航天精神给我们的启示

航天精神给我们的启示（精选15篇）

1.航天精神给我们的启示 篇一

航天技术给我们带来的好处

[医疗]

用航天技术研制出人工组织

美国国家航空航天局研制了“生物反应器”供研究使用，这些反应器是用来制造韧带等人体组织的。它们中和了地心引力，所以细胞能够像在身体里一样生长。微型心脏泵就是利用航天飞机上的燃油泵技术研制出来的。

太空病药物也能治晕船

第一例太空疾病紧随载人太空飞行而来，这就是失重所导致的定向性障碍。宇宙医学研制了多种药物和设备，以解决上述及其他由于长期失重所引发的疾病。其中一些方法还可用于治疗晕船等常见的疾病。

智能材料提高制作假肢的技术

美国国家航空航天局有关下一代航天飞机技术的研究将产生广泛影响。目前正在研究在被改变形状后仍对原始形状有记忆功能的“智能”材料。这种材料可能有助于提高制作假肢的技术。

新药研发

“人类近半个世纪的空间活动，获得了大量的科学成果，有的已经用于改善人类生活，有的将在不远的将来体现到百姓生活中。”从人命关天的“人造心脏”、肾透析技术，到脚上的一双旅游鞋，无不是空间技术的“杰作”。

[太空蔬菜]太空具有在地球上难以模拟的、独特的高真空、强辐射、微重力等环境，为科学研究提供了一个理想的实验场所。利用太空特殊环境诱导植物性状变异，培育性状优良的新品种，就是太空育种。

自1987年以来，我国进行了300多种农作物种子卫星搭载试验，完成了50多个品系大面积种植推广。

不完全统计显示，目前，我国已有43个品系在大面积种植推广，北京、上海、黑龙江、江苏和甘肃等地都有太空育种基地。“航椒三号、四号”“太空葫芦瓜”“航茄一号、三号”……这些可口的太空蔬菜，营养成分普遍提高了30％～46％，已经摆上了寻常百姓的餐桌。

我国近年来的1000多种新材料中，80％是在空间技术的牵引下研制完成的；有近2000项空间技术成果已移植到国民经济各个部门。

在人体的几百万种蛋白质中，人类已经了解的不足百分之一。“空间微重力环境下，蛋白质可以生长出很大的晶体，可以用来进行结构分析。如果应用到制药上，每分析成功一种蛋白质的结构就会生产出一个新产品。”

据悉，美国用于开发一种新药的研发费用一般在5亿到10亿美元，平均耗时5年左右。空间环境下研究蛋白质无疑会大大提高效率和质量，其成果可能用来改变人类健康状况，解决食品、医药等问题，大大提高人的生存质量。胡文瑞估计，把这些变为现实，“可能还需要几十年。然而，成果一旦应用，对人类生活的改变将是难以估料的。”

[生活]

可释放压力的床垫诞生以聚氨酯材料制成的“记忆泡沫”床垫，是美国国家航空航天局发明的。用这种泡沫制成的床垫可以释放压力，给身体各部位完好的支撑。

发明更聪明的机器人

相对于光速来说，人类与探索整个太阳系的机器人的通讯时间太长了，地面控制

难以作出“即时决定”。因此，宇宙飞船上的工程师们发明了越来越聪明的人工信息系统，这样，机器人可以在不需要人类控制的情况下自动作出决定。带人类看更远的东西

“哈勃”太空望远镜1990年刚发射的时候传回的影像还是模糊的。但是在发射航天飞机对它上面的光学部件进行修理后，它开始能够提供宇宙深处的图像。“哈勃”太空望远镜和太空中的其他一些设备，还向我们揭示了太阳系之外的其他行星的详细情况。

提高了天气预报准确度

跟踪天气变化规律的卫星可对飓风和台风等灾难进行提前预警，并在此过程中挽救了许多生命。这种卫星还提高了日常天气预报的准确度。

[经济]

太阳能电池广泛应用

早在19世纪末，人类就已经开始使用太阳能电池板。因此，人类早在太空时代到来前，就认识到了它们的用处。但太空是少数几个太阳能不可或缺的地方之一，因此，太空科学家们一直走在提高光电池效率研究的前沿。

烟雾警报器救了无数人生命

现已走进几乎所有家庭的火情和烟雾警报器，最初是由美国国家航空航天局承包商在上世纪70年代研制的。这种供在太空实验室使用的警报器此后挽救了无数人的生命。

生产出性能更好的绝缘材料研制轻型隔热膜原是为了保护航天飞机免受外层空间极端条件的影响。但如今，轻型隔热膜已得到广泛应用。从马拉松运动员到灾后重建小组，人人都在使用这

种隔热膜。高性能飞机和跑车也在使用这种加厚绝缘材料。

安全性能更高的工具美国国家航空航天局为研究和预测在航天飞机发射及进行太空飞行期间需经受的压力状况设计了大量工程分析工具。这些分析工具现已应用于包括汽车设计和机械加工在内的其他制造业领域。

廉价芯片将计算机变为现实蚀刻在半导体内的第一个集成电路板是由得克萨斯仪器公司的杰克·基尔比制造的。正是美国国家航空航天局对计算机电路板的需求，推动了微芯片的研发和批量生产。这使微芯片的价格在上世纪60年代大幅下跌，从而将计算器和后来的计算机变为现实。

[环保]

燃料电池实现清洁动力在美国国家航空航天局批准并研发有关技术之前，燃料电池还仅是一种科学奇想。在当今世界，燃料电池是实现在汽车领域和家庭使用清洁动力的一大希望所在。

帮助我们理解臭氧损耗问题

探月竞赛在催生环保主义方面发挥了至关重要的作用。“阿波罗8号”宇航员在1968年进行绕月飞行期间，发回了人类首次从太空观看地球的照片。上世纪70年代以来，遥感卫星已对陆地、水和空气等方方面面进行了研究，从而帮助我们理解并监控诸如砍伐森林、臭氧损耗等问题。认识上的进步促使各国政府采取行动，许多政府签署了减排条约。

2.航天精神给我们的启示 篇二

应日本农业机械工业会邀请, 2013年9月1-8日, 中国农机工业协会组织国内农机生产、研究单位的企业领导及专家共38人赴日本考察, 先后参观访问了山本制作所、久保田茨城工厂、丸山制作所千業工场、石川商会、金子农机埼玉工场、日本农业机械工业会等6家企业, 参观了山行县农机展。考察团对日本农业机械的技术、产品、生产、管理、组织运行模式等进行了深入的了解, 与日方同行进行了广泛的交流。通过这次考察, 对审视我国的农机工业现状和思考今后的发展方向、有很多的启示。

1 日本农业及农机工业的概况

日本农业机械工业会是农机企业自发组织的民间社团组织, 会员有68企业 (基本上包含了日本的主要农机企业) 以及4个协会成员, 主要开展以下活动:①代表农机企业同政府打交道, 向政府提议重视农机工业和农业机械化, 为行业争取相关政策;②统计分析收集提供行业数据, 为企业提供需求预测;③协助企业开展测试、安全评估, 防止农业生产安全事故, 组织合作及开展培训活动, 请求官方控制农业机械污染排放问题;④积极促进标准化活动, 提高农业机械的安全和便利;⑤促进对外交流, 组织国际间的合作;⑥组织行业的评奖、颁奖、迎新等各种会议, 增强行业内的相互交流。

1.1 从事农业家庭状况

日本从事农业作业的家庭情况见表1。

万个

注:数据由日本农业和农业机械日本农业机械工业会提供。

从表1可看到, 日本的农村家庭在逐年减少, 2012年农村家庭比1960年减少了456个, 2012年全职农村家庭是1960年的20%。

1.2 农业机械产值

日本农业机械产值2005年是49.06亿美元, 2012年是57.66亿美元, 增长了17.5%;农业机械的出口在2008年最高, 达20.69, 占农业机械产值的40%, 2012年比2008年有所下降, 占农业机械产值33%。见表2。

1.3 主要农业机械的推广

1970年至1990年, 日本的拖拉机、水稻收割机等都处于一个推广量增长期;1990年至2010年, 推广量开始减少, 原因是当市场已拥有一定量的时候, 农业机械的需求量就开始减弱, 新增的农业机械主要是对旧产品的更新换代, 主要推广一些性能好、生产率更大、功能更多的农机产品, 淘汰一些落后、耗能大的产品。可以看出, 农业机械化发展到一定阶段, 必然由量的增长过渡到重视质量的提高, 推广量会慢慢减少, 一些新的机型出现取得一些旧机型, 性价比差、功能单一、高能耗的产品将推出市场。见表3。

注:数据由日本农业和农业机械日本农业机械工业会提供。

万台

注:数据由日本农业和农业机械日本农业机械工业会提供。

1.4 企业文化

日本农机企业创建的时间都比较早, 山本制作所、久保田、金子农机等企业创立的时间都已超过百年。日本农机企业非常重视对员工的培养, 认为有好的员工才能创造好的产品。员工很多终身都在一个企业工作, 对企业有高度的认同感, 企业培养了高素质的员工, 而员工又以高素质的专业精神回报企业, 企业千方百计营造企业与员工荣辱与共的企业文化精神。另外, 企业高度重视自己的产品质量, 教导员工把为用户提供满意的产品视为自己能够幸福的前提条件。例如, 山本制作所的社信就是“育人、造物、创造美好生活”。

日本农机企业都比较注重企业形象的宣传。到久保田参观, 他们首先就是给客人播放企业宣传专题片。久保田的专题片拍得很激动人心, 展示了每个瞬间在全世界都有该公司设备运作的壮观场景, 挑战全球难点技术, 以解决阻碍人类进步的技术为已任, 与全社会共生共荣的远大抱负, 很容易令人对企业理念产生共鸣, 从而对企业产生好感和相信设备的精良。

