中职教师暑假培训心得体会

中职教师暑假培训心得体会（17篇）

1.中职教师暑假培训心得体会 篇一

教师暑假培训心得体会

听很多老师说每年的培训很累，但在累之余我们又获得了什么？所以我要说：累并不是根本，而是从中我们学到了促进成长的教育知识。无休止的“洗脑”不能说不累，但至少下一年的工作有了新的思路，有了新的教育方式。

所以我乐于接受这种“累”。

尽管有时学到的东西不能很快付诸于实践，但它将激发你试图成为一名优秀的老师或者是一名桃李满天的的名师。我想，没有老师不憧憬自己像于丹一样在媒体面前谈古论今，潇洒自如，运筹帷幄的景象。但我们在佩服和赞叹的同时为什么不想想于丹的一次访谈是需要多大的准备而获得成功的。这些不仅仅依靠的是丰富的学识，更重要的是有一种过人的胆识。

老师要有自己的思想，不能总是想着教育家为什么那么优秀，而把自己永远定位在山脚下的那块石头。

不敢想的老师肯定不敢做，不敢做的老师肯定成不了教育家。

所以，我佩服高金英。

高金英老师打破了我心目中许久的一个疑问：为什么我们的教育家几乎都是语文老师？但培训给了我一个全新的认识，我把她看成我心目中所认为的“苏霍姆林斯基”。尽管还有很大的距离，但我终于找到了一个非语文学科的教育家。一个同样文采飞扬，融贯中西，对历史人物如数家珍的形象征服了我。所以我想一个教物理的老师能滔滔不绝，彷若悬河怎能不让我们这些老师汗颜。

不敢说，绝对养不成敢说的心态。但敢于说不代表说得好，有时演讲的时间规定10分钟，而演讲者仍旧在激情四射的一遍遍的重复着没有一点自己思想的情景时，我想没有一个老师不在心里说：下来吧，已经严重超时了。

所以，我要说：时间是什么？时间等于观念，有时演讲不是个人表演的舞台，一个优秀的老师并不能在拖延时间中来证明自己的。

孔子的思想集中在《论语》中，几千字如果去读一个小时估计差不多了，但解释一下就很复杂了。从读论语所用的时间来看，我们能说老孔不厉害吗？

一个没时间观念的人怎么去教育别人？

高金英，于丹都是老师。余秋雨呢？可以说是老师也可以说是文化名人，《千年一叹》使人读懂了中国文化的博大精深，也给人增添了那敦煌无尽的哀怨。东西方文化在余秋雨的语言中上升到初中老师一个不可企及的高度，但归根结底是希腊文明和大河文明的碰撞，无论是农耕文明还是现代文明都离不开文化的内涵。可见，余秋雨对历史的了解是很透彻的。

有时我就想：一个文人不了解历史也就是个文人，一个了解历史的文人有可能就是一个名人。

2.中职教师暑假培训心得体会 篇二

( 一) 中职教师专业化内涵

1. 专业知识和技能。以就业为导向是中职学校区别于普通学校的最显著特点。为此, 中职教师必须在所教领域拥有坚实的理论基础、专门的职业技能, 从而满足学生对就业专业的要求。其次, 中职教师还应当具备一定的实践操作能力。现各职业院校均要求本校专业课教师通过努力达到 “双师型”的要求, 以满足中职院校以就业为导向, 偏重实践操作的需要。

2. 职业教育学知识。教育是一项神圣和复杂的创造性工作, 它绝不只是 “教书”而已, 它是 “育人”的事业。 “学高为师, 身正为范”, 只有高素质的人, 才能真正担当起育人的重任。教师的专业化一般包括专业知识、专业能力、专业情意三个方面。为此, 中职教师除教书外, 还应掌握最基本的教育学知识, 以了解课程结构, 能编写教学大纲, 采用适当的方式组织教学, 并予以评价。

( 二) 培训是中职教师专业化的必要途径

1. 促使专业化的持续发展。 “教学有法, 但无定法”, 作为一名光荣的人民教师, 应紧跟时代步伐, 通过不间断的学习提高自我的职业素养和职业能力。基于此思想, 专业化的培训应调动各种教育资源, 采用多种途径, 如校企合作, 顶岗操作等, 将专业与实践融为一体, 运用专业知识解决企业中的问题, 真正实现陶行知先生倡导的教学做合一, 在实践中, 不断提升自我, 最终实现中职教师专业化的持续发展。

2. 提高专业教学能力。教给教师如何将职业理论传授给学生, 加强教学实践的可行性, 不断提高自我的专业教学能力, 也是中职教师专业化培训的一个重要目标。

二、当前中职教师专业化培训存在的主要问题

( 一) 培训计划不统一。以学前教育专业为例, 调查显示, 该专业的五个中职教师国家培训基地, 使用的人才培养模式完全不同, 包括培训计划、办学条件、人才培养任务等方面, 没有形成统一的规划和制度, 从而使得各个培训基地以自我为中心, 故步自封, 最终导致培训对象不能很好的跟上时代的步伐, 没有发挥出培训基地应有的作用。

( 二) 培训条件不足。经济基础决定上层建筑, 良好的物质基础是保障培训得以进行的前提条件。

从目前情况来看, 培训条件相对简陋。由于投入不足, 造成培训设施匮乏; 社会对中职的偏见, 企业参与的不足, 法规的不完善, 使得校企合作进展仍然存在一定的困难, 虽然很多学校均以校企合作、工学结合作为本校的一大特色, 但实施流于形式。

( 三) 培训实践环节薄弱。动手操作能力强, 培养实际应用性人才是中职教育的一大特点, 这就要求中职教师也必须拥有过硬的实践操作能力。从各校的培训教学计划来看, 实践比例有所增加, 基本上达到了1: 1 的比例, 但是操作过程中, 难度和深度有限, 与实际应用脱节, 往往是上课轰轰烈烈, 热热闹闹, 下课后消无声息, 遗忘的一干二净。

( 四) 培训难以满足所有学员的需求。教师专业化培训不仅要求提升所有中职教师的专业化水平, 更要因材施教, 照顾到个别教师的专业化需求。然而有调查显示, 各个中职学校开设的专业课均有所不同, 即使专业相同, 方向也有所差异, 开设的科目更是五花八门, 致使培训学校很难满足来自全国各地学员的需求。

三、当前中职教师专业化培训的对策

( 一) 了解培训需求。首先, 秉持教学做合一的理念, 从源头上把握教的内容, 企业需要什么样的人才, 需要他们掌握什么样的知识和技能, 学校就应与时俱进, 积极与企业沟通, 了解需求, 不断更新培训内容, 有的放矢开展培训工作。其次, 应对培训对象的需求进行分类、筛选, 按照不同的水平和需求分班, 从而制定不同的培训内容。

( 二) 制定合理的培训计划。在钻研教材和了解学员的基础上, 因考虑制定合理的培训计划。受教育者多数是学校老师, 均承担着一定的教学任务和管理任务, 若培训计划过于密集, 可能会影响到本职工作。所以, 在制定培训计划时, 培训机构要提前拟定培训课程、培训课时、培训时间等, 让培训教师做到心中有数, 依据自己的实际情况进行报名。

( 三) 选择恰当的内容。培训内容是教育者根据教育目的, 经过选择和加工, 用来作用于受教育者的影响物。不同的教育目标决定了使用不同的教育内容。中职学校的老师多数是普通高中毕业, 实际操作能力相对薄弱, 为次, 培训内容应着重于实践操作。内容的编制应考虑可行性和可操作性。

( 四) 采用灵活的培训方式。培训方式是教育者和受教育者在教学活动中所采用的教和学的方法。死板的教学方式将使得教学毫无生机, 培训效果大打折扣。所以, 在选取培训方式时, 可结合培训对象的具体特点, 灵活多样, 比如讲座时加入案例、情景模拟等, 调动学员学习的积极性。

参考文献

[1]汪正利.中职学校专业教师在职培训现状与对策研究[D].2014.3.

[2]韦松吟.广西中等职业学校师资培养模式研究一基于样本培训的视角[D].广西大学, 2011.

[3]贺菲.中小学教师在职培训的反思与探索[J].教育教学论坛, 2014:13.

3.中职学校教师在职培训调查 篇三

实际操作能力成为培训对象的期待

从调查结果来看，54％的教师认为此次培训提供的相对最多的是本专业的前沿理论，36％的教师则认为是职业教育技术学的基本理论知识和教学论知识。然而，希望将“本专业的相关知识”作为培训内容重点的教师却有66％，只有7％的教师希望将重点放在职业技术教育基本理论上，24％的教师则更期待在计算机多媒体技术与教学方面有所提高。同时，教师们普遍比较看重职业技术教育的心理学、课程与教学论等知识的学习以及专业实际操作与教学实践能力的提高。

培训内容的课程编排总体来说是合理且令人满意的，但是还存在一定的不足。究其原因，笔者认为，这是由于参训教师原基础与知识专攻方向的不同，导致课程编排难度增加，从而使课程编排不能满足所有学员的要求。通过对调查对象基本信息的统计，我们发现，此次培训的“入口”筛选不够合理，中职学校在对参训教师的筛选上，未能严格按照教育部办公厅、财政部办公厅下发的指导意见上报和选送参训教师。

半天理论半天实践最受欢迎

在前期培训过程中，大多数培训机构都是以“前半程集中理论培训，后半程集中实践培训”的方式开展培训，占72％，“前半天理论培训，后半天实践培训占15％，前半天集中实践培训后半天理论提高占8％”。而参训学员期望的最理想的培训模式主要集中在“前半天理论培训，后半天实践培训”的方式上。

