度，在现实的工作中才会得心应手，应对自如。

5.国际贸易操作实训心得范文 篇五

商英092 宋静 27 经过了大约10周上机实验的模拟实训课程操作,从中让我体会到了到了贸易工作其实是一件很复杂性，变化性，灵活性，困难性很强的工作。

在这次模拟实训操作中我一共完成了两笔进出口业务的交易。虽然在实际操作过程中，有许多环节是我以前从没有接触过的，但是在老师和同学的合作与帮助下，让我顺利地完成了任务并且也学到了很多东西。

首先老师叫我们在国际贸易操作平台的一个相关网站上，先登入并注册自己在贸易业务中想要扮演的角色：进口商、出口商、进口地银行、出口地银行、生产商、辅助员，并且填写自己相关公司的资料便于后面一系列的贸易操作。

通过两笔贸易我觉得一个完整具体的进出口贸易操作流程应该是这样的:(1)先利用网络发布自己公司产品的广告与信息(2)同业务伙伴建立合作关系（3）询盘、报盘、还盘、成交（4）签订外销合同（5）开立信用证（6）审证和改证信用证（7）签订内销合同（8）租船定舱（9）进出口货物保险与索赔（10）进出口货物报检（11）缮制报关单据（12）办理进出口报关（13）缮制议付单据（14）银行处理议付结汇（15）办理出口核销退税(16)各种成交方式和付款方式的具体实施。

我在这两笔外贸业务当中扮演的是进口商与进口地银行。扮演进口商中我的第一步工作是交易准备与磋商。先在产品库里面选择我自己想要进口的产品，通过邮件与出口商建立业务联系，接着便可以和出口商磋商交易细结，进口价格核算，进口询盘和还盘。第二步工作是：签订合同。它包括起草合同，填写出口预算表、合同送进口商。其中合同是各类单证必须要填写的单证，是重要的核心单据之一。出口预算表的填写是最为复杂的部分，涉及面广，要考虑的东西很多。如集装费用的合理性，各税目的计算、报关、报验费用，适合的保险费用、其他费用等。往往都是通过对货物的具体分析夹选择广告牌出这些数据，计算这些数据时要细心和耐心，只有把所有相关因素考虑周全，计算后的结果是最全理、最有利的。同时也为后面的单证填写做好数据准备。

履行合同它包括出口托运定舱、出口货物投保，出口货物报验及报关、出口制单结汇、出口业务善后（核销、通税、索赔），这个履行合同阶段大部分是在

崔证、审证、改证中度过的。

因此大致可以这样总结就是先确认合同，计算出口进口预算通过出口商所发合同中相关信息，接着签字确认便进入履约流程。第三步工作是：到进口地银行申请开立信用证（L/C下）。第四步工作是：到外运公司租船订舱。第五步工作是：到保险公司办理进口保险。第六步工作是接收议付单证、付款赎单。第七步工作是：到出入境检验检疫局做进口报检。第八步工作是：到海关部门办理进口报关并提货。第九步工作是：到消费市场销货。

进口地银行的工作是这样的：按照进口商的申请，审核信用证并且开立信用证。还有就是审核单据。然后在收汇的第一时间通知收款人受到货款，及时将款项划入收款人的账户，外汇核销时提供相应的文件。在付款时，及时将货款兑换成外币付款，如果是信用证的话还要帮助发货人审证

我的卖方（出口商）的工作流程是这样的：①与（我）进口商签外销合同②审核出口地银行发来的信用证（L/C下）③与供应商磋商购货，为出口商备货④到外运公司租船订舱⑤到出入境检验检疫局做出口报检⑥到保险公司办理出口保险⑦到海关部门办理出口报关⑧将货物装船出运⑨制单交单⑩结汇、核销、退税。

在这次贸易中，涉及到的单证很多，主要有商业发票、汇票、海运提单、保险单装箱单、原产地证书、托运单、报关单等等。

6.国际贸易散货的一些操作技巧 篇六

随着国际贸易的迅速发展和运输服务的不断延伸，集装箱的拼箱运输被广泛地采用，但拼箱运输不同于整箱运输，它的运输要求有其特殊性，独立性，现将在实际操作过程中遇到的一些问题在这里提出和大家共商讨。

1、“consolidate”是拼箱的英文，在国际贸易和运输中简称“consol”

2、拼箱货一般不能接受指定某具体船公司，船公司只接受整箱货物的订舱，而不直接接受拼箱货的订舱，只有通过货运代理(个别实力雄厚的船公司通过其物流公司)将拼箱货拼整后才能向船公司订舱，几乎所有的拼箱货都是通过货代公司“集中办托，集中分拨”来实现运输的，华东地区的拼箱集散港基本上为上海港。一般的货运代理由于货源的局限性，只能集中向几家船公司订舱，很少能满足指定船公司的需求，因此在成交拼箱货时，尽量不要接受指定船公司，以免在办理托运时无法满足要求。

3、在与客户洽谈成交时，应特别注意相关运输条款，以免对方的信用证开出后在办理托运时才发现无法满足运输条款。日常操作中我们时常遇到L/C规定拼箱货运输不接受货运代理的提单，因船公司不直接接受拼箱货的订舱，船公司的海运提单是出给货代的，而由货代再签发HOUSEB/L给发货人，如果L/C规定不接受货代B/L，那么实际运输办理时就无选择空间，就会造成L/C的不符。

又如，我们在办理运输时，发现一份托单注明：Goods must be shipped in container on LCL basis and Bill of Lading to evidence the same and to show that all LCL.handling charges, THC and delivery order charges at that port of discharges are prepaid。从上面这段L/C的原文可以看出，收货人将本应由他承担的费用统统转嫁到了发货人身上，这是贸易洽谈时发货人与客户并未就运输条款详细磋商所致。

4、拼箱货的计费吨力求做到准确。拼箱货交货前，应要求工厂对货物重量和尺码的测量要尽可能地准确，送货到货代指定的仓库存放时，仓库一般会重新测量，并会以重新测量的尺码及重量为收费标准。如遇工厂更改包装，应要求工厂及时通知，不要等到货送到货代仓库时，通过货代将信息反馈回来，往往时间已经很紧，再更改报关单据，很容易耽误报关，或产生加急报关费和冲港费等。

5、有些港口因拼箱货源不足、成本偏高等原因，专做拼箱的货代公司对货量较少的货物采取最低收费标准，如最低起算为2个运费吨，即不足2个运费吨，一律按2个运费吨计价收费。因此对货量较小，港口较偏的货物在成交时要多考虑到一些这样的因素，以免日后被动。

7.国际机票操作手册 篇七

大型重载锻造操作装备是其他大型装备和关键构件制造的基础装备,是大型铸锻行业能力升级的重要标志。万吨级巨型自由锻造压机与大型重载锻造操作设备联合,可为核电、火电、化工、造船、航空航天、国防等领域重点工程提供急需的高端大锻件,极大提高大锻件制造质量,降低制造成本,缩短生产周期,对提升我国大型锻压装备制造水平具有重要意义。

