电子科技大学中山学院学生学籍管理办法

电子科技大学中山学院学生学籍管理办法（共15篇）（共15篇）

1.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇一

电子科技大学中山学院考试学生须知及作弊处分管理规定

第一章 学生考试须知

第二章 考试作弊行为的认定及处分

第三章 考试作弊处分的权限和程序

第四章 留校察看处分的解除

第五章 附则

第一章学生考试须知

第一条学生应试时必须同时携带学生证和身份证，以备查对。学生证或身份证丢失者，可由学生所在系办理带有学生照片的证明，否则不准参加考试。学生应按规定时间进入考场，按规定座位就座，并将证件放在桌上备查。迟到超过十五分钟者，不准参加该课程考试，按缺考处理。考试进行三十分钟后，学生方可交卷离开考场。

第二条学生参加考试应自备必需的文具。闭卷考试不准携带任何书籍、手册及通信工具；开卷考试只能携带规定的书籍和手册。

第三条考试开始前学生应注意检查桌面、抽屉、座位周围及地面等处有无与考试内容有关的文字及物品，发现有上述文字及物品须自行清理或报告监考教师。

第四条考场内应保持肃静，考试过程中未经监考教师允许，学生不准互借任何文具及其他物品。如对试题有疑问或试卷字迹不清时，学生应先举手，等待教师前往处理。学生之间不准互相询问。

第五条学生必须自主答卷并按时交卷，不得拖延时间。交卷后，学生应立即离开考场，不得在考场周围交谈。

第六条考试结束后，学生不得将试卷及答卷等考试资料带出考场。

第七条学生不得直接找任课教师查卷、查分，不得要求教师提高得分。学生对考试成绩有疑问，至迟应在下一学期开学后二周内提出查分申请，经教务处或教学系（部）核查确认后的成绩即为最终成绩。

第八条学生因特殊原因不能参加考试，必须在考试前申请缓考，否则按旷考处理。经教务处认定的特殊情况，可在考试后补办缓考手续。

第九条 凡考试作弊者，其相应课程一律以“零分”记载，并根据其情节和态度给予相应处分，从受处分之日起一年内，取消其各类奖励及评优资格。

第二章考试作弊行为的认定及处分

第十条 有下列行为之一者，认定为考试作弊，给予警告或严重警告处分：

（一）未在规定的座位参加考试的；

（二）考试结束信号发出后继续答题的；

（三）用规定以外的笔或者纸答题的；

（四）未经考试管理部门批准，自行参加考试者；

（五）监考教师要求出示学生证、身份证而拒绝出示的；

（六）将寻呼机、手机等无线通讯工具、手提电脑、具有存储功能的学习用品及与考试有关的笔记、资料等带入考场，未放在指定位臵者。

第十一条 有下列行为之一者，认定为考试作弊，给予记过处分：

（一）在听力考试结束后，考生仍戴耳机的；

（二）擅自将试卷、答卷（含答题卡、答题纸，下同）带出考场或参加考试不交卷但谎称已交卷；

（三）在考场内使用寻呼机、手机等无线通讯工具及手提电脑、具有存储功能的学习用品；

（四）抄袭、协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的（闭卷考试中凡考试开始后桌上、抽屉内存有与考试有关的书、纸张，桌面抄有与考试内容有关的文字、公式等一经发现，不论是否窥看均视为作弊）；

（五）传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的；

（六）相互交换签写答卷人姓名的；

（七）抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的；

（八）通过伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格和考试成绩的；

（九）威胁、侮辱、诽谤、诬陷考试工作人员或其他考生的；

（十）其他在考试中明显违反考试规则并经教学主管部门审核认定为考试作弊的行为。

第十二条 有下列行为之一者，认定为考试作弊，给予留校察看处分：

(一)由他人代替考试或替他人参加考试的；

(二)组织作弊及其他作弊行为严重的；

(三)在校期间考试作弊累计两次的；

(四)利用不正当手段要求教师、教学管理人员更改答案或成绩单者；

(五)省级（或省级以上）考试作弊者（全国大学英语四、六级考试作弊行为的认定，按《广东省全国大学英语四、六级考试违规作弊行为分类》标准认定）。

第十三条 有下列行为之一者，给予开除学籍处分：

(一)偷窃试卷者；

(二)在留校察看期间继续有作弊行为者；

(三)在校期间考试作弊累计三次者;

(四)省级(或省级以上)考试作弊行为严重的。

第十四条 协同考试作弊者，与考试作弊者受同等处分。

第十五条 考试作弊且态度恶劣者，加重处分。

第三章考试作弊处分的权限和程序

第十六条 考试作弊的认定程序 ：

(一)监考教师发现学生有考试违纪或作弊行为，应终止该学生的考试并令其写出书面情况说明（包括时间、地点、考试科目、事情经过、本人认识、签名等），然后退出考场。考试结束后，监考教师将有关情况报告教务处，并填写《电子科技大学中山学院考试作弊情况登记表》，连同该学生的试卷及情况说明交教务处；

(二)如协同作弊者已退出考场，监考教师应及时通知当事人写出情况说明并报教务处。

第十七条 处分程序及权限

(一)学生考试作弊处分由教务处统一办理，教务处根据有关规定，在充分听取学生或其代理人的陈述和申辩的基础上提出处分意见；

(二)警告、严重警告、记过、留校察看处分，由教务处根据规定提出处分意见，报学院主管教学工作的领导审批，由学院给予相应处分，处分决定以学院名义作出，教务处存档1份；

(三)开除学籍处分由教务处根据有关规定提出处分意见，报院长办公会议审批、决定，由学院给予相应的处分，处分决定以学院名义作出，教务处存档1份。开除学籍的决定报广东省教育厅备案；

(四)凡受开除学籍处分的学生，自宣布之日起，学生所在系在10个工作日内办理完离校手续。逾期不办理或擅自离校者，教务处通知相关部门停止其学生证、校园卡在校内使用，宿舍管理部门收回床位。

第十八条 处分的存档、送达及申诉：

(一)处分决定书必须在生效之日起5个工作日内由教学秘书或有关系领导面交受处分的学生，并由受处分的学生签收，因特殊情况无法交给受处分者本人的，应将处分决定寄给受处分者本人，并将交寄凭证及有关记录（要有两名以上证人证明）存档；或实行公告送达（公告期为7日）并拍照存档；

(二)受处分学生拒绝签名，负责送达者应做好记录（要有两名以上证人证明）并存档；

(三)学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，可以向学院学生申诉处理委员会提出书面申诉；

(四)学生对复查决定有异议的，在接到复查决定书之日起15个工作日内可以向广东省教育厅提出书面申诉。

第四章 留校察看处分的解除

第十九条 学生在受留校察看处分后，如察看期内在校表现良好，则一年后可由受处分的学生本人提出解除留校察看处分的申请，经学生所在系对其察看期内的表现进行考察，签署审核意见后送教务处审定。

第五章 附则

第二十条 本规定自颁布之日起实行，此前颁发的有关文件、规定与本规定不一致的，以本规定为准。

第二十一条 本规定由学院授权教务处负责解释。

2.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇二

1 优势分析

1.1 综合素质较高

随着时代发展, 大学生就业竞争越来越激烈, 企业衡量人才的标准不再只是学历和成绩了, 姚钦英, 王凤基的调查表明, 大部分的企业都非常重视毕业生的人际交往、沟通能力、吃苦精神、学习能力、创新能力等综合素质。独立学院的学费相对较高, 学生家庭经济条件普遍比较优越, 中山学院也不例外。很多学生从小接受了特长教育, 才艺较多, 并且思维活跃, 在校期间普遍热心学生活动, 有愿望在学生活动中表现和锻炼自己, 学校则结合学生特点和社会需求, 通过成立各种学生社团, 开展丰富的、既有特色又适合大众参与的校园文化活动为学生搭建了很多锻炼的平台, 学生参与的积极性较高, 其口头表达能力、沟通能力、组织能力和协调能力等综合素质在课外活动中得到了很多锻炼, 在就业时表现出比较明显的竞争优势。

1.2 爱好广泛、理想目标远大

独立学院虽然是三本, 学生学习基础相对较差, 但经调查了解, 不少学生家长都有自己的事业, 有一定的社会地位, 这样的家庭环境容易让学生有较强的成就动机, 对自己的未来发展有较高的期望, 加上学生爱好广泛, 思维活跃, 参与意识和社会活动能力较强, 学生在社团组织和社会实践中进一步发展了兴趣和特长, 带着对未来的憧憬和抱负, 凭着年轻、激情和敢闯敢拼的精神, 学生普遍有着比较远大的理想和成才的渴望, 加上有些同学对自己考上三本院校的不满, 渴望在社会上找到实现自我的平台来证明自己, 这种积极的状态能帮助毕业生较好的适应职场, 激发他们努力工作, 因此容易受到企业的青睐。

1.3 社会实践经验丰富

丰富的社会实践经验能让毕业生更快融入企业、适应岗位工作, 减少企业的培训成本, 因此企业普遍比较看重毕业生在校期间的社会实践经验。中山学院位于经济活跃的广东省中山市的市区, 市区社会兼职、实习机会较多, 加上学校很注重第二课堂的开展, 鼓励学生积极参加社会实践, 大部分学生都有丰富的社会兼职或实习的经验, 在实践中学生不仅将理论知识和实际工作相结合, 还更好的了解了自我和提升了自我。通过提早接触工作, 学生可以摸索自己的职业兴趣点, 明确今后就业的方向, 认清自己与职业要求之间的差距, 找到自己今后的努力方向, 并且对社会、就业和职业有了客观的认识, 这对学生在毕业后更快的融入社会和企业, 更好的适应工作岗位起着积极的作用。

1.4 家庭社会资源良好

在目前激烈的就业竞争中, 社会资源不足已经成为未就业大学生的一大求职短板。拥有良好社会资源的家庭, 能为其孩子提供较好的就业支持, 让其孩子有更多的锻炼和提升平台, 比如通过参加企业实习、社会活动等, 增加其实践经验, 提升就业竞争力, 为日后的就业打下一定的基础。独立学院因其生源的特殊性, 不少学生家长都有良好的社会资源, 作为家长, 带着望子成龙、望女成凤的期望, 一般都会通过自己的社会资源给孩子寻找一些参与实习和活动的机会, 助其为之后的就业做好铺垫。在大四面临毕业的时候, 有些学生能通过家庭获得一些有效的就业信息和就业帮助, 有些学生甚至不需要自己外出求职, 家庭通过社会资源就能帮其安排工作, 这样就提高了学生求职的效率和针对性。

2 劣势分析

2.1 专业理论知识不扎实

独立学院的录取分数线多在三本, 学生学习基础普遍较差, 学习热情不高, 缺少良好的学习习惯, 学习毅力不足, 平常热衷于搞课外活动, 精力比较分散, 加上对专业认识不清, 有些学生未能将专业知识的学习与将来的就业联系到一起, 加上有些学生片面的认为实践工作能力和专业理论知识无关, 对专业知识的学习重视不够, 上课听讲不认真, 课后学习精力投入也比较少, 部分学生虽然平常学习很努力, 考试成绩也比较好, 但实际上所学知识只能满足考试, 知识点掌握的并不透, 不具备解决专业问题的能力和技巧, 相对于一本和二本高校毕业生, 他们在找工作的过程中很多同学难以用扎实的专业基础知识来求得心仪的岗位, 这是部分毕业生在求职过程中存在的一大硬伤。

2.2 缺少职业规划, 自我定位不清晰

缺少职业生涯规划是当今大学生普遍存在的问题, 独立学院的学生表现的比较明显。这导致很多学生在大学期间学习目标不明确, 不知道学习是为了什么, 所以经常会有上课迟到、旷课、补考、沉迷电脑游戏或课余时间无所事事等不良现象, 缺少理想信念和精神追求的牵引导致不少学生在整个大学四年都处在迷茫的生活状态中, 有些学生想努力却又不知从何下手, 于是跟风做兼职、考证、考研、考公务员或出国, 在面临就业的时候又因为缺少明确的求职目标而盲目参加各种招聘会, 招聘会上简历的“海投”、面试中职业定位的不清晰让不少毕业生求职受挫。不清楚自己能做什么, 也没有明确的职业发展方向让不少毕业生在求职时容易左顾右盼, 遭到企业的质疑, 也难以有个良好的职业发展。

2.3 就业观念不合理, 求职技能不高

经调查发现, 受现在一些不良社会风气和家庭环境的影响, 有些学生的求职态度比较功利和自我, 在选择工作的时候不太会思考自己能为企业创造什么价值, 更多的会强调企业能否为其提供的良好的工作环境和优厚的经济报酬, 加上他们所读大学学费较高, 很多学生毕业后急于收回上学的经济成本, 认为自己毕业后的工作收入应该和上学学费成正比例, 于是很多学生都不愿意去待遇普通的基层工作岗位, 不屑于做基础性的工作, 甚至有些毕业生坚持要找“高大上”的工作岗位, 否则宁愿待业在家“啃老”, 这种好高骛远的求职态度, 再加上有些毕业生职业意识欠缺, 不重视求职技巧的提升, 不认真制作简历, 不懂如何推销自己, 不珍惜就业机会, 让他们在求职时难免碰壁。

2.4 职业素养和心里素质有待加强

现在的大学生都是90后了, 独生子女居多, 很多学生从小享受比较优越的生活环境, 是整个家庭甚至家族的中心, 在为人处事的时候显得比较自我, 过于关注个人利益, 对外界的依赖较强, 缺少合作意识和团队精神, 有时候做事缺少耐性, 遇到困难和挫折时容易退缩, 习惯于把失败归因于外界因素, 应对失败的方式比较消极和被动, 表现为有些学生一旦求职失败就对自己失去信心, 怀疑自己的能力, 不愿意再出去求职, 不从自身出发寻找失败的原因, 抱怨用人单位太挑剔, 要求太苛刻, 或者把找工作的事情交给父母和老师, 自己被动的等待安排。个别学生还因自己就读独立学院这样的“三本”院校产生自卑感, 自我认同感低, 在求职时缺少与他人竞争的勇气和自信, 这些问题的存在都会给求职者带来不良影响, 也不利于他们的整个职业生涯的发展。

3 总结及建议

就业是民生之本, 学生能否顺利就业不仅直接反映了学校的办学质量, 关系着学生的前途, 也关系着学校的未来发展和社会稳定。从以上分析可看出, 独立学院的毕业生优、劣势明显, 要做好他们的就业工作, 需要在明确其优势、劣势的前提下, 结合社会就业大环境, 利用学校、家庭、毕业生三方的力量, 做到扬长避短, 共同推进。对学校来说, 科学、系统的就业指导和心理辅导必不可少, 还应从低年级开始引导学生做好职业生涯规划, 将就业指导融入大学四年的教育教学中, 并应搭建更多实践平台帮助学生提升工作能力, 注重引导学生树立正确的就业观念;对毕业生来说, 应该客观认识自己, 结合自身特点明确职业目标, 珍惜各种平台来不断强化自己的能力特长, 增强自信心, 要有愿意从基层做起的心态, 并积极参加课外实习实践, 不断提升求职技能和职业素养;对家庭来说, 良好的家庭氛围有利于孩子健康成长, 家长应多关注孩子的身心协调发展, 放手让孩子参加各种锻炼, 并鼓励孩子勇于承担责任, 发挥好家庭对孩子成长成才的重要教育作用。

摘要：独立学院的学生有很多明显的特点, 结合学生特点来开展独立学院的就业工作很有必要。以电子科技大学中山学院为例, 从学生的角度分析了独立学院学生在就业时存在的优势和劣势, 为如何推动独立学院的就业工作提供参考。

关键词：独立学院,就业,优势,劣势

参考文献

[1]姚钦英, 王凤基.企业对高职大学生综合素质与技能需求调查及思考[J].高教论坛, 2010, 7 (7) .

