做一个有素质的班主任

做一个有素质的班主任（16篇）

1.做一个有素质的班主任 篇一

做一个有爱心和智慧型的班主任

——谈班主任工作中的点滴

大布联校

孟庆芳

班主任就像一家之长，事无大小，都要过问。特别是小学班主任。班主任除了班级工作还担任和其他教师一样学科的工作，所以，作为班主任是比较辛苦的。如何做一个班主任并轻松的管理好班级这是每一个作为班主任所关心的话题。十几年的班主任经验告诉我，要做一个优秀而轻松的班主任一要有爱心，二要有智慧。也就是说首先要爱这个班级，爱每一个孩子，在爱他们的基础上充分发挥其优点。

一、爱是教育的润滑剂，特别的爱给特别需要关爱的孩子。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。特别是班主任更应该多点关心，多点爱。爱每一个孩子。而对于特需要关爱的爱孩子。则更给予过多的关爱。从我任教以来一直担任班主任工作。在我一一年时，我曾担任一年级语文课，当然也担任这个班的班主任，在我们农村一个偏僻的小村庄那时候在我班只有二十四人的班级里，有一个让人头痛的孩子，这个孩子瘦的像一只猫蜷缩在那里。眼光呆滞。一看就知道是一个发育不正常的孩子。因为是在我村，所以情况很容易就了解清楚了，这是一个不应该来到这世上的孩子。奶奶的疯癫造成了父亲的痴呆，再加上一个精神不正常的母亲，就有了一个先天加后天发育不良的孩子。听村里人说这孩子保住个小命就不错了。现在到了上学的年龄，不久我就发现这个孩子无论在哪方面表现都极差。回答问题时声音几乎听不到。写字时小手甚至连握笔都握不住，手指比筷子都细，看着他握笔时的吃力真不知道怎么办好。这孩子需要加强营养。而这又不是一两个月就能做到的。他那样的家庭谁来管他。没办法，尽我所能吧，做总比不做好些吧。虽然对他起不到多大作用。去阳谷时，心里总想着为他买几盒营养补品，儿子穿小的衣服洗干净就给他拿去。我看到他脸上露出惊喜的神情。几年来我对他帮助如零星小雨我多么渴望訾希峰同学能受到社会群体的关注啊。希望来了，我们当时的学校校长郭勇在网上发帖，引起阳谷义工联合会爱心人士的关注。经过调查，他们决定对訾希峰同学进行捐助。九月十五日，这是一个多么令人难忘的日子，他们来了带着他们的爱心。他们为訾希峰同学共捐款3050元，还有营养品，衣服。我的心里热乎乎的。訾希峰同学流泪了，她哭着说：“老师，我一定好好学习，将来回报这些关心我，爱护我的叔叔阿姨”。他们让我作为捐款资金的管理者。我感觉是多么的光荣，和责任的重大。他们的爱心不仅救助了一个孩子，还拯救了一个家庭。现在我去他家的次数更多了，一些营养品送到了，学习用品买来了，保暖而又漂亮的衣服穿上了，訾希峰同学脸色渐渐红润，精神了，他妈妈的病也没犯过。知道照顾訾希峰，照顾家了。我把每次花的钱，买的东西做了详细的明细表。及訾希峰的学习生活情况报给他们。让他们随时了解訾希峰的情况。让他们的爱心在阳光下闪耀。班里同学们也自发进行捐助，孩子长大了，这就是爱心的潜移默化吧。为了帮助訾希峰尽快提高学习成绩，有时我在家访时为他补习，有时在放学后为他补习半小时或一小时，我还找了班上几个成绩好的同学课下帮助他。每天，我利用课余时间，对他进行辅导，弥补知识的欠缺时，我常常和他说，随着时代不断发展，学习知识文化的重要性就更加突出，将来没文化是什么也做不成的。激发他的学习兴趣。经过精心细致的辅导，他增强了学习信心，养成了良好的习惯，学习成绩也有了提高。他对我说：“老师，太谢谢你了，我一定会更加努力。”现在他的成绩越来越高，这次期中考试成绩语文80分，数学92分，英语98分。

二、充分发挥班集体作用

班主任在教育和管理班级中起主导作用，但毕竟个人的力量是有限的。不可忽略班集体的作用，特别是班干部作用。班干部的力量有时胜过老师的力量。

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。要想发挥班干部的作用。是必要下一番功夫的。那就是培养班干部。在接手新班初，我先进行一到两周的班干部考察期，从中了解到这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导。这其中不要怕麻烦，正应了“磨刀不误砍柴工”那句话。在我们班，由于学生少，所以几乎每一位学生都担任班中的一些事物。了解学生个性，了解学生特长，充分发挥其优点，比如我班班长孟晓阳同学是一阳光型女孩，虽是一女孩，但她巾帼不让须眉，今年春季参加县诗歌朗诵比赛获得个人优秀奖。她性格开朗，爱帮助人，头脑特灵活。由于它爱帮助人，所以人缘特好，大家都喜欢他，在同学中的威望高，管理班级稍作指导不在话下，訾悠然擅长语文，所以担任语文课代表，总之发挥其特长，加以运用，“管理班级，人人有责”。目前，我班很多的班级工作都“丢”给学生做去了，连一些原本该我做的工作也常常不小心被小干部们解决了。今年我被评为县优秀班主任，同时我班也被评为县优秀班集体。

以上是我的一些粗浅看法，做一个有爱心智慧型的班主任，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”

2.做一个有素质的班主任 篇二

一、积行成习, 积习成性———好习惯都是培养出来的

叶圣陶说过, 教育就是培养习惯。培根也说过, 习惯是人生的主宰。习惯一旦养成, 便成为一种半自动化的潜意识行为。我在做班主任的这几年中, 接手新班级的第一个月就会重点抓学生的学习习惯、行为习惯。在日常的教学中, 我们不能只重视学生“坐得端、行得正、不穿奇装异服、不佩带首饰、不留长发”等外显的或动作性的习惯的养成, 更应该重视内在的学生心智习惯的养成。如善于反思, 形成自省的习惯;乐于提问, 形成探究的习惯;勤于阅读, 形成积累的习惯等。这样, 学生的习惯养成是立体的, 有利于学生全面发展。在开学第一个月, 我对学生在学习、行规上的要求是比较严厉的。在入学教育时, 就会让学生明确中学生行为规范的内容, 让他们知道中学与小学的区别, 使其能尽快融入初中生活。好的习惯一经养成就能终身受益。我们要高度重视学生健全习惯的养成教育。在日常的教育管理中要善于观察学生, 有的放矢地教育;要经常关心学生, 言传身教地教育;要严格要求学生, 循序渐进、持之以恒地教育。这样既教书又育人, 全面促进学生的发展。

二、我爱我的班———点燃孩子心中的那把火

(1) 目标激励。班集体的目标是指集体成员前进的方向。目标的实现会使学生尝到成功的喜悦, 增强信心, 促进学生更加努力。要发挥目标的激励效应, 就要让每个学生都能明确目标。自从我担任了班主任, 就十分重视运用班级目标的激励作用。我在开学初就组织全班同学制定了“争做优秀学生百分百”的远期奋斗目标, 并张贴于教室后的黑板旁边, 同时制定了争创“优秀班集体”的近期目标, 并使全体学生明确标准, 再通过实施过程中的有关活动与讲评, 加强每个学生的集体责任感与义务感。实践证明, 这些目标对全班学生产生了很大的激励作用, 在实现目标的过程中, “一言一行想集体”“一举一动为集体”成为全班同学的自觉行动。

(2) 活动激励。苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具。”我们甚至可以这样认为, 活动是班集体的生命。因为各种有意义的活动比赛, 大多充满趣味性、挑战性和竞争性, 是学生喜闻乐见的一种形式。在初二下学期, 我发现班上同学学习积极性不高, 就在班级中开展了一次“包馄饨比赛”。每个小组自己分配谁带锅, 谁带馅。在活动中, 每个同学都积极参与, 欢声笑语一片。我发现平时非常内向的小琳包起馄饨来却是又快又好, 事后, 我在班级中大力表扬, 增强了小琳的自信心, 她在学习上的积极性也越来越高。

