表扬信关于表扬班级的

表扬信关于表扬班级的（共17篇）

1.表扬信关于表扬班级的 篇一

各位幼儿园领导:

大家好!

我是大二学生刘恒瑞的妈妈。我家孩子上大班快两个月了，生活习惯和学习习惯进步很大。我要感谢这个班的、宗、老师，感谢他们的爱、耐心和专业智慧，让孩子们像自己的小团体一样迅速而深刻地适应了大班的生活。

进入大班后，班主任张老师召开了家长会。在和她交流的过程中，虽然张先生只和孩子接触了两周，但他对每个孩子的性格和特点都有了一些了解，并指出了孩子的缺点和改正的方法:每天进班后，他都大声问候老师和朋友，学会了与人交流，注重感情和礼貌。让他们养成良好的生活习惯。中午小睡一会儿，孩子就慢慢睡着了。老师总是和他讲道理。现在每天放学，小朋友都会开心的告诉我:妈妈，我今天睡的真快!通过与张老师、刘老师的交流，针对孩子爱搞小动作的坏习惯，正式上课开始就把他放在前排，提醒他专心听课，从根本上让孩子成为一个专心听课的好习惯。上完大班，每天都有作业。在和孩子一起复习的过程中，感觉孩子在幼儿园的文化知识越来越多，也能感觉到老师在日常教学中付出了很多心血。

孩子各方面的变化让我们的父母感到无比欣慰。它使我们深刻理解张先生对学前教育的热爱，对儿童的耐心，对教育方法的研究，以及在教育中对儿童健康人格的积极影响。她用母性的胸怀拥抱每一个孩子，利用情境，结合孩子的优势，鼓励个性化发展。她每周推出三个周明星，鼓励孩子上台表演，展示自己的才华，给每个孩子平等的发展机会，理解孩子，尊重孩子，想方设法给他们更多的知识和技能。对于孩子来说，张老师是一个教育环境，一个教育因素。

人生有很多第一，进幼儿园是孩子第一次走出家庭，开始步入社会。孩子通过幼儿园认识家庭成员以外的人，接受老师的教育和维护。他们在这里的经历将在很大程度上决定他们未来面对社会生活时的生活态度。这是他们一生中最重要的第一次。三年即将过去，我们很高兴选择哈佛摇篮幼儿园，让我们的孩子有一个安全、快乐、包容的成长环境，为孩子进入小学做好各种准备。在此，我们要向以下学校的校长领导的全体教职员工表示诚挚的感谢。

我们也要感谢大班所有的老师。早出晚归的张先生、刘先生、宗先生，全身心投入到孩子身上。他们像慈母一样关心爱护孩子，不厌其烦地纠正自己的缺点，是耐心的教育者。他们带着强烈的责任感陪伴孩子度过生命中最关键的几年。孩子遇到这样的老师，是莫大的福气。大二学生宗很照顾孩子的生活和饮食，可以根据孩子的身体状况控制饮食，比如是否会生气。所以孩子很少生病，出勤率很高。

大二的时候，孩子们感到无比的快乐和充实，我们的心里充满了感激。在与班里其他孩子家长的交流中，家长也认可了老师的教育方式，对大二所有老师的工作都很满意。让我们再一次感谢大二班所有老师无私的奉献和付出，希望幼儿园能坚持建园时的教育理念和宗旨，让幼儿园更加繁荣，永远成为孩子们的天堂。

刘恒瑞的爸爸妈妈

20xx.10.21

2.表扬信关于表扬班级的 篇二

一、要少, 不要多

表扬是用褒奖鼓励来教育儿童的一种方法。偶尔为之, 能够确保表扬的新鲜感、吸引力, 有效提高表扬的“身价”, 增强获得表扬的竞争力, 使儿童对获得的每一个表扬都十分珍视、爱惜, 此时表扬的教育作用大;如若给予儿童过多的表扬, 一方面, 儿童可能产生习以为常的无所谓心态, 对表扬不在乎、不珍视, 此时表扬对儿童的吸引力小, 影响和激励作用会明显减弱。另一方面, 如同吃够了某种食物一样, 可能导致儿童对表扬的“腻烦”, 严重的还可能导致儿童产生逆反心理, 以致排斥表扬或者排斥师长, 此时表扬会削弱学生的学习动机。

二、要轻, 不要重

对儿童的表扬力度越小越好。一个肯定的微笑, 一个鼓励的眼神, 就可以使儿童激动、满足, 就能产生非常好的激励作用。小力度表扬还能为以后的表扬运作预留较大的空间, 便于合理安排, 并且对形成儿童“勿伐善, 勿施劳”的谦逊务实品格也有十分重要的意义。若力度过大, 除以后不好操作外, 还可能刺激儿童的胃口, 使对表扬的要求越来越高, 一旦达不到预期, 儿童就会失望, 并产生挫折感, 影响师生关系。还易使儿童过高地估价自己, 滋生自满情绪或不切合实际的期望, 影响将来的人生定位。

三、要全面, 不要片面

我们的教育要培养全面和谐发展的人, 但传统的表扬由于受“升学教育”的影响, 几乎只关注儿童智力方面的表现, 这是极端片面的。儿童的成长发展绝不单单只表现在智力上。只关注智力, 可能导致儿童的畸形发展, 形成不健全人格。在以人为本的教育环境中, 要促成儿童全面发展, 构建和谐发展的健全人格, 表扬在关注儿童智力表现的同时, 还要关注非智力因素的表现。

四、要区别对待, 不要力求划一

学生是千差万别的, 知识水平、能力层次、个性特征、心理需求各不相同。在实施表扬时, 必须从每个学生的实际出发, 通过标准的区别、方式的变化来提高表扬的针对性。比如, 优等生和差生、男生和女生、个性外向的学生和个性内向的学生, 在表扬标准的使用上就应有所不同, 方式和手段也应有所变化。实践表明, 针对性强的表扬教育效果好。

五、要面向全体, 不要面向少数

学生都有获得表扬的心理需要。但是, 在片面追求“升学率”的教育中, 教师只关注对“升学”有贡献的优等生, 各种各样的“表扬”和“荣誉”会毫不犹豫地戴在他们头上, 而对那些有可能拖“升学率”后腿的所谓“差生”“双差生”则特别吝啬 (在没有升学紧迫感地中低年级, 教师过分偏爱优等生, 有意无意忽视后进生的现象也普遍存在) 。这种情况, 在今天的教育现实中依然存在。这不公平, 教师应施爱于所有学生!只关注少数“优等生”, 会导致班级集体的进一步分化、师生关系的进一步恶化。从转化后进生的角度讲, 表扬应更多地惠顾后进生。表扬是转化后进生、改善师生关系的有效手段。公平地对待所有学生是表扬发挥教育作用的基础。

六、要对事, 不要对人

现实中, 直接称赞一个人聪明、能干、人格品行高尚, 往往会引起被表扬者心理不适和别人的反感。如果将表扬的重心从直接的人格评判转移到对事的评价, 比如, 某事做得很好, 则更显自然、平和、实在、亲切。如此, 被表扬者能接受, 他人能理解并给以支持。可感可知的事件也能给他人提供学习模仿的范例。这样的表扬才是安全有效的。

七、要具体明白, 不要笼统含糊

学生特别是中低年级的学生, 辨别是非的能力还不强, 并且容易产生骄傲自满的心理。当你给予的表扬过于笼统、含糊时, 指向性、方向性较差, 孩子不容易辨别出自己在哪些方面做得好, 哪些方面还存在差距、存在多大的差距, 以致找不准努力的方向和目标, 表扬的实际教育意义也会因此而大打折扣。具体明白的表扬, 比如, “你这次作业做得很工整、很好!如果每次作业都做得这样认真, 该多好啊!”, 不仅使学生受到了激励和鼓舞、知道了进步的方面和差距、明确了努力的方向和目标, 更使学生感受到来自老师的殷切期望。

八、要真诚, 不要敷衍

表扬要以对儿童真诚地热爱和关怀为出发点。表扬必须发自教师的肺腑, 必须建立在对儿童成长、进步感到由衷喜悦的基础上, 必须充分体现对儿童的关心、体贴和爱护。如果没有真爱做基础, 表扬就变成了对儿童的随便敷衍和搪塞, 会产生不信任, 增加隔阂, 自然谈不上教育效果。

九、要重动机和过程, 不要重结果

传统的教育实践中, 是否给予儿童表扬, 主要的或者说唯一的依据, 就是儿童行为的结果。结果符合师长的期望就表扬, 否则就不表扬, 这是十分不恰当的。因为看似好的结果不一定有好的动机和过程。反过来, 由于儿童能力的局限, 好的动机和过程也不一定有好的结果。表扬只重结果的做法, 会扼杀儿童善良的愿望和动机, 会造成儿童重结果轻过程的浮躁心理, 甚至把儿童引向歧途。如果把表扬的重心放在动机和过程上, 就会进一步强化儿童良好的行为动机, 就会增强活动过程对儿童的吸引力。这有助于儿童形成正确的价值取向, 有助于儿童把全部的热情都贯注在活动上。在驾驭活动的过程中, 知识得以巩固、经验得以丰富、能力得以提高、情感态度价值观得以形成。作为教育工作者, 我们要始终牢记:儿童是在自主活动实践中成长发展的。

十、要辅之以批评, 不要一味地表扬

表扬和批评是相辅相成的。一味地使用表扬, 儿童会习以为常, 表扬会失去意义。根据表扬和批评能引起相反心理体验的特点, 必要时辅之以批评, 如同苦使人感到糖更甜一样, 能突出对照比较的效果, 强化心理体验, 使儿童感到表扬更美好、更珍贵, 表扬的育人作用也会得到进一步强化。当然, 恰当的批评也能有效扼制儿童自大情绪的产生, 能使儿童产生适度的挫折感, 增强抗挫力, 预防心理脆弱, 对心理的健康发展有十分重要的意义。