[2]丹松梅, 李朝勇, 黄美棋.论民办高校大学生就业劣势及对策——以广东培正学院为例[J].湖北科技学院学报, 2013, (8) :33-8.

[3]明杏芬, 陈素红, 张西平.浅析独立学院毕业生就业优势[J].吉林省教育学院学报, 2010, (11) .

3.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇三

关键词：大学生科技承包农户；社会实践；创新；思考

大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践活动。这项活动紧紧结合学校办学特色，历经百泉农专、河南职业技术师范学院、河南科技学院等不同历史时期，随着时代的发展而不断改进和完善，充分体现了学校办学特色，并对同类院校有着较好的借鉴意义。

一、大学生“科技承包农户”是河南科技学院创新的社会实践途径

1.大学生“科技承包农户”的萌芽期

百泉农专时期，学校植物保护专业学生成立了“农技通信咨询小组”，面向全国各地开展农业科技通信咨询活动。经《河南日报》《河南农村报》报道后，一年时间收到全国60多个县市200多封来信，解答了近1000个农业生产技术问题，受到了社会的好评。

2.大学生“科技承包农户”的发展期

1987年，百泉农专升格为河南职业技术师范学院，农学、植物保护、畜牧等农科专业在“农技通信咨询小组”的基础上，率先开展了大学生“科技承包农户”活动。

3.大学生“科技承包农户”的成熟期

2002年，河南职业技术师范学院更名为河南科技学院后，相关院（系）和专业以各自的基础、专业课为重点和突破口，组建了大田作物、蔬菜、食用菌、园艺、植物保护、蔬菜、果品加工、畜牧兽医、农机维修等服务小组。各服务小组届届有负责人，采取高年级学生与低年级学生交叉组合进行传、帮、带，保证了届届有骨干组员、级级有学生参与。

多年来，围绕大学生“科技承包农户”所进行的教学研究获得了数项省（部）级以上奖励，其中《改革教学结构，开设专业实践课》于1989年荣获国家级优秀教学成果奖，《大学生“科技承包农户”活动》于1992年获河南省优秀教学成果二等奖，《职技高师农艺专业技能规范及实践教学体系研究》于1997年获河南省优秀教学成果特等奖。在1992年召开的全省教育工作会议上，省教委决定把河南职业技术师范学院大学生“科技承包农户”作为大学生实践教育的一个创举在全省高校推广。结合应用型师范教育的特点，学校形成了更为完善的实践教学体系，取得了一大批省级以上优秀教学成果，其中《实施“四双工程”，培养“双师型”职教师资的研究与实践》于2005年获国家级高等教育教学成果二等奖，得到同行专家的一致肯定。

4.大学生“科技承包农户”的具体实践

大学生结合农口专业基础雄厚、职业技术专业多的优势，走出校园，就近、就便与学校周围乡村建立固定联系，3至5人一组承包一家农户，参加农忙时节的生产劳动，深入调查农民的生产生活状况，总结群众的生产经验，为所承包的农户建立发展致富档案，详细记载生产发展情况及规划、目标和措施，并随着农时季节变化及时提供生产技术和信息，帮助农民生产致富。长期以来，参加“科技承包农户”活动的大学生对学院附近的辉县市、新乡县、卫辉市、延津县、长垣县等县市的农家进行科技服务，带来了巨大的社会效益和经济效益，《光明日报》《中国教育报》《河南日报》和河南电视台等40余家新闻媒体先后报道了这一活动。

5.大学生“科技承包农户”的作用

（1）创新了社会实践的途径

大学生“科技承包农户”持续时间长，覆盖范围广，组织方式活，社会影响大。活动中，学生与当地群众建立了深厚的感情，受到了教育，增长了才干，有机地把自身的专业知识与实践动手能力、技术操作能力、师范教育能力等紧密地结合起来，开辟了实践教育的新途径，成为新形势下河南科技学院大学生思想政治教育的有效途径，提高了大学生的思维能力、实际动手能力、团结合作能力以及自我调节的能力。

（2）弥补了暑期集中开展社会实践活动的不足

经过长期实践，河南科技学院充分发挥专业特色和学生个人特长，按照组织组团、自愿组团和个人实践相结合的社会实践组织形式，组建了各种专业化的实践团队，使学生利用返乡实习的机会自发、自愿，就近、就地、就便地开展活动，深入了解社会，有目的地进行调研、访谈。在完成暑期集中性的实践活动后，返乡学生还可以紧密结合家乡所在地及其邻近地区经济社会发展的特点，结合自身成长成才的实际需要，采用参观访问、实地考察、单位实习、问卷调查、个案访谈等多种形式，继续开展灵活多样的实践活动。尤其是家在农村的返乡学生，带着致富信息和良种技术，围绕社会主义新农村建设，开展了富有成效的活动。

（3）成为教育实践环节的必要补充

大学生“科技承包农户”主要在教学计划外的课余时间进行，是课堂教学的延伸。课堂教学囿于教学时间、内容、手段等方面的限制，在学生喜爱、接受程度和知识运用等方面具有一定的局限性。大学生在活动过程中不断发现新情况、新问题，发现理论知识与社会现实之间的差距，形成新的认识与思考，对原有的专业知识进行消化和升华，夯实了宽广的知识平台。

（4）成为教育活动的一个有机组成部分

“科技承包农户”使学生参与社会生活，丰富了对国情的感性认识，加深了对社会、农村、农民、农业的了解，从而增强了拥护和执行党的基本路线的自觉性；同时，学生通过接触生产实际，巩固和深化课堂知识，锻炼和增强解决实际问题的能力，从而在活动中受到了教育、增长了知识和才干。

二、大学生“科技承包农户”是体现办学特色的重要载体之一

2007年，河南科技学院在接受教育部本科教学水平评估时，就学校的办学特色进行了认真总结：在长期的办学中，学校长期形成的艰苦奋斗、自强不息的优良传统，铸就了学校“亲农、爱农、为农”的精神内核，融入教学工作中就是面向基层、面向生产第一线，加强实践教学环节，培养具有农业情怀和魂魄的职教师资和农业应用型人才，情系“三农”、服务社会、敬业奉献、精心育人。

这一特色得到了教育部评估专家组的肯定。有关这一特色的支撑材料如下：早在20世纪50年代，学校就形成了教学、生产、科研三结合的传统，经常组织教师和学生开展科技活动，建立农村工作站，开展农村生产调查，总结生产经验，推广农业技术，进行作物育种、栽培、病虫害防治等实验研究和技术推广，为推动当地的农业生产发展发挥了重要作用。百泉农专时期，学校找准专科教育的层次和类型定位，面向基层，强化实践，突出特色，一直承担着全国农林专科教育协作组的组长职责，在全国同类院校中处于龙头地位。另外，受教育部委托，学校制订了农科专业教学计划并印发全国农林高等专科学校参照执行；组织编写了全国统编教材，为我国的农林专科教育作出了积极的贡献。1987年升格为河南职业技术师范学院后，学校秉承重视实践教学的优良传统和作风，积极研究和探索高等职业技术师范教育规律，坚持“职业性、技术性、师范性、学术性”的有机统一，进一步加大实践教学改革力度，创新实践教学模式；实行了实践教学导师制，开设了大学生专业实践课，开展了大学生“科技承包农户”活动，制定了完善的技能培养考核标准，实施了职教师资培养的“四双工程”等。由于人才培养目标定位准确，实践教学措施得力，学校培养的学生不仅专业理论扎实、实践技能过硬，而且作风淳朴、工作踏实，用人单位满意，他们称赞学校的毕业生“下得去、留得住、用得上、干得好”。

对照和比较有关办学特色的内涵，笔者认为河南科技学院大学生“科技承包农户”活动不失为体现学校办学特色的重要载体，值得进一步推广和发扬。

三、与时俱进，进一步开展好大学生“科技承包农户”活动

1.加强领导和投入，构建保障机制

大学生“科技承包农户”活动的开展可以说是与改革开放同步，已经取得了显著成绩，成为河南科技学院实践育人的一种十分有效的途径，也成为展示学院社会形象的一个很好的载体。当前，要与时俱进、推陈出新，推动此项活动迈上新台阶。学校有关职能部门应加强这方面的经验总结和理论深化，特别是结合新中国成立60周年，结合党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》精神，结合社会主义新农村建设、大学生村官选拔、科普推广工程等，找准问题，分析不足，统筹谋划，加强领导和投入，为进一步开展好大学生“科技承包农户”活动构建良好的保障机制。

2.加强总结和宣传，营造良好氛围

在总结大学生“科技承包农户”经验和揭示其所体现精神的基础上，应大力倡导这种实践活动。要充分利用校报、校广播电台、校园网、宣传橱窗、黑板报、条幅等载体，发扬精神，传承文化，使之成为学校软实力建设的一项重要内容。要通过团队报告会、经验交流会、网络风采展示、评优表彰大会等形式进行大学生“科技承包农户”成果的宣传与推广，扩大实践成果的覆盖面，营造良好氛围，引导大学生进行科学研究。如鼓励优秀的实践调研组参加“挑战杯”竞赛、申请相关学术基金等，进一步促进大学生“科技承包农户”活动与专业学习、学术科研之间的紧密衔接。

3.完善学生参与机制，使活动内容落到实处

要完善各级学生参与机制。大一新生走出校园，了解国情，增长才干，要接触实践；大二学生结合理论，体验生活，感悟社会，要理解实践；大三以上学生以及研究生结合自身专业，确立目标，学以致用，进行目标实践。这样，就形成了递进式、系统化的工作机制，使不同层次的实践更符合不同年级、专业学生的特点和需要，使所有的学生都能切实参与到活动中来，各取所需、各有收获。

4.充实育人内涵，拓展活动范围

培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校育人工作的根本目标，也是深入开展大学生社会实践的主要内容。“育人为本，德育为先”，要不断强化和充实“科技承包农户”的科学内涵、思政教育内涵、素质教育内涵等。要结合“双岗实习、置换培训”的职教师资培养培训一体化实习模式，拓展活动范围，在“科技承包农户”的基础上，深入农林牧副渔有关企业，使青年大学生广泛而近距离地接触社会现实，更全面地了解改革开放以来我国经济社会发展所取得的伟大成就和广大人民群众在党的领导下建设中国特色社会主义的伟大历史进程，形成对社会主义核心价值体系的归宿感，用共产主义的理想信念牢牢构筑强大的精神支柱，成为立场鲜明的青年马克思主义者。

5.完善过程指导，师生教学相长

教师要加强对大学生“科技承包农户”的全程指导。如指导学生如何确立服务主题、如何科学组建团队、如何制订科学的计划、如何进行团队管理、如何深入开展调查研究等，做到在“校园——实践地——校园”这一空间转移过程中进行不同侧重点的指导。同时，通过教学互动，教师将最新的科研成果引入教学中，让学生参与科研活动，既增加课堂学习的主动性、实用性和趣味性，又激发学生的学习兴趣，培养他们学习的积极性和创新性，为学生毕业后迅速适应岗位工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈曦.大学生社会实践教程[M].北京:机械工业出版社,2006.

[2]李立国.关于高校办学特色的几点认识[J].中国大学教学,2006,(10).