三、人人有事做———没有人是一无是处的

蝼蚁虽小, 尚能用纤细的臂膀举起数倍于自己体重的东西, 更何况是有手有脚、正在茁壮成长的学生呢?北京市崇文区光明小学在“我能行”教育中总结出八句话, 即相信自己行, 才会我能行;别人说我行, 努力才能行;你在这点行, 我在那点行;今天若不行, 争取明天行;能正视不行, 也是我能行;不但自己行, 帮助别人行;相互支持行, 合作大家行;争取全面行, 创造才最行。教师最基本的一点是要培养学生的自信心, 相信学生并不是一无是处的。我这学期也效仿了一下江苏省常州市北环中学徐老师的做法, 在班级中成立了六大部:学习部、卫生部、督查部、谋划部、宣传部、纪律部, 我让班干部开会选出了六大部的组长, 每个同学选择适合自己的部门, 组长再召集开会, 明确所属部门的工作职责。每星期每组派一个组员汇报本周发现班级中的问题和做得好的地方。让每个同学都成为班级的主人, 参与班级的管理。

四、调动小组长的积极性, 把良性竞争引入班级

(1) 想方设法激发小组活力。我们班的小组长都是由班长聘用的, 组长再聘组员。小组竞争机制在我们班已经运用了两年多了, 并且取得了显著的效果。初中生大多好胜、喜表现, 都希望自己的小组能够取胜。班主任教他们懂得“木桶短板”原理, 促使后进生积极向上, 拼命学习。现在每次练习下来, 组长就会拿着计算机算平均分, 每个同学会拿着试卷去组长身边分析每部分失分情况, 制定接下来的目标与改进措施, 讨论气氛非常热烈。每小组暂时落后的同学, 小组长会利用课后时间和他沟通、交流, 给予帮助。小组长都有一本记载着小组成员姓名和联系方式的笔记本, 上面记载着每个同学的上课情况, 作业完成情况, 每到周末, 组长就会打电话去询问作业情况, 有的同学也会主动地向组长汇报作业完成情况。我常跟他们说:“你们不是年级中最聪明的, 但我希望你们是最认真踏实的。”

(2) 融入竞争机制, 增强集体意识。在平时的练习中, 我有意表扬整体成绩不错或进步大的小组, 并发奖品给予及时的鼓励。小组与小组之间的竞争无非就是个人与个人之间的竞争, 所以, 我还要求每个学生找一个竞争对手, 每次练习超过对手的就能得到一颗五角星。一个月汇总一次, 进行表扬。在竞争中, 我们要教育学生眼光要长远一些, 心胸开阔一些, 不要用“你死我活”的观点看待竞争, 就能找到自己竞争目标的正确定位, 自然就乐于参与竞争了。我们班有位同学, 她的学习成绩老排在最后, 但她爱劳动, 常做好事。我就通过评选“劳动积极分子”的竞争方式让她也享受成功, 体会竞争带来的快乐。由于这样, 她不自卑, 在学习上始终不放弃努力, 时有进步, 不乏享受了成功的体验。她在学习竞争中本来是弱者, 但在劳动竞争中她是强者, 所以竞争并没伤害她, 反而给她带来好处。其原因就是老师和同学们共同创造了一种环境, 使她也能不断体验成功。

有一次, 我问我们班一个学习相对落后的同学:“班上开展的各种竞争有没有给你带来压力?”他说:“压力是有的, 但我喜欢这种感觉, 这能给我带来动力。而且我也成功过呀, 更何况别人没有瞧不起我, 班上开展的‘一帮一’也让我有了进步。我喜欢我们班的这种氛围, 我为能在 (8) 班学习而感到骄傲。”

五、用爱捧起学生那颗上进的心

每次新接一个班, 从见到班级学生的第一刻, 我就会让学生知道, 我会一直陪伴着他们度过初中三年。如果他们在以后的学习、生活中遇到什么困难, 老师一定会竭尽全力帮助他们。在平时, 我会在晚上七、八点钟的时候, 给班级的学生打个电话, 了解一下他们的思想、学习是不是很累、作业有没有困难等情况, 或者利用校信通发一些很温暖的话语到他们家长的手机上, 让家长给孩子看, 让孩子知道他们在刻苦学习的同时, 老师在关心着他们。我还经常会在周记本上留下对他们说的话, 或者写一封信贴在学习园地, 用温情的鼓励让学生感受到:在他们努力学习的同时, 还有老师在背后关注着他们的点滴进步, 让学生们感受到, 他们不是孤军奋战, 而是一个团队在努力, 包括他们的老师。我还会利用讲评课、班会课和学生进行心灵对白, 我的要求是:师生交流必须坦诚相见, 每个人必须说真话。

在班级管理中我们还应尊重信任学生, 多给学生一些锻炼的机会, 放手让学生管理, 做一名“省心”的班主任, 而非事必躬亲。对学生多一些民主, 少一些压制;多一些理解, 少一些苛求;多一些尊重, 少一些责怪;多一些引导, 少一些说教;多一些幽默, 少一些讽刺。

3.做一个有准备的班主任 篇三

2012年，中国教师教育视频网在上海举办了“第三届班主任名家论坛”讲座，虽只有短短的四天时间，却使有幸参加的我受益匪浅。

这次的“班主任名家论坛”，的确是名家、专家云集，有洪建斌老师，于漪老师，王律言老师，叶文婷老师，魏书生老师，桂贤娣老师，张志刚老师，杨敏毅老师等。他们或睿智，或活泼，或执着，风格不一，却一一道出了教育的真谛，让聆听者在思想上受到启迪，在心灵上受到震撼，在观念上得到更新。我便是其中之一。

回顾他们的演讲，我觉得值得我学习借鉴的地方有很多。

一、做一名幸福快乐的班主任

说起当班主任，大家首先就会想到苦和累。作为第一位发言人，魏书生老师告诉我们做老师是幸福的，因为老师成天都能面对着一张张稚嫩开心的笑脸；做老师是快乐的，因为和学生在一起，处处都能找到快乐。魏书生老师还带领学生练气功，又另起名曰：注意力体操，它分为四个步骤，概括起来有四个字：松静匀乐。松指的是放松身体，静指的是保持心灵的宁静，匀指的是呼吸均匀，乐指的是情绪平静，忘掉所有的烦恼和忧愁。从气功到生活状态，魏老师始终坚持着“松静匀乐”四字诀。这不禁让我反思我的工作状态，只想到苦和累，如果我也能以这样的态度面对工作、面对学生，紧张的时候放松一下，急躁的时候平静一下，激动地时候舒缓一下，烦恼的时候乐和一下，那么当老师不真是一份幸福快乐的美差吗？

二、做一位有方法的班主任

当我们有了工作的热情之后，第二步就是寻找做好班主任的方法。如果整天被繁琐的杂事所累，今天被学生气得火冒三丈，明天被恼得七窍生烟，又怎谈幸福和快乐呢？所以一定要找到正确的办法。

名家经验，加上我自己的工作实践，我认为做好班主任工作的方法有以下几个方面：

（一）制定班级公约

在没有听洪建斌老师的讲座之前，我们班也制定了自己的班规，比如，不迟到，不早退，不打人等等。可是观察下来，这样的班规太普通，大部分学生并没有把班规太当回事，班规成了一纸空文。而同为初中班主任的洪建斌老师，在这次讲座中和我们分享了他和学生们共同商讨制定的班级公约：

