班主任工作的一点思考

班主任工作的一点思考（精选8篇）

1.班主任工作的一点思考 篇一

浅谈班主任工作的一点体会

作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针,按照德、能、体全面发展的要求来实施对班级的教育和管理,使每一位学生都得到健康发展。教育实践证明,班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。作为教师来,不仅需要我们有强烈的敬业精神,而且还需要有做好好班主任工作的艺术。

一、德育为本——坚持正确教育方向

全面贯彻落实党的教育方针政策。在学校的领导下各科任老师的协助下,积极开展对学生的各项素质教育。以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为基本准则,严格要求学生,努力将学生培养成德、智、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。

二、重培养――培养优秀学生干部,树立良好班风(1)选拔培养班干部

在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓“民主”让学生完全自决,一些学生会倾向选举自己的好朋友以便在日后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。比较好的方法是民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。(2)增强班级凝聚力

集体是在生活中产生的,大集体如此,小集体也一样。在班级中组织互帮互学活动。学习上好生带差生,在纪律上互相提醒、劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使同学之间也能因此养成良好的习惯,从而增强班级凝聚力。(3)树立正确的舆论导向,培养正确的是非观念篇二：浅谈班主任工作的一点体会

龙源期刊网.cn 浅谈班主任工作的一点体会

作者：陈海燕

来源：《今日中国教研》2013年第12期

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生的健康全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。而学生是组成班级的成员，要搞好班级工作，对学生进行思想教育是必不可少的。但我们班主任对学生进行思想教育的时候，时常会遇到“顶牛”的学生。这种“顶牛”的学生一般都有个性倔强，自尊心极强的特点，他们对班主任的苦口婆心不但不领情，反而针锋相对地与班主任顶撞。在这种情况下，采取训斥指责，批评甚至体罚的手段去对付学生，往往会越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生的感情，结果是使人处于一种非常尴尬的境地。那么，面对这些“顶牛”的学生，该怎样才能使他们心服口服呢？我的方法是：“看牛”“引牛”“牵牛”。

“看牛”，就是善于察颜观色，看清“牛”的来势，也就是辨明学生顶撞的原因，以便能够对症下药，就能为下面的“引”和“牵”打下基础。学生的思想是单纯而又敏锐的，造成学生“顶牛”的原因是多方面的，班主任应仔细观察，冷静分析。一般来说，班主任若批评学生不公正，对学生不能一视同仁等等情况，都会引起学生的不满，他们就会产生逆反心理，进而顶撞班主任。若班主任的表情冷漠，态度生硬、粗暴，对学生批评过火，或者不分场合，不看时机地批评学生，这极易挫伤学生的自尊心，也容易引起学生的不满，以至于出现“顶牛”的现象，这就要求班主任首先要自省，冷静地、客观的分析一下，到底学生是冲着自己哪一方面来的，自己究竟在哪一个地方出错了，要设身处地的为学生想一想，他们是否受到了委屈？看一看学生能够接受什么样的批评，这样就不难找到“降牛”的良方。

“牵牛”，就是“投石问路”，“顺藤摸瓜”，抓住最佳时机，针对学生的思想问题，进行耐心细致而有针对性的教育，从而达到使之转变认识，改正错误的目的。以宽容维护师生之情，这是值得倡导的。班主任对有错误的学生宽容，决不等于软弱无力，姑息迁就，放任自流。班主任宽容学生的目的在于给学生留有思考的余地，给学生进行自我反省，自我批评，自我教育的篇三：浅谈对班级内在规章制度建设的一些思考

浅谈对班级内在规章制度建设的一些思考 俗话说：“没有规矩不成方圆。”一个班的班风学风好坏很大程度上与班主任的管理权威和科学的保驾制度是分不开的，其中科学的、有针对性、不断完善的班级制度是树立班主任管理权威的重要基础。有经验的班主任即使出差在外一段时间，其班级秩序井然，而有些年轻的班主任即使天天到班、勤下寝室、勤找学生训诫，班级秩序依旧混乱。当然，导致以上区别的原因有很多，但不可否认，班级规章制度的制定是否科学，奖惩条例的落实是否到位是至关重要的因素。现本人仅以十几年来班级内在制度制订、落实方面一些谈谈一些自认成功的想法与做法，供与同仁参考。

正确认识班级内在制度的内涵

我们一般将班级自行制定的制度规范称为“班规民约”，它应属于班级的内在制度，它包括四种类型：

（１）各种习惯性规则。如学生见到地面有垃圾应随手拾起。

（２）内化规则，也是道德规则。如学生要诚实，如果撒谎就会受到内疚的惩罚；要学会感恩，崇尚节俭，否则就会受到其他同学的谴责。

（３）各种习俗和礼貌。如学会尊重人，见到老师要问好；冬天进出教室要随手轻声关门。如果某学生没做到这些，其他同学就会谴责他。

（４）正式化内在规则。它包括各种校规、班规、民约。如果说前面三种类型规则属道德内化教育规则，那么正式化内在规则就应属制度外在法制化规则。这种规则对班级建设最为有效，有一定的操作性。谁违反次规则应受到相应显性条款的惩戒。它常常可以将复杂的问题简单化，使混乱的群体变得井然有序。这也是本文要重点阐述的规则制度。

在制定内在规则这一点上，教育家魏书生老师是专家，他的班级中制定了各种班规，并由“台长”“花长”“灯长”“门长”“探长”等大小仲裁员来监督。他绝不让班规形同虚设，而是让每个学生有事做，彼此互相监督，并不断完善班规，形成了良好的班风学风。

