信息技术老师个人教学反思总结

信息技术老师个人教学反思总结（精选8篇）

1.信息技术老师个人教学反思总结 篇一

本学期爱岗敬业，尽职尽责，团结同志，遵守学校的各项规章制度，积极参加各级教研活动。对所教学科具有系统的教育教学理论基础和计算机专业知识，教学效果较好。在教书育人、管理育人、服务育人方面成绩显著，受到师生普遍好评。在认真做好本职工作的同时，乐于接受各项临时性工作，一直满工作量工作。

在教学方面,承担七、八年级信息技术学科教学，能独立掌握教学大纲、教学方法，熟知教材的重难点及处理方法。课前认真备课，课上以学生为本实施分层次教学，强调个性化辅导，效果较好。课下充分利用学生课余时间，抓基础、重落实。每学期在学校范围开设一节公开课。

在学生教育方面，继续担任20_级1班班主任工作。树立班集体和学生的正气，从纪律、卫生、学习、集体活动等各方面培养学生的团队意识和习惯养成。每天早来晚走，课间进班找学生谈话，为班级建设付出大量的时间和精力。

在承担教学工作同时，继续担任信息技术学科教研组长、电教组长，电教管理员、网络管理员。积极组织组内学科教师进行集体教研及备课，做好学期初工作计划安排及学期末工作总结，取得较好效果。负责学校电教设备、计算机及网络的日常维护。对学校各类电教设备进行认真整理与维护，保证正常教育教学的需要。在维护教师电脑工作中，总是不计时间、不计得失，千方百计进行维修，为教师工作提供最大限度的帮助。在维护学校网络工作中，克服机器多、人手少的困难，在网络安全、防控病毒等到方面做了大量工作，尽最大努力保障学校网络的畅通，为教育教学工作创造积极有利的条件。

2.信息技术老师个人教学反思总结 篇二

一、在教学中教师一定要时刻注意自己的言行对学生的影响

每一个学生都有自尊心, 苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过:“任何时候都不会给孩子不及格的分数”, 其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害。

我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件, 但可能有部分老师的处理会有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了, 就批评他, 或直接让他坐下, 而不分析他错的原因。久而久之, 这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题, 这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题, 这样教学气氛就比较差, 影响我们的教学激情, 同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生, 每次考完后成绩大部分是不理想的, 有教师就要说他成绩怎么考得这么差, 拖班级后腿……而不注重他的进步 (如总是错的题会做了, 粗心的毛病改掉了……) 久而久之, 他们就会更加厌学, 产生恶性循环。所以, 我们在教学中一定要时刻注意自己的言行对学生的影响。

二、认真反思教学

教师在教学的过程中要找到能激发学生学习兴趣的精彩导课语, 在教学过程中对知识的重难点创新的分析, 每个知识点之间的过渡语, 对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录, 供日后参考。同样在教学过程中, 每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方, 如语言说话不当, 或教学内容处理不妥, 教师课后要冷静思考, 仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动, 那至少我们可以听到一些优秀的课例, 我们也可以取他们的成功之处用在自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处, 舍弃糟粕, 避免在今后的教学中犯同样的错误, 取其精华用在以后的教学中, 从而优化我们的课堂教学, 使我们的教学效率得到有效的提高。

三、教学过程中注重分层教学

现在学生在信息的学习上, “贫富悬殊”现象十分严重, 而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度, 从而对他们采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲, 就会去怪学生不好好听, 而不去反省自己的教学行为如何能吸引学生。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式, 如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比等方法激励学生主动去参与学习, 与教师实现互动, 这样的教学才能真正提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解的方法去教他们自己去学习, 如何去掌握。那么学生主动地参与进来了, 就不会出现学生上课不认真听, 冷场之类的情况。

在实际教学中, 我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生, 要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性, 如任务定得太高有的学生完不成, 索性就不做了;任务太低了, 好的学生完成了就无事可做, 就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务, 也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”, 让他们尝试角色的转变, 同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

四、在教学中要为学生提供充足的信息资源

要开展运用信息技术的优势开展互动学习, 就要给学生提供可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程, 知识不是通过教师传授而得到的, 而是学习者在一定的社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师、家长、同学) 的帮助, 利用必要的学习资源, 主动地采用适合自身的学习方法, 通过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台, 在这个平台上, 所有学生可以平等的对话, 没有性别的差异, 没有性格的差异, 没有身份的差异, 更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组, 充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟, 可以进行自由平等的对话。学生研究的结论并不重要, 展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程, 他们是不是学会了学习?他们是不是不再需要我们的扶持?值得讨论的是, 这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在互联网中进行。

