第一次的失败作文

第一次的失败作文（共16篇）

1.第一次的失败作文 篇一

我的人生中经历过的成功和失败就像那海边的贝壳一样多。今天，我走在那片属于自己的“记忆沙滩”上，手里紧紧握着一个普普通通而又与众不同的贝壳，打开看看，哦，是那次难忘的失败。

记得那是一个暑假，时间已经过去了一个星期，我还在为数学只考了84分这件事情埋怨自己，正怀着怨气写暑假作业呢。由于正怀着怨气，而且写的是数学作业，我便发起脾气，将作业推到一边。要知道，在那次“数学八十”以后，我便认为自己对数学一窍不通。爸爸见了，便过来劝我：“孩子，不要再成绩的事情破坏自己的心情，事情既然过去了，就不要再去后悔，你只是失败了一次就想放弃，你觉得这样值得吗？在人生的道路上，谁没有遇到过失败呢？所以要相信自己，只要努力一定可以成功。但如果你缺乏了信心，迎接你的，将会是又一次失败。孩子，失败乃成功之母，相信自己，加油！”看着爸爸，我的心中豁然开朗——是啊，没有失败何来成功，没有失败时的教训，何来成功时的收获！从那以后，我让妈妈在网上给我打印了许多数学题目，而我就一道一道细心、认真地去做，做完后便让爸爸批改，如果错一道，就再做十道。经过几个星期的“魔鬼训练”，我的数学成绩大大提高。终于，我的数学成绩总84分一跃到了100分，我捧着这份优异的成绩，心中的兴奋与喜悦难以言表......

想起这难忘的失败和来之不易的成功，我情不自禁的又紧紧握住了这个特别的贝壳，环顾四周，我依然站在黄昏下金光闪闪的“记忆沙滩”上，沿着海边，我慢慢地走向远方......

2.第一次的失败作文 篇二

一、教学设计与教学实际

1. 教学设计。

《弧度制》的概念是学习任意角的三角函数的重要基础，如何使惯用“角度制”度量角的学生自然地接受“弧度制”，完善其知识结构是教学的一个难点。在备课时笔者进行了案例学习，同时考虑任教班级为年级重点班，学生基础较好且思维活跃，同时为使弧度制的定义更自然，在参考优秀案例的基础上设计了如下教学流程：类比引入弧度制→提问复习1°角的概念→弧度概念探究→角度制与弧度制的比较→弧度与角度换算、弧长公式探究→练习→小结。其中的探究设计如下：

探究一：弧度概念。

问题1：请在圆O中以OA为始边作出大小为30°的圆心角，你能想到几种做法?说明你的作图过程。

这个问题学生可以通过三种途径完成： (1) 用量角器，或30°三角板; (2) 借助锐角三角函数，利用30°角的正弦值为1/2; (3) 三等分弧AB。

设计分析：学生已掌握的1°角的定义是通过划分周角完成的。对周角的划分事实上也是对圆周的划分，这与弧度制划分圆的思想是一致的，希望通过这个探究让学生自主发现划分圆周，用弧长度量角的这种方法。

问题2：试分析c/r=2π的意义。

设计分析：角度与弧度都是通过划分圆周定义的，不同在于划分标准的确定。角度制以确定的份数(360份)为标准，而弧度制以每份弧长(与半径等长)为标准。通过这一步希望学生们能自己找到弧度制划分的标准并体会圆心角的弧度数与半径无关。

探究二：弧度制与角度制的换算。

针对这一部分内容教师将教材中的探究分为三步：第一步，学生自主研究特殊角并填表;第二步，首先小组讨论然后全班交流从表中得到的结论;第三步，在教师问题引导下概括相关公式。

2. 教学实际。

《弧度制》的教学进行了两个课时，引入与复习回顾阶段都很顺利，课堂气氛也比较活跃，但弧度概念的探究开始后课堂陷入尴尬的氛围，实际探究过程与预想大相径庭。

问题1提出后几乎所有学生都很快想到了做法一但没有其他思路，于是教师提示其他可能出现30°角的情况让学生再次思考。约一分钟后组织前后讨论，在近十分钟的讨论后只有一组学生找到了做法二，没有学生完成三等分圆弧的做法。考虑到教学目标和时间限制，请学生简单介绍做法二后，教师给出了做法三，并揭示了通过划分圆周度量角的思想。回顾圆周长公式后，教师提出问题2。学生们显得不知所措，于是教师给出关于除法意义的提示，但学生们最终还是没能得出教师所期待的：以半径长为单位度量圆周，则无论半径多长圆周都会被分为2π份的结论，最终教师只能再一次自己给出答案。