今天，我微笑了吗？

今天，我有新目标吗？

今天，我和别人分享过什么了吗？

今天，我愉快并愉悦过别人吗？

今天，我幽默吗？

偶尔放纵一下如何？

试着和父母沟通一下如何？

我有知心朋友吗？

寬容不也是一种美德吗？

今天，我做到和昨天不一样了吗？

在洪建斌老师的班上，“班规”这个令许多学生反感的词被改成“班级公约”；陈旧的班级禁令全换成了对学生正面的引导和鼓励；老师说了算的班规指定方式变成了全班商量决定。这样的班级公约体现出了班主任科学民主的管理理念，以一种学生喜闻乐见的形式对学生进行着潜移默化的思想教育和情感渗透。

（二）全员参与，享受被需要的快乐

心理学家马斯洛提出，人的需要分为五个层次，分别是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。作为小学班主任的王律言老师告诉我们，应该让学生享受被需要的感觉。她让孩子们在班级“找工作”，渐渐地班上出现了换桶装水的“大力士”、拉窗帘的“小窗帘”、保持清洁的“小地面”，这样一来每个学生都成了班级的建设者，感受到了“没有我，班级都没法正常运行”的需要感。无独有偶，在魏书生老师的讲座中，他也提到：“班级的事，应该事事有人干，班级的人，必须人人有事干。”这样可以调动学生，尤其是后进生的积极性。

反观我的班级，还遵循着“班主任-班长-班干部-群众”这样的旧式管理方式。在一学期一度的班干部竞选中，有的学生由于小学没有做班干部的经验，落选了。有的学生由于学科成绩不佳，甚至没有勇气参加竞选。有限的班干部人选，确实挫伤了部分学生的积极性，埋没了他们的才能。

三、做一位有自己“专利”的班主任

洪建斌老师将市场管理机制引入到班级管理之中。于漪老师从民族崛起、国家富强的高度引领学生。王律言老师严爱结合，和学生一起成长。叶文婷老师三年磨一剑，培养有特色的班级文化。魏书生老师以积极乐观的人生态度感染学生。桂贤娣老师用爱浇灌学生的成长。作为老师，作为班主任，应该有自己的“专利”，有自己与众不同的地方。而我现在还处于学习做班主任的初级阶段，去糙取精的“拿来”阶段，但在今后的工作中，我会认真思考和实践，争取早日提炼出属于我的“专利”。

4.做一个有智慧的班主任 篇四

------东北师大班主任培训后的反思

张秋丽

本次东师之行我受益匪浅。培训中我认真听了各位专家和骨干班主任的讲座，真的收获颇大，感触颇深。通过这次培训我清楚的认识到，新时期该如何做一个有智慧的班主任。同时，也引发了我对之前班主任工作的反思。本次培训讲座的专家和骨干班主任从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度诠释了班主任工作应具备一定的技巧和素质。我从心底为他们的教育家级的大智慧而折服。同时反思自己自认为轻车熟路的班主任工作，真的是辛苦有余而智慧不足。如何做一个有智慧的班主任呢？以下是我的几点思考。

智慧一：做一个终生的学习者

当今社会，随便一本关于教育角色的书，都会谈到“教师是学习者”，都会论及“学习是教师成长之源”。做一名有智慧的班主任，要有不间断的读书学习的好习惯。读书可以进一步丰富教师的知识底蕴；读书可以使我们产生教育智慧。只有做一名不断学习的老师，才能成为一名专业的，有智慧班主任的。

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。越学习就越发现学习的必要，越发需要学习。越学习就越的必要，越发需要学习。现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习，只要我们有一股学习劲，那么我们就已经找到了教育的智慧。

智慧二：做一个实践中的思考者

做一名智慧的班主任，就必须做一位思考的行者，且行且思，注重研究和反思，班主任的工作才能做得更好。加强研究和反思也能让我逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。

班主任始终要思考的是：作为一名班主任，我要把学生和班级引向哪里？如果经常思考这个问题并且努力通过多种方式实施引导，那么这样的老师就会成为一个有思想、有目标的班主任。思考我要将学生培养成怎样的人。思考怎样培养我的学生。思考我的培养方法是否恰当。如果我们能够常常思考，并寻找理论来支撑我们的教育实践，相信我们人人都可以成为优秀的班主任。

在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断深入研究，不断学习反思，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真实，反思缺憾可以使自己更加完善。其实，我们每个班主任都有成为优秀的潜能，但关键是自己是否能够勇于正确地认识自己，是否能够勇于追求卓越，是否能够及时的反思总结得失，提升自己。智慧三：做一个积极地引导者

叶圣陶先生说：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”

想想我自己和我周围的班主任老师们，他们几乎把所有的精力和时间都花在了教育教学上，每天都是备课、上课、做学生的思想工作。除了科任老师上课时间，基本上班主任们都在班里呆着看学生上自习，活脱一个保姆。我们的学生都被这种做法看出问题了，学习没了主动性，只有老师在场的情况下才会遵守纪律，老师一旦不在了，很多学生就很难管住自己了。

王玉杰老师讲到，班主任工作要从管理走向引导，管理是告诉学生不许做什么，引导是告诉学生怎么做。培养学生的好习惯胜过我们的“严防死守”，教师是学生的引导者和帮助者，不是看守者。班主任是学生健康成长的引领者，我们要养成随时随地搜集故事的习惯，分成类，以便学生犯错误时能故事的形式，引导他自己认识到错误，以避免枯燥的批评，单调的说教。班主任还可以有针对性地开展有关班级活动，引领读书来影响学生，从而增强班主任工作的实效性。

智慧四：做一个耐心的等待者

东北师大附中王玉杰老师的两句话让我印象深刻，一句是“急事慢做，不要急于解决问题。”另一句是“耐心是升华了的爱心。”我本人是个急性子，处理起事情来比较爱着急，我处理班务有时太情绪化，缺乏冷静与理智。有一次我事情特别多，心情很烦躁，学生好动不听话的时候，我没有控制住自己的情绪，跟他们发了脾气，全班学生当时都静了下来，大气不敢出。我想这下能老实几天吧，可是好景不长，没多长时间，他们就又忘了，跟没说他们一样。我才领悟到，好动是他们的天性。他们违反纪律，屡教不改，并不是故意的，也不是跟哪个老师过不去，是他们的自制力太差了。

作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。作为班主任 老师必须清醒的明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止。不能只看到扣分，而忽略学生的思想、心理、情绪等，这时班主任只能以平常心待之、导之，不能有“恨铁不成钢”的心态出现。要有足够的耐心来对待学生，因为耐心是升华了的爱心。教育，要有静等花开的耐心。

智慧五：做一个平等的倾听者

倾听是一种能力，是交流的第一技巧。有专家指出，凡是在工作中取得成功的人士，他们的成功有80%是依赖于倾听别人说话或让别人倾听。一名成功的老师也是如此，倾听几乎是老师的日常工作之一，不可想象如果没有倾听，老师怎么可能理解他的学生，又怎么可能教得好书？原来自己是个苦口婆心的劝导者，把自己的既有的经验和感受灌输给学生，总认为我是为他们好，他们就应该接受。而实际效果并不是很好，班主任应该从权威的神坛上走下来，以平等的姿态倾听学生们的心声，做一个平等的倾听者。

我班中的学生都是来自不同的地方的来城务工子女，他们的生活和心理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，和同学们多沟通，从“走近”到“走进”学生，倾听他们的心声，及时了解学生的心理健康情况，对他们进行心理健康教育。

智慧六：做一个乐观的幸福者

王老师积极乐观的心态深深地感染着我。王玉杰老师告诉我们要做个“快乐的班主任”。要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康、心态积极的教师。我们老师常为各种各样的生活和工作压力而奔波操劳，感到身累、心累。所以作为一线教师的我们调整心态，优化心态特别重要。如果教师摆正自己的心态，正确对待自己，正确对待他人，以一颗平常心处世，就不会滋生无端的烦恼。不是把每天的工作当作例行公事，而是去享受与纯真的孩子相处的每一天。

在遇到困难时，不是找借口敷衍，而是与同事团结协作，共同寻找解决问题的办法，工作着就是幸福的、快乐的。顺境中助人为乐，逆境中自得其乐，平常生活中知足常乐。总之，要做一个乐观的幸福者。只有这样，每天我们走进校园，走进班级的时候，才能用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生。