4.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇四

为稳定教学秩序，保证教学改革的顺利进行，对我校本、专科生考勤实施办法规定如下：

第一条学生必须按时参加教学计划规定和学校统一安排的一切活动。学生上课、早操、实验、实习、军训、毕业设计等均实行考勤制度，因故不能参加者，必须请假，凡未经请假而缺席者一律以旷课论。

第二条学生考勤采取全面考核与随机抽查两种办法进行：

1、班委轮流负责每天考勤，同学违纪情况按实际课时及时登记，并经上课教师签字确认。

2、上课教师每学期应至少进行5次抽查（一般选在迟到或缺勤人数较多时，早退1次按迟到1次折算，旷课1学时按迟到二次折算）。5次点名中，3次迟到者，平时成绩扣5分；4次迟到者，平时成绩扣10分；5次迟 到者，平时成绩为零。

3、教学单位或继续教育处不定期进行随机抽查。

第三条学生请假的批假权限为班主任一天（8学时）；所属教学单位（科）的负责人一周；继续教育处两周，主管院领导两周以上。各班请事假人数原则上须控制在学生数的15％以内。

第四条除公假可直接由继续教育处批准外课及一节课以上请假（包括病、事假）都须由学生本人填写请假二联单；并详细注明起止时间经批准后再将“二联单”分别交班长和科办公室，至此批准方能生效。

第五条因病住院或短期病休的学生必须持医院证明办理请假手续。如所请病、事假到期后，又因急病不能及时到校者，必须凭当地乡、县（市）医院证明于返校当日按要求补办请假手续，否则以旷课论处。

第六条在全面考核和随机抽查过程中，有以下情

形之一的，以旷课论处：

1．事先未请假而事后补假者（急事者事后由本人或班干办理请假手续的除外）。

2．无“二联单”或手续不符合规定者。

3．对请假在外，因不可抗拒力或其他特殊情况耽误，而在障碍排除当天未补办延假手续者。

4．弄虚作假者。

第七条学生请假“二联单”统一由教学单位派人员到继续教育处所属科室领取，各教学单位应有专人负责管理学生的考勤工作，及时掌握迟到、早退、旷课、缺课情况。班长应将全班考勤于每周五下午送教学单位及科办公室，而教学单位及科办公室于每周一公布上周考勤统计表，并于每月五号前将上月学生考勤统计表抄报继续教育处综合科。教师应将因点名迟到而取消考试资格者名单于期末考试前报学生所在教学单位和继续教育处备案。

第八条对学生考勤违纪情况的行政处罚按《电子科技大学中山学院继续教育学生违纪处分管理办法》执行。一学期考勤违纪总计超过迟到10次者（含早退、旷课折算次数），取消评奖评优资格。教学系或继续教育处不定期随机抽查情况与考勤班委日常考勤上报不符，其不符部分责令考勤班委承担；一学期内不符次数比例超过25％者，取消该班评选优良学风班的资格。

第九条各教学单位有关人员和任课教师要认真做好考勤的有关工作，并对在考勤工作中发现有问题的学生，及时进行教育和帮助。对考勤工作认真负责的同学和教师应给予表彰；对考勤不负责及弄虚作假者应给予批 评教育或必要的处分。

第十条本办法自颁布之日起试行，未尽事宜由学生工作处和继续教育处负责解释。

5.电子科技大学中山学院 篇五

电子信息学院团委2011年工作计划

近日来，我院顺利地举行了三大组织换届交接仪式，并且新一届学生干部已陆续走上工作岗位，为我院的三大组织注入了新鲜血液，推动着各个组织的工作进行。为了进一步提高新一届学生干部的理论知识水平和思想素质以及工作能力，我院分团委现定于2011年11月间举办一系列干部培训活动，具体内容如下：

一·培训目的：

通过一系列培训活动，培养学生干部的服务意识、工作能力和创新精神，让每一位学生干部都受益匪浅，使得我们的学生工作能够薪火相传。

二·培训形式：

通过专题讲座，经验交流，分组学习等形式进行。三·主办单位：团委办公室

协助单位：

四·诚邀嘉宾：待定

五·培训活动时间：2011年11月份 六·培训工作安排：

（一）准备工作：

1、联络：邀请相关培训主讲老师；邀请优秀学生干部；通知各个参加培训的学员；联系广播站

2、申请：培训教室、多功能会议厅、音频影像记录器材、活动经费（经费预算：待定）

3、宣传：横幅，宣传海报，新闻稿等。

（二）培训说明及内容： 1.干部培训开幕式

活动主题：继往开来，再创辉煌

活动目的：增进学生干部的友谊，增强学生干部凝聚力，从而把学院各团体部门建设得更好!时间： 地点： 2.现代礼仪公关培训

活动主题：

活动目的： 时间： 地点：

3.office办公软件培训

活动主题：

活动目的： 时间：

地点：

4.优秀学生干部交流会

活动目的： 时间： 地点： 5.培训考核：

活动目的： 时间： 地点： 6.培训闭幕式：

时间： 地点：

6.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇六

一、明确学生在高校学风建设中的主体地位:学风建设的应然

1.马克思主义哲学关于人的主体性的基本规定

马克思主义哲学将人定义为有意识、能动地探索世界和改造客观世界的主体,具有自觉性、能动性和创造性。郭湛在《主体性哲学———人的存在及其意义》艺术中指出,人的主体性是人作为活动主体的质的规定性,是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉、自主、能动和创造的特性。马克思主义哲学关于人的主体性的基本规定有两个方面,第一,人具有主观能动性,人是有目的有意识,而非无意识盲目的从事社会实践活动的。人在社会实践活动中,具有认识世界和改造世界的能动性与创造性。第二,在社会实践活动中,作为活动主体的人与人之间的交往,构成了主体间性。 主体间性是人与人交往过程中形成的新的主体之间的关系,改变了以往以一方作为主体、另一方作为客体的传统的认识与被认识的关系。主体间性体现了人在社会实践活动中的双主体作用,强调了作为活动主体的人在活动中,能够适时而变,更加凸显了人作为活动主体的主观能动性、改造能力和创造性。

高校学风建设的目的,是为社会培养和输出合格的人才。为学生营造良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、引导学生端正学习态度、帮助学生树立正确的学习目标,都是学风建设的重要内容和关键所在。总体而言, 学风建设是围绕学生来开展的,是一切为了学生的建设活动,学生作为学风建设的主体,不仅仅是学风建设的对象,也是学风建设的力量源泉,没有学生的参与,学风建设就是无源之水、无本之末。在学风建设中,学生不是被动灌输的个体,而是积极主动的学习者和参与者,是学风建设的主体力量。因此,以学生为主体,创造良好的学风环境和氛围,是高校学风建设的基本点和落脚点。

2.人本主义教育理论

人本主义教育理论以人本主义心理学为基础,认为学习是学习者培育自身的价值观念和理想追求、获得知识和技能、发展能力和发挥自身潜能, 从而实现自己学习目标的过程。教育不仅仅是传授知识和增进学生的认知发展,更需要重视学习者个体,即学生的个人需求和情感健康。因此,人本主义教育学家提出了“以学习者为中心”的教育理念,以关注学生个体成长为核心,以培养学生的自主性、创造性为目标,通过促进学生自主学习, 引导学生自我成长,把学生培养成为一个独立而又整体的个体。

3.自我教育理论

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出,坚持教育与自我教育相结合,是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则,既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

高校的学风建设,应融入自我教育的理念,培养学生自我教育、自我管理和自我服务的意识,引导学生将思想品德和价值观念“内化于心、外化于形”,让学生个体主动的接纳和吸收社会主流价值观念和道德理念,主动的获取社会所需要和个人成长所需要的知识能力,自觉的在实践中锻炼和增长才干。

二、高校学风建设中学生主体性地位缺失的表现及原因

为了深入了解天津科技大学学生的学风状况,深入了解学生的学习情况,有效的开展学风建设工作,电信学院面对全校师生开展了一次学风状况调研工作。调研结果显示,受访者在学习过程中缺乏明确的目标和动力,缺乏对学习的价值追问和主观意义构建; 学生对待学业有一定程度的盲目性和不稳定性,缺乏学习的内驱与引擎; 学生对待学业有一定程度上的被动性和惰性,课上课下的学习状态存在较大反差,影响了课堂教学的实效性; 多数学生较少与教师讨论学术或学业方面的问题,师生在教育教学过程中的“双主体”功用不明显。综合而言,学生在一定程度上缺乏学习主动性、学业探究精神和学业认同度,究其原因,在于学生对于自身在学风建设中的主体地位不明确。

第一,学生的主体意识不够。学生中普遍存在学习动力不足和学习主动性不够的问题,即学生们缺少学习的主观能动性。大学生们经历了高中三年的艰辛求学历程,到了大学,仍然保持着原来高中时期被动学习的惯性,仍处于“要我学习”的心理状态,加之缺乏深入的职业思考和明确的职业规划,导致学习目标不明确、学习动机不强,学习兴趣不高,进而导致学生的主体性缺失。

第二,学生的主体能力不强。中小学阶段的教育方式是牵引式,学生往往是跟随着老师的教学节奏,老师讲到哪,学生学到哪,考试通常是死记硬背的知识点,不需要学生过多的创造与想象。受中小学教育的影响,大学生往往没能养成自主学习的习惯和独立思考的能力,不具备学习的主体能力。

第三,学生主体性作用得不到发挥。就目前而言,我国高校教育教学仍是以教师的讲授为主,习明纳尔等研讨式教学并不普及,多数专业课教师仍以传统的教学方法向学生灌输知识,学生在课堂上的参与度较低,处于“被学习”“被上课”的状态。同样的,高校思想政治教育工作者也习惯于包办教育,工作相对缺少温度,教育经常是生硬的“我要你怎样”,而不是真正的从学生的内心出发,引导学生自我教育和自我管理,从而使学生在高校学风建设中的主体性作用得不到真正地发挥。

正因为学生主体意识不强、主体能力不够、主体性作用得不到充分的发挥,所以增强学生在高校学风建设中的主体地位,便是学风建设的必然选择。

三、增强学生在高校学风建设中主体地位的策略:学风建设的必然

1. 一个中心两个基本点,提高学生的主体意识

学风建设中,学生的主体意识体现在学生对学习的主观能动性上,也反映在学生对于学习的内在需求上。学生学习动力的大小、学习兴趣的强烈程度、学习态度是否端正、学习目标是否明确,都是学生主体意识的集中体现。因此,要培养和提高学生在学风建设中的主体意识,就需要引导学生进一步认清自我,让对自己的专业发展和职业规划有一个清醒的认识。 学生只有从内心深处认同学习的意义,把学习视为自己 的需要,才能激发学生学习的内驱力,增强学生主体角色的体验。

提高学生的主体意识,需要加强学生对于专业价值的认识和对自己未来职业发展的思考。因此,可以围绕“一个中心、两个基本点”,即以生涯规划教育为中心,以专业指导和专业实践为基本点,来帮助学生树立主体观念,激发他们学习的内在驱动力。在生涯规划理论的指导下,各年级辅导员通过联合专业教师对学生开展系统的生涯规划教育,指导学生们结合自己的实际情况,制定未来的职业发展规划,从而帮助学生稳定专业思想,明确学习目标,完成角色转变。专业指导主要帮助学生解决“学什么”和“为什么学”的问题,通过专业介绍、学科介绍和学术前沿讲座,让学生们充分了解专业前景,从而激发他们的学习动力。专业实践则可以将专业理论与实践相结合,引导学生学以致用,唤起他们的学习兴趣,提高他们的动手能力和创新能力。

2.开展朋辈辅导活动,增强学生的主体能力

在学风建设中,增强学生的主体意识旨在提高学生学习的主观能动性,把学生的精力引导到学习中来。但是,主体意识需要通过实践才能内化为学生的个体行为习惯,主体意识也只有通过实践才能转化为学生的主体能力。因此,在学风建设中,要有意识的培养学生的主体能力,创造条件和平台,引导学生自我教育、自我管理和自我服务,在自我教育的实践中, 使学生的主体能力得到提高和锻炼。

朋辈辅导是发挥学生自我教育和自我管理的有效载体,可以搭建朋辈辅导体系,利用朋辈之间的亲和力和影响力来培养和锻炼学生的主体能力。朋辈辅导体系的的构建,主要是开展“四个一”工程,即树立一个榜样先进群体,即在学生中选拔学习成绩优异、工作能力强的学生群体为广大学生树立先进和榜样,用榜样的力量引领学生的成长与成才; 构建一个学习交流平台,即创立一个专业实践社团,引导学生理论联系实际,培养兴趣唤学风; 实施一项结项成长计划,即开展“一对一”结对子帮扶活动,以优带困创学风; 开展一项特色学风评比活动,创先争优促学风。

开展朋辈学业辅导,是引导大学生开展“三自教育”的创新和有益尝试,有助于实现学生群体助人自助、双向受益的双赢局面。朋辈辅导员制度,根据学生的特点和需求,坚持以学生为主体,让学生参与到教学中去, 从而教学相长,进一步推动学生养成更为积极主动的学习习惯,提高学生 “主动学习、善于学习和乐于学习”的学习意识。

3.创建优秀的学生组织,充分发挥学生的主体作用

学风建设中,学生主体性作用的发挥,离不开学生组织的管理和教育功能。学生组织也为学生们提供了自我教育、自我管理和自我服务的广阔平台。充分发挥学生基层班团组织的组织和管理功能,通过班级文化建设和内容丰富的学生活动,创建优良学风班集体; 利用好学生会、团总支等学院层面的学生组织,发挥他们在学风建设中的整体部署和协调的作用。除此之外,还可以创建学风自治委员会,进行学风状况的监督和检查,定期向老师反馈学生的心声和需求,也为老师提供学风建设方面的意见与建议。

学生组织很大程度上,为学生们充分发挥主体作用提供了一个主体实践平台,有利于培养和增强学生在学风建设中的主人翁意识和地位,有利于全面调动学生们的学习主动性和积极性,有利于高校的优良学风的创建。

总而言之,高校的学风建设是一切为了学生,也必须一切从学生出发。 高校教育者只有真正认识到学生在学风建设中的主体地位,才能有的放矢的开展各项学风建设活动,让学风建设的各项措施深入学生内心,让生硬冰冷的工作内容变得有温度、有实效。

摘要：高校学风建设是高校科学研究和人才培养的主要内容和重要保障,学风状况的好坏,不仅关系到人才培养的质量,还影响高校的整体办学水平和学校声誉。从理论层面论述明确学生的主体地位对高校学风建设的重要意义,并从如何增强学生的主体意识、提高学生的主体能力、发挥学生的主体性作用三个方面,提出高校学风建设的思路与策略。

7.小学学生电子学籍档案管理平台 篇七

为认真贯彻党和国家的教育方针，全面推进学校施素质教育，保障学生身心健康，促进学生德、智、体全面发展和整体素质的提高，建立规范的学生电子学籍管理制度，特制定本办法。

