五彩池课文教案

五彩池课文教案（10篇）

1.五彩池课文教案 篇一

五彩池

一、教材分析主要内容

这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。中心思想

课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。段落结构

第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。瑶池，天池。“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。“当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。再讲“我”真的看到了五彩池。“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。是从三个方面讲的。第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。第三自然段讲五彩池池水的特点。“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。这段共有五句话。第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。石笋表面还凝结着石粉，这是说池底地质结构的特点。另一个原因是阳光的照射。阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。原因之三是池边树木花草茂盛，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。第三段（最后一个自然段）肯定了五彩池就在人间。“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这句话意味深长。它照应了开头。现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。写作方法课文分三部分来写。开始作者以故事开头，讲到小时候奶奶给他讲天上的五彩池，他就幻想遇上个神仙，飞去看五彩的瑶池。接着用“没想到”把过去的传说故事变为现实，因为作者在四川藏龙山看到了五彩池。然后作者着重介绍藏龙山的水池为什么会泛出各种不同颜色的光辉。在这里作者先介绍了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“无数”。接着说水池的大小与水的深浅：小的像菜碟，水浅到只用小拇指就能触到池底，大的水池也不足一亩，水深不过一丈，多有趣！然后再讲到这大大小小的水池的形状不一，作者用形象的比喻写出了水池的样子，像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花，多可爱！这么多的水池的颜色不同，在这里作者着重介绍了有的水池形成的原因，原来是池底长着许多形状不

一、高低不平的石笋，它就像折光镜，阳光透过池水射到池底，是它把阳光折射成各种不同的色彩。课文的最后一段虽然只有一句话，它不仅点明了藏龙山五彩池的瑰丽，也照应了前文。教材重点

了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

二、教学建议1．这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。教学中要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受到五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情。要在理解内容、了解五彩池的特点、成因及这两部分叙述顺序的基础上，做到熟读成诵。2．这篇课文涉及到一些科学知识，如五彩池水颜色各异的原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教学的重点放在感受大自然的美上，不要过多地讲物理方面的知识，有条件的可做简单的实验帮助学生理解其中的道理。3．课文中使用大量的比喻，要注意让学生体会。如把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花；把无数闪光的水池比作巨毯上的宝石；把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚；把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带。教学中可以让学生领会把什么比作什么；具体体会这样写有什么好处，不必讲比喻的知识。同时，还要注意到作者对颜色的描写，不局限于红、黄、蓝、绿纯色，而是咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿的复合色，这些颜色学生缺乏感性认识，要用实物让学生感知。4．“思考·练习”2要求学生分段、归纳段落大意，可在初读课文，了解课文大致内容后练习给课文分段，在逐段理解课文内容后再练习归纳段落大意。这篇课文从内容上讲可以分为三段，即首尾自然段各成一段，中间部分为一段。第一段主要讲五彩池在哪里。第二段讲五彩池怎么样以及为什么会这样。第三段讲五彩池在人间。如果把第二段中讲五彩池怎么样和为什么会这样分成两段，整篇课文可分为四段。分段的目的在于弄清课文的表达顺序，进一步理解课文内容。因而教师指导分段可以有一定的灵活性。5．本课生字中，“笋”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要区分，“仑”可以和“仓”进行比较来帮助记忆。下面的词语解释供参考。昆仑山：著名山脉，横新疆、西藏东延入青海。腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。神奇：非常奇妙。漫山遍野：遍布山野，形容很多。铺展：铺开并向四处伸展。惊奇：觉得很奇怪。石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。丘陵：连绵成片的小山。险峻：山势高而险。矗立：高耸地立着。凝结：本课指气体变为液体或液体变为固体。细腻：精细光滑。折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。瑰丽：异常美丽。【背景材料】五彩池：在四川松潘藏龙山上。水池形状不

一、深浅不同，在阳光的照射下，会闪现出各种颜色的光辉。原来池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同和色彩，景色很美。

三、素质教学目标德育目标

理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量、形状、颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。能力目标