中国一重和上海交通大学密切合作,在国家973和863计划支持下,围绕开发研制具有先进控制技术的锻造操作机开展技术攻关,取得重大科技成果。一是突破了巨型操作机构型、结构设计、系统设计、安全作业控制、复杂零件制造和装配工艺等关键技术,开创了国内独立研制、自主集成大型锻造操作机设备的先例。二是发明了基于六维-解耦机构的大型锻造操作机,研制出我国首台自主设计的400吨米(4000 k N·m)巨型操作机,提升了我国大锻件制造品质。

该项目获发明专利10件,制定操作机技术标准4项,获2015年度中国机械工业科学技术一等奖。经行业专家鉴定认为:“该设备是我国首台拥有自主知识产权的大型锻造操作机,项目各项技术指标满足使用要求,创建的核心技术和主要技术指标达到国际领先水平”。巨型操作机与中国一重万吨压机形成现代锻造系统,成功应用于大锻件生产,高效高品质锻造出核电压力容器整体顶盖、低压转子等11类30多种锻件产品,近三年累计新增销售额8.9亿元、利润1.1亿元,具有显著的经济社会效益。

8.国际机票操作手册 篇八

近二十年来，不断完善的国际收支统计申报制度和相应的统计申报系统，成为我国宏观经济监测分析和重大经济决策的数据信息重要来源，成为我国对跨境资金监测预警、防范金融风险的有效手段。随着我国涉外经济贸易的迅速发展，跨境交易笔数和金额猛增，新的交易形式、交易品种层出不穷，这都对国际收支统计申报数据的及时性、准确性、完整性和汇兑统计申报的采集方式提出了新的要求。间接申报和汇兑业务统计申报覆盖了绝大多数的申报内容，是基层外汇局承担的两项最主要申报工作，国际收支统计间接申报作为中国居民通过境内金融机构向国家外汇管理局及其分支局申报其跨境交易行为的申报体系，逐笔记录着我国跨境外汇资金流出入信息。

在国际收支统计申报体系的日常运行中，由于在申报过程中普遍存在着外汇指定银行重视程度不高、申报业务不熟，申报主体申报行为主观性强、随意性大，以及基层外汇局人员力量有限、核查效果不好等问题，导致了在国际收支统计申报过程中，仍有大量的漏申报、迟申报、错申报现象发生，国际收支统计申报数据质量有待进一步提高。国际收支统计申报过程中存在的诸多问题，不仅会造成国际收支统计申报数据失真，削弱跨境外汇收支统计的分析效果，还会干扰外汇局对跨境外汇收支形势的判断，误导我国外汇管理政策法规的制定出台。因此，正视现有国际收支统计申报体系中的申报质量问题，探索提升申报数据质量的有效手段方法，己成为摆在我国外汇管理部门尤，其是基层外汇局面前的一项函待解决的课题。

一、国际收支申报存在问题及原因分析

1、《单位基本情况表》不准确

填报《单位基本情况表》是机构申报主体办理国际收支统计间接申报的前提，是对机构申报主体进行分类、分析的基础，其信息的准确与否直接关系到了跨境外汇收支统计、分析和监测预警的质量。但在外汇金融系统中，由于《单位基本情况表》大多数要素填报的准确与否并不对机构申报主体的申报行为产生实质影响，这就导致了部分机构申报主体对《单位基本情况表》信息不关心、不重视，《单位基本情况表》内容与机构申报主体实际情况存在偏差，《单位基本情况表》的申报质量得不到有效保证。

目前《單位基本情况表》存在的质量问题具体主要体现在两个方面：一是《单位基本情况表》信息的不准确。由于很多企业营业执照中的经营范围涵盖多个领域，企业涉及多种经营，以及银行和企业经办人员对“经济类型分类与代码”和“国民经济行业分类”（行业属性）不了解，造成对机构申报主体的经济类型、所属行业属性等归类不准确。二是《单位基本情况表》要素变更修改不及时。按规定，《单位基本情况表》关键要素发生变更的申报主体应及时通知其一家开户银行，并提交操作规程规定的材料。但实际操作中，由于机构申报主体的申报人员多不了解企业关键要素是否发生了变更，以及缺乏及时办理变更的意识，导致机构申报主体要素发生变更后，国际收支统计间接申报系统中不能得到及时反映，造成外汇局依据过时的《单位基本情况表》信息作出的分析、预警失真。

2、申报数据质量不高

按照国际收支统计间接申报的规定，通过境内银行收到境内外款项或向境内外支付款项的非银行机构和个人（即申报主体），应及时、准确、完整地进行国际收支统计申报。境内银行应确保基础信息的及时性、准确性、完整性，督促和指导申报主体办理申报，并履行审核及发送国际收支统计申报相关信息等职责。但实际工作中，申报主体和外汇指定银行在国际收支统计间接申报基础信息与申报信息的报送方面，还存在着漏申报、迟申报、错申报的现象，国际收支统计间接申报的申报数据质量有待进一步提高。

二、导致国际收支统计申报问题的原因分析

1、外汇指定银行方面，基层外汇指定银行外汇意识薄弱，重视不够。部分银行工作人员认为国际收支统计申报只起统计作用，与业务收入、利润没有关系，多报一点少报一点很正常，导致外汇业务人员在国际收支申报中易滋生麻痹大意的思想，出现各种各样不该发生的错申报、漏申报、迟申报。

2、外汇从业人员对外汇政策法规、规章制度不熟悉，执行制度不严。外汇指定银行主要从上级行和同级外汇管理局获取外汇法律、法规、政策、制度的相关信息，然而有时并没有及时传达下发到基层网点和一线外汇业务人员，造成了外汇业务人员对相关政策制度不熟悉，甚至根本不知道，致使国际收支统计申报违规行为时有发生。

3、外汇从业人员变动频繁，业务生疏，外汇业务政策水平整体不高。由于基层外汇指定银行的业务种类多，人员数量少，加之各外汇指定银行对一线柜台人员都设置了一定年限必须强制轮岗的硬性要求，使得部分基层网点操作外汇业务的人员经常变动，流动性很强，而且外汇业务柜台人员不少是聘用人员或代办员，没有学习相关业务知识的积极性，业务操作当然不能得心应手，出现差错也就不足为奇。

4、培训不到位，外汇从业人员业务素质不高。外汇业务涉及的法规多，政策性强，加之相对于人民币业务来讲，外汇业务又属于基层网点的生僻业务，因此，外汇指定银行基层网点的柜台人员从人民币业务转而从事外币业务，短时间内很难适应，政策熟悉程度很难马上达到外汇局的要求。同时，外汇指定银行在业务人员发生变动时，一般没有条件而且也很少主动对新上岗人员进行系统性的外汇业务培训，使业务人员在对外汇业务一知半解的情况下就上岗操作，给自身外汇业务办理带来了巨大的政策执行风险。

5、申报主体方面，申报主体申报知识欠缺，主动依法合规办理国际收支申报的意识薄弱。从日常核查、检查中我们发现，申报企业和个人普遍存在申报知识欠缺、申报意识薄弱的问题。如一部分涉汇企业和个人认为国际收支统计申报是国家外汇管理部门或外汇指定银行的事情，和自身没有利益联系，导致其存在得过且过、敷衍应付的消极心态，甚至将申报行为推给了外汇指定银行，要求或指使银行柜台人员帮助其填写申报单，至于是否和真实交易性质一致则毫不关心。

