部编版二年级上册总结

部编版二年级上册总结（精选10篇）

1.部编版二年级上册总结 篇一

教学目标

1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。

2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点

教学重点:

知道要保护文明世界的文化遗产。

教学难点:

如何保护文明世界的文化遗产。

教学准备:

教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:

2 课时

教学过程

第二课时

一、图片激趣引入

1.课件播放图片：青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵……

2.师：无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。

3.揭示课题：探访古代文明

二、新知探究

（一）闻名世界的文化遗产

1.殷墟

（1）出示殷墟图片及配文

鼓墟位于中国历史文化名城――安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城，距今已有30多年的历史。安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于20xx年被列入《世界遗产名录)。

（2）了解殷墟

股墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。

2.金字塔

（1）了解金字塔

金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。

（2）尝试探究：

在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。

（3）探究分享：

据史料记载，至少有10万人参加了胡夫金字塔的建造，仅墓室和拖拉石料道路的修建就用了，其建造过程采用了最简单的工具――坡道、滚筒和杠杆。 金字塔本身的修建则花费了的时间。

金字塔是安葬古埃及法老的陵墓。法老死后会被制成木乃伊。木乃伊放在密不透风的基室中，经久不坏。

3.汉谟拉比法典

（1）PPT播放刻有汉谟拉比法典的石柱。

（2）了解《汉谟拉比法典》

《汉谟拉比法典》

为了维持统治，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定了一部法典，史称“汉谟拉比法典”。它是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，共有282条。法典被刻在一块石柱上。 石柱竖立在巴比伦的一 座神殿里。石柱上部是一幅精致的浮雕，宝座上的太阳神正把象征国王权力的权标授予汉谟拉比。石柱中部刻着法典的具体条文，使用的文字是楔形文字。现在，这块石柱被珍藏在巴黎的卢浮宫。

（3）感叹古代人民的聪明民智慧。

4.查一查

我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天，我们又该怎祥保护它们？

5.师小结在我国，一共有53处世界文化遗产名录。比如：我们熟悉的秦始皇陵及兵马俑、苏州古典园林、故宫、颐和园、峨眉山等。我们要保护它们，不要随意去破坏，也不允许别人去破坏。

（二）搜集古代文明资料

1.了解“古代波斯帝国的宫殿遗址”

“古代波斯帝国的宫殿遗址”始建于公元前6世纪的波斯首都波斯波利斯官殿，其建筑者中有希腊的石匠、巴比伦的砖匠、黎巴嫩的木匠、埃及的金匠、中亚的宝石匠等。

2.选择调查

的“奥林匹亚遗址”和“古罗马斗兽场”中任选其一进行资料收集，和同学讲讲它们的故事。（课后作业）

3.思考：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么?

三、总结：

人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。

板书设计：

6探访古代文明

金字塔――古代埃及的象征

埃及――尼罗河的赠与

古代巴比伦――丰富而灿烂的文化遗产

古代希腊――丰富多彩的古希腊历史

2.部编版二年级上册语文生字组词 篇二

课文1 塘（水塘）（池塘）

灰（灰色）（灰蒙蒙）阿（阿姨）（阿爸）

龟（乌龟）（龟壳）

脑（脑袋）（电脑）捕（捕捉）（捕鱼）姨（阿姨）（姨娘）顶（山顶）（屋顶）

袋（口袋）（袋子）迎（迎接）（欢迎）宽（宽宽的）（宽阔）披（披上）（披着）

鼓（敲鼓）（打鼓）

课文2 晒（晒干）（晾晒）

管（看管）（保管）

滴（一滴水）（滴下）

坏（坏人）（坏蛋）

毁（毁灭）（毁坏）

课文3 植（植树）（种植）

旅（旅游）（旅行）

刺（刺刀）（刺客）

离（分离）（离开）

粗（粗细）（粗心）

园地一

套（手套）（全套）

鞋（鞋子）（鞋袜）

壶（水壶）（茶壶）

识字1 滩（沙滩）(海滩)

舰（舰队）（军舰）

园（公园）（园林）

队（队伍）（军队）

识字2 梧（梧桐）（梧桐雨）

柏（松柏）（柏树）

耐（耐心）（忍耐）

银（金银）（银色）

桂（桂树）（桂花）

识字3

极（极其）（极端）

越（越来越好）（越长越高）溪（小溪）（溪水）

淹（淹死）（淹没）

屋（房屋）（屋顶）

如（如果）（假如）

靠（依靠）（靠着）

底（海底）（底下）

察（考察）（观察）

得（得到）（取得）

帽（帽子）（衣帽）

裤（裤子）（短裤）

指（指针）（指向）

艘（一艘船）（几艘）

帆（扬帆起航）（帆船）

孔（孔雀）（孔桥）

铜（黄铜）（铜器）

枫（枫树）（枫叶）

装（装修）（装饰）

守（守护）（守卫）

杉（水杉）（杉树）

傍（傍身）（傍晚）奔（奔跑）（飞奔）没（没收）（淹没）猜（猜谜）（猜想）为（成为）纷（纷纷）炸（炸弹）（爆炸）识（认识）（知识）登（登顶）（登上）图（图画）（图案）军（军舰）（军队）稻（稻谷）（水稻）翠（翠竹）（翠绿）号（学号）（句号）松（松鼠）（松树）桦（桦树）（白桦）疆（疆土）（新疆）化（变化）（化学）