一、基本要求

1、建立全学生电子学籍档案，对在籍学生的基本情况、学籍变更情况、学业成绩考评情况、毕业情况等实行网络管理，实现小学学籍与初中、小学学生成长记录的衔接。

2、利用计算机等电子信息网络录入学生信息，实现快捷、公开、统一的目的，提高学籍管理水平。

二、新生注册

1、新生报到后进行电子注册，统一编排新生学籍号，并建立电子学籍，并建立与镇中心小学的联网。

2、新生电子注册后，学校应及时组织学生拍摄数码相片，及时前将相片上传。数码相片的规格为13Ox90(mm)，每一张相片的存储文件名必须是该生的学籍号。

3、建立小学生电子学籍档案后，学生纸质档案将逐步取消。学生毕业或转学(转到外市)，由学校根据需要通过信息网打印学生学籍表(用8K纸打印)。

7、逐步控制班额。小学生每班不超过45人(本学区内生源过多、学校办学条件不足的，经县局批准可适当放宽，但不能超过56人的班额)。

8、小学学生入学年龄为7周岁。电子档案建立学籍。

9、依法执行小学升初中在户籍所在地学校就近入学的规定。鉴别“户籍所在地学校就近入学”，10、新生学籍号编排方法:

义务教育阶段学生使用学籍号，按以下办法编排： 小学：十位数字

从左到右顺序，第一、二位数字表示入学年份（取后两位数字）；学籍号一经编写，除少数转学学生需要变更学籍号外，一直使用到该学段毕业。

三、学籍变更

1、转学

学生有下列理由之一者，可以申请转学:户口及家庭住址迁移，路途较远，不能就近入学的学生;到我村来投资的外(客)商子女、转业军人子女等政策允许的。

a:学生市内转学网上操作流程如下:

学生个人向学校书面申请→转出学校同意之后在电子学籍网上填写转学学生的信息→接收学校审查→转出学校通知学生到转入学校。

转出学校负责通知转学学生复印转学证明材料。

b：学生县内转学网上操作流程如下：

学生个人向学校书面申请→转出学校同意之后在电子学籍网上填写转学学生的信息→接受学校审查→转出学校通知学生到新校报到。

c:学生转出本市操作流程如下(人工操作):

学生个人凭对方学校和教育行政部门的接收证明，向原就读学校提出书面转学申请→转出学校同意后，网上打印出学籍表，手工开据转学证并签字盖章→学生(或家长)凭转学材料在网上注销该学生电子学籍。

d:学生转入本县操作流程如下(人工操作):

转学学生持有关材料到接收学校签署接收意见→接收学校为转学学生拍摄数码相片并上传市教育局。

2、休（复）学：

在校学生因病或其他特殊原因，一个月以上不能坚持学习，可以申请休学。

①小学学生休（复）学，均由县局最终审定。

②学生休学期间保留电子学籍，休学期限为一年。

③网上操作流程如下：

休（复）学学生家长持相关申请证明材料向学校提出书面申请→学校同意后填写学生的相关信息→县局核实证明材料后审批。

8.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇八

2004年12月6日

考风建设是校风建设的重要组成部分，为树立良好的考风，严肃考场纪律，特制定本规定。

一、考试违纪行为的认定及处分

有下列情形之一者，按“考试违纪”处理，给予全院通报批评或警告以上处分：

1、越窗进入考室者；

2、在考场门口起哄、打闹嘻戏，交卷后在考场逗留、议论、喧哗等影响考场秩序者；

3、入场时不遵守入场规定，且不听劝阻者；

4、考试结束信号发出后，继续答题者；

5、考试后擅自将试卷带离考场者；

6、未经考试管理部门批准，自行参加考试者。

二、考试作弊行为的认定及处分

凡考试作弊者，其相应课程一律以“零分”记载，不允许参加正常补考。并根据其作弊情节和态度给予如下相应处分，从受处分之日起一年内，取消其各类奖励及评优资格，申请重修时加倍交重修费：

1、有下列行为之一者，认定为作弊，给予记过以上处分：

①在考试进行时相互交谈；

②在考试进行时暗示解题方法及答案；

③在考试进行时偷看他人答案或与考试内容相关的载体；

④在考试进行时抄袭他人试卷或传递与考试相关的信息；

⑤夹带与考试内容相关的信息；

⑥在通讯工具以及带存储功能的计算器上存储与考试内容相关的信息；⑦评卷中发现答案雷同，经核实确属抄袭者。

2、有下列行为之一者，认定为代考，给予留校察看以上处分：

①考生本人与所持证件不相符；

②在本人所完成试卷上填写他人姓名；

③将本人机读卡上数字填写为他人的考号；

④请他人代考并构成事实；

⑤替他人代考并构成事实。

3、有下列行为之一者，给予勒令退学处分：

①在校期间考试作弊累计两次者；

②偷窃试卷者；

③考试作弊者本人或委托他人说情、严重干扰对考试作弊的正常处理者；

④利用不正当手段要求教师、教学管理人员更改答案或成绩单者；

⑤省级考试中作弊者；

⑥留校察看处分一年，未能撤消处分者。

4、协同考试作弊者，与考试作弊者受同等处分。

5、考试作弊且态度恶劣者，加重处分。

6、考试作弊的认定及处分撤消程序

①监考教师发现学生有作弊行为，应当场停止其答卷，没收试卷并令其当场写出书面检查（包括时间、地点、考试科目、事情经过、本人认识、签名、写检查的时间等），然后退出考场。考试结束后，将有关情况报告成教处，并填写作弊情况登记表，连同作弊学生试卷及检查交成教处存档。

②学生作弊事实清楚，证据齐全，受记过以下处分时，由成教处直接认定，并按本规定发出处分通报，抄送成教处备案，通报应在作弊行为发生的当天作出。

③学生受留校察看以上处分时，由成教处提出处理意见，报主管院长审批后发出处分通报。④学生受记过以上处分一年后，可申请撤消处分。由受处分学生本人写出对所犯错误的认识，提出撤消处分申请，经学生所在教学单位对其受处分期间的表现进行考察，签署审查意见报成教处审定并经主管院长审批后，方可撤消处分。

9.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇九

一、按照专业纵向设置学生党支部的优点。

《党章》规定, 学生支部设置的基本原则是“凡是有正式党员三人以上的都应当成立党的基层组织”, 同时必须遵循两个“有利于”原则, 即有利于学生党支部高效运行和战斗堡垒作用的充分发挥;有利于学生的教育管理和学生党员的先锋模范作用的充分发挥。

按照专业纵向设置学生党支部, 是与目前绝大多数高校惯用的按照班级、年级设置党支部的横向模式相区别, 是将同属于一个专业的班级放在一起, 纵向设置学生党支部, 在一个党支部中四个年级的学生党员都有。其主要优点体现在:

1. 支部相对稳定, 变动有规律。

按照专业纵向设置学生党支部可以确保支部名称不变, 支部党员按照新老交替的方式稳定动态变化, 每年在老生毕业和新生进校时进行调整, 形成火炬接力式的支部调整方式。

2. 不同年级相互交流, 新老党员交替有序。

按照专业纵向设置学生党支部有利于老党员在实际工作中手把手地教新党员, 发挥传帮带作用。新党员不仅在党务工作方面有所收获, 而且在专业知识方面可以向老党员学习经验。

3. 党员发展工作量均衡。

按照专业纵向设置学生党支部可以有效地避免按照年级划分党支部出现的党支部人数低年级过少、高年级过多的现象, 避免出现党员发展工作集中于二、三年级的“中间重两头轻”的不均衡现象。

4. 结合专业开展活动, 提高党员积极性。

按照专业纵向设置学生党支部可以结合专业开展党员教育管理, 例如可以与对应专业的教师党支部联合, 结合专业组织开展一些活动, 并且在活动中高年级党员有经验, 低年级党员有热情, 可以发挥各自的特长开展工作。

二、按照专业纵向设置学生党支部可能存在的问题。

1. 按照专业纵向设置党支部与按照年级横向管理的模式有冲突。

目前, 我国大多数高校都采用年级制来管理学生, 每个年级安排专职辅导员进行管理和教育, 如果按照专业纵向设置党支部, 则师生、不同年级由于教学进度的不同, 党支部活动的开展需要在二者间进行平衡, 党支部活动时间的协调比较困难, 组织生活和支部活动需要更多利用晚上或周末时间。

2. 按照专业纵向设置党支部与当前大学生学习生活模式有冲突。

随着学分制的实行和网络在学生学习生活的普及, 即使是同一年级的不同班级之间, 学生的交往联系也比较少, 跨年级的学生和党员之间的联系则更少。如果按照专业纵向设置党支部, 首先就要打破这种沟通的“代沟”, 否则学生党员和支部的作用难以得到充分发挥。

3. 纵向设置学生党支部的模式对学生人数有一定的要求。

纵向设置党支部受学院学生人数限制, 只适用于专业较多, 且每个专业四个年级的学生人数在240人以内的规模。

通过以上分析可以看出, 纵向设置学生党支部有一定的优点, 但同时也存在一定的局限性。因此, 为进一步加强高校学生党建工作, 在按专业纵向设置党支部模式下有待进一步改进和完善其配套措施。

三、桂林电子科技大学建筑与交通工程学院学生党支部设置现状。

桂林电子科技大学建筑与交通工程学院目前共有4个专业, 其中建筑电气与智能化专业为2013年开始招生, 目前只有一个年级。

根据实际情况, 学院党委按照专业纵向设置学生党支部, 目前设有交通工程学生党支部、建筑环境与能源应用工程学生党支部 (含建筑电气与智能化) 、土木工程学生党支部, 形成了按照专业纵向设立学生党支部, 在支部内根据不同年级党员人数以年级、班级为单位的横向成立学生党小组的立体化学生党支部设立新形式, 为探讨按照专业纵向设置学生党支部提供了实践支持。同时, 学院从2013年下半年开始探索实施党建导师制, 制定了《建筑与交通工程学院党建导师制实施办法》, 将党建导师引入到学生党支部的工作中, 发挥党建导师的作用, 弥补完善纵向设置学生党支部的不足, 大大增强基层党支部的工作活力。

四、引入党建导师制, 完善高校学生党支部纵向设置的思考。

1. 党建导师制的内涵。

党建导师制, 是指聘任具备一定的党建工作经验且教学、科研能力较强、综合素质高的优秀党员专业教师担任学生党建导师。

学生党建导师不仅仅是思想方面的导师, 更是学生的学业导师、品格导师、人生观和价值观导师, 因此要求导师的任职条件是:首先, 他必须是思想政治素质优秀、有着坚定的共产主义理想和信念的中共正式党员;其次, 他必须有丰富的教育经验, 很好地与学生进行思想沟通, 善于指导学生的言行;再次, 他必须熟悉党的组织制度和党员发展程序, 较全面地了解党的理论、方针、政策;最后, 他应该尽可能地在教学、科研方面有一定的威望, 这样可以在同学中树立权威, 更好地开展工作。

2. 发挥党建导师作用, 完善高校学生党支部纵向设置。

(1) 通过引入党建导师制, 构建纵向管理结构, 可以有效地化解按照专业设置学生党支部可能出现与传统年级横向管理的冲突问题。二级学院党委下设学生党务工作小组, 由分管学生工作副书记牵头, 成员为专职辅导员和各学生党支部书记。各学生党支部书记一般由学生党员担任, 并遴选优秀的专业教师担任各学生党支部的党建导师。由辅导员横向负责全年级的日常学习、生活的管理, 由党建导师纵向负责每个支部的党务咨询和指导工作。

组织结构如下:

(2) 通过引入党建导师制, 可以有效地缓解按照专业设置学生党支部中不同年级的“代沟”问题。因为党建导师是本专业的优秀教师, 同一专业的不同年级学生对他都很熟悉, 所以可以充分发挥党建导师的专业影响力和个人修养魅力, 实现导师制与学生党建工作的有机结合。

首先, 可以将导师制与学生党员教育管理相结合。要充分利用导师在理论修养、专业素养等方面的优势, 由党建导师定期组织支部党员开展理论研讨和讲座, 特别是结合本专业的特点开展相关的政策学习和时事分析。

其次, 可以将导师制与学生党员全面素质提高相结合。导师制的引入不仅要指导学生党员的思想教育, 更要结合专业提高全面素质。可以通过加强同一专业不同年级学生之间的专业交流和学习, 让学生党员参与到导师的课题中, 让学生走进实验室, 走进企事业单位, 从而锻炼他们的动手能力、沟通能力。

最后, 可以将导师制与创新学生党支部活动相结合。将专业元素融入学生党支部组织生活的实践, 以专业实践为依托开展支部组织生活。这样可以很好地结合专业特点, 突出专业特长, 有利于激发学生的参与热情和兴趣。

摘要：学生党支部是高校党的基层组织重要的组成单位, 加强高校学生党支部建设, 对于加强和改进大学生思想政治教育工作, 发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用, 具有重要的现实意义。本文从高校学生党支部设置的角度入手, 建议通过实施党建导师制发挥纵向设置学生党支部的优势。

关键词：高校学生党支部,纵向设置,党建导师制

参考文献

[1]张建军.党建概论.[M]济南:济南出版社, 2003.

[2]于茜, 李玮.高校学生党支部设置模式浅探[J].时代教育, 2008 (1) .

[3]黄昀.学生党支部建在班上的困境与对策[J].湖南医科大学学报, 2008.

