中学生读后感：简爱读后感

中学生读后感：简爱读后感（精选17篇）

1.中学生读后感：简爱读后感 篇一

“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂没有心了？――你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！”这样一句话，是《简爱》中最激动人心的对白，很难想象它出自一位女士之口。她就是十九世纪英国现实主义作家夏洛蒂勃朗特。

夏洛蒂勃朗特是英国文学史上赫赫有名的“勃朗特三姐妹”的大姐，幼年的灰暗生活给她的一生产生了的影响，因此夏洛蒂在《简爱》这本书中浇灌了许多作者的切身经历，让《简爱》成为了一本颇具自传色彩的作品。

这本书里非常成功地刻画了简爱这个小姑娘，可以说《简爱》之所以能够流传至今，很大一部分是简爱这个小姑娘的所作所为，所言所感，极大地触动了每位读者的心。简爱的蔑视金钱，不轻贱自己，誓死捍卫尊严的性格在每个人的心中都留下了深深的烙印，因为简爱这类型的伟大女性对于当今社会乃至过往都是十分罕见的。不得不说，夏洛蒂不仅在向书中的简爱致敬，同时也是向同样拥有简爱一般的高尚灵魂的自己致敬。而透过人物的背后，也分明能领略到那个时代以英国为代表的西方社会的社会风貌，是多么不平等的，是多么灰暗的，而这种社会风貌不仅仅给各种人物提供了人生舞台，而且也是促成简爱拥有这样一种独特性格的原因。

有压迫必定有反抗，而简爱在这种背景下所进行的不是武力上的斗争，而是精神行为上的斗争。她可以牺牲她的一切去保护她的尊严，她的灵魂，她可以无视“不平等”去追求她该得的幸福，这应是所有人内心中的最基础的“道德底线”，但它却蕴藏着巨大的精神首先力量。

夏洛蒂借着这部书唱出了一首对于尊严的赞歌，诠释了人的美好生活是尊严加爱，而爱也是建立在尊严之上的，书的中简爱便只接受平等的，富有尊严的爱情，如此有气魄的女性如何不令人动容！

2.中学生读后感：简爱读后感 篇二

关键词：评价,读后感,写作水平

写读后感, 是链接阅读与习作以及生活实际的重要桥梁, 是落实课程标准三维目标的有效途径, 也是一种重要的学习语文的方法, 对提高学生理解和运用语言的能力, 具有特别重要的意义。为了引导学生爱上写读后感, 提高阅读与习作水平, 笔者根据“英特尔 ?”未来教育专题课程“21世纪课堂评价”理论, 用了近两年时间摸索训练学生写读后感, 目的就是让评价伴随着写读后感的全程, 在每一个环节都激发着学生的热情投入和兴趣维持, 最终把学生训练成真正的学习主人。在持续两年的摸索尝试中取得了良好的教学效果, 并总结了九点措施。学生们也根据自己的体验, 列举出写读后感的作用多达四十一种, 比如说, 可以对课文理解得更好, 可以提高写作速度, 可以明白更多的道理, 可以让自己想象得更丰富, 可以联系生活实际, 可以提高记忆力, 可以让情感更丰富, 可以从不同角度去写作文等。

1.分学段指导抓要点。《语文课程标准》指出“课程目标九年一贯制整体设计。课程标准在‘总目标’之下, 按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段, 分别提出‘阶段目标’, 体现语文课程的整体性和阶段性。”所以, 在训练学生写 (说) 读后感时, 也要注意整体规划各年级的目标标准。然后依据规划标准进行分层次指导, 抓住要点, 先易后难。

2. 头脑风暴选观点。在动手写读后感之前, 先采用头脑风暴的方式, 在班上交流讨论各自的感受, 相互启发, 相互补充, 为学生写读后感提供了丰富的材料。在此基础上, 学生才有更多的观点和材料的选择机会, 才能真正言之有理, 言之有物。

3. 进度公示催快点。在课堂上让学生写读后感, 要求习作达到一定的速度。再者, 高效率学习是高效课堂的特征之一。如何促进学生提高学习效率呢?实践证明, 采用进度表评价, 是一个特别有效的办法。具体操作办法是, 按照习作速度, 把全班学生分成“A”、“B”、“C”、“D”四个等次, 规定每个等次多少名学生。然后, 学生根据实际习作速度, 在黑板上对应等次区域里写上自己的姓名。实际上这是把每一个学生的习作速度都公示出来了。这样做的好处有:一是方便教师掌握全班的学习进度;二是方便学生了解自己的学习效率, 学生之间也形成了一种竞争关系;三是学生小组内也产生一种提醒、督促的关系。实践证明, 这样做, 每一个学生都会专心致志地投入到习作当中去, 效率自然提高了不少。

4. 自查自改找亮点。学生个体差异是客观存在的, 习作速度的快慢也是真实存在的。先写完的学生, 可以修改自己的习作, 除了把明显的错误改正外, 更重要的是, 把自己认为写得好的地方画出来, 作为这篇习作的亮点, 并要写出理由。实践证明, 学生自找亮点, 非常有利于学生认真修改自己的习作, 也有利于端正学生的习作态度, 还有利于学生树立习作信心。

5. 互查互改找优点。小组内或小组间, 学生要交换习作, 相互检查、批改, 除了找出明显的错误外, 更重要的是找出对方习作的优点, 并写出理由。教师规定, 每篇习作至少要找出三处优点, 优点多的, 不限数量。如果说一个人找不到, 可以几个人一起来找、讨论, 还可以和小作者一起来找优点。这样做, 突出优点和亮点, 实为让学生体会到习作的快乐和成功。实践表明, 学生很看重同伴的评价, 每当学生领到自己的作文本时, 都要看看自己的习作有多少处被同伴认为写得好。而不再仅仅是看看分数而已。

6. 讨论交流解疑点。有时, 有的学生对同伴的习作质量很难判断。遇到这种情况, 要召开小组讨论会, 共同来批改这篇习作, 重点是讨论交流习作中的疑点。教师适时介入点拨。

7. 小组推荐找特点。各小组的习作都批改完后, 接下来是小组推荐朗读优秀习作, 与全班同学分享。小组推荐时要说清楚推荐的理由, 被推荐的同学也要自评, 其他小组的同学听了之后也要进行评价。这样做, 促使小组推荐时, 每一个学生都要认真看习作, 认真找特点, 积极发表个人的看法, 以便小组达成一致意见。实践证明, 这样做, 非常有利于调动学生参与的积极性。

8. 组间评价现热点。分享小组推荐的优秀习作后, 便是小组间的评价。各个小组在组内交流后, 便可以委派代表发言, 可以提出写得好、值得借鉴的地方, 也可以提出习作中存在的不足或疑问, 还可以提出不同的意见。不管从哪个角度提出看法, 都要求有确凿证据。这样做, 每次分享都可能出现讨论的热点问题。这对开拓学生的视野与思路是非常有帮助的。

9. 教师评价抓引点。在教学的课堂上, 评价者主要是学生。教师认为, 只有当学生成为一名真正的评价者时, 他才可能真正成为学习的主人。当然, 教师也是评价者。教师主要是引导学生共同讨论制定读后感评价量规, 指导学生根据评价量规来进行习作和评价。读后感评价量规的评价指标主要有情感 (观点) 、结合实际、修辞手法、字迹、结构、语句、题目等七个指标组成, 并将每一个指标按质量划分为优、良、合格、不合格四个等次。这样, 学生的评价能力才会快速提高。所以, 教师评价的注意点应该在指导学生制定科学评价方法上。

3.《赏识你的学生》读后感 篇三

一、它让我明白如何去关爱赏识我的学生

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

二、它让我明白如何去宽容我的学生

宽容学生，容忍学生的过错的同时，要为其创造改正错误的机会。宽容不是撒手不管，否则，宽容便失去了意义，反而变成了放纵。

《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，老师没收了纸条，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事后刘益和老师走得更近了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落……我很庆幸这个老师选择的这种方法。是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”。

三、它让我明白如何对待尊重我的学生

尊重学生的个性，意味着不用升学与否这一把尺子来衡量学生是否成材。而是尊重不同个性学生未来的不同发展，尊重学生还意味着低下身子和孩子交流以朋友身份友情提醒学生缺点。

《我本差生》讲的是当作为四年级的学生在听语文老师讲故事的时，表现的很“不屑”（这些故事我早已被的滚瓜烂熟了），后来“我”去问问题时，他每次拂袖而去，从那时起“我”就走上了“差生”的行列。后来改变我的是县一中的语文老师和班主任。语文老师是看“我”在课堂上睡着了，然后很关切的问“我”是不是病了，这是“我”第一次得到老师在生活方面对我的关怀。班主任是当知道“我”的奋斗目标是考上高中后，严厉的批评“我”。他认为“我”一定能考上大学。虽然挨了批评但“我”却乐的透不过气来，最终从“差生”里跃升出来了。我们关心备至地去触及学生的心灵，试着给学生一份宽容，一份关爱，一分期待，那么就会发现自己的学生将成为我们所期望成为的人。

4.中学生简爱读后感最新 篇四

简爱读后感1

在一个阳光明媚的午后，阳光洒在我的脸上分外温暖。

拿起妈妈送我的《简爱》就又读了起来，她——夏洛蒂勃朗特，以自己为原型，塑造了一个灰姑娘的形象，在逆境中不屈不挠。她是一名孤儿，被舅舅收养，可舅母觉得他是个累赘，后来还被送往环境十分恶劣的寄宿学校，她恨透了这间学校，在她眼中，这不是一座学校，而是一座地狱。虽然简爱无比厌恶这所学校，但却并没有放弃学习。她说：“生命太短暂，没时间恨一个人那么久。”这是我十分佩服她的地方，能够不受周围环境的干扰，沉浸到知识的海洋中去，想到我们有着优越的学习和生活环境，更要好好的学、好好的去爱。

读到简爱的一生，面对残酷的命运，没有放弃自我没有逆来顺，而是聚合全部身心之力来对抗命运，挽回了自己的尊严，她从一个不起眼的小女孩成了一个知识女性，来到桑菲尔德府。简爱认为自己与其他人是平等的，充满自信的对待这一切，就像简爱说的：“我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就越得尊重我自己。”我特别喜爱这句话。今天做作业，在阅读中读到这样一句话似乎和简爱的话那么相似，“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍天涯海角。”给了我启示，我可以向简爱一样乐观开朗的面对我人生中会出现的困难与坎坷，相信我可以做到。

妈妈一直说我是个不够坚强的女生，希望我能够勇敢的面对学习、和好朋友交往中所遇到的困难，不要总是用眼泪来解决问题。

想到这，我轻轻合上书，心中有了决定。

简爱读后感2

女性的自尊与爱----读《简爱》有感

在文学史上有许多经典名著都已永垂不朽，但能够像《简爱》这样深深地进入人们的灵魂的旷世奇作并不多。它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界。

《简爱》是一部自传色彩极其浓厚的长篇小说，它以平实却又震撼人心的语言向我们阐述了这样一个主题：人生的价值=自尊+爱。

这是一部以爱情为主题的小说，却又毫不低俗。主人公简爱是一个心地纯洁，善于思考的新社会女性，她生活在社会底层，受尽磨难。她的生活遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等，幸福的精神却为人们所赞赏。

简爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇，舅母的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱谩骂与毒打。我们很难想象她到底经历了什么，但我知道这些对于一个孩子来说无疑是对其尊严的无情践踏。

或许，正是因为这一切的一切，换回了简爱无限的信心和百折不挠的精神，一种不可战胜的内在的人格力量。

小说主要描写了简爱与罗切斯特之间的爱情。她的爱情观更加深化了她的个性，加强了他的人格魅力。她认为爱情应该建立在精神平等的基础上，而不是取决于社会地位，财富和外貌。只有男女双方彼此正真相爱，才能得到真正的幸福。