影响表扬教育作用发挥的因素是多样的、复杂的, 实践中切不可随便盲目使用。教师和家长要善于体会和总结, 形成技能和技巧, 确保表扬使用的科学性、合理性, 最大限度地发挥表扬的教育作用。

3.表扬与自我表扬相结合 篇三

叶公曰：表扬有何奥秘?表扬与自我表扬相结合。表扬别人如同表扬自己。

西谚有云：如果人们闻到的是玫瑰花香，他们可能会变成园丁；如果人们嗅到的是血腥味，他们会立刻变成鲨鱼。虽然，我们自古就有“良药苦口利于病，忠言逆耳益于行”、“兼听则明，偏听则暗”、“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”、“有则改之，无则加勉”等诸多推崇“善纳批评与衷言”的说法，但人们基本上还是喜欢被别人表扬与赞赏胜过遭受批评与责难，偏爱糖衣炮弹多于苦水黄连。

从内心里和情感上，大家都希望被别人理解、认可和表扬，没谁喜欢被批评，虽然自律程度不同的人在听到批评或表扬的时候会对其背后的蓄意和玄机在不同程度上进行思考和揣摩。其实，即使是言过其实的表扬，也很少会有人听了感觉不顺溜。比如，王朔、叶京式的见人就套磁，“哟，你长这么漂亮，还让不让我们活了?!”听者可能会对无聊的搭讪者照脸上扇一把掌，但心里还是会暗自美滋滋。

然而，遗憾的是，与不大愿意进行自我批评一样，大家对表扬别人往往亦是比较吝啬，从心理上总觉得表扬别人比较吃亏，等于给自己减分，更不用说从内心里通常觉得对方根本不值得表扬。另外一种比较冠冕堂皇的说法，是表扬容易使人骄傲自满。其实，骄傲自满，或曰自尊的满足，大概也是人的一种天性，就看有没有展现的契机与条件。人并不一定因为没有被表扬就不骄傲，或者受了表扬就立马自满。

仔细想想，如果人的习性是可以调教但不可能根本改变的，那么，希望人们喜欢批评或者强迫别人接受批评的路数，无疑也是一种臆想与偏执。因此，在处理人际关系时，采用理解和体谅人之常情的办法，与按照那些不切实际的理想状态去要求人们相比，效果应该会更加明显。这就意味者，与人交往时要注重营造玫瑰花香的氛围。当然，被表扬的人，也要在“花香惹人醉”时“小心前面带刺儿的玫瑰”。

表扬的手法很多。可以表扬自己，也可以表扬别人，还可以二者互为依托。如果不是故意的奉承或者无稽的夸张，表扬别人总是会有出奇好的效果。能把表扬与自我表扬完美地结合起来，堪称是一种“境界”了。虽然，大家都知道，很多情况下，表扬别人其实是为了表扬自己；通过表扬别人而达到表扬自己的目的，通过表扬别人，非常含蓄地诱惑或者强迫别人表扬自己，或者干脆大言不惭地自己表扬自己。

比如，两人可以如此互相吹捧你看你多好，事业有成，体面风光。你也不错呀，家庭和睦，安逸舒畅。于是，你敬我一尺，我还你一丈。鱼水尽欢，春风荡漾。再比如，一个企业为了扬名，可以出资买断某个奖项，但又不能做得太露骨。于是，要顺便把其它真正优秀的企业也给发些奖，将它们当托儿使，进行一番表扬。如此这般，该企业的奖项才会显得具有较高的含金量，说明自己与最优秀的企业为伍。

学者想要提高自己的地位，不仅要潜心折腾出书、发文章，还要办“国际会议”、搞“成果鉴定”，也要像企业一样给自己的圈子排座次，拉上有名的学者粉饰门面，顺便将自己的名字置与其中，名列榜上，可以貌似不露声色地自我表扬与软性标榜。比如，过去就曾经流行过“我的朋友胡适”之说。能与胡博士结交，我等实非白丁俗人也。

4.浅谈班级管理中的表扬和批评 篇四

班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。这个群体是否具有共同的奋斗目标，是否具有凝聚力，是否有认同感、归宿感和向心力，在很大程度上取决于这个群体的组织者、领导者和教育者——班主任。班主任在开展班级各项工作中，表扬和批评是最常用的教育手段。如果班主任恰当地掌握时机，艺术地运用表扬与批评，必会对班级管理产生事半功倍的效果。

班主任在班级管理中，为了达到鼓励学生的目的对有进步的或成绩显著的学生都要进行表扬。人都具有上进心，都喜欢受到表扬。尤其是小学生，更想随时得到老师、特别是班主任的表扬和鼓励。小学生热情持久性差，班主任了解学生这一特点，把握好时机，及是给学生以表扬，学生心理就得到满足，并使他产生更加积极的态度。所以，班主任要掌握学生的心理特点，及时捕捉学生的优点或闪光点，抓住时机，及时地进行表扬。

为了配合班级管理，班主任要恰当地运用好表扬这一手段，来达到管理的目的。如，班主任要在班里搞某一项活动，尽管你将这次活动的目的、意义讲的如何重要，小学生的理解能力总是有限的。所以，在这项活动中，不可能都完成的很好。为了又快又好地完成任务，班主任就要在学生中树立榜样，用榜样得力量推动全体学生。这时，班主任如果能及时地、巧妙地表扬最突出的学生，使大家学有目标。学生都想受到老师的表扬，都想展示自己的能力，所以，任务就会很快地完成。这种表扬，它是一种催化剂，能激发学生的热情。表扬是一个指挥棒，可以将学生吸引到更好地完成任务这一目标上。

对于表扬，班主任还要掌握量和度。这就要求班主任量身裁衣，看人表扬。对于“差生”，多表扬、勤表扬，以激起他们上进的勇气，让他们感受到成功的喜悦；对经不起表扬，一表扬就头脑发热，忘乎所以的学生，班主任的表扬就尤应慎重。班主任的表扬，既不能让学生产生骄傲情绪，又能使他们感到永不满足。例如：我班有个受到表扬就头脑发热，忘乎所以的学生，我在表扬他时，先肯定了他的成绩，接着又说：“如果你能居功不骄傲，那就更好了。”这样，既表扬了他的成绩，又巧妙地点出了他的不足，同时还给他指出了前进的方向，逐渐帮助他克服了骄傲自满的毛病，使他进步很快。

班主任在班级管理中，表扬优秀学生，使他们成为全体学生学习的榜样，这对于树立良好的班风，固然起到很重要的作用，但也不要忘记“差生”。如果班主任只注意表扬优秀学生，忘记了“差生”，就会使“差生”感到有冷落感、自卑感、并会使他们丧失了上进心，自暴自弃。所以，越是“差生”，越需要班主任和班集体的关心、帮助，越是“差生”，越需要班主任的表扬、鼓励。在有些人看来，“差生”的优点不多，该表扬的不是他们。这中看法是片面的。“差生”也有自尊有上进心，并且常常有着明显的优点，如关心集体，热情帮助别人，热爱劳动等等。班主任应善于发现“差生”的闪光点，并及时给予表扬、鼓励，用师爱去融化他们早已冰冷的心。

表扬是爱护，他激励学生不断上进。批评也是爱护，他鞭策学生，改正错误，悔过自新。班主任也要运用好这一手段，从关心学生出发，对其错误进行批评指正。班主任在批评学生时，要弄清事实，分析原因，才能做到有的放矢。此外，还要注意方式方法和学生心理承受能力。女学生胆子小，脸皮薄，心理承受能力差，班主任在批评女生时，态度尤要和蔼，措辞尤要温和，多做个别交谈，讲明道理，指出不足。

“响鼓还要重锤敲。”对班干部、优秀学生偶尔犯了错误也不能姑息迁就。班主任对他们应要求更高，但要考虑到他们今后还要工作，注意他们的威信，并尽量多做个别交谈，在充分肯定成绩的基础上，做好批评教育工作。

对待“差生”所犯的错误，班主任不宜采用急风暴雨似的批评方式。这种方式不仅解决不了思想问题，还会造成心里对抗。班主任在与“差生”交谈时，首先要取得“差生”的信任，这是解决问题的基础。只有“亲其师”，才能“信其道”班主任应和风细雨地帮助差生找缺点和错误产生的原因，指出其危害性，晓之以理，动之以情，以一片赤情去感化学生，鼓励其改正错误。

5.关于表扬信的通讯报道 篇五

1、新闻体概述

“新闻”一词，早在我国唐朝时就出现了。关于新闻的定义，据不完全统计，有170多种。较典型的有以下几种：

强调“事实”。“新闻就是广大群众欲知、应知而未知的事实”。 强调“报道”。“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。” 强调“传播”。“新闻是新近变动的事实和传播”强调“信息”。“新闻是经报道(或传播)的新近事实的信息。” 强调“反常”、“猎奇”。“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。” 企业新闻动态报道：一般是对新近发生或正在发生的事实的报道。

2、新闻体的作用

(1)新闻报道的作用首先是满足受众对信息的需求。

(2)新闻具有“意识形态”的特性。新闻媒介是“耳目”和“喉舌”。

(3)新闻是新闻媒介的主体内容。如报纸版面内容，是由新闻、评论、副刊、广告四大部件构成的。在这四大板块中，新闻在稿件的篇数上，在版次和版位上都占主导地位、起主导作用。报纸的销量、广告收入的多少以及整个报社的经营效益的好坏都要依靠新闻报道的质量高低。

3、新闻体的特征

(1)事实性

新闻报道是以现实中新近发生或发现的客观事实为对象，是以客观事物最新变动状态的信息为内容的，因此客观事实的变动是新闻之母，是新闻的本源，离开了事实，新闻就不复存在。