进入公式的探究后情况好转，学生完成表格后很快找出了半圆和整圆这两个特殊圆弧所对的圆心角的弧度数以及课本中关于正角、负角、零角的弧度特征的结论。最后在教师引导下顺利完成了弧长、面积公式的推导，但由于概念部分花费时间过多，对公式的应用只进行了两个基本练习。此外，与课堂中活跃的表现不同，在课后练习中学生对利用弧度制下的弧长、扇形面积公式解题仍感到困难。

二、失败原因分析

这节花费了两个课时的探究课在匆忙中结束，就知识学习而言无论是学生课堂探究活动还是教学效果都不理想，练习反映出的解题能力还不如教师用讲授法进行教学的普通班学生。反思这次教学实践，笔者认为导致了教学失败的主要原因是学情分析不深入。首先，以学生“应该”会什么取代了学生“实际”会什么，因此课前预测失误导致准备不足，学生缺乏相关知识导致探究搁浅时教师不能有效地进行引导、启发，缺乏应对策略。

三、教学启示

1. 深入的学情分析是探究活动的可行性和价值性分析依据之一。

充分发挥学生自主性是探究式教学的重要特征和作用。若探究中涉及大量学生原有认知结构中欠缺的知识或方法则探究活动无法顺利开展;若探究问题结论显著，或不能引发学生的认知冲突则探究活动缺乏必要意义。

2. 采用探究式教学应更加注重课堂小结。

探究式教学实践的一个常见现象是：课堂气氛热烈，教学推进顺利，但教学效果不佳，学生们兴高采烈的探讨后却不知道为什么要探究，这节课究竟学了什么。这是因为在探究式教学过程中学生作为课堂教学的主体，而其注意力大都集中在探究活动，关注的是探究过程中局部、具体问题的解决，很难自发地领会课堂的重点容易忽略根本问题。因此在探究教学过程中教师更要注重主导作用的发挥，对课堂的发展进行全局性把握。

3. 善用探究过程中生成的资源促进课堂教学。

探究式教学以学生为课堂主体，但教师的引导和协助也至关重要，当学生探究没有按教师的预设进行时，教师如何在不破坏学生积极性的情况下进行教学引导，实现指导者的作用呢?笔者认为，一个有效的方法就是抓住课堂中生成的教学资源。探究课中，教师提供问题情境而问题解决的主体工作是由学生完成的。因为这些想法源于学生，而对于同一个问题的解决其具体形式可以多种多样但其实质总是不变的，因此如果教师能抓住这些新生资源为切入点深入分析，不仅更能吸引学生激发兴趣，而且更有利于学生在分析。

参考文献

[1]靳玉乐.对研究性学习的再认识[J].课程教材教法, 2003, (1) .

[2]姜克安.利用生成性资源促进课堂教学[J].数学学习与研究, 2012, (3) .

3.第一次的失败作文 篇三

比如，当孩子成绩不理想，明明是孩子不会做，家长也总爱说：孩子都学会了，就是考试粗心。他们自认为这样是在保护孩子的自尊心，其实是在教孩子逃避失败。更有甚者，为了自己的虚荣心鼓励孩子作弊，而孩子作弊不成便恼羞成怒，上网骂人。有一个孩子趁收卷子混乱的时候，瞥见别人的答案与自己的不一样，就想改，收卷子的同学没让他改，他回去和妈妈告状，这位同学的妈妈不是反思自己孩子的行为，反而说收卷子的同学道德败坏。

其实如果作弊得逞，作弊成了习惯，学习起来只会越来越困难。

所以家长应该教给孩子的是如何带着自尊和勇气面对失败，而不是以欺骗手段获胜。

世界上哪有只有成功没有失败的事情？

屈辱是生活的一部分，想保护孩子免受屈辱或者尴尬，这肯定是徒劳无功的。球打得烂，体育成绩不行，自己喜欢的东西得不到，这本来就是生活中的一部分，没有人能够做到事事领先。

承认自己的不足以及失败，这不是弱者的表现，而是强者的表现。哪一点没有做到，不找借口，敢于承认，这是有勇气的表现。在某一方面表现不好，只是证明用的时间不够，没有关系，再多用一些时间，多做一些练习就是。

小孩子摔倒，不会伤筋动骨，不像八九十岁的老头老太太，一摔就得进医院。

所以让孩子经受些小的屈辱能够教会他们如何避免更大的尴尬。愿意让孩子及早感受到一些失败和挫折，才能避免将来真的不成才，否则，等待他的将是更长久的失败和尴尬。

父母害怕失败，孩子就不敢面对挑战。因为大多数父母总是怕输，怕孩子输在起跑线上，怕孩子考不出好成绩，所以经不起失败的孩子在增加。小时候受到父母的呵护，情况还算不错，但是在青春期或成人之后，孩子身上的问题就会慢慢浮出水面。

