自我创新作文

自我创新作文（12篇）

1.自我创新作文 篇一

不断创新超越自我五年级作文

“踩着前人的脚印，最佳结果也只能是亚军”，李可染爷爷曾经说过这句话。的确在飞速发展的21世纪，创新是最重要的。

比如李可染爷爷的老师——齐白石老人。齐白石，本来是一个木匠，但他因为喜欢画画，靠着一股毅力自学成为画家。虽然他已经取得了巨大的成功，但他不甘于模仿前人而是汲取历代名画家的长处，永远坚持着自己的画派，不断精进创新，改变自己的作品风格。他60岁以后的作品明显不同于60岁以前的。直到他70岁、80岁以后，他仍然马不停蹄的创新着，正是他这种不断创新、超越自我的心态，才形成了他独特的流派与风格，成为了中国历史上的`一代名家。

这样成功的案例还有很多，但是最重要的始终只有一点——创新。像苹果公司，为什么苹果公司不只出iphone1，而是不断地推出2、3、4、5、6、7、8呢?因为他们要创新，要创造处更轻、更薄、更加智能的手机。只有不停地更新换代、推陈出新，他们才不会被这个行业所淘汰，一直立于不败之地，成为这个领域的佼佼者。

永远停留在原地，永远在模仿前人，永远生活在别人的光环之下，那么就只能永远做第二。只有不断的积极进取、开拓创新，才能够超越自我不断进步，最终登上自己的人生顶峰!

作为当代的青少年新新人类，处于科技飞速发展的今天，我们更应该在学习好科学文化知识的同时，积极进取、大胆创新、不怕失败，充分发挥想象力，为自己以后的精彩人生，谱写新的篇章!

2.自我创新作文 篇二

一、开放性

开放性, 一方面是指课堂的开放, 即让课堂更接近学生的生活世界和真实的生活体验;另一方面, 是要放飞学生的心灵, 让学生敢于主动支配自己的学习, 敢于提出自己的见解, 表达自己的意见, 自主构建知识体系[1]。由此, 我们可以通过教师能否创设开放性情境、提供开放的空间鼓励学生独创求异、自主学习来评价数学课堂的开放性。

1. 情境的开放性

开放的问题情境能培养学生的创新意识和创新能力, 激发学生独立思考, 这是新的教育理念的具体体现。

在“运用平方差公式分解因式”的教学中, 教师创设了这样的问题情境:在边长为ɑ的正方形中挖去一个边长为b的小正方形 (ɑ>b) , 剩余部分的面积显然为ɑ2-b2, 你能否将剩余部分图形裁减一刀, 再进行适当拼接, 得到剩余部分面积ɑ2-b2的另外一种代数式表达形式?

学生在分组讨论后展示了以上三种成果。情境的设计突出了公式的几何背景, 通过多样化的面积剪拼方法, 借助几何直观帮助学生探索解决代数问题ɑ2-b2= (ɑ-b) (ɑ+b) 。通过这种开放性问题的设计, 使一个代数问题的精髓渗透到几何问题之中, 有利于激发学生联想, 开拓学生思维, 使学生获得解决问题的一些基本策略, 体验解决问题的多样性。

2. 过程的开放性

开放的学习过程, 能给学生创造性思维的发挥提供更广阔的空间, 给学生创新意识的孕育提供丰富的“营养”。杜威曾说:“教学不仅仅是种告诉, 更不是简单的告诉。教学是学生在教师引导下对实验的一个体验、感悟的过程。”绿色数学课堂中, 学生的学习应当是一个主动的、富有个性的、开放的过程。

例如“图形的旋转”教学中, 教师用几何画板演示△A BC绕点A逆时针旋转一定角度得到△A B′C′的过程 (如图1) , 提出三个问题: (1) 找出旋转后的对应点; (2) 在旋转过程中, 说说你的发现; (3) 哪些在变, 哪些没有变?学生思考片刻, 齐答对应点的位置, 并指出位置改变, 图状和大小不变。接下来, 演示△A B C绕点O逆时针旋转一定角度得到△A B′C′的过程 (如图2) , 要求小组讨论: (1) 写出你能提出的研究问题; (2) 猜测你所提问题的结论是什么; (3) 你如何验证你猜测的结论。学生在独立思考的基础上, 分组讨论各种可能的研究问题, 并作出相应的猜测, 说出自己的验证方法。在整个探索过程中, 教师留给学生充分的思考时间和空间, 让他们在独立思考、自主探索、合作交流的基础上, 进行猜测、思考、发现、推理、验证、汇报。在这样开放的空间中, 由于学生的认知水平和思维方式等存在差异, 对问题中信息的识别和分析的角度会存在不同, 因而, 学生提出问题、解决问题的方法会灵活多样, 甚至超出了教师课前预设的范围。但要注意, 教师需要对学生适时、合理地引导, 以防止学生的思维过于分散, 天马行空。

二、层次性

学生各自的能力、生理、心理差距及思维方式的不同, 使得他们在知识的把握和运用上具有差异性。层次性教学就是正视学生的差异, 提出不同的要求, 合理地组织教学。在教学中, 教学目标的预设、教学活动的设计等都要考虑到学生的差异性, 体现层次性。

1. 教学目标的层次性

教学目标的内容, 既要考虑学生的共性又要考虑学生的个性。在保证教学目标科学性的前提下, 首先, 针对学生的共性, 合理地制定相对稳定的、具体的、大多数学生能达到的教学目标;其次, 应考虑学生的个性差异, 制订出分层的、多样的、可选择的弹性目标[1]。

“运用平方差公式分解因式”的教学中, 在对教材和学情充分分析的基础上, 教师把知识技能目标分为四个等级, A级:观察平方差公式的形式和特点, 掌握公式的运用。B级:会识别平方差公式的特征, 能够将所求多项式转化为具有平方差公式特征的多项式, 再进行因式分解。C级:能综合运用提取公因式和平方差公式多次因式分解。D级:能构建自己的知识体系, 掌握其中蕴含的类比思想、整体思想、化归思想和数形结合的思想。学生根据自己的水平选择自己要达成的目标。此外, 为了使学生及时掌控自己的学习情况, 学习内容和例题习题前标注上相应的学习级别, 使得学生在学习过程中有清晰的、个性的知识目标。教学中, 教师会不断激励完成预定目标的学生向高一级目标挑战。在达成目标的征程中, 不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。

2. 探究活动的层次性

自主探究是学习数学的重要方式, 基于学生的个性和能力水平的差异性, 探究活动的设计也要体现层次性。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”, 我们应该在充分了解学情的基础上, 合理划分不同层次的阶段性任务, 让每个学生都能拾级而上, 不断地树立自信。

例如“图形旋转”教学中求旋转角的问题, 教师设计了两个探究活动。活动一: (如图3) 在△A B C中, ∠BAC=36°, D是BC上一点, △ABD经旋转后得到△ACE的位置, 求旋转角的度数。在求解的过程中, 教师对任务进行分解, 首先让学生找出旋转中心和对应点, 再思考旋转角的度数。活动一是对旋转性质的基本运用, 并为后面综合活动二进行了铺垫。活动二: (如图4) P是等边△ABC内一点, △AMC是由△APB旋转所得, (1) 求∠PAM的度数, 说出理由; (2) 判断△APM的形状, 并说明理由。这两个活动虽然都是利用旋转性质求旋转角, 但活动二是活动一的延伸, 这样的设计适合不同层次的学生, 使所有学生都能获得成功的体验。

三、新颖性

教育家刘佛年指出:只要有新的意思、新思想、新概念、新设计、新意图、新做法、新方法, 就称得上创造[3]。因此, 我们把新颖性作为评价创新课堂的主要指标之一。

一方面, 新颖性体现于问题情境的新颖性。教学中设置新颖性的问题情境, 有利于集中学生的注意力, 发挥学生在课堂学习中的主体性, 提高数学教学的有效性。

另一方面, 新颖性体现于方法的巧妙性。巧妙地解题方法不仅能节省时间、开阔眼界、拓展思维, 还能给学生带来震撼, 让学生惊叹于数学的神奇和美妙。

例如“图形旋转”教学中, 教师最后设计问题:如图5分别以正方形ABCD的边AB、AD为半径画圆, 若正方形的边长为ɑ, 求阴影部分的面积。求阴影面积的方法有多种, 其中利用旋转变换是解决此问题的最巧妙、简便的方法, 即将图6中 (1) 旋转至 (3) , (2) 旋转至 (4) , 求不规则的阴影图形转变为求以ɑ为腰的等腰直角三角形的面积。教师设计此问题的目的, 就是让学生感受旋转变换的巧妙利用, 体会捕捉问题中隐性信息的重要性, 让学生从多方位、多角度去理解并掌握所学知识, 提升思维的灵活性。

数学绿色课堂, 不但是科学的课堂, 更是创新的课堂。通过正视个性差异、预设弹性目标、分层设计活动、创设开放空间等, 不但可以培养学生的创新意识和创新能力, 还能促进师生的可持续发展。

参考文献

[1][2]李森.课堂教学创新策略研究[M].重庆:西南师范大学出版社, 2008:219, 67-68.