10.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇十

根据我校《硕士入学考试复试工作办法》和我院计划招生人数，经复试工作领导小组研究，光电信息学院复试安排如下。

所有考生均需仔细阅读我校《20硕士入学考试复试工作办法》和本办法。

一、第一志愿报考光电信息学院的考生，所有专业均按学校复试线要求。

二、接收调剂要求

A、专业要求

院内调剂专业：光学工程(085202)、机械工程(085201)、电子与通信工程(085208)

校内调剂专业：光学工程(085202)

B、分数及其它要求

院内调剂：与学校基本要求一致，凡是符合调剂要求的考生一旦申请都有资格参加复试。

校内调剂：总分320分，单科与学校基本要求一致。

C、复试要求

院内调剂：考生均应参加本院的笔试和面试;

校内调剂：考生原则上应参加我院笔试和面试，若已参加外院笔试的考生可以自行选择是否参加我院笔试。

三、复试前期工作

A、3月12日公布有缺口团队或老师名单。

B、报考光电信息学院的考生

1、3月18日之前，第一志愿上线考生(含补报导师)通过电子科技大学研招网填写复试通知单。未填报导师的考生须在网填复试通知单时补填导师;已填报导师但需更换导师的`考生，须发邮件至gdyz@uestc.edu.cn，说明更换导师姓名。

2、3月18日之前，第一志愿未上线但符合调剂要求的考生，可申请院内调剂，通过电子科技大学研招网填写院内调剂申请单。

3、3月20日，公布院内考生复试名单。

C、校内调剂生

3月25日之前，校内调剂生通过电子科技大学研招网填写校内调剂申请单。

3月26日，公布校内调剂生复试名单。

D、资格审查

所有参加复试学生均需进行资格审查，资格审查要求见学校《2015年硕士入学考试复试工作办法》，资格审查时所携带的复试通知单或调剂申请单均需同意复试的导师签字确认。

时间：3月26日上午9：0011：50，下午15：0017：00

地点：光电楼409会议室

四、复试时间地点

1、笔试

时间：3月27日上午9：0011：00

地点：二教307、308，具体安排见网上通知，笔试时请带身份证。

2、面试

时间：3月27日下午14：3018：00

地点：笔试后到光电楼公告栏查看面试地点，面试时请带身份证。

五、其它事项

1、其它具体事项及要求请参见我校研招网《硕士入学考试复试工作办法》。

2、信息公布网站：www.soei.uestc.edu.cn

3、研究生科地址：光电楼407-1

11.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇十一

一、初试：

西电电院初试成绩是非常重要的，这也是导师们选择学生的主要参考，对于数学和外语，我认为每个人都有自己的学习方法，适合自己的才是最好的，我没有报哪些辅导班，感觉自己去上课会听不进去，并且听课回来还不得自己再看一边嘛，干嘛还要浪费那个时间和金钱呢（当然这个要看自己的学习习惯了）。本人是外省外校跨专业考的，初试时信号与系统时自学的，对于专业课我认为最近几年的真题是有必要多做几遍的，基本上每年的题型相似，难度相差不大，西电电院的专业课试题不算难，但技巧性很强，给我的感觉是非常有趣。记得初试的时候有两道信号的题没有时间做了，不过其他的题都是正常题型，没有偏难怪，应该属于基础+技巧，最后得了120+还算满意吧，当然如果你学得更好，得140+是非常可能滴哟！西电好像是有那个内部专业课辅导吧，他们的笔记最好能找到一份，非常不错哦！

二、复试：

考试完本人没有估分的习惯，如果有自信的不妨自己估计一下吧，不过有条件的话还是建议在初试后翻一下专业课的东西，因为电院的复试科目有四科呢，笔试成绩大约在2月25号左右出吧，复试线在4月1号左右出，之间也就只有一个多月的复习时间，当如果你感觉自己比较强的话，这段时间准备复试也足够了。初试成绩公布后一定要在第一时间联系自己的导师，了解排名信息，当然没有得到老师的回复也很正常，如过你不是很牛的人（380+），建议您做好调剂的第二手准备，找一些自己感兴趣的其他导师，试着联系一下，最好是写email并附上自己的简历和成绩单等，如果你的分数340-，就建议你调剂了（当然如果你过了学术线并且感觉自己能力比较强的话也可以闯一把，自己抉择吧），调剂到小学科（如生物医学，环境工程等）或者是专硕（电子与通信工程），注意及时联系导师。忘了说一下，西电电院复试线是这样的，总共有两个线复试资格线（根据学校全部初试成绩的截止到1500名左右可以大体估计一下）和学术资格线（一般电路和信息为340，其他学科低一些，这个线应该比较稳，毕竟电院专业实力在那放着呢），一般两个线差20~30分，过了复试分数线就可以去参加复试，不过如果只过了复试线没过学术线就只能调剂专硕了，这种情况的童鞋们不要担心，如果不是想继续读博的话，专硕也不错（个人观点），好多企业与西电的联合培养生都是专硕，就业问题不大（也要看个人能力）。当然过了学术线也不一定能被录取，刚好过线的同学们涮下去的可能性较大，不过如果复试成绩不错的话，希望也还是挺大的。

复试线出来前，准备复试的时候，一定不要焦躁，如果感觉自己差不多就赶紧准备复试吧，这个黄金时间可不要浪费哟，很关键的。建议复习方法，西电教材+期末试题，复试笔试好多题都是期末题的修改或原版。注意啦，复试笔试题量较大，有些题也不是那么容易。复试线4月初出来后，就要抓紧时间联系导师和调剂了。西电电院导师信息在网站上非常容易找到，分数不是很高的童鞋们一定记得要多找几个“备胎”哦，要不然最后没人愿意接受您是非常悲剧的，本人就在这一块冒了非常大的风险。对你感兴趣的导师会回复你的，之后到了西电约见老师时就看自己的表现了，老师提醒在你在他那被录取的风险大时，此时只能换备胎啦。

复试笔试也是相当重要的，但也不要过分紧张，相信自己，会什么就答什么，笔试好像也有线，120（总分400）左右吧，2013年好像涮掉100多人吧，之后再根据复试方案中的公式进行综合排名，注意啦，面试时，导师是可以看到各科成绩的，如果您的导师研究方向对某一科的要求比较高时，你的该单科成绩可能会影响你的面试结果哦，不过相反，如果导师研究方向对某一科要求不高，单科成绩对结果影响较小（可能部分导师是这样吧），我就感觉自己挺幸运的，本科期间我没有学数处，复试笔试时就悲剧了，基础的几乎没有考，只能交白卷了（单位数），还好导师研究方向对数处要求不高，可能我数电答得不错，导师勉强要我了。

面试后几乎就确定你能否被录取了，面试没必要紧张，一般是5个导师一组，20个学生左右，没有专业的外语老师，先介绍我们那组吧，一开始进去抽题，上面有你将要回答的所有题（包括外语口语一个问题，一般是自我介绍之类的，然后是4~5道专业课题目，最后是一些与专业相关的外文翻译（先读后译），一开始进去的同学，一般时间都比较长，可能所有的问题都回答一遍了，到了后来，老师们也许都累了，饿了吧，第一个外语口语直接改为中文的自我介绍，然后专业课题就直接回答其中的几个，最后的翻译也只翻译一小段，然后你的导师会问一些小的问题，比如经验，本科阶段哪一科学的最好（我发现这个问题好多老师都喜欢问，童鞋们注意啦，一定要记得好好准备一下你的强项哟，最起码基础的知识要比较牢噢），本科阶段奖学金状况（如果可以的话准备下自己的简历，面试时交给导师，这样可以加深导师对你的印象。我去复试的时候，带了一个资料袋，里面装有我所有的东西，平时学习的总结，获奖证书，个人简历，呵呵还有一些废草稿纸，本来我只想把那个袋子暂时放在桌子上，没有想到在我坐下后，它却跑到导师的手上了，他把所有的东东都翻出来了….，之后导师就他翻出来的东西问了好多问题，还好我的如实回答了出来了，要不是旁边其他老师不耐烦了，可能还会有很多的问题要解释一下哟，面试出来后我总感觉这个导师倒是对我挺感兴趣的，也有点自信了），用过的软件工具，做过的项目（做过什么提前回顾一下，基本的原理好好整理一下思路），电赛（怎样分工的，基本原理）等。注意，那几个所的面试好像是统一录取的（具体问下导师）。如果面试后２４小时内没有接到任何电话，恭喜你，你可能已被导师接受了，你可以去学院研招办确认一下，之后就该干嘛就去干嘛吧（办银行卡，留信封），如果体检和其他方面没什么问题，学院和学校就基本上录取你了（研招办老师不会直接告诉你被录取的，只会说被录取的可能性较大哟）。

对于调剂专硕的同志们，如果实在没有找到导师也没有关系，直接把调剂表交到院研招办，老师一般会安排你参加原导师的面试，即便原导师已明确告诉你他那已经招满了也没关系，同一个组的导师之间会相互调剂的。我的情况就是这种，不过我实在搞不懂为什么，最终为什原导师选择了我，之前他曾经回复我他那已经招满了，我的排名太靠后，让我调剂，最终他在面试的7人中选择了4人，竟然还有我，难道是面试吗？无语。。。。。因此呢，大家都是有希望的，加油噢。

三、录取：

报考电院，有一项你必须过关，那就是耐性，当然4月19号之前学校各学院都会公布拟录取名单的，因为20号要交学费的。不要期望电院能提前多久公布名单，电院院的效率一向很低（也许是报考电院的人太多了吧），2013是19号23点13分公布的，2012是19号下午五点多公布的。

2013年4月21日18:45

祝大家一切顺利，以上仅是自己的一些感受，算是比较失败的经验吧，仅供大家参考，具体情况年年都会变的，坚持就是胜利，希望就在面前，加油噢！

12.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇十二

伴随着市场经济的不断发展, 技师学院毕业生分配制度的作用和影响也随之发生着变化, 再加上人才市场的不断扩大, 技师院校学籍档案依靠它数量多、涉及专业领域广、利用率高的优势, 已经在社会上得到了广泛地认同和应用, 它所体现出来的价值, 院校其他门类档案都是没有可比性的。但是, 当前, 技师学院学籍档案在管理和利用等很多方面仍然存在着很多问题, 学院档案管理人属于学籍档案资料的第一手管理者, 在学籍档案的收集和整理过程中主动参与, 对学籍档案的管理方法进行积极探讨, 并且积极开发学籍档案的信息资源, 这对于学籍档案的信息功能, 学校教学改革、教学管理以及学生就业等工作都发挥着十分重要的作用。

一、技师院校学籍档案管理的内容

所谓学籍, 换言之其实就是全程记录学生从入学第一天到毕业离校实施学习的整个过程。但是学籍管理的过程, 其实就是建立学生学籍档案的过程。学籍档案管理过程大致可以包含以下三部分:第一, 招生、学生报到、新生注册、发放学生证;第二, 学生成绩的记载以及补考, 学生的休、退、转、复学等事宜的处理;第三, 奖励和处分, 办理和发放毕业证书。这个过程需要经历很长的一段时间, 它使学生在校期间德、智、体各方面的整体表现得以体现。

当前, 技师院校招生的专业越来越多, 规模也越来越大, 学生的层次也存在着不同之处, 这样的话, 学院学籍档案管理工作就会面临各种各样的问题。除此之外, 伴随着科技的不断进步和发展, 假毕业证、假技能等级证也越来越多。为了使假证得到有效地控制和杜绝, 使毕业证、技能等级证的真实可信得到一定的保障, 同时也为了使正规院校的声誉得到有效地维护, 做好学生学籍档案管理工作显得尤为重要。

二、技师学院学生学籍档案管理工作存在的问题

(一) 学籍档案形成的相关人员意识不到位

学生在学校的学习过程以及思想表现都可以在学籍档案中得到最真实的反映, 档案的原始性和真实性都是用人单位对学生进行考察的主要依据。因为有一部分工作人员不能认真地对待工作, 这样的话, 原始档案的不完整现象就会出现, 而且在整理过程中, 不能实现规范化。所用的表格和纸张不能达成统一, 字迹不工整, 填写不够规范化, 随意性较强, 没有统一的内容, 有些鉴定、评语性的材料不够客观, 只是做表面工作, 不能将学生真实的情况反映出来, 这样的话, 它就不能充分地发挥其使用价值。

(二) 学生个人档案意识淡薄

学生在概括自己在校的表现、社会实践、个人总结没有认真对待, 字迹潦草, 也没有认真地做总结, 用简单的话语就将自己的实习过程阐述完成, 在其思想表现、在校生活的表现上, 也不够全面, 更严重的是语句不通顺, 很多错别字, 没有对自己负起责任。在毕业以后, 对自己档案的去留问题没有引起足够的重视, 一旦经过太长的时间, 从而使档案出现丢失的可能性或者根本不知道自己的档案去向。

(三) 电子档案管理不到位

伴随着不断发展的计算机技术, 网络技术必定会得到较快的发展, 学籍档案管理的信息化、系统化在此基础上才能够得以实现, 传统的档案管理大部分都选择纸质的管理和保管方式, 但是这种传统方式已经与现代社会和办公的需求无法相适应。而现在很多高职院校中, 对于纸质文件档案材料永远是最重视的, 却没有将电子文件的方式充分地利用起来, 不能得到有效地保存, 与此同时, 过于依赖计算机, 很多重要的档案文件的保存或者备份不能及时进行。

三、加强技师院校学生学籍档案管理工作的对策

(一) 对学生学籍档案管理工作的重要性有明确地认识

学生学籍档案所涉及的范围与每一位学生个人信息的保存都息息相关, 因此, 不管是技师院校的教职工, 还是学校的学生, 都应该对学籍档案的重要性进行充分全面地认识。除此之外, 针对从事学生学籍档案管理的工作人员而言, 其自身的档案工作专业技能要定期进行相应的考核, 并且针对这类工作人员, 要定期对其开展专业技能培训以及职业道德素养培训;并且将相应的考核制度和激励机制制定出来, 从而使学生学籍档案管理工作可以发挥应有的重要作用。除此之外, 学校每一个部门都应该积极参与和配合学生学籍档案工作, 使学生学籍档案的建立保存工作可以有序地进行, 避免相互推卸责任, 敷衍了事的现象出现。

(二) 将学生学籍档案的基本规范制定出来

学生学籍档案使用各种表格的建立都需要通过技师院校的相关部门结合档案管理的相关规定统一制定的样式进行确定。学院各相关部门负责学生工作的辅导员在对在校学生基本信息、考试考核成绩、相关奖惩内容以及实践意见等信息的填写过程中, 书写内容的规范, 填写的信息真实客观是尤为重要的。其中需要手工书写的内容应该使用黑色签字笔或者碳素墨水钢笔, 圆珠笔或者铅笔是不可以使用的, 要求字迹工整, 用语准确, 不能对其进行随意修改。需要学生亲自书写的内容也应该按照这样的规范进行要求, 从而使学籍档案内容的准确、真实以及可用得到保障。