正因为如此，在罗切斯特面前，她从不因为自己的地位低贱而感到自卑，反而是认为他们是平等的。不应该因为她是仆人，就不被别人尊重。也这是因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没又受到世俗社会的污染。才使罗切斯特为之震撼，并且慢慢爱上了她。他的真心也赢得了简的真心，并接受了他。

但过程并不平稳。其实罗切斯特已有妻子，简默默地离开了。当简再度归来，庄园毁了，罗切斯特也成了一个身染残疾之人。但正是在这样的大条件下，简不再在尊严与爱之间矛盾。

《简爱》展示给我们的正是一种化繁为简;是一种返璞归真;是一种不计得失的简化的感情----------自尊与爱。

简爱读后感3

一位敢于斗争，追求自由、追求平等，独立的女性

你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗?不，你错了!我跟你一样有灵魂——也同样有一颗心!”这是摘自《简爱》第二十三章的一段话，也是让我、让后人最有感触的一句话。

简爱是这本书的女主人公，她从小是一个孤儿，寄养在舅母家里，寄人篱下。由于简爱没有财产又没有地位，所以自由自幼就受到虐待和歧视，特别是她的舅母——里德太太。也因此，简爱从小就养成了独立，敢于斗争，懂得反抗的个性。之后，她进入了劳渥德学校学习。毕业后，简爱来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特先生互相产生了爱慕之情。最终经历了无数挫折和磨难，走到了一起。

在文学史上，《简爱》这本书无疑是非常成功的，她深深地进入人们的灵魂，以一种不可抗拒的美吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界。这本书的作者夏洛蒂勃朗特以自己为原型，创造了一个前所未有的女性形象——对于平等、独立、完整、自由的坚持和追求的坚强女性。她认为，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵。”

《简爱》就像是现实生活中的“灰姑娘”的奋斗史，在书中，简爱坚强地面对各种困难挫折，她还追求男女间的平等，穷人与富人之间的平等。正如她所说的那样：“我跟你一样有灵魂，也同样有一颗心!”简爱虽然貌不惊人，身材矮小，但她拥有不同寻常的气质，就像懂得反抗，争取自由等，这让她变得光彩夺目。简爱她有自己的尊严，她努力维护自己的尊严，正如她说过的一句话：“当我无缘无故挨打时，我们应该狠狠回击……”这便是简爱具有反抗精神的体现。我想也正是这种精神，使《简爱》这本书经久不衰。

《简爱》这部小说自出版以来，以不同语言在全世界不同种族的人们中广为流传。现在简爱已作为独立女性的经典。我希望不管是贫穷，还是富有;不管是貌美如花，还是相貌平庸的女性，都能够拥有美好的心灵和宽阔的心胸，都能以独立和坚强的个性生活。

简爱读后感4

当你面对别人的抛弃，当你面对一顿顿的打骂，当你一个人忍受饥饿时，当你一个人面对黑暗时，你会怎么样?我读了简·爱。简·爱是一朵永不凋谢的玫瑰，简·爱是一个永远盛行不衰的故事她坚强，她不屈。它向我们讲述着一个平凡女孩不平凡的一生。简·爱用坚持不懈的精神在逆境中生存了下来，她让我明白了坚持不懈才能成功。

《简·爱》这本书讲述了一个小女孩简·爱，自幼父母双亡，住在叔叔家，整天受着一家人的欺辱和打骂。有一天，他们把简·爱送到了一所封闭式的学校里，在学院里一呆就是几年。几年后，简爱离开了学院，找到了一份工作，家教。简爱学生的爸爸爱上了简爱，跟她求了婚，简爱也同意了。但她发现她在骗他，便执意离开了。她最终用坚持不懈的精神，离开了逆境，到达了顺境，生活了下去。

如果当时是你被家人抛弃了，你会怎么做呢?哭，喊，大吵大闹……书中的简爱没有这样。她用不屈的精神在学院里呆了几年，她面对别人的羞辱毫不留情的反击了，保留了自己的尊严。她面对别人的欺骗而离开，她这种顽强的精神值得我们学习，在叔叔家，他被欺负了，不是默默忍受，不敢还手，而是奋起还击，简爱在逆境中豪不退缩，毫不屈服，奋勇向前，她执意抓住黑暗之中最后的一抹阳光，顽强生存了下来。我们有多少人能做到她那样。她证明了坚持就会成功，风雨过后就是彩虹，黑暗前面就是光明。她用顽强的意志，不屈的精神，在逆境中成长了下来，她是我们学习的榜样。

读完后，我若有所思。在我们家里，我们都是小王子，小公主，都是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，面对那样的情况，是手足无措，还是抱头大哭。我们不应该那样，我们应该学习简爱在逆境中不屈的精神，就一定能到达顺利地彼岸，坚持前面就是胜利，胜利前面就是成功。简爱在逆境中都能坚持下来，为什么我们不能。我们不能一遇到挫折就放弃，我们都应该坚持下去。坚持就是胜利，不要放弃。看了简爱，我想到了我自己。有一年，妈妈给我报了钢琴班，我整天漫不经心，一点也没放在心上，没坚持练琴，后来考级时，出尽了洋相。我后悔不已。

简·爱，一个平凡而又伟大的人,一个令人敬佩的人。她证明了坚持就会成功，她是 我们值得尊敬的人

简爱读后感5

“书是人类进步的阶梯”。在我空余的时间里，我读完了《简·爱》。《简·爱》这本书是夏洛蒂·勃朗特所著。夏洛蒂用打不垮的信念在文学上闯出了一番成就。

这本书的主人公是简·爱，他遭到了舅妈的嫌弃、虐待;弟弟、姐姐的讽刺，后来去了一个庄园做家教，最后她凭借自己超乎想像的毅力去努力，终于获得了自己的幸福，与庄园主人结了婚。

这，不就是现实生活中的夏洛蒂吗?她把自己的经历在简·爱身上展现了出来。勃朗特三姐妹发誓要在文学上闯出一条路来。但成功之路永远不是一帆风顺的。她们被大作家罗伯特·骚塞讽刺与嘲笑;她们撰写的书籍没有大量的读者。夏洛蒂把罗伯特·骚塞那封带着嘲讽之意的回信钉在了自己的床头，时时刻刻提醒自己，在困难面前昂起头。她发誓要闯出一条成功之路。于是她开始夜以继日地搜集文学资料，无论走到哪里，都会带着一支笔和一本本子，随时随地把自己想到的都记录下来。夏洛蒂要用行动证明，没有什么“不是妇女的事业”!功夫不负有心人，三姐妹用打不垮的信念各自出版了一本书，并拥有大量的读者，三姐妹这一壮举轰动了全世界文学上的每个人。

合上书，我思绪万千，感触颇深。夏洛蒂不屈不挠，在别人讥讽之下不低头的精神实在值得我学习!然而，我往往是光说不做，嘴上说着要向谁学习，但实际行动上仍然无动于衷。在别人嘲笑与讥讽下，我会失去信心，垂头丧气地退缩;当在学习上失败的时候，我会对此失去热爱，不再刻苦地学习它。但看完这本书，我真的应该反省一下自己。即便别人怎样讥讽你，你都要始终保持当时自己的想法，和夏洛蒂一样坚持不懈，用打不垮的信念坚持在自己选择的路上走下去。以前我做事总是半途而废、三心二意，可是现在我知道要象夏洛蒂学习，凭借自己的毅力和信念走向成功的彼岸。

夏洛蒂，一位伟大的妇女;夏洛蒂，一个值得欣赏的作家。《简·爱》的背后就是夏洛蒂自身的坎坷人生，看了这本书，真得会令人颇有感触!

5.中学生《简爱》读后感1000字 篇五

王思哲

这是一段追求更高人生价值的艰辛路程，这是一幅用爱和勇气拼凑出的平等与幸福的人生蓝图。没有奢华浪漫的文字，却深入人心；没有铺张烦琐的描绘，却净化了万千读者的灵魂；她就是《简爱》。

夏洛蒂·勃朗特以一颗敏感细腻的心塑造了一位坚强独立的女子——简·爱。尽管饱受命运的捉弄，尝尽生活的煎熬，遭受同伴的误解与凌辱，她却能以她的坚贞不屈，宽容豁达接受这一切的嘲讽与冷眼。生活教会了她勇敢的战斗精神，独立自主的思想，包容博爱的品质。这样一位如水一般顽强激昂月又不失温柔细腻的不凡女子让无数人领会到了人性的光芒，生存的价值。

简美吗？答案是否定的。但为何身为贵族阶级的罗切斯特先生愿意顶着封建世俗带来的压力，冒着被逐出阶级的风险也要娶简爱为妻？因为简的高贵人格，因为简的心灵美。她也总是在执着的追寻自己的自由和人格的平等，正如她所说的那样：“我现在不是以社会生活和习俗的准则和你说话，而是我的心灵同你心灵的讲话。我们的精神是平等的。”简用她的行动告诉我一个人最重要的是拥有心灵美，并能够不断地为达到它而做出努力与抗争。

简打动我的地方还有她的勇敢。当她的表哥欺辱她时，她勇敢的还手反抗；当无情的孤儿院院长要剪海伦的长发时，她勇敢地站出来反驳他，并陪海伦一起受着这不公平的遭遇；当她发现自己爱上了罗切斯特先生时，她没有将自己炽烈的爱埋藏在心底，而是勇敢地表达自己这份爱；更是在发现罗切斯特已有妻子时，勇敢地、坚定的离开这个她曾认为是天堂的桑菲尔德庄园。面对舅母不怀好意的诬蔑，老师的冷眼相对，同伴的避而远之，简·爱并没有屈就于这个冰冷残酷的世界。“当我们无缘无故挨打的时候，我们应该狠狠地回击，我确定我们应该回击——狠狠地回击，教训教训打我们的那个人，叫他们永远不敢再这样打人。”如此尖锐的话语、如此坚强的性格，坚定了她灿烂的一生。在她面对一次次痛苦的抉择时，她的勇气总是使我震撼，她用着强有力的行动表明自己有资格追求自己的爱情。她教会了我要勇敢的面对生活中的困难与挑战，抛弃心底的懦弱，成为意志坚定，充满智慧的人。

简身上有太多值得我们学习的地方，她坚毅的性格，自尊自爱的品质，不断的追寻平等与自由的精神。她那坚韧不屈的身影将成为我日后拼搏的动力，我将把对简的钦佩化为我自己的精神力量。《简爱》这本书能够照出我们身上的不足，让我们找到正确的人生方向，把曾经失去的东西找回来。让我们有信心、有勇气去面对困难，并且战胜困难，为我们的人生添上绚丽的一笔。

点评：

6.《简爱》中学生读后感200字 篇六

我还记得第一次看《简爱》是初一的时候。那时候姐姐推荐了这本，我就把它带到班上了，结果被很多人笑，大家都以为《简爱》就是简单的爱情的缩写，而这样的内容对于初一的学生来说的确是早了些。后来我自己看了才知道原来简爱是女主人公的名字。说实话当时基本上没看懂什么，就像看一般的小说一样专挑情节看，其实现在想想这本书确实不适合当时看：诗意的语言，富有哲理的内容，激荡的情节，就算是现在，我也没能理解更别说是初一了。

整部书最让我印象深刻的就是女主人公的精神，借用书评就是“追求人的价值=尊严+爱”。简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想和反抗、坚持不懈的精神;对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。她对于金钱，权利毫不在意，也不被强权威胁，她对于世界的一切有着自我的认识。我的文字太苍白了，不能很好的形容，资料上写到“在当今社会，要将人的价值=尊严+爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。