此次调研的6所培训机构，3所设在理工类院校，2所设在综合性大学，1所设在职业技术师范学院。根据走访意见，学员中的大多数人认为在全国专业技能较强的对口学校或者条件较好的中等职业学校开展培训会取得更好的效果。专业知识提升与开阔眼界是最大收获

在培训中，29％的教师认为所学知识脱离实际，30％的教师觉得所学与期望存在偏差，同时39％的教师对培训当地日常生活不习惯。不过，他们对此次培训的总体评价，持满意态度的占到了55％，18％的教师给予了非常满意的评价。调查表明，他们承认经过此次培训得到的收获较多，在开阔了眼界的同时，对专业知识的认识也有了大幅度的提高，35％的教师认为自己的教学技能有所提高，79％的教师认为开阔了自己的眼界。

4.暑假教师培训心得体会 篇四

暑假教师培训心得体会精选

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张老师深刻、睿智的见解不时让我豁然开朗。一段醒目的文字“从心出发，用爱护航”点醒了我。在人与人交往的过程中我们都希望心与心的沟通，更何况孩子呢？同时，爱也是维系和谐师生关系的关键一环。今后的教学中我会做到从心出发，让每个孩子都能感受到朋友般的亲切感，体会到父母般的温暖，使每个孩子都爱上学习。

老师的魅力在于有丰厚的文化底蕴，做为小学语文教师更是如此，所以教师在上课前应认真备课，准确把握教材，深度挖掘教材，既要知其然，也要知其所以然；充分了解学生，按照学生的兴趣制定教学方法，根据学生原有知识，确定教学目标，以确保课堂高效。

和谐的师生关系是成就一个班级的基础，学生都是完整的人，具有独立的人格，我们应学会与孩子沟通，用爱去感化孩子，使自己成为孩子的精神寄托，这样孩子们才能“亲其师信其道”。对于成绩稍差一些的孩子，更应该做到不急不躁，循序渐进，要接受孩子的慢，用心去帮助，用爱去感化，多鼓励，使其慢慢进步。

除了用心管理班级，课堂教学风格也能提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。

三节教学展示课，给了我很大的触动，不同风格有不同的魅力，《端午粽》充分利用现代媒体教学，更加直观的呈现了教学内容，学生在课堂内不仅学到了书本上的内容，对民族节日也有了更深了解。直观教学，对于低年级孩子来讲，更有助于他们对文本的理解，通过播放包粽子的视频，学生了解了粽子的做法，为实践活动提供了理论指导，孩子们学的也是津津有味。在交流过端午节的经历时，学生们更愿意去说出自己的趣事，因为那是一种享受。同时，教师也给予了学生自由表达的空间，整堂课显得轻松自然，而学生收获满满。我感觉不仅低学段学生需要直观体验，在高学段教学中也是一个不错的渗入。原来只想着课件就是简单的几张

PPT，但是现在却不以为然，孩子们只有能看到才能想到，今后在课件制作的过程中也要适当添加一些视频。这样的教学从现代科技方面提高了课堂效率。

《江雪》一课，可见戴老师的文化功底，对古文化研究的深入浅出。《江雪》是一首古诗，古诗教学一直是老师的教授难点，不知从何入手。在教学中，戴老师通过引导学生模仿古人的吟诵介绍入声字，通过说“眼、耳、脑”的功能引导学生学会听课，把一个简单的“翁”字讲的出神入化，可见语文古诗教学不仅要让学生理解古诗，还应教学生如何去吸收传统文化知识，为今后学习古文奠定基础。戴老师的这节课精神饱满，笑声满堂，却不失条理。

通过本次学习，我收获了管理班级的方法，学会了要想使学生优秀，就必须先丰富自己，摒弃陈旧教学方法，改变教学风格，做到独树一帜，让学生喜欢上语文课。俗话说：兴趣是的老师。只有喜欢，才会学的轻松，相信高效课堂也会迎刃而解。培训虽然结束了，却总是意犹未尽，期待下一次的到来。

秋高气爽，8月30日上午，语文教师教材培训在田马园小学多媒体召开。作为新踏入语文学科的我来说充满新奇和挑战。

联合校业务校长张校长发表了讲话，对东古城镇教师们取得的成绩给予了充分肯定，对新学期大家的表现充满期许。语文教研员红丽老师做了“从心出发，用爱护航”为主题的报告，如一缕秋风，带来清爽一新的感受。大会上老师们不断分享自己的教学经验，教学方法，一个又一个，应接不暇。

随后，全体语文教师们观看了七彩语文杯小学语文课堂教学大赛特等奖获得者沈艳艳老师的精彩课堂《端午粽》。沈老师清丽的嗓音，标准的普通话，优雅亲切的教态，让我听的入了迷。我不想错过任何一个细节，左手拿着手机在录，右手在教研笔记上书写重点，全神贯注。沈老师很招学生喜爱，我觉得一定离不开她的用心，以及她在课堂上对学生准确到位的赞美有关。沈老师不仅语言得体，表扬到位，课堂过渡语古色古香，就连课

件做的也是精致。从她的身上我观察，也收获了许多，更切实感觉到作为新的语文教师的我来说任重而道远。沈老师设计的课件，如同听故事一般，引人入胜。沈老师又从生字的偏旁，字体结构，课文段落出发，不断的让学生自己思考，集思广益，切实让学生成为语文课堂的小主人。

特级教师戴建荣老师的古诗吟诵课《江雪》，又给了我不一样的感受。戴老师从古诗标题出发就开始了引导学生抑扬顿挫的吟唱，笑声不断。欢快愉悦的课堂，新颖的板书风格，幽默又富有戏曲性的表情，让人不断感叹大师的课确实是精华，整个课堂，精彩连连。这真的是需要有很高的教学智慧，作为我来说，又觉得自己还有好多需要提升的方面，初接触语文学科，放平心态，从点滴开始学习。

最后，观看了薛法根老师的视频课《珍珠鸟》，薛老师从生活，从事，从基本特征出发，不断让学生去懂得如何去写作，如何去阅读，如何去领会。从点到面，细致的引导学生。听薛老师的课，如同醍醐灌顶，深刻体会到作为一名合格的语文教师来说，既要有内涵，又要有很高的教学造诣，还要有较深的文化底蕴。

5.暑假教师业务培训心得体会 篇五

我是个土生土长的巩义人，虽然祖籍新密。我熟悉巩义的山山水水，却不认识“成功”，因为她的年轻，更因为我的淡漠。依稀记得高三那年，老师提起过有一位老人将要在巩义办一所独立院校，名为“城东大学”，忙于高考的我们，对这样的消息充耳不闻，因为那年，她不关我们的事。八年过去了，我已然从雨季的青葱走到了如今的成熟，研究生也肄业了，当我回到家乡，蓦地发现，她的美丽与静谧，是令我心动的。然而，我来到成功的道路，多少有些坎坷，使我不免对她产生过些许误解与犹疑。可是，培训第一天的讲座，让我对她有了更深入、积极地了解。

从张院长的报告中，我了解到：她是由王广亚老人创办于2004年。创办人是河南巩义大峪沟海上桥人。自1948年至今，他创办了十所学校。之所以在巩义创办高校，不为其他，只为回馈乡梓，报答亲恩。

从徐书记的报告中，我学习到：创办人教育思想与中国优秀传统文化思想是紧密结合的。漫步在成功校园，看到过许多字刻，均是广亚老人的书法，如“伦理、创新、品质、绩效”，被视为办学理念；“勤俭、朴实、自力、更生”，被列为校训；“爱国爱校、宁静好学、礼让整洁”，被奉为办学精神；“计划创新、执行彻底、考核严谨、赏罚分明”，被尊为行事准则，等等。被称为“亚圣”的儒家思想代表孟子曾说：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。创办人正是这样，在他耄耋之年仍孜孜不倦投身于教育事业，他是乐在其中的。

“成功”在创办人的悉心呵护和广大同仁的共同努力下，走过了她初始的七年，并逐步走向成熟和完备。她的成功，是令人赞叹的。而我，作为“成功”的一名新任教师，更作为一名巩义人，对她的感情是深厚的。在这样良好的环境中，我愿意，自觉自愿地适应好各项规则制度；我更会努力，尽好教师的基本职责，做到真正意义上的“传道、授业、解惑”，成为学生的良师益友，从而实现自身的存在价值。

“成功”的要素：制度plus严管---8.17 培训第二天

没来到“成功”之前，早有耳闻其制度的严格。譬如：教师实行坐班制，学生要上早、晚自习，请假、调课程序麻烦，等等，一不留神就会有扣工资或者解聘的危险。刚从相对比较自由的国度留学回来的我，听到这些传言，不勉内心有些发怵，甚至略带些许不满。然而，今天的讲座，让我在比传闻更严格的规章制度前，能够坦然面对，理解万岁。

之后，张处长详细分析了如何用“制度精神”做事。首先要深刻理解制度内涵，吃透制度精神；而且，要敢于思考，慎于思考，勤于思考，反思制度精神，“不可以让自己的大脑成为别人的跑马场”；按制度办事同时，还要灵活运用制度，使之发挥最大功效，执行好制度精神。

在下午的讲座中，优秀教师梁老师，向我们新同仁传授了他的教学心得。从他的报告中，可以看出他平时备课的认真，讲课功底的扎实。年纪与我们相仿的他，讲课能够那么出色，当然，一颗认真热忱负责的心是必不可少的，但是也不能否认，与学院的各种制度与严管是分不开的。

马书记说：一批志同道合的人，聚在一起做自己喜欢的事，即成功。我是赞同的，而且，我认为，不仅要去做，更要全力以赴，才会有所建树，从而内心才会得到更持久的平静与幸福。

