“小看”陶渊明

“小看”陶渊明（10篇）

1.“小看”陶渊明 篇一

活动目标：

1、初步学习小锣的奏法，进一步学习使用多种打击乐器演奏乐曲《小看戏》，表现乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、能根据创编的节奏型为乐曲配上合适的动作并尝试配器。

3、知道既要注意看指挥手势，又要认真倾听音乐，才能整齐合一地进行合作演奏。

活动准备：

1. 值日生在教师指导下排好座位并摆放好铃鼓、圆舞板、小锣等打击乐器。

2. 幼儿坐成马蹄形队形。

3. 音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、教师引导幼儿听音乐、观察舞蹈表演，感受东北音乐的风格。

幼儿边听音乐边看教师表演舞蹈。

二、幼儿在教师语言的引导下，学习“身体动作总谱”。

1. 幼儿随音乐拍手，拍出节奏型。

2. 教师：请你们跟着音乐拍手，拍出它的节奏。

3.教师根据幼儿创编的节奏型画出节奏谱。

4.教师带领幼儿随音乐练习刚才幼儿创编的节奏型。当节奏型变化时，教师要提前给予语言提示。

5. 教师引导幼儿随音乐做相应的身体动作和语言伴奏。

教师：小锣的声音是什么样的?其实，小锣还可以用嘴巴发出的声音来代替，我们试试边拍手边用嘴巴发出小锣的声音。

6.教师引导幼儿独立做身体动作和语音节奏。

教师：现在，我不做了，你们自己听着音乐做动作，可以吗?需要我帮助吗?教师做完后，教师引导幼儿反思：能完全做出来吗?需要老师的帮助吗?如果想要老师帮助，可以跟老师说。

三、教师指导幼儿分声部练习“身体动作总谱”。

1. 教师安排个小组分别做某种固定的动作。教师放慢速度唱曲谱，同时面向小组做不同动作，幼儿尝试对教师的身体动作暗示做出节奏动作反应。

2. 教师用指挥动作指挥，幼儿迅速、准确的做出节奏动作反应。

3. 教师指导和鼓励个别幼儿担任指挥，集体按某一方案练习。

四、教师引导幼儿探索打击乐配器方案，并进行乐器演奏。

1. 幼儿根据身体动作为乐曲配器。

教师：我们今天有哪些乐器演奏?拍手动作可以用什么乐器?拍手用什么乐器呢?拍手和跺脚用哪些乐器演奏呢?

2.幼儿手持乐器看教师指挥演奏。演奏结束后，教师帮助幼儿反思如何才能演奏的整齐、合拍。

教师：你们觉得刚才演奏的整齐吗?你们怎么做才能演奏的整齐、好听呢?