7.中学生读后感：简爱读后感 篇七

一直以来体育教学都把“掌握体育基本知识、技术、技能, 增强学生体质”作为指导思想和教学任务。然而从1956年, 教育部颁布的第一部《小学体育教学大纲》和《中学体育教学大纲》 (下称《大纲》) 到2000年教育部颁发的《九年制义务教育中小学体育与健康》和《普通高中体育与健康教学大纲》, 均未对体育课程的性质进行界定。尽管有不少高校的学校体育教材对体育教学的定义或概念进行了论述。最早提出体育教学要“增强学生体质”的是1962年人民教育出版社出版的《小学体育教材》、《中学体育教材》 (教师用书) , 这套教材把大纲和教材合编为一本, 首次把“增强学生体质”作为体育教学的指导思想。从那以后“增强学生体质”就成为体育教学的主要指导思想和教学任务。随着社会的发展, 发展学生身体, 培养学生良好的心理素质和社会适应能力成为教育的重要任务。2000年教育部颁发的《九年制义务教育中小学体育与健康》和《普通高中体育与健康教学大纲》, 正式把体育与健康结合在一起, 并首次把素质教育和“健康第一”作为体育教学的指导思想。

《课程标准实验稿》把体育课程的性质定义为:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增进学生健康为主要目的的必修课程。《课程标准实验稿》比较全面地论述了体育课程的性质, 为体育课程的实验工作指明了方向。随着我们对体育课程的认识以及社会生活、发展对体育课程的要求, 随着近10年实验工作的思考, 《课程标准》中对体育课程的性质进行了修订, 做了必要的补充, 具体表述为:体育与健康课程是以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

从以上的定义可以看出, 《课程标准》充分体现了体育与健康课程的本质, 对本课程的主要目标加以明确。除了通过体育与健康课程增进学生的身体健康外, 还提出了培养学生终身体育意识和能力。下面让我们对体育课程的内涵作详细的了解。

一、“身体练习是体育教学的主要手段”

这是由体育课程的本质所决定的。身体练习是指构成体育手段的各种具体动作, 它决定了在体育教学过程中, 要遵循教育及体育运动的各种规律, 让学生在完成各种动作的过程中使身体承受适宜的运动负荷。

二、“以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”

体育与健康知识、技能是体育教学的重要学习内容。我们在体育教学中向学生传授体育的知识、技能是学校教育的基本要求, 也是体育教学的主要手段。学习体育知识, 技能就是要使学生掌握体育锻炼的基本方法和手段。在学习体育知识与技能的过程中, 培养学生的体育意识和兴趣, 使学生在学业学习期间能够掌握两项以上的体育技能。技能是技术的熟练表现形式, 是掌握和有效地完成专门动作的一种能力。学生掌握技术到形成技能的过程中, 需要经过不断地练习, 不断地探究。在探究中形成自己特点的技能, 这样才能使学生在生活、学习中受益。因此, 在《课程标准》对体育课程的性质表述中没有出现“技术”, 就是希望教师在传授体育技术时, 必须通过多种教学方法使学生所掌握的“技术”变为“技能”。这就要求我们在教学中要有明确的学习目标, 并通过不断地改革教学方法和教学流程来促进学生动作技能的形成。我们知道, 一个人学会了骑自行车之后不骑, 若干年后再骑, 还是能够运行自如, 这就是掌握了自行车技术后变为技能的过程。我们从小学到高中, 都不同程度地学习了一到几套武术的套路, 但到了毕业后, 几乎没有一个学生能够完整地完成整套武术的动作。为什么?俗话说“曲不离口, 拳不离手”, 讲的就是这个道理, 武术、健美操、广播操等成套动作技术必须坚持长时期的练习, 才能长久地以记忆。因此, 体育教学就是要通过学生的不断练习, 把技术变为学生的技能。

如何使学生习得的运动技术变成有自己特点的技能呢?让我们来比较两种教学流程。教学流程是完成课程目标和任务的重要表现形式, 各种教学安排均为了更好地达成课程目标。教师可以选择各种教学形式, 把学习目标转化成参加学生学习的目标。教学流程应根据课的目标、内容、学生实际灵活设计, 因课而异。这里举例的教学流程只是许多案例之一, 只提供参考。

一般的教学流程:

教学任务→教学内容→讲解示范→分组练习→竞赛或游戏

根据《课程标准》理念拓展的教学流程:

1. 田径及球类的教学流程:

学习目标→教学内容→学生体会→讲解示范→分组练习 (自主、合作、探究过程) →竞赛 (结合教学内容的各种竞赛活动) →素质练习

2. 武术及体操的教学流程:

学习目标→教学内容→复习动作 (非新授课) 讲解示范→分组练习及展示 (自主、合作、探究过程、学生创编过程) →素质练习

在传统的教学流程中, 教师按照教学内容进行讲解示范, 安排学生分组练习, 最后完成教学任务。在这个过程中学生处于被动的学习状态, 学习的动作技术、形成技能的时间相对较长, 动作的遗忘也较快。

在《课程标准》的基本理念中, 要求我们在教学中要通过激发学生的学习兴趣, 在关注学生个体差异的基础上, 帮助学生学会学习, 从而达成“健康第一”的目标。

在田径及球类的教学中, 我们增加了“学生体会”的过程, 这个过程既是激发学生兴趣的过程, 也是教师了解学生技术水平的过程, 在了解学生水平的基础上再进行的讲解示范, 更具针对性。也便于我们安排学生的分组练习。传统的教学中, 我们只要按照教学大纲要求进行教学就可以, 基本上不会按照学生水平选择教学内容, 所以容易造成有的学生吃不饱、学生学不会的局面。《课程标准》以目标引领教学内容, 较好解决了这个问题。教师可以根据学生的实际水平在完成学习目标的前提下选择学生学习内容。在教学实际中, 我们往往会碰到这样一个问题, 这里我们以“基本掌握篮球运球技术”的学习目标为例, 一个教师同时教两个班, 其中1班来自农村, 2班来自城市, 同时进行篮球第一节的学习, 教师发现, 1班的学生只有很少一部分的人学过篮球, 而2班几乎全部学生均能很好地运球。按传统的教学, 两个班均必须从原地运球开始教学, 这样2班的学生必然“吃不饱”, 学习目标引领教学内容之后, 教学内容就可以围绕学生掌握运球技术来选择。教师可以在讲解示范运球的基本技术之后, 让学生根据自己的水平选择练习内容, 学习积极性当然不同。教师可以根据学生选择不同运球的技术内容提出不同的要求。如原地运球如何控制好球, 行进间运球如何摆脱防守等等, 实际上就给学生提供了自主、合作和探究的空间, 学生在学习中就能够按照自己的水平进行针对性的练习, 学习的积极性得到了进一步的提高。这样既可以提高学生的学习能力, 又比较好地关注到不同技能、素质水平差异的学生。这样一来, 也给体育教学改革带来新的课题, 如果体育教师同时担任几个班的教学, 而几个班的程度参差不齐的话, 就有可能也必须准备两个以上的教案。要教师每次课同时写几个教案是难以做到的, 因此就必须对现在的教案进行改革, 比如采用一个单元的大教案等等。

在体育课的后半段, 教师们常常会安排一些竞赛或游戏活动, 这些活动是为了满足学生的运动欲望, 很少有教师会把竞赛或游戏与技术教学相结合。有了学习“技能”这个概念后, 我们在体育课的后半段中就要增加技术含量。比如这节课学习了对地传接球, 那么在比赛中就要对学生提出这样的要求, “在比赛的每一次进攻中, 都必须完成3次对地传接球, 投篮才算有效”。这样才能保证学生学以致用, 更快地形成动作技能。

在武术及体操的教学中, 我们在分组练习中增加了“学生展示”这个环节, 要求各组学生把学习过的动作进行重新编排, 或编排10~12个动作等。“学生展示”过程实际上就是学生自主、合作、探究过程、学生创编动作的过程。学生把学过的动作经过小组的讨论后变为自己的动作组合, 久而久之学生自我学习和创编能力必然得到增强, 这种能力就是《课程标准》要达到的“培养学生终身体育意识和能力”的目标。健美操、太极拳等整套动作学生学习以后是会遗忘的, 但学生具有动作的创编能力后, 就等于掌握了锻炼的基本本领。如果每一个学生都具备了这种能力, 就等于学会了自行车一样, 终身受益。无论到什么年龄, 只要想锻炼, 他们都能够编出自己能够锻炼的健美操、健身操和简易的太极拳, 这样终身锻炼身体就有了保障。因此, 在体育课中, 要尽量安排时间让学生体验、重组动作及展示。

在传统的教学流程中增加了一两个教学环节, 既可以很好地把传授式教学与自主学习、合作学习和探究学习结合在一起, 更能够培养学生的创新能力。其目的在于更好地促进《课程标准》目标的达成。

另外, 在进行体育教学时, 向学生传授科学锻炼的方法也同样重要, 不规范的技术动作容易引起运动损伤, 不科学的锻炼方法常常收不到锻炼的效果, 反而对身体造成伤害。因此, 在教学中, 应把各个项目的科学锻炼方法同时传授给学生。从锻炼身体的有效性角度看, 形成动作技能和掌握科学锻炼的方法一样重要。

三、“增进健康”

增进健康是社会、教育赋予体育课程的重要任务。《课程标准》把以前体育教学“增强学生体质”拓展至“增加健康”。体现了现代社会发展对教育、体育教育的要求。

《课程标准》通过体育教学增进学生身体健康的目标有三方面的意义。一是在体育教学中学生通过身体练习去全面发展身体和提高体能素质, 以增进健康;第二是要求体育教师在传授技术, 发展学生体能素质的同时, 培养学生的心理和社会适应能力;第三是要求学校体育要关注每个学生的健康。

第一个方面的要求是体育教学性质本身所决定的, 是每一个体育教师要完成的任务。

这里要注意的一个问题是, 在传统的观念中, 有一些学校领导总是认为, 增强学生体质、增进学生健康是体育科组和体育教师的事, 甚至社会也往往把学生的体质健康水平与一个学校的体育工作好坏相结合。这是一个误区, 至少也是片面的。中共中央国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 文件中指出:“确保学生每天锻炼一小时。中小学要认真执行国家课程标准, 保质保量上好体育课, 其中小学1~2年级每周4课时, 小学3~6年级和初中每周3课时, 高中每周2课时;没有体育课的当天, 学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划。”从学校教育的角度看, 影响学生体质健康水平的主要因素有三个方面:学生在学校的身体活动时间, 学生的学业负担和学生的营养水平。理论上讲, 保证学生每天一小时体育锻炼时间, 尽可能地减轻学生的学业负担, 均衡学生营养, 就能够比较有效地提高学生的体质健康水平。学校领导对学校体育工作时间起首要保证作用。在学校能够贯彻落实学生一小时体育锻炼时间的前提下, 作为学校教育的一分子, 体育教师在学校中能够为提高学生体质健康水平服务的, 是在学校能够贯彻落实学生一小时体育锻炼时间的前提下, 充分利用体育教学和课外体育活动去发展学生的身体, 特别是通过发展学生体能素质以促进学生的健康。全面提高学生的体质健康水平, 需要社会、家长、学生和学校几方面的共同努力才能实现。任何拔高体育教学功能, 或要求体育课程承担起提高学生体质健康水平的重任都是不现实的。但是作为体育教师, 我们必须充分利用好体育教学这个阵地, 在有限的时间里, 在完成学习目标的同时, 有效地全面发展学生身体及体能素质。20世纪80年代开始提倡的“课课练” (每节体育课安排5~10分钟发展学生的体能素质) 的做法在今天仍然有积极的意义, 应该结合课程目标要求加以坚持和推行。

第二方面的要求是要把“健康第一”的指导思想贯串穿于学习目标的设置、教学计划、模块计划、教案和教学组织、手段中。在学生学习体育的技术、形成技能的过程中培养学生的心理品质和社会适应能力。

在体育教学中发展学生身体对体育教师来说是毫无疑问的。但在课程实验过程中, 不少教师对培养学生心理和社会适应能力却感到力不从心。在近10年的课程实验中, 不少教师在实践中积累了许多好的经验, 他们发现发展学生心理和社会适应能力, 关键在于要用《课程标准》理念去指导实践, 只要目标切合学生实际, 往往通过改革教学方法和教学手段, 就可以收到事半功倍的效果。下面看看两个案例。