3.信贷输血、自我拯救、创新模式 篇三

对商业银行扶持小企业贷款的几点看法

小企业贷款是个普遍存在的难题，近些年来，虽然监管部门出台了一些指导意见和措施，但是实际效果并不很明显，近一两年反而由于经济环境的变化和国家相应采取的宏观调控政策的影响而更显严峻。

2007年年底以来，由于经济过热和对恶性通货膨胀的隐忧，国家实施从紧的货币政策和严格的信贷政策，商业银行纷纷提高信用门槛，减少对小企业的信贷额度，很多民营小企业顿感资金链紧张，融资难成为一个突出问题。进入今年下半年以来，宏观经济形势骤变，外需增速下降，投资需求疲弱，经济加速下滑的趋势明显，保增长开始成为政府头等重要的目标。宏观调控政策也相应调整为积极的财政政策和适度宽松的货币政策，对银行信贷规模的控制也随之取消，银行流动性转而充裕起来。然而，随着经济下行，国内很多地方出现大批小企业经营情况恶化的现象，而且银行普遍对未来几年的经济形势并不乐观。出于对风险的考虑，银行对信贷投向仍十分谨慎，银行间市场充足的流动性难以传导到企业，广大民营小企业的融资困境并没有因货币政策和信贷政策的宽松而得到根本缓解。

应该看到，小企业贷款难是个系统性问题，既有银行方面的原因，也有企业自身的原因，更有社会信用环境、金融市场发育程度、政府扶持措施、相关法律制度等更深层次的原因，并不是单方面的努力就可以起到很好的效果的。但就银行来说，在既有的金融体系和金融环境之下，我认为至少还可以在以下几方面做一些推动工作：

首先，更新观念，提高小企业信贷的战略地位。银行要清醒地认识到，资本市场是未来大企业融资的主渠道，随着金融市场的发展和更充分竞争的到来，银行大企业贷款的空间会越来越小，小企业信贷将成为支撑银行可持续发展的重要业务来源。而且，民营小企业发展对我国的经济增长、劳动就业以及全面构建和谐社会具有重大而深远的战略意义，通过信贷手段扶持民营小企业发展是银行回馈国家和社会的义不容辞的责任。当然，要突破小企业融资困局，不仅银行要转变观念，小企业也应顺势而为，充分利用这次经济调整机遇转变经营观念，积极进行业务转型和产品结构调整，促进企业的规范化经营。

第二，转变信贷管理模式，调整内部评价和组织管理体系。对银行来说，开展小企业贷款的难度要大大高于对大企业贷款的难度，成本也要高于对大企业的贷款成本，如果对小企业贷款的标准完全等同于对大企业的标准，就很难激发信贷部门的积极性。为此，银行应转变信贷管理模式，建立专门的小企业信贷部门，对小企业贷款业务进行专项指导和分账考核，使之成为能够支持小企业贷款管理模式的信用征集评价系统、业务受理审批系统，并加强小企业贷款人员队伍建设和专业培训。

第三，加强风险定价能力建设。小企业规模小，实力弱，信贷风险高，银行开展小企业信贷一定要有足够的风险识别和风险定价能力。不能准确对风险进行定价的商业银行的净利差会继续降低，即使存贷款规模扩张得再快，盈利能力也并不会相应上升。因此，银行应加强风险定价能力，并使之成为银行的重要核心竞争力。需要说明的是，银行不是高高在上的贵族企业，增强风险定价能力不能仅靠现代金融工程工具的采用，也要靠充分利用地缘、亲缘、人缘等“土办法”来弱化信贷中的信息不对称现象。

第四，努力通过金融产品创新来不断满足小企业多元化的信贷融资需求。银行应该根据小企业贷款资金需求“短、小、急、频”的特点，有针对性地创造适合小企业融资需求的金融产品，并且有目标地设计个性化的高附加值授信产品，形成特色化、差别化、多样化服务。

就兴业银行来说，遵照监管部门的指导精神，近年来兴业银行在小企业贷款方面进行了积极的探索，并取得了一些成果。例如，在国内银行中第一家与国际金融公司（IFC）开展能效融资项目合作，重点为节能、环保领域的广大中小企业提供信贷支持。在具体操作方式上，本行以国际金融公司认定的节能、环保型企业和项目为基础，按照自身的信贷审批流程，向符合条件的节能、环保型企业和项目发放贷款，国际金融公司将对相关贷款提供本金损失分担、相关的技术援助和业绩激励。

另外，我们正式推出了专为中小企业量身定做的“金芝麻”中小企业金融服务方案。这一方案的最大亮点是与中小企业的现金流、物流紧密结合，降低了门槛，突出了实用性。方案共包括18 项单项产品，涵盖中小企业产、购、销 三大环节，能够一站式解决中小企业在低成本采购、融资采购、扩大采购、快速回笼、扩大销售、避免坏账、资金临时短缺、创业投资等方面面临的八大资金难题。

吴长江：

企业要学会自我拯救

当然，对于企业家自身来说，更需要反省，完成自我拯救。都是同等性质、同等规模、同一行业的企业，何以资金等问题的闸门对你关闭？

我认为，做企业要像竞走，既快又稳。太快容易摔跤，但你很少会看到竞走的人摔跤。所以说，做企业要快，又要控制风险。另外，做企业要像玩杂技，而不应像玩魔术。前者是练内功，“台上一分钟，台下十年功”，要把基本功练好；后者主要是使用道具，没有道具就玩不成功。

很多以专业化见长的企业，在赚到钱后，经不起遍地黄金的诱惑，偏离主业，投资过快、过杂，比如开矿、搞房地产等等。追求多元化、追求超常规发展的赌性成为这些企业的主宰性战略，但是最后弄得自己的资金分散了，不了了之的大有人在。我认为，做企业要经历三年之痛，八年之痒。所谓三年之痛就是要沉潜于你的领域，不断投入，不要在乎眼前利益；八年之痒就是赚了钱之后，要经得各种诱惑。所以，做企业一定要“专”，要沉潜于你的主业。

同时，也可以看到，高利贷成了压垮这些企业的最后一根稻草。高利贷是把双刃剑，江浙一带很多民营企业的高速发展就和活跃的民间借贷息息相关。然而，在宏观紧缩的时候，高利贷可能就是令你万劫不复的毒药。由于银行贷款难，高利贷风险高，所以民营企业要反省现金流的管理。宁可做专，再做强，也不要盲目扩张，企业要保证现金流。雷士十年的发展证明，只有先把企业的平台做大做强，才有机会吸引到更多的投资。今天，我们的资本层面已经国际化了，这也是对我们持之以恒实践的最好回报。

赵立新：

寒冬也能孕育生机

经济寒冬这次来得很凶猛，对于企业而言，不管你是否准备好，寒冬的来临都是不可避免的，企业自身也应该有这样的觉悟，能够在危机没有到来之前就未雨绸缪，做好各方面的准备。我要说的是，无论冬天多么凄冷，多么难熬,冬天也依然会孕育无限的生机，冬天过后，便是勃勃生机的春天，对于企业来说，挺过去了，就是胜利，就能够图谋更大的发展。

说拯救企业家，事实上与这个大环境是息息相关的，往常的时候可能我们不会用“拯救”二字来说企业家这个群体。这次是经济的寒冬与自然的寒冬不期而遇，金融资本市场的冬天和现实意义的冬天一样，风很大，雪也很厚。美国的次贷危机一来，雷曼兄弟倒了，华尔街哀鸿遍野，几十万亿美元短短几天时间凭空蒸发，现在各个行业明里暗里都在进行裁员、缩减投资。说实话，是人心惶惶，寒气逼人。

目前，很多生产企业和外贸企业的生存状况是最为艰难的，这也与企业的商业模式有关。在不断变化的国际经济形势面前，旧有的模式事实上不断地在考验着国内的这些生产企业。自己生产，自己销售，这对于很多企业来说已经显得不堪重负；加工订单，外销产品，在国际环境的影响下，这条路也已经开始越走越窄。

如何面对日趋严峻的国际和国内经济形势，做出新的变革和决定，已经是摆在众多企业主面前的一道很大的难题。但同时，从某些角度讲，这也为国内企业带了很多的机遇，客观上，由于有了更多更新的忧患，也催生了很多新兴行业和产业。

很多企业现在将目光投向了新媒体行业，希望能够在这一行业找到更多新的商机，像我们二十四城的商家加盟网络代售平台近日的招商就特别火爆。

现在，为数众多的加工外销型外贸企业转身发现，国内的需求其实远远超出欧美国家，无论是市场容量还是未来的发展潜力，都十分巨大。而作为外贸行业来讲，扩大国内市场，重新铺设渠道，建立分销市场，占领终端份额，始终还是无法与现已经构架成型、专注于国内市场的企业相比，电子商务毋庸置疑地在此时成为了最佳选择。然而，对于外贸企业来讲，怎样在国内操作电子商务始终存在一定的经验不足。选择有着一定从业经验的分销平台作为合作伙伴，让其代理企业的推广及运营，大家抱团过冬，在新媒体行业成就新市场，成为众多企业的新目标。

4.创新项目自我评价 篇四

(一)工程项目情况简述

潘庄风井东五六盘区通风机房、35KV变电所工程项目从20xx年3月开工，到20xx年10月底完工移交使用，预期完成了集团公司规定的各项任务。在工程的整体建设过程中，面对的是初期开不了工，中期缺资金缺人员，后期配合设备安装赶进度等等的困难，都给我们带来了很大的压力。工程的顺利完工与公司的正确领导及项目部全体员工的辛苦劳动是分不开的，也是项目部、供应部、工程部、调度室等建安公司上下团结协作的结果。

(二)工程项目主要建设内容

通风机房，包括通风机室、低压配电室、控制室、高压配电室、1号设备基础、2号设备基础、2个扩散塔及风道;为全现浇钢筋混凝土框架结构，人工挖孔灌注桩基础。建筑面积1179.75m2，成凹形，顶高

4.5m~12m;扩散塔全高30.329m，成倒锥形，直径7m~12.1m;风道截面7m×7m，壁厚0.5m，全长70.5m与井筒相连。

35kV变电所，包括1栋配电楼、4个避雷针、1个事故油池、2个主变构架、2个主变压器基础及室外电缆沟，配电楼为四层全现浇钢筋混凝土框架结构，人工挖孔灌注桩基础，建筑面积为1589.825m2，檐高14.4m。

二、工程项目组织机构及人员组成(包括主要管理人员)

项目经理：张林社，项目长：吕志平，施工员：毕海忠，技术员：金宇鑫，质量员：郭宏善，安全员：李晋雷。

专业分包队伍：四川东立建筑劳务有限公司，劳务负责人：曹志平，

现场负责人：朱和成，技术负责人：付红吉，木工班组长：郭宁仪、胡世宣，钢筋班组长：万威刚，混凝土班组长：毕四海。

三、工程项目实施过程控制及评价

(一)工程项目进度目标控制及评价

合同开工日期为20xx年3月1日，竣工日期为20xx年5月31日;甲方总体考虑设备安装等配套项目要求开日期为20xx年3月1日，竣工日期为20xx年8月31日，35kv变电所实际开日期为20xx年3月10日，竣工日期为20xx年7月31日;通风机房实际开日期为20xx年4月3日，竣工日期为20xx年10月31日;阶段性目标任务均按期完成，总体进度要求均存在不同程度的延误，主要是开工初期受潘庄村回填土方、移除川九井下电缆光缆、改造加气站供电线路、拆除临时火药库等的影响，后期多家设备安装进场存在交叉施工影响。