1.5 产品质量保障

久保田的筑波工场主要是生产拖拉机和发动机, 创建于1975年, 占地34万m2, 建筑面积13万m2, 农机用发动机和柴油机生产销售全球第一, 生产过程导入汽车生产线的概念, 筑波工场可生产2 000多种型号的拖拉机, 每天可产出100多种型号的拖拉机, 这么多种型号的产品在同一个工场的几条组装线上完成, 其严密的生产管理、产品通用性设计的强大兼容性可见一斑。为了确保装配时不漏装零件, 所有装配的零部件都是电脑配送, 不会多一个零件也不会少一个零件。为了保证每个零件的螺丝都上紧, 工人使用的气动扳手会根据扳手的旋转圈数判断是否上紧, 一旦发现没有达到预定的圈数就会通过指令提醒工人。在很多生产环节特别是劳动强度大、工作环境比较差的工序, 尽量使用机械人代替工人, 通过电脑的智能化标准操作可减少很多人为操作的差错, 保证产品组装质量。

丸山制作所是一家有110年历史的老农机企业, 在植保机械、园林机械、小型发动机等小型农机具生产方面享有盛名, 长期以来都专注在这些领域, 生产的产品技术含量不是特别高, 但在产品的生产管理、质量保证上非常下功夫, 产品轻便、多功能, 以价廉物美取胜。在组装线的每个工位工作量安排上, 根据人的生理结构和行为心理学特点, 设定出每个工位的最佳工作程序, 以最适合人体功能的设置换取最高的工作效率, 所以可以把组装成本降到最低。在它的小型割草机的组装线上, 虽然每道工序都已精准设计, 但到最后还设有一道称重式检测工序, 只要产品的质量的轻重有一点偏差就证明有漏装的零件, 通过这样一个简单的检测工序可以使组装实现百分百的准确无误。

2 日本农业机械的发展趋势

日本农业机械的发展趋势主要表现在这几方面:

一是注意发展大型高性能的农业机械, 追求舒适的作用环境, 大型拖拉机驾驶室的内部配置与汽车接近。近年来日本农机出口占总产值的比例在30%~40%, 欧洲和北美是日本的主要出口市场, 日本国内也鼓励土地流转和通过扩大规模取得较好效益, 所以只有发展大型高性能农业机械才能满足出口和适应经营规模扩大的需要。

二是重视智能型、小型化农机的研发和推广应用, 适应小规模经营和老年农民和妇女使用。例如山本制作所开发的投币式小型精米房, 农民把稻谷到进去, 系统自动算出需要多少钱, 农民把钱投进去, 设备就可以自动把稻谷碾出精米, 整个系统是自助式的, 不需要工作人员操作, 非常方便小规模种植稻谷的农民使用。

三是重视发展环保型农机, 更加注重产品的安全性能, 新开发的产品在满足功能的同时考虑低能耗、低排放。例如, 拖拉机降低排气烟度和降低噪声, 安装驾驶室或安全架, 以提高拖拉机的安全性能;动力喷雾器技术不断创新, 提高植保机械的雾化质量, 减少农药的浪费;远红外干燥技术在稻谷干燥机上的应用、太阳能技术的应用等等。

3对我国农业机械化的启示

3.1重视农机企业人才队伍的建设

我国在上世纪90年代以前, 从省到市到县都建有农机厂, 当时的农机厂大多数是解放后毛泽东提出“农业的根本出路在于农业机械化”时期建立的, 全国农机系统是一个比较完整的体系。90年代后, 随着市场经济的发展, 除了拖拉机厂等几家大型的农机企业不断发展壮大以外, 全国很多农机厂都转产、重组或倒闭了。国内现在的农机企业属于老企业的不多, 员工普遍工龄不长, 对企业的感情不深, 对企业的认同感和归属感不强烈, 很多员工都没有受过专业技术培训, 企业的人员流动性很大, 企业的优秀人才留不住, 能工巧匠特别缺乏, 自主研究开发能力薄弱, 这点与日本农机企业相比有较大的距离。

我国的农机企业要重视企业文化的建设, 提高员工对企业的认同感和归属感, 重视对员工素质和技能的培养, 在职位提升、薪酬、绩效等方面制定有利于稳定员工和留住人才的措施, 营造一种浓厚的企业文化氛围, 树立育人造物、好的人才造好的产品的人才理念, 从源头上提升我们的农机企业。

2.2确立产品质量是企业生命的理念

日本农机企业对产品质量的重视程度很高, 不断用新技术对传统产品进行升级改造, 适应新的产品结构调整和农村发展需求。在生产过程中引入现代信息化管理手段, 制定科学、完善的管理流程, 重视在生产工艺和组装装配上容易出现问题的环节, 通过专用仪器设备、信息反馈报警等监控和检测手段, 尽量减少工人操作过程中的失误。农机企业只有确立了质量是企业生命的理念, 才能不断提高自身的技术水平和管理水平, 最大限度地保证农民的利益, 实现企业自身的良性循环。

2.3紧跟现代农业装备的发展趋势

3.手给我们的育儿启示 篇三

大拇指：表示赏识，意味着教育孩子要有恰到好处的赞扬。

很多孩子什么都不缺，就是缺信心。要培养孩子的信心，就要学会赏识和表扬。赞扬能开启孩子迈向成功的大门。

食指：表示指引，意味着父母要做孩子成长的指引者。

我们喜欢说：“孩子是父母的未来。”笔者认为这句话应该倒过来说：“父母是孩子的未来。”因为父母是孩子的第一任教师，父母的“高度”影响着孩子的“高度”。“三岁看大，七岁看老”，父母正确的指引决定着孩子成长的方向。父母自已首先要不断地学习，才能成为孩子成长道路上的合格引路人。

中指：表示平和，意味着父母要善于调节孩子的心理。

一只手中，中指最长，理解为居中就是最好的。父母要降低对孩子的期望。帮助孩子确立“跳一跳，够得到”的目标，同时还要排解孩子的身心压力，这样才有利于孩子完整人格和健康心理的形成。

无名指：表示爱护，意味着父母要学会科学地爱护孩子。

传说无名指有一根血管直通心脏，因而相爱的人都把戒指套在无名指上。父母对孩子的爱护，在人身安全和心理健康方面力求到位，在教育方面要学会科学爱护，每个孩子都有他的成长规律，绝不能拔苗助长，要有耐心，也要有针对性。

小拇指：表示批评和惩戒。

没有惩戒的教育是不完整的，成长的过程就是一个不断犯错误的过程。对于孩子，犯错误是他们的认识过程，是成长中无法避免的。面对孩子的错误，父母要善于惩戒，正确引导。有一个外国家庭养了一只鸽子，有一天孩子把鸽子杀了想看看它肚里有什么东西。他的父亲采取“智慧的惩罚”，让他完成一张鸽子的内脏器官解剖图，结果成就了一位日后的诺贝尔生物学奖获得者。

伸开五指：这是母爱温暖的手掌，它要给孩子以家庭的温暖和家庭位置的平等，让他有所依托。

为什么孩子会做出伤透父母心的事？那是因为父母的付出没有得到孩子的认同，没有使孩子感悟至心。为什么孩子在需要帮助的时候很少向父母求助？那是因为父母没有和孩子平等交流，没有呵护孩子的心灵。

收拢五指：这是象征父爱的拳头。

在我国传统教育中父爱是缺失的，养育孩子的主要是母亲，所以古诗文中歌颂母亲的不胜枚举，而父亲似乎总是在做“幕后英雄”。其实，在家庭教育中父亲和母亲的角色缺一不可，父亲是榜样、力量、规则、楷模。学会做父亲，承担起父亲的责任，给孩子正确的父爱，并且给孩子一根直立的脊梁，让他们站直了做人。

愿天下的父母都用好“一只手”托起您的孩子，让他们健康成长。

4.动物给我们的启示 篇四

天津市和平区逸阳梅江湾国际学校三年级王倩

一、教学内容：义务教育地方课程《发现与探索》三年级上册第九课第二课时

二、教学目标：

1、知识目标：通过对动物保护色及结构的研究，认识动物为人类发明创造提供的启示。激发学生对“仿生学”的学习兴趣。

2、能力目标：培养学生对自然界各种生物特性的细微观察能力、联系能力、模

仿创新能力和探究意识。

3、情感目标：树立正确的科学价值观，产生保护动物，珍惜大自然的美好情感。

三、教学重点 ：

让学生对动物给人类的巨大贡献有所了解，激发学生热爱大自然的情怀，训练自己认真观察、勤于动脑的好习惯。

四、教学难点：

通过实验与观察了解”和“两种蛋壳的放置方法不同，并总结出“蛋

壳原理”，并能联想到生活中的应用。

五、教学具准备：

课前收集的有关仿生学知识文字或图片、鸡蛋壳、铅笔、纸筒。

六、教学设计：

（一）激趣导入新课，提出探究问题

师：同学们，你们喜欢小动物吗？老师带来了一组动物的图片，看一看，都有哪些动物？（出示动物图片）

http://pic1a.nipic.com/2008-12-04/***8_2.jpg

http://pic15.nipic.com/20110726/2637379_***9_2.jpg

http:///pic/0/17/1700/170004preview2.jpg

http://a1.att.hudong.com/61/70/0******88.jpg

http://.cn/xbsbnews/uploads/allimg/100719/0T5224K0-2.jpg 师：动物是我们人类的好朋友。

下面呢？我们再来看一组图片，这些都是我们人类发明创造出来的http://img.72ec.com/upload/erp/Xxindeli668/product/***62.jpg

