电子商务基本技能论文

电子商务基本技能论文（精选16篇）

1.电子商务基本技能论文 篇一

3.1训练要求

第一，要求电子商务专业学生达到到岗即熟练操作基本工作的程度，进一步突出中职学生的特点。第二，要求在训练时要有一个可行性的训练方法，每一学期都要安排适宜的训练目标，辅导教师编订的测评方案也要详细设定。第三，要将每一项基本技能的训练都作为教学任务，并将其安排在中职电子商务教学的日程中，教学时采用的教学方法为项目教学法。第四，对电子商务专业基本技能的训练结果要有一个健全的测评方案，所考核的方案如果具备权威认证的条件，应该采用权威认证，如果采用的是计算机信息高新技术考试中使用的办公软件等模块作为考试内容，就可以采用电子商务师的考试系统，如果没有任何一种认证系统，就要在训练的方案中及时的编写测评方案。

3.2具体技能培养的方法

3.2.1专业文字表达技能训练这一基本技能是贯穿在学生的学习当中的，其目的是为了让学生熟练的掌握不同种类的营销策划书，产品介绍的书写格式，等等，此外，学校还可以利用虚拟教学的方式编写好任务书，并由专业的辅导人员进行检查和总结，每次训练之前，可以让学生先去上电子商务网站去搜索相关的资料，然后再去完成教师布置的任务，除此之外，还应该着重培养学生的观察能力，多让学生练习写作，比如说参加征文比赛、写写博客，在论坛上发发帖子，等等，这些都是对文字表达技能的一个很好练习。

3.2.2语言表达技能的训练对于电子商务专业学生的语言表达技能的培养，是从一点一滴做起的，每天要开设一节语言表达能力训练课程，学校可以先编写好任务书，然后电子商务专业的学生根据任务书的要求轮流阅读，还可以鼓励电子商务专业学生多参加各种社团活动，开阔自己的视野，提高自身的组织能力。

3.3.3市场调查能力与分析技能这一技能的训练内容主要包括学生对市场调查的分析以及对网络市场调查的分析，由于电子商务专业的市场调查分析要经过网络才能进行，所以，主要训练的是电子商务专业学生的市场调研能力以及实际操作能力，进一步的提高学生的市场分析能力，这一训练内容可以在校内和校外共同进行，在校内主要通过网络和电话的形式对其进行分析，在校外通过走访各个市场来进行相关的分析和调查。学期结束之后还要收取调研报告，对学生进行最后的评比。

2.电子商务基本技能论文 篇二

关键词：点钞,技术课堂,教学有效性

1 学生在点钞存在的问题

1.1 缺乏持续的学习热情

刚开始学生对点钞专业实训课充满好奇、充满期待,表现出很强的求知欲,但随着学习时间和进度的推移,在掌握了单指和多指的点钞指法和计数基本操作技巧后,学生的学习热情呈现出直线的下降趋势,在课堂教学过程中部分学生显示出走神,没有兴趣的情况,从而影响实训课教学质量和教学效果。

1.2 重视程度不够

点钞实训课的基本操作略显单调、无趣、枯燥。这就需要我们的学生在训练过程具有较强的意志力和毅力,并且必须要经过大量的、反复的练习才能掌握其中的技巧。但只要时间一长,部分学生就会表现出学习积极性不高,甚至会出现烦躁不安的情绪。还有很多学生只注重专业知识的学习,而忽略专业技能的训练,认为书本的财经类知识才是重要的,专业技能在将来的实际工作中就能练好,不需要在校期间苦练。更有甚者认为点钞课基本操作与点钞机相比相当落后,根本不值得训练。

1.3 心理素质差,导致准确率不高

在日常的教学过程中,经常会发现:有的学生在平时练习时速度较快、准确率挺高,但一旦进行测试、比赛,却发挥失常,达不到平时应有的水平。这主要是由于学生的心理素质不过关和适应环境能力较低所造成的。这样的心理素质,将来踏上工作岗位,也会出现不该发生的错误,给个人和用人单位造成一定的经济损失。

1.4 动作缺乏规范

在点钞的过程中,只有动作规范、连贯,动作娴熟、手、眼、脑的三位一体密切配合,才能达到又快又准的预期效果。但是,在很多高职学校的教学过程中,都存在部分学生点钞动作不规范、不连贯的现象,原因有很多:有的学生在学习时不注意观察老师的分解动作、没有掌握动作要领和技巧;有的学校,任课教师通过转岗培训,跨专业任课,没有经过系统的专业训练。

2 日常教学要点中侧重点钞技术培养,增强实训力度

点钞具体操作中要做到准、好、快。点钞时,一指同时点两张或两张以上的方法叫单指多张点钞法。它适用于收款、付款和各种券别的整点工作。点钞时记数简单省力,效率高。但也有缺点,就是在一指捻几张时,由于不能看到中间几张的全部票面,所以假钞和残破票不易发现。这种点钞法除了记数和清点外,其他均与单指单张点钞法相同。

哪个环节做得不到位,都会影响点钞效果。点钞方法包括:手持式单指单张点钞法;手持式多指多张点钞法;手按式单指单张点钞法;手按式多指多张点钞法;扇面式点钞法等,其中扇面点钞法是手工点钞中效率最高的一种点钞方法,单指单点:是最基本、最常用的点钞方法。点钞实训竞赛课旨在培养学生学习兴趣,锻炼学生专业技能,展示学生专业风采,提高学生的专业素质。在日常教学中测重培养学生掌握基本技术要领,大致可概括为以下几点:

2.1 肌肉要放松

点钞时,需要两手各部位的肌肉要放松。肌肉放松,才能够使双手活动自如,动作协调,并减轻劳动强度。否则,会使手指僵硬,动作不准确,既影响点钞速度,及消耗体力。正确的姿势

是,肌肉放松,双肘自然放在桌面上,持票的左手手腕接触桌面,右手腕稍抬起。在指导学生们点钞过程中要不断强调这一点,使他们在学习一开始就养成良好的学习习惯。

2.2 钞券要墩齐

需清点的钞券必须清理整齐、平直。这是点准钞券的前提,钞券不齐不易点准。对折角、弯折、揉搓过的钞券要将其弄直、抹平,明显破裂、质软的票子要先挑出来。清理好后,将钞券在桌面上墩齐。

2.3 开扇要均匀

钞券清点前,都要将票面打开成缴扇形和小扇开,使钞券有一个坡度,便于捻动。开扇均匀是指每张钞券的间隔距离必须一致,使之在捻钞过程中不易夹张。因此,扇面开得是否均匀,决定着点钞是否准确。

2.4 手指触面要小

手工点钞时,捻钞的手指与票子的接触面要小。如果手指接触面大,手指往返动作的幅度随之增大,从而使手指频率减慢,影响点钞速度。

2.5 动作要连贯

点钞时各个动作之间相互连贯是加快点钞速度的必要条件之一。动作要连贯包括两方面的要求:一是指点钞过程的各个环节必须紧张协调,环环扣紧。如点完100张墩齐钞券后,左手持票,右手取腰条纸,同时左手的钞券跟上去,迅速扎好小把;在右手放票的同时,左手取另一把钞券准备清点,而右手顺手沾水清点等等。这样使扎把和持票及清点各环节紧密地衔接起来。二是指清点时的各个动作要连贯,即第一组动作和第二组动作之间,要尽量缩短和不留空隙时间,当第一组的最后一个动作即将完毕时,第二组动作的连续性,比如用手持式四指拨动点钞法清点时,当第一组的食指捻下第四张钞券时,第二组动作的小指要迅速跟上,不留空隙。这就要求在清点时双手动作要协调,清点动作要均匀,切忌忽快忽慢、忽多忽少。另外在清点中尽量减少不必要的小动作、假动作,以免影响动作的连贯性和点钞速度。

2.6 点数要协调

点和数是点钞过程的二个重要方面,这二个方面要相互配合,协调一致。点的速度快,记数跟不上,或点的速度慢,记数过快,都会造成点钞不准确,甚至造成差错,给国家财产带来损失。所以点和数二者必须一致,这是点准的前提条件之一。为了使两者紧密结合,记数通常采用分组法。单指单张以十为一组记数,多指多张以清点的张数为一组记数,使点和数的速度能基本吻合。同时记数通常要用脑子记,尽量避免用口目前高职点钞课堂存在的一些问题。

3 点钞技能课问题的应对措施

3.1 学生层面

首先,提高认识,加强宣传。“德育为媒,升学为饵,就业为靶”。一方面注意提高学生思想认识,准备一堂技能改变命运的主题会,让学生意识到过硬的技能才是日后学习和就业的垫脚石。另一方面组织学生观看各银行系统的点钞类比赛节目。学生看到通过点钞技能也能实现自己的人生价值备受鼓舞,学习热情空前高涨。其次,树立信心,合作交流。点钞训练的单调和枯燥并不是只有学生能体会,作为实训教师,也要经历这个过程。因此,如何保持学生对点钞的兴趣与热情是至关重要的。这方面应着重用各种游戏练习法来调动学生的积极性。比如分组找茬,通常四人为宜。这样在交流的过程中可以避免因人数太多,忽视其他同学。这种训练一般一位同学展示,三位同学找茬。这样不仅展示的同学被找出问题,同时找茬的同学也会进行自查,及时纠正不规范的动作。经过这样不断地训练,组内和组外都形成了一定的竞争力,这样学生就形成了你追我赶、不甘落后的精神,主动去吸取别人的长处。并要不断鼓励学生,让学生始终坚信一种信念,只有靠不断的努力才能成功。“我能行,我一定行”。再次,强化练习,熟能生巧。“手工点钞,意在心,功在手,讲在课堂,练在平时”。要想掌握较硬的技能,不能一蹴而就。要树立学生信心,鼓励学生一步一个脚印,练习中注意“质”和“量”的双层提高。最后,注重细节,模拟提高。手工点钞,速度和准确率是根本。基本指法容易掌握,但要数得快、数得准却没那么容易。要想提高技能,主要在以下几方面下苦功:一是基础动作要扎实;首先将动作分解。比如在学习四指四张点钞方法中,将整个动作分为夹钞、折扇、清点、扎把、盖章五个环节。每个环节都要进行独立的讲解、分析、练习,力求每个环节的动作标准、规范、到位。如夹钞这个环节,要求学生先感受点钞券手感;再如清点环节,要求学生四指要并拢,动作摆动幅度要小,速度要快。二是每个动作、每个环节经过训练后都要达到规定的速度。三是把握准确率。有些学生在训练过程中只是盲目地做动作,数了多少不知道。因此,在练习的时候,不能一味提高速度而忽视准确率。这是一个循序渐进的过程,不能一口吃个胖子。只有步步扎实、环环相扣,才能取得好成绩。