从不知失败为何物的孩子，将来会怎样呢？有的孩子一直优秀，上了大学只因为挂科就跳楼自杀。

失败了自然会受到伤害，如果是很小的孩子，遇到什么不称心的事，会感到伤心、感到失望。但是小时候就善于正确地体验失败，就能培养起孩子处理问题的能力。

父母要懂得对孩子说：不要紧，再来一次，还有机会。

4.第一次失败作文 篇四

也许大家都知道我们现在都处于“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的年华。因为“劝君惜取少年时”嘛，而我却不。现在这么有空，还不如找同学玩一玩，放学多磨蹭一下。有一天我飞速写完作业，拿起我的那本《查理九世》，坐在沙发上悠闲地看着，这时房间里床来了妈妈的声音：“”佳佳要吃饭了，你帮忙收拾一下吧！”我连声答应。虽然如此，但我还是时时刻刻抱着那本书，直到期末考试。

“哎呀，这也太简单了吧！还用考我们吗？”期末考的时候，我不禁发出感叹，等到检查的时候才发现一道古诗词填空题还空着，“商女不知亡国恨”的下句到底是什么？我瞬间回想起平时“自由自在”的生活。哎，这种题我本来就会，就是我把它忘得一干二净了。我心如刀割，那把刀就是那些闲书。

5.第一次失败作文 篇五

前几天妈妈的一个朋友邀我去演出，我一蹦三尺高，兴奋地合不拢嘴，因为以前我每次上台都会表演得非常好。可是这一次，也许因为我好长时间没有上台的缘故，心情非常紧张，心怦怦直跳，中间顿了几次，稀里糊涂地拉完了整个曲子。一下台我就跑到妈妈怀里放声大哭委屈地说：“静静拉得不好，静静要回家，静静再也不上台表演了。”妈妈平静地说：“静静不哭，以前你没经历过失败，这次是你第一次失败，这次失败你应该感到高兴才是，因为你知道了什么是失败，失败是成功之母，失败并不可怕，可怕的是就此退缩，失败了找原因改正就是了。妈妈相信你下一次会成功的给自己一次重新来过的机会好不好？”听了妈妈的话，我擦干眼泪心想：我不信我明天还会和今天一样，我不信我能一直摔倒在那里永远爬不起来。

回到家后爸爸和我一起分析了失败的原因：骄傲自满，自以为是，没有好好练习导致自信心的缺乏。第二天再一次登上舞台的我充满信心，结果可想而知，妈妈又一次对我竖起了大拇指。这一次我真正感受到了失败的滋味，也理解了什么是失败。是呀，在人生的道路上不可能是一帆风顺的，有失败就会有成功，正是这一次失败使我懂得了很多人生道理，这一次失败会变成我人生中永不磨灭的记号。

★ 第一次感受失败的作文

★ 第一次失败的优秀作文

★ 第一次 作文 300字

★ 第一次什么作文300字

★ 面对失败作文300字

★ 失败的滋味作文300字

★ 第一次做菜300字作文

★ 第一次家务劳动作文300字

★ 第一次买书作文300字

6.一次失败的经历作文 篇六

嗨！星期六终于来到了。我和爸爸妈妈一起到小区做实验了。实验的名字是：

我拿来了准备好的材料：一个木凳子、一个铁盘、三个纸筒、三个鸡蛋、一把扫帚等，首先我把铁盘放在凳子上，然后把三个纸筒放在铁盘上，再把鸡蛋分别放在三个纸筒上，接着，我拿着扫帚，往凳子那边自然地放开，结果没有像书里介绍的那样飞走，我并不灰心，我想会不会是”风力不够大“。于是，我找来一把大扫帚，快速地一放，结果铁盘还是没有飞，我很纳闷，于是问爸爸，爸爸说”再来一次“，我拿着扫帚速度更快的一放，结果，鸡蛋”啪“的一声被凳子的震动震碎了——我只好失望地将另外两个鸡蛋带回家。

一路上我很不解，我一直在思考”是鸡蛋不合适，还是铁盘太重——我怎么也想不明白，这时妈妈鼓励我说：“没关系！这次失败没有关系，我们好好找到原因后，再收集更好的材料再做，直到成功为止！，好吧？”

7.第一次创业就这样失败 篇七

9月底，马钟正式递交了辞职报告，开始着手准备创业的事情。做什么好呢?工艺品，听说有些市场前景还是不错的，而且他也和朋友交流了一下，感觉这个市场对于初次创业的人来说应该是很容易进入的。

