大学生就业指导创业

大学生就业指导创业（精选16篇）

1.大学生就业指导创业 篇一

大学生创业就业指导讲座感想

大学生创业就业指导讲座感想

**年7月31日，我院中堂社会实践分队邀请了市劳动局讲师——叶志行老师来为我们进行一次大学生创业、就业指导讲座。我认真听取去了叶老师的讲座，在诙谐宽松的环境下，我学到了很多专业性知识，获益匪浅。

在讲座之初，叶老师对“企业”一次进行了诠释，十分深刻。企业来自于创业，以前的创业的创字有一种写法人，匕，刀，是人字下面一把匕首旁边是一把刀，说的就是创业是人在刀光剑影下的事业。创出来的叫企业。因为企业也会有生死存亡的。企业这两个字也是从人字开始写的。如果企业两个字去掉了人就变成止业。

可见，创业是以人为本的，人起着绝对作用。所以企业管理者招人、育人、用人、留人非常重要，其中有点就是包容心。在中国这片创业的热土上，我们有的是机会，但未必人人都有包容的心，尤其是企业管理者。包容能让我们看到更多，学到更多。“如果我向你学习，我把你的变成了我的，我就比你要厉害”,我喜欢这句话的“自私”风格，是因为它的务实，是因为它的包容。而社会上很多人，一旦有了一点成绩或者因为自己的地位就开始疏忽为自己企业拼杀的员工，这样企业的生存期限指日可数了。

叶老师也教育我们，创业，一定要有当老板的意识。大学生创业是非常现实和有意义的，一方面可以增强大学生自己的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力，另一方面也是解决大学生自己就业问题的一个比较现实的选择。在讲到高校开展创业教育时，叶老师讲我们之所以开展创业教育，主要是要培养你们的创业意识、创业思维和创业观念，其次是教会你们创业所必须的一些创业技能，并最终使你们具有一定的创业能力。一件非常有重要的事是我们在创业之前中要不断地进行讨论、思考自己创业的相关细节，最后将这些内容汇总在一块——这就是归纳出自己是否适合创业，办怎样的企业。

承托以上之说，在此之前，很多同学和我一样，感觉自己除了资金和技能外，基本上已经具备了创业的能力。然而，待培训完毕仔细审查自我才发现，其实我们口中的创业更多的是一份激情，一句豪言壮语。我们还有很多的能力和技能需要去培养和学习，我们要去更多地培养自己的创新思维能力、组织协调和人际沟通能力、心里耐挫能力等。这也就是叶老师奉劝大学生需要锻炼的“眼光、胸怀、胆识”。

通过此次讲座我深刻认识到创业是一种精神，一种百折不挠、顽强拼搏的精神；创业是一种品质，一种团结协作、胸怀天下的品质；创业更是一种磨练，一种挑战人生、成就梦想的历练。）

2.大学生就业指导创业 篇二

一、地方高校大学生创业指导课程体系

(一) 创业指导课程体系建立的原则

一是理论与实践相结合原则。大学生创业指导课程有别于专业课和基础课, 既要求传授相应创业方面的理论知识, 又要培养学生的创业实践能力。二是课堂教学与课外辅导相结合原则。通过课堂教学, 学生可以树立创业的信念、创业的基本理论和知识, 包括创业的概念、内涵和创业的类型及创业的过程等。通过课外辅导, 可以更深层次地为有创业想法的大学生提供相应的创业技能方面的指导。

(二) 创业指导课程设置的内容

创业指导课程内容设置的科学性和实用性是实现创业指导教育有效的关键所在。课程内容应该包括创业意识养成、创业知识储备及实践能力养成几方面。襄樊学院此课程结构由公共必修课和个性化实践活动课两部分组成。公共必修课主要是指大学生创业指导理念课程和创业知识课程, 个性化实践活动课主要是指大学生创业指导政策篇、创业风险规避技能篇、创业项目甄选指导篇及创业工作坊。

(三) 创业指导课程教学目标

通过课程教学, 应该在态度、知识、技能三个层面达到目标。从创业意识、创业素质及创业技能上形成目标要求。

(四) 创业指导课程教学方法

实践式教学法。实践式教学法是现代教育与育人理念的内在要求和重要实现方式, 襄樊学院个性化创业指导课采用理念先进、特色鲜明的“立体化、开放式”的“二个课堂”联动下的课程实践教学模式。第一课堂是通过一定的理论课程, 使学生在创业基本认识上形成应知与应会能力的培养;第二课堂通过情景模拟、活动课及企业活动日等形式, 来培养学生的创业能力。例如, 培养团队协作精神的户外拓展活动;举办各种模拟面试、简历大赛、职业生涯规划大赛、创业大赛、创业计划书大赛等。

项目教学法。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”, 改变了以往“教师讲, 学生听”的确被动的教学模式, 创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。创业指导课程中利用项目教学法, 可选取多类创业项目, 让学生组成创业团队, 模拟创业, 包括企业的运营、管理及财务等。

二、地方高校大学生创业指导实践研究

襄樊学院按照“面向全员, 重在实践, 重点扶持, 提升服务”的工作思路, 加大人才培养模式改革力度, 着重抓好创业教育、创业基地、创业基金、创业导师以及创业团队建设, 学校创业工作已初步取得显著成效, 创业工作经验引起社会广泛关注。

(一) 大力加强创业基地建设, 推进大学生创业实践指导工作

建立大学生创业基地是高校就业工作的一项重要举措, 旨在通过广泛动员社会资源和争取各类企事业单位建立统一品牌、统一模式的“大学生创业基地”, 为大学生提供与专业、能力相匹配的创业见习岗位, 营造大学生创业的氛围, 搭建良好的创业平台, 提高就业、创业能力, 促进大学生开展创业工作。襄樊学院“三级”大学生创业模式, 即襄阳市大学生创业基地、襄城区大学生创业基地和校级大学生创业基地。目前, 学校共建立了1个校级创业基地, 2个校外创业基地, 9个院系创业基地。基地总面积达4000多平方米。学校高度重视院系大学生创新创业场地建设工作, 积极引导他们充分利用和依托重点实验室和实训中心等现有条件, 开展创新创业实践活动。学校把院系创业基地建设纳入学生工作的考核范畴, 制定了相应的激励措施。目前, 全校13个学院中, 有9个学院建立了独立的大学生创业园, 超过半数以上的院系结合专业和创业需求建有学生创业场所, 积极帮助学生开展创业实践活动。

(二) 实施个性化就业指导, 重点开展创业工作坊

如今大学生就业形势日益严峻, 大学生就业, 已成为众多家庭的头等大事, 与社会稳定休戚相关, 也是“重民生”的关键所在。大学生就业工作已成为所有学校关注的大事, 襄樊学院明确提出“就业工作是学校的生命线之一”, 就业指导研究室根据学校及学生的实际情况, 从2002年开始研究并实践个性就业指导工作。研究开发了襄樊学院个性化就业指导课程体系, 并进行了实践与推广, 取得了一定成绩。个性化实践活动主要有大学生职业生涯规划活动月 (一年级) 、大学生创业实践月 (二年级) 、大学生模拟招聘周 (三、四年级) 及专业技能拓展周等8个系列36个模块化的活动课程。在就业指导课的教学中以构建大学生就业知识体系和就业能力为核心, 以五种不同的教学法为依托, 激发学生的主观能动性, 构建学生是学习的主体, 教师是辅导者的学习模式。

近年来, 就业指导教研室重点引入不同主题的工作坊, 如创业工作坊、职业生涯规划工作坊等, 尤其是创业工作坊, 已形成一定特色。即通过名人名家讲座及现场模拟的形式来让学生参与体验, 从而转化为能力, 激发创业动力, 实现创业。

(三) 不懈努力, 打造优秀教师团队

3.技工院校学生创业与就业指导 篇三

关键词：创业教育；创业能力；创业服务；系统工程

一、创业教育的概念与内涵

创业教育是指开发学生创业基本素质、培养学生具有开创型个性的教育。创业教育不仅仅是开设一门课程，而是一项系统服务工程。创业的内涵有广义和狭义之分。我们所说的创业教育中的创业是指广义的创业，创业教育指与开创事业相应的教育活动。

二、实施创业教育必须拓宽思路、转变观念

1.实施创业教育政府、教育行政部门和学校必须拓宽思路、转变观念

重视人为扶持，也重视市场调节，学校要扩大受教育面。实际上，技工院校毕业生很大程度上毕业后就要走上社会，继续升学的几率较小，相对于普通高校来讲，他们的就业前景更为严峻，就业压力更大。我省当前技工院校创业教育的形式，较多地集中在课程培训、辅导等层面上，这一传统教育手段的特点就是只能针对一小部分学生，创业教育变成了另类的“精英教育”。创业教育其受体应该是最广泛的学生，面向大众的教育，应该是“大众受益，多数收获”。学生想要创业，就能从这个系统中得到自己想要的东西，激起一些创造的思维火花。