3.2 教师层面

首先,应用多媒体教学、多种方法提高教学有效性,让课堂动起来,让学生火起来,让教师牛起来。其次,教师应积极争取深造、学习交流的机会,多进行点钞的观摩和学习,学习顶尖的点钞技能,提高水平。再次,通过各种新型的通讯手段如QQ、微博等相互交流心得体会,下载专业、标准视频观摩和学习。

参考文献

3.电子商务基本技能论文 篇三

【关键词】电子基本技能 元器件 教学一体化

一、技校电子课程教学现状

技校的电子类专业中，元器件的识别是电子基本技能课程中的一个章节，但在教学过程中，由于教学设计不合理，很多教师都把该章节作为理论课进行教学，相对应的实验则做得比较少。技校的学生本来基础就差，学习的动力也有所欠缺，往往对于这样的理论课就会觉得很乏味，没有耐心去听、记这些理论知识，在理解及学习上自然也就达不到教师想要的效果。本来这样的课程内容应该是比较简单的，但教学过程过于单调，教学反而达不到预想的效果了。学生也只能在课堂上了解元器件的特性，但在课后就会抛之脑后，在下次要用的时候，仍然像学新的内容一样，脑子一片空白。

电子课程相对于技校生而言，确实是比较难于理解、掌握的，想要技校生学好这些课程难度不小。尤其是工作原理方面，如果元器件的性能没有掌握好，这部分的内容对于技校生来说，无异于听天书，更不用说让他们来分析电路的工作原理了。对于技校的学生而言，纯理论的内容是难以理解的，也缺乏兴趣，但在动手方面做得还是不错的。在电子课程中，应该更注重培养学生的动手能力，可以让他们通过具体的实验来提高对课程内容的理解。但在现实的教学当中，教师往往多以理论课程为设计参照，而课本上的实验内容专业性、理论验证性比较强，很多实验也只能通过仪器的配合使用才能观察到结果，视觉效果并不强。对于元器件性能这部分的内容，教科书上的实验内容往往多以万用表测量元器件的阻值为主，鲜有能够通过观察来了解元器件性能特点的实验。此外，如果教师缺乏创新，不能设计一些可以通过视觉直接观察到结果的实验的话，那么学生的学习积极性也不会提高，对提高教学效果也没有大的帮助。

在电子类课程中，元件识别是一个必学的内容，也是最基本的内容。让学生学好这部分内容，在此后的理论学习、实验训练中都有极大的帮助。对于这部分内容，笔者认为可以设计一些视觉性比较强的实验进行教学，实行模块化的教学一体化，效果会更加好。在实验中，通过视觉的观察，再配合数据的测量来学习元件的特性及其识别，达到提高学生的学习动力以及加深学生对各元器件的了解与掌握的目的。

二、模块化的教学一体化

1.设计简单电路，验证元器件特性

元器件识别的教学内容并不难，难的是通过什么样的教学手段才能让学生更好地了解、掌握好并能够记住元器件的性能特点及测量方法。如何设计一个既能通过实验操作来说明其特性，又能观察到其效果的电路来进行教学？对于元器件的教学，可以把每一种常用元器件的教学内容作为一个模块，设计一个简单的电路，通过实验验证元器件的性能特点。比如二极管这一节的内容，如何才能让学生了解并掌握二极管单向导电性这一特性呢？我们可以用图1进行实验，让学生了解到它的特性。这个电路既不会让学生觉得太过复杂，又便于实践操作。

通过实验，学生可以观察到发光二极管发光的变化：发光二极管亮的时候，说明有电流通过发光二极管，这时二极管导通；发光二极管不亮的时候，说明没有电流通过它，这时二极管是截止的，这就真实地反映出二极管的特点。再者，在实验的过程中配合万用表测量出的二极管正、反向电阻的阻值进行对比，就更能进一步说明二极管的特性了。通过实验，学生增加了学习的兴趣，体验到实验成功带来的成就感，又掌握了知识点。

2.教学一体化的实施

实行教学一体化，设定好每节课的实验内容尤为重要。可以将学生进行分组，按小组完成实验内容，分派好每个小组成员的具体任务，如表1所示。

表1

成员主要任务辅助任务

甲画出实验电路图，设计出新实验的电路检验电路中各元器件是否焊接对，能否导通

乙根据电路图焊接好电路记录测量数据

丙数据测量准备好实验用具及元器件

丁制作分析报告汇总写出小组讨论得到的实验结论

以小组为单位，在实验的过程中每个小组成员都有需要完成的任务，这样就不让学生有多余的时间来开小差，让他们的注意力都专注在实验当中。在实验中的分工合作可以提高成员间的协作能力，学生在实验过程中遇到问题学会独立思考。比如，在电路通电实验过程中，发现发光二极管不亮，小组要自行检查电路是否焊好、是否出现短路现象、二极管有没有焊接反了等问题，并且集合小组各成员的智慧去解决遇到的困难。

在完成实验后，各小组派出代表展示自己小组的实验成果，并相互比较，相互打分，指出对方在实验中的不足，最后选出最优小组。实验最后教师做总结，指出每小组做得好的地方以及没有做到位的地方，让小组加以改正。实施教学一体化，用具体的实验去验证元器件的特性，既能让学生寓乐于学，又能充分了解、掌握元器件的特性，教学的效果得到了实现。

三、学以致用的创新实验

学生通过实验验证了元器件的特性，也掌握了元器件的性能特点，接下来就让各小组用学到的知识去设计一个电路来验证学习的效果。但是在刚开始的时候让学生设计电路是不现实的，那么教师可以设计几个能体现元器件性能的实验供学生参考，学生可以通过改变元器件的参数来模仿设计，进行实验。

在学习完常用元器件后，教师可以设计一个包含多种元器件的电路让学生了解元器件在电路中的作用，逐步引入到电路的工作原理当中。比如我们可以设计一个多谐振荡器（如图2）来让学生进行实验。

这个电路可以验证电容、发光二极管、三极管的特性。在学习完各元器件的特性后，可以让学生通过改变电容的参数，观察发光二极管发光快慢的变化，来了解电容的容量对充放电速度的影响。其次，学生在进行多次的创新实验后，是否会考虑到在发光二极管的两端并接多个发光二极管呢？相信学生是会做到的。教师对学生进行电路分析，一来加深了学生对元器件特性的认识，二来初步让学生了解电路的工作原理，为日后的《电子技术基础》课程打下基础，循序渐进，逐步增强学生对电子的兴趣。

四、结语

4.电子商务基本技能论文 篇四

一、讲解与讲解技能（讲解是什么，讲解技能，讲解优缺点及教学目标）

在课堂教学中，教师利用语言向学生描述、分析各种数学现象或数学问题，讲述数学概念、公式、定理、法则，指导学生分析问题和解决问题的过程称为讲解。

讲解又称讲授，它是运用语言对数学知识进行剖析和揭示，从而充分剖析数学事实的外在条件和内在结论等要素，描述数学事实的内涵，揭示不同问题间的内在联系，帮助学生领会，理解，掌握数学知识的本质和规律。

讲解技能，是指教师在课堂教学中运用讲解的方法完成教学任务，达到教学目的的教学行为方式。讲解技能是教师应具备的诸多的教学技能中最基本的、运用频率最高的，也是运用最广泛的技能。讲解技能是教师传授知识、启发思维、表达感情、传播思想的一种教学行为，这种教学行为能充分发挥教师在教学中的主导作用，控制教学进度，且具有信息传输密度高、知识面宽等特点。正面的、系统的讲解可使学生少走弯路。

讲解技能有两个显著地特点：一是教学媒体的单一性——以语言为唯一媒体；二是信息传递的单向性——由教师传向学生。

讲解的优缺点

优点：

1、使用简洁方便，经济实用。只要教师的教学语言技能掌握得好，就能灵活方便的运用讲解技能。操作简单，不需要其他教具。

2、充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，通过讲解，教师最容易把自己的思考过程和结果展示在学生面前，最易把学生的思维引导着沿着教师的教学意图进行。从而最易实现对教学进程控制，把握教学进度。

3、信息的传输量大，省时省力，高速高效。由教师精心组织，可将知识在较短的时间内讲授出来。可使学生认知过程减少盲目性，从而使学生高速高效的获得数学知识。因此教师在教学过程中很愿意运用讲解技能。

4、系统性强。教师可以把知识分为几部分，分析各部分之间的关系。把概念、原理等系统的传授给学生。使学生获得完整的理论。

5、重点突出，抗干扰性强，对重点和难点部分，教师可以反复强调，大量举证。帮助学生理解，从而避免了枝节问题的干扰。缺点：单纯地运用讲解技能，也有明显的缺点。

1、其信息传递的单向性将学生置于被动学习的地位，不利于发挥学生的主体作用。在讲解时，学生处于单纯地接受信息的被动地位，不利于调动学生的主动性，特别是长时间讲解易使学生不能抽出更多时间主动进行数学思维。

