一年级上语文第三单元教学反思

一年级上语文第三单元教学反思（精选9篇）

1.一年级上语文第三单元教学反思 篇一

一年级上册语文第一单元教学反思

本单元是一个识字单元，由三篇课文和“语文百花园一”组成。三篇课文分别是《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》、《我在家里贴字卡》，这三篇课文旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，激发学生主动识字的兴趣。前两篇课文配有精美有趣的图画，生动地反映了汉字的演变过程，并通过朗朗上口的儿歌和短文，引导学生理解字义，第三篇课文由12个词语组成，内容是家里常见的一些器物的名称。《语文百花园一》安排了“语海畅游”、“读读背背”、“能说会道”三项内容，目的是引导学生复习巩固本单元所学内容，积累发展语言和培养口语交际的能力。

在本单元教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，主要采用直观形象的教学手段，让学生在情境中识字。课堂上采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。成功之处在于：

一、用图片来学习象形文字，加深对汉字的印象。

教学中我利用图画，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果。让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合，由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识，课堂气氛民主、活跃，学生积极、主动地参与教学过程，提高了学生的语文能力。

二、积极努力调动学生学习的课堂氛围。

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我创设了一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣，如：找朋友、猜猜看等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

三、促进学生识字方法的形成，分为象形字和指示字来分别教学。

我引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法，让学生在师生合作、四人小组合作、同桌合作、两人合作中学习生字。教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。

四、努力加强写字规范。

写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，通过让学生自己来观察字宝宝在田字格的位置打破以往的老师说，这样学生通过自己观察记的牢固不容易忘记。学生观察的很仔细，然后让学生写字，我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。

不足之处在于：

一、教学评价应该多样化，准确。课堂上对学生回答的评价的语言应该准确多样化，这样才能提高学生的积极性，从而提高学习效率。

二、缺乏教学机智。

当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。

三、读的形式还较单一，读的层次也不够分明。

学生在展开想象，用自己的话介绍时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强对他们的训练。

当然，语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，博采众长，刻苦钻研”才能真正达到理想的境界，为此我将不懈努力进行教学和反思。

2010年10月

一年级上册语文第二单元教学反思

本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。四篇课文是《花朵》、《共同的家》、《学校是乐园》、《雨后的森林》。四篇课文都是围绕一个“爱”字展开，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡、有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满爱的世界里快乐地学习，健康地成长。“语文百花园二”，安排了识字写字练习、词语练习、读背练习和口语交际等综合性的语言积累运用训练，引导学生逐步提高语文能力。

本单元教学中，我扎扎实实地落实识字这个重要任务的同时，还紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教学资源，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。回顾本单元教学，既有成功之处又有不足之处：

成功之处在于：

一、利用挂图、以读代讲引导学生体会文章的优美意境。如在教学《雨后的森林》时，我以贴图画的形式展示使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文，然后让学生根据自己的体会有感情的读出来，采用各种形式——指名读、自由读、齐读、小组读、比赛读等，边读边想，边想边读。读出味道，读出风采。

二、拓展思考，启发想象进行说句训练。

文本给学生的听说读写提供了很好的范文，如在教学《共同的家》时，在学生理解课文后，我让学生想想：你还知道哪些小动物或小植物的家呢？你能仿照课文的样子来说一说吗？以此培养学生的想象能力和表达能力。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更丰富多彩。因为孩子的心，就是一篇色彩斑斓的童话。

三、注意变换角度提出学习的要求，让学生感到自然，有亲和力。在写字教学时我非常注意渗透学习方法的指导。如让学生：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不愿意把字宝宝读给和同座的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问老师等。）

不足之处在于：

一、课堂气氛较冷，也许是因为奖励机制不够，学生都讨论不起来。对低年级学生的课堂调控能力还有待于进一步学习提高。

二、引导学生说话练习涉及面不够广，学生的语言训练没有充分发挥出来，效果不够突出，今后在学生语言表达上还有待一步引导提高。

在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，改善自己的教学思想，努力营造活动的、自主的、和谐的、充满生气的课堂。

2010年10月

一年级上册语文第三单元教学反思

本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。四篇课文里，《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景；《小小的船》描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色；《风》描写的是风来时人们能够听到、看到的一些景象；《树叶》是一首童话诗，写大家都喜欢树叶，树叶很高兴。这些课文将带领学生走进奇妙的大自然，领略大自然的美丽。“语文百花园”三，安排了汉语拼音，字词句练习，读背训练和语文实践活动等，目的是巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高动手、动口的实践能力。

本单元的课文多少韵文，课文短小精美，朗朗上口，适合阅读和背诵，因此，在教学时，我在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，领悟课文所表达的思想感情，不断积累语言，扩展视野，丰富自己的思想，提高阅读能力。回顾本单元教学，既有成功之处又有不足之处：

成功之处在于：

一、创设情境，激趣导入。

在教学中，我从创设良好的教学情境开始，通过激趣导入新课。如在教学《风》时，我先编了一个谜语给大家猜：禾苗见他弯腰，花儿见他点头，小树见他招手，云儿见他让路。学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。我趁机追问道：你见过风吗?在学生兴趣大增时，我介绍说，风是没有形也看不到的，我们有怎样知道风呢?随后，我一句导语：我们也来读读一首关于“风”的诗歌，看看诗人笔下的风又是怎样的。学生兴致勃勃地进入学习中。

二、以读为本，注重培养学生的朗读能力。

在教学中，我以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。如在本《小小的船》的教学中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