6、申报主体中企业的申报人员多为兼职，难以确保申报信息的质量。企业申报人员一般是财务人员兼职，申报人员几乎未接受过涉外业务、法规的培训，主观上存在应付的心理。此外，企业申报人员与企业外贸人员多分属两个部门，他们之间缺乏信息交流，申报人员存在随意申报现象，严重影响了申报的准确性。同时，由于目前对申报主体缺乏具体有效的管理办法，企业的申报人员往往要求银行代替申报主体承担很多的申报责任，申报主体不尽职所导致的信息传递失真也使申报数据的质量难以得到保证。

三、提高国际收支统计数据质量改善措施

1、从上到下贯彻外汇指定银行国际收支统计申报的意识

各外汇指定银行应指定国际收支统计申报质量负责人，提高行长、外汇业务主管的申报意识。将国际收支统计申报数据质量作为银行考核项目之一。为了行之有效的执行法律法规，对成绩优异的银行给予物质和精神上的奖励，对频繁发生错误的银行严格执行处罚原则，并开展银行间的学习，组织优秀银行向兄弟银行开展业务拓展的培训，开展奖罚分明、携手进步的模式促进统计数据质量提升。

2、定岗定员开展培训工作

为了避免频繁的人事调动，针对国际收支申报岗位设置专业申报员和专业复核人。专员实时参加国际收支相关的法律法规学习、培训，与时俱进，严肃执行最新法律法规，对于发生的申报失误问题及时纠正，立即改善。对于新人上岗，务必提前培训，新旧人员交接工作，需要必要的交接时间，以保证对国际收支申报工作的熟悉程度。

3、增加复核录入权限

9.国际机票操作手册 篇九

前台收银流程：包房服务员通知收银某房买单——收银打单——派送去房间买单——房款交于收银并在结帐单上签字确认——收银盖章。

超市收银流程：客人超市购物——收银把客人所购物品输入收银

机——打出小票交给客人并收取现金——并提醒客人保存好小票开取发票。

吧台收银流程：服务员到吧台告诉收银所点酒水——收银收取现

金——打出购物小票交于服务员并通知吧员出货——服务员凭小票到吧台取货——吧员在小票上盖章证明此货已出。

10.国际机票操作手册 篇十

标准跑道全长400米，跑道的弯道是半圆形，而且最内圈的半径是36米，每条跑道宽1.2米，现有8个跑道。

分已知标准跑道全长400米，是指最内圈跑道的长度，而且知道最内圈的半径为36米，所以只需先求出最内圈跑道的两个半圆弯道的周长和，然后用400米减去两个弯道的周长和，就得到直道的长。400-3.14×36×2≈174 174÷2=87 米

第四跑道的全长由第四圈的两个半圆弯道的和再加上两条直道的和得到，前面面已经知道了直道的长度是：87，所以第4跑道的全长是：87×2+2×3.14×(36+1.2×3)≈423米

第一 87×2+2×3.14×(36+1.2×0)＝400 第二 87×2+2×3.14×(36+1.2×1)≈408 第三 87×2+2×3.14×(36+1.2×2)＝415 第四 第五 第六 第七

标准田径场及400米跑道尺寸、面积

发布者：柏胜

发布日期：2009-11-24

l．标准跑道全长为400米，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成。除草地跑道外，跑道内侧应用适宜材料制成的突沿加以分界。突沿高约5厘米，宽至少5厘米。如因举行田赛项目比赛而需临时移动突沿的一部分，应用5厘米宽的白线标出原突沿位置并放置塑料锥形物或小旗，其高度至少20厘米，间隔至多4米。本条款同样适用于障碍赛跑中运动员从主跑道转向跨越水池所跑的那部分跑道。对于没有突沿的草地跑道，应用5厘米宽的线条标出跑道内沿，还应以5米间隔设置小旗。为防止运动员踩线，应将小旗放在线上，向场内倾斜，与地面成60度角。小旗规格约25X20厘米、旗杆长45厘米最为适宜。

2、应在跑道内突沿以外3外厘米处测量跑道长度。如无突沿应在标志线外沿以外20厘米处进行测量 注：《国际田联场地设施手册》含有全部有关跑道结构、设计、标记的技术信息。本规则给出了应该遵循的基本原则。87×2+2×3.14×(36+1.2×3)87×2+2×3.14×(36+1.2×4)87×2+2×3.14×(36+1.2×5)87×2+2×3.14×(36+1.2×6)

≈423米

≈430米

≈438米

≈445米

第八 87×2+2×3.14×(36+1.2×7)≈453米 3、400米及400米以下各项径赛，每名运动员应占有一条分道，分道宽最小为1．22米，最大为1.25米，分道线

宽5厘米，所有分道宽应相同。应按上述第2款的规定测量第一分道的长度，其他分道的长度应在内侧分道线外沿以外20厘米处进行测量。注：分道宽应包括右侧分道线。（见规则第141条2、3）

4、跑进的方向应为左手靠内场。分道编号应以左手最内侧分道为第1分道。

5、在规则第12条1（a）、（b）、（c）的国际比赛中，径赛跑道应设8条分道。

6．跑道的左右倾斜度最大不得超过 1： 100，在跑进方向上的向下倾斜度不得超过1 ：1000。注：建议新建跑道应向内侧倾斜。

7、在规则第12条1（a）、（b）、（c）的比赛中，800米跑应在第一个弯道末端的抢道线之前为分道跑，允许运动员越过抢道线后离开自己的分道切入里道。抢道线应为一条弧线，宽5厘米，横跨跑道，在抢道线两端的跑道外侧各插一面标志旗，旗高至少1·50米。注1：为了帮助运动员确认抢道线，可在各分道线与抢道线的交界处放置处锥形或棱柱体（5*5厘米），这些标志物最大高度15厘米，与抢道线颜色相同。注2：在国际对抗赛中，参赛国可商定采用不分道跑。

注3：在规则第12条1（d）至（h）中的800米比赛时，每条分道内可有1至2名运动员起跑，也可在一条弧形起跑线后采用不分道起跑。

8．在 4 X 200米（如果为部分分道跑）和 4 X 400米接力赛跑中，第l个整圈应为分道跑，4X400米接力的第2 棒运动员和 4 X 200米接力的第 3棒运动员在越过抢道线之前应为分道跑。

9． 4X400米第1接力区（4X200米第2接力区）的中心线与800米起跑线相同。每个接力区的长度为20米，在中心线前后各10米，接力区的开始和结束均从接力区分界线的后沿算起。

10、起/终点线（第一直曲段分界线）前后10米之间的距离为4*400米接力的第2、第3接力区。

11、进入非终点直段处的弧线，表示允许第2棒运动员（4*400米）和第3棒运动员（4*200米）可以离开各自的分道，切入里道。该限于本条7中800米跑的抢道线相同。12、1000米、2000米、3000米、5000米和10000米跑