2、单纯的讲解信息通道单一，不利于调动学生的多种感官，共同参与教学活动。因此，信息保持率不高，记忆时间不长。

3、不利于因材施教。因为在班级授课制中，教师在讲解时只能照顾大多数。对于尖子生和差等生照顾不够。

4、不能使学生形成技能。技能的获得只有通过练习，而在讲解过程中，学生只听不练，讲是无法形成技能的。特别对于数学认识结构的建立来说，学生没有独立的数学思维活动的经验，是难以建立正确的、良好的数学认知结构的。

5、教学反馈不易掌握，反馈信息把握的不全面、不准确。尽管教师力图从学生的眼神、表情、动作来判断学生的学习情况，收集反馈信息，但所获得的信息毕竟是不全面、不准确的。显然，单纯的讲解不利于学生学习数学。长时间单纯地运用讲解技能会使课堂教学走入满堂灌的歧途。

为了避免上述缺点，提高讲解的效率，教师在实际教学中总是同时运用提问、板书、演示、电教等多种技能，使这些技能与讲解技能有机的结合在一起，形成一个技能群，共同完成课堂教学任务。

讲解技能的教学目的

讲解技能的教学目的指的是讲解技能的教学功能。从宏观上讲，讲解技能的目的与教学大纲的目标体系是一致的；从微观上讲，每节课的讲解目的与教学目标也是一致的。因此，讲解的教学母的大致有以下几个方面：

1、传授知识、解难释疑

2、引导学生、启发思维

3、传道育人、培养品质

二、中学数学教学中的讲解技能

（1）数学的概念讲解

概念讲解需要针对学生理解概念过程的重点和难点进行讲解，切勿面面俱到或讲解过细。在进行概念讲解的时候要清楚学生学习的过程，以便更好的设计讲解的过程。

首先，我们要明确数学概念的形成性概念与同化型概念。形成性概念主要是根据概念形成的过程进行定义，例如：函数、反函数、函数单调性、圆锥曲线等等。这类概念的文字定义比较长，设计的数学名词与术语比较多，需要我们对该概念的文字定义相当熟悉。同化型概念主要是某一概念的一个特例，运用一个更大的概念来定义一个小的概念，也就是内涵扩大，外延缩小的概念。例如：用四边形来定义平行四边形，有三角形来定义直角三角形，有数列来定义等差数列。这类数学概念是上一级概念的特例，我们要明确这一概念对上一级概念而言所具备的特点或者行驶就能够把概念讲解清晰。

其次，形成性概念讲解的要点：（1）掌握概念形成过程的固定句式（2）帮学生总结概念形成的要点或步骤。

最后，同化型概念讲解的要点：（1）抓住概念的特点与特有形式（2）运用恰当的实例帮助学生理解。（2）数学的习题讲解 新课教学中，学生对数学基本概念、公理、定理、性质、公式等有所理解，但让学生直接运用它们去分析、解决问题仍然有不小的难度；习题课教学中，就是通过对典型问题的分析、讨论以及练习，使学生加深对相关概念和规律的理解，总结归纳出运用基本概念和规律解决问题的方法与技能，从而开阔眼界、发展思维、培养能力，提高其应用知识解决实际问题的能力。在习题课教学中，应结合教学内容，根据学生的实际采用灵活多变的教学方法。

3．1、讲-练结合法

“讲-练结合法”是习题课教学中最常用的方法。这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总结归纳出分析和解决问题的方法与技巧；在此基础上给出新的问题让学生练习，使学生对所学的知识加以巩固，进一步总结出解题的方法与技巧，从而提高解题能力。3．

2、讨论-归纳法

对于一些问题，学生解答时很容易出错，这种情况下，可以用“讨论-归纳法”进行教学，即先让学生讨论，通过讨论，暴露出各种错误思路、结论．然后教师针对学生暴露出来的问题，进行分析和归纳，得出正确结论。3．

3、分析-讨论法

“分析-讨论法”是教师和学生共同参与，对某一具体的数学问题，边分析、边讨论，逐步解决问题，最后得出正确结论。当问题有一定难度，如果完全让学生自己去分析，会存在着较大的困难时，可以用“分析-讨论法”。这种方法贯彻了启发式教学原则，能够充分调动学生的主动性和积极性，有利于促进师生间的信息交流，并能发现学生分析问题的错误思路、方法，及时予以纠正，进一步培养学生分析和解决问题的能力。3．

4、板演-评议法

“板演-评议法”是教师选择典型问题，让学生在黑板上进行板演，学生通过独立思考，把自己分析和解决问题的思路与方法暴露在全班同学面前。教师针对学生的分析思路和方法进行评议，充分肯定其正确的分析方法与找出其存在的不足之处，提出修改方法，指出努力的方向。这种方法，通过板演能检查出板演学生运用所学知识分析和解决问题的能力；通过评议，能及时理清学生的解题思路，引导学生进行反思，提高解决问题的能力。在评析和小结中及时地指导学生总结习题中所涉及的知识点，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题中常用的方法，解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，使学生通过评析沟通知识之间的内在联系，把知识用活，从而达到培养思维的变通性、创造性，提高解题效率的目的。（3）数学的证明讲解

1、四个注意

（1）注意：①公理是通过长期实践反复验证过的，不需要再进行推理论证而都承认的真命题；②公理可以作为判定其他命题真假的根据．

（2）注意：定理都是真命题，但真命题不一定都是定理．一般选择一些最基本最常用的真命题作为定理，可以以它们为根据推证其他命题．这些被选作定理的真命题，在教科书中是用黑体字排印的．

（3）注意：在几何问题的研究上，必须经过证明，才能作出真实可靠的判断．如“两直线平行，同位角相等”这个命题，如果只采用测量的方法．只能测量有限个两平行直线的同位角是相等的．但采用推理方法证明两平行直线的同位角相等，那么就可以确信任意两平行直线的同位角相等．

（4）注意：证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”．①论据必须是真命题，如：定义、公理、已经学过的定理和巳知条件；②论据的真实性不能依赖于论证的真实性；③论据应是论题的充足理由．

2、逐步渗透数学证明的思想：

（1）加强数学推理(证明)的语言训练使学生做到，能用准确的语言表述学过的概念和命题，即进行语言准确性训练；能学会一些基本的推理论证语言，如“因为„„，所以„„”句式，“如果„„，那么„„”句式等等；提高符号语言的识别和表达能力，例如，把要证明的命题结合图形，用已知，求证的形式写出来．（2）提高学生的“图形”能力，包括利用大纲允许的工具画图(垂线、平行线)的能力和在对要证命题的理解(如分清题设、结论)的基础上，画出要证明的命题的图形的能力，后一点尤其重要，一般通过图形易于弄清命题并找出证明的方法．（3）加强各种推理训练，一般应先使学生从“模仿”教科书的形式开始训练．首先是用自然语言叙述只有一步推理的过程，然后用简化的“三段论”方法表述出这一过程，再进行有两步推理的过程的模仿；最后，在学完“命题、定理、证明”一单元后，总结证明的一般步骤，并进行多至三、四步的推理．在以上训练中，每一步推理的后面都应要求填注推理根据，这既可训练良好的推理习惯，又有助于掌握学过的命题．

（3）数学思想方法讲解

在教学中一般可以通过以下途径来实现。

第一，在教材中充分挖掘数学思想方法。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象概括，蕴涵在数学知识的发生、发展和应用过程中，有时两者溶为一体（如配方法、换元法、待定系数法），需要教师在教材中认真加以挖掘。例如，对立体几何教材进行分析时，不仅要把握它的内容、体系、作用等，而且应从数学思想方法的角度认识它的显著特点：将一些空间图形的问题转化为平面问题去解决；利用空间图形与平面图形的相似关系，采用类比思想方法从平面图形的性质去探求空间图形的有关性质；教材较好地体现了立体几何课程体系的公理化特点。再如，一元二次方程的求解，历

史上就有几何方法、特殊值代入法、逐次逼近法、十字相乘法和公式法等；让学生从数学历史发展与演进的角度加以领悟。备课时不仅要明确章节和课时教学的知识点，还要列出知识与思想方法结合的交叉点。譬如，在讲高中《数列》中的数列及其表示时，采用公式法、图像法、递推法、符号思想、集合思想、函数 思想等思想方法；在讲数列的通项公式时，结合归纳法、方程法、待定系数法、方程思想，转化思想等思想方法；在讲数列分类时，渗透分类思想等。教师在深刻分析教材时，就能够发现数学知识中蕴涵的数学思想方法，同时在教学中能够及时渗透这些数学思想方法。

第二，在概念形成的过程中渗透数学思想方法。数学教学过程，大体可分为知识发生和应用两个阶段，前者建立新旧知识的内在联系，使学生得到新知识的过程，包括概念的形成与概括、结论的发展与推导，数学思想方法的探求与思考过程等。后者指对已有概念、定理、公式、法则和方法的巩固和在应用中进一步理解的过程。实际上，知识的发生过程也就是其思想方法发生的过程，因此，概念的形成过程、问题的产生过程、规律的揭示过程、结论的推导过程、方法的思考过程等等都是对学生进行数学思想方法训练和培养的好机会，是数学思想方法教学的主渠道。例如，讲授排列的概念时，教师不应直接把定义抛给学生，而应该通过提供现实生活中简单而直观达到感性材料，学生通过具体操作实验得到答案，从中获得问题解决的初步体验，再从具体问题及其解决过程概括出问题和解决方法的抽象模式。