（无所欲为）（五彩缤纷）牢（牢记）（牢狱）

锦（锦鸡）（云锦）

翔（飞翔）（滑翔）

深（水深火热）（深林）

休（休养）（休息）

识字4 季（四季）（春季）

麦（麦苗）（小麦）

桑（桑树）（桑叶）

归（归来）（回归）

粒（米粒）（颗粒）

苦（吃苦）（辛苦）

园地二 葡（葡萄）

狐（火狐）（狐狸）

酸（酸酸的）（酸甜苦辣）

课文4 曹（曹操）（曹营）

议（商议）（议论）

杆（一杆秤）（笔杆）

倒（倒车）（倒是）

止（止血）（停止）

课文5 级（高级）（年级）

挥（指挥）（挥手）

妙（奇妙）（美妙）

盛（茂盛）（盛开）

奋（勤奋）（兴奋）

补（补救）（修补）

课文6 封（一封信）（密封）

朝（朝向）（朝着）

胡（胡说）（胡人）

肩（肩上）（肩膀）

完（完结）（说完）

鲜（鲜花）（新鲜）

记（记住）（记性）

雄（雄伟）（雄鹰）

雁（大雁）（飞雁）

猛（猛兽）（凶猛）

蝴（蝴蝶）

苗（禾苗）（树苗）

肥（肥胖）（肥大）

场（场院）（一场雨）

虽（虽然）（虽说）

洋（海洋）（大洋）

萄（葡萄）

狸（狸猫）(狐狸)

称（称重）（称量）

论（讨论）（争论）

秤（台秤）（一杆秤）

割（切割）（割开）

量（数量）（量词）

术（算术）（武术）

粉（米粉）（粉红）

瓶（水瓶）（酒瓶）

丑（丑八怪）（美丑）

干（干净）(饼干)

认（认识）（认出）

削（削皮）（削苹果）

叠（叠加）（重叠）

灯（点灯）（电灯）

团（团员）（团圆）

期（期望）（星期）

雀（麻雀）（孔雀）鹰（老鹰）（雄鹰）丛（草丛）（花丛）灵（百灵）（机灵）

蝶（飞蝶）（蝴蝶）嫩（嫩叶）（鲜嫩）农（农业）（农民）谷（稻谷）（谷物）辛（辛劳）（辛苦）了（了解）（了却）

紫（紫色）（姹紫嫣红）笨（愚笨）（笨蛋）

员（人员）（队员）重（重量）(体重)砍（砍刀）（砍断）线（直线）（线条）

由（理由）（由来）板（木板）（黑板）合（开合）（合上）兴（兴奋）（兴旺）标（鼠标）（目标）

锅（下锅）（锅炉）刮（刮风）（刮下）修（修养）（修竹）重（重复）（重新）束（一束花）（结束）

课文7 哄（哄骗）（哄人）

紧（紧张）（紧握）

等（等级）（等待）

沾（沾水）（沾湿）

沙（沙滩）（风沙）

园地三

弹（弹力）（弹性）

先（先后）（首先）润（红润）（湿润）吸（吸水）（吸收）汗（汗水）（流汗）乏（疲乏）（困乏）

闭（闭上）（关闭）蛋（鸡蛋）（脸蛋）发（头发）（理发）额（额头）（扶额）

钢（钢琴）（钢笔）

琴（弹琴）（口琴）泥（泥土）（水泥）环（铁环）（环绕）梯（楼梯）（梯子）

课文8 楼（楼房）（高楼）欲（欲望）（欲念）瀑（瀑布）（飞瀑）烟（烟雾）（烟气）

课文9 闻（闻名）（闻一闻）区（区别）（区分）秀（秀美）（秀丽）其（其实）（其他）位（位子）（座位）

课文10 湖（湖水）（湖面）胜（胜利）（胜出）华（华丽）（中华）纱（面纱）（纱布）引（吸引）（引出）

课文11 沟（山沟）（水沟）份（月份）（年份）棚（凉棚）（草棚）好（爱好）（好客）市（市民）（市长）利（利益）（利用）

园地四

滚（滚来滚去）（滚动）

荡（回荡）（荡漾）

依（依靠）（依然）

穷（贫穷）（穷人）

布（一匹布）（瀑布）

遥（遥远）（遥望）

名（著名）（姓名）

省（节省）（省力）

神（神奇）（神气）

仙（神仙）（仙山）

著（著名）（著书）

绕（围绕）（缠绕）

央（中央）（央求）

隐（隐身）（隐约）

童（童年）（童趣）

客（客人）（请客）

产（生产）（产品）

种（种树）（种植）

淡（淡然）（清淡）

收（丰收）（收拾）

留（留下）（去留）

分（水分）（盐分）

铁（铁丝）（钢铁）滑（滑冰）（滑梯）尽（尽头）（尽力）层（云层）（层次）炉（火炉）（炉子）川（山川）（四川）景（景区）（景色）部（部分）（南部）尤（尤为）（尤其）巨（巨人）（巨大）形（形象）（形状）围（包围）（围巾）岛（小岛）（岛屿）约（约定）（约好）境（环境）（仙境）梨（香梨）（雪梨）搭（搭配）（搭档）够（足够）（够好）城（进程）（城里）钉（钉子）（图钉）味（味道）（气味）

