父亲关爱的小学生作文

父亲关爱的小学生作文（精选14篇）

1.父亲关爱的小学生作文 篇一

在我的印象中爸爸似乎一直是一个沉默的人，他不像妈妈那样细致入微，也不像妈妈那样唠叨，似乎和我距离很远。但那件事后，我才发现原来我错了。他总在我最脆弱、最困难的时候伸出援助之手拉我一把，他那默默的关爱为我保驾护航，使我勇往直前。

那是五年级时，开学不久便是教师节了，我和好几个小伙伴商量后决定每人做一个礼物给老师。回家后，我赶紧把作业做完就开始琢磨着应该做什么好呢?想问问妈妈，可妈妈正在忙碌着做家务根本没有心思帮我，而爸爸却因为工作很忙这么晚还没有回家，没有办法，只好自食其力了，我拿起剪刀左剪右剪，费了整整两个小时的劲儿，可是做出来的东西还是不成样子。就在我一筹莫展时，爸爸回来了。“您可回来了，明天是教师节快来帮我看看给老师做的礼物，总是弄不好。”我焦急地说道。爸爸没说什么，脱下外套来到我的书桌前开始耐心地做着那个工艺品。我和爸爸开始分工来完成，我准备卡纸、剪刀，爸爸给我画出一个轮廓，我依照剪了下来。而爸爸则翻阅手工书籍，一边看一边画，最后还要上顔色。40分钟的时间很快就过去了，我一直坐在爸爸跟前看看他手里的操作、看看他的表情。我发现爸爸确实很疲惫，眼睛红红的，而且浑身上下都是酒味，可当发现我在看他时，他马上露出了微笑。不一会，一个既新颖、又漂亮的花篮出现在我的面前。“真棒!”我随口激动地喊出来，看啊，“花篮”周围的每条边宽度都相等，周围的颜色搭配得非常漂亮，就连“花篮”的提手都做的十分精致，做工实在太别具匠心了，这是我见到的最好的“花篮”!可我总觉得缺点什么呢?缺花!我立刻决定拿丝带做一些花放进去。再一看表，已经是晚上10点多了，“快去睡觉，明天还要上学呢?我来看看。”第二天一早，我发现桌上放着一个精美的花篮，里面插满了五颜六色的鲜花。我高兴极了，我问妈妈：“这是谁做的?”妈妈说：“你爸爸心疼咱们，他一个人做到半夜才睡。现在还没起呢!”放学后，我回到家，听说爸爸一大早就去医院打点滴了。后来是妈妈告诉我，原来那天晚上爸爸因为与客户谈一个重要的合同，喝了很多酒，我的爸爸酒量根本不行，但是由于工作需要，也要陪客户应酬。回家见我因为给老师做教师节礼物发愁，也就不顾及那么多了，一夜都没睡好。第二天就去了医院。我的泪水情不自禁地流了出来，原来在爸爸心里一直默默爱着我。

如果说父亲是一颗树，那我就是树下乘凉的人;如果说父亲是一盏灯，那我就是灯下看书的人。是他为我遮风挡雨，是他给我带来光明和温暖，我在父亲的关爱里渐渐地坚强，我想对爸爸说一声：“爸爸，我永远爱您!长大后就像您说的，我也要成为家里的顶梁柱。”

2.父亲关爱的小学生作文 篇二

一、平等地对待每一个学生, 赢得学生的尊重和信任

在实践中我体会到, 我们平等地对待每一个学生, 他们才会敬重和信任你。平等地对待每一个学生, 让他们健康地成长, 是我们做教师的责任。我记得我班曾发生过这样的事:有一个后进生在教室里不小心踩了另一个学生 (优秀生) 的脚, 并且也对他说了声“对不起”, 但这个优秀生却骂了这个后进生:“小笨蛋, 什么都不会。”听了这话, 后进生哭了。其他学生立即跑到办公室告诉了我。我听后让两个学生来到办公室。我把事情来龙去脉了解清楚以后, 就对那位优秀生说:“你骂人可不对, 他踩了你一脚, 已经向你道歉了, 为什么还要骂他呢?你学习成绩优秀, 应该多帮助他们, 在品质上也要表现出色, 可不能觉得自己成绩好, 老师就会处处向着你, 老师会平等地对待每一位学生, 也包括你和他。所以, 这件事你必须向他道歉, 你自己想一想吧。”过了一会儿, 优秀生向那位后进生道了歉, 并握手言和。同时, 我也对那位后进生说:“这件事你做得对, 老师会在班上对你进行表扬。”听到这话, 他脸上露出了灿烂的笑容, 他的反应我看在了眼里, 马上又对他说:“你是个聪明的孩子, 如果你上课能认真听讲, 作业按时完成, 不懂的问老师、问同学, 老师相信你一定可以把成绩赶上来, 你有信心吗?”他自信地回答:“有。”这件事以后, 那位不被教师、家长、同学看好的后进生, 竟然发生了很大的变化:上课爱举手发言, 作业认真完成, 学习成绩有了进步。教师要善于发现每一个同学身上的优缺点, 不能厚此薄彼。特别是对于后进生, 如果不能平等对待, 这无形中会给他们造成一种心理上的阴影, 不利于学生的发展。平等地对待学生, 学生也能把你当作朋友和你谈心, 就能做一名学生尊重和信任的教师。