练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。知识目标

学习本课生字新词。有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

四、教学重点理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

五、教学难点第2、3自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认识的复合色。

六、教学用具1．生字、词卡片。2．幻灯片。

七、教学方法循序式。

八、教学时间三课时。

2.《五彩池》教案 篇二

让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇与美丽;引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生的想象力。

教学目标及设计理念

(一)知识与能力

1、认识15个生字，学会其中12个，正确读写词语

2、有感情地朗读课文

3、理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及成因，感受大自然的美。

(二)过程与方法

1、能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、色画、自己阅读，互相协作。

2、大胆交流，发表独自的见解。

这两条目标，一方面从协作学习技巧、方式、态度得出了要求，一方面从自主学习、个性化学习、创新学习做出了规定。

(三)情感与态度

了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学任务

1、习作者是怎样描绘五彩池的池水会呈现不同的颜色。

2、解池水呈现不同色彩的原因用自己的话说一说。

教学过程

第二课时

一、创设情景，激发兴趣。

这节课继续学习《五彩池》，我们学校许多老师，同学都去过五彩池，请同学们在学习完这篇课文后，设计几条吸引他们去五彩池的广告语。

二、复习引入，整体感知。

上节课同学们学习了《五彩池》，谁能告诉老师，“五彩池”给你留下了什么样的印象。(神奇、美丽)

三、品读课文，体会神奇。

1、请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写了五彩池的神奇。(2、3、4)

2、小声地读第二自然段，边读边用笔画出你认为能体现五彩池神奇、美丽的句子，还可以用笔写出你的体会。

3、学生汇报交流，品味课文中美句，欣赏五彩池美景。

(1)指名说出自己的看法，体会。

(2)逐一品读、欣赏。

A、数量多(学生找出句子后，课件出示)。引导学生重读“漫山遍野、大大小小”等词语，指导朗读。并出示课件让学生赏析。

看到这么美的五彩池，你想说什么?

(学生自由发言)

引导学生品读句子。

B、形状异。出示“形状”课件，学生欣赏后，谈体会，出示相关句子，引导学生有感情地朗读。引导学生理解文中“……”的用意，并想象还有哪些形状。

4、学习第三自然段。

(1)认真读三自然段，找出描写颜色的词语。

(2)出示课件欣赏

(3)谈谈体会，欣赏完这些美景你有什么感受，并指导朗读。

5、学习第四自然段。

读到这儿你有什么疑惑呢?看看书，课文哪自然段做了介绍。

(1)四人小组合作学习，找出成因。

(2)小组代表发言，说说池水呈现各种颜色的原因。

四、欣赏画面，朗读课文。

五、拓展思维

学生写广告语。

教学反思

3.五彩池语文教案 篇三

1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识9个生字。

教学重点：默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

出示图片：

今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是――齐读。

二、学习生字新词

1、初读课文

2、检查字词

3、全班论读

三、初读课文，整体感知

1、创设情境，(出示图片、音乐)

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?

2、五彩池神奇在哪里呢?自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。

讨论板书水池池水原因

四、深入理解，读中赏析

1、哪一自然段写了水池的样子?

2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“――”画出，多读几遍，说说你从中体会到什么。

3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。

电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示“无数……宝石”

把什么形容成“宝石”?又把什么说成“巨幅地毯”?读一读这一句，你感受到什么?

师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生辉，该怎么读?指名读。

电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

你感受到什么?

师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么?有没有，你是怎么知道的?

4、播放录像，激发情感

多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样?

联系上文想想，没有“更”字行不行?

6、这时，你最想知道什么?

(1)默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。

(2)讨论板书石笋石粉阳光倒影

五、小结课文

今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友

4.四年级上《五彩池》教案 篇四

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。

理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点：

有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。

教学准备：

板书卡 ，相关课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢?猜不到吧，把眼睛闭上，看(出示课件)怎么样美?吗?(生，很美)。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池 。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方?生(四川松潘的藏龙山上)，那么你们想不想当一回小神仙去那看看?生(想)好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受?