备课“成功” 方可备好人生---8.18 培训第三天

逝者犹如斯，不吝昼夜。转眼间，培训已是第三天。三天前，我对“成功”的理解还仅限于一所“三本院校”。可现在，我已然能够侃侃而谈其制度、精神以及年轻的文化。记得当初接到培训的通知，心中还有着些许不屑：又是一套形式主义。可现在，不得不由衷感慨，此次培训是多么的难能可贵。既然选择了“成功”，首先就要备课“成功”，方可备好今后在“成功”的人生。

教务处胡科长的报告，让我们更进一步了解了“全员考核，量化管理”的内涵。通过对《教学事故认定与处理办法》的学习，我们新任教师进一步了解了所为与所不能为，从思想上高度重视起我们的个人职责所在和对“成功”的学生们应履行的责任。令我更感欣慰的是，从王科长的报告中，我们认识到，“成功”虽然很年轻，却依然特别鼓励青年教师努力搞科研，让我们身在成功的每个人都能享受到浓厚的学术氛围。

既然作为一名教师，最根本最直接的任务即是：教书育人。要想真正做到这点，对于我们年轻教师是有相当难度的。督导组组长萧教授针对这个问题，从十个方面罗列了年轻教师授课中的通病，有的放矢的教导我们如何克服通病，真正的上好每堂课。河大教授李桂荣的专题讲座“教学艺术与教学规范”，生动的从“课前、课堂、课后”三个环节为我们解读了一堂好课的精髓所在。课前备课是上好一堂课的基础，要做到：备内容、备学生、备策略；课堂上，要注意精确的表达、组织，与适度的生发；课后，一定要注意反思和研究，才会使自身的教学逐步完善、成熟。李教授是采取ppt教学，她的ppt真正意义上起到了如虎添翼、锦上添花的作用，从其ppt的设计、布局以及典型事例的链接，让我们听众能够感受到她准备一堂讲座所花费的时间、精力。

李教授与青年教师谈教学---8.19培训第四天

今天是培训的第四天了。天气稍微转凉了些，真的有些像秋天了。我是第一个来到教学楼的，却没有开门。心中不免暗自思忖，今天会是谁给我们做报告呢？原来是来自中国航空工业管理学院的李印清老教授。他通过一堂生动的示范课，跟我们青年教师探讨了多年来的教学经验。

之后，他带领我们一起探讨了师德师风、备课、授课以及教学改革等问题。其中，他指出：关爱学生是做好教育工作的基础。无论表扬或是批评，方式特别重要。另外，他详细向我们解读了如何写讲稿，要包含五个部分：教学目的、要求，每章目的、要求、学时分配，正文（越详尽越好），每章小结，作业，并且建议我们把教学方法融入到教学内容的组织与讲解中。对于讲稿，李教授还叮嘱了几项注意事项：例题的选择一定要简单；讲稿不能下载，一定要自己手写；讲稿是动态的，每节课讲完要及时总结经验，修改、更新讲稿。这些讲解和叮嘱对于一个从来还没写过讲稿的新老师，是非常有意义的。另外，李教授强调了一点：要敢于抓课堂纪律。他说纪律是上好课的保证。当讲解重、难点时，一定要确保每位学生听进去，这样才能达到事半功倍的效果。

通过这堂讲座，我又一次领略了一堂好课的真谛。希望自己，像所有的优秀教师一样，在教课过程中，能摸索出属于自己的一套教学方法，成为一名受学生们爱戴的称职的好老师。

拓展训练 生而为赢

---8.20-21 培训第五、六天 培训最后两天，是拓展训练。地点在巩义新中杨树沟。由于集合时间是早上6点，我选择住在宿舍，融入集体，才能更有把握不迟到的。这天集合时，天空飘起了毛毛雨。在训练之前，我一直以为，这次训练，无非类似于之前的大学军训。真正领略之后，方知自己又错了。从这次训练中，还是学到蛮多的。

训练第一项，是在雨中进行的，大约40分钟。佐罗教官为测试我们的身体健康状况，做了个小测试：一分钟之内鼓掌的次数。第一次，只有少数几个队员合格；第二次，佐罗教官强调：要全力以赴；数数时只数从一到十。这次，奇迹发生了，55名队员中，多半达到了目标。从这个小小的事件中，我们认识到：做一件事，不一样的态度，会导致不一样的结果。另外，在雨中训练时那种不舒服的感觉，是教官特别引以为荣的，他强调：当你感觉到痛苦的时候，往往是你正在成长的时候。后来，我不禁一直在问自己，难道我每天都在成长么？为何我内心深处，总有股悲伤的冲动？

后来的几项训练，如：团队七巧板、相信背摔、高空跨板、孤岛求生、驿站传递、牵手以及晚会、聚餐，都让我们受益匪浅。这些项目从多个角度：团队合作、信任、责任、克服心理障碍、沟通的障碍、传播的技巧、以及如何给人以关爱等等，指导我们如何成为一个成功的人，如何做成成功的事，如何营造一个完美的人生。

6.暑假教师培训心得体会 篇六

我们在教师的生涯中，几乎大部分的时间都与学生打交道。学生是个鲜活的、富有生长气息的个体，有血有肉，有思想，所以我们要积极的倾听学生的心声。成尚荣说：“倾听，是教育的一种言说，是一种特殊的教育。有时，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧。同时倾听，也是对学生的一种尊重，我们在倾听中找到问题的实质，做学生的朋友，关心、爱护学生。让学生有接纳感和归属感，让学生知道老师是关注着他，是站在他的立场上，是承认和理解他的，是信任和欣赏他的;也许老师的一个温暖的眼神，一个不经意的动作，一句贴心的话，就成了学生打开心门的钥匙，扬起他生命自信的风帆，走上人生成功的起点。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

二、相信每一个学生

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。

三、使学生能真正地成为课堂的主人

积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。

四、因人施教，不让任何一个学生掉队

任何一个学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩!

7.中职教师暑假培训心得体会 篇七

那么, 中等职业学校师资队伍建设现状如何?教师对自身专业发展有何认识和需求?教师对于现有各级各类教研活动有何评价?又有何期待?只有掌握了这些问题的真实答案, 才能真正完善培养培训体系促进教师专业化发展。为此, 课题组在职业教育相对发达的苏南五市南京、镇江、常州、无锡、苏州对在校教师进行了抽样调查, 现将调查结果呈现如下, 希望能对加快职校师资队伍建设、优化教研培训、促进教师专业发展有所帮助。

一、数据来源

2015年3月, “基于校本教研的职校教师专业发展的研究”课题组在苏南地区6所江苏省四星级中职学校进行了调研, 其中苏州市2所, 南京、镇江、常州无锡各1所;样本学校采取校内整体随机抽样方式抽取教师样本, 并要求样本教师在无干扰环境下和规定时间内独立完成问卷的填写, 调研期间共发出问卷548份, 回收有效问卷501份, 其中苏州市256份, 其余各地区共245份, 问卷有效回收率为91.42%。

二、研究方法

本研究通过问卷调查法, 获得中职学校教师关于专业成长需求与教研培训现状的基本数据。问卷共包括三个部分:教师基本信息;关于教研培训活动及自身专业成长的现状认识和思考;成长方面需求及建议。其中第三部分采用3级计分制, 选项“不需要”“比较需要”“很需要”分别赋值为1—3分, 另针对建议设计了开放式问题。本研究采用的数据统计工具主要为Microsoft Excel和SPSS19.0, 对量表部分内部一致性分析, Cronbach’s Alpha值为0.914, 效度值为0.930, 说明问卷具有良好的信度与效度。

三、数据分析

(一) 职教师资基本情况

1.中职学校师资数量不足, 新教师比例偏高, 这种倾向在专业技能课程教师中尤为明显

在本次调查的501个样本中, 有13.8%的教师为无编制的代课教师, 说明职校师资数量不足的情况在苏南地区依然普遍存在;有19.8%的教师从事职业教育的年限在3年以内, 根据休伯曼 (Huberman M) 等人的教师职业生活周期论, 属于“入职期”;一般来说, 学校老、中、青教师的理想年龄结构比例为2∶5∶3 (其中“中年教师”的年龄界定为35~55周岁) , 然而, 35周岁以下青年教师在中职学校占到了60.7%, 年轻教师比例明显偏高。专业技能课程教师占比为55.7%, 距离教育部2001年11月印发的《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中提出的“专业课教师在教师总量中的比例达到60%左右”仍有一定差距;专业课程任课教师中有22.9%的入职期教师, 明显高于公共课程任课教师的15.8%。

2.学历水平基本达标, 骨干教师队伍建设成果显著

学历水平已经基本达标 (本科及以上学历占比为97.4%) , 其中, 任职年限在5年以下的入职期教师中共有38名具备研究生学历, 占全部87名研究生的43.7%, 表明《教育部关于“十二五”间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中“专任教师中, 学历达标率超过95%, 研究生层次教师比例逐步提高”的目标已经实现。从职业学校教师所获得的教学荣誉来看, 校级及以上的骨干教师占总人数比例为32.5%, 其中区级及以上有24%, 9.2%为市级以上骨干教师。其中, 专业课程教师骨干教师比例为32.4%, 与公共基础课程教师中32.6%的骨干教师比例基本持平, 说明随着职业教育的发展, 对专业技能课程教师队伍建设的步伐明显加快, 以骨干教师队伍建设促进职业教育发展的各项举措取得了实效。

以上数据表明, 职教师资队伍建设已初见成效但距离“十二五”期初设定的目标仍有一定差距, 师资队伍建设工作任重而道远。

(二) 中职教师对自身专业成长的认知

1.教师专业成长的内容

专业成长到底包含哪些内容?是不是能简单等同于知识与技能的增长?355.7%的总个案百分比表明了教师认为专业成长内容具有丰富内涵。其中有73.3%的教师选择了“系统的学科专业知识的构建”, 而“先进的教育理论的掌握和运用”和“现代化教学技术的学习和应用”以60.1%的比例并列第三, 体现出教师对于教育理论和现代化教学技术的高度认同, 见表1。