2.转变传统教育观念，把建立良好的校内创业条件作为创业教育的首要任务

创业教育实施效果的好坏，关键在于良好创业环境的构建。学校树立长远观念，把创业教育作为一项长期工程。检验创业教育效果的标准不是试卷、计划书等纸面上虚的东西，而是为社会所认可的价值。美国从20世纪初就开始有创业学方面的课程讲授，但是美国的创业教育真正为世人所认可并且成为美国经济发展的强大后盾却是20世纪70年代以后的事情。从投入到产出，间隔有半个多世纪！一个人由学习知识、积累经验到输出知识、创新创业，往往需要长期艱苦的探索和磨炼，并非一朝一夕之功。在创业教育上我们要从长远考虑，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，绝不能急功近利、拔苗助长。

三、加强学生创业能力的培养

1.培养学生的创业心理品质

在创业活动中，智力因素固然很重要，但非智力因素对创业成功也起到了重要作用。培养学生的创业动机；培养学生的创业兴趣；培养学生的创业情感。

2.培养学生的创业意志，加强学生创业能力的培养

开展丰富多彩的科技创新活动，培养学生的创新精神和创业能力；组织学生积极参加学校发起的创建评比活动，在创建过程中培养学生的创新意识和能力；鼓励、支持学生利用假期创办经济实体，锻炼学生的能力，培养学生的持家、创业意识。

3.加强学生社会知识结构的构建

必须让学生了解专业、职业知识；对学生加强经营管理知识的传授；加强学生综合知识的构建。

四、实施创业教育必须进行课程改革，多形式开展创业教育活动

1.改革原有课程体系，突出职业教育特色

建立开放式教学制度，变学生被动接受为主动探求。要变革当前教学管理中存在的整齐划一、缺乏个性的弊端。目前，世界职业教育改革趋势是建立弹性的学习制度，如：“三明治”学制，将3～4年学制拉长至6～10年，允许学生分段完成学业。这样做可以使学生学习一段时间后去工作，在实践中发现问题了，工作一段时间之后再去求学，学习目的会更加明确，更有利于理论联系实际。经过这样一番洗礼，学生的工作能力和创造性就会大大增强。

2.改革传统的教学方式、方法，提高学生主体参与教学活动的积极性

构建校企合作的职教运作模式，充分发挥企业在技工院校毕业生学校内创业教育的作用。较之学校本位职教模式和企业本位职教模式具有更多的优越性，因而被世界各国广泛认同和采纳。

创业教育寓于校园文化建设之中，对学生思想行为可以产生持久而深入的影响。

3.实施创业教育必须建立一支高素质的教师队伍

师资队伍建设的着眼点应放在建设一支人员精干、素质优良、

结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师型”师资队伍。教师作为创业教育的主体是各类创业教育教学活动的发起者和组织者，是各类创业教育教学活动的传授者和指导者。

无论在大中城市还是欠发达农村地区，创业教育都能在一定程度上解决毕业生就业问题、缓解就业压力。教师是搞好创业教育、保证学校教学质量的关键，是技工院校毕业生学校办学的首要条件。抓好创业教育师资队伍建设，既是当前技工院校毕业生学校最重要的基本建设，也是面向未来发展创新创业教育的战略任务。

参考文献：

[1]顾明远，孟繁华.国际教育新理念.海口市：海南出版社，2001.

[2]李蔺田，王萍.中国职业技术教育史.北京：职业教育出版社，1994.

4.大学生就业与创业指导 论文 篇四

近年来，面对日益严峻的大学生就业趋势，国家、高校和社会各界都将促进大学生就业作为一项重要的课题，加以研究和探讨。为促进大学生就业，国家及时进行了导向和调整，出台了相关的政策和制度，各高校相继设立了大学生就业指导机构，开设了《大学生就业与创业指导》等相关课程，积极促进了大学生就业工作。但综观各类调研结果显示，现在造成大学生就业难的因素日益增多，就业误区日益扩大，特别是当《大学生就业与创业指导》课程开设作为高校促进大学生就业的重要方法和手段，必须强化在校大学生思想教育与引导，引导大学生走出思想观念误区，以寻求就业的成功之路，促进大学生就业。

一、大学生存在的就业思想观念误区

大学生存在的就业思想观念误区是造成就业难的重要因素之一，虽然存在的误区因个人性格、观念、意识和知识、能力水平而有所不同甚至千差万别，但最主要、最集中的还是表现在以下几个方面。

1.供求关系错位

大学生就业就是以大学生自身来满足社会对人才的需求，是大学生作为供方、社会作为需方的一组供求关系。国家提出双向选择，自主择业的就业改革方向，意义就是要建立一个良好供需关系和环境的问题，大学生处于供方的角色，面对的是需方单位，在当今就业市场供大于求的状况下，供方要以满足需方为首要条件。而绝大部分的大学生往往忽视了这组关系，没有摆正角色，总觉得自身就业是一种需求，自己扮演的是需方的角色，社会单位要满足自身的需求。同时，学校在人才培养上只注重招生数量，而不是依据充分的社会调研和预测来设置专业，学生在选择专业时轻视专业的就业市场需求调研和预测，从而造成供求关系错位和脱节。

2.忽视社会适应能力

不否认就业需求的能力主要是专业能力，但也不能忽视社会适应能力，因为社会能力是专业能力发挥的前提和基础，没有好的社会适应能力，无法适应社会，从何谈起发挥专业能力。当代大学生由于其自身的时代特征，铸造了他们理想主义思想浓厚，与现实社会的就业形势的适应差异很大，与社会复杂的人群特征差距很大，独立性相对较差等现象，造成他们的社会适应能力欠缺。而在自我提高和学校指导中，往往单纯注意应聘技巧等方面，没有意识到适应社会能力的重要性，家长们也对于学生的适应社会能力重视不够，甚至采用保姆式不良教育方式，致使大学生自身也忽视了自身社会适应能力的培养，而一味追求专业能力，以致不能及时适应社会。

3.忽视专业技能

在具备了良好的社会适应能力的基础上，要谋求就业之路，还要具备良好的专业技能。常言道洞中有粮，心中不慌，只有真才识学，学到了真本事，学到精湛的专业技能，择业、就业时才能游刃有余，掌握主动，找到自己满意的工作。一部分大学生，不注重专业能力的学习，而是只顾得各类证书的考取，自以为证书的多少是就业的关键，而忽视了专业技能的学习，造成了证书多、技能差的现象。

4.择业观念个人化

由于没有正确的择业观，在大学生就业中出现了传统束缚，爱慕虚荣、自我封闭、消极怠慢等心理。出现了不考虑自身条件及职业特点和社会整体需求，盲目从众，追逐热门；不管是否自己专业特长、兴趣能力所及，而优先考虑那些高薪高酬、福利好的职业，过分强调职业的社会地位；不考虑专业特点等因素，片面强调就业地区；避苦就易，目光总盯着工作轻松、稳定、竞争不激烈的单位，图轻松，缺乏事业心；一味索性而为地择业，不顾主客观条件，一味追求个人兴趣满足；狭隘地理解专业，不具备社会适应能力，就业目标紧紧盯在专业对口上，而不变通等等就业观念个人化的现象。

5.创业意识缺乏

当前大多数大学生只顾得在社会上寻求就业，认为只有依赖社会提供的现有职业、职位，才能取得就业，而忽视了自身创业也是就业的一种途径，造成了创业意识淡漠、缺乏，从而致使就业误区产生和出现，制约了就业。

二、在《大学生就业与创业指导》教学中强化思想教育与引导，促进大学生就业

《大学生就业与创业指导》课程对大学生就业有着积极的教育和引导作用，已成为促进大学生就业的一项重要方法和途径。为引导大学生走出就业思想观念误区，进一步促进大学生就业，必须将思想教育与引导贯穿《大学生就业与创业指导》教学始终，并从以下几个方面予以强化。

1.强化形势与政策的教育，引导大学生树立积极的人生态度和就业心态。通过对在校大学生进行社会经济发展状况、社会人才供求关系、当前社会经济发展对人才的需求、人才市场的形势与趋势等社会形势的教育，引导他们充分认识社会的就业形势、人才供求关系和社会对人才的需求，减轻他们的就业心理压力和恐惧，避免消极人生态度的产生，树立积极、乐观的人生态度。通过对在校大学生进行国家、地方相关就业政策法规的教育，使他们充分认识到国家对大学生就业的高度重视，使他们深刻了解国家、地方对大学生就业的相关政策和规定，避免随意性、盲目性和等、靠、要的消极就业心态出现，树立积极主动、乐观向上的就业心态。