新闻的事实性特征同时要求其内容是具体的，从“事实”角度着眼，要求具备：“新闻六要素”。即何时(when)、何地(where)、何人(what)、何因(why)、何果(how)，简称“五w-h”。

(2)真实性

真实是新闻的生命。新闻报道传递虚假信息，信息失真、信息误导会给受众的思想和行为带来严重后果，公司通讯员应高度重视新闻的真实性。

新闻的真实则是客观的、具体事实的真实，它既要求所写事实、人物、细节、思想活动必须完全真实，又要求数据、引文、背景资料的准确可靠。

新闻失实的表现多种多样，如无中生有、捕风捉影、夸大事实、添油加醋、曲解事实等等。企业报道失实的表现是数据不准确、反映事件不全面。

(3)新鲜性

新闻姓新贵鲜。新鲜性可说是新闻的本质属性。新闻的新鲜性主要包括时间新和内容新

两方面。

首先是时间新。新闻是“易碎品”，“今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾”。

其次是内容新。新闻是新近发生的事实的报道，但并非凡“新近发生的事实”均可成为新闻，只有内容具有“新鲜性”的才可能成为新闻。

4、新闻报道体裁的分类

一般而言，新闻报道体裁大体有以下几类：

(1)消息

消息是对新近发生的有社会意义的事实进行简明扼要、迅速及时的报道的一种新闻体裁。它篇幅短小，特别讲求时效。

(2)通讯

通讯是一种运用多种表达方式，具体、生动、及时地报道具有新闻价值的人物、事件、情况和问题的新闻文体。它和消息均是主要的新闻报道形式。

(3)特写

新闻特写是一种“再现”新闻事件、人物或场景的形象化报道。它强调视觉印象，以描绘为主要手法，往往截取事件发展进程中的某个片断、细节或画面，绘声绘色，给人以特写镜头般的印象。

(4)深度报道

是完整反映重要新闻事件和社会问题，追踪其来龙去脉，揭示其实质意义的一种高层次的报道方式。

二、消息

1、消息的涵义

对新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实的迅速及时、简明扼要的报道，这样一种新闻文体，即是消息。因其在新闻诸文体中使用频率最高，使用数量最多，是新闻报道中最常用的文体，故人们常把消息称为新闻。狭义的新闻即指消息。

2、消息的文体特征

前文已述及新闻体最基本的特征有三，即事实性、真实性和新鲜性。消息作为新闻体之一种，自然也具备这三个特征。但除此三点之外，它还有自己的“个性”：

(1)用事实说话

用事实说话是消息的一个重要特征，也是消息写作的一种基本方法，又是客观报道的形式。事实是最有说服力和感染力的，只有事实内容是客观的，报道形式客观的，新闻才具有可信性，才能充分发挥作用。

当然，消息也是要表达观点和倾向的，消息写作并非没有立场、观点的纯客观的“有闻必录”。重要的是作者主要是通过对事实的选择和叙述较间接地流露出自己的观点和倾向，寓观点于事实之中。主要不是讲道理，而是讲事实，显示事实本身的逻辑。因此，作者应少发或不发直接的议论。要发议论，只能是必要之处的“点晴”之笔。

用事实说话的具体方法很多，如以小寓大、对比衬托、不偏不倚、再现场景、细节运用、非感情色彩的中性语言等等。

(2)以叙述为主要表达方式

这一特点亦与“用事实说话”相关。消息通常不对人物事件作浓墨重彩、精雕细刻的描写，不用或少用直接的议论和抒情。叙述是其主要的表达方式。

(3)简明扼要

消息一般篇幅均较短，几十字、百把字或几百字。写短是一种艺术。消息写短的方法很多，如一事一报法，浓缩(概括)事实法，取其一角法，化整为零法(纵向分解和横向分解)、

变更体裁法、先简后详搞连续报道等等。

3、消息的类型

消息的类型多种多样，从不同的角度看，有不同的类型。

按新闻所报道事件的性质来分，有事件性新闻和非事件性新闻。事件性新闻

是对新近发生的事件的报道，时间性强，如动态消息，特写性消息等。非事件性新闻与事件性新闻相对，报道的是一个阶段持续发展的事物。如综合消息、经验性消息、述评性消息等。

按报道内容分，有政治新闻、经济新闻、科技新闻、军事新闻、体育新闻、教育新闻、文艺新闻、社会新闻等。

按媒体分，有文字消息(报纸)、广播消息、电视消息、网络消息等。按篇幅分，有长消息(1000字左右)、短消息(500字左右)、简讯(200字以内)等。

现在国内比较通行的是按写作特点来分类，把消息分为动态消息(包括会议消息)、综合消息、经验性消息(典型性报道)、述评性消息、人物消息、特写性消息、新闻公报等。近几年，新闻写作中又出解释性消息、预测性消息等。

6.关于给铁路的表扬信精选 篇六

首先要特别感谢沈阳铁路局大连客运段k715列车列车长冷连宝同志，警长梁正伟同志和乘警刘少剑同志等全体工作人员，是你们的辛勤工作、无悔付出，使广大旅客安全、舒适的抵达目的地，你们是全国铁路的窗口，人民心中的铁路卫士。 10月16日下午16点30分，我们一家一行9人在沈阳站上车，准备回河南老家，凌晨5点多，我们还在熟睡中，车行至河北衡水站时，由于光线较黑，在衡水站下车的一位旅客将我们的行李包当成自己的包，带下车了。6点多钟，我们发现了自己的行李包不见了，非常着急，包中不仅有现金，还有多张银行卡、身份证、驾驶证、笔记本电脑等重要的个人物品，遂将此事报告了当时的乘警刘少剑同志，乘警刘少剑同志立即就此事展开了调查，同时将此事报告的警长梁正伟和列车长冷连宝同志，他们边做安抚我们的工作，边积极协调铁路沿线各铁路局，在不到8小时的时间，车还没有到终点站，列车长和乘警告诉我们的包找着了，当时的心情真是难以言表。说句实话，我们对能否将包找到已经不抱有什么希望了，因为这件事展开调查的复杂性我们在车上也进行了认真的思考，因为车行距离较长，沿线涉及的路局较多，给列车的工作人员开展工作带来了较大难度，虽然希望不大，但是列车的工作人员仍然不放弃一线机会，积极找寻，协调各方，最终圆满解决。

7.绿色的表扬 篇七

一、绿色的表扬要中肯、恰如其分

在我们体育教学过程中, 坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定, 采取以表扬为主的教学方法的确很重要。但如果教师的表扬不够中肯、恰如其分或者是言不由衷、言过其实的话, 其教学效果有时可能会适得其反。例如, 在一节前滚翻课上, 一个女生不但滚得歪了, 而且身体松散、两腿分开, 可该老师还评价一句“很好, 就是这样!”当时, 我不仅看见该学生露出了满意的笑容, 而且也看到了其他同学诧异的神情、不屑的嘲笑……第一组练习还没结束, 那组学生就出现了聊天、东张西望、挠头发、抠指甲等注意力不集中现象, 一反刚才井然有序的学习状态, 接下来老师强调动作要领时那组学生几乎都不在状态。再如, 弯道跑游戏时, 有位学生用脚后跟发力, 看起来像企鹅在跑步, 教师不知是出于口误还是其他原因来了句“这个同学跑得很好, 大家要向他学习”, 整个游戏队伍顿时哄堂大笑, 有的同学干脆原地模仿他的动作, 惹得其他同学笑地前俯后仰。这种不中肯的表扬就不是绿色表扬, 它不仅不利于该学生掌握正确动作, 而且也影响了其他学生的学习态度, 并且有损教师在学生心目中的威信!所以, 教师表扬学生时一定要让表扬成为学生再次起飞的动力。

二、绿色的表扬要真诚、发自肺腑

绿色的表扬要具体, 要有的放矢。这样不仅能增强学生的上进心和自我认同感, 而且能让学生感受到你对他的重视、关爱与认同。学生一点也不傻, 如果他请你帮他指点动作, 你仅仅说了句“还不错”“还行”, 他就会知道, 你在敷衍他, 在心理上你并没有真地认同他和他的改变。看山羊分腿腾跃这节课时, 教师毫无感情的“很棒”“不错”几乎贯穿整节课, 但从那些被表扬的学生脸上却丝毫看不出欣喜或者高兴。大概是学生对这种应付的表扬, 产生了“审美疲劳”。可见, 这些范范的语言根本就没起到鼓舞学生士气、激发学生学习兴趣的作用。这时候, 如果换成“你的腿绷的非常直”“你的踝关节蹬伸很充分”“落地很稳”“推手很有力”等。当学生知道你没有应付他而且确定你在关注他, 并且帮他发现了自己的长处时, 他就会更加努力地去做以回报你的真诚。泛泛的表扬就像工厂里生产的批量货, 而具体的赞赏则如同限量版的精品, 哪个更具有价值更容易被学生接纳, 是不言而喻的。