当然，有些概念本身就蕴涵着某种思想方法。例如，数的绝对值和算术根的概念中就蕴涵着分类思想，涉及绝对值和算术根的问题常须抓住零点分类进行讨论；复数相等的概念蕴涵着转化思想，即利用复数相等定义可以将复数范围的问题转化到实数范围内解决，等等。对于规律（定义、公式、法则等），也要重视其发生过程的教学，教师也应当善于引导学生通过感性的直观背景材料或已有的知识发现规律，不要过早地给结论，弄清抽象概括或证明的过程，充分的向学生展现自己是怎样去思考的，使学生领悟蕴涵其中的思想方法。例如：椭圆定义的教学就可以运用观察、比较、分析、抽象、概括等抽象化的思想方法，可以设计让学生亲身经历了概念的提出过程、结论的探索过程和方程变形的思考过程的教学设计，让学生充分体验了运动与变化思想、数形结合思想、化归思想以及等价证明思想。

第三，在问题解决过程中揭示数学思想方法。数学问题的探索与解决过程，实质是命题不断变化和数学思想方法反复运用的过程，数学思想方法是数学问题的解决的观念性成果，它存在于数学问题解决的过程之中，数学问题的探索与解决，都遵循数学思想方法的指导。数学问题的推广、引申和解决过程既是新的数学问题发现和解决的过程，也是数学思想方法深化的过程。因此，在数学问题探 索、解决的教学中，要突出数学思想方法对问题解决的统摄和指导作用，要让学生真正领悟隐含于数学问题中的数学思想方法，掌握有关数学思想方法方面的知识，并把这些知识消化吸收成具有“个性”的数学思想，逐步形成用数学思想方法指导思维活动的习惯，这样，在解决问题时才能举一反三，融会贯通。例如：在解题教学中教师首先要善于通过选择典型例题进行解题示范，通过范例展现 自己是如何“想”数学，如何“做”数学的。也就是自己是怎样审清题意的，是怎样运用探索法诱发灵感，产生“好念头”的，是怎样对问题进行转化和变更的，是怎样通过解题进行回顾、概括形成方法和模式的，是怎样运用合情推理发现结论的，等等。其次，在解题教学中，要引导学生善于开展反思活动。对同一个问题，引导学生从不同角度进行广泛联想，探求多种解题方法，这不仅培养了学生观察、分析、探索、猜想等良好习惯，而且还沟通了数学知识之间的联系，加深了数学思想方法的理解与运用。

第四，在知识整理总结中概括和提炼数学思想方法。数学思想方法具有隶属性，数学思想方法的教学应该以数学知识为载体进行。由于同一内容可以蕴涵不同的数学思想方法，而同一思想方法又常常分布在许多不同的知识点里，从而，数学思想方法的教学就体现出一定的“分散性”。这种“分散性”不仅符合数学思想方法的自身特点，也符合学生的认知规律，学生在潜移默化的影响下逐步感受、领悟和掌握数学思想方法。同时，我们应当看到，“分散”与“整合”是辨证统一的，注意到“分散”而忽略“整合”也会影响学生对数学知识和数字思想方法的整体认识和把握。因此，在对数学知识进行总结整理的同时概括和提炼数学思想方法是数学思想方法教学的重要途径。总结与复习是数学教学的一个重要环节，揭示知识之间的内在联系以及归纳、提炼知识中蕴涵的数学思想方法，是总结与复习的任务之一。知识的总结与复习是对数学知识、思想方法的深化、精练和概括，不能停留在把已学过的知识简单复习记忆一遍的水平上，而要促进学生努力将本阶段所学的知识和统领这些知识的的数学思 想方法系统化，从更高的层面系统地理解、把握数学知识和数学思想方法，从整体上去思考新知识是怎样产生、展开、证明的其实质是什么？怎样应用它，等等，形成良好的认知结构。

三、中学数学教学中讲解的技巧与注意

讲解技能运用应注意的问题

（1）讲解前，必须明确讲解内容的范围、重点、难点以及与学生已知知识的联系，使讲解过程更集中明了，并且建立在一种知识发展的逻辑必然之中。学生学习的新知假如与其旧知无关，必然造成学生所学的知识是支离破碎的。

（2）讲解时，要在学生掌握的全部知识储备中将与解决面临的问题有关的部分抽取出来，作为引导、启发讲解的知识起点，促使学生运用已有知识对面临的问题进行思考。如果学生不能很好地解决问题，教师才作详细的讲解。

5.教师教学基本技能 篇五

一、教育是一项特殊的事业

教育是事业，事业的意义在于奉献;

教育是科学，科学的真谛在于求真;

教育是艺术，艺术的生命在于魅力。

师者，教之以事而喻之诸德者也。《礼记》

善歌者使人继其声;善教者使人继其志。《学记》

致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。

教育质量在很大程度上有赖于教师的质量，教师是教育的第一资源，是教育变革的执行者，

是提高全民教育质量的保证。――教育部长周济

二、关心学生课堂生活的生命质量。“教师在三尺讲台上，要看到生命的涌动。”(叶澜、课堂是教学场所，也是学生交友沟通、感情发展的地方。教师应给予学生幸福感、满足感，有平等的学生观。学生因家境、遗传、受教育程度等而千差万别，造成在掌握知识的能力上有很大差别。但必须认识到学生的生命个体都是有潜力的，只有尊重他们，他们的智慧和潜能才能开发。)

多元智能(美国哈佛大学教授加德纳、

1、语言智能(口头语言、书面语言和理解他人语言能力。

2、逻辑智能(数学智能，有效运用数学和推理能力。、

3、视觉空间智能(准确的感觉视觉空间及表达能力。

4、肢体动作智能(善用身体表达，用双手改革创造事物。

5、音乐智能(观察、辨别、改变、表达音乐的能力。

6、人际智能(察觉区分他人情绪、意向、动机、感觉的能力。

7、内省智能(自我了解、分析、省思能力，有自知之明。

8、自然智能(对环境认知喜好的表现，对自然的强烈关怀。

三、新课程背景下的教师专业发展上海二期课改的特点：

1、突出了德育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬民族精神;培养学生的国

际视野和宽广胸襟;重视科学精神和人文精神的培养。

2、学生培养目标强调“创新精神”和“实践能力”，坚持全体学生的全面发展，坚持学生个性的健康发展，坚持学生的可持续发展。

3、以基础型课程、拓展型课程、研究型课程的设置，满足不同学生和不同学校的发展需要;同时设置八大学习领域，加强课程的整合。

4、注重现代信息技术与课程的整合。

5、加强外语教育。

6、课程政策：赋予学校合理和充分的管理自主权。

1、教师专业化的含义：

教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，实施专业自主,体现专业道德，不断提高自身的从教素质，成为合格教育工作者的专业成长过程。教师专业化是动态的，螺旋上升的，持续不断的，专业发展的空间是无限的，是有阶段性的。

2、教师专业化的构成：

1、专业态度：“师爱”与“师魂”――敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表

1专业理想

2专业情操：理智情操道德情操

3专业性向

2、专业知识(教师的文化知识底气、

1本体性知识

2条件性知识

3普遍性知识

3、专业技能：教学技巧和教育教学能力

1教学技巧：指引导学生参加学习活动，控制课堂气氛与学生注意力使教学活动能顺利

进行的技巧。如导入、提问、组织、运用媒体、表达、板书、沟通等。

2教育教学能力：教学设计、实施能力、评价能力，应用现代化信息能力，心理健康教

育能力，有效地协调人际关系的能力，行动研究能力，批判反思能力，创新与实践能力，自

6.专业基本技能综合考核 篇六

1．课程名称：专业基本技能综合考核

2．总周数：2周学分：1学分

3．目的、任务

⑴ 目的通过理论教学、现场参观、讲解及上机实习，使学生进一步理解、熟悉及掌握交通工程专业基本技能，为顺利完成毕业实习、毕业设计打下良好基础，使学生毕业后能较快适应专业工作的需要。

⑵ 任务

① 通过实训，使学生进一步掌握常用测量仪器的使用方法；

② 通过实训，使学生进一步掌握识图及制图的基本原理及方法；

③ 熟悉相关的设计规范和施工规范；

④ 熟悉常用专业分析软件的应用。

4．面对专业：交通工程本科专业

5．成绩评定：

技能操作情况、理论考试各占50%。

6．主要仪器设备

（1）仪器设备：计算机、专业软件、全站仪

7.浅谈合唱指挥的基本技能 篇七

一、音乐素质

作为一个合唱指挥, 其个人必须具备很强的音乐技巧。除了必须有很强的识谱能力, 还要掌握一定的演唱方法和具备一定的声音概念。声音变化千差万别, 歌唱方法也有多种多样, 要掌握这些技巧和概念, 懂得如何利用这些基本歌唱技巧以引导合唱者是一项基本技能。合唱时, 指挥要控制全局的声音, 演唱者的唱法, 发音, 吐字等技巧, 对于指挥来说, 要了然于胸, 对这些发声和演唱规律要熟识, 以方便的把握每一位演唱者的演唱, 领导他们发挥自己最大的效能。除此之外, 合唱中的指挥还要懂乐器, 熟悉每一种乐器的特点与演凑技巧, 并要知道每种乐器适合于哪一种情形下的表达哪一种感情, 有些乐器适合奔放热烈的氛围, 有些乐器适用于表达哀婉悲伤的曲调, 有些乐器可以给人舒缓清新的感觉, 指挥者不仅要会识谱等基本技巧, 还要随时聆听乐器所凑音乐的变化, 并把这些信息捕捉下来再传递给歌唱者和听众。因此, 懂乐器是一个合格指挥必备的技艺。