案例一:

水平3~5, 培养学生心理健康的耐久跑

学习目标:1.通过耐久跑练习, 发展学生有氧耐力水平;2.在提高1500米跑成绩的基础上体验成功感, 提高自信心;3.培养坚强的意志品质。

学习内容:800~1500米跑

学习步骤:

1. 教师向学生提出本节课800~1500米跑要达到的成绩目标, 就是战胜组内的一个对手。 (注意不要提战胜自己或超越自己的成绩) 。

2. 教师按同质分组的方法将学生分成若干组, 传授各种超越跑的方法。如追逐跑、领跑、交换跑等。

3. 教师将所有小组分两批进行耐久跑练习, 每批各小组间隔一定时间出发。

4. 第一批学生跑时, 第二批学生帮助相应小组报时, 为各组鼓劲、“加油”。第一批学生跑完, 稍事休息后, 帮助第二批跑的相应小组报时, 并为各组鼓劲、“加油”。

5. 学生要对每一个到达终点的同伴给予热情的掌声鼓励。

6. 学生评价自己是否达到了预期的学习目标。

7. 各小组成员相互进行评价 (大家都发现每个人都超越了自己, 这时教师要通过激励语言表扬全体学生, 让学生们都体会到自信感。)

本案例是让学生通过超越对手最后达到超越自我的激励方法, 提高自己的800~1500米跑的成绩, 从而看到自己的进步, 体验成功感和愉快感, 提高自信心, 培养坚强的意志品质。

案例二:

水平3~5, 培养学生社会适应能力的耐久跑

学习目标:通过耐久跑练习, 发展学生有氧耐力水平;加深对认识、理解、尊重他人的体验, 体会关爱和合作, 培养相互协作的团队精神。

学习内容:合作跑4000米

学习步骤:

1.激发学生学习的兴趣。自由组合5人, 要求男女生、耐力好的学生与耐力一般的学生互相搭配。可以互相帮助, 能力强的学生多跑一点。比赛设最佳团队奖、最佳运动员奖、最佳表现奖、最佳合作奖、最佳教练奖等。

2.准备活动与分组。依据学生技能状况, 将不同技能基础的学生分成若干 (异质分组) 组, 选出组织能力强、认真负责的学生担任教练员。

3.小组自主练习。各组讨论, 根据自己水平选择跑的距离, 鼓励耐力好的学生为耐力一般的学生多跑点距离, 鼓励耐力一般的学生尽力跑出水平, 为组争光。根据合作跑的方法和组内学生们的水平, 提出跑步方案, 教练员综合大家的意见, 确定练习方案, 进行练习。教练员既“教”又“练”。教师可参与各组讨论, 帮助各组制订最佳方案, 及时进行正面评价。采用激励的方法, 让每一个学生都有成功的体验, 提高练习兴趣和增强练习信心。

4.比赛与讨论。各组开始进行比赛。竞争相当激烈, 并且各组都较好地完成了动作。耐力好的学生和耐力一般的学生均跑出水平, 出色地完成了4000米的合作跑, 学生们对每个学生的表现报以热烈的掌声。师生一起评出各种奖项。

5.各小组成员相互进行评价。各小组分析个人与小组取得成功的原因 (教师可以表扬在小组中帮助其他学生跑的学生, 重点表扬为了小组的荣誉尽力跑的学生, 让大家体会合作的重要性。)

本案例是让学生通过相互之间的支持、合作, 特别是成绩好的学生帮助成绩一般的学生, 让大家感受到关爱和团队精神。

以上两个案例说明, 同样是耐久跑的学习单元。学习目标中对体能的要求一样, 而对心理和社会适应能力的培养要求不一样, 通过不一样的教学方法, 收到的教学效果也不一样。因此, 只要体育教师都去认真学习, 领会课程标准的理念, 不断改革教学方法, 就能够通过体育教学达成课程标准的要求。

第三方面的要求是社会发展对学校体育提出的新要求和新挑战。增进健康是指通过体育教学促进全体学生的身体健康。一直以来, 我们要求的全面发展学生身体, 大多是指全体学校、全体学生和学生的全面锻炼。所以, 无论在体育教学还是在课外体育活动中, 采用的教学方法和锻炼手段均以全面为主, 体育课的素质练习分组基本上是以行政分组为主, 课外体育活动更是以年级、以班为单位进行。这种分组练习方法对提高学生的体能起到一定的作用。

随着社会的进步和发展, 人们越来越重视自身的身体健康, 参与体育锻炼从被动逐步转为主动。随着社会休闲时间的增多, 参加体育锻炼已经成为现代生活方式的主要内容。世界卫生组织于1997年在日内瓦召开了以“积极生活:体育为健康”为主题的会议, 并启动了“全球积极生活运动”。世界卫生组织认为, “体育活动对于提高个人的健康和技能以及促进社区的安定具有重要的潜在价值”。“积极生活”是指每一个人在日常生活中都可以从事身体运动的所有领域, 是一种体育活动受到尊重并融入日常生活的生活方式, 通过人们寻找愉快的机会和创造物质的社会和文化环境, 以改善身体健康、追求个人幸福以及生活质量。“积极生活”实际上就是要求所有人积极地参与体育活动等现代生活方式。近年来, 广大青少年学生体质健康水平, 特别是体能素质水平持续下降, 引起了中央政府的高度重视, 各级政府部门、教育行政部门纷纷采取有力措施, 旨在大面积提高学生体质健康水平。其中, 一种比较有效的方法正受到越来越多的部门和学校的重视, 这就是在学校中开展“学生体质健康管理与促进工作”, “学生体质健康管理与促进”是指对学生的体质和体能进行全面监测、分析、评价, 采用预测、预防、维护和促进的方法, 不断提高学生体质、体能素质的主动介入的管理过程。基本的途径是“对学生进行体质健康和体能测试——身体健康评估 (统计和评价) ——建立健康档案——制订健康管理和促进计划 (个体运动处方、营养处方等等) ——进行健康干预跟踪”。这个途径在我们学校中是完全能够完成的。对学生体质健康进行管理和促进是现代社会发展的需要, 是世界发达国家提高民族素质的重要措施。从1980年开始, 我国就在学生中开展体质检查工作 (简称“体检”) , 并取得了很大的成绩, 我们每年都开展学生体质健康标准的测试工作。因此, 我们很多学校均不同程度地掌握了学生的体质健康状况, 也清楚哪个学生体能素质上欠缺。但长期以来, 我们的体育教学方法、体能锻炼方法和大课间体育活动方法均以全体锻炼为主, 体育课的教学分组以行政班分, 大课间体育活动以班集体为单位, 通常是一班跳绳、二班耐久跑等等。殊不知在一班中可能有些学生的脊柱有问题, 是不能跳绳的, 二班中有学生有心脏病是不能跑步的。所以, 尽管我们天天开展一小时锻炼, 但对不少学生来说效果不大, 这就是锻炼的针对性不强, 这种练习方法与我们发展每个学生身体的初衷是相抵触的, 至少是不怎么科学的。因此, 从社会对每个学生健康的要求角度看, 非常有必要对现在体育教学分组练习和阳光体育活动的锻炼方法进行改革。

中央7号文件指出:“普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度。”开展“学生体质健康管理与促进”能够有效地把7号文件的要求落到实处。关键的问题是要把学生的体质健康状况如实告诉家长和学生, 让他们知道自己的身体欠缺什么。然后要让学生知道什么体育锻炼方法能够提高自身的体质健康水平, 尤其是体能素质水平。这样学生的锻炼就有了源动力。一方面我们必须通过体育教学中向学生宣传社会发展与个体健康的关系, 如何更好地把体育锻炼与现代生活方式相结合, 让学生在心理上接受体育与健康课程, 从而使学生从内心对体育锻炼产生认同感。有了这种心理积累, 就可以激发学生对体育活动的兴趣, 这样学生就完全可以达到课程运动参与的要求。另一方面, 要不断改革体育教学方法, 根据健康促进理论对学生体能素质进行分类指导, 如在教学分组中按学生体能分组, 在大课间体育活动中, 按素质项目分组教学锻炼。这样才能更好地提高学生的体能素质, 不断提高学生体质健康水平。

四、“培养学生终身体育意识和能力”

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力, 《课程标准》根据这一要求, 对体育课程提出了把“培养学生终身体育意识和能力”作为主要目标, 就是要求在体育教学中要通过不断的改革教学方法, 把传统的传授式教学与学生的自主学习、合作学习和探究学习结合在一起, 通过学生不断地实践去达到要求。

大课间体育活动、阳光体育活动是体育教学的延续, 也是提高学生实践能力的有效途径, 更是培养学生体育锻炼意识和能力的有效场所。学校要通过各种各样的活动给学生创设提高技能水平和锻炼能力的条件。中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 提出了“注重发展学生的体育运动兴趣和特长, 使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观, 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师, 育英才。”这为学校构建体育特色、开展大课间体育活动指明了方向。学校可以根据自身条件、体育传统或学生兴趣, 选择2~3个运动项目作为学校的特色体育项目, 通过校本教研, 编写校本教材和教学计划, 在课程中安排学习内容, 在大课间活动中进行实践。把两项体育技能学习与校本课程、体育大课间活动相结合, 这种形式我们称为“体育‘2×1’课程化”。具体的实施是在1~9年级的体育课中, 每周安排1节课进行特色体育的教学, 高中把特色体育作为学生必修项目。小学有以学段为主的“1+1”或“1+1+1”形式, 1+1形式则是1~3年级开展一个项目, 4~6年级一个项目;“1+1+1”形式是小学低年级1~2年级开展一个项目, 如跳绳, 3~4年级开展一个项目, 如踢毽, 5~6年级一个项目如足球。初中采用“1+1”混合形式, 则两个项目交叉进行, 以年级或学期安排;高中根据体育课程选项教学的特点, 采用“1+X”形式, 则一个全校选定的体育项目, 另一个项目由学生或班级自行选择。这种体育特色项目的管理形式, 保证了学校能够在自身的条件基础上创新出具有自己特点的体育项目, 也保证了学生能够有较充分的时间学习和提高实践能力。最终达到《课程标准》的要求, 达到中央7号文件的要求。

8.像简爱那样孤傲 篇八

有一天晚上,下着冬雨,冻得人缩手缩脚的,随手从老爸书架上抽出一本厚厚的小说《简爱》,我不知道它是一部名著,漫不经心往下看,那个叫简爱的女子的命运一下子抓住了我,让我一洒同情之泪,也让我记住了那个叫夏绿蒂勃朗特的英国才女。

简爱是个相貌平常、性格倔强、自尊自爱的家庭教师,自小被寄养在舅妈家中过着寄人篱下的生活,受尽了冷眼与歧视。后来被送入慈善学校读书并在那里取得优异成绩,逐步成长为一位很有爱心又具有强烈叛逆性格的知识女性。我看简爱怎么看怎么喜欢,在我眼里,她身上放射出一道光芒,像传说中的神仙,那是她的人格魅力——简爱最迷人之处就是和菲尔德庄园主罗切斯特的爱情,她与罗切斯特的身份地位有着很大差别,但她不顾一切地与他坠入爱河,她认为他们是平等的,她知道自己不漂亮,也没有美丽的衣裙和富有的家庭,但她拥有爱情,爱情是平等的,不分贵贱不分贫富,它就像阳光照在每一个人身上。同时,简爱又是自尊的,她并不乞求罗切斯特的施舍,强烈的自尊与自爱让简爱的感情生活一波三折,她最终选择离开罗切斯特,离开金钱、地位、名誉,过一种独立自由的新生活,这也是简爱个性发展的必然。我最同情的还有小说中的一个人物海伦,她是简爱在慈善学校的女同学,虽然夏绿蒂对她着墨不多,但这个天资聪慧性格柔弱的小女孩给我留下难忘的印象,她时常无故遭受老师的体罚,最终因肺病而死,多么凄惨的结局。