二、尊重学生, 热爱学生, 做学生的知心朋友

学生都有自己的权利和尊严, 更有自己的思想、情感和需要, 他们需要教师的尊重、爱护和帮助。走进学生的世界, 用心去开启他们的心灵窗户, 做他们的知心朋友。我在班里设立“班主任信箱”, 广泛地听取学生的意见, 尊重学生提出的合理化建议, 为此很多学生逐渐与我拉近了距离, 也开始从心底接受我的观念。相互信任才能成为知心朋友, 与学生交朋友更是如此, 有了可信度, 我们所施行的教育才能顺利进行, 教师的凝聚力才会强大, 良好的班风才会建立起来。我认为, 教师对学生的爱必须是自觉的、纯真的、持久的、普遍的, 我爱我的每一个学生, 对学困生我采取了更加偏爱的做法, 用爱去温暖他们。

三、善于赏识学生, 让学生树立自信心

我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点, 并及时表示欣赏之意, 你的赏识使他们眼睛一亮, 看到了成绩, 看到了光明, 也能大大增强学生的信心。工作中, 我倾向于从学生的作业或课堂表现中发现他们的优点和进步, 及时给予肯定、鼓励和表扬, 给他们一个甜甜的微笑、一次轻轻的爱抚、一句简单的语言等。“你能行”“你真棒”“你太了不起了”这些发自内心的赏识, 都会使他们克服自卑心理, 燃起自信的勇气, 找到“我能行”的感觉, 更有利于他们对知识的学习与掌握, 也更容易激起他们的学习兴趣, 带着兴趣学习才能得到事半功倍的效果。所以教师要懂得赏识学生, 同时也要引导学生学会赏识自己, 树立自信心。

四、严于律已, 做学生的表率

“言教不如身教”, 良师首先要“正人先正己”, 我们教师的举止言行是一种特殊的人格魅力, 让学生在耳濡目染中受到熏陶。所以做学生信得过的好教师首先要以身作则, 这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”, 更要给学生“做样子”。在工作中, 必须克服言行不一, 甚至言行相反的坏习气, 如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。要以身作则, 把言传和身教结合起来, 做到言行一致, 表里如一。我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性, 让学生懂得更多做人的道理和学到更多的知识。

我相信, 只要和学生以心交心, 真正为学生着想, 真正成为学生的良师益友, 也不是很困难的事情。让我们从“心”开始, 用“心”对待, 关爱学生, 去打造出刻骨铭心的育人经典。

参考文献

3.六年级父亲的关爱作文450字 篇三

我的爸爸的爱从不表现在表面上，而在心里。每当我生病的时候，爸爸虽然在嘴上说：“很疼你让你吃凉的。”但我的爸爸还是希望我能够快点好。在我记忆最深的是有我腿断的时候，爸爸每天都在我的身边。这应该是我第一次在我身边那么长时间。我的爸爸他是那么的爱我。爸爸的爱虽不明显，但细细想来，爸爸还是很爱我的。

还有一次，我穿着凉鞋，一不小心把脚给弄烂，爸爸那时候以为割伤的伤口很小，所以爸爸就没有在意，但最后又看了看我的伤口还是焦急起来，就立刻带我去看了医生，并且告诉我，以后少走一点路，别把脚再弄烂了。

谢谢您，爸爸。谢谢您的关爱。我们应该关心爸爸，不要再调皮了。爸爸，同时也要谢谢您对我的抚养。不管那张照片破旧了，崭新的。您始终会在我的心中谢谢您，我的爸爸!