5.做一个负责任、有爱心的班主任 篇五

作为一个教师，我还年轻；作为一个班主任，我更年少，在这里让我高谈阔论，自叹没有资本。但当了十年班主任，我有一些心得想与大家分享，至于对错，我想仁者见仁、智者见智。

作为一个班主任，我细细想来，归根结底还是一个字：“爱”。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”一个班主任有了爱，就会爱自己的工作，就会爱自己的学生，就会关心学生的一切，就能创造出美好的境界。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。

爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。

一、班主任应是学生的良师益友

班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。著名的教育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有亲爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更应当好学生的良师益友，他的工作才能取得显著的成效。我们班是女同学居多，在管理的过程中，开始有些困难，但与同学们主动接近，发现他们更希望与我交流。如此一来，我就拉近了与同学之间的距离，更多的了解大家的心理和愿望。在交流中发现问题、解决问题。

二、师爱是做好班主任工作的前提

班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评甚至指责，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕昏头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利；而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。我们班有两个学生，因为学习差、表现差，跟班里其他学生很少交往。后来我私下经常找他们谈话，发现他们其实还是很希望重新开始，但是缺少勇气和支持。因此在后来的活动中，我经常让他们主动的参与集体活动，上舞台表现自己，后来在大家的帮助下果然慢慢进步了。

所以能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵，更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方是一个班主任必备的药方。同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

三、师爱表现为对学生的了解、关心和尊重

班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从 2 一切方向去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。国家教委和全国教育工会颁布的《教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。我们的学生正处于一个叛逆年代，所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。

四、严格要求是师爱的特殊表现

所谓“无规矩不成方圆”，班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章制度就无法培养出合格的人才。学生违反纪律就应该严肃批评，绝不容情，不能因为是好学生或者关系好而纵容他、娇惯他。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。我们必须制定严格的规章制度，学生管理制度就像一个熔炉，能够将学生的行为进行同化，使学生能够适应学校的生活以维护学校的秩序。当然，对学生严格要求，并不是苛刻，班主任应该掌握一定的分寸，切不能因为该生平时表现差而不经调查就无端批评，应该就事论事，严而得当，严中有爱，一分严格掺入九分感情之蜜；这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。事实证明，我们对学生的这种严格的管理，受到了家长及学生的好评，尽管有少数学生一时不能理解我们的做法，但通过我们的说服教育，学生最终是能够接受的。当然，学生管理制度像任何制度一样，也具有它自身的灵活性和周期性，这就需要我们的学生管理制度要适时加以改善，要增加自身的灵活性以延续制度的生命，在制定制度时，要坚持“以人为本”的原则，用人性化的方式来管理学生，同时要因人而异。当前的学生是一个具有多元性特征的群体，就很有可能出现制度的某项规定适合其中一类人，而不适合另一类人，这样就容易造成学生管理制度的失利。

他们正处于人生观、世界观形成的重要阶段，其人格的发展正处于危机最多 3 的时期。在管理上可以说是伤透脑筋了，再加上专业的特殊性，管理上就更加感到无所适从了。班主任工作十分辣手，但并不意味着我们会束手无策、无能为力。这需要我们广大的从事班主任管理工作的同志付出更多的时间和精力，这也不是说多花点时间和精力就可以将这项工作做好的，而是在工作的过程中要讲究方法和策略。

6.做一个有素质的班主任 篇六

做为一个班主任，每天最多的事情就是和学生斗智斗勇。特别是对于一群一年级的小朋友，他们多是我行我素，缺乏班集体概念，让老师难以管理。但是慢慢地，在老师的引导下，他们会初步形成一种集体荣誉感。

但是每个班总会有那些“不听话”的学生，让他们去做自己不想做的事就不太容易。对于这种情况，我觉得利用其他学生，也就是班级的舆论导向，比我这个班主任的话有时候会更有效。我们会经常遇到很多做错事却不怕老师批评的学生，对于批评他们常常不以为然，左耳进，右耳出。可是他们却不能不重视集体舆论对他的谴责。比如，现在课堂上采用小组竞赛制，有些同学上课就容易开小差，讲空话，不认真听讲。（班主任工作艺术)但因为他被老师批评而影响整组的星星评比。这样受到来自整组同学的压力，他也不得不认真了。

作为一名老师，对于那些“差生”常常有恨铁不成钢的想法。面对这样的学生，我们常常会疾言厉色地斥责，但是这样又有多少学生能理解我们为他好的苦心呢？所以，有时我也想，作为一名班主任也有很大的学问在里面。面对学生，我们要让他们感受到老师是为了自己的成长而提出不足，而不是单纯的“泄愤”。

7.做一个有素质的班主任 篇七

一、班主任的烦恼

班主任工作繁琐且繁重,如每天的卫生、两操、纪律,整理各种资料,了解寄宿生状况,班会课,工作小结,学生操行评定。还有学校临时通知的各种事务。更让班主任烦恼的是那些隐性的使学校领导和教师无法看到和了解的工作,如每天找学生谈话,策划班级管理,转化问题学生等。还有工作的不确定性和不可预测性,如晚自习后突然接到电话,说班上某某学生生病或者夜不归宿了,或者是班上的某某同学打架了……

在自身利益方面,比如,职称问题得不到解决,教学等工作没有被合理地安排,评优选先荣誉轮不到自己头上等等。这诸多的不如意给班主任的身心带来了不小的压力。

素质教育要求每位学生在德智体美等方面全方位发展,然而在现实的工作中,由于学生的个体差异、先天因素不一样,使班主任对学生的期望达不到和学校的要求而感到灰心沮丧,进而影响了自己的情绪甚至是工作的热情。面对这些沉重的工作负担和心理压力,我们无法逃避,累还必须得干,只有通过自我解压来调整心态,才可以增强幸福感。

二、调适心态,激发职业热情

生活来源于精神,心态影响着人们的生活。同样的学历,相同的岗位,可有的功成名就,颇有建树;有的怨天尤人,愤世嫉俗。如此差异源于各自拥有不同的发展心态。幸福的班主任首先要以一颗平常心去看待教育生活中的一切。教育者素与清贫为伍,因受社会攀比心理的影响,人们常拿自己的工作和机关人员、富商户及显赫的官员们去比照,一比比出个心头不平,心理失衡,幸福感顿然削减,于是产生职业倦怠和不佳的工作状态。与别人比既要横向比,也要纵向比。在工作中多点热爱,多点淡泊,我们的生活也许就会多点快乐与幸福。

我们带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效,以自己轻松心态面对工作,这样将会收获更多的快乐。

三、从工作中品尝幸福

幸福在哪里?它不在月光下,也不在睡梦里。它在精心的耕耘中,它在知识的宝库里,在你闪光的智慧里。

(一)提高专业素养,赢得学生尊重,而学生的尊重也是幸福

班主任在学生中威信的高低与班主任自身修养的高度有关。他们关注你是否有丰富的知识水平,是否有生动艺术的语言表达能力,是否能敏感地捕捉最新的信息,是否掌握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂,他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服,才能确立你在学生中的威信。这就需要班主任与时俱进,努力学习,注重自身素质的提高,才有可能成为深受欢迎的人民教师,深受学生爱戴的好班主任。

(二)修炼师德,赢得师生尊敬,师生的尊敬也是幸福

作为班主任对待学生要真诚坦率,公平公正,理解宽容,一视同仁,关心尊重;对待工作要爱岗敬业,坚定信念,不畏劳苦,有强烈的责任心,对班级负责,对学生负责。这样才能得到师生的尊敬,才能品尝到被尊敬的幸福。

(三)处理好与任课教师的关系,取得他们的支持与信任,从而得到幸福

班主任工作对任课教师的教学起着促进作用,任课教师在教学中的德育渗透又对班主任的管理起着补充作用。班主任要科学处理与任课教师的关系,相互尊重,互通信息,共同指导学生开展各项有益的活动。这样才会取得他们的支持与信任。

