课后习题金属学

课后习题金属学（精选14篇）

1.课后习题金属学 篇一

100分答案

1.上海黄金交易所是由国务院批准设立，经（）审批成立的在国家工商行政管理部门记注册，不以盈利为目的，履行交易所规定职能，实行自律管理的法人。

A B C D 保监会

证监会

中国人民银行

银监会

正确答案： C 2.目前，上海黄金交易所交易商品没有（）。

A B C D 黄金

白银

铂金

钯金

正确答案： D 3.上海黄金交易所夜市交易时间为（）。

A B C D 19：50-22：30 19：50-02：30 20：30-02：30 20：50-22：30

正确答案： B 4.国际上通用的黄金重量计量单位为盎司（金衡制）。1盎司=()克．

A B C D 50.0 25.1035 31.1035 28.35 正确答案： C 5.黄金交易所采取撮合交易，当前撮合成交价格为190元/克，目前买方报价为192元/克，卖方报价为189元/克，经撮合以后成交价格为（）。√ A B C D 189元/克

190元/克

190.5元/克

192元/克

正确答案： B 6.以下哪个合约是暂时并不向个人开放交易的挂牌合约：（）√ A B C D Au(t+d)Ag99.99 Au99.99 Au100g

正确答案： B 7.下面关于黄金交易税收政策的说法正确的是：（）√ A B C D 黄金交易价格为含税价格，内含17%增值税

交易所黄金交易的增值税实行即征即退政策，由交易所开专用税票

金融机构向社会公开销售实物黄金，免征增值税

交易所的白银交易享有增值税即征即退的优惠政策

正确答案： B 8.下列选项中，对于上海黄金交易所现货实盘交易说法错误的是（）。

A B C D 黄金现货交易报价时即冻结金额资金和实物。

普通交易模式中，会员卖出黄金，其所得金额的90%可用于本交易日内的交易。

买入黄金，可以立即卖出或提货。

铂金现货卖出报价时，交易所会冻结102%的资金。

正确答案： D 9.上海黄金交易所的资金清算速度为（）。√ A B C D T+0 T+1 T+2 T+3

正确答案： A 10.延期交收交易的中立仓申报时间为（）。√ A B C D 14：30-15：00 15：00-15：30 15：30-15：31 15：31-15：40

正确答案： D 11.黄金交易所推出夜市交易后，一个交易日最多可跨越（）个自然日。√ A B C D 3.0 4.0 5.0 6.0

正确答案： B 12.黄金延期T+D交易方式比较类似黄金期货，除实物交割外，还能以()方式免除合约履约义务。√ A B C D 实物交割

现金结算交割

对冲平仓

套利投机

正确答案： C 13.目前国际市场上黄金交易主要是以美元计价的，当不考虑其他因素影响时，美元与黄金的价格关系一般可以描述为()√ A 美元强黄金也强，美元弱黄金也弱 B 美元强黄金就弱，黄金强美元就弱

C 美元仅是计价功能，两者没有相关性

D 美元与黄金价格波动相关性不稳定

正确答案： B 14.目前，上海黄金交易所主板共有（）个品种挂牌交易，国际版有（）个交易品种。A 11，3 B 13，3 C 13，4 D 14，3

正确答案： B 15.海黄金交易所的业务体系可分为（）部分。

A 实盘合约、即期合约延期交收合约

B 实盘合约、即期合约、期货合约

C 竞价业务、询价业务和借贷业务

D 竞价业务、询价业务和延期业务

正确答案： C 16.集合竞价采用（）和（）原则进行成交，（）品种开盘前没有集中竞价。

A 时间优先，价格优先，现货实盘

B 最大成交量，最小剩余量，现货实盘

C 最大成交量，最小剩余量，现货即期

D 时间优先，价格优先，现货延期

正确答案： B 17.资金清算环节中，以下说法正确的是()A 交易所负责对会员和会员的客户的清算

√ B C D 银行负责对交易所会员和会员的客户的清算

交易所负责对会员的清算，会员负责对其客户的清算

银行负责对交易所会员的清算，交易所负责对会员的客户的清算

正确答案： C 18.在Au(T+D)交易中，交易所对会员收取保证金按照（）进行收取。

A B C D 净持仓

单边最大持仓

总持仓

单边最小持仓

正确答案： A 19.通过交易所交易标准黄金，未发生实物交割的，由（）向交易所开具普通发票并取得交易所开具的（），免征增值税。√ A B C D 卖方；结算发票

卖方；抵扣发票

买方；结算发票

买方；抵扣发票

正确答案： A 20.关于报价操作，正确的是（）

A B C D 买开仓：冻结保证金，多头持仓增加

卖开仓：冻结保证金，空头持仓减少

卖开仓：冻结资金，多头持仓减少

买平仓：解冻资金，多头持仓减少

正确答案： A

2.课后习题金属学 篇二

一、变换形式, 无痕训练

在课后习题中, 为了激发学生学习兴趣, 教师可以让习题的形式更为多样化, 可以将原本枯燥的书面教学内容变得更为生动有趣, 更能促进学生思考, 让学生在语言能力、思维能力、应用能力等方面得到锻炼和提升。

在学习《 做一片美的叶子》 时, 课后练习要让学生掌握“ 奉献、肥美、飘零、回归、整体、输送、茁壮、葱翠”等词语, 同时还要让学生理解课文的内容, “ 如果你是树上美丽的叶子, 你会想一些什么呢, 你会对大树, 对其他人说些什么呢? ”在教学中, 如果让学生直接诵读、抄写词语, 学生会感到十分枯燥, 而直接回答问题, 学生的印象也会不太深刻, 在这种时候教师可以改变课后习题的形式, 让学生进行无痕化练习。 教师可以让学生扮演一片“ 小叶子”, 然后展开“ 森林演讲大会”, 演讲的内容就是“ 绿叶的遐想”, 教师可以要求学生在演讲的过程中穿插使用“ 奉献、肥美”等自己在课文中学到的词语, 并且要认读出这些词汇。 这个练习的形式巧妙地将生词的认读和文本的理解融合在了一起, 让学生能够更好地锻炼自己的语用能力, 这样比单纯让学生诵读生词更有效果。

丰富多彩的练习形式会让学生感到学习不再枯燥, 而是生动有趣的, 他们会更加乐于投入练习之中, 这样就有效地避免了习题训练的虚化, 让他们不再浮光掠影地学习, 而是更为深入地投入到练习之中。

二、精选内容, 把握重点

课后习题的编排紧紧围绕所学内容设计, 有助于引领学生更好地预习课文、精读课文、巩固课堂学习的知识等。 因此, 教师要紧密围绕教学目的, 把握教学重点, 贴近学生学习的实际情况, 对课后习题的内容进行精选, 并进行适当补充, 让课后习题的训练避虚变实, 无痕地融入课堂教学, 从而有效促进学生能力的真正提升。

在学习《海伦·凯勒》这一课的时候, 课后习题的内容较为复杂, 学生不仅要尝试根据上下文的意思学会辨别“倾诉”、“倾注”等词的词义, 更要学会句子中引号的用法, 除此以外, 还要学会找到课文中表现海伦·凯勒不屈不挠精神的句子, 画出来, 并读一读, 同时, 学生还要通过翻看海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》尝试对其有更加深入的了解。这样的课后练习涉及面很广, 能够很全面地看到学生的学习成果, 但是由于内容过多, 无法突出重点来进行教学。在精简内容之后, 教师让学生尝试进行扩展阅读, 在《假如给我三天光明》中找到能和课文《海伦·凯勒》相呼应的体现其奋斗精神的句子, 并让学生尝试回答问题:“在文章中, 海伦·凯勒如何倾诉心声, 如何将自己的爱倾注在残疾人身上, 如何用手指‘说话’, 用心来‘看’?”这个问题关注重点, 并且也将其他的几个问题融合在了一起。

在设置学习内容的时候, 教师要对学习内容进行精选, 把握住教学的重点, 让每一道习题都更有针对性, 能够对学生某方面的能力起到促进作用。

三、融入活动, 灵活扩展

对于小学生来说, 他们的性格较为好动, 教师可以利用他们的年龄特点, 根据课后习题给学生安排一些有趣的活动, 这些灵活多变的活动能让学生更为积极地投入练习中。对于学生来说, 只有让他们感到练习不再是负担, 他们才会更好地投入练习, 感受到练习的乐趣, 这样能有效避免练习的虚化问题。

在学习《郑和远航》这一课的时候, 为了让学生更好地了解郑和的生平, 教师可以让学生尝试根据“扬帆远航”、“友好交往”、“战胜凶险”等文章的标题来复述郑和第一次远航的经过。为了让学生对复述课文产生浓厚的兴趣, 教师可以让学生参加课本剧的排练, 除了将课本中的内容编进课本剧里之外, 还可以让学生上网搜索一些其他和郑和远航有关的小故事, 在编写课本剧的时候一起融入到剧本之中。学生可以根据自己的小品剧编演情况适当地添加人物, 并相互讨论如何设计台词, 更好地展现郑和的形象, 体现郑和的精神。这样的活动较为灵活生动, 不仅能够看到学生对于课本的掌握情况, 更能提高学生的口语交流能力, 看到学生的创新能力。

枯燥的习题讲解往往会让学生产生得过且过的想法, 从而产生习题虚化的问题, 而灵活多变的活动形式能让学生在无形中进入思考, 促进学生更加投入地参与到训练之中, 获得更大的收获。