在这些项目的比赛中，如果运动员人数超过12人，可将他们分成两组同时起跑。大约65%的运动员为第1组，在常规起跑线处起跑。其余运动员为第2组，在另一条弧形起跑线处同时起跑，该起跑线应画在外侧一半跑道上（译注：如由8条分道，该起跑线应画在第5至第8分道上）。第2组运动员应沿者外侧一半跑道跑至第一弯道末端。画第二条弧形起跑线时应使所有运动员跑进的距离相等。在2000米和10000米跑时，如有2组同时起跑，外道组起跑的运动员应在越本条7中所述的800米跑抢道线后切入里道。在1000米、3000米、5000米跑时，如有2组同时起跑，应在进入终点直道处标明外道组起跑的运动员在何处可以抢道。可从第二条起跑线至抢道线处第4、5分道之间（如有6条分道，则在第3、4分道之间）的分道线上方至5*5厘米规格的标记，如小旗、锥形物等。300米跑的起跑位置应为4*100米接力的第1棒接力区中线。

内侧跑道标准400米，最外侧跑道标准432米

FIFA国际足球场面积标准规格: 场地：长105米、宽68米；

球门：长7.32米、高2.44米；

大禁区（罚球区）：长40.32米、宽16.5米，在底线距离球门柱16.5米；

小禁区（球门区）：长18.32米、宽5.5米，在底线距离球门柱5.5米；

中圈区：半径9.15米；

角球区：半径1米、距离大禁区13.84米；

罚球弧：以点球点为中心、半径9.15米的半圆；

点球点：距离球门线11米。

1、场地面积比赛场地应按照平面图画出清晰的线条。线宽不得超过12厘米，不得做成U+201CVU+201D形凹槽。较长的两条线叫边线，较短的两条线叫球门线。场地中间画一条横穿球场的线，叫中线。场地中央应当做一个明显的标记，并以此点为圆心，以9.15米为半径，画一个圆圈叫中圈。场地每个角上应各竖一面不低于1.50米高的平顶旗杆，上系小旗一面；相似的旗和旗杆可以各竖一面在场地两侧正对中线的边线外至少1米处。

3、球门区在比赛场地两端距球门柱内侧16.50米处的球门线上，向场内各画一条长16.50米与球门线垂直的线，上端与球门线相接，另一端画一条连接线与球门线平行，这三条线与球门线范围内的地区叫罚球区。在两球门线中点垂直向场内量11米处各做一个清晰的标记，叫罚球点。以罚球点为圆心，以9.15米为半径，在罚球区外画一段弧线，叫罚球弧。

5、角球区球门应设在每条球门线的中央，由两根相距7.32米、与两面角旗点相等距离、直立门柱与一根下沿离地面2.44米的水平横木连接组成，为确保安全，无论是固定球门或可移动球门都必须稳定地固定在场地上。门柱及横木的宽度与厚度，均应对称相等，不得超过12厘米。球网附加在球门后面的门柱及横木和地上。球网应适当撑起，使守门员有充分活动的空间。

最佳答案标准半圆式田径场第1分道周长400m,它的半径有不同的设计方案，常用的36m、36.5m、37.898m等。

（一）跑道周长（第1分道周长）的计算

1、弯道长度的计算 半圆式田径场的两个弯道长度之和，正好等于一个圆的圆周。根据圆周公式C=2πr，则第一分道两个弯道的长（计算线长）为:

2×3.1416×(36+0.30)m=228.08m一个弯道长为228.08÷2=114.04m

2、直段长的计算

两个直段长=跑道全长-两个弯道长

=400m – 228.08m=171.92m

一个直段长为171.92m÷2=85.96m

3、跑道全长计算 跑道全长=两个弯道+两个直段长

=228.08m+171.92m =400m

（二）各分道弯道长度的计算（以分道宽1.22米为例）

根据圆周公式C=2πr

Cn=2π[r+（n-1）d+0.20]

（C代表弯道周长，n代表道次，r代表场地半径，d代表分道宽）

（三）起跑线前伸前的计算

如果两个分道上的运动员都按自己的分道跑1周，则第2分道的运动员要比第1分道的运动员多跑7.04m。为了使第2分道与跑第1分道运动员所跑的距离相等，起点必须向前伸出一段距离。所应向前伸出的距离，叫作起跑线前伸数。计算起跑线前伸前的方法是以某分道的弯道长减去第1分道的弯道长，即为该为道的起跑线前伸数。公式如下：

11.深化操作策略，注重操作生成 篇十一

一、关注学生的差异性，采用不同的操作策略

数学课堂的活动要根据学生的认知差异，引导以不同的学习方式使学生能找到适应自己的“最近发展区”，使能力不同的学生在数学上得到不同的发展，让每一个学生不断获得成功的情绪体验。在引导学生动手操作也理应如此，让学生根据自己的实际情况，采用适合自己的操作方法，激发了学生的内在潜能和强烈的求知欲，促使学生全身心投入到数学学习和探究过程中，得到自主的发展。在长方形面积推导操作活动时，教师给每个学生分发6个边长1分米的小正方形和1张长4分米，宽3分米的长方形的纸板。课件出示要求：怎样运用手中的学具量出这个长方形的面积是多少平方米，又怎样才能推导出长方形的面积，它的面积与长、宽又有什么关系?在学生动手操作之前，教师引导：“可以用手中的学具摆一摆，把这个长方形的面积求出，也可以不用动手操作就可以求出它的面积。”学生经过一番的探究，一类学生没有利用手中的学具，摆一摆就直接求出这个长方形的面积，因为已知长方形的长有4分米，宽是3分米，这类学生发挥想象力就知道需要摆几排，每排摆几个1分米的正方形；一类学生利用手中的小正方形只摆了一排一列，再充分发挥空间想象力，就知道一共要摆几排几列，每排要摆几个；还有一类学生寻找与其他人把手中的小正方形集中在一起，合作摆一摆，把整个长方形纸板摆满后，才求出了这个长方形的丽积是多少平方分米。教师要善于引导不同层次的学生采用适合自己的动手操作策略，让空间想象思维较如的学生能够充分发挥自己抽象思维，让空间抽象能力较差的学生采用较直观的操作活动建构知识，并且在操作活动的基础上逐步培养和发展抽象思维，使整个数学课堂操作活动因人而异，各取所需。

二、引导操作说理。拓展解决数学问题的思路

心理学家皮亚杰说过：“智慧的鲜花总是开放在手指尖上的”。只有让学生在课堂活动中动手、动脑、动眼、动口，才能加深学生对数学问题的理解与体验，有效地解决数学问题，让学生一边操作一边说理，可以促进学生数学知识的内化，使学生的解题思路得以拓展，培养了学生的发散性思维。如总结两位数加一位数、整十数的方法时，教师可以让学生用手中的小棒在小组中动手摆一摆，接着让学生根据自己的操作向同桌同学回答“我是怎样计算的?”然后小组派代表上台一边操作一边向全班同学说明25+3与25+20的计算方法的异同，学生在操作中说理，很快地理解和掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，提高了学生的思维能力。