短片里都告诉我们什么呢？

课前我们也收集了有关斑马条纹的信息，斑马的条纹还有什么作用？

看来斑纹的作用还真不少呢？可不能小瞧了它！

（3）师：斑马我们已经了解的不少了，那么斑马身上的黑白条纹对人类有什么

启示呢？（板书：斑马）

生：根据斑马线，人类发明了人行横道。

（板书： 人行横道）

生：军舰上涂上类似于斑马条纹的色彩，以此来模糊对方的视线，达到隐蔽自己、迷惑敌人的目的。

2、知识延伸

师：其实我们从动物身上还能得到很多启示。还想不想知道的更多！

（1）这是什么？（蝙蝠）

师：科学家研究发现，蝙蝠不是靠眼睛看东西，那它是怎么辨认物体的呢？谁能勇敢的和大家说一说？

人类利用蝙蝠的这一特点有哪些发明呢？（板书：蝙蝠）

生：雷达，一种无线电定位和测距装置。（板书：雷达）

生：还有科学家发明了探路仪和超声眼镜。

（2）我们接着看，相信这个动物大家一定不会陌生，什么呢？（海豚）同学知道吗？海豚是个游泳高手，这是什么原因呢？

人们利用它的这些特点又进行了哪些发明呢？（板书：海豚）

生：潜水艇、汽车

师：现代的潜水艇的外形很像海豚，人们还在潜艇表面上覆盖了人造海豚皮，使

潜艇在水中受的阻力降低了很多，使潜艇的速度大大提高，也节省了燃料。汽车也是以流线型的，可以提高速度，减少阻力。

大家看，动物带给我们的不仅仅是欢乐，还带给我们很多的科学价值。

（3）下面这个小动物大家一定也熟悉。天空是它们美丽的家。你猜接下来老师

要向大家展示的是什么小动物？

我们的哪个重大发明是受到了它的启示呢？（飞机）

飞机的发明对于我们人类来说有十分重要的意义，人们通过不泄的努力，终于找到了鸟类能够飞行的原因，人们根据鸟翅膀的特点，发明了滑翔机。在19世纪莱特兄弟发明了真正意义上的飞机。但他们的飞机能飞行之后呢，又遇到了难题，飞机怎么转弯呢？于是他们继续研究鸟的飞行，终于得到了启示，他们在飞机的后部设计了一个可转动的方向舵来控制飞机的方向。你们知道这个方向

舵有点类似于小鸟的什么？（尾巴）

师：看来我们研究动物身体的结构和特点，不仅能揭示许多奥秘，还能解决一些

人类遇到的科学难题呢！

听完介绍，你还能联想到哪些动物和我们的发明有关呢？说一说你收集的资

料吧！（学生说收集信息）

（三）实验揭秘，探索延伸

1、实验引入

师：生活中有无处不在的奥秘，就看我们是不是细心的观察了。看，这是什么？（出示鸡蛋图片）

鸡蛋的营养价值很高，而吃完之后剩下的鸡蛋壳，又会给我们的生活带来怎样的启示呢？就让我们一起研究吧！

2、实验程序和要求

（1）以小组为单位进行试验。听好要求：

① 先把半个鸡蛋壳放在桌子上，凸面向上。

② 如图1，手拿一支铅笔，在离蛋壳10厘米左右的高处，让笔自由落下去，看

看蛋壳被戳的情况。

在实验的过程中一定要注意安全！开始吧！

师：凸面向上的蛋壳戳破了吗？（没有）这样戳不破，那要是反过来，凹面向上会怎么样呢？

（2）再如图2，再把蛋壳翻过来，凹面向上，放在我们提前准备好的纸筒上，用同样的方法在同样的高度戳它，看看这次蛋壳被戳的情况。

在实验的过程中还是要小心！开始吧！

师：说说你们的实验结果吧！

3、对比总结

师：两次实验的结果完全不同，这到底是怎么回事呢？

请同学们思考：为什么凸面向上的蛋壳不容易被戳破？

师：在小组里，探讨你们的想法。

谁愿意代表你的小组来汇报呢？

师：蛋壳凸面有良好的抗压能力，它能均匀地分散外力，结构坚固。这个原理也被称作“薄壳原理”。（板书：鸡蛋壳图片）

利用这一特点，人们都有哪些发明创造？

看这些建筑物都是利用了这个原理建造的，多漂亮呀！认识这吗？（天津体育馆）

它是不是也是这个结构的？再看看我们设计的军用钢盔和安全帽，也是利用这个原理来保护我们人类的。

4、总结：同学们你们看，小小的鸡蛋壳中都蕴藏着这么多的知识，看来细心观察我们生活中的一点一滴，都会为我们带来意外的惊喜和收获。

（四）陶冶情操，拓展知识

1、师：在课的开始，我向同学们展示了一些动物和人类伟大发明的图片，你们

想一想这些发明都是从哪些动物身上得到的启示呢？（学生连线，老师加以解释，特别是防毒面具的介绍）

2、全课总结：通过今天这节课，你有什么收获？想和大家分享些什么？

3、知识欣赏

师：这节课，我们只是研究了一部分小动物，其实还有很多小动物也给我们人类

很多的启示，大家看（九种动物），你最想了解哪一个小动物？看看它给我们什么启示？http://pic4.nipic.com/20090806/3187037_231303078_2.jpg http://imgtech.gmw.cn/attachement/jpg/site2/20110724/002564a616020f961de221.jpg http://hiphotos.baidu.com/moonlight00oo/pic/item/e685d5fc412577625c6008a3.jpg

（五）全课总结

师：我想同学们一定还想了解更多的知识，老师已经把更多的信息上传到班级博

客中，课下你可以去点击你喜欢的和你想了解的小动物，看看它们给我们人类怎样的启示。

大自然真是人类的好老师啊，它蕴含着许许多多的奥秘和无穷的哲理，我们一定要做个有心人，不断地发现和探索这其中的奥秘，并且合理地利用它，进行发明创造，为人类造福。

反思

5.雾霾给我们的启示 篇五

“雾霾”，这个词在最近一段时间内经常出现在我们的耳边。其根本原因就是我国中北部出现了大片大片的雾霾天气。雾霾，顾名思义，也就是大气中出现了许多雾。二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要组成部分，可以看出雾霾天气对人身体危害是很大的。雾霾出现的根本原因是我们人类对空气的肆意破坏，为此我们应该作出深刻反省。

有毒空气的来源主要是这些：首先是汽车尾气。使用柴油的大型车是排放PM10的“重犯”，包括大公交、大型运输卡车等。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物，比如氮氧化物等，但碰上雾天，也很容易转化为二次颗粒污染物，加重雾霾。其次是北方到了冬季烧煤供暖所产生的废气。第三是工业生产排放的废气。比如冶金、机电制造业的工业窑炉与锅炉，还有大量汽修喷漆、建材生产窑炉燃烧排放的废气。第四是建筑工地和道路交通产生的扬尘。

面对这么多方面的“杀手”，由于目前科技技术还没有达到，要想根本铲除它们是不可能的，还因为它们其中有我们生活不可缺少的元素。但也并不是不可预防的。先看汽车尾气，我们可以减少驾驶私家车，乘坐公共交通或走路。

其实出现雾霾还有一个原因是天气变暖，这个目前全世界都在努力防治的难题。防治天气变暖我们也可以做出很多贡献：减少使用塑料袋，植树造林，减少用电等。如果我们每个人都可以做出一点贡献，那么即使无法消除这种现象，但也可以延缓天气变暖的态势。如果我们延缓了天气变暖，雾霾天气也会大大好转，因此我们的生活环境也会大大好转，同时世界人的生活环境也都会好转的。是一举多得的好事。

6.游戏给我们的启示作文 篇六

我们先分成两组，一组是人族，一组是鱼族。人族每人有两颗“炸弹”，可以用来攻击鱼族，而鱼族也可以抢过“炸弹”来攻击人族的屁股，来进行反击保卫战。而我分到的角色是人族。

游戏开始前，我的全身都在瑟瑟发抖，但是我告诉自己不要害怕，心想着一定要保住小命，抓住机会向人们反击。而人族们一个个都用凶狠、贪婪的眼神，把我们鱼族上下打量着，好像是在确定目标。

人族开始向鱼族发起攻击了!他们对我们展开了一番狂轰滥炸，我还以为我会第一个被淘汰的呢，可谁知我旁边的一位伙伴更不幸，它先被炸死了，我甚至还能闻到一阵阵血腥味。为了替我那位伙伴报仇，我抢到被丢到旁边的一颗“炸弹”向其中一个人丢去，那个人很快就被淘汰了!这时我感到兴奋不已。可真是乐极生悲啊，一不留神另一侧刚好有个“炸弹”朝我飞奔而来，我便被淘汰了，但是我知道我是光荣“牺牲”的。

7.美国中学家长会给我们的启示 篇七

一、家长会的筹备

家长会召开前,学校会给每位学生的家长写一封信,内容包括家长会召开的时间、地点和日程,并说明学校召开此次家长会的主要目的,以及请家长针对家长会的主题提出自己所关心的相关问题。

学校的主办公室(Main Office)邀请若干学生在校门口和教学楼内担任引导员,并在师生家长联合会(PTSA)的赞助和帮助下,为参加家长会的全体人员准备餐点,包括汽水、甜点和糖果等。

不同科目的教研室要组织教师准备各自的展台或展板,介绍该科目的特色和优势、开设课程情况、课外活动情况,并展示学生作业与作品。

教师按照学生名单把每位学生的资料夹准备好,每个资料夹里要有该生的课堂行为记录、作业完成情况、在该科目中取得的阶段性成绩、与同学们相处情况的相关记录;同时印制好一份问卷,列出向家长了解的相关问题,包括孩子的健康状况、课余活动安排、业余爱好、对学校及该科目的印象与态度等,以及期待和家长共同探讨解决的两三个问题,视情况请前来面谈的家长填写,为今后在教学中更好地因材施教做好功课。

二、家长会的模式及流程

HHS每学期一般召开两次家长会。开学初,召开“返校之夜”家长会(Back-to-School Night),之后再召开的就叫作“家长教师见面会”(Parent Teacher Conference)。时间通常安排在傍晚,五点半左右学校校门开放,早到的家长和学生可以先在在大厅或餐厅里休息,吃茶点,与其他家长或孩子交流。六点准时到礼堂入座,听校长20分钟的发言,然后学校广播会引导家长到各科目展台进一步了解孩子学习的内容,并参观学生优秀作品展示。这个过程一般为半个小时。之后,学校会再次通过广播请家长到孩子们所选科目的教室里同任课教师当面自由交流。家长会一般会在晚上九点左右结束。