课后习题的教学是语文学习中不可缺少的组成部分, 也是教学中重要的环节之一, 教师要根据学生的年龄特点来精选习题内容、变换习题形式、灵活进行习题拓展等方法来让习题变得更加有趣, 吸引学生的注意力, 让他们更加努力地投入之中。 这样既可以有效避免语文课后习题虚化的问题, 又可以让课后习题为我们的课堂教学推波助澜, 取得“ 一箭双雕”的教学效果。

摘要：课后习题的教学是语文学习中不可缺少的组成部分, 也是教学中重要的环节之一, 教师在教学中要避免课后习题训练的虚化, 要有效地处理课后习题, 让其更好地促进教师的教, 引领学生的学。具体方法有三:可以让课后习题的形式更为多样化;可以精选课后习题的内容融入课文教学;可以变枯燥的课后习题为丰富有趣的活动。这些方法能让课后习题的训练更为高效无痕。

关键词：课后习题,小学语文,教学策略

参考文献

[1]柏坤.优质资源莫闲置——例谈小学语文教材课后练习的有效使用[J].文教资料, 2013 (28)

3.课后习题：亟须换新颜 篇三

【例一】

【例二】

【分析】

1.《夹竹桃》一课的课后习题，第1、2两题是常规题目，重在写字和读书。第3题是词句练习。第4题主要关注对课文的理解，对于六年级学生来说，几乎没有阅读难度，价值不大。而编者忽视了季羡林先生这篇散文最大的写作特色，即对比衬托。作者描写院子里春、夏、秋三季的14种花，虽然没有一个字写夹竹桃，却鲜明地衬托出夹竹桃的韧性。编者忽略了文本的表达形式，只关注了内容，运用又从何谈起呢？

2.《广玉兰》一课的课后习题，前两题是常规作业，第3题指向的是情感，重在感悟。第4题是练笔，但没有具体的要求，比如表达方法之类的，实际上，这样的练笔是低效的。其实《广玉兰》这篇散文的写作特色比较鲜明，一是全文的详略安排合理，二是第三自然段总分总的构段方式运用巧妙，三是恰当运用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动。所以，小练笔必须结合文本的表达特点，进行针对性的训练。

【结论】

课后习题要从语言文字运用的角度去设计，充分发挥文本的语言价值。这样的习题才能真正服务于学生的学和教师的教。

在实际教学中，我们对部分课文的课后习题进行了尝试性改变。这里主要谈三点想法。

一、指向语言运用的习题才有价值

课后习题不能总是关注理解，理解不是终极目标，运用才能形成语言表达的技能。所以，课后习题应指向语言的运用。如在教学《师恩难忘》一课时，我们设计了这样的课后习题：

方法引领：请仔细阅读课文第六自然段，想一想：作者为什么详细描写“我”听故事入迷的情景？

实战训练：李明和王刚在进行乒乓球比赛，前四局打平，决胜局开始。想一想，作为李明的同桌，你会有些什么表情，心里会想些什么？练习写个片段。

为什么这样设计？我们在分析了以往大量的教学设计后发现，许多教师总是在讲故事的内容上做文章，讲得淋漓尽致、声情并茂，学生在师爱的熏陶下，坚定不忘师恩的信念。这样的教学结束以后，学生到底收获了什么呢？他们的语文素养得到提高了吗？显然，教学的有效性值得怀疑。

这个文本在表达方法上有什么独到之处，有利于学生提高运用语言的能力呢？从这个目标出发，细读文本后，这样的教学资源是存在的，且十分重要。那就是侧面烘托的写作方法。作者在描写田老师讲故事时，不仅写老师讲得娓娓动听，而且详细描写自己的感受，从而衬托老师教学技艺之高超，抒发了对老师的钦佩、喜爱之情。学生通过练笔，在写作中运用侧面烘托的方法，提高了表达能力。

二、散发文化气息的习题才有魅力

在《陶校长的演讲》一课备课时，我面对“每天四问”这几个字，一个奇特的想法出现了。两千多年前的曾子不就提出过“吾日三省吾身”吗？教学时，为什么不让学生联系起来学习呢？于是，就有了这样的课后习题：

查找资料：《论语》中有这样一段话，曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”请你查资料，了解其中的意思，说说曾子每天问自己哪三个问题。

没有想到，学生对这项作业特别感兴趣，不但了解了字面的意思，还有学生竟然找了于丹的《论语心得》来读。学生在交流时说道，这几件事，在今天也并未过时，我们每一个人都要问一问自己：为社会做事忠诚了吗？跟朋友交往守信了吗？自己学习知识了吗？这样的拓展性练习不仅让学生懂得了一些学问，更重要的是激发了他们学习古典文学的兴趣。

三、关注儿童特点的习题才有生命

我们发现，好多课后习题仍然是对句子蕴含的情感进行体验和感悟，而这对于儿童来说，他们喜欢做这样的题目吗？教学《二泉映月》时，我在两个班级做了一个实验，实验学生80人。

实验题目：同学们，你们认为下面哪一道习题更有意义，你更喜欢去学习？（说明：A题是课后习题，B题是教师设计的习题）

A.读一读，体会下面句子表达的感情。

1.渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

2.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

B.读一读，看看下面句子在语言形式上有什么特点，体会这样的表达有什么好处。

1.月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

2.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

实验数据：有66个学生喜欢B题，占82.5%；有14个学生喜欢A题，占17.5%。

实验结论：相对于抽象的情感体验而言，儿童更喜欢具体的语文知识的学习和运用。

A题指向的是情感体验。阿炳的不幸遭遇和悲惨的一生催人泪下，但是现在的儿童却很难认识和接近那段历史，这样的距离感必然影响对句子情感的体验。所以，学生的体验是困难的，是抽象的、模糊的。再说，有的体验是只可意会不可言传的。或者说，就是体验到了句子表达的情感，对培养学生的语文素养而言，其意义也十分有限。B题则指向的是语文知识，即语言表达方式，第一句中有两个对仗句，结构工整，富有韵律节奏之美。第二句是一个长长的排比句，乐曲的旋律仿佛在耳畔回响，对阿炳和乐曲的理解不仅有感官上的触动，更有抵达心灵深处的震撼。

还有，学习语言文字和情感体验并不是分割开来的，情感是依附于语言文字的，把握语言文字的特点更有助于情感的感悟和体验。语言文字运用的过程，也是情感体验的过程。

以上对课后习题的思考，仅仅是一家之言，欢迎批评指正。

4.曲式分析课后习题 篇四

起承转合原则也是由呼应原则衍生出来的，有时与三部性原则相综合：

起、承、转、合这四个阶段，在结构上具有不同的功能： 起部——乐思的最初呈示；

承部——起部的重复或引伸，巩固起部陈述的内容；

转部——引入新材料或展开起承部分所陈述的内容，与起承部分形成对比；

合部——向起承部分的内容回归，有时有明显的再现因素，具有结束、总结的功能

单二部第二部分与第一部分之间的对比，主要反映在哪几各方面？

（1）主题材料的变换或派生性的进一步展开的关系；（2）和声、调性的对置；

（3）音乐织体、节奏以及和声的结构陈述方式的相异；（4）体裁的不同；（5）速度和节拍的改换

音乐的非稳定性陈述语言有哪些特征？

答：音乐的稳定性陈述语言表现的特征有以下几点：（1）乐思材料较为单纯、统一、完整。

（2）调性与和声较单纯、明确，虽也可能包含离调或转调，但通常总是以一个主要调性确立为中心。（3）结构较为规整、匀称

单二部第二部分与第一部分之间的对比，主要反映在哪几各方面？

（1）主题材料的变换或派生性的进一步展开的关系；（2）和声、调性的对置；

（3）音乐织体、节奏以及和声的结构陈述方式的相异；（4）体裁的不同；（5）速度和节拍的改换 什么是三部性原则？

三部性原则是在呼应原则的基础上发展起来的。三部性结构就是在遥相呼应的两部分之间，插入一个中间部分。

三部性原则在音乐中的具体体现，可用图式：Ａ－Ｂ－Ａ来表示，即主题（呈式）——离题（对比或引伸展开）——返题（主题再现）。三部性原则的核心是再现，因而也可以称之为再现原则

单三部曲式的依据是什么？可以分成几种类型？

答：三段式的分类。主要取决于中段写法的不同类型 三段式中段的写法十分多样，但可归纳为三种基本类别：（1）根据呈示段的主题材料加以变化，展开，可称之为引伸型；（2）以新主题材料写成，称之为并置型；

（3）兼用呈示段主题及新材料写成，可称之为综合型 音乐的稳定性陈述语言有哪些特征？

音乐的稳定性陈述语言表现的特征有以下几点：（1）乐思材料较为单纯、统一、完整。

（2）调性与和声较单纯、明确，虽也可能包含离调或转调，但通常总是以一个主要调性确立为中心。

（3）结构较为规整、匀称

在多声音乐中，乐段的和声进行具有一定的布局格式，这个布局格式主要指的是什么？。

在多声音乐中，乐段的和声进行具有一定的布局格式，这个布局格式主要指的是：乐段的和声的布局格式，显示出欧洲古典音乐的规范结构形式，上句停止在半终止，下句结束于全终止，上下、主属遥相呼应。同样，这种和声进行的功能结构关系也是不可逆转的。