4.小学生关爱他人的作文 篇四

终于，下课了，是妈妈来接我的，她把我从“什么时候才能回家啊”的心境里“救”了出来。顿时，我的心里似乎充满了阳光，好像塞填了九个太阳。我迫不及待地上了车，当我正想向妈妈倾诉在钢琴教室里坐了一个下午的苦时，一股香味扑鼻而来，钻进我的心里。翻开车座上的一张报纸，啊！原来是铁板烤鱿鱼。“儿子，快拿起来吃吧，冷了就没原来那个味儿了。”妈妈说着拿起一串最大的塞到我的手里。

“爸，可香了！要不要？”爸爸却摇头不语，我把鱿鱼递到爸爸嘴边，可爸爸也还是摇摇头，目不斜视地只顾开车。啊，鱿鱼串可真香，可爸爸为了我和妈妈的安全，顾不上吃。

5.老师的关爱小学作文 篇五

每次考试前；总是会讲个笑话，让我们放松心情。考试后，下课后，老师也会和我们一起玩耍，打成一片。

记得有一次，我和另一个同学因为数学考试没考好而心情低落。老师也看在眼里，找了个时间，让我们去一趟她的办公室。

我们两个一路上心惊胆战。心里面有无数个等会儿在办公室里，被老师批评的画面。

谁知，刚进门，老师面带着笑容，又用手拿出了两张白纸，说，她要给我们再讲一讲我们的错题。

老师非常的幽默，在读题目时，总是那么的搞笑。同时她也帮我们搞明白了每一道错题并现场出了几道题目。我发现自己都会做了，老师也夸奖我们有进步。还说，只要努力学习，就会成功的掌握许多的知识。

美好的时光总是那么短暂。等我们得知老师要到别学校继续教书时，全班同学都沉默不语，我们几个女孩子，还不知不觉地流下了眼泪

6.浅谈关爱留守学生的途径 篇六

一、洞察思想倾向,把握教育契机

要增强德育工作的实效性,就要把留守学生的教育作为学校工作的重中之重。学校要与留守学生的家庭密切配合,努力培养学生自律、自立的能力。学校可通 过丰富多彩的课内外活动激发留守学生的兴趣,增强其自信,引导他们学会接纳自己、维护自己、发展自己,不断完善和提升自己的人格。

二、剖析心理问题,疏导心灵障碍

教师在生活、学习上要多关心、爱护留守学生,认真倾听他们的心声,有针对性地对他们进行心理引导、心理诊断、心理治疗。教师要用自己的真情推开一扇扇幼小的心门,解开留守学生的一个个心结。只有这样,才能帮助留守学生树立信心和勇气,以更积极、乐观的态度面对人生。

三、关注日常生活,培养生存能力

由于家庭教育的缺失,许多留守学生的生理和心理出现了问题,如缺乏分辨是非的判断能力,容易迷失方向、放任自流,学习成绩偏差,心理发育不良,严重者沉 迷于网吧、逃学、拉帮结派、打架斗殴,甚至违法犯罪。

目前社会上一些网吧、游戏厅等向 中小学生 开放, 色情、凶杀、恐怖等内容严重影响了青少年的身心健康。 近年来我校把思想道德建设和文化知识教育融为一体, 使留守学生深切地感受到社会的温暖和关怀。这样一来,留守学生的违纪现象急剧下降,助人为乐、勤奋好学蔚然成风,而且我校的校纪校风也大有好转,教学质量明显提高。

四、转变学习观念,提高学习成绩

笔者在多年的教育工作中接触了许多问题留守 学生。繁重的家务劳动让他们没有时间去复习和预习功课,致使学习一落千丈。大多数留守学生的学习成绩在班级中处于中等偏下水平。

留守学生的学习情况不容乐观,这主要是由他们学习自觉性、自控力差所造成的。留守学生的父母对子女总体期待值太 低,“读书无用”的思想导 致留守学 生厌学,甚至辍学。

留守学生学习成绩差的问题,应当引起 学校、教师和家长的足 够重视,并要采取 行之有效 的措施加 以解决。

五、深入情感世界,架起沟通桥梁

留守学生在缺乏父母关爱的家庭环境下成长,容易缺乏爱心,对社会很冷淡,无安全感。许多留守 学生在校期间经常违纪,直到走入社会还表现出易冲动、爱挑衅等性格特点,这直接导致了我国近几年来青少年违法犯罪尤其是暴力犯罪现象不断出现。