二、走进文本，读中感悟

师：好，谁先说?

生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美

师：为什么?

生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。

师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受?

生：我觉得水池的形状很多。

师：从哪看出来的?

生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。

师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的形状想象出来，也用上“有像……的”句式。

生：123456

师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧!

生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。

师：你能联系上下文理解，真棒。

生：我还感到水池的形状非常有趣，平时没见过。

(1)品读水池的形状

老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读;品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉;有趣时，老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。

(2)品读水池的颜色

学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情;“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。

(3)品读水池的数量

谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前?生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。

(4)略读大小

水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。

按照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美(板书：数量多，形态各异，大小不一 )

三、小组学习，寻找原因

(1)以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢?蓝猫们你们能为我解开这个谜吗?学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。

(2)老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么?学生回答：先仔细阅读第四自然段。

(3)读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋;二石笋表面有一层细腻的石粉;三、阳光的折射;四、花草树木的倒影。

(4)学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗?引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。

(5)不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。(板书：天造地设)

四、小结欣赏，拓展延伸

(1)小结五彩池美丽神奇。(板书：美丽神奇)

(2)出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。

(3)最后教师出示“作业超市”：一、背诵自己喜欢的句段;二、用“有的像…….;有的像……..;有的像……”的句式写一段话;三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写;四、推荐《中国风景名胜录》阅读。

5.五彩池课文教案 篇五

生：你是叶老师。

师：你是怎么知道的？

生：张老师告诉我们的。

师：那能说说我给你的印象吗？

生无以应，其他学生也无人举手。

师笑：不肯说也没关系。既然你我已经认识了，大家也准备好了，那我们就上课吧！

师生问好。

师：今天我们一起来学习--（生齐答：五彩池），看老师写课题。

师板书课题：五彩池

师：谁来读读课题（很多人举手）

师：别小看这三个字呀，读准有一定的难度的“彩”是平舌音，“池”是翘舌音。

生起来读，师正音，齐读。

师：早自修的时候你们有读几次课文吗？

众答：有！

师：那为了等一下表现好一些，大家再读充分一点，好吗？

众答：好！

生不自觉地齐读，师制止，请大家自由读，师一边巡视，一边注意观察学生的读书情况，随时纠正不正确的读书姿势。

生读了六七分钟后，师要求停下来。

师：刚才同学们都读得很认真，有些读了两三次了，还在继续读。

好了，接下来我们来看看生字。课后生字的学习有问题吗？

众答：没有

师：那我们看看生字里边哪个字的笔画最多？

众答：镰。

师：我们数数看，有几画

生数后，纷纷回答是十八画。

师：好，那我们一齐来写写这个字，老师在黑板上写，你们数笔画。笔画能数得清，说明这字也就会写了。

师写“镰”字，写好后指名读。

师：能说说它的组词吗？

生：镰刀。

师：知道镰刀是什么吗？

生：农民伯伯割稻、割草时用的工具。

师：我们今天的五彩池里怎么会冒出镰刀来呢？

生：这里的镰刀是用来形容五彩池的形状的。

师：你是怎么知道的？生读“镰刀”所在句。

师：还有哪些词的用法也是跟镰刀一样的呢？

生：还有脸盆、莲花……

师：嗯，这说明你们对这些词语理解了。课文中的其他词语有问题吗？

众答：没问题了。

师：其实有问题也没有关系，我们在学习课文中也可以理解的。好，下面我们来学习课文。别急着打开书。同学们，大凡在读书的时候，不管是语文书还是课外的故事书，读了之后，我们都会有一种感受。这种感受有时候可以说出来，有时候是说不出来的。下面谁能来说说读了这篇课文后的感受？