昌(新昌)（昌盛）

硬（坚硬）（强硬）

乘（乘客）（乘法）

课文12 沿（沿着）（边沿）

喝（喝茶）（喝水）

错（犯错）（错误）

抬（抬头）（抬手）

铺（店铺）（铺子）卧（卧室）（卧铺）

调（空调）（调解）限（无限）（有限）

答（回答）（答案）话（说话）（讲话）际（边际）（国际）

渴（口渴）（渴了）弄（弄错）（弄堂）哪（哪里）（哪边）

课文13 号（学号）（号角）朗（朗诵）（开朗）劝（劝告）（劝导）且（并且）（而且）吼（吼叫）（大吼）

课文14 葫（葫芦）（西葫芦）谢（感谢）（谢谢）盯（盯住）（盯着）怪（怪事）（奇怪）

园地五

锋（刀锋）（锋利）幕（开幕）（闭幕）墓（扫墓）（墓地）

课文15 洪（洪灾）（洪水）兽（野兽）（禽兽）难（灾难）（苦难）退（后退）（退步）恢（恢复）（天网恢恢）

课文16 朱（朱德）（朱红）担（担子）（扁担）敌（敌人）（敌军）难（困难）（难办）疼（心疼）（疼痛）敬（尊敬）（敬爱）

堵（堵着）（围堵）

衔（衔接）（衔着）

趁（趁着）（趁早）

腊（腊肉）（腊月）

复（复习）（重复）

芦（芦苇）（芦荟）

哇（好哇）（对哇）

赛（比赛）（决赛）

慢（缓慢）（快慢）

蜜（采蜜）（蜂蜜）

扫（扫地）（打扫）

抄（抄写）（抄录）

毒（有毒）（毒蛇）

伤（受伤）（伤害）

继（继续）（后继有人）

被（被动）（被子）

德（德行）（品德）

志（志气）（志向）

抽（抽到）（抽签）

斗（北斗七星）（升斗）

根（树根）（根本）

缝（石缝）（墙缝）枯（枯草）（枯萎）将（将来）（将就）狂（疯狂）（轻狂）哀（哀求）（悲哀）藤（草藤）（藤蔓）蚜（蚜虫）（棉蚜）感（感觉）（感受）蜂（蜜蜂）（黄蜂）慕（羡慕）（爱慕）炒（炒菜）（吵闹）蛇（毒蛇）（蛇尾）灾（灾难）（灾害）续（后续）（继续）耕（耕田）（耕地）扁（扁担）（压扁）伍（队伍）（行伍）陡（陡坡）（陡峭）仗（打仗）料（意料）（预料）

（仗势欺人）

课文17 泼（泼洒）（泼水）

龙（龙舟）（龙船）

踩（踩到）（踩死）

碗（碗筷）（大碗）

健（强健）（健康）

度（度过）（一年一度）驶（驾驶）（行驶）

铺（铺上）（铺开）

祝（祝福）（祝愿）

康（安康）（康复）

敲（敲门）（敲打）容（容易）（笑容）盛（盛饭）（盛满）福（福气）（有福）寿（长寿）（寿命）

园地六

轿（轿子）（花轿）

托（拜托）（托住）

货（货车）（货物）

课文18 宿（住宿）（宿舍）

辰（星辰）（辰时）

似（好似）（似乎）

苍（苍白）（苍松）

课文19 雾（大雾）（雾气）

于（于是）（终于）

街（大街）（上街）

至（至今）（至于）

课文20 悄（悄悄地）（悄悄）衫（衬衫）（衣衫）

模（模子）（模样）

呀（哎呀）

课文21 累（劳累）（累了）

旺（兴旺）（旺盛）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

终（终于）（始终）

激（激动）（感激）

园地七

椰（椰子）（椰奶）

骆（骆驼）

悬（悬挂）（悬梁）

救（救命）（营救）防（预防）（防止）科（学科）（科目）寺（佛寺）（寺庙）恐（惊恐）（恐怕）庐（庐山）（草庐）茫（茫然）（白茫茫）淘（淘米）（淘气）暗（暗中）（暗处）梁（房梁）（上梁）躲（躲藏）（躲避）试（尝试）（试验）制（制造）（制作）喘（喘气）（喘息）哟（哎哟）添（添加）（增添）渐（渐渐）（逐渐）冲（冲突）（冲向）浑（浑水）（浑然）壳（果壳）（外壳）驼（骆驼）崖（山崖）（跳崖）

摩（摩的）（摩托车）渔（渔夫）（渔民）考（考察）（考试）危（危险）（危机）惊（惊喜）（惊吓）笼（笼罩）（笼络）顽（顽劣）（顽皮）岸（上岸）（海岸）甚（甚至）（甚于）衬（衬衣）（衬衫）彼（彼此）（彼岸）哎（哎呀）（哎哟）帕（手帕）（帕子）柴（砍柴）（柴火）冒（冒尖）（冒雨）烫（烫手）（滚烫）淋（淋雨）（淋湿）漠（沙漠）（大漠）骏（骏马）（骏才）