2.强化世界观、人生观、价值观教育，引导大学生树立正确的就业观与择业观。通过对在校大学生共产主义远大理想和马克思主义世界观，全心全意为人民服务、处处为人民着想、助人为乐，造福人民、毫不利己专门利人、无私奉献的人生观，以及集体利益、人民利益高于个人利益，为了集体和人民利益不惜牺牲个人利益乃至生命的价值观教育，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，使他们认识到：一个人无论身在何处，无论职务高低，能力大小，学历深浅，工作性质如何，都应当心系祖国，心系民族的发展和兴盛，只要努力工作，就会在对社会的贡献中实现自身的价值，从而调整自己的期望值、走出就业观与择业观的思想误区，树立正确的就业观与择业观。

3.强化就业心理健康教育，培养大学生健全的心理素质。根据在校大学生的种种表现，结合他们的思想实际和接受能力，针对因就业给学生带来的压力、忧虑、失望、畏缩等情绪，进行细致分析，给予正确的引导，帮助他们做好心理测试，增强学生的心理承受能力和自我约束、自我控制能力。教会他们如何对待压力，让他们明白压力并非来自外部环境，而是自己施加给自己的，要学会控制自己的压力，以压力激励自己去积极进行就业选择，从而培养他们健全的心理素质，提高自信心、提高受挫承受能力、克服心理障碍，以健全的心理素质应对就业。

4.强化专业意识教育，引导大学生提高自身专业技能。牢固的专业知识与精湛的专业技能是大学生就业的前提、基础和关键。通过强化专业意识教育，使在校大学生充分认识到宽厚扎实的基础知识、牢固的专业知识、精湛的专业技能与丰富的专考取，忽视专业知识和技能的思想误区。引导他们奋发学习、勤于实践，不断提高自己的专业知识和技能水平，为应对就业增筹填码。

5.强化自我认知教育，引导大学生提高自身综合素质。在求职过程中，如果自我认知与社会对自己的客观评价趋于一致，就容易成功；如果自我认知偏高于社会客观评价，往往会导致碰壁、失败；如果自我认知偏低于社会客观评价，信心不足，犹豫不决，很可能会坐失良机。因此，要强化在校大学生的自我认知教育，引导他们通过自我剖析、参照比较、咨询了解等方式，对自己的气质、性格、能力等做出客观公正的评价，扬长避短、取长补短，不断提高自身的综合素质和能力，以适应社会对人才的需求。

6.强化创业意识教育，引导大学生自主创业。通过对在校大学生创业知识、创业能力、创业方法、创业技巧，以及国家、地方有关创业的相关制度、法规和优惠政策的教育，使他们充分认识到国家对大学生自主创业的大力支持和高度重视，使他们清醒地认识到自主创业也是就业的一种有效途径和方法，克服等、靠、要的不良思想，树立积极主动的创业意识，大胆创业、积极创业、成功创业。

三、大学生自身走出思想观念误区，寻求就业成功之路

1.转变思想观念。转变思想观念首先要转变就业思想认识和择业观念，树立一个正确的就业思想认识和择业观，要把建功立业，创立一番事业放在首位，以国家需要和工作为重，到艰苦的环境中去锻炼去磨炼。其次是对自己要有一个客观正确的估价，期望值不要过高或过低。对单位不要太计较，相信一切情况都在变。另外是要更新观念，多形式、多渠道的就业，克服一次定终身的老就业观。最后要增强自身创业意识，不要依赖社会，要发挥自己的优势和特长，寻求自主创业的途径。

2.提高自身综合素质。自身综合素质的高低，特别是社会适应能力和专业技术水平的高低直接关系到就业的成败。大学生自身只有通过不断的学习，提高自身的专业技术水平，使自己的专业技术水平与时代特色紧密结合，与专业领域前沿技术接轨。同时，通过各种渠道、各种途径的学习，不断拓宽自己的知识面和视野，提高自身的社会适应能力和水平，才能适应社会，求得就业成功。

3.调整自身心态。调整心态就是调整大学生自身的就业心态。由于心态不好，导致大学生在就业中出现焦急、恐慌、饥不择食的症状，结果出现了慌不择路，有单位就签；躲避就业，一心深造，延缓就业；压力过大,不敢就业等现象。大学生自身要调整自身心态，在权衡自身专业技术能力、综合素质和社会适应能力的前提下，综合分析社会就业形势和需求，寻求自己的就业机遇和路子，做到不焦、不躁，客观而实际。

四、结束语

5.大学生创业指导 篇五

2010-06-23 11:44:34|分类：|标签： |字号大中小 订阅

大学生就业指导论文

大学生自主创业之我见

摘 要 大学生自主创业，是缓解甚至解决大学生就业问题的一条可行之路。当前大学生自主创业的现状就是参与者少、旁观者多；从事的多是规模小的个体经营的行业，成功率低，存在的问题较多。目前，大学生自主创业环境还不成熟，尚需采取各种措施，完善创业环境，促进大学生自主创业。针对于此，我仅提出自己的观点看法，如有不足之处，敬请指正！

关键词自主创业大学生创业教育

据了解，2009届本科毕业生半年后就业率最高的专业大类是工学(90.2%)，最低的是法学(82.3%)；高职高专就业率最高的是资源开发与测绘大类(89.5%)，最低的是法律大类(73.2%)。2010年毕业生人数630万，大学生就业形势严峻。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2009年是我国经济最困难的一年，2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。毕业生总量的跳跃式增长，使毕业生的就业难度不断加大。因此，大学生自主创业就成为了大学生成才的重要模式，更是缓解就业压力新的重要的途径。还有，随着时代的进步和经济的发展，人们已经不再单单的满足于来给别人工作来体现自身的价值了，越来越多的人们加入了自己创业这个庞大的队伍中了，人们希望通过自己的智慧和努力来体验自己创业的快感和激情，另外也能更好的体现自身的价值。因此更多的人选择了自己创业。然而，并非每个自己创业的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破产的困境，所以说，如何选择创

业是至关重要的问题。大学生自主创业的现状分析

大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。尽管有国家和学校提供的政策等支持和扶持，但是大学生自主创业却难以令人乐观。

1.1 自主创业参与者少，旁观者多

尽管中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业给予了这样或那样的优惠条件，但是大学生参与的热情仍不是很高。据华南某高校于2004年对5所重点高校1400名大学生做的一份调查显示，有74.57%的学生表示有创业意向，可是最终创业的却不足1%，可以说是寥寥无几，大部分人都处于观望的状态。全国各地的高校情况基本上都是如此，2004届的广东高校毕业生约为13.028万人，选择自主创业的只有一两位同学；2004 届的北京市高校毕业生中，也只有一名学生选择了自主创业这条路。大学生仍然把政府部门、大型国有企业和外资企业作为择业的首选目标，自主创业发展步伐缓慢。

1.2 自主创业多是从事一些技术含量不高的传统行业，成功率低

大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高科技企业，却往往显得势单力薄。因为一些风险投资公司不愿意投资到学生创业的公司这样规模小、风险大的企业。所以，大多数毕业生在创业时选择了启动资金少，容易开业且风险相对较小较容易操作的传统行业，如餐厅、咨询、零售等小而适合自己的行业。这样一方面可以节约成本，另一方面也可以先积累经验。人们对于大学生创业无疑是寄予厚望的，尽管国家出台了优惠政策，引导大

学生自主创业，但目前选择自主创业的大学生并不多，自主创业的成功率也不是很高。大学生自主创业问题分析

大学生自主创业之路并非畅通无阻，在我国还是一个新生事物，只有短短几年的发展时间，大学生

还需突破能力经验、资金不足、社会观念阻碍等方面的瓶颈。

2.1 创业大学生能力经验不足

（1）经验不足。首先，市场经验不足。许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求，或者主观臆断市场需求，或者闷起头来一味地搞技术；他们通常难以得到第一手的市场信息，也就无从分析市场未来的发展方向，同时他们往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，这使得很多下大力气研制的产品找不到买家，错过了商业机会，甚至导致失败。其次，社会经验不足。大学生社会经验的不足，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。（2）综合素质较弱。首先，缺乏管理、法律和风险投资知识。虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识，但对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏。他们创办的公司也大都组成了自己的管理团队，其成员里有时还有名校的MBA，但大多数公司的管理能力还是相当薄弱的。其次，综合素质能力弱。一方面大学生在意志品质方面，自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创

造能力等有待进一步提高。

2.2 缺乏创业环境

虽然国家出台了一系列鼓励大学生自主创业优惠政策。但是，大学生创业之路异常艰难，除了创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。特别是政府职能还未完全转变，政府官员服务意识不强。另外，传统社会观念阻碍也是创业环境不成熟的一种表现。我国传统的社会观念认为，考上了大学就是跃过了“龙门”，大学毕业之后理所应当去政府部门做公务员，或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业时，就会流言四起，认为是大学生个人的能力有问题，找不到工作，所以才进行创业的。