从2月21日定位放线开始，面对诸多不利因素的影响，项目部积极与矿外协办、基建办等相关单位协调联系，方才具备三通一平进场条件，为早日开工争取了时间。

在基础施工中，天气等不可抗拒因素，是影响整体工程顺利完工的最大的绊脚石，为此现场管理根据实际情况，做好相应调整，合理安排施工进度、编制切实有效的进度赶超制度措施。在此，我也深刻认识到自身的不足，面对阴雨天气不能合理组织安排工人做好后期工程进度的准备工作，相应的在条件允许的情况下就造成了工期的相应顺延，工程进度加紧时，相应的突击赶超工期也是我自身管理经验的不足，不能合理有效的调配工人全面落实，所以在以后的工作中有很多地方需要学习以待长进。

结合合同工期以及建设单位对施工工期的压缩要求，在地勘报告还未完成的情况下，项目部在人工挖孔桩和机械打孔桩选择时，选择了较为安全和经济的人工挖孔作业班子。在桩基检测中，经建设单位牵头，与安信公司协商经监理单位同意，在同等地质条件相邻部位补打5根测试桩，严格做好过程控制，赢得了一个月的宝贵时间。

进入主体结构施工期间，受供配电设备安装、电缆敷设、吊车安装、风机进场的牵制，项目部会同甲方、监理每天开早碰头会，进度计划层层分解到每天每周、阶段性的进行考核，现场能定的问题现场解决，绝不拖延;需要设计解决的将设计人员带到工地解决，完成一项验收一项。重点从人员、材料、机械、资金上保证，采取夜间加班，监理与甲方进驻工地，做到现场部署，层层落实，过程监督，责任到人，协调到位，不留后患。期间增加一个木工班组对变电所、风机房、扩散塔主体进行分段施工，现场对班组采取按部位验收完成现金奖励的激励办法，极大的鼓舞了工人的干劲，累计发放现金奖励2万余元。同时项目部组织团青女工到现场为工人师傅们发放慰问品，主动消除民工回家夏收的顾虑。分公司在矿方资金计划不足的情况下，主动划拨专项工程款扫除材料进场难、工资发放难的障碍，正是在上级公司和领导一贯支持下，我们于5月23日完成了主体结构封顶的阶段性目标，比原计划提前2天，为后期设备安装进场奠定了基础。

由于框架最大跨度为12米，为了保证主体混凝土强度具备拆模条件，施工时将砼等级提高一个等级(至C35)，在砼浇筑完成7天后经实验室检测达到C35强度的70%，在6月7日开始拆除模板。钢吊车梁采取专

款专用，提前订货，搭设操作架，从而保证6月10日桁车具备安装条件。

风道是通风机房另一重点部位，截面尺寸7000mm×7000mm,为钢筋混凝土结构。前期主要受矿建绞车影响，进场时间推后96天，且靠近矿井与井口相接，现场条件复杂施工难度大。项目部主要采取多班组作业的人海战术，雨天连续作业，与商混厂家送货时间对接，严格按照进度要求完成施工任务。

后期进入装饰装修阶段，机电科已安排长治供点公司、中煤五公司、设备厂家等多家安装单位进场，相互交叉施工。抹灰工程、室内电缆沟、地面、吊顶等受脚手架搭设、成品保护的影响，需实行阶段性施工。期间项目部积极参与矿方协调会，既要保证人材机的合理调配、不出现窝工现象，也要保证工程总体进度，更要做到不相互干扰、推诿扯皮、施工井然有序，和谐施工。涉及到项目有砌筑外墙时不能影响设备进出、地砖铺贴时不能影响设备调试、扩散塔上部施工时不能影响下层作业，总的来说就是一切给安装让路。

(二)工程项目质量目标控制及评价

5.英语创新大赛自我介绍 篇五

Hello!

I am a third year master major in automation at ×× University, P. R. China. With tremendous interest in Industrial Engineering, I am writing to apply for acceptance into your Ph.D. graduate program.

Education background

In 1995, I entered the Nanjing University of Science & Technology (NUST) -- widely considered one of the China’s best engineering schools. During the following undergraduate study, my academic records kept distinguished among the whole department. I was granted First Class Prize every semester,In , I got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test.

At the period of my graduate study, my overall GPA(3.77/4.0) ranked top 5% in the department. In the second semester, I became teacher assistant that is given to talented and matured students only. This year, I won the Acer Scholarship as the one and only candidate in my department, which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university. Presently, I am preparing my graduation thesis and trying for the honor of Excellent Graduation Thesis.

Research experience and academic activityWhen a sophomore, I joined the Association of AI Enthusiast and began to narrow down my interest for my future research. With the tool of OpenGL and Matlab, I designed a simulation program for transportation scheduling system. It is now widely used by different research groups in NUST. I assumed and fulfilled a sewage analysis & dispose project for Nanjing sewage treatment plant. This was my first practice to convert a laboratory idea to a commercial product.In retrospect, I find myself standing on a solid basis in both theory and experience, which has prepared me for the Ph.D. program. My future research interests include: Network Scheduling Problem, Heuristic Algorithm research (especially in GA and Neural network), Supply chain network research, Hybrid system performance analysis with Petri nets and Data Mining.

Thank you!

大家好：

我是××大学一名大三的学生因为对工业工程这个行业的巨大兴趣,我正在申请博士研究生课程。

教育背景

1995,我进入了××大学的科学与技术专业，这是被广泛认为是中国最好的工程学校。在接下来的本科学习期间,我的学术记录在整个专业中一直很杰出。我每学期都被授予头等奖,1999,我有幸进入研究生课程的入学考试。在我的研究生学习期间,我的总平均成绩(3.77 / 4)，在所有的学会说呢过中排名前5。在第二个学期,我成为了老师的助手,这个在我们学校只给有才华和成熟的学生。这一年,我获得了宏碁奖学金，作为唯一的候选人，这是杰出学生赋予我的大学的最高荣誉。目前,我正在准备我的毕业论文,并试图获取优秀的毕业论文的荣誉。

大二的时候，凭着自己的经验和学术研究,我加入了人工智能爱好者协会,并开始缩小我的兴趣我的未来研究。随着OpenGL和Matlab的工具的发展,我设计了一个仿真程序的运输调度系统。现在已经有不同的研究小组在学院广泛应用。我承担并完成了南京市污水处理厂的污水分析处理项目。这是我第一次把一个实验室的想法转换成一个商业产品,回想起来,我发现自己站在坚实的基础上,在理论和经验,这为我准备了博士课程提供了很好的便利。我未来的研究方向包括:网络调度问题的启发式算法的研究(特别是在GA和神经网络),供应链网络的研究,混合动力系统的性能分析与Petri网和数据挖掘。

6.自我科研创新能力SWOT分析 篇六

摘要

结合自身攻读博士学位期间的科研实践和体会，运用SWOT分析方法对自我科研创新能力的基本状况，存在问题，影响因素等做了做了系统的分析，清晰的认识了自己，并针对所存在的问题提出了一些相应的提升策略及方法，使自己在今后的研究过程中能够取得满意的成果。

关键词

科研，创新力，SWOT分析

1.引言

SWOT分析法，又称态势分析法，是一种进行战略选择的有效工具，是一种强大战略决策分析工具，SWOT分析是把组织内外的机会（opportunities），风险（Threats），优势（Strengths），劣势（Weaknesses）四个方面的情况，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。近年来，SWOT分析已被广泛应用于个人能力自我分析，大学生职业生涯规划等众多领域。

目前，随着科技发展和社会进步，科研创新能力作为科研工作者的必备素质和科学研究长久发展的基础，也受到了越来越多的关注。现在和很多科学研究工作已经失去了自己的新意，只是盲目跟风，并没有实际应用的价值。而研究生作为创新型人才的主体，培养和提高其科研创新能力，对推动科研工作的发展具有十分重要的意义。

本文采用SWOT分析方法，对自身科研创新能力的基本情况进行一系列的分析，并且根据分析结果，提出相应的提升策略。

2.科研创新能力基本状况

2.1 个人基本情况

由于对科研工作较为感兴趣，我在大学本科二年级就开始逐渐接触到科研工作，进实验室跟着高年级的研究生进行学习，之后在老师的指导下参与过一些小型的科研项目，并顺利结项。硕士研究生期间，在导师的帮助下，发表SCI论文三篇，申请专利一项。具有一定的科研创新基础，但是在硕士期间对导师的依赖性比较大，所以自主科研创新能力并不是很强，并且博士期间研究方向与硕士期间有一定的跨度，对新的领域还不是非常的熟悉，对科研创新能力造成了一定的影响。所以，自身科研创新能力还需要很大的提升。

2.2 个人研究背景及方向

在硕士期间的专业为分析化学，研究方向为环境化学及环境分析化学，我的课题主要围绕石墨烯功能材料的制备及其样品前处理应用展开。了解并掌握了石墨烯功能材料的特点，性能，制备方法和应用，环境样品的采集，处理和保存等方面的知识。能够成功制备石墨烯及其复合功能材料，熟练的运用各种分析仪器，将所制备的功能材料应用于环境样品前处理技术中，并取得了理想的结果。

在博士期间，准备继续对新型的功能材料的性能和制备进行研究，并探索其在环境污染物检测方面的应用价值。

3.自我科研创新能力SWOT分析

3.1 优势（Strengths）

经过硕士期间的培养，掌握了查找与筛选相关文献的技能，可以减少在查阅文献方面的时间分配，提高效率。对文献的阅读理解能力较强，能够熟练阅读英文文献，并总结出其研究的意义和目的，找出其创新点所在。

