家长如何配合幼儿园

家长如何配合幼儿园（12篇）

1.家长如何配合幼儿园 篇一

家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作

有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？

第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。二是通过阅读刊物或网上的家教文章、参加幼儿园的家长学校专题讲座，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。

第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿仿园的情况。家长要不断询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。

第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织的一些活动，比如：节日联欢、运动会、家长会、开放活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。

第四，家长要积极主动地配合幼儿园的工作。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了孩子的发展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动等等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。

第五，家长要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。要经常不断地通过口头交流、电话、短信、QQ、电子邮件和老师取得联系，向老师全面了解孩子在幼儿园的成长与表现，并主动向老师介绍孩子的优缺点、个性特征以及在家的表现，与老师相互配合，共同做好孩子的教育工作。

第六，家长的教育观点应与教师一致。幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。有一部分家长不检点自己的言行，为人处世斤斤计较；不孝敬老人，甚至直接对孩子说“你爷爷奶奶不好，你姥娘姥爷才好呢！”还有的家长生怕孩子受委屈，不让与别的小朋友玩；也不让孩子接受熟人给的零食；有的家长看到自家孩子在幼儿园受一点小委屈，就教给孩子说“他要再给你闹，你就咬他”这样一句让家长出气话，时间一长孩子就会形成不会忍让的性格。这些家长的教育与幼儿园的教育是背道而驰的，会使幼儿园的教育大打折扣。为了孩子的身心健康，家长朋友们要时刻注意自己的言行，不要让自己的不良行为给孩子带来负面影响。

家长朋友们只要在孩子的教育目标上与老师达成共识，不断学习科学育儿方法，积极参加幼儿园的活动，主动了解孩子的在园情况，就会与老师携手促使孩子健康、快乐、全面、和谐的发展。

2.家长如何配合幼儿园 篇二

一、做好家长工作的前提———尊重和理解

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 帮助家长提高教育能力。”家园合作要以教师对家长的尊重与理解为起点。教师要学会换位思考、学会体谅, 要平等、耐心、真诚地对待每一位家长, 使家长对我们产生信任感, 这样就会形成融洽、美好的教育氛围, 使家园合力的作用发挥到最大。

新生入园是教师搏取家长信任的关键时期, 也是教师做好家长工作的奠基阶段。孩子初入幼儿园时, 由于家长对教师缺乏了解, 都会存在着一定的防卫心理, 怕教师不关心自己的孩子, 怕孩子在幼儿园受委屈。所以在接送幼儿时, 总是找理由多留一会儿, 还会偷偷地打量教师, 观察教师的行动, 暗暗分析教师是否喜欢、关心自己的孩子, 背后还要和别的家长评议这个老师如何如何, 那个教师怎样怎样。为此, 幼儿老师们要珍惜每一次和家长接触的机会, 做好每一次的幼儿接待工作, 以微笑面对家长, 用问候、抚摸、拥抱的方式迎接孩子, 让家长们感受到教师对孩子的爱, 感受到教师的真诚。只有这样才能和家长建立良好的关系, 为幼儿的健康成长奠定良好的基础。

二、做好家长工作的保障———保教质量过关

如果说教师“把孩子放在心上”的做法能赢得家长的心, 是家园工作顺畅开展基础的话。那么, 不断提高幼儿园自身的保教质量便是能做好家长工作的保障。因为在如今知识爆炸的年代里, 家长们“望子成龙、望女成凤”的心情越来越迫切。在他们看来, 孩子上了幼儿园就是在为以后上大学打基础了, 所以要求幼儿园保证孩子吃好、喝好、玩好的同时, 还一定要学好。在理解家长心情的同时, 我们要认真贯彻执行新《纲要》的指示精神, 不断提高保教质量, 以期待家长更多的支持与配合。

(一) 创设整洁、舒适的室内外环境

每天清晨入园后的清洁、卫生工作成为教师们一天工作的开端。把室内外的各个角落收拾、清扫得干干净净、整整齐齐, 为的就是给幼儿创设一个宽松、整洁、舒适的环境, 促进他们健康地成长。

(二) 保教工作落到实处

幼儿园的幼儿由于年龄小, 还未完全具备自理能力, 处处需要教师的呵护, 所以教师的保育工作就显得十分重要。既要保证幼儿在园内不发生安全意外, 更要随时处理好突发事件。比如幼儿尿裤子、呕吐、拉裤子等等。幼儿教师要任劳任怨, 要不怕脏、不嫌臭, 帮孩子洗、涮。只要是能看到家长们满意的笑容, 教师的心里就得到了慰藉。

(三) 教育质量的提高

幼儿教师要认真落实新《纲要》的指导精神, 提倡幼儿在“玩中学, 学中玩”, 认真备课、准备教具, 以游戏贯穿各个课程的实施过程, 激发幼儿学习的积极性, 从而促进学习效果的提高。

三、做好家长工作的举措——形式多样、不拘一格

做好家长工作是一门艺术, 需要教师在处理时形式多样, 不拘一格。要让家长感觉到教师对孩子的爱, 让家长认识到自己孩子的“学习”成效。

(一) 遇事要勇于面对, 及时沟通

在做家长工作时, 教师首先要学会面对, 及时沟通。如今, 幼儿教育越来越受到全社会的关注, 幼儿教师的责任也随之加重, 既要使幼儿受到良好的学前教育, 又要使幼儿快乐、健康地成长, 为家长解决后顾之忧。但由于幼儿年龄小, 什么事、什么意外都可能发生, 这就需要教师在遇到突发事件后勇于面对, 及时与家长联系沟通, 用自己的真诚去换取家长的信任。孩子因故没来园, 要向家长电话询问, 家长在接送孩子时交代配合的事情要努力完成, 让家长感受到教师的工作热情, 这样才能积极配合教师的工作。

(二) 主动与家长交流

人与人的心灵是相通的, 特别是家长和教师的心灵, 共同被孩子这一纽带所牵动着。教师和家长有了教育好孩子这一共同的目标, 就会有说不完的话题。所以, 幼儿教师要学会主动和家长交流, 和家长多谈谈关于孩子的话题, 取得家长的支持与帮助。每一位家长, 都希望自己的孩子是优秀的, 希望得到别人的肯定与赞美, 教师要多肯定孩子的优点, 赏识每一个孩子, 使家长获得心理的愉悦。这样家长会喜欢、主动和教师交流, 有利于做好家长工作。

(三) 以活动为载体, 促进家园合作

组织家长参与幼儿园活动, 是开发家长教育资源最重要的内容, 更是家园合作的一个重要方式。所以幼儿园可以举行各种各样的活动, 如:“六·一”文艺汇演、喜迎“元旦”、“比巧手”“故事大赛”“亲子运动总动员”等等, 请家长与孩子共同参加, 让家长体验一下孩子的幼儿园生活, 也让孩子体会一下与亲人同上幼儿园的快乐。

总之, 正如苏霍姆林斯基所说:“若只有学校而没有家庭, 或只有家庭而没有学校, 都不能单独承担起塑造人这一细致、复杂的任务。”所以, 幼儿园要与家庭密切联系、相互沟通, 这不仅会对幼儿园的各项工作起到积极的推动作用, 更能促进幼儿健康、快乐地成长。

参考文献

[1]朱家雄.幼儿家庭教育大全.中国林业出版社, 1990.

[2]方明.家园合作提高幼儿素质.科学普及出版社, 1997.

[3]卢乐山.中国学前教育百科全书.沈阳出版社, 1995.

[4]幼儿教育学.人民教育出版社, 1987.

3.家长如何看待幼儿园的等级 篇三

上比下比等级分类大不同

爸妈困惑：

园长说他们的幼儿园是一类园，这到底是不是最好的幼儿园?

专家揭密：

幼儿园的等级分为四种，排名第一的是示范园，其次是一类园，再者是二类园，最后是三类园。一般刚开办的幼儿园经审核后，就是三类幼儿园了。等级是由有关专家来评定的，满分为100，一般达到85分，就评定为二类幼儿园，达到90分，才能评定为一类幼儿园。这个评定标准还是挺严格的。

左看右看如何评定大家看

内行看门道，外行看热闹，幼儿园的等级从基础性和发展性两个方面来评定。专家评定的标准和爸妈的可能不太一样，就请爸爸妈妈和我们的专家起来看看评定的细节吧。

爸妈困惑：

现在许多民办的幼儿园硬件设施都很好，又大又漂亮，但是收费很高，和些公办的类园相比，究竟选条件还是选等级呢?