2.3 创业教育滞后

联合国教科文组织于1998年10月发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出，高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的目标，要使毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”但是高校却没有随着时代的发展而改变其教学内容，大部分学校仍是停留在就业教育的阶段，很少有学校对学生进行创业教育，导致学生对国家在对学生创业方

面的方针政策知之甚少，创业技能等方面知识和能力欠缺，直接影响了大学生的创业热情。大学生自主创业必须遵循的原则分析

随着时代的进步和经济的发展，人们已经不再单单的满足于来给别人工作来体现自身的价值了，越来越多的人们加入了自己创业这个庞大的队伍中了，人们希望

通过自己的智慧和努力来体验自己创业的快感和激情，另外也能更好的体现自身的价值。因此更多的人选择了自己创业。然而，并非每个自己创业的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破产的困境，所以说，如何选择创业是至关重要的问题。那么，到底怎样选择创业呢？该选那个项目作为我们的创业梦想呢? 创业的过程我们又该注意哪些问题呢？ 首先，不论你的具体情况怎样，如果你要创业、要

选择创业项目，必须遵循这样几个普遍原则：

3.1选择创业的项目就像搞对象，而创业的感觉可以同初恋相比。

选择创业项目的重要可以同搞对象相比。任何项目的本身，有一个怀胎、孕育、出生、发育的过程，这是一个自然的过程，创业者对一个具体项目，有一个认识、理解、通透、把握的过程，这是一个历史过程。由此决定了创业的过程是人与项

目长期相互融和的过程，也决定了选择项目必须立足长远。

3.2选择创业项首先是选自己

选择创业项目需要四个字：“知己知彼”。知己，就是清醒地审视自己：优势、强项、兴趣、知识积累与结构，性格与心理特征等。知彼，是对社会未来发展趋势的认识，稳定的、恒久的、潜在的需要。只有选择自己的优势项目，自己的强势项目，自己感兴趣的项目，以及自己专业知识所熟悉的项目，我们才能先别人

一步，才能更接近成功。

3.3选项要花功夫

不妨我们来举个实例。有一个人，当过一周时间的世界首富，他就是软银公司的孙正义。他大学毕业后从美国回到日本，选出了50个创业目标，用一年时间逐个进行考察，写出了几尺厚的资料，最后选择了做软件。既然选择目标事关人生，就不可随随便便，必须要经过一个充分的论证过程。在这个过程中，要舍得花时间、花力气，要能够静下心，认真调查研究，寻找事实根据。孙正义的例子让我们看到了认真选择创业项目的重要性。

3.4选项要有特色

选择创业的项目一定要有“根”。就是项目生命的根子、生存的权利、活下去的条件。可以表示成四句话：别人没有的；先人发现的；与人不同的；强人之处的。“别人没有的”，可以是某种资源与某种特定需要的联系，可以是某种公认资源的新商业价值。一个走亲戚的人发现附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他进一步了解到附近有铁路。于是他买下这块下面有陶土的地，把土凉干磨成粉――卖起陶土来了。再比如，“强人之处的”。一个项目中不论哪个方面，哪怕是一点：高人一筹、优人一档就是根。比方说成本，谁能想到“世界500强”排名第一的是一家叫沃尔玛的零售企业。它能够把管理费用控制在销售额的2%。据说，他们总部的办公室像卡车终点站的司机休息室，可见他们为降低成本而努力的背后是一种什么样的精神。以上就是我所介绍的创业过程中必须遵循这样几个普遍原则然而，如果我们具备了这几个条件，并不是说我们就已经可以创业了，就能成功了。同样我们依然需要更加充分的条件，正如兵家所说的打仗需要

6.大学生就业及创业 篇六

为切实落实就业优先战略，加快建设国家级创业城市和充分就业城市，进一步做好普通高等学校毕业生就业工作，根据国务院、教育部、人力社保部和省政府有关要求，经市政府同意，现就做好我市普通高等学校毕业生就业工作有关事项通知如下：

一、继续把高校毕业生就业工作摆在突出重要位置

做好高校毕业生就业工作是我市实施人才强市战略的重要举措，事关经济发展社会稳定大局，各级各部门要认真贯彻落实中央和省、市的决策部署，继续把高校毕业生就业工作摆在突出重要位置，加大工作力度，完善政策措施，推进创业服务，促进高校毕业生就业。要按照自主择业、市场调节就业、政府促进就业的方针，确保接收高校毕业生目标任务的顺利实现，促进就业质量进一步提高。

二、以实施大学生创业三年行动计划为抓手，不断推进大学生创业带动就业工作

（一）培育大学生创业企业成长。

实施杭州市杰出创业人才培育计划。每年选拔20名左右敢于创业、勇于创新、有较强经营管理能力的大学生作为培育对象，鼓励和支持其参加市企业高级经营管理人才培训“356”工程和EMBA、MBA等高层次进修学习。依托浙江大学国家大学科技园，创办杭州大学生创业学院，分层次、分类别开展培训。进一步完善创业导师，充分发挥“导师带徒”制度的创业推动作用。发挥高校教师在培育学生创业人才中的积极作用，鼓励高校教师利用科研成果或发明专利携手大学生创办企业。

（二）积极推进大学生创业实训和见习训练。

根据产业转型升级的需要，继续推进大学生企业实训、创业培训、职业培训、服务外包人才培训、信息化人才实训、文化创意人才培训、商贸服务业人才实训和旅游业人才培训等实训项目，提高大学生就业创业能力。在继续认定市级创业实训基地的同时，鼓励有条件区、县（市）和符合条件的大学生创业企业建立实训基地。加强对各类大学生实训基地的动态管理，发挥典型示范作用。多渠道发布就业岗位信息，搭建高校毕业生和实训见习单位的互选平台。

地间的沟通交流和成功经验共享；科学监测见习基地带落实情况和成效。

（三）拓宽网上创业就业渠道。

进一步规范网上创业就业管理，高校毕业生可凭网上创业就业认定证明等材料，按规定申请享受小额担保贷款、就业困难人员无偿创业资助、自谋职业自主创业补助和社会保险费补贴、一次性带动就业奖励、一次领取失业保险金、用工补助和社会保险费补贴等扶持政策。

（四）加大创业融资支持力度。

不断拓宽大学生创业融资渠道。强化杭州大学生创业联盟服务平台作用，优化大学生创业企业融资“风险池”基金功能。加大小额担保贷款扶持力度，符合条件的高校毕业生可申请小额担保贷款，享受贴息政策。

7.大学生就业指导创业 篇七

一、必须正确认识本课程的性质和定位

《大学生就业与创业指导》是一门公共课, 其性质是以学生就业为核心的生涯发展教育, 既要强调职业在人生发展中的重要地位, 又要关注学生的全面发展和终身发展。课程主要是通过激发大学生职业生涯发展的自主意识, 从而树立正确的就业观, 促使大学生理性地规划自身的未来发展, 提高就业能力。因此, 教师要正确理解本课程的重要性, 帮助学生转变原有“爱慕虚荣、自我封闭、消极怠慢”的观念, 指导学生确立正确的职业目标, 实现自我的准确定位, 促进学生努力全面地提高能力, 真正实现“关心学生成长, 关注学生发展”的目标。

二、在课程设计方面, 加强模块设计与案例分析

我认为应针对大学的教学特色和学生自身特点, 打破学科体系, 按照知识、能力、素质的结构要求, 重新整合教学内容。

1. 大一阶段:以心理辅导为主, 培养正确的择业观和综合能力。

大一新生经历高考、进入大学校门后, 面对新环境和生活学习方式, 可能会感到很迷茫, 不能很快适应大学生的学习生活, 找不到努力的方向。就业指导课程从这个阶段开始, 应该根据学生自身特点, 帮助他们对自己未来职业生涯进行规划, 让他们尽快找到正确的人生定位和奋斗目标。在这个阶段中, 最重要的是对学生进行心理辅导, 加强思想教育, 从而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观, 培养学生的竞争意识。

在这个阶段中, 还需注意对学生综合能力的培养。教育学生既要正确认识自身, 又要努力提高自己的综合素质。课程要将素质教育深入其中, 注重学生多方面能力的培养, 如组织、社交、创新、动手能力和适应变化的自我发展能力, 同时还需培养他们的团队精神、敬业精神和求知的欲望。帮助学生分析自我的优缺点, 让他们认识到全面的综合素质在以后的工作中的重要性, 这一阶段的教学可以通过案例讲解分析, 请一些已经毕业的学生与他们座谈, 从而加深新生在这方面的认识。

2. 大二阶段:全面提升就业竞争力, 注重专业技能。

对于大二的学生来说, 各方面都更加成熟。在教学中, 应该联系实际, 针对目前严峻的就业形势, 鼓励学生增加自己参与竞争的筹码。比如英语等级证书、计算机等级证书、已经优异的专业成绩和实践经历等。因此, 在学生已经找准奋斗目标的基础上, 这一阶段的教学应引导他们努力提高自己的软硬件水平, 为将来的就业储备足够的知识和能量。同时, 也要为他们提供有益的实习和培训的机会, 从而通过实践弥补专业教育的不足, 锻炼自身的实践能力。此外, 还应通过丰富的符合青年特点的课外活动培养学生的独立、竞争和团结协作意识等。