于是他开始选择产品，最终选定了一种手机挂件，通过网络查询以及市场考察，马钟发现，其网络售价在10元左右，而马钟所在的南京市场还是空白。不错，就选择它吧!马钟联系了上海的一个生产厂家，进货价2元左右，他觉得利润空间还是很大的。

开始做市场

第一、马钟做南京代理，通过南京各学校的学生代表进行销售，销售对象当然是大中专院校的在校学生。

第二、马钟发布了网络广告，到各大学生俱乐部进行登记寻找各个学校的学生代表。

第三、马钟边面试学生，边铺货。同时和学生交流销售中遇到的问题。马钟第一次进货200件，每个学生留了大约20-30件，所以七八个学校后就分完了货。

做法分析

一、马钟之所以选择工艺品来做，是因为工艺品一般无保质期风险，无售后维修问题，可略长压货，而南京的生活水平也提高了很多，学生也越来越多地进行时尚消费。

二、他选择学生做销售对象，是因为学生的消费水平在逐步提高，特别是女生对新鲜事物的接受力比较强，他们的消费还是凭感觉消费，而理性消费较差。

三、至于建立学生销售代理渠道的原因，则是由于马钟是初次创业，对社会还不是很了解，不过了解一点，社会上企业之间的压货款现象普遍存在，马钟本身资金不足，如果遇到压货款问题，马钟就无法继续。所以马钟放弃了店铺铺货的做法，选择学生做代理。

四、马钟免费给学生铺货，由于学生本身很少有钱，即使有钱也很少敢拿出来投资，所以，马钟决定免费先为他们铺货，他们销售了后，结算成本，其余的都归他们自己。

经过一个多星期的销售，马钟彻底失望了，因为，马钟的200个产品，只销售了十个(这里面还有马钟自己销售的四个)，他真的想哭!他辛辛苦苦跑了好几次整个南京城，换回来的竟然是这点成果，看来，马钟下面要做的就是收回全部产品，狼狈退出了。

失败分析

1、产品调查不清晰，凭感觉做事，没能够对产品本身和市场做完全的调查。事后，马钟和朋友谈到这个产品，都认为这个产品本身就有问题：a、市场价格不代表南京的价格，误将其他高消费城市标准当作了南京标准；b、产品不适合做手机挂件，个头太大，很多学生都提出这个问题；c、外壳不好看，特别是颜色太单调。

2、没有完全了解消费者。现在的学生确实是非理性消费，但是，也并不是盲目的非理性，他们可以买他们任何想买的东西，只要他们喜欢。但如果他们缺少兴趣，那他肯定不会买。所以，在产品非时尚的时候，想吸引他们的注意力，还是要下一番工夫的。

3、学生代理没有仔细筛选。一般都是他们看到马钟的招聘信息，然后联系马钟，马钟就过去跟他们交流，如果他们想做就给他们留下产品，所以对于他们的能力方面有待斟酌。

4、对学生，只有好处，没有压力。没有给他们制定销售计划，所以他们总是感觉卖不出去没什么负担。而马钟本身是从他们做兼职不容易的角度考虑，所以才没给他们做定量的，没想到反而成了一大失误。为了使学生更好的学习，所以马钟采取了一系列有利于他们的措施，比如，马钟亲自去他们学校找他们，给他们亲自送货，不收他们的押金和定金，考虑他们的时间，所以也没有给他们定量，如果产品出现质量问题可完全推给马钟，如果不好做，给马钟说一声，马钟自己再去把货取回来，他们不用任何负担。

这么好的政策，到了他们那里，反而成了他们不去销售的最好理由。其中有一个学生，马钟第一次去找他，他当面就想跟马钟谈谈创业的想法，马钟没说什么，最后给了他20件产品，没想到晚上就给马钟打电话，他不做了，一件也卖不出去，太打击他的自信心了。马钟说，马钟了解了，马钟的定价有点失误，如果下降到5元呢，你再试一试。他说，马钟不试了，马钟不想做了。马钟只好说，那好吧，马钟明天再把产品取回来。就这么来回去他那，马钟就浪费了20元车费，而一分钱都没赚到。

马钟后来都已经把售价降到了4元，效果依然不好，马钟只能收回产品自己处理掉了。

8.一次失败经历的作文 篇八

都说“失败是成功之母”，在生活中，也难免会有许多失败的经历，我也不例外，但是那一次让我终生难忘。

小时候，看着别的小朋友熟练又飞快地骑着自行车，那潇洒的样子真令我羡慕，我恳求妈妈也给我买一辆。妈妈经不住我的纠缠，终于同意了。

我挑选了一辆非常漂亮的.自行车，就买了下来。刚到院子，我就准备上车开始骑，想着骑自行车那么简单，只要坐在上面，然后用脚踩在踏板上蹬就可以了嘛!有什么难的。想到这里，我也学着其他小朋友的样子开始蹬。没想到刚坐到上面，还没骑一点儿，脚一离地自行车就倒了，我也被重重地摔倒在地，把腿磕破了。我想放弃，不想学了。但是，当我看到妈妈那鼓励的眼神时，我又重新爬起来，坐到自行车上，不幸又被摔了下来。