2.教育教学工作中存在的主要问题与困难 (见表2、表3)

(1) 教师在日常教育教学工作中存在的主要问题依次是“忙于教学进度, 缺少及时的自我评价与反思” (占60.9%) 、“缺乏有效的合作伙伴和合作氛围” (占33.7%) 和“缺乏理论支撑, 理论学习机会少” (占27.1%) 。说明教师已经意识到反思、合作和理论学习的重要性。

(2) 面对“课堂教学的主要困难”这个问题时, 高达78.1%的教师都选择了“激发学生兴趣和学习动机”, 说明这的确是职校教师面临的最大困难。23.6%教龄在15年以上的教师和20.6%教龄在3~5年的教师将“应用现代教学媒体和制作课件”列为主要困难之一。在大力推行教育信息化建设的今天, 应该重视对这部分教师进行有针对性的相关培训。

3.有效的解决问题的方式 (见表4)

(1) 在解决问题的有效方式上, 83.4%的教师选择了“与同事讨论”, 有75.4%的教师则选择了“查找网络和图书资料”, 而总个案百分比为203.8%, 说明平均每位教师日常解决问题时选择了两种以上的途径, 表明教师解决问题具有相当的积极主动性。对于教龄在5年以下的入职期教师而言, 以“请教领导或‘师傅’”为解决问题的最主要方式, 表明职校中常用的“师徒结对”的师资培养方式切实有效。

(2) 在教学反思的实施方面, 有55.1%的教师经常进行自我反思, 但只是偶尔为之的比例高达33.1%, 说明教师对教学反思有了一定的自觉, 但尚未全面培养起反思的习惯。

4.教学中最需要改进的方面

教学中最需要改进的内容中, “教学形式”最为迫切, 占比为62.7%, 教师普遍认为自己教学态度良好, 只有21.2%的教师觉得需要改进态度。

5.促进专业发展的有效形式

在众多促进专业发展的有效形式中, 教师最为认可的是“教学观摩”, 占59.9%;教师交流活动和教学培训同样得到54.9%教师的认可;而“学校领导”的影响则最为微弱, 只有10.8%。总个案百分比为296.2%表明教师平均选择了约三种有效方式。

(三) 中职教师对现有教研活动的评价

中职教师对现有教研活动的评价情况见表5。

1.目前的教研活动有实效吗?

93.6%的教师认为教研活动有助于提高专业水平, 但仅有18.4%的教师认为有“很大提高”, 说明各级各类教研活动被教师基本认可但满意度不高。由表6可知, 3年及以下的新教师对教研活动的效果最为认可。

2.提高教师专业素养的有效方式是什么?

在多种提高教师专业素养的有效方式中, 教师认可度最高的是“外出参观考察”, 其次是“集中培训”和“听专家讲座”, 而对“校内教研”认可度不高, 仅34.2%的教师认为此方式有效。

3.目前教师培训中存在的最主要问题是什么?

很多教师认为, 目前教师培训中最大的问题是“形式单一, 活动内容不是他们所需”, 其次则是“缺乏明确的研究目标, 研讨不深入”和“理论学习离工作实际太远”。

(四) 中职教师对培训和教研的需求与期待

在“最需要进行的培训与学习内容”方面, “专业知识与技能”占比为64.7%, 其次为“教科研能力”, 占比为55.0%, 见表7。

问卷第23—30项为“在教师专业成长方面您还希望获得哪些支持和帮助”, 具体为如表8所示的3级量表。

在“在教师专业成长方面您还希望获得哪些支持和帮助”方面, 均值最高的为“巩固专业知识技能和加强专业继续深造”, 均分为2.31分;均值最低的则是“制定教学计划的指导和帮助”, 均值为2.05。所有均值都大于2, 说明教师对表9中所列出的各项内容都比较需要。

在对“任教课程”维度上进行单因素方差分析时结果显示在本维度上各项均无明显差异。在“任职年限”维度上进行单因素方差分析, 结果显示, “巩固专业知识技能和加强专业继续深造”与“增加教学中的成就感和自我实现”两项外, 其余6项均小于0.005具有显著性差异。进而在任职年限维度进行多重比较分析发现, 任职年限在“3~5年”的教师与“10~15年”“15年以上”的教师有显著性差异, 而与1年和1~年的教师无显著性差异。因此, 以“4 (5~10年) ”为割点对“任职年限”维度分组后进行独立样本T检验, 结果与上述结论一致, 见表10。

现将任职年限在5年及以下的教师列入“入职期”组, 5年以上为“成熟期”组, 入职期教师在Q23—Q26四项中的平均得分都高于成熟期教师, 而在Q27—Q30四项中的情况则正好相反, 成熟期高于入职期。结合各项具体内容, 我们可以认为:入职期教师更渴望在教学基本功和交流方面得到帮助, 而成熟期教师则更注重“内功”及自我的提升。而通过表11中的数据可以清晰地看到, 除了“Q30增加教学中的成就感和自我实现”一项外, 其余各项在任职期限维度上都具有显著性差异。

四、对策探究

(一) 在队伍建设上, 应创新教师补充机制, 吸引优秀人才从事职业教育

调查数据显示, 从数量上看, 专业课教师在全部教师中占比仅55.7%, 连2001年《教育部关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中60%的目标尚未达成;从质量上看, 专业教师中中级及以上职称比例仅59.5%, 距离《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》“‘双师型’教师占专业教师的比例达到50%”的要求仍有差距。如果按照目前普遍实行的招师政策, 从高校相关专业应届毕业生中招收职校教师, 显然无法满足质量上的需求。因此, 应该创新机制, 将企业中的成熟人才补充到师资队伍中来, 通过改变教师来源结构, 建设一支与生产实际密切联系的高素质的“双师型”教师队伍, 这需要政府从政策层面加以支持。

(二) 在培训对象上, 应按照任职年限分层, 满足不同时期教师的不同需求

目前的各级各类教师培训, 通常是按照学科类别进行的。而本次调查数据显示, “教学中存在的主要问题”、“最需要进行的培训与学习内容”及“教师希望获得的支持和帮助”几个方面, 在“任教类别”维度上都没有显著性差异, 而在“任职年限”维度上都存在着显著性差异, 且与任职年限显著相关。这就要求:除了以强化专业知识技能为目标的培训外, 各类培训为提高针对性与实效性, 应该随着时间的变化给予教师不同的支持, 即根据任职年限进行分层培训。通过在任职年限维度进行多重比较分析的结论, 可以按“任职5年”为界限进行分组简化。在培训内容的设置上, 对于“入职期”教师要侧重于“怎么做”、“怎么做更好”的策略类知识技能, 而对于任职在10年以上的教师、特别是高级职称教师则应该侧重于教育理论层面的知识及信息手段的运用技能, 以帮助他们获得更好的发展。

应重视对“重新估价期”教师的教研培训。调查数据显示, 51.5%的教师任职年限在10年以上, 属于教师职业生活周期的“重新估价期”。在本时期, 教师的发展路线表现出明显的差异性。如果不能引导教师寻找新的思想和挑战, 步入“教师实验和歧变阶段”, 则教师会代之以自我怀疑和重新估价, 严重者可表现职业生涯道路中的一场“危机”。年复一年单调乏味的职业生涯, 或者连续不断的改革后令人失望的结果都会引发危机。而在实际中我们注意到, 随着职教近年来的快速发展, 教龄在5年以内的新教师数量众多, 因此, 各级各类机构更重视对这部分青年教师的培训, 而针对教龄在10年以上的教师的专项培训很少。事实上, 这部分教师正处于迈向专业圆熟境界的关键时期, 如果能够重视并实施切合他们实际的教研培训, 能帮助他们逐步发展新的教学技能和教育思想, 形成独特的教育教学模式, 成为专家型的教师。

(三) 在教研活动形式上, 应加强校本教研的实效性

虽然77.0%的教师认为“外出参观考察”是“提高专业素养有效方式”之一, 但是受各种客观条件的限制, 目前这一形式不可能大面积实施, 因此“听专家讲座”和“集中培训”成为主要的有效方式。此外, 我们注意到, 有83.4%的教师采用“与同事讨论”的方法来解决日常教学中遇到的问题。这就说明以校内交流、培训和讲座为主要载体的校本教研对于促进教师专业发展起着非常重要的作用。但很多教师对“校内教研活动”的认可度不高, 仅占34.2%, 表明校内教研活动在实效上仍需要进一步提升。

目前, 校内教研活动的主要方式仍然是传统的以学科组为单位的听评课活动。开课教师负责上课, 听课教师负责评课, 下课铃响, 教研活动也随之结束。从调查中我们发现, 只有10.2%的教师认为“专家和优秀教师听自己的课并点评”这种听评课形式对自己有帮助, 这样的教研活动效果可想而知。相应的有89.8%的教师期待与同行或专家互动以及他们对教学实践的持续跟进。在这个方面, 江苏省目前推行的“‘五课’教研、‘两课’评比”活动是一种很好的形式和抓手, 如果能在各校得到落实推广, 可明显提高校本教研的效果。

(四) 在集中培训内容上, 应注重个性化需求, 理论与实践相结合

在条件许可的地区可推行“菜单式”讲座。所谓“菜单式”讲座, 通常分为三个步骤进行:一是以学校为单位, 向广大教师征求课题;二是将征求到的课题提炼汇总后将由骨干教师进行选题准备;三是公开讲座题目, 由广大教师自由选择听取。这样与传统讲座指定对象参加的做法相比, 给了教师自主选择的空间, 有利于提高其主动性。例如, 苏州市吴江区的“职教名师系列讲座”就按照这一模式进行了尝试。自2014年实施到现在, 总体效果较好, 但仍然存在受专业学科限制而出现听讲座人数多寡不均的情况, 要在后续实施过程中加以改进。