专家揭密：

硬件设施不要最好，但要丰富多彩

很多家长第一次参观幼儿园，首先看的就是硬件设施，有没有宽大的活动场地，有没有明亮的教室，有没有温馨的餐厅、卧室，有没有多样的活动室……

其实，硬件设施固然要看，但不是最主要的，只要老师能因地制宜，把有限的空间布置得丰富多彩，每个角落都可以让孩子感受到幼儿园的快乐。而有些幼儿园虽然开设了许多活动室，设备齐全，但是却做不到充分利用。

收费不一定要高，一切以孩子为重

一般民办的幼儿园收费总是要略高些，但是在生活环境、活动环境、学习环境各个方面，每所幼儿园都要符合一定的标准，比如室内要求空气流通，地板平坦安全，窗户有护栏。户外的活动场地要求至少达到1.5m²／人，以保证每个孩子都有充分活动的空间。教室里采光良好，窗帘调节适宜，有固定的养植角。幼儿园里有孩子玩沙、玩水的场地，图书、玩具也要配备充分。

爸妈困惑：

我们家的宝宝体检的时候，查出属于肥胖，不知道一般的幼儿园里是否会有特殊照顾?

专家揭密：

诸如肥胖儿童、贫血儿童、视力有问题的儿童，一些优秀的幼儿园里的保健老师都会根据进园的体检报告，制定“特别配餐”，并且要求矫治率达到100％。此外，专家还会考察保育员在消毒过程中的时间、程序的操作是否正确，这些关系到幼儿健康的问题，都是专家不会放过的检查重点，所以家长们可以放心。

爸妈困惑：

现在幼儿园都搞“二期课改”，学的东西和以前大不一样，不知道怎么样能看出一个老师的好坏呢?

专家揭密：

4.家长如何配合老师教育 篇四

女儿的老师让我在家长会上谈一谈教子的心得，老师表扬孩子在学校各个方面表现很好。听了老师的话，我感触很多。

回想一年前，孩子刚上一年级，我想，这一下我可解放了。可谁知刚开学没几天，就接到她语文老师的电话，说孩子拼音字母不会拼。听着电话那头老师焦急的声音，我也心急火燎起来。孩子放学回来，我先摸了一下底，就开始让孩子读拼音，可女儿根本不想读，我气得对女儿发了脾气，孩子在我的强迫下勉强读了几遍，但效果并不好。这时女儿问我：“妈妈，这拼音好难学，为啥要学呢？”我忽然明白了，原来对于刚六岁的女儿来说，她已经有了自己的思想，认为学习没有用。我就拿出手机教她用拼音给她最喜欢的大姑发信息，女儿一下来了精神，连着给她大姑发了三条信息后又给她同学发了好几条，忙得不亦乐乎。我又让女儿在电脑上用拼音打汉字，看着自己不会写的汉字通过拼音一下就打出来了，女儿对学习拼音再也不抵触，见了她的小伙伴还自豪地说：“我会写信了。”

在一年级后半学期，女儿对学习数学不感兴趣。尤其是到认识钱币一章时，由于平时孩子很少接触到钱，她做作业时一遇到关于钱币的就老出错，给她反复地讲也还是不行。我就给她讲数学在生活中的巨大作用，让她自己去小卖部买小食品，教她先问清楚商品的价格，再看找回的钱是否对。这下孩子每次都把账算得很清楚。我给她讲阿拉伯数字的来历，告诉她在远古的时期人们计数的繁琐，还告诉她学数学要格外细心，一个小数点都不能错，给她举例：如在造汽车时，小数点错了，造的汽车轮子可能一大一小呢。孩子听了哈哈大笑。之后女儿渐渐爱上了数学。

前一段时间，学校号召为贫困孩子捐款，我说：“把你的压岁钱拿出来捐一点吧。”孩子说：“不，要用你的钱捐。”我听后觉得如果强迫她，也起不到培养她的爱心的作用。过了两天，电视上播放一个七岁的小姑娘被烫成重伤，躺在医院里，正面临无钱医治的困境。我赶紧把正在玩的女儿叫过来，让她看这个电视报道，问她：“这个小女孩可怜吗？你愿意把你的压岁钱捐给她吗？”女儿看着电视上浑身缠满绷带的女孩，眼里含着泪水说：“妈妈，我愿意为她捐钱治病，她多疼呀！”看着孩子懂事而稚嫩的表情，我的心里非常高兴，并体会到用生动的事例教育孩子，比生硬的说教更能起到事半功倍的效果。

5.学生家长该如何配合老师教育孩子 篇五

对于学生和家长“关于老师请家长”的抱怨，老师们怎么看？

“学生在学校犯了错误的时候才会请家长，而且学生犯的还不是一般的小问题，比如抢劫、打架、吸烟等。”海淀区一所示范中学从事了教育工作的俞老师说，“老师请家长的目的是为了了解一下学生在家里的情况，也让家长知道孩子在学校的表现，以便共同监督，取得比较好的教育效果。”

俞老师告诉记者，其实老师每天都要上课、备课、批改作业等，根本没有时间因为一些小事就把家长请来。“请家长是教师无奈的一种选择，因为在某种程度上这种教育效果更有效。”俞老师说，“以我的教学经历举例说，比如有些学生不完成作业、上课说话、经常违反学校的日常规范，老师多次提醒或批评总不见效，但只要一说请家长，大多数学生就会很快改正。比如上周一我发现一个班级作业完成不好，作业本也收不齐，于是我就说凡是星期二作业再不交的就请家长，结果当天不交作业的人数能减少到1/3或一半，因此保证了教学任务的完成。另外一部分还不交作业，我就利用中午时间真地把家长请来，结果第二天不交作业的人数几乎没了。”

6.家长如何配合学校的教育教学工作 篇六

一个孩子成了好人，社会受益，人民受益，集体受益，邻里受益，但活得最充实，受益最大的，还是他的父母和他自己。同样，一个孩子成了坏人，社会受害，人民受害，集体受害，邻里受害，但受害最重的，还是坏人自己和他的父母。

为了祖国的繁荣昌盛，为了人民的幸福安宁，为了我们的下一代能活得更充实，为了我们自己能生活得快乐，我们应该走进孩子广阔的心灵世界中去，在他们心灵的田野上，播下真善美的种子，然后辛勤地耕耘，浇水，施肥。

孩子是家长的希望，教育是人类的希望。家长是过去的孩子，孩子是未来的家长。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家教意义重大，为人父母者，责无旁贷。明白家教的意义后，那么我们作为家长的，应如何配合学校作好教育教学工作呢？

一、谈谈“期望值”

望子成龙，望女成凤是中国人民的传统美德，也是父母含辛茹苦养育子女的精神支柱。但实际情况并非尽善尽美，始终如一。其“期望值”总是在不知不觉中发生变化，呈现出这样一个规律：从幼儿园到小学，再到中学，期望值逐渐减低，而失望情绪却逐渐增强。

据调查显示：在幼儿园阶段，家长期望孩子上大学，成为专门人才的占90%以上，而到了上小学则下降到70%，初中下降到50%，高中下降到30%左右。调整对孩子的期望值是必要的，但不能为此而失望。著名儿童心理学家林崇德说得好：“天生其人必有才，天生其才必有用。”家长之所以产生失望情绪，其原因是：第一，期望片面。不少家长把“期望”仅仅盯住孩子的学习成绩，学习成绩好，一美遮百丑，不是从全面提高素质着眼，从打好全面发展的基础着手，使孩子的智力因素和非智力因素得到协同开发。第二，定向过早。不能结合孩子的实际情况过早定职业方向，孩子的成长发展是受诸多因素影响的：如遗传因素、家庭环境、学校教育、社会环境、伙伴影响等，过早地确定将来当什么“家”，让孩子“就范”，往往欲速则不达，事与愿违，应该根据客观条件和孩子的主观努力情况来定。第三，要求太多。孩子有自己的年龄和心理特点，不能要求“成人化”，硬逼孩子“入门”，要观察、发现孩子的潜在能力，因势利导，确定教育孩子的计划、要求和方法。如果不顾孩子自身条件，盲目给孩子订“目标”，使一些孩子对这个“跳起来”都摸不到的目标丧失信心，就对家长产生反感，家长所订的目标也因此而失去了应有的作用。