对功能认识

当然班集体制定班级内在制度即由群体制定“游戏规则”不能狭隘地理解为惩戒规则，它应具有三大基本功能。

（１）引导功能。引导学生该怎么做。

（２）警示功能。告诉学生哪些行为不能做，做了会对他人、集体、社会产生危害，若违反相应班规，自己应承担相应责任。

（３）纠偏功能。如果你的行为已经危害了他人和集体，你就必须承担起责任，接受惩罚，加深认识，纠正自己的行为。

下面仅举关于自习课纪律的相关规定来谈谈以上的三大功能。1．自习课须按时到班自习，须保持教室安静--引导功能。

2．自习课不得迟到、早退，因事因病离开必须请假，不大声朗读，不大声讨论问题，不在教室来回走动，不随意调换座位--警示功能。

3．当天值日班干部须坐在讲台上边学习，边记载自习课纪律。若有无故迟到、早退者，写1000字说明书，并在第二天放学后补上前一天因无故迟到、早退浪费的学习时间。若有大声讲话者视其情节轻重，写500—1000字说明书，并背诵1—2篇语文或英语课文。--纠偏功能。

应注意的问题。

班级内在制度包括“班干部岗位责任制”“课堂纪律制度”“自习制度”“清洁卫生制度”“寝室制度”“劳动制度”“午休制度”“作业制度”“请假制度”“课间制度”等。在班级制度制定的过程中，我们应注意以下几个方面。

1．应依班情有针对性地制定班规。有些学校有重点班和平行班之分，所以制订班规的侧重点和奖惩的尺度就不一样。重点班班规侧重于民主管理，以“法”治班为辅，内容上侧重于学习方面的严格要求。如“某某同学负责第一组前三排同学的英语课文背诵，没按时背熟者，用英文写500个单词的说明书，并且当天补背。”在平行班由于“学困生”较多，班规制定应侧重于“养成习惯”的培养。如“骂人者写2000字说明书，在班读抒情散文一篇；下午放学未及时打扫卫生者，写3000字说明书，第二次依然犯同样错误者写5000字说明书，并罚在周末放假的当天放学后补做清洁卫生；将篮球擅自带入教室并拍打者，没收篮球一周，并罚为当天做清洁者拎水。”

2．班规应代表大多数人的利益。班规不能由班主任或班委会闭门造车，而应在学生广泛讨论的基础上形成。如有的班主任规定：上课讲话达三次者，停课一天。结果引起大多数学生的不满。所以只有得到学生普遍理解和认可的班规学生才会认同并自觉维护和执行。3．做好班规的宣传工作。要想让少数不理解的学生也认可，班主任还得做好制度的宣传工作。通过主题班会、办黑板报、开展班规知识竞赛、轮流值日、角色换位小品表演等方式让学生真正在体验基础上认可班规。如我校规定高中生不得将手机、mp3带入教室。开始很多学生不理解，于是我召开了一次主题班会，要学生谈将手机、mp3带入教室的好处，学生说方便联络父母、同学。我又请同学们谈谈将这些东西带入教室的弊端，学生谈到有时在上课时会经不住诱惑想玩玩游戏、发发短信、听听音乐。另外我请两位成绩相当的同学同时做一道数学题和背书，一位边听mp3边做，一位专心做。结果不言而喻。最后我让同学们讨论如何正确处理手机这些工具，如果上课玩这些东西该如何处理。大多数学生认可由老师保管一段时间直到自己对这些东西没有依赖性为止。

4．班规条款要明确。班规条款如果让学生产生歧义，则会让学生找到违反一些新规定的漏洞。如上课学生可以讨论老师提出的问题，但最好规定可以小声讨论。再如有事必须请假，但最好规定要注明有正当理由，并写好请假条找班主任批准。只有条款明确的班规才有可操作性。

5．应在实践中不断完善班规。班规中不应只有惩罚，也应有适当的奖励措施。如每月评选“卫生模范标兵”“自习守纪标兵”“优质作业标兵”“午休模范标兵”“显著进步模范”等等。当班级

中发现一些新现象时，应及时补充完善班规条款。如午休时，有些学生借在家休息之名在外打球、上网，于是我特此规定：午休期间学生一律在教室午睡，并保持教室安静，由班干部在讲台上值日，并做好相关记载。如有特殊情况，须由家长予以确认。

6．班规制定应有可操作空间。如果学生迟到一次，不论何原因就惩罚，似乎过于武断或缺乏人性化操作。如果学生因特殊的不可抗拒地原因迟到，可规定让其轻声轻脚从后门进教室入座，不影响他人正常学习。即使因睡懒觉而迟到者也应给予他改掉坏习惯的机会。毕竟好习惯的养成需要一定的周期。

当然教师也可根据不同的学生的兴趣爱好和心理承受能力提供违规后可供选择的处罚条款。如弹性惩戒单

学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。值日班长根据班规，很快就会开出“惩戒通知单”。

惩戒通知单(年 月 日)××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。

（１）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。

（２）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。

（３）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。

（４）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。

（５）找两篇关于宽容或自律、换位思考的文章在班上有感情诵读。

（６）到操场锻炼，跑步5圈，强化认识。7.应以教育、引导为主。

当学生违规时应尽可能多地评价、分析其违规的原因、违规的影响及找出今后整改的措施，万万不能简单地训斥。即使照章处罚也应首先让其认识到自己的违规性质而心甘情愿地主动受罚。因为学生犯错一般有三种情况：一是“犯错不知错”。在执行惩罚条文时应引导学生为自己的行为负责。二是“犯错不自觉”。在执行制度时我们重点应放在学生自制力的培养上，要有耐心教育。三是“知错

也犯错”。这种情况后进生出现的状况要多一些，应分析原因，看不是不是师生关系不和谐，老师对他的关注不够，或对自我发展丧失信心而“破罐破摔”，亦或是犯错已成习惯。于是根据具体原因，改善师生关系，关注每一位学生，真心帮助每一位学生，促进他们健康发展。

总之，班级内在规章制度主要是约束学生的某些不良习惯，用田恒平教授的话说：“制度的运用应达到的境界是以外在制度造形--达成规范；以内在制度导行--达成自觉；以文化认同塑神--达成自发。