三、绿色的表扬要因人而异

绿色的表扬、鼓励要因人而异。对于动作掌握较好的学生, 表扬要在“精”字上下工夫。表扬不宜太多、太频。否则, 会导致其骄傲自满, 不仅使本人觉得自己凌驾同学之上, 是“英雄”。而且会使他人不服, 失去榜样意义。记得观摩一堂篮球课时, 一个班有3位男生球技比较出色 (平时在俱乐部打球) , 老师不停地说“太棒了”“大伙就要像这样运球、投篮”“要像他们这样压腕”……本组其他同学最后都停下来看他们表演, 3个同学在老师的一再赞美声中自然演变成“二打一”, 骄傲的神情一览无余, 再也不传球给那些动作掌握较差的同学。对这部分学生教师的表扬应以“精益求精”为主, 对其提出更高的要求, 使其明确前进的方向, 让其明白“山外有山, 人外有人”“集体配合”的含义。对待技术动作掌握一般的学生要重在“勤”, 因为他们如果长时间得不到老师表扬, 容易产生“可有可无”“被忽视”和“被遗忘”的感觉。所以, 老师要采取经常表扬的办法, 达到鞭策的效果, 为这些学生的前进注入动力。对技术掌握较差的学生表扬要贵在“诚”。这部分学生心理比较脆弱, 教师如果不给予关心、关爱和关注, 他们就容易产生自暴自弃、破罐子破摔等有害心理。老师真诚地表扬, 可以唤醒他们的自信, 挖掘出他们的潜能, 激发其学习的动力。特别是对那些胆小不太爱运动的同学, 教师真诚的拥抱、夸张的赞赏手势都会让他们感觉到你传递的温暖, 帮助他们克服畏惧心理和激发其对体育运动的兴趣。但在小组展示时切忌叫他们表演, 因为不标准的动作会让他们受到同学们的嘲笑并且自身会产生自卑感, 有时会对老师产生不满的心理, 甚至会丧失对体育课的学习兴趣。

四、绿色的表扬度要合适, 时机要恰当

适度表扬就像一把尺子, 尺子太长, 拿着不方便, 碍手碍脚, 尺子短了, 用时又嫌不够, 只有不长不短, 即适度最得心应手。在一节实心球课上, 一位男生球抛得特别远, (主要是出手速度特别好) 只听该任课教师大声喊道“大伙看他的动作, 只要你们动作和他一样球就会抛远”, 学生听后都拼了命地向前砸, 但三分之二是向下砸!由于该教师过分夸大了出手速度而忽略了出手角度和出手高度的技术作用, 导致学生盲目地模仿!这种不适度地表扬对他们的学习起了误导的作用。“夸奖”不等于“夸张”。过分夸大某一方面的作用, 在一定程度上就有抑制其他方面的作用。表扬的度一定要拿捏好, 只有这样才能给我们的教学锦上添花。在听山羊分腿腾跃这节课时, 我注意到有一个女孩跳3次都没有过去, 当她第四次终于越过羊时, 激动的小脸兴奋地望向老师, 我看出她眼里的期待———教师一句肯定的表扬, 但该任课教师却没有说一句话, 可当她已经很熟练越过羊时, “很棒, 动作很漂亮”已经不能使这个女孩产生自豪与喜悦, 时机不佳, 对当事人没有触动, 也引不起大家的共鸣。及时表扬、肯定学生的点滴进步, 不仅有利于被表扬者树立其自信和上进心, 使其闪光点得以发扬光大, 使其达到新的高度, 同时也可使全班同学向着新的目标前进。

五、绿色表扬的手段要多样, 层次要广

“一枝独秀不是春, 百花齐放春满园”。绿色的表扬要求教师要灵活运用表扬这把金钥匙, 才能打开学生心灵的锁, 教师举手投足都能体现出对学生的赞赏, 有时对学生一个肯定的手势、一个信任的目光、一个会心的微笑、一个亲切的抚爱, 一个蕴涵深情的注视、一个真诚的拥抱、一个鼓劲的击掌……这些都是绿色的表扬, 都能激发学生的学习兴趣, 达到表扬、鼓励的目的, 收到赏识教育的效果。在一次障碍跑的课上, 一个比较胖的女生面对栏架不知所措。“你是最棒的”教师歇斯底里的、底气不足的大吼, 最终也没让那个女孩迈开脚, 倒是同伴一个鼓励的手势, 让她笑着跨了过去。另外, 表扬学生时不一定要教师一言堂, 可以多层次地表扬。同学之间、小组之间都可以传达这种鼓励、这种欣赏。现在的孩子一般都自我感觉良好, 心理上很少会承认自己比别人差, 所以一般也不轻易表扬别人, 一旦对别人说了欣赏的话, 被表扬者不是他的好朋友就是他的确很优秀, 其效果可以用一石激起千层浪来形容, 故同龄人之间的表扬、鼓励更容易让他们接受。

8.表扬的艺术 篇八

在给孩子进行心理治疗的过程中，心理医师从不对孩子说：“你真是一个好孩子。”“你真了不起。”“继续干好。”凡是评判性的表扬都尽量避免。为什么呢?因为这是无益的。它只能引起孩子的焦虑、依赖和自卫。这与孩子的独立自主、自我指导和自我控制等品质是背道而驰的。要培养孩子这些品质，就必须让孩子不受外界评判的干扰，让孩子做到自我激励和自我评价。要发展孩子的个性，就不能给予孩子评价式的表扬。

既然这样的表扬是无益的，为什么人们还是要寻求它呢？这正如另一个问题：既然药物是有害的，人们为什么还是需要药物呢？对这两个问题的回答是一样的：表扬和药物一样，可以让孩子暂时感觉舒服，然而它也会养成孩子的依赖。他人会成为孩子获取称赞的源泉。孩子会依赖他人来决定自己的欲望和确立自我的价值。

评价的含意

积极的评价有可能产生消极的含意。判断性的表扬很可能引起人们之间的焦虑和紧张，甚至有可能破坏人际关系和正常交流。

班上有同学丢了100元钱。恰巧被曾经有过偷窃行为的小李捡到，小李把这100元钱交给了老师。老师说道：“你真是一个诚实的孩子。我为你感到骄傲。”小李的脸一下子涨得通红——老师的赞美反而使他陷入了恐慌。当老师表扬他诚实的时侯，他不由地焦虑起来，想着：“要是老师知道……”

小李低头不语，害怕再跟老师打交道。他对自己说道：“我不能让老师太了解我。如果他知道了我的过去，他就不会再为我骄傲了。他会以我为耻的。”

小李的老师其实可以说出这样有益的表扬：“谢谢你找到了钱，小李。你让丢钱的同学的心情好多了。”这样的表扬，会让小李为此高兴万分的。

结论：要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性。

表扬和不良行为

这一天是亮亮的生日。他的同学和他聚在一起吃饭，他们一起玩游戏，一起唱《生日快乐》歌祝贺亮亮。整个庆祝过程进行得井然有序。妈妈非常高兴，决定表扬他们。她说道：“噢，天哪，多么可爱的一群孩子啊。你们的举止简直就像天使一样。”

没过多久，孩子们开始混战起来了。糖果变成了子弹，点心变成了水雷，蛋糕却像航空导弹一样满天飞。整个生日宴会变成了战场。妈妈非常吃惊。她刚刚还真心实意地夸奖了他们，可转眼之间，一切就变样了。“难道孩子们不需要表扬吗?”她痛苦地问自己。

当孩子觉得自己不值得表扬的时候，他可能会用不良行为来表示反抗，亮亮生日宴会上的孩子们并不觉得自己像天使。当妈妈拿他们跟天使相提并论的时候，他们就想纠正这一评论，于是故意打闹以打破妈妈的臆想。

结论：不要对孩子的行为进行价值评价。这会让孩子觉得，我们本来以为他们会表现出不良行为，所以才会对他们的“良好”行为表现出惊讶。孩子常常潜意识地按照我们的预期去行事。

在同样的情景下，另一位妈妈是这样表扬的：“这个宴会真让人愉快。谢谢你们大家把宴会搞得如此有趣。”孩子们欢呼起来。这位妈妈没有对孩子进行判断性的表扬。她只是表达了她的愉快和感激。孩子们则自己推论出他们表现良好，很受欢迎。

表扬与地位

评价性的表扬实际上暗示着一种地位差别。表扬者处于评价他人的地位。他们爬到了价值判断的高处，对别人说东道西，指手划脚。一位年轻的老师向比她年长的同事说明了一个想法。“你这想法不错，年轻人。”这位年长老师的表扬似乎意味着他自己更高人一等。评价性的表扬通常都让被表扬者觉得自己“低人—等”。如果一个孩子对老师说：“你做得很好，老师。你真是不错。我为你骄傲。继续努力!”那么，我们是不是觉得很别扭呢?

如果我们碰到毕加索，我们不可能对他说：“你是个了不起的画家。你干得很不错。”我们也不可能对列奥纳多·伯恩斯坦说：“你是个了不起的音乐家，伯恩斯坦先生。”这些话只能让我们显得无知和没有品位。我们不敢自诩为别人的评论员。因此，我们可以这样说：“谢谢你的画，毕加索先生，它们为我的生活增添了丰富的色彩。”“谢谢你的演奏，伯恩斯坦先生，你的那首《西城故事》让我无比欢欣，你的《杰里米交响曲》更是扣人心弦。”孩子也应该得到这样的礼遇，他们需要的是赞赏式的表扬，而不是对比或贬抑式的表扬。

结论性的表扬常常被看作是一种威胁，不仅不会令人感到愉快，反而会让人觉得很不舒服甚至产生恐惧。这样的表扬会让孩子倍受压力，引起反感和逃避。■

9.关于表扬信春节 篇九

在中华民族最重要的传统节日——春节即将到来的时刻，我很高兴通过这封慰问信，代表党支部和班子成员以及我个人名义向供暖公司、汽车队、市政公司的全体干部职工及离退休的同志们，并通过你们，向你们的家人，致以节日的祝福，祝大家新春愉快!