学校教育、家庭教育 和社会教 育必须有 效结合起 来,形成一股教育合力。首先,要通过组织各种 文化活动、主题班会、义务劳动 等培养留 守学生的 优良品质。 其次,通过电影、图片等让留守学生了解打工者的生活状况和待遇,体会父母打工挣钱的不易,对父母多一些理解和信任。再次,加强家校联系,让家长及监 护人了解学生在校的学习、生活和操行情况,让他们掌握正确的教育方式和方法,增强他们的育人能力。最后,净化校园周边的文化环境,加强对学校周边环境的监管。

班主任、科任教师要给予留守学生 特殊的关 爱,使他们切实感受 到来自教 师的关爱,感受到班 集体的温 暖,以此来消除亲 情缺失对 其人格发 展带来的 消极影响。例如在课堂教学中灵活运用多种方法加强生存、安全和法制等方面的教育,以强化留守学生知法、守法的意识,提高他们自律、自立的能力。

六、保证学生安全,促进健康成长

对于教师和家长来说,孩子能快乐健康地成长是他们最大的心愿。学校和班主任的主要工作就是保障学生的安全,使学生健康、快乐地成长。

7.有关关爱的小学生满分作文 篇七

“叮铃铃，叮铃铃”放学的铃声响了，学校像炸开了锅一样吵。我坐在放学区一边安静地看书，一边等待家长来接我回家。

天有不测之风雨，下起了蒙蒙细雨。我望着突然从天而降的雨水，我也静不下心来看书了，而是焦急地等着家人的到来。过了一会儿，雨中出现了一个熟悉的身影，是爸爸!只见爸爸微笑着走过来，我飞快地跑过去，给爸爸一个“英格兰”式的拥抱。爸爸把手伸过来说：“来，把书包给我吧!一定很重哦!”“不用!爸爸，还是我背着吧!您也工作了一天很累的!”我说。爸爸笑了笑说：“我的女儿开始懂事了!作为奖励，老爸来背。”我不情愿地把书包递给爸爸，但是内心因为爸爸的表扬感到甜滋滋的。

8.老师对学生的关爱作文 篇八

郭老师年纪不大，看起来就像我们的大姐姐。她性格开朗活泼，课下时常和我们聊天。但在课上，她却严厉的很，只要有人做小动作，她就会用责备的目光暗示你。可以说，她给予了我们温柔的爱，也给予了我们严厉的爱。特别是上三年级时的一件事，让我感动至深。

记得那天中午放学后，别的小朋友都被爸妈接走了，只有我一个人孤零零地站在校门口。这时，郭老师送完学生又返回来了，她走到我身边，拉着我的手亲切地说：“艳艳，谁来接你呀?”我小声说：“我也不知道。”接着，郭老师就用手机给我爸妈打电话，可电话都打不通。这时，郭老师也急了，她又往我家里连续打了好几个电话，可是依然没人接。于是，郭老师带我去饭馆吃了丰盛的午餐，还给我买了瓶牛奶，又把我带到办公室让我休息。我睡不着，郭老师就从抽屉里拿出《安徒生童话》让我读，还教我做练习册上的题。直到下午放学了，爸爸过来接我了，我才知道原来爸爸妈妈吵架了，所以中午忘记接我了。我隐隐约约从爸爸和老师的对话中听到老师说可以让我在老师家住几天，顺便帮我补习一下落下的功课。但爸爸因为不好意思再麻烦老师，所以谢绝了。从那一刻起，我忽然觉得自己好像又多了一个妈妈，那就是郭老师，她让我感动得直想掉泪。

9.关爱学生,宽容学生 篇九

一个孩子的成长尤其是初中生的成长往往是曲折的。学生的心理随着身体的生理变化而变化。其中对异性的关注是主要的一方面。据学生反映, 我班一女生和男生交往有异常。外校一男生在我班这一女生家住了一星期, 当时我觉得不大可能。在还没调查清楚时, 那个男孩的父亲给我打电话, 非常生气地向我详细讲述了两个孩子之间交往的情况。第二天早晨正当我上英语早读时, 突然响起手机铃声, 这位女生非常不好意思地把手机拿到了讲台上, 说了声“对不起”。下课后, 她主动跟着我到办公室, 我问她为什么带手机, 她直言不讳地说为了和那位男生联系, 说那位男生多么优秀, 他俩的感情多么好, 还伤心地哭了。我当时安慰了她, 并且给她讲青春期孩子的特点及想法, 喜欢和异性交往也是很正常的, 但是要摆正与学习的关系。她点了点头:“刘老师, 您说的我明白了。但是我心里感到很孤独、寂寞。”原来, 她父母为了生意已经在一个月前到外地了。后来我成了她的知心朋友。她各方面进步都很快, 学习在班里名列前茅。我认为, 时下说中学生谈对象的多, 实际是孩子们太缺乏关爱, 所以关注学生, 就要关注学生的心理, 也就是多给关爱。只有这样, 他们才能健康成长。