(三) 电子档案建设加大力度

技师院校应该充分地应用现代科学技术, 将传统的学籍档案录入和检索手段进行有效地转变, 不仅要从思想上对学籍档案和学院各部门联系的重要性引起足够的重视, 还应该在实践工作中做好档案管理系统和学院其他部门学籍管理系统的联通工作, 从而使一个完整的工作平台得以形成, 工作效率得以提升。除此之外, 要对学生学籍档案加大电子化力度, 对电子档案引起足够的重视, 但是这样并不是就说明纸质档案已经没有任何作用, 要在一定程度上, 将纸质档案和电子档案完美地结合在一起, 从而使档案的保存利用工作更为顺利。

四、做好学籍档案管理工作, 体现服务价值

在现阶段, 对学生毕业环节的档案管理较乱。而且档案在以后工作中的转进转出也有规定的程序, 不是想转或需要转就可以转的, 比较麻烦, 最好毕业时安排到位。

(一) 学籍档案为学校服务

对于学校而言, 想要在根本上提升自身的办学水平, 就需要更好地进行学籍档案的管理。学籍档案可以将各种服务提供给学校, 例如, 学校可以通过学籍档案抽样调查和统计分析学生的成绩, 在第一时间了解获得的教学效果, 在此基础上, 制定出与之相适应的教学方案, 从而使教学水平和办学水平得到有效地提升。除此之外, 技师院校学籍档案中有一项招生就业方面的材料将生源的多少、专业的冷热、毕业生分配去向以及受社会欢迎程度进行了客观充分地反映, 学校可以结合这一系列的材料内容, 对招生计划和教学内容进行及时有效地调整, 从而将自身的竞争优势体现出来。

(二) 学籍档案为学生服务

学生在毕业以后, 学籍档案的利用率相对比较高, 最为常见的能够利用到学籍档案的情况大致可以划分为以下几种:

1. 办理继续深造查档案。

当前, 社会就业压力越来越大, 更多的学生在毕业以后都开始选择专升本、考研或者出国留学, 依据相关规定, 在申请报名的时候, 必须要出示就读学校盖章的高考成绩、大学成绩、毕业证明以及学位证明等相关资料, 特别是办理出国留学手续的时候, 有更为严格的要求, 有的国外学校不仅需要报名学生提供档案的复印件, 而且还需要学生提供其在校期间的品行鉴定表、学校推荐信等资料信息, 这样的话, 学籍档案的利用率就逐渐加大。

2. 办理免修课程查档案。

例如有的学生出国深造的时候, 其中的很多课程其实都已经在读技校的时候已经学习过, 按照相关规定, 可以由原就读学校将学生的这门课程成绩以及学时提供出来, 这样的话, 学生就可以不用学习这门课程。再如, 有的学生在读专科的时候已经在对其他专业的函授或者自考进行自修, 两部分相同的课程也可以通过学校将有效的证明提供给相关部门就不需要重新学习。

3. 补办毕业证明书查档案。

有的学生会因为自身的原因, 将毕业证丢失, 补办毕业证书的时候, 需要由学校提供其录取证明、成绩单以及毕业证号等等相关材料, 才可以进行办理。

(三) 学籍档案为社会服务

第一, 社会选择人才的基本依据和条件就是学籍档案。学籍档案能够将学生的政治素质、专业素质以及身体素质充分地体现出来, 为社会挑选优秀人才提供可靠依据, 也为毕业生自我推荐、自主择业提供了很好的平台。第二, 学籍档案可以使社会更好地辨别人才。当前, 社会主义市场经济得到了快速的发展, 单位对于招聘职员也越来越挑剔, 要求越来越高, 在此基础上, 文凭造假的现象也就层出不穷, 越来越严重。

五、结语

总而言之, 学生学籍档案管理这项工作本身复杂性就比较强。只有在工作思路上实现不断创新, 不断改进, 跟上时代的脚步, 要时刻明确自己的责任, 在学籍档案管理工作中激发出更多的激情和热情, 使学籍档案管理能力和服务水平得到进一步的提升, 从而使学籍档案的准确率和利用率得以提升。

摘要：在学校教学行政管理中, 学籍管理发挥着重要的地位, 在它的基础上, 可以使学校领导和教师对学生的基本情况有一个全面的了解, 并且在教学管理和教学方法的改进过程中也发挥着重要的作用。文章针对技师学院学生学籍档案管理工作中存在的问题以及对策进行相应的分析和阐述。

关键词：学生学籍档案管理工作,问题对策

参考文献

[1]李江.利用信息化技术提升高校学籍档案管理水平[J].中国科技信息, 2011 (12) .

[2]黄海英.新形势下加强高校学籍档案管理工作的思考[J].现代企业教育, 2006 (17) .

[3]陈淑香.优化高校学籍档案管理的途径探讨[J].广州大学学报 (社会科学版) , 2007 (09) .

[4]韩文伟, 王秦辉, 刘树生, 彭喜峰, 孙洪睿.规范高校学籍学历电子注册管理工作的探索与实践[J].中国电力教育, 2010 (33) .

13.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇十三

一.时间:2005年11月4日(星期五)

二.地点:东岳校区食堂三楼

三.目的:丰富学生校园生活,为同学们提供一个展示自我的舞台.四.参加人员:

1.大赛组委会: 团总支学生会

2.嘉宾: 金德灿

3.大赛评委:陆向华、王秋兰、程璟、金伟刚、乔樱子、王华、金赞垚

4.主持人:李齐磊、叶虹

5.音响师:丁小锋

6.参赛选手: 20名

7.劲舞表演学生: 项璐琼 陈靖 王路萍 王格非 梁金 张胜

8.其他工作人员: 团总支、学生会

五.比赛办法:

由评委即时每轮打分(10分制,可出现小数),次人结束公布上位选手成绩(计分人员按去掉一个最高分,一个最低分,再取平均值的办法统计选手最后得分).最后取前十名评为校园十佳歌手.注:每位选手有单独的评分卡,评分要求从各选手的形象,唱功,台风三方面打分.六.比赛奖品: 获胜奖(校园十佳歌手)――荣誉证书

参与奖(后十名)――

七.工作流程:

1.工作人员到位(4:30)

2.观众入场(5:30 ~ 5:50)

3.评委嘉宾到席(5:50 ~ 6:00)

4.主持人介绍评委嘉宾,比赛开始(6:00)

5.比赛结束,学生表演劲舞

6.公布选手名次,嘉宾扮奖

7.嘉宾评委退席,观众选手退席(9:00)

八.相关事项负责人安排:

1.总负责:陈信通吴一鸣

2.活动宣传、舞台布置:团委宣传部学生会宣传部青协宣传部 网络技术部

3.全场布置:团委组织部青协

4.赛场纪律:团委组织部青协

(1)门卫(4人)

(2)观众席(5人)

(3)舞台(1人)

5.评委嘉宾席服务、记分学生会社团管理中心6 主持人串词报幕:学生会人文艺术部7.选手入场组织、碟片收集排放:学生会人文艺术部8.节目单，评分卡制作:学生会素质拓展部9.入场卷制作分发:学生会公共关系部 10.结束场地打扫:全体工作人员

九.经费预算:

奖品 20×10＋10×10＝300 评委主席台 50 舞台布置 200 彩炮 50 合计：600

14.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇十四

创新实验学院学生选拔分流管理暂行办法

为激励学生勤奋学习，自主发展，主动适应创新人才培养新模式，确保人才培养质量，根据《西北农林科技大学学籍管理办法》、《西北农林科技大学创新实验学院运行管理办法（试行）》及《西北农林科技大学创新实验班本科阶段人才培养方案指导意见》等有关文件精神，特制定本办法。

第一条 学校对创新实验学院学生按照选拔分流机制实施本硕博贯通培养。选拔分流按照学年分别实行动态分流、专业分流和学业考核三种方式进行。

第二条第一学年实行动态分流。

1、动态分流条件

（1）具有高尚的爱国主义情操，坚定的社会主义信念，遵纪守 法；诚实守信，学风端正，无不良学术行为记录；未受学校学籍处理及纪律处分；身体健康，符合体检标准；

（2）学习成绩合格，未出现核心骨干课程1门次不及格，或一 般课程1门次重修；

2、符合动态分流条件的学生，继续在创新实验学院学习。未达到分流条件的学生，转入相关学院普通本科专业学习，若在学科大类下选择专业，经创新实验学院批准,报教务处备案，学籍转入相应 1

学院；若跨学科大类转换专业，须经创新实验学院和转入学院同意，报教务处审批，按照学籍管理有关规定办理转换专业相关手续。

3、动态分流在第一学年的一、二学期末进行，开学前一周内办理学籍异动手续。

第三条 第二学年末实行专业分流。

1．专业分流条件

（1）同动态分流条件第一条；

（2）通过CET-6考试，或TOEFL成绩达到78（550），或IELTS成绩达到6.0；

（3）前两学年平均学分成绩达到80分；

（4）符合第（1）、（2）项条件，前两学年学分成绩未达到80分但高于75分者，若满足以下条件之一可予以增补，增补指标不超过参加分流学生总数的3%。

①积极参与科学研究活动，作为主持人获批国家级大学生创新性实验计划项目；

②积极参加各类学科及科技竞赛，获得省（部）级及以上奖励； ③获得两次以上校级及以上奖励。

2、符合专业分流条件的学生由创新实验学院管理委员会组织复试，复试合格者，取得硕博连读或直博研究生入学资格，与学校签订《贯通培养协议》,进入研究型培养通道，由专业学院负责其教学及管理工作，创新实验学院实行跟踪管理；未达到专业分流条件或复试不合格的学生在学科大类下选择专业，按复合型本科培养模式

管理，其学籍转入相应学院。

3、专业分流于第二学年末进行，开学一周内办理学籍异动手续。

第四条 第三学年末，对进入研究型培养通道的学生，按照其思想品德及综合素质、学业成绩和创新能力考评，进行学业考核。

1、考核标准：

（1）第三学年综合测评合格，学分成绩达到80分；

（2）学院创新能力考评合格；

（3）第三学年无违纪及不及格情况。

2、考核合格的学生进入研究生阶段学习。考核不合格的学生，按复合型本科培养模式管理，不再参加当年硕士研究生免试推荐。

第五条 学生选拔分流管理工作由创新实验学院管理委员会组织实施。

15.电子科技大学中山学院学生学籍管理办法 篇十五

微电子技术

记者:郝教授, 您好。院士是国家授予科学家的最高学术荣誉称号, 首先祝贺您当选中国科学院院士。

郝跃:能够当选中国科学院院士, 是一件非常高兴的事情。今年中科院总共增选了53名院士, 信息技术科学部共计7人, 其中半导体领域1人。当选院士, 对我来讲是一个新的起点, 同时也是一个不断激励自己怎样能为国家高科技事业、为学校建设和发展做出新贡献的开始。

我大学毕业后一直从事微电子学领域的科学研究和人才培养工作。几十年来, 虽然为我们的国家, 尤其是国防事业做出了一定贡献, 但是这次当选院士, 对我来讲是一个新的起点, 同时也是一个不断激励自己怎样能为国家高科技事业、为学校建设和发展做出新贡献的开始。

我大学毕业后一直从事微电子学领域的科学研究和人才培养工作。几十年来, 虽然为我们的国家, 尤其是国防事业做出了一定贡献, 但是这次当选院士, 与大家的支持分不开, 与学校的支持分不开, 更与关心和支持我的师长、同事和朋友分不开, 这是长期奋斗和积累的结果。

记者:刚才您谈到今年在半导体领域就您1人当选院士, 半导体和微电子学之间是什么关系?请介绍一下您从事的微电子学领域。

郝跃:好的。我们通常说的半导体, 指的是常温下导电性能介于导体与绝缘体之间的材料, 目前用于微电子器件和集成电路的材料主要是硅材料, 每年全世界近3000亿美元的半导体产业, 其中90%是硅材料, 主要用于大规模集成电路, 另外就是化合物半导体材料, 包括我本人长期研究的宽禁带半导体材料, 主要用于微波毫米波高速、高功率器件和光电子器件 (LED、激光器、探测器) 等。

微电子技术, 就是以半导体为材料制作成半导体器件和集成电路的技术, 包括晶圆 (衬底) 材料、半导体和介质薄膜沉积和生长、光刻、蚀刻、掺杂技术等工艺技术, 以及设计、封装、测试和专用设备等技术。微电子技术是全世界高科技的最典型代表, 也是人类智慧的结晶。微电子学是电子学的一个重要的分支学科, 它主要研究电子或粒子在固体材料, 主要是半导体材料中的运动规律及其应用。

1982年, 我毕业于西北电讯工程学院半导体物理与器件专业。30多年来, 我一直在从事微电子材料和器件的科学研究和人才培养。今天想起来, 我认为我选这个方向非常对, 因为微电子学是信息领域的重要基础学科, 其发展水平直接影响着整个信息技术的发展。微电子科学技术的发展水平和产业规模, 是衡量一个国家经济实力和科技能力的重要标志。

如果没有微电子技术的发展, 就不可能有现在的信息社会, 就不可能有大家快捷、方便的日常生活。从1947年世界上第一只晶体管的诞生到1958年世界上第一块集成电路的问世, 微电子技术仅仅发展了50余年, 但微电子技术改变了整个社会, 带来了信息技术的革命, 也就是我们通常所说的第三次工业与技术革命。正是在微电子技术的高速发展和推动下, 通讯、网络、计算机、信息家电等技术才得到高速发展, 使大数据、物联网、智慧城市等成为现实, 也使纳米科技、量子计算等成为可能, 微电子科技确实改变了一个世界。

记者:微电子技术的作用具体体现在哪些方面?