应结合培训课题及培训对象的实际情况, 设计并实施“项目式”培训。针对较多教师认为目前培训“形式单一, 活动内容不是教师所需”、“缺乏明确的研究目标, 研讨不深入”及“理论学习离工作实际太远”等意见, 应在周期较长的培训中, 开发适当的综合性项目为载体, 作为整个培训的主线, 按照与“项目教学法”的“六步法”相类似的方式进行实施使参加培训的教师既获得理论提升, 又与实践操作相结合, 而且还可以强化团队合作能力, 从而满足教师“巩固专业知识技能”与“提高自身的教育教学能力”等诉求。

摘要：“十一五”以来, 国家投入大量人力、物力和财力用于全面推动职教教师队伍建设工作。为了解中职学校师资基本情况、教师专业成长需求及教师培训现状, 课题组在职业教育相对发达的苏南五市对中职学校教师进行了抽样调查。调查发现, 中职学校师资队伍建设初见成效, 但数量质量依然亟待提高;教师积极主动追求专业发展, 但实践性仍有欠缺;对教研培训总体评价较好, 但对校内教研评价不高。为此建议:创新教师补充机制, 培训对象应按照任职年限分层;加强校本教研的实效性;注重个性化需求, 推行“菜单式”讲座和“项目式”培训。

关键词：中职学校,师资队伍,教师专业成长,教师培训

参考文献

[1]赵方方, 张桂荣.我国中职学校师资队伍结构变化分析及建设建议[J].职业教育研究, 2014 (7) :11-14.

[2]吴文静.中职新教师职业适应问题研究[D].上海:华东师范大学, 2011.

[3]严卫林.新教师怎样度过“磨合期”[N].中国教育报, 2005-08-16 (6) .

8.中职教师暑假培训心得体会 篇八

近年来，中职教师培训虽然在整体上对中职教师综合素质的提升起到了一定的作用，但培训本身仍然存在着主体参与意识不强、内容动态生成不足、训后跟踪支持不够理想等问题。如何解决以上问题，不断增强中职教师培训的实效，成为我区各级教育主管部门和中职学校的努力方向。综观全区、全国，我们可以发现一些切实可行的做法。

第一，以需促培，激发教师参与培训的主动性、积极性。每一项针对教师的培训活动，都应以教师的需求为出发点和落脚点，如此才能较好地解决主体参与意识不强的问题。在培训项目实施之前，区内各级教育主管部门和中职学校可通过课堂观察、教师访谈、问卷调查、档案分析、案例研究等方式，全面剖析教师的知识、技能等方面所存在的具体问题，充分发掘教师的显性和潜在需求，并在此基础上确定教师培训项目的基本要求，形成系统、有效的培训方案。在实施培训的过程中，还应根据参训者的现场反应，及时调整培训的方式，动态生成培训内容，有效地调动起教师学习的积极性、主动性，使教师真正成为学习的主体。

第二，多元培训，适应教师个性化学习的特点。教师的学习具有较强的个性特点，培训应采取灵活多样的方式，满足不同参训个体的学习需求。在现今的多种培训活动中，嵌入式、游历式、菜单式等培训方式被广泛使用，培训效果显著，参训者普遍反映“能切实学到知识和技能”。另外，参与式、实战式、体验式等培训方式，亦可大力提倡。

第三，合作共享，营造教师学习的和谐氛围。教师在知识结构、专业技能、思维方式等方面存在着个体差异，这些差异是参训者互相学习的宝贵资源，培训方应引导参训学员通过沟通交流、互动研讨、经验分享、合作学习等方式相互启发，共同提高学科素养与执教水平。因此，区内各级教育主管部门和中职学校在组织培训的过程中，应努力为参训者搭建经验交流、共享和合作的平台，构建团结协作的培训文化。如：采用主题论坛、主题沙龙等形式，让教师围绕职业教育教学改革、课程开发、技能竞赛、心理健康教育等专题进行交流研讨；采用情境教学的形式，把培训课程直接嵌入到中职学校的课堂中去，就职业教育教学的现场进行观摩和点评；采用任务驱动的小组合作学习形式，让组内教师充分展示经验，相互合作，共同完成一个实践项目或作品；等等。

第四，跟踪支持，促进教师学习成果的有效转化。为切实提高培训的实效，对参训者进行教学跟踪和各种形式的指导、帮助非常必要。区内各级教育主管部门和中职学校应制定有效的训后跟踪与支持保障制度，以促进教师培训成果的有效转化，例如为教师应用培训所学提供必要的时间和资源支持，根据参训者的考核评估情况指定相关学科专家或企业导师定期深入到教师的课堂教学中进行现场指导等。

9.小学教师暑假教师培训心得体会 篇九

一、树立一面旗帜。

两位教育大家呼秀珍老师、李镇西校长在这面旗帜上印刻了两个词——师德、专业。呼老师给我们的震撼与冲击，让每个老师汗颜。与之相比，我们缺少的是那份对教育的执着和无私。归根结底是源于缺少爱。爱学生、爱课堂、爱学校、爱生活、爱教育，这些是每一个到会专家都共同表现出的崇高师德，他们都在诠释，爱，才是教育者持续不竭的动力。

李镇西校长让我们看到了，教师，一定要有专业领域高深的造诣，那就要至少坚持做到三点：阅读、思考、笔耕不辍。1、要广泛地读。读专业专著、读名著历史、读新闻生活，只有广泛涉猎，才能丰富自己。其次要深入地读。专业成长的内容，反复深入地读。写随笔、作比较、实践验证，才能成就自己。2、带着思考的大脑做平凡的事。学会思考中做事，才能达到事半功倍，有反思才会有改变、有创新、有成长。3、养成笔耕不辍的习惯。坚持写五年反思，你就会成为名师。我们一直都在为自己懒惰寻找借口。在我们学校课改一年来，是我写的最多的一年。除了学习的感悟、交流之外，我们每周记录自己的感悟、变化、读书、生活，一学期后整理回顾，是一笔巨大的财富。回过头再读，感受自己的成就，享受成长的幸福。用文字记录的工作生活好似一泓清泉，不断的滋养着自己的人生。从阅读中汲取力量，在思考中学会创造，在书写中不断成长!

二、凡事必作于细

两天的教材系统构型培训，为我们量身打造。一年的课改进程中我们改变了教学方式、规范了课堂行为、扩大了课堂容量，现在是我们往大容量、高效率的课堂填充的时刻了。因此，研读课标、教材，形成一个整体、系统的课程思维，才能让我们的课堂更科学、更充实，才能让我们的教师更专业，更好地服务学生。

通过上学期末对课标的学习，暑期对教材的梳理，在培训实战操作的展示中，我们的老师都表现出对课标的准确定位和教材的把握能力。同时，我们也反思了以往就一课教、一册教的碎片化教材处理。今后我们将从两个方面完成教材系统构型中对课标教材研读：1、多而熟的研读。多指多维度、多层次、多元化的研读。熟知反复研读，做到心中有课标、有教材。只有这样才能达到厚积薄发。2、通而深的研读。通指对本册、本年级、本学段、本年段的把握梳理，形成系统。深指深入实践，进行说课标、说教材实战，达到人人拥有立体整合教材能力，完成课堂高效目标。

三、做平凡但不平庸的自己

岗位决定我们的平凡——一名普通的教师。但平凡并不等于平庸。每位到会专家曾经都是一名普通的教师，但他们在平凡的岗位上把平凡的事做到了极致，便创造了神奇。《第56号教室》的作者雷夫。艾斯奎斯是美国的十佳教师。他用了二十多年的时间，在同一所学校的同一间教室教同一年龄段的学生，却创造出一个教师不可能完成的一个个神话。他在证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。

有这样一个故事《鹰之重生》。鹰的寿命是40年。40岁时，鹰的羽毛变的厚重不堪，无法翱翔蓝天;它的喙长得无比弯曲，无法进食;它的利爪不再锋利，不能捕食。面临这种危机，如果任由发展，只能饿死。于是，鹰奋力飞上悬崖上的洞穴，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在悬崖的岩石上磕掉自己的喙，然后痛苦的等待。三个月后，新的喙、锋利的爪子、轻盈的羽毛重新长出来时，鹰又一次飞向高空，再活30年。

如同鹰的重生一样，树立了信念，通过艰难甚至痛苦漫长的改变，在坚持之后才能脱变成功，获得重生。

10.教师暑假培训学习心得 篇十

我的收获：

其一，在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和能力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。

其二，更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的提高，不仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的`人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。

11.中职教师暑假培训心得体会 篇十一

关键词:校本培训;操作策略;模式设计

一、校本培训模式产生的背景和现状

校本培训是西方发达国家针对培训院校的弊端提出来的新概念,强调将继续教育从以培训院校为主转移到以任职学校为主;强调把培训随时渗透到教师真实的教学情景和过程中,提高培训的实际效果。由此可见,校本培训模式是一种新型的培训模式,它由任职学校自主确定培训目标、自主设计培训内容、自主组织培训活动,其基本精神是立足于本职、本岗、本校。

在信息时代计算机专业知识更新加快,打破了计算机教师专业知识终生管用的格局,而计算机教师职业特色与社会因素不可能为每一个教师创造均等外出进修的机会和频繁集中培训的机会,因而校内培训不愧为最经济、最实惠、最有效的学习途径;再就是新近兴起的“教师专业化”运动,对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注。