生1：读了这篇课文，我感受到天上的五彩池是多么的美丽。

师：哦，（停一下）你是这么感受的。（请他坐下）

生2：我感受到天上的五彩池是多么的神奇。

师颇感意外，笑：你们都说是天上的五彩池，那老师只好跟你们站在一起了。

学生纷纷举手表示不同意。

师请一生作答。

生：课文写的是我们的四川藏龙山的五彩池。

师：（恍然大悟状）哦，原来课文中的五彩池是人间的五彩池，是我们祖国四川藏龙山的五彩池。那你们再说说，感受到了什么呢？

生1：感受到了美丽。

生2：感受到了神奇。

师：美丽可以用一个字？众答：美。师板书：美。

师：神奇可以用一个字？

有的学生说：神。

师：也可以，还可以是？

生：奇。

师：老师就写“奇”字。板书：奇。

师：那课文中的哪些段落具体写了五彩池的美、奇呢？

生1：第二段。

生2：第一段

师：还有吗？

众答：没有了。

师；那我们一起来学习一、二自然段好吗？

那谁来读读第一段？指名读。

第一个读，有些音不大准，师指正，三次后还是不准，师安慰：没有关系，读不准，是可以慢练的。

生读好后，师：还有哪位学生觉得能超过他的，生举手，师指名一个来读。

师：还有哪位同学敢说自己是全班读得最好的？没有人举手。

师笑：读书的时候也要对自己充满自信嘛。

那谁觉得要趁今天老师来听课的机会锻炼一下自己的？

陆续有几个学生举手。

师指名读，正音：真是一个比一个好了。

师：那谁能说说这一段写什么？

生：写了五彩池形状美。师板书：形状。

师：能找出具体写的地方吗？

生读句子，然后齐读。

师：能找出概括写五彩池形状美的词语吗？

生：玲珑多姿。师板书

齐读板书：玲珑多姿形状美。

师：接下来我们来学习第二段，请同学们把第二段快速地读一次，读好马上举手，

生读后

师：这段“美、奇”表现在什么地方？

生：主要是它的颜色。

师：能找出课文中句子具体说说吗？

一生读了这一段的大部分句子。

师轻拍该生肩膀，笑：好，这是你说的！

师质疑：如果是单单的颜色，这儿一块红的，那儿一块白的，这边一块蓝的，那边一块紫的，也美不到哪儿去呀？

生：这颜色的美在它的变色。

师：你是从哪儿看出来的？生读有关句子。

师引导大家齐读：“有的……”

师：这样颜色变来变去，大家说神奇吗？

众答：神奇

师指板书“奇”：嗯，是神奇。

师：那这变来变去可以用一个词来表达吗？

几个学生站起来好像都说得不恰当。

师：那你们看，老师用这个词好不好？师在“奇”前板书“变幻”

师：颜色这么地美，这么地变幻，段落中用哪个词语概括呢？

生1：神奇

生2：鲜艳多彩

师：好，老师就把“鲜艳多彩”写在上面。

形成板书：鲜艳多彩变幻奇

师：现在大家看，天上的五彩池跟人间四川藏龙山的五彩池比？

生：四川藏龙山的美。

师：所以老师在后面加了两句。板书：若言天上五彩池，哪跟人间美景比？

师：大家看，这像不像一首诗呀？别急着抄！（看有很多学生准备抄），但诗中的词语，特别是重点词，如果重复会不大好的，我建议将“美景”的美字换成跟它意思相近的词，行吗？

生有的说是“神”

师：哪有神景的呢？（众笑）

生说是“风”

师：风景不能突出它的“美”呀？

有个学生说可换成“好”

师：嗯，可以，古诗中就有“一年好景君须记”的句子。

老师就用你的（板书：将“美”换成“好”）

我们给它加上标点（最后是问号）一起来读一读：

玲珑多姿形状美，

鲜艳多彩变幻奇。

若言天上五彩池，

哪跟人间好景比？

师布置作业：

将第二段中描写颜色的词语排排队，归归类。

6.五彩池课文教案 篇六

《五彩池》一课是三年级上册第一单元中的一篇主体课文。课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的情感。

课文以五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因为重点，从奶奶讲的神话故事引入，运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象，多姿多彩。课文首尾呼应，意味深长。

教学目标：

1.认识学会本课生字新词。

2.指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

3.练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、导入

师：同学们，上节课我们大概了解了课文，想象和欣赏了五彩池那美丽的景色，知道了我们祖国这如仙境一样的地方。这节课我们共同继续探讨研究课文，进一步欣赏五彩池的美丽。下面同学们各自快速浏览一遍课文，选出自己最喜欢的段落。

学生各自浏览课文。

师：同学们，你们都喜欢哪个自然段?