乐汇与动机的异同点在哪里？

答动机与乐汇一样，至少包含一个主要重音，尤其是小节的强拍的强音，若干乐音围绕该重音在1小节或不超过2小节的长度内运动，变形成动机的规模。但并不是所有的乐汇都能成为动机，只有在乐汇作为乐曲发展的种子音调使用时，才称为动机。因此，动机是一种具有性格特点的乐思材料，而不是一个必然的结构成分。

二段式分类的依据是什么？可以分成几种类型？

答：二段式分类的依据是第二段后句的写法。第二段后句的写法延续前句的乐思继续发展就是对比二段式，如果第二段后句隔时再现第一段的材料则是再现二段式。音乐的稳定性陈述语言有哪些特征？

音乐的稳定性陈述语言表现的特征有以下几点：（1）乐思材料较为单纯、统一、完整。

（2）调性与和声较单纯、明确，虽也可能包含离调或转调，但通常总是以一个主要调性确立为中心。

（3）结构较为规整、匀称

.三段式分类的依据是什么？可以分成几种类型？

三段式的分类。主要取决于中段写法的不同类型

三段式中段的写法十分多样，但可归纳为三种基本类别：（1）根据呈示段的主题材料加以变化，展开，可称之为引伸型；

1.复乐段

复乐段是一种特殊的结构。复乐段的“复”，为重复或复合的意思。它既是一个量的概念，即包含两个（或两个以上）乐段的分量，又是一个质的概念，即两个（或两个以上）乐段的内容为重复关系。复乐段以其包含乐段数量的差别，可分别称之为二重复乐段、三重复乐段等。但三重及三重以上的复乐段实际上非常罕见，因此，通常所谓的复乐段，也即指二重复乐段。

2、起承转合原则

起承转合原则也是由呼应原则衍生出来的，有时与三部性原则相综合：

起、承、转、合这四个阶段，在结构上具有不同的功能： 起部——乐思的最初呈示；

承部——起部的重复或引伸，巩固起部陈述的内容； 转部——引入新材料或展开起承部分所陈述的内容，与起承部分形成对比；

合部——向起承部分的内容回归，有时有明显的再现因素，具有结束、总结的功能。

曲式：音乐作品的合乎一定逻辑的结构。

乐段：是完整曲式中最小规模结构，表达一个完整或现对完整的乐思。

旋律线：音程的连续构成了曲调进行的线条即是旋律线。主调音乐：在多个声部中只有一个声部是突出的，其他声部起音响伴奏或填充作用。

连接：在个主题的陈述之间，或一般说来在曲式的基本部分之间起连接的作用。

曲式：音乐作品的合乎一定逻辑的结构。转调：进入一个新的调性并在新调上结束。动机：环绕一个主要重音所结合成的音组。

单二部曲式：由内容互不相同、既对比又统一的两个乐段构成的曲式。主调音乐：在多个声部中只有一个声部是突出的，其他声部起音响伴奏或填充作用

1、音乐的非稳定性陈述语言有哪些特征？ 音乐的非稳定性陈述语言有以下几个特征：（1）乐思材料比较片段化、零碎化。

（2）调性与和声呈不稳定功能。这种不稳定功能的最基本的体现是避免全曲的主要调性而在从属调性上进行。调性与和声的不稳定功能的进一步强化则体现为不确立一个明确的调性为目标，避免主和弦或避免完全终止式，不在一个调性上作较长的停留，较多使用不协和和弦等等。

（3）结构上不规整，不形成正规的乐句或乐段结构。结构的分裂是体现结构不稳定功能的常用手法。

2、单二部第二部分与第一部分之间的对比，主要反映在哪几各方面？

答：

（1）主题材料的变换或派生性的进一步展开的关系；（2）和声、调性的对置；

（3）音乐织体、节奏以及和声的结构陈述方式的相异；（4）体裁的不同；（5）速度和节拍的改换

转调：音乐结构转到一个新调并在这个新调上结束。1.音乐的稳定性陈述语言有哪些特征？ 答：音乐的稳定性陈述语言表现的特征有以下几点：（1）乐思材料较为单纯、统一、完整。

（2）调性与和声较单纯、明确，虽也可能包含离调或转调，但通常总是以一个主要调性确立为中心。

（3）结构较为规整、匀称

2.在多声音乐中，乐段的和声进行具有一定的布局格式，这个布局格式主要指的是什么？。

答：在多声音乐中，乐段的和声进行具有一定的布局格式，这个布局格式主要指的是：乐段的和声的布局格式，显示出欧洲古典音乐的规范结构形式，上句停止在半终止，下句结束于全终止，上下、主属遥相呼应。同样，这种和声进行的功能结构关系也是不可逆转的。

3.乐汇与动机的异同点在哪里？

答动机与乐汇一样，至少包含一个主要重音，尤其是小节的强拍的强音，若干乐音围绕该重音在1小节或不超过2小节的长度内运动，变形成动机的规模。但并不是所有的乐汇都能成为动机，只有在乐汇作为乐曲发展的种子音调使用时，才称为动机。因此，动机是一种具有性格特点的乐思材料，而不是一个必然的结构成分。

什么是曲式？ 什么是乐段？

5.《松鼠》课后训练习题 篇五

一、读拼音写汉字。

Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ

( ) ( ) ( ) ( )

ɡuānɡ huá zhē bì fènɡ xì xùn liánɡ

( ) ( ) ( ) ( )

二、辨字组词。

捕( ) 流( ) 栗( ) 台( )

哺( ) 梳( ) 粟( ) 苔( )

节( ) 执( ) 免( ) 骄( )

捷( ) 蛰( ) 勉( ) 矫( )

三、在括号填上合适的词语。

( )的小动物 ( )的小面孔 ( )的尾巴

( )的`夏天 ( )的目光 ( )的爪子

6.《郑成功》课后习题 篇六

一、根据词语写出同音字。

yáo 菜（肴）歌（谣）（遥）远（摇）晃 lián 窗（帘）（廉）洁（镰）刀（联）欢

二、组词。

慨（慷慨）瞭（瞭望）概（概括）燎（星火燎原）溉（灌溉）缭（缭乱）横hãng(横行)载zǎi(记载)hâng(蛮横)zài(载歌载舞)

三、在括号里填上合适的词语。

严格的（老师）严厉的（父亲）严肃的（校长）严明的（纪律）严峻的（形势）

改进（学习方法）改善（生活环境）改正（错误）改变（事情）改良（土壤）

四、根据感情色彩，照样子分类写出成语。

1．载歌载舞： 2．横行霸道：

五、句式变换练习。

1．台湾自古以来就是中国的领土。（改成反问句）

2．这样一来，高山族和汉族的关系就更融洽了。（改成反问句）

3．我们怎么能不收复祖国的宝岛台湾呢？（改成陈述句）

/ 3

4．谁能说郑成功不是伟大的民族英雄呢？（改成陈述句）

六、把下列词语补充完整，并选择其中的两个词语分别造话。慷（）激昂 横行（）道 喜出（）外 惊（）万（）负（）（）抗 载（）载（）街头（）尾 风帆（）空

造句：

七、用“望”字扩词，并选词填空。望——（）（）

（）（）

1．郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（）。

2．每当你忧愁烦恼的时间，来到大自然，（）蓝天白云，俯看花草树木，你就会明白生活依然十分美好。

3．一天，他登上军营附近的一座山头，临风（）。4．他（）盼望着有一天能和失散多年的亲人们团聚。

八、填空。

1．《郑成功》这篇课文是一篇 故事，通过学习课文，我知道了郑成功是 省

县人，文中讲的这件事情发生在（时间）。

2．民族英雄郑成功、的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在文中的作用是、。请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈：，文中和这句话相照应的句子是：。

3．郑成功收复台湾的准备工作包括、和。

/ 3

4．郑成功建设台湾主要是指 和 两件事。

5．我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了 侵略者，收复，并且加强了汉族与 族的联系。你知道我国历史上的民族英雄还有、、。

6．请你写四个表示爱国的成语和一句爱国名言（或诗句）

九、阅读理解（见资料《小学阅读理解》六年级P6 一）

7.高中教科书诗歌课后习题的设计 篇七

一、我国语文教科书诗歌课后习题的现状

以广东省出版社 (粤教版) 高中语文必修三《念奴娇·赤壁怀古》一词的相关习题为例, 了解我国当前教科书中课后习题的设计现状。习题如下:

(一) 背诵。

(二) 宋词有豪放和婉约两大流派, 苏轼、辛弃疾是豪放词人的代表, 李清照则是婉约词人的代表。试结合课文及以前读过的诗作, 谈谈豪放词和婉约词在写景抒情方面各有什么特色。

(三) 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都是怀古之作, 两词中表现的怀古之情有什么不同?[1]

可见, 我们当前教科书的课后习题存在很大的不足, 在质与量方面都有缺陷, 如果没有其他辅导资料的话, 仅凭这三个题目很难合理评价学生对这首词的学习效果。而且这些习题涉及的内容太过片面, 这三个题目涉及的评价内容是重点篇目的背诵、从写景抒情方面分析词人的词风、诗歌表达的词人情感, 而诗歌的表达技巧、词人的观点态度和诗歌的思想内容等重点根本没有涉及。

二、语文教科书诗歌课后习题的设计探究

高考语文考试大纲对古诗阅读进行了以下规定:

1.默写常见的名句名篇。

2.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

3.评价文章的思想内容和作者的观点态度。

这些规定就势必成为习题设计的依据, 本文试图以此为依据, 以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》作为对象, 力图探究丰富多样的习题设计。

(一) 鉴赏诗歌的形象

诗歌的形象大体分为人物形象、景物形象和事物形象三种。苏轼的这首词涉及人物形象和景物形象。

例如, 人物形象习题设计。

诗歌中的人物主要是诗中的诗人形象和其他的人物。习题可能会包含人物的活动、情感和人物形象等方面的理解。

示例:

1.上片中作者在这些景物面前, 对时间和人物产生什么联想?[2]

2. 试据杜甫的《登楼》和苏轼的这首词, 分析两首作品直接或间接提到了三国时代的人物, 作者各有什么用意?