在过去的一年里，我们高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，全面落实科学发展观，紧紧围绕持续发展这一主题，以人为本，以德治企，科学管理，硕果累累。全体职工团结一心、奋发努力，全面推进单位的发展建设，三家单位都实现盈利运营。供暖规模扩大，车队增加车辆，市政稳定发展，单位效益增长，职工收入增多。特别是供暖工作再次取得非凡成就，赢得百姓的满意，政府的肯定。这些骄人业绩的取得，处处都有全体干部职工的辛勤汗水。你们的努力工作为单位的发展做出了贡献，为东陵房产经济的振兴做出了贡献，为东陵区的经济发展、社会稳定、政治稳定做出了贡献。

实科学发展观、加快构建社会主义和谐社会的重要一年，是东陵供暖、汽车队、市政公司实现大发展、快发展的关键一年。我们要珍惜大好形势，树立全局观念，解放思想，加速振兴，着力自主创新，完善体制机制。科学发展，核心是发展，持续是关键。我们必须牢牢把握发展的主动权，全面提高综合竞争力，努力推动我们的事业又好又快的发展，让我们的实力增强，让职工的收入增多。

同志们，前程似锦，未有穷期。在这金猪纳福的新年里，我们全体干部职工继续携起手来，用我们集体的智慧和力量，保持奋发有为的精神状态，努力打造活力供暖、实力供暖、文化供暖、品牌供暖，和谐供暖。坚定我们的理想信念，发扬坚韧不拔的向上精神，共同建设好我们为之奋斗的伟大事业，创造一个和谐美好的明天。

祝大家在新的一年里幸福安康。

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10.关于服务工作的表扬信的范本 篇十

吴先生家住常平文化广场附近，于7月18日晚上吴先生儿子不小心被家里的衣柜玻璃划到右手动脉，当时情况非常危急，吴先生儿子右手动脉处大量出血，二人飞跑到文化广场截出租车，但在拦截出租车过程中遭多辆蓝的见状而拒载。在吴先生心急如焚，失去方寸之际，我司黄的粤SL834D司机巫日新驾车途经，见吴先生儿子满身血迹，毫不犹豫地叫吴先生二人上车。赶到常平医院后，吴先生称：师傅，我双手满是血迹，钱在右边裤袋里，你自己拿一下。司机巫日新：不要钱，快去看医生，不要耽误就医时间。于是就马上驾车离开了，对这么热心又不要钱的司机，他的车牌号码我看一眼就记一辈子了，吴先生对我司说到。

巫日新在工作中兢兢业业，勤勤恳恳，踏踏实实，拥有良好的职业素质和职业操守，对于巫日新此好人好事，我司给予巫日新500元人民币作奖励，希望其继续以良好的服务质量捍卫出租车市场。巫日新此好人好事行为，值得我司广大司机学习。

11.表扬的艺术 篇十一

关键词：表扬；激励；自信

中图分类号：G456 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）02-0124-02

每一个做教师的，在教育学生的过程中，都经常要使用表扬这种教育方法。表扬是对他人思想、行为的认可，能给他人带来信心和自豪。青少年的荣誉感尤为强烈，一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法，是赞美和鼓励。”表扬就是这样让人动心。可以说，表扬是孩子成长中的营养剂。正确的表扬能增强孩子的自尊、自信以及面对世界的勇气。然而，表扬并非万能药，而且表扬也必须讲究方式方法，只有正确的表扬才能起到良好的效果，而错误的表扬方式却会对孩子的成长造成负面影响。换言之，表扬也必须讲究艺术。

一、表扬要因学生而异

同一个班级的学生个体差异明显，有的同学自信，甚至自满，表扬这样的学生往往要把握一个度，否则膨胀的自信心会使其认识不到自己的不足，而不能获得更长远的进步，使表扬失去了激励学生的作用。而对于那些自信心不足甚至自卑的学生，他们大多数时候都是默默无闻，也很容易被教师忽略和遗忘，但是在内心他们很重视老师对自己的态度。教师如给他们一些鼓励，他们会从内心感激老师，并把这种感激化为动力，促使自己遵规守纪，认真学习。我们班有个男生，英语成绩中等偏上，因为在外面培优，他的知识水平再进校就明显表现突出，因此，每次上课他都能积极地和我互动。某日，他的妈妈到学校问他的情况，我欣喜地说，你们家孩子积极性蛮高的，知识掌握情况还不错，家长和孩子都很高兴。过了几天，我发现该生听讲不如先前认真，上课有点喜欢讲小话，而且不爱动手记笔记，问其原因，他说我讲的他都会。为了证实他是不是都会了，我问了若干个课堂讲的知识点，他居然都是一知半解。后来我慢慢了解到，该生平时就比较自满，听我先前的表扬，本来就满满的自信就膨胀开来。因此，我以为表扬这类学生要把握分寸。相反，我们班一英语基础很差的学生，因为我连续表扬他学习态度好后，本来很沉默很自卑的他突然对英语课堂充满了期待和激情，令我意外的同时，也十分欣喜。

二、表扬角度要多元化

爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家这点都听腻了，但如果赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。当今教师和学生都面临很大的教育压力，受传统教育思想的影响，教师往往把自己的精力放在提高学习成绩上面。所以教师的表扬更多是停留在表面现象上，什么不迟到啊，分数高啊，上课不说话啊，认真完成作业啊等等。表扬的次数多了，那些受表扬的同学都麻木了，学生也能如数家珍般列出老师喜欢表扬的学生及其特点，因此教师应该在平时教育教学工作中，细心观察，多角度挖掘学生不同的优点和特长，加以表扬。有的学生乐于助人，有的学生能歌善舞，有的学生孝敬父母，有的同学才气过人，有的学生热爱劳动不计较个人得失，如此等等。因此，赞扬不要停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。

三、表扬要具体化

教师在表扬一个学生时，受激励的往往不仅仅是被表扬的学生，更是对其他同学的鞭策。但有时，如果我们不注意方式，表扬的鞭策有时也会变为伤害一次，我们班学生做一篇较难的英语阅读题，我提了一个综合性比较强的问题。有两个学生很积极地举手回答了我的问题，但是都没有答对，然后我的课代表很准确回答了我的问题，于是，我表扬道：你很聪明！我在欣慰的同时突然看到刚才回答错了问题的那两个同学，他们都低下了头。我突然意识到，我对课代表的表扬可能伤害了这两个基础中等的学生。他们可能会想：“能答对是才聪明，才是好学生，我答错了就是笨，以后再也不起来出风头了？”他们的积极性会受到很大的打击。课后我回到办公室写反思，我总结到：今天我应该这样表扬课代表：你读得很认真，理解得很准确，老师很欣赏你的学习态度。我描述的应该是学生的行为事实，这样学生会形成对自己的判断：老师欣赏我的学习态度。其他学生也会想，她之所以能回答出来，原来是因为她读的更认真。这样就不会挫伤他们学习的积极性，使他们形成我不够聪明的心理暗示。在表扬学生时，只要针对学生好的表现表示赞许就可以了，至于归纳性的结论，学生会在一次次的肯定中逐步形成。在那之后的课堂教学中，我认真倾听着学生的发言，而后真诚地表扬学生：描述事实，表达感受，把表扬具体化，学生就自然养成乐于展示的习惯，智慧的火花不断碰撞，不断升华，课堂气氛生动活泼。

四、表扬要面对全体学生

俗语说：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”作为教师，面对学习成绩参差不齐的学生，我们总是更容易关注那些学优生，他们得到了老师更多的关注，也是老师经常表扬的对象。但在推崇素质教育的今天，教师应该更加关注一切学生的成长而非少数优等生的成长。在运用表扬这一教育手段时，应使每个学生都有均等的享受表扬的机会，这样才不失教育的真正内涵和初衷。在新课程改革的理念下，全面提高学生的综合素质，是现代教育的核心思想。作为教育工作者，我们应该坚持“以人为本”的原则，善于发現和激励学生的每一个闪光点，艺术的表扬，不仅能激发学生的学习兴趣，更能影响学生的情感、态度和价值观。艺术的进行表扬，使表扬更具说服力、感染力、鼓动力，更能打动学生的心。艺术的表扬，如同冬日的暖阳，点点洒进学生的心中。

12.表扬与批评的艺术 篇十二

教育是科学与艺术的结合, 表扬与批评需要讲究艺术。把握好批评与表扬的度, 才能取得应有的教育效果, 如果掌握不好分寸, 则会适得其反。我认为“度”的把握有“三看”。

一看“对象”。对自卑后进的学生应多表扬, 对优秀但性格不太沉稳的学生则要少表扬;至于批评, 无论对于哪一类学生, 都要慎重。因为批评就好比给人的心灵动手术, 稍有疏忽, 就可能伤人, 从而影响治疗效果。

批评也要看对象, 讲方法。当然不管批评谁都要真诚, 不能恶语伤人。鲁迅曾说:“恶意的批评, 如在嫩草的地上驰马, 那当然是十分快意的事情, 然而遭殃的是嫩苗。”对优秀的学生批评时侧重于“晓之以理”。优秀的学生之所以优秀, 多数是因为悟性好, 如果他们犯错误的话, 那可能是确实不清楚状况, 所以教师须在关键的地方讲清道理, 可以采用“单刀直入”法, 点到为止, 不需要遮遮掩掩, 教师的语调只要不引起学生的反感就行。对后进的学生批评时倾向于“动之以情”。因为他们往往屡犯错误, 道理都听腻了, 就是改不掉, 要么是自控力差, 要么是明知故犯, 破罐子破摔。所以需要教师用真情打动、感化他们, 这时可以采用“夹心饼干”法, 或“迂回包抄”法。“夹心饼干”法指的是先表扬, 再批评, 最后鼓励。这种方式让学生听起来舒服, 接受起来自然就容易了。“迂回包抄”法意思是由彼及此, 层层剥笋, 由一些无关紧要的事谈起, 一步步指向问题的实质。因为后进学生的问题演变成顽疾, 是有复杂的背景和心理问题的, 采用这种方法旨在进行心理的疏通和辅导。

