大班上词汇

大班上词汇（共12篇）

1.大班上词汇 篇一

《大班游戏优秀教案《词汇游戏》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

目 标：

丰富幼儿的词汇，培养幼儿的观察能力和词语表达能力。

重难点：

通过观察图片，培养幼儿说反义词的能力。

准 备：

课件图片、录音机

过 程：

课前预备时间(10分钟)：组织幼儿听音乐：《采蘑菇 》、《找朋友》、《 丢手绢》

一、开始部分：(1-3分钟)

幼儿唱儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，组织幼儿(导语：孙悟空的眼睛亮，能识别妖魔鬼怪，能把妖怪消灭光，我们想不想有一双和他一样明亮的眼睛呢?

二、基本部分：(4-14分钟)

导语：今天我们学习新的一课：《词汇游戏》板题：《词汇游戏》。(课件出示全图幼儿或看书上的主题图)

活动一：看图认物

1、出示全图或书本，请小朋友们说一说(3-5分钟)

(1)、小朋友们下面的图中都看到了什么?

(2)、你们谁知道，快把看到的告诉大家吧!

2、指导观察：说说图上都有谁?你还发现了什

么?(幼儿说师简结)

活动二：观察与实践

1、出示图一指导幼儿观察图片

(1)、通过观察你发现了什么?

(2)、看看下面的每幅图，你能用相反的词说一说吗?

2、幼儿说一说(教师可依图片做手势帮助幼儿理解)

3、出示提示语：大象大(高)、老鼠小(矮)，小朋友们说对了吗?

4、明确：大象大(高)、老鼠小(矮)。(板书：大--小)

强调大(高)和小(矮)是表示意思相反的词。

过渡语：小朋友真细心请用小眼睛再看看图二(课件出示)

5、图上都有谁，你发现了什么?

(1)、幼儿说后出示提示语：长颈鹿高(大)、小马矮(小)，小朋友们说对了吗?

(2)、明确：长颈鹿高(大)、小马矮(小)并板书：高--矮(表示意思相反的词)

(3)、请幼儿互做表示大和小的动作(师对做的好的幼儿进行鼓励)

6、出示图三：谈话引导

(1)、图上都有谁?.来源快思老师教案网;手里各拿着什么?

(2)、你的小眼睛发现了什么，能用相反的词说一说图片上的内容吗?

(3)、幼儿说后出示问题提示：水杯(热)、雪糕(冷、凉)，小朋友们说对了吗?

(4)、明确：水杯(热)、雪糕(冷、凉)，并板书：热--冷(凉)(表示意思相反的词)

7、小结：出示半全图

(1)、依图结合板书强调：大--小 高--矮

热--冷是表示意思相反的词。

(2)、请幼儿说一说生活中的大--小、高--矮、热--冷实物，说明这些现象都是相对的。

(3)、请幼儿做表示大--小、高--矮、热--冷的动作。

三、课间休息：(15-18分钟)

轻松一刻(游艺活动：唱一唱、演一演。)

1、导语：刚才大家说的真不错，老师发现有些小朋友已经有些累了，下面我们来轻松一下。

2、幼儿集体边唱儿歌《蝴蝶、蝴蝶你找谁》边做动作表演。

3、过渡语：蝴蝶在花丛中发现丢失了红玫瑰，那么通过以上的学习，看看下图你又会发现些什么?(出示图片)

四、活动三：说一说(19-25分钟)

1、谈话诱导

(1)、小眼睛看一看，下面的图片，你能用相反的词说一说吗?

(2)、比一比看谁说的准、讲的好?

2、幼儿说后出示问题提示：(对说的好的进行表扬)

(1)、小兔跑的快、乌龟爬的慢。

(2)、黑熊胖(力气大)、小猴瘦(力气小)。

(3)、蛇的身体长、虫的身体短。

3、依图明确：小兔跑的快、乌龟爬的慢;黑熊胖(力气大)、小猴瘦(力气小);蛇的身体长、虫的身体短。板书：快--慢

胖--瘦 长--短是表示意思相反的词。

4、请幼儿做：快--慢、胖--瘦、长--短的动作，说一说快--慢、胖--瘦、长--短的实物，说明这些现象都是相对的。

五、全图评析(26-27分钟)

1、出示图片：依图进行总结说明大--小、高--矮、热--冷、快--慢、胖--瘦

长--短这些都是表示意思相反的词，这些词都是相对的。

2、游戏对口令做手势(如：大对小 大象大老鼠小等)

六、幼儿听音乐唱儿歌《四是四》结束课堂。(28-30分钟)

七、板书设计：

大--小 快--慢

高--矮 胖--瘦

热--冷 长--短

教学反思：

1、幼儿对相反的事物有一定的了解并能在相反中找出规律，知道一些简单的反义词。也能在日学生活中找出一些相反的事物。

2、授完这一节课时小孩求知欲得到一定的满足。而且对边的事总怀着好奇心

3、存在不足之处有个别小孩理解不到位。授课时语言不够生动，支体语言不够贴近。

大班游戏优秀教案《词汇游戏》含反思这篇文章共4454字。

2.大班上词汇 篇二

(一)华尔兹(Waltz)

1.Closed Change:并脚换步

2.Natural Turn:右转

3.Reverse Turn:左转

4.Natural soin Turn:右旋转

5.Whisk:叉形步

6.Chasse from P.P.:侧行并步

7.Hesitation:犹豫步

8.Outside Change:外侧换步

9.Reverse Corte:左侧转

10.Back Whisk:后叉形步

11.Double Reverse Spin:双左旋转

12.Drag Hesitation:犹豫拖步

13.Back Lock:后退锁步

14.Impetus Turn:右推转

15.Telemark:转折步

16.Open Telemark:开式转折步

17.Cross Hesitation:交叉犹豫步

18.Wing:翼步

19.Open Impetus Turn:开式推转

20.Outside Spin:外侧疾转

21.Truning Lock:锁步转

22.Weave:纺织步

23.Weavefrom P.P:从开位起纺织步

24.Reverse Pivot:左撇转

25.Chasse To Right:右并步

26.Left Whisk:左叉形步

27.Follaway Whisk:并退叉形步

28.Cunirn Check:反截步

29.Closed Wing:闭式翼步

■(二)探戈(Tango)

1.Walk:常步

2.Progressive Side Step:行进旁步

3.Closed Promenade:侧行并步

4.Lock Turn:摇转步

5.Open Reverse Turn:分式左转

6.Back Corte:后侧步

7.Progressive Link:行进连步

8.Open Reverse Turn:分式左转结束

9.Progressive Side Step Reverse Turn:行进旁步左转

10.Open Promenade:分式侧行步

11.R.F&L.F Lock Turn:左、右摇转步

12.Natural Twist Turn:右拧转

13.Natura l Promenade Turn:侧行右转

14.Promenade Link:侧行边步

15.Basic Reverse Turn:基本左转

16.Back Open Promenade:后分式侧行步

17.Four Step:四快步

18.Promenade Fallaway:侧行并退步

19.Outside Swivel:外侧滑旋步

20.Brush Tap:刷点步

21.Fallaway Four Step:四快步并退

22.The Over Sway:左弓步

23.Four Step Change:快步拧身

3.七年级（上）期末复习词汇专练 篇三

1. Call Tom a____ 306-983569.

2. My uncle and my father are b____.

3. He is English. His f____ name is Brown.

4. I play football with my friends e____ day.

5. Kate Green’s p____ are Mr. and Mrs. Green.

6. He is my father, but I am not his son. I’m his d____.

7. I don’t like swimming. It’s b____.

8. Vegetables and fruit are h____ food.

9. Let’s eat some bread and eggs for b____ this morning.

10. I like these storybooks. They are very i____.

11. We h____ socks at a very good price.

12. Leila’s birthday p____ is on July tenth.

13. The students have a football g____ every week.

14. I t____ an umbrella with me.

15. Do you want to know a____ our school?

16. Mr. Smith goes to work at 8 in the evening. He works all n____.

17. Shanghai is a big c____.

18. Jack has P.E. only on F____.

19. He usually takes a s____ after supper.

20. The letter can bring the best w____ to you.

Ⅱ.根据句意，用括号内所给单词的正确形式填空。

1. He has ten ____(tomato). How about you?

2. My sister’s name is Han Mei. She is good at ____(run).

3. Where ____(be) the strawberries?

4. I ____(real) like ice cream and salad.

5. ____(do) your father and mother do the same work?