不足之处在于：

一、新课程要求教师是学生学习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地发展。在这一单元教学中，我也力图体现民主性、平等性，但在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。

二、学生是学习语文的主人，在《江南》一课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，没有收到良好的效果。因缺乏对一年级学生的信任，学生合作学习没有在课堂教学中落实。今后的教学中，要逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们自学能力得以提高，培养学生合作精神，尽量避免烦琐的讲解，提高课堂的实效性。今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长。

2010年11月

一年级上册语文第四单元教学反思

本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。四篇课文是《看书》、《绿色的金鱼》、《自己去吧》、《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，抒写了儿童的思想和情感，渗透了“学会学习，学会生活”的现代意识，对儿童具有良好的教育意义。语文百花园四安排有我爱识字、比较汉字笔画、猜字游戏、说句子、背一背、读读猜猜和能说会道等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。

在本单元的教学中，我重点指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。

成功之处在于：

一、引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究 如在教学《绿色的金鱼》一课时，一开始我就让学生围绕课题进行质疑：“世界上有没有绿色的金鱼？”让学生一开始就产生强烈的探究欲望，有了强烈的探究欲望，他们在自读课文时才会十分认真。特别是在引读课文这一部分教学中，我感觉到学生读得不仅是认真，而且读出人物之间对话的真实情感，比如老师亲切的询问语气和“我”天真可爱的回答。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢？”、“‘我’说以后会有的是什么意思？”“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢？”在课堂上我引导学生针对这几个关键问题各抒己见，学生说得很好，此外，学生每次读过课文后，我都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。

二、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。在教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童

话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

三、引导学生理解课文，深切体会文章中的感情

如在教学《轻轻地》这一课时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。

不足之处在于：

一、教学评价不够多样化

课堂上对学生回答的评价的语言应该准确多样化，这样才能提高学生的积极性，从而提高学习效率。

二、教学方式不够多样化。

在课堂上采取一些有趣的游戏来积极调动课堂气氛达到较好的教学效果。学习是一个知不足的过程，同样教学也是一个知不足的过程，希望在今后的教学过程中，能够不断克服不足，探索更好的教学方法。

一年级上册语文第五单元教学反思

本单元是一个识字单元，由三课识字和语文百花园五组成。三课识字分别是《边看电视边识汉字》、《我在街上识汉字》、《我读对联识汉字》。这个单元的识字课具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，如家庭识字、街道识字、社区识字，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让学生感悟到识字是生活的需要。“语文百花园五”一共安排了六项内容，包括读绕口令、这样识字真有趣、我会写、区别同音字、读背儿歌以及能说会道。这些学习内容有助于学生复习、巩固识字课所学的知识，进一步加强识字实践，引导学生积累语言，提高阅读能力和口语交际能力。

本单元教学中，我重点指导学生识字写字，教育学生在生活中主动识字。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。

成功之处在于：

一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转„„将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

三、聘任“小老师”，实现多元评价。

课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

不足之处在于：

一、朗读时间挤占了识字教学时间。

二、对识字方法指导太少，学生的思维未被充分调动起来。识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。”

一年级上册语文第六单元教学反思

本单元由四篇课文和“语文百花园六”组成。《静夜思》抒发了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情；《十二月歌》介绍了我国民间传统节日、习俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。《石榴笑了》语言浅显易懂，贴近儿童的生活世界和经验世界。《浪花》描述了海边活泼的浪花，雪白的贝壳、青青的小虾，表达了儿童热爱大自然的情感。语文百花园六共安排了六项内容。分别是读词语、我爱识字、找反义词、读背古诗、看图说话写句子以及口语交际。这些学习内容，意在培养学生的识字能力，引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。

本单元教学中，我重点指导学生随文识字、培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。成功之处在于：

一、把识字的主动权交给学生

如在教学《静夜思》时，我在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。

二、以读为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。

如在教学《石榴笑了》这一课时，我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通过读、想、比，石榴一笑的笑就在学生头脑中清晰了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三自然段“石榴慢慢地裂

开嘴，露出牙齿，笑了。”我先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读、悟、品，感受石榴’笑”的具体过程。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次联系王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领略语言文字的美妙。

不足之处在于：

一、教学方法有待创新，对学生的吸引力不够。低年级学生注意力容易分散，还需要不断地改进教学方法。

二、不同的学生要注意用不同的教学方法，以缩小学生间的差异。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

一年级上册语文第七单元教学反思

本单元安排了四篇课文和语文百花园七。《司马光》是一个历史故事。《乌鸦喝水》和《聪明的小白兔》

（一）（二）是童话故事。课文以“遇事要动脑筋、想办法”为主题，这四篇课文故事性强，情节曲折感人，人物特点鲜明，语言生动、形象，有很强的吸引力。语文百花园七安排有七项内容，这些内容有助于巩固识字效果，培养识字、写字能力，丰富学生的语言积累，训练学生的阅读能力，培养良好的学习习惯，提高学生的综合语文素养。

本单元教学中，我重点指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生遇事要动脑筋、想办法。回顾本单元教学，既有成功之处也有不足之处。

成功之处在于：

一、联系上下文理解课文内容。

如在教学《司马光》第二自然段时，我设计问题：“有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？请你联系这一段的内容说一说。”先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法。接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的，有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要小心，才不会掉进水缸里，学生的智慧真是可爱至极。

二、培养学生亲身实践的能力。

如在教学《乌鸦喝水》这一课时，为了 让学生真正知道乌鸦是怎样想办法喝着水的，我让学生分小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