就这样摔倒爬起了无数次，我终于学会了骑自行车。我也可以和别的小朋友快乐地一起骑自行车了。

9.一次失败的经历作文 篇九

在我的成长过程中，我经历过许多风风雨雨，有一次失败的经历至今还历历在目。

故事发生在上个星期天，陆纯紫刚到我家，我就拿出五子棋向她挑战。我心想：哈哈，我赢定了。因为我在少年宫学过下棋。棋战开始了，一开始她就遥遥领先了，但我一点也不着急，仍非常镇定，终于我趁她不注意，连吃了她好几颗子，和她不相上下了。我和她谁也不甘示弱，双方都想争取赢了这盘棋，可就在关键时刻，我一不留神，没找到陆纯紫马上要连五颗的棋子并堵上，就这样让她连吃了好几颗我的棋子……最终，她还是以10：7战胜了我。我输了!

我心里感到无比的失落，在少年宫我可没有输给谁过啊!这时，我才真正明白“人外有人，天外有天”的含义。以后，我要更加努力地学棋，吸取教训，不为一点儿成级就沾沾自喜。“失败是成功之母。”我相信,下次我一定会战胜她的。

10.一次失败教育后的反思 篇十

问：“为什么学习成绩直线下降？”

答：“对学习不感兴趣，只不过是我父母让我上完初中而已。”

问：“我看不只如此，是不是思想开小差了？”

答：“你是指谈恋爱吧？”

问：“你认为呢？”

答：“老师，你是让我说实话，还是让我说假话？”

问：“当然是说实话，你是怎么做的就怎么说。”

答：“说句实在话，我在谈恋爱。”（神情有点自豪）

我努力地讲述着初中生谈恋爱的弊端，她神情漠然。说：“老师，我已成年了，这事您就甭费心了。因为这是我的权力。”

思想工作进行不下去，我只好让她回去。

后来，我找她家长谈话。她家长若无其事，对我直言相告：“我们也没办法，她生来就那个样子，出门打工年龄小。况且，她上学又给我造成很大的经济负担，只好让她混完初中了事。”我努力地对他们讲培养孩子成才的重要性。可家长不屑一顾，嫣然一笑，似乎在说：“老师，这个道理我懂，可我有什么办法呢？你还是甭说了。”我无可奈何，一筹莫展，只得离开。

再往后，我又做了类似的几次工作，毫无成效。她越发放肆，不可收拾……

悲剧终于发生了，一个年仅十七岁的农村女孩竟然同他人私奔了。

我在深深地为这次失败的思想教育而内疚。我沉思着，探索着……

学生的思路

学习成绩上不去是因为对学习没有兴趣——对未来没有希望——迫于家长压力不得不去上学——早恋是有目的的——既是她的权力，又是她的避风港。透过现象看本质，她也许比我更正确。试想，在那样一个缺乏教育理念的家庭中生活了十多年的她，自然缺乏理智，再加上对未来没有希望，整天在学校中无所事事，她还能做什么呢？我只注意到了中学生谈恋爱是影响学习成绩的主要原因，而没有注意到学生整体生存状态不好常常是造成早恋的主要原因。很多学生不是因为早恋而走向失败，而是因为失败才走向早恋。一个学生如果自己对学习不感兴趣而不想上学，又迫于家长压力不得不上学，自然很苦闷，那么早恋岂不正是宣泄这种苦闷的温馨港湾吗？这时候如果向她大谈早恋的害处，岂不是废话，岂不是浪费教师的精力和感情？确实如此，我在大谈早恋的害处，学生确在谈早恋的权力，为早恋而自豪。其实，她完全知道那样做的害处，但是，对于一个没有学习动力，对未来没有希望的人来说，这种害处也许还是好处呢！起码她可以沉浸在爱情的温馨避风港里使生活不至于枯燥乏味。