二、对音乐作品的认知

在一场合唱开始排练之前, 合唱指挥必须先要做一项课前作业, 那就是熟悉所要排练的演越作品。这需要做大量的工作, 要熟悉作品, 分析作品, 进而吸收消化作品, 甚至要对音乐作品进行再创作。合唱指挥在拿到一个音乐作品之后, 首先要着手搜索有关作品的相关资料, 包括创作者的名字, 创作时间和背景, 创作的目的和意图, 所要表达的思想是什么。只有把这些问题弄懂了, 才能在深层次上理解和把握音乐作品的思想, 才能更有更好的引导和指挥歌唱者。当然, 仁者见仁智者见智, 一部音乐作品由于它的虚实结合和意象的变化, 每一个合唱指挥对音乐作品的理解也会千差万别。一个好的合唱指挥能够分辨出这个作品的优劣, 能够看出这个作品的结构域起伏, 能够分离出这个作品的思想诉求。如何正确理解和把握音乐作品所要表达的思想和内涵, 如何在更深层次上去分析作品, 值得每一位合唱指挥去学习和研究, 只有不断总结和实践, 指挥的理解能力和领悟能力才会得到提升, 才能在实际指挥时更加从容和自信, 才能充分表达和传播创作者的思想和意图, 才能使整个合唱更加富有感染力, 达到最佳表演效果。

三、凸现美感

在合唱时, 指挥的激情指挥与歌唱者的优美声音体现了一种美感。指挥要体现美感不仅仅是会简单的打拍子, 还要把它当作一种艺术, 这就要求指挥的动作要体现美学的特征, 要有协调性、连贯性和优美性。要体现美感, 指挥的动作还只是其中一个方面, 更要求指挥在气质上要有一种自然的流露, 这就要求合唱指挥要从全局出发, 把握和理解音乐作品所要表达的思想, 并把它融入到自己的意识中, 仿佛自己就是创作者或是把自己置身于作者所描绘的意境中, 音乐的灵魂与自己的思想不管在内在还是外在都达到了统一, 再加上指挥动作的协调优美、美观大方, 思想感情自然得到释放, 指挥在自己陶醉在音乐之中时也把所要表达的内涵下意识的传递给歌唱者和听众, 达到了天人合一的效果。相反, 有些拙劣的指挥只注重形式上的美感, 动作夸张而做作, 显得就毫无内涵和美感。究其原因, 他们并没有真正分析和理解作品, 或者停留在很肤浅的水平上, 没有真正了解作者的思想, 只是一味di追求形式上的美感只会留下东施效颦的笑话。

四、领导能力与人格魅力

指挥, 顾名思义, 就是要领导和组织整个合唱队伍, 并在合唱指挥的带领下发挥出团队的最大效能, 使演出达到完美的效果。合唱不是一个人的事, 它需要团队合作精神, 一个好的团队需要有好的凝聚力和向心力, 作为团队灵魂人物的指挥要负起这个责无旁贷的责任。作为领导者, 指挥要有领导者必备的素质, 要树立起自己的威信, 要有一定的沟通技巧, 要熟悉每一个成员的特点和声音。只有做到了这些才能在在指挥时扬长避短, 做到游刃有余。

人格魅力对于一个人来说尤为重要, 人们都说性格决定命运, 这句话套用到合唱指挥身上也同样合适。有的人内敛, 有的人张扬;有的人沉稳, 有的人豪迈。作为一名合唱指挥, 要把音乐作品中强烈的思想内涵传授给听众, 要让音乐更有表现力和张力, 这都需要指挥通过自己性格的释放来表达和传递。当然人格魅力并不是刻意而为的, 它是自然地由内向外散发出来的, 只会需要有强大的内心世界, 表现为意志品质、道德境界、文化水平, 思想态度等。一旦指挥具备了强大的人格魅力, 他在指挥时就会更有感染力, 让更多的人得到共鸣。

五、结语

总之, 成为一名好指挥并不是一件容易的事情, 这需要指挥具备必需的音乐修养和基本素质, 并在实际操作中不断磨砺自己, 逐渐成长。指挥只有具备了这些, 合唱才能达到完美的效果。

摘要：合唱作为一种集体性的音乐表现形式, 其核心在于合唱指挥, 优秀的合唱指挥者能够激发歌唱者的灵魂、情感、激情等, 以自我对作品的认知程度、内涵、音乐美感等都在合唱队员的身上体现出来, 是作曲家、作词家与歌唱者、观众之间情感交流的纽带, 有着桥梁的嫁接作用。而这一切想要有效的实现, 需要合唱指挥有着较高的音乐修养, 合唱指挥技能等, 才能确保合唱音乐活动的有效开展。合唱指挥作为合唱队的指导者、组织者、引导者, 是音乐艺术的阐释者和表演者。合唱指挥是由动作完成的, 这不单单只是手的动作, 还需要指挥者的表情、身体轻微的动作等, 以无声开揭示音乐的魅力, 传递音乐作品的情感、内涵, 提高合唱艺术价值。

关键词：合唱指挥,基本技能,音乐

参考文献

[1]孟超美.大学生合唱与指挥艺术修养[M].天律:南开大学出版社, 2003.

[2]苗向阳.合唱与指挥[M].广州:花城出版社.2001.

[3]马革顺.合唱指挥文集[C].J上海:上海音乐出版社.2003.

[4]陈祖恩.合唱与指挥[M].福州:海峡文艺出版社, 2000.

8.电子商务基本技能论文 篇八

关键词 武术基本功 基本动作 技能技术 作用

一、武术基本功和基本动作

（一）武术基本功

武术基本功训练不是基本技术训练，也不是身体全面训练。它是武术的基础训练，是指练习武术必须具备的身体活动能力、技术技巧能力以及心理素质等基础能力。训练基本功时，有一系列专门的综合性练习的方法和手段可以提升人体内、外各部位功能。这些方法和手段，突出了武术运动的专项要求，具有鲜明的内外兼修的运动特点，它对于提升身体内脏的功能以及良好的心态有着非常重要的作用。武术基本功根据人体的各个部位大致可以分为三大类：肩臂功、腰功和腿功。

1.肩功

武术的肩功主要的目的是为了增加肩关节韧带的柔韧性。只有肩关节韧带的柔韧性得到增进才能去加大肩关节力量的提升，加大肩关节的活动范围。肩关节的柔韧性如果没有达到要求势必会影响武术技能的正常发挥，从而影响整个武术展示的总体性能。

2.腰功

武术的腰功主要的目的是为了增加腰部肌肉的柔韧性。只有腰部肌肉的柔韧性得到有效的增进才可能加大腰部与身体其他部位之间的联动，增加腰部的活动范围。可以说腰功是非常重要的，它将身体的各部分联动在一起，使身体各部分间的运动有效的连接在一起。如果腰功的柔韧性没有达到要求，可能使身体各部分的展现体现不出来，甚至出现不协调的反作用。

3.腿功

武术的腿功主要的目的是为了增加腿部肌肉与腿部关节韧带的柔韧性，体现整体的灵活性。如果武术的腿功的柔韧性没有很好的发挥的话，会严重的阻碍武术灵活性和力量的发挥。

（二）武术基本动作

武术的基本动作是指武术中各种类型的、简单的、不可缺少的典型动作，它是学习复杂动作和发展难新动作的基础。基本手型：拳、掌、勾；基本步型：弓步、马步、仆步、虚步、歇步、坐盘、丁步；基本手法：并步抱拳、冲拳、推掌、顶肘；基本腿法：蹬腿、弹腿、里合腿、侧踹腿；平衡：提膝平衡、燕式平衡；跳跃动作：大跨步前穿、腾空飞腿、旋风腿、腾空外摆莲。

二、武术基本功和武术基本动作对技术技能的作用

（一）武术基本功和基本动作有助于尽快准确掌握武术的技能技术

武术基本功是武术运动中具有共性的基础训练为内容，以获得武术技能必备的各种能力为锻炼目的的一类运动形式，是练习武术的基础。进行基本功和基本动作的练习，可使身体各关节、韧带的柔韧性和灵活性得到全面训练，使肌肉的控制能力和弹性得到进一步提高。有助于尽快准确的掌握武术的技能技术，为进一步学习武术技能技术打下坚实的基础。

（二）武术基本功和基本动作有助于全面提高武术动作质量

武术基本功和基本动作是发展专项素质，提高技能技术水平的前提和基础。武术基本功不但动作多，而且路线、方位变化大，跳跃、空翻、转折的速度、高度、方向、姿势都有具体要求，各种动作有各自的要领。武术运动技能的形成需要多种感受器机能的参与，只有隨时了解肌肉收缩的张力、长度、方向、时机等才能进行精确的分化，不断校正和完善技术动作。基本功和基本动作的训练，可以使学生养成正确的姿势，清楚动作路线，达到正确的要求，全面提高动作质量。

（三）武术基本功和基本动作有利于体现武术攻防含义和武术风格

“攻防含义”是指传统武术讲究“临阵实用”的技击内容与习武者在知晓动作的技击旨意后“练时无人似有人”那种精神意识的有机契合。武术内外兼修的特点十分突出，讲究“外练筋骨皮，内练一口气”，注重内外合一，神形兼备。“内”是指心、神、意等心智活动和气息运行，“外”是指手、眼、身、步等形体活动。内与外、形与神是相互关联的统一体，突出武术进攻和防守意识。武术基本功和基本动作的练习不但能使学生外练肌肉、骨骼，内练五脏六腑，还能修身养性。可见，武术基本功和基本动作有利于体现武术攻防含义和特有的武术风格。

（四）武术基本功和基本动作练习可以防止、减少练习中的伤害事故

在武术教学中，由于有些老师和学生缺乏必要的运动损伤知识，缺乏准备活动或准备活动不充分，往往造成不必要的损伤，不仅损害了学生的健康，而且给学生的心理造成极大的负面影响。系统的基本功和基本动作的训练，可以加强各个关节、肌肉的柔韧性和灵活性，提高神经对肌肉的支配，有效地预防运动中一些损伤事故的发生。

三、结论

（一）在进行武术教学训练过程中，通过对练习者手型、手法、步型、步法、平衡、跳跃的训练，使练习者能够更快的建立正确的动力定型，使练习者能够更加准确地掌握武术基本动作。

（二）扎实的武术基本功对于练习者准确掌握正确的武术动作有着很好的促进作用。通过对正确武术基本动作的练习和进行正确的教学指导，使练习者在武术动作质量方面得到稳定提高。

（三）掌握正确的武术基本动作和正确的练习方法有利于体现更加完善体现武术攻防转换中的不同含义以及能够形成不同的武术风格，对于防止和减少练习者在训练过程中出现伤害事故有着重要意义。

参考文献：

[1] 王向阳.论武术基本功和基本动作在武术运动中的作用[J].运动.2011（10）：46-47.