自主学习能力较强，思维活跃，视野宽广，对事物的领悟能力较强，接受新事物快。这样有利于了解一些新的科研成果，以及其他相邻学科领域的知识，能够为科研创新奠定基础。

所在学术团队有比较宽广的学科基础，能够承担重大的科学研究任务，能够

有效地提升学科水平并促进学科发展。并且团队中有不同学科成员，这样各成员之间可以充分的交流合作，不仅能够极大地丰富学科知识，更重要的是能够构建起知识创新的互动平台。

导师在培养方案和培养模式方面，重点强调学术创新和知识创造，能够适时的在科研方法和创新思路方面给予一定的建议和帮助，提供了良好的科研氛围和条件，督促自己在制定研究方案时更加注重创新。

实验室仪器设备齐全，能够提供实验所需的各种药品和条件，这样可以免去因考虑到条件不允许，而对实验方案设计产生的限制，可以充分的开拓思维，在众多的研究内容中，选择最具创新意义的研究内容，为科研创新奠定了坚实的物质基础。

3.2 劣势（Weaknesses）

由于博士期间与硕士期间专业跨度较大，且之前对知识的积累不够，所以一些学科基础知识较为薄弱，对一些检测原理和反应机理的理解不是很到位，会对方案的设计和实验的开展造成一定的影响，导致工作不能顺利进行，使得科研创新能力受到一定的限制。

在硕士期间，不是很注重对自身独立思考能力的培养，所以独立思考能力较差，在进行研究工作时，很少进行独立思考，不能摆脱对导师的依赖心理，总是很难突破思维定式，在制订研究方案时，走不出一些权威研究者所提出的固定研究模式，容易跟着别人的思路走，遇到问题时不会独立解决。

与团队成员之间的学术交流较少，很少积极主动的与团队成员相互学习，交流合作，所以不能取长补短，依靠交叉互补的学科知识来提高自身的学术水平和科研创新能力。造成不能及时掌握本学科领域的和研究方向的最新学术动态和进展，不能弥补一些文献资料时效性较差的缺陷。

没有养成对一些文献资料进行系统归纳整理的习惯，所以对阅读过的文献没有较深的印象，对多篇文献进行整合分析的能力较差，从而不能在整理和分析过程中发现新的信息，产生新的观点抑或形成新的思路，不利于自身科研创新能力的提升。

目前的研究方向与硕士期间研究方向相差较大，所以对现在研究方向的了解不够深入，导致在进行科研创新时有很大的限制，使得科研工作的正常展开具有

一定的困难。

3.3机遇（Opportunity）

近年来，各种鼓励推动科研创新的政策越来越多并且不断在完善。2004年6 月10日，教育部出台了“长江学者和创新团队发展计划”创新团队支持办法，其目的是为进一步发挥高等学校创新平台的投资效益，凝聚并稳定支持一批优秀的创新群体，形成优秀人才的团队效应和当量效应，提升高等学校科技队伍的创新能力和竞争实力，推动高水平大学和重点学科建设，有计划地在高等学校支持一批优秀创新团队。

在建设创新型国家战略决策的前提下，高校已然成为了国家基础研究的主力军和高新技术研究的主要力量[1]。这也成为了当下提高研究生科研创新能力的一大重要机遇。

3.4 威胁（Threats）

科研创新能力的提升是一个长期的过程，并不是短期内就能够看到效果。并且过程中可能会存在各种各样的阻碍，不仅仅会影响研究结果，对科研创新能力的提升也没有任何的帮助，而且并不能保证每次的创新过程都是成功的。

随着时代的发展，涌现出越来越多的优秀科研团队，由于国家科研资助范围有限，各个学术团队之间竞争激烈。所以团队必须拥有自己的优势和影响力，才能在竞争中脱颖而出，否则只能失去竞争优势，而这样也不利于团队的发展以及团队成员自主创新能力的提升。

由于高新科技飞速发展，各学科互相渗透并向精、尖方向发展，这就对科研人员的科研创新能力要求更高。团队成员必须要不断进行创新，不断进行知识更新，在实践中更新与构筑新的知识结构，建立动态的知识结构，顺应知识经济时代的发展潮流。

4.提升策略及方法

根据前面所分析的自身优势和劣势，以及外部的机遇和威胁，由SWOT分析矩阵可得到一系列的提升科研创新能力的策略及方法。

4.1 S-O策略

利用外部机遇，充分发挥自身优势。例如，充分利用对石墨烯功能材料比较了解这一背景，可以继续做与石墨烯功能材料相关的研究课题，将之前的知识背景与现在的研究方向结合，合成含有不同基团，不同功能的复合材料，使得新材料在具有两种原材料固有特点的同时，可以产生新颖的协同效应，发现新的突破口和创新点。

同时，多了解一些最新的科研成果，提炼出其研究的亮点，尝试能否与自己的研究方向相结合。多与团队中不同学科的成员交流，吸取不同学科研究的优势，将一些新的思想和不同学科的元素融入到自己的研究内容当中。例如，可以将所合成的化学功能材料应用于生物芯片当中，这样既扩大了复合材料的应用领域，又能将生物芯片所拥有的优势放大，充分体现出自身的创新特点。

抓住建设创新型国家这一机遇，利用现有的便利条件，提高自身科研创新能力。对目前存在的一些新方法和新仪器多做一些了解，将自己的研究方案与一些新的方法结合，或者采用一些新的仪器。

4.2 S-T策略

发挥自身所拥有的优势，面对存在的外部威胁。大量阅读本学科与其他学科的文献资料，自学一些与研究相关的知识，加强与他人之间的合作交流，取长补短，多与老师进行讨论，获得一些好的建议。例如，在设计实验方案时，不拘泥于前人所做过的一些分析检测的固定模式，可以拓展其方法和应用范围。在检测方法方面，尝试一些他人很少涉足的方法，可以有效地减少外部竞争压力。合成材料时，可注重与提高材料的选择性和稳定性，也可以做一些具有特定响应性的材料，使其应用范围更加广阔，同时也会提升自己在大的科研环境中的竞争力。

此外，在合成功能材料时，也可以将侧重点放在材料的形貌和结构方面，由于材料的结构会对其功能产生很大的影响，所以可以通过改善其结构优化材料的功能。例如改变材料的孔容，比表面积和孔径大小等，可以产生吸附性能不同的材料，其功能性结合位点的数量也会有所变化。改变这些性质得到的新型材料，摆脱了一些固有的修饰方法，对于提升科研创新能力有很大的帮助。

4.3 W-O策略

在克服自身劣势的同时，很好的利用外部机遇。平时注重基础知识的学习和巩固，了解原理才能知道研究步骤是否可行，这也是影响科研创新能否成功的关键所在。

养成独立思考的习惯，培养自己的创新意识，只有在独立思考的过程中，才能形成创新思维方式，多角度的全面分析问题，获得创新性结论。例如，在制定研究方案时，不拘泥于一些成熟的石墨烯修饰和改性方法，可以根据其性质尝试一些新的方法和不同的官能团。对于复合材料的应用范围，可以由一些比较常见的环境样品转移到一些平时被研究者忽视的样品中去。

平时多与组内成员及老师交流，相互学习，取长补短，依靠交叉学科的知识优势提高自身的学术水平和创新能力。例如，可以在分析化学的基础上加入生物的元素，做一些生物功能材料，或者生物检测等等。

在阅读文献时，多做笔记，及时记录各种要点，亮点以及所产生的心得体会和新想法，在分析整理这些笔记的过程中，可以发现新的信息和想法，能有效的提高自身的科研创新能力。

4.4 W-T策略

努力克服自身劣势和外部威胁带来的影响。对于科研创新能力提升过程的缓慢，戒骄戒躁，从一点一滴的积累做起，阅读文献的过程中注重要点的记录和独立思考，及时的写下自己的一些新想法，并且定期整理笔记，尝试将想法应用于实践当中，验证其是否成功。如若失败，及时分析原因，与同学老师探讨商议，找出问题的关键所在，进一步改进强化方法。

在独立思考的前提下，学会适当的走出去，听听别人的想法和经验。有机会可以去参加一些大型的学术会议，在了解别人所做工作的同时，将自己的工作展示给大家，听取他人提出的意见和建议，这样既可以扩大自己的知识面，又能够及时看到自己所存在的不足之处，一举两得，对自身科研创新能力的提高有很大的帮助。

以上四种策略，要根据自己的优势和劣势，以及所面对的外部机遇和挑战，视具体情况采取不同的策略来提升自身科研创新能力，从而达到提升科研创新能

力的目的，取得令人满意的研究成果。

5.结语

结合自身博士研究生期间的经历和所遇到的问题，通过SWOT科学分析方法，系统的分析了自身科研创新能力的基本情况，存在问题以及影响因素等，并根据问题提出了相应的提升策略。提出要提高自己的独立思考能力，注重基础知识的学习以及笔记的记录和整理，并且多与他人交流合作，正确面对遇到的各种困难，抓住机遇，努力培养和提高自身科研创新能力，争取在毕业时取得自己满意的成果。

参考文献

7.论创新型辅导员的自我培养 篇七

一、树立人本管理理念,创新工作理念

管理是为教育服务的,但是,管理注重安全、有序、效率,而教育强调的是对人的差异、创造、丰富的尊重。因此辅导员在工作应尊重学生的差异性,真正把爱心和责任投入到实际工作中去,没有以人为本的人文关怀和人文教育,教师的灵魂工程师的称号就成了毫无用处的招牌。笔者所带学生中以家庭困难而产生的个人性格内向而影响人际交往的学生居多。针对这些学生,就需要花费很多时间在教育上,引导他们正确认识自己,学会处理人际关系。由于每个学生的个性、能力是有差异的,对于不同的学生应进行不同的教育方式,因人制宜、因事制宜、因材施教,在一定程度上是对自己工作的一种考验。在长年与学生进行谈心交流的工作中我发现,绝大多数学生缺少的不是热心肠的关心,而是对他们的理解、认同,希望辅导员能够在精神上赏识他们,在生活和学习中得到老师的关注和理解。因此新时期的高职辅导员要打破传统观念的束缚,要适当突破与学生之间的界限,多做学生的倾听者、关怀者,树立平等互助的德育观,这也是赢得学生爱戴从而获得工作成就感的重要方法。