课文22 假（假如）（假设）

扑（扑向）（扑倒）

嗓（嗓音）（嗓门）

爪（鸡爪）（爪子）

纳（容纳）（收纳）

威（威风）（威力）

转（转动）（转轮）

派（派人）（门派）

趟（一趟）（赶趟）

闷（闷闷不乐）（纳闷）

寻（寻找）（寻人）扯（扯开）（扯断）抗（对抗）（反抗）猪（小猪）（母猪）受（接受）（受到）

骗（骗人）（骗子）

课文23 捡（捡到）（捡拾）

始（始终）（开始）

嚷（吵嚷）（叫嚷）

轮（车轮）（轮胎）

课文24 养（保养）（养护）

盘（盘算）（盘子）

破（打破）（破坏）

挤（拥挤）（挤来挤去）

改（改正）（修改）

而（而且）（而是）

课文25 特（特别）（特殊）

恨（可恨）（憎恨）

吵（吵吵嚷嚷）（吵吵）

败（失败）（胜败）

另（另外）（另一个）圈（圆圈）（圈子）

简（简单）（简化）

园地八

厅（客厅）（餐厅）

厦（大厦）（广厦）

帘（窗帘）（帘子）

借（借钱）（借书）

酪（奶酪）（乳酪）

拌（搅拌）（拌饭）

瞧（瞧见）（瞧着）

剩（剩下）（剩余）

偷（偷窃）（偷走）

算（算数）（算术）

何（何时）（为何）

抖（发抖）（抖动）

拥（拥抱）（拥挤）

冠（鸡冠）（皇冠）

训（训练）（教训）

嚷（吵吵嚷嚷）（嚷嚷）

冲（冲着）（很冲）

扇（扇风）（扇动）

即（即使）（即便）

厨（厨具）（厨房）

穴（洞穴）（蚁穴）

俩（他俩）（我俩）帮（帮忙）（帮助）便（方便）（便利）整（整个）（整齐）数（数数）（数星星）突（突然）（突发）乎（在乎）（胖乎乎）伟（伟大）（雄伟）挨（挨着）漂（漂亮）练（练习）（练武）抓（抓住）（抓到）凶（凶猛）（凶狠）般（一般）（般配）使（使用）（使者）厢（厢房）（包厢）窑（窑洞）（煤窑）

3.部编版二年级上册一封信教学反思 篇三

一、教学效果

从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。

二、成功之处：

1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。

2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、教学设计连贯，思路敏捷。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。

三、不足之处：

1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。

2、在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。

3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。

四、改进措施：

1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2、重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。

4.部编版二年级上册总结 篇四

主备人：周启兰

第三单元教学计划

一、单元主题：

本单元以“小伙伴” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。

二、单元教学目标 知识与技能：

1、本单元要求会认70个生字；会写38个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文

过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。

情感态度价值观：引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。

三、教学重点、难点： 教学重点：

1、识字写字

2、正确流利有感情的朗读课文。

教学难点：启发学生在学习和生活中勤于动脑思考问题，找到解决问题的办法。学生学会说话和写话。

四、教材分析：

第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。

五、课时安排：

《曹冲称象》

3课时 《玲玲的画》

3课时 《一封信》

3课时 《妈妈睡了》

3课时 口语交际

1课时 语文园地三

3课时

共计

16课时

4、曹冲称象

【教学目标】 知识与技能：

1、认识“称、曹”等14个生字，会写“底、柱”等10个生字。能用“才„„”，“到底„„”说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象过程中受到启发。

情感态度价值观：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

【教学重点】

1、认识“称、曹”等14个生字，会写“底、柱”等10个生字。能用“才„„”，“到底„„”说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。【教学难点】

通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法，并能从他称象过程中受到启发。

【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

二、凭借情境，自主构建。

1、生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

2、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

3、学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）

4、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

【设计意图】[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]

5、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

6、检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

（1）、[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。（2）、[卡片]学生领读生词。

（3）、提出词语中不明白的地方。学生交流。

（4）、测读

（5）、男女赛读。

（6）、同桌赛读。【设计意图】[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]

7、指导朗读。

三、拓展情境，达标训练。

（一）、学习写字。

1、认真观察字形，辨析形近字。

2、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3、同桌交换本子写生字。

（二）、朗读词语。

四、聚焦情境，评价反思。说说这节课你有什么收获。

第二课时

一、创设情境，导入课题。

请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？

二、凭借情境，自主构建。

1、讨论：为什么要称大象，都有谁在想办法称象？ 官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。

2、详读第三段，为学习下一段打好基础

（1）、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。

（2）、先分组讨论，再指名回答：

官员们想出了一个办法是造一个特大的秤。曹操对这种办法满意吗？从哪可看出来？

比较：

曹操听了摇头。曹操听了直摇头。

指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？ 直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

（3）、分角色读第三段，再次体会。

3、精读第四段，突破全文的重难点。

（1）、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。

（2）、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。

（3）、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。

在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。

那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。

在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。

出示字片比较：

船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）

船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）

因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。

第三句，称石头的重量。

第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。（4）、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：