9.汽修专业基本技能竞赛总结 篇九

在部门领导的高度重视和关怀下，在汽修厂和各班主任的大力支持下，我们汽修专业举行的13级汽修专业技能竞赛圆满落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了 “以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。本次技能竞赛提高了学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期的效果。现将本次竞赛总结如下：

一、组织

本次技能竞赛从5月13日开始，5月16日结束，历时4天。赛前围绕技能竞赛，在部门分管教务陈主任的精心指导下，我们针对此次技能竞赛开展了深入的研究和探讨，本着“以赛代考”、“以赛促练”并对此开展了一系列的备赛工作。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，根据竞赛总体方案计划，本次专业技能系列竞赛共计报名学生86人，实际参赛学生86人。其中13汽修（1）级学生参赛29人；13汽修（2）班学生参赛33人；13汽修（3）班学生参赛24人。本次技能竞赛共有四个项目，每个项目50分，合计200分。四个项目分别是：凸轮轴拆装、鼓式制动拆装、起动机拆装、汽车倒库，其中拆装项目的实践限制是20分钟，提前完成拆装任务的会获得相应的加分，汽车倒库有两次机会，车辆驾驶过程中，如果熄火就是0分。在赛前，我们将竞赛的详细规则和要求分别张贴在三个汽修班，供学生参考。

二、过程

竞赛的第一天，是13汽修(2)班打头阵，进行一天的汽修基本技能竞赛。竞赛的第二天是13汽修（3）班比赛汽修基本技能，13汽修（2）进行汽车倒库竞赛。

竞赛的第三天是13汽修（1）班比赛汽修基本技能，13汽修（3）汽车倒库竞赛。

竞赛的第四天是13汽修（1）进行汽车倒库竞赛。

二、结果

此次竞赛获得了圆满的成功，大部分同学对相应的实践操作项目有了更加详细的认识。

此次竞赛共有9人获得的相应的奖项，其中一等奖分别是：葛坤、张伟军、袁磊；二等奖分别是：祁刚、肖凡、陶宜昌、蒋月亮、姬成成、高福坤。

根据此次技能竞赛过程，我们深刻认识到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入持久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在逐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准；引导学生积极参与技能大赛，不断提高自己的动手操作能力。

汽修专业组

10.《电工基本技能》教学大纲 篇十

一、课程性质和任务

本课程是中等职业学校电子技术应用专业的主干专业课程之一。其任务是使学生具备综合运用电工基本知识的能力和直接从事电工工作的技能。

二、课程教学目标

(一)知识教学目标1.熟悉并能正确使用常用配电设备、电工仪表、电工工具。2.熟悉并能正确进行导线的连接和恢复绝缘以及照明灯具、开关与插座的安装。3.能初步识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图。

(二)能力培养目标：熟练掌握与内容有关的技术规范。

(三)思想教育目标：1.具有实事求是，严肃认真的科学态度与工作作风。2.培养良好的安全生产意识。

3.培养良好的职业道德。

三、教学内容和要求

(一)触电急救1.了解人体触电的知识，了解触电原因及预防措施。2.掌握触电急救知识。3.了解电工消防知识。

(二)常用电工工具1.掌握常用电工工具的使用。2.了解线路装修工具和设备装修工具的使用，能正确选择专用电工工具。3.掌握电烙铁钎焊焊接工艺。

(三)常用电工仪表1.了解电工仪表的分类、准确度和面板符号，并学会正确选择电工仪表。2.掌握万用表、兆欧表、钳形电流表的使用方法。

(四)导线线头的加工工艺1.了解电工常用导线的分类、应用和选择。2.了解导线的捆扎。3.掌握导线线头的加工工艺。4.掌握线头与接线桩的连接方法。5.掌握双绞线与RJ-45水晶头的制作。

(五)室内低压线路的安装1.了解电光源和室内照明灯的分类和选择。2.了解照明线路的规程。3.掌握电气照明平面图的识读。4.掌握白炽灯、日光灯和插座的安装5.了解室内配线的安装方法

(六)室外低压线路的安装1.掌握低压架空线路的安装2.了解低压架空接户线与进户线的安装。3.了解街码布线的简介4.了解低压电缆线路的相关知识。

(七)接地装置的安装与测量1.了解接地与接地装置2.掌握接地与接地装置的安装3.了解接地装置的检查与维护。

(八)电气设备安全规程1.了解常用电气设备安装的安全规定2.理解维修电气设备的安全措施3.了解线路装置的安全规定4.掌握带电作业的方法。

四、考核方式

不进行笔试形式的考试，以“照明线路的接线”等为考核内容。总成绩以百分制计算，考勤情况与作业占20%，实验实训完成情况以及综合考核成绩占80%。

五、教材及参考书

1.《电工基本操作技能》广东高等教育出版社

2.《电工实训》电子工业出版社

11.浅谈小学教师的基本技能 篇十一

关键字：中小学教师 基本技能

当今社会是一个充满挑战性的社会，是一个竞争的社会。今天在校的中小学生是社会主义事业未来的建设者和接班人。没有合格的教师，就培养不出合格的人才。笔者认为，现阶段小学教师应具备以下最基本的技能，才能适应社会的要求。

一、最基本的是“三字一话”

三字既钢笔字、毛笔字、粉笔字，都要求写工整。在这里有人会说“我是一个教师，毛笔字写不好不要紧，反正我又不搞刻写之类的”。从多年的教育时间经验教训看，有此类看法的人大错而特错，作为一名教师也应会写毛笔字，而且要写好，以为你是教师，就算你不搞刻写，但在你的教育生涯中用的地方也很多。如：你是班主任要办学习园地，不写行吗？你是语文教师，对低年级生字的教法，在没有其他电教设备的情况下，如果把生字写在一张卡片中进行教学，效果要比直接板书在黑板上一遍又一遍的教要好得多，所以说毛笔字对一个教师来说也是很重要的。当然，钢笔字、粉笔字的重要性对一个教育者来说更是不用多说。

“一话”指普通话，在原来的很多教师讲课都用方言，而现在即便是农村小学都在也听不到了。就算他普通话讲的是南腔北调，课堂上常常闹笑话，他也仍然在学。“三字一话”是一个教师应具备的最基本的，最起码的技能之一。

二、教师还应具备“一画”既简笔画的技能

简笔画可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，如果教师在讲解时配上简笔画，那么同学们的兴趣一下就提起来了，课堂也活跃，再叫学生画一画，这样就掌握的更牢了，也培养了学生的绘画能力，使技能教育得以发挥。数学方面一些物体的形状，如果都配上相应的图画，相信学生再也不会死盯着课本，也不用敲着黑板，提醒他们注意听讲。

三、小学教师应举办音乐方面的知识

特别是语文教师，要想吸引你的学生，在讲课时还应配上相应的动作和一定的舞姿。如在教第三册语文《秋天》第三小节时，若配上舞蹈动作，就可以让学生加深理解，提高学生的兴趣。

四、要有英语、电脑方面的基本知识

12.提高跳伞技能练习效果的基本途径 篇十二

一、明确练习目的和要求

每一种技能都有其特定的目的和要求。只有明确了技能的目的和要求, 理解技能的性质和特点, 知其然, 并知其所以然, 在练习中才能自觉地组织自己的行动来掌握某种技能。练习是一种有目的、有计划、有组织的学习过程, 它不同于单纯的重复。如果缺乏这个条件, 机械地重复一些动作方式, 就不可能使行动方式有所改善。例如, 有人虽年年夏季去游泳, 而游泳技能却没什么提高;但如果经过有目的的练习就可以使游泳技能大大提高。在技能掌握过程中, 练习者为自己树立一定的“目标”, 对于练习的效果有重要意义。这个“目标”就会以将要学习掌握的技能的心象浮现出来, 练习者就可以使练习不断与要掌握的技能的心象对照, 同时思索着怎样才能达到这一“目标”, 思维经常处于积极的状态。这样的练习完全不同于机械的重复, 有助于练习效果的提高。因此, 每次练习都应有计划、有目的地提出具体明确的要求, 并研究实施的方法, 这对提高练习效果具有重要意义。比如离机训练, 如果不是有计划、有步骤地不断提高要求, 增加难度, 就很可能形成简单的重复。如教员在训练中采用讲解、示范、分班练习、小组对抗、评比讲评等形式, 全方面调动学员的训练积极性, 学员的技能就会得到提高。

二、运用正确的练习方法

掌握跳伞技能动作, 要取得好的效果, 离不开正确的练习方法。首先, 从一开始就应严格按照规定的程序、步骤和方法进行练习, 这是经前人总结出来并经过检验是切实可行的。在训练中, 要尽量避免靠自己摸索的“尝试错误”的做法。其次, 增强教员的指导。教员的指导可以使其认识动作的原理和结构, 了解动作的要领, 纠正练习的错误, 加深对正确动作的印象和体验, 避免走弯路和形成痼癖动作。第二, 从简单动作开始练习, 循序渐进。由浅入深, 由易到难, 才能得到好的练习效果。开始练习, 动作进度尽可能慢一些, 量可以少一些, 然后逐步加快和加大。