家长的思路

孩子天生不可教——上学怕花钱——打工年龄小——混完初中了事(长大)。我们知道：孩子的成长跟家庭土壤的栽培息息相关。父母是孩子的第一任老师，孩子从出生的第一天起，听的是父母言，学的是父母行。父母不讲脏话，孩子很可能不讲脏话；父母不守信用，孩子很可能不守信用；父母赌博、抽烟，孩子很可能染上赌博、抽烟的恶习。身教重于言教，潜移默化的感染胜过无数次的严厉训斥。这些最基本的素养，她的父母具备了多少?做到了多少？他们只把孩子当成了吃饭穿衣，往大了长的机器，哪里考虑过孩子整体生存状态的优越性。在这样的家庭环境中生活了十多年的孩子，正确的教育导向无从谈起，应该接受的教育不能接受，得不到父母的关爱与温暖，生活无情趣，前途无希望。她自然对学习不感兴趣，做事缺乏理智。正处在青春期的她精力充沛，但终日无所事事，总得找一个逃避现实的办法，那么，悲剧的上演就自然在情理之中了。

我的反思

学生学习成绩上不去是因为思想开小差，思想开小差者早恋也。中学生早恋大有弊端。这样的工作思路也确实缺乏科学性。在以人为本的素质教育理念下，这样的工作思路是以人为本呢？还是以分为本？是关注人文精神为主呢？还是关注利益精神为主?在工作方式上，直来直去地跟学生大谈早恋的害处，完全把有感情、充满活力的人当成了一个接受他人思想的机器。思想不解放，方法不对头，用填鸭式的方式让学生机械地接受我的思想，自然是要失败的。在爱情烈火熊熊燃烧的时候，想用一杯水将其扑灭自然是杯水车薪，反而使其燃烧得更猛更烈。如果当初用热事冷处理的方式，先不找她做思想工作，任其自然发展。在活动中寻找教育的契机，精心安排某个活动，让她尽力地表现自己，待时机成熟后再跟她谈心谈生活。问她过得好不好，心情如何，将来有什么打算，生活中有什么苦闷……试着帮她找一条能够实现自我的路，找到她自己愿意做而又有意义的事情(可能是上高中考大学，也可能不是)当她发现自己有奔头时，也许她不早恋，更不会……

11.一次考试失败的作文 篇十一

老师又大声说了一句“收卷”!只见全班同学都在交头接耳，教室里霎时乱成一团。有的同学胸有成竹地站了起来，笑眯眯的，眼睛眯成了一条线，嘴巴张得大大的，两手放到了背后，好像他能考100分似的;有的慢慢腾腾地从座位上站起来，两眼目不转睛地盯着试卷，好像自己没来得及检查，有几道题做错了，只见他的腿刚迈出来一小步，就开始发抖，而另一只腿还在书桌底下，一副神情紧张，提心吊胆的样子;还有的同学在奋笔疾书。

坐在最后一排的大头正心慌意乱、争分夺秒地写着。他急得满头大汗，流出的汗珠仿佛在对他说：“谁让你考试的时候磨磨蹭蹭，玩文具的。时间到了，你才着急，真是自作自受!”大头手里的笔被握得紧紧的，好像也在说：“小主人，轻点。我都快要被你掐死了!”老师离大头只有两张桌子的距离了，他急得面红耳赤，眼泪在眼圈里打转，写字的速度也越来越快。他的.心里一定在想：老天爷啊!求求您让时光倒流吧!

突然，老师一把收走了大头的卷子。只见大头好似被雷击了一样，目瞪口呆地愣在座位上，望着老师远去的背影，一下子趴在桌子上，感觉浑身都没力气了。这真是一次失败的考试!

12.一次考试失败的作文 篇十二

我好不容易过关斩将，终于来到了“终极关卡”——作文题。我偷偷瞄了一眼林士涵的试卷，“哇!”他下笔如有神，洋洋洒洒已经有15排有余，而现在离下课还有15分钟。我赶紧不管三七二十一，拿起笔就写，连“哄”带“骗”，拖泥带水，总算达到了作文要求，我累得大汗淋漓，而他却没看出一丝紧张。

结果并不出乎意料，林士涵亦考了全班第一，96分。而报到我的名字的时候，我心灰意冷。“吴梓杭，91分。”差了整整5分，我第一次明显感受到我和他之间的差距，犹如他在谷顶，我在谷底……

13.请给自己一次失败的机会 篇十三

有理由不让眼泪掉下来。

——题记

宝贝，你要相信，不经历风雨永远无法见到彩虹，就像光的背后必然会有影，他们相生相依，永不分离。

柔弱的小鹰，如果不奋力振翅，那么它一辈子也无法真正地翱游于天际；被包裹的蛹，如果不依靠自己的力量化蛹成蝶，那么它脆弱的翅膀将无法承载它飞向花的海洋。

所以，宝贝，你躲在静谧的港口，确实能遮蔽一时的风雨，可你将永远无法自己搏击风浪，驶向最神秘的海底世界。将自己的桅桨加固得更坚实些吧，它们将是你一生的凭仗。

大漠上的龙卷风总是无情，它席卷着一切好不容易在这荒芜之地生存下来的生灵。它们在灾难来时四处奔逃，试图以速度躲过风的追击，在小沙丘后等待风的咆哮。多么可笑!这些一味奔逃、自欺欺人的小生命不会知道，只有奔向风眼才能获得新生，那貌似暴风中心却是最平静的地方。它们怀着侥幸，幻想着自己是世界上最幸运的那个，却不肯面对现实，奋力一搏。就好像驼鸟一样，明明危险正在靠近，还要把头埋入沙中，好像看不见，危险就不存在。