郝跃:微电子技术的作用主要体现在四个方面。

一是加快推进了世界的信息化进程。在经济和社会活动中, 正是因为微电子技术的普遍应用, 才使得信息资源创造的劳动价值, 在国民生产总值中的比重逐步上升并占据主导地位。此外, 微电子技术的利用, 还实现了全球信息化。

二是对传统产业进行升级改造。因为微电子技术的广泛应用, 尤其是从信息领域逐渐扩展到了工业、农业和商业等传统产业, 才促使这些行业升级改造, 高速发展起来。三是满足人民强烈的物质和精神生活需求。今天, 每个人都离不开手机、电脑, 以及互联网等, 这些不同的产品都有共同的支撑, 那就是芯片。可以说, 凡是与我们生活密切相关的电子产品, 大都离不开微电子技术的发展和应用。

四是微电子技术使我们的国防变得更加强大。从装备层面讲, 国家国防依靠的就是高端电子装备, 比如卫星、导弹、雷达, 以及航空母舰、核潜艇、预警机等等, 这些装备的生产都离不开微电子技术的进步。可以说, 正是微电子技术使得我们的国防变得更加强大, 它功不可没。

以上四点是我们对微电子技术的传统认识, 不过今年2013年6月份以来, 世界各国关注的美国棱镜事件曝光, 大家对微电子技术的认识又上升到了一个新的高度, 这就是国家安全。

我们突然发现, 谁掌握了我们的芯片, 谁掌握了我们的软件, 谁就掌握了我们的信息空间, 就在相当程度上掌控了我们。信息空间虽然呈现为多维的、抽象的、不可见的, 但却实实在在地影响着我们的生活, 它比一个实体空间更重要, 人们在这个空间一旦失去自由, 就惶惶不可终日, 没有安全感。过去我们对赛博空间 (Cyberspace) 没有强烈的概念, 但棱镜事件使全世界人民都有了一个现实的和直接的感受。

记者:郝教授, 刚才谈到您从事的微电子学研究领域, 能否说说您的研究工作历程?

郝跃:留校工作以后, 我一直在微电子领域做研究, 先后做了下面这些事情:最开始是集成电路芯片设计和研制, 我们从低频低噪声运算放大器做起, 这个项目获得过电子部的科技进步一等奖 (1987年) , 这个时间大概不到10年;后来我开始研究半导体器件的可靠性和集成电路的可制造性, 重点转向对半导体器件的机理和设计方法学的研究, 获得的第一个国家科技进步奖 (1998年) 就是在这个领域。上世纪90年代后期, 从国家的急需和国际半导体科技发展两方面, 我们开始转向重点研究第三代半导体材料和器件, 也就是宽禁带半导体材料和器件的研究。“宽禁带半导体”和“宽带隙半导体”意思是一样的, 所以我们实验室的名称就叫“宽禁带半导体材料与器件教育部重点实验室”, 同时也是“宽带隙半导体技术国防重点学科实验室”。

我在宽禁带半导体方面主要是研究低缺陷高质量的氮化物半导体材料生长方法及材料生长机理, 氮化物微波毫米波器件与单片集成电路, 微波和毫米波的波段从通信到雷达, 这些器件在宽带通信和国防信息化装备方面有重要需求, 最近我们的太赫兹器件研究有了很好的进展, 并且在国际上有了重要的影响。另外, 我们的氮化物短波长LED研究也很有特色, 2000年左右研究蓝光发光器件, 现在的重点研究紫外和深紫外的LED器件, 并且开始得到了规模化应用。氮化物包括了氮化镓、氮化铝、氮化铟等材料, 氮化物材料可以是二元化合物, 也可以构成三元、甚至四元化合物材料, 不同结构的材料性能有很大差异, 研究非常有趣, 在这个未知的世界里, 你的想象是可以翱翔的。总之, 我的研究工作还是比较基础性的, 同时这些材料都有很好的应用背景和市场潜力。

记者:请详细介绍一下三代半导体技术, 以及他们在不同时期的发展及应用情况?

郝跃:这里先明确一个概念, 我们之所以对半导体分一代、二代、三代, 不是按材料重要性来划分那一代材料, 主要是从它产生的时间来说的。因此, 从时间上说, 半导体材料发展到今天, 基本上被分为了三代。

第一代半导体材料主要以硅、锗为主。20世纪50年代, 锗在半导体中占主导地位, 主要应用于低压、低频、中功率晶体管以及光电探测器中, 但锗半导体器件的耐高温和抗辐射性能较差, 到60年代后期逐渐被硅器件所取代。用硅材料制造的半导体器件, 耐高温和抗辐射性能较好。此外, 硅由于其含量极其丰富, 提纯与结晶方便, 二氧化硅薄膜的纯度很高, 绝缘性能很好, 这使器件的稳定性与可靠性大为提高。因此, 硅已成为应用最多的一种半导体材料。因此可以说, 我们所用的电子产品几乎90%都是基于硅材料的, 集成电路的99%都是用硅半导体材料制造的。以硅为基础的半导体工业, 创造了一个全新的信息时代, 我们已经生活在“硅时代”。今天, 全世界半导体产业总共有3000亿美金的产值, 其中1900亿美金以上的市场都在中国。据海关统计, 最近几年我们进口的半导体芯片总值是第一位的, 超过了石油的进口总值。

第二代半导体材料主要以砷化镓、磷化铟为主。20世纪90年代以来, 随着移动通信的飞速发展、以光纤通信为基础的信息高速公路和互联网的兴起, 以砷化镓、磷化铟为代表的第二代半导体材料开始崭露头角。砷化镓、磷化铟等材料适用于制作高速、高频、大功率以及发光电子器件, 是制作高性能微波、毫米波器件及发光器件的优良材料, 被广泛应用于卫星通讯、移动通讯、光通信、GPS导航等领域。

第三代半导体材料主要以氮化镓、碳化硅、氧化锌、金刚石、氮化铝为代表, 统称为宽禁带半导体材料。半导体是一种导电性介于金属和绝缘体之间的固体。禁带是半导体材料和物理中的一个基本概念和术语, 它主要是衡量一种半导体的性质是更偏向于金属, 还是偏向于绝缘体。通常, 半导体材料的禁带宽度越宽, 说明它更偏向于绝缘体, 因此它的高温和耐强电压的特性就越好。与第一代、第二代半导体材料相比, 第三代半导体材料具有宽的禁带宽度, 高的击穿电场、高的热导率、高的电子饱和速率及更高的抗辐射能力, 因而更适合于制作高温、高频、抗辐射及大功率器件, 通常又被称为宽禁带半导体材料, 也称为高温半导体材料。此外, 第三代半导体材料由于具有发光效率高、频率高等特点, 从而在一些蓝、绿、紫光的发光二极管、半导体激光器等方面有着广泛的应用。从目前第三代半导体材料和器件的研究来看, 较为成熟的是氮化镓和碳化硅半导体材料, 而氧化锌、金刚石和氮化铝等宽禁带半导体材料的研究尚属起步阶段。

第三代半导体材料, 一直是我们实验室的重点研究的对象。从上世纪90年代到现在, 也就是第三代半导体快速发展的时期, 我们正好在这个领域取得了好成绩, 解决了两项重要的难题, 就是高质量的氮化镓材料如何生长, 这是高性能器件实现的基础, 以及高功率附加效率的氮化镓微波功率器件如何实现, 这是器件得到应用的关键。正是因为在宽禁带半导体材料和器件方面的贡献, 分别于2008年和2009年获得了国家科技进步二等奖和国家技术发明二等奖。同时, 我们的重点实验室也成为了国内外宽禁带半导体方面有重要影响的研究基地。

团队建设

记者:个人的成长离不开团队, 请谈谈您的团队情况。

郝跃:一项事业的发展, 尤其是想在科技方面取得进步, 拥有一个健康向上的团队是关键。我工作以后是在微电子所, 当时的微电子所虽然实力并不是很强, 但那个时候氛围很好, 我们的团队建设做得不错。

可以说, 正是因为在微电子所这样一个团队里面, 正是因为有了我们前后几代人的不断努力, 才有了微电子所今天的学术地位和建设现状。特别值得一提的是, 微电子所建立的时候, 我们的学校还基本是一个以教学为主的单位, 但是当时的领导很有眼光, 建立了电子所、微电子所、天线所等一批很好的研究机构。

记者:团队建设对于从事科学研究具有十分重要的作用, 您是如何让您的团队健康发展、始终保持旺盛活力的?

郝跃:从在别人的团队中学习、工作, 到自己建设团队, 我始终坚持做到以下四点:第一是要团结, 团队成员必须对目标和未来达成共识, 在共同的目标下, 协作共赢;二是要宽容, 一般知识分子比较难, 因为文人相轻, 相互宽容就显得十分重要;三是要创新, 必须站在国际前沿, 服务国家、满足国家的重大需求;第四是一定要有活力, 让人总是充满希望、充满激情, 通过努力去实现自己的创新成就。团结、包容、创新和活力, 这就是在团队建设方面我们一直坚持的基本方针。

首先是团结。团结协作是一切事业成功的关键, 没有团结, 就很难汇聚成一股不可战胜力量。个人和集体只有依靠团结的力量, 才能把个人的愿望和团队的目标结合起来, 超越个体的局限, 发挥集体的协作作用, 实现1加1大于2的效果。

其次是包容。一个团队里面, 相互之间必须学会包容, 包容各种文化, 包容各个来自不同学校和背景的团队成员。我们这个团队学缘结构比较合理, 大家来自五湖四海, 有中科大的、北大的、清华的、交大的, 以及本校留校的, 虽然来自不同的学校, 但是我们都能够相互包容在一起。包容和团结不一样, 强调的是不同思想、文化的融合, 那种依靠近亲繁殖产生的一团和气, 不是我们追求的目标。

健康、良性发展的一个团队, 团队成员之间要能够进行思想的碰撞, 要能够倾听相互不同的意见, 这方面我们做得非常好。在我们的团队里面, 大家有什么意见, 都可以开诚布公地讲;有什么问题, 都可以无拘无束地提。我作为带头人, 也从来不以专家、“老板”自居, 我们之间都是平等地进行学术讨论、平等地交流研究思路。

尤其值得一提的是, 在我们的团队里面, 只要是看准的事情, 大家就会义无反顾地做下去, 这就是我们常说的“狠”;而且一旦开始做, 就要做到最好, 要么不做, 要做就做到最好, 这个是我们团队历来的信念。碰到任何困难都不能退却, 也不会退却。

再次是创新。一个团队的发展, 需要大项目和纯理论之间相互支撑。具体到我们的团队, 那就是必须有一部分人从事重大型号装备的研发, 目的是有大的经费支持、能购买最新的实验设备、改善科研环境和研制能力;另外一部分人从事纯理论的研究, 也就是在前沿领域做尖端的“摘星星”的工作。

在当前的科研环境下, 如果不从事型号研究、不做重大专项这样的项目, 光靠自然科学基金等, 一个团队不可能获得大额经费支持来购置先进的设备、测试仪器等。但从事具体型号项目工作是很辛苦, 经常加班加点, 而且在论文等指标上还不一定上得去。这时候, 就需要在团队里建立一种协调机制, 让主要精力在从事前沿理论研究的老师, 与做型号项目的老师一样, 都能够享受到很高的待遇。我们现有的评价机制, 对做大项目的人十分不利, 他们虽然辛苦, 但是所谓的指标上不去, 就会产生不少现实的困难和矛盾, 最终导致没有人愿意做型号项目, 没有人愿意做集体项目。

我们的课题组比较地平衡了这个关系、处理了这个难题。作为团队带头人, 我不偏向任何一方, 对他们均给予一样的重视, 尽可能地兼顾双方的利益, 并让大家经常思考这样一个问题, 我们课题组的最终目标是什么?其实, 大部分老师都是有理想、有追求的人, 只要我们把目光看得远一点, 不要被眼前的蝇头小利和暂时困难挡住视线, 大家都是能够很好地处理这些关系的。

最后是活力。一个健康团队的根本, 就是要使团队里的每个人都充满活力, 能够尽情施展自己的才华, 始终保持想做事情、能做事情的激情。这方面, 我也是通过自身做好表率, 我对新事物、对新的问题始终充满了好奇心, 以此促使大家都在思考和做有用的科学研究, 而不是只为了提高单纯的指标体系做一些没有用的事情。

记者:刚才您谈到了包容, 我想问问您建立了什么样的机制, 确保团队中始终有包容的氛围?

郝跃:我们的机制很简单, 我们从来不打压任何人、不封闭任何人的想法。我们的团队有周报告制度, 20多名教师和所有博士研究生, 每周都会有互相交流, 这个制度我们坚持了好多年。后来在周报告制度的基础上, 我们定期都会选择科研进展较好学生和老师, 在更大范围内公开讨论研究进展, 让他把自己的想法讲出来, 然后大家评价一下这些思路、方法的优劣, 一旦觉得是好点子、好方向, 就坚定不移地给予支持。

此外, 对于科研经费, 我们始终坚持了统一管理和统一使用。经费的统一管理, 也为我们集中优势兵力打歼灭战奠定了很好的基础。今天, 很多来我们实验室参观的同仁, 都惊讶于我们的实验设备居然与世界上先进的研究机构是接轨的。硬件条件的改善就在于我们的经费集中使用。对每位老师提出的设备和仪器购买计划, 一旦大家认为必要就坚定支持, 当然还要符合国家的相关政策和法规。

目前, 我们实验室有0.45微米的步进光刻机和能够实现10纳米光刻的电子束光刻机等进行基础研究的设备, 以及金属有机物CVD设备、分子束外延等材料研究设备和扫描隧道显微镜等材料表征的仪器。微电子技术需要不断更新设备和仪器, 没有一流的科研平台是很难出一流的科研成果。多年来, 我们课题组几乎将全部结余的经费都放在购买新的设备和仪器上, 全力支持新的研究方向和新的科研需要。这样下来, 我们的研究成果和硬件建设, 就越滚越大。这些都得益于我们包容、团结, 如果没有大家的共识, 集中优势力量做这个事情, 我们不可能在10-20年的时间内, 成长和发展得这么快。

记者:谢谢您给我们分享了团结、包容、创新和活力对于团队的重要意义。科研方向对于科学研究十分重要, 在科研方向的选择上, 您和您的团队是怎么做的?