三、要使学员了解每次练习的效果

了解练习结果是学员掌握跳伞技能的必要条件。首先, 每次练习之后养成自评的习惯。学员及时检查一下哪些方面收获较大, 哪些方面还有不足;哪些方法适合自己成效显著, 哪些方法存在缺点。通过自我分析和教员的指导, 把必要的、符合目的要求的动作保留下来, 把多余的不符合要求的动作抛弃掉, 就能不断提高动作练习的质量, 促进技能的掌握。其次, 跳伞训练后讲评要及时。讲评中除要让学员了解自己训练取得的成绩外, 教员要特别指出训练中出现了哪些错误, 是由于哪些动作才出现的错误, 以及为了避免重犯这些错误应该怎样改进, 使学员及时获得提高。

四、练习的时间要分配适当

正确地分配练习时间对于提高练习效果有着重要的影响。一是练习的次数也不是越多越好。如果在一个很长时间里连续进行相同的练习, 由于疲劳的缘故, 练习的效果就不会好。心理研究证明, 过度学习或训练一旦超过150%, 练习效果就不会继续提高, 甚至会产生厌烦心理, 而事倍功半。二是练习的时间间隔不能太短。如果各次练习的时间间隔太短, 成绩也不会提高很快。比较有利的时间分配是:开始阶段要进行频繁的练习, 但每次练习时间不宜过长, 然后逐渐延长练习时间的间隔, 每次练习时间也可略有增加。如果有几种不同性质的地面动作练习, 如训练中可以把离机、平台、吊环和操纵特情等穿插进行, 不要长时间连续练习性质相同的动作, 避免学员产生厌倦心理。

五、正确掌握对练习速度和质量的要求

练习时还要注意先理论后实践, 练习方法要多样化, 特别是学习跳伞这种复杂的技能更是如此。一般来说, 在开始练习的阶段, 速度要适当放慢, 这可以保证练习活动的准确性, 可以及时发现错误和困难, 以便纠正错误, 克服困难。

13.基本功技能考核总结 篇十三

普通话测试结果显示，教师词汇发音标准，朗读语速处理恰当，说话自然流畅，语法合乎规范，但也有不足之处，有的地方音太重，有待于进一步加强练习。

简笔画设计组的画面，干净认真，符合要求，但也有稍差一些的。

板书设计具有共性，简洁明了，富有艺术性，版面活跃，富有趣味性。

三笔字每一位教师都能认真完成，每一幅作品，基本能达到测试要求，作为书法来说，还有待于下功夫练习。

14.会计基本技能实训教案 篇十四

实训一：会计数字的书写

一、实训目的：

通过本次实训，学生应会书写阿拉伯数字，熟练掌握人民币符号“￥”的使用，账表凭证中阿拉伯数字错误如何进行书写，以及中主文大写数字的书写。

二、实训重难点：

1、账表中阿拉伯数字的书写

2、中文大写数字的书写

三、实训设备：

红色墨水钢笔、黑色墨水钢笔、账页、橡皮

四、实训课时：

2课时

五、实训内容和步骤：

1、阿拉伯数字的书写

（1）、数字与数位相结合（2）、采用三位分节制

2、关于人民币符号“￥”的使用

￥”既代表达人民币制又表示了“元”的单位。所以小写金额前填写了“￥”以后，金额数字之后就不必再写人民币单位“元”。

例如：￥6 250.18

这是正确写法

￥6 250.18元

这就是错误的写法

3、账表凭证中阿拉伯数字的书写要求

（1）、账表凭证上书写阿拉伯数字应使用斜体，斜体大约以六十度为准

（2）、数字高度约占账表凭证金额分位格的二分之一

（3）、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之一处外，其它数字都要靠底线上写

（4）、“1”的下端应紧靠分位格的左下角

（5）、“6”的上半部分应斜伸出上半格的四分之一高度

4、中文大写数字的书写

用正楷字体或行书字体书写中文大写金额数字，中文大写金额数字，主要用于发票、支票、汇票等各种凭证的书写，为了易于辨认、防止涂改，应一律使用正楷字体或行书字体书写。如

壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、正

六、实训结论和分析：

本次实训说明会计数字的书写与非会计数字的书写有本质的区别，同学们应认真领悟，账表凭证中的阿拉伯数字应严格按要求书写，中文大写数字容易出错，特别是“贰”、“玖”、“仟”，错误率较高。

实训二：珠算的加法

一、实训目的：

通过本次教学要求学生明白和懂得珠算的加法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的加法。

二、实训重难点：

珠算加法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

1、直接的加

一上一

二上二

三上三

四上四

五上五

六上六 七上七

八上八

九上九

2、补五的加

一下五去4

二下五去3

三下五去2

四下五去1

3、进十的加

一去9进1

二去8进1

三去7进1

四去6进1

五去5进1 六去4进1

七去3进1

八去2进1

九去1进1

4、破五进十的加

六上1去5进1

七上2去5进1

八上3去5进1

九上4去5进1

六、实训结论和分析：

同学们首先要认真领会珠算加法口诀表的含义，珠算知识是一个循序渐进的过程，同学们不要指望一两天就能练会、练快，它贵在持之以恒，希望同学们每天都能自觉地练习20----30分钟。

实训三：珠算的加法

一、实训目的：

通过本次教学使学生明白和懂得珠算的减法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的减法。

二、实训重难点：

珠算减法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

1、直接的减

一去1

二去2

三去3

四去4

五去5

六去6

七去7

八去8

九去9

2、破五的减

一上4去5

二上3去5

三上2去5

四上1去5

3、退十的减

一退1还9

二退1还8

三退1还7

四退1还6

五退1还5 六退1还4

七退1还3

八退1还2

九退1还1

4、退十补五的减

六、实训结论和分析：

珠算减法是珠算加法的逆运算，我们有了前面珠算加法作基础，练习珠算减法就容易得多，还是希望同学们每天都能自觉地练习20----30分钟。

实训四：珠算的乘法

一、实训目的：

通过本次实训教学要求学生熟练地掌握破头后乘法的拨打。

二、实训重难点：

珠算乘法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

破头后乘法是先用被乘数的末位数字和乘数的头位数字乘起，一直乘到乘数的末位数字，具体步骤如下：

1、置数：

从算盘左边第一挡起依次拨上被乘数，同时默记乘数（或眼看乘数）。

2、乘的顺序：

先用被乘数的末位数字同乘数最高位数字相乘，一直乘到末位数字，再用被乘数其余各位数字由低位到高位照样方法进行运算，直到都有乘过为止。如下图所示：

3、乘积的记法：

乘数是第几位，则乘积的个位数就拨在被乘数本位（所要计算的那一位）的右几挡上（乘积的十位数就在个位的左一挡上）。

4、乘积：

所有被乘数都有乘过后，按珠算定位公式确定积的位数，得出乘积。顺序和步骤如下图所示：

例1：

63×25=1 575 142×312=44 304 1 472×17=25 024 掌握了破头后乘法的运算步骤之后，同学们在下面做《会计基本技能练习册》有关习题进行相应的练习。

第二节课，首先点两个学生演示珠算乘法的拨打，看一看同学们对珠算乘法掌握的熟练程度。

六、实训结论和分析：

通过4节课的课堂教学、练习以及课后的练习，同学们对珠算乘法的拨打掌握得较快。

实训五：珠算的除法

一、实训目的：

通过本次实训教学要求学生熟练地掌握珠算除法的拨打。

二、实训重难点：

珠算除法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

一位数的隔位商除法：

就是除数是一位数的隔位商除法。

1、置商原则：

够除隔位数相除，不够除挨位上商数。

2、运算步骤如下：

（1）、置数：

从算盘左起第三挡或适当的位置置被除数，默记除数。

（2）、置商：

按照其置商原则，当被除数（或余数）首位大于或等于除数时视为够除，则在被除数（或余数）首位左边隔一挡上置商；当被除数（或余数）首位数小于除数首位时视为不够除，则在被除数（或余数）首位左一挡上置商。

（3）、试商：

试商也叫估商。即估算一下被除数（或余数）里面有几倍的除数。

（4）、减积：

依次从商数的下挡起减去商数与除数相乘的乘积的十位数、个位数。

（5）、定位、写商数：

例1： 625÷5=125 具体步骤如下：

1、从算盘左起第三挡或适合的挡位置被除数625，同时默记除数5。

2、由于被除数首位6大于除数5视为够除，则在被数首位左边隔一挡上置商。

3、求首商，商为1。依次从商数的下挡起减去与除数5相乘的乘积05，余数为125。

4、求二商，由于1小于5不够除，挨位商，12除以5商2，依次从商数2的下挡减去2与除数5相乘的乘积10，余数为25。

5、求三商，2小于5不够除，挨位商，25除以5，依次从商数5的下挡起减去5与除数5相乘的乘积25，正好除尽。那么：

248÷4=312 同学们对照上面所讲，以及示例，请做这道练习题。

掌握了一位数的隔位商除法之后，请同学们对照《会计基本技能练习册》的相关习题进行练习。

六、实训结论和分析：

15.论基本技能训练中创新能力的培养 篇十五

在看到大好形势的同时, 我们还应清醒地认识到“中国制造”的产品虽多, 但真正“中国创造”的产品所占的比例少之又少, 大批“中国制造”的产品销售出去往往只能赚取微量的加工费, 主要利润大都落入洋人的腰包。某些"中国制造"的产品, 也确实存在质量问题, 因此"中国制造"的商品往往因科技含量不高、工艺欠精或其他原因成了“低档品”的代名词。要改变这种被动的局面, 让“中国制造”如同“德国制造”那样被世人认可, 要做的工作很多很多, 其中培养一代具有创新意识的能工巧匠是我们职业学校义不容辞的历史使命。