美国中学的家长会不是以班级为单位的,这是因为学生们本身没有固定的班级或教室,孩子们要像大学生一样选择自己感兴趣并能获得学分的课程,需要上哪门课程就到开设这门课程的教室去,这种选课模式实际上也是在为高中生将来能尽快适应大学的学习生活做准备。所以,家长们到了自由参观交流的时间就可以拿着孩子的选课单,到相应的写着课程名称和教师名字的教室里去和教师进行小范围交流,甚至可以单独交谈。

参加家长会完全是自愿的,家长和学生也可以根据兴趣和需要,自由选择去和哪位教师交流。如果时间不允许,家长也可以不参加,之后再与教师预定时间到学校面谈。

三、家长会的参加人员

美国大多数学生家长对见面会很重视,如果时间允许,有时夫妇二人会一起参加,有时一家人包括孩子的兄弟姐妹一同出席,以期更多地了解孩子学习环境,让家人感受校园氛围。学生本人可以选择参加或不参加。基于对美国高中家长会的参与和观察,我认为我国中小学可以借鉴其中一些好的做法,做到学校与家长有更多的沟通和理解,家长和学生对教师有更多的理解和尊敬,学校和家长对学生的健康成长有更多的关注。

四、对开好我国中学家长会的一点思考

1. 加强家长会内容的人性化和个性化,有针对性、高效率地解决问题

综观美国中学家长会,从会前准备到会面结束,处处彰显着学校对学生、家长的重视和人文关怀。

教师为每个学生准备单独的文件夹、调查问卷,之后与家长单独面谈等做法,让家长感到去见教师有很强的针对性,提高了参加家长会的效率。

针对国内中学学生人数较多、班级规模较大的现状,学校是否可以考虑在学期中安排某个公休日作为学校开放日,家长会作为开放日的一部分。请家长及家属到校参观,浏览学生作业作品,观看学生活动录像,再有针对性地根据学生的学习情况找不同的教师解决不同的问题。这样,避免家长会成为学校、教师的“一言堂”,而家长只能沦为听众的情况。

2. 充分尊重学生和家长的隐私,保护孩子和家长的自尊心与自信心

学校之所以安排家长自由选择时间段去一个一个地见不同科目的教师,是出于保护学生和家长隐私的目的。即使学生在某个阶段某个科目成绩较差,也不需要和其他学生对比,不会被教师问责,更不会面对其他家长评判的眼光。这样家长和学生都会更客观地分析成绩高低的原因,保护了孩子和家长的自尊心与自信心,更好地帮助每个孩子发现自己的独特之处,发挥出自己最强的天赋。

而且,孩子是家长生命和自我意识的延伸,大部分家长在潜意识里认为孩子得到的评价几乎等同于对自己的评价。所以美国教师一般向家长反映学生出现的问题尽量不超过三个,而且多采取“三明治”式评价一先以学生的优点强项开头,再提出需要家长配合解决的问题,最后以对学生某一方面表现的赞扬结尾。这样家长感到自己对孩子的教育受到了肯定和尊重,更乐于配合教师帮助孩子成长和进步。

3. 家长会以孩子和家长为主体,加强家长和教师的合作关系,共同解决问题

其实,美国中学的教师平日就很重视和家长的沟通,有问题会及时通过电子邮件或者打电话联系家长共同解决,家长会只是为家长和教师面对面交流提供更直接更具体的平台。

家长会以孩子和家长为主体,不仅仅分析学生的成绩,还会沟通交流学生的身体状况、精神情绪、平时的社交能力、家中是否有变故影响到学生的学习等各方面的问题。这样就有利于教师全方位地了解学生成绩背后的更多因素,便于因材施教,也有利加强教师和家长对彼此的信任,更好地合作解决学生在思想认识和行为上出现的问题。

8.疤痕实验给我们的教育启示 篇八

研究者在每一位志愿者的左脸颊上都精心涂抹上了令人生厌的疤痕，并用随身带的小镜子让每位志愿者看到自己脸上新增的疤痕。当志愿者们看到自己恐怖的“尊容”后，研究者告诉每一位志愿者，为了让疤痕更逼真、更持久，他们需要在疤痕上涂抹上一些粉末。事实上，研究者并没有在疤痕上涂抹任何粉末，而是用湿棉布将刚刚涂好的假疤痕和血迹彻底清理干净。

志愿者们被分别带到了各大医院的候诊室，装扮成急切等待医生治疗面部疤痕的患者。候诊室里人来人往，全是素昧平生的人，志愿者们在这里可以充分观察和感受人们的种种反应。实验结束后，志愿者们向研究者讲述了自己的感受。他们普遍认为，众多的陌生人对面目可憎的自己都非常厌恶、粗鲁、缺乏善意，而且眼睛总是很无礼地、直勾勾地盯着自己的伤疤。

这一实验结果，使早有心理准备的研究者吃惊不小：人们关于自身错误的、片面的认识，竟然能够如此深刻地影响和改变着他们对外界和他人的感知！

他们之所以有这样的感受，是因为他们牢牢记住了“疤痕”，正是由于心中的“疤痕”作怪，他们自己的言行、对陌生人的感受与以往大为迥异。

“疤痕实验”给我们的教育带来怎样的启示，怎样才能让学生消除心中的“疤痕”呢？

结合自己的观察和思考，我做了如下尝试。

1．避重就轻，淡化批评

有些老师在批评学生的时候，针对学生的缺点、毛病喜欢用同样的词语、同样的表达方式。这样的“老生常谈”次数多了，一次次强化某个缺点，就容易在学生脸面上制造出“疤痕”，以至于对学生的教育产生消极影响。我建议“千变万化”，例如迟到现象，可以说：“某某同学，你今天上课铃响后才进教室。”也可以说：“某某同学，你今天比昨天早来了，但是和上课的时间赛跑，你今天落后了。”还可以说：“某某同学，明天你能比今天再早5分钟就好了！”⋯⋯这样可以避免给学生留下“疤痕”，更容易被学生接受，也更加有效。

2．优点放大，强化激励

给学生上课，经常是前面小半节时间以我讲为主，后面大半节时间则完全留给学生读书学习。在学生读书学习的时候，我在黑板上画上全班学生座位示意图，图上的每个点都对应着一名学生。我还在示意图上方写下“静能生慧”“勤奋好学”“专心致志”激励学生的话语，认真观察学生读书学习的表现。例如，我发现某同学遇到不懂的字词查找工具书，就在与他对应的坐标点上写一个字母“G”（Good缩写），并且在旁边写一个很小的“工”字；发现某同学抓紧时间，进入到读书学习状态中的行动最快，也在与他对应的坐标点上写个字母“G”，并且在旁边写上“惜时”⋯⋯

临近下课，我郑重地看着示意图上的记号和文字开始总结。被表扬的学生信心十足，其他的学生也有了学习的榜样。偶尔也有做小动作、小声讲话的同学，我用目光示意，利用课余时间单独谈话，询问情况，指出不足，多加鼓励。这种方式没有伤害学生的自尊，效果往往更佳。

曾经读到一个感人的故事：一个为国家立功的战士，临牺牲的时候，右手紧紧按着左边上衣口袋。人们把他的手拉开，发现里面有一张发黄的纸，打开一看，原来是他中学的老师写给他的评语。这张写着他优点的评语陪伴了他27年，这些评语也激励了他27年！

读完这个故事，我开始了行动：为我任教的六个班的学生制作优点卡。全班同学每人发一张纸，在纸上写上自己的姓名；让这些纸张在同学们中间流动，流动到谁手里，谁就把自己认为该生的优点写上去。最后，我还征求其他老师的意见，汇总出每个学生的优点。我根据每个学生的优点制作成名片大小的卡片，选择特别的日子，比如元旦放假前、六一儿童节等，郑重宣读后，再把优点卡送到学生手中。

三年来，我给近千人制作了优点卡。实践证明，此举可以有效地引导学生多发现、多学习别人的优点。同学之间的这种发现和相互学习，是对疤痕实验的反证：用优点卡给学生“美容”，能有效地激励学生自尊、自信、自强。

让我们都来做孩子的“美容师”吧！

（作者单位：珠海市香洲区第十五小学

广东珠海430079）

9.游戏给我们的启示作文 篇九

女队用一部分队员，正面冲击男队，吸引了男队主力，而另一部分精英，却隐藏在后线。正面交锋的女队员惨不忍睹，而男队也消耗了不少主力，正当男队得意洋洋时，女队精英出现了。男队措手不及，最终功亏一篑，落败了。

我把比赛的情况告诉了爸爸，爸爸也不禁称赞，还问了我一个问题：“弱势的女队为什么最终会胜利？你能明白其中的道理吗？”

团队中每个人都想去品尝成功的滋味，结果往往不如人意。这里我不由想起课外书中“蚂蚁逃生”的情景，没有在外层挡住烈火的牺牲者，里面的蚂蚁就不会有生存的机会，整个团队也会保不住。

10.“长今”给我们的启示作文 篇十

“长今”给我们的启示作文

看《大长今》该看什么？美食、风尚、服饰还是文化？这些都应该看，可我们更应该看到的就是长今的精神。在60多集的`剧中，“长今”是剧中最重要的女主角。相信喜欢看《大长今》的人都知道，长今是为了给双亲向皇上申冤、报仇而进宫。从小，她就刻苦在宫中学习，忍辱负重。在料理方面，长今学习、实践、反复练习，努力把料理做到最好。她，从一个什么都不会的小姑娘，变成了被皇上欣赏的宫女，这就是她努力刻苦的成果。在被崔尚宫诬陷后，长今仍然想回到宫中，于是在首医女手下进行调教、学习。她没有显赫的身份，没有良好的家境。可她，凭着她善良不虚荣，努力不松懈的精神撑到了最后。湖南卫视所热播的《大长今》已经快剧终了，虽然不知道结局如何，但我相信，正义的“长今”一定会冲破困难，努力成功的。“长今”给我们的启示作文300字