6. Sorry, I don’t know ____(her).

7. How ____(much) hamburgers do you have?

8. What can you see in ____(this) pictures?

9. My friend Jim plays computer games very ____(good).

10. Gina has a lot of sports ____(collection).

11. My brother is a good ____(run).

12. Tom ____(have) a tennis racket.

13. The ____(China) people are very friendly.

14. We study for ____(our), not for our teacher.

15. Her father is a great ____(music).

16. David is ten ____(year) old.

17. He plays football very ____(good).

18. Put ____(they) over there, please.

19. My ____(mother) mother is my grandmother.

20. He only ____(watch) games on TV.

21. The ____(twelve) month of a year is December.

22. How many ____(foot) does a robot have?

23. Are the twins in different ____(class)?

24. There are three ____(knife) on the desk.

25. There aren’t ____(some) pictures on the wall.

Ⅲ.用适当的介、副词填空，使句意完整、正确。

1. The girl ____ red is my sister.

2. Let’s have a look ____ your new computer.

3. The black sweaters are ____ sale ____ $80.

4. He often goes ____ movies ____ his parents.

5. Please listen ____ the teacher carefully in class.

6. I usually write ____ my pen friends ____ Sunday.

7. What time does school start ____ China?

8. Thanks ____ your help.

9. ____ breakfast I go ____ school ____ bike.

10. Please write and tell me ____ your school.

11. His father is very strict ____ him.

12. The bus takes her to work ____ 7:30 every day.

13. That boy may be our teacher’s son. He looks ____ him.

14. If you ask me any questions, please call me ____ 333-68569.

15. Can you help me ____ my English?

Ⅳ.用划线单词的反义词或对应词填空。

1. Li Ming isn’t here. He is ____.

2. We go to school in the day and sleep in the ____.

3. Is your ruler long or ____?

4. These are footballs. ____ are basketballs.

5. His name is Jim Green. Jim is his first name. Green is his ____ name.

6. My uncle has a son and a ____.

7. Bob, they are my father and ____.

8. We usually sell things and ____ things from the supermarket.

9. Please open the window and ____ the door.

10. Sally likes red and ____ green.

11. This problem is not easy, so it’s ____.

12. Today my uncle isn’t free. He is ____.

13. Your room is very clean, but mine is ____.

14. Jim is a boy and Kate is a ____.

15. Susan gets up early on school days, but she gets up ____ on weekends.

Ⅴ.选择适当的词并用其适当形式填空。

look/watch/read/see

1. Does she like ____ a football game?

2. The two boys are ____ English now.

3. ____ at my pictures, please.

4. Can you ____ the words on the blackboard?

date/day

5. What ____ is it today?

6. Give me your name, address, ____ of birth.

7. I can go to my grandmother’s house on New Year’s ____.

job/work

8. I have a lot of ____ to do today.

9. Tom has a good ____ in a factory.

10. Her mother ____ in the school.

say/speak/talk/tell

11. I can ____ English, but not Japanese.

12. Please ____ him the news.

13. Let’s ____ about it now.

14. How do you ____ it in English?

little/a little

15. Be quick. There is ____ time left.

16. Don’t worry. We have ____ time.

17. I have ____ paper. Can you give me some?

18. Tom speaks Chinese well, but Tim can speak only ____.

very/very much

19. I like the new bike ____.

20. She sings ____ well.

Ⅵ.根据句意，完成括号中汉语的英译。

1. She has two ____（钢琴）.

2. My ____（最好的） friend is Li Hong.

3. Can he play ____（国际象棋）？

4. Who is your ____（历史） teacher？

5. Mary’s ____（生日） is March 8th.

6. Mr. Smith has one son and two ____（女儿）.

7. It’s a very ____（成功的） thriller， but I think it’s scary.

8. They don’t like to listen to his ____（演讲）.

9. We want to watch a ____（排球赛）.

10. Sandra can ____（也） play football.

11. Barry’s brother is a ____（职员） in this office.

12. For dinner， he likes ____（汉堡包） and chicken.

13. There is a ____ ____ ____（失物招领） on the wall.

14. Mike enjoys playing the ____（吉他）.

15. Every day we eat lots of ____（蔬菜和水果）.

16. Where are my keys？I can’t ____（寻找） them.

17. Ann’s e-mail ____（地址） is apple8653@126.com.

18. After swimming we are very ____（累的）.

19. Our school have an Art ____（节日） every year.

20. Can you ask some ____（问题）？

4.大班上词汇 篇四

活动目标：

⑴、受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。

⑵、熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作(弹簧步、甩袖等)

⑶、道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。

活动准备;

⑴、日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望

⑵、磁带、录音机。

⑶、民族的服装娃娃、图片若干。

⑷、安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。

活动过程：

1、组织问好。

⑴、教师弹曲子，幼儿更节奏拍手、

2、与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。

“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗?想和他做好朋友吗?”(出示藏族娃娃)“看，她漂亮吗?”(漂亮)“小朋友知道我们中国有多少个民族吗?”(56个民族)“那知道有那些少数民族吗?”(藏族，朝鲜族，汗族，蒙古族，等等……)“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗?”(知道)“她是哪个民族的呀?”(藏族)“!小朋友真聪明，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友?”(她穿的衣服袖子很长、腰上还有五彩腰带)“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友吗?”(想)“那我们就先来听听藏族小朋友唱的`歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌……

3、欣赏《北京的金山上》

⑴、欣赏《北京的金山上》

⑵、幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律⑶、欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。

⑷、小结：“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己(嘿嘿、你真棒)在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗?”(北京的金山上)，“这首很好听的北京的金山上。”

4、学习基本工作。

⑴、“藏族有哪些基本工作?”(甩袖、弹簧步)“好。下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈。

①一脚按拍子点地，双手一上一下翻动

②双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。

③踏点步，双手一切甩袖。

④双手从下往上翻，做弹跳步。

⑤手上下甩袖，脚前后点地。

5.大班上学期 篇五

姓名：

一、按从小到大的顺序写出从1---10的数

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □

二、按规律在 ○ 里填数。

三、想一想，在里填上“﹤”或“﹥”。

4○5

7○3

9○11 3-1○4

5+1○3

2+3○6

烟店镇中心幼儿园大班数学试卷

姓名：

一、按从小到大的顺序写出从1---10的数

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □

二、按规律在 ○ 里填数。

三、想一想，在里填上“﹤”或“﹥”。

4○5

7○3

9○11 3-1○4

5+1○3

2+3○6

四、列出相应的算式。

□○□=□

□○□=□

□○□=□

四、列出相应的算式。

□○□=□

□○□=□

□○□=□

□○□=□

6.上学期大班评语 篇六

2. 你是一个懂事能干的小朋友，你的舞跳得真美，你的画画得真好，上课你能专心听讲，爱动脑筋，能积极举手发言。值日工作认真负责。就要上小学，老师希望你在参加体育锻炼时，大胆些，勇敢些，好吗?

3. 你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理区角的玩具。就要上小学了，如果你能管好自己，能与小朋友友好相处，相信你会更棒得!

4. 你是一个聪明懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了!课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了!

5. 你的小手真能干，不仅能折剪出漂亮的纸工，精致的剪纸，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书，你搭的积木真棒!就要上小学了，如果你回答问题也能象做游戏那样能干，那你一定会更棒的。

6. 你是一个活泼可爱聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒!你的想象真丰富!而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。

7. 你是一个天真可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢画画，还特别爱看图书。就要上小学了，如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢!

8. 你是一个聪明能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问勤思考，还能自己整理玩具，折叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。

9. 你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。

10. 老师真想对你说：“你进步了。”课堂上能端端正正地坐好，也不时地举起小手回答问题，和小朋友们友好相处。记得刚入园时，你感到孤独，什么也不会，小朋友也不愿与你一起玩。其实，不管做什么事情，只要认真，就一定能做好。小王圳，相信自己，一定会成功的。老师和你的妈妈一定尽全力帮助你。

11. 你是一个活泼好动顽皮的孩子，老师非常钦佩你的适应能力。现在的你，好学上进，课堂上的你眼睛睁得好亮，作业书写的也不错，特别喜欢听故事，其实，老师更想听你讲故事，愿意吗?还有，你的舞跳得好棒，看到你在圣诞晚会上的精彩表演，让老师觉得你是最棒的。老师期待着你，正如你的名字一样，扬起风帆，驶向成功的彼岸。

12. 女孩子的活泼，女孩子的叽叽喳喳，男孩子的大大咧咧，这就是你，精彩十分。在我们这个班集体里，你没有女孩子的娇气，却有着惊人的适应能力。记得刚入园的时候，我们班女生，只有你从没哭过鼻子，还像个大姐姐似的安蔚着其他的小朋友。最让程老师开心的是，你改掉了丢三落四的坏习惯。最让老师心疼的是你因为自己不小心，摔了两次交，以后走路可要小心，别再让自己受到伤害，做个健健康康的好孩子!