2.班主任工作的一点思考 篇二

———“宏志妈妈”高金英

班主任是班级工作的管理者和引导者, 是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响, 是学校工作中最为关键的一环。当前, 中等职业学校学生的生源质量, 随着普高热和大学的扩招而逐渐下降, 作为一名中等职业学校的班主任, 既要研究面对目前生源条件下的课堂教学, 把“基本的”、“必要的”理论与专业知识传授给学生, 使他们成为掌握一定专业技能的社会需要的劳动者, 又要使他们具有健康、向上的人格, 这就需要我们发自内心的关爱每一个学生。

作为老师, 有了关爱之心, 你的精神便是愉悦的, 便会关心起你身边的每一位学生, 真正的负责起每一位学生, 而当你有了爱之后, 便会思考如何更好地教育你的学生, 不只着眼于烦琐的学生工作和简单的教育管理上, 而是弯下腰, 靠近学生, 走进学生的心灵, 从中去了解学生, 这便是班主任工作, 以下是我当班主任的一些体会。

1 对待学生要宽容

学生毕竟不同于成年人, 他们在生理和心理等方面均未成熟, 在生活、学习中出现一些失误和偏差也不足为奇, 尤其我们中职的学生, 他们学习成绩不好, 同时也存在着自我约束力差、自尊心受损、自信心不足、适应能力差等行为问题与心理健康问题, 作为班主任, 我们有义务和责任去帮助他们, 在学生出现过错时, 要站在学生的角度循循善诱, 心平气和地帮助他们认识缺点, 耐心地给他们改正错误的时间, 提高他们鉴别是非的能力。切忌与学生斤斤计较, 跟学生过不去, 因为他们毕竟是孩子。宽容不是无能的表现, 而是教师人格美的体现, 是教师充满爱心的体现, 宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。

我的班上有位同学性情孤僻学习成绩很差, 一直来表现一般。这学期因上课玩手机, 被任课老师抓到。我没有批评他, 只是私下里找他聊天, 问他为什么在上课的时候玩手机, 是不是老师上课讲的内容听不懂, 对老师讲授方法有什么意见, 有什么困难是我可以帮忙的。通过谈话, 我没有任何批评指责他的地方, 只是启发他认识到自己的不足, 事后他表示很后悔, 决意好好改, 经过我经常性的鼓励和开导, 他在同学们面前是焕然一新了。一句宽慰的话, 使他感到阳光般的温暖;一个和蔼的笑容, 使他有了改错的信心, 他的表现就在不经意间变化着, 我为他的进步感到骄傲。

列宁说:“青少年犯错误, 上帝都会原谅。”老师给学生以宽容, 学生定会尊重和信任你, 同时必定会达到使学生“亲其师、信其道、效其行”的理想教育效果。

2 运用智慧解决班级管理难题

真正有激情的工作态度除了实干外, 还得用一些好的管理方法, 而真正用上方法了对于学生的教育和班级的管理确实有很大的帮助.任小艾有这么一句教育名言:“真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候, 你的智慧会层出不穷的。”我想, 我要是有一颗爱学生的心, 我就不怕处理不好难题。

喜欢打架闹事的学生往往叫班主任和家长头痛, 但体罚、训斥不是最佳的教育方法。现介绍一些经验供大家参考:让喜欢打架闹事的学生担任班级的治安委员或到学生会参与学校治安工作, 并加以制度约束和正确引导, 他们的正义感和虚荣心会得到满足, 他们会在处理问题过程中认识到打架闹事带来的麻烦和危害, 从而自觉改正错误、规范自身行为, 这是中职班主任转化落后生的智慧。《孙子兵法·用间篇》:“故三军之事, 莫亲于间, 赏莫厚于间, 事莫密于间。”所以在军队人事中, 没有比间谍更亲信的, 奖赏没有比间谍更优厚的, 事情没有比间谍更秘密的, 这是将帅使用间谍探取敌情的智慧。班主任在班级管理过程中必须了解学生的思想动态和非常规行为, 班委会是班主任收集班级管理信息的主要渠道, 班长是班委会的关键人物, 是班级管理信息的主要传递者。班级除了有班委会等正式组织之外, 还有非正式组织, 譬如班级的QQ群。有的学生沉迷网络游戏或者受不健康的网络内容侵蚀, 耽误学习, 甚至逃学、辍学, 不能自拔, 班主任可以通过耐心细致的思想工作和情感沟通, 说服非正式组织的成员成为管理信息的传递者, 及时了解非正式组织的状况, 积极引导QQ群向健康方向发展, 这是中职班主任收集班级管理信息的智慧。

3 开展丰富的班级活动

喜爱活动是学生的天性, 一次精彩的班级活动会在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。班级活动对学生来说, 既可以开阔视野、获取信息, 又可以使学生从中获得满足, 得到锻炼与提高, 促使学生学交往、学做人, 形成良好的个性。班主任可在活动中发现平时难以发现的某些学生的长处, 还可以培养学生的集体主义精神。因此开展丰富多彩的班级活动是建设好班集体的有效措施之一。

新生刚入学时, 我组织了一些活动, 如:“军训”、“向你介绍我”等主题班会活动, 这些活动会使学生之间加强了解, 使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情, 学会处理各种人际关系。更重要的是使学生发现自己所在的班级是一个充满活力、生机勃勃的集体, 为生活在这样的集体而感到自豪和愉悦, 增强学生的集体荣誉感, 并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固和发展。

在我的班级中, 外地、农村学生占了班级的大多数, 综合素质比较低, 不少学生自卑感比较重, 但我了解到他们中间有不少学生爱好体育, 因此, 我抓住这一契机, 在开校运动会时, 我向全班提出了“积极训练, 为班级争光”的奋斗目标。带领学生积极参与、加强锻炼, 后来在运动会上我班运动员奋力拼搏, 取得了全校总分第一的好成绩, 受到学校表扬。他们逐渐消除了自卑感, 树立了信心, 从此班集体的凝聚力加强了, 学习风气变好了。