二、校本培训的操作策略

计算机专业是我校的骨干专业,为了进一步推动计算机专业的发展,转变教育教学观念,深化计算机教学改革,全面提高计算机专业教学质量,建设一支高素质的计算机师资队伍,“以实践能力提高为突破口”,从课堂教学、教学方法、教学理念、教材使用、课程设置等方面进行细化实施完善校本培训,为我校的教师专业队伍建设开创了一个新局面。

(一)制订培训目标,落实校本培训理念

1.通过有效的校本培训提升计算机学科的教学理念。通过培训,引领全体教师掌握教育教学理论动态,把握以“就业为导向”的基本理念,更新教育教学观念,提高课堂教学的基本素养。

2.通过有效的校本培训提升专业发展水平。通过培训,全面提高教师的专业发展水平,了解各学科在以“就业为导向”实施背景下的新变化,培养以“就业为导向”理念下的教学设计能力、教学评价能力,把握课堂教学中教材、教师和学生的关系,提高教师的处理教材、创新教学的课堂实践能力。

(二)优化校本培训方式,构建校本培训特色

立足于教师的教学实践,把教学与培训相结合,使教学的过程成为培训的过程。基本形式有:

1.集中培训与分散培训相结合。教研组每周组织一次学科教师集中研讨会,提前拟定研讨主题及主题发言人。全体学科教师集中研讨提供的教学案例或片断;每月组织一次主题学习,围绕主题开展活动。同时,结合研讨主题组织教师个人搜集相关学习材料,或组成小组学习或个人自学,写出读书笔记和心得体会。

2.课题带动式:我们将校内正在开展的教科研课题作为培训基点,使教师以自己的工作和教学为基础,在课题的选择、设计、研究和解题的一系列活动过程中,主动参与课题研究并接受相应的培训和指导,引领教师参与到研究工作中来,在研究中不断提升自我。

3.外出观摩与回校汇报相结合。学校每学期积极创造条件,拓展培训平台,组织多批教师外出参加省市级以上教研培训。外出观摩的教师回校把学习的收获与全体教师共同分享,让全体教师都能学习优秀教师的教育教学智慧,开阔全体教师视野,拓展研究思路。

4.师徒结对与互帮互学相结合。我们广泛开展“青蓝工程”师徒结对活动,由经验丰富的老教师或教学水平较高的骨干教师与刚走上岗位的年轻教师结队,“以老带新”,实现青年教师的快速成长。另外,在多媒体信息技术培训方面,我们推行互帮互学,由青年教师带领老教师共同学习课件制作。

总之,通过校本培训使每位计算机教师能至少撑握一门专业技能,同時拓展边延学科,力求一专多能;使师资队伍结构更趋合理,符合职业教育的特点,为学校发展提供软实力保障;为中职学生的发展提供更优质的教学服务和职业技能,符合市场和企业需求,使他们尽快成长为一名现代职业人。

参考文献:

[1]张玉华.校本培训研究与操作[J].上海教育出版社,2003.(9).

[2]尧新俞.试论教师专业化的三个向度[J].教育理论与实践.第23卷第2期

[3]朱益明.论校本教师培训的方案设计[J].教育发展研究,2002.(5).

12.暑假教师培训心得感想体会 篇十二

这次培训让我有机会近距离地接触一些专业戏曲演员，他们对戏曲艺术的热爱与执着，让我深受感染。

第一次见到徽剧大师李龙斌老师，就被他强大的气场所影响，可能是因为他经常饰演武生，年轻时长期练功的原因，举手投足间都透露着大气、从容。上课时他用自己生平的经历，给我们讲述着徽剧的各种特征、变化与发展趋势，让我重新认识了徽剧、了解了徽剧。

培训第三天，给我们上课的是京剧表演家，国家一级演员路大东老师。她是一位非常细心、慈祥的老人，在给我们介绍京剧四大名旦的唱腔特点时，担心我们不能理解，就边介绍边示范，每一派的唱腔都现场表演，让本来枯燥乏味的课程瞬间鲜活起来。课程快结束时带着我们一起跳起了扇子舞、练习水袖的技法，还给我们排练京剧《梨花颂》，让我们在轻松、愉悦的氛围中，体验中国“国粹”独特魅力。

让我印象深刻的还有黄梅戏表演艺术家、国家一级演员黄新德，从小就喜欢听他演唱的《天仙配》，没想到能有机会得到前辈的指导，让我欣喜不已。黄老先生用他幽默风趣的语言，给我们讲述黄梅戏的起源与发展，不时用自嘲的口吻回忆戏曲生涯中的点点滴滴，引得台下阵阵笑声，然而在笑声中我分明感受到艺术家成名背后的不易与执着。

培训的最后一天，是参训人员的汇报演出。为了这次演出，老师们牺牲了午休的时间自己排练，跟着音乐一次次学习，还请专业老师进行戏曲表演方面的指导，最终汇报表演在阵阵喝彩中拉上了帷幕。

13.小学教师暑假培训心得体会 篇十三

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过培训，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过，也让我更加深刻地体会到的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

小学教师暑假培训心得体会（二）

“如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年”而在这如流苏般的酷暑里，xxx外国语学校一年一度的校本培训以别开生面的方式如期而至。

回首刚刚走过的四天培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着……校本培训的集中学习时间即将结束了，我由衷的觉得本次校本培训时间无比高效，安排上既充实、合理又让人人大显身手，真不愧是大家互展互学，碰撞集体智慧的学习啊。回首往昔的教学，比拼专业素养，聆听专家讲座，研讨教学管理中的棘手问题，继续探究下学期的各项工作，正是此次校本培训的真谛。

而经开区教研室潘主任的精彩讲座，更从“为师三乐”，“中国好课堂”“需要思考的问题”等方面，让我们世外老师乐此不疲的奋斗在世外教学的新天地里。孟子曾有三乐之说：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。然而潘主任不仅认为：这第一乐就取决于天意，真正的师者身先垂范，教书育人，奉献社会，当然无愧于天地，三乐已独享有二，为何不乐？而且还特别强调作为世外老师独有的幸福“三乐”。同时，他觉得除了“得天下英才教育之乐”外，分享儿童生命成长之乐，探究教育未知之乐是成长中的智慧型老师的快乐。另外，潘主任还通过一些教学中的案例发人深省的让我们老师去知道“中国好课堂”应该是尊重差异，控制合适，释放潜能，学会合作的。

若说潘主任的讲座是深刻的，智慧的，激发教师潜能的，那昨天下午和今天上午分学段，分年级组展开的有针对性的研讨会，更是卓有成效的解决了，或提前预设了在生活中，教学中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的问题，毫不夸张的说这是对症下药的，着实可行的，积聚集体智慧的探讨。

此次培训受益匪浅还不止于此，所有老师们的精彩纷呈的展示依然历历在目，让所有老师和领导如痴如醉。总而言之，言而总之，这次培训有的不仅仅是收获与快乐，更让我们感受到集体智慧火花碰撞后的惊人的魅力，期待来年更丰富多彩的校本培训。

小学教师暑假培训心得体会（三）

在这次培训中，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学习了新课程标准，观看了xx名师课堂，并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》，使我受益匪浅。特别是于老师的报告让我深有感悟。于老师的课堂简单、实在，却又不同凡响，是语文教学的经典之作。那么怎样提高教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢？

一、要有目标意识及落实目标的意识

阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习。我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。

二、要做好对话中的“首席”课前，老师要和教材“对话”

把教材读懂，掌握好这一环是关键。课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。

三、莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课

课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受。讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。

四、营造和谐的课堂教学氛围

课堂，首先是生活，其次才是教学。课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话。教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识。

五、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

2.教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

3.教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效。提高语文教学的有效性，远不止上面提到的策略，还有专家们提出的：

1.准确、深入地解读文本；

2.精心进行教学设计；

3.灵活机动地实施教学；

4.唤起学生的生活体验；

5.创设大问题背景，实施有效对话；

6.适度拓展、坚持练笔等等。

总之，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。在课堂教学中，把握住课文的精髓，立足于学生的终身发展，努力构建有效、实用的语文课堂，我们的语文课程才可能充满生机和活力。

小学教师暑假培训心得体会（四）

八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进行了两天。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服；而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。

首先，郑老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，通过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。

除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的能力和自觉性往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来。“充分给学生位置，有位才能有为；充分给学生放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。

其次，郑老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往！正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的快乐！

今天的学习让我充实，明天的学习值得期待！仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁！俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地！在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌！

小学教师暑假培训心得体会（五）

这个暑期的小学语文教师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

一、更加明确了一堂好课的标准

如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：

1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力.3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4.看教学效率，是否做到省时高效。

二、指明了语文阅读教学的方向

现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。

只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当地安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者。”再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。我们沐浴着新课程改革的阳光，要提高孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典”，“诗歌经典”，“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常喜欢这样的学习机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断地反思和总结。

对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得，让我对教学充满了信心和希望。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。

14.中职教师暑假培训心得体会 篇十四

【内容摘要】开发研究中职语文教师网络课程，有利于中职语文教师优势资源的共创共享，有利于中职语文教师学习方式的根本变化，有利于中职语文教师网络信息技术的快速提升，也有利于中职语文教师的继续教育与终身学习。基于上述原因，我省中职语文教师网络培训课程的开发研究该是到了顺势而为，势在必行的大好时机了。

【关键词】中职语文教师 网络培训课程 开发研究

一、中职语文教师网络培训课程的开发研究势在必行

1.从国际国内网络培训的风行与实际看

世界各国流行网培。作为职业教育的网络培训，发展趋前的国家有美国、德国、新加坡等，他们在网络培训方面取得的成就举世瞩目，得到不少国家的认同、参观和学习借鉴。

国内积极发展网培。国内许多综合性大学，特别是名校，做得比较前沿。这些综合性大学与名校大都建立了自己的网络学院，形成了自己独特的网络培训品牌。他们开展的学历教育和技术培训等，得到了国内社会的认可。