(二) 鉴赏诗歌的语言

诗歌的语言鉴赏重在理解语言表达的情感和作用, 体会语言的美, 并进行一定的评析。

第一, 词风习题设计。

示例:

试从题材、感情、用语三方面说明苏轼词风格豪放的特色。[3]

第二, 诗句的习题设计。

示例:

试指出下面所引句子在词中的作用。 (请在适当的□内加√, 可选多于一项) [4]

(1) 乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪。江山如画, 一时多少豪杰。

□A用赤壁的雄奇景物衬托三国时代的英雄人物。

□B以“乱石”和“惊涛”表现出三国时代的纷乱和动荡。

□C借助景物, 抒发英雄人物都像雪花般消失的感慨。

□D借助景物, 抒发了对英雄人物的仰慕。

(2) 遥想公瑾当年, 小乔初嫁了, 雄姿英发。羽扇纶巾, 谈笑间, 樯橹灰飞烟灭。

□A以美人衬托英雄, 突出周瑜少年英俊。

□B以英雄美人的事迹, 衬托一个雄奇的时代。

□C以周瑜战胜曹操之事, 褒扬孙权和贬抑曹操。

□D以年少有为的周瑜来衬托自己, 感慨自己无所作为。

第三, 炼字习题设计。

示例:

试鉴赏词中『乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪』数句, 回答以下问题。[5]

(1) “穿”“拍”“卷”三字, 分别有什么精妙之处?

(2) “乱石穿空”另作“乱石崩云”, 你认为哪一句较好?试简略说明。

(3) “惊涛拍岸”另作“惊涛裂岸”, 你认为哪一句较好?试简略说明。

(三) 鉴赏诗歌的表达技巧

表达技巧是诗人在塑造形象、创造意境、表达情感时所采用的特殊方法, 包括表达方式、修辞方法、表现手法等。

示例:

1.苏轼这首词塑造的主要人物是周瑜, 却又要写“小乔初嫁”, 这是用了什么手法?词人为什么要这样写?请简要分析。[6]

2.词人运用什么方法描绘赤壁之景?请简要分析。

(四) 分析作品的思想内容和观点态度

诗歌的思想内容和观点态度就是诗人通过诗歌表现出来的思想情感、人生态度、个人理想、政治倾向等。

示例:

试据杜甫的《登楼》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》, 回答以下问题。[7]

(1) 从两首作品所见, 杜甫和苏轼对人生有什么相同的感慨?他们排遣心情的方法有何不同?

(2) 两首作品分别表现出作者怎样的人生态度?你认为哪一种人生态度较可取?为什么?

习题对于学生的重要性, 是不言而喻的。设计课后习题理应体现出课文和课堂教学的重点和难点, 使之成为学生温习的依据。高中阶段学习是为学生参加高考奠定基础, 习题应该与高中语文课程标准、高考考试大纲有一定的关联性, 具有一定的指向性。习题的呈现方式需要体现出多样化, 提高学生做题的兴趣, 而不是一味地采用简答题的形式。设计有效的习题, 才能更有效地提高学生的学习效率。

参考文献

[1]语文教材编写组.普通高中课程标准实验教科书语文必修3[M].广州:广东省出版集团, 2011.

[2][3][4][5][7]布裕民, 黄璟瑜等.启思新高中中国语文中四上[M].香港特别行政区:启思出版社, 2009.

8.关注课后习题挖掘教学资源 篇八

一、依据课后习题，确定教学目标

课后练习在字词句篇、听说读写等方面提出了一些要求，实际上是知识和能力、过程和方法、情感态度价值观这三维目标的具体体现，也是我们教师确定教学目标的重要依据之一。翻开教材，我们就会发现每篇课文一般安排了四五道练习题，并按照朗读目标、字词教学目标、文本理解性目标、课外拓展目标的顺序进行组合。如苏教版第六册《海底世界》的课后练习是：1.朗读课文（这是教学中应达到的读的训练目标）；2.用钢笔描红（这是写字教学目标的体现）；3.读一读，再抄写，并用带点的词语造句（这是词语教学应达到的基本教学目标）；4.联系课文，说说你对“海底是个景色奇异，物产丰富的世界”这句话的理解（这是课文的教学重点）；5.学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么（这是一道拓展性练习题，既紧扣本文，又联系前面所学课文，还体现了学生的主体地位）。以上的练习设计，注重让学生经历“感知→领悟→扩展→应用”这一自主探究的学习过程，也是一个隐性的教学目标。

二、依据课后习题，指导学生预习

课前预习是语文教学的一个重要环节，预习除了由老师布置适量的预习思考题外，还可借助课后习题，把它作为预习思考题来处理，这样使用起来比较方便。课后一般都有字词练习或朗读课文的要求，到了中高年级，这些都可以作为预习题让学生自学，课堂上加以反馈检查即可。例如前面所提到的《海底世界》的1～4题都可以让学生在预习时进行思考或练习。课后习题作预习要求，能防止学生漫无目的地预习，也为课堂教学作铺垫，这样既培养了学生良好的学习习惯，又提高了教学效率。

三、依据课后习题，设计教学突破口

在苏教版语文教材中，每篇课文都有一两道反映课文重难点或统领全文的习题。我们可以借此作为教学设计中的一个整体把握或课堂讨论的主线，以此为突破口组织教学，使课堂线条简明，条理清楚，还可以达到“长文短教”的效果。

如《白鹭》课后第4题“为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？”这也可以作为一个统领全文的问题，初读课文时，作为激发阅读兴趣的问题抛出来；精读课文时，让学生围绕它去理解课文中的语言文字，自主讨论，深入理解；结束教学时，还可以作为一个反馈性的问题了解学生的学习情况。这样将课后问题的讨论与课文思路、主题思想等有机地糅合在一起组织教学，就可以顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。

类似的突破口在课后练习中都可以找到，扣其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化，提高教学效率。其关键是我们教师要深入地理解课文，从整体上把握教材，研究课后习题，从学生的认知规律出发，进行有效的教学设计，提高教学效率这个目标就一定可以实现。

四、依据课后习题，丰富学生阅读

新课程十分重视学生的课外阅读，要求小学生阅读总量不少于145万字。“取法于课内，得益于课外”是提高阅读效率的最佳途径。在语文课后习题中，设置了相应的扩展阅读的习题，或举一反三，以一篇带多篇，学完《古诗两首》的《墨梅》后完成练习“古往今来，还有不少写梅花的诗，找一两首来读一读，背一背”。或以一章带全书，鼓励学生阅读整本书，在《林冲棒打洪教头》的课后也要求“读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷”。或以一人带名著，推荐阅读名家名著，一些课文后面的阅读卡片就以煽情的语言向学生介绍了作者，推荐了作品。如六年级下册中就有冰心、鲁迅、萧红等“作家卡片”，以及《假如给我三天光明》的“名著便览”。教师就要抓住这些契机，引导学生去徜徉书海，积累语言，陶冶情操。

五、依据课后习题，抓好练笔训练

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”能否用好这个例子，决定了学生的实际收效的多少。在教学中，“读写”结合是学生习作练习的“双翼”。在小学语文中高年级教材中，每册的课后练习题中都安排了六七次练笔训练，认真研究课后习题，你就会发现，有些思考题为学生课外练笔或课堂写作提供了写作素材、角度和契机。教师可以充分挖掘练习题中的能力元素，让学生进行仿写和再创作，从而打破写作难的被动局面。

先看看下列思考题：“认真阅读课文里描写隆中‘景色秀丽宜人’的有关语句，用‘来到……只见……’的句式写一处景色。”（《三顾茅庐》）

“仔细观察题头的照片，以‘迪拜街头风光’为题，写一段话。课文中的词语可以选用。”（《沙漠中的绿洲》）

“请你代高尔基给儿子写一封回信。”（《高尔基和他的儿子》）

从上面的例子中，我们可以看出这些课后练习题都是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累，旨在引导学生进行写作训练。教师可以充分利用教材信息来拓展写作空间，及时指导学生练习写作，从而培养学生的习作兴趣，减缓作文教学的坡度，实现学生“积累语言”“运用语言”的同步，让学生在一次次小练笔中提高自己的作文素养。

六、依据课后习题，落实课后拓展

新课标明确指出：“语文学习的外延等于生活的外延。”在课文的后面就安排了许多开放性的习题，旨在让学生的学习与生活接轨，让学生通过课外丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的综合实践能力得以提高。