五、幼儿发展练习。

幼儿自由交换乐器演奏。教师提醒幼儿使用打击乐器时必须轻拿轻放。

六、组织幼儿收放乐器。

2.中班音乐活动教案《小看戏》 篇二

Snoopy 6 班

执教人：龙婷

活动目标：１、初步学习铃鼓、响板、节奏棒等乐器演奏乐曲，表现乐曲欢快的情绪。

２、引导幼儿感受乐曲中不同的旋律结构，并用不同的动作进行表现。

３、鼓励幼儿合作演奏，节奏与同伴协调一致。

活动准备：铃鼓、响板、节奏棒，节奏谱一张，自制乐器图片若干，东北秧歌有关视频，绸带，扇子。

活动过程：

一、师幼一起欣赏东北秧歌舞蹈视频，感受东北秧歌的有趣和欢快。

１、师：小朋友，你们欣赏过传统的东西秧歌音乐吗？我们一起来感受一下吧？

２、师：他们跳秧歌时手里拿的是什么呀？

３、师：这个表演给你的感觉是怎样的？（欢快的还是悲伤的）

小结：东北秧歌据说来源于农民在稻田插秧时唱的田歌，也叫做秧歌，每逢节日时人们总是充满着热情又唱又跳，非常开心有趣。并且喜欢借用手绢、扇子、腰带来跳呢。

二、幼儿听音乐，感受乐曲中不同的旋律结构，教师引导幼儿用身体的动作来进行表现。

１、师：接下来要请小朋友一起来欣赏一段旋律东北秧歌《小看戏》。小朋友们可以边听边尝试用身体动作来打节奏哦。

２、师：这段旋律你们听了之后觉得它是开心有趣的吗？ ３、出示节奏图谱，教师带领幼儿一起把节奏表现出来。师：我们可以用什么动作来表现呢（拍手，拍腿等）４、师：我们一起跟着音乐用身体动作完整的将这段旋律表现出来吧。

三、出示铃鼓、响板、节奏棒，教师引导幼儿学习乐器的用。

１、师：东北秧歌通常是载歌载舞，那今天我们要玩点不一样的，我们来将它打出来，用这些乐器（出示乐器）。

２、引导幼儿认识乐器并幼儿探索乐器的用法。师：你们觉得这个乐器应该怎么用？它是什么乐器？

四、教师分发乐器，带领幼儿尝试用乐器分小节来练习打击，再完整演奏，鼓励幼儿有节奏的进行合作演奏。演奏时幼儿按照乐器的分配分组坐好。

1、（教师引导幼儿看图尝试打击）

师：我们来看这两小节，应该怎么打击呢？

2、教师带领幼儿一起分段打击。

3、教师引导幼儿完整的进行打击。

师：我们一起听音乐看图试着来演奏吧！当老师指到这个乐器，拿到这个乐器的小朋友就按着这个节奏来打。（先请三个幼儿来示范）

2教师引导全体幼儿一起合作进行演奏。

教师：我们刚演奏得怎么样？怎样才能演奏得又整齐又好听呢？

3、演奏可重复多遍。五，活动延伸。

3.千万别小看小儿蛔虫症 篇三

蛔虫症是儿童时期最常见的肠道寄生虫病之一。该病常可影响孩子的食欲和肠道的消化、吸收功能，妨碍孩子的生长发育，并且可产生较多的并发症，严重时还可危及生命。所以，不可将蛔虫症仅仅视为儿童的小毛病，而应采取积极的防治措施。

蛔虫的成虫多寄生在人体的肠道内，其虫卵通过大便排出。食物或手被虫卵污染后，即可经口感染面恿蛔虫症。虫卵在肠道内发育成成虫，便会引起孩子出现一系列的症状，如腹痛、食欲不佳、恶心、呕吐、轻度腹泻或便秘等等。其中腹部疼痛的程度多不太严重，常为阵发性的脐周或脐稍上方部位隐痛，可反复发作，但持续时间不定。有时在饥饿状态下，孩子腹痛可较为明显。此外，部分患有肠道蛔虫症的孩子,可出现精神、神经症状。如精神萎靡或兴奋不安、头痛、易怒、睡眠不佳、磨牙、易惊等等。这是由于虫体的.代谢产物或崩解物被吸收至血液中所造成的。严重的肠道蛔虫症患儿还可继发营养不良、贫血、发育迟缓以及智力发育欠佳等情况。

此外，蛔虫有游走钻孔的习性。当肠道内蛔虫过多或在孩子发生高热、消化不良、以及驱虫不当等情况时，可使蛔虫产生骚动，从而可引起蛔虫性肠梗阻、胆道蛔虫症、蛔虫性阑尾炎、腹膜炎以及蛔虫性肝脓肿等严重情况。蛔虫从孩子的鼻中钻出的情况亦并非少见；对特异性过敏体质的孩子来说,如患有蛔虫症，则可反复出现荨麻疹、皮肤瘙痒、颜面浮肿等全身过敏症状。

4.不要小看习惯的重要性作文 篇四

人都是很懒惰的，也有自大的心理。

比如说，这一次考试，我犯了粗心大意的错误，然后导致扣了一些没有必要的错误。因为是一次小的考试，你可能只是看看自己的错误，明白自己的错误，告诉自己下一次不要再犯同样的错误，但是你并没有做出实际的行动去下定决心去改正这样的错误，你并没有重视自己已经粗心成习惯的错误，你只是觉得这次没有注意，下一次注意就可以了，可是一个人在平常的考试中都没有办法做到仔细认真，那么在真正的期末考试，怎么会做到仔细认真呢?