2.从普教系统网络培训的推行与实效看

普教网培认识超前。尽管我国各地区经济发展存在差异，教育资源也不均衡，但各地对网络培训的重视却是相同的。网络培训在普教系统先行发展，师资水平得到迅速提升。

普教网培成效显著。从目前普教系统网络培训的实施与实效看，尽管还存在区域差异，推行情况有所不同。但网络师资队伍的不断壮大，却是一个不争的事实。随着这支网络师资队伍的扩大，网络教学也得到了相应的普及。

3.从我省中职语文新教材的大力推行与教学实施看

我省普遍使用中职语文新教材。这套新教材课本册数由原来的四册变为五册；课文篇目由原来的74篇变为85篇；口语交际由原来的8个变为27个；写作内容由原来的24次变为27次；语文综合实践活动由原来的24次变为27次。这些全变化，必然给中职语文教师带来一个新的视野，使之面临全新的挑战。因而，中职语文教师网络课程的开发研究，也是大势所趋，人心所向了。

我省中职语文新教材尚待开发。省教育科学研究院组织省里的教育专家前贤，配套编写了一些教辅材料，然而这套教材仍有许多宝藏值得开发研究。中职语文新大纲如何解读，教材怎样处理，教法如何选用，以及单元教学中的“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践活动”等如何施教，如何突破传统教学，如何设计微教学，如何增强课堂教学实效……都值得开发与研究。从这个意义上说，中职语文教师网络培训课程的开发研究，已是当务之急。

4.从我省中职语文教师队伍的实际情况与基本素质看

我省中职语文教师普训机会不多。虽然他们大都具有本科学历，然继续教育接受语文专业培训的机会相对普教系统而言，还是滞后的。在这种情形下，教师练功的舞台缩小。久之，不要说学生的语文素养如何，就是教师自身的素质也会随着舞台的缩小而逐渐缩水。与普教语文教师相比，情形自然有别。

我省中职语文师资亟待提升。从我省中职语文教师队伍的基本素质看，真正具备独立研究能力，能够站在塔顶之上的人，目前还不是很多。我们完全可以创造条件，让更多的人能站在塔顶之上，领略中职语文教学的无限风光。笔者曾见过有人把《千遍一律与千变万化》的脉络图示如下：

开门见山——艺术创作中，往往有重复和变化的问题。

音乐（《鳟鱼》）；舞蹈→举例谈艺术。

过渡——重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起重要作用。

绘画（《清明上河图》《放牧图》）→举例谈建筑。

能够这样，是可做塔中之人了。如果这位塔中之人稍加如下变化，那他就是塔顶之师了。

开门见山——艺术创作中，往往有重复和变化的问题。

音乐（《鳟鱼》）；舞蹈；绘画（《清明上河图》《放牧图》）→举例谈艺术。

过渡——重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起重要作用。

人民大会堂；明清故宫；颐和园；世界建筑史→举例谈建筑。

卒章显志——在城市建筑中，我们既要和谐统一，又要避免千篇一律。

我举这样一个例子，只想说明我们中职语文教师的个人素质，的确还有一定的提升空间。为此，我们有关部门应当甘作人梯，开发网络课程并适时培训，让更多的“塔中之人”成为“塔顶之师”。

二、中职语文教师网络培训课程的开发研究切实可行

1.从国际国内网络培训的推行与实施看

世界各国重视网络培训。在美国，通过网站学习的人数每年以300%的速度增长，60%以上的企业通过网络方式进行员工的培训和继续教育。在英国，网络培训是一种面向全社会、全方位开放的大学，学习者通过CIA课件进行学习。在印度，建立了一个可以与其它开放大学共享资源的网络OPENMET，建立了虚拟校园，让文盲程度很高的印度妇女在自己家中就可以学习。

我国网络培训发展迅猛。和发达国家相比，我国的网络教育起步较晚，但是最近几年发展迅猛，主要形式为高校的网络教育学院，网络教育在线学生数逐年增加。网络教育除了作为传统学历教育的一个有效补充外，在培训领域的作用也越来越受到人们的重视。因此，中职语文教师网络培训课程的开发研究，也应该在这一大背景下展开。

2.从普教系统网络培训的推行与实施看

普教网培初见成效。我省能为普教系统提供远程培训教育，打造全新体验的网上学习教室。通过国际领先的音视频交流技术，以及功能强大的数据协作功能——文档共享和标注、白板共享、屏幕截取共享、桌面共享、远程控制等，轻松实现远程网络授课、协作交流以及远程辅导。

网络培训耳目一新。远程培训教育完全有别于传统的网校课堂概念，在网络实时课堂中，听课者可以同步看到讲师讲课的图像，同步听到讲课的声音，同步看到讲师在课堂中打开的教学资料（如word文件、ppt文件、多媒体文件等），同步看到讲师在教学资料上做的标注、说明以及板书；听课者可以在课堂中向讲师提问，与其对话，听课者之间还可以进行问题的讨论。在这样一种新型的网络教学形式下，听课者与讲师完全可能像在传统课堂中一样进行无障碍地沟通与交流。

3.从省领导的高度重视与教科研的实力看

我省主管领导高度重视。杨湘宁副厅长曾主持召开专题办公会议，研究江苏职业教育公共服务平台上线事宜，部署职业教育信息化建设工作。会上提出“职业教育师资培训要做到面授培训与网络培训相结合，逐步以网络培训为主培训。”的新思路，明确“要加强网络培训资源建设，要做好3门公共基础课和5门专业技能课的网络培训资源。”的任务。根据这一精神，省教育厅师资处与省职教师资培训中心迅速制定了工作方案，并把中职语文列为首批开发项目，为中职语文教师网络培训课程开发的组织领导工作提供了保障。

我省中职教科研电教人才实力雄厚。我省有许多享誉省内外的中职语文教育专家，从学科专业教科研层面上，他们为中职语文教师网络培训的开发研究，提供了强有力的人才资源保障；我省前期成功开发的普通中学网络培训课程平台，从网络技术层面上，为我省中职语文教师网络培训课程的开发研究，打下了扎实深厚的基础，提供了强有力的网络技术支撑与传输安全保证。

4.从我省职教中涌现出来的优教师资看

我省职语网培基础潜力巨大。近五年我省每年举行一次“五课”教研工作、“两课”评比活动和“计算机信息化大赛”。活动的开展不仅参与面广，而且质量要求逐年提升，涌现了一大批懂计算机现代信息技术操作和出类拔萃的职语教学优秀人才，这对我省各职业学校职语教师的继续学习与终身教育产生了前所未有的广泛影响，可以说是长江后浪推前浪，教学比赛活动你追我赶，教学新秀如雨后春笋不断涌现。

我省中职语教资源蕴藏丰富。我省有一批在全国著名的中职语文教学专家、课程专家，有大批教有特色的中职优秀语文教师与课例。这些优质资源为中职语文教师网络培训课程的开发研究，提供了重要的专业人才和重要的网培内容。有关部门只要及时组织和挖掘出这些蕴藏丰富的中职语文教师资源，去开发研究中职语文教师网络培训课程，他们就一定能不负众望，可以走在全国中职语文课程培训的前列。

总之，中职语文教师网络培训课程的开发研究，对我省来说，占尽天时地利与人和。我省有省厅领导的高度重视与全力主持，有开发研究的专家梯队与信息技术网络人才，有各地数字化校园建设为网络培训课程提供的优良环境，有翘首以待渴求中职语文教师网络培训课程早日实现的一大批中职语文教师。

15.中学暑假教师培训心得体会 篇十五

一、环环相扣精彩纷呈

在教研室王凤翠老师的精心筹划下，在实验中学周到细致的后勤服务下，在常绪兰、韩霞、于红英、牟秀霞四位老师的精彩主持下，在全县六十多位地理教师的密切配合下，这两天的全县集中培训分三个环节有条不紊地进行着。

首先是教材梳理，明确目标这一环节主要是把前两天在镇校级培训时进行的七年级上下册教材的梳理情况进行抽签展示。不管是整册教材的分析梳理还是课时教学目标的确定，老师们都讲解得非常细致，层次分明，深入浅出。老师们对教材知识体系的把握，对教法独到的见解，对教材重难点的处理都让我受益匪浅。展示结束后指导教师及时给予了恰到好处的点评，真是精辟深刻，一语中的。

第二个环节是资源共享，精彩再现在这一环节，以学校为代表把我们最成功的教学经验和体会展示出来和大家共享。我首先代表实验中学展示发言，把我们集体智慧的结晶拿出来和大家共享，随后老师们都争先恐后，踊跃发言，纷纷毫不保留把自己成功的经验说给大家听，甚至为了解决一个难题我们总结了近十种方法，最后找出最直观、最能使学生掌握的方法。于超老师还结合其它优秀的课例把参加省优质课的优质教学资源给大家进行了展示，更让我们耳目一新，感受到全省较高水平的课例和全新的教学理念。

第三个环节是分组讨论，释疑解惑指导教师事先把各学校老师提出的疑难问题进行了收集、整理、归类，然后把问题分到四个小组进行讨论，人人发言，人人参与，小组长做好评价纪录、汇总，再次集合后负责把老师们的意见和方法向所有老师展示讨论的结果。经过大家的集思广益，老师们感到困惑的许多问题都迎刃而解。另外，为了调节老师们紧张的心情和使后面的培训更有效率，我们还在每天培训的中间和最后设置了快乐驿站和培训建议两个小栏目，更具人性化。