有的课后习题十分注重培养学生搜集信息的能力，通过资料的搜集，达到温故而知新的教学效果。如四年级课文后面有这样一些习题。

“你还知道哪些人类以生物为老师的事例？搜集有关的文字或图片资料，在小组里跟同学们交流。”（《人类的“老师”》）

“搜集宋庆龄有关资料，说说人们为什么总爱在她的故居的两棵樟树前留影纪念。”（《宋庆龄故居的樟树》）

有的课后习题是综合实践型的，是需要师生付出更多的精力才能完成的，也是许多教师容易忽视或不愿实施的。如：

“选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。”（《走，我们去植树》）

“排演《公仪休拒收礼物》。”

“画出描写伯纳德夫人一家人动作、神态、语言和心理活动的有关语句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的，再和小组合作，将故事演一演。”（《半截蜡烛》）。

上述习题不仅要求学生要理解课文的遣词造句、谋篇布局，还要求学生能通过介绍交流、表演汇报来再现文本内容，创造性地表达自己的理解。这些习题看上去有些难度，但只要我们教师认真组织，经常放手让学生去训练，不仅能激发学生学习语文的兴趣，逐步培养学生的语文素养，还能锻炼学生的组织活动能力，促进学生素质的全面提高。

教材只是一个例子，课后习题的编排，也是一种提示。如果我们能充分吃透教材，结合课文进行一定的补充练习，定会开发出更多的教学资源，给我们的语文教学锦上添花。

作者简介：江苏省南京市高淳区淳溪中心小学语文教师。

9.会展文案课后习题答案 篇九

一．填空。

1、会展市场调研的一般方法是（定性）研究和（定量）研究相结合。

2、会展市场调查是一系列调查事项和阶段的组合，包括（调查方案）的设计，（调查资料）的收集，（调查数据）的整理与分析和（调查报告）的撰写等。

3、会展计划的种类很多，按内容可分为（综合）会展计划和（专项（单项））会展计划。

4、会展计划可以采用（文字式）、（表格式）或（条目式）。

5、展览会的名称一般包括三个方面的内容：（基本部分）、（限定部分）和（行业标识）。

6、策划选择会展的举办地点，包括2方面的内容：一是（会展在什么地方举行），二是（会展在哪个地方举办）。

7、（主办单位）是指拥有会展并对会展承担主要法律责任的办展单位。

8、办展时间有三个方面的含义：一是指（举办会展的具体开展日期），二是指（会展的筹展和撤展日期），三是指（会展对观众开放的日期）。

9、会展规模包括三方面的含义：一是指（会展的展览面积是多少），二是指（参展单位的数量是多少），三是指（参观会展的观众有多少）。

10、在制定会展的价格时，一般遵循（优地地价）的原则。

11、编制｛参展说明书｝的基本原则有（实用）、（简洁明了）、（详细全面）、（美观）、（专业）和（国际化）。

12、展览会策划的核心内容是（展览项目立项）和（项目可行性分析）。而（市场调研）是成功策划展览的第一步工作。

13、（会展调查报告）是市场调查的成果，也是制定会展立项策划的依据。

14、编制会展的招展方案，要在全面掌握（市场信息）的基础上，结合会展的（定位），参考展览题材所在（行业）的特点，对各项招展工作进行统筹规划和科学安排。

15、展区和展位的合理划分，要结合会展的（展览题材）和（会展定位）。

16、对会展的招展工作分工做出安排，包括（招展单位分工安排）、（本单位内招展人员分工安排）、（招展地区分工安排）等。

17、会展招商方案是对会展招商工作的（整体）规划和（总体）部署。

18、会展招商方案邀请的重点观众是那些符合会展需要的（专业观众）。

19、通过大众媒体进行招商的招商对象主要是针对（普通观众）的。

20、参展说明书是帮助参展商进行参展筹备的（纲领性）文件，也是办展机构副I会展（布展）、（展览）和（撤展）等环节进行有效管理的指导性文件。

21、从会展相关活动的主办者是办展机构的角度来看，在展会期间举办的相关活动一般有（会议）、（表演）、（比赛）和其他相关活动。

22、如果会展规模已经确定，那么会展价格处于怎样的水平才不会出现亏损。要解决这样的问题，就要对会展进行（盈亏平衡分析），找出规模或者价格的平衡点。一般以展位价格为主进行计算，因为展位收入占总收入的（90%）左右。

23、一般来说，展会宣传推广具有以下一些特点：（整体性）、（阶段性）、（计划性），本质是一种对服务的宣传。

24、（广告）是覆盖面最广同时也是最昂贵的会展宣传手段。

25、（广告预测）决定广告规模。

26、在一般情况下，不要将广告集中在展览前几天，而应该在（3—4个月）前就开始并且持续刊登。

27、选择媒体主要看（媒体的对象）。

28、专业媒体一般包括（专业报刊）、（内部刊物）和（展览会专刊）。

29、粘贴海报要注意时间、地点等（管理规定）和（手续）。30、广告文案是已经定稿的广告作品的全部的（语言文字部分）。

31、广告内容（简洁）、（清楚）、（准确）、（通俗）是广告成功的关键。

32、新闻资料内容要求（简短）、（全面）。

33、新闻稿的最终读者是（目标观众）。

34、新闻的标题有多行的特点，除了正题，还常常有（引题）和（副题）。

35、在订立会展业务合同时，首先必须审查（合同主体）的资格。

36、成交评估可以分为（消费）评估、（贸易）评估两种。

37、评估工作一般分为（制定标准）、（收集数据）、（分析情况）、(得出结论)几个方面。

38、在评估标准中，根据（主要展览目标制定）制定的评估标准是最主要的评估标准。

39、展览评估效果是反映情况，说明问题的一系列（数字）、（比例）和陈述。40、展览人员的表现一般包括（工作态度）、（工作效果）、（团队精神）等方面。

二、名词解释

1、会展立项策划

会展立项策划就是根据掌握的各种信息，对即将举办的展览会的有关事宜进行初步规划，设计出展览会的基本框架，提出计划举办的展览会的初步规划内容。

2、风险预测

风险预测就是从市场风险、经营风险、财务风险以及合作风险等几个方面对举办会展所面临的风险进行预测和评估。

3、swot分析

SWOT分析法，即内部优势、内部劣势、外部机会、外部威胁分析。并将这四个方面结合起来研究，以寻找到适合办展机构举办本会展的可行战略和有效对策。

4、会展项目立项可行性研究报告

会展项目立项可行性研究报告是在对会展立项进行可行性分析的基础上完成的研究报告

5、会展招展方案：《会展招展方案》是在招展策划的基础上，为展位营销而制定的具体执行方案。

6、会展招展函：会展招展函是办展机构用来说明会展以招揽目标参展商参展的小册子。

7、会展招商方案：会展招商方案是在会展招展和宣传推广策划的基础上，为会展邀请观众而制定的具体执行方案

8、观众邀请函：是办展机构根据会展的实际情况编写的、用来进行会展招商的一种宣传文案。

9、新闻导语

新闻导语是紧接开头之后的第一句话或第一自然段，是新闻的开头，要揭示主题，祈祷统帅全篇的作用。导语简明扼要地把新闻中最重要。最新鲜的事写出来，揭示新闻的主题，引起读者的兴趣。

10、新闻五要素

一般来说，构成新闻事实有五个要素：即何人、何事、何时、何地、何因，称之为新闻五要素

11、倒金字塔结构

作为新闻写作的一种结构，它要求按材料的重要程度安排写作顺序，把最重要的、最新鲜的、最为读者关注的材料安排在文章的最前面，次要的材料稍后，逐步递减，直至完毕。

三、简答题

１、一份优秀的会展调查报告应具备哪些条件？

(1)报告语言应力求精练、有说服力，词汇尽量非专业化；(2)报告必须结构严谨，体裁简洁；不能漏掉重要的资料；(3)要有明确的结论和建议，并让读者能了解调查过程的全貌。

2、办展市场环境分析包括哪些内容？ 办展市场环境分析：包括对会展展览题材所在产业和市场的情况分析，对国家有关法律、政策的分析，对相关会展的情况的分析，对会展举办地市场的分析等。

3、《会展立项策划书》提出会展的基本框架主要包括哪些内容？ 包括会展的名称和举办地点、办展机构的组成、展品范围、办展时间、办展频率、会展规模和会展定位等

4、会展的具体实施计划一般包括那些内容？

制定会展计划的指导思想、主要依据以及会展计划的总目标或总任务；目标、措施、步骤。

5、对计划举办的会展的基本框架进行评估，具体包括那些方面的内容？

会展名称和会展的展品范围、会展定位之间是否有冲突；办展时间、办展频率是否符合展品范围所在产业的特征；会展的举办地点是否适合举办该展品范围所在产业的会展；在会展展品范围所在产业里能否举办如此规模和定位的会展；会展的办展机构在计划的办展时间内能否举办如此规模和定位的会展；办展机构对会展展品范围所在产业是否熟悉；会展定位与会展规模之间是否有冲突。

6、会展立项一般要遵循哪八项原则

保护名牌会展、扶持专业会展、鼓励境外来展、优先全国会展、促进新型项目、扩大展场销售、遵循办展能力、参照申办顺序。

7、会展招展方案包含的内容主要有哪些方面？ 产业分布特点、展区和展位划分、招展价格、招展函的编制与发送、招展分工、招展代理、招展宣传与推广、展位营销办法、招展预算、招展总体进度安排。