4 树立学生主人翁意识

做个“手懒”的班主任, 我说的“手懒”不是懒于管理, 而是充分信任学生, 多给他们表现自我的空间, 培养他们独立意识。走进我们的班级, 也许你无法和美观大方联系在一起, 但是它是我们学生自己布置的, 后面墙上贴着学生在活动中获得的奖状, 板报上贴着每个学生的心里话, 大大小小, 极不匀称, 更谈不上美观。可就是这些在别人看来不太美的东西, 于我而言, 却是最养眼的。因为这记录了学生们成长的足迹, 是他们勇往直前的见证。任何时候, 都请不要低估了我们的学生, 其实, 他们会做的还有很多, 你的信任和支持会让他们走得更坚定、更稳重。

我认为, 作为班主任, 您要是有爱, 便拥有了前进的动力。我想通过自己的努力, 给学生多一点责任心, 多一点爱心, 多一点宽容, 争取做一名优秀的班主任。最后还是用一句话屈原的话勉励自己, “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”

责任编辑:李光旭

摘要：班主任是班级工作的管理者和引导者, 是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响, 是学校工作中最为关键的一环。

3.新时期小学班主任工作的一点思考 篇三

关键词：小学；班主任；工作；经验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-149-01

一、注重自身魅力养成，为学生做好榜样

俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、综合素质对于学生的学习发展影响深远，特别是在小学时期，正是学生各项行为习惯、习惯认知养成的关键时期，所以在教学的过程在就需要教师能够注重自身的魅力养成，为学生的学习生活做好榜样。因为教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。比如教师可以掌握一些计算的技巧、快捷方式，在数学教学中向学生展示，让他们认识到掌握良好计算技巧的好处，让学生感受到教师的学识渊博，激发他们的学习兴趣。例如十几乘以十几是头乘头、尾相加、尾相乘，比如12×13=156。而到了二十几乘以二十几，则任意两位数乘以任意两位数，其方法是头乘头、尾乘尾、头乘以后面的尾，尾乘以后面的头，两个得数相加再补加个0。比如：24×25它用2×2=4，4×5=20，2×4=8，2×5= 10，10+8=18，然后补0也就是180（实际是24×25=420+180=600）。班主任良好的业务素质对于学生的学习影响深远。

二、课上课下亲近学生，在班上树立威望

在教学中我们常说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是教学有效开展的前提。通俗而言就是谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。作为班主任老师，平常与学生接触的时间最多，对于学生了解的也更为全面，当学生学习生活中遇到难题的时候，班主任要及时的引导他们进行解决，以便他们能够将主要精力投入到学习中来。这就需要班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，在这样的前提下，学生更愿意、更乐意接受教师的教育，教师的教学计划能更好的得以实施，那么教育可能取得事半功倍的效果。

三、尊重学生主体地位，要做到理解宽容

新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知。所以教学中就需要教师能够尊重学生的学习主体地位，认识到学生不同的学习基础、不同的生活经历、不同的学习能力造成的不同学习成果，在教学中要能够对于学生进行分层教育，而不能简单的开展“一刀切”式的教学模式。现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。特别是在改作业的时候，对于学生的错误教师不能简单的打个错号，而是要让学生重新演示他的计算步骤、计算过程，之后再对于学生计算中出现的错误进行改正，让学生能够更好的认识到自己的错误，加深学生的学习认知。

四、善于创新管理方式，更好的开展教育

每个班级有几十个学生，只靠班主任一个人不可能全面有效的进行管理。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，从多方面、立体化的做好教学管理工作，班主任工作才能更加顺利、轻松有效。另外教学中教师也要善于运用科目知识引导学生进行学习，例如在培养学生班级凝聚力的时候，就可以采用“1+1>2”为主题，通过一个错误的数学表达式来打破学生传统的学习认识，加深学生的学习感知度，让他们认识到集体、团结力量的巨大，培养他们良好的团队精神、合作精神。

4.优秀：班主任工作的一点体会 篇四

用爱心撑起一片蓝天 谈班主任工作的一点体会

“班妈妈”这个词语，我相信大家并不陌生，作为班主任，用慈母般的情怀去感染学生，用爱心去调动学生，用信任去鼓励学生，学生那冰冷的心一定会熔化，让学生变得热情，变得有信心。下面就春招班的情况和担任班主任工作的情况谈一谈

一、学生状况，出人意料

春招班学生的状况，是我担任班主任二十年来所没有遇到过的，大致有以下几方面

1、从学生来源看：有来自渝中区、江北区、沙坪坝等繁华地区的学生，也有渝北、北碚等偏远山区的，有重庆市的，也有四川省的，因为学生所处环境不一样，家庭不一样，他们的思想状况也不一样。

2、从文化底子看：有的只读过小学、有的只读过初一（唐方淘、焦力）、有的考试从未及过格、有的已读完中专（叶仪晗）、有的已读完普高一年级，由于文化底子不同，对课程教学的要求也就不一样。

3、从学生本质看：焦力被药剂校开除过，王帮鑫被学校劝其退学，王亚莉老师拿她没办法，唐方涛因偷盗、抢劫犯过案，王琼瑶因早恋被父母转移来到学校的。

4、从家庭环境看：有的父母离异（叶仪晗、陈鸣、王亚莉、覃肯、罗艳），有的是隔代哺养，有的父母长期在外打工，有的家长十分溺爱孩子（焦力），有的放纵孩子（徐松、付东坡），养成自由散漫、任性等特点。

5、从身体素质看：有从小患支气管炎的罗艳、古啸，有严重胰腺炎的焦力，有长期肚痛的李蔚媛，有眼睛晒不得太阳的谢欣余、唐方涛……就给他们造成不做早操、课间操，不上体育课、军事课的理由。