作为教师, 学生犯了错误, 你苦口婆心地教育, 他沉默抗拒。那么学生犯了错误, 我们该怎么办呢?首先, 我们应该了解学生犯错误后的心理。无论什么样的学生, 在犯了错误后, 都会产生一种负罪感, 这种心理会使他们恐慌、自责, 此时他们特别希望别人理解自己, 为了维护自己的自尊心, 用沉默、撒谎来掩饰自己。即使是屡犯错误的学生也仍希望取得别人的谅解, 也仍有维护自尊的要求。而这时如果教师处理方法不当, 批评斥责, 不仅使学生不能认识和改正错误, 而且会使师生关系紧张, 进而还会影响到其他学生。若想让学生真正认识到错误的性质和危害, 并能改正自己的行为, 就得给学生一个认识的过程, 因此, 教师必须学会宽容。苏霍姆林斯基说:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。我班一名叫xx的女孩, 我认为所有学生的错误在她身上都犯过, 而且学习成绩极差。我经常批评她, 但我发现她只是在我面前表现特乖, 其实所作所为比原先更甚。赫而巴特说过孩子需要爱, 特别是当孩子不值得爱的时候。这时, 我改变了策略, 发掘她的闪光点。课下与她单独谈班里每个学生的特点, 慢慢地她觉得老师信任自己。我抓住时机, 激励她努力上进, 并且在我的谋划下, 她当选为生活委员。这个女孩彻底改变了自己, 初三毕业她如愿以偿地考入高中。具备宽容的心理素质, 就能克制自己, 就会以平和的心态看待和处理学生的问题, 宽容并不是纵容, 宽容的背后隐含着更严肃的批评和更严格的要求。宽容是等待时机, 会使教师耐心地等待、认真地思考解决问题的最佳方法。宽容往往能产生一种“润物细无声”的人格力量, 甚至影响到学生一生的行为和对待生活的态度。宽容会使教师认真地思考怎样尽可能地保护学生的自尊心, 点燃起学生心灵中良知的火花, 宽容是真正爱生的表现。宽容又会使教师因材施教, 根据学生的特点施行不同的教育, 学生的想象力、创造力才能被激发, 自身才能得到充分自由的发展。

宽容是素质教育的需要, 也是教师应具备的一种修养。宽容的教师敬业爱生, 善于和学生沟通交流, 从而达到教育学生的目的。

摘要：只有宽容关爱学生才能尊重学生, 使其健康快乐地成长。孩子需要爱, 特别是当孩子不值得爱的时候。教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

10.小学作文：人与人的关爱 篇十

人与人的关爱

关爱是一种礼仪，是一种美德，这种美德在身边有很多很多，往往在一件小事中，就可以发现关爱二字。比如说在车上让座，人与人之间的关心便被体现出来了。在我的记忆中，有一件事是我无法忘记的，这件事，让我懂得了关心和帮助。

一个寒风呼啸的下午，天色发黑，看样子就快要下雨了，果真，我们放学时，一出教室，便发现外面雨夹雪。幸亏，妈妈给我带了雨伞，我在门口庆幸到，还轻轻的拍了胸脯说，今天我做不了落汤鸡了。有的同学叹气说，哈哈，我也带雨伞了。就这样有伞的同学陆续的走，而没伞的，只能望着校门口，盼望着父母的到来。我因为忘了拿水杯，就又回到教室把水杯带回来，因此我看到了感人的一幕。在楼道里，有一位男同学正在走廊里左看右看的，肯定是等家长的到来，他紧锁着眉头什么天气啊，怎么就下雨了呢，正好过来了一位大哥哥听见了，他就对小同学说，没带伞是吗？先用我的吧？我还有一把，小同学十分感激的说着，接过了雨伞。便消失在了雨中。这个时候我发现，大哥哥也是只有一把雨伞，他毫不犹豫的跑出了校门，淋着雨回家了。可是那位小同学还不知道给他伞的那个人，淋着雨回家。看到这一幕，我真的被感动的哭了，多么好的人啊！在别人有困难的时候，挺身而出，给了别人温暖，自己却在寒风中淋着雨加雪，冻得直打哆嗦。这位大哥哥的品质令我感动，尽管那时我年龄也不大，但是这件事留给我的是深深的震撼