3. 大三阶段:通过场景模拟和案例分析等途径, 提高学生的就业技巧。

这个阶段是最后的冲刺、实践阶段。学生知识的储备、素质的形成在前两个阶段基本已经完成, 这时的课程应侧重于为毕业生提供良好的客观环境, 如政策咨询、形势分析、收集信息等, 还可以根据个人需要和实际的变化, 调整职业目标和计划, 通过场景模拟、案例分析提高学生的面试技巧和应变能力。场景模拟就是模拟招聘, 让学生体验实战。从学生的衣着、问候、回答问题等方面综合观察, 由老师和学生进行打分, 针对面试学生的不足, 加以指正。

此外, 在课程教学中, 可以以案例分析导入课程, 既要有能体现课程学习的简单案例, 又要有可以体现就业特点的综合案例。从现实职场中取材, 强调趣味性和实用性, 充分地利用学生强烈的好奇心, 从而调动学生学习的主动性和积极性。

三、丰富教学方法, 突出“以学生为中心式”的教学模式

大学生就业指导并非单纯的纸上谈兵, 要与实践结合, 充分发挥学生的组织作用, 将“职业生涯规划”纳入学生的素质拓展计划中。在教学中, 应当充分发挥师生双方的主动性和创造性, 通过教师的讲解和引导, 以及校外的实践, 学生要按照课程的进程, 积极地开展自我分析、职业探索、社会实践和小组讨论等活动。此外, 教师还可以带领学生走出课堂, 走进企业, 体验生活, 通过与企业的交流, 了解企业对人才的需求方向, 收集业内成功者的经验, 为学生进行个人的职业生涯规划提供参考的依据。

以学生为中心的就业指导课程的教学设计是指在教学中充分考虑学生的心理特点, 强调学生的认知主体作用, 教师的核心作用不在于传递知识, 而在于从学生的自身出发, 使每一个教学策略都以学生的理解、思考、感受和活动为基础, 引发和促进学生的体验与思考, 从而达到新知识的建构。[1]

总之, 大学生就业与创业指导课程一方面应借助形势, 让学校重视, 另一方面, 教学人员更应该注重课堂教学效果, 让“效果”说话, 让学生目标明确, 少走弯路, 这应该是广大大学生就业与创业指导课程教学人员的努力方向。[2]

参考文献

[1]张俊杰.就业与创业指导.教学尝试.教育与职业, 2002, (8) .

8.大学生就业指导创业 篇八

关键词：理工类高校；创业就业；课程体系

一、前言

高校大學生加强创业就业指导，能够让大学生对自身进行明确定位，对大学生日后就业发展来说，具有重要意义。理工类高校大学生创业就业指导课程体系构建，可以提升大学生创业就业能力，有利于教育改革的深入发展，能够更好地改善现阶段大学生就业现状，从而降低毕业待业人数。理工类高校大学生创业就业指导课程体系构建过程中，如何把握体系构建存在的问题，保证体系构建具有实效性，成为现阶段各个高校必须考虑的一个重要议题。

二、理工类高校大学生创业就业指导课程体系构建中应坚持的原则

理工类高校大学生创业就业指导课程体系建立，要注重立足于社会经济发展实际情况，并能够结合院校自身发展特征，保证课程体系构建，可以为大学生提供一个较好的指导。大学生创业就业课程体系构建，要注重坚持整体性、层次性、联系性、开放性原则，这是保证创业就业指导课程体系构建具有效用的关键。具体内容如下：

1、整体性原则：大学生创业就业指导课程体系构建要注重立足于整体，能够进行相应的职业规划、就业心理咨询、就业信息服务等活动，实现课程设置与创业指导组织构建协调发展。

2、层次性原则：层次性主要是指创业指导工作在开展时，能够具有一定的层次，以引导的方式对大学生创业就业问题进行指导，使其能够明确创业就业的内涵。

3、联系性原则：所谓的联系性，要注重保证创业就业指导课程体系设置与人员管理和课程设置时相互联系的[1]。

4、开放性原则：开放性原则主要是指在进行创业就业指导体系构建过程中，要保证课程体系构建能够与企业、学校进行联系，保证课程体系构建具有实际意义。

三、存在于理工类高校大学生创业就业指导体系构建中的问题

现阶段，理工类高校大学生虽然开展了创业就业指导课程，但是在教学过程中，存在诸多问题，这与各高校大学生创业就业指导课程体系构建情况息息相关[2]。目前，理工类高校大学生创业就业指导体系构建存在的问题主要表现在以下几点：

第一，很多大学生对问题关注度不够，难以理解职业就业和创业形势。大学生对于自身职业未来发展情况以及职业岗位特点了解不足，导致在就业以及创业过程中，存在一定的盲目性；

第二，在就业创业指导课程体系设计过程中，缺乏多样化设计，导致内容较为单一，无法满足学生的实际需要。在进行就业创业指导课程体系设计过程中，以就业为主，对创业内容涉及较少，在创业需求、职业适应能力方面的课程设计较为缺乏，无法满足创业就业课程指导体系的实际需要。

第三，专业性较差，是创业就业指导课程体系构建面临的又一重要问题。在进行创业就业指导课程体系构建过程中，任职教师对问题把握不当，不能够一心一意地将心思放在就业创业指导课程体系设计上，这就导致体系构建过程中，缺乏全面化的考虑，存在相关学科知识欠缺的问题，从而影响到了就业创业课程指导体系构建。

四、做好理工类高校大学生创业就业指导体系构建的措施

（一）强化职业发展理念

大学生创业就业指导体系构建，要注重立足于大学生发展实际情况，能够以职业发展理论作为体系构建依据，树立正确的创业观、就业观。理工类大学生创业就业指导课程体系构建，首先要明确观念，要注重对职业发展理念的强化，让大学生对创业就业问题有一个明确的认识；其次，在创业就业指导课程体系设置过程中，要注重加强心理咨询服务和政策分析，能够给予大学生正确的就业指导，帮助大学生解决就业和创业过程中存在的难题[3]。职业发展理念的强化，是大学生创业就业指导课程体系构建的前提和基础，对于指导体系发挥作用，具有基础性功能。

（二）做好学生的职业生涯规划指导

职业生涯规划指导，是大学生创业就业指导课程体系构建的又一重要举措。做好大学生的职业生涯规划指导，要注重把握以下几点内容：首先，对专业发展进行有效认知，加强对专业自身情况进行介绍，帮助大学生加强自我认知；其次，提升职业生涯意识，对就业形势进行有效分析，从而让大学生对自身专业发展形势进行有效把握，能够明确自身就业思路；再者，创业就业指导课程体系要注重对职业基本情况进行介绍，能够对职业信息内容、工作环境、能力要求等进行指导，帮助大学生有效地进行职业认知，使其在日后的发展过程中，能够更好地促进自身就业；最后，注重职业生涯规划。职业生涯规划内容，是创业就业指导课程体系构建的关键点，在应用过程中，需要对大学生自身情况进行了解，对价值取向问题进行综合评价，从而积极引导大学生，形成职业发展目标。

（三）加强职业素养教育

大学生就业指导课程体系构建，加强职业素养教育，也是其在发展过程中必须考虑的一个重要议题。职业素养教育，要注重从以下几点进行把握：首先，需要对大学生掌握的专业知识和技能进行培训，能够帮助大学生更好地对理论知识进行应用，培养其实践能力；其次，加强创业指导，能够提升大学生创业精神和创业素质，树立大学生创业意识，使其能够转变原有的职业发展理念，加强创业，带动就业，从而更好地缓解当下大学生就业压力；再次，加强资格认证，让大学生获得较好的职业技能，提升其就业机会；最后，对职业规划进行调整，能够对学生自身的优势和劣势进行指导，使其能够对自身有一个较好的认知[4]。

（四）做好职业体验与求职技巧

大学生创业就业指导课程体系构建，要注重做好相应的职业体验和求值技巧，使大学生在求职过程中，增加应聘几率，从而更好地发挥大学生作用。创业就业指导课程体系的构建，关键点在于“指导”，在发展过程中，要注重把握以下几点内容：首先，使大学生具备职业常识知识，能够做好相应的择业心理准备；其次，在求职过程中，能够具有一定的求职技巧，如何进行面试、求职信、自荐书撰写，帮助大学生对自身素质进行有效提升；再者，注重就业礼仪的培训。大学生创业就业指导课程体系构建，要着重对这一问题进行把握，提升大学生的形象气质，使其综合素质得以提升，更好地保证大学生在就业创业过程中，具有一定的应变能力；最后，注重就业导航，能够为大学生创业就业提供一定的参考，保证大学生能够把握大的就业方向。

五、结束语

总之，大学生创业就业指导课程体系的构建，要注重立足于社会经济发展情况以及大学生自身情况，能够为大学生创业就业提供一个明确的指导，使其在创业和就业过程中，能够具有较好的抓手，从而更好地促进大学生就业创业发展，实现自身价值。（作者单位：郑州轻工业学院）

项目来源：郑州轻工业学院2015年大学生思想政治教育课题。项目内容：理工类高校就业创业教育课程体系构建的探究

参考文献：

[1] 陈静.构建大学生就业指导课程评估指标体系的思考——基于广东12所高校大学生就业指导课程现状的调查分析[J].思想教育研究，2011，06：100-102.