赶象上船 沿水画线 赶象下船 装石到线 称出石重

加出石重 就是象重

4、学习第五段

三、拓展情境，达标训练。

1、你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

2、完成课后习题第1、2、3题。

四、聚焦情境，评价反思。你喜欢曹冲吗？为什么？

第3课时（完成课堂作业）

板书设计：

教学反思：

5、玲玲的画

【教学目标】 知识与技能：

1、会认15个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。过程与方法：自主识字，朗读感悟。

情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，【教学难点】懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入课题。

1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄„„)同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）

看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、凭借情境，自主构建。

（一）、初读课文，自主识字。

1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。3.汇报交流。

利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲 讠＋羊→详 口十八→叭 月＋庄→脏

利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲 副一刂＋巾→幅 从“三好生”奖状上识记：奖；从养了一只小狗识记：狗。

在读课文时识记：糟、催。4.交流不理解的同语。端详：认真仔细地看。懒洋洋：指无精打采的样子。

来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。

（二）、再读课文，初知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？

2、自由读文，小组交流。

3、汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

三、拓展情境，达标训练。

（一）、指导写字。

1、请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（二）、再读课文，注意生字的读音。

四、聚焦情境，评价反思。说说这节课你有什么收获？

第2课时

一、创设情境，导入课题。

1、出示生字长，指名读．

2、开火车朗读课文。

二、自读自语。

1、师指导朗读、范读。

（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

2、小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

3、读得好的同学，全班表演读。

4、理解爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（1）、学生齐读这句话。

（2）、师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

（3）、学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。（4）、汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）（“动脑筋”：想办法克服困难。）

（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。）

（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

三、拓展情境，达标训练。

师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

1、学生在小组内相互讨论、启发。

2、自由交流。

生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

四、聚焦情境，评价反思。读了课文，你感悟到了什么？（好事坏事是可以转化的。）

（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

第3课时（完成课堂作业）

板书设计 玲玲的画

端详 满意

不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事 动脑筋 画狗

教学反思：

6、一封信

【教学目标】 知识与技能：

1、会认17个生字。会写“信”“今”“写”等10个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：自主识字，朗读感悟课文内容。

情感态度价值观：教会学生换一个角度想问题，懂得在亲人面前报喜不报忧，以免亲人担心，让学生学会关心亲人。

【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字，朗读课文，感悟课文。【教学难点】

【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入课题。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

二、凭借情境，自主构建。

（一）、初读课文，识写生字。

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

2、识记生字。

（1）、带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！

3、认读词语。

（二）、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

三、拓展情境，达标训练。

再读课文，注意生字的读音，初步理解感悟课文内容。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

五、总结全文。

四、聚焦情境，评价反思。说说你在这节课有什么收获。

第2课时

一、创设情境，导入课题。听写词语，复习导入。

二、凭借情境，自主构建。

（一）、理解过程，品味语言。

1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）、重点句 1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）、重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。

4、学习第二封信。请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考： 露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗？ 他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳“ 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子 2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、拓展情境，达标训练。对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

四、聚焦情境，评价反思。学习了这篇课文，你懂得什么？

第3课时（完成课堂作业）

板书设计：

教学反思：

7、妈妈睡了

【教学目标】 知识与技能：

1、会认13 个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。过程与方法：自主识字，朗读感悟。

情感态度价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字。【教学难点】懂得关爱父母。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入课题。由实际生活导入新课。

1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出1：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2.教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走进《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示课题。

3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7 妈妈睡了）

二、凭借情境，自主构建。

（一）、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。

2、分类识记生字。

（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）、用形义联系法识记：汗。

2、检查认读情况。（1）读句中的生字。（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

3、记忆字形，指导书写。

（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2）、指导田字格里的八个生字。重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。

（3）、讨论怎么记住这些字。

（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、拓展情境，达标训练。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

四、聚焦情境，评价反思。这节课，你学习到什么？

第2课时

一、创设情境，导入课题。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事。

板书课题。

二、凭借情境，自主构建。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？ 生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分

析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

师：想想妈妈会干了那些活？ 生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？ 生练习朗读。

（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步

学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

三、拓展情境，达标训练。

1、你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）

2、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

四、聚焦情境，评价反思。学习了这篇课文，你懂得什么？

第3课时（完成课堂作业）

【板书设计】

教学反思：

口语交际：做手工

教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生”主动积极地进行口语交际“，”提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

教学重点难点： 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将 自己所说的、所想的写下来。

教学用具：课件 教学过程：

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的 时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以 4 人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺 地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、总结。

语文园地三

教学目标：

1、会认11个生字和9个词语。

2、理解区分几组易混淆的同音字。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、能用“„„一边„„一边„„”说句子。

5、引导学生学会写话，掌握写话的格式及要求，体验写话的快乐。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：

1、识字，积累词语。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。教学难点：学会写话，学会交流，热爱阅读。课前准备： 多媒体课件。课时分配：3课时