三、在思考中发展学生的思维。

如在教学《乌鸦喝水》时，有一个教学目标是让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的„„多

棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。不足之处在于：

一、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

二、学生语言能力有待培养，培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

总之，教师不只是课堂教学的实施者，更是学生语文学习的引领者，参与者。在今后的教学中，我会不断探索总结，让自己做得更好！

2.一年级上语文第三单元教学反思 篇二

1、情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，一次情感经历的过程。也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此，我在教学开始就让学生观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来了”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

2、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点拨，因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐

3.二年级语文上册第三单元教学反思 篇三

在识字3的教学中，是通过三字歌的语言形式来呈现的，读起来节奏感较强，而且琅琅上口，学生读起来特别有兴致，抓住这一特点，我充分利用多读的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。

9《欢庆》教学反思：

《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日——祖国妈妈的生日，十月一日——是个美好的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。

10《北京》教学反思

《北京》教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

11《我们成功了》教学反思：

《我们成功了》2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。对于“申奥”，孩子们究竟了解多少，对于课文中的“激动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。我在本课教学中是这样操作的：首先谈话导入，然后让学生欣赏申奥短片，学生看后无不啧啧赞叹，同时感受到了申奥的艰辛。全国上下齐心，盼来的结果是什么呢？——我们成功了！引出课题。播放录像，再现2001年7月13日晚上那激动的人心的时刻。此时此刻，学生的激情已全部被调动，因此，随后的教学中，课文中的难点都迎刃而解，学生的朗读也令我为之一振，出乎意料的好！

12《看雪》教学反思：

《看雪》这课，我针对这个目标，精心设计了导入和朗读过程。导入效果很好。揭示课题后，问学生：“看到这两个字，你想起了什么？”一石激起千层浪，打开了他们的话匣子。孩子们对雪的印象太深了，所以，谈得也很不错。大家沉浸在美好回忆当中，这时，我话锋一转，用缓慢但是意味深长的语气说：“可是，在我国台湾省，是很难见到雪的。”（课文第一句话）学生静了下来。我捧着课本动情地读课文，有的孩子打开了书，边听边看，有的只是坐着听，我都没有说什么。从安静的气氛和孩子们的眼神看得出，他们沉浸在课文描绘的情境中了。读完后，我问：故事讲了什么？他们很快就能三三两两地补充着说出课文大意。这个环节，之所以成功，一个是上课伊始的导入紧扣孩子的生活，又把他们正在谈论的话题和课文开头巧妙地衔接在一起，使学生自然地进入课文的学习。《语文园地三》教学反思：

4.一年级上语文第三单元教学反思 篇四

教学目标：

在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。课前准备：

提前了几天布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

教学流程：

一、大家听我来介绍

根据学生所选物品的情况，将学生分成小组，如介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组。

（引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。学生比较容易知道了，介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）

二、明确本次习作要求

三、对说明方法进行了恰当的指导。结合学过的课文《鲸》《松鼠》两篇文章以及师提供的片段，特别是鼓励学生大胆运用一些学过的说明方法，如列数字、举例子、打比方等。

四、学写开头

五、范文共赏

六、将习作方法改变成顺口溜

七、开始习作 教学反思：

这次习作教学，我觉得成功之处有： 一是巧用例文，为学生掌握写作方法铺路搭桥。例文的运用应当要慎重，运用不好，可能会束缚学生的思维；但这里主要是学习写作方法，如表达顺序、说明方法等。

二、是自我改评有实效。学生完成初稿后，我要求学生先进行自我修改和评价，练习在原文上用修改符号进行修改，并针对我给出的评价方法写眉批和尾批。眉批主要这样写：“先画记出运用了说明方法的句子，再在旁边写上：用的什么说明方法，这样写有什么好处。”尾批这样写：“本文从_________等几个方面介绍_________,运用了__________________的说明方法。本文语言__________________，结构___________________。不足之处是：___________________。”这样做能够巩固写说明文的方法，还能培养学生的反思意识。

但问题还很多：一是资料的运用出现了偏差。我在教学前布置学生查找相关资料，看使用说明书等，结果有的学生就大量照搬了这些资料中的文字材料。可以这样改进：建议学生写自己熟悉的物品，最好不需要查资料；要查资料也可以，但要内化成自己的东西，习作时最好不要看资料。二是介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等，但没有抓住主要特征写具体。

三、说明的顺序和说明方法的指导还不到位。

5.七年级上语文第三单元教学新案例 篇五

和审美素养。

主要教学步骤：

6.一年级上语文第三单元教学反思 篇六

五年级语文上册第三单元质量测试分析 原创/仇立运

五年级语文下册第三单元教学工作在计划内顺利完成，并针对相关知识点进行了归纳复习，教学反思——五年级语文上册第三单元质量测试分析。10月21日上午进行了本单元测试。50位学生全部参加测试，成绩比较理想，及格率为100%，优秀率为98%。（按规定：

五、六年级为高年级，80-100分为“优秀”，70-79分为“良好”，60-69分为“及格”，60分以下为“待及格”。）这是开学后的第一次测试，由于试卷来得晚，故第一、二单元没有进行测试，计划放在复习时测试。

现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：

一、评价测试题含盖的知识点。

此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语” “课文填空”“课文理解”“读书格言”“短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，给带点的字选择正确的读音；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，填字组成语；第四题是，辨字组词；第五题是，读书名言搭配；第六题是，按课文内容填空；第七题是。回忆《新型玻璃》，按要求填空；第八题是，《鲸》选段；第九题是，短文阅读《一颗常青树的价值》；第十题是，习作。分数权重分别是3分、12分、4分、8分、4分、10分、4分、8分、17分、30分。