五、注意合理使用网络资源

从教学实际中我们注意到:互联网络的资源浩瀚无际, 但是并非就一定可以给我们的教学带来有用的信息, 反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不可预测性, 给教师的备课也带来很多盲目性。另一个方面, 互联网很大程度上已经是一个商业网络, 所用的平台并非是为教育设计的, 各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。同时所有网站提供的免费主页空间也没有保障, 因此, 如果用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络和互联网建设现状, 我认为完全可以依托局域网的高速宽带, 建立自己真正意义上的网络授课平台, 一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源, 另一方面, 充分发挥资源库的作用, 引入资源中心资源, 同时也可以引入学校师生自己创建的信息资源, 利用动态网页技术在自己的网络上开辟各种专题信息协作平台。

3.信息技术老师个人教学反思总结 篇三

【关键词】信息技术 综合素质能力 专业能力 教学能力

信息技术课程是在中学教学中新列入到课程体系中的学科之一。随着新课改的诞生它也成为主课之一。它涉及的范围也越来扩大，现代化课堂教学中对教师不可少于的重要工具之一。虽然信息技术是新诞生的，但它具有很强的生命力，可以促进社会发展，把祖国建设的繁荣富强，既然如此，那需要我们要要培养出一大批懂信息技术的人才。这项艰难的任务当然由各学校和老师们来担任。目前，我们的信息技术老师专业能力较低，教学能力较弱，有待提高。心怀在信息技术事业上创造辉煌成就，培养出对祖国有用的技术人员等伟大理想的各个老师应该树立活到老学到老的学习信念，不断提高自身的综合素质，专业能力和教学能力。

1、具有恰当处理信息技术学科的能力。恰当处理信息技术学科是指能够正确认识信息技术这门学科并能够正确利用，这主要体现在任课老师的备课和授课过程中。老师应该熟练掌握中学信息技术课程体系，掌握信息技术学科的历史和发展趋势，明确教学目标，采取较有效的教学方法和学习方法，能讲清讲透每一个细节和环节。

2、具有能够积极、主动、独立组织信息技术学科的教育教学工作能力。要想在信息技术学科的教育教学工作中获得耀眼的成就，那就需要任课老师具有积极、主动、独立组织信息技术学科的教育教学工作能力。善于组织教学的整个过程，善于设计教学学习方案，善于吸引学生的注意力，能带动全体学生，充分利用学生互不相同的心理特征，用不同的教学方法，提示不同的学习方法，培养他们敢怀疑，敢提问，敢回答，敢思考，敢讨论，敢总结的能力，经常鼓励学生，激励他们的学习兴趣，开发思维能力。

3、具有较强的表达能力。据众所知，信息技术学科跟语言有密切的联系。信息技术的语言是一种既能表达又能分析的、与我们一般用的语言不同的、独特的语言。信息技术学科的语言可以把我们所想的所要的东西通过机器的语言展现给我们，因此任课老师要熟练掌握电脑语言。信息技术课程的成绩佳与否主要取决于任课老师的表达能力的好与不好，因此这要求任课老师要不断探究信息技术学科语言，提高自己的表达能力，尽量用流利，清晰的语言进行授课，板书设计要整齐有序。

4、具有较强的教育能力。教育能力包括老师的观察能力，思考能力，处理能力，反应能力等能力。信息技术老师在课堂上善于观察学生的种种反应和表现，要善于思考他们以后的学习和兴趣发展趋势，从而采取相应的教育教学方法及时引导他们，鼓励他们，让他们有兴趣，有信心的去学习这门课。

4.信息技术老师个人教学反思总结 篇四

2017年的春季高考随着5月14日下午悄然结束了。所以有同学带着满满的不舍离开了校园，他们的内容是忐忑的，又是充满希望的。作为教授他们一年春考备考课程的普通老师，内心里除了不舍之外，还有一些抱歉和愧疚。