二、为孩子创造良好的学习环境

家庭是社会的细胞，是人才成长的摇篮。一个孩子从出生到成年，一般要有三分之二的时间在家里渡过。家庭环境对孩子性格的形成、意志的培养、智力的发育以致身体的状况等等，都起着重要的作用。为孩子早日成材，父母要为孩子创造良好的家庭环境，当好第一任老师。“终生之计，莫如树人。”如，为孩子布置一个学习房间，有名人名言、名人像、小书橱等，这种氛围必能激起孩子的学习欲望。

三、放大孩子的优点

南京有一位姓周（名字叫周宏）的父亲，二十多年来，他把一个双耳几乎全聋的女儿，培养成一位学识出众的高才生。

其实，这位父亲并不是教育专家，只是一个工厂的技术员。他说，第一次让小女儿做应用题，10道题她只做对了一题。作为家长，如果遇到这样的情况，肯定会责备孩子。但是，他却在做对的那道题上打上一个大大的红勾，然后在白纸上写了一行字：“你太了不起了，第一次做应用题就对了一道，爸爸像你这样年纪的时候，碰也不敢碰哎。”

8岁的女儿看了十分兴奋，她对数学的学习兴趣很高，升初中考试时，数学居然考了99分。10岁的时候，她还写出了6万字的科幻童话作品。

媒体报道了这位可敬的父亲。他说：“哪怕所有的人都看不起你的孩子，你也应该饱含热泪地欣赏他们，拥抱和赞美他们。”这位父亲的成功经验，很值得推崇和借鉴。自信是一个人立足社会的根本，很难想像，如果一个人没有自信，那等待他的将是什么。曾经看到一则研究资料，学校里把几十个孩子分成三组，一组给予经常的表扬和赞美，另一组则指责和挑剔，最后一组听之任之，不管不问。结果，给予表扬和赞美的那些孩子学习成绩进步很快，而且性格开朗、活泼。经常给予指责的那组孩子的成绩大幅度退步，而不管不问的那组孩子则在原地徘徊不前。

对于孩子而言，适当的赞美和鼓励会激发他们的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励的雨露下也会变得鲜活起来。作为家长，不应该一味指责孩子的不足，而应找出孩子的优点，沙里淘金，放大他们的优点，并且发自内心地赞美他们，你就会发现，你的真诚和赞美会改变一个孩子的一生。

四、家长校访“七要”

家长立志要培养教育子女，首先要了解和研究子女，进行校访是一个好办法，我认为做到以下几点，可收到良好的效果。

（1）要目的明确。家长到学校想了解什么问题，心里事先要有个谱，比如思想品德、学习情况、健康状况、青春期教育等，这样才能有的放矢，达到预期目的。

（2）要选好时机。要和老师约好适当时间，不要在上课、例会时间去，否则谈不了话，办不成事，贻误了时间。（3）要开诚相见。不管家长职务多高，名声多大，或一般老百姓，在和老师交谈时，都要开诚布公，诚恳待人，把握适度，以家长身份出现，创造良好的气氛。

（4）要了解全面。不但到班主任、任课老师那里了解，也要到有关领导、学生干部那里了解，这样才能防止片面性，作到对症下药。

（5）要实事求是。对待孩子的事，要客观一些，对优点不夸大，缺点不护短，尤其听了那些不愉快的事，家长要头脑冷静，善于自控，和老师一块研究妥善解决的办法。

（6）要懂得暗示。有的家长经常打闹、打麻将、酗酒行令；或者有的孩子在青春期有些不健康表现，影响孩子的学习，老师可能注意谈话的艺术性，比如，指出“要给孩子创造良好的学习环境”，“加强对孩子的青春期教育”等等，家长一定要把这些暗示的话认真品尝，切不可贻误孩子的前程。

7.家长如何配合幼儿园 篇七

关键词：小学化,家长,幼儿教育

《3 ~ 6 岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿期的良好发展是幼儿后期学习和终身发展的坚实基础,幼儿园的后续阶段便是小学,儿童从以游戏为基本活动的幼儿园进入以正规课业学习为主导的小学,会面临巨大的挑战,有不少儿童还会出现学习和生活等各方面的不适应现象,因此顺利实现幼小衔接对儿童日后的学习和生活具有重要意义。但是,很多人对入学适应的理解过于狭隘,过于强调认知方面的准备,因而出现幼儿教育“小学化”倾向,违背了幼儿身心发展规律,影响幼儿身心健康发展。

造成幼儿教育“小学化”倾向的原因很多,从某种意义上说,家长的教育观念和对孩子过高的期望是幼儿园教育“小学化”倾向的重要根源。在很大程度上,家长的教育观念和需求牵制着幼儿园的教育理念,家长的教育观念影响着教师对一日活动各环节的价值取向。随着知识经济深入人心,家长普遍望子成龙,望女成凤,不让孩子输在起跑线上的急功近利思想,对幼儿教育小学化倾向有着重要的促使作用。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴,纠正和防止幼儿园教育小学化倾向应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和配合,同时帮助家长提高教育能力。所以幼儿园和教师在端正自身教育思想和办园方向的同时,也要承担起开展幼儿家庭教育的咨询与指导的责任。因此,采取多种形式广泛深入的开展家长工作,更新家长的教育理念成为避免幼儿教育小学化的重要举措。

一、深入宣传《指南》精神,使家长了解《指南》的指导思想和基本要求,认清幼儿教育小学化的危害

幼儿园通过家长会,向家长宣传《指南》,讲解《指南》并印发《指南》给每位家长; 举办《指南》学习交流会。帮助家长了解3 ~ 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年,使家长懂得幼儿期的学习是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心,而不是提前彩排小学生活。据对65 名小学生班主任调查结果显示,初入小学的学生现状普遍表现为独立性差、自理能力差、自主能力不足、学习技能薄弱、学习生活态度消极、缺乏学习兴趣、厌学来得早、知识面不够宽广、知识范围狭窄、语言表达能力发展不够好、自控能力差、思维不够积极主动、动手能力不足。造成这些现状的主要原因就是幼儿园大部分时间都集中在识字、计算上,幼儿接受正规学习早,学习形式特点不符合幼儿年龄特点,幼儿不感兴趣。

1987 年1 月,75 名诺贝尔奖获得者汇聚巴黎,有人问其中一位诺贝尔奖获得者: “您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”这位学者深思片刻说: “幼儿园。”他说幼儿园教会他把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿; 东西要放整齐; 吃饭前要洗手; 做错事情要表示歉意; 午饭后要休息; 要仔细观察周围的大自然。从根本上讲,他学到的全部东西就这些。由此可见,幼儿教育承担着启蒙教育的重任,让家长真正认识到重知识灌输、技能训练,忽视幼儿自我能力的培养和情感体验的“小学化”幼儿教育会给孩子一生的发展带来危害。

二、转变家长的教育观念,树立正确的幼儿教育观

蒙台梭利研究得出: 童年早期有非常强大的吸收能力,年龄越小越强,称它为吸收性心智。其特点就是说儿童的发展不是靠传授灌输训练而发展起来的,而是自己对一些感兴趣的活动主动建构的过程。幼儿园应通过家长会、家长开放日、宣传栏、庆六一等形式进行宣传,让家长转变教育观念,树立正确的幼儿教育观。

儿童的发展是一个整体,不应片面追求某一方面或几方面的发展; 幼儿的发展是一个持续渐进的过程,它表现出一定的阶段性特征。家长要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。家长还应该理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。心理学研究观察表明,6 岁能够表现出来的积极品质,早期培养是未来成为一个幸福的人的成功保障。忽视幼儿学习品质的培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

儿童处于什么样的环境中就吸收什么样的养分,如果处于一种小学化的环境,就会吸收自尊心,自我保护,对学习活动回避。相反,教育环境科学,形式符合幼儿年龄特点,就会吸收足够的学习经验,。儿童处于某一环境,就会吸收那些自己感兴趣的、喜爱的东西。所以,家庭教育中也要珍惜幼儿游戏和生活的独特价值,创设丰富的家庭教育环境,最大限度地支持和满足幼儿。通过直接感知、实际操作和亲身体验,获取经验的需要,要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试,乐于想象和创造等良好的学习品质,使幼儿成年之后成为一个自身是幸福的,事业、学习是成功的,对社会是有贡献的人。

三、明确幼小衔接内涵,解除家长后顾之忧

时下的教育陷入了令人恐惧的误区,那就是无视孩子的年龄特征,一味地急功近利,拔苗助长,甚至将孩子作为满足家长虚荣、追求功利的工具。家长关心的是孩子认识了多少汉字,会了多少加减运算,上一年级能不能跟上。面对家长这种观念,幼儿园通过家长会、个别交流和观摩小学一年级生活等方式让家长了解“幼小衔接”应培养孩子的是有入学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验; 初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动产生好奇心和求知欲,初步养成良好的学习习惯、生活能力,建立初步的规则意识、任务意识。而不是提前教授小学课程,提前彩排小学生活。