(四)处理好个人、班级、学校三者关系,建立和谐融洽的班集体

学生生活在班集体中,而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要教育学生热爱学校,爱护班级荣誉,开展“团结向上,共同进取”的有益活动。形成生生团结友爱,师生礼尚往来,班级关系融洽的快乐景象,班主任才会有成就感、幸福感。

(五)重视后进生的转化,取得家长的理解

从学生进步中得到幸福。后进生的思想变化是受到多方面影响的,既有学校也有家庭教育的影响。要使后进生的转化工作取得成效,还需要学校教育与家庭教育相互配合,班主任与学生家长的联系和沟通。双方相互通报学生在学校与家庭中的各种表现,有针对性地分析学生的个体差异,找出其闪光点和不足之处,共同谋划一致的教育方法、策略。家校共建,形成合力,达到转化教育的最佳效果,这样才能取得家长的理解。

其实,只要是一个负责任的班主任,每天都会面临很多烦恼。学生的无知与偏执让你生气,家长的偏爱与袒护让你动气,领导的误解和不公让你怄气,这些气争先恐后地汇集到你身上,就成了一堆恶气。气生了不少,但问题没有解决。这时我们就得调适心态,学会原谅,学会宽容,随时把烦恼丢到脑后,以科学的方法强化管理,把无尽的烦恼转化为成功的喜悦,幸福将会向你招手。

摘要：班主任工作琐碎繁重、劳心费神,很苦、很累、很烦恼。面对这些沉重的工作负担和心理压力,如何使“苦恼”变为“快乐”呢?经过多年的班主任工作,不断反思,反复探索,在实践中调适心态,淡泊名利,抛却烦恼,做好本职工作,从班级管理的收获中品尝幸福,取得了良好的效果。

关键词：烦恼,幸福感,班主任

参考文献

8.做一个有影响力的班主任 篇八

一、用发展的目光看待每个学生

学生是发展中的人，他们还不成熟、不完善，这些现象是人的发展过程中的正常现象，所以班主任要允许学生犯错，理解他们身上存在的缺点，我们要帮助学生解决问题，改正错误，不断促进学生前进和发展。班主任要把学生看成是一片有待开发的土地，将其加以挖掘。班主任要相信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，同时坚信每个学生都可以获得成功，必须为学生的发展创造机会。

二、注重培养学生良好的学习态度和习惯

学习态度往往会影响学习效果，班主任应清楚每个学生学习中存在的消极情绪，帮助学生养成积极的学习态度、激发学生学习的兴趣、树立学习的信心。作为教师，大家都知道，学生有了学习兴趣，学生参与性、积极性、主动性才会提高。良好的学习习惯有利于激发学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生自主学习的能力。

三、尊重个性差异

每个学生都有自身的闪光点，但往往缺点容易被发现，也是我们难以忘却，就因为这样，教师对学生关注就有了偏差、评价标准失衡、对待方式发生扭曲，学生就丧失了信心和勇气。面对不同的学生，我们都要以身作则，关注学生的生活状态，正确评价学生才能呵护学生积极向上的进取心，帮助学生转缺点为优点，我们处处要体现班主任宽容大度的修养。

四、用真心和学生交流

班主任要从学生的心灵出发才能真正了解到学生的真实需要，班主任心里要是时刻刻装着每个学生，同事要经常和学生进行真心的交流，尤其是后进生。爱之深才能唤起学生向上的勇气和信心，才孝}进步。也只有这样，学生心理才装着你，才能对你的课感兴趣。

五、做好学生的楷模

班主任的师德、师风、师能很大程度上决定了学生德育工作的有效落实，班主任面临的“鲜活”的学校课堂，如果掉以轻心，学生的很多不良行为习惯将会慢慢养成和蔓延。

9.做一个有素质的班主任 篇九

下午是常作印老师的讲座《一辈子做班主任》!常老师从做坚定的领导者、做精细的管理者、开发属于自己的课程三大板块侃侃而谈!我如享受饕餮盛宴，感受颇多!常老师是从河南走出来的名师，讲起来很幽默，整个会场笑声不断，掌声不断!一直到六点，没有一个听课老师离开，在幽默风趣间，我们学到了很多班级管理的真经!大家都被常老师的人格魅力所吸引，久久不肯离开会场，排队要和常老师留影!我想，常老师当班主任为什么会如此有滋有味?因为常老师是一个执着的人，一个有教育情怀的人!

确实，小学班主任的工作量很大，压力也很大!特别是我校今年实行年级捆绑制度!感觉前所未有的压力!很多人说，你选择了语文是傻，你选择了语文还当了班主任你是真傻!每天一睁开眼，就有一堆的事要处理，一不小心因为自己的疏忽，扣了大家的分，一天的心情就遭透了!我们的职业幸福感从何而来呢?我们还会去缔造属于自己的传奇么?还会去雕琢一件工艺品一样去管理自己的班级么?然而，马云说，机会总是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可热，哪里还有我们的市场空间呢?只不过，我们不要急躁，定则静!静则思，思则得!哦!是我们不够智慧，使得我们这样忙碌!

要有智慧，就要多读书，常老师给我们展示了他的书柜，足足有两万册，震惊了在座的所有老师!他说要舍得给自己投资!

要有智慧，就要勤动笔，记录你和孩子点滴的生活!常老师因为一个忧郁的女生，坚持写日记三年，创造了十几万字的手稿!获得了智慧力班主任第一名的长垣的老师，坚持写班级博客“老班说说”有二十万字!

有智慧就要用心做好自己，重要的不是你现在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不为名利而丧失自我，不为一时的失败而沮丧!守住自己的孩子，守住自己的班级，做一个有教育情怀的人!

有教育情怀，就要用心打造自己的教室，让它丰盈起来，让每个生命，在这间教室里因为有你而绽放光芒，因为有你而缔造传奇!把班里具体的工作放权和分工，制定班级细则，让孩子们成为班级的主人!你解放自己，开展更多的班本课程，常老师的课程研发让我耳目一新，晨诵课程、阅读课程、写作课程国学课程、口才课程、书法课程等，他说课程就是让孩子科学的休息，让你的教室里充满了生机与活力!

10.做一个有素质的班主任 篇十

班主任工作心得：做一个幸福快乐有成就感的班主任

苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助孩子生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的.根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。

要让孩子感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。这是世界上最高尚的感情。要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。乐于奉献。班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心;对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。尤其要多多呵护后进生。

要让孩子感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。”学生热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。

11.做一个有素质的班主任 篇十一

关键词：基本素质；爱心；责任心；思想工作；榜样

一、要有爱心

爱每一位学生，是老师更是班主任的天职。爱学生是教育学生的起点和基础，别林斯基说过“爱是鉴别教育的尺度”。精神上的爱是最重要的，也是班主任专业劳动的基本内容。班主任应该是学生精神生活的关爱者，要以服务者的身份关爱学生的精神生活。精神关怀主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关怀他们的当下精神生活状况和他们未来的精神发展。精神关怀内容是很广泛的，关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需要。作为班主任，应当凭着一颗爱心来做好教育工作，始终本着学生是教师的上帝，用服务意识把平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱落实到行动上。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，帮助学生树立健全、完善的人格。在工作中笔者努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，关心学生，热爱学生，做学生的知心人，在学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。将真爱撒播于生活细节中，办公室抽屉里，常被感冒药、胃药等常用药；学生因病或请病假，亲自去宿舍看望，打电话询问病情；晚上放学从不忘留下一句“注意安全”；读书看报时常摘抄一些对学生有用的东西，念给学生听。平等对待每个学生，哪怕是学习最差的、最调皮的，我同样尊重他们，因为我坚信后进生心灵深处同样有自尊。多年班主任工作我勤勤恳恳、兢兢业业，以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理地设计新型的班级管理模式和特色的活动方式，所带班级管理稳定有序，师生情感相容，我以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获得了爱的丰收，收到了“亲其师，信其道”的效果，赢得了学生的爱和尊重。参照自己的经历，笔者发现：当一个学生被你老师同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、要有高度的责任心