把每一次的小错误都不认真看待，你认为自己一定会在下一次不犯相同的错误，但是这是不可能的，平常就没有养成的好习惯，当真正使用的时候，这样的毛病依然会再次出现，到时候，你就觉得自己不应该当时那么不重视，也很后悔在考试中没有仔细，可是如果我们最开始就重视粗心的毛病，可能在这次重大考试里面就不会犯同样的错误了。

还有的同学觉得在平常作业可以随便写，就算字写差一点都没事，又不是考试。平常都没有办法写好字，那到了考试的时候就能写好字?这是不存在的。‘

5.“小看”陶渊明 篇五

我三月份开始看高数，暑假之前，每天晚上看3到4小时，时不时的会偷懒，暑假期间每天看半天高数，(还有半天看线代或者背单词)，在这段时间里，我没看任何别的辅导书，仅仅是看高数课本和线性代数课本，高数课本上95%的课后题我都专门用本子做好了，线代课后题我基本上全做了，而且在这期间我把高数课本看了两遍，第一遍主要是学习和练习，第二遍则是自己进行总结归纳(我自己总结归纳的笔记就有一大本，以后我基本上就没再翻过课本，因为我自己的笔记很全面并且要点很直接)。9月份开始看陈文灯的全书(最失败的地方)，高数将近花了一个半月(痛苦的一个半月)，线代用了李永乐的《线代辅导讲义》。到十月分开始看概率(也是很失败的地方)。11月中旬之后，就很少看数学，特别是高数部分基本上就没再碰，只是12月份开始做2000年以后的真题和《李永乐经典模拟400题》。12月中旬以后基本上就没碰数学了，只是考试前一天晚上整理了一下公式。

下面是我总结的一些东西：

1、一定要重视课本。数学不像英语政治，英语政治主要靠辅导书，数学则主要靠课本来打下坚实的基础。翻一下数学大纲，上面列出的知识点全部来源于课本。而数学学习中最重要的，我认为莫过于坚实的基础，包括对定理公式的深入理解，对基本运算的熟练和高正确率，对最基本的一些解题方法的掌握和运用。很多人说数学难，但是我觉得只要抓住基础，就并不会太难。首先考研题中，至少60％属于基础题，主要考察最基本的运算，对知识点的理解等。另外40％则一般是在基础上的一些提升和扩展。考察会比较深入。而所谓的难题，我觉得一般不会过20分，而且这些难题并不是想象的那么难，只是会需要更多的思考时间和更扎实的基础和更强的数学能力，所以在考试中很难拿分(时间有限，难以做到平和的心态，状态不一定很好)，成为“难题”。所以，可以看出学习数学的前提就是扎实的基础；础扎实则无论题目怎样变化，你一般可以拿?20分(基础题拿到绝大部分的分值，中等题拿到大部分，难题拿到一半甚至一小半则可)。我认识不少人，不看课本而直接从辅导数下手，结果是困难重重，而且弄的他们的思维简直就是一片混乱。他们有时候问我的很多问题，都是很基础的东西，只要认真看过课本的都可以解决。这些人，在最后的考试中，绝大部分成绩不理想。我的几个考研战友，我们都一样采用重视课本的策略，而我们的成绩都在120分以上，有一个140的。所以一定要重视课本的作用。