二、磨练专业素质,向学习型辅导员转变

由于日常事务的繁杂,辅导员往往将时间和精力投入到了繁忙的学生管理之中,无暇进行学习和研究,导致思想和业务水平不能适应新形势和新情况;辅导员承担着学生学业的指导员、心理疏导员、生活管理员等多重角色,所以应更注重知识结构调整和更新,从工作理念、工作手段等方面调整工作方法与方式。因此,辅导员要持续干好本职工作必须要加强学习,首先要加强相关专业知识的学习,如:教育学、管理学、心理学等方面的学习,以弥补自身在学历和职业方面的不足;其次要加强有关“高职教育”的理论学习和实践学习,把握高职教育的内涵和发展趋势,在工作中做到居安思危、立足长远;然后还要积极投身学校组织的教师教育培训、研讨与实践的活动中去,将理论和实践有机结合,从而给予自身与学生更有针对性地指导;最后还需广泛涉猎工作以外的其他知识,包括:文学、艺术、体育、科技等,以丰富自身内涵,增强对学生教育的吸引力和感染力,形成良好的教育互动。总而言之,具备了良好的理念还不能成为一个合格的辅导员,因为实践是衡量辅导员能力和水平的标准,要把自己的理念和专业素养转化为实际效果,还需要在实践中加以检验,从而提升自己的专业水平,这对改进辅导员的形象与管理效率具有重要的意义。

三、细化管理制度,做好学生管理工作

高职学生家庭背景层次复杂,在不少问题上存在着行为习惯和自制力较弱的突出缺点,这常常也是破坏班级秩序、引发安全事故的根源所在。没有规矩不成方圆,所以除了用创新的理念来管理学生思想外,也需要以细化的制度来规范学生行为,以制度管人在集体生活中是不可或缺的,大到国家小到班级都需要有效的制度来保障其正常运行。

因此,做好学生管理工作,首先可以完善考勤表机制,将每周考勤表升级到月表和年表,随时掌握顽皮学生的长期动态,也为期末相关纪律处分作为重要参考,还可以用制表的方式根据不同学生对象建立贫困生档案、心理困难生干预备案、重点关注生谈心录等,保障跟踪落实。其次是细化班级的管理制度,加强上课出勤情况与奖学金、助学金、各种评奖评优的关系,对于破坏班级纪律与荣誉的行为严加规范。再其次要管理培养好学生干部,制定科学的学生干部管理制度,要做到既有约束、又有激励,保持学生干部队伍的战斗力,发挥榜样力量。通过这一系列明确的管理与制度才能使班级风气逐步走向良性发展的轨道。

四、采用灵活多样的工作方式

首先要做好有特色的班级文化建设,这一建设直接关系着一个班级学习生活风气的塑造,对大学生在校期间的人格成长具有潜移默化的作用。因此注重教室环境的布置、班级墙报、特色海报的设计等,都可以为学生的课堂营造一个温馨、进取的学习氛围。其次是多进行主题班会、各项团体活动及采集班级建议等创新手法,提高学生的创造力和活跃度。再其次是利用网络平台多发布校园信息、学生关心并且有益的知识与对班级的建议,通过这一创新的宣传平台拓宽学生的见识、增加学生的学习兴趣,也可以提高学生工作的效率,增强学生对辅导员的认同感。在以上这些生动的实践中,辅导员就是桥梁、就是风向标,才能更加正确引导和组织学生在课堂上和课堂外发挥自己的能动性、发掘自己的学习天分,让每一个学生对学校都有一种心理的归属感。

8.以自我革命的精神推进改革创新 篇八

为进一步贯彻中央、市委党的群团工作会议精神和习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实中共中央全面深化改革领导小组审定的《重庆市群团改革试点方案》和《共青团重庆市委专项改革方案》确定的各项改革目标，培养造就一支信念坚定、心系青年、能力突出、作风优良的团支部书记队伍，现结合重庆共青团实际，采取以下措施。

坚定信念，心系青年

团支部是共青团最基层一级组织，是共青团吸引力、凝聚力、战斗力最重要的基石。共青团工作的好坏，首先取决于团支部工作的好坏。只有团支部工作做好了，共青团与青年群众的关系才会密切，共青团对青年的吸引力和凝聚力才会增强。团支部书记是团支部的带头人，是共青团直接联系、服务、引导青年的中坚力量。团支部书记们在团员青年眼中有什么样的形象，团组织在团员青年心中就有什么样的份量。共青团能否最广泛地把青年团结凝聚在党的周围，不断巩固和扩大党执政的青年群众基础，归根到底要看团支部书记们带领下的每一个团支部，能否真正成为密切联系和有效服务青年的坚强堡垒。

习近平总书记在党的群团工作会议上一针见血地指出，一些群团组织不同程度存在的“四化”现象，其实质就是脱离群众。共青团脱离青年群众的根本原因，很大程度上在于长期以来各级团的领导机关忽视了对团支部书记队伍的建设，团支部书记队伍缺乏有效的外部激励和有力的内部约束。这直接导致了团支部书记队伍中普遍存在着“干与不干一个样、干多干少一个样”的消极心态，从而极大地影响了基层团组织吸引力、凝聚力、战斗力的作用发挥，降低了党政和普通团员青年的获得感，削弱了共青团工作的政治性和共青团组织的先进性群众性，必须以壮士断腕、自我革命的精神推进改革创新。

在全面深化共青团改革的进程中，全市各级团组织要坚持问题导向，以“强三性”“去四化”为目标，切实加强对团支部书记队伍的外部激励和内部约束，努力使每一个团支部活跃起来，每一名团支部书记担当作为，让团支部真正成为团结青年的核心、教育团员的学校、攻坚克难的堡垒，努力構建起“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”四维工作格局，把共青团建设得更加充满活力、更加坚强有力。

为了心中的使命与荣誉

加强团支部书记队伍建设的重点工作，首先要完善团支部书记外部激励机制。通过完善外部激励机制，激发团支部书记干事创业的积极性、服务青年的主动性，从而增强团支部书记的先进性和荣誉感。

突出政治引领。着力筑牢团支部书记紧跟党走中国特色社会主义道路的思想基础，以深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育、积极培育和践行社会主义核心价值观为重点，开辟“青年之声·我的支书我的团”专栏，展示传播交流团支部书记积极向上的青春正能量，增强团支部书记的光荣感和使命感。优先把优秀团支部书记作为“推优入党”对象。推动是党员的团支部书记列席同级党支部的会议。畅通团支部书记参与各级各类政治生活的渠道。各类学校班级中，团支部书记可以兼任班长，或者由是团员的班长担任团支部副书记，凸显团支部书记在团员政治引领中的“领头羊”作用。创新团支部书记开展政治引领和思想引导的方式方法，集思广益、不断创作和推广青年乐于接受和易于共鸣的动漫、游戏、歌曲、微视频、微话剧等系列创意产品，为团支部书记做好新时期团员青年政治引领工作提供内容支撑。

加强培训教育。实施“团支部书记轮训计划”，重点加强团支部书记初任培训，采取组织调训、专家送训、网络培训等方式，每三年对全市团支部书记分级分类轮训一遍，实现全覆盖。定期举办全市优秀团支部书记专题培训班。优先推荐优秀团支部书记参加团中央相关培训。在实施“未来企业家培养青锋计划”、贫困大学生创业帮扶“青禾工程”等项目中重点向团支部书记倾斜。各区县团委、市各直属重点联系团组织要结合实际制定本地区、本系统、本单位的培训计划，定期举办团支部书记专题培训班。高校、中学中职团委要依托各级团校，以“青年马克思主义者培养工程”“少年团校”等品牌为载体，做好团支部书记培训工作。

拓宽工作视野。优先选派优秀团支部书记参加各级各类考察交流活动。优先推荐优秀团支部书记参加各类青年代表团外事访问活动。在接待国（境）外来渝访问青年代表团时，优先安排优秀团支部书记参加相关互动交流活动。各区县团委、市各直属重点联系团组织要在双向挂职交流工作中重点向团支部书记倾斜。高校、中学中职团委要积极选派团支部书记参加“三下乡”暑期社会实践活动，大力推荐优秀团支部书记参与教学科研活动。

选树先进典型。在全市优秀团员、团干部评选活动中，团支部书记队伍原则上应占受表彰人员总数的三分之一以上。团市委在向市委、市政府和团中央推荐相关评先评优活动人选时，要重点向团支部书记倾斜。依托微信、微博等平台，通过吸引团员青年参与投票的方式，每年定期开展寻找“最美团支书”活动。各区县团委、市各直属重点联系团组织要做好本级团支部书记先进典型选树工作，要在争当“农村好青年”、争创“青年岗位能手”、寻找“最美青工”、评选“校园感动人物”等活动中优先考虑团支部书记。高校、中学中职团委要在“校园之春”“七彩之光”等品牌校园文化活动中聚焦团支部，开设团支部书记风采展、主题团日活动设计等项目。

发挥示范作用。制定“优秀团支部书记年度宣传计划”， 在中央、市级和有影响力的自媒体上，对全市优秀团支部书记中的模范人物和典型事迹进行广泛宣传报道。组建优秀团支部书记宣讲报告团，开展“最美青春故事”分享活动，在团员青年中进行巡讲。在重庆共青团微博、微信公众号上开辟“优秀团支部书记风采录”专栏，定期推出团支部书记先进事迹展播。鼓励支持团支部书记开设实名微博、微信公众号、网络直播，并通过组织化动员的方式为其宣传推广、拉粉点赞、积聚人气。定期开展团支部书记“1+1”结对帮扶活动，促进团支部书记们在思想上互通、学习中互帮、工作中互助，实现双方共同进步的良好局面。每年面向全市基层团支部征集优秀活动案例，并集结编印成册进行宣传推广，同时，对优秀活动案例给予工作奖励。

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其次，要健全团支部书记内部约束机制。通过健全内部约束机制，倒逼团支部书记想方设法联系上青年、服务好青年、引导正青年，不断提升服务能力和水平。