[2] 司趁云，赵月芳.浅析河北省高校大学生就业创业指导体系构建[J].东方企业文化，2014，01：273.

[3] 李季.高校《大学生职业发展与就业指导》课程建设体系的构建[J].产业与科技论坛，2012，07：143-144.

[4] 张留禄.公共管理视角下的大学生创业服务体系[J].广东社会科学，2013，06：53-59.

9.大学生自主创业指导 篇九

兄弟院系的几位师兄，合租了校园门口的小店面，利用课余时间接受光盘刻录、网页制作等业务，另外还兼营电脑耗材和简单维修。

隔壁寝室的“美眉”在“淘宝网”开了一家名为“随意淘”的女装店，校园网BBS的生活版上还挂着她打折销售的韩妆产品。

某校“打工皇帝”大学期间凭借在网络公司做兼职，积累了十几万的原始资金，还未毕业就与朋友合伙在校门外开起了酒吧。

大学毕业两年后的第一次同学聚会上，大三时就在某广告公司做兼职的家伙刚刚注册了自己的小公司，席间不忘给在座的每个人发一张印有“某某传媒广告公司总经理”的精致名片。

也许不是每个人都梦想着通过创业获得大众眼中的“成功”，成为媒体宣传的青年企业家、财富新贵，但是自主创业的确有它特殊的魅力，掌舵事业、生活方向的成就感和满足感吸引越来越多的大学生以一种“初生牛犊不怕虎”的精神投入其中。

如果你怀着创业的梦想，请保留心中这份悸动，努力开始创业的准备吧。为此，让我们对创业之路首先有一个基本的认识：

(1)大学生自主创业者的比例较低

麦可思最新的调查结果显示，XX届大学毕业生自主创业者所占比例为1%，自主创业还没有成为大学毕业生的主要选择，大学生的就业心态主要依赖于受雇于企业。这说明自主创业有某种更高的门槛以致于不能成为主流的选择。因此我们需要更多的理性思考，不可盲从身边的潮流。

(2)创业者的薪资底线期待与收入都较高

10.大学生就业指导创业 篇十

试试题

一、选择题（30分，每题1分，共30题）

1、A.毕业生小张毕业前已经与潍坊市某市属公司签约，报到证已派往该公司，毕业后当年10月份又与淄博市某市属公司签约，小张需要到哪里办理改派手续。

A.山东省人力资源和社会保障厅B.潍坊市人力资源和社会保障局

C.淄博市人力资源和社会保障局D.学校就业指导中心B.毕业生小王毕业前已经与潍坊市某市属公司签约，报到证已派往该公司，毕业后当年10月份又与某省属公司签约，小王需要到哪里办理改派手续。A.山东省人力资源和社会保障厅B.潍坊市人力资源和社会保障局

C.淄博市人力资源和社会保障局D.学校就业指导中心C.毕业生小李毕业前已经与潍坊市某市属公司签约，报到证已派往该公司，毕业后当年10月份又与潍坊市另一家市属公司签约，小李需要到哪里办理改派手续。

A.山东省人力资源和社会保

障厅B.潍坊市人力资源和

社会保障局

C.生源地市人力资源和社会保障局D.学校就业指导中心

2、……

二、填空题（10分，每题1分，共10题）

1、A.毕业生的报到期限是____________________________。

B.毕业生二次派遣的规定期限是_______________。

C.毕业生调整改派的规定期限是_______________。

2、……

三、判断题（10分，每题1分，共10题）

1、A.考取研究生并已按升学派遣的毕业生没有报到证。（）

B.与省外单位签约的毕业生就业协议书内容也要录入就业信息网。（）

C.与省内用人单位签约需要用纸质的就业协议书签订三方协议。（）

2、……

四、简答题（35分，每题7分，共5题）

1、A.影响大学生职业选择的因素有哪些？

B.大学生进行职业选择时应该注意哪些问题？

C.职业选择的策略有哪些？

2、A.简述大学毕业生就业程序？

B.简述用人单位的招聘程序？

C.我国现行就业管理部门的工作程序？

3、A.就业信息的收集途径有哪些？

B.如何有效利用就业信息？ C.就业信息有哪些作用？

4、A.如何准备面试？

B.如何准备笔试？ C.面试中举止得体要注意哪些方面？

5、A.简述我校毕业生与山东省内用人单位的签约流程？

B.简述我校毕业生与山东省外用人单位的签约流程？

C.简述我校毕业生与用人单位的解约流程？

五、论述题（15分，每题15分，共1题）

1、A.毕业生如何调整心态成功求职？

B.大学生创业要做哪些准备工作？

11.新制度助大学生创业就业 篇十一

据悉，“青年之声·刮目相看”全国大学生校园成长计划是一项帮助大学生就业创业、成长成才的公益计划，旨在通过公益巡回演讲、“校园合伙人”计划、兼职实习岗位提供等多种形式来帮助大学生。预计至 2016年底，这项计划将在北京、上海、广州等全国十座大城市100所高校完全落地，上千万大学生将因此直接受益。这仅仅是一个起点，十城百校星火燎原，这场让人“刮目相看”的公益之旅，将会辐射到全国，实现对四千万在校大学生的全覆盖。

此外，该活动计划与全国百所高校展开战略合作，通过“青年之声”就业服务联盟，引进“校园合伙人”制度，“校园合伙人”将成为大学生兼职、实习、就业和创业的长期代理人，并能够有机会获得知名创业导师的亲自指导，优先获得VC或天使投资人的青睐。

“青年之声·刮目相看”全国大学生校园成长计划是为大学生提供就业素质培养、创业能力提升和兼职实习岗位的综合服务体系，并纳入“青年之声”互动社交平台。“青年之声”互动社交平台是共青团贯彻落实中央有关精神的重大举措，是由团中央书记处第一书记秦宜智亲自倡导创办的共青团联系青年的大型社交互动平台，它涵盖成长、就业、创业、志愿、维权、国学、心理、健康八大服务联盟。“青年之声”服务平台以反映青年呼声、回应青年关切、维护青年权益、解决青年问题、服务青年成长为宗旨，发挥共青团运用互联网思维服务青年的资源优势，形成引导青年健康成长的有效探索和尝试，完善共青团实现“互联网+”的历史性选择。截至2015年10月15日，“青年之声”平台累计阅读量6.28亿人次，回答网友提问10024条。

12.大学生就业指导创业 篇十二

据我国教育部门统计得出,近年来我国的毕业大学生的数目在逐渐增长,而且上涨速度很快,而就业率并不理想,呈现出相当严峻的形势。因此,在教育部门工作会议上,相关教育人员提出各大高校要积极倡导就业指导课程,要把其当做一门必修课让学生进行学习,且要为其课程制定周密的学习计划,让学生深入了解就业指导课程的重要性。此外,各大高校还应设置就业指导服务中心,随时为学生提供就业帮助,让学生有方向、有目标地进行奋斗。同时,在选择有关就业指导人员时,要注重服务水平,使就业指导服务更加专业化、真实化、全程化。现在我国各大高校已逐渐开设就业指导课程,且把其放在重要地位。

1.1 专门开设就业指导教研小组

随着国家有关就业指导国政策的不断推进,各大高校虽然已开设就业指导课程,但仍然处于不完善阶段。教育部门为了提高就业指导水平,对于相关课程有了更详细的条例规定:高校除了开设就业指导课程以外,还应专门开设有关就业指导的教研小组,让学校从根本上认识到就业指导的重要性。有关教研小组的名称可由学校自行确定,能够结合各自学校的校风突出就业指导的长远意义。此外,不论教研小组的名称寓意如何,都必须围绕着就业指导这一主题进行研究、讨论,从而提高就业指导的水平,做到全面服务。在教研小组成员进行沟通交流过程中,还可以通过一起备课、共同思考来拓展各自的思维,整体性提高就业指导能力。