小学生作文（中国大学网）

11.航天精神给我们的启示 篇十一

在这一年里，教育承载着理想与期盼、责任与使命、梦想与希望走过每一天。在这一年里，无论是教育事件、教育现象，还是教育人物、教育改革，都在时时撞击着我们的心灵。

2013年的教育，到底给了我们怎样的启示？

坚持以人为本，破除教育观念性障碍

我国教育改革和发展已经取得了前所未有的成效，教育优先发展战略得到落实，国家教育经费投入达到GDP的4%，教育保障能力得到了进一步增强。

但是，一些久治不愈的教育热点难点问题，仍然令人纠结，特别是陈旧的教育观念和扭曲的教育价值取向未得到根本性的改变。

2013年，是我国加入联合国《儿童权利公约》的第21年，一些如幼儿军训、学校及家庭“虐童”事件等违反儿童成长规律的现象时有发生，“坚持以人为本”的教育理念受到严峻挑战。

当前，教育最大的问题就是没有把受教育者当“人”，教育的工具性、功利性、世俗化日益突出，把孩子当成材料、工具，对被教育者个人或其家长来说，他们希望通过教育将来孩子“有出息”——成大器、成大名、当大官、挣大钱，光宗耀祖；而主办教育的政府和单位，则要求教育产出创新成果，迅速提升经济，多获得如诺贝尔一样的国际大奖，强实力、振国威。其实，他们的目标本无可厚非，但是如果没有人的全面发展，这些希望都会落空；即使有的实现了，人也很难感到幸福。因为人的幸福和生命的意义体现在基于个体发展的无限可能和价值釋放之上的。

在更宽泛的视野中，学生的生存权、发展权未能得到保护和尊重，主要来自应试教育、沉重的课业负担和考试压力的侵害。虽然，国家屡屡出台学生“减负”各项政策规定，但是到了实践层面，学校、教师却被无形地“绑架”。教育将各类学生训练成能百发百中地应付各种考试的应试机器，以为只有通过各种考试，人才有出路，才能获得各种机会。而学校办得好不好，自然也就只看从你那里出来的学生能否自如地对付各种考试了。小升初、高考的名校入学率就成为衡量小学、中学办学业绩的标准。在这种情况下，学生也只将自己看成出成果、得名次的工具，很少想到人生的意义和价值。致使少年儿童不堪学习压力而采取极端的行动，这些惨痛的事件背后的推手仍然是“应试教育”。这些都从深层次凸显了教育文化的异化，行政主管部门、学校、教师和家长权威至上，“以人为本”的儿童本位观尚未确立。

因此，必须破除政府、教育主管部门、学校、教师以及家长的教育观念性障碍，树立正确的成才观、人才观、儿童观，营造良好的教育环境，匡正教育价值取向，排除干扰和诱惑，将坚持“以人为本”的口号落实到具体教育工作中的每一个环节，让孩子抬起头来做“人”。

城镇化背景下，出现教育均衡新问题

2013年12月12～13日，中共中央在北京召开了我国历史上的第一次城镇化工作会议。城镇化的加快发展，为推动教育均衡，实现教育公平带来了新的问题和挑战。

应该值得肯定的是，我国义务教育均衡已经取得了前所未有的成绩。比如，处于发达地区的上海市通过构建以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色指标”体系，定期对义务教育进行“健康体检”，为学校营造了实施素质教育、促进学生健康成长的良好氛围。发展中地区的山西晋中市按照“全市一盘棋，城乡一体化”思路，整体设计了“四化两改三保证”的均衡发展模式，即学校建设标准化、教师交流制度化、教师管理规范化、教学手段信息化，改造薄弱学校、改革高中招生制度，保证贫困生不失学、保证“学困生”不流失、保证农民工子女和城市学生享受同等待遇，提前实现了市域内义务教育基本均衡。处于西部地区的成都市在基本实现了县域内义务教育均衡的基础上，将关注点放到了努力办好每一所学校、教好每一位学生及扩大优质教育覆盖面的层面，实现了从“学有所教”到“学有良教”的目标。

但是，必须深刻认识义务教育均衡发展存在的主要问题。农村地区、薄弱地区的义务教育均衡发展已然存在着大量问题。

城镇化发展使得学生进城了，但城区大班额现象并没有实际提升教育质量；城市中的外来农民子女就读的往往是弱势学校，他们同时也就成为了“城市中的乡村”。外来务工人员子女的经济弱势、家长弱势、教材不适应等问题都成为了教育不均衡的根源。

农村学校布局调整以后，学生上学路途遥远，家长接送孩子的成本增加，“超小班”难以配齐师资难以开足课时等成为村小教育的最大难题。特别是西部一些地方，仍然存在大量基本办学条件尚未满足的情况，个别义务教育阶段村小校舍简陋。

在一些地方，以名校为依托实行教育集团化发展的同时，带动了少部分学校的教育品质的提升，却造成了未加入名校集团学校处于相对弱势和不受关注的险境。同时，由于校际之间在办学理念、课程意识及模式、学校管理与运作方式等一方面存在较大差距，于是又产生了新的隐形不均衡现象。

因此，要进一步加大贯彻实施《义务教育法》的工作力度，充分认识到义务教育均衡发展不是限制发展、削峰填谷，而是提倡共同发展，更不是低位徘徊，而是要促进整体提升。应立足本土、注重特色、逐步推进，实现县域内义务教育初步均衡，逐步由初步均衡转向优质均衡，最终达到高位均衡。要破解“择校热”“名校热”等重点问题，革除教育功利化色彩，冲破应试教育编织起来的大网。同时，要聚焦弱势群体受教育权利与教育公平，推动教育走内涵式发展之路。

教育体制创新，重建设更需落地生根

我国的教育体制建设，从中央到地方都得到了进一步的完善。

然而，国家教育政策在落实过程中总是遭遇“执行难”。比如，政府明令叫停“奥数”，但是“风暴”之后，一些地方奥数杯赛依旧，奥数培训改头换面，甚至有个别学校在“小升初”时学生仍然以奥赛命题为主，名校“尖班”盛行，“点招”隐秘运行，学生、家长叫苦不迭。还有，一些名牌、重点学校或明或暗收取“赞助费”。因此，顶层教育改革政策难以落实，教育部在下发的“教八条”的通知中明确写道：“从开展的监督检查情况来看，一些地方治理目标不明确，政策执行不到位，效果不明显，群众对乱收费择校等问题反映依然强烈。”

中共十八届三中全会对深化教育领域综合改革作了全面部署，并对一些教育热难点问题的解决进行了具体明确的要求。为此，需要转变在计划经济时期和短缺教育阶段形成的面向少数人的学校教育制度、精英教育价值、片面追求分数和教育JDP的教育模式，恢复以“立德树人”为核心教育价值理念的现代教育，营造和谐的教育生态。

《中国教育发展报告（2013）》指出，破解学前教育、应试教育、流动儿童教育等积累很久、久治难愈的教育难题，改变“头疼医头、脚痛医脚”的表面治理和“碎片化”治理，不但要从整体的体制机制改革入手，更重要的是要严谨制定落实改革制度的监督机制，严格落实制度的监督，严肃处理违反制度的相关人和事。

落实评价制度改革，彻底改变政府教育评价的政绩观，转变家长及社会的教育评价观念。严格按照《义务教育法》的规定，打破利益集团的藩篱，依法行政，依法办学，改变城乡分治、等级化的学校制度，改变主要面向城市学校、重点学校、面向少数人的教育价值取向。

进一步落实教育督导制度改革，注重“顶层设计”与“底部落实”的有机统一。教育督导应创新督导评估标准，将一些关键性的教育问题作为重要指标，增加分值权重，实施基础性督导评价与发展性评价相结合、激励性评价与追责性评价相结合，真正做到“既督政，更督教”、“既监督，更重指导”。同时，要更加注重教育督导结果的运用和跟踪督导，真正使影响教育发展的机制性问题得到破解，让好的教育改革成果释放出生机和活力。

12.航天精神给我们的启示 篇十二

一、着眼全体, 提优补差, 增强教学的针对性

湖南卷中的题目总体上是中正平和、难易兼顾的, 既让水平高的学生有展示的舞台, 又让水平低的学生有话可说。如11题古代诗歌鉴赏题中的“赏析上片‘映一蓑新绿’句中‘蓑’‘映’二字的巧妙之处”。其中, “‘蓑’字勾连‘新绿’, ‘新绿’如蓑, 引人联想, 近观长短参差, 远望绵延润泽, 形象生动”这一妙处, 由于原句是一则精巧的比喻, 如果不是独具慧眼, 并有丰富的想象, 还真难以识得。但“‘映’字体物甚细, 将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬, 构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景, 是以愉悦人心”这一妙处, 则是明眼人都可以看得出的。既然问题有难有易, 那么, 我们平时的教学也应当着眼全局, 深入浅出。

“最有效的教育就是与学生能力、水平相当的教育。教育的有效性来自于教育的针对性。”这是由语文课堂教学的主要矛盾决定的。语文课堂的主要矛盾是什么呢?就是教学目标与学生实际水平之间的矛盾。如果你的目标定得过高, 学生跟不上, 完不成, 就只能望洋兴叹;如果你的目标定得过低, 学生轻而易举就实现了, 也会觉得小儿科, 没意思。因此, 我们在确定一堂课的教学目标的时候, 应当有针对性。

(1) 要针对普通高中的《语文课程标准》。现在, 各省自选教材, 自主命题, 甚至还有自编教材的。可以说, 高中语文教学的道路已经是有很多条了。那么, 这些道路到底通向何方, 国家应当是有所制约的, 制约的方式就是制订一个统一的课程标准, 以达到殊途同归的目的。因此, 课程标准就是我们教学的准绳, 也是高考命题的重要依据之一, 《2010年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明》就明确规定:“依据中华人民共和国教育部颁布的《普通中学语文课程标准》 (实验) 和《普通高中课程方案》 (实验) 确定考试内容。”所以, 几乎每一堂语文课, 我们都要思考一个问题:我这堂课将达成哪几项课程目标, 将在多大程度上达成这些目标。换言之, 高中语文教师对课标应当心中有数。当然, 也可以根据新课程的三个维度来思考: (1) 我要传授什么知识, 培养学生的什么能力 (可以与考试说明中的六个能力层级相对应) , 即知识与能力。 (2) 我将通过什么样的过程、采用什么样的方法来实现目标, 即过程与方法。 (3) 如何来求真、向善、导美, 从而帮助学生形成健康的情感意识和正确的态度与价值观。