二看“场合”。有人认为表扬可以不分场合, 随时随地都可以表扬, 而批评的范围越小越好, 最好限于两人之间。这当然是很有道理的, 但我认为不能这样简单地看问题。我们班有名学生勤奋刻苦, 为人正直, 严于律己, 成绩几乎每次都是第一名。我把他当作榜样, 经常在班级表扬他。有一次, 他找到我, 一脸困惑的样子, 说:“老师, 请您以后不要在同学面前表扬我了, 这样我会很尴尬的。”“为什么?”我十分不解。他又说:“您表扬我, 别的同学就会不高兴, 就会嫉妒我、远离我, 我不想被大家孤立。”当时我的自尊心有些受挫, 但冷静下来想想他说的是事实, 也符合情理。你在公众场合表扬一部分人就会打击另一部分人, 榜样的精神鼓舞作用有时被嫉妒心侵占了。

批评更不能在大庭广众之下了, 尽管你批评得有道理, 尽管你态度很诚恳, 但被批评者全然不领情, 因为这时人的注意力不会停留在自己做错的事上, 只会感到自己在别人面前丢了面子, 只会觉得你这样对他很无情, 从而对你心生怨恨, 批评也就失去了效果。

三看“情况”。表扬或批评的深度和广度要依据事情情况来定。表扬时不能简单地说:“好!”“你真棒!”只有具体指出好在哪儿才能起到激励、强化、明确方向的作用。批评则要“就事论事”, 不要夸大其词, 不要渲染, 故意扩大事态。学生打架了, 你批评他太冲动, 教育他学会冷静处事、宽容待人。有的教师会危言耸听, 告诫学生如果不改正的话, 将来可能走上犯罪的道路。这样看似为他好, 其实可能会负面诱导。我主张有时可以“大题小做”, 特别是在学生第一次犯下大的错误时, 要小心对待。比如说某个学生被打了, 肇事学生本身心理会很矛盾恐惧, 如果不小心呵护, 他可能会堕落下去, 他可能认为反正错事已做了, 大家也认为他就是这样不可救药的人了, 于是自己也把自己看成是这样的人。所以, 教师面对一些严重的事情时, 应尽量保住学生的名声, 不让太多的人知道此事, 而且要认为并且让学生也认为这件事纯属偶然, 是不小心犯下的, 今后做事要小心谨慎, 不要冒冒失失, 这样就不会再犯此类的错误了。

诚然, 表扬与批评并不是解决学生问题的万能钥匙, 但掌握了表扬与批评的艺术, 才可以帮助学生扬起人生航船的风帆, 获得前进的动力。

参考文献

[1]管丽.让学生在阳光灿烂的日子里成长[J].科技信息, 2009 (6) .

13.关于在职党员表扬信 篇十三

在“七一”节来临之际，校党委组织部向全校的党员同志们致以最诚挚的问候!

86个春秋岁月，86年风雨历程，中国共产党领导全国各族人民历尽千辛万苦，创造辉煌业绩，把一个贫穷、落后的旧中国变成了繁荣昌盛的新中国，并在建设有中国特色社会主义事业中，取得了举世瞩目的丰功伟绩。历史和现实都雄辩地证明：没有共产党就没有新中国;没有全国各条战线千千万万共产党员的努力工作、积极奉献，也不会有我们国家今天改革开放蓬勃发展的大好形势。

沐浴着党的阳光，伴随着时代前进的脚步，辽宁大学也即将迎来她60岁的生日。在纪念党的生日的难忘时刻，回顾学校发展的历史，我们清醒地看到，经过几代辽大人的艰苦奋斗、几代辽大共产党员的勤奋进取、拼搏创新，学校在“211工程”建设、教育改革、科技创新、党的建设与思想政治工作等各方面都取得了显著的成绩，学校的各项事业都有了长足的发展，学校工作取得的成绩也受到各级组织的肯定和表彰，面对成绩与荣誉，我们无愧于共产党员的称号，可以自豪地说，这里有我也有你;面对未来与期望，我们也应该无愧于共产党员的称号而自信地说，那里需要你也需要我。我们的一位老校友曾说过这样一句话“我的发展中有辽大的培养，辽大的发展中有我的贡献”，让我们把对党的深情厚意化作勤奋耕耘、努力工作的动力，把知校、爱校的赤诚情怀升华为建设学校的智慧和才能，在校党委的领导下，在我们各自的岗位上，继续求真务实，开拓进取，用我们的实际行动和工作成果，为党旗增辉，为共产党员的称号填彩，为辽宁大学在新世纪的辉煌再续新篇。

祝身体健康、工作顺利!

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14.关于自来水抢修的的表扬信 篇十四

12月3日，农历已进入小雪节气。室外朔风呼啸，天寒地冻。此时，在市标北工行家属院小区，市自来水公司员工王亚红正冒着严寒，蹲在大小约一平方米、深约八十公分的水表池内，抢修因老化破裂的水表分水器。一号楼的住户们一边帮着递工具，一边感激地议论着。

这是怎么回事呢?管道破裂维修不正是自来水公司的事吗?

了解情况的人知道，其实还真不是那回事。

原来，就在前一天，该家属院一号楼的住户们发现楼下水表池内的管道破裂，为避免造成水资源浪费，管理方便，关闭了通往家属院的水管总阀，仅在晚上定时放水。因为家家户户均缺少盛水的容器，院内的百余户住户无水可用，做饭、洗漱、如厕等受到严重影响。

同时，考虑到家属院的自来水管网不属于自来水公司管辖，家属院也没有物业管理，怕向自来水公司寻求帮助被拒绝，一时间，住户们陷入了为难之地。

家住附近的王亚红得知这一消息后，于当日上午赶到现场察看情况。

了解水管破损的大致情况后，中午1时许，他自带工具和需要更换的五口分水器赶到现场开始工作。

因为此前漏水，此时的水表池内已聚满了刺骨而污浊的冷水。他二话不说，借来洗脸盆一盆一盆地将污水舀出，直至漏点逐渐显露出来能下池内作业。

同时，因水表池又深又小，蹲下去展不开身手，站起来又够不到水管，他只能一会儿几乎是匍匐着蹲下去拆除破损的水管，一会儿直起腰身将配套水管固定完毕。此时尽管天气寒冷，但他的头上却热汗淋漓。

水表池空气污浊，泥泞不堪，居民们劝他上来休息一下，他却说：“快了快了，马上就好了。”

15.作文讲评贵在表扬 篇十五

心理学家认为，人类的各种行为都是因为心理上的欲望而产生的。有记者曾采访一位美国前总统，问他何以能长久地保持在公众中的崇高声望，他淡然地说：“很简单，只要在鱼钩上悬挂鱼儿爱吃的饵。”而学生爱吃的“饵”，我认为就是表扬、鼓励。因此，我在作文讲评中，多谈成绩，少讲问题;多谈进步，少提失误;多找优点，少谈缺点。让学生在“表扬与自我表扬”中意识到自己的智慧和力量，体验到创作的欢乐。我的作文讲评一般分为三个环节：

一、总结表彰

总结表彰的程序分为两步：先是学生自我表扬，后由老师总结表彰。

自我表扬，是一种全新的教学理念，也是赏识教育的重要内容之一。学生进行自我表扬时，就像孔雀开屏那样展示自己最动人、最靓丽的东西，或精短、或妙句、或雅词、或思想;也可以将本次作文与前几次作文进行纵向比较，表扬自己哪些方面有了改进或提高。

教师的总结表彰要注意“点”与“面”的结合。在“点”上：侧重表扬特别优秀者和进步最大者。在“面”上：首先，面向全班，为大多数同学喝彩，尤其要为后进生的进步喝彩;其次，对学生自我表扬的内容加以认同，师生产生共识;最后，通过表扬那些有突出闪光之处的作文，让学生明白如何将文章写得更棒，同时醒示学生紧扣训练要求进行写作。

二、美文欣赏

在美文欣赏之前，先要组织好课前的“选美”活动。各小组轮流传阅本组成员的作文，然后采取无记名评分、自我推荐、集体合议的方式，评选出能代表本组最高水平的“力作”，参加全班的角逐，最后按人气指数的高低来确定美文。

通过“选美”，很多同学提高了在班级中的“知名度”和“出镜率”，有的同学在班上还形成了自己作文的“读者群”。同时，通过“选美”，又发现和学习了他人的长处，增加了思想交流、取长补短的机会。

美文欣赏其实是对习作者的欣赏。将美文打印下来，使之享受课内读物的待遇，或将美文推荐给校园广播站进行热播，让习作者风风光光“火”一把。这样也可使其他学生受到优美文章的熏陶，感受到审美愉悦，提高品评鉴赏的能力，陶冶情操，并且能起到潜移默化的作用，使他们创造出更好的作品。

三、习作研讨

“奇文共欣赏，疑义相与析。”习作研讨可以有多种不同的形式，如讨论某一位或某几位同学的作文，或讨论具有代表性但又美中不足的作文等。例如，在一节作文讲评课中，我和学生共同讨论了三篇具有争论性的文章。为此，我设计了三个环节：

1. 优劣大家谈

首先，印发三位同学的文章：甲同学的《心灵的距离》、乙同学的《这个冬天不太冷》、丙同学的《阳光校园你我他》。然后，根据中考作文“基础等级”“发展等级”以及“优秀等级”的标准，分别为三文打分。最后，根据本次作文训练“写出人物的精神面貌”的主要要求，评议三文的优劣。

教师在操作的过程中，要引导学生仔细阅读，想想那些作文写得如何，为什么，并启发学生评价。学生兴趣被激发了，就会积极踊跃发言。之后教师再宣读作文原稿的评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的有的如出一辙，有异曲同工之妙。教师再适当给予表扬、鼓励，不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。各位医生真是火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生们在老师的认同中，思维更活跃了，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。这种民主、平等的自由交谈充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学模式。不仅每个学生都有发言的机会，都能获得一些作文知识，接受一次群体教育，还能培养学生明辨是非的能力。