三、注重操作体验，提升感悟生成

教师要引导学生已有的生活经验去操作，让学生自己动手、动脑做数学，利用猜想、模仿、观察、实验等方式收集材料，通过类比、分析、归纳的方法进行体验，获取数学所知，从而建构起较为规范化、系统化的数学知识，这种以操作活动获取的体验过程是让学生从已知到未知的过程，也是学生生成数学知识的过程。数学课堂中有效的动手操作可以促使学生全身心参与到学习数学知识的活动中去，使学生用心去感受、去理解，让学生在操作中求知，在求知中体验，在体验中发展。如学习圆锥的体积计算时，教师给每个学习小组分发一个学具袋，里面有三角板、圆锥、圆柱若干个以及一袋沙。教师让学生拿出一个i条边分别是3厘米、4厘米、5厘米的直角三角形，并提出：“用手中的三角形怎样才能得到一个圆锥呢?”学生兴趣盎然地动手操作，教师观看了学生的操作后让学生上台操作，学生在操作时说：“任意选一条直角边为轴，放在一平面上，旋转360。后，就成了一个圆锥。”台上又有学生补充说：“用不同的直角边旋转出来的圆锥大小不一样，因为它们的底面半径和高大小不一样。”教师紧接着说：“圆锥的大小就是圆锥的体积，怎样才能判断两个圆锥的体积大小呢?”学生经过一番交流后，认为用体积计算公式算一算就可以做出判断。教师引导学生在小组中去验证圆锥体积大小与它的底面半径、高的关系，让学生把学具袋中各取一个实心的等底等高的圆柱和圆锥，分别放进两个底面积和高都相等而水而一样高的容器中，并仔细观察水面上升的高度，学生在操作中发现了放进圆柱的水面上升的高度是放进圆锥高度的3倍。教师则引导学生讨论观察到的结果，学生在操作中感悟了圆柱的体积是圆锥的3倍。教师又让学生从学具袋中拿出圆锥、圆柱各一个，把沙子装在圆柱装满；有的学习小组三次还不能把圆柱装满；有的学习小组两次就把圆柱装满了。教师分别让这些学习小组派代表说一说原因，三次刚好把圆柱装满的学生说：“我们拿到的足等底等高的圆锥和圆柱。”三次没有装满或不用三次就装满圆柱的学生说：“我们拿到的不足等底等高的圆锥和圆柱。”经过一番的操作与交流之后，学生感悟了只有等底等高时，圆柱的体积是圆锥的3倍……学生在充足的时空中操作、观察来理解数学概念，掌握数学方法，体验数学知识的形成过程，逐步培养了学习数学的能力。

12.不要为了“操作”而操作 篇十二

1. 经过思考可得的问题不要让学生动手操作

[案例]有这样一道题:正方形中最大的扇形与正方形中除去最大的扇形剩下的图形的周长比较。

师:我们如何对两个图形的周长进行比较?同学们可以拿起手中的材料 (剪刀、画有图形的纸片、丝绳) 自己动手操作比较一下。

生:我把扇形剪下来和剩下的图形进行比较, 它们的周长是一样的。

师:你是怎么知道的, 能把你采用的方法向其他同学说说吗?

生:我是这样想的, 用丝绳测出扇形的弧线和剩下图形的弧线长度是一样的。正方形的边长一样, 所以它们的周长是一样的。

[分析]这里教师让学生动手操作来求解, 而其实这应该用思考来解决的问题, 解决它并不需要什么动手操作, 因为两个图形共一条弧, 并且都拥有正方形的两条边长, 所以周长相等。如果强行让学生用剪切拼凑等方法来做, 最终依然是要回归到数学思考上, 这就是典型的不应该用动手操作的地方用了动手操作, 强调数学思维应该是主要的, 动手操作应是为其服务的, 这才有价值。每个人的思考方式不同, 对于这道题, 他们有适合自己的计算方法, 硬要学生按照教师的意图来进行操作活动, 他们真的需要这样的操作活动吗?这时他们只是一群执行教师命令的“操作工”。多数学生只有行为的投入而缺少认知的投入和积极的情感投入。

[对策]设计操作活动时, 首先要考虑的是操作的目的和教学内容是否有操作的需要。设计操作活动是要让学生围绕着有价值、有意义的问题收集信息、实践操作、合作交流直至解决问题。操作的全过程, 学生所获得的绝不仅仅是数学知识和技能, 而是在经历探索数学的过程中学会了研究问题的方法, 学会了怎样与同伴合作交流。

2. 难度高于学生实际能力的不宜让学生动手操作

[案例]这节课的教学内容是“圆柱的认识”, 教学对象是六年级的学生。教师先让学生通过看、摸了解圆柱的一些基本知识, 随后让学生亲手制作圆柱。桌上准备了橡皮泥、剪刀、卡纸、胶水、圆规等一些材料。大部分学生面对这些材料手足无措, 不知从何下手, 几分钟后只有个别学生做好了一个符合教师要求的圆柱。此时教师也发现了这个问题, 于是她进行引导:“我发现有的同学碰到了困难。”

生:底面太小了, 不好装。

师:你碰到这个困难吗?你是怎样解决的?

生:我先做底面, 再做侧面。

师:为什么要先做底面, 再做侧面?

生:做底面, 算出底面的周长, 再做和底面周长一样长的长方形作为圆柱的侧面。

师:你听懂他的话了吗?你想继续刚才的制作吗?

学生继续制作……

当教师喊停时也只有六七个同学完成圆柱的制作, 大部分学生的思维仍停留在原先的制作方法上。

结果这节课费了许多时间在制作圆柱上, 但结果仍不尽人意。

[分析]这节课设计让学生亲自制作圆柱应该是很主动、很有趣、积极性很高的一个教学环节, 可教学效果为什么不理想呢?究其原因是操作活动的难度高过了学生的接受能力。他们必须先画一个圆, 通过圆的半径算出圆的周长, 然后用圆周长的长度作为“长”去画一个长方形剪下做圆柱的侧面, 这样才能底面、侧面正好配套。这一过程涉及很多数学知识, 学生头脑中原有的知识结构比较欠缺, 而且课堂上就凭一位学生的发言也不够, 大部分学生还是没有理解。所以教师指导后的制作与先前的制作停留在同一水平上。

[对策]解决这一类问题, 我们可以考虑从以下几方面入手:一是选择操作活动素材的时候, 必须对学生的实际知识有周全的考虑, 包括学生已经掌握了什么, 学生的思维能力能否达到解决这个问题的水平。比如这节课可以为学生准备一些大大小小的圆片和长方形纸, 让学生选、拼、想, 降低操作的难度。二是选择好操作活动的素材后, 当个别学生能理解、能操作时, 教师应充分发挥优势群体的力量, 多问几个“你明白他的意思吗”, 让其余的同学再来表达他的意思, 将他人的方法内化为自己的方法, 而不仅仅是走过场式的询问:“你听懂了吗?”

3. 动手操作过程中要让学生不忘思考

[案例]这是一节“平行四边形的面积计算”课, 对象是五年级的学生。教师在教学中, 让学生先用每个小方格的面积是1平方厘米的纸片数几个不规则图形的面积, 渗透“割补”的方法。然后拿出一个平行四边形, 问学生想转化成什么图形, 自己动手试一试。学生开始动手操作, 大部分学生都会把平行四边形转化成长方形, 这时教师也显得比较满意, 于是组织汇报。

师:你把平行四边形转化成什么图形?

生:长方形。

师:你发现了什么?

学生却无人举手回答, 等待了一会, 教师无奈地进行电脑演示:把平行四边形通过剪、移、拼转换成长方形。并出示讨论题:平行四边形的面积与拼成的长方形的面积怎样?平行四边形的底与长方形的长有什么关系?平行四边形的高与长方形的宽有什么关系?