(2) 要针对学生的现有水平。学生水平是参差不齐的, 班与班之间, 人与人之间, 绝对是不一致的, 应该针对全体, 统筹兼顾, 我们的课堂教学千万要“目中有人”。现在, 还有一些语文教师 (尤其是新教师) 过于关注自己的教, 而忽视了学生的学。其实, 教无法代替学。如果以书本为中心, 以教师为中心, 教师即使再辛苦, 做的基本上也是无用功。所以, 我们在课堂上经常要做的一件事, 或者说, 教师的教学机智就表现在:如果问题难了, 把它变容易一点;如果问题太容易了, 把它变难一点。这就叫做随机应变, 掌握梯度, 看准火候, 有的放矢。

二、质疑问难, 理顺文脉, 多从无字句处花功夫

湖南卷第8题是要判断文言断句是否正确。学生通常的做法是根据语义来切分, 而题目选取的这段话含义深奥, 如果平时语文教师照本宣科, 泛泛而谈, 习惯使然, 学生也会懒得思考, 读不出它的深意来, 也就无法正确点断。相反, 如果平时师生共同质疑, 共同探究, 则考试时学生也会多长几个心眼, 善于多问几个为什么, 从而沟通文脉, 想出大意, 准确断句。原文是“宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也”, 仔细思考, “宥过无大”与“刑过无小”既是并列关系又有因果关联, 既有“宥”又有“刑”, 提示了下文“以佚道使人, 虽劳不怨”以及“以生道杀人, 虽死不怨杀者”, 而“帝者之政”“王者之事”不过是总括而已, 且有力地证明了后文的“孔明皆能优为之, 信其为伊、周之徒也”。这样一来, 细枝末节就全都打通了, 文言断句又有何难哉?

当前语文老师备课, 有一个普遍存在的问题, 就是过分依赖教参, 很大程度上是人云亦云。这样备课, 省事是省事, 可是失去了自我, 毫无特色, 而且, 现在跟计划经济时代不同, 学生手里也有一大把的参考书, 教师如果没有一点自己的见解, 都是讲教参上的东西, 学生也会知道, 这个老师只会点“本本主义”, 没真功夫。于漪老师讲过, 我们的语文教学要树立“宝藏”意识, 要带领学生寻觅人类精神文明的宝库, 包括精辟深刻的思想、精妙细致的手法、优美灵动的语言等, 要让孩子学有所得。并且, 要求我们在阅读过程中点燃学生阅读的激情。怎样点燃?就是用智慧激活智慧, 用思想碰撞思想。所以, 语文教师首先必须有自己的阅读感悟, 尤其是新教材当中的新课文, 教师在第一次阅读的时候, 跟学生的阅读是非常相似的, 当我们以普通读者的眼光去看文章时, 我们和学生的距离就拉近了, 从而师生的对话就会有更多的话题, 就会更自然、更轻松。钱梦龙说过:“教师在阅读中有什么疑惑, 学生也许就有这个疑惑, 教师难于读出好处的地方, 学生也难于读出好处。所以, 你要先读一读, 想一想, 然后, 在这些地方导一导。”我想, 这是对阅读教学本质的一种经典概括。

从无字句处读书, 就意味着答案重要, 而过程更重要。不要满足于讲教参上的现成话, 而要开展富有成效的语文智育活动, 让学生练就一双慧眼。北大自主招生试题中有曲解成语这样一道题, 为什么要曲解, 想一想是很有意思的。我们的学生听“正解”听得太多了, 个性泯灭, 创造力萎缩, 所以, 要考察学生另辟蹊径、推陈出新的能力。这种能力, 讲教参是培养不出来的。我们应当做的正是以普通读者的眼光去寻找课文中的知识点、能力训练点、疑点和兴奋点, 只有这样, 才能让课堂上出现讨论声, 出现争辩声, 出现掌声和笑声。

三、回归传统, 遵循常规, 不断将思维拓广拓深

湖南卷第18题“概述文章所表现的荷之美”, 参考答案为: (1) 形象美:由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美;亭亭玉立中的韵致美;在雨中英姿勃发的矫健美。 (2) 精神美:风雨中的伟岸、挺拔的气质美;将谢未谢时安静温柔的孤寂美;接受命运安排, 等待生命第二次接唱的平和美。此题答案要点之多, 相关信息点在原文分布之广, 都决定了要把它做好答全是何等不易, 如果不是平时训练有素, 单靠考试时临时抱佛脚, 是很难奏效的。这种“点多面广”“七零八散”的答案是需要“七嘴八舌”来“拼凑”的, 而“读读、议议、讲讲、练练”这种传统的教学方法恐怕是对付这类题的常规武器。

上海育才中学的语文教学专家段力佩先生逝世之后, 在遗嘱中说, 他的墓碑上不要刻什么歌功颂德的墓志铭, 只要刻8个字, 那就是:读读、议议、讲讲、练练。可见, 老先生把他一生的经验都归结为这8个字了, 这是语文课堂中最常见也是最重要的教学手段。

关于读读:要把语文课上成原汁原味的语文课, 至少要让学生用心地把课文读三遍。于漪老师更是明确提出“三看一查一提问”的读法, 即让学生看课文、看注释、看练习、查字典、提问题。所以, 我们应当留出充足的时间, 变着花样让学生至少把课文读三次。书读百遍, 其义自见。文章的丰富内涵和精妙手法往往就是在反复吟诵、反复涵咏的过程中领悟到的。现在一些考生连原文都没有看完, 提起笔来就作答, 结果答非所问, 根本找不着北。因此, 一定要提倡“慢读题快作答”, 在慢读的过程中让答案在脑海中自然生成, 而不是绞尽脑汁去“挤牙膏”。

关于议议:建议让学生就要讨论的问题写出书面发言稿, 然后再讨论。这样, 才不致于人声鼎沸而教师又不知所云。如教中国文化经典的时候, 就可以针对诸如“文章该如何有益于天下”“我所领会到的佛理禅趣”等话题, 让学生先写发言稿, 再开讨论会。

关于讲讲:当前, 有一种不好的倾向, 即只重素质, 不重知识。结果是知识不知道, 素质也没了。我们的语文教学中涉及了很多知识, 如修辞、表现手法、表达方式、章法学知识、逻辑学知识, 等等。对这些知识我们应当穿插在课堂中予以解说。当然, 在讲解的时候要舍得, 舍得舍得, 有舍才有得。尤其是选修课, 不要再求大求全, 讲深讲透, 而是每堂课突破一点, 要让学生学有所得, 日积月累, 这样学生的语文素养自然就提高了。

关于练练:要明确规范, 讲究格式, 做到“具体具体再具体”, 不能大而无当。如湖南卷第17题“简析该段在全文结构中的作用”, 参考答案是:该段是全文意思的关键所在, 结构上起着“承上启下”的作用。其中, “但我真正懂得荷, 是在今年一个秋末的下午”为紧承上文, 而“再轻步向荷池走去”则是引领下文。有不少学生仅答成“承上启下”四个字, 甚至只有“过渡”二字, 没有具体、细致的分析, 与命题者的意图相去甚远。这恐怕就是由于不够严谨, 不讲规范, 没有法度所致。

四、具体指导, 悟出心得, 练就挥洒自如的“上乘功夫”

湖南卷作文题是“请以‘早’为题目, 写一篇不少于800字的议论文或记叙文”。以一个字作为作文题, 言简意明, 一目了然, 跑题、偏题的可能性不大。但是, 正是因为题目浅显, 需要“小题大做”, 所以想要写出思致风发, 文采斐然的好文章来很不容易。如果平日的作文教学当中多点具体指导, 增强操作性和适用性, 或许可以派上用场。

比如, 华东师大郑桂秋教授在执教“议论文的选材”时, 出了一个题:记住这一天。然后郑教授不厌其烦地将学生所说的“哪一天”记在黑板上, 写了20多种, 再作简单分类。一类是有明确日期的, 一类是没有明确日期的, 随后进行分析。没有明确日期的一天, 只定了向, 没有具体化;而有明确日期的一天就具体化了, 有事实、有过程、有细节, 写起来也就顺手一些。学生一想, 对呀, 真是这么回事, 那以后选材, 还是要选那些有明确日期的。20多分钟, 她只解决了一个问题, 即让学生选材的时候有“具体”的意———识。乍一看, 太浪费了, 一句话就说清楚了, 选材要具体。但是, 教师说得出学生不一定做得到。所以作文教学指导一定要非常具体, 非常实在, 要让学生听得懂, 用得上。再如, 首都师大附中的一位特级教师在教学生学习描写的时候, 就以朱自清的《荷塘月色》为例。这位教师在作了分析之后, 甚至得出一个关于描写的公式: (1) 所描写的对象处在什么环境当中。 (2) 这个对象怎么样了? (3) 通过联想, 用比喻的方法进行一番描绘。我想, 这样的教学是否呆板暂且不论, 但是用这种方式去描写, 是谁也学得到的。这比我们讲描写要生动、细致、传神得多。如果平时在写作指导过程中, 让学生悟出一些写作体验与心得, 得到实实在在的教益, 那么, 无论考试中遇到什么题型, 他们就都会有底气、有灵气、有思想、有办法, 从而挥洒自如。