为什么？

2017年是一个不平凡的一年，这一年的春考考试说明在2017年年初突然发生了变化。各个专业都有不同程度的变化，这给我们这些为这些莘莘学子认真备课的老师们是一个很大的冲击。信息技术科里面，取消了常用软件的技能测试，但是增加了新的一科叫做数据库。这一科，学生从来没有触过，老师们也只是用过，也没有深入的了解过。这给备考很大的压力。为了不耽误同学们的前程，我从网上买了10几本数据库的书来研究。从网购买了3套视频教程，苦心研究。1周后，虽说掌握的不深入，但总算是教学生参加考试的水平是具备了。终于在这一年，我们的春考成绩没有因为数据库丢分，所有全班58人技能平均分达到了220分，这是一个让人激动的结果。

但是为什么我还是愧疚呢？

技能考试结束后，同学们满怀希望，信心十足的进行下一步5月13、14两天的专业知识的复习准备中，每个人都有一个小目标。我当时给他们定了一个小目标。让学生的专业科成绩达到180分。这是一个不小的压力。其实，我还是有信心的。因为之前学生对于第二卷各个简答题综合题目中涉及的问题，背诵的是比较好的。但是随后的事情，让我出乎意料，学生的成绩很难达到180分。不是第二卷的问题，而是第一卷的问题。之前只是强调学生的第二卷内容的背诵却忽略了课本知识的通读通记。这是我作为一个春考老师万万没有考虑到的。怎么办呢？离春考还有不足30天了。愧疚不能当饭吃，干起来！

我想到的最简单的办法就是让学生快速的巩固课本中涉及的选择题。我将课本上所有的选择题全部摘出来，印成试卷让学生做。的确发现了很多学生的错误。如果能将这个错题加以巩固，应该就能达到一定的效果。于是第二次将所有学生做错的题目进行了汇总，再让学生做。效果又进了一步，但是现在问题来了。题目太多，时间太紧，我不能一直这样下去，这样会影响到其它部分的复习，可能会得不偿失。怎么办？ 怎么办？怎么办？怎么办？我反复问自己。

为此我苦恼了好几天，一天在网上无意见看到了款-轻松学春考APP，发现他正好是针对春考选择题的，跟商家联系了一下。正好是他们的推广期，免费给我们的学生开通了账号（这下赚大了），学生在接下来的14天里奋力补救，学生每天都会在手机上做几套试题，并将错题多次巩固。我发现学生的做题效率快了好几倍。高考前的几次模拟考试学生的成绩有了非常显著的提高，很多的同学的专业成绩都提高到了180分以上。

5月13日考试，大部分学生是对专业考试非常紧张的。但考完后，很多同学的神经都放松了，我知道，他们的成绩应该不会差。我也将一直悬着的心放下了。

2017年是不平凡的一年。一年从头到尾心惊胆颤，不是改考试学习，进行新课程学习，就是选择题拼杀。幸好有APP，要不然就是“罪人”了。

5.新老师的个人教学反思 篇五

收获：知道了如何去备课，该备哪些内容。了解了学生现有的知识水平的的基础上备课，针对不同层次的学生备课，简单来说，备好一节课，备学生远比备知识难，故而，备好一节课，备好学生才是重点。知道了在课堂上如何很好的实施教学。课堂必须要以学生为主体，百分之七十的时间应该有学生主动提问、回答和讨论来完成，老师只是一个引导者，用百分之三十的.时间进行引导和解释说明足矣，要能够体现现代化教学方式，而不是满堂灌，教学反思《新老师的教学反思》。

不足：实际上，什么说起来简单，做起来却很难。虽然知道了这些，可是运用与实际教学中却没那么容易，比如说：让学生讨论，可学生原有基础太差，基本上什么也不知道，就会聊天，没有实际意义;布置作业，由于长期养成的坏毛病，百分之六十的同学是抄袭，题目都不看，叫来谈话，下来还是一个样，让人实在很头疼。

6.信息技术老师个人教学反思总结 篇六

经过一段时间的国培培训，个人觉得信息技术能力提升这一培训对于我们这一支新形势下教师队伍，具有很大的作用和影响力。下面我就将这段时间的收获简单说说：

首先课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化, 而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。