2. 成败作者谈

让作者首先对刚才一些偏颇的评价进行“讨价还价”，或对十分中肯的、有启发性的评价表示感谢和认同;然后介绍构思、习作的过程;最后“自我评价”，全面地认识自己的成败得失。对自己的习作进行评价既可增强学生的自信心，培养他们的自我表现的能力，同时又锻炼了他们的口才，为今后作文的进步打下基础。

3. 得失自我谈

分析讨论完三位同学的文章后，每位同学对照自己的文章谈习作中的得与失。教师对发言者的表现作赏识性评点。使每个学生都能在积极的环境中，在不断与同学、老师的对话中发现自己、发掘自己、发展自己。

16.绿色的表扬 篇十六

绿色表扬金钥匙赏识教育最近有幸听了一些老师的课，其中感触较深的是表扬的语言贯彻整节课始末：“很好”“不错”“真棒”“太好了”“太棒了”“就这样”等诸如此类肯定表扬的语言，但教学效果却不尽人意。诚然，赏识教育在特定环境、一定程度上的确能激发学生的学习兴趣，就像威利·詹姆斯所说“人性至深的本质是渴求被人所重视”。但它不是叫老师去挖地三尺寻找，因为表扬的语言也并非神丹灵药，如果一味地投学生所好，高帽子满天飞，无原则地滥用表扬，不但不能激起被表扬者心中的波澜，也会引起未被表扬者心中的反感。如何把表扬的鼓点敲在学生心坎上，对其产生促进作用，这就要求我们体育教师要善于运用绿色的表扬。

一、绿色的表扬要中肯、恰如其分

在我们体育教学过程中，坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定，采取以表扬为主的教学方法的确很重要。但如果教师的表扬不够中肯、恰如其分或者是言不由衷、言过其实的话，其教学效果有时可能会适得其反。例如，在一节前滚翻课上，一个女生不但滚得歪了，而且身体松散、两腿分开，可该老师还评价一句“很好，就是这样！”当时，我不仅看见该学生露出了满意的笑容，而且也看到了其他同学诧异的神情、不屑的嘲笑……第一组练习还没结束，那组学生就出现了聊天、东张西望、挠头发、抠指甲等注意力不集中现象，一反刚才井然有序的学习状态，接下来老师强调动作要领时那组学生几乎都不在状态。再如，弯道跑游戏时，有位学生用脚后跟发力，看起来像企鹅在跑步，教师不知是出于口误还是其他原因来了句“这个同学跑得很好，大家要向他学习”，整个游戏队伍顿时哄堂大笑，有的同学干脆原地模仿他的动作，惹得其他同学笑地前俯后仰。这种不中肯的表扬就不是绿色表扬，它不仅不利于该学生掌握正确动作，而且也影响了其他学生的学习态度，并且有损教师在学生心目中的威信！所以，教师表扬学生时一定要让表扬成为学生再次起飞的动力。

二、绿色的表扬要真诚、发自肺腑

绿色的表扬要具体，要有的放矢。这样不仅能增强学生的上进心和自我认同感，而且能让学生感受到你对他的重视、关爱与认同。学生一点也不傻，如果他请你帮他指点动作，你仅仅说了句“还不错”“还行”，他就会知道，你在敷衍他，在心理上你并没有真地认同他和他的改变。看山羊分腿腾跃这节课时，教师毫无感情的“很棒”“不错”几乎贯穿整节课，但从那些被表扬的学生脸上却丝毫看不出欣喜或者高兴。大概是学生对这种应付的表扬，产生了“审美疲劳”。可见，这些范范的语言根本就没起到鼓舞学生士气、激发学生学习兴趣的作用。这时候，如果换成“你的腿绷的非常直”“你的踝关节蹬伸很充分”“落地很稳”“推手很有力”等。当学生知道你没有应付他而且确定你在关注他，并且帮他发现了自己的长处时，他就会更加努力地去做以回报你的真诚。泛泛的表扬就像工厂里生产的批量货，而具体的赞赏则如同限量版的精品，哪个更具有价值更容易被学生接纳，是不言而喻的。

三、绿色的表扬要因人而异

绿色的表扬、鼓励要因人而异。对于动作掌握较好的学生，表扬要在“精”字上下工夫。表扬不宜太多、太频。否则，会导致其骄傲自满，不仅使本人觉得自己凌驾同学之上，是“英雄”。而且会使他人不服，失去榜样意义。记得观摩一堂篮球课时，一个班有3位男生球技比较出色（平时在俱乐部打球），老师不停地说“太棒了”“大伙就要像这样运球、投篮”“要像他们这样压腕”……本组其他同学最后都停下来看他们表演，3个同学在老师的一再赞美声中自然演变成“二打一”，骄傲的神情一览无余，再也不传球给那些动作掌握较差的同学。对这部分学生教师的表扬应以“精益求精”为主，对其提出更高的要求，使其明确前進的方向，让其明白“山外有山，人外有人”“集体配合”的含义。对待技术动作掌握一般的学生要重在“勤”，因为他们如果长时间得不到老师表扬，容易产生“可有可无”“被忽视”和“被遗忘”的感觉。所以，老师要采取经常表扬的办法，达到鞭策的效果，为这些学生的前进注入动力。对技术掌握较差的学生表扬要贵在“诚”。这部分学生心理比较脆弱，教师如果不给予关心、关爱和关注，他们就容易产生自暴自弃、破罐子破摔等有害心理。老师真诚地表扬，可以唤醒他们的自信，挖掘出他们的潜能，激发其学习的动力。特别是对那些胆小不太爱运动的同学，教师真诚的拥抱、夸张的赞赏手势都会让他们感觉到你传递的温暖，帮助他们克服畏惧心理和激发其对体育运动的兴趣。但在小组展示时切忌叫他们表演，因为不标准的动作会让他们受到同学们的嘲笑并且自身会产生自卑感，有时会对老师产生不满的心理，甚至会丧失对体育课的学习兴趣。

四、绿色的表扬度要合适，时机要恰当

适度表扬就像一把尺子，尺子太长，拿着不方便，碍手碍脚，尺子短了，用时又嫌不够，只有不长不短，即适度最得心应手。在一节实心球课上，一位男生球抛得特别远，（主要是出手速度特别好）只听该任课教师大声喊道“大伙看他的动作，只要你们动作和他一样球就会抛远”，学生听后都拼了命地向前砸，但三分之二是向下砸！由于该教师过分夸大了出手速度而忽略了出手角度和出手高度的技术作用，导致学生盲目地模仿！这种不适度地表扬对他们的学习起了误导的作用。“夸奖”不等于“夸张”。过分夸大某一方面的作用，在一定程度上就有抑制其他方面的作用。表扬的度一定要拿捏好，只有这样才能给我们的教学锦上添花。在听山羊分腿腾跃这节课时，我注意到有一个女孩跳3次都没有过去，当她第四次终于越过羊时，激动的小脸兴奋地望向老师，我看出她眼里的期待——教师一句肯定的表扬，但该任课教师却没有说一句话，可当她已经很熟练越过羊时，“很棒，动作很漂亮”已经不能使这个女孩产生自豪与喜悦，时机不佳，对当事人没有触动，也引不起大家的共鸣。及时表扬、肯定学生的点滴进步，不仅有利于被表扬者树立其自信和上进心，使其闪光点得以发扬光大，使其达到新的高度，同时也可使全班同学向着新的目标前进。

五、绿色表扬的手段要多样，层次要广

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。绿色的表扬要求教师要灵活运用表扬这把金钥匙，才能打开学生心灵的锁，教师举手投足都能体现出对学生的赞赏，有时对学生一个肯定的手势、一个信任的目光、一个会心的微笑、一个亲切的抚爱，一个蕴涵深情的注视、一个真诚的拥抱、一个鼓劲的击掌……这些都是绿色的表扬，都能激发学生的学习兴趣，达到表扬、鼓励的目的，收到赏识教育的效果。在一次障碍跑的课上，一个比较胖的女生面对栏架不知所措。“你是最棒的”教师歇斯底里的、底气不足的大吼，最终也没让那个女孩迈开脚，倒是同伴一个鼓励的手势，让她笑着跨了过去。另外，表扬学生时不一定要教师一言堂，可以多层次地表扬。同学之间、小组之间都可以传达这种鼓励、这种欣赏。现在的孩子一般都自我感觉良好，心理上很少会承认自己比别人差，所以一般也不轻易表扬别人，一旦对别人说了欣赏的话，被表扬者不是他的好朋友就是他的确很优秀，其效果可以用一石激起千层浪来形容，故同龄人之间的表扬、鼓励更容易让他们接受。

17.关于美德表扬的句子 篇十七

美德表扬的句子

1、有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已;这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。

2、中国共产党，你是大海。

你汹涌澎湃，呼啸万里，你的生命是无屈的，你将顽强地生存和繁衍，不息地追求着光明和幸福。

3、道德是立足社会的身份证，任何人都不应该丢失这一珍贵的东西。

道德，是做人的根本，是每个人心中的高尚的观念。

没有道德的人，是绝(决)对不能在社会上立足的。

4、赢得了世人的尊重，同时赢得了国际友人的援助，这首先是我们的自救，我们的毅力，我们的不屈服换来的，华夏儿女，万众一心，众志成城，又有什么灾难不能战胜，不可战胜，不会战胜。