二、学生答题主要情况分析。

第一题，这一题主要是检查学生对第三单元多音字的掌握情况。由于阅读教学重视多音字的读音，故学生整体掌握比较扎实。少数学生出现状况：三个学生把“暖和（hé huó）”的“huó”选为“hé”；三个学生把“尽（jǐn jìn）管”的“jǐn”选为“jìn”，其原因没有认真听讲或掌握不扎实所致；还有一个学生漏掉一个没有选择，这主要是不仔细造成的。

第二题，此题主要考查学生对第三单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。学生出现问题主要是：五个学生不会写“和煦”的“煦”，这是掌握不扎实所致，也与这个词语出现在“回顾·拓展”里有关，没有很好地巩固；一个学生写错“金属”的“属”写错；一个学生把“过滤”的“滤”写成“虚”，这主要是对字形掌握不扎实。另外，还有一个学生两个字不会写，一个学生写错了五个，这两个学生平时的作业就推拉、学习态度欠认真。

第三题，主要考查学生对本单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视成语的积累，且在复习中进行了巩固，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：一个学生把“晚霞朝（晖）”的“晖”写为“灰”，一个学生把“晚霞朝（晖）”的“晖”写为“霞”；一个学生写错“（藕）断丝连”的“藕”，一个学生把“闲云（迷）雾”的“迷”写为“淡”，两个学生不会写“蛰（伏）不动”的“伏”。这都是字形掌握不准确或成语掌握不牢固所致。

第四题，主要考查学生对形近字的掌握情况。其中一组“躁（）噪（）”中的“躁”组词错误较多，有六七位学生与“操场”的“操”混淆，故有的组词为“做操”，有的组词为“体操”等，这主要是形近字区分不清。此外，一个学生用“肺”组词时，把右边写成“市”；还有的学生能把词组正确，但是有错字出现。这些都是掌握欠扎实造成。

第五题，主要考查学生在第一单元里学习的“读书名言”的掌握情况。由于在第一单元“回顾·拓展”的学习中，比较重视“读书名言”学习，达到了会读、能理解、会默写，则学生全部正确连线搭配，可见掌握扎实。

第六题，此题主要是检测对课文《鲸》的理解。此题中的这段话选自此篇课文中的第一自然段。第一小题是以“按课文填空”的形式呈现的，主要考查学生对课文的背诵情况。由于学习时要求学生达到背会，能正确抄写，故正确率比较高。主要问题是，有的学生把中文数字填写成阿拉伯数字，如，把“十六万”写成“16万”，这主要是学习时没有很好地强调有关。第二小题是以理解填空的形式呈现的，主要是检测学生对说明方法的掌握情况。此题完成比较好，这也与学习课文时重视了这一知识点有关，只是个别学生把“列数字”的“列”和“举例子”的“例”区分不清。

第七题，此题主要考查学生对《新型玻璃》一课的掌握情况。由于此课的学习被列为重点，故学生掌握较扎实，特别是说明方法和新型玻璃的特点和作用也以表格的形式呈现给了学生，做《同步学习》时也对此表进行了巩固。所以表格中让学生填写“吸热玻璃”和“变色玻璃”的特点及作用，并不困难，丢分较少。然，也有个别学生出现状况：一是听课不够认真，二是没有按老师的要求去复习。

第八题，此题也是考查学生对《鲸》一课的掌握情况。此题选自课文第三至五自然段。第一小题以填空的形式呈现，要求学生照例子填空，主要是说明方法的检测，此题问题不大，主要是个别学生写出句子后没有写出说明方法，还有个别学生对题目要求理解有偏差。第二小题是选择题：选段说明鲸不是鱼类的依据是（）。应该选择“b.鲸用肺呼吸”。丢分的学生是由于读题时没有抓住题目中的“选段”一词，故选择答案时是从全文来考虑，说明读题审题不够认真。第三小题是，读了这一选段，我了解到两点关于鲸的知识，它们是：

。其实选段中有三个知识点：鲸的分类；鲸怎样进食；鲸怎样呼吸。则大多学生按要求只答了两点，则此题对于小学生来讲不够严密。若按两点回答，可以这样：①鲸的分两大类：须鲸和齿鲸。②鲸的生活习性：鲸怎样进食；鲸怎样呼吸。

第九题，主要考查学生的阅读能力。此题中的短文题目为《一颗常青树的价值》。第一小题是填空，考查学生查字典和理解词语的能力，主要问题为：个别学生对于“音节”的理解有些模糊，则填写不完整；再者有的学生理解词语没有联系上下文。第二小题是根据要求从文中摘录语句。此题还是考查学生对说明方法的掌握情况。对于大多数学生来讲比较容易。只是个别学生在摘录“打比方”的句子时，没有正确摘录。第三小题是，请根据文中观点概括绿化环境对人类有什么好处？此题应该不成问题，只是有的学生欠细心。答案主要在第一自然段，其次在第三自然段，而有的学生只围绕第三自然段回答，这样主要好处就漏掉了。第四小题是通过文章最后一个自然段比较，你想说些什么？此题虽然丢分不多，但是有不少学生回答只有一句话。

第十题，主要考查学生写作文的能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求为：选择自己喜欢的一件物品介绍给大家。注意用上学过的说明方法，写一篇说明性的文章，题目自拟。大多数学生能按照要求的结构去谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较好地用“列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、排比、拟人、假设”等说明事物的方法。习作比较突出的学生主要有李思萱、席千惠、张一驰、东野梦哲、姜心悦、苏延开、高羽桐、贾赠玉、王冠澄、王瀚聪、王嘉一等11位学生。