一、信息技术为语文教学优化了阅读学习

语文阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。在这样的理念指引下，我们尝试将网络技术整合于语文教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的手段，突破语文阅读教学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。将现代信息技术引入到语文教学中，应用到阅读和写作当中，无疑为学生提供了广阔的空间。它所蕴涵的超大信息量正切合了“大语文观”的要求。我们充分利用现代信息技术，利用网络资源，搜集信息、处理信息，既能促进语文阅读和写作教学，又能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，增加生活体验。

二、信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间 1.运用信息技术创设情境，激发兴趣。

爱因斯坦说过；“兴趣是最好的老师” 兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。中学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用信息技术，激起学生的学习兴趣。例如在讲授《口技》一课时，教师可播放口技表演的录音，这样能激发学生的兴趣，营造学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

2.运用信息技术突出重点，解决难点。中学的古诗文，韵味隽永，蕴意深远。在教学上往往注重学生对其意境的领悟，因生活时代、场境的局限，这是现在的学生很难做到的。所以在教授古诗的教学中可收集和制作了大量的与古诗意境匹配的优美图片。

如讲授曹操的《观沧海》一诗时，配合表现“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮自然景观的幻灯片，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，近而感受一代枭雄“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的豪迈情怀，使学生的心与海涛一起翻腾。在教学《白雪歌送武判官归京》有表现“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，有表现“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟；在《相见欢》中有表现“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的孤寂惆怅、亡国哀楚„„这一幅幅画面带来的惊羡可大大调动学生的学习兴趣，让学生边读边赏，理解诗歌的意境，以及抑扬顿挫地朗诵。其情可塑，其意也明。取得了传统教学手段无法达到的教学效果。

三、信息技术为语文教学促进了学生与教师的互动

传统的语文教学中语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用，所以，一本书在手，年复一年，日复一日，摇头晃脑，“子曰诗云”。教师是知识与价值的垄断者与传播者。在现代化教学中，教师的地位受到挑战：在七彩斑斓、瞬息万变的电子图文面前，教师只能做学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调者。教师的主要作用将定位于教材开发，教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造思维的方法，提高学习者生存能力。正因为如此，教师必须接受现代科学教育价值观，以促进人的自由、和谐、全面的发展，学习先进的教育教学理论，借鉴先进的教法，牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律，创设异彩纷呈的学习情景。教师在教学中只是起到了一个引导的作用，学生才是主角。社会在进步我们的教学也在进步，在这个信息化社会里，教师的教与学生的学应有机的结合，多让学生自己动手接触信息技术知识。如课文《愚公移山》是一篇寓言，一般学生会感兴趣，文章内容也简单。教师可以讲述相关的知识，教学生自己利用信息资源找一些相关的图片和资料，了解课文的寓意，请学生分小组或是自己讲述文章。学生讲完教师再补充，这样学习不仅使学生印象深刻也锻炼了学生的表达能力。

四、信息技术为学生学习提供了一条自主实践、自主探究的有效途径。

1.借助丰富的网上资源，搜集、筛选资料，主动获取知识。教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合，去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。如《回乡偶书》一诗中，学完正文后，由学生从网上自选一首怀乡古诗，用自己喜欢的方式去自学，为学生学习古诗扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。

《三峡》一课，教师设计在学生理解课文内容、练习有感情朗读课文的基础上，依据教材内容，在自己课下收集资料、现场查找网上资料的基础上，或以导游的身份，或以游人的身份，或以三峡人、作家、诗人等不同的身份，介绍三峡，这一教学设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生多方面的语文学习能力，如搜集、整理信息资料，运用资料，语言表达等。另外，这样的语文实践活动为学生提供了一个相互学习、交流互补的“平台”，把个体学习、小组学习、班级学习有机地融为一体。

2.发挥计算机学习工具的优势，人机互动，引导学生自主学习计算机教育发展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中，通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动了学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。

如《鲁提辖拳打镇关西》一文，文中的重点是鲁提辖打死镇关西的那三拳，可以将文章列一个表格，让学生在阅读的过程中在计算机上面填好表格：“第一拳打在什么地方？本体是什么？喻体是什么？„„”这样学生对课文内容的理解可以有多个切入点，学生可以根据自己对课文内容的理解填上自己体会到的内容。可以是书上的现成的话，也可以是自己理解后的话，可以是一个词语，也可以是一个句子。让不同程度的学生都能在平等参与的过程中有所得。教师可将学生对课文内容不同层次、不同侧面的多元理解切换到大屏幕上，利用计算机这一学习工具激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。