四、小结

8.家长如何配合幼儿园 篇八

关键词：幼儿园；家长；合作关系

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿园是孩子学习和生活的环境，它蕴藏着丰富的学习资源，因此，家庭与幼儿园之间的合作具有重要意义。家园同步，需要幼儿园和家庭双方共同改变家园在教育上存在的不一致。我就实现家园同步教育的问题谈一些看法和想法，与大家共同探讨。

一、目标一致，取得共识

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，所以幼儿园应按照国家规定的教育目标和任务要求，有目的、有计划地对幼儿开展教育。在农村家长则往往没有明确的目标意识，在教育中随意性很大，为幼儿园的工作带来了负面影响。如，家长希望孩子多学一些知识，而幼儿园则注重在游戏中促进幼儿的全面发展。幼儿园培养孩子的自理能力，而家长则往往包办代替。因而，在教育目标上未能达成共识，更不能形成合力去教育孩子，也不利于孩子的健康成长。要想在目标上取得共识就应让家长了解具体教育目标，与幼儿园在德、智、体、美诸方面对孩子进行全面和谐发展教育，家园同步教育，才能有效促进孩子的发展。

二、经常联系，相互沟通

在农村幼儿园，提高家長的素质，是家园合作共育的重要途径，因此，要发挥教育作用，积极宣传，鼓励家长学习先进教育理论，树立科学的家庭教育观，优化家庭教育环境，改变与家长沟通的模式，建立起情感交流，为家长提供最新的育儿经验，帮助家长走出教育误区，学习正确的教育理念。同时，幼儿园也应积极采纳家长的建议，让家长、老师相互学习，取长补短。

三、参与活动，了解情况

幼儿园要经常邀请家长参加学校组织的一些活动，让家长通过活动可以深入地了解幼儿园的教育内容与方法，可以亲眼目睹自己的孩子在集体生活中的种种表现和发展水平。从中发现家中看不到的情况，知道孩子的优点和各方面的能力，同时也可以看到孩子的差距与不足，从而更深入、全面地了解自己的孩子，更主动、有针对性地配合幼儿园进行教育。

四、开设课堂，走进课堂

农村幼儿园要定时或不定时地召开家长会，开设家长课堂，针对家教难题和家庭教育经验进行探讨交流。开展这些活动的目的是让家长了解幼儿园的教养工作情况和对家园合作的要求，提高家长科学育儿的水平，解决家长在教育孩子方面的问题，更新家教观念，提高家教水平，从而能更好地与幼儿园进行同步教育。

总之，随着社会的发展与时代的进步，做到家园合作共同提高幼儿素质并不是件困难的事。只要家长是教育的有心人，做到家园配合一致，定能有效提高孩子的素质。

9.家长如何配合幼儿园 篇九

惯

巩义市北山口镇白河小学

王培

著名的教育家叶圣陶先生有句名言：“教育就是习惯的培养”。良好的学习习惯是人的一生整个学习生活最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。我们知道，孩子们良好的学习习惯的形成是学校和家庭共同作用的结果。作为一名家长，应如何配合学校培养自己孩子形成良好的学习习惯呢?

1、培养孩子说话的习惯。能够完整的表达自己的思想，说话流利、准确，不重复，逐步做到声情并茂。有空时我会问问学校里的一天发生的事,既有助于了解情况又有助于小学生的语言表达训练。

2、培养孩子读书的习惯。首先是读书时坐姿要端正，双手拿书或将书平放在桌上；书本与眼睛距离为30－35厘米（大约一尺），与视线夹角接近直角。读书时还要做到胸部与桌缘距离为6－8厘米（大约一拳的距离）。同时要逐步养成边读书边思考的好习惯。

3、培养孩子写字的习惯。写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30－35厘米（大约一尺），胸部与桌缘的距离为6－8厘米（大约一拳的距离）；写字时还要把练习本放在胸部正前方；左手按住练习本一侧，右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低，握点离笔尖3－4厘米（大约一寸左右）。

4、培养孩子计算的习惯。逐步养成细心计算的好习惯，做到计算之后要检查。因为我们家长文化水平不高，不可能一直帮他检查作业。培养孩子总结归纳的习惯。花一点时间整理一天所学内容，梳理一天所学知识。

5、培养孩子查阅、搜集、整理资料的习惯。学校有时提出培养学生收集处理信息的能力，探究的学习方式也需要学生去查阅、搜集、整理资料。因此，家长尽可能抽时间陪他带着问题去图书室、阅览室、上网调查、了解、收集、整理有关的信息，丰富课程资源，丰富学习的内容，而不是代办。

6、培养孩子阅读自学习惯。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

7、做孩子学习的楷模。人们都说，家长是孩子最好的老师。的确，家长的学习习惯会对孩子产生潜移默化的影响。因此，要培养孩子良好的学习习惯，家长首先自己要有良好的学习习惯，形成良好的家庭学习氛围。

8、家校沟通，形成合力。学校每期都会举办家长学校、召开家长会，这就为我们提供了一个家校沟通的平台，作为家长就应积极参加，详细了解学校、班级动态以及孩子们在学校的各种情况，并将孩子们在家庭中的表现反馈给班主任及学校，让家校双方都能及时准确地把

握孩子们的成长方向。每隔一定时间，应主动抽出时间与学校及班主任沟通，让我们的孩子在家校共同督促的合力下，形成良好的学习习惯。

10.幼儿园教师如何做好家长工作 篇十

家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，做为班级的主要管理者，有时会听到有些家长对我们的工作有些不满和意见，如何解决家长的批评和抱怨，也是我们班主任工作的重要内容之一，在工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，取得了较好的效果。

一、未雨绸缪，防患未然

多年的工作使我们积累了一些经验，哪些工作是我们自身需要加强的，哪些工作是需要家长理解和支持的。在布置新学期例行家长会的时候，我们老师把容易引起家长误解，引发纠纷的地方整理出来，在家长会上加以强调。比如，每年开学初，家长们都会对幼儿园的工作提出各种要求，有些家长，望子成龙心切，要求我们多教孩子识字、计算等小学化的内容，或者适当给孩子布置一些家庭作业，而另外一些家长，则希望幼儿园教育能够顺应孩子的天性，只要求孩子能够在幼儿园里快乐、健康的成长。根据这些情况，我们在向家长详细介绍自己一学期工作安排的同时，不忘向家长宣传先进的育儿理念，把我们一日活动安排的科学性、合理性、教改实验的目的性和必要性等等，向家长做出详尽的解释，让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许，教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好的开展幼儿园的各项工作。

与此同时，我们还开设了家园联系栏、家校互动等，通过多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。

幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害，但常常是猝不及防的发生，而且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。

一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批评和抱怨少了，理解和赞扬多了。

二、换位思考，适时调整

每一所幼儿园，都有针对家长的规章制度，用来约束家长行为，便于整体管理。在贯彻制度的时候，如何才能让家长主动、自觉的遵照执行呢?硬性的规定，当然可以收到一定效果，然而，实施起来，既得不到家长的理解，也会有一定难度。比如，在传染病高发季节，家长只能将幼儿送到大门口，无特殊情况，一律不准进入校园，这对于习惯于将孩子亲手交给老师的幼儿家长来说，一开始很难适应，特别是小班幼儿的家长总是找借口把幼儿送到教室，安排好座位，叮嘱几句才肯放心的离去，门卫和老师都有无可奈何之感。针对这种情况，我们对制度进行了重新思考，如果我们是家长，我们会对学校的要求存在哪些担忧呢?怎样做才能让家长乐于配合我们的工作呢?通过讨论，我们先向家长大力宣传传染病的危害性以及其中的利害关系，通过我们晓之以理、动之以情的宣传工作，家长们都能理解支持我们的工作。l、门卫二十四小时值班，所有送进校门的孩子一律不会出现走失现象。2．对孩子有特殊交待的家长，可用纸条等方式与老师取得联系，我们幼儿园有专门的老师检查教师的执行情况，比如：中午吃药等问题。3．要求班主任老师晚上利用休息的时间和家长沟通，向家长介绍幼儿的在园表现。4．晨检严格细致，幼儿有异常情况必须及时和家长取得联系。