郝跃:我们的团队选择科研方向自始至终坚持两条原则:一是国家需求, 二是国际前沿。

国家需求是我们的第一原则。我们的科研工作, 就是在国家需要的情况下, 才去确定主攻的方向, 定好方向后, 瞄准国际最好水平去奋斗、去努力。

为什么国家需要尤其是国防需要, 是我们的第一原则呢?作为发展中国家, 现在我们的人力、物力和财力都十分有限, 我们的科研工作, 必须能够解决当前或者未来一段时期的国家的重大急需, 作为一个理工科大学的科研应该以实现国家富强和国家安全为第一责任。

只有当我们的科研满足了国家需要、国防需要, 我们才能最大限度地实现自身的价值, 取得最大的支持。如果没有国家没有国防, 哪里会有大家从事科学研究、幸福生活的外部环境?因此, 始终把国家的需要放在第一位, 这就是我们在科研中一直遵循的基本原则。

记者:在这个过程中, 您是如何以身垂范, 起好表率作用, 带领着团队一直朝前走的?

郝跃:对于一个团队来说, 最根本是带头人。只有当带头人有永无止境的追求, 团队才能在某个科研方向上一直坚持做下去, 而不会中途因为这样那样的原因停止。带头人对团队起到的是一种引领的作用。

我在宽禁带半导体的科学研究中, 一直致力于氮化物材料和器件的研究, 无论是在材料研究、器件研究还是机理研究方面, 都没有离开过这个领域, 同时积极推动氮化镓器件运用到各个领域之中, 包括通信、雷达, 以及光电子应用领域。

在这个过程中, 我们团队开始时是向电子所学习, 向保铮院士学习。一个真正的团队必须有战斗力、凝聚力, 而不是虚拟和松散组织的团队, 这样的团队不能打硬仗, 就只会大难临头各自飞。

一个团队要能向前发展, 必须具备两个条件:一是发展目标必须高度凝练, 得让人看到光明的前景, 我们以前这方面做得还不错, 以后更要努力。第二, 得让人看到实际的效果, 如果看不到实际的效果, 也是没有用的。就拿经费的管理来说, 如果经费放到一起了, 并没有给团队人员带来好处, 并没有让团队得到发展, 并没有让我们的实力增强, 大家就会觉得没有意义, 还不如单干。

因此, 带领一个团队, 必须要让大家看到凝聚在一起之后, 我们得到了什么?解决了什么?发展了什么?没有效果是不行的。

成长经历

记者:能否让老师和同学一起分享您的个人成长经历?

郝跃:我祖籍安徽, 淮北阜阳, 一个不富裕的地方;我出生在重庆, 在重庆长大。

我的个人成长经历, 受到家庭的影响很大。我父亲是一名军人, 从老家出来当兵打天下, 当年二野18军的。他没多少文化, 但人生经历却告诉他知识的重要性, 所以对我要求很严格;我妈妈上过学, 是学地质的, 后来又在专门从事地质的学校工作, 对我和两个妹妹的教育十分重视。

我们这一代人的命运始终与国家的命运联系在一起的。文革期间, 父母都受到冲击, 父亲被打为走资派, 母亲也常常被批斗, 关牛棚。整整十年, 没有人照顾我们, 没有人与我们交流, 也没有人教育我们, 只有我和两个妹妹在家。所幸的是, 家里有整整一屋子的书。这就是我的少年时代, 所有的时间和空间, 多少个夜晚, 都是这些书陪伴着我们度过的。

特殊的时代背景, 特殊的家庭环境, 特殊的成长经历, 塑造了我从小的性格, 就是5分加绵羊类型———学习很好、从不造反, 看书写日记, 把精力都放在读书上。喜欢读书, 喜欢学术, 这种思想从小就扎根在我头脑里了。父母虽然受到过冲击, 但对我们的党忠贞不渝, 这种世界观也对我的影响很深。

记者:能不能给我们讲讲, 您是如何从一名知青变成大学生的?

郝跃:我刚才讲了, 我们这一代人的命运与国家的命运紧密联系, 形成了我们始终以报国为第一己任。1975年, 我高中毕业后作为知识青年下乡到了农村, 去的地方是云南昆明。

在农村下乡劳动期间, 我对读大学仍然非常渴望。在农村不到两年, 就招工到了云南省第十七地质队, 当了一名地质队员, 地点是在西双版纳州景洪地区, 当时这个地质队主要是在西双版纳找铁矿。在那里, 正好碰到了国家恢复了高考, 我们成了第一届, 就这样很幸运地我考上了西电, 当时还叫做西北电讯工程学院。

跟很多77、78级的大学生都有相似的地方, 我们都来自生活的最底层, 来自广袤的农村、来自工厂的车间, 无论是时间和空间, 都有一个很大的跨度, 我们都吃过苦, 都是在广阔天地里锻炼过的人。

记者:那么多的学校, 为什么您选择了西北电讯工程学院?

郝跃:我下乡后, 过了一年左右便当上了知青生产队的队长。说起来原因也很简单, 因为同去的大部分是初中毕业生, 高中生很少。别人就说, 你文化水平高, 那你就当队长吧。这个队长当得稀里糊涂的, 不是我自己主动争取的。

在地质队工作期间, 我是一名电工, 非常喜欢电, 当时确实可以选择清华、成电这样的学校, 但是那是一个政治挂帅的年代, 年轻人心中充满了对革命的向往, 当时就觉得陕西延安是革命圣地, 而西安离延安不远, 再看看这个学校的介绍, 原来是军校呀, 而且专业又是我喜欢的半导体, 所以就选择了西北电讯工程学院。就是这些简单、质朴的原因和信念, 让我选择了西电。

到了西电以后, 我很快就被这么一所历史厚重, 对国家、对军队和对人民责任感非常强烈的大学所吸引。

记者:知青时期虽然艰苦, 但肯定也有很多让您终身难忘的事件, 能不能给我分享一下?

郝跃:有一件事, 至今想起来, 仍然历历在目, 也许这就是天意吧。

我下乡那个大队, 当时有一个图书阅览室, 队里准备把它改造成仓库。如何处理藏书?反正没用了, 谁想要谁就去拿。那天白天的时候我有别的事, 没去拿书, 等到晚上去的时候, 发现所有的书都被翻开了, 尤其是小说、杂志等等, 被拿得精光, 唯独剩下的就是台子上的数理化书籍, 一本都没动。

虽然身在农村, 但我读书的心仍然没死, 看着那堆别人不要的数理化书籍, 我每样都拿了一本, 捆成一大捆, 带回去放在床下面。1977年, 当国家恢复高考的时候, 这捆书终于成了宝贝, 派上了大用场!因为“文革”快10年了, 读书无用论的思想已经根深蒂固, 这时候很多人想复习高考, 却都找不到资料, 而我有一捆数理化书籍。

在准备参加高考期间, 我白天坚持工作, 晚上也不敢耽误政治学习, 只有等别人都休息了, 我才点起煤油灯, 继续学到凌晨2、3点钟。就这样, 当时我们地质系统有300多人去考大学, 考上的就2个人。

这件事情告诉我, 无论是在什么环境下, 一个人只要肯坚持自己的信念, 总会有好的结果。

记者:上大学后有这样记忆深刻的事情么?

郝跃:有。上大学后在西电争分夺秒的学习情形, 以及在西安交大读博期间导师的谆谆教诲, 也是我终身难忘的记忆。

我们77级的学生, 大家学习都很认真。那时候西电这块经常停电, 一停电, 大家就拿出蜡烛来, 点起来继续学习。远远望去, 老大楼、西大楼和东大楼灯火 (蜡烛) 通明, 每个人都想把文革中逝去的时间“夺”回来。那一代人, 在灵魂里面灌注的关于报效祖国、献身科技、为人民服务的思想, 虽然很朴素, 但是却很强烈。

1987年, 我到了西安交大读博士研究生, 跟随数学家游兆永先生攻读计算数学。别人都是先学理后学工, 我是反过来读的。我之所以反过来读, 是为了想读一些在工科方面不可能学到的东西, 改变一下自己的思维方式, 使自己能够在逻辑和严谨方面更深入一些。在交大期间, 导师经常给我讲, 一定要把基础打好, 科学与哲学是两个翅膀, 缺一不可。至今想起来, 这段时期的学习, 确实让我养成了从事科学研究必备的严谨思维。

记者:从个人的成长经历来讲, 您对青年教师从事学术研究有哪些建议?

郝跃:我想, 主要有三个方面的建议:

第一点, 如果想做成一件事情, 就不要被眼前的利益所迷惑, 就不要为遭受挫折而沮丧, 不要因暂时失败而一蹶不振, 这对走向科学这条路的年轻老师十分关键。我这一路走来, 总体比较顺利, 但中间的沟坎也比较多, 没有信念的坚持是很难跨过这些坎的。工作以后, 我曾经有机会去某个厅当厅长, 都下文了, 可我选择了放弃, 我离不了微电子, 我要做学问;也有别的高校请我去当校长, 想来想去, 我也放弃了, 西电是成就我的地方, 我科研的根在这里, 我舍不掉。经得住诱惑, 始终坚持自己看准的目标和方向, 不要因为各种各样的诱惑而改变, 一般人做到这点确实很难, 但是却是成功所必须的。很多人偏离了自己的发展方向, 往往就是因为不能正确处理眼前的各种诱惑, 急功近利的思想比较严重。

第二点, 如果想迈向更高的目标, 就一定要虚心。在科学的道路上, 三人行必有我师, 要善于向身边的人, 甚至是自己的对手学习, 这是成功的关键。只有虚心、只有当你愿意俯下身子去倾听, 才会有人扶持你, 才有人愿意帮助你, 才有人愿意和你交流。我能够走到今天, 没有了前辈先生们的全力支持, 那是不可能的。而要想获得别人的支持, 如果别人不认可你也是不可能的。要得到别人认可, 你就要虚心, 就要学会当学生。一句话, 做人的人品非常重要, 人品决定发展的高度。

第三点, 如果想攀登科学的巅峰, 就不能关着门自己搞, 必须和国际接轨, 具备敏锐、独到的眼光。闭门造车出门不合辙呀, 科学的发展虽然各有差异, 但是最高的顶峰往往是在同一个地方。做科研、搞研究, 必须走出书斋、走出实验室, 和国际最前沿的科学家交朋友, 把成果拿到世界上去比一比, 经常到人家那里去看一看, 紧追其后, 最终超越。

记者:一个人是立体的, 他的需求也是多方面的。在平常的工作中, 您是如何体现他们的成就感的?

郝跃:确实如此, 我们每个人都生活在功利现实的社会中, 存在各种利益, 需求也是多方面的。要想处理好这些问题, 我觉得要做好这样两个方面的工作:

一是亲自做给大家看。比如在每年酬金分配的时候, 我首先做到透明, 让每个老师都可以看到, 到底自己是什么价值, 而骨干又是什么价值?其次坚持不拿最多, 因为岗位和贡献不同, 团队内存在一定的差距, 但我始终坚持不拿最多, 我把最多的给团队里面做得最好的老师。这样做的好处是, 拿了最高的老师会不断激励自己, 拿最低的人心里也很平衡。

二是对人多鼓励、多宽容。每个周末, 我都会抽出时间认真阅读团队成员的报告, 及时给予评注, 和老师同学进行平等交流, 对于每个人取得的成功和进度, 都及时给予鼓励。与此同时, 我们也不追求整齐划一, 某个老师这段时间没按时完成任务, 我也不会马上批评, 大家都是知识分子, 要建立起码的信任, 要把宽容和包容都结合在一起。

记者:郝教授, 您一再强调别人给了您很多启发、帮助, 请谈谈这方面的情况。

郝跃:我说说我们的微电子所吧。

开始的时候, 我们的微电子在国内并不是很强, 直到1986年才建立硕士点。知不足而后勇, 不强给了我们年轻人很好的机会。所以, 到1996年的时候, 我们就拿到了博士点, 2000年就进入了全国重点学科之列。

这个学科的发展, 和其他的学科不一样。当时留校的年轻人, 大家都在想办法把这个学科做到由弱变强。实际上, 微电子所发展的历史重担已经落到了我们年轻人身上。我们为什么能够成功呢?与我们的团结和协作有很大的关系。当时留校的有三个年轻人, 我、杨银堂和庄奕琪, 我们都在想办法把这个学科振兴, 不断发展, 所以一直都在奋斗。

有一句话叫大树底下好乘凉, 但是还有一句话叫大树底下难长草。微电子所当时实力不算强, 不是大树, 我们虽然难乘凉, 但却因为没有大树, 变成了长势很好的草, 是因为努力、因为奋斗、因为团结, 微电子所成功了, 变成了一棵比较大的树。但以史为鉴, 我们今后要吸取教训, 不断扶持年轻人, 一定不能遮挡住年轻人, 这样才能使我们的事业一代一代不断发展和壮大。

记者:当选中国科学院院士, 您最深刻的感受是什么?

郝跃:当选院士, 得到这个荣誉, 看似是我一个人的成功, 但其实并不是我一个人在努力。

首先, 这是我们微电子几代人共同奋斗的结果。从我的老师开始, 他们从1958年建立半导体专业开始, 这个努力就没有断过, 这是一个量变产生质变, 一个累积沉淀的过程。

其次, 这和一个团队共同的努力分不开, 没有团队, 单靠个人, 要想完完全全实现一个目标, 那是不可能的。我能够当选院士, 这是西电所有微电子人共同的荣誉。

第三, 也是和各方面鼎力支持分不开的。没有国家对微电子学的重视, 没有学校对微电子专业的支持, 没有我的家人的默默奉献, 怎么可能有我的今天?想到这, 我感慨良多, 很多前辈大师一直激励我坚持自己的目标, 对我充满了信心, 这些都是我战胜困难的力量源泉。