学生根据电脑中提示的问题一个一个回答, 在此基础上推导出平行四边形的面积计算公式。

[分析]这个动手操作的活动显然是失败的。究其原因, 学生是为了操作而操作。转化不是目的, 转化只是为了更好地理解转化成的长方形和原来的平行四边形的关系, 从而推导出平行四边形的面积计算公式, 它只是理解数学的一种方法和手段。学生在操作的过程中他们所关注的只是转化成什么形状。所以当教师追问有什么发现时, 他们反应漠然, 没有思考何来发现?

[对策]有效的数学学习应在蕴涵思维价值的动手操作活动中进行。当教师在巡视中发现大多数学生能把平行四边形转化成长方形后, 教师应有意识地指导学生:观察一下转化成的长方形与原来的平行四边形, 你有什么发现吗?把学生的注意力指向问题的关键, 把外显的动作过程与内部的思维活动有机地结合在一起, 让学生在丰富表象的基础上及时概括抽象, 经历数学化的建构过程, 从而实现知识的理解、目标的达成。没有积极思考参与的操作过程是一种低层次的、实用效果不好的过程, 学生首先是思维主体, 同时也是操作的主体。

13.国际机票操作手册 篇十三

每年1月份考试范围为上年6月1日至11月末的国内外时事。

每年4月份考试范围为上年9月1日至当年2月末的国内外时事。

每年7月份考试范围为上年12月1日至当年5月31日的国内外时事。

每年10月份考试范围为当年3月1日至8月31日国内外时事。

国际部分

2011年3月时事政治

1、联合国大会3月1日以协商一致的方式通过决议，中止利比亚人权理事会成员国资格。这是联合国大会首次中止人权理事会某一成员国的资格。

2、为期两天的欧盟春季峰会3月25日落下帷幕。在这次峰会上，欧盟成员国通过一套应对欧元区主权债务危机的全面方案。欧盟委员会主席巴罗佐认为，这是一次“真正的突破”，将有助于加强欧盟尤其是欧元区经济的治理。为重塑市场信心、帮助欧元区国家最终走出债务危机奠定了基础。全面方案囊括一整套短期应急措施和长期改革举措。其主要内容有：通过了“升级版欧元公约”;扩大现有救助机制欧洲金融稳定基金的规模和用途，建立欧元区永久性救助机制欧洲稳定机制;开展新一轮银行压力测试，降低希腊等国接受救助的成本;提出6项关于预算与宏观经济监管的立法建议。“升级版欧元公约”是欧元区国家为进一步加强经济融合而作出的承诺。公约为欧元区国家设定了4个共同政策目标，即巩固财政、扩大就业、维护金融稳定、增强经济竞争力。但在提高退休年龄、控制工资增长等争议大的问题上，允许欧元区国家自主选择。对于非欧元区国家来说，可自愿参加该公约：丹麦、波兰、保加利亚、罗马尼亚、立陶宛和拉脱维亚6个非欧元区国家均在峰会上表达了加入意愿。

3、印度统计普查总署3月31日公布的2011年人口普查初步统计结果显示，印度总人口已达12.102亿，较2001年的普查结果增加了1.81亿。其中，男性人口为6.237亿、女性人口为5.865亿。目前，印度总人口数已超过美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦和孟加拉国的人口总和。

2011年4月时事政治

1、全国政协主席贾庆林4月7日在堪培拉与澳大利亚总理吉拉德举行会谈。贾庆林表示，中方高度重视同澳大利亚的全面合作关系，愿与澳方共同努力，继续从战略高度和长远角度出发，以《中澳联合声明》为指导，坚持相互尊重、平等互利、合作共赢的原则，保持高层和各级别交往，深化经贸、能源资源、农牧业等传统领域的合作，积极拓展在节能环保、生物制药、高速铁路、宽带网络、货币金融等新领域的务实合作，利用互办文化年、中澳非正式高层论坛成立等契机促进民间友好，加强在全球治理、区域合作等重大国际和地区问题上的协调配合，推动中澳全面合作关系不断取得更大的发展。

2、今年联合国气候变化谈判首轮会议4月8日晚在泰国首都曼谷闭幕。来自175个国家和地区的代表，就今年气候变化谈判的议程和工作安排达成了共识，同意按照“巴厘路线图”授权，在去年底墨西哥坎昆大会所达成协议的基础上，进一步推动谈判进程。

3、古巴共产党第六次全国代表大会4月19日闭幕。菲德尔·卡斯特罗和劳尔·卡斯特罗共同主持了当天的闭幕式。大会选举出古共新的领导机构，劳尔·卡斯特罗正式当选为古巴共产党中央委员会第一书记，马查多为第二书记。大会表示，以菲德尔·卡斯特罗的威望和影响，足以永久成为古巴革命领袖，任何具体职位都难符其名。菲德尔·卡斯特罗于当地时间18日在政府网站上撰文重申，将不再担任古巴共产党的领导职务。他说，古共领导层正在进行新老交替，他对新一代领导人最主要的嘱托是“坚持革命原则”。劳尔·卡斯特罗在闭幕式上表示，要继续巩固社会主义制度，应该纠正错误，抵制官僚主义和教条主义，同时将进一步探讨领导层年轻化问题。

2011年5月时事政治

1、美国总统奥巴马当地时间5月1日日23时35分在白宫发表电视讲话宣布，“美国已经完成了消灭„基地‟组织头目本·拉登的行动，此人是屠杀数以千计无辜男女老少的恐怖分子。”另据巴基斯坦媒体报道，巴情报官员5月2日证实，本·拉登于当地时间2日清晨在伊斯兰堡附近被击毙。2001年9月11日，纽约世界贸易中心和华盛顿五角大楼等地遭到恐怖袭击后，美国认定本·拉登是“9·11”事件的头号嫌疑犯。

2、5月9日是第六十一个“欧洲日”。今年的主题庆祝活动在芬兰首都赫尔辛基举行，61年前，时任法国外长的罗伯特·舒曼公布了“舒曼计划”。该文件被视为欧盟的“出生证明”，由此成立的欧洲煤钢共同体为欧洲联盟打下了第一块基石。经过数十年的发展，欧盟如今已经成为一个拥有5亿多人口、在世界上具有重要影响的区域一体化组织。

3、日本外相松本刚明5月16日上午召见俄罗斯驻日大使别雷，对俄副总理谢尔盖·伊万诺夫等官员15日访问北方四岛(俄罗斯称南千岛群岛)一事提出抗议。松本刚明说，自去年俄罗斯总统梅德韦杰夫视察后，俄政要不顾日方的多次交涉仍接连访问北方四岛，这与日本的原则立场是不相容的，伤害了日本国民的感情，令人遗憾。他要求俄方停止访问北方四岛。别雷表示，此次视察是为南千岛群岛的发展规划，并重申了南千岛群岛是俄罗斯领土这一俄方的原则立场。