生：我喜欢第三段。

生：我喜欢第二段。

生：我喜欢第三段。

…………

二、引导探究第三自然段。

师：(指名学生)你能说一说喜欢第三自然段的理由吗?请说一说。

生：我觉得池水的颜色太美了。有的水池的水是好几种颜色的，很神奇。

师：有哪些神奇之处呢?

生：同一条溪流的水，流到水池中颜色就不同了。

生：池子里的水是有颜色的，但把水舀起来看的时候又和普通的水一样。

三、引导探究第四自然段

师：同一条溪流的水流到各个水池中颜色就不同了，池水是有颜色的，可舀起来看时，又什么颜色也没有了，却实很神奇。这个问题看同学们能不能通过小组合作从课文中找到答案。

小组谈课文，探讨问题的答案。师巡视指导。

师：通过小组研讨找到问题答案了吗?

生：我知道了。课文的第四自然段解释了池水颜色形成的原因。

师：你把第四自然段读给大家听一听好吗?

生：好。(读第四自然段)

师：你说一说池水颜色形成的原因吧，可以用自己的话说，也可以用文中的句子。

生：池底长有很多的石笋，它们高低不平，阳光照射到时，石笋像折光镜，把阳光折射成了各种不同的颜色，这样就形成了池水的五光十色。

师：你说的很对，还有补充的吗?

生：有，石笋表面的石粉，对池水颜色的形成也有很大的作用。

生：还有水池周围那茂盛的树木花草，在水中的倒影。

师：你们都很棒，说得很正确，我们再把这一自然段仔细地读一遍，想一想池水颜色的形成，主要是哪几个方面的原因，行吗?

(学生各自读课文)

师：我们共同归结一下，池水颜色形成的原因。

生：这一段中的四句话就是它形成的原因。

生：他说的很不具体，应该说池底的石笋表面有石粉还有阳光。

师：如果池底的石笋全是平的怎么样?

生：那可能池水是一种颜色的。

师：我们看第一句话中的“有的……有的……有的……有的……”这说明了什么?

生：这说明石笋形状不一样，而且高低不平。

(师板书：形状不一，高低不平。)

师：你说得很好，哪个同学能用最简单的语言说出颜色的成因?

生：池底有形状不一、高低不平的石笋，石笋表面有石粉，还有阳光的折射。

师：你真行，还有吗?

生：水池周围的树木花草。

师：同学们都很认真，很努力，那么五彩的瑶池在天上吗?

生：不，它在我们人间。

师：这么美的地方，我们应该怎样去感受一下呢?请同学们再朗读课文一遍，注意要读出神奇、惊叹、赞叹的语气。

(学生各自朗读课文)

四、总结

师：本课写的这地方，像仙境一样美丽感人，我们都非常想到这地方亲身感受。其实我国还有很多美得像仙境一样的地方。希望同学们课后能把我们自己家乡的美景写一写，运用课文中学到的写法，要写出景物的特点。另外，选出自己最喜欢的段落背诵。

教学反思

本篇课文语言生动，从奶奶的神话故事开始，引出了人间的五彩池，运用了大量的比喻句，使五彩池生动形象，多姿多彩。结尾与开头相呼应，意味深长。教学中，抓住池水颜色的成因，使学生掌握了重点，本课时的设计简单，教学过程顺利，能够完成教学目标。只是对写作方法及朗读的指导欠了一些。