第 1 课时

一、识字加油站。

1、看拼音，读生字及词语，要求读准字音。

2、引导学生采用多种形式读字词，交流记字方法。

3、说说你的发现。

4、交流：你还知道哪些课外活动？

5、全班齐读词语，体验课外活动的多彩与有趣。

二、字词句应用。

1、区分同音字的不同用法。

（1）、指学生认读四组同音字，他生正音。（2）、学生交流对每组同音字的理解。（3）、学生自主选字填空成词。（4）、全班交流填空情况。（5）、自主读词。

（6）、全班齐读、分小组、读分男女读词语。

第2课时

一、用关联词语“„„一边„„一边„„”说句子。

1、学生读句子，找出三组句子中的加点词语。

2、学生试用“„„一边„„一边„„”说句子。

3、学生在小组内自由说句子，他生评议。

二、写话。

1、老师引导学生读懂题意，明确写话要求。

2、小组内交流写话内容。

3、把你刚才交流的内容试着写下来。（1）、学生动手写。（2）、老师巡视指导。

4、成果展示。

（1）、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

（2）、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

（3）、请同学们再一次修改自己的作品。

第3课时

一、展示台

1、课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗？ 请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基（1）请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

二、日积月累。

1、学生借助拼音把古诗读正确熟练。

2、自主背诵。

3、教师检查背诵情况。

三、我爱阅读。

1、借助拼音自主朗读短文。

2、小组内展示读。

3、交流：说说你读懂了什么？

5.部编版二年级上册总结 篇五

这些都是描写观察大自然必需品的词语。

第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

二、字词句运用。

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”;“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”;“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

三、书写提示

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

四、作者简介

王安石，字介甫，号半山，汉族，临川(今江西抚州市临川区)人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。

五、古诗大意

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

诗中“墙角”二字点明了地点;“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。

六、我爱阅读

《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。

为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗?

6.部编版二年级上册总结 篇六

2、香炉生紫烟，遥看瀑布 。飞流 ,疑是银河落。

3、《我是什么》中的“我”是 ,能变成、、还有。

七、课内阅读我最棒。（12 分）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色 的凉棚。到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有()的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。要是这时候你到 葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1.在括号里填上适当的词。（5 分）2.这段话第（）句写葡萄颜色多，第()句写老乡热 情好客。（4 分）3.葡萄枝叶长得怎么样？用“ ”画出来。（3 分）八、读一读，完成练习。（9 分）云 房 子 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上 了。

一群小鸟飞过来，叽叽喳喳，喳喳叽叽，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横 着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有 一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

忽然，呼啦啦吹来了一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房 子哪儿去了？ 没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一 片水汪汪的蓝天。

1.短文共有 个自然段。第 自然段写天空。(2 分)2.照样子写词语。(3 分）水汪汪 3.文中哪些词表示了鸟的叫声？圈出来。(2 分)4.文中的云房子像什么？用“ ”画出来。(2 分)九、写一写。（15 分）在与爸爸妈妈的交往过程中，你一定有许多心里话想对他们说。请把 你的心里话写在下面吧。

参考答案 一、海洋 深处 关闭 事情 黄河 闪光 歌声 桂花 二、哥哥 圆形 灯光 合上 唱歌 花园 打人 给你 三、1、座 艘 片 丛 群 把 块 畦 条 2、穿 披 迎 称 做 捉 四、亻 4 F fen 一份 宀 7 K kuan 宽度 辶 6 J ji 足迹 五、（1）妈妈一边唱歌一边跳舞。

（2）敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

六、1、白日依山尽 千里目 一层楼 2、日照 挂前川 直下三千尺 九天 3、水 云 雨 冰雹 雪花 七、1、秋季 绿叶 红 白 五光十色 2、3 4 3、茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

八、1、4 4 2、亮晶晶 红通通 白花花 3、叽叽喳喳 喳喳叽叽 4、有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

7.部编版二年级上册总结 篇七

一、快乐字词吧。

（49

分）

1．给下面加点字选择正确的读音。(6

分)

（1）秋天稻子上了．（liǎo

le）场．(chǎnɡ

chánɡ)，农民伯伯开始忙碌起来。

（2）洪水把整个村庄都淹没．(mò

méi)了，大家成了没．(mò

méi)家可归的难民。

（3）李叔叔非常好（hǎo

hào）客，经常邀请好（hǎo

hào）朋友来家做客。

2.把词语与它的音节连一连。（5

分）

yǐn

huǐ

suān

ɡē

sōu

艘

毁

酸

割

隐

3.读拼音，写汉字。(14

分)