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。”用爱的教育来打动学生的内心世界，再用严格的要求来指导学生的行动，两者相辅相成，缺一不可。笔者所带学生在中学大多是学习基础差，行为规范欠缺，很少得到老师、同学的认可，缺乏自信，自卑心理严重，家庭教育不当，单亲等，是一群问题较多、管理难度很大的学生。因此需要教师全身心地投入精力和体力，尽职尽责、高度负责、事无巨细的管理。首先，严抓行为规范和纪律，早操、间操、下午必到岗查考勤，使学生养成遵守纪律的好习惯，不迟到、不早退，杜绝旷课，由于严格要求，同学都能遵守纪律，班级出勤率高。其次，制定严格的班规，培养学生学会管理他人、自我管理的能力，使学生自觉主动地在各方面约束自己，为班级争光。再次，层层监督做好卫生工作，始终保持教室干净整洁。第四，监管宿舍并配合宿管老师做好管理工作，每周必去男女生宿舍检查，检查结果班会总结改进，最后，严格要求学生，谆谆善诱，诲人不倦，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜力，使学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣。全方位的管理，班级各方面良性循环，健康发展，学校各项评比名列前茅，创建了一个文明守纪、团结互助、勤学上进、凝聚力较强的班集体。

三、做耐心细致的思想工作

所带学生思想波动大，问题多，许多学生都是独生子女，普遍存在着如下缺点：1.做人处事往往以自我为中心；2.挑战现行的规则甚至科学规律；3.逆反心理严重；4.在竞争中挫折感较强，心理承受能力差；5.缺少责任感；6.哈日哈韩，缺少对民族文化的认同。班主任需要做很多细致的工作。让学生在获取书本知识的同时学会做人，这是我作为教师一天的重点，也是我作为班主任一生的重点。教师应当是心理医生，这是现代教育对教师的新要求。能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成效有决定性作用。班主任针对当前学生普遍存在的心理问题，应对症下药，开展良好的集体活动：针对学生普遍缺乏恒心、毅力、对学习不重视、存在惰性等问题，开展多种形式的主题班会、“学习方法”“优秀奖学金获得者”经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高；针对学生以自我为中心、冷漠自私的心理特点，开展并参加辩论赛、篮球比赛、技能大赛等，在活动中，学生学会了热情团结互相关心和帮助，整个班集体形成了较强的凝聚力。笔者经常利用晨会、班会介绍一些典型事例、励志故事或箴言，激励学生学会做人，学会为人处事。班主任在班级工作中应采取平等、民主的工作作风，发现问题必须找学生谈话，解开其思想疙瘩，出现问题及时解决；引导他们正确思考问题、解决问题，培养大局观念、集体观念，以班级利益为重，加强同学之间的团结。加强班干部队伍建设，培养得力的班干部队伍，放手让他们开展工作，并悉心指导，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。尤其对后进生，班主任要花大量时间，付出很多心血和耐心，笔者常采取多鼓励、少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失，用期待的心态去等待他们的每一次进步，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞赏他们的每一份成功。这样班级才能凝聚、团聚、和谐。

四、为人师表，注重表率，做学生的榜样

班主任对自己要高标准、严要求，努力学习先进的教育理念，不断提高自身品德修养，时刻注重言传身教，以自己的人格魅力来影响学生。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到，如自己从未迟到、早退；做事认真，善始善终，不应付；真诚待人，讲究诚信；对待问题实事求是，不搞虚假之风。多年来，深得同学们的喜爱，是学生信赖的老师，他们愿意在这个集体中生活，每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，他们因为有我这样的班主任，而每天能快乐充实。

我热爱班主任工作、班主任生活，我从中体会到了教育的快乐、与学生真诚相处的快乐。本着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，虽然工作琐细而繁重，非常辛苦，甚至牺牲很多业余时间和休息时间，但我无怨无悔，甘于奉献，尽自己的能力和做教师的职业道德和良心，坚持一个信念：每个学生都有闪光点，只要付出就有收获、有进步。在不断努力中班主任工作取得了较好的成效，受到了学生的爱戴、领导的肯定和同事的赞许，我也从中体会到了成功和幸福。

12.做一个有思想的媒介 篇十二

媒介是做什么的

有人说, 媒介就是发稿的, 做关系的, 这样的观点有失偏颇。在某种程度上我认为媒介就相当于做销售。

如果把媒介比作销售, 你一定要卖超越于你产品本身的东西。一个媒介卖的是什么?如果你告诉受众, 你卖的是资讯, 受众马上就会说, 我每天接受的信息太多了, 我们不需要。但是你真的是卖资讯的吗?如果仅仅卖资讯你就不需要跟那么多优秀的编辑和记者打交道, 你只需要买版就可以了, 可是有几个公司愿意这样高成本的运作呢?其实, 媒介卖的是思想, 是观点, 而不是资讯, 受众需要的不仅仅是资讯, 而是鲜活的思想, 一个媒介如果只能卖资讯, 其价值就是低的, 如果你是卖思想, 或者卖注意力, 不论是受众还是媒体都会对你产生兴趣。

什么东西才是有价值的

如果一个话题涉及了国家安全, 民众福祉, 那么影响的程度会很高, 影响的客体范围也很广, 这个新闻无疑是重要的。

在地域上, 要看目标媒体的覆盖面, 如果是一家北京的都市媒体, 我们给他提供只关系到上海市民的一则新闻, 如果不是特别重大, 一定没什么兴趣。

趣味在新闻中很重要, 就是新鲜、奇特、反常, 大家都听说过新闻专业的至理名言, 狗咬人不是新闻, 人咬狗才是新闻。此一句即可概括了。

如何使媒体接受你的新闻

答案是:在沟通中找到和媒体合作的利益共同点, 激发媒体参与兴趣。

进行选题沟通。进行媒体调研, 了解媒体选题, 跟随媒体选题将客户内容巧妙植入, 既完成了传播客户信息的任务, 又与媒体风格和选题水乳交融, 这是媒介常用的一种沟通方式。

制造争议话题。具有争议性的话题一向能够成为公众和媒体关注的焦点, 在不同的教育和工作背景之下每个人和媒体都会有不同的声音, 那么这个声音在百花齐放的年代里会成为大家关注的焦点。一旦声势制造起来将会吸引社会的注意力。但制造争议话题的同时也要注意度的把握, 如果把握不好会弄巧成拙, 成为一场闹剧。

借助名人效应。名人是公众和媒体关注的人群, 他们的一举一动受到媒体的报道和评判。在与媒体合作时, 如果能将名人的话语或事件策划进去, 将会起到四两拨千斤的效果, 一石激起千层浪, 不火都难。比如地产大亨任志强和潘石屹的嘴仗就打得有声有色。两人曾经在媒体上无数次互相拆墙, 语出惊人。但是不管他们说了什么, 都会为各自地产品牌的知名度产生非常大的影响。事实证明, 他们是非常会利用媒体的, 两人的生意也越做越红火, 这是公司的CE O成为本品牌的代言人的成功案例。名人效应在公关推广中, 在产品被大家接受的过程中起到了很大的作用, 请名人来进行产品和品牌的公关推广, 对提升企业品牌知名度和影响力是一个很好的捷径, 但是请名人进行推广, 也需要企业承担一定的风险, 所以在充分分析名人效应在产品推广中的应用后, 一定要注意谨慎选择名人。