13. 园园，优秀的你一直是老师的骄傲，小朋友们的好榜样。“故事大王”“曙光之星”以及你在圣诞晚会上的精彩表演，都足以说明，你是最棒的。在此，老师想送你一句话：没有最好，只有更好!衷心地祝愿你在曙光的每一天都充满阳光!我最爱的小姑娘，愿下学期的你更优秀更出色!

14. 课堂上，你总是静静地坐在自己的位置上，不敢举手回答问题，老师知道你也会，但这样不利于提高自己的语言表达能力。和刚开学相比，你的性格稍微有一点活泼了，课间经常看到你和大家在一起开心地玩。我想，如果新学期，你在课堂上能积极发言，你将是我们班最出色的。老师期待着你成为最出色的那一天!

7.大班上词汇 篇七

1、大班额体育课易出现的问题

1.1、体育新课程理念难以落实

由于教学的人数过多、场地小、器材缺等因素的制约, 体育教师只能把更多的精力放在组织和管理学生上面, 对学生的需要难以满足, 体育新课标的要求难以实现。

1.2、体育教学目标、任务难以完成

教学目标和任务的达成是根据学生完成各种练习活动来实现的。场地小, 人数多, 同时上课的班级、人数多, 也就意味着器材的相对缺乏, 学生所能练习、活动的空间受到限制。学生合理的运动量、运动强度得不到保障, 体育课的基本特征都难于体现, 教学目标、任务的实现也就无从谈起。

1.3、学生的组织、管理难度加大, 不安全因素明显增加

场地小, 多班级同时上课, 相互干扰, 体育教师在大量学生面前只能匆忙应付, 安全措施得不到充分落实。

2、小组合作的实质

小组合作是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习。在小组合作之前, 教师应向学生说明小组合作的重要性, 学习的内容和目标是什么, 怎样完成任务, 评价的标准是什么。在每个小组明确了学习任务之后, 各组根据任务分工进入合作探究阶段, 每个学生根据自己的理解进行练习。期间教师要在组间巡视, 针对活动中出现的各种问题及时引导, 帮助学生提高合作技巧, 并注意观察学生活动中的各方面的表现, 做到心中有数。练习结束后, 要让每个小组的代表进行汇报, 了解每个小组的练习情况。

3、小组组建与使用

3.1、科学分组, 合理安排

组建小组, 是分组合作的前提, 小组成员搭配要合理, 综合素质好、中、差三个层次的学生要搭配开, 通常以4-6 人为宜。小组成员要有具体明确的分工, 每个人要有相对侧重的一项职责, 担任一个具体的角色。同时, 每组中必须有一名组织和领导表达能力较强并乐于助人的学生作为小组长, 主要负责组织本组活动和简单问题的处理。根据教学活动内容, 教师还应注意选拔培养体育骨干, 使他们在小组活动中担当起“小老师”的角色, 负责组织本小组的合作学习。这样, 在解决问题的时候, 小组长及骨干就能引导本组体育基础差的同学扫除障碍, 大胆地去进行活动。同时, 改变传统的活动方式, 让学生经常有一种新鲜感。让他们充分交流, 自由发挥, 学习的自主性得到充分的发挥, 合作的意识得到培养。

3.2、用好小组长

作为一组之长, 必须具有较强的组织能力和管理能力。产生前应让同学们知道小组长的重要性, 以及担任小组长要具备的条件, 然后进行自我推荐, 民主产生。因为体育科的组长与其它学科的组长有所区别, 他们大多好动易兴奋, 且运动能力较强, 热爱体育, 但又“自由散漫”不守纪律。初当小组长时又缺乏实际工作经验和临场应变能力。所以体育体育教师要与小组长多交流, 多鼓励, 经常了解小组长其它学科的学习情况, 使小组长得到全面发展。小组长培养好了, 他的作用是不可限量的。在课中, 小组长可以组织和带领本小组成员认真完成教学任务, 学习新知识, 掌握新技能, 纠正小组成员的错误动作技术, 起到保护和帮助的作用。使课堂中的伤害事故降到最低。在分组练习时, 小组长可以负责本小组的练习, 体育教师就能够通观全局, 游刃有余, 不会顾此失彼、手忙脚乱了。

3.3、和谐互动, 培养合作精神

小组合作学习效率的高低取决于学生是否会合作。 学会自信与不歧视他人, 这样小组所有成员才会协同作战、共同发展;学会倾听, 这样才能够明辨别人的对与错, 以便自己吸纳或改进;学会沟通, 真诚谦虚地沟通, 合作才会愉快。学生只有这样和谐互动, 才可能博采众长、求同存异、共同发展。因此在平时的教学中, 要采用各种有效的方式, 培养学生的团队合作精神。

4、小组合作学习在体育课上的实施

4.1、开展讨论, 各抒已见

在平时的教学中, 为了便于学生合作学习, 应先给出一个话题让学生展开讨论, 自由发表意见, 讨论后进行小组总结, 再由各小组的组长汇报。

4.2、开展竞争, 互助合作

体育课堂中有了竞争的注入更显活亿与生命力。 如在平时的教学中, 采用小组游戏比赛的教学方式, 来调动小组合作的兴趣。

4.3、小组交流, 扬长避短

在小组合作学习过程中, 学生面对的是自己的同学, 因而, 即使是性格内向、不爱表现的学生也愿意开口交流, 互相学习, 扬长避短。如在平时新授课的练习中, 让小组成员先进行指定的合作练习, 然后, 再让学生在小组内交换合作伙伴。这样, 学生在多次的交流、沟通中, 巩固了知识和技能。通过不断变化伙伴的小组交流, 不仅为学生提供了更多的学习机会, 而且还增强了学生体育思维的严密性, 培养了学生内化别人知识的能力, 从而提高学生的知识和技能。

4.4、小组表演, 体验成功

每次练习之后, 让各小组合作表演。通过小组合作表演不仅能尽现学生的能力, 满足他们的表现欲, 还能激发学生的创新思维, 培养小组内成员的合作互助精神。

5、小组合作学习中处理好几个关系

5.1、处理好独立与合作的关系

小组合作离开了独立这个前提, 就如水上浮萍, 落不到实处, 也就达不到合作学习的目的。生活中, 我们都有这样的经验:当我们遇到一个问题时, 首先肯定是自己去面对, 去想办法解决问题, 当一个人的力量难于解决这个问题时, 才考虑寻求帮助, 与人合作。如果只有小组合作而缺乏独立, 长此以往, 学生的自主学习能力将丧失, 学生走向社会以后将难以独挡一面。教学中, 当提出一个问题后, 首先应给学生充分独立学习的时间, 然后组织学生小组合作学习, 在组内交流自己的看法, 形成“统一”意见后, 再到全班进行交流, 再次形成“统一”意见, 使学生形成正确认识, 并在这一过程中体验积极的情感。

5.2、处理好形式和目标的关系

单从小组合作学习的形式来说, 其重要意义大家都很明确;但是, 不能光注重形式, 还要处理好形式和目标的关系。任何教学组织形式都是为教学目标服务的, 学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。 教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外, 还要培养学生探究的能力、 健康的心理、良好的情感态度和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报交流, 或者让组长做小老师, 而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系, 使之对小组的学习任务建立一种责任感, 以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。

5.3、处理好教师与学生的关系

小组合作学习从学生主体的认识特点出发, 巧妙地运用了生生之间的互动, 把“导”与“演”进行了分离与分工, 把大量的课堂时间留给了学生, 使他们有机会进行相互切磋, 共同提高。由此以来, 在传统体育课堂上许多原先由教师完成的工作现在就可以由学生小组来完成, 教师真正成了学生学习过程的促进者, 而不再作为与学生并存的主体而使二者对立起来。 教师也会由此而使自身的工作负荷得到减轻, 可以使体育教师在课堂上有时间通观全局, 确保课的质量。学生由于主体性得到了体现, 自然会产生求知和探究的欲望, 会把体育课中的练习当作乐事。

总之, 小组合作学习是一种行之有效的课堂教学模式, 特别是在“大班额”背景下的组织引导是开展有效合作学习的重要支撑。强调小组合作精神, 融洽个体与群体的关系。提供合作条件, 培养合作意识。学会与他人合作, 并能与他人交流思维的过程与结果。小组内的每个成员要做到既分工又合作。利用好小组合作学习, 对于解决体育课上的大班额问题是一种最行之有效的方法。

摘要：大班额体育教学严重制约体育课的瓶颈、人数众多、加之场地狭小, 教师导学、导教、导练困难重重, 费时低效。而通过小组合作则可以化多为少、师教生、生教生, 充分挖掘学生潜力、整合体育资源、变被动为主导, 大班额照样可以做到高效愉悦之课堂。