2、不要小看课后习题。可能你作了一些数学书前几章节的课后习题，觉得比较简单，没意思；又或者你觉得课后题太具备针对性，考察范围太窄，与联系性比较强的考研题型相差太远。而我则要告诉你，千万不要小看这些课后题。对基础知识点的理解和熟练掌握从哪来？运算的熟练和准确率从哪来？这些都要靠大量的练习，课后题就为我们提供了这种条件，它们都是直接针对本章节的知识点的，而且绝大部分的题目设置的都很合理。当然，由于是课后题，有些题目可能会略显简单，但是我觉得也不要小看他们，尽量都动手算一算，很多问题在实际作的过程中才会暴露出来。还有，这些课后题中，有些并不简单，而且有些还非常有趣。不信你可以作一下不定积分和定积分部分的课后总习题，你就会发现你作不出来的会有不少的。而有些人认为课后题太具备针对性，考察范围太窄，与联系性比较强的考研题型相差太远，我要说的是，实际上一道出的好的考研题，一般都可以分解为若干个最基础的知识点，而很多题目，当你能够分解出这些知识点的时候，就已经差不多解出来了。如果没有很多针对性练习，不能熟练的掌握最基础的知识点，你如何在一道较复杂的题目中辨别并分解出他们。所以心不要太大太急，先打好基础再说。

3、不能光看不练，

备考资料

我知道不少人复习数学时，光抱着书在那看，很少动笔，觉得数学重要的是思路。这样的结果往往是，看到题目就觉得眼熟，觉得会做，真动笔的时候，就发现这也不对，那也卡住，很多平时没注意的问题，一下子都暴露出来了。我有个朋友就是典型的这样，平时讨论一些题目，他好像还挺不错，结果才考了76分，他自己说的就是那些题目都看过，就是下手的时候问题太多。所以大家一定要注意，数学除了勤思考以外，还一定要多练习。

4、对数学复习全书的态度。我前面也指出了，看陈文灯复习全书是我最大的失败。这失败就在于我没有把握好对待它的态度。

很多以往考研的人都推荐这本书，所以我也买了一本，并抱着一种万分仰慕的心理来用这本书。结果是极度的痛苦。我是在已经复习玩高数第一遍才开始看这本书的，应该说我的基础可以算还可以吧，但是在前两章过后，我就遇到很大的问题，不少题目看不懂，看懂了也不会，看懂了也记不住。因为那本书上不少题目不是靠想出来的，是套出来的，

陈文登老师不愧是数学大师，自己先设计一系列套路，然后再设计一系列题型来印证他的那些套路，所以对于这种题目，只能靠记，记住那种题型套那种方法，那种方法套在哪种题目上。你要凭自己想出那些题目来，简直就是开玩笑，妄想(这在定积分那章是最严重的)。看到微分方程的时候就更夸张啦，陈大师居然引进了“微分算子法”来解微分方程，看到他列出的一系列公式定理，有如天书，我才意识到，要不然就是我疯了，要么就是他疯了。大纲上规定的那几种题型，在课本上就能找到各自对应的解题方法，而且容易理解，公式也并不复杂。我们的陈大师非要列出一种所谓的简便方法(不然怎么显出自己是大师呢，是权威呢)，更甚者，居然还列出了大纲上根本就没要求的题型，再过几百年也不可能考。

如果我早一点意识到这些问题并坚决的放弃这本“好”书，或许就不会有我后面复习时间紧张的局面了。我是一个做事情很认真，而且不碰钉子不易回头的那种人。所以我还是尽自己最大的努力去克服那些困难，虽然越来越郁闷，我还是不停的安慰自己，人家是大师，不会有问题的。熬过一个多月以后，终于看完了高数部分。在后来作真题和模拟题的时候，才证实了我的怀疑是对的。我所用到的绝大部分都是在第一轮基础复习中学到的东西，而陈大师书上的东西很少用到，那些难题压根就没用到过。那一个半月里的时间基本上相当于浪费。我前面也说过，现在的考研题最注重的是基础，而陈大师一味的超纲超纲，不仅浪费了我宝贵的时间，而且把我的思维搞得极度混乱，碰到很多题目觉得很难，想套陈大师的一些方法，最后才发现只要用最基本的方法就可以解了。这是很搞笑的事情，我的几个战友也有相同的情况，有一次我们拿到一道题，酷似陈大师列出的某种题目，我们苦思冥想是哪种方法解，这时另一个同学(只看了课本，还来不及看陈文灯)过来一看，只用最基本的方法就解出来了。把我们搞的郁闷了好一阵。