由于以上诸方面的情况，形成了他们的共性：自私、懒惰、贪玩、享受，一切以自我为中心。当他们的利益与集体利益发生冲突时，就受不了，他们是社会上的畸形学生、问题学生。

二、消除障碍，得用爱心

面对这样一群学生，如果当“包办家长”、“****家长”，学生就会与你形成对立，因此，我先让自己变成“家长”，用爱心与学生拉进距离，消除他们与教师之间的矛盾。

1、把自己变成他们的妈妈。

没有那一个母亲不夸自己的孩子，孩子在母亲的眼里都是乖娃娃，针对这种心理，开学初，我分别找了每个学生谈话，了解学生的想法，让他们忘掉过去，一切从头开始。特别是对一些特差生，更是对他们特别关照，使他们有了学习的信心。

2、学生的眼光看问题。

老师眼中的大问题说不定就是学生眼中的小问题。要换位思考，慎重对待。用学生的心理待行为。老师要根据学生的心理特点对待学生的行为。不能强加于人，武断处理。特别要注意学生的偏向性言行，要给予理解和宽容，决不能体罚和变相体罚。用学生的要求正自己。身教重于言教。榜样的力量是巨大的。要求学生做到的老师首先要做到。老师要特别注意教育细节，因为“一句话可以造就一个人，也可毁灭一个人”。老师要用规范的言行教育学生、影响学生。为此，开学初学生很快的接受了我。

三、建立常规，势在必行。

学生接受了我之后，我立即就从班级管理的最基本环节抓起，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《住读生制度》、《学生处分条例》、《公物赔偿制度》《十不准》等，利用每天读报时间、每周班会课、团队课时间，天天讲，时时讲，周周讲，并组织学生讨论：我该如何做一个好学生，写成了心得体会，交给班主任保存。为了建设一个良好的班集体，首先选好班干部，为做好这件事，我让学生写了一篇《老师，我想对你说》的短文，要求说真话、心理话，以了解每个学生的实际情况，选定了班长、副班长、团支书、科代表等班团干部。然后对学生进行培训，要求他们互相协作不推诿，并建立了班规班纪。要求学生每天按时起床、做操、做好清洁，按时上早自习，上好每一节课，作业认真完成，放学后做好清洁，不得迟到，早退、不旷课，有事要请假。

四、纠正学生的反复，天天做到三勤

春招班的学生反复性特别大，你今天强调的事情，明天就可能变了。他们对学习无兴趣，加上自私，懒惰、行为习惯就非常不好。为此，作为班主任，我天天做到了三勤

1、勤查 春招班的学生行为反反复复，他们想着法，变着花样溜出教室玩，有的借上厕所、借洗手，到医务室看病的机会迟到、旷课、早退。有的甚至根本不起床，老师问到了就称病。为此，每天早晨，一到校后，我就到教室查看纪律、查看学生、查看清洁，有旷课的学生，就立即寻找。记得有一次上数学课，我发现有七个学生不在教室，我找老师问请情况后，发现他们都是找借上厕所的机会，一去不复返，于是我就到商店、寝室、矫龙园去找，找到学生后没有立即批评他们，而是问清原因后，给他们讲道理，摆事实，指出他们的不对的地方，要求他们不但要给老师道歉，而且必须改正。每天下午放学后，都到教室查清洁，如果清洁没做好，立即叫人做并督处他们作好，然后教育他们要认正值日。尽管如此，学生反复性太强，懒惰习性难以纠正，加上我也不可能时时处处都到教室，班干部又喊不动素质不高的学生，学生就钻空子，造成清洁、纪律、卫生常抓不懈，还是令人不满意。

2、勤问

我利用每天读报时间我，我先召开班干部会，了解当天上课情况，出勤情况，然后针对现象，讲规矩、讲纪律，指出他们存在的问题，并限时改正。私下向我的心腹何娟了解情况，对表现不好的学生，找学生个别谈心，以教育他们。

3、勤交心

对春招班的学生光严是不行的，必须像“妈妈”一样的爱护他们，当发现有早恋的现象，不是一味的批评，而是指出早恋的害处，并叫他们悬崖勒马；当发现学生思想不对时，找出根源，针对病因，医治他们的心结。开学后，第四个星期，我班王杰就用小刀对着左手的静脉血管划了无数条血痕，看得出，他是想自杀，但没有勇气，发现情况后，我立即用母爱之心感化他，使他说出了心里面的困惑：他是因为追求一位女生，女生不答应，心烦，认为人活在世上没有意思，我给他分析早恋对学习、对身心的影响，使他明白了早恋的害处，走出了生活的阴影。

四、教育学生，选择时机 春招班的学生是瓷瓶，碰也不能碰，更不能摸。教育他们，必须选择好时间，抓住契机。

记得开学初的一个晚上，学生罗艳因讲话不听招呼，王涛老师把她拉出教室，她就说王涛老师打了她，她立即通知了家长，加上焦力、唐方涛的起哄，扬言要告到教委。针对这种情况，我让焦力、唐方涛先回教室，然后把罗艳叫到办公室，问清情况后，给罗艳分析问题，讲道理，摆事实。开始罗艳不服，家长也认为王老师不应该打她，我就抓住拉与打的区别，抓住罗艳说话中的漏洞，教育罗艳及家长，让她们明白学生应该听从老师的正确教导，不应该与老师顶撞，要求学生必须向老师道歉。经过两个多小时的教育，一场**终于过去了。