目前中等职业技术教育主要是教会学生掌握一些传统的生产或加工技能, 如学车工的就只要求学生学习加工端面、内外圆、锥度、台阶、螺纹;学钳工的就只要求学生学习錾、锉、锯、铆、攻套螺纹等。由于在技能学习或训练的过程中, 没有或很少融入创新、改革、改造等项目的学习与训练机会, 因此学生毕业后创新意识欠缺, 工作适应性还不强, 这显然与能工巧匠的要求还有相当长的距离。教会学生使用工具、设备、掌握前述的基本技能是必不可少的, 但还有必要教育学生充分认识这些设备和工具的潜在性能, 努力激发学生的发散性思维, 并根据生产需要对设备进行合理的小改动或制作一些小部件, 并利用这些小部件与现有设备的配套, 在某种程度上实现对现有设备功能的拓展, 提高加工生产效率, 变不能为可能。下面举两个实例。

1 改装板牙架夹具

在维修设备时, 或在小改小革的过程中, 往往需要一些特殊螺纹 (螺杆) , 而这些螺纹 (螺杆) 往往身边没有, 一时又难以买到, 所以钳工通常要自己动手制造。制造螺杆通常的做法是选用符合要求的金属杆再在其身上用板牙套出螺纹, 此外有时也会用车床车出螺纹。后者要先磨好车刀, 调好转速及进刀量等经多次加工方能车出符合要求的螺纹。这种方法效率低, 成本高、有一定技术难度, 一般不用。用板牙套螺纹可以一次完成, 但却有如下几个明显的缺点:其一是耗费体力, 而且螺杆 (纹) 的直径越大加工者越费力;其二是速度慢, 这种靠体力用人手的办法是无法做到又快又好的;其三是加工后螺杆会变形, 因为扳动板牙架的两个手柄时, 不可能时时保持双手用力相等, 所以套出螺纹后, 螺杆会出现蛇状, 还会出现螺纹深浅不一的现象。

针对人工套螺纹的缺陷, 笔者在实习课时采用自制没有手柄的板牙架, 并把它焊接在钻头套的端面上 (焊接时钻头套孔与板牙架孔保持同心) 。套螺纹时, 把板牙用螺钉固定在板牙架中, 板牙架装在车床的尾座上, 待套螺纹的金属杆固定在车床的卡盘上, 即可通过车床进行套削加工。用这样的方法与传统手工套螺纹相比, 既省却了繁重的体力消耗, 又消除蛇状形变及螺纹深浅不一的现象, 并大大提高了加工质量和加工速度。如图所示:

2 自造车削成形面夹具

用普通车床车削成形面 (零件表面不是平直的, 而是由曲面组成) 正常情况下是难以加工的, 如果进行成形面加工先靠人工走刀车削毛坯, 再用成形刀进行人工走刀精加工。这样的加工方法效率很低且难以保证加工的精度要求。 如何用现有的普通的车床又好又快的加工出符合要求的成形面?我带领学生进行了这方面的探讨, 并自制了一个加工成形面的夹具。如图6所示。

用成形面夹具进行车削内弧的加工步骤如下:

(1) 夹具固定在刀架上, 并将对应的刀具装在夹具上固定。

(2) 通过大刀架或横刀架把刀具调整在即将加工的弧线中心点上。

(3) 每次的进刀量均由横刀架或小刀架来控制。

(4) 弧面的直径大小通过刀具伸出的长度控制, 并用R规检测。

用这种方法加工成形面对操作者的技术要求不高, 即使实习生也能很快掌握操作方法, 而且生产效率高, 质量有保证, 因此, 可用于成批生产。

通过前述的改装板牙夹具及自造成形面加工夹具, 同学们看到老师带领他们把设备作了简单的改装, 就产生如此明显的效果:机套螺纹是人工套速度的4～5倍, 用夹具加工成形面是人工加工的5～6倍, 以上两项加工数量越多倍数会更加之大。大家都感到十分惊喜和兴奋, 从而激发起他们创新的欲望。他们不但掌握了加工技术, 大大提高了加工质量和速度, 而且重新认识了自己平日经常面对的设备, 他们开始明白只要肯动脑筋、勤于思考、大胆创新, 往往可以化不能为可能, 变慢为快、变粗为精。在应试教育的竞争中中职学生不一定是强者, 但他们往往是动手能力的强者, 而且不怕苦、不怕累。所以我们不但要把生产知识和技能传授给他们, 还应启发他们的创造思维, 激发他们的创造火花, 这样就会为他们日后的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]姜波主编.钳工工艺学[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.

16.信息化时代会计基本技能分析 篇十六

【关键词】信息化；会计；基本技能；分析

信息化时代主要出现了电子商务模式，以此为基础又造就了互联网金融，比如，电子商务、网上银行、支付宝、微信支付等；尤其是一些新型的企业业务多采用网络模式完成；而且，现阶段也出现了从B2C向着C2B方向的逆向发展，尤其是在从IT向DT的转向中，企业模式也在经历更为高级的信息化发展，在这种大背景之下，电子商务模式必然会对会计报表、会计工作、会计组织产生极大的影响。

一、信息时代会计工作发生的变化

1.从会计报表方面看

在电子商务环境中，信息、知识成为了主要的生产要素，因而对智力、人力资源的需要越大，标准设置也越高，动态性也越来越明显；所以，通用型的财务报告在计量方面，还是无法跟进，需要通过运用“会计软件”等“动态实时报告系统”进行整体财务信息的反馈，而且它所携带的电子交易、核算处理、信息查询等功能，可以在不同程度上，满足利益相关者的信息需求，而且对于关键性的资源信息，披露性也较高。

2.从会计工作方面看

在电子商务环境下，存在会计信息安全问题，比如，原始凭证造假、财务信息失真、财务信息保密性遭到破坏、网络系统被破坏等。所以，会计工作的重点不仅仅是停留于原有的会计工作之中，还需要增加对信息安全问题的关注，并将侧重点进行一些转移。

3.从会计组织方面看

由于电子商务的基础建立在互联网络之中，所以，要求具备相关的专业技术；所以，在其影响之下，会计组织中，需要设置相关的会计专业技术部门，并将会计专业技术人才进行组织；另一方面，还要求网络维护与安全人员，通过网络技术工程部门的设置，解决网络技术问题的同时，开发新的会计软件，提高自身运行的安全性、可靠性。

二、信息化时代会计基本技能要求

在新的影响与冲击之下，会计人员需要能够胜任这种影响下的工作模式，不仅要求会计人员能够掌握基础知识与处理业务的技能，而且要求会计工作人员对计算机的操作、电子商务环境的适应、会计软件的应用、“虚拟型企业”、相关法律、安全技术进行具体的掌握与熟练的应用及操作。

三、建议

1.构建新系统的建议

首先，由于网络经济的发展、普遍化，国际性的交流频率越来越高，需要吸收国外的一些理论与实践经验，并努力站在我国的具体国情与企业发展的现实之中，发展创新会计理论。

其次，会计软件的主流依然以对手工记账程序的模仿为主，所以，会计软件还较为初级，所以，应该从会计决策方面入手，增加核算型会计软件的开发，并且尽可能的增加设计方法上的新颖性与全面性，以安全设计、弹性化设计为主，为财务信息的安全性提供保障。

第三，构建安全保障体系，需要增加对会计信息系统网络安全管理，可以设置防火墙、虚拟专网，也可以利用安全性分析工具、信息网关、安全监测预警系统等措施，构成一个动态安全模型，随时随之地的进行安全体系的监控与检查。

2.会计基本技能训练方面的建议

首先，要建立一个培训体系，对新时期的基本技能要素进行科学的设置；然后，以变化与需求为基础，编制通论性的基础知识、技能训练程序，包括计算机的应用训练、会计软件的应用训练，以及对电子商务知识的逻辑分析、操作流程的熟知，并通对网络金融的虚拟货币流通方式进行全面的解析；

其次，以专业性的基础知识作为根本，要建立起一个将专业知识与电子商务、网络金融、虚拟企业等贯通的途径，这要求积累经验，也就是说，需要及时的利用典型案例的分析来训练、强化会计工作人员的技能，尤其是在法律条例、新型业务、财务报表合并处理，以及始终要保持“学习与应对变化”的能力训练；

第三，由于信息化时代逐渐完成了初级阶段，正在进一步向着数据化阶段过渡，所以，建议在对会计基本技能进行训练的过程中，应该注重对于数据分析能力的训练，包括数据采集、记录、整理、图式化表达、预测等，只有如此，才能更好的通过会计的基本技能发挥来解决信息化时代中所产生的新的资金运营形式所带来的种种困难。

第四，应该培训会计人员对电子交易的评估能力，这样更有益于会计工作的顺利进行，而且，会计行业目前在整体上也需要不断培养会计人员的思维能力，以保证适应不断的会计业务变化等。

第五，增加内部交流与外部交流；原有的会计管理核算体系中，在会计核算方面有计算方法，有账目可寻，但是不能进行科学化的管理，未能将会计核算管理当作一种新的企业发展的动力；因而不能利用这一制度加强整体上的监督管理与各部门间的联合，所以，在信息时代下可以更好的促进企业核算向规范化方向发展；可以通过具体核算环节的硬性规定达到由形式到管理的制度形成，也有利于促进企业通过会计核算进行一些信息收集以及管理等，推动整个企业的高效运行。

四、结语

总之，要加强对互联网络时代下的“虚拟运营”的研究，增加对电子商务影响力的了解，并参与到电子商务应用之中，利用实践积累经验是重要的步骤；但还应该在原有的会计基础上，对电子商务进行比较分析，发展、创新会计理论，最好强化新型会计人才的训练，增加其对会计软件的应用操作的熟练程度，学习电子商务环境下的新型知识，提高专业知识的全面性，以此培养新型的会计人才。

参考文献：

[1]王菁华.未来会计并未动摇传统会计的根基[J].财会通讯，2014（3）.