8.让幼儿的智力插上多彩词汇的翅膀 篇八

玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，他曾在《发现儿童》和《童年的秘密》一书中揭示，幼儿班孩子的模仿能力较强，孩子在1.5-5岁之间是语言的敏感期，孩子逐步构建自己的心智，直到发展为记忆力、理解力、思考力。这个阶段孩子的可塑性比较强，他们就像一张白纸，等待教师在上面去精心的描绘。面对孩子强烈的语言表达欲望，教师应该尽可能去满足他们的需要，为孩子营造既规范完美又宽松愉快化的语言学习环境，正如《儿童之家》所体现的教育特点。这就要求教师本身语言要标准、规范，不要使用方言，同时要做到自然、和蔼可亲，能使孩子乐于接受；满足幼儿的表达欲望。此外教师应根据幼儿的兴趣布置多个活动区，如教室的墙壁布置，自然區、图书区、语言区、认知区、美工区、建筑区、音乐区、益智区等都是幼儿接受词汇的园地，还有中午散步的时候，带着孩子们一起认一认，看一看，记一记，从而丰富幼儿的词汇发展智力，充分利用幼儿的吸收性心智和记忆智力。

二、通过故事和表演来掌握幼儿词汇

兴趣是最好的老师。孩子普遍的心性是喜欢听故事，看色彩鲜明的图画。为孩子讲一些动听的童话故事，带他们欣赏优秀的图书，都会有助于孩子语言的开发，能有效训练孩子的语言表达能力。如，通过欣赏平时学习的故事，我们可以提炼出让幼儿理解故事的各个词组，教师可以从网上下载课件，引导幼儿观察画面中的各种色彩——红色、黄色、橙色等逐一染上各种花卉，这些都能给幼儿感性认识，使幼儿一下子就理解了“五彩缤纷”这一词语，然后再通过反复观察画面，感受到了秋天的雨正悄无声息的来到。那种润物细无声的境界，让幼儿理解了什么是“温柔”。

三、通过游戏活动丰富幼儿词汇

游戏是幼儿最感兴趣的活动，它是一种丰富和巩固词语的好方法，如通过让幼儿进行角色游戏活动，可以让孩子能够了解学习游戏中的一些礼貌用语，“请”、“欢迎光临”和生活中一些常见的词语，还有一些食品名称的词语。在平时的词语的教学中，我们还可以运用一些词语游戏来丰富幼儿的词汇，在“连词”游戏中，老师出示三个没有关系的词语，要求幼儿把这三个词连起来讲一段话，这样的游戏，既能丰富孩子的词语，又能提高幼儿的表达能力，同时也培养了幼儿的记忆智力。

四、通过日常生活丰富幼儿词汇

在日常生活教学中，对于丰富幼儿的词汇有很大的随机性和偶然性，教师要抓住时机，适时引导，恰当地引进新的词汇，如让幼儿到了一个新的环境，可以引导他们仔细观察，并用听、看、摸、揉等动作亲身体验，并学会用相应的词语来描述所见到的事物，使他们扩大眼界，增长知识，丰富语言内容，说起话来言之有理。比如，秋天到了，教师可以带幼儿捡落叶，让幼儿亲自感受秋天，通过自己动手实践来获得丰富的印象，带幼儿观察动物、植物，一边看一遍说，使幼儿了解秋天的特点，进而丰富幼儿词汇，使幼儿在进行观察的同时，多议论，这样才能使幼儿将观察所得到的更具体的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然而然地锻炼了孩子口语表达能力，又发展了幼儿的记忆智力。因此，在日常活动中，教师应经常带孩子走一走，聊一聊，多观察观察外面的世界，丰富幼儿的生活内容，开阔幼儿的思路，让幼儿的语言在灵活运用中成长。

五、利用家长资源丰富幼儿词汇

家庭生活是培养孩子语言表达能力的重要元素。俗话说，家长是幼儿是第一任老师，父母潜移默化的影响对孩子的教育起着不可估量的作用。所以，有效地利用家长资源，也可以丰富幼儿词汇。如，父母在闲暇时可以带领孩子参观书店、海洋馆、公园，去观察图画，讲讲小故事，看一些色彩鲜艳的幼儿图书等，在观察中引导孩子仔细观察，并说一说：看到了什么，对什么事物印象最深，都发生了什么事。这样不仅能加深孩子的具体形象思维，还能激发孩子的兴趣点和想象力，同时又训练了孩子的表达能力和记忆力。但要注意遵循孩子的认知规律，让孩子乐于接受，主动接受，从而使孩子在快乐中获得新词汇，并学会表达。

9.大班上学期班级计划 篇九

随着炎炎酷暑渐去，收获金秋之至，新的学期又来临了，为了使自己本学期班级工作进行顺利，促进幼儿全面和谐地发展，特制定班级工作计划如下：

一、班况分析：

新学期我班插了5名新生，现在共有幼儿30名，其中有男孩15名、女孩15名。通过在惠幼一年的幼儿园生活，我班幼儿在学习和生活习惯上都有一定的进步。大多幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之前也有一定的提高，并学会用礼貌用语与别人沟通，愿意积极锻炼身体，大部分孩子能有意识遵守班级常规，对违规行为，能互相监督、互相提醒。会与同伴进行有效的交往、合作、分享。对于游戏、学习活动的兴趣有较大的提高，并能积极参加各项活动。但也存在一些的不足之处，如：有部分幼儿在整理活动材料方面欠缺，或倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能认真倾听。个别孩子习惯还很不好，喜欢打闹。本学期是孩子入小学前的关键一年，我们希望能从多方面入手，加强孩子的综合能力培养，让幼儿的动作操作能力、及社会交往能力再次有所提高。努力促使每个幼儿各方面都能协调发展。

二、本学期工作目标：

保育工作：

1、培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人卫生，每天换鞋、袜，定期剪手指甲，不把手指含在嘴里，不把脏东西放进嘴里等等。

2、做好班级的各项消毒，以防病毒感染。班级保育员必须要按消毒制度来开展工作，按时消毒幼儿餐具、午睡室和活动室，班级物品要摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。

3、开展多样的户外活动。利用晨间、游戏时间积极开展体能训练活动，要求活动中要保持动静结合，让幼儿有足够的活动量。在活动中要注意幼儿的安全，并注意活动场地的选择。并要多关注体弱幼儿，适当增加他们的活动量，但要注意循序渐进，并注意及时给他们抹汗和更换衣服。

4、做好幼儿活动的护理工作。根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前注

意提醒幼儿喝水等。

教育教学工作：

1、根据大班上学期幼儿身心发展规律，组织丰富有趣的教学活动，通过操作和游戏提高幼儿认识和表现的能.认真完成本期大班上学期各科教育教学目标。

2、利用丰富多彩的主题、社区活动，让幼儿获得学习、生活兴趣和经验，逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。

3、注重集体活动、个别活动和小组活动，既注重教育的一致性，又注重幼儿的个体差异，因才施教。

4、关注幼儿的兴趣和需要生成活动，让幼儿在活动中自主地学习，真正感受到学习的快乐。

5、开展丰富的区域游戏，在游戏中培养幼儿的动手操作能力及规则意识。家长工作：

1.通过家长会，家访，电访，发放幼儿发展手册及来离园时个别谈话等方式与家长交流幼儿在家，园的表现情况。了解家长的教育观，需求，并针对幼儿具体情况向家长交换意见和建议，帮助家长排忧解难，使家园教育步调一致。