1.2 就业指导形式单调,没有突出指导效果

就现在我国高校就业指导方式来看,仅有就业指导课、就业指导讲座、社会实践体验等形式。这些就业指导方式往往都侧重于职业生涯规划、求职技巧、实践技能培养等就业必备素养。但是这大多数形式使学生往往都停留在被动接受的形式,而且很多指导内容都是形式大于内容。甚至有些指导人员没有尽职尽力,敷衍地认为开座谈会、网络宣传就业政策就可以完成任务。因此,多数高校毕业生认为就业指导并没有多大的指导效果。究其原因,主要是学校在设置就业指导课程时,并没有对学生的创新创业能力进行培养,使得学生淡薄创新意识,没有认真理解创新创业能力,在实践过程中没有认真工作。

1.3 就业指导课程的目的过于“现实”

在毕业季前一段时间,我国教育部门都要例行召开一次就业指导工作会议,这个会议主要有以下几点任务:1.向各大院校传达就是就业目标,让学校做好学生的工作。2.学校的高层领导要与校内的就业指导部门人员签署就业目标责任书。由于学生就业率大家广为关注的一个指标,也是学校就业工作是否达标的一个重要衡量点,因此,很多院校盲目追求高的就业率,使得就业指导课程失去了其原本的意义,反倒是一味追求枯燥的数据,对毕业生的求职心态、求职困惑及自身潜力都没有给予该有的重视,与就业指导的初衷相行渐远。开设就业指导工作原本要以人为本,对毕业生的就业前景、对新环境的适应性、创新创业能力培养都要予以关注。此外,就业指导工作对于即将迈入社会的毕业生来讲,就业指导应体现它的服务性,体现其实际意义,为同学们全面分析当前就业形式,从而能够更好地适应陌生的环境。

2 共同培养、提高就业指导理论和创新创业能力的具体途径

开展就业指导课程时,指导人员应将大学生创业教育贯穿整个课程,注重培养毕业生的创新创业能力。此外,就业指导工作要以学生为中心,创新创业为重要指向,把学生的就业指导体系健全、完善,从而有效进行社会实践工作,达到全方面共同发展的目标。2.1在就业指导过程中,往往着重强调创新创业教育

创新创业教育并非是单纯的能力培养,知识灌溉,它能够帮助毕业生深入了解自己所学专业的就业方向,让学生有一个整体性的就业理念。此外,它还能帮助毕业生明确自己的岗位工作特点,让毕业生有方向地培养自己的工作能力,也方便了就业指导人员为毕业生渗透职业精神。同时,学生要参加各种形式多样的活动,从中培养工作能力兴趣,提高毕业生的自身素质,为以后的发展提供了良好的空间。

2.2 就业指导课堂还应帮助学生解决实际中存在的各种问题

以创新创业教育重要途径,对毕业生面临就业的积极态度及正确选择有一个正确的解读。此外,就业指导课程还对毕业生的工作积极性、吃苦耐劳的精神、创新能力都有所关注。要让同学们认识到在实际工作中团队合作精神和责任感都是必不可少的。学校还可以组织学校优秀的毕业工作者为大家讲解经验、互相讨论就业观点等。从而为学生树立正确的就业观和职业道德。

2.3 学校还应经常组织毕业生到相关专业部门进行社会实践,让学生真正体验到工作中的各种事项,对当前的就业形势和专业能力培养都有更深一步的了解

学校可依据不同越深的实践感受进行一对一指导,纠正学生盲目的工作态度。同时,学校还应在工作实践中为学生渗透创新创业意识,注重学生职业综合能力的培养。职业综合能力是个宽泛的概念,它涵盖很多职业修养内容,是创新创业教育的具体体现,为我国企业的长远发展具有极深的意义。上至学校的高层管理,下至班级的辅导员,都应将以创新创业教育为理论中心的就业指导工作予以重视,随时关注国家就业的最新动态,充分发挥指导作用。

学校在进行就业指导时,应做到整体性考虑,将课程内容、实践学习、创业指导、成功案例展示都涵盖在内,形成以创新创业教育为主的就业指导体系。此外,在进行指导过程中,让大学生明确自己的就业目标和职业生涯规划,开展合理性的实习,加强专业基础课程的训练。学校还可以通过引进新科技,创建模拟实践窗口的方式,鼓励学生进行创新创业。

学校还应配有专门的反馈机制体系,让学生及时将自己的创业情况反馈给学校。同时,学校依据反馈信息对学生的创新创业进行真实评估,从而可以清楚地了解到毕业生的就业情况,对学校的创新创业和就业指导教育进行针对性地改进及完善。学校开展就业指导课程对于毕业生有很重要的意义,让其能够对就业形式有清楚的了解,对自己所学专业及工作方向都有较深的认识,便于更好地显示自己的工作才能。学校倘若要将就业指导做到真实有效,就要从学生最初进入大学开始,将培养学生的创新创业能力置于整个大学生涯的重要位置,让学生对就业指导课程给予更多的重视。

参考文献

[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].山东大学,2013.

[2]魏玲玲.生态文明理念下的我国大学生生态创业研究[D].浙江农林大学,2013.

[3]罗映梅.当代大学生就业观教育研究[D].重庆工商大学,2013.

[4]黄慧子.大学生创新创业激励机制研究[D].安徽大学,2014.

[5]陈健.大学生创业职场化教育体系研究[D].江南大学,2010.

13.大学生就业指导创业 篇十三

就我个人观点，我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家，荒废了学业，这是十分不可取 的。毕竟不是所有的人都是比尔盖瓷。学习就像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。用一个比喻:火焰与海水。火焰象征着热情、激情和希望;海水 象征着广袤无边、深邃而又冷酷。没有火焰般激情的创业是不可想象的，而往往也会有被市场经济大海吞没的“牺牲品”。市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮?当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十 八年在实验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了十七年才有今天的成就。大学生创业其中不乏成功者，但肯定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经历 了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。

所以我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。

大学生听就业创业指导讲座心得体会篇三

比尔·盖茨的神话，使lT业、高科技业成为大学生眼中的创业金矿，以至于不少学生不屑于从事服务业或技术含量较低的行业。其实，高科技创业项目往往需要一大笔启动资金，创业风险和压力都非常大，大学生如果对自身经验和能力认识不足，对创业的期望值又过高，一开始就起点较高，很容易失败。因此，大学生创业不妨放平心态，深刻了解市场和自己，然后从小做起，从实际做起，第一步走稳了再走第二步。

缺乏经验是目前大学生创业中普遍存在的问题，不少大学生创业者不习惯对其产品或项目做市场调查，而是进行理想化的推断，例如：“如果有3亿人需要我们的产品，每件售价1OO元，我们就有300亿元的销售市场。”这种推断方法是站不住脚的，而且常常起着误导作用。大学生在创业初期一定要做好市场调研，一些可行性研究也可委托专业机构进行，在了解市场的基础上创业，才能长久。

在强调团队合作的今天，创业者想靠单打独斗获得成功的几率正大大降低。团队精神已成为不可或缺的创业素质，风险投资商在投资时更看重有合作能力的创业团队。如今大学生一般都有个性，自信心较强，在创业中常常自以为是、刚愎自用，这些都影响了创业的成功率。因此，对打算创业的大学生来说，强强合作，取长补短，要比单枪匹马更容易积聚创业实力。

大学生在校期问普遍缺乏职业规划培养，创业意识淡薄。创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。由于自主创业的难度较大，限于大学生年龄、经济条件等各方面制约，大多数同学并没有创业意识。尽管现在的大学生独立意识较强，但却缺乏真正的自主意识，对自己的优势和劣势认识不清，往住不能发现自己的创业潜质或者说商业潜质。

大学生的理解还仪仅停留在设想和概念上，由于缺乏相关的企业经营管理知识，他们往往不能制定详细的创业计划.缺乏周密的可行性论证与市场涮研。在这种情况下，如果仓促选择自主创业不仅难以获得所需的资金，而且在市场经济的竞争中也将处于劣势。大学生在学校的学习一方面是知识的积累，另一方面则是实践能力与自身综合素质的培养。实践能力 与自身综合素质的培养很重要的一个方面就是创新意识的培养。然而我同学校则足停留在学生就业教育的阶段中，很少有学校针对性地对学生进行创业教育，一些暑期社会实践活动也多流于形式。这直接导致了学生对国家在学生创业方面的方针政策知之甚少，创业技能及实践能力更是无从淡起。我国传统观念较多认为，大学生创业是一种“冲动”、“逞能”、“瞎折腾”，足一种不成熟的表现，往往得不到足够的重视和提倡，加之学校对学生学习成绩的要求，往往导致大学生对校同创业活动没有足够的兴趣。

大学生自主创业需要完善的社会保障机制。与外国成熟完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还很不完善，导致大学生创业成功少，失败多。政府需要在法律法规、创业培训、创业扶持、创业环境、项目配套、创业保险等各个方面进一步完善和健全。我国大学生创业的社会保障体系不完备， 以创业资金为例，大学生创业需要启动资金，而我同家庭经济收入普遍不高，特别是一些来自农村的大学生还在为衣食温饱担忧，不可能依靠家庭筹措创业资金。闪此大学生创业时很难筹措到所需启动资金，创业也就无从谈起。由于创业风险高，失败多，很多有创业意识的大学生也放弃了自主计划。