搭乘公益事业。公益事业现在越来越受到媒体、公众乃至政府的支持, 它反映了一个社会的进步和发展。当新闻与公益扯上关系时, 正能量马上就显现出来, 媒体与公众的好感度立刻提升, 品牌在这个时候就润物细无声地被美誉了一把, 这也是公关的力量。5年前的汶川地震, 王老吉捐款1亿元, 当时就凭借这一新闻王老吉成功成为捐款大王, 品牌形象无疑极速攀升, 赢得无数好口碑。某服装品牌积极投身社会公益事业, 每年向敬老院、盲童学校、红十字会、灾区捐款捐物献爱心。早在10多年前公司就投资120多万元为公司的200多名残疾职工建造了集住宿、康复、健身、娱乐、培训于一体的残疾人公寓——自强院, 并组建由盲、聋、肢残职工参加的“自强文工团”, 多次赴日本、中国台湾、中国香港等地演出。董事长作为全国助残先进个人和全国十大杰出青年候选人, 受到党和国家领导的亲切接见。这里, 企业对敬老院、盲童学校、红十字会、灾区捐款捐物是一种公益和慈善公关, 对公司残疾职工的资助也是一种公益和慈善公关。后者不仅使品牌在企业内部、也在社会上建立了良好的形象。

13.做一个有爱心的教师 篇十三

通过阅读学员学习手册的案例一《深化农村小学校德育工作》，让我意识到德育教育在学生成长中起到的巨大作用。在如今的农村学校，学生父母外出打工，越来越多的孩子成为留守儿童，他们依靠爷爷奶奶、外公外婆生活，有些家长一年才回来一次，甚至几年才回来一次，这对孩子的成长必将带来了一些或轻或重的问题。

对此，教师便成为学生成长中最重要的角色，部分监护人根本无法辅导孩子的学习，所以孩子的学习完全靠老师的讲解与辅导，但学生的心理上的问题，我们有时候就不能完全了解和掌握。作为教师，就应该做好德育相关工作，做一位既关心学生学习又关心学生成长的仁爱之心教师。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”每位老师的教育风格可以不同，但爱是永恒的主题，爱是教育的灵魂，教育有爱才有希望。教师有了爱，学生才会感受到爱，才会学会去爱别人。教师虽然常常无力去做一件伟大的事，但教师可以用伟大的爱去做学生生命中的贵人，用一颗热爱学生的博爱之心为成长中的学生点亮前进的灯，把每个学生的一生变成一个成功而精彩的故事。

教师的工作对象是人，是有独立人格的学生。对他们的教育不仅限于学生的学习，而更多的应关注学生的品行，要将自己好的思想和行为浸润在学生心灵当中。尊重学生、宽容学生是教师应该具备的心理品质。没有不犯错误的学生，我们关键用什么办法来教育他，使学生觉得他应该做正确的事情。“教师不是警察，学生不是犯人”。我们的教育工作不要以任何目的去处罚学生，这样的行为是违背教育原则的。作为教育工作者，我们首先要自己严格遵守各项规章制度，学习更多的经验办法，让学生得到更多的关爱，来弥补留守儿童那份本应不该缺失母爱和父爱。

14.做一个有爱心的人 篇十四

教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱也就没有教育。作为学校里特殊群体的贫困生，他们更需要获得公平、公正的教育，更需要来自教师和同学的关爱。作为老师，我们应该关心所有的学生，让他们享受公平的爱。

有的贫困生学习很用功，成绩一直名列前茅。但是他们的家庭条件制约了他们的学习，这需要老师、同学、学校甚至是社会伸出援助之手，为他们奉献爱心。宋红是我班里一名女生。瘦小的个头，一直穿着打着补丁的衣服。但是，她又是一个听话、懂事的学生，学习比较刻苦，从我接班以来，她的学习成绩一直排在前几名。但由于家庭经济比较困难，宋红在班里不太爱说话，不愿和同学交流；班里举行集体活动时她的表现也是很平淡。而且有一段时间经常缺课。

有一天，宋红没来上课。我决定到她家进行一次家访。到她家后，我发现她家的门是锁着的，便向隔壁邻居打听，得知宋红下地干农活去了。我听后很震惊，这么小的孩子就过早地尝到了生活的艰辛。后来，终于找到了宋红，我问她：“你今天怎么不去上学啊？”

“我不想上了。”宋红轻声地说。

“为什么啊？你能告诉老师吗？”我吃惊地问。

她沉默了很久，说：“妈妈的病又复发了，现在在镇上的医院里住院；爸爸在外地打工还没回来；弟弟又需要照顾；家里的活儿又没人干。老师，我想读书啊。可是„„”

听了宋红的话，我心里一阵酸痛，对宋红说：“你明天就去上学，你的困难老师会帮你解决的。”

回校后，我随即召开了班会。在班会上我特意提到了这件事，并号召大家帮助

宋红渡过难关。学生们反响强烈，男生们主动说要帮助宋红做农活。

此后，我主动帮助宋红解决了一部分困难，还鼓励班上的同学与宋红交朋友，和她一起做游戏，一起学习，甚至到她家帮他干家务、分担农活。在生活我和其他同学一直帮助宋红，让她慢慢感受到集体的温暖、老师的可亲、同学的可爱。

就这样在老师和同学的共同关爱下，宋红激动的说：“有老师和同学们的帮助和爱，我再也不用辍学了！”

15.重塑个性, 做一个有魅力的教师 篇十五

关键词：性格,教师的品质,人格魅力,人际交往

做一个什么样的教师才能让学生去喜欢, 我想这应该是让人深思的, 答案也不是唯一的。但是在这里我想谈谈我的看法, 我认为重塑个性, 做一个有魅力的教师是非常必要的。在万玮老师写的班主任兵法中也写到:学生长大之后仍然记忆如新, 不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师, 这样的教师对学生的影响是不容忽视的。

怎样才能做一个有魅力的教师呢?内容是多方面的, 比如要有渊博的知识, 要公平正直, 还有注意穿着打扮等等。我认为最重要的就是一个老师要有个性, 也就是所说的性格。良好性格对一个人的成长和事业上的成功是非常重要的。所谓:习惯决定性格, 性格决定命运。性格各种各样, 你可能温柔、善良、诚实, 你有很多优良的做人品质。但是教师是一个特殊的职业, 仅有这些优良的做人品质是不够的, 更何况是一名优秀的教师了。要想成为一名称职的教师, 你需要有自己的个性。你或者严厉, 认真, 一丝不苟, 有种较劲的精神;或幽默, 诙谐又不失严谨;或洒脱不羁, 语言犀利, 一语将你击的哑口无言, 心悦诚服。不管怎样, 你需要有自己的特点, 并且最重要的是这个特点有助于你的教书育人。

有的教师可能没有自己的教书个性, 那么我们是可以重塑的, 这也就是我说的重塑个性。也许有人可能会说性格是儿童时代就定型的, 是小孩子的事情, 和大人无关。你会说“江山易改, 本性难移”, 那我要告诉你, 性格具有可塑性, 性格可以改变, 只是难改而已。一个人性格的形成, 既有先天的遗传因素, 又有后天的环境影响, 而且后天的因素起决定作用, 即家庭和学校的教育, 社会环境的影响, 以及个人生活经历和自我调节能力, 是性格形成的主要原因。所以可以看出培养你喜欢的性格, 进而改造自己是没有问题的, 而且无论年纪大小。中国第一个打工皇帝, 曾担任微软、盛大等公司的总裁的唐骏在接受凤凰台采访时曾说过:性是不能改变的, 但是性格是可以改变的。他说自己在上大学时胆小, 自私, 不爱说话, 几乎没人喜欢他。但在毕业后的十几年中, 他认识到自己的问题, 努力改变自己的性格, 变成了一个开朗, 幽默, 有很多优良品质的成功人士。同学聚会时大家都不敢相信这就是当年的那个同窗。唐骏的性格改变是在大学毕业之后才开始的, 但是非常成功。还有非常有名的《班主任兵法》的作者万玮老师也有相似的经历, 他通过对内心的反思与修正, 认识到自己性格上的缺陷, 于是在大学毕业之后不断选择自我, 创造自我, 开始了自己性格上的转变。可以看出只要你想做, 就没有做不成的, 而且无论年纪大小。他的经历也使我深有感触, 因为我也是这样的一个人。曾经的我内向, 自卑, 不敢与人交往, 做事没有主见。我很讨厌自己的性格, 羡慕那些开朗, 活泼, 做事有目的、有方法的人。随着年龄和阅历的增加, 更主要的是我经常与那些具有我喜欢的性格的人交往, 让我在不知不觉中改变了很多, 让我明白了我该做一个什么样的人, 做一个什么样的教师, 性格的改变使我喜欢上了我的教书育人的事业, 干起工作来也不像以前那么费劲了。我良好的生活心态和工作状态使我深深感激那些使我性格发生变化的亲人和朋友。

做一个有魅力的教师, 就要具有个性。个性是可以改变的, 那么怎样改变自己呢?