问题主要有以下几个方面：有的学生句子还不够通顺连贯，不够简洁清晰；有的标点符号使用不正确；有的字数达不到要求，等等。

附录：学生习作 无花果

五年级一班 李思萱

无花果是一种很受欢迎的水果，它还有“天仙果”“明目果”等美称。无花果原产阿拉伯南部，后传入我国，在我国得到了广泛种植。无花果树最高可达12米，矮的也有2米高。它的叶子跟法国梧桐的叶子差不多，有3-7裂，最常见的是5裂，像人的手掌一样。它的叶片中有一种白色的黏液，虫子都不敢咬它。无花果的果实生长在叶柄和枝条的丫缝里，刚开始是绿色的，只有米粒般大小，很难被发现。过上一个月左右，果实的上半部分颜色微红，下半部分呈黄色，比乒乓球稍大一点。再过一两天，果实底部会裂开一个小口，露出紫红色的果肉，很是诱人。成熟的无花果，摸起来有些粗糙，剥掉皮放进嘴里，味道甜而不腻，果肉松软，和香蕉差不多，让人回味无穷。

提起无花果，许多人都认为它是“不花而实”之果。其实，无花果也开花，只是它的叶子大而浓密，花却很小。当果实开始生长时，花已经脱落，不易被人们注意到罢了。

无花果全身都是宝。它营养丰富，果实中富含糖、蛋白质、氨基酸、维生素和矿物质元素，果实的氨基酸有18种之多，其中8种是人体必需的。无花果榨成的汁具有独特的清香，生津止渴，老幼皆宜。除此之外，它的叶、茎乃至全身都可入药。无花果含有多种抗癌物质，科学家用小白鼠做过试验，抑癌率达43%-64%。无花果还可以对抗白血病、美容养颜、消除疲劳，因此，国外将无花果饮品作为“咖啡代用品”。

无花果热量较低，是一种减肥食品。另外，由于无花果树对生活条件要求不高，它还是一种很好的园林观赏树木呢！

无花果味道鲜美，作用也很大。它不通过美丽的花朵向人们炫耀自己，而是默默地奉献人类。我喜欢无花果！

大 蒜

五年级一班 沙乾易

“兄弟几个围一块，形影不分离。要想分离大家庭，扯破皮大衣。”相信聪明的你一定猜出来了吧！哈哈，它就是大蒜。

大蒜通常由六到十个小蒜瓣环抱一块，轮生于花径周围。蒜的基茎部呈盘状，生有多处须根，如老爷爷的胡须一般。

有一条农业谚语说：“春播大蒜不出九，初九种蒜长独头。”意思就是说大蒜耐寒，早播不会遭受冻害，播种晚了，易形成低产的独头大蒜，所以大蒜尽量不要播种晚了，以免影响收成。可是什么时候播种才合适呢？一般来说，栽种时间在白露末秋分初，气温要在17摄氏度左右。通常，播种前应先把种子晒上一到两天左右。

大蒜在夏季开花，开花前先长出蒜苔。蒜苔是人们夏季常使用的一种蔬菜。大蒜花的花絮像一把把小伞，小而稠密，苞片有一到三枚，长约八到十厘米。花被有六个，是粉红色椭圆状披针形。

大蒜的主要产地在山东省济宁市金乡县、临沂市兰陵县及菏泽市成武县等地。而它的原产地在西亚和中亚，汉代的张骞出使西域时，把大蒜带进中国。至今它已经有两千多年的历史了，真可谓是历史悠久啊！

大蒜按照颜色可分成三种，分别是白皮蒜、红皮蒜和紫皮蒜。人们通常吃的是白皮蒜。

大蒜的用途非常广泛。它可以作为调味品，大蒜具有抗癌作用。另外，大蒜可以预防感冒、消食理气和解毒杀虫。但过量食用，可引起口、舌灼痛感、恶心等，也可减少胃粘膜分泌，引起口臭等。

大批量的生产大蒜，储藏可是个问题。不过，不用担心。储存大蒜有多种可行方案，传统的方法比如有编成长鞭挂放在通风干燥处，也可以放入大坛子中腌制存放，现代化的科技有效的方案是储存在大冷库等。

小闹钟 五年级一班 王嘉一

闹钟，是人人皆知的东西，几乎每人都有一个。今天，就让我来介绍一下它吧！

闹钟里面一共有四个指针，也是四个兄弟：老大是秒针；老二是分针；老三是时针；老四是定时针。它们四兄弟和睦相处，从不吵架。老大跑得最快，老二第二快，老三第三快。而老四呢？他只有在你拨动他时，才不情愿地动几下。闹钟里除了有指针，还有写的数字哩！数一数，1、2、3„„10、11、12个数字，是从1至12。

闹钟的功能很多，如：定时，看时间„„等功能，不像钟表一样，只有一个功能——那就是——看时间。

大家一定会有过讨厌闹钟而又喜欢闹钟的时候吧？我记得有一次，我正在“被窝君”的怀抱里睡觉，闹钟冷不防地“丁零零”地叫了起来，我睡眼朦胧地睁开了眼睛，用被子蒙上头，可闹钟仍在向我“宣战”。我万般无奈，喊了一声：“闹钟啊，你就饶了我吧！”我投降了，可闹钟还在“追杀”我，我终于被打败了，不情愿地起了床，闷闷不乐地去上学了。“哇塞！我竟然是第一名？”我高兴得一蹦三尺高，从来都是倒数第几名来到学校的我，怎么可能第一名？哦！我明白了，是闹钟的缘故。