7.《五彩连环》教案 篇七

教学目标：

1、认知目标：通过本课的学习，让学生了解有关奥运的知识，体会奥运精神。

2、技能目标：指导学生正确安全地使用工具和材料。

3、情感目标：通过小组间的合作制作作品，培养学生合作精神，激发学生的学习兴趣。

教学重点与难点：

重点：学会制作彩环。

难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。

课前准备：

教师准备：教学课件、福娃视频、奥运歌曲等。学生准备：剪刀、纸等。

教学设计：

1、导入新课。

(1)播放奥运福娃动画视频。

（2）师：这节课由五个可爱的福娃带领我们五个小组的同学一起去参观奥运村。（3）播放奥运村图片。

2、示范制作方法。

（1）师：看了这么多有关奥运的图片，你记住了奥运五环是由哪几种颜色组成的吗？生：红、黄、蓝、绿、黑。

2、师：今天，我们除了要认识五环外，还要用彩纸来制作五环。教师示范制作过程：折纸、剪纸条、粘贴成环、多环连接，环环相扣并组成大环。

3、学生制作。

（1）学生分组，多人合作制作五环。（2）教师巡视，指导学生制作。

4、展示作品。

(1)各小组按本组的组标色制作同色的五环，小组合作制作出大环。(2)制作完成在教室中间摆放出大五环图。

8.凉拌五彩丝教案（范文） 篇八

家政课教案 凉拌五彩丝

白山市逸夫特殊教育学校 钟安莉

教材简介：

本课所使用的教材是我校六年级家政课自编教材《凉拌五彩丝》，这是一节家政实践课。本课主要介绍了《凉拌五彩丝》的主料、辅料以及用量和制作步骤。教学目的：

知识目标：通过教学使学生学会拌简单的爽口凉菜，丰富生活，增添情趣。

能力目标：培养学生的动手能力，使他们养成爱做家务活的好习惯。

情感目标：培养学生主动从事家务劳动的思想，养成认真、细致的劳动习惯，了解祖国传统饮食文化的有关知识，从中感受到健康饮食对人的重要性。

教学重点：学会凉拌五彩丝的过程。教学难点：凉菜用料的搭配及配料的用量。

教法、学法：本课运用讲解法、观察法、演示法、练习法 以及实践探究法进行教学，并配以多媒体课件辅助教学，最终完成教学目标，促进学生的发展。

教具、学具准备：

1、菜板 菜刀 盆 盘子 筷子 碗 鸡肉 火腿 黄瓜 粉丝 及调料（香油、精盐、味精、米醋、白糖）（3份）

2、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：

二、佳作欣赏，激情导入：

1、请同学们观看大屏幕。

2、导入新课：

同学们，刚才看到的都是有关吃的图片。非常诱人。我们知道除了工作、学习外，人每天还要吃饭。每天吃饭有很大学问，怎样才能做到搭配合理？让我们来看看中午食堂的师傅们为我们准备了那些食物作为午餐？有米饭、有炒菜，还有可口的凉拌菜。荤素搭配，科学合理。在家中，凉菜也是我们餐桌上的美食。那你们想不想自己学习做凉菜？好，今天我们就来学习做一道凉菜——凉拌五彩丝。

3、板书课题：凉拌五彩丝

三、自主探究，实践操作：

1、介绍本节课需要用到的工具。（学生先说，后出示大屏幕）

菜板 菜刀 盆 盘子 筷子 碗

2、接下来看看，做凉拌五彩丝需要哪些原料？（拌凉菜分主料和辅料。引导学生回答，教师提示、补充，最后出示课件。）

（1）、主料：鸡肉 200克、火腿 50克、黄瓜 50克、鸡蛋 130克、粉丝 150克

（2）、辅料：香油 10克、精盐 5克、味精 1克、白糖

2克、醋 2克

3、准备好了原料和工具，接下来就直接出示凉拌五彩丝的步骤。（注意：由于条件有限，鸡蛋提前煎成了蛋皮，鸡肉是买的熟鸡胸肉，可以直接使用。）（1）、鸡肉煮熟晾凉撕成细丝，备用。