二、盘点收获，受益匪浅

从教学中独到的经验精彩展示到教学中疑难问题的争先发言，从优质教学资源共享到指导教师的精彩点评，无不显示了老师们积极探讨的学习热情，毫无保留的奉献精神。每一个环节我也参与着，思考着，并快乐着。我感觉，这是一次思维碰撞的精神盛宴，行走于一个个独特的领悟、一个个独到的观点中，汲取和品尝着大家共同酿造的玉露琼浆，不再为“独学而无友”苦恼。我惊讶于每一个人都在认真地思考，真诚地交流，我们分享着智慧，享受着成功的喜悦。在这里，我们获得一个个的灵感，视野开阔了，见识深广了，思想活跃了。这些教学方法和技巧，有些是我以前曾思考过的，有些是我一直困惑的问题，通过这两天的分组讨论精彩展示让我茅塞顿开，大有拨开云雾见青天的感觉，我忽然庆幸，多亏了各位同仁，多亏了这些独特的观点，不然自己在今后教学中不知还要走多少弯路。

其实这次培训我的另一大收获，就是惭愧。当我看到别的老师旁征博引，侃侃而谈的时候，我发现自己的知识积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，写出妙笔生花的培训感言时，我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我感到惭愧。相信在以后的工作学习中，这种惭愧将成为我不断学习、不断进步的动力源泉。

16.暑假教师培训心得体会 篇十六

光阴荏苒，岁月如梭，一转眼一学期的研修活动要暂告一段落，这一学期里，我在工作室的研修活动中收获了很多自己终身受用的东西，同时，我也在不断思考，不断努力，做到了如下几点：

一、勤于学习，树立学习的理念

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。如果我们停住学习的脚步，就只是在“拿昨天的知识，教今天的孩子，去适应明天的生活”。我非常希望自己能在xx老师的指导和同室老师的帮助下，成为一位可持续发展型教师，一学期以来，在他们的鼓励下，我坚持不懈地学习，多渠道地学习教育教学理论和各种专业知识，来增强自己的理论积淀，更弥补了自己的班主任工作上面的一些不足。

二、参加活动，提升自身的能力

为开阔眼界，增强班主任工作与落实能力，我每次参加研修活动，都是怀着一颗虔诚的心，因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验，因此每次活动我都认真学习、仔细记录、虚心请教、踊跃发言，这一学期中我参加了吴飞娜老师组织的微课制作培训，聆听了谭文绮老师精彩的讲座，现场观摩了xx老师《拥抱亲情感恩父母》和莫转弟老师《方块字里探春秋》的课堂教学，观看了陈婉媚、何柳兰、刘映辉等老师的读书交流展示……可谓形式多样，感慨多多！在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法，通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。

三、加强研究，追求专业的成长

希望自己获得专业成长，我们立足于课堂教学。本学期，以工作室的理念为依托，扎扎实实上教研课。虽然我们十一人都来自不同的学校，但是为了上出一节好课，各位老师各出其谋，为提高课堂教学质量不遗余力。尤其是勤径学校的xx老师的课堂，为我们能上好主题班会指明了方向。在六月份我们还参加了黄艳芬市名班主任工作室的研讨活动，让我们大开了眼界。

四、乐于分享，做教育的传播者

个人的`改变与提升是渺小的，只有所有的教师行动起来，才能形成教育教学的合力。我们不光要做现代教育理念的实践者，更应该做它的传播者。让最新最前沿的教育思想深入广大教师的心中，把在外学习的新的教育理念带回自己所在地区，并向周围老师推广，使我们的培训辐射到更广的范围。

作为名办公室的成员之一，我没有忘记自己肩上的责任，虽然我在教育教学改革中只探索出了一点体会，但我有义务也有责任把这点东西奉献出来，以期得到大家的帮助，促使我进一步提高。在学校，我毫无保留地把我的体会与青年教师交流，促其提高业务水平，我热心在思想上、业务上关心、指导青年教师。

17.中职教师暑假培训心得体会 篇十七

【关键词】培训 教师 创新 中职生 文化 工匠精神等

【中图分类号】G715.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0247-01

今年七月二十五号至八月十二号校领导安排我和另外一个男教师去我市柘城县的职教中心进行省级骨干教师培训。培训安排了十八天，这次培训收获颇丰，我认为最重要的有以下几点：

一、中职新生入学军训是培养学生良好生活习惯的重要途径

这些学生学习不是很好，主要是因为日常行为习惯，学习习惯，基本上都有问题，通过军训能培养学生良好的日常行为习惯。通过部队教官训练，学生能做到站有站像，坐有坐像，齐步走，跑步走的姿势都很标准，和军人一样。每个学生在这种特殊的集体中，使他相信，依靠集体，关心，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想，到班级中学生会主动的为班集体荣誉增光添彩。

二、人生过程中会经历各种磨难，坎坷，甚至有挑战自己极限的困难，不能退缩，不能畏惧，而应该迎难而上，克服困难，最后会有成就感的感觉

这一点也是教育学生的主题，有利于学生成长。漫漫人生路，不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难与挫折，这时，就需要我们乐观的面对，需要我们用顽强的毅力去面对，去克服遇到的困难！

“意志顽强，山岳可搬。”这是千真万确的道理。愚公移山的典故，红旗渠的故事，充分证明了，作为我们老师和学生遇到的困难和历史相比真是微乎其微。

三、学到老，活到老，勤学好问，勤奋学习

在培训期间，专家老师讲到的和现在信息技术有关的内容。在这个信息飞速发展的今天，现如今互联网时代正盛，全世界都被网络所覆盖，更应该不停地学习。应该是学习的慢就落后了，互联网+农产品==农村淘宝互联网+教育==网络课程（在线教育）等等出现了宅男，宅女，不用出门就能挣钱，不用出门逛街，在网上就能逛，并且还非常丰富。如果不学习，不上网真是落后了，好多新名词，网络红词，都不知道。比如说我们教师，微课，慕课，翻转课堂，等这些词汇，若不出去培训学习，不上网，真是不知道。

四、收获到了如何培养小孩从小到大的良好的学习习惯，我们的中职生更应该养成好的学习习惯

专家讲述到自己教育自己女儿的亲身经历，孩子是每个家长和家庭一生的财富。很重要。孩子是我们的希望，谁都疼爱自己的儿女，谁都想让自己的孩子成才，跳入龙门。从上小学开始培养小孩的学习习惯很重要，这样的好习惯影响孩子的一生，多鼓励，少批评。独立完成作业，自己找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，自己的事自己做，父母都有自己的工作，不可能时时刻刻围着孩子转，所以各有各的活，各有各的事，各拉各的车，父母做好榜样就行了。

五、如何让一位普通教师逐渐成长为一名教育专家

我个人认为，從一个普通教师成长为一位教育专家，有这样一个过程，要平时多用心，在教学上或班级管理上，多细心，多留心把平时工作中教学或管理学生中起到好作用所用的方法，和过程，心得体会，记录下来，整理一下，这就是论文，论文发表多了，就可以出书，出著作，在哪一方面，有了成绩，就成了哪一方面的专家。

六、同行是竞争，跨行是创新

体现了创新精神的重要性，这也是我们国家对各行各业提出的要求，国家非常重视。不创新就落后，可以说创新的速度慢了，就落后了，就被淘汰了，对于我们职业学校教师来说，现在的知识更新速度飞快，所以我们要创新的教学，在教学方法，教学设计上一定不停地创新，适应社会，适应我们的学生。这样我们职业教育才能发展。职业教育才算成功。

七、大国工匠，工匠精神，为国家培养高精端的技工人才

大国工匠，技艺精湛，令人叹为观止，有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把蜜蜂精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感，堪比x光那般精准等等。我以后一定努力好好教学，学习他们的刻苦认真精神，把这些精神应用到我的专业课教学中来，刻苦扎实的学习专业课知识，在实训时认真教学生实训，让学生多练习。

八、家庭和谐是其它一切快乐工作的前提

我们县一所职业中专的校长他专门研究了生命点，家庭点，学校点。在学校会议中多次穿插到教职工一定要家庭和谐多次提到家庭和谐对工作的重要性。

假如在家刚给爱人吵了架，心理的恼火一下子就想爆发到学生身上，如果打了学生，又犯法，都能闹得沸沸扬扬，工作甚至都能丢了。冲动是魔鬼，真是真理。不能违背。当班主任的负责那么多学生，学校还得考核，积分，学生违纪，更是生气。家里一生气，就想把火撒到学生身上，后果不堪设想。

九、通过几位我市职业学校的校长报告中都提到了共性的话题

这些学生招生难，并且难管理。因为中职新生是十六岁左右的初中毕业生，并且这些学生是义务教育的失败者，成绩不好，习惯不良，心理上有或多或少的小问题。有的学生家庭方面都有问题，可能有单亲家庭，父母离婚，父母有一方蹲监狱，这都有可能。给学生心理上造成了严重的不良影响。

所以，我们学校在对待这些特殊的学生教育管理方面，要下大功夫。玉不琢不成器。我们一定要把我们的学生培养成才，只有这样我们职业学校才有发展，才能招到学生。

总之，通过这次的培训是我有很多值得深思的地方，各行各业的专家讲的真是有道理，针对我们学校的情况，对我的教学和班主任管理都有很大指导意义，也同时对我的家庭孩子教育问题，也受到了很大启发，感谢教育部门组织的这次培训活动，感谢参与讲课的各行专家给我们一线教师带来了很多宝贵的精神财富。

参考文献：

[1]《中华人民共和国国防教育法》.解放军报（第二版），2001.4.29

[2]教育部，总参谋部，总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见.国办发[2001]48号文件

[3]孟兰洲；苏春青；学困生的元认知特征分析及教育干预[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2007年03期