那么，宝贝，在无论多么混乱与危急的时刻，你都要保持着清醒的头脑，选择正确的路，一如既往地向前冲，无论有多么危险，都不能放弃、后退和软弱。如果你变得脆弱，就抬起头望着天空吧，这样，就有理由不让眼泪掉下来。

只有经过磨砺，沙粒才会成为耀眼的珍珠，逃避，只会让你停滞不前，你会连失败的机会都没有!

记住吧，宝贝，即使全世界的人都睡了，你也要醒着；即使千年的青藤树都倒下，你也要站着。站立着，搏击心中的风雨；站立着，给自己一次失败的机会！

14.一次失败的值日作文 篇十四

星期五下午，我们清洁值日小组做了一次十分失败、需要好好反省反省的值日。事情是这样的：[失败的值日]上周星期五下午，是我那个清洁值日小组做值日。组员有：我、谢雨桐、袁明辉、王廷轩。那周的清洁值日小组长是王廷轩。下午，我们匆匆忙忙的做值日。我们扫地的努力地扫呀扫，拖地的努力地拖啊拖。可是我和袁明辉扫完地之后忘记把垃圾从讲台前扫到簸箕里了(我们清洁值日小组的`扫地“工作人员”都是先把扫出的垃圾扫到讲台前，然后检查一遍还有没有垃圾，如果有，就在把垃圾扫出来，堆积到讲台前，然后扫到簸箕里;如果没有，就直接将堆积在讲台前的垃圾像欠了簸箕的垃圾似地，将垃圾一笔勾销给簸箕――扫进簸箕里)。真是粗心大意啊!我们真希望老师在那一刻千万不要来教室，要等我们将垃圾统统都扫进簸箕里了的时候再来。可是，事与愿违。朱老师什么时候来不好?!

偏偏要在这个时候来!天哪!朱老师来了!上天保佑，上天保佑!上帝啊，天神啊，保佑我们清洁值日小组不被挨骂吧!又是事与愿违!我们被挨骂了!“叽里呱啦叽里呱啦”，唉，谁让我们粗心大意、丢三落四呢?!唉!之后，我们变得聪明一些了。在老师眼皮底下乖乖地将堆积如山的垃圾们一个不漏地扫进了簸箕里，然后听话地、乖巧伶俐地重新尽管已经没有什么垃圾了也在乖乖地扫灰尘、细菌等小细节。尽管我们值日已经做的十二分认真了，但还是挨了一顿狠骂。过了一会儿，我和谢雨桐就把自己的任务完成了。并且还检查了一遍，简直十全十美!但是，美中不足的是，虽然我和谢雨桐的任务完成了，袁明辉和王廷轩他们自己的任务还没完成呢!我和谢雨桐帮忙了一下，他们都还是各玩各的，根本就不做值日!真拿他们没办法!之后，我们又挨骂了，终于做好了。

15.一次失败的经历作文 篇十五

上帝是不会特意眷顾你的，没有谁的经历是风平浪静、一帆风顺的。在墙上张贴着的复试名单中，遗失了我的名字。想到“考不上，我无悔。”，心中竟升起一阵凄凉，我还是后悔了，我快步而又沉重地径直走出学校大门，头也没回，我想我是没机会了，眼角的泪潸然落下。

“我不该去的，”我趴在床上，喊叫着，“你怎么没有一点自知之明呢?”，我疯狂的捶打气枕头来，“你蠢丫!傻丫!”我钻进被褥，泪水浸湿了床单，我揪着被子的一角，“自以为是吧，你以为你有多了不起，那样的地方是你这种蠢蛋能考进的!”我把头埋得更深了些，声音也小了些，突然发出一阵笑，“我—是—笨—蛋(呵呵)，梦想破灭了，笨蛋——，你该醒了。”我把脸贴在床上，泪水忍不住流下，我没有在呻吟了，房间变得寂静，寂静得可怕。

在这之后，我再没有开心的笑过，我一蹶不振了，虽然多次责骂自己是经不起风雨的温室里的花朵，但往日的自信和斗志却已找不回来，我沉浸在失败的痛苦中，似乎我的梦，我的追求，已被完全摧毁，而破灭的却也不是仅此而已。