焦力，这个问题学生，性格暴躁，在班上耍霸气，什么事都非常随便，追求另类打扮，耳环、长发、韩势大衣服……看了真叫人头痛。他有时乖巧可爱，对老师俯首听从。有时又对老师横眉相对。对于这样的学生，我遵循两条原则：一是让他懂得：什么是该做的，什么是不该做的。为什么该做或不该做。二是为他提供改正的时间。我记得第一次找焦力谈话时，当他意识到自己错误后说：“你比药剂校的陈老师好，我在药剂校只读了三天就被开除了。”我当时非常吃惊，当了解到他是家里的独生子，父亲性格暴躁，动则打骂；母亲溺爱，使他养成了双面性格，你说话重了，没有说到点子上，他就会找出一大堆理由反驳你。针对这样的情况，我找他单独谈话，在核实了他确实做了错事时，指出他违背了自己的诺言，帮他分析错误所在，表扬他的优点，要求他改正缺点。一二再，再而三，他不断地犯错，我不断的做工作，尽管他的表现还不令人满意，但他确实比进校时改了不少。王亚莉，是位有男孩性格的女生，由于家庭环境的影响，没有一点羞耻心，她可以和男同学拉开架势吵架，脏话、粗话多得无法想象。在教室，大声喧哗，不听招呼，很多时候老师因为招呼她，中断课堂教学，打乱了教学秩序。她可以因照顾其他同学生病而不来上课，可以不请假翻围墙溜出校门，他可以请假上厕所就旷一节课，面对这样既听不懂人话，不知好歹的学生，有时真不知道该怎么办。有一次，因为李蔚媛生病，她陪同去医院。我就抓住热心帮助同学的优点，肯定她做得对，分析今天什么该做，什么不该做，如果有事应该请假，上课不能下位、讲话，要求她改正。她确实也改过，但由于长期养成的坏习惯，一时也难以改正，不久，她的老毛病又犯了，我又教育，一而再，再而三，周而复始，不过，用她自己的话说：“老师，我已经改了许多了。”

5.职教班主任工作的一点心得体会 篇五

班级是学校最基本的组成单位、班级管理是学校实施教学的重要部分，班主任是实施这一管理的领导者。有人说班主任是最小的主任，可这最小的主任却要管很多事情，当然也许在别人看来都是一些鸡毛蒜皮的小事，可是小事情如果处理不好就会影响整个班级的发展，如果每个班级都管理不好，就会影响到整个学校的进步，随着我国经济的发展，越来越需要技术型工人，职业教育越来越得到重视，但还有相当一部分学生和家长倾向于普通教育，所以进入职业学校的学生大多是学习成绩较差，甚至有一些不良行为的学生，这就给班主任工作带来了更多的难题，在这里，我想谈一点粗浅的看法。

一、树立良好的班风是班级健康发展的前提

教育学里指出，班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，良好的风气。优良的班风可以对表现良好的学生的给予支持、肯定和鼓励，而对于那些不道德的行为表现或着有损班级利益的行为造成一种压力和抵御，良好的班风可以陶冶和潜移默化的影响每一位学生。

我认为抓班级建设，首先要在开学之初建立良好的班风。职业学校的教育与普教不同的是，普通教育比较重视升学率，而职业教育注重学生实践能力和人格的培养。我觉得一个好的班级里的学生应该有较强的集体荣誉感和上进心，而集体活动是培养学生主人翁意识和集体荣誉感重要途径，开学之初学校每年都要组织军训，这是班级第一次集体活动。我认为这是引导班级积极进取，步入正轨的大好时机，所以我经常强调每一个人在班级当中的重要性，让他们意识到自己的一言一行不是自己一个人的事，而

是大家的事，形成集体观念。有一年我所带的班级在军训中几个女生在我面前哭了。因为教官总是罚他们，说他们做的不好，就快要参加汇操了，他们怕做不好的话得不到名次。我安慰她们说我只要大家进自己最大努力把事情做好就可以了，名次是微不足道的，关键是大家尽力就可以了。其实事后我偷偷的在乐，这说明他们有了较强的集体荣誉感和上进心，这正是我想要的结果。因为我觉得，结果是次要的，重要的是过程中所得到的。

集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相助，激发了他们拼博向上的劲头和参与意识，提高了主人翁精神和集体观念，同时有利于良好班风的形成和班级的进一步发展。

二、以身作则，身怀正气，是班主任工作的基础

有句古话“为师先做人，育人先正己”、“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。作为班主任首先要严格要求自己，提高自己的素质，用自己的一言一行去感染学生，否则，就会失去学生对自己的信任，无法树立威信。要做到这些其实并不难，只要从平时的点点滴滴做起，学生就会感受到。

以前并不在意这些，只是偶然一个学生的一句话提醒了我。有一次，因为我刚到教室门口的时候，一位学生家长来访，我就在教室外和他交谈了一会儿，当我进入教室的时候，一位前排的女生小声说：我还以为调课了呢。我问她：为什么？她回答说：“因为您今天来晚了，以前您从不来晚。”听了她的话，我感觉到学生其实是很在意老师的行为的。作为班主任整天要求学生要注意纪律，上课不允许迟到，如果自己都不能按时来上课的话，怎么能使学生信服呢？教师的一举一动、教态和作风，无时无刻不在影响 1

着学生，教师只有保持良好的个性和风格，才能有利地引导学生，建立自己的威望。

教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，教师是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着学生。《礼记》中有这么一句话：“师者，律己严而后道尊”。要想严格要求别人首先要严格要求自己。不是有那么一句俗话吗？“上梁不正下梁歪”，对于一个家庭，父母要用自己的行为去潜移默化的感染自己的孩子。而对于一个班级来讲，班主任就是学生的家长，必须做到以身作则，身怀正气，具有良好的人格魅力，才能使学生信服和钦佩，学生才能服从你的管理。

三、较强的责任心是班主任工作的思想保证

初当班主任时印象最深的是我们校长的一句话：班主任工作做得好不好不光是个人能力问题，关键要看有没有责任心。在后来的工作中越来越体会到这句话的含义。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。但是有责任心并不是所有的事情都要亲历亲为，该收的收，该放的放，要把握好尺度。因为职业教育不仅要教给学生技术知识，同时也应引导学生学会如何自主管理、开拓创新，开发他们多方面的能力，以适应现代社会日新月异的发展。