11.父亲关爱的小学生作文 篇十一

在刚进大学的新生班会上, 我让每位同学做个简短的自我介绍, 即方便他们认识, 又便于我从中收集学生信息, 为将来的学生工作做准备。一开始的时候, 她和其他大多数孩子一样, 对新环境、新同学充满了胆怯, 上台只小声地说了自己叫什么, 家在哪里, 然后就紧张得面红耳赤的走下讲台, 像中国多数孩子一样, 惧怕上台表现自己, 我承认当时我并没有过多的留意这个女孩。日子一天天过去, 随着军训结束, 大学生活正式开始了, 在接下来的贫困生推荐中, 由于大一新生彼此之间还并不了解, 加之她内向的个性, 同学们也并没有推选她, 所以在贫困生的认定中她落选了。一切都一如既往的进行着, 大学生活充实而美好, 我并没有感觉到这个同学有任何的异样。直到临近期末, 班里纪律委员来告诉我:“李诗同学已经两天没有来学校上课了。”得知消息后, 我立马按之前预留的电话联系其本人, 电话那头只传来胆怯, 细微的声音道:“老师, 对不起!”, 话语中带着哭腔, 接着电话被挂断了, 情急之下, 我火速联系了她的母亲, 才得知她父亲刚检查得了喉癌, 现在在广西区医院接受化疗, 后来经过多方的寻找, 我找到了李诗的本人, 我们恳切的聊了一次, 才知道这个孩子的不易, 她来自农村, 父母都是农民, 家里一个哥哥, 一个姐姐, 哥哥还在上大学, 姐姐早年辍学, 家里主要靠父亲和姐姐打工维持生计, 去年父亲不幸检查出患了喉癌, 于是家里东拼西凑到处借钱为父亲治病, 后转到广西区医院治疗, 家里为给父亲治病, 债台高筑, 最重要的是只有母亲一个人在护理, 为了能和母亲轮班, 李同学必须经常去医院和母亲换班, 这就是她为什么最近一直旷课的原因。说着说着她又泣不成声, “本来家里也是期望我能考上好的大学, 我是个不争气的孩子, 考试的时候我由于太紧张, 只考上了一个大专的分数, 三年的努力啊, 我对不起我的家人对我的栽培……我本来不想读了, 但我爸爸非让我来不可。看着爸爸一张一张地数着辛辛苦苦凑给我的学费, 那种情景让我一辈子都忘不了, 我真想狠狠地扇自己两个大耳光。现在爸爸又得了这样的病, 家里没有多余的钱再供我读书了, 我真的不想读了, 我想一直陪着爸爸……”

看着这个身体单薄的女孩, 面对家里突如其来的不幸, 精神世界彻底崩塌了, 我感觉到她的内心里藏了太多的愧疚和极大的精神压力, 我也不由得心酸起来, 在陌生的环境里, 身边没有熟悉的亲人, 也没有可以倾诉的对象, 精神压力不断增大, 消极情绪不断扩大, 尤其是现在家里又发生了这样的噩耗, 孩子思想更容易走进一个死角, 最后封闭自己。我不能让她这种紧张消极的情绪再蔓延下去, 要想办法让她放下思想包袱, 化压力悲伤为前进的动力, 走出自卑, 困境, 好好的把书读下去, 找到前进的希望。

我一直很认真的听着她吐露心声, 让她尽情地哭, 此时她更多的是需要一种感情的释放, 只有压力慢慢的被释放出来, 才能进一步帮她再次树立生活的信心。她的心理压力从高中时候就积压起来, 我发现一次两次的谈话根本解决不了问题。于是, 我建议她到心理咨询室做心理放松, 进行专业的心理咨询才能帮助她缓解她当前紧张的情绪, 她欣然答应了。过了一段时间她发短信给我说, 她的精神状态已经好很多了, 她会继续努力, 谢谢老师关心帮助!