打消了家长的后顾之忧，又使家长明白“放开孩子的手，让孩子自己走的重要性”。家长们不仅能够自觉遵守幼儿园里的各项制度，而且再也听不到家长的抱怨了。

三、冷静克制，刚柔相济

幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，我们一般采用“倾听”和“转移”的方法。

1．倾听：家长对我们的工作表示不满时，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候我们不急于解决问题，只是专注、耐心的倾听，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，我们很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。

2、转移：有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，我们会克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处在字里行间表现出来，把老师平时对孩子的赞誉描述通过园长的语言表达出来，会令家长格外感动。这就要求我们在平时的工作中注意了解所有孩子的情况，发掘每一个孩子的闪光点。通过谈话，让家长了解到，他所掌握的情况可能是片面的，不论是幼儿园领导，还是老师都是有爱心和负责任的，而且在深深的关爱着他的孩子。这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是容易令人满意的。

幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，我们一定会有勇

气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。

11.家长如何配合幼儿园 篇十一

【关键词】幼儿家长 大型活动 参与策划

在以往的幼儿园大型活动中，往往都是幼儿园的园长和老师单方面的事情，而家长对于活动不能充分的理解和配合，也使得活动的效果大打折扣。如果让家长转变角色，参与大型活动的组织、策划、实施、评价，成为活动的主人，活动的价值和意义就会大大提升。

《幼儿园教育纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在近几年的大型活动组织策划实施中，我们积极探索，开展了丰富多彩的大型活动，如大型亲子运动会，三八亲子感恩活动，庆六一展演，大班幼儿毕业典礼等等，我们的深刻体会就是：大型活动的成功开展，绝不仅仅是幼儿园教师单方面能够完成的事情，管理者必须打破旧观念，树立大教育观，建立以幼儿发展为本，面向全体，人人参与的观念开展活动，把家长从被动的观看者转变为主动的参与者，让大型活动成为家园主动探索、团结互助、友好合作的共同活动。

一、活动前积极沟通，让家长参与活动的策划和准备工作

大型活动为幼儿提供了展示自我及与社会交流的平台，对他们的成长意义非凡。幼儿园需要提前沟通，让家长充分了解每一次活动对孩子成长的意义，才能赢得家长的理解和信任，调动家长参与的积极性。而且家长对大型活动了解到什么程度，决定他参与、支持到什么程度。因此，每次在大型活动开展前，我们总是提前召开家长委员会，共同策划，共同制定活动的方案。认真听取家长对活动的想法和建议，共同挖掘每次大型活动的价值和意义，园区根据每个年龄组的能力和特点，确定大型活动的内容、策划活动的组织形式，家长及教师的人员分工，之后开始撰写活动方案，制定具体周密的计划，明晰此次活动的设计意图、活动目标、活动内容、活动流程、活动的准备，以及家长参与配合的注意事项，教师再通过每个环节的实践，讨论方案的可行性，最后再修改定稿，并召开班级家长会对其内容和流程进一步沟通，使所有的家长充分了解此次活动的流程、准备、家长的任务和注意事项。

例如：我们的“庆元旦，迎新年，亲子游园乐翻天”活动，方案确定以后，各班召开家长会，让家长了解这次活动是大型亲子游园活动，家长在这次活动中，不仅是孩子的合作者、支持者和保护者，还是孩子遵守规则的导师和榜样，父母与幼儿合作闯关游戏，能够培养幼儿合作竞争的能力，充分感受到亲情的力量，感受游戏闯关的自豪，度过一个快乐而有意义的元旦。

二、活动中让家长参与组织实施，亲身体验活动的过程

多次组织大型活动的经验告诉我们“亲身参与后才会有深刻感受”。鼓励家长亲身参与活动，不仅使家长参与的积极性大大提高，还增进了家园间相互理解，共同促进幼儿健康成长的教育合力。例如，大型亲子运动会中，家长委员会的家长负责本班家长的场地划分、座位排序、组织家长的上下场、场地环境卫生的保持、管理和监督，幼儿入场时的互动合作，每一个区域，每一个环节，都有家长的具体负责人。活动的过程中，我们所有家长都全身心地投入，与孩子一起参加活动。首先比赛的是小班的亲子比赛“快乐爬爬爬”，接着是中班亲子比赛的“穿爸爸的鞋”，最后是大班的亲子比赛“协力鞋”，所有的家长都放下了一切，做回孩子，与自己的孩子一起玩耍，特别是最后全园各班一起用滑溜布玩“空中漫步”的游戏比赛，把活动的气氛推向了高潮。

因为家长的年龄层次、文化素养、理解能力都不同，参与活动的效果也有很大的差异，幼儿园就要求教师根据家长的不同情况提出不同的要求，根据实际情况给予切实的帮助。例如，园里举行端午节包粽子亲子活动，一些年轻的家长表示从来没有包过粽子，不会包粽子。教师们就把包粽子的流程提前在网站上发布，并提出从来没有包过的家长可以为其他家长洗粽叶，现场跟随会包的家长学习，同时在参与活动的过程中也与幼儿一起收获了成长的快乐和感动，留下了美好的回忆！

三、活动结束后，注重家长的信息反馈和资料的整理

大型活动结束后的反思和小结，是不断提升活动品质的有效手段，家长作为活动的组织者和参与者，他们的感受和意见更是值得珍视，每次活动结束，我园都会及时发放家长调查问卷，回顾这次活动的整体效果，有哪些创新的形式和内容是活动的亮点，在活动组织过程中哪些环节还有待改善。

例如，我园举行的大型早操比赛，活动后家长反馈他们没有固定的观看座位，为组织者维持现场秩序带来一定的挑战和麻烦。这个意见提醒我们下次组织活动时安排家长固定的观看场地提供了一个良好的参考。对于家长的意见和建议，我们都做了认真的记录，并给予积极的回馈，让家长感受到幼儿园对他们的尊重和重视，另外每次的大型活动过程，都进行全程拍照和录像，记录下家长孩子活动的精彩瞬间，留下美好的回忆。

总之，幼儿园大型活动的成功开展，家长的作用不可忽视，幼儿园与家长的共同协作、不断创新，加速了家长教育理念的更新，增强了家长对幼儿园的理解和信任，孩子在大型活动中的收获更是超出想象！

【参考文献】

[1] 用好家长资源，办好幼儿园的大型活动，http：//data.06abc.com/20121115/ 91112.html.

12.浅谈如何做好幼儿园家长工作 篇十二

家庭是儿童出生和教养的发祥地，幼儿园是儿童生长和发展的熔炉，没有千差万别的家庭，也就没有五彩缤纷的幼儿园。随着幼教改革的深入与素质教育的开展，人们逐渐认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须家园合作。

当今社会不乏有这样的观念：有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家长认为，自己文化素质不高，不懂教育；还有家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现。然而我们知道，家庭是儿童成长发展的第一环境，也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境。在幼儿时期，孩子年龄小，对家长的依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用就更大。因此，幼儿教育应该将幼儿园教育与家庭教育相互配合起来，共同合作，以促进幼儿健康和谐的发展。

当今有一部分家长力求子女适应社会需要，把过高的期望值加压在孩子身上，总希望自己的孩子低龄高读，小班的幼儿要求会写字，中班的幼儿要求会认读写拼音，似乎都想赶在5岁以前把学前班的课程学完。幼儿园教育如果也为求迎合家长的需求，以牺牲幼儿全身心和谐发展为代价，填鸭式地给幼儿加压超前完成学习任务的话，我们的幼儿是何等的不快活，我们的幼儿教育是何等的徒劳无功。

因此，幼儿园对家长工作做了一些探索：

一、家长工作对幼儿成长、对幼儿园办园的重要意义

1、现代教育生态学的研究认为：对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境。人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，从“还幼儿一个正常的社会生态”的观点出发，家庭教育的重要性又重新受到重视，时至今日，幼儿教育离不开幼儿园，但幼儿园却不能取代家庭。家庭是孩子的第一所学校，父母对孩子的态度为儿童今后对社会的态度奠定了基础。瑞典的贝肯罗斯博士认为“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素”。幼儿入园前在家庭里生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力，特别是语言等等对幼儿园教育有重大的影响和制约，进园后的教育效果也离不开家庭的配合。

2、《幼儿园工作规程》第二条指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。“是学校教育制度的基础阶段”。这个定义明确了幼儿园的性质和地位（社会主义性质的教育机构）（学制系统的第一环），也依此而决定了幼儿园的双重任务，一是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，为社会主义培养建设者和接班人；二是为家长参加工作和学习提供便利条件。