规范团支部书记选拔任用。严格执行《中国共产主义青年团基层组织选举规则》相关规定，突出“知群众、懂群众、爱群众”的选任要求，注重从各行各业有群众工作经验的优秀人才中选拔团支部书记。团支部书记要按照《团章》要求，争做团员和青年的表率，模范履行团员各项义务，做好基础团务工作。团支部书记不得由任何一级组织或个人指定，团支部书记的选举应尊重和保障团员的民主权利，充分发扬民主，体现选举人的意志，任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。

实施“支部上网行动”。针对当代青年流动性加大、网络化生存的特点，团支部书记必须全力推进“支部上网行动”，着力破解团组织对团员青年联系不上联系不紧的问题。依托微信群、QQ群等及时通讯工具，努力实现支部“全上网”、团员“全覆盖”。团支部书记既要作为“群主”将团员青年“拉回”到支部中，又要作为上一级团组织的“群成员”负责上情下达、下情上传，从而让团组织找到团员青年，让团员青年回到团组织。

推行“团组织开放共享活动机制”。根据当代青年兴趣和需求多样化、小众化的特点，团支部书记必须用好用活团组织开放共享活动机制。实施“广征集、组织提、共策划、青年选、同参与”的“青年点单五步工作法”，利用“暖青汇”APP的共青团活动开放共享机制“抢票”发布系统，实现团的活动不仅向支部以外的团组织和团员青年开放共享，还向其他群团组织、社会组织和广大青年群众开放共享。同时，团支部書记应当及时关注和转发其他团组织开放共享的活动信息，为本支部团员青年争取更多活动机会，从而形成团支部根据团员青年需求开展活动，团员青年积极主动参与团支部活动的“双向选择”和“良性循环”。

开展团支部书记“背靠背”满意度测评。按照《团支部书记年度满意度测评工作规范》要求，每年4月30日前，全市所有团支部必须在上一级团组织指导下，完成团支部书记“背靠背”满意度测评工作。参加对象为本支部全体团员，参与测评人数达到支部团员总数三分之二以上方为有效。测评时应设置独立的填票、投票区域，以“背靠背”方式引导团员表达真实意愿，对团支部书记作出客观、公正的评价。团员流动性较大、相对分散的团支部，在不方便开展线下投票的情况下，可依托“暖青汇”APP网络投票系统采用线上匿名投票方式进行测评。测评只设“满意”和“不满意”两个选项，满意票数高于实际参与测评人数的50%时视为满意，满意票数等于或低于实际参与测评人数的50%时视为不满意。测评结果当场公布，其中，满意度达到90%及以上的，可作为参与市级及以上交流培训和评选表彰的优先推荐对象；符合入党条件的，可作为“推优入党”的优先推荐对象。满意度达到80%及以上的，可作为参与区县级评选表彰的优先推荐对象。测评结果为不满意的，应按照组织程序和有关规定予以免职，并重新推选团支部书记。

切实加强组织保障

加强团支部书记队伍建设是各级团组织的重要职责。各区县团委、市各直属重点联系团组织要严格按照群团改革工作要求，明确责任，靠前指导，统筹推进，抓好落实，共同营造重视团支部书记队伍建设、关心团支部书记成长发展、支持团支部书记充分履职的良好氛围和工作环境。

首先，深化思想认识。改革是由问题倒逼而产生，同时又在问题的不断解决中深化。加强团支部书记队伍建设，是着力夯实基层基础的根本保障，是密切联系青年群众的客观需要，是全面落实从严治团的必然要求。各区县团委、市各直属重点联系团组织要站在巩固和扩大党执政的青年群众基础的战略高度，以时不我待的责任感和紧迫感认真落实好各项工作要求，把团支部书记这支队伍抓实建强。

其次，加强组织领导。各区县团委、市各直属重点联系团组织主要负责人作为第一责任人，对加强团支部书记队伍建设工作负有不可推卸的责任，要进一步明确职责，系统谋划，统筹指导，形成上下联动、协调推进的工作局面。要强化督导考核，注重过程管理，确保团支部书记队伍建设各项目标任务落到实处。各级团委均应将团支部书记队伍建设作为重点工作予以督导考核。

最后，落实工作保障。各区县团委、市各直属重点联系团组织要加强统筹、创造条件，积极争取党政支持，把工作资源向团支部倾斜、工作力量向团支部集中、工作载体向团支部转移，帮助基层团组织提高服务能力。各级团委在核算年度工作经费中均应安排专项经费，对优秀团支部书记给予奖励。各级团委留存的团费应全部用于下属团支部活动的必要开支，重点向农村、街道社区、非公领域和其他有困难的基层团支部倾斜。

责任编辑 陈晰

9.自我创新作文 篇九

--初中部英语科组教改实践总结

广东肇庆中学初中部 徐华芳

“高效课堂”改革走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已经两年了。在学校的领导和指导下，我们确立了认识教改、研究教改、推进教改的工作思路。近两年的教改实践，为我们展现了新的舞台，变革了教师的教育思想，推动了我校初中部的英语教学改革。这两年的教改实践总结，记录了我校全体20位英语教师参与教改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、教改从理论学习入手

要搞好教改，首先要解决教师的认识问题。学校首先抓好通识性培训，从两年前就开始组织有关“问题课堂”及“高效课堂”的理论学习，而后学校又先后组织了科组及初中部的“高效课堂”的专题讨论会，我们科组也归纳出了我们的课堂关键词“转变思想，提升自我。先学后教，巧用学案。创新资源，教材整合。任务渗透，有效拓展。”去年学校还组织我们英语科组老师赴佛山华英学校交流学习。通过不断地学习，英语科组教师们的观念意识不断提高，教师的观念变化促进了“高效课堂”教改实践工作的开展。

二、教改在教研活动中探索

在这两年里，我们英语科组开展了扎扎实实的各类学科活动。每学期我们每位老师都会上一堂“高效课堂”研讨课。两年来我们共开展校内研讨课共60多节，从研讨课到示范课，再到展示课，各备课组组织得力，全员参与。我们坚持每周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学习与学科性研究有机结合，力求将教改教学做到正确把握，适用有效。为探索优质的课堂教学模式，我们科组老师还积极参加市教研室主办的优质课评选活动，并能脱颖而出，例如2013年，何彩凤老师的录像课和教学设计获市一等奖，省三等奖。

三、教改在教学活动中实践

在每学期的课堂教学中，我校英语教师们认真实践，全体老师都能遵循“先学后教、少教多学；敢疑善思、合作探究”的十六字方针开展“高效课堂”常态化的教学活动。教师们想方设法调动学生，让学生积极参与学习活动，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。老师们在以下几个方面表现突出：

（1）老师们都非常重视学生的课前预习工作，坚决践行“先学后教”。每节课前，我们都结合学生手头的《教材讲解》或《同步练习册》精心布置了具体可行的自学内容，学生先根据老师的预习指导来自学课本内容，再针对未理解的部分进行讨论，学生对较难和仍未理解部分进行问题设计，并互相提问，教师对学生的互问互答进行引导、点拨、讲解，最后，教师再辅以练习对学生加以强化训练。

但是初一学生的英语“先学”能力较差，他们的预习一般在课内前五分钟到十分钟，初二和初三学生的“先学”可以放在课外。此外，我们对于不同的课型，采用此模式的方法也要灵活安排。如，听说课的“先学”主要围绕听说技能的讲解，而阅读课的“先学”则主 要帮助学生了解生词和大意。（2）老师们采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会，将课堂还给学生，放手让学生自己活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。例如有的学生以前不会读单词不理解句子，现在已经在小组的帮助下不仅会读单词句子，还能自觉地划出重点难点了，甚至还能自觉地查找资料。有的学生以前很少举手发言，但现在已经能大胆地当堂答疑释疑了。

（3）我们运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，培养学生的兴趣和自信心。

（4）课改实验的课堂教学正在孕育着新思路，课堂教学中教师的角色有了转变，教师逐步从传统教学的传授者转变成为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。例如：王卫元、徐华芳等老师被评为“教改先锋”，李少峰、琚燕艳等老师被评为“教改积极分子”。上学期，陈玲、邹旭红、吴永华、张贵宁、琚燕艳、孙雪、丁韵、杨荣老师的课被评为学生评选最受欢迎的课堂。

四、教改在多彩的课外活动中深入

1、开设了“Big Mouth英语口语社”和“Broadway英语短剧社”，让学生与同学、老师快乐说英语。

2、举办了英语演讲比赛、英语创意短剧大赛、英语阅读能力大赛等诸多令学生兴趣盎然的趣味英语比赛，让学生快乐学英语。

3、举办了英语主题海报展。不仅让学生学会获取英语信息、加工英语信息、交流英语信息，而且让学生学会用笔把美丽英语画出来。

4、精心组织学生参加校内外各种英语比赛，让学生在英语学习中不断品尝成功。陈玲老师和张晓丹老师指导的学生在第七届奥林匹克全国作文大赛中获得优异成绩，他们也获得国家级指导二等奖的荣誉。

这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。

五、教改在总结中深化

教改需要探索，也需要总结。英语组要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后不断总结教改教学。学校定期召开“高效课堂”专题研讨会，交流教改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研会，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。教改实验的思路更加明确，教改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。

（1）为总结和推广我校“高效课堂”改革实践的经验，我们所有英语教师都积极撰写教学论文。如：王卫元老师的《感悟“问题课堂”》在“新形势下教育管理理论与实践论坛” 大赛作品评选中荣获一等奖，并发表于《素质教育》杂志上。徐华芳老师的《小组合作学习在中考英语复习课中的运用与研究 》获校论文一等奖并发表于《新校园》杂志上。何彩凤老师的《结合教学实践谈谈初中英语高效课堂教学》、李少锋老师的《作业新思维、课堂高效果—浅谈“先学后教”教学模式下初中英语“前置作业”》皆获肇庆市优秀论文一等奖。刘小珊老师、王卫元老师、吴永华老师、张贵宁老师所撰写的论文也获肇庆市优秀论文二、三等奖。

（2）在开展学科专题研究中，我们科组取得了阶段性成果。我们科组全员参加的校级课 题《初中英语“先学后教，合作探究”高效课堂模式的研究与实践》已经申报成功，该课题也正在深入研究中。