记得第一年当班主任时，每一件大事小事都揽到自己身上，弄得自己身心疲惫反倒没有达到好的效果。职业学校的学生虽然学习成绩不如普教的学生，但在其他方面可能更有优势。班级的一些工作可以放手给学生。因为职业教育更要促使学生的社会化，促使学生认识社会，理解社会，适应社会。为今后踏上工作岗位打下基础。但放手的同时要让学生感受到班主任对每一件事情都很关注，很在意，这样更能激发学生学习和工作的积 2

极性。例如学校每年都要举行元旦汇演，每个班级都要准备节目参加选拔。我首先告诉大家这件事情无论对班级还是对个人都是一件好事情，因为可以为大家提供展示才能的机会，也会给班级带来荣誉，然后放手让他们去准备。但我经常注意了解他们准备的情况，当了解到他们没有资料时，就买来光碟并从网上下载了一些资料给他们参考，还帮他们筹借服装和道具，让学生感受到我对这件事的关心和重视，使他们更有动力去做好这件事，后来一位同学对我说：排练节目的同学都说，冲着班主任又给我们找资料，又帮我们借道具，我们也要把节目排好，否则就辜负了班主任的一片心了。我听了后很高兴，还是那句话，节目如何是次要的，关键是大家参与的过程中所得到的。可见班主任具有责任心还能调动学生的主动性，而适当放手又培养他们自我教育和自我管理的能力。

心是道德的基点，因此做任何事情都要用心，更何况班主任工作是和学生打交道，而学生是需要我们教师培养和塑造的人，更需要我们有强烈的责任心，其实这也不是难事，只要在日常工作中自觉地把份内的事情做好。及时做好与学生、学校之间的沟通就可以了。因为班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，有责任心才能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。使学生也有进一步提高。

四、关心学生，及时与学生沟通是做好班级工作的必要条件

作为班主任还应该加强与学生及之间的沟通，到学生中去，以把他们当朋友的心态去和他们的交谈，及时了解和掌握学生的思想动态，以便对症下药，防止学生误入歧途。职业学校的学生来源较复杂，而且大多数在 3

初中时成绩较差，因而得不到老师的重视，时间久了，往往逆反心理较强。有的甚至故意捣乱，不服从管理。这就需要班主任有耐心、有热心的去关爱学生，做他们的良师益友，取得他们的信任，才能进一步开展工作。

再者大多数孩子是第一次离家在外住校，由于现在独生子女较多，学生的独立自理能力较差，这种情况下班主任更应该在教学之余对学生多加关爱，培养学生独立生活的能力，让学生学会如何适应集体生活，怎样与其他同学和睦相处，特别是学生生病或遇到其他困难的时候，班主任应该及时的开导、安慰学生，做好学生的思想工作，让学生能够逐渐坚强和独立起来，朝着健康向上的方向发展，以便今后能很快适应新的工作岗位。

6.班主任工作的一点思考 篇六

班主任工作是一项复杂而重要的教育管理工作。它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和深厚的情感投入、人文关怀，更需要在实践中不断地研究学生的成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善，促进中国特色的社会主义教育事业向前发展。班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个一原则作为班主任笔者认为应做到如下工作：

一、加强对学生的思想品德教育。

（1）思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。高中学生正处在人生观、价值观的形成时期，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

二、重视班委、班风的建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，对这些班干部进行培养和教育，使之成为同学的榜样，以此来带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）、选拔培养班干部

通常在组建班委会时，班主任干预学生的民主选举，选派自己信任的学生担任班干部，这必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。不妨也采用先民主后集中的办法，就是先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，可以让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我将经常召开班干部座谈会，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班班干部会议上，我奖组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、教育学生努力学习，争取完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

四、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

7.班主任工作的一点思考 篇七

因为工作成绩突出, 去年学校安排我担任六年级某班班主任。在接手这个班之前, 就已经听说该班是学校有名的“难管班”, 学生们没有积极向上的学习热情, 也没有集体观念, 整个班级就像一盘散沙。

为了更好地管理班级, 与学生建立起相互信任的关系, 开学伊始, 我就对他们讲了三点:第一, 每位同学在我眼里都是一样的, 都在同一条起跑线上, 我不问你的过去, 只关心你的将来;第二, 要记住, 学就学个踏实, 玩就玩个痛快;第三, 课上我是严师, 课下我们是好朋友。此话一出, 我看到有的同学眼前一亮, 有的同学窃窃私语。

在随后的工作中, 秉承着两件“法宝”, 我开始进行积极的班级管理。

首先, 勤跑腿, 与学生心连心。在平时的班级管理中, 会遇到很多问题。比如, 有一些学生好动, 经常追逐打闹, 爱跟同学掐架;个别学生内向自卑, 不愿融入到其他学生中去等。另外小学生的自我约束力差, 很多问题需要教师反复、耐心说教。因此我经常利用下课、午休时间与学生谈心, 帮学生摆事实、讲道理、找原因, 让他们明白什么是对, 什么是错。经常造访学生的课间活动不但使我对学生的情况一目了然, 而且在这个过程中能及时处理各种突发情况。同时多到孩子中间去, 会发现孩子转瞬即逝的闪光点, 把这些美点, 利用班会、晨会等绘声绘色地讲给学生听, 把这些细节彰显放大, 向学生传递美好的行为品德, 让他们感受快乐与幸福, 促进其自觉地模仿学习。

其次, 善表扬, 促其全面发展。小学生正处在心理发展的关键时期, 这一阶段应当给与学生更多的积极评价才有利于学生的健康发展。在平时的工作中, 对学生的口头表扬是最直接的积极评价。“你真棒”是我经常挂在口头的一句表扬学生的话。结合小学生心理特点, 对他们的一点小进步, 一句精彩的回答, 作为教师特别是班主任, 不吝啬自己的语言, 经常表扬, 善于表扬, 长此以往学生才能够在困难面前会变得更加勇敢、坚强。