闹钟在生活中是必不可少的电子用品，也是紧急时刻你的好帮手，如果你还没有的话，就快点儿去买一个吧！

我最喜欢的蔬菜——青瓜 五年级一班

张一驰

青瓜是我最喜欢的蔬菜。

青瓜形态各异。有的直直的，像一根木棍；有的稍微有点弯，像一根调皮的尾巴；有的弯弯的，像晚上出来“值班”的月牙。青瓜的长短差异也很大，长的能达到60-100厘米，短的只有十几厘米。青瓜成熟时是嫩绿色的，全身长满了嫩嫩的刺，就像一根狼牙棒。青瓜表皮上披着一层白白的薄纱，又称“霜”，可以通过它来辨别青瓜是否新鲜。几天后，它的额头就变成了青中带黄的颜色，又过一段时间，它就变成全身黄色的了。所以，有些人也把它叫做“黄瓜”，教学反思《教学反思——五年级语文上册第三单元质量测试分析》。

青瓜清爽可口，咬一口放在嘴里，啊！那滋味别提有多美味了。青瓜的吃法很多，可以生吃、凉拌、炒着吃„„我最喜欢的就是凉拌青瓜了：把青瓜削了皮，切成丝，放进热水里浸泡，再把水从碗里倒掉，放一点点白醋进去，千万不要放多了哦！要不然酸死你！最后再放五、六勺白糖搅拌均匀，凉拌青瓜就做好了。自从爸爸妈妈知道我爱吃青瓜后，就隔一天给我买一两根青瓜，还让我自己做。吃着我自己做的青瓜，我心理美滋滋的，因为我学会了独立！

青瓜不但可以生吃，还可以美容呢！把青瓜切成片，敷有脸上，不仅可以消除脸上的皱纹，还可以淡化脸上的斑点呢！

青瓜的作用这么多，你是不是也喜欢青瓜了呢？

蒸蛋器 五年级一班 东野梦哲

现代社会是一个充满活力的新时代，人们的生活进入快节奏。随着生活节奏的变化，新型电器便应运而生。蒸蛋器成为了新时代厨房里的“新宠”。

可分别放置鸡蛋。本体上有一个指标灯，下面有一个开关按钮。本体就像蒸蛋器的大脑，指挥完成所有工作。

蒸蛋器不仅外观时尚，而且操作简单。把鸡蛋稳放在蛋架上，加入适量的水，盖好上盖，接通电源，按下按钮，指示灯就会亮起，蒸蛋器进入工作状态。当水烧干后，它会自动断电，指示灯灭，表明蛋已蒸煮好。

蒸蛋器十分节约资源。用它煮6个5分熟的鸡蛋，只需20毫升的水；7分熟的，30毫升就够了；6个全熟的鸡蛋，也仅仅需要50毫升水。如果用水煮鸡蛋的老式方法，6个全熟鸡蛋至少需要一锅水。很明显，用蒸蛋器蒸鸡蛋要比用水煮鸡蛋的用水量少很多。

蒸蛋器不仅能蒸煮鸡蛋，还有别的功能。一般人用普通锅蒸蛋羹，很难掌握技巧，蒸得不是太硬，就是太生了，一点儿不好吃。蒸蛋器却能解决这个问题。只要把蛋架上的撑杆拿开，把一个鸡蛋打碎，搅拌均匀，倒入不锈钢碗，放在蛋架上，用量杯量20毫升水加入蒸碗，盖上上盖，接通电源，6分钟就能吃上鲜嫩滑润的蛋羹了。另外，蒸蛋器还能蒸速食馒头、热牛奶、蒸虾等。

蒸蛋器的工作原理很简单。蒸碗里的水受热蒸发，水蒸汽的热量足以蒸熟食物。人们为了避免蒸汽太多发生爆炸，在上盖上留有一个蒸汽孔口，解决了问题。

就因蒸蛋器的发明，人们告别了水煮鸡蛋的老式方法。相信在未来的厨房，会有更多的新型电器发明出来，人们的生活也将会更加美好。

小闹钟 五年级一班 苏延开

在我的小房间里，摆着很多我喜欢的物品：玩具枪啦、超人手表啦、小书桌啦，还有很多我喜欢的东西„„但是，我最喜欢的东西还是一个放在我床头的小东西——狗狗闹钟！

这个小闹钟是前年那个圣诞节妈妈送给我的。它一到我房间里，便把我逗乐了：两只水汪汪的大眼睛，两只耳朵一只黑一只白，还不停地向我“汪汪”地叫着，真是可爱极了。我仔细一看，呀！表盘中还住着四个好兄弟呢！它们分别是：时针、分针、秒针、定时针。它们齐心协力，各自办好自己的事情：轻快的秒针弟弟跑得最快，它跑完一圈，不是很喜欢运动的分针二哥才走一小步；等分针二哥走完一圈，最胖的时针哥哥才走一格，好像脚下注了铅一样。如果你不派定时针二弟到哪个地方去看守，它会一动不动地站在它的岗位上，多么辛苦啊！这四个兄弟似乎每天都在比赛跑步，可每次跑步的结果都是一样的。你们说，这个小闹钟能不有趣吗？