鉴于她目前的情况, 我仔细分析得出了要为她解决的三大问题:第一, 怎么样才能帮助她突破现在的自卑心理, 重拾对生活的信心;第二, 面对家里突如其来的不幸, 这样的经济状况, 怎么样才能帮助她顺利的完成学业;第三, 父亲的病需要人护理, 怎么样才能给她一个宽松的学习环境, 让她两头都能兼顾。针对这三个问题我马上做出了解决方案。首先对于她自卑的心理, 我一方面带着她去接受专业的心理辅导, 另一方面也协同她的父母共同做她的思想工作, 她的父母也很支持她继续的完成学业, 为了孩子的将来打下一个良好的基础。在她重拾信心的过程中, 我一边又帮助她处理她目前的经济困境, 我上个学期有两个学生由于作弊被处分, 与之同时, 按学校的规定撤销了其助学金。在请示领导后, 我又召开班会, 和同学们说明了李诗的情况, 争得所有同学的同意, 把原来一名同学的助学金转给了李诗诗同学;另外, 我还组织同学们为李同学爱心募捐, 在我带的五个班中, 一共募捐到人民币3650元, 钱虽然不多, 可是这沉甸甸的心意一直温暖和感动着李诗诗同学。再次, 我还留意学校勤工俭学的岗位, 我推荐她到系办勤工俭学岗, 为系办服务, 这样让她感到自己并不是对家里的状况无能为力, 完全可以通过自己的努力为家人减轻经济负担, 从而减轻愧疚心理, 也增强了她对学习生活的自信。以上三个方案, 足以解决她暂时的读书难问题。通过以上解决方案, 我看到了一个如今积极向上, 越发开朗, 自信的学生, 我心理由衷欣慰, 我也因此得到了工作上的肯定和赞赏!相信未来的她会变得更好。

二、工作思考和建议

在我们辅导员的工作过程中, 可能我们更多是注重管理育人, 虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容, 可是在我看来, 仅仅做好管理是不够的, 关爱服务学生也同样是必不可少的。每个学生的问题背后都隐藏着复杂的家庭因素和心理因素, 抓住矛盾的主要方面, 切实为学生解决实际的问题, 比揪着问题本身不放更有意义。作为辅导员, 应该关爱学生并需要敏感应对学生的各种情绪问题, 适时为他们的不良情绪找到释放的出口, 并为他们切实解决学习、生活中的难题, 真正做到关爱学生, 并帮助他们寻找实现自我价值的途径, 从而为他们今后的人生找到支点和信心, 这样他们才有可能会越走越远, 越走越好。

摘要：财会金融系学生李诗, 性格内向, 胆怯, 自卑, 羞于与人交往。由于家里兄弟姐妹众多, 家庭经济状况较差, 加之父亲去年检查得了喉癌, 家里为此债台高筑。该生对于是否继续学业的问题精神压力较大, 进校以后行为退缩, 情绪消极, 曾几度想弃学打工, 帮助家里减轻经济负担。

关键词：关爱,服务,辅导员

参考文献

[1]蓝克.走出自卑, 走上自信.致青春[w].广西师范大学出版社, 2014 (1) .

12.老师关爱学生的作文400字 篇十二

人们常说，孩子是祖国的花朵，老师是种花的园丁。是的，没有园丁，花怎么长得鲜艳？就像那首唱的“宁静的夜里群星闪耀，老师的窗户彻夜明亮……”是的，没有老师的辛勤劳动和汗水，我们可能不会这样。

马老师也是一个很好的老师。那次我病了，好几天没来上课了。当然，老师根本没听懂课。下课后，所有的学生都出去玩了，但我呆在教室里等了一会儿，思考着这个话题。这时，马老师笑着走过来问：“怎么了？上课没听好。”。

不，我前天没来。今天的课我没听懂。我低下了头。

过来，我告诉你一件事。马老师还在微笑。

听了马老师的讲解，我明白了很多，老师问：“你这次明白了吗？”。我脸上还是有笑容的。

“嗯，我明白了”。我也笑了。

“多注意身体，以后不要打扰学习”。

看着老师的背影，感觉好亲切。

啊老师！你教会了我们如何做人，给我们介绍了一个宽敞的教室。你的呵护就像一个温暖的春风，你的呵护让我们健康成长，你用汗水哺育我们。

13.有关关爱的小学生满分作文 篇十三

记得前不久，我的膀子摔断了要做手术，我非常害怕，爸爸妈妈在医院陪我鼓励我，让我战胜了恐惧。

一个星期后，我打着石膏回到学校，老师把我的座位调到里面，害怕有人碰到我，影响我的伤口。下课了老师还抽出时间替我补课，同学们非常关心我，放学的时候他们抢着帮我背书包。