（2）、鸡蛋打入碗内，放少许精盐搅匀，倒入烧热的油锅内摊1张蛋皮，晾凉后切成丝，备用。

（3）、3、将粉丝剪成约6厘米长的段后，再用开水泡软，捞出沥干水分，备用。

（4）、将火腿切成细丝；黄瓜洗净后，再改刀切成细丝，备用。

（5）、最后将黄瓜丝、粉丝、火腿丝和蛋皮丝一起放入盆里，加入精盐、味精、白糖和醋拌匀，撒入鸡肉丝、淋入香油，拌匀装盘即成。※成菜特点：色泽美观，清淡爽脆。

4、让学生跟着菜谱自主探究制作凉菜。（设计“小小厨艺师擂台赛”）

（1）、请小组长合理分工，有什么疑难问题，可以相互讨论，也可以请教老师。

（2）、请各小组汇报展示本组制作的凉菜的过程。

5、在学生汇报的基础上，教师板书出凉拌五彩丝的制作步骤。

（1）、切。（2）、拌。（3）、尝。

6、注意事项：

（1）、拌凉菜的原料一定要注意卫生。

（2）、切菜时要注意安全，不要伤到自己或他人。（3）、拌菜时可以根据个人口味不同加减调料。（4）、拌完时，要收好工具。

四、创新实践：

1、利用现有的原材料进行凉菜创新。把生活情景搬到了课堂，实现了寓生活于课堂之中，让生活与课堂知识紧密相联这一课改理念。

2、教师进行小结：

同学们，今天我们学会做凉拌五彩丝的凉菜，同学们学得非常认真，做的比较好。既学到了知识，有锻炼了动手能力。希望大家今后努力学习，多动手，丰富自己的生活，吃出一个健康的身体。

五、让我告诉你：（知识拓展）

1、了解《中华居民膳食平衡宝塔》：

第五层塔顶是烹调油和食盐，每天烹调油不超过25g或30g，食盐不超过6g。

奶类和豆类食物合居第四层，每天应吃相当于鲜奶

300g的奶类及奶制品和相当于干豆30g至50g的大豆及制品。

鱼、禽、肉、蛋等动物性食物位于第三层，每天应摄入125g至 225g（鱼虾 类 50g至100g，畜、禽肉50g至75g，蛋类25g至50g）。

蔬菜和水果居第二层，每天应摄入300g至500g和200g至400g。

谷类食物位居底层，每人每天应摄入250g至400g。

2、饮食禁忌：

（1）、鸡肉：鸡肉忌与野鸡、甲鱼、芥末、鲤鱼、鲫鱼、兔肉、李子、虾子、芝麻、菊花以及葱蒜等一同食用；与芝麻、菊花同食易中毒；与李子、兔肉同食，会导致腹泻；与芥末同食会上火。

（2）、鸡蛋：鸡蛋不宜与糖同煮；与糖精、红糖同食会中毒；与鹅肉同食损伤脾胃；与兔肉、柿子同食导致腹泻；同时不宜与甲鱼、鲤鱼、豆浆、茶同食。

（3）、黄瓜：黄瓜与芹菜不宜同食，同食会减少营养成分的吸收；患有疮疥、脚气和有虚肿者吃黄瓜会使病情加重；黄瓜性味甘寒，多生食；花生仁多油脂，若二者相遇，会增加其滑利之性，极容易导致腹泻；黄瓜与西红柿忌同食，黄瓜中所含的一种分解酶可破坏西红柿中维生素C，使西红柿失去原有的营养价值。

六、知识延伸，实际应用：

同学们，放假回家后自己露一手，制作几道凉菜，与家人共分享。并把品评后的结果，记录下来并带回来与同学们交流，好吗？

七、板书设计：

凉拌五彩丝

赏 看 做 尝

八、教学反思：

9.教案五彩缤纷的世界 篇九

一、教学目的：

1、学习颜色的填充；

2、学习自定义颜色的设置；

3、总结电脑绘图的优缺点；

二、教学重、难点：

1、自定颜色的设置；

2、填充时注意不要漏色；

三、教学过程：

1、图片展示

这节课，我们学习“画图”工具中的颜色设置，同学们，让我们先看两组图片¨¨¨¨ 同学们，大家发现颜色对图片有多重要了吧？今天，我们就一起来学习，画图工具中的颜色设置。