所以对于数学复习全书(无论陈、李)的态度，我的建议是别太把它们当回事，难题直接跳过，超纲题直接跳过，套路性太强的题直接跳过，陈文灯书上的课后题一定不要作(浪费时间，我当时可是作了绝大部分，看答案做的)。

线代部分我用的是《李线代辅导讲义》，个人觉得很好，足够用了，值得看两遍。所以陈的线代部分我就不作评论。另外陈的概率部分，我觉得还是比较正常的，可以用。

5、对概率的态度。有不少人说概率容易，而我在本科时概率学的还挺好，考试95分。所以我也没太在意概率。而事实上，我这轮复习下来，数学里最失败的就是概率。对于一个概率方面基础很扎实的人来说，考研数学里的概率题是不难，它们技巧性不强，题型比较固定，容易让人忽略的是，概率的内容并不少，我觉得要远多过线性代数的内容，而且数理统计公式复杂难记，所以在后面的复习中由于时间太紧张，只能草草过了一遍辅导数上的内容，课本根本就没时间研究了。结果是在考试中，两道大题都不知道自己作的到底对不对，是一种很飘忽的感觉。

所以我建议，一定要纠正概率容易的想法。在你打好基础之前，它其实是很棘手的一门课程。尽量早安排时间先把概率课本复习一遍。

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6.“小看”陶渊明 篇六

头发长了之后，最大的坏处就在于自己洗头不再那么方便了，于是，在时间比较紧的时候，我就会让妈妈帮我洗头。

妈妈帮我洗头时，总是在卫生间的台子上，台子上的水龙头已经有多年的历史了，变得有些沧桑，龙头口不再那么光滑，有点划手。

还是和平时一样的一次洗头时，我把头发撩到前面，头低到水盆里，额头贴着下面的水盆，瓷面是凉的，顺着头发流淌的水还没有缓过来，也是凉的，但是比瓷面的凉有过之而无不及。

等水变温暖了，妈妈就开始给我的头发打上洗发液。洗发液起了很厚的泡沫，空气中飘散着一股淡淡地清香。即使隔着厚厚地一层泡沫，我依然能感受到妈妈的手指，很柔软，也很温暖。

让妈妈帮我洗头的感觉很舒服，但低头很久不变姿势是一件很难受的事，我最终还是没能忍住，抬起头来，而全然没有注意到我的头刚好是在锋利、坚硬、冰凉的水龙头的正下方，直到“咚”地一声响起。

然而我的头并没有碰到水龙头，我碰到了那一个温暖的手掌上。我不知道她疼不疼，也不知道她的手有没有被划伤。我忍不住的想要询问，想要问问她手是不是特别痛，有没有流血……它们在嘴边打了无数个圈，但是当它们从我口中说出，最终还是只剩下了孤独而冰凉的两个字：“痛吗?”

却见她只是在若有若无的笑着，撩了一下头发，轻轻地对我说：“没事。”

7.“小看”陶渊明 篇七

那次，我陪妈妈逛完文峰大世界。出来后在路边走着，远远地，我看见一个小女孩站在来来往往的人群中哭泣，可是没有人注意到她。我拉了拉妈妈的手，不解地问：“为什么那个姐姐要哭呢？”妈妈说：“我们过去看看吧。”