13.日本企业给我们的启示 篇十三

作为一家电力企业的工作人员，我说说我在与日本人接触以后的感觉。几年以前。由于国内的输变电设备制造质量不好，高电压等级的输变电设备多从日本进口。在进行谈判的时候。日本人知道我们是有求与他，于是开价非常高，我方经过讨价还价，才将价格降了一点。（我感觉日本入就是一只狼）
在设备到国内进行验收 的时候，第一眼感觉就是日本人做事的认真，（设备外包装的木材非常平整，国内的设备外包装的木材就是差了许多，最后日本设备外包装的木材都做了办公桌等）。
在进行设备安装的时候，日本的技术人员都会提前30分钟到工作现场做好工作前的准备工作，8：00准时开始工作。工作中从不拖拉，也不相互开玩笑，可以说现场的工作气氛有点沉闷。在与日本的技术人员接触中感觉到不同的国情决定了不同的思考方法。记得在变压器安装的时候有一根电缆有一点小问题，我们认为不影响以后设备的运行，不安装了就可以了，日本的技术人员坚决不同意，他们发急电回国，要求重新发一根新电缆。他们认为图纸如何设计，施工人员就应该按照图纸施工，施工人员不可以不按照图纸施工，图纸的修改由设计人员负责。每天施工结束以后，他们会将所有的工具收拾的非常整齐。我们的施工工具就比较混乱（后来情况有好转）。
由于以前我们的重工业基础基本是苏联的，许多思维也是苏联的。在也日本人的接触中感觉日本人的思考方法特别的地方。按照我们当时的想法，一台容量是120000kv的变压器在实际运行的时候可以带14.40000kv（允许过负荷20%），日本人坚决不同意，他们说过负荷造成设备损坏的，他们一概不赔。如果按照合同要求运行，设备发生损坏，一切费用由他们负责。最后我们接受他们的要求。
在以后的2年中，日本的设备以优异的表现给大家留下了非常好印象。第3年夏天由于雷击造成设备损坏，为了应该有谁来负责修理费用问题，中日双方展开了较量。一开始，他们坚决不承认他们的设备有问题，我们为了彻底打败他们，准备了设备运行以后所有的记录/包括气象资料。最后日本人充分的证据面前，承认他们的设备在避雷设计方面有问题，同意承担所有的修理费用，并进行赔赏。
通过这个真实的事情，我们知道一点日本这个民族在弹丸之地是任何生存下来的，这也许是我们要学习的地方。

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霍雷肖·阿尔杰奖获

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14.双因素理论给我们的启示 篇十四

一、双因素理论的内容

双因素理论是美国心理学家赫兹伯格于1959年提出来的，全名叫“激励、保健因素理论”。

传统理论认为，满意的对立面是不满意，而据双因素理论，满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。因此，影响职工工作积极性的因素可分为两类：保健因素和激励因素，这两种因素是彼此独立的并且以不同的方式影响人们的工作行为。

所谓保健因素，就是那些造成职工不满的因素，它们的改善能够解除职工的不满，但不能使职工感到满意并激发起职工的积极性。它们主要有企业的政策、行政管理、工资发放、劳动保护、工作监督以及各种人事关系处理等。由于它们只带有预防性，只起维持工作现状的作用，也被称为“维持因素”。

所谓激励因素，就是那些使职工感到满意的因素，惟有它们的改善才能让职工感到满意，给职工以较高的激励，调动积极性，提高劳动生产效率。它们主要有工作表现机会、工作本身的乐趣、工作上的成就感、对未来发展的期望、职务上的责任感等等。

二、双因素理论的核心

赫茨伯格双因素理论的核心在于：“只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感”这一论断，因此如何认定与分析激励因素和保健因素并“因材施政”这才是关键。比如就销售从员的工资薪金设计来说，按照双因素理论，应该划分为基础工资与销售提成两部分，基础工资应属于保健因素，销售提成则属激励因素，对销售人员而言，通常做法是低工资高提成，这样才能促使销售人员尽可能的多做业务。所以，将赫茨伯格双因素理论运用于管理，首先在于对存在的各因素进行质的分析与划分，明确或创造出保健与激励因素两部分；其次，再进行量的分析与划分，既保障保健因素的基本满足程度，又尽量地加大激励因素的成分，从而最终由此最大程度激发员 工工作的积极主动性。

这样，就产生了一个问题，保健因素与激励因素有什么实质区别？保健因素应该满足到什么程度？激励因素应该给予什么样的分量？这种量的划分原则是什么？

三、保健因素与激励因素的实质区别

保健因素与激励因素的实质区别就在于“平等因素”与“公平因素”的区别，凡是共同享有的、共同承受的、共同面对的就是平等因素，而与其工作职责目标紧密统一的，必须按工作成就成绩分层次、分等级享有、承受与面对的则就是“公平因素”。凡是平等的必然是保健的，因而是必须给予其基本满足，但却是永远难以完全满足的因素；相反，凡是公正的必然是激励的，因而虽然是员工不会主动要求的，但却是最大程度地有激励性的，从而也是应该给予提倡与实施的。

我们知道了保健因素与激励因素的实质区别，就明白了保健因素与激励因素实际上只是形式上的区别，而没有内容上的区别，任何内容都可能因其平等享有或公平处置而具有保健性或激励性，当然可就多项内容划分为保健与激励的，但也可就一项内容划分为保健与激励的，例如薪金就可划分为基本工资与奖金两部分。

保健因素与激励因素在量上的划分，关键还是取决于工作的性质，当员工的工作性质安全舒适度要求很高时，高工资高福利政策也就是必须的，比如很多高科技公司对员工之所在福利待遇上照顾地无微不至、工作环境也搞得优美随意、工作时间非常宽松，其原因就在于高科技公司的工作是高创造性的，创造是需要灵感的，而灵感的产生往往与需要创造人心无旁骛，由此高基本工资福利与高福利待遇显得也就非常重要。相反，当员工的工作性质需要其高外向性，必须面对外面各种令人畏难的艰难困苦环境时，实施低基本工资与高激动工资也就非常必要，比如俗话说“重赏之下必有勇夫”也就反映了这一道理。

四、保健因素与激励因素相互转化的原则

在双因素理论的实践运用中，保健因素也具有一定的激励作用，激励因素同 样具有一定的保健作用，在一定的条件下两者可相互转化。转化的关键就是是否与工作特征相联系。例如员工的工资、奖金等福利待遇，平均分配不与个人工作业绩挂钩，就纯粹是保健因素，起不到激励的作用。如果福利待遇与工作业绩挂钩，就会显示出激励效果。在员工表彰上如果标准不严，表彰变成了论资排队，就使荣誉激励这个激励因素变成了保健因素，发挥不了作用。

五、双因素理论对现代企业管理的启示

(1)采取了某项激励的措施并不一定就带来满意，要提高职工的积极性首先得注意保健因素，以消除职工的不满、怠工和对抗，但保健因素并不能使职工变得非常满意，也不能激发他们的工作积极性，所以更重要的是要利用激励因素来激发职工的工作热情和工作效率。因此，企业如果只考虑到保健因素而没有充分利用激励因素，就只能使职工感到没有不满意却不能使职工变得非常满意，则企业就很难创造一流的业绩。

(2)在企业管理实践中，欲使奖金成为激励因素，必须使奖金与职工的工作绩效相联系。如果采取不讲部门和职工绩效的平均主义“大锅饭”做法，奖金就会变成保健因素，奖金发得再多也难以起到激励的作用。对某一个岗位而言，如果长期为一个人所占有，又没有来自外部的竞争压力，该职工的惰性就会自然而然地释放出来，工作质量随之下降。企业为了激发职工的工作潜能，应设置竞争性的岗位，并把竞争机制贯穿到工作过程的始终。

(3)双因素理论是在美国的社会和文化背景下提出的，与我国的国情不尽相同，因而，在企业管理中，哪些是保健因素，哪些应属于激励因素也不一样的，企业的管理者在对职工进行激励时，必须要考虑到这种文化差异，因地制宜，制定有效的激励措施和采取有效的激励手段。

(4)双因素理论诞生在温饱问题已经解决的美国，而在当前尚未完全解决温饱问题的中国企业里，工资和奖金并不仅仅是保健因素，工资和奖金的多少关系到个人的切身利益和自身价值的实现，如果运用得当，也会表现出明显的激励作用。因此，企业应该建立灵活的工资、奖金制度，防止僵化和一成不变，在工资、奖金分配制度改革中既注重公平又体现差别。

15.航天精神给我们的启示 篇十五

笔者根据已掌握的相关资料, 发现在英国及整个欧洲的青少电视节目模式中, 有以下几个方面值得特别注意:

一、在开发上还存在争议的婴幼节目

传统观念普遍认为婴幼儿不具备看电视的能力, 因而节目的设计往往针对3岁以上儿童展开。1997年BBC制作播出了世界上首部婴幼电视节目《天线宝宝》, 大获成功, 由此开辟了青少类电视节目新的竞争市场。然而, 经过一段时间之后, 婴幼节目的教育性受到西方包括家长、少年儿童教育专家甚至政府的质疑。2009年, 美国儿科学会做了一个研究, 研究发现, 孩子每多看1小时电视, 就从成年人那里少听到770个词汇, 看电视越多, 儿童发音的数量及长度就越少, 同时与成年人的互动也越少。因此, 美国儿科学会再次呼吁:婴幼儿的大脑在2岁之前将增长3倍, 是他们获得语言能力的重要时期, 希望家长能带着宝宝们远离电视, 加强互动。

欧洲也有一些相关的研究和呼吁。法国于2008年3月开办了首个专门为3岁以下幼儿设立的电视频道, 同年8月, 法国议会就因“电视会对3岁以下的孩童成长, 造成像是鼓励被动、缓慢语言发展、情绪激动、不易入睡、电视依赖症等各种可能的影响成长的风险”, 而下令禁止法国电视频道专门对3岁以下的孩童制作电视秀。

除英国之外, 欧洲其他国家的电视台中, 极少有针对3岁以下婴幼儿的电视节目。作为世界公营电视台典范的英国BBC, 尽管最先推出婴幼儿电视节目, 但在婴幼儿节目的开发和播出上也非常谨慎, 目前在播的只有《天线宝宝》和《夜晚花园里》两个婴幼节目。

婴幼电视节目市场是一块还未充分发掘的诱人蛋糕, 中国也开始了相关方面的尝试, 对于这类节目到底应该持一种什么样的态度?笔者认为, 婴幼电视节目并非洪水猛兽, 一些制作精良的节目至少能够指导父母亲如何教育孩子, 能帮助父母安抚婴幼儿, 但必须把握好一个度, 控制好观看电视的时间, 在少儿收看电视时必须陪伴身边, 加强与他们的互动, 而不能将孩子的教育和娱乐都交付给电视。