记得有一次，我们升旗，7:20之前必须到校。可我忘了定表，一直睡到6:55才起床。我睡眼蒙眬地看了一下表，啊？！这么晚了！我一下子惊呆了！我真想把他摔了出气。正当我要碰它的时候，它突然“说话”了：“小主人，不要急！小主人，现在抓紧时间还不晚！”这几句话让我清醒了。那天，我不仅没有迟到，还比很多同学去得早呢！我越来越喜欢我的小闹钟了。

小闹钟，我爱你！因为你让我明白了很多道理。我相信还会有更多的人喜欢你的，小闹钟！

我喜爱的小闹钟 五年级一班 席千惠

我有一个非常喜爱的小闹钟。

它像一个勤勤恳恳工作的工人，一年365天，一天24个小时，不停地“滴答，滴答„„”响个不停，我的生活离不开它。

闹钟是一个凯蒂猫的形状，表盘是方形的，让凯蒂猫抱着。表盘的边长是12厘米，上面有12个粉红的数字，排列的整整齐齐，像12个士兵。表盘上还有四姐妹，身着淡紫色的长裙，个个美丽无比，老是提醒着我，要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。大姐走得最慢，二姐走了一圈，她才慢吞吞地挪动一个数字的距离，她的名字叫“时针”；二姐走得也不快，三姐都走了一圈，她才挪动一格，她就是“分针”；三姐是最勤恳的，她走啊走，一刻也不停歇，她叫着“秒针”；四小妹是最懒惰的一个，怎么也不肯动，除非有人拨动她，她才好不情愿地动一动，她就是除了时针、分针、秒针之外的——定时针。四姐妹各有特点，各有长处，也发挥着自己独特的作用。

小闹钟是我们家必不可少的一员。记得有一次，爸爸妈妈出去办事，给我做好饭就走了。那天正好是星期三，我是值日生，要早起去学校打扫卫生，多亏了大姐、二姐和三姐，她们一看时间到了，便赶紧叫醒四小妹来摇铃，大声地呼叫我起床。我被叫醒了，快速地洗脸刷牙吃饭，然后赶去学校。谢天谢地，到学校后打扫卫生的时间还没到呢。假如没有小闹钟，我肯定会经常迟到，不仅会挨批评，还有可能吃老师的“竹笋炒肉片”呢。

我喜欢我的小闹钟，它是我的好助手，也是我的好朋友。

藕

五年级一班 姜心悦

自古有句话“出污泥而不染”，说的就是它——藕。藕含有许多蛋白质、钙、磷、铁和糖。藕又香又脆，还有许多的药学价值，很多人都非常喜欢它。

藕又称莲藕，和浮在水面上的睡莲属于同一科。果实称莲，根茎称藕，花称为荷。藕一节一节的，像长变形了的毛竹一样，人们也常把藕比作婴儿的小胳膊。藕按照颜色和外形可分为红花藕、白花藕和麻花藕。红花藕瘦长，外皮褐黄色，粗糙，水分少，不脆嫩；白花藕肥大，外表细嫩光滑，呈银白色，肉质脆嫩多汁，甜味浓郁；麻花藕粉红色，外表粗糙，含淀粉多。藕按照孔的数目分有九孔藕和七孔藕。七孔藕是红花藕，九孔藕则是一种巴河莲藕，比常规的种类多出两孔，且无法移植，白花藕就属于九孔藕之一。

藕营养丰富，微甜而脆，既可以生吃，又可以煮熟、煎炒，堪称为餐桌上的美味佳肴。藕可以加工成藕粉、蜜饯等食品。不仅如此，藕的药用价值也非常高，它的根、茎、叶、花和果实都可以滋补入药，可用于消食、止泻、开胃、清热等，是体弱多病者的上选补品。

藕的栽培要有充足的阳光，温暖湿润的气候，肥沃深厚的土壤，可调节的水位。莲藕原产于印度，很早便传入我国。在南北朝时代，莲藕的种植就相当普遍了。在清朝的咸丰年间，曾被钦定为御膳。现在的山东、河北、河南均有种植，以山东的莲藕为上佳。

除了实用价值以外，藕还有很多的人文含义。因为藕与“佳偶天成”的“偶”同音，大家经常用莲藕祝愿婚姻美满。又因为藕出淤泥而不染，经常被指代清廉高洁的人格象征。

智能手表 五年级一班 贾赠玉

随着科技的飞速发展，我们的手机由“大板砖”变成了“诺基亚”类的老年机。然后，就是我们今天的智能手机。可是，居然还有更高科技的东西？那就是智能手表。

智能手表外形小巧玲珑、轻便。戴在手上比拿着手机可轻松多了！它的直径只有3—4cm长。如果你要真把它丢了，那也不用慌，人家可是高科技！

记得有一次，我和同学玩游戏时，表带开了。上课时，本想看看时间，却令我大吃一惊的事情发生了，那就是丢了我心爱的智能手表。后来，爸爸用他的手机，找回了丢失的手表。这个防丢可不是吹的！

难道智能手表就这么一个功能吗？no，no，no！

智能手表颜色鲜艳，简洁大方。可你不要被她美丽的外表而蒙蔽了双眼啊！这个手表就是我的全能教师——它可以催促我赶快起床，记录我的睡眠质量，监视我的身体健康„„等等功能一应俱全！快捷方便，功能强大！这难道不是一位十足的生活老师吗?此外，还有别的应用——计算器，是一位数学老师；而电话薄是一位交际老师；浏览器，它是教导主任哦！

可是，假如我们不自律的话，他又会给我们怎样的“惩罚”呢？

假如，我带着智能手表，在学校每时每刻地拿着它玩，这不是就荒废了学业了吗？停止了举手回答问题，停止了听课，停止了对学习的热爱，那我们又该怎么办呢?