2、打开指定文件，给图片填充颜色；

首先，我想请同学们试试打开在画图工具中，打开桌面上的图片，请同学们自己动手，看看能不能做到。

在画图中打开图片的三种方法：

1、打开画图软件以后，点击文件菜单中的“打开”选项，选择相关图片；

2、打开画图软件后，再打开图片所在的文件夹，把图片拖到画图软件中；

10.五彩池课文教案 篇十

同学们都看过西游记吧！知道西游记中王母娘娘开蟠桃盛宴的地方吗？那是天上的瑶池，池里的水可好看了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。人间也有这样美丽的地方，那就是四川松潘藏龙山上的五彩池，想去看看吗？

（板书：五彩池。大屏幕：课文朗读，彩池画面。）

看到这一切，同学们有什么感受？你们想了解些什么？

大家提的问题都很好。归纳一下，就是这节课的学习目标。（大屏幕展示学习目标）

这节课怎么上，请大家出个主意！你们真是会学习的孩子，朗读课文和查找资料都是学习语文的好方法。这节课，每个同学可以任意选择一个学习目标展开学习，然后再与组员交流。遇到问题可以向同学或老师求助。

二：自主学习（8+7分钟）

首先，请同学们点击电脑桌面上第三个图标进入网站。在网站里有很丰富的学习资源供学习时参考，还有相关链接到其他网站，学习任务完成的同学可以去哪里发现更多的知识。小声读一读首页上的文字后，就可以点开始学习了。

现在我们开始了网络学习的第一步，朗读课文，你喜欢用什么方式读课文？快快行动吧！同学们都读得很认真，课文读熟了，就可以开始完成学习目标了。请点课文末尾的继续学习，小声读一读学习第二步。老师送你们一个学习方法，那就是边找边勾边读边想！

学生自主学习，师指导。

刚才同学们学的很认真，要成功的完成学习任务，靠自己的力量可不够。团内成员们赶快坐到一起，大家一起来说说学习任务的完成情况，有问题也可以提出来大家一起解决。

三：学习成果展示（15分钟）

同学们讨论的真是热火朝天，相信你们在互相协助下，不仅顺利的完成了任务，而且有了很多新的发现，新的体会。哪个团先来展示一下你们的学习成果？

（我们小组完成的是寻找美。我们发现五彩池形状千姿百态，很美。）课文中有没有相关描述？你眼睛很亮，找到了五彩池的美，但你能读出五彩池的美吗？（我们发现五彩池数量很多，这里美。书上的句子是：）你回答问题非常完整，是个做事有头有尾好孩子。（们发现五彩池大小不一，也很美！书上的句子是：……。）（我们发现五彩池颜色五彩缤纷，很美。）彩池的颜色不光美，而且美的让人惊奇。能读出来吗？你们还有没有发现书上没有的知识呢？

有这样一句话：黄山归来不看山，九寨归来不看水。说的水，就是我们五彩池的水，别处的水就是清水，这里的水就多种颜色，的确令人惊奇。这是什么原因呢？哪个小组来汇报一下你们对这个问题的学习情况！

你们的介绍让同学们明白了如此神奇的美景形成的原因，增加了大家的知识，谢谢你们。能告诉大家你们从哪找到这些知识的吗？演示给同学们看一下。真是能干的同学。

多么神奇的五彩池呀，那一个个黄金酒盏盛满玉液琼浆，那一个个珍珠宝盆积满翡翠琥珀，流光溢彩，璀璨晶莹。这样神奇的地方不在天上，就在人间。它到底在人间哪里呀？真美想到，我们四川还有这样的人间仙境，如果能让世界各地的游客都来我们这旅游，那该多好啊！你能通过自己的创作把美传播，五彩池做宣传吗！打算采用什么方式做宣传呢？我们一起创作，比赛一下，好吗？点击首页上的学习体验。（师生共同创作）