二、家庭教育的内容及其方法

1、家庭教育是指在一定的家庭文化背景下，由父母或其他年长者对未成年子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格的教育影响活动。家庭教育是以亲情为基础的一种特殊活动，从教育的起源上讲是一种最古老最原始的自然行为。随着社会的不断进步，现代社会的家庭教育也在不断发生变化。例如：五十年代“长大要当解放军”，六十年代“长大要当红色接班人”，七十年代“学好数理化，走遍天下都不怕”，八十年代“学了ABC，飘洋过海真得意”，九十年代“长大要当董事长”，二ＯＯＯ年代“长大要学比尔盖茨”......。由此可见，现代社会的家庭教育无论是教育观念的转变还是价值取向的演绎，都离不开社会需求的轨迹，然而，在这社会追寻的轨迹中，受制于家庭教育的重要因素----家庭文化背景的差异。例如：小摊贩家庭会希望其子女在幼儿园受到超前的系统的知识教育；高知识分子家庭却希望子女在幼儿园接受的是生活技能以及学习兴趣的培养。但无论哪个层次的家庭，他们的教育有一点是共通的那就是望子成龙心切，重视智力投资。

2、家庭教育的方法： ⑴身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样，不断加强自身修养，为孩子的做人做事树立良好的榜样，使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在家庭教育活动中，孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育，例如，父母为了增强孩子的体质，鼓动孩子去登山。孩子更多的是从家长的言行获得教益，因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化，体现出行为规范的可信性、可行性，家长在亲子关系中具有权威性，青少年以观察模仿为重要的学习方式，所以家长应该以身教为首要的教育方法。

⑵鼓励法。

家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素，家长应该重视自己的态度对孩子的影响。由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他，所以孩子特别关注家长对他的态度。虽然孩子没有意识到家长在教育他，或者并不认为家长在有意地教育他，但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比，虽然孩子不太在意家长的无意的态度，但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露，终究会对孩子产生影响。因此，我们提出：“没有不会对孩子产生影响的态度，只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”

⑶经历法。

对孩子的成长、发展而言，他人的言教毕竟是一种间接经验，其教育作用终究不如孩子在亲身经历，实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中，我们的家长却习惯于说教，而不重视孩子的亲身经历教育，往往事倍功半，甚至劳而无功。有一位幼儿的家长反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急着起床、洗刷，提醒她上学要迟到了，也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理，也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感，我们给他提议，不要再提醒她、对她进行说教，顺其自然，有意地让她迟到一次，让她经历一次上学迟到、挨教师的批评，使她从亲身体验中认识到要遵守幼儿园纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处，不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家长舍不得让孩子进行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。护犊之情可以理解，但是“不经历风雨，怎能见彩虹？”为了培养孩子的良好素质，需要让孩子去经历风雨，在亲身经历中成长。

三、实施家长工作的具体做法和实效

1、推行家长教育，提高家长素质。家长教育指的是为使家长掌握保育、教育儿童的知识、技能，以提高家庭教育水平而进行的教育活动。家长是实施家庭教育的主体，家长个人的素质是家庭教育成败的决定性因素，要提高家长素质，从而提高家庭教育水平，就必须推行家长教育。

作为家长首先要具备正确的思想道德素质。孔子在谈到为政者的行为时说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。施教与为政的道理一样，都需要以身作则。例如：当电话铃响了，父母在接电话时对人有礼，他的孩子也会象他一样，相反父母在接电话时对人无理、促声粗气，孩子同样会依葫芦买瓜。其次，要具备一定的文化素质。当今孩子见多识广，问题和困惑也相应增加，家长必须有一定的科学知识，才能满足孩子解决问题、消除困惑的需要。例如：孩子在看到猫妈妈生宝宝时，会惊讶的问：“我是不是也象小猫一样从妈妈的屁股中生出来的”，这时家长一定要正面引导孩子，不能胡编乱说。再次是能力素质；了解孩子的能力，分析情境的能力，选择和运用教育方法的能力，自我调控情绪的能力。另外还要具备良好的心理素质，正确的教育观念和价值观念以及理想的家长形象等诸多因素。家长教育只靠幼儿园举办的家长学校讲座，家长园地宣传，家长小报阅读以及家访等等都是非常有限的，他还必须通过家长自身对学习科学育儿知识的渴望和不断超越自己的欲望来完成，既达到培育出色的后代先要教育好自己的境界。

2、一把钥匙开一把锁，有针对性地解决亲师沟通难的矛盾。在沟通难这对矛盾中，矛盾的主要方面应该是幼儿园。解决这个矛盾，就要从改变老师和园长的观念和提高技巧入手。老师们要明白，解决家长的问题比解决孩子的问题更重要，要像帮助孩子一样帮助家长，让他们成为实施教育手段的重要帮手。⑴态度积极热情。教师要放下架子，态度热情、真诚、和善是打开“沟通”这扇大门的金钥匙，让家长感到自己是受老师尊重的，被老师所接受的。可以拉拉家常，与家长谈一些与教育无关的事，如家中的情况，最近爱看的电视剧，在家长接送时与他们谈谈彼此关心的话题等，拉近距离，使家长觉得与老师交往轻松自然，让他们愿意与老师沟通。

⑵经常性联系。交流途径可以是多样性的，如使幼儿园园务公开化，让家长了解幼儿园内部正在做什么；也可以通过幼儿园宣传栏定期将家长感兴趣的“幼儿教养笔记”“区域活动观察记录（附照片）”“家教趣事”等文章，定期更换，让家长及时了解孩子在园的生活情况。通过家访调查家庭教育中存在的问题，利用家长座谈会与家长共同协商解决。

⑶提高家长参与的积极性。定期举行亲子活动，这不但增进了父母与孩子的感情，也让家长有更多与老师沟通的机会。例如：组织大型家庭才艺表演。中、小班年段的家庭举行了别开生面的才艺大比拼，内容分为才艺表演，亲子游戏和智力抢答和环保时装秀。有的宝宝穿上白雪公主的礼服、有的扮演青蛙王子、蜘蛛侠。更有趣的是，有个孩子什么衣服也没穿，主持人问他为什么？他歪着脑袋答： “表演的是皇帝的新装。”直到现在许多家长对这场活动记忆犹新。

⑷创新开展家庭教育讲座。充分利用家长资源，做到“家长教育家长”。在家教经验交流会上，由幼儿家长委员会发起和组织，鼓励班级中文化层次较高、有一定先进育儿方法的家长，在会上畅所欲言，各抒己见。这样的活动很受家长欢迎。如有一次，大班王老师发现某位幼儿爱抚摸自己的生殖器，还发现有些女孩子也有同样的情况。孩子出现这一行为很正常，有的是因为内衣裤过紧或过脏而引起瘙痒，也有的是生理发育方面的问题。针对这一现象，我们模仿电视上的《谈话》类节目，由园长主持，事先安排好一个家庭，面对面作交流，再邀请专家现场点评，其他家长不但能从对话中反思自己对孩子早期性教育的方式方法，还可以解决一些共性问题，家长们十分欢迎。

⑸开展家长助教半日活动。家长助教就是把家长当作老师来主持教育活动的形式，家长拥有的专业知识是幼儿园一笔丰富的教育资源。充分利用这些宝贵的资源开展了丰富多彩的活动：让孩子“看云识天气”，我们就请气象台的家长讲述“气象标记”、“有趣的云”；让孩子知道怎样“挂号”、怎样“咨询病情”、怎样“对症下药”，就请医生妈妈到我们的区域活动角来。家长当“老师”这一形式的推出使家长非常满意，因为他们把这次机会视为提高自身家教能力的好时机，而对于教师来说，则能从不同的专业领域里学到各种知识，这样的做法最终共同促进了幼儿发展。

⑹家长会形式的改进。家长会是教师与家长交流的一次好机会。这几年来，我们幼儿园倾注了许多心血想做好家长工作，但每次精心准备和策划的家长会到会率却总是不高。如何去改变它呢？我园今年实行了把家长会送到家的新形式，先进行电话约访，家长如果方便，我们就带着幼儿平时在园的作品，活动的照片一个个到家走访，这样一来，家长不仅深受感动，还能与老师亲切自然地交流，将心里的话一一表达出来。