2.每周更换“家园互动栏”的内容，开展“亲子活动”“家长开放日”创设幼儿重点知识栏等活动，让家长对幼儿园工作有一定的认识，从而促进家园沟通，提高教养水平。

3.充分利用家长资源，收集各种废旧材料，丰富幼儿游戏材料。请家长共同参与活动,以增进亲子互动及情感.三、学期具体安排

9月份

1、做好开学准备工作，稳定幼儿情绪，建立班级常规。

2、制定新学期各项计划。

3、做好幼儿花名册登记工作。

4、做好困难家庭的资助工作。

5、主题墙：我是大班小朋友啦！

6、创编、学习新操。

7、更新班级网站信息。

8、家长工作：召开新学期班级家长会。

9、安全主题：防空演练。

10、亲子活动：祖国，祖国我们爱你

11、带领幼儿完成科学幻想画

10月份：

1、做好秋季传染病预防的宣传工作。

2、更新、完善区域游戏材料。社区活动：组织幼儿秋游。

3、丰富班级自然角。

4、布置主题墙：大中国

5、安全主题：消防安全大家做

6、做好班级网站建设工作。

7、继续学习新操节。

11月份：

1、布置主题墙：秋天的叶子

2、开展“半日活动开放”。

3、加强班级区域游戏指导。

4、加强幼儿户外体育锻炼。

5、安全主题：受伤了，怎么办

7、完善班级网站

12月份：

1、做好幼儿冬季防护知识。

2、开展形式多样的户外体育游戏。

3、布置主题墙：冬天来了

4、元旦亲子活动。

5、安全主题：锻炼身体好

6、完善班级网站。

元月份：

1、布置主题环境：过年啦！

2、更新班级网站信息。

3、安全主题：防寒保暖我知道

4、做好寒假安全宣传工作。

5、撰写各项工作总结，进行资料的整理、归档。

6、清点、整理班级物品。

班级教师：赵蕤、洪瑞

10.2016年大班上评语 篇十

你是个聪明、活泼而且非常可爱的宝贝。你的画画得很棒，画画时那专注的神情、执著的眼神让老师打心眼里喜欢看你画画的样子！你的小手真能干，会自己叠被子、收拾玩具；你能和小朋友一起快乐地游戏，老师真为你的表现而高兴！如果在课堂上让小朋友听听你的见解，那该有多好哇！老师希望下学期看到一个更加优秀的小朋友，好吗？

2、吉家呈

一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。这个学期你上课时能够积极回答老师的问题，认真倾听小朋友的话语，学会了尊重别人;你的画画进步了不少，大胆的构图能够看出你不拘小节的性格特点；在童话剧表演中表演的小黑猪特别的卖力，真的很棒！老师希望下学期豆芽能严格要求自己，多多参加运动，那么你将会很出色的，对吗？加油哦！

3、刘然

可爱的你，脸上总是挂着甜甜的笑容，老师和小朋友都喜欢和你交朋友。你是一个快乐，懂事的小朋友。下课能与小朋友一起快乐地游戏；你还经常创编故事、仿编儿歌，经常会说出一个新的故事讲给我们听；你特别热心，经常主动帮助集体摆摆板凳，收拾图书，谢谢你哦！老师想告诉你如果吃饭的时候能够安静地进餐，那就更棒了！

4、严煦淼

你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，全班小朋友都默默地把你作为榜样学习呢！淼淼你上课专心听讲、认真完成作业。你与同伴友好相处，待人有礼貌，诚恳。老师布置的任务，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师还想和你说句悄悄话：以后有趣的事情等下课后再告诉小朋友，好吗？那么你将会更加出色的！

5、唐艺恒

你是个善良的宝贝，愿意关心、帮助身边每一位有困难的人；你是个快乐的宝贝，在游戏活动中总能找到自己的乐趣；你很独立，拼图时没有伙伴一个人也能独自完成，遇到困难很少哭鼻子……如果唐艺恒小朋友在平时多和爸爸妈妈一起和小朋友一起玩，老师相信你将会获得更好的快乐哦！

6、翁欣 看到你的名字，就会想起你的善良懂事；想起你整洁又不失灵气的图画，想起你收拾玩具时忙碌的身影，和你相处的老师小朋友都打心眼里喜欢你，因为你的确是个出色的好孩子。童话剧表演中，你可爱的小鸟形象更是显示你的表演能力。不过老师对你有一个特别的期盼：遇到问题勇敢地提出来，敢于发问的人才能更加优秀哦！

7、李思远

小虎这学期进步挺大，绘画大胆，充满想象；手工作品也精致了不少；特别贴心，你关心老师的时候，老师特别感动哦！小虎在课堂上认真听讲，积极回答老师的问题。希望在新的一年里，小虎能够大方地在广播站里分享自己好听的故事，分享你的快乐，你说好吗？！

8、徐浩博

你是一个有个性的男孩子，老师欣赏你的坚韧、执着。你知道吗?其实老师和小朋友们都说你很聪明，很机灵。全班的小朋友都很喜欢同你一起玩耍，一起游戏。现在的你是个活泼、自信、快乐的孩子，上课时也能看到你高举的小手了。你还能主动的跟小朋友大胆自如地讲故事，上课的时候积极回答问题！继续加油！你呀，就是有点小调皮哦，以后努力控制自己遵守规则，这样你一定会成为我们班一颗闪亮的星星！

9、单龄仪

小单同学就像是一个可爱的小精灵，聪明伶俐，爱笑爱唱爱跳，课间休息时总能想出各种办法和小朋友一起玩耍，你的朋友可真不少呢！有时你很爱学习，上课时老师也能找到你明亮的小眼睛，积极开动小脑筋举手发言，那时的你是最棒的！老师真希望你能把“有时”变成“常常”，让大家每天都能听到你回答问题时甜甜的声音，好吗？常博文

老师一直觉得你是个生龙活虎的孩子。有时你的表现也的确证明了这一点。看，游戏活动时，你总是会和小朋友玩成一片，笑的时候很有感染力哦，我们看着都会很开心。在童话剧表演中，你那帅气的砍树角色迷倒了所有的观众，真是太棒了！老师多么希望今后能看到上课时你的小手高高举起，大胆地说出你的答案，你会成为更棒的孩子！

11、王乐言 你是一个天真、可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢拼图，还特别爱看图书。本学期在“讲故事”比赛中还获得了“故事大王”称号哦！如果在吃饭时能专注一点，老师相信你吃饭的速度就会很快哦！新的一年，我们又长大一岁啦，加油！

12、陈伊诺

每天脸上总是挂着甜甜笑容的你，画画、玩游戏是你最投入、专注的时候，看到你那认真的模样，老师心里好喜欢。本学期你的故事讲的很棒，在“讲故事”比赛中还获得了“故事大王”称号哦！老师希望诺诺能够再大胆一些，如果有什么心里话，可以试着和老师聊一聊，好吗？

13、于雯雅

你是一个比较腼腆的小姑娘，这学期你进步了，喜欢和老师、同伴交流了，看到你说话时手舞足蹈的样子，看见你越发活泼、开朗，真为你高兴！角色游戏的小舞台上总能见到你的影子，你那优美的舞姿让大家赞叹不已，你很棒哦~如果吃饭时，动作能稍稍快一些，就更棒了~加油，你一定可以！

14、田陌妍

知道吗？你是一个人见人爱的孩子。老师喜欢你，因为你聪明伶俐，是老师的“小帮手”；小朋友喜欢你，因为你是“小榜样”。你在努力让自己适应集体，从拒绝到接受；从胆怯到大方自如地表演，都看出你的努力在让自己更加出色！在童话剧表演中，你表演的小兔子机灵、可爱更是获得热烈的掌声！如果有的时候你能够不用“沉默”来解决事情，我想，你一定会成为我们班一颗闪亮的星星！

15、张程文

你是一个机灵活泼的孩子，喜欢自由空间，对不公平的事情采取直接的方法回击；精力充沛，独立能力强，对他人意见有选择性的接受，思维开阔。你最喜欢的搭积木啦，每次游戏结束时同学们和老师都会对你拼搭的积木竖大拇指哦！老师希望你在课堂上能认真听讲，以后有趣的事情等下课后再和同伴分享，好吗？

16、程泓喆 你聪明、好学，你数学运算很棒，每天早晨的练习作业都能够第一个完成、体育活动；小组赛跑的时候能够名列前茅；回答问题的时候有自己的见解，经常获得大家对你的称赞！你也不乏有点小调皮哦。新学年，希望你能提高规则意识，静下心来做事，老师相信你一定能取得更好成绩！

17、徐畅

知道吗？这学期你的进步好大呀，那个吃饭总让老师费神，上课总是默默坐着的徐畅已经不见了！现在的你活泼、自信、快乐，游戏时快乐地和小伙伴一起玩，上课时也能看到你高举的小手了。你还能主动的跟小朋友大胆自如地讲故事，上课的时候积极回答问题！继续加油！老师相信你这颗小星星下学期一定会发出更亮的光芒哦！

18、范子嘉

在老师的眼中你是个出色的姑娘。你好学、懂事、乖巧。在活动中你能控制好自己，是许多小朋友学习的榜样。课堂中你有很好的倾听习惯，能够安静地把别人要说的事情听完。课间能帮老师做一些力所能及的事，是老师的好帮手。老师希望你每天都能准时上学，和小伙伴们一起进行早锻炼，成为一个全面发展的好孩子。

19、唐嘉予

你的眼睛充满着智慧的光芒，清晰响亮的声音显示着求知的渴望，飞扬的画笔显露出你与众不同的思维；你这个聪明的小机灵，无论和老师还是同伴都有分享不完的快乐；你最喜欢在小舞台翩翩起舞，在“七月火把节”舞蹈中也充分展示了你的功底。老师希望你在下个学期能继续努力，取得更大的进步。