8、会展的招展代理有哪几种形式？

第一，独家代理。第二，排他代理。第三，一般代理。第四，承包代理。

9、编制招展函的原则有哪些？

内容全面准确、简单实用、美观大方、便于邮寄和携带。

10、《会展招展函》的内容结构是怎样的？ 第一、会展的基本内容。

（1）会展名称。（2）会展的举办时间和地点。（3）办展机构名单。（4）办展起因和办展目标。（5）会展特色。（6）展品范围和价格等。第二、市场状况介绍。

（1）行业状况（2）地区的市场状况。第三、会展招商和宣传推广计划。（1）会展招商计划（2）宣传推广计划（3）相关活动计划（4）会展服务项目。第四、参展办法。

（1）如何办理参展手续。（2）付款方式。（3）参展申请表。（4）和办展机构的联系办法。第五、各种图案

11、《会展招商方案》的内容结构一般来说包括哪些基本内容？

(1)制定招商方案的依据。(2)会展招商分工。(3)会展通讯及观众邀请函的编印。(4)招商渠道和措施。(5)招商宣传推广计划。(6)招商预算。(7)招商进度安排。

12、会展招商分工一般包括哪两个方面？

根据会展的实际需要和办展机构的工作计划，对会展的招商工作做出分工安排，包括对各办展单位之间的招商分工进行安排，对本单位内部招商人员及招商工作分工进行安排，对各招商地区的分工进行安排等。

13、编制《展会招展函》的原则有哪些？

内容全面准确。简单实用。美观大方。便于邮寄和携带。

14、编制参展说明书有哪些基本原则。

第一，实用。第二，简洁明了。第三，详细全面。第四，美观。

第五，专业。第六，国际化

15.展会期间举办的表演活动可以分为哪几种

一是文艺性表演活动。二是营销性表演活动。三是程序性表演活动。

16、《参展说明书》的主要内容包括哪些？

前言、展览场地基本情况、会展基本信息、会展规则、展位搭装指南、展品运输指南、会展旅游信息、相关表格。

17、参展说明书对参展商有哪些方面的引导作用。

《参展说明书》分别对展览场地、会展基本情况、会展规则、展位搭装、展品运输和会展旅游等做出详细的说明，参展商可以按照该说明书的指引对参展的各项准备工作进行筹备。

18、举办一个会展的成本费用和收入一般包括那些

费用：展览场地费用、会展宣传推广费、招展和招商的费用、相关活动的费用、办公费用和人员费用、税收、其他不可预测的费用

收入：(1)展位费收入(2)门票收入(3)广告和企业赞助收入(4)其他相关收入

19、会展广告媒体选择的原则是什么？

选择媒体主要看媒体的对象。如果是消费性质的展出，可以选择大众传媒，包括大众报刊、电视、电台，人流集中地的招贴、旗帜等；如果是专业性质的贸易展出，就要选择使用专业媒体，包括专业报刊、内部刊物、展览刊物等。20、网络作为大众媒体的优、缺点各是什么？

计算机网络做广告费用相当低廉，覆盖面却非常广，前景看好。计算机网络广告也有弱点，一是网络信息太多；二是权力越大的目标观众，使用计算机的可能性越小，因此最重要的目标观众不一定能通过网络达到。

21、在内部刊物刊登广告的优、缺点各是什么？

内部刊物上刊登广告的优点是读者专、收费低、效果好。缺点往往是覆盖面不够理想。

22、广告文案写作的内容和范围包括哪些？ 文案写作范围包括广告作品中所有的语言文字部分。因此广告文案的所有构成部分，包括广告标题、广告正文、广告口号、广告附文以至广告准口号，都是广告文案写作的内容和范围。

23仅从宣传推广的方式上看，展会宣传推广主要包括哪些形式？

(1)广告。(2)软性文章和图片。(3)直接邮寄。(4)新闻发布会。(5)人员推广。(6)展会推广。(7)机构推广。(8)公共关系。(9)展会相关活动。(10)在有关网站上宣传推广。

24、会展新闻稿的种类主要有哪些？

综合新闻稿、专题新闻稿、新产品新闻稿、新展出者新闻稿、活动新闻稿

25、什么叫会展业务合同？会展业务合同的特征是什么？ 广义：所有围绕会议、展览而依法订立的各种合同。

狭义：会展承办单位为租赁会场、展馆等，或者与供货商、销售商洽谈业务是依法所订立的设立、变更、终止各方民事权利义务关系的一种书面合约和契约。特征：主题的特定性、内容的财产性、标的物的单一性、形式的固定性、订立的合法性。

26、会展业务合同的主要条款有哪些？

标的、数量、质量、价款或者报酬、履行期限、履行地点和方式、违约责任和解决争议方法。

27试述会展业务合同的结构，每个部分内容包括那些要点？ 首部：会展业务合同名称、合同各方当事人的身份情况、合同订立的依据、目的； 正文：《合同法》规定的主要条款，会展合同本身性质决定的有关条款，当事人一方或几方特别要求必须具备的条款，其他条款； 尾部：合同各方当事人签名或盖章，合同订立的时间，“附项”部分注明附件名称以及份数。

28、会展业务合同有什么写作要求？

合同主体要合格，合同内容必须合法，合同条款要具体、明确、全面，合同手续齐全，文字准确、规范、通俗。

29、试述会展业务协议书的概念和特征？

是会展业务中有关当事人之间为设立、变更、终止民事法律关系而订立的书面契约。

目的明确、合意性强、适用面广。

30、会展业务协议书的结构和内容要点是什么？

首部：标题、各方当事人的身份情况、写明该协议书订立的目的； 正文：写明当事人各方意思表示一致的协议内容 尾部：当事人签名或盖章，并写明协议订立的时间。

31、会展业务协议书的写作要求是什么？

主体必须符合法定资格，条款必须反映各方意思表示，以书面表现形式为特色，设立纠纷解决条款，文字准确规范，手续齐全，符合生效条件。

32、展览工作评估的内容分为哪些？

有关展出目标、展览效率、展览人员、宣传工作、设计工作、管理工作、开支的评估、其他人员评估、展览记忆率评估

33、展览效果的评估主要包括那些？

参展效果优异、成本效益比、成本利润、成交、接待客户、调研、竞争、宣传、公关评估

34、接待客户评估的主要内容包括哪些？

参加展览的观众数量可以细分为接待参展企业数、现有客户数和潜在客户数； 参加展览的观众质量可以参照展会组织者的评估内容标准分类统计观众的订货决定权、建议权、影响力、行业地域等，并按自己的实际情况将参展企业分为“极具价值”、“很有价值”、“一般价值”和“无价值”四类； 接待客户的成本效益。

35、简述评估要求的标准。

明确、客观、具体、协调、统一。

36、简述会展评估通常包含的程序。

确立会展评估目标、选择规范的评估标准、制定评估方案、实施评估方案。

四、论述题

如何完成一份较好的会展活动策划案的写作。

1、要给会展活动一个准确的定位

会展活动的定位一定要与会展的定位相一致，活动的形式与内容不能脱离会展的实际，而是要能够进一步丰富和完善会展的基本功能。

2、活动宜精简不宜繁多，关键要围绕主题

看一个活动策划案是否做得好关键不是看活动安排的是否丰富多彩，而是看活动是否突出了本次展会的主题，是否有助于吸引一定数量和质量的企业和观众参展，是否有助于活跃现场气氛而又不影响企业的展出和观众的参观以及活动本身是否能产生较好的效果。

3、一份好的活动策划案一定是可执行与可操作的

一份好的活动策划案应当对可能发生的问题尽量考虑周全，必要时应准备若干套应对方案。能否执行，最直接和最根本地反映了该策划案的可操作性。

4、要在活动策划案的创意上多下功夫

10.《郑成功》课后习题 篇十

一、根据词语写出同音字。

yáo 菜（）歌（）（）远（）晃 lián 窗（）（）洁（）刀（）欢

二、组词。

慨（）瞭（）概（）

燎（）缭（）溉（）横hãng()载zǎi()hâng()zài()

三、、句式变换练习。

1．台湾自古以来就是中国的领土。（改成反问句）

2．这样一来，高山族和汉族的关系就更融洽了。（改成反问句）

3．我们怎么能不收复祖国的宝岛台湾呢？（改成陈述句）

4．谁能说郑成功不是伟大的民族英雄呢？（改成陈述句）

四、填空。

1．《郑成功》这篇课文是一篇 故事，通过学习课文，我知道了郑成功是 省 县人，文中讲的这件事情发生在（时间）。

2．郑成功收复台湾的准备工作包括、和。3．我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了 侵略者，收复，并且加强了汉族与 族的联系。你知道我国历史上的民族英雄还有、。4．请你写四个表示爱国的成语和一句爱国名言（或诗句）、、、。

11.课后习题金属学 篇十一

【摘 要】新人教版小学数学教材的课后习题覆盖面广，层次分明，题型丰富，能满足不同层次学生的需要，可以方便教师进行知识的拓展，培养学生的综合解题能力。教师若能巧妙地利用课后练习题，将对培养学生的基本技能，提高学生独立分析问题和解决问题的能力、创新能力有着积极的作用。