5、中国共产党，你是大树。

你在风雨中展现自己的魅力，保护脚下的小草，让生命得以延续，让小草免受风雨的摧残，酷日的侵袭，严寒的凌辱。

6、高尚的生活是受爱激励并由知识导引的生活……没有知识的爱与没有爱的知识，都不可能产生高尚的生活。

7、道德是社会中自然而然形成的一个行为规范，获得别人信任的一个标准。

有些人以为做一个有道德的人很难，其实只要你去做了，就会发现其实也很简单，道德就是诚实守信用，不贪图不属于自己的东西。

8、有人自以为是的优越感，是高尚的，殊不知，在食物链的最底层，温饱才是最主要的。

我们忙忙碌碌不就是为了身有所住，有所穿，有所吃。

至于高尚。

那是温饱之余的产物。

请原谅我做不到这样的高尚。

9、道德是一双手，推开封锁在心里的窗;道德是一扇窗，窗外是美好的天空;道德是一片天空，它孕育着无数纯洁的心灵。

10、能力很重要，可是有一样东西比能力更重要，那就是人品。

人品是一个人能力施展的基础，也是当今社会稀缺而珍贵的品质标签。

人品和能力，如同左手和右手：单有能力，没有人品，人将残缺不全。

能力是一把双刃剑，如果掌握在品德高尚的人手中，它将能够给自己、给团队与社会创造出无数的价值。

11、学习可以使我辨明是非美丑，塑造健康人生，培养高尚品德、正确把握人生之舵;学习可以提高我的品德修养;学习可以增长我的知识;学习才能促使我适应社会发展需要。

12、凡是高尚的目的都可以通过高尚的手段达到。

如果无法达到，那就说明这些目的并不高尚。

13、中国共产党，你是劲草。

你毁灭自己，造福他人，身子枯萎了，根却深深地扎在地下。

你的精神品质是高尚的，你的意志是顽强的。

14、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。

15、金钱是品德的行李，是走向美德的一大障碍;因财富之于品德，正如军队与辎重一样，没有它不行，有了它又妨碍前进，有时甚至因为照顾它反而丧失了胜利。

16、老师的关爱，她是一位品德高尚的人，对待同学像对待自己的儿女一样，无乱风下雨您总是像蜡烛一样燃烧自己，点亮我们，老师把一切都献给了我们，教我们做人，教我们读书，教我们做游戏，教了我们许多许多……17、美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。

18、越是品德高尚的人，对别人的要求越少，对自己越苛刻，甚至残忍。

钱权色，人的欲望，任何人都无法避免，禁欲就是一个解决的好方案。

美德表扬的句子大全

31、感恩像一条隐形的链子，绑住了人和人的内心。即使拉得在长，在远，也可以感受到对方的心。

32、我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。

33、你撑住了我倾斜的生活的船舷，泱泱碧水任我复苏的灵魂游弋向前，向前。

34、在我眼里你并不是一个完美的人，但你是一个比完人还能让我快乐的人，有了你我的生活变得有趣味，我衷心谢谢你，祝你永远青春美丽。

35、我愿化作南飞的大雁，在飞过的天空中留下感激得痕迹，我愿化作大海中的鲸鱼，在波涛汹涌的浪花中留下对你的谢意。

36、一生把你放在心里头，尽管未必能够长相思守，一生把你放在梦里头，就算已经分手，感谢你多年给我的爱。

37、我从心底感谢你对我的心对你的承诺。你不仅是一个有价值的成员，这个集团，你是亲爱的朋友。我无法想象没有你。

38、把千言万语汇成一首歌，名字叫做感激，把千恩万谢编成一首诗，名字叫做祝福，感谢老朋友多年关怀，祝福你永远幸福。

39、天天路过你的身边，却一直没有进去看望过你。今天我终于决定鼓起勇气，敲开你的办公室：老大，节日快乐。

40、感谢你，陪伴我走过失落的日子;感谢你，在我无聊的时候，听我说废话;感谢你，在我无助的时候帮助我;感谢你，我最好的知心朋友。

41、感谢你，各位亲爱的朋友。感谢你对好心情的大力支持，感谢你对好心情的无私厚爱，感谢你对好心情的辛勤点击，感谢你对好心情的倾心关注。

42、失意时，你微笑便是我的解药;快乐时，你幸福便是我的满足;疲惫时，你安慰便是我的欣慰;前进时，你支持便是我的坚持。亲爱的，节日快乐，感谢有你。

43、想你的每日每夜都有笑容伴我入眠，谢谢你给我的爱，我的最爱。

44、打一声招呼，收一个微笑;说一声请求，得一个关照;表一声歉意，失一个计较;讲一声感谢，展一个风貌;道一声再会，留一个回报。

45、做人要学会感恩，感谢天地，感谢命运，感谢一切一切的所有，天地虽宽，道路坎坷，但是只要心中有爱，心存感恩，就会努力做好自己，花开花落也一样会珍惜。

46、感恩是春天花丛里的蜜蜂，帮助花朵传粉;感恩是漫漫大雪里的一把火，点烯了你内心的温暖;感恩是四季的旋律，用旋律触动你的心灵。

47、我是个幸运的人，有人给我关怀，有人给我帮助，有人送我温暖，这些点点滴滴在生活中和工作中的帮助，那是我感恩的心，无法忘记的，那就是我的领导，我要感谢您。

48、直到有一天，当我发现我们都渐渐地老去的时候，我才感悟到人世间最珍贵的东西莫过于朋友之间的友谊。朋友，谢谢人生路上曾有你。

49、此谢可待成追忆，只是当时已惘然。磐石无转移，蒲草韧如丝。天有谢意天亦老，此谢绵绵无绝期。感谢若是长久时，又岂在朋友之间。

50、生命就是一场忧伤的夜曲，伤感是一种病毒，每一次阵痛，都是生命本身的能量释放，或许只有在这些悲伤与忧愁里，我们才感受到生命的真实。

美德表扬的句子经典

1、白云感谢蓝天给了他一个家，雨滴感谢大海给了他一个家，尘埃感谢大地给了他一个家，我要感谢你给了我一个温暖的家。

2、你是我生命中的贵人，因为你我学会了生活，因为你我懂得了付出，因为你我才知道生活是如此精彩。

3、恭喜您。从今开始，您拥有一份优质的保障计划。能得到您的认同与支持，我感到无比荣幸与兴奋。由衷感谢您对我及公司的信任与支持，致上我诚心的祝贺。

4、你我两地相隔，思念和期待铸就了等待，在等待的日子里，我要对你说，谢谢你的爱，我要用我的全部感情来报答你，时间能证明一切。

5、烟雨依前时候，霜丛如旧芳菲。与谁同醉采香归，昨日花下客，今似蝶分飞，不要让生活使你变成游客或过客。

6、如果我有神灯，我将有三个许愿的机会，但我只要一个就够了。我将许下这个愿望：我要你一生幸福平安。

7、秋改变了树的颜色，山的衣裳，水的姿态，却改变不了我对你的祝福，愿你追逐快乐的思想，扑捉智慧的火花，吸收每一个积极的细胞，融化每一个幸福的因素。

8、怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。

9、如果我能在几天之间获得别人几周几个月甚至几年的情绪波动，那其实我得到的是更多的。

10、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。

11、我只对你说一句话：谢了、够哥们兄弟，感谢你一直以来对我的关心，对我的帮助，我会记得你对我的好的。

12、你给我的最珍贵的礼品-真诚的友情，在我生活的银河中，犹如一颗明亮的星星。

13、拥有感恩的心，你会感激地球，是它给了我们安身立命之所，我们在宇宙中有一个生存的环境，富饶土地上的各种物产，给我们的生存提供了充足的物质保障。

14、感谢天，感谢地，感谢网络让你我相遇，说不清为什么，可我对你的思念一天比一天多，甚至在梦里有你的微笑。

15、今天我来到这里，坐在这个位子，谢谢领导给我一次锻炼自己的机会，我一定做好我的本职工作，和-谐团队，和-谐创造，谢谢。

16、天空飘着小雨丝，似在嘲笑我的痴。为何你那么自私，狠心让我空相思。绞尽脑汁写下诗，满腹心酸有谁知。只有傻瓜和白痴，盯着屏幕看此诗。

17、我也许不是您最出色的员工，而您却是我最崇敬的领导。感谢您对我的帮助，培育。

18、朋友，让我轻轻的说声你好，虽然人生难免有聚有散，但你却是我心中，最珍惜最难忘的朋友。

19、继往开来迎新岁，举金杯春满万户，与时俱进贺丰年，传笑语喜盈千家。

20、时间过得好快。一天又一天，一月又一月，一年又一年，转眼之间自己都长这么大了，借助短信我要感谢收到此信息的人，我想说：谢谢你。

21、感谢这么多年您对我的关心和提携，在以后的日子里我会更加努力的工作，祝您身体健康，工作顺利。

22、我很感激，这都有赖于您得每—份支持和厚爱，在此我衷心希望您与您得公司，取得更大得成功。

23、有许多话藏在口里，有许多情藏在心里，有许多感动藏在平日里，让我来把它们曝光。亲爱的老妈，感谢您，愿你幸福健康，开心每天。

24、夏季管好嘴，少吃多喝水;饮酒莫贪杯，保肝护好胃;多动别怕累，身强赛李逵;乐观烦恼没，舒畅心里美。欢喜夏又回，健康必加倍。

25、人生的旅途，因你而明亮，生活的道路，因你而不再迷茫，是你让我找到了飞翔的翅膀，感谢你的我最真心的朋友。

26、当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。

27、感谢领导长期以来的关心照顾和包容，我只能尽自己最大努力把工作做好，来报答领导的关爱。

28、真心感谢所有领导和同事，能与这么一群热爱生活热爱工作的领导、同事们一起成长、一起拼搏，一起努力，是我的荣幸。

29、今天，在遥远的此处，我把你给予我的曾经，折起祝福的纸鹤，飞过千山和万水，只是为了告诉我的恩施你：谢谢你一直的关心。

30、朋友，最感动的时刻，来自被朋友想起;最美的时刻，源于想起朋友。没有约定，却有默契。一线网络，流淌着我们的心情。