20、武博洲

现在的你活泼、自信、快乐，游戏时快乐地和小伙伴一起玩，上课时也能看到你高举的小手了。你还能主动的跟小朋友大胆自如地讲故事，上课的时候积极回答问题！继续加油！你知道吗？上课有时会和同伴讲悄悄话，这些可是不好的习惯哦！老师相信只要在上课的时候认真听讲，你一定会是个很棒的男子汉的哦！加油！

21、陶卓扬 虽然来到新的集体，但是健康很快就适应并喜欢上这里。上课时，明亮的眼睛透露出你强烈的求知欲望；画画时，特别有想象力，每一幅画都色彩丰富、并且充满了智慧；游戏时，灵活的动作中显示出你的聪明、灵气；下棋时，你专注的眼神使你的思维更加敏捷，如果你能用响亮的声音把讨论时候活跃的思维，独特而大胆的想法表达出来，老师相信你会更棒的哦！

22、王卓然

你是一个聪明、可爱的小女孩，每天你的笑容总是能给人带来快乐；你热情大方，与同伴之间相处融洽，受很多小伙伴的欢迎；上课的时候，你总是专注地听，积极思考，踊跃举起小手发表自己的见解；你还很大方地走进广播站给全园的小朋友讲故事，你真的很棒！老师希望你在下个学期能早些入园，参加晨间锻炼，锻炼出棒棒的身体哦！

23、季乐宁

你是个天真，可爱的小宝贝，每天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！每天都和小伙伴们一起快乐游戏。课堂上也认真听讲，积极回答老师的问题。这学期，你能大方、自如地在集体中讲故事了，童话剧中你的表演也是绘声绘色、大方可爱。相信自己，在集体中再大胆些，你会更棒！

24、王悠然

你就是个精致的小话匣子，每天都有好听的故事，连园长妈妈也禁不住要夸夸你呢。你的故事讲的绘声绘色，今年又一次荣获了“故事大王”的称号！恭喜你，悠悠！上课时的你总是能准确而响亮地回答出问题；游戏中，你总是有那么多的话对老师和小朋友说，让老师和小朋友感受到你是个“热心肠”。圣诞读书会活动中，你担任的小小主持人声音甜美，动作娴熟，给我们大家留下了深刻的印象哦；希望新的一年再接再厉哦！

25、许博亚

这学期你的进步让大家为你竖起大拇指，现在的你在集体中活泼、开朗，总是乐意和同伴在游戏中分享你的每一点快乐；上课时常常能看见你高举的小手，你的发言大声、表达清楚完整；上了大班的你能坚持每天积极地参加晨间锻炼，一直坚持不懈的练习跳绳，终于有了今天这么棒的跳绳成绩；真为你的进步而高兴！如果在家多多练习剪刀的使用方法，那你就更棒了！加油哦~~~

26、沈思宸 在老师眼里，你是个懂事的小哥哥，瞧！你上课时的认真劲儿，回答问题时清晰响亮的声音，吃饭时又快又安静，玩玩具时富有个性的创作，所有的表现都已是名副其实的大班小朋友了，老师真为你这些精彩的表现而高兴哦！不过可别骄傲哦，再接再厉，改掉上课时讲悄悄话的坏习惯，相信你会更优秀的！

27、黄鉴秦

可爱调皮的你，脸上总是挂着甜甜的笑容，大家都喜欢和你交朋友。可爱的你，就像个小哥哥，安慰哭泣的小朋友；调皮的你，又像个小弟弟，课间游戏时和左邻右舍打闹玩耍。搭积木、玩游戏是你最喜欢的活动，你搭的楼房很漂亮，我们都为你竖起大拇指呢！如果上课时的你能主动回答老师的问题，老师一定会对说：“苗苗，好样的！”

28、蒋晨辰

乖巧文静的你，做什么事都是轻轻柔柔的，在老师眼里，你是个聪明懂事的小姑娘，从不和其他小朋友发生争执；你还是个爱护玩具的好孩子，每次老师都能看到你认认真真的把积木送“回家”，上课的时候能够认真听讲，真能干！老师还想和你说句悄悄话：希望你以后能经常举起你的小手好，把你知道的和大家分享，好吗？你一定能做到的！

29、左家和

家和心可细着呢，看到流泪的小朋友，眼里尽是关怀，“你怎么啦？”一声轻轻的问候，使你更像个大姐姐了；最让老师欣慰的是，上课时你的眼神里充满了对知识的渴望，画的画也有了进步，颜色鲜艳，奇特的想象会把别人带进你的世界哦。老师很喜欢你举手发言的样子，只是希望家和在回答问题时候声音响亮一点，相信下学期一定会更进一步哦！

30、姚雪悠

你是个活泼自信的快乐宝贝，游戏时和小伙伴一起快乐的玩，上课时常常能看见你高举的小手，认真的听课，积极的思考。愿意发表自己的看法。圣诞图书月活动中，你的绘本得到了老师和评委们的肯定——画工精致，内容有创意，经过自己和阿婆的努力，你的绘本获得了“最佳创意”奖哦！恭喜你，悠悠！希望新的一年能够继续保持，为孩子们做更好的榜样哦！

31、刘宇涵 这个学期老师又欣喜地看见刘宇涵进步喽！会自己主动的洗手吃饭，会自己穿脱衣服，睡觉也特别的安静哦！最棒的是课堂中刘宇涵能够安静的听老师说话，勇敢积极的回答老师的问题，快乐并积极的完成老师的课堂作业。如果刘宇涵能够多和小朋友说说话，和小朋友一起游戏，那你就会分享更多的快乐的哦！

32、曹熙宁

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的画的画生动漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女孩。你总是能自觉管理好自己，老师祝贺你！如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学分享你那独到的见解，那就更好了！老师期待着...33.王鲲朔

洋洋，你是一个很帅气的小男孩，这学期你上课很专心，每次都高高举起小手，用响亮的声音回答问题，真棒！学习唱歌时，你总能用好听的声音和老师一起歌唱，大家都为你的进步感到高兴！你的人缘特别好，大家都特别乐意跟你一起玩哦。如果你能养成良好的午睡习惯，那样就更棒了！

34.胡欣玥

果果是个聪明、活泼的小女孩，很大方，特别愿意和老师、小朋友交流，在和你的交谈中，让老师感受到了你的聪明，能干！上课时你爱动脑筋，积极发言，回答问题声音也响亮；童话剧中，你演绎了一只善良可爱的兔妈妈，带给了我们很多的欢乐。相信你在新的一年里能继续努力，越来越棒！

35.黄一笑

小麦，你聪明伶俐，活泼大方，爱笑爱唱爱跳，自由活动时总能想出各种办法带领小朋友游戏，朋友可真不少！你认真学本领，上课时老师也能找到你明亮的大眼睛，你也爱积极开动小脑筋举手发言，你真的很棒！童话剧表演时你发烧了，但是还是坚持参加活动，老师真被你感动了。谢谢你小麦，加油！希望新的一年更棒哦！

36.程煦卿 活泼可爱的程煦卿，在班级里你就像一个懂事的大哥哥一样，在和同班交往中你懂得谦让，主动帮助同伴，出现矛盾时候和同班友好商量，让你拥有了很多好朋友。你爱思考，能积极举手回答老师的提问，老师真为你高兴！如果再大方一些，就更棒了哦~~继续加油哦，老师相信你一定会越来越棒！

37钟宇谦

11.大班上词汇 篇十一

笔者连续三年从事大班幼儿教育工作，发现每个班级都有为数不少的“本科生”，也就是我们口中的复读生。这些幼儿大多出现在农村幼儿园，入园年纪偏小。但由于没到入小学的年龄，只能继续留在幼儿园，过着重复的大班生活。在与其他大班教师交流中发现复读幼儿存在着多方面的问题，尤为突出的是复读幼儿在课堂上的表现。

二、问题的描述

情景：课堂上，复读幼儿程晨把目光落在了走廊上的植物角。他的注意离老师越来越远，完全沉浸在绿色的世界里。程晨今年虽然才5周岁，但是与其他幼儿不同，今年已经是他第二次坐在大班的课堂上了。语言课上，老师在分段讲述故事《月亮船》，这时老师提问：“请大家猜一猜，接下来会发生什么事情？”程晨马上举手回答：“老师，我知道，这个故事我听过了，蒲公英的家在中国，长城脚下。”老师一听愣了，程晨的回答让整个故事的悬念全部消失了，其他幼儿也丧失了想象的热情，她无奈地摇摇头。接下来的时间，程晨对故事完全没有了兴趣，他一会儿看看窗外，一会儿和身旁的男孩子讲话，再也没有专心听课。