二、特别强调社会主流意识

英国乃至欧洲的青少电视节目, 特别重视通过节目向孩子们灌输社会的主流价值观、主流意识形态。英国电视的青少节目, 对于社会的变化和发展反应非常灵敏, 与孩子们生活有关的政策、决定、法律法规等, 很快就会通过电视节目传达到少年儿童那里。

一般说来, 真、善、美是欧洲青少电视节目传达的主流价值观。大量的欧洲青少电视节目都试图帮助少年儿童认识周围世界, 并与长辈、兄弟节目、朋友、宠物、大自然等构建友善关系。欧洲社会所一直推崇的环保意识, 也实实在在地从娃娃抓起, 婴幼电视节目的内容, 对于培养幼儿们热爱自然和保护环境的观念, 起着推波助澜的作用。欧洲电视中许多的婴幼认知节目, 大都与动物有关, 学龄前儿童的节目所展示的世界, 就是自然世界, 学龄儿童及更大孩子参与的真实类节目, 包括探险、旅行、体验等, 也都以环保、动植物保护等为主题。

另外, 国家传统文化的传承, 也借助于艺术类、故事类甚至是美食类节目。欧洲各国的民谣、童谣、特色乐器、特色曲调等, 也通过青少节目模式, 介绍、传输给青少年。

三、制作日趋国际化, 预售对整个发行的作用与日俱增

欧洲电视的青少动画节目或电视连续剧, 从剧本的创作到技术的运用, 节目制作的国际化趋势十分明显。一部动画片或连续剧想要取得成功, 好的创意是必不可少的前提, 对编剧的要求极高。欧洲许多高校开设了不少相关专业的院系, 业界也开办了培训机构, 专门培养编剧人才。目前, 这些刚毕业的年轻剧作者, 已经开始在电视业界崭露头角。

欧洲与美国一样已经掌握了强大的电视制作技术力量, 不管是三维动画还是二维的Flash技术, 抑或是其他先进的数字技术, 欧洲都拥有一流的技术专家。同样, 欧洲也存在向发展中国家实施技术外包业务, 他们将这些业务外包给亚洲国家, 在节省金钱和时间成本的同时, 也促进了当地技术的飞跃式进步及相关产业的发展。

动画片、连续剧的发行在欧洲是个非常专业化的领域, 有专门的部门和专业的团队。预售是国际节目及其模式发行中的常用方式。很多发行公司在节目制作开始之前, 就早早做好宣传册页, 到电视推介机构进行推介和兜售, 有些甚至在大型国际电视节或电视节目交易市场上设立展台, 通过各种方式宣传未来的产品, 与有意向购买者签订节目预售合同。节目制作方拿到购买方的预定金后, 既可获得相当可观的制作费用, 还可根据购买方的意见, 对节目进行适当的调整, 以更加贴近节目市场。同时, 还可以将合拍方或播出方的Logo等信息, 用为节目的市场营销内容, 强化节目的品牌效应, 可谓一石多鸟。

四、重播节目严格遵循科学规律

由于普遍实行了制播分离的行规, 欧洲大部分电视台在节目购销时, 都会明确规定节目的播放次数, 购买一次性播放权或多次播放权的价格差别较大, 加上频道资源紧缺, 因而节目重播的机会一般比较少。这一点跟中国电视有着非常明显的差别。

但欧洲电视界的这个行规在青少节目上却有些例外。对于少年儿童而言, 适当的重复是十分必要的, 特别是具有教育意义的节目。那么, 如何重复才能既体现节目编排的丰富性又满足观众的收视需求, 就值得认真研究。

研究认为, 根据少年儿童的接受心理, 节目重复的频率与年龄成反比, 观众年龄越小, 同一节目重复的次数就越多, 间隔时间也越短, 反之则相反。

例如BBC电视台的《天线宝宝》目前安排在每周六播出, 当天上午、晚上同一节目播放两次。

从学龄前儿童开始, 电视台一般不会在当天重播节目。欧洲青少电视节目一般以季为单位, 往往当新一季的节目上映时, 往季的节目才被拿出来, 错开时段, 或者错开频道播出。如教育类节目《跳房子》的第3季在CBeebies频道每天早晨6点至6点30分播出, BBC2台同一时段播放的是《跳房子》第2季的节目。这样的编排方式, 既能让观众产生新鲜感, 又有利于培养儿童对节目收视的忠诚度。

五、聘请专家把关

欧洲青少电视节目制作的经验, 在于广泛吸纳儿童教育专家、儿童心理学家, 甚或父母和老师共同参与到节目制作的整个环节当中, 青少节目的制作并不是闭门造车。

其实, 在国内的青少节目制作过程中, 也并非没有注意到专家学者的介入, 对于儿童节目的成败有着非常重要的作用。然而, 专家参与的程度比较浅, 大多是扮演顾问的角色或作为节目嘉宾。这种合作往往是偶然的, 几乎没有全程参与节目的策划与评估, 因此, 无法在节目模式的整个环节上予以指导, 及时得到反馈并进行修正, 志在实际工作中的作用非常有限。

欧洲有非常专业化的青少电视节目制作公司, 制作团队深谙青少节目制作规律, 既富有节目制作的经验, 又对少年儿童的心理及需求了如指掌。例如, 开朗影视制作公司就是一家擅长制作青少教育类节目的公司, 开朗为CBeebies所策划与制作的《数字杰克们》荣获了2006年学前教育类的“皇家社会教育电视奖”。它的创办者之一Chris在BBC任导演之前曾是一名教师。

六、按照年龄细分受众

在欧洲, 针对不同年龄段少儿观众策划、制作的电视节目, 无论在内容还是表现手法上都表现出明显不同。但各年龄段的节目并非完全割裂, 而是互相联系, 呈现出循序渐进的过渡趋势, 呈现出明显的从婴幼儿童话世界向成人现实世界过渡的趋势。

婴幼节目是一个完全的动画世界, 无论节目的角色还是主持人都是动画形象或人偶。这些角色造型简单、色彩鲜艳, 与现实世界有明显的区别, 但符合婴幼儿看世界的视角。节目中的角色大都是造型可爱的小动物, 人的形象很少, 成年人则基本不出现在婴幼节目中。节目语言很少, 只有一些简单的发音。主持人或角色说话的声音柔和、缓慢, 吐字非常清楚。在内容上, 婴幼节目将婴幼儿所能看到的世界, 以动画的夸张方式搬到了屏幕上, 节目模式、宗旨十分明显:认知他们周围的世界, 是婴幼儿的主要任务。

学龄前儿童节目则非常强调动画世界与真实世界的对接。节目的主要角色和主持人仍然以动画形象和人偶为主, 少数节目引入了造型怪异、说话夸张的真人主持。这些真人主持都是成年人, 他们在动画技术的作用下, 营造一种亦真亦幻的效果。真实世界的影像被巧妙地插入动画画面之中, 这些影像主要是动物、自然风光和小孩。人的形象开始在学龄前儿童节目中加强, 并逐渐占据主角位置。节目语言开始增加, 对话增多, 说话语速也有所提升。在内容上, 学龄前儿童节目将观众的视野, 从身边带向了更远、更大的世界, 但仍然以自然世界为主, 城市、社会的真实影像很少出现在节目中。

学龄儿童节目中, 真实世界的影像所占的比重已经超过动画, 有些节目甚至完全是真实的影像或者真人演绎。节目主持人已经完全更换为真人, 他们虽然是成年人, 但在造型和说话的语气上都是本色演出, 不再“装腔作势”。节目在语言方面减少了约束, 社会上的流行语言也可以在节目里听到。在内容上, 学龄儿童节目进一步贴近社会生活, 除了自然之外, 还将复杂、多元的人类社会逐渐引入观众的视线。

七、台网融合的实验室

出于成本和经济利益的考虑, 西方国家虽然最早提出媒介融合的设想和对融合前景的展望, 但在这方面的行动却非常谨慎。总体说来, 在技术的开发上走得很快, 但是在媒介的实践上却走得很慢。纵观欧洲电视台的网站, 大多设计比较简单, 内容比较单调, 主要是提供本台播放的电视节目的视频片段、节目时间表和对节目的简单介绍。但青少电视节目的网站建设及其与电视节目之间的互动, 在众多节目形态中却独树一帜, 显得格外醒目。

欧洲几乎每个国家的电视台和青少专业频道, 都为青少节目设立了专门的网站, 并从“台网”融合的角度, 对两者加以设计。

这些频道的网站最大的特色在于为儿童及其父母, 提供了与节目相关的各类配套服务, 例如与节目相关的游戏, 教育类节目的资源下载, 为父母提供教育孩子的建议, 为儿童之间和他们的父母之间提供交流的平台, 等等。网站的宗旨是希望通过网络这个平台, 成为节目与儿童之间良性互动的桥梁, 获得及时的反馈信息, 达到网台互动的互利双赢效果。

网站的设计非常注意与电视节目的统一性, 电视节目的风格、标志、主要角色等, 都会在网站中得以体现。板块划分非常清晰, 色彩鲜艳但不刺眼, 背景简洁, 主体突出, 在页面上总有运动的元素, 摇曳的花朵, 飞舞的蝴蝶, 游动的云朵, 等等。在页面跳转的时候, 这些运动元素起到了特别重要的作用, 能够抓住儿童的注意力, 消磨等待页面跳转需要的时间。

婴幼节目网站的使用者更多的其实是婴幼儿的父母, 因此这类网站的目标受众就拓展到了婴幼儿父母的身上, 也就为父母们专门开辟了一个板块, 供父母们进行交流。在这类网站中, 提供给婴幼儿观看的往往只是画面, 文字多是给父母提供的。

BBC开设的独立网站, 对视频观看进行了设置, 只允许英国本土的网民收看, 同时也不允许Youtube等视频网站对它的节目超过3分钟的转载。这样既确保了这些网站的资源为英国孩子所专享, 也保证了节目在国际市场的销售力。

这些措施对于我们探索台网融合之后, “台”与“网”之间的关系、融合的盈利模式等方面都具有参考、借鉴价值。