（1）

chu

ā

n

ɡ

（）

外

刮

风

了，小

pén

ɡ

yǎu（）

们

吓

得

liǎn

dàn（）

通

红，这

时

hòu（）chuán（）

长

安

慰

大

家，一

定

要

chén（）住气，很快就过去了。

(2)多读书，zhǎn

xiàn（）在大家面前的是

zhī

shì（）的hǎi

yánɡ（）。

4.照样子，写词语。（6

分）

山川

名山大川

穷尽

烟云

遥远

5.选词填空。（6

分）

方

丛

条

道

只

座

一（）海鸥

一（）鱼塘

一（）花园

一（）小溪

一（）翠竹

一（）帆船

6.我是查字典的小能手。（12

分）

生字

应查的部首

除去部首几画

读音

紫

梢

酸

辉

二、开心句子林。

（17

分）

1.补充句子。（8

分）

（1）遥知不是雪。

（2）树无根不长。

（3）路人借问遥招手。

（4），更上一层楼。

2.照样子，写句子。（9

分）

（1）老师一．边．说，一．边．挥着粉笔在黑板上自由地画。

一边——一边——：

（2）到了冬天，我就变成小雪花飘．下来，人们又管我叫“雪”。

飘：

（3）我的脾气可怪了，有．时．候．我很温和，有．时．候．我却很暴躁。

有时候——有时候——：

三、课文回放站。

（11

分）

1.按课文填空。（4

分）

（1）蒲公英妈妈准备了，靠

传播种子。

（2）苍耳妈妈准备了，靠

传播种子。

2.通过读《妈妈睡了》，在小作者眼里，睡梦中的妈妈真。（3

分）

3.读片段，完成后面的练习。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分

成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（1）日月潭在省。（2

分）

（2）用“

”日月潭名字的由来。（2

分）

四、温馨阅读屋。

（13

分）

奇妙的雨

傍晚时分，天空的南面聚集了许多乌云，密密麻麻的，形状各异，真是奇妙！

它们有的像小乌龟，有的像可爱的兔子，有的像一条巨龙，更多的像一座座大

山……

突然间，狂风大作，一会儿，天空中划出一道道闪电，照亮了半个天空。雷

公公也打起了喷嚏（pēn

tì），声音可大了。接着就下起了倾盆大雨。

透过窗子，我往外看，眼前的景物都模模糊糊的，雨像一条条线往地面上掉，美丽极了！我不由得撑起一把雨伞，走进了雨里，雨水钻进我的鞋里，凉凉的，觉得很舒服。

渐渐地，雨声小了，雷公公也睡觉了。空气中弥漫着泥土的味道，深呼吸，一股股清新的气味进入鼻中。

这真是一场及时又奇妙的雨啊!

1.通过读短文，我猜“形状各异”的意思是

。（3

分）

2.下雨前，天上的乌云形状各异，有的像，有的像，有的像，有的像

。（4

分）

3.“雷公公也打起喷嚏”，“喷嚏”指

。（3

分）

4.“这真是一场及时又奇妙的雨啊!”你觉得这还是一场什么样的雨，学作

者写一写。（3

分）

这真是一场。

五、写话快乐屋。

（10

分）

看看图上画的是在什么地方？都有谁？他们在干什么？然后写几句连贯的话。

参考答案：

一、1.（1）le

chánɡ

（2）(mò

mé

（3）hào

hǎo

2.yǐn—隐

huǐ

—毁

suān—酸

ɡē—割

sōu—艘

3.（1）窗

朋友

脸蛋

候

船

沉（2）

展现

知识

海洋

4.山穷水尽

烟消云散

山遥路远

5.只

方

座

道

丛

条

6.糸

zǐ

木

shāo

酉

suān

光

huī

二、1.为有暗香来

人无志不立

怕得鱼惊不应人

欲穷千里目

2.提示：

用上加点词语，句子通顺即可。

三、1.（1）降落伞

风

（2）带刺的铠甲

小动物

2.美丽

真慈祥

好

累

3.（1）台湾

（2）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南

边像弯弯的月亮，叫月潭。

四、1.形状非常多。

2.小乌龟

兔子

巨龙

大山

3.打雷

4.示例：这真

是一场给人们带来希望的及时雨啊！

五、略。

期中检测卷

时间：90

分钟

满分：100

分

一、基础训练营(54

分)

1．给加点的字选择正确的读音，打“√”。(10

分)

(1)洪水淹没．(méi

mò)了田地，人们没．(méi

mò)处安家。

(2)你为．(wèi

wéi)什么要为．(wèi

wéi)难这位老人呢？

(3)早晨，我们迎着朝．(cháo

zhāo)霞朝．(cháo

zhāo)学校走去。

(4)星期天，我在家里帮妈妈干．(ɡān

ɡàn)家务，我把地拖得干．(ɡān

ɡàn)干净净的。

(5)这幅图太重．(zhònɡ

chónɡ)要了，你要重．(zhònɡ

chónɡ)新检

查一遍。

2．拼一拼，写一写。(10

分)

森林里有

树、树、水

和一些叫不出的树。

们

我们纯净的空气和的风景。

3．先补充词语，再完成练习。(12

分)

（）（）柳绿

（）（）满园

（）（）古迹

（）（）争艳

四海（）（）

（）（）闻名

(1)形容非常有名的词语是。

(2)

描

写

春

天的景

色的词

语

有、、。

(3)写两个带有数字的词语：

_、。

4．照样子，写词语。(12

分)

(1)弹钢琴

(2)奶白

(3)笑盈盈

(4)许许多多

5．选择合适的词语填空。(4

分)

(1)我们的（）比蜜还甜。

(2)小青蛙（）地在池塘里游来游去。

（3）乐乐（）喜欢吃火龙果。

（4）丛林里（）有老虎出没。

6．按要求写句子。(6

分)

(1)补充句子。

①的花园里开着的鲜花。

②

真！

(2)选择两个词语写写某个地方的景色。

风景

山清水秀

秀美

名不虚传

(3)连字词成句，并加上标点。

台湾省

一个

最大的是

我国

日月潭

湖

二、综合展示厅(6

分)

7．(1)我国的大好河山辽阔而美丽，在学习中，我们看过安徽的，台湾的，新疆的。这一幅幅绵延不断的画卷，令

人陶醉。(填序号)

①日月潭

②黄山奇石

③葡萄沟

(2)尤其是黄山，更让人流连忘返。与“黄山奇石”并称黄山“四绝”的是（）(多选)