金融危机给大学生自主创业虽然增加很多制约因素，但大学生自主创业的重要意义已引起社会、国家和大学生的关注：大学生应认清当前的形势，充分利用现有资源，积极响应国家号召，适应当前就业形势，转变传统就业观念，走自主创业之路，用信心和能力找到就业门路，用自己的成功实现自我价值。

当前，社会舆论为大学生自主创业创造了相对宽松的环境。一方面各种媒体通过广泛宣传大学生创业的成功典型，引导社会形成崇尚创业、以创业为荣的社会氛围。另一方面新闻

媒体开辟了各种形式的“励志创业”栏目，举办“创业论坛”，定期宣传国内外创业成功的案例，交流成功的经验，影响和带动一批有创业意向的大学生通过自主创业走向成功之路。成功的创业不仅解决了创业者本人的就业问题，而且在很大程度上能够缓解社会的就业压力，增加社会物资财富。创业本身的成功还可以使创业者承担更多社会责任，产生良好社会示范效应，有利于构建社会主义和谐社会。对于那些大胆转变就业观念，勇于接受自主创业风险挑战的大学生，社会给予了极大的鼓励和支持，通过宣传不断扩大创业典型的辐射力和影响力，给予大学生舆论上的导向和支持。

在创业带动就业思路的指导下，同家出台了许多优惠政策，涉及金融、税收、创业培训及指导等诸多方面。主要有以下几个方面：(1)对高校毕业生从事个体经营符合条件的，免收行政事业性收费。(2)为大学生创业提供小额担保贷款。在当地公共就业服务机构登记失业的自主创业高校毕业生，自筹资金不足的可申请不超过5万元的小额担保贷款。对合伙经营就业的，可按规定适当扩大贷款规模。从事当地政府规定微利项目的，可按规定享受贴息扶持。(3)享受职业培训补贴。有创业意愿的学生参加创业培训时，按规定给予职业培训补贴，可以享受更多公共服务。国家在鼓励支持高校毕业生通过多种形式灵活就业，保障其合法权益的同时也强化了对高校毕业生创业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业孵化、开业指导、跟踪服务的“一条龙”服务，对于符合规定的学生还可享受社会保险补贴政策。

14.大学生创业就业总结1 篇十四

为深入学习贯彻党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，根据教育部下发的《关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2010]11号）要求，贯彻落实教育部在2011年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上的讲话精神，按照省委、省政府的工作部署，结合我校毕业生就业工作的实际情况，我系举办了大学生

创业节活动。

我系开展跳蚤市场活动，在新校区设置二手市场专门区域，通过二手交易，达到资源的循环再利用，倡导同学们节约意识，树立正确的发展观、价值观。活动紧紧围绕促进国家和谐发展和社会稳定的大局，不断开拓创新，通过举办大学生创业就业指导活动，努力拓展大学生就业、创业的视野，增强大学生创业意识和风险意识，为我校大学生打造一个创业实践成长平台，提升大学生就业、创业综合素质及能力，营造校园创业氛围，活动总体来说举办的是成功的。

郑州师范学院

物理与电子科学系

15.广西:出台大学生就业创业新政 篇十五

《通知》要求, 广西各地要充分利用大学生科技园、科技企业孵化器等现有资源, 建设创业孵化基地。将创业实训、创业孵化和创业指导相结合, 创新孵化方式, 完善孵化功能, 提高创业孵化成功率。

《通知》指出, 各级人社部门要向社会公布适合离校未就业高校毕业生参加的职业培训项目, 组织技工院校和社会培训机构, 对有培训愿望的未就业毕业生开展职业技能培训、岗前培训和创业培训。各地要为高校毕业生参加实习、见习、志愿服务等活动创造条件, 进一步扩大就业见习规模, 提升见习质量, 引导暂时无法实现就业的毕业生进入到就业准备活动中。

16.大学生就业指导创业 篇十六

关键词：大学生；创新创业项目；重要意义；指导方法[HK]

近年来，随着高校扩招政策的实施，大学毕业生的就压压力不断增大。因此，制订科学的人才培养计划，不断提高教育质量，满足大学生的就压需求，成为高等院校的重要教学工作。

一、开展大学生创新创业项目的重要意义

作为培养人才的重要基地，高等院校肩负着深入开展创新创业教育改革工作的责任，应该及时更新教育理念，积极创新人才培养模式，不断拓宽提高大学生创新创业素质的渠道，以增强大学生的社会使命感和责任感，实现大学生的可持续健康发展。在教育教学过程中，着眼于社会发展形势，开设创新创业项目的相关课程，培养学生的创业素质和创业能力，提高学生的综合素质，扭转大学生被动择业的局面，既可以缓解市场的就业竞争压力，满足大学生的就业愿望，又可以提高高等院校的教育质量，促进学校、学生和社会的共同發展与进步。

二、大学生创新创业项目的有效指导方法

1.明确教师的责任与义务

[JP2]在推行素质教育的新形势下，培养学生的创新创业能力已经被纳入国家人才战略的范围之内，而实施创新创业项目计划，培养学生的创新能力和创业能力，可以提高教育的质量。所以，指导教师应该充分认识到创新创业项目的内在价值和意义，合理组织创新创业教学活动，以提高教学的效果。在创新创业项目教学过程中，指导教师应该根据学生的实际情况，科学指导学生的项目申报、项目实施以及结题工作，充分调动指导教师的工作热情，不断增强指导教师的责任感和使命感，以营造良好的教育环境，提高高等院校的教育水平。

2.提高指导教师的自身能力

项目的实施需要大量的时间、人力和物力，作为创新创业项目的实施者，大学生不仅需要具备各个方面的知识和技能，还需要有良好的合作意识和团结精神。所以，在日常教学过程中，指导教师应该努力充实自己、丰富自己，不断提高自身的专业水平和职业能力，以取得良好的教学效果。指导教师应该积极拓宽知识视野，了解项目开展的相关知识，合理指导大学生的项目方案、项目实施以及结题等工作，以确保项目的质量。同时，高等院校应该积极开展相关的培训工作，建立良好的沟通平台，为指导教师提供有利的教学条件，以提高指导教师的执教能力。

3.合理发挥指导作用

创新创业项目的创意和课题大都是由教师制订的，学生需要按照教师的要求，开展项目活动，缺乏自主性和创造性，导致项目的进展速度缓慢。一些学生有好的思路，只需要把项目挂在指导教师的名下，不需要教师的指导和参与，从而使得项目缺乏深度和广度。所以，在创新创业项目过程中，指导教师应该充分认识到自己的指导作用，合理发挥自己的积极作用，科学指导项目，以提高创新创业项目工作的质量。指导教师需要严格审核学生的项目方案，要求学生定期汇报项目进展情况，及时帮助学生解决项目进展中出现的问题，不断提高学生的积极性、创造性，以达到项目的目标。

4.培养大学生的综合素质

在项目进展过程中，指导教师应该注意培养学生的管理意识和团队意识，不断提高学生的积极性和主动性，以确保项目的顺利实施。在建立团队时，指导教师应该充分了解学生的性格特点，强化学生的纪律意识和团队意识，合理制订规章制度，以约束学生的行为。同时，在实施过程中，指导教师应该引导学生主动探究问题、解决问题，充分发挥学生的自主性和创造性，不断提高学生的综合素质，以满足社会对高素质实用型人才的需求，实现大学生的可持续发展。

5.加强校企合作

实施创新创业项目的目的是培养学生的创新意识，提高学生的自主创业能力，在日常教学过程中，仅仅讲授理论知识和专业技能，没有让学生深入了解企业的运行机制，很难实现创新创业项目的教学目的。所以，在教学过程中，高等院校应该加强校企合作，为学生提供参观、实习的机会，让学生深入了解企业的运作模式，提高学生的创业能力。同时，高等院校可以适当邀请企业家、工程师等到校园来演讲，引导学生学习和借鉴成功企业家的创业经验，以丰富学生的知识，提高学生的综合能力。

三、总结

在市场就业竞争压力日益激烈的情况下，培养学生的创新创业能力，积极鼓励和引导大学生自主创业，可以缓解社会的就业压力，提高大学生的综合能力。所以，在教育教学工作中，高等院校应该根据社会的实际情况，合理实施创新创业项目，努力为大学生提供良好的学习环境，不断提高教育质量，增强大学生的社会责任感和使命感，以实现大学生的社会价值和个人价值。

参考文献：

[1]曲周德，黎振，朱浩.大学生创新创业项目指导方法初探[J].教育教学论坛，2015（52）.