感谢夏绿勃朗特,她为我们塑造了一个难忘的女性形象,那是一位为争取自由和平等努力抗争的女性,同时也向我们暗示着人的一生中,会遇到种种波折与困难,要努力克服,像简爱那样不要轻易向命运低头。这是夏绿蒂勃朗特的心声,她的心灵与简爱一样敏感而孤傲,简爱身上有她自己的影子,她出生于一个牧师家庭,姐妹三人长居英国一处偏僻的乡村城堡中,古老的房子,泥泞的道路,漫长的冬天,阴晦的雨雾,勃朗特三姐妹就生活在这个令人沉闷的环境中,阅读写作,最终她们写出了著名的小说《简爱》、《呼啸山庄》——而她们一个个却像海伦那样因肺病过早离世,像一朵朵花,冬天还没来,就在秋风中过早凋零。

我会一直记住那个叫夏绿蒂勃朗特的女作家,记住那个叫简爱的女子,生活在人群中间,像她那样自尊,像她那样孤傲……

9.小学生简爱读后感 篇九

简·爱小时候被姨妈收养，受到虐待。她叔叔的儿子约翰·里德是个又胖又大、不可理喻的畜生，不如猪或狗。他经常无缘无故地责骂简·爱，但简·爱的姑妈非但不住口，反而支持她那野蛮的儿子。然而，简·爱是个倔强的人，从不向邪恶势力低头。她再也受不了了。她对约翰的仇恨压倒了她对他的恐惧，她不顾一切地与他斗争。当然，简·爱是被她姨妈惩罚的。但她的行为足以吓到约翰。

简·爱说了这句话，给我留下了深刻的印象，很好的体现了她的性格。她说:“如果人们总是听命于残忍和不公正的人，那么那些坏人就会变得更加任性，他们不会害怕任何事情，所以他们永远不会变得更好，而是变得越来越糟，当我们无缘无故地被打时，我们必须进行严厉的反击。”我非常同意简的说法，因为自尊和自我尊重是作为一个男人的最低要求。

但是海伦·彭斯，她的观点和简的完全不同。海伦提倡凡事宽容，这样你就会快乐，别人也会对你更好。我觉得海伦的话我们听不懂。但她的宽容、宽容和宽广的胸怀令人钦佩。我们不需要评价她的话，至少我们应该从中学到一些东西。我非常喜欢海伦的那句话:“我认为生命太短，不能把时间花在仇恨和仇恨上。”只要我们每个人都能记住它，多了解别人，体谅别人，关心别人，看到更完美的东西，乐观对待生活，我们的生活一定会充满阳光。

10.《简爱》小学生的读后感 篇十

后来，简·爱来到了桑菲尔德工作，她在这儿当家庭教师，也在这儿拥有了自己的幸福。简·爱与罗切斯特先生认识后，两人互相产生了爱慕之情。可是欢乐并没有长久相伴，简·爱发现罗切斯特早已有了妻子，那是一位一直被囚禁在阁楼里的疯女人。得知这些后，简·爱非常伤心，最终选择了离开，但是她心中依然思念着罗切斯特。当简·爱再次回到桑菲尔德庄园时，庄园已经被一场大火烧得面目全非，罗切斯特也双目失明。简·爱不在乎，因为在她眼里，每个人都是平等的，最终她和罗切斯特幸福地生活在了一起。简·爱说过一句知名的话：“我们站在上帝的眼前，是平等的——因为我们是平等的！”

11.《简爱》背后的神秘故居 篇十一

连篇名著诞生的古朴“豪宅”

勃朗特姐妹当年生活在英格兰约克郡的霍华斯小镇，这里地处约克郡西部主要城市布拉德福德的西北部。霍华斯镇虽小，却极具英格兰乡村风光特色：广阔的郊外田野，静谧的森林让每一个到访者都能够在21世纪现代化的今天依旧可以感受到两百年前人们所享有的宁静生活。

由于一年四季来此的世界游客络绎不绝，因此在霍华斯小镇寻找勃朗特姐妹的故居并不是难事，镇中随处可见指引方向的标牌，完全不用向当地人打听。三姐妹的故居现在已经是霍华斯·勃朗特故居博物馆，这是一座建于1778年乔治王朝时期的石制住宅，它的主人其实是勃朗特三姐妹的父亲，一个清贫的乡村牧师。一进门厅就能看到两块为《呼啸山庄》中男女主人公刻制的石碑：一块隽刻的文字是：艾德佳·林敦爱妻凯瑟琳·肖恩·林敦之墓——逝于1784年3月20H，而另一块隽刻的文字是：希剌克厉夫之墓——安妮·多米尼，1802年。

这幢住宅对于现在的英国老百姓来说也算是一桩“豪宅”了，上下两层共有九个房间：楼下是老父亲的书房兼餐厅，据说当年他就在这里为乡村农民布道，餐厅一角有一架立式小钢琴。餐厅基本按原样摆放，墙上挂着他的肖像，看上去是一个当时典型的守旧平庸的英国人形象。另外，一楼还有一个小图书馆，馆内陈列有勃朗特三姐妹的作品以及有关她们的研究著作、纪念品供参观者选购。

扶楼梯而上，楼上五个房间是勃朗特姐妹们当年的住处。因为三姐妹当中夏洛蒂·勃朗特凭借《简·爱》一书名声最响，她的房间也是参观人数最多的。夏洛蒂的卧室布置得极为朴素雅净，室内摆放着她当年用过的旧物：手饰盒、帽子、小扇子、木头套鞋。室内玻璃柜内摆放着她穿过的一件古典样式的长裙，白底小黄花看起来非常素净，足见女主人的欣赏品位。

在这间不到十平米的朴素房间里，夏洛蒂·勃朗特创作了《简·爱》、《雪莉》、《教师》、《维莱蒂》四部小说和一些诗歌。另有一部没有完成的小说《爱玛》，夏洛蒂在辞世前只写了两童，给世人留下了不小的遗憾。她隔壁房间就是艾米莉的卧室，以前曾是儿童游戏室，三姐妹在这个房间里度过了快乐的童年时光：一起读书、习字、玩耍、编造冒险故事。

经典小说原型的不同说法

了解夏洛蒂·勃朗特生平的人都知道，这位才女作家的个人生活绝对谈不上有多幸福。她一生都幽居在这个偏僻的乡村小镇，很少同外界接触。夏洛蒂生平只去过两次伦敦，两次到比利时的布鲁塞尔学习和教书。而在布鲁寒尔，她爱上了自己的老师赫格，可是这位来自穷乡僻壤，羞涩内向的姑娘的倾慕之情，没有得到赫格的回应。夏洛蒂·勃朗特最终带着初恋爱情的幻灭回到故乡，也因此全身心投入到所热爱的文学创作中，藉以寻求安慰和解脱。

回到故乡后的夏洛蒂拒绝了四个人的求婚后，却毫无理由地在1854年和老父亲的助手，副牧师尼科尔斯结婚，但婚后仅8个月就因病去世了，享年39岁。

勃朗特三姐妹的命运和她们的才华一样，有着惊人的相似。两个姐妹当中，艾米莉29岁就在这里写完了《呼啸山庄》，可是一年后她就去世了，一生只活了30个春秋。而三妹安妮也只活了29岁，生前她给世人留下两部小说：《阿格尼斯·格雷》和《怀德费尔庄园的佃户》，英国人常说这位小妹妹因为过早地离开了人世，还没来得及显示自己的文学才华。

值得一提的是，在约克郡与勃朗特三姐妹有关的住所并不仅仅只有这一处。

在布拉德福德的桑顿区有一座拥有四间卧房的房屋，在去年被房主英国小说家芭芭拉·怀特黑德拍卖。这栋被列为二级文物保护建筑的房屋，最终以超过20万英镑(1英镑约合10元人民币)的价格出售，拍卖价格如此之高主要得益于这栋房屋上详细记录了勃朗特三姐妹姓名的铭牌。根据史料记载，勃朗特一家于1815年搬入这桩房屋，勃朗特三姐妹其实是出生在这幢房屋，在1820年才举家迁往位于霍华斯小镇。

当年为了买下这处住宅，怀特黑德女士不惜卖掉了她在纽约的住宅，并将房子修复成英王乔治时期的样子。怀特黑德女士原先的计划是将这座房屋卖给勃朗特姐妹出生地基金会，但这项交易最终因为基金会资金短缺而没有成交。现在每天同样有来自世界各地的游客来这里参观访问。

在约克郡，有关勃朗特故事的老房子还有第三栋。由于夏洛蒂·勃朗特在1847年出版《简·爱》之后轰动全世界，一直有忠实读者尝试寻找小说主人公简爱的“家乡”以及这个故事的现实蓝本。由于夏洛蒂勃朗特曾说过，这本书小说故事有着真实的背景。因此有人终于按图索骥，在现实中发现了小说中的桑费尔德庄园。英国《泰晤士报》早前的报道说，这所曾带给夏洛蒂·勃朗特无限灵感、启发她创作出《简·爱》的英国古老住宅名叫诺顿克亚斯，位于北约克郡。在14世纪时，英王亨利4世的王座庭庭长理查德·诺顿是这座中世纪晚期住宅的最初主人。从1624年开始，格雷厄姆家族接管了这座宅子。

在1839年，夏洛蒂·勃朗特来到这里游览，而在这里她听到了一个真实的故事：17世纪时，这所住宅里的一个阁楼里曾关着一个疯女人。这个故事使夏洛蒂勃朗特在8年后创造出了《简·爱》中那个被囚禁在阴森阁楼里的疯女人贝莎·梅森。而现实生活中，那个在当地被称作“疯子玛丽”的女人，第一次有文字记录是在19世纪80年代。《简·爱》中，从小受尽了折磨、脾气倔强又独立自主的孤女简·爱到桑费尔德庄园担任家庭教师。她和庄园的男主人罗切斯特相爱，两人却因为庄园内关着的罗切斯特的疯妻子而不能够在一起。后来，那个疯女人放火烧毁了庄园，自己坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简最终回到了罗切斯特的身边，两人结了婚，得到了自己理想的幸福生活。

古宅主人詹姆士爵士和格雷厄姆夫人说：“我们家族里的第7代从男爵在7岁的时候，继承了2万英亩的土地和几处房产，其中就包括了这栋房子。他的儿子，第8代的从男爵脾气古怪，不经常住在这栋房子里。关于那个疯女人的故事，所有了解内情的仆人都被他打发走了。那个房间充满了悲伤的气氛，接近它让人非常不舒服。大多数人都不愿意待在那儿。”

神秘故居引发游客无限猜想

现在，每年都会有2000名左右勃朗特小说的狂热支持者来到这座古老建筑参观。但是直到去年。古宅主人詹姆士爵士和格雷厄姆夫人才发现了一段被隐藏的神秘楼梯，一直通向屋子里的一个阁楼。这与小说《简·爱》中描述的情景不谋而合。詹姆士爵士和格雷厄姆夫人在无意间敲打家里的一块木制镶板时，发现它竟然是空的。今年65岁的詹姆士爵士说：“我们决定调查一下。接着我们便发现了一段佣人使用的楼梯，通往阁楼。”

《简·爱》中罗切斯特先生的卧室原型便是这栋房屋中一间名叫“孔雀屋”的房间。勃朗特在小说中描述到，罗切斯特先生从“孔雀屋”旁边的一段秘密楼梯可以到达自己疯妻子所居住的房间。今天，这段13级的楼梯被人用隔板封了起来。格雷厄姆夫人开玩笑说：“发现镶板后面空空如也的时候，我们本来希望能够找到这栋房屋里隐藏的珍宝。我们家族有个传说，在内战期间，一批黄金和珠宝被藏在了这所房子里。但是，至今我们能够找到的全部东西就是蛀虫和几颗年代久远的纽扣。”