再比如，在学习生字的过程中，还可以为学生设置汉字输入的窗口，学生可以把自己喜欢的词语、句子、名人名言输入到计算机中。这种方便快捷的学习方式，改变了“教”与“学”的方式，在激活学生学习兴趣的同时，提高了课堂教学的效果。

信息技术的发展为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。使我们有机会为学生创造良好的语文环境。相信只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息资源，选择适当的教学时机，灵活运用信息资源，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。

问题建议

1、信息技术环境下的教与学，需要一定的技术支撑，从而实现学生自主学习、拓展延伸、交流互动等。目前常见的应用技术包括：在线作业、在线交流、专用软件（如几何画板）、动画制作（用于演示、讲解，突破难点）、论坛讨论等，在需要的时候适度应用这些技术，才会使信息技术的应用不仅仅充当了小黑板的作用。

7.初中信息技术课教学反思 篇七

一、要重视问题设计

课堂教学中, 在导入新课、学习新知等不同阶段, 学生的思维状态是不同的, 提问要注意时机, 引导学生去积极思维。教师在教学过程中, 对于同一个问题, 应善于从不同角度向学生提出问题, 运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换, 一题多解、举一反三等方法设计出新的问题, 这有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。

二、多给学生练的空间

1. 少讲多练, 留更多的时间让学生自学。

在实际教学中, 最忌讳的就是教师一言堂、包办代替, 留给学生的思考与操作时间相当有限, 使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解, 剥夺了学生的自我学习能力, 使学生失去了学习的动力。笔者认为, 信息技术课的教学应把更多的时间留给学生自学, 教师要少讲, 而学生要多练。少讲并不是不讲, 而是没有必要讲的就不要讲, 把那些学生必须了解的知识、教学内容做必要的讲述, 其他内容由学生自己学习。由于小学阶段学生学习信息技术的条件不同, 基础也不同, 那么在初一年级的起点自然也不同, 学生在理解、认识和实践操作上自然存在差别。显然, 同样的教学目标与要求是不适合所有的学生的。要尽可能把时间留给学生, 让学生在实践中多练, 在实践中多思考, 充分发挥他们的自主思维与想象空间, 让学生亲身体验自我学习的乐趣。

2. 精讲多练, 让学生有更多的时间思考问题。

传统学科的学习是以教师为中心, 教师通过讲授把教学内容传递给学生, 学生根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中, 教师是教学过程的主宰, 学生则处于被动接受的地位, 学生成为被灌输的对象。它的缺陷在于:忽视了学生的主动性、创造性能力的培养, 学生的自主学习特点未能很好地体现出来。

三、尊重学生个体发展差异

由于小学阶段开设信息技术课情况不一, 以及学生家庭经济环境、曾经接受信息技术教育的程度不同, 同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的, 在学习过程中也会很快分化, 这给教学带来诸多不便。初一年级的新生因为来自不同的小学, 这些小学的信息技术教育水平不同, 会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也往往有一定的差别。以上因素使得教学时教师要根据学生的差异水平, 比如操作水平、授受能力等, 设计不同层次的学习内容。这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异, 对差生应耐心指导, 并鼓励学生合作学习, 多做尝试。

四、让学生体验到成就感

课堂中多展示学生作品, 利用成功体验激励学生的积极性。给予表扬和鼓励, 会使学生有成功感, 感到莫大的欣喜, 对自己充满了信心, 从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。伴随着老师和同学们的赞美, 他们会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中, 这样, 只要进入网上邻居的同学都能看到。当看到有同学欣赏自己的作品时, 他们会充满成就感。用成功的体验, 激励学生的学习兴趣, 一定会收到很好的效果。

五、因材施教, 开发学生的创造才能

1. 因材施教, 激发学生的创造才能。

教学信息技术的一个重要目的就是要提高学生的实践能力和创新能力。在教学中, 方法的选择与运用非常重要, 教师要用心选择, 灵活运用。比如, 在学习《网页制作》一章时, 要求学生制作一个网页, 学生所做的网页各式各样, 各具特色。这时教师不仅要肯定学生的创作, 而且要在此基础上, 对他们进行指导、帮助, 使其更好地掌握制作要领。在教学过程中, 教师要重视学生的自我表现、肯定学生的创造性, 实际上即是鼓励学生学习的兴趣, 激发他们的创新能力与创造性。