我们加快脚步走了过去。“姐姐，你为什要在这儿哭呢？”她警惕地看了我们一眼，没有吭声。妈妈俯下身说：“你有什么困难吗？我们可以帮助你。”可能看我们不像坏人，她才抽泣着说：“我找不到爸爸妈妈了。”原来如此。妈妈站在身来环顾了下四周，发现来往人群中没有人在焦急地找孩子。妈妈帮她边擦眼泪边问她：“你还记得你爸爸妈妈的电话号码吗？”她满脸愁云，可能是和爸妈走散太紧张了，竟一时报不出来，急得她眼泪在眼眶中打转。我赶忙安慰她：“慢慢想，别着急。”她想了一下，立马报出了电话号码。妈妈拨通了电话，并递给了她。“妈妈，妈妈，你在哪里？”电话另一头传来了她爸妈焦急地声音。打完电话，我们就在路边陪着她等她爸妈。在等待的过程中，妈妈不停地安慰她，给她擦眼泪。等了一会儿，见有两个人匆匆地跑来，我断定是她爸妈来了。她的爸爸一把抱起了她，妈妈不断地抚摸她，确认姐姐没事后，她爸妈又转过身来感谢我们。妈妈微笑着说：“不用谢的，举手之劳。”我看着他们一家团聚的身影，心里暖暖的。

8.“小看”陶渊明 篇八

我拨开拥挤的人群，只见中央趴着一个中年男子，有点谢顶，双目紧闭，脸贴着地面。时值盛夏，骄阳把沥青路面晒得滚烫。但那人就这样一动不动地趴着，看这架势，铁定是昏倒了。可是周围一片寂静，虽然围满了人，但大家脸上都是一副事不关己的神情。

附近交通岗亭里的辅警也来了，他凑近瞅了一眼，大声喊道：“谁把这人扶起来，再打120电话，快点啊！”然而，依旧是一片缄默，没人行动。辅警连喊了两三声，见没人有反应，就躲到交通亭的阴影里了。他悠哉地跷起二郎腿，喝了几口茶，便再没有看过这边了。我看了看稳如一众雕像的人群，忽然觉得有些发冷，即使这日光那么强烈。

这时，一阵低沉的发动机声夹着劲风呼啸而过，在我们前方不远处戛然而止。我循着声音望了过去，那是一辆玛莎拉蒂，一身金色的涂装闪闪发亮。

车门突然开了，车上下来一个五十岁左右的男子。他身着剪裁精良的黑色西装，两枚袖扣在阳光的照耀下闪闪发亮。两眼淡然地平视前方，隐约中有目空一切的力量。当他走向人群时，大家都自觉地为他让开一条道来，彷佛他身上带着无形的气场。

只见他径直走到晕倒的男子面前，垂头看了一眼。在叽叽喳喳的议论声中，他弯下了腰，小心翼翼地将那人扶到自己的背上，目不斜视地疾步走回了他的车边，又轻轻地将背上的人放在了后座上。随后，他急忙钻进驾驶座，启动汽车，绝尘而去。

阳光穿枝拂叶，密密麻麻地洒在远去的玛莎拉蒂上，反射的光线刺入了我的眼睛，我却浑然不觉。可恍然间，那束光仿佛化作了一把利刃，毫不留情地刺向了我的心窝……

9.“小看”陶渊明 篇九

活动目标：

1、进一步感受乐曲“小看戏”的欢乐、诙谐的情绪，并通过整体模仿动作，学习分声部打击乐器。

2、启发幼儿倾听“小锣”的音色，教会幼儿演奏方法，并集体合奏中保持演奏速度。

3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

打击乐器。

活动过程：

一、律动、练声。

练声：《数青蛙》、《只要妈妈露笑脸》、《蝴蝶找花》、《幸福拍手歌》。

律动：《摘果子》、《笑一个吧》、《我来教你跳个舞》。

二、基本部分。

1、教师弹奏乐曲帮助幼儿回忆乐曲名称。

师：小朋友你们听过这首乐曲吗?还记得吗?