3、以科学的教育规律引导家长实施有效的教育。大多数家长是怀着一颗望子成才的心去教育子女的。但如何实施有效的教育，家长却常常感到困惑，甚至偏离了幼儿生理、心理发展规律的轨道，走进幼儿厌学爱发脾气的怪圈。家长应当明白孩子在其生长发育中一定要遵循其自然发展的规律，幼儿园的教育都严格按照《规程》中明确的教育目标进行的，在小班培养幼儿的生活自理能力，养成良好的生活习惯，学习与同伴交往的能力，例如：自带玩具。在中班，幼儿园特别注重培养幼儿广泛的兴趣，开拓孩子的视野，让他们在生活中多观察、多体验。例如：参观消防队。到了大班，是幼儿学习习惯培养的关键期。无论是哪个年龄阶段的幼儿教育都离不开家长与教师的紧密配合。孩子年龄越小，家长就越在保育方面多操心，生怕孩子吃不好、睡不香，生怕孩子尿床、尿裤会引起老师的不满而受到恐吓。然而只要家长了解年龄越小，对亲人的依赖性越强，这一客观规律，他就不会认为是孩子在幼儿园受到了恐吓而不愿意上幼儿园，相反要信任老师，多与老师沟通，鼓励孩子坚持上幼儿园。孩子年龄越大家长就相对在学习上为孩子操心，生怕孩子学习跟不上，生怕自己的孩子给别人“蠢”。例如：“恨铁不成钢”，替孩子完成口头作业、生活包干学习加压。然而只要家长明白孩子即使到了6岁，孩子的学习方式仍还是以游戏和活动为主，培养孩子的兴趣是学前教育的重要途径，除了老师的教，还要家长的因势利导。家长工作毕竟是一个多层次多角度的工程。要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质。在这半年期间我深刻的感受到家长工作的重要性和复杂性。家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。家长工作效果的体现、目的的实现，在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。在家长工作中，我们老师也应做到以下几点： 一.尊重理解

站在老师的角度来看，要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解必须是前提，家园合作要以老师对家长的尊重与理解为起点。有时候，我们经常会埋怨“某某”家长不来参加幼儿园的活动，不帮我们收集资料、很少与老师见面、沟通„„。并把这类家长归为“不配合者、不支持者”，而渐渐地忽视和远离他们。其实，我们老师可以换位思考一下，家长们都有自己的工作，下班后，又要忙于繁琐的家务，空闲的时间本来就不多，而现在有些单位的请假制度的确很严。因此，家长的“不配合、不支持”也是情有可原的。作为老师，我们应该尊重家长、给予理解，而不是心生埋怨。针对这样的情况，我们老师可以采取有针对性的活动安排。例如：我班在开展每周一次的亲子阅读活动中，发现前来参加的爸爸妈妈很少，而大部分是爷爷奶奶。爷爷奶奶年纪大了，不能用普通话与孩子进行阅读与交流，影响了亲子阅读的效果。于是，我们就采用“问卷”的形式，去了解每一位家长在哪段时间便于前来参加亲子活动。我们再根据家长的具体情况作好亲子活动的时间安排。这样做了以后，家长们有了相对自主的支配时间的权利。参与活动的态度也积极起来了。通过小小的一张问卷，也使家长们感受到了老师对他们的尊重与理解。

二.平等地位

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境。家长和老师分别是这两大环境的主导者，这两者之间应当建立一种平等合作的伙伴关系。老师虽然受过专门的教育，有一定的育儿知识和经验。但是，我们不能自以为是教育的行家里手，而高高在上，总觉得家长没有水平，溺爱孩子，而一味地去指挥家长。这样可能会引起家长的反感，不能真正发挥家长的作用，很难形成教育孩子的双向互动，也不可能使家园共育取得良好的效果。实际上，幼儿园的老师受过专业的训练，在专业知识和教育技能方面是有一定的优势，但是，家长是看着孩子长大的，对孩子的了解要比我们老师深刻得多，在家庭教育实践中也积累了不少经验，双方各有长短。如果老师能以平等的态度与家长对话，充分了解他们的需要和愿望，家长也一定会真诚地配合老师，真正做到家园配合，共同教育。例如：我班有个宋冥洁的小朋友，她的语言表达能力很强，她的家长在培养孩子语言能力上很有办法，平时，很注重孩子语言和智力的培养，而忽视了对孩子良好生活习惯的培养。因此，这个孩子吃饭很慢，生活自理能力很差。于是，我就主动与其家长取得联系，充分肯定孩子家长在培养孩子语言能力上的做法，邀请他们在班级亲子阅读小组中交流经验，同时和家长共同制定如何培养孩子生活习惯的方法与措施。老师与家长建立了平等的地位，形成了合作的关系，共同教育孩子，那么，我们的孩子才能全面地、健康地发展。

三.因人而宜

每个家长的情况都是各不相同的，作为老师也不能千篇一律地对待，要针对不同类型的家长采取不同的沟通方法，使沟通取得预期的效果。有的家长过高要求孩子，急于求成，那么，我们就要向他们解释幼儿的年龄特点，并告诉他们过高、过急的要求孩子只能使孩子胆怯、丧失自信心。有的家长不关心孩子的在园情况，那么，我们就要向他们宣传家园配合的重要性，要用鲜明的实例来宣传，使家长心服口服„„。<<幼儿园教育指导纲要>>中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴.应本着尊重.平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力.”确实,对幼儿的成长来说家庭也是一个教育基地,也是教育力量的最基本的组成部分.如果幼儿的家庭教育与幼儿园教育相辅相成,配合默契,那幼儿园施行的教育将做到事办功倍的效果.反之.幼儿园施行的教育就会受到抵消,很不利于幼儿的健康成长.所以对于家长的沟通工作我们也要做好!

一.了解分析家庭情况,做好沟通工作

首先深入了解和分析幼儿家庭情况,是做好家长工作的前提.要了解幼儿的家庭成员.父母职业,文化程度,相互关系及对孩子的教养态度,家庭的经济,居住条件,家长同邻里的关系及亲朋好友的情况等,然后在此基础上分析对孩子的发展起主要影响作用的是谁?和家长进行沟通时要真诚,避免抽象,空洞,要具体,使家长产生信任意识,不同类型家长要采取不同沟通方式.1.祖辈--顺藤摸瓜

隔带亲现象在幼儿园很普通,尤其是在农村,在我们幼儿园里许多孩子都是爷爷奶奶带大的,溺爱现象就更严重了,自己的孩子是受不得半点委屈的.对于这些老人，我们除了平时的热情相迎外,还要经常当着他们的面多表扬表扬孩子.等到老人开始接受,信任你时,就可以针对孩子的表现情况和他们进行交流,给他们提出建议.我接手的中班里，铭铭小朋友对学习不感兴趣,唯一感兴趣的就是玩和奥特曼,攻击型行为较强!开始的时候,我经常和他奶奶说你的孙子精力非常旺盛,在体育活动中跑得最快,身体协调能力好,节奏感强,胆子很大,有难度的动作练习一两次就能掌握了,很诚实,想说什么就说什么,小家伙就会自己系鞋带了等等,他奶奶听了心里特别高兴!特喜欢和我说孙子的事情.有一次,铭铭的奶奶手里拿着一个奥特曼来接孙子,我就借机询问孩子对奥特曼的喜欢程度.从谈话中我了解到孩子在家非常喜欢模仿奥特曼对家人嘿嘿呵呵的,家人都是抱着有趣,.嬉戏的眼神来对待孩子的这类行为.于是我接过话题,让他知道大人的这种放纵使得孩子在幼儿园也这样对待小朋友.如果哪天别的小朋友也学她一样来嘿嘿呵呵,万一把铭铭小朋友给打伤了怎么办!我先从她孙子的人身安全上来下手，接着再让他从其他孩子的角度来考虑,这样一步步,一圈圈引领着他正确对待孙子的行为,学习习惯.最近发现孩子也改变了很多!2.父母--平等共商

作为我们老师你千万不要认为只有自己懂教育,其实,现在的家长对如何教育孩子是懂的越来越多,他们有先进的教育理念,对孩子的教育问题也能说上一套又一要.所以,我们和孩子的父母亲交谈时应本着平等,共商的原则.在与孩子的爸爸妈妈交谈时,首先我们要认真倾听,然后提书出一些建设性的意见.在反馈孩子的情况时要具体,不抽象,笼统.比如“今天孩子表现很好”与“今天孩子会把积木检起来放回原位,坐在小椅子上能安静学习10分钟了”哪样说法更好,相信大家一目了然了!这样,老师和家长之间的对话成了朋友间的亲密对话,关系融洽了,教育就会起到好的效果!