六、明确路径，展望未来

这两年间我们的老师和同学都做了很多努力，我们欣喜得看到了学生的变化，老师的变化，课堂的变化，但是我们也发现，教改困难还很多，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。

1、进一步明确下阶段教改的方向，给教师提供一个更专题，更深入的研究空间。（包括：1.课件的“合理使用” 2.建立“听说”大课堂 3.作业的“减负增效”4.小组合作的“延伸运用”及“有效评价”等。）

2、加强论文的学习和撰写，提高教师的教学教育理论水平。

3、努力培养学者型、专家型的教师队伍，促进课题的开展。

10.一定要有自主学习和自我创新吗 篇十

（一）案例背景：

自从课程教学进行改革以后，教育教学理念也发生了很大的改变，教学的新理念突出了学生进行自学、自创、自练的练习形式。可是有的教学效果并不理想，在学生对所学新知识毫无了解、一无所知的情况下，体育教学不仅歪曲了学生对运动技术技能的掌握，而且还有可能使学生的身体状况造成意外损害。为此，我认为在特定的环境教学下不一定需要学生的自主学习和自我创新。

（二）案例描述

“同学们，这节课我们学习前滚翻，首先，给同学们约五分钟的时间，进行自我创新、自学、自练，开始”这是县中学体育公开课上的一节课，执教教师在上七年级“垫子前滚翻”中的一个片段。教师为了突出学生自学、自创、自练的课程教育教学新理念。

学生们按照教师预先分好的四个小组，在小组长的带领下，学生们进行着自主学习、自我创新的练习。练习过程中学生们有的侧滚翻、有的在滚翻中拿起了大顶（头手倒立）、有的加上助跑练起了鱼跃的滚翻、还有几个学生差点把颈部扭伤了等等。在此期间教师没有向学生出示任何挂图和影片等。“危险，危险，太危险了！这样的安排无助于学生对于‘垫子前滚翻’动作的理解”。一位听课老师说。当时所有在场的听课老师们为之捏了一把汗，直到学生们自主学习停止以后，老师们悬挂的心才放了下来。

（三）案例反思

陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。只要创造的意识和欲望、处处、时时、人人都有可能有创造和创新。在体育教学中，如：弯道跑教学，可以让学生先进直道跑练习，再体会弯道跑的练习，两种练习存在着不同之处，学生自醒自悟，进行总结，从而掌握了弯道跑技术。这样的教学也突出了学生自学、自创、自练的教学新理念。然而，在特定环境（教学条件有限）教学的情况下，如果没有挂图、影片、录相和多媒体等辅助教学，那么必须采用教师教、学生学相结合的方法。例如：前面的前滚翻教学，教师如果不给学生讲明白或做示范，学生们的自我创新练习起不到好的效果；再例如：排球的垫球，如果在学生自主练习之前，教师不讲明白或不做示范，那么学生在练习过程中就出拳击球、手兜球等等。是不是每节课都要体现自主学习自我创新与合作探究等新的理念？其实任何一种理论都有它自身的特点和各自的优势，它们都需要在特定的环境中，对教学产生积极的作用，但并不都是万能的。

11.自我创新作文 篇十一

一、以点带面，锻炼学生的自主意识

学生创新和实践能力培养的关键是训练学生的参与意识和自主意识，引导学生有兴趣地去做好生活中的每一件事情。只有调动了积极性，学生才能全身心地投入，这样才能保证活动的持久开展，进而形成校园里的一道独特风景线。为此，我们首先针对不同年级学生的特点和爱好进行问卷调查，发现低年级和高年级同学的兴趣爱好和动手能力存在较大差异。因此，我们根据不同年级学生的个性特点，开展差异性的“自我展示园”管理工作。对于一至三年级的学生，教师要积极调动家长和学生参与园地的设计；按照家长和学生的设计思路，首先教授学生如何操作，然后鼓励学生自己动手完成，进而循序渐进地训练他们的参与意识和自主意识。对于四至六年级的学生，教师和家长仅仅作为指导员和观察员，将具体的规划设计交于各个小组长负责。通过对表现优秀的学习小组的表彰，营造良好的竞争氛围。在管理设计过程中，使学生从“被动受体”转变为“主角”，在自我发展的广阔空间里，陶冶情操，学会做人，学会做事，学会创新。

二、设擂搭台，展示交流

1.以班级为单位设置“自我展示园地”。坚持每月一主题、每月一更新，对评选出的优秀作品进行展示。我们在每月的第四个星期一组织全校师生进行参观，既全面调动了每位学生的积极性，又让学生的个性得以充分张扬。

2.开展书法竞赛活动。整洁规范地书写汉字是学生终身学习的基础，而练习书法的过程更是培养审美、陶冶情操、提高修养的过程。在小学阶段，培养学生良好的写字习惯、熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力，这对于提高学生的综合素养大有裨益。为此，学校在每学期初都对学生书写提出规范要求：（1）写字姿势做到身直、头正、臂开、足安；（2）执笔姿势做到运笔自如、不挡视线、移笔灵活。同时，要求每位教师将上述规范落实到位，贯穿于整个学期，培养学生正确的书写习惯。此外，坚持每学期开展一次书法竞赛活动，对于一、二年级的学生，组织铅笔字书法比赛；而对于三至六年级的学生，组织开展钢笔字书法比赛。通过对优秀学生的表彰和优秀作品的展示，激发学生的好胜心理，带动学生认真书写、认真学习的积极性，形成良好的学习风气。

3.开展折纸、剪纸和粘贴等艺术创作活动。我们学校所在的农村蕴藏着丰富的自然资源和艺术资源，如泥土、石子、树皮、落叶、草根、菜叶、种子、稻谷和芦苇秆等自然材料随处可见。这些环保、可塑性强的材料为学生的艺术创作提供了丰富多彩的素材。根据一年四季不同节气的特点，引导学生随心创作并将优秀作品在“自我展示园地”进行展示。此外，农村的乡土文化蕴藏着丰富多彩的艺术教育资源。我校积极挖掘周边农村的剪纸艺术和折纸技巧，组织本校教师编写了折纸、剪纸校本教材，并把每周一的活动课作为手工活动课。在活动课上，将教师示范教授与学生自行创作相结合，让优秀作品制作者上台展示并讲述创作思路，并将优秀的作品张贴在“自我展示园地”中，进而激发学生的艺术创作热情。

12.自我创新作文 篇十二

一直以来,我国高校将创新能力作为硕士研究生教育的核心内容。目前有关创新能力的研究主要集中在管理学、心理学和教育学等领域。创新能力最早是在管理学领域被Burns和Stalker于1961年提出,指组织采纳新思想,实施新技术,开发新产品的能力[1]。心理学将创新能力等同于创造力,即个体创造的能力,并且强调每个人都有创新能力,但是存在不同的强弱程度[2]。教育学领域中的创新能力强调学生全面的发展,将其视为学生创新意识的主要表现[3]。研究生创新能力的相关研究中,学者较少对创新能力进行深入的剖析并指出其与创造力和创造性的异同,一般认为研究生的创新能力指研究生基于自身的知识、智力、思维和实践经验创造出新思想、新事物的能力[4]。

创造性人格和创新自我效能感是人格心理学、创造心理学和教育心理学领域的重要研究内容,是创新能力研究中重要的相关变量[5]。创造性人格是个体所具有的与创造性和创造力有关的人格特质,促进个体创造力的发展[5]。创新自我效能感是班杜拉“自我效能感”理论在创新领域的应用,指个体对于自己是否能够取得创新成就、发挥创新潜能,实现创造价值的信念,体现为对自己创新能力的自信与希望[6]。创新能力影响因素的研究中,研究者对企业员工、青少年和大学生等不同群体进行的实证研究均已证实,创造性人格可以显著影响个体创造力和创新能力水平,个体创造性人格水平越高,其创新能力越明显[5]。也有研究表明,创新自我效能感水平的高低可以预测创新能力的发展态势[6]。而且,创新自我效能感在创新能力中发挥中介作用,是个体创新能力的内驱力[7]。

基于以上分析,虽然已有研究表明创造性人格和创新自我效能感可以显著正向预测个体创新能力的发展,但是尚未探究创新自我效能感是否在创造性人格对创新能力的影响中发挥中介作用。加之,Zhou和Shalley认为个体的创造性人格并不能预测其创新行为的表现[8]。因此,本研究将以硕士研究生为对象,分析创造性人格、创新自我效能感和创新能力的关系,基于结构方程模型构建创造性人格,并通过创新自我效能感影响创新能力的路径图,明确创造性人格影响创新能力的内在机理。

二、研究设计

(一)研究样本

本研究以江苏省5所高校的硕士研究生为研究对象,通过简单随机抽样的方式发放纸质问卷500份,回收有效问卷463份,问卷的有效率为92.6%。具体分布情况如下:2所普通院校(218人)占47.1%,3所“211工程”大学(245人)占52.9%;男性研究生(167人)占36.1%,女性研究生(296人)占63.9%;文科类研究生(284人)占61.3%,理工科类研究生(179人)占38.7%;研一学生(151人)占32.6%,研二学生(185人)占40.0%,研三学生(127人)占27.4%。

(二)研究工具

本研究使用《威廉姆斯创造性倾向量表》《学生创新自我效能感量表》和《研究生创新能力量表》对硕士研究生的创造性人格、创新自我效能感和创新能力进行测量。

台湾学者林幸台和王木荣修订了威廉姆斯编制的《威廉姆斯创造性倾向量表》(Williams Prefer Measurement Forms,WPMF),该量表具有较高的信度和效度,被国内研究者广泛应用于学生创造性人格的测量研究,包括冒险性、好奇性、想象性和挑战性四个维度。量表共50个项目,采用Likert3点计分,从1到3分表示“完全不符”、“部分符合”和“完全符合”[9]。本研究中,总量表的内部一致性信度系数(Cronbachɑ系数)为0.813,各维度的Cronbachɑ系数在0.741-0.853之间。采用验证性因素分析(confirmatory factor analysis,CFA)的方法检验创造性人格的结构效度,结果显示,χ2/df=2.845,GFI=0.937,AGFI=0.921,RMSEA=0.042,SRMR=0.039,TLI=0.937,CFI=0.966,IFI=0.922。这表明,该量表具有较高的信效度。