师：那谁知道这首乐曲的名字叫什么吗?(引导幼儿完整的回答乐曲的名字叫《小看戏》。)

2、教师再次弹奏乐曲，引导全班幼儿跟随乐曲完整的打节奏做拍手、拍肩、跺脚的动作。

师：那请小朋友听好音乐，整齐地打节奏!

3、引导幼儿学习用乐器打击乐曲。

①教师出示小锣、钹，介绍乐器名称并让幼儿倾听小锣、钹的音色，教师示范如何拿锣，右手用小缒敲击锣的中心等要领，幼儿集体做敲小锣的模仿动作。

师：今天朱老师还带来了很多的乐器，请小朋友们看看。这些乐器应该怎么用呢?

②幼儿分组讨论。

师：拍手时用什么乐器来演奏?拍肩时用什么乐器来演奏?跺脚时又该如何演奏?

注：全体幼儿做拍手动作，教师在幼儿拍肩时，加入锣声，烘托诙谐情绪，引起幼儿学习兴趣。

师小结：这首乐曲来自中国东北一首有名的民间乐曲，它带给我们的是一个很欢快的乐曲。我们还要带很饱满的情绪进行演奏。

4、幼儿进行合作演奏。

①教师哼曲子，幼儿轮流演奏。

②幼儿拿已准备好的打击乐器，看教师指挥进行演奏，并注意倾听乐器声的欢快与风趣。

③交换乐器练习。

④请小朋友当指挥全体幼儿演奏乐曲。

重点讨论：“我们怎样才能演奏的好听、统一，怎样看指挥演奏?”

三、结束部分

1、歌表演《幸福拍手歌》。

2、表扬认真演奏的幼儿，使幼儿知道我们都是小演奏家了，增强幼儿的自信心，小结活动情况，下课!

教学反思：

本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。

对于所有的打击乐课，我们大家有个共同的困惑，就是“规则与幼儿自主选择权该怎样有效地结合起来。”对于这个困惑，专家和大家的意见是，一开始就要培养孩子良好的规则意识，等规则意识建立起来后，再让其自主选择。

10.“小看”陶渊明 篇十

新宇泵阀人才网资讯: 求职者在行走时，头部要抬起，目光平视对方，双臂自然下垂，手掌心向内，并以身体为中心前后摆动。上身挺拨，腿部伸直，腰部放松，腿幅适度，脚步宜清且富有弹性和节奏感。

“站有站相，坐有坐相”是对一个人行为举止最基本的要求。

男士站立时应抬头挺胸，收腹直腰，上体平稳，双肩平齐，目光直视前方，步履稳健大方，显示出南性的刚强雄健的阳刚之美。

在面试中，正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。做到上身正直，头正目平，面带微笑，微收下颌，肩平挺胸，直腰收腹，两臂自然垂，两腿相靠直立，两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。女子两脚可并拢。

站立时，如有全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势，都会被看作不雅或失礼。

坐姿是仪态的重要内容。良好的坐姿能够传递出求职者自信练达、积极热情的信息，同时也能够展示出求职者高雅庄重、尊重他人的良好风范。

坐姿包括就座的姿势和坐定的姿势。入座时要轻而缓，走到座位面前转身，轻稳地坐下，不应发出嘈杂的声音。女士应用手把裙子向前拢一下。坐下后，上身保持挺直，头部端正，目光平视前方或交谈的面试官。坐稳后，身子一般只占座位的2/3。两手掌心向下，叠放在两腿之上，两腿自然弯曲，小腿与地面基本垂直，两脚平落地面，两膝间的距离，男子以松开一举或两拳为宜，女子两膝两脚并拢为好。无论哪一种坐姿，都要自然放松，面带微笑。面试过程中，不可仰头靠在座位背上或低着头注视地面；身体不可前仰后仰，或歪向一侧；双手不应有多余的动作。双腿不宜敞开过大，也不要把小腿搁在大腿上，更不要把两腿直伸开去，或反复不断地抖动。这些都是缺乏教养和傲慢的表现。