二、灵活运用现代化联系方式，紧密联系家长

现在基本每个家庭都有电话，每个家庭都有一部手机。我们可以经常利用这些联系方式便捷、迅速的通讯工具与家长及时进行交流、沟通。

1、家校路路通

家校路路通是一个短信交流的平台。幼儿园里有什么活动了，需要家长配合些什么了，都可以通过家校路路通传达到每一位家长。相对的，家长有什么要求、困惑、嘱托也可以通过家校路路通传达给老师。对于中小班以及刚入园的新生的家长们来说，对孩子的牵挂更是特别突出。担心孩子在陌生的环境里不适应；在不在哭着要妈妈；担心孩子有没有受伤了；担心孩子有没有好好吃饭；担心孩子渴了会不会去喝水；担心孩子大小便能不能自理？„„特别当孩子身体不舒服时，家长更想了解孩子在园的具体身体情况。这时我们通过电脑、手机发送短信，告诉幼儿在园情况，使家长感到很放心。

2、电话家访

对于现在忙碌、快节奏的生活来说，电话家访更方便、简洁。通过电话家访，可以促进与家长、幼儿之间的情感交流，同时也使双方互相了解孩子的发展情况，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正，使我们的工作更具实效性。孩子在路上遇到老师都要跟同伴们炫耀一番，更何况是接到老师电话了。

三、搞好家园互动，引起共鸣

为了让家长能更细致理解幼儿园教育活动的开展情况，这学期中我们都会举行二次家长开放日活动。在开放活动中，我们会事先做好开展活动的各项准备工作，让家长看到我们平时工作中最优秀的一面。活动后我们会广泛征求家长建议，集思广益，让家长有重点有选择地进行反馈。同时，我们也会积极采纳家长地建议，为家长、老师之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短，为更好的课堂教学效果献计献策。在家长资源中不乏有专业特长和对教育有心得的家长朋友们，我们邀请他们来园上课，让他们参与教学活动的组织。不仅丰富了教学内容，拓宽了孩子的知识面，家长朋友们也在实战中了解到幼儿老师真不容易，孩子太调皮，思想不集中，嗓子说干了，教学活动的内容和方法以及教学具的制作等等问题都很有专业性，值得推敲学习。

另外，为增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通，我们还会有目的有计划组织一些活动，如外出郊游、亲子运动会、联欢会等。一方面丰富幼儿的生活经验及交往能力，另一方面借机观察家长在教育方面的言行，以便有针对性地指导。这些亲子活动，不仅增进了孩子与家长之间的亲密沟通、情感交流，还为各家长们创造了一次探讨育儿经验的好机会。

四、办好家园之窗，架起沟通桥梁

在教室门口的两边分别设置了家长园地和宝贝秀两个版块。这是幼儿园与家庭联系的纽带，是教师与家长沟通的桥梁。通过家园之窗的沟通，可以促进家园教育目标的一致性。首先是保教栏，我们每月一次将保教内容向家长介绍，帮助家长明确本阶段保教重点，增强家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容、要求做到心中有数。其次是对话栏，针对家长在教育上的困惑、无措给予解答与指导以及家长的错误理解和老师与家长之间的误会进行说明澄清。另外还有表扬栏（表扬家长）、畅谈育子经验、请您配合等。宝贝秀是一块图文结合的版面，我们在上面展示了幼儿在园各个方面的活动画面。有孩子认真学习的眼神、有瞬间的精彩动作、有心情飞扬的笑脸、有获得成功的自信等等。家园之窗无声地发挥着它的功用。到现在我们的家长已习惯了每天关注我们这两块版面，从而获得更多的信息，了解孩子在园情况，也配合我们老师做好各项工作。

我们要爱每一个孩子，如果做不到爱每一个孩子，那就要让每一个家长感受到你是爱自己的孩子的。心与心之间是需要沟通的。人们常说：“将心比心！”只要我们敞开心扉，象对待家人、对待朋友那样对待我们的家长，只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持，同时也会使自己交到很多的朋友。

家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围。

家庭与幼儿园是孕育培养幼儿的共同场所，家庭教育与幼儿园教育既相互促进又相互制约。家长要相信和配合幼儿园，但又不能过分依赖幼儿园。没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，而做好家长工作，于幼儿园，于教师，于孩子皆有利。为了幼儿园的发展，为了教师自身的成长，更为了孩子的健康发展，让我们都来重视家长工作，并努力做好家长工作。

这个学期，我园区每两周开展一次教研会议活动，在本学期的活动中，我们就有这样一个研讨活动，那就是《谈谈你认为幼儿园家园互动的优势有哪些？可以怎样开发和利用家长的资源》这样一个活动，今天刚好看见网上有这样的一篇文章，就复制下来，供大家阅读： 第一、互相配合，家园共育

一进入大班，我们3位老师就着手准备，利用晚上家长接幼儿的短少时光及时与家长进行交流，积极召开家长会，把本学期的学习任务、重点难点告诉各位家长，让每一位家长做到心中有数，并要求家长时刻配合本班老师督促孩子学习。充分调动每位家长的积极性与教育幼儿的主动性。并共同商议教育幼儿的学习方法及注意事项，时刻提醒家长要激发幼儿兴趣，不要急功近利。第二、让孩子认识到学习的重要性

对于大班孩子来说，年龄尚小，还未意识到学习的重要性，还不懂学习是为了什么。尽管如此，我们也要让孩子有意识地去理解。心理学的研究表明，儿童对即将学习的内容的意义和目的的认识愈明确，他学习的动机就愈强烈，学习积极性就愈高，其学习效果也就愈显著。因此我们结合现身说法，以及与幼儿讨论，或先人成功经验来说明学习的社会意义及其对以后的影响，使孩子从小明白今天的刻苦学习是明天投身事业、建设祖国的必要准备，树立为振兴中华而学习的社会责任感，从而自觉地学习。第三、培养孩子的计算兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣作为人积极探索事物的认识倾向，能促使认识过程的整个心理活动积极化；能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志力得到增强，从而使智力活动的效能大大提高。因此，我在计算教学中，注意具体形象教学，如每讲一个数字的写法格式时，我都编讲一个有关此数字的故事，以吸引孩子的注意力，激发孩子的学习动力，从而达到孩子要写字的欲望。使孩子感觉书写数字不再枯燥乏味；在教加减法中，注重联系实际，联系日常生活，把抽象的法则让它具体化、形象化，尽量在游戏中使孩子们学会学习，习得知识。同时，为了充分调动孩子的积极性，我们还在墙饰上建立“我进步了”专栏，只要孩子在学习上有所进步，我们都会让其亲手把属于自己的小红花上升一个格，让他从内心感受到成功的喜悦。第四，注重个别教育

每位孩子学习状况各异，为了避免个别幼儿落队，我采取了各种奖励方法，如定期作业展览、口头表扬、当众表扬和家长表扬相结合，经相激励、互相促进。同时，建立“10朵小红花”制度，就是孩子每得到老师的表扬，我们便奖励他一朵小红花，当孩子集齐10朵的时候便满足他一个小小心愿，或让其家长满足他一个小小心愿，让孩子感觉到努力的快乐，看到成功的希望。第五，帮助孩子克服学习中的困难 每一个孩子在学习中都会遇到困难，我们要学会观察孩子的心态、孩子的表情。一旦发现孩子在某一方面出现了问题及时纠正、正确引导。如孩子因病因事落课，我会及时给他补课，又如孩子写字慢，我就在日常生活是采取多让他剪纸、折纸，来锻炼他小肌肉的发展，使

他小手更加灵活。同时还培养他时间观念，让他从意识上感觉到“慢”是一种浪费时间的行为。又如孩子学习马虎，我给他讲在学习中马虎造成的危害，并教孩子学会自己检查，拜。第六、及时总结、积极反馈

在这段时期，虽然学习任务重，但我还是尽可能利用家长来园之时与家长面对面地交流，或者采取书信形式进行交流，并及时向家长反馈信息。我还利用家访的形式了解幼儿在家的表现情况及其成长环境，从中我得到了许多家长提供的学习方法及良好、诚恳的建议。为了让各位家长知晓孩子孩子的学习内容，我和同事总是及时把当日当周当月的学习内容进行总结、归纳，并在《家园共育》或《温故而知新》中公布出来。让每位家长了解学习状况及进度，做到心中有数，有目的地帮助孩子学习，正确地加以引导。同时，我还积极与个别家长进行谈心，在家访中了解到家长内心所需，及时有效地调整教学方法与教学内容。使每一位家长放心，每一位幼儿都有所进步。