【关键词】课后习题 解题能力 覆盖面广 层次分明 题型丰富

常看到有的小学数学教师为了提高学生的解题能力，提高学生的数学成绩，经常花费大量的时间去找资料或是到网上下载试卷，甚至要求学生订大量的课外读物，结果导致学生的课业负担变得沉重，教师也被弄得疲惫不堪。而教师却对课本后面的习题不重视，没有充分加以利用，这无疑是舍近取远。记得我刚毕业参加工作时，担心教不好学生，校长就对我说：“你怎样学习数学，就怎样教学生，你把你学习数学的方法教给学生就可以了。”于是我就在想我以前的学习方法：我们读书时手里可没有什么参考资料，只有一本教科书，我当时学习数学的方法就是特别重视课本后面的习题，我会认真做每一道题并详细分析。那时我的数学成绩在班上是数一数二的。所以，自从任教以来，我在数学课堂上就特别重视课本习题的讲解。

一、新人教版小学数学教材课后习题的特点

新课改后的小学数学教材上的练习题基本能满足不同学生的课外练习需求，其具有以下特点。

（一）课后习题的覆盖面广，能够对所学章节的内容起到举一反三的作用

除了北师大版小学数学教材的课后练习题题量较少外，新人教版小学数学教材的课后习题覆盖面都很广，在每小节后面设置习题，每章后都设置巩固提高的练习题。对每小节、每章节所学的知识都达到了一学一练，举一反三。

（二）课后习题层次分明，能满足不同层次的学生巩固知识技能

新人教版小学数学教材不管是小节的习题还是每章的复习题，都分为“复习巩固”“综合运用”“延伸探索”三个部分，能满足不同层次学生的训练需求。

“复习巩固”部分对每节、每章的知识进行回忆、巩固，让学生复习本节（章）所学的基础知识和基本技能，对所有学生都适用。

“综合运用”部分不但是每章节的复习，还与其他章节的知识联系，难度上也有所提高，不同层次的习题体现了知识间的相互联系，要求学生综合运用本节（章）所学知识去解决问题（包括实际问题和数学内部的问题），适合作为课外作业对学生进行训练。

“拓广延伸”部分的习题层次性、综合性、实践性更强，为学生提供了充分的发展空间，有利于不同的學生得到不同的发展，适合教师进行专题训练或进行知识的拓展，培养学生的综合解题能力。

（三）课后习题的题型丰富，早已成为期末检测出题者的纲本

每学期的期末检测题很多都以课本习题为原型，有的直接改变习题中的数据进行考查，有的改变习题的条件与问题，有的则是对课本习题进行拓展或探究，而有的则直接考查学生对课本练习题结论的运用能力。因此，如果教师对课后习题抓得到位，使得学生在做题时有一种似曾相识的感觉，那么学生考试就会得心应手，信心倍增。

二、如何利用课后习题提高学生的解题能力

如何巧妙地利用课后练习题，培养学生基本技能，提高学生独立分析问题和解决问题的能力及创新能力呢？ 我认为可以做到以下几点。

（一）先练习后讲评

学生的数学能力不是靠教师的传授而来的，而是学生通过动手动脑，积极思考解决问题而逐步培养形成的。一道好的习题，不仅能激起学生的学习兴趣，更能启迪学生的智慧，发展他们的能力。因此，教师在讲课后练习时要让学生先做一遍，而后再讲评。

（二）注意讲评的方式

有些教师在讲评练习时，直接将答案抄在黑板上让学生抄，或是直接把答案念出来。这样往往导致学生一知半解，收效甚微。爱德加·戴尔在《学习金字塔》中提出：采用“示范”学习方式，学生可以记住30%；“做中学”或“实际演练”，可以达到75%；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。这就启发教师在讲评时要尽量用“做中学”“实际演练”的方式，或是“教别人”“马上应用”的方式，也就是讲完一道习题的解题思路后，马上让学生去演练解题过程，或是教学生怎么做。

（三）加强知识间的联系，形成知识网络或专题

除了“拓广探索”的习题外，课本的习题大部分是针对该单元的内容，技巧性也不强，有的甚至直接用该单元的知识可以解决。就算是“拓展探索”的题目，有的也需要教师去延伸。因此，在讲评时，教师要注意加强知识间的联系，形成知识系统，使学生通过做一道题而会一片题。

例如在讲四年级上册习题第六单元的习题中的解决问题时，老师除了讲评：已知等腰三角形的底角是顶角的2倍，求该三角形的底角是多少度？除这一道题外，还可以对这一类题进行专题性的讲评：如已知等腰三角形的顶角是底角的一半，求三角形的底角；甚至是练习册的习题：已知一个等腰三角形的周长是64厘米，底长是14厘米，它的腰长是多少厘米？这一题都归类在一起讲解，从而形成灵活运用等腰三角形的特征求角或求边的知识专题。

（四）注重评后练，举一反三

有一些教师不够注重讲评后的练习，往往是将自己的思路讲完，将答案抄出来就完事了，有时甚至是讲出解题思路就完事，至于学生课后补不补，做教师的就不得而知了，这样的结果是教师以为学生知道了，学生也认为自己懂了，就不再去巩固，殊不知学生还是一知半解。因此教师在讲评时一定要重视评后练，举一反三。讲评后练习的方法也很多，我对学生的要求一般有以下几种。

1.教师讲评完思路后，由学生自己写过程。学生写过程可以上黑板上板书，也可以让学生在练习本上写。这样有利于学生检查讲评的效果，自己是不是真正懂了？如果不懂，自己再理清一下老师的解题思路，再将过程写出来，从而起到举一反三的作用。

2.建立错题集。每次将自己做错的题目记录下来，教师讲评后将正确的答案写上去，这样做不仅相当于将解题思想和过程再现一次，而且还可以在今后的学习中不断地提醒自己，加深对此类题型的解题印象。

3.运用类比，加强训练。教师讲在每讲评完一道题后，马上找一道与这道题相类似的题目让学生做。这样做的好处是不仅仅能够巩固所讲评的题目，检查学生对教师讲的方法的理解程度，也能够培养学生类比与联想的能力，还使学生体会到数学并不难学，增强学生学习数学的信心。

例如我在教四年级下册第一单元时，讲评课本第16页的第13题：“小林身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是表妹的3倍。舅舅身高是多少厘米？”

在讲评完这题的解题方法后我发现：学生只要看见倍数关系，就会用乘法去求得结果。为此我还用一节课时间对求标准量问题做了专题讲解。接着我就找出单元测试题中的一道题给学生做：“李大爷家果园种有120棵苹果树，是梨树棵数的2倍，李大爷家苹果树和梨树一共种了多少棵树？”

如果学生没有熟练掌握求标准量问题的解题方法，就不可能在短时间内做出正确的解答。由于学生掌握了这类题的方法，运用求标准量的办法用除法先求出梨树棵数，再计算出李大爷家一共种的果树有多少棵，很多学生都能较快完成，收到很好的教学效果。

12.课后习题金属学 篇十二

一、指导学生认真读书, 培养语感

语感, 即语言感受力。它是对语言文字的敏锐感受, 是对特定环境中的话语不经过逻辑推理, 直接迅速整体地感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力, 又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。它是左右听、说、读、写活动质量和效率的杠杆。

培养和提升学生语感能力对于学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用, 是培养学生自主读书的关键。

培养学生的语感能力, 读是关键。俗语说:“书读百遍, 其义自现。”一篇文章, 必须让学生先反复阅读, 读通、读熟、读懂, 读出重点, 读出感情, 才能发现问题, 有所感悟。苏教版小学语文每篇课文后首先安排了识字、朗读、背诵、默读、复述等常规训练, 意在让学生认真读书, 培养语感, 增加其规范语言的积累。在初读感受阶段, 教师要认真指导学生认真阅读, 整体感受, 即能根据生字表中的拼音读准字音, 读顺句子, 读通课文, 有意识地调动学生的语感, 从整体上全面感受课文的语言材料, 对课文内容有个大致了解。到了精读领悟阶段, 即总结课文时, 教师要指导好背诵、复述, 帮助学生不断增加语言积累, 迁移运用。如教学《天安门广场》一文时, 我利用课后习题中的方位示意图, 指导学生结合课文插图阅读课文, 弄清天安门广场建筑物的地理位置和特点, 通过朗读背诵体会广场的雄伟壮丽和热闹非凡, 从而使天安门成为学生向往的圣地。这样, 整个阅读教学以有指导的读书活动为主线, 融字、词、句的训练于其中, 强调朗读感情的培养, 以读为本、以读助讲、以说写促读, 把训练学生的语感贯穿于教学的全过程, 使学生活学乐学, 学得轻松愉快。

二、根据描红练习, 抓好写字训练

《语文课程标准》指出:“语文教学要注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。”写字是一项极其重要的语文基本功, 也是学生的一项很重要的基本技能。加强写字训练不但能提高学生的识字质量, 同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。苏教版的教材特别重视写字教学和写字能力的培养, 每课后都安排了描红练习, 所提供的字样均是钢笔楷体。同时, 有配套的《习字册》。《习字册》也以每课要求会写的生字为内容安排了描红、仿影、独立写字的练习。在教学中, 我采取“看—记—描—写—赏”的方法指导, 使学生对每一笔的起笔、行笔、收笔都有很深的了解。首先, 教师要引导学生观察课后描红上的范字, 分析偏旁部首在田字格中的位置及比例、每一笔的起笔和收笔的特点, 使学生在头脑中对字形有初步的印象, 做到心中有数。其次, 教师在练写时要巡回指导, 提醒学生注意, 无论是描红还是仿影, 每一笔应该一次完成, 不能重复深描, 要做到笔笔到位, 每写好一个字都要认真地与范字进行对照, 找出差距进行及时纠正, 要做到一次比一次写得好。最后, 对学生的写字认真评价, 教师可采取自评、互评、展评相结合的方法。教师可先引导学生对自己写好的字进行自我评价, 做到写好一个评一个, 每写好一个, 都与范字做比较, 找差距, 看看进步与否。然后, 教师再让学生进行互评, 协同提高。在此基础上我再选择有侧重地加以点评, 并定期在班内进行评比、展览, 使每个学生都看到自己的进步, 明确自己努力的方向。这样做, 易于激发学生的学习兴趣, 调动他们写字的积极性, 使学生扎扎实实地练好写字的基本功。