①奇松

②温泉

③茶

④云海

三、课本直通车(10

分)

8．背一背。

(1)墙角，凌寒。

遥知，为有。

(2)树高，叶落。

(3)飞流直下，疑是。

(4)，言而有信。

(5)高尔基说：“

_的阶梯。”我们

一定要多读书。

四、阅读检阅台(15

分)

月亮湾

我的家乡在月亮湾，那是个美丽的村子。

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着

村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小

桥、绿树和青山。

河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一

片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘

欢快的笑声。

9．根据短文内容，在括号填上合适的词语。(2

分)

（）的村子

（）的河水

（）的朝霞

（）的笑声

10．仿写。(3

分)

清清的缓缓地

游来游去

来

去

来

去

11．填空。(5

分)

我的家乡在（），那是个（）的村子。村前有一条

（），河岸上长着（）。村子的后面是山，山坡上有

（）。

12．短文是围绕哪句话写的？用“——”画出来。(2

分)

13．用“——”画出文中的比喻句。(3

分)

五、习作百花园(15

分)

14．仔细看图，先写写葡萄的样子，再写图中的小朋友都在干什么？

用自己的话写一写。

参考答案：

期中检测卷

一、1.(1)mò,√

méi,√

(2)wèi,√

wéi,√

(3)zhāo,√

cháo,√

(4)ɡàn,√

ɡān,√

(5)zhònɡ,√

chónɡ,√

2．杨

柏

杉

名字

它

带给

美丽

3．花

红

春

色

名

胜

百

花

为

家

中

外

(1)中外闻名

(2)花红柳绿

春色满园

百花争艳

(3)五湖四海

五光十色

4．(1)拍皮球

踢足球

跳皮筋

(2)金黄

碧绿

火红

(3)绿油油

亮晶晶

白花花

(4)干干净净

明明白白

清清楚楚

5．(1)生活

(2)快活

(3)非常

(4)经常

6．(1)示例：①大大

五颜六色

②大海

蓝

(2)示例：日月潭风景优美，真是名不虚传。

(3)日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

二、7.(1)②

①

③

(2)①②④

三、8.(1)数枝梅

独自开

不是雪

暗香来

(2)百尺

归根

(3)三千尺

银河落九天

(4)与朋友交

(5)书籍是人类进步

四、9.美丽

清清

灿烂

欢快

10．亮亮的长长的慢慢地

轻轻地

走

走

飞

飞

11．月亮湾

美丽

小河

许多桃树

一片茶树

12．略。点拨：第一自然段。

13．略。点拨：第三自然段第二句话。

8.部编版二年级上册总结 篇八

教学目标：

1．认读本课的14个生字, 学写10个生字。2．了解曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学重难点：

认读本课的14个生字, 学写10个生字。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学课时：两课时

第一课时

（一）引思导学

1、激趣导入。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。（板书课题）

认识“曹”和“称”两个字。

2、激趣提问

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

（二）感知研学

1、自主阅读：

（1）、自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（2）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

4、整体感知： 你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字。

2、有感情读文。

二、学习全文：

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。

2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边?? 一边”说句话。）

（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）

3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）．用上“先?? 再?? 然后?? ”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

（三）拓展延伸：

曹冲的好办法是怎样想出来的？(四)课后检测

1.作业练习。（1）按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（五）反思促学 1．通过学习这个小故事，你有什么收获？

9.部编版二年级上册总结 篇九

一、我会写的生字

识字斤、折、挑、根、独、满、容、易

采、背、板、椅、但、傍、清、消

由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、拿

坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸

之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路

二、要求背诵的课文

背诵语文园地五短文《走山路》。

三、口语交际：《合作》

四、本单元训练要点：

1、量词的运用

2、看偏旁知字意

3、积累词语

语文阅读中标题的含义和作用

一般标题有两层含义。

表层含义即标题的字面义、常用义。

深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。

标题的作用

(1)作为文章线索，贯穿全文;(题目若是一个人或一件物品或一个内涵丰富的动作，很可能就是该文的行文线索。)

(2)语带双关，象征人物的形象或精神;

(3)表明写作对象;

(4)概括文章内容;

(5)揭示(暗示)文章中心(含蓄地或形象地);

(6)设置悬念，激发读者阅读兴趣;

(7)用修辞，新颖独特，吸引读者。

语文记叙文阅读答题技巧及套路

阅读题答题总原则

(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

记叙的线索及作用

线索： (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件

(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

记叙的顺序及作用

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 。

(2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

10.部编版二年级上册总结 篇十

岩石怪石巨石仙人仙桃

闻名著名名字风景区

二、指导背诵。

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。

4．接龙背，齐背。

三、巩固练习。

1．比一比，组成词语。

快站（）徽（）尤（）

块（）战（）微（）龙（）

答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）

2．写出黄山奇石的名字。

________________________

______________________

答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

答案：

（1）黄山风景区尤其

（2）一动不动翻滚

（3）奇形怪状

四、拓展练习。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1．进行现场讲解。

2．组织大家评议。

3．颁发小导游资格证。

五、布置作业。

1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

【板书设计】

黄山奇石

奇趣

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飞来

金鸡叫天都伸对叫