把失败当做一次经历吧，耳边想起母亲的话。对!我不能就这样倒下去!把失败当做一次经历吧。起码，我尝试过，我经历过。失败，并不代表什么，没有人是天生的成功者，只有不断得将失败的经历累积起来，坚持到最后，才能迈向成功。

就把失败当做一次经历吧!我不断地告诫自己。没什么大不了，怕怕镇上的尘土，重新站起来，哪怕接着的是一次又一次的失败，而那些不过是一次又一次的经历。失败的越多，经历也越多，离成功也就越近。

16.第一次的失败作文 篇十六

关键词：强制；容错；爱

2003年，我第一次当班主任就碰到了全校最调皮的学生崔某，那时，我心里很恐慌，因为毕业没几年，工作上也没什么经验，他如果给我捣乱那该怎么办？忐忑的心不言而喻，但我想：绝不能让他得逞，让我教师的威严扫地。

果不其然，开学没几天，他的本性就露了出来，上课不听讲，前后桌说话，课下总和几个男生调皮捣蛋，捉弄女同学，俨然一副黑帮老大的架势，作业更是不写，几乎每天都有人告他的状。我这个刚当班主任的老师，哪能让他这么猖狂，太有损我的威严了。于是，我开始想办法“治他”：先把他安排在教室的最前头，单人独坐，不让他和任何人说话。下课再让他去办公室做作业，这样既治了他下课捣乱，又能督促他写完作业。在进办公室的这段时间里，我还时不时对他的大小错误进行各种教育，正当我为我的“好”办法沾沾自喜的时候，没几天，形势开始不妙，我发现他开始和我“对着干”——上课不仅不听，还睡觉，下课也不去办公室，并且变本加厉地骂人打架。说他，他脖子一梗，嘴里还振振有词，不服气的表情一览无余。这下，我慌了，不知该如何是好。他的成绩更像是坐滑梯，直线下降。通过这段时间的接触，我不得不承认，他是个聪明的学生，只要上课稍微一听，成绩就不会太差。但如果这样下去，他反而会破罐破摔。这是我作为一名教师最不愿意看到的。然而，覆水难收，我的话他再也不听了，这时我才意识到自己犯了个多么大的错误——对于某些个性很强的学生，强制措施非但不会使他们屈服，反而更会激起他们的“斗志”，与老师对着干。直到他升入高年级，他对我的敌意也没消除。我带的班级，也由于他，纪律很差，那一年，我疲惫不堪，但收效甚微。这次惨痛的经历，成为我教育生涯中时常警醒我的案例。

如今，十年过去了，我想：如果重来一次，根据他的调皮个性去教育他，若没有因为老师不恰当的教育方式而自尊心受到伤害，他还是愿意尊敬和信任老师的。所以，刚一接班开始，我就应该以我的真心去感动他，而不是先把他放在自己的对立面，我应该相信每个学生都是一块等待琢磨的美玉，尽管开始有些许杂质。

其实在一个学生的成长过程中，犯错调皮是难免的，俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”没有错，也就无所谓正确，无所谓比较，无所谓研究，最终也就无所谓发展。出错不可怕，可怕的是不让出错，不让出错，就是不让发展和成功。学生十几年的成长过程，就是一个不断出错、不断纠错的过程。因为学生还不成熟，容易出错，出错是正常的。出了错，才会有点拨、引导、解惑，才会需要教师的敏感、机智和智慧，才会需要教师对学生付出巨大的宽容、乐观的期待以及真正的爱护。然而，在当时的教育过程中，也许年轻，我似乎没有认识到这一点，对学生的基本素质估计过高，容不得学生有半点差错，也容不得学生有半点违抗我的命令。我总是频繁地对学生进行批评教育，容不得学生错误，弄得我筋疲力尽，学生则无所适从。这种脱离实际的要求，不仅没有任何价值和意义，还给学生和自己带来了一系列负面的影响。

不容许学生有过错、有反抗，不仅仅是一种过于苛刻的不现实的教育要求，更可能会导致一部分个性很强的学生站在教育的对立面，不听你的教诲，故意捣乱，还可能会使一部分性格相对温和的学生“敢想、敢说、敢为”品格的丧失，妨碍学生创造精神和实践能力的培养和提高。这是因为教师是大部分学生心目中的崇拜者，既然教师容不得自己有差错，那么，即使有和老师不同的声音，学生也必然选择“不想、不说、不为”。上面例子中的崔某，虽然调皮捣蛋，但却是个聪明的学生，但我的一些强制性的措施并没有使他从内心深处认识到自己的问题，我频繁地对他纠错，他不但没有认同，还怀恨在心，所以他选择上课睡觉，不听讲、不说话，用这种自毁的方式来和我默默对抗。