14.用真情关爱农村小学智障生的成长 篇十四

关键词：农村地区,小学教育,智障学生,成长成才

每一个学生在入校以后都有一颗非常淳朴的学习之心, 抱着这样的心态开启自己的求学生涯, 这对于大多数适龄正常儿童而言这样的模式再也普通不过。但是对于那些先天性的智障儿童而言, 这样的生活无疑是奢望, 智障儿童的教育与其说是教育问题不如说是社会良心问题。对待弱势群体的态度直接反映了一个社会的价值取向问题, 智障儿童是弱势群体中的弱势群体, 先天性的智障给智障儿童自身带来终身的不幸外, 也会给家庭、社会带来负担。作为一个拥有基本人的属性的公民, 智障儿童都应该有自己所应该与生俱来的上天赋予的权利, 而受教育权就是其中之一。因为种种原因我国农村地区智障生的教育现状不容乐观, 笔者在阐述现阶段农村地区小学智障儿童教育中存在问题的基础上就如何才能用真情来关爱农村智障儿的成长提出一些简单措施。

一、现阶段农村地区学校智障生教育问题剖析

1.缺乏必要的投入, 使农村地区小学智障儿童的教育问题十分堪忧

笔者认为, 农村地区不仅仅是智障儿的教育缺失, 连整个农村地区教育的投入显然不够, 在教学资源的投入、师资力量的培训等方面明显落后于城镇地区。投入的缺乏反映到现实生活中最典型的就是农村地区智障儿童教育缺乏专业的机构、人员和教育场所。任何教育活动的开展都需要有一个良好的平台, 但是现阶段农村地区尤其是智障儿教育缺乏资金投入。

2.教师队伍的建设跟不上, 没有专业的智障教育人才

人才是保障智障儿童顺利接受教育、关爱的关键, 在如今二元结构框架下, 农村地区与城镇地区分离开来, 在财政预算上也更加偏重于城镇地区, 人才的流向也会受到财政投入和资源流向的影响。农村地区小学智障儿的成长教育缺乏必要的教师队伍, 绝大部分学校没有专业的智障教师对智障儿童进行教育, 甚至于许多智障儿都没有接受义务教育, 对其成长成才都没有营造一个良好的环境。

二、促进用真情关爱农村智障生的成长策略分析

1.建立起国家免费智障儿童教育制度, 加强对智障儿童教育机构的监督

要用真情对智障儿童进行教育关爱, 也需要建立起一些更加适合智障儿童成长的制度保障。笔者认为, 可以建立起国家智障儿童教育机制, 所有的农村地区智障儿童统一由政府来建立起专业的智障儿童教育机构, 通过专业的良好的智障儿童教育机构来发挥其在教育智障生、培育智障生基本生活技能方面的优势。同时, 政府在拨付专门的财政资金支持专业智障儿童教育福利机构的设置, 也需要加强对这些教育机构的监督制衡, 防止发生虐待智障儿童事件的发生, 对于那些服务意识差又屡教不改者可以予以辞退, 对于那些虐待智障生的需要按照法律法规进行严惩。加强对这些教育机构的监督就是为了防止道德风险, 使社会能够对其起到一定的监督和制衡作用。

2.加大教育投入, 提高教师专业技能的同时要重点提高其服务意识

农村地区作为我国经济社会中最为薄弱的一环, 如果仅仅依靠其自身的力量来实现全面小康可以说是幼稚的、不成熟的, 笔者认为需要加大对农村地区的教育投入力度, 保障日常教育智障儿童教育成长活动的开展。提高教育投入不仅仅是指在基础教育硬件设施上的投入, 还体现在对教师队伍的再教育、再培训上面, 对教师队伍的建设需要做到强化其专业技能的同时更需要提高教师队伍的思想纯净度, 提高教师的服务意识和服务态度, 专业技能作为基础也是保障教师能够提高服务质量的前提, 专业技能的再教育工作可以由政府来牵头, 由政府发挥其应有的职责, 通过组织一系列的教育活动实现教师队伍专业技能的提高。

从某种程度上来说, 教师的综合素质直接对智障儿童成长产生影响, 如果教师专业技能过硬, 但是服务意识和态度欠缺则会使得教师的专业技能处于资源闲置状态, 不利于智障儿童成长的同时也造成了资源的浪费问题。

参考文献

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