这段被隐藏的楼梯尽头是一扇门，门上安装有灵巧的g单簧保证门可以紧紧闭合。从门上的缝隙可以隐约看到，这扇门位于“孔雀屋”旁边的镶板后面。詹姆士爵士说：

“这段楼梯非常狭窄，仅容一个人通过。它被厚厚的镶板墙严严实实地藏了起来，你根本看不出来那后面还藏着这么个东西。勃朗特小姐在参观这所房子的时候，那扇门一定还是可见的。但是，我们估计在19世纪80年代重新装修这所房子的时候，这扇门和楼梯被嵌在了镶板里面。”

12.翻译批评视角下《简爱》汉译分析 篇十二

关键词：翻译批评,《简爱》

一、纽马克的翻译批评理论

翻译批评“是连接理论与翻译实践的一条重要纽带;特别是对于同一作品的多种译本进行的翻译批评活动更加具有指导意义。”译文批评可以从三个角度入手:译文是否忠实于原文作者;是否忠实于译语规范;把译文作为独立的作品评价。纽马克指出翻译批评应当包括五个步骤“分析原文, 着重分析其写作意图及功能;分析译者对原文目的的阐释, 翻译方法以及译文的读者;选择原文和译文有代表性的部分进行对比;从译者和批评者的角度评价译文;评价译文在译语文化中的地位和价值。”本文根据几个重要步骤进行译文对比分析。

二、译文与原文对比分析

《简爱》原作语言流畅、平实又生动, 对主人公的心理描述的十分细致。译者应充分理解原文作者的写作意图和原文的文体风格。笔者认为, “信”不仅要忠实于原文的内容, 同时也应忠实于原文的文体风格, 这样才能达到文化交流的目的。祝庆英译本侧重直译, 采用异化的方法, 使读者尽量靠近原文。而黄源深译本侧重意译, 采用归化的方法, 使原作者尽量靠近读者。两个译本各有千秋。下面本文主要从叙事性语言和对话语言进行语言层面的对比。

1.叙事性语言。

(1) We had been wandering, indeed, in the leafless shrubbery an hour in the morning; but since dinner (Mrs. Reed, when there was no company, dined early) the cold winter wind had brought with it clouds so somber, and a rain so penetrating, that further outdoor exercise was now out of the question.

祝译本:那一天不可能去散步了。不错, 我们早上已经在片叶无存的灌木林中逛了一个钟头;但是, 自从吃午饭的时候起 (如果没有客人, 里德太太是很早吃午饭的) , 冬日的凛冽寒风就送来了那样阴沉的云和那样透骨的雨, 这就不可能再在户外活动了。

黄译本:那天, 出去散步是不可能了。其实, 早上我们还在光秃秃的灌木丛中溜达了一个小时, 但从午饭时起 (无客造访时, 里德太太很早就用午饭) 便刮起了冬日凛冽的寒风, 随后阴云密布, 大雨滂沱, 室外的活动也就只能作罢了。

祝译本将leafless翻译成“片叶无存”, 采用形式对等客观地描写了当时散步地点的特点。而黄译本采用归化的方法, 将其翻译成“光秃秃”。虽符合汉语语言的特点, 但带有强烈的译者个人情感, 渲染了一种凄凉的氛围。原文开篇只是客观的描写当时的自然环境;下文黄译本“无客造访”译言又十分庄重, 则使文章开篇显得语体不一致;祝译本将the cold winter wind had ...so penetrating按照原文的语序直接翻译过来, 不太符合汉语的说话习惯, 有点生硬, 黄译本改变了原文语序结构进行重组, 语言显得流畅自然, 充分达到了严复所说的“达”。

2.对话语言。

(2) Do you think, because I am poor, obscure, plain, and little, I am soulless and heartless?

祝译本:你以为, 因为我穷、不美、矮小, 我就没有灵魂没有心吗?

黄译本:难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小, 就没有灵魂, 没有心肠了?

简再无法抑制对罗彻斯特的爱, 便将自己对他强烈的爱说出来。平庸的外貌使她精神上和心理上遭受了痛苦的打击, 因此她渴望平等。这句也是她追求平等的内心独白。黄译中将Do you think译成“难道”, 充分表现了简当时强烈的情感;而祝译按照原文的结构译出使得语气较弱;祝译中将原文四个连续的形容词“poor, obscure, plain, and little”译成“穷、不美、矮小”, 表明她力求用简洁的语言再现原文形式, 但气势上并不足以表达简当时内心强烈的声音。黄译选择汉语典型的四字成语, 不仅实现内容上的忠实, 也实现了金堤先生所说的等效翻译所追求的目标, “译文与原文虽然在形式上很不相同甚至完全不同, 但是译文读者能和原文读者同样顺利地获得相同或基本相同的信息, 包括主要精神、具体事实、意境气氛” (金堤, 1989) 译文更加富有节奏感, 充分体现了简强烈的个性和她对平等、自尊的追求。

三、结语

两译本都忠实地传达了原文的内容, 做到了“信”。基于“信”才可达到“达、雅”, 使译文的外在表现与内在意蕴达到和谐的统一。真正的翻译没有对与错, 只有好与坏。翻译批评的功能就是扶良去莠, 矫正错误的翻译认知, 从而提高翻译质量。

参考文献

[1]Bronte, Charlotte. (2006) .Jane Eyre.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press.

[2]Newmark, Peter. (1988) .A Text Book of Translation.New York:Prentice Hall.

[3]金隄.等效翻译探索[M].北京:中国对外翻译出版公司, 1989.

[4]夏洛蒂·勃朗特.祝庆英译.简·爱[M].上海:译林出版社, 2006.

13.简爱读后感800字大学生 篇十三

简从小就失去了双亲，原先是被送进舅父家，却被暴力相待。最后被送进了罗沃德孤儿院，却仍受到了精神和肉体上的摧残。后来她登广告谋求家庭教师的职业，被桑恩费尔德庄园的女管家聘用。一个黄昏，简外出散步，与归来的主人偶遇。在一个深夜，简被一种令人毛骨悚然的奇怪笑声吓醒，发现罗切斯特的房间失火，叫醒了他并救了他。当罗切斯特向简求婚时，简答应了他。婚礼进行时，突然有人出证：罗契斯特先生的妻子就是疯女人。法律阻碍了他们的爱情，简离开了罗契斯特。后来，简回到桑恩费尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗契斯特也受伤致残。简找到他并和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。

简是个值得我们学习与尊重的女孩。她是那样性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头。

而《简·爱》之所以出色，是因为她独立，她勇敢，她有自尊——这是19世纪的女性所缺乏的。“我们生来就平等。”简的这句话着实令人热血沸腾。在19世纪社会对女性的严重歧视中，简以她女性的尊严告诉了人类，人，生来就是平等的——是的，平等。而男女平等，在那个歧视女性的年代，是十分可笑的。可是，当简说出了这样意味无穷的话时，却也足以引起一场大的轰动。有人笑这个女人痴心妄想，有人在一旁冷嘲热讽着所谓的男女平等，但有更多的人——特别是女人，会默默地支持这种思想!简以一个女人的身份告诉了每个人，男女平等!人生来平等，不管你是男是女，贫穷或富有，在精神上，每个人都是平等的，绝对不分贵贱!——没有女人，何来男人?

“Everyoneisbornequal。”每个人都是平等的。你贫，你富，你终归是人。你丑，你美，你还是个人。你笨，你慧，你也还是个人。你还是得面对生老病死，一切人生该经历的事——无论善恶或美丑。在这个世界上，你可以比别人幸运，但你保证不了你可以一直比别人幸运。人的命运终究是坎坷的。一时，不代表一世——你终究逃不出命运。你拥有的时间和世界，和别人都是一样的!

14.《简爱》的小学生读后笔记 篇十四

《简爱》这本小说描述了一个自幼父母双亡的孤女简爱从小就寄养在舅妈家，遭到虐待，后来在冷酷而艰苦的寄宿学校如何成为一个勇敢刚强的少女;当了家庭教师后，她以自己清高和独立的个性博得了庄园主人罗切斯特的爱情，之后，又遭遇了惊人的变故，历经生活的磨难，终于和一直爱恋着她的男主人公结了婚，获得个人的幸福。

我很喜欢《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特 在书中的一句名言：“你以为我穷，不漂亮，就没有感情吗?如果上帝赐给我美貌和财富，我也会让你难于离开我的!你以为，我因为穷，低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗?你想错了——我的灵魂和你的一样，我的心也和你一样，……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的!”的确是这样的，每人都是平等的，不论你怎么富贵，都是和平常人一样的，都是要经历生、老、病、死的……

15.《简爱》女主人公的成长之路 篇十五

小说女主人公简爱可以说是女性独立自强自尊自爱的励志典范,她历经人生的苦难和考验,逐渐成长成熟,并最终收获幸福。

“成长小说”这一概念源自德国,风靡欧洲,其后又传入美国。它关注的是成长的艰难历程,把成长隐喻成从“天真”走向“经验”。在成长小说中,“主人公——通常是,但并非总是,一个少年或青年——首次了解到关于世界、现实、社会、民族或个人、他或她这一重大的,甚至对其人生有决定意义的真相”。

简爱正是经历了从懵懂无知到挣扎反叛最终到成长成熟的人生历程。

一、寄居在舅舅家——懵懂无知

童年时期,失去双亲的简爱寄居在舅舅家,收到了表姐表兄的歧视和虐待。舅舅过世之后,他们更是变本加厉,处处排挤刁难简爱,想把这个“外人”赶出他们的家。简爱虽然年龄小力气也小,但她仍然极力反抗。年幼的简爱此时的反抗是本能的、无意识的。她几乎是下意识地与欺负她的表兄展开斗争。骨子里简爱是个自尊心极强的,桀骜不驯的女孩,但是对于一个无依无靠的孤女来说,舅母的鄙夷,表兄表姐的欺侮以及家中仆人的嘲讽,所有这些会让她觉得孤单与无助,进而产生自卑负面的情绪。没有人关心她,这个阶段,简爱的生命里没有阳光,她常常躲在黑暗的窗帘后面,暗自哭泣,似乎只有这样,她才能感觉到些许的安全感。此时的简爱内心充满着自卑与反叛的情绪,她没有接受学校教育,对于外面的世界茫然无知;她的身边也没有知心朋友可以聊天。因此,简爱的生活就是“黑暗”,“无知”与“反叛”的写照,她急切地渴望着逃离这个令她窒息的地方。

二、劳伍德学校——初步成熟

终于,舅母将简爱赶出家门,并将她送到了劳伍德学校——一所慈善学校,简爱天真地以为自己从此将进入梦想的天堂。然而事实并非如此,这个寄宿制的“慈善”学校就是个不折不扣的“人间炼狱”。在这里,简爱不仅仅常常被以体罚,还要忍受无处不在的精神上的摧残与折磨。“教师”们随意鞭打、凌辱孩子,但简爱还是幸运地遇到了黑暗中的一丝光亮——海伦·彭斯和谭普尔小姐。海伦性格沉静,遇事忍让,她可以清醒地认清周遭的人和环境。她虔诚地笃信上帝,坚定地认为仁慈的上帝会解救自己,因此她以纯洁的爱心对待周围的人和事。虽然简爱不能完全理解并赞同海伦·彭斯的生活态度与初始之道,但是简爱从她那里感受到心灵的博大与胸怀的深邃,同时海伦的爱心和温暖也感染了简爱,点燃了她心中尘封已久的热情,简爱终于不再是从前寄居在舅舅家中的自卑的孤女了,她开始以积极的态度面对周围的人和事。而劳伍德学校中的教师谭普尔小姐则引导简爱进行大量的阅读,这大大开拓了她的视野,丰富了她的内涵,也因此完善了她的修养。简爱逐渐意识到只有自身的努力与上进,才能赢得他人的尊重。不仅如此,简爱从谭普尔小姐的身上感受到了久违的母爱和难得的友情,简爱的人生从此变得完整。