2. 因生施教, 开发学生的创造才能。

同一个班里, 肯定会有因学生学习程度、接受程度差异而导致的学生个体学习的差异, 因此尊重每个学生的个性发展, 对培养他们的创造力具有重要作用。当教师充分了解了学生, 认识到每个学生的特长, 再来启发引导学生, 就会事半功倍。个性化教育已越来越多地被运用到教学中, 成为激励学生学习自信的工具。

8.刍议初中信息技术教学反思 篇八

【关键词】信息技术教育；艺术教育；整合

几年来的初中信息技术教学，对于初中信息技术的教学，感慨良多，其中一点就是上课时学生总会在下面交头接耳，甚至还有同学偷偷的玩游戏。课堂是教育教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何处理呢？要真正达到课堂教学的理想效果，还要首先维持好课堂纪律。怎样认识信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂纪律呢？我一直在思考这个问题。

一、培养学生学习信息技术兴趣

信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们一方面在信息技术课起始课教学中，要从计算机的产生、发展、最新动态和计算机网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行经济管理、教育科研、通信等方面的应用情况，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，让学生产生强烈的求知欲望。

二、直观教学，加深记忆

在信息技术教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关键、形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学习的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或到学生中间进行指导的过程中发现问题，多让学生进行讨论，这样也可以提高他们的学习积极性。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、让学生有成功感

课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在课堂上，我有时会选一些同学示范操作，或者演示自己的作品，伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。同学们在交流作品时，彼此之间也会相互启发和激励，取长补短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。未来的社会是信息社会，信息技术知识就像语文、数学、外语一样，已成为现代知识结构中不可缺少的部分。随着素质教育的不断深入，信息技术课越来越重要，适合时代发展的优化的课堂教学模式必将逐步代替传统的教学模式，总之，只要转变教育理念，不停地探索求新，不断反思出现的新问题，我相信是一定能够更好地把握课堂，得到高效能课堂教学效果的。要上好信息技术这门课程，我们在平常的教学过程中，一定要使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

四、巧设课堂前奏

在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作，不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲 30 分钟，操作 15 分钟；第三，讲 15 分钟，操作 30 分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。这样学生的注意力就会比较集中。

五、提高学生的学习兴趣，联系生活实际

在学习Word2000时，我就在课前搜索了一些资料，让学生拼图游戏，自己做连环画，做圣诞贺卡等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，也取得了一定的效果。教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规律。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适当的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。

六、 创设良好的教学氛围

在课堂上做到严肃自由、主动探索。严肃是一种规范，自由能使学生思维解放。在保持较好的课堂纪律的同时，要让待发展生敢于提问，让优生敢于质疑。这可以运用知识竞赛法，作品展示法，学科整合法。老师善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。这样，教学就能够离开僵化走向灵活、离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。

七、精讲多练

对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，这样也可以提高他们的自学能力，培养他们的合作精神；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。此外，要让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。

八、加强课堂教学的互动

师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。

九、努力提升教师自身的魅力

改善课堂纪律要求教师具有较高的素质。作为一个教师，需要不断地学习，不断的充实自己，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果。

当然，老师的教育总是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。 我们未来的路还很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！感悟很多，思考很多，收获会更多。

十、总结

信息技术学习让我觉得世界、知识面更加开阔了，让我看到了前进的方向，知道了信息技术的希望。我很重视每一节课，注意让学生领会其中的魅力所在。面对初中学生，所学内容应是信息技术的基础性内容，我会把Word、Excel的学习以学生的综合应用为目的，并将信息技术的发展方向介绍给学生，让学生了解未来趋势。此外，我在教学中注意安排适量的、实用的、可操作的内容，加强对学生技能的培养。例如，Excel的学习中学生练习的内容应取之于生活，用之于生活，加强对学生技能的培训。信息技术课，让我们看到了未来，看到了方向，看到了它是一门新兴学科，融知识与技能于一体，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作，增强应用能力。

参考文献：

[1]张向东. 初中信息技术课教学效果的评测[J].中国信息技术教育，2009（09）.

[2]冯颖.初中信息技术教学中提升学生思维品质的思考[J].中小学信息技术教育，2007（06）.