这是我们在教学活动中经常会碰到的事。幼儿在上课时走神了，把注意转移到课堂外的地方。教师要求幼儿集中注意力，仔细听讲。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“你还不必惊奇在课堂上儿童盯住了树的影投在教室墙壁上的跳跃的光点……”像程晨这类幼儿重新回到大班，听重复的课，学习重复的知识，因此，常常会出现学习倦怠、听课习惯不好甚至影响其他幼儿听课的行为。

三、问题的分析

1.幼儿对同类刺激的兴奋度会随着刺激次数的增多而减弱

幼儿的注意是无意注意占优势，他们容易被新奇的事物所吸引。注意的对象可以是外部事物，也可以是自身的行动或观念。幼儿处于复杂多变的环境里，每瞬间都有大量的事物作用于感官。但是幼儿不能同时反映周围所有的事物，只能有选择地反映少量的事物。著名心理学家华生在他的行为主义理论中提出：“所谓适应，我们仅指有机体通过运动改变了他的生理状态，那个刺激不再引起反应。”对复读幼儿而言，他们对重复的学习内容已经产生了适应感，难以对此保持初学时的好奇。孩子有寻求新事物的本能，他们喜欢新事物，新刺激。对于程晨而言，故事《月亮船》属于旧刺激，而窗外的风景、身旁的男孩子则是新刺激，当新旧事物同时呈现且新事物具有不可预见性时，孩子通常选择新事物。

2.幼儿具有好动、好奇的天性，有意注意的时间相对较短

幼儿期注意以无意注意为主，幼儿对有意注意的控制能力较差，也就是人们常说的注意力不集中。教师在课堂中需要多次给予不同类型的刺激以吸引孩子的注意力，而案例中程晨一会儿看看窗外，一会儿和男孩子讲话，可见他已经对故事失去了兴趣，并无法有意识地克制自己的好动去注意课堂。在旧事物不能满足好奇天性的时候，外界的新鲜刺激会吸引幼儿的注意力。幼儿长时间从事单调活动，产生疲劳，注意力随之涣散。有意注意和无意注意在活动中可以相互转化。那些不熟悉或不感兴趣的工作，开始时都必须依靠意志努力去维持注意，一旦对此工作产生兴趣或者是形成熟练的技能、技巧之后，不需要意志努力就能继续保持注意了。

3.教师在设计教学活动中缺少对特殊群体、个体的思考与把握

在集体活动中，教师往往只关注群体的教学效果，当大多数幼儿的学习效果达到教学目标时，教师通常会认可自己的教学方式。但是部分不适宜此类教学方法的幼儿则被教师忽略了，如案例中老师的提问方式对程晨来说并不适宜，教师可以这么问“孩子们，你们觉得故事接下来有哪几种可能？”这样的提问更加具有开放性，教师并不执意要标准答案，而是鼓励孩子说说自己的猜想，这样有助于孩子展开想象，阐述自己的想法，而不是告诉其他幼儿自己学过的知识。此外，教师可对语言活动做一些微调，让那些学过的孩子感受故事与原来不一样的地方，吸引孩子的注意力。

4.教师在教学过程中重知识、轻习惯

教师在课堂上只关注幼儿是否掌握了学习内容，而对幼儿听课时的状态缺少关注。如案例中教师对于程晨“一会儿看看窗外，一会儿和身旁的男孩子讲话”的行为并没有进行干涉。在一些幼儿园中，常听一些老师对家长说“你们孩子很调皮，上课总是做小动作，不过很聪明，上课我说一遍他就懂了”，这样的评价一方面反映出教师重知识、轻习惯的教学理念，一方面也让孩子错过了培养良好听课习惯的关键期，这对今后的学习有很不利的影响。

四、问题的实施

1.实施时间：2012年9月—2013年9月

2.实施地点：湖塘中心幼儿园大一班、大四班

3.具体措施

（1）改变课堂策略，吸引幼儿的注意力

微调教学内容，增加内容的趣味性与新鲜感。对于复读幼儿来说，重复的教学内容既没有悬念又缺少思考的价值。因此，教师在教学过程中可以对教学内容做一些微调，特别是对于活动中的素材——故事，教师可以根据课堂氛围的需求，适当增减故事的内容。如大班语言活动《城里来了大恐龙》中涉及“恐龙”的故事，教师可以在故事中穿插各种恐龙的绘本故事，如《你看起来很好吃》《永远永远爱你》《我是霸王龙》《你真好》，让孩子感受故事的变化，吸引孩子的注意力。

此外，教师可因势利导，让复读幼儿从一个学习者的身份转变为教师的合作者、孩子的帮助者。如，在音乐活动中，教师可以请学会歌曲的复读生做小指揮，帮助其他幼儿找准节拍。

（2）改变教育观念，培养幼儿良好的上课习惯

良好的上课习惯是幼儿认真学习、学会学习的保证，对幼儿一生的学习与生活有着重要的影响。教师应摒弃“反正他已经学过了”的想法，要把养成良好的习惯作为引导重点。教师可经常性地鼓励程晨认真听课，也可尝试用“代币法”激励孩子，一开始当孩子能坚持5分钟的时候奖励孩子一个“代币”，到后来坚持十分钟、二十分钟再奖励代币，逐步让幼儿养成良好的听课习惯。

（3）改变一刀切的教学方式，制订适合“复读幼儿”的个性化教学方案

教师可在大班教研组申请开展相关的研讨活动，具体计划有：“复读幼儿施教中存在的问题”“对复读幼儿施教的经验”，通过这类研讨，逐步制订适合本班“复读幼儿”的个性化教学方案。

教师也可对班级中复读幼儿的家长发放问卷，问卷围绕复读幼儿生活中感兴趣的事物，在家与家长交流的情况，在园需要哪些方面的指导等等，了解幼儿究竟需要哪些帮助，以此完善细化个性化教学方案。

（4）家园合作

教师可定期与幼儿的家长沟通了解幼儿的情况，一方面掌握幼儿的学习需求，另一方面提醒家长关注幼儿听课习惯的养成。

（5）个案观察

继续关注程晨的学习情况，定期观察他们在个性化教学方案的引导下的听课状态，并做好相关记录。

五、问题的总结形式

1.个案记录及反思笔记

2.撰写论文，分享经验，共享成果

12.大班上词汇 篇十二

在初中英语教学过程中, 课堂活动能否最大限度地调动学生的积极性和主动参与意识,是教学成败的关键一环。英语词汇作为语言教学的基础,具有数量大和缺乏系统性等特点,这给教师和学生带来很大的挑战。

1.1现状分析。

我们通过向嘉兴﹑湖州城市和乡村部分初中学生发放问卷的形式,对英语词汇教学现状进行了调查分析。结果显示,有62%的学生认为缺乏词汇是影响他们听力﹑阅读及作文水平的主要因素,有54%的学生缺乏单词记忆策略,无法正确使用英语词汇。

在课题调查实践阶段, 我们进入嘉兴市和湖州市的城镇和乡村初中英语课堂听课,观察并记录整个课堂教学过程。我们发现几乎在所有所听的课中, 教英语生词的过程一般都从课后单词表出发,通过解释中文意思,强调单词词性来呈现英语生词,其过程脱离课文,而检查词汇掌握程度的方式也局限于听写单词和完成练习。大多数学生只会机械地记忆单词的拼写和中文意思,忽视词汇在具体语言环境中的运用,新学的单词无法正确运用于口语和作文等练习之中。因此,在其他环节的英语学习过程中, 词汇的匮乏成了很多学生提高英语水平的障碍,他们学习英语的热情渐渐丧失。

1.2建构主义学习理论。

20世纪心理学界的两大巨人皮亚杰和维果茨基 , 以及他们的追随者美国著名的心理学家和教育心理学家布鲁纳从心理学角度诠释了建构主义。根据建构主义理论,语言学习是与环境交互作用、学习者主体主动建构知识的过程。皮亚杰的“发生认识论” 认为英语语言的学习实际上是一种技能学习 ,“认识论的根本问题就是要确定认识是什么。认识不是对现实的描摹,而是把现实吸收到转变的结构中去”[1](Piaget.J 1982:29,30)。

建构主义理论强调学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,学习过程同时包含两个方面的建构:一方面学习者对新信息的理解是通过运用已有经验、超越所提供的信息而建构成的, 另一方面学习者从自己的记忆系统中提取信息对原有经验进行改造和重组,也就是要按具体情况进行建构。学习者以自己独有的方式建构其对事物的理解, 通过合作使这种理解更丰富和全面。