在劳伍德学校的几年时间,虽然环境依然恶劣,但这是简爱人生中很重要的时期。简爱遇到了成长历程中的两位引路人,即海伦·彭斯和谭普尔小姐,他们帮助简爱从茫然无知走向初步成熟,从一个少不经事的小女孩成长为一位有文化有思想有内涵的年轻女性。

三、桑菲尔德庄园——爱情萌芽却又遭遇变故

离开劳伍德慈善学校之后,简爱应聘到桑菲尔德庄园,成为家庭教师。尽管她的学生阿黛尔只是一名舞女的私生女,但简爱认为人都是平等的,她并没有因此而歧视阿黛尔,依然尽心尽责地履行家庭教师的职责。男主人罗切斯特帅气而又富有,最初,简爱认为他和其他的“上流人”一样自私世俗而又冷漠;但渐渐的,简爱发现罗切斯特很特别,他热情真实大方爽朗。在当时的社会,家庭教师的地位较为低下,因此当简爱发现自己对英俊潇洒又执着的男主人罗切斯特暗生情愫时,内心潜藏的自卑心理一时间占据上风,她提醒自己,无论是外貌还是财富又或是社会地位,她都配不上罗切斯特。于是,简爱退缩了,她打算将这份爱深深藏在心里。然而,简爱没有想到,外表平凡的自己竟然以独立的个性及丰富的内在赢得了罗切斯特的欣赏与爱慕。觉察到罗切斯特对她的好感之后,简爱勇敢地向他表白。这对世人看来极不相配的情侣看到了对方珍贵的特质,幸福地相爱了。然而,命运却总是爱开玩笑,正当这对有情人享受着爱情的甜蜜并准备步入婚姻的殿堂时,简爱意外地发现庄园里有个疯女人,而她竟然就是罗切斯特的妻子。继续留在庄园留在罗切斯特的身边就意味着简爱只能做情妇,这是独立自尊的简爱所不屑也不齿的事情。于是,尽管内心深爱着罗切斯特,简爱还是毅然决然选择离开。简爱的选择证明她成长了,她清楚自己的道德标准,知道如何取舍。

四、重返庄园——走向成熟

简爱的命运再次发生转机——她继承了叔叔的一大笔遗产。经济状况的改变也使得简爱内心最深处的自卑感消失,她变得更有自信,也更加坚定。因此当圣·约翰向她求婚时,简爱断然拒绝,因为她不爱他,更不愿成为无爱婚姻中的附属品。得知桑菲尔德庄园中的疯女人去世,仍然深爱罗切斯特的简爱立即重返那里。然而映入眼帘的却是火灾之后几乎成为废墟的庄园,而罗切斯特也不复往日的英俊潇洒,成为一位双目失明、双腿残疾的落魄者。面对这一切,简爱没有退缩,反而更加坚定了自己的爱。她坚信他们的爱与金钱、外貌、社会地位都没有关系,她深信真爱可以使他们的未来美好而幸福。此时,简爱已经从一个懵懂无知的孤女蜕变成一位独立自尊自强的知识女性,她的身上散发出独特的成熟而又美丽的韵味。她独特的个性与特质已经超越了当时社会对于女性的一般“标准”,焕发出夺目的光彩。

16.性能领航轻薄出众海尔简爱7D 篇十六

红点传承

定位于商务市场的海尔简爱7D在设计上尽显商务扎实本色，机身采用了全金属铝镁合金材质设计，在保证产品抗冲击性和散热能力同时合理的控制了笔记本的重量，13.3英寸的机型重量仅为1.4Kg，让海尔简爱7D显得时尚且不失质感。

作为海尔全新的商务旗舰简爱7D继承了简爱系列在人性化设计方面的优势。经典转轴处内嵌七枚呼吸式按键以及简爱系列惯用的圆柱形一体转轴和被大多数商务人士津津乐道的前置式金属喇叭健康银离子键盘等多处独具匠心的工艺设计全部得以保留，值得一提的是全金属机身以及保留诸多商务元素并未增加产品厚度，简爱7D最薄处仅为1.88cm更符合商务人士对轻，薄的极致需求。

强劲性能

为满足商务人士的专业需求，海尔简爱7D搭配了在同级别产品中较为强悍的硬件配置，在轻薄便携的基础上保证综合性能能够满足商务需求。我们评测的这款7D配置了全新英特尔酷睿i5—450M处理器以及带512M8的独立显存的NVIDIA Geforce 305M显卡，整体的商务性能和3D性能都较以往的CULV平台有很大提升。不仅如此，海尔还充分利用英特尔睿频技术与NVIDIA全新Optimus技术，让简爱7D能够智能切换频率。根据应用需求负载程度不同而进行灵活智能的调节，平衡商务人士对高性能和高续航的需求，真正做到鱼与熊掌两者兼得。

英特尔睿频技术与NVIDIA的Optimus技术有着异曲同工之妙，前者能够帮助简爱7D的使用者真正管理笔记本的能耗。在浏览页面以及处理文档等低功耗计算时，处理器处于降频和单核应用的状态,一旦开启高清应用和游戏娱乐功能，处理器自动切换到最高性能。后者则是可以智能判断是否需要切换独立显卡，若使用者的应用长期处于2D状态，海尔简爱7D则一直会使用低功耗的整合显示芯片，一旦有3D应用则会动态切换至独立显卡，无需重新启动就可以快速调整生能。

耐力持久

对商务人士来说，轻巧便携与强悍的性能只是其需要的基础，真正不可或缺的部分是笔记本的续航能力，无论是出差办公还是移动计算，拥有超级续航能力的笔记本才是商务人士最爱。

简爱7D除了使用前文提到的睿频技术和Optimus技术主动降低整机功耗延长续航时间之外，还采用了英特尔最新开发的EBL电池增加技术，进一步提升笔记本的续航能力，让这款本身就拥有5000mAh电池容量的简爱7D又能够在延长48分钟。根据我们实际使用的体验，基本上可以达到4个小时以上的电池续航时间。另外一个值得一提的功能是海尔简爱7D搭配了专为商务人士开发的超强录音(Bela Signa 250)技术。在会议上开启这项技术，简爱7V搭配的MIC将能够自动适应距离而且还能够以360度全方向录音，配合海尔简爱7D自带的矩阵式麦克风技术和BSE降噪过滤技术，可以实现完美级录音，会场声音场景完美还原，至于后期压缩，保存等步骤也可以一键完成，降低会议记录的繁琐程度。

Comments DP观点

优点轻薄与性能兼顾。

17.简爱读后感 篇十七

对简爱，我有的是欣赏和赞美。她追求独立的人格，追求男女之间精神的平等。虽经历不幸却热爱生活，并把爱带给每个需要她的人。为了自己的爱的信念，平等的真实纯粹的爱，甚至毅然放弃渴望以久的唾手可得的爱情，并最终也自己的爱人实现了精神上的平等，简爱的一生，虽谈不上轰轰烈烈，但却是平凡而不平庸。在我心中，简爱就像一个充满智慧、充满爱心并努力使自己生命得到最大张扬的精灵。她的生命，有如彗星的闪亮和美丽。

简爱读后感二

夏活蒂·勃朗特写的《简·爱》是我最喜欢的一本书，书中的主人公简·爱有着一颗坚强高尚的心灵，她那顽强的精神常常地打动了我，使我迫不及等地几乎一口气读完了这本世界名着。这部作品，语言文字的优美流畅，那何须我多说。而女主人公那份坎坷曲折的经历和她追求平等真挚爱情的执着精神深深地感动了我，我真的很喜欢她。

简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，饱受欺凌。后来，她进了孤儿院，一个朋友也没有，院长很坏，她让简·爱擦桌子、拖地，稍微碰了一下，她就要打简·爱。简·爱受尽了磨难。后来简爱和一位名叫海伦的小姑娘成了好朋友，但几年后海伦就身患绝症去世了，简爱很伤心，她又没有朋友了。

就这样，简·爱在孤独中渐渐长大了。她贫穷、矮小，貌不惊人，但她凭着一颗坚强高尚的心灵，自尊自立，当上了一名家庭教师。这个家的主人脾气很温和，他待简·受很好，他们很快就相爱了。然而，就在他们真心相爱的时候，简·爱发现主人还有妻子，简·爱不愿沦为情妇，她伤心地离开了。后来，男主人因为发疯的妻子放火烧了庄园，女主人在火灾中死去，男主人也因此失明。就在男主人绝望孤独的时候，简·爱又回到了男主人的身边，经过了种种艰难，他们终于获得了最真诚、最珍贵的爱情。

“不经历风雨，怎能见彩虹？”这是简·爱的真实写照。她经历了风风雨雨，最终获得了最真诚的爱情。这本书的开头和结尾有着鲜明的对比，还突出了中心，那就是只要你付出了努力和汗水，总会有好结果。从一个小女孩到亭亭玉立的大姑娘，简·爱唯一不变的是善良、坚强和自信。她以一个心灵高洁，维护自尊的女性形象，深受广大读者喜爱，这也是这本书一百年来久盛不衰的原因之一。

生活中，像简·爱一样的人很多，他们历尽了磨难，以善良的心赢得了别人的信任，从而也结出了甜果。生活需要真诚，需要付出，愿天下善良的人们终有好报。

简爱读后感三

这本书的作者是英国着名的女作家夏洛蒂勃朗特，而此书也算是她的代表作。书中主要讲述了简爱的勇于反抗的一生。

简爱是个孤女，寄住在李德家，并受尽了李德家的各种欺辱。当简爱准备进入渥德学校读书时，李德太太竟撒谎告诉布斯先生说她是个爱撒谎的小孩，然后谣言传布开了，简爱也因此受人排挤，只有田普尔相信她是被冤枉的，并帮他洗刷了冤屈。简爱在渥德学校当了六年的学生，二年的老师，然后离开了这所学校，找了一份家庭教师的职业。在那里，她受尽了温暖和理想的待遇，并对庄主罗彻先生有了好感。谁知，好景不长，罗彻先生的妻子竟然出现了，而她还背负着悲惨的婚姻。简爱选择了离开。在她新的旅途中，她认识了约翰、戴安娜、马莉这三兄妹，并受到了他们的照顾。而简爱终究惦记着罗彻先生，并决定重新去找他。她回到了她担任家教的地方，意外地得知罗彻先生那位患有精神病的妻子放火烧了这个庄，罗彻先生也因此眼睛瞎了。然而简爱并没有嫌弃他，她留在他身边照顾了他一身生。

读了这本书，我才了解到这是一个“没有头脑的世界”，而最使我受益的是简爱自幼受人歧视，受到不公正的待遇，却依然没有倒下，反而在生活的混乱中越加坚强，越加刚韧。

“在不确定中生活的人，能比较经得起考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的氧分转化为巨大的能量，努力生长。”简爱虽深爱着罗切斯特先生，却不能违背上帝嫁给一个有妇之夫。人活着就活得实实在在，不能因为一件利己的事而不公正的对待他人，这样的行为是可耻的，无知的、愚昧、自私的。在这本书中，我悟出了一个道理：只有善待他人，才能得到可贵的回报。

简爱已作为独立女性的经典，我希望阳光下，鲜花里有更多的简爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。

简爱读后感四

《简爱》是一部带有自转色彩的小说，它告诉人们一个人生的真谛。

《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特温柔，清纯，喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简爱也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。

简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量.她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。

在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则。但是从内心讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简爱做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。

小说设计了一个很光明的结尾－－虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得自己的尊严和真爱。

在当今社会，人们都疯狂地为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，而在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。《简爱》所展现给我们的正是一种返朴归真，是一种追求全心付出的爱情，还有作为一个人应有的尊严。它犹如一杯冰水，净化每一个人的心灵。