4、“奋进”号航天飞机5月16日在佛罗里达州肯尼迪航天中心顺利点火升空，开始为期16天的第二十五次太空之行，这也是“奋进”号的谢幕之旅。返回地面后，“奋进”号将与不久前退役的“发现”号一样进入博物馆。“奋进”号预计于18日抵达国际空间站，此行的主要任务是为国际空间站运送宇宙粒子射线探测器——价值20亿美元的“阿尔法磁谱仪2”，用来寻找反物质和暗物质。造价超过20亿美元的“奋进”号航天飞机高36.6米，宽23.4米，重71吨，是美国航天局第五架实际执行太空飞行任务的航天飞机，也是最新的一架。“奋进”号建造于1991年，用以替代1986年爆炸的“挑战者”号，1992年5月7日首飞。在截至去年的24次太空飞行中，“奋进”号总共在太空度过了280天9小时，绕行地球4429圈，总飞行距离达到1.65亿公里。“奋进”号进入博物馆后，“阿特兰蒂斯”号航天飞机也将在今年7

月完成最后一次飞行，此后美国将终止运行了30多年的航天飞机项目。美国航天局的航天飞机发射基地今年可能有近2000名员工因此失去工作。美国终止航天飞机项目的主要理由是成本过高，奥巴马政府希望私营公司能开发出运送宇航员往返空间站的新一代航天器，而美国航天局则可集中资金进行深空探索和新技术研发。

5、第四次中国、日本、韩国领导人会议5月22日在日本东京举行。中国国务院总理******、日本首相菅直人和韩国总统李明博出席会议。会议由菅直人主持。三国领导人首先为日本地震海啸灾难遇难者默哀，并对灾区人民表示深切慰问。会后三国发表了《第四次中日韩领导人会议宣言》，以及加强灾害管理合作、核安全合作、可再生能源和能效合作等成果文件。三国领导人共同会见了记者，并在三国工商界午餐会上发表了讲话。

6、八国集团首脑会议5月27日下午在通过《多维尔宣言》后，在法国西北部海滨小城多维尔落下帷幕。为期两天的峰会期间，与会领导人就核安全、气候变化及与新兴国家合作、互联网问题、阿拉伯国家社会动荡等议题进行了4场工作会议。东道主法国总统萨科齐还邀请部分非洲国家代表与八国首脑共同参加了题为“非洲和平与安全”的扩大工作会议。27日上午，会议通过《多维尔宣言》，阐述了八国对峰会主要议题的立场。与会领导人认为，世界经济复苏趋势已得到确认，八国将继续致力于实现经济强劲、可持续、平衡增长。与会领导人强调，八国将继续致力于国际和平与安全。八国集团由七国集团演变而来，其成员国包括美国、英国、法国、德国、意大利、加拿大、日本和俄罗斯。八国集团成员国人口约占世界人口的14%，国内生产总值约占世界总量的65%。

2011年6月时事政治

1、应意大利总统纳波利塔诺邀请，中国国家副主席习近平于当地时间6月2日与80多个国家领导人一道在罗马出席了“意大利统一150周年”庆典活动。此次阅兵庆典规模宏大，有近6000名意大利军人和民众参加，此外还有骑兵和装备方阵，整个过程持续了80分钟。共有来自80多个国家和国际组织的代表团在主席台观礼。在阅兵庆典开始前，现年85岁的意大利总统纳波利塔诺向无名烈士墓敬献了花圈。他强调说，保证意大利的国家统一和不可分割是“至高无上的原则”。1861年3月，意大利王国正式宣布成立，标志着意大利实现统一。1946年6月2日，意大利共和国成立。为纪念这一历史时刻，意大利宣布每年6月2日为国庆节。

2、第二届东南非共同市场、东非共同体和南部非洲发展共同体成员国首脑会议6月12日在南非约翰内斯堡举行。与会国家签署宣言，宣布覆盖非洲26个国家的三方自由贸易区谈判正式启动。这将是非洲最大的自由贸易区，标志着非洲向酝酿已久的经济共同体目标迈进了一大步。规划中的三方自由贸易区将创造一个包括近7亿人口、国内生产总值总和为6250亿美元的自由市场，占非洲国内生产总值的58%.3、日本参议院6月20日下午通过《复兴基本法案》。该法规定将新设“复兴厅”，负责重建计划的拟定、协调及落实，并发行“复兴债”以确保重建资金来源，以及成立“复兴特区”以实行土地、税收等各种特殊政策。政府拟于近期任命复兴担当相。由于还需要制定相关法

律，“复兴厅”预计将于明年成立，目前由政府的“复兴对策总部”行使其职能。该总部由全体阁僚组成，首相担任部长，官房长官和复兴对策担当相任副部长。在岩手、宫城和福岛3个重灾县将分别成立“当地对策总部”，由副大臣或政务官出任部长。

4、第六十五届联合国大会6月21日通过安理会对现任秘书长潘基文的连任推荐，其第二个5年任期自2012年1月1日起。在随后发表的就职演说中，潘基文对会员国的信任和支持表示感谢，承诺将秉承《联合国宪章》的宗旨和原则，加强伙伴关系，共同致力于应对全球挑战，使联合国更好地为世界人民服务。

5、美国总统奥巴马22日晚宣布从阿富汗撤军计划：自今年7月至年底从阿富汗撤军1万人，明年夏末前撤出2.3万人。届时，2009年底美国借“增兵”战略派出的3.3万名美军将全部撤回，其余约7万名美军将“稳步”撤离，直至2014年底完成对阿富汗安全防务移交。奥巴马表示，明年5月，美国将与北约盟国及相关国家在芝加哥举行峰会，讨论下一阶段的移交计划。阿富汗战争使美国付出了4430亿美元和1500多名士兵生命的代价。民调显示，近3/4美国人支持从阿富汗全部或部分撤军，连一贯支持战争的共和党人也有六成支持撤军。

14.国际机票操作手册 篇十四

2012年02月18日09:54湖北电视台我要评论(0)

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内容简介：【导语】

家住汉口的康先生好不容易在保利香槟国际选中了一套房，快乐刚过了夜就被浇了冷水，房子被卖了。接下来与销售人员的一番交道，让他对开发商大失所望。

【正文】

【配音】这位就是打进帮忙热线的康先生，今年2月11号，他在保利香槟国际看中了一套房，于是付了一万元定金，可谁知，第二天开发商却打来电话说房子已经卖出去了，康先生马上赶到了售楼部。

【同期】康先生：要不就（另）选14楼，要不过了选房期间的话这一万块钱都不能退。

【配音】明明是开发商自己的疏忽，可提出的解决的方法竟是如此霸道。

【同期】康先生：你不谈别的补偿措施，还搞得像强买强卖一样，不选14楼就没有办法。

【配音】无奈之下，康先生只好求助到帮女郎，为了维护消费者的权益，帮女郎立即陪同康先生来到了保利香槟国际的售楼部。

【同期】保利香槟国际售楼部 工作人员：我们领导很少在这边。

帮女郎：那你们没有负责人吗？

保利香槟国际售楼部 工作人员：负责人不在领导负责。

帮女郎：（你们让）顾客交钱的时候很爽快，现在解决问题的时候就是领导不在。保利香槟国际售楼部 工作人员：你自己找嘛，都不在。

帮女郎：难道你们这么大一个楼盘平常都没有一个负责人吗？

保利香槟国际售楼部 工作人员：还真没有。

【配音】面对消费者的正当维权，售楼部的工作人员竟然是一副无赖的口气，在帮女郎一再的要求下，这名工作人员给出了一位杨经理的联系方式。随后，这位由杨经理指派的工作人员接待了帮女郎。