1.3研究设计。

我们通过调查、访谈了解现状,参与课堂分析教师话语,在建构主义理论框架下, 结合马林诺夫斯基的语境理论及叶斯柏森语言功能思想,针对《义务教育教科书(英语,八年级上)》(外研出版社),创新设计英语词汇课堂教学活动,目标是创设“以教师为主导,学生为主体”的课堂模式。

2.课堂活动的具体方式

我们以外语教学与研究出版社的义务教育教科书《英语》(八年级上 )的Module 11“Way of Life”的具体词汇教学活动的课堂设计为例, 目标词汇为basketball,chopsticks,dictionary,cap,hat,doll,toy,immediately,both。

2.1词句推理 ,画图复现 (目标词汇 :basketball,chopsticks,dictionary)。

句子表达一定的意义,可以解释单词。从逻辑关联意义方面来看,词或词组在具体语句中出现,可以帮助人们联想到与

其意义有关的一些词语。比如:food-bread,chicken-egg,whiteblack,等等 ,而画图又可以帮助我们更生动形象地描绘目标词汇,并记录推理过程。

ACT1:教师在黑板上列出本模块新词汇 :basketball,chopsticks,dictionary,然后用英语解释黑板上的词汇 ,并让每位学生用符号或简图的形式记录提示语中的关键词, 最终画出目标词汇所指的具体物品。根据记录,用英语对之前教师给出的提示进行复述。

Basketball is a popular sport played by two teams of fiveplayers on a court,and the ball is a little bigger than football.

Chopsticks are used when we are eating.They can help uspick up all kinds of food,and sometimes we can use forks andspoons instead.

Dictionary is a book,and it tells us the meaning and pronunciation of each new word.

在教师的提示语中, 加下划线的部分是帮助学生进行联想的关键词。学生可以根据教师的描述,画下相应符号或简图(例如 :“足球”代“football”,“嘴巴”代“eating”),并利用理解和联想的方式,猜测出目标词汇的中文意思。教师提问学生根据自己的记录复述句子,是将图形转化为词汇,并重新放回语篇之中的过程。这一过程可以检查学生对语言结构及语法知识的掌握。

理论分析:根据建构主义理论“发生认知论”,生词和英语提示语是客体知识,学生的绘画技能与中文名词的联系、关键词句的理解能力是主体结构,通过主客体相互作用,客体被主体同化并被纳入其先有的图式之中。皮亚杰提出认识的这种同化与顺应、平衡与不平衡的不断交替便是儿童认识结构的动态的建构过程,是一种智慧行为[2](Piaget.J 1982:25)。同化是指把给定的东西整合到一个早先就存在的结构之中, 或者甚至是按基本图式形成的一个新结构[3](Piaget.J 1985:25)。他以此解释机体在获得新知识、形成新技能的进程中对环境所采取的主动行动。

叶斯柏森(Otto Jespersen)提出这种通过语篇猜测生词的能力是宝贵而不可忽视的, 但是需要在一定的控制下进行培养[4](Jespersen 1904:67)。所以,教师需要重视对关键词的选择及提示语句的构造。与此同时,及时检查学生理解,及时给出正确信息也是控制的关键。叶斯柏森认为课堂教学过程中,应鼓励学生通过语境,自己猜测生词含义。如果学生轻而易举地通过外语理解意思,那就没必要让他们把外语翻译成母语。我们应该指导学生重复外语句子, 直到他们理解其中的单独成分[4](Jespersen 1904:68)。在活动设计中,根据记录复述提示语就是运用了这一思想。

2.2近义对比 ,画图发现 (目标词汇 :cap,hat,doll,toy)。

英语中有许多近义词,但在所指和用法上存在区别。教师需要思考如何在不使用母语的情况下,解释近义词的区别。在课堂中,我们可以通过画图集中学生的注意力,同时更好地解释词汇间的区别。

ACT2:教师在黑板上画一顶有檐帽子 ,并写下”cap”,学生便知道”cap”的解释为“帽子”,但他们并没有注意到“帽子有檐”这一特征。此时,教师擦去帽子的檐,加上毛线球等装饰,提示其仍为一顶帽子,并提问:“What’s this?”学生可能还是会回答“cap”。此时,教师引入“hat”,一方面扩大学生的词汇量,另一方面指导学生正确区别“cap & hat”。

教师以同样的方式教授“doll & toy”。在黑板上画一个洋娃娃,并写下“doll”,然后画一辆玩具汽车,并通过提问,引导学生发现“doll”只能指先画的洋娃娃(玩偶),而“toy”一词解释为玩具, 因此黑板上的两件物品都可以用这个词来解释。教师甚至可以用数学逻辑符号“>”来提示单词所指事物的范围大小。

理论分析:当受到外界刺激变化,主体要改变已有的心理组织去适应外界,皮亚杰将图式在刺激作用下的改变称为“顺应”。学生在教师的引导下发现错误并重新建立新概念的过程正是建构主义学习理论中的顺化过程。建构主义学者认为,认识起因于主客体之间的相互作用,发生在中途,即客体被主体建构的过程, 也就是客体被主体同化并被纳入其先有的图式的过程[3](Piaget.J 1985:103)。

叶斯柏森 提出“间接 感知法”,即利用图 片进行外 语教学。教师可以通过用粉笔在黑板上画图来辅助他的讲解。从教育学的角度来看,这不失为一种帮助学生感知事物,并以画图的方式再造图像的好方法[4](Jespersen 1904:65)。因此,他提倡教学过程应尽量使用目标语,尽量采用图画等直观教具教授外语词汇,使词语与词义实现直接相联系,避免母语中介。

2.3图片预测,语篇猜词(目标词汇:later,immediately,both)。

图片可以很好地指导学生的听说练习, 富有丰富背景和文化特色的图片,不仅能激发学生的创造性思维,还能提高学生对学习和文化的积极性。以图片导入课程,从语篇中习得词汇是一种充分以学生为主体的活动模式。

本堂课阅读题材为对话,内容主要如下:在一个派对上,一个西方学生在收到礼物后将其立即打开, 这一行为引起了中国学生的不解, 于是中国学生和西方学生对于接受礼物和处理礼物的方式展开了讨论。其中暗含了中西方接物方式的差异。

ACT3:在开展阅读前 ,教师先呈现这样一张图片 :在一个派对上,一个金发碧眼的美国学生正在兴奋地拆礼物,一个中国学生抱着未拆的礼物,很不解地看着他。在他们一旁,一个中国学生正伸出双手接过对方递来的礼物。

教师可花5至10分钟指导学生描述图片内容,预测语篇主题,并引导他们发现图中人物的国籍和他们不同的行为特征,以发现其中暗含的文化信息。

短文内容来自课本p88阅读材料:

Lingling:I don’t think I should open it now.In China,weopen a gift later.

Betty:But back in the US,we open a gift immediately.

Tony:I notice another difference.In China,you accept a giftwith both hands.

学生可以根据语篇中出现的一对反义词, 并结合之前对图片内容,推测出“later & immediately”的含义。同时在解释“both”一词时 ,教师可通过动作 ,例如 :用“用双手递书本”来暗示词汇的中文意思。

理论分析:建构主义学者认为认识发展的起源是活动,活动是主客体关系的中介。建构理论强调主体构造和客观动作的结合[5]。主体认识结构必须从动作的一般协调中寻求,主体的“实物性动作是认识发生过程中的出发点”[6]。

马林诺夫斯基(Malinowski)认为话语应放在全部的生活方式情景中去理解, 话语的意义实质上就是当时当地正在发生的人的活动,而语言和环境是紧密结合在一起的,如果没有语境,词汇就没有意义,什么也不能代表。因此,结合图片和语篇创造的语境,为学生理解生词提供了基础。

教师通过“伸双手”的动作解释了”both”一词,这里利用了叶斯柏森提出的“直接观察法”。教师在讲解课文内容的过程中,加入动作的演示,这种方式不需要任何其他语言的解释,学生即可学会新单词的意思[4](Jespersen 1904:59)。他也提出使用含有丰富背景及文化特色的图片, 更有利于提高教学有效性, 而且同一图片可以在教学过程中被反复利用 [4](Jespersen 1904:63)。

3.实验结果

我们选取某中学初二年级两个英语成绩相当的班级进行实验,在实验班采取以上创新的教学方法,在对照班采取传统教学法。通过半个多学期的教学实验,分析期中考试成绩,我们发现实验班英语平均较高, 且主要进步体现为他们的作文部分用词丰富,且用法正确率高。

为进一步验证实验结果, 我们对实验班的学生进行了问卷调查。结果显示,75.3%的学生每天花在背单词上的时间明显缩短,其中有43.2%的学生表示在完成练习的过程中,脑海中会浮现语篇、图片等形象材料,于是顺其自然便得到答案。

4.结语