智能手表对于我们来说是一位良师，也是一位益友。

文具盒 五年级一班 王冠澄

在我十岁生日的时候，同学们、朋友们送给我了很多礼物，我最喜欢的是妈妈送我的文具盒。

这个文具盒是用布料做的，大约有二十厘米长，十厘米宽，五厘米厚。正面有十个英文单词，可惜我只认识一个单词，还有一个印在上面的古代指南针和五角星，十分精美。背面是深蓝和白色相交着的条纹，像一条条规则的斑马线。这个文具盒一共有两个袋子，一个袋子容量是另一个的两三倍呢！大袋子里可以装很多的学习文具，我会放五、六支钢笔哥哥，三、四支铅笔弟弟，两、三块橡皮姐姐，一副尺子妹妹和墨囊的一大家族人。小袋子里我会放一些小彩纸、小的科学用品和其他零碎的东西。

现在，让我来告诉大家这个文具盒的作用吧！当我这个小主人准备写语文作业的时候，钢笔哥哥便会迫不及待地冲出文具盒。当我选中了一支钢笔哥哥，他就会十分高兴，因为他愿意为我效劳，而其他的钢笔哥哥们就会垂头丧气地躺在文具盒里。每当钢笔里没有了墨水的时候，我会把一支墨囊放在我的笔里。当我准备写英语作业的时候，铅笔弟弟们便会神不知、鬼不觉地来到我的手旁，我会用一种好玩的方式来确认这次用哪一支铅笔弟弟。每当我写错了单词，橡皮姐姐便会悄悄地来到我的手上，我用她轻轻地擦去写错的字。当我做数学作业，需要用尺子的时候，尺子妹妹便毫不犹豫地跑到我的作业本上，等我用完后，就轻轻地把她送回文具盒。

希望不久以后，会有更多新型的文具盒问世，给我们的学习带来更多的方便。

我的小闹钟 五年级一班 高羽桐

在我的房间里，摆着许多的东西，有各种各样的玩具，有漂亮的工艺品，还有数不清的文具„„但是，我最喜欢的还是我的小闹钟。

我的小闹钟是一只可爱的小猫，一双大眼睛像黑珍珠一样的乌黑油亮，眼睛上面一对灵巧的耳朵搭配着一个漂亮的红色斑点蝴蝶结，可爱极了。小闹钟的表盘大约有11厘米长，9厘米宽，在那里住着四个兄弟：时针、分针、秒针和定时针。秒针是这四兄弟里最勤快的，每过一秒就跑一步，等它跑够六十步，分针才懒洋洋地向前走一步，然后继续等着秒针跑下一个六十步。而时针就更懒了，需要等分针走够六十步它才肯慢悠悠地往前挪一步，这样的话，也不知道秒针要跑多少步呢！但是要说这四兄弟里最懒的，还是定时针。它平时连动都懒得动，只有我们喊它的时候，才慢吞吞爬起来。这可把另外三个兄弟气坏了：“你个定时针，就你最懒，真讨厌！”

虽然定时针懒得出了名，但是它还帮过我大忙呢！记得有一次，我们布置的作业特别多，一直做到了很晚，做完作业的时候我已经困得睁不开眼睛，倒在床上就呼呼地睡着了。也不知睡了多长时间，我的小闹钟响了，好像在说：“起床啦，起床啦，不然就迟到啦！”我刚开始没有理睬，没想到小闹钟又坚持不懈地继续向我喊话。这时，我终于醒了，还听见妈妈说：“唉，终于醒了，要不是你定的小闹钟，非得睡到大中午！”哈哈，那天上学没有迟到，可都是定时针的功劳啊！

这就是我的小闹钟，一个陪伴我成长的良师益友。

我 的 小 闹 钟

五年级一班 王瀚聪

我的小房间里的玩具应有尽有。床头上有可爱的布娃娃，美丽的小花盆，帅气的机器猫。床头上有一个大大的书柜，柜子上有经典的童话书„„这些东西都是我喜欢的，但我最喜欢的还是我床头的小闹钟。

这个小闹钟是我一年前过生日时妈妈送给我的生日礼物。这个小闹钟的外表是一个文静的小女孩。闹钟里面是一个大的表盘，12个彩虹一样的数字刻在了闹钟表面的一周，表盘里有四个兄弟：老大是时针，分针是老二，老三是秒针，老四是定时针。这四个兄弟里属老大最懒，老二走了一圈，老大才舍得挪动一点点步子，老三走得最快了，怪不得它瘦瘦的，像绣花针一样细。它们几个兄弟就这样有规律地在表盘上分散、相聚，不知疲倦地在小女孩的腹部转来转去，陪我度过了漫长的三年。

记得有一次，我睡了一个懒觉，到早上6:50分时，小闹钟“叮叮叮”地响了起来：“懒虫起床，懒虫起床！”闹钟不停地在召唤我。我一听到闹钟的声音，就慌慌张张地起床，不知道该干什么了，就像小老鼠遇见了大花猫一样慌张。我睁开蒙眬的眼睛看了看时间：“才6:53分呀！”原来，是我昨天不小心调错表了，哎，真讨厌！

我的小闹钟还有一个功能，那就是——防水的功能，它不像普通闹钟一样，一遇到水就脆弱得不行。它呀，遇到水都沉不下去，假如你把它放进水里，定时一小时，它照样会响起来的。

小闹钟是我的知心朋友，也是我一生中最亲近的“伙伴”。

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