简爱读后感五

简。爱一路走来，鲜花与泥泞在她的人生剧幕中交替出现。从在里德府中受到的折磨，到学校里与朋友共同学习的快乐再到初至桑菲尔德的激动，知道真相毅然离开后的的艰难以及最终有情人终成眷属的幸福。整部书就像一曲悠扬的草原牧歌，时而高亢、时而低沉、变化多端，充满了转音与颤音。

不只是剧情，书中的主人公们也经常出现几百度的大转弯。不提里德府上的两位小姐，先说男一号罗先生——他由开始精神上的沉沦与腐朽，在和简爱的一次次谈话中，渐渐得到升华变的热情、敢作敢为、敢爱敢恨。就连我们性格反叛、发誓永远不原谅里德太太的简小姐，不也在里德太太的病床前，陪她走完最后一刻吗？

人生不如意事十之八九，人不可能事事顺利，我们总要在抉择来临之际做出改变，可能为了国家利益，可能为了明哲保身。要在夹缝中生存就要学会左右逢源，可谓：识时务者为俊杰。所以对于那些立场不坚定的人也不能一棍子打死。树挪死，人挪活。这世界无时不刻的在变化，人也不能人死理，毕竟适者生存么。达尔文告诉我们物竞天择，通过变化来实现进化，适应周围环境。那么变化作为一种生存手段乎自然规律实在是无可厚非的。然而更重要的是不变的。

不变的分为不会变的和不能变的。前者如人性：人性是指人类共有的一些情感，与其相似的性格则因人而异，但它们都是天生的、固定的，往往会伴人一生。有句话叫性格决定成败，亦是在于其稳定性。若是性格如报纸一般一天一板又怎么可能决定成败呢？而后者如理想。还是原野牧歌，不变的是宽阔、绵延，简爱不变的是对自尊、自由的追求，以及平等的理想。

理想这玩意儿好像对我们没啥用。今天有理想回家喝粥，明天没理想照样回家喝粥。当然，理想与追求的价值不能如此衡量。首先，有理想便有一个明确的目标，有一条笔直的线路，可不要小瞧这“笔直”二字，在漫漫人生路上有丝毫偏差最终都可能相去甚远。其次他是我们奋斗的重要推力，有追求向前的动力会源源不断。最后他是我们精神上的依靠。在苍茫海上，遥望远方倍感前途无望，而理想之塔在前方放出耀眼的光，会激励着我们继续向前。而理想与性格最大的不同在于它极易受外力影响。如果说性格是海底的漩涡，任你上面风吹雨打一样稳如泰山而理想就像海面上随风摇曳的波浪，外力的作用对他来说太大了，它不但会变还易变。理想追求为什么不能变呢？因为它与欲望不同，欲望会变大而理想只会越变越小。就像儿时我们不是想当科学家就是想当宇航员，可现在………。

写到这儿我想起了一对老对手——曹操和孔明：在三国那个天下大乱的时候，有一大批人心向刘氏王朝，包括早期的曹操，奋力解救献帝于水火之中，可最终他把理想和灵魂出卖给了魔鬼——至高无上的权力；而孔明自打投奔刘备以来时刻心系匡复汉室，这个理想至死也未曾改变，坚持不懈，也因此成就了他的伟大。真可谓“人生自古谁无死，坚持梦想照汗青”，诸葛亮之所以被后人推崇，不仅仅在于智慧和文采，而且也因为他对理想的坚守。

《简爱》给我的启示——坚守理想是通往成功的桥梁。

简爱读后感六

这本书塑造了一个体现新兴阶级的某些要求的女性形象，刻画了工业革命时期的时代精神。而简爱就是独立人格的代表。

简爱追求独立的人格，追求男女之间精神的平等。虽经历不幸却热爱生活，并把爱带给每个需要她的人。为了自己爱的信念，平等真实纯粹的爱，甚至毅然放弃渴望已久的唾手可得的爱情。简爱的一生，虽然谈不上轰轰烈烈，却是平凡而不平庸。她充满智慧和爱心，让自己的生命流光溢彩。人不因为美丽而可爱，却因为可爱而美丽。

这本书最动人之处就是对爱情的描写。罗切特先生对简刻骨铭心爱的表露：我有时候对你有一种奇特的感觉——特别是像现在这样，你靠近我的时候，我左边肋骨下的哪一个地方，似乎有一根弦和你那小身体同样的地方的一根类似的弦打成了结打得紧紧的，解都解不开。要是那波涛汹涌的海峡和两百英里左右的陆地把我们远远的隔开，那时候我的内心就会流血。对于只是以容貌来取悦于我的女人，在我发现她们既没有灵魂又没有良心——在她们让我看到平庸，浅薄，也许还有低能、粗俗和暴躁的时候，我完全是个恶魔;可对于明亮的眼睛，雄辩地舌头，火做的灵魂和既柔和又稳定，既驯服又坚定的能屈而不能断的性格。我却是永远是温柔和忠实的不仅打动了简，也打动了读这本书的人。书中还有一个充满爱的小天使——海伦。她完全放弃现时，达到了浩淼高远的精神境界。有着难以想象的忍耐精神。海伦在人世的生命虽然短暂，却发出了耀眼的光芒。

简爱作为独立女性的代表，我希望自己也可以像她一样，不管是贫穷还是富有;不管是美貌还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的性格生活。读完这本书，心里很安静，知道了自己应该努力的方向。

简爱读后感七

在文学史上，有许多的经典名著将要永不垂朽，但《简爱》这样深深的进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不多。19世纪英国文坛“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》，以19世纪早期英国偏远乡村为背景，用女主人公简·爱的视角以自叙方式讲述了一个受尽摧残、折磨的孤儿，如何在犹如儿童的人间地狱的孤儿院顽强地生存下去，成为一个独立、坚强、自尊、自信的女性的成长故事。简·爱是个孤儿，从小寄养在舅母家中，受尽百般欺凌。后来进了慈善学校洛伍德孤儿院，灵魂和肉体都经受了苦痛的折磨。也许正是这样才换回了简·爱无限的信心和坚强不屈的精神，她以顽强的意志以成绩优秀完成了学业。

为了追求独立生活，她受聘在桑菲尔德庄园任家庭教师。故事的重点是身份低下的家庭教师简·爱与男主人罗切斯特之间历经磨难的爱情。这段爱情因男女主人公悬殊的社会地位和个性的差异而充满了激烈碰撞，也因两人志趣相同、真诚相爱而迸发出灿烂的火花。作者以简·爱鲜明独特的女性视角和叙事风格娓娓道来，真实而有艺术感染力。特别是简·爱的独特个性和思想，爱是一个不美的，矮小的女人，但她有顽强的自尊心。在打动身为贵族的男主人公的同时，也紧紧抓住了我们读者的心。简·爱作为爱情小说的女主人公是以前所未有的女性形象出现在这部十九世纪的文学作品中的。以往爱情故事的女主人公都是些美丽温柔、高贵贤淑的女子形象。而简·爱，她“贫穷，低微，不美，矮小”，但她拥有的一颗智慧、坚强、勇敢的心灵，使那些外在的美在这内在美面前黯然失色。更为可贵的是简·爱并不因为自己的贫穷和外貌而自卑，相反，她勇敢坚定：“我和你的灵魂是平等的，我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心!”“我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等——就像我们本来就是的那样!”也正因为此，简·爱敢于去爱一个社会阶层远远高于自己的男人，更敢于主动向对方表白自己的爱情——这在当时的社会是极其大胆的。幸福不再是某个人、某个阶层的专利，她属于芸芸众生的每一个人。只有两个相互对等的灵魂才能组成一份完整的爱情，所以简·爱坚持，自身的独立与追求爱情的完整是不能分离的。后来，简·爱含着悲痛离开了罗切斯特，也是基于同样的理由，她决不能允许自己和一个有妇之夫结合在一起。那会是一份不完整的爱。如果她继续留在罗切斯特的身边，那她也就不会还是原来那个独立、平等的简·爱了。如果说简·爱的这次离去是由于无法改变的现实而不得不做出的一次理性选择的话，那么她最后的归来则是她出于坚持感情的追求的又一次理性选择。在这里，我们看到的不仅仅是一个如何赢得了男贵族爱情的平民女子的苍白的灰姑娘的故事。

而是简·爱勇敢果决的走出了灰姑娘的童话，迈向一个有着新女性、真女性的文学道路的起步。简·爱藐视财富、社会地位和宗教的威仪，她认为，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵。”她的信念和行动展现出来的力量,，深打动了一代又一代读者的心，使生活在金钱万能的社会中的人们的灵魂得到净化。简·爱是，一个对自己的思想和人格有着理性认识的女性，一个对自己的幸福和情感有着坚定追求的女性，一个不再只是盲从于男人和世俗要求的女性，一个对自己的价值和情感做出了独立判断的女性，一个坚强独立的女性。夏洛蒂·勃朗特创造了一个前所未有的女性形象;简·爱发出了一个属于女性自己的声音——对于平等、独立、完整、自由的坚持和追求。夏洛蒂·勃朗特的《简爱》这部现实主义长篇小说自1847年出版以来，以不同语言在全世界不同种族的人们中广为流传，经久不衰。简·爱已作为独立女性的经典，我希望阳光下，鲜花里有更多的简爱走出来，不管是贫穷，还是富有;不管是美貌，还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。

简爱读后感八

《简·爱》一反传统小说中以温柔美丽的女子做主角、以浪漫动人的爱情传奇为故事的旧格式，写出了一个出身低微、相貌平平的女子与不公平的命运抗争的故事。

主人公简·爱是不幸的，她自幼失去父母，唯一爱她并领养她的舅舅又过早地弃她而逝。她初涉人世，便过着寄人篱下、任人驱使的悲惨生活，饱尝了人情冷暖、世态炎凉的痛苦。为了逃避严酷的现实，她把自己的感情寄托在她酷爱的书和大自然上。书丰富了她的感情世界，陶冶了她的性情，苦难又磨炼了她的意志，使她养成了坚毅倔强、外柔内刚的性格。

小说中，简·爱与桑菲尔德府的男主人罗切斯特的爱情波折，使简·爱的个性得到了充分的体现。当简·爱发现自己爱上了罗切斯特时，她很清楚地意识到，横在他们之间的鸿沟。罗切斯特出身名门，十分富有，是英国上层社会的绅士，她出身卑微，不名一文，只是一个地位与佣人差不多的家庭教师，但是，她没有因此而气馁，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向罗切斯特承认了对他的感情。在结婚仪式上，她才知道罗切斯特已经结过婚，原配妻子尚在人间。为了维护自己的尊严和婚姻的庄严、合法、纯洁，她不顾罗切斯特的再三恳求，强忍内心的巨大伤痛，毅然决然地离开了罗切斯特，遁入无依无靠的茫茫人世。

在金钱面前，她也有不俗的表现。在获得叔叔的遗产，一夜之间由赤贫变为富有的时候，她立即就把大部分的遗产转赠给贫困的表哥、表姐。在她的心目中，亲情比金钱更为重要。

简·爱这位离经叛道的女性，虽然并不美丽，但富有挑战和抗争的个性，使她充满了魅力。她聪明好学，自尊自爱，尽管社会地位卑微，她决不自甘堕落。她认为，在上帝面前，人人平等。她为争取平等地位，为维护自己独立的人格，而抗争、奋斗。从很小的时候起，她便敢于向欺压她的人反抗，哪怕因此而招致严惩，也不畏惧。她那不屈不挠，敢于同命运抗争的精神，使那些欺侮她的人胆战心惊。

在爱情方面，她从不奴颜婢膝，也不一味地迎合讨好，她鄙视那些浑身铜臭、以门第出身论人、一味追求虚荣的上流社会的庸俗之辈。她的头脑始终是清醒的，她从来没有沦为爱情和物质的奴隶，也没有陷入感情的旋涡，而不能自拔。简·爱为维护公道、维护个人尊严，所作的不屈不挠的斗争，不仅赢得了罗切斯特的尊敬，也使得简·爱这一形象具备了经久不衰的价值。