首先要注重自我教育, 自我修养。战胜自我, 用自身的力量, 约束自己和克服自己的性格弱点。要使性格得到真正的塑造, 必须通过自我反省、自我斗争、自我转化来实现。性格的培养是在克服缺点、吸收优点的过程中实现的, 因此, 必须清醒地认识到自身的缺点,

反省缺点的来源, 分析并努力克服、纠正, 逐步达到转化, 形成良好的性格特征。《三国演义》中, 智勇双全的关羽, 死于骄傲轻敌;勇猛过人的张飞, 死于暴躁鲁莽;司马懿统兵十多万兵临城下, 由于多疑, 中了诸葛亮的空城计, 到手的胜利不翼而飞。这说明性格上的缺陷使他们吃了大亏, 不良的性格对人的影响和造成的损失是非常明显的事情, 所以我们必须克服自己性格的弱点。由此看来, 性格培养实质上是个自我教育和转化的过程。

其次要刻苦学习, 丰富知识。人的知识愈广, 人的本身素质就愈高。刻苦学习、增长才学的过程也是人格化的过程。培养性格的良好途径就是刻苦学习, 丰富自己的知识结构。正如英国哲学家培根在《读书论》中所说的:“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩, 凡有所学, 皆成性格”。知识就是力量, 知识也具有性格的力量, 努力读书, 摄取知识, 既可以丰富自己, 又可以培养良好的性格, 一箭双雕, 何乐而不为呢?所以我们要多看看那些描述有个性人的书籍, 比如传记;当然还有电视和网络, 比如采访名人的节目, 甚至好的电视剧比如:亮剑。从他们的身上吸取优点, 充实自己。

树立榜样, 积极与具有优良品质的人交往。在你的身边有很多优秀的人, 他们的身上都有着这样那样的优点, 你要认真观察, 分析他们性格的优点和做事的方法, 适合自己的可以自己去模仿, 把自己想象成一名演员, 教师本身就是一个表演的职业, 演的时间长了, 也就变成自己的了。俗语说, 经师易找, 人师难寻。教师要注重自身的一言一行, 更重要的是要修身养性, 让你的学生每时每刻都感觉到你的人性光辉。

教书育人要用心去做, 你不仅仅要研究学生, 同时也不要忽略了自身, 想办法使学生改掉自身的缺点, 努力的进步, 同时也不要忘了自己也需要改变。套用一句老话:活到老, 学到老。老师们要不断地学习, 专业的, 做人的, 甚至是看电视的娱乐之中, 都包含着很多对你有益的东西, 那么就要求我们用心, 只有用心你才能发现问题, 进而提出改进的方法。这就是我写这篇文章的最大收获。

参考文献

[1]培根.《读书论》.

[2]万玮.《班主任兵法》.

16.做一个有境界的教师 篇十六

通读全书，大道理少之又少，但字里行间都充盈着一位教育下作者对教育事业理性的忧思、无尽憧憬与真挚的爱。如果我们有心，我们会在书中随处发现思考的轨迹，智慧的火花，革新的勇气……全书采用夹叙夹议的手法，引领我们走入一个个真实的教育情境。正如作者所说，“我不习惯于听或者说那些‘永远正确的废话’，这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字，我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚，而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的，却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”他用真诚而朴实的文字告诉我们，既然选择了教师这个职业，就要做“一个完整的人”、“一名称职的员工”、“一名理性的教育者”，并追求教师的最高境界——成为一种“自由职业”!

首先，教师是完整的人，应该有自己的精神空间，要学会享受生活，努力做一名幸福者。幸福其实并不飘渺，来自于每天的付出。只要用心地从那平凡而细小的工作中去把握工作着的乐趣，就能从工作中感受到愉快和幸福。郑杰校长建议教师做一个有属于自己的理想的人，在前方为自己点一盏灯，坚持，努力，磨炼出坚强的意志，让自己生活的质量更好，这种更好不是单纯物质上的保障，更好的是作为一个人的人生价值上，对自己的满意程度上，这样个人价值的实现便把教师从一般作为谋生和简单乐趣中提升到一个精神文化境界里。我们可以不在乎外在的评价，因为是在为自己而活，在为自己越来越深的对幸福的理解中工作，是理性的，因而也是坚定的。在工作中，我们不断地学习，充实着自己的知识与精神领域，在繁杂中滋生了几分浮躁，这时，我们需要静气，要静下心来备每一堂课，静下心来批每一次的作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。帕斯卡说：“人是一棵会思想的芦苇”，作为教师，更应养成思考的习惯，从思考中体验到快乐。

其次，教师还应该是一名称职的员工，要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作，学会融入学校环境。进入一所学校，首先问问自己，对学校的办学理念了解多少，对学校的精神文化是否进行过认真的解读，学校倡导什么，反对什么，心中是否明确。能不能以学校的纪律约東自己?在学校这个特殊的团队中，学会合作意义尤其深远，想得到同事的认可，何不妨先将自己的过去放低，以一颗谦虚的心坦诚与人相处，友情会不期而至。我们提倡，深刻地领悟学校办学理念，融办学理念于学校的血脉之中。教师的一言一行，一个眼神都能折射他的精神价值。来自五湖四海，相逢是首歌，在克服了种种困难后，为厂心中的追求，我们相聚，何不学会欣赏，学会珍惜呢!在困难的时候，在出现分歧的时候，静下心来倾听别人心底的声音，尊重别人的选择，多给别人一些关怀和帮助，那样，自己也会感觉到温暖，虽然我们知道前面还有未知的困难，我们还要承受种种压力，但我们不至于会因此失去勇气与力量。这也是使自己事业成功的不可或缺的保障。

再次，教师应该是一位理性的教育者。惩戒是教师对学牛进行管理教育的方法之一，往往通过给学生身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的，但教师的惩戒是需要理性的。教师惩戒学生应具有教育性，尊重学生的人格，惩戒应合理并公正，惩戒要符合相关程序。从事了教师这个职业后，就会意识到这是一份沉甸甸的良心工作，对于后进生，从不同的角度去寻找孩子的可爱和进步之处，绝不轻言放弃。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我陶醉一生了。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好、做大、做强。

最后，教师要作为一种“自由职业”。教师要“爱惜自己的每一根羽毛”，因为“金杯银杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成为教育职场的“稀缺资源”；教师要“倾听自己的声音”，这些声音在告诉我们：“教育是为人生的，不仅是受教育者未来的人生，还有孩子们现实的人生”；“学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每天”……我们是教师，我们的职业给了我们一个机会，这个行当不用价格来标示，这个行当的服务不全为着自利，这个行当服务于公益民生，如果我们在这个行业中，用文化精神滋养自己，提升自己的自然性，使之与社会属性相协调，我们将会是这个世俗世界里最超凡脱俗的一群。教育是一种特殊的服务，这是一种精神性的服务，服务对象就是孩子，为孩子们当下的人生幸福服务。在提高学生的生命质量上，我们可以有所作为，我们别将痛苦施于学生，即使我们不能为他们创造幸福，也绝不应该制造痛苦，我们应真正地去感受每一个孩子的处境，了解每一个孩子的需求，成为孩子们学会把握自己追求幸福的权力的守望者。选择教师这个职业，不同的人有自己的理想，我想，每个人的价值观人生观都不完全一致，只要我们善于发现教师职业带给我们生命的意义，那么教师工作一定会成为我们的快乐之源。