同时, 除了这种口头表扬的方式, 建立良好的班级氛围也能够调动学生各方面的积极性, 有助于培养学生的自我素养, 增加学生的自信, 提高学生的自我约束力。因此针对孩子年龄特点, 我采取了几种有效的方式。如建立星级档案, 开展“比一比, 赛一赛”活动, 每周、每月、每学期都有阶段性评比, 把结果记入星级档案, 在此基础上设立“环保小卫士”“光荣榜”“优胜小组”等, 以此来表扬先进, 激励后进。同时, 每周一次的班会、主题队会是对学生思想品德教育的大好契机。利用队日、节日举行学生喜欢的活动, 形成积极向上, 团结和谐的班风。帮每一个学生建立成长档案袋, 记录下他们的成长历程。积极开展社会实践活动, 带领学生走进大自然、走进社会, 促进学生各个方面全面发展, 力求让每一个孩子成长为德智体全面发展的新世纪儿童。

本着“勤跑腿”“善表扬”这样的理念, 通过一年的努力, 班级整体以及学生都有了很大的进步。反观这些取得的成绩, 我得到以下两点体会:

第一, 细微之处见真功。课间是我们班主任处理班级事务的理想时段, 经常跑腿, 能及时发现问题, 并分析解决问题。亲临现场, 了解学生, 走进学生心中, 我想受益的不仅是学生, 自己也能收获许多, 有利于班级工作的顺利开展。

第二, 责任心唤起进取心。作为一名教育者, 我们要有一份责任, 这份责任包括爱心、真心、细心、耐心。要“用心”去对待每一位学生, 帮助他们解决困难, 答疑解惑, 找到闪光点, 唤起进取心, 获得打开他们心灵大门的钥匙。

8.班主任工作的一点感悟 篇八

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。班主任的工作是辛苦的，但看着自己培养的学生们一天天进步，脸上的笑容足以抵消工作中的千辛万苦；人世间只有真情是最可宝贵的，逢年过节，总有学生打电话、发短信、寄贺卡问候，没有功利，只有真情；看到有的学生由学困生转变为学优生，感觉班主任工作真是魅力无穷。

一、提高自身素质是做好班主任工作的前提

一个好老师不一定是个好班主任，而一个优秀的班主任一定是个好老师。要做一名优秀的班主任，仅有过硬的专业知识是远远不够的，班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位——班级——的负责者，无论是从整个学校教育教学活动的开展，还是从学生个体的发展来说，都具有极其重要的作用。在传统的教学模式下，把班主任定位为班级的管理者、活动的组织者、学校规章制度与学生之间的桥梁、各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获取者、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生人生的引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。在实际工作中，我是这样要求自己的。

首先，理论指导实践。我阅读了《新编中学生班主任工作指南》、《班主任工作培训读本》等有关班主任工作的书籍，吸收其精华，领悟其纲要，并虚心向老班主任请教，借鉴他们几十年积累下来的成功经验。

其次，在日常工作中注意自己的言行一致性，尽量起到良好的模范作用。“要想学生尊重自己，首先要自己尊重自己。”确保做到教书育人、为人师表。

再次，深入学生中去，结合中学生的心理特点，研究教育方法，做到自我发展、自我提高、自我完善，从而与学生同成长、共进步，为做好班主任工作打下良好的基础。

二、树立班主任的威信是做好班主任工作的基础

要当好班主任，首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。这三种威信中，班主任应注重树立情感威信和能力威信，而少用点权利威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线，这样才有可能赢得学生对你的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必备条件。平时要注意不断充实自己，通过各种渠道获得各方面的最新信息。古人云：亲其师，信其道。我以为反言之也很有道理。学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科教学能力，更容易“亲其师”，那么能力威信何愁不能树立。

三、正确处理好老师和学生在班集体中的地位是做好班主任工作的关键

班主任是学生的“学科专家”和“人生导师”，是学生的“知心朋友”和“阳光使者”，是学生精神的关怀者，是“班级文化的设计师”，是“家校沟通的桥梁”。而学生不但是班集体的主人，而且是国家、社会的主人，老师只是指路人而已。一些班主任，认为自己是班级的组织者、管理者，就事无巨细，一抓到底，实行家长式的管理，搞“一言堂”，而结果往往事与愿违。

在我所教的班级里，是没有固定的班干部的，因为我坚信，每位学生都是老师的得力助手。我把班上的46人分成了4个组，每个组担任两周的班干部工作，每组都有班长、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员，在值周期内履行各自的职责，并要求在值周前有“施政纲领”，卸任后有工作总结。这样，学生的主人翁精神大大加强了，正是由于这种集体主义精神，在值周评比中为我班争取了一面面流动红旗。

班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教师就要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。

德育是教育中的重中之重。我们都知道，教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的世纪人才。因此，在班级工作中，我把学生的思想道德教育作为班级管理的主要工作来抓。除正常的教学外，主要利用班会及课余时间，结合班级实际，对學生进行日常行为规范的养成教育、中学生守则教育、安全教育等。班主任也是学生生活的指导者和道德规范的引领者，更是学生的模范。教育学生不能只靠说教，更主要的是靠教师身教。在教育过程中，针对学生个体差异，我用不同的教育方法。班上的学困生，在思想上不歧视他们，在教育过程中，动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。对于比较优秀的学生，特别是那些容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体活动的学生，利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足和缺点，从而提高自身的素质。

班主任的自身素质、道德修养，其一言一行、一举一动都会在无形中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中教师要时刻注意自身的形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。用一颗慈母般的心关爱班里的每一个学生，始终以期待的目光关注每一个学生，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。

班主任要用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁，用个人魅力吸引学生。在班级管理中，注重优秀学生的培养，又要抓学生的转化工作。有的放矢，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想，让学生之间形成你追我赶，互帮互助的学习风气，学习成绩才会有素提高。