台湾学者洪素苹和林珊如编制的《学生创新自我效能感》量表具有良好的信效度,被国内研究者广泛应用于学生创新自我效能感的测量研究,包括创新策略信念、创新成品信念和抗负面评价信念三个维度。量表共17个项目,采用Likert4点计分,1表示“完全不符合”,4表示“完全符合”[10]。本研究中,总量表的Cronbachα系数为0.846,各维度的Cronbachα系数在0.733~0.875之间。采用CFA的方法检验创新自我效能感的结构效度,结果显示,χ2/df=2.898,GFI=0.936,AGFI=0.947,RMSEA=0.021,SRMR=0.033,TLI=0.962,CFI=0.942,IFI=0.931。这表明,该量表具有较高的信效度。

董泽芳编制的《研究生创新能力量表》信效度良好,可用于测量我国研究生的创新能力水平,包括建构知识、发现问题、解决问题和提升转化四个维度。量表共12个项目,采用Likert5点计分,1表示“完全不符合”,5表示“完全符合”[4]。本研究中,总量表的Cronbachα系数为0.829,各维度的Cronbachα系数在0.766~0.853之间。采用CFA的方法检验创新能力的结构效度,结果显示,χ2/df=2.349,GFI=0.916,AGFI=0.922,RMSEA=0.045,SRMR=0.031,TLI=0.953,CFI=0.965,IFI=0.948。这表明,该量表具有较高的信效度。

(三)研究方法

本研究使用SPSS 20.0对数据进行信度分析、一元正态性检验和相关分析,使用AMOS 21.0对数据进行CFA、多元正态性检验、共同方法偏差(common method variance,CMV)检定和非参数Bootstrap分析。

本研究尝试基于结构方程模型的分析技术,探明创造性人格对创新能力的影响机制。首先,对本研究收集的数据进行正态性检验。第一步,分别对创造性人格、创新自我效能感和创新能力进行一元正态性检验,结果显示,其偏度(Skew)和峰度(Kurtosis)的绝对值均小于1,这表明三个研究变量均符合一元正态分布。第二步,多元正态检定采用的是Mardia检定法中多元峰度系数及其临界值(Critical Ratio,C.R.)作为判断的依据,尤其是C.R.值,Byrne建议C.R.值应小于5[11]。本研究的C.R.值为3.762,符合多元正态分布。其次,检验CMV是否会影响研究结果。CMV是由采用三个量表的调查导致的系统误差。它既可能使变量间的关系膨胀,也可能减弱变量之间的关系,导致统计上的显著性增高或降低,使研究结果存在偏差,因此需要检验CMV对结果可能产生的影响程度。本研究采用CFA比较法来检验CMV的影响,首先将所有的项目设定为一个因素的结构,即模型A。其次设定理论上的CFA完全有相关的结构,即模型B,然后比较两个模型相差的自由度与卡方值是否达到显著水平。结果显示(△χ2=685.77,△df=26,p<0.001),模型A的拟合较模型B差,并且达到了显著性水平。这表示一个因素的结构不存在,CMV并不严重,因此可以基于调查数据分析三个变量之间的关系。然后,构建创造性人格通过创新自我效能感作用创新能力的路径图,分析模型的拟合指标。本研究根据Hayes的建议[12],在AMOS中设定样本量为5000,同时限定“偏差校正的非参数百分位”的95%置信区间(Confidence Intervals,CI)分析创造性人格对创新能力的影响。置信区间不包括0,则有中介效应;包括0,则无中介效应。

三、研究分析

(一)硕士研究生创造性人格、创新自我效能感和创新能力的相关研究

对硕士研究生的创造性人格、创新自我效能感和创新能力进行简单的描述统计和皮尔逊相关分析,结果如表1所示,硕士研究生的创造性人格、创新自我效能感和创新能力处于中等偏上的水平。硕士研究生的创造性人格、创新自我效能感和创新能力三者之间两两显著正相关。

(二)创造性人格对创新能力的影响研究

基于以往相关研究的支持和结构方程模型,构建创造性人格和创新自我效能感影响创新能力的路径图,研究结果如图1所示。表2是采用极大似然法估计的模型拟合指标。结果显示,各项模型的拟合指标良好,表明研究生的创造性人格通过创新自我效能感影响创新能力。表3是采用非参数百分位Bootstrap法计算的创造性人格影响创新能力的效应值。结果显示,创造性人格影响创新能力的总效应、直接效应和中介效应的点估计值分别为0.525、0.178和0.347,z值分别为8.333、2.094和2.798,均达到了显著性水平。这说明三者之间两两存在显著的总效应、直接效应和中介效应。偏差校正的非参数百分位的总效应、直接效应和中介效应的置信区间均不包括0,表明创造性人格对创新能力的影响具有显著的总效应和直接效应,创新自我效能感的中介效应显著,而且总效应大小在0.442~0.677之间,直接效应大小在0.035~0.371之间,中介效应大小在0.159~0.582之间。

注:*p<0.05,**p<0.01,***p<0.001,下同。

四、结论与讨论

1.硕士研究生的创造性人格、创新自我效能感和创新能力水平较高,处于中等偏上的层次。首先,硕士研究生创造性人格水平高于一般水平(理论均值是2)。可能的原因是,威廉姆斯创造性倾向量表作为测试学生创造性人格和创造性倾向的工具,主要适合群体为青少年,而硕士研究生由于本身的理论知识较为丰富,问题解决能力水平较高,而且这一阶段的研究生个体基本形成了较为独特的个性,善于观察、想象和挑战,因此相较于一般的中学生和大学生而言,他们的创造性人格水平更高。其次,硕士研究生的创新自我效能感的水平高于一般水平(理论均值是2.5)。创新自我效能感作为研究生个体对自己能够有所创新创造的信念,这种自信一般依赖于对自己知识和能力水平的评估,和对于自己在某阶段的学习效果和即将产生的创新行为的预期。硕士研究生的个体理论知识水平和综合素质较高,参与学术会议研讨和其他学术交流的机会更多。他们在学校培养目标的引导和奖励政策的鼓舞下,受到导师经常性的督促与指导,他们更善于使用创新的方法,相信自己能够产生创新性高的作品,不断推进创造性活动进程。最后,硕士研究生的创新能力水平高于一般水平(理论均值是3)。硕士研究生更加注重自己的专业和研究方向课程的学习与钻研,通过学术交流平台的学习建构自己的知识体系,发现新观点,对他人的研究有自己的评价依据,能够以问题为中心,选择恰当的研究方法和工具解决问题,通过学术论文表达自己的新观点。然而,相较于专业课程的学习,硕士研究生重视学术研讨的程度并不高;相较于知识的构建,研究生的怀疑和批判精神并不乐观;相较于个体利用资源进行知识和研究的提升转化能力,研究生群体内的学术研讨氛围和学习交流氛围并不理想。由此,我们提倡硕士研究生创新能力的培养应该更加注重其批判性思维、理性思维和审辩式思维的培养,提供更多的学术交流机会,营造良好的学术研讨氛围。

2.硕士研究生的创造性人格、创新自我效能感和创新能力三者之间两两显著正相关。首先,创造性人格与创新自我效能感显著正相关,创造性人格水平越突出的硕士研究生越倾向于相信自己能够完成创新计划和任务。其次,创造性人格与创新能力显著正相关,这也符合一般的认知结果,硕士研究生的创造性人格水平越高,越容易进行创造性活动,善于发现问题和解决问题。最后,创新自我效能感与创新能力显著正相关,对创造性、创新性评价更高、自信心更强的硕士研究生往往表现出更多的创新行为,在解决科研问题和学术交流探讨的过程中表现更为突出。

3.创新自我效能感在研究生创造性人格和创新能力之间发挥中介作用。一方面,创造性人格影响创新行为的总效应和直接效应显著,这证实了以往研究的结论,创造性人格是创新能力的重要影响因素。因此,硕士研究生教育应该注重研究生创造性人格的塑造,通过营造学术交流、竞争、合作的研究氛围,加强对研究生“研究性”能力的提升,增强研究生的冒险性、好奇心、想象力和挑战性。另一方面,硕士研究生创造性人格通过创新自我效能感影响创新能力,同时证实了创新自我效能感影响创新能力的重要因素。创造性人格水平较高的硕士研究生更愿意相信,也往往会坚信自己能够使用创新的方法来解决问题,甚至遇到困难的时候还会对此坚定不移,从而提升自己的创新能力水平。个体的创造性人格水平依赖于知识经验和问题解决能力的发展态势,表现出较为稳定、持续的状态。相较于提升个体的好奇心和想象力等方面的人格特质,培养和发展硕士研究生的创新自我效能感的操作性更强。在这一过程中导师应该帮助和引导研究生增强创新的信心,鼓励其学习新的研究方法和技术,拓展新的理论与实践视角,提供更多科技讲座、学术交流、学生群体之间讨论的机会。当然,硕士研究生本身应该保持积极向上的心态,在追求科研成果和创新技术的过程中不轻易被困难和挫折阻挠,应该将其视为突破自我,提升自我和完善自我的过程,不断尝试与学习新知识、新技术,从而能够在建构知识、发现问题和解决问题的学术追求中游刃有余,实现知识的提升与转化。

摘要：基于对江苏省5所高校463名硕士研究生的创新性调查数据,采用结构方程模型探究创造性人格影响创新能力的内在机制,分析创新自我效能感发挥的中介作用。结果表明:硕士研究生创造性人格、创新自我效能感和创新能力三者之间两两呈显著正相关;硕士研究生创造性人格不仅可以直接影响创新能力的发展,还可以通过创新自我效能感的中介作用间接预测创新能力水平。研究生导师的积极帮助和硕士研究生自我的突破与完善可以有效增强硕士研究生的创新自我效能感,促进其创新能力水平的提高。

关键词：硕士研究生,创造性人格,创新自我效能感,创新能力

参考文献

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