三、强化阅读训练, 提高理解能力

阅读理解能力在阅读中产生和发展。提高学生的理解能力, 教师首先应着眼于课文阅读教学, 充分利用教学中课文的内容, 开发学生智能, 启迪学生思维, 培养学生的综合分析能力, 深刻地理解课文, 逐步培养学生阅读理解能力。苏教版语文教材的阅读作业包括联系语境理解词语、句子;学习课文中常见的构段方式;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容等练习, 意在继续提高学生的阅读能力。在课堂上根据段意, 以读为主, 让学生读读想想, 再读读议议, 直到读懂为止。如在教学课文《金子》时, 课后练习第4题:彼得的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?你有什梦想?在教学时, 教师应指导学生带着这个问题反复阅读课文, 读读找找, 想想读读, 结果大部分的学生很快就找到了答案, 完成了练习。只要学生勤于实践, 养成良好的阅读习惯, 掌握正确的阅读技巧, 就一定能提高阅读理解的能力。

四、根据写作特色, 适时进行“小练笔”

学生习作能力的提高必须根植于语言训练的沃土中, 现有的每周两课时的习作课远远不能满足需要。在阅读教学中, 教师因课设练, 见缝插针地安排小练笔不失为一条扎实有效的途径。所谓“小练笔”, 就是一种形式多样、篇幅短小、灵活自由的习作训练方法。苏教版的语文教材中就彰显了这个特色。在教学时我根据课文特点安排了一些“小练笔”, 让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等, 进行局部仿写练习, 以便提高学生的表达能力。如苏教版三年级上册中《“东方之珠”》一课的练习5:仿照课文第五自然段的写法, 围绕“一到休假日, 街上就热闹起来”写一段话。这是一个总分结构的写作方式, 我就先让学观察节假日的街市, 把看到的、想到的先进行交流, 然后组织起来写成一段话。又如, 《三顾茅庐》一课的练习5:认真读课文描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句, 用上“来到……只见……”写一处景色。教学课文后, 我就坚持引导学生仔细观察有关的景色或认真回忆做过的一件事, 先说一说, 再写下来。这样适时、有效地进行了“小练笔”的训练, 不仅培养了学生的观察能力, 而且提高了学生的口头表达能力和写作水平。

五、读懂“例文”, 讨论写法, 模仿习作

培养和提高小学生的写作能力, 是小学语文教学的主要目标之一, 也是长期以来小学教师的一项既重要, 又艰巨的任务。《九年义务教育语文课程标准》中指出:“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见, 作文教学不但是提高学生语文素养的过程, 也是帮助学生学会做人, 帮助学生成长的过程。苏教版教材中作文的显著特点是:每课均包括例文、习作要点讨论和作文三部分。教师在教学中既要使学生掌握范文的写作方法, 又要教育学生打破条条框框、不生搬硬套或照抄原文。首先, 教师在每次作文前必须引导学生读懂“例文”, 充分发挥“例文”的示范作用, 要求学生一定要从学习写作的角度进行阅读, 并给予指点, 帮助学生具体感受“例文”主要是写什么、是怎么写的。其次, 教师应教育学生要按照“习作要点讨论”的提示, 组织学生对“例文”的写作方法开展有针对性的讨论、评议, 使他们明确写作要领, 归纳出此类文章的写作方法。再次, 师生一起弄清“作文”的限定训练内容和要求, 精心组织模仿练习。中年级是学习书面作文的起步阶段, 更应该以模仿为主, “例文”一般都贴近学生的生活, 接近学生的写作水平。我们在指导习作时, 要充分发挥例文的示范作用和习作要点讨论的指导作用, 严格作文要求, 包括誊写、作业格式等, 帮助学生弄清模仿与抄袭的区别, 做到仿中有创, 不完全照搬, 用自己的话写出自己想表达的意思和真情实感来。

13.太阳课后练习题 篇十三

yè mù jiàng lín nián líng gū jì

二、先比一比，然后组词。

暮( )散( )澡( )项( )

幕( )撒( )藻( )顶( )

三、黄金搭档，在下面的括号里填上合适的词语。

( )的夜空( )的月光( )的景色

( )的遐想( )的阳光( )的水藻

( )的天空( )的月球( )的努力

四、根据课文内容判断对错。

1.月球上满是尘土、岩石和环形山。( )

2.人类已经登上过月球。( )

3.月球表面全是水。( )

4.研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。( )

五、读片断，完成问题。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将永远是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

1.找出这段话的两组反义词。

—()( )—()

2.这段话从正面说太阳和人类的关系的句子是

从反面说两者关系的句子是

3.用上“如果没有……就没有……也就没有……”写一句话。

六、阅读短文，完成问题。

太阳大气层

太阳大气层从内到外可分为光球层、色球层和日冕层三层。

光球层厚约5000千米，内部的温度随深度的增加而增加。我们所见到的太阳光，几乎全是由光球发出的。光球球面上很不平静，气体不断地上升和下降，像海洋中起伏的波浪一样。从光球表面到20xx千米高度为色球层，色球上玫瑰色的舌状气体如烈火升腾，称为日珥。日珥的形状变化万千，有的像浮云，有的像喷泉，还有的像圆环、像拱桥、像火舌、像篱笆……。日珥的数目和面积都与太阳活动周期有关，且随黑子相对数而变化。色球层之外为日冕层，它延伸到数倍太阳半径处。这里是太阳风产生的地方。通过太阳风，太阳平均每小时要把3000吨左右的物质抛向宇宙，速度可达300万千米/小时。

1.仔细读短文，填写下表。

名称

分层距离

特点

2.读读文中画横线的部分，注意加点的词语。先想一想，再画一画，最后照样子试着写一句话。

14.离骚课后习题及答案 篇十四

1、下列词语中加线的字注音有误的一项是

A、谣诼(zhuó) 离骚(sāo) 岌(jí)岌可危 B、方圜(yuán) 蛾(é)眉 朝谇(suì)而夕替

C、攘(rǎng)诟 兰皋(gāo) 相(xiàng)道 D、溘(kè)死 芰(jī)荷 鸷(zhì)鸟

1、D(“芰荷”的“芰”应为“jì”)

2、下列句中加线词解释错误的一项是 2、D

A、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。

B、芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。

C、回朕车以复路兮，及行迷之未远。朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，无意义。

D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。虽，即使。惩，惩罚。

3、对句中加线词的解释错误的项是 3、D

A、背绳墨(喻准绳)以追曲兮。伏(守，保持)清白以死(为……而死)直兮。

B、不吾知(了解)其(无意义)亦已(罢了)。

C、屈心而抑(压抑)志兮，忍尤(尤，罪过)攘(忍受)诟(耻辱)。

D、謇朝谇而夕替(贬黜)，将往现乎四荒(四处荒凉、冷落)。

4、“何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是 4、C

A、贾谊 B、诸葛亮 C、屈原 D、文天祥

5、填空

(1)长太息以掩涕兮，_______________________。

(2)亦余心之所善兮，_______________________。

(3)_________________，偭规矩而改错 。背绳墨以追曲兮，_______________。

4)制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。

5)________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。

(6)民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________?

(7).屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

(8).《离骚》全诗主要以主人公“余”的________构成。它采用__________和__________手法。

(9).“离骚”，按东汉班固的解释，即_______________________的意思。

(10).《楚辞》是由__________(朝代)代__________(姓名)所辑录的____________、____________及后人仿写的作品，因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。

6、翻译下列句子

①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。我后悔选道路没有看对，久久地伫立着我想返回。

②进不入以离尤兮，退将复修吾初服。到朝庭去做官受到责难，回江湖重整我旧时衣衫。

③佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。佩带上好服饰多彩缤纷，香喷喷那气味真是好闻。

④怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。怨我那神圣王实在荒唐，他始终不能把民情体谅。

⑤鸷鸟之不群兮，自前世而固然。是雄鹰是凡鸟不能同群，都这样自古代直到如今。

⑥民生之各有所乐兮，余独好修以为常。老百姓过日子乐趣各样，我独自爱修养习以为常。

7、作者说：“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”即后悔当初选择道路时没有看清，想要返回去。作者是真悔吗?这一节在行文中起什么作用?

7、“悔相道之不察兮”具有假设意味，并不是真悔，而是作者的反省：是否当初没有看清道路，应该返回去呢? 这一节在文中起着承上启下的作用。

8、承着前面反省的思路，作者开始从哪些方面来检查自己?结果如何?

8、作者从进退、制衣、佩饰三个方面检查、反省。通过自省，作者愈加坚持自己的崇高品质，坚定自己的追求：“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”

9、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中 “芰荷”“芙蓉喻指什么?

9、喻指诗人高洁的德行。

10、反省之后，诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想感情?

10、在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚定了走自己的路的决心。“高余冠”“长余佩”更是明确表达自己的思想：无悔自己的选择。

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