【同期】帮女郎：你们房子卖了不会有个登记吗？

保利香槟国际售楼部 工作人员：会呀，可是卖的过程当中会有非常多的人在一起买，我们的销售员不记得这套房子卖了。

帮女郎：那是你们工作上的疏忽吗？

保利香槟国际售楼部 工作人员：可以这么理解。（定金）后面怎么退，采取什么方式，我们会有一个答复。

帮女郎：那你这个答复要等多久？

保利香槟国际售楼部 工作人员：你（康先生）的电话我有，领导来了我通知你。

【配音】帮女郎陪同康先生来到了保利房地产开发有限公司。公司的杨经理告诉帮女郎康先生所拿的收据压根就不是正规的，正规的收据应该盖的是财务章，而康先生的合同盖的却是合约章。

【同期】杨经理：我们销售公司可能在个人操作上有违规，这个明显不是我们公司的东西。

帮女郎：这种是违规操作？

杨经理：对，这种违规操作我们公司会内部处理。

【配音】杨经理表示，他们会马上对这件事进行调查，这个星期内会给康先生一个满意的答复。

【同期】杨经理：如果你不买房子，这个钱我们肯定还给您。

15.国际机票操作手册 篇十五

一、利用操作活动, 丰富经验积累

教师要立足教材, 挖掘教材的内涵, 因为教材中不同知识的学习可以促使学生获得同样的活动经验, 而数学活动经验也可以让学生建构不同的知识模型。教师要善于利用数学活动中操作手段, 将学生的生活经验和数学知识进行有效对接, 建立新的知识表象, 使学生在感性中揭示、获取理性的活动经验, 并把自身经验与新知识相互融合, 通过观察思考、操作验证、类比分析、归纳抽象等过程, 内化和丰富活动经验, 让学生真正实现从具体形象思维到抽象思维的飞跃。

例如, 在教学“分数的意义”时, 教师先让学生在自己身边或熟悉的生活中寻找哪些物体能用“1”表示, 学生仔细寻找后, 找出1支铅笔、1张椅子、1张桌子、1本书, 等等, 教师提出: “五年③班有48个学生 , 它能不能用‘1’表示 ? ”学生经过探究, 认为这48个学生是一个整体, 可以用1表示。教师让学生在小组里摆出10多本书, 要求学生动手摆一摆, 利用手头上的这些书表示“1”, 有些学生把3本书放在一起, 认为这是一堆书, 可以用“1”表示;有些学生把6本或7本书放在一起, 也认为这是一堆书, 可以用“1”表示。学生在操作中感悟到1束花、1群鸟、1堆沙子都可以看成是一个整体, 都可以用单位“1”表示。教师引导学生把3本书摆成一堆, 再把另外3本书摆成另一堆, 又把其他3本书又堆成1堆, 点拨:“如果把3本书看成单位“1”, 6本书是否就是2个这样“1”? 9本书呢? 12本书呢? ”学生在操作中思考, 在思考中体验, 认为把3本书看成单位“1”, 6本书就是2个单位“1”, 那12本书就是4个单位“1”。学生通过操作与观察、思考与体验、提炼与抽象解决问题的过程, 发展了数学思维。

二、注重操作过程, 经历知识建模

教师利用学生已有的活动经验, 让学生在动手操作中把感性认识上升为理性认识, 把静态的数学知识动态化, 引发学生通过围一围、摆一摆、比一比、算一算等实践活动, 获得丰富的表象, 再把这些感性认识深入进行思考与分析, 将抽象的数学知识物质化、直观化, 经历建模的形成过程, 有效地锤炼数学思维, 帮助学生理解和掌握数学知识的本质, 发展学生解决问题的能力。

例如, 在教学“7的认识”时, 引导学生学习7的分解的过程中, 教师让学生从学具袋中取出7根小棒, 要求学生动手把这7根小棒分成两堆, 并思考:应该怎么分? 有几种分法? 把分法记录下来。学生通过操作、观察与思考, 利用小棒采用分、摆、移或合等操作方法, 学生汇报了各种分法, 教师运用多媒体屏幕把学生的分法列举出来:摆法①\\\ ;摆法②\\ \; 摆法③\\ \。教师引导学生观察屏幕上的三种分解对应的摆法, 思考:每种摆法左右两边的小棒分别有什么变化? 学生通过观察、思考与互动交流后, 发现:①7根小棒摆成一行后, 如果从左边向右移动一根小棒, 就变成摆法①, 对应的分解式子为7=6+1;②如果从左边向右边再移动一根小棒, 就变成摆法②, 对应的分解式子为7=5+2;③如果从左边向右边再移动一根小棒, 就变成摆法③, 对应的分解式子为7=4+3, 以此类推, 每从左边向右边再移动一根小棒, 就会出现一种新的对应分解式子。教师进一步提出挑战:“是否需要摆出所有的分法吗? ”学生带着问题再次进入探究中, 通过手、眼、脑协调配合与沟通, 把抽象的知识形象化、直观化, 把外部的活动转化为内部的思维活动, 实现摆脱实物操作后, 学生也能探究出其他分解方法:①7=3+4;②7=2+5;③7=1+6。学生在实践操作活动中进行观察、思考与分析, 并再加以归类、总结, 提炼出解决问题的规律和方法, 经历数学知识的建模过程, 也有助于发展形象思维, 推动逻辑思维的发展。

三、关注操作思考, 促进思维发展

数学操作活动的本质在于动手活动, 也在于探究明理。教师组织学生建构数学模型的实践活动中, 为学生提供外在的操作探究平台, 应着重于学生是否结合操作活动, 带着思辨进行理性思考;是否引发学生的认知情感;是否增进理解数学知识, 点燃学生探究数学知识的思维火花, 有效地提高数学思维能力, 培养学生思维的发散性、批判性和创造性。

例如, 在教学“圆的面积”时, 为了有效地启迪学生的发散思维, 教师让学生通过操作活动, 把圆形硬纸板进行转化、或分割、或拼合等操作方式, 根据自己的喜好把圆形硬纸板等分成8个、或16个、或32个小扇形, 然后动脑思考, 把它拼成别的图形, 并推导出圆面积的计算公式。学生在动手操作中大胆求证, 拼出了新的各种图形, 如, 近似的长方形、近似的平行四边形、近似的梯形等, 进而推导出S=πr2。学生在操作中从不同的角度和层面思考、探究, 建构了数学模型。

又如, 在教学“测量”时, 教师引导学生用厘米测量, 要求学生用没有“0”刻度、长度又不够的断尺量一量课桌的长度, 学生在操作中反复思考、探讨, 总结出要用这把断尺测量出课桌的长度, 可以运用连加、拼尺等办法。在建模过程中, 学生的个性思维得到启发、激励, 形成新颖、独特的解题策略。

总之, 教师应优化操作活动策略, 通过操作实践活动, 提炼数学问题、分析数量关系与概括数学概念, 体验数学知识的形成, 完善和建构数学知识模型, 发展数学问题解决能力。

摘要：文章从分析数学操作活动入手, 剖析重在引导学生参与实践操作, 积累活动经验, 经历知识建模, 促进思维发展, 提高学生解决问题能力。