得过自闭症的孩子的小学作文（7篇）
1.得过自闭症的孩子的小学作文 篇一
1.环境的控制
家庭和学校应提供孩子安定、和乐的环境，以减少孩子的不安和焦虑。家庭的温馨、父母的温情、兄弟姐妹间的亲情对于自闭症儿童的教育康复具有重要的意义和作用，并非是对他们溺爱，而是首先要理解;学校要关心和帮助他们，鼓励他们努力学习生活，建立自信，鼓励他们做自己能够做的事情。
2.行为介入
行为介入就是与孩子做同样的动作。但此行为要有所选择，并注意思考如何介入行为、介入后能产生多少效果、如何处理发展新的学习(包括语言、行为等)三要点。
3.循行渐进地教育
孩子的不当行为多是长期累积养成的，为消除其行为问题，应订阶段性的目标，慢慢减少不适当行为。如孩子每天尖叫20次，慢慢使他减为15次、10次、5次而至行为消除。若是急于求成，容易使孩子产生害怕心理，误以为自己即将受到伤害，而排斥治疗。
4.替代行为范本行为
在护理自闭症儿童时家长不但要告诉他们禁止哪些行为，哪些行为应如何替代他们原有的行径;而且要为孩子提供范本行为，指导儿童学习任何一项行为及能力，使他们对范本行为产生兴趣，做好范本行为的决心。
2.得过自闭症的孩子的小学作文 篇二
在理念和思路L力求凸显新课程的改革稍神, 使学生在学习过程巾的主体地位得以实现, 前教学现实中的学、练、测教学过程真正的结合起来。重视学生的“双基”训练, 梢析考点, 讲解透彻, 使学生在轻松、愉悦的氛围中, 更加肀固的理解基本知识, 掌握基本技能。
编徘内容紧扣现行高中教材, 坚持从学生实际出发, 最大限度的满足学生需要。着歌培养学生严密的逻辑推理能力和灵活的思维方法。
将汇集近年来高考研究的成果, 科学指导学生备考。“高考专题”栏目特为商三学生量身定做。全部由任教毕业班多年的特级、高级教师及高考命题研究专家执笔, 剖析高考芩点, 传授解题规律。?X足自主命题省市的考情, 从丰富的稿源中粕?心选编论文和试题, 免除高::学生挑选资料的烦恼。.节省时间、提高学4效率。
3.得过自闭症的孩子的小学作文 篇三
★她更是许多自闭症孩子的母亲。
★她荣获第三届“中国百名优秀母亲”、陕西省“十大杰出母亲”、“陕西省劳动模范”等称号。
★她叫张涛，西安市拉拉手特殊教育中心创办人。
张涛，西安人，毕业于中央美术学院美术专业。长期以来，她是位整天带着笑容、追求自由生活、特别爽朗的文艺女青年。自从有了儿子，她的生活被彻底改变。
康复小站：爱的落脚点
1996年，张涛结婚了，丈夫是其中央美院的校友。1997年，儿子的出生给这个家庭带来了更多的欢乐。
儿子渐渐长大了，当张涛看着他的眼睛试图和他有目光交流时，却发现孩子的目光飘忽，没有回应。孩子不会说话，却非常专注于某种动作。张涛慌了，她怀疑孩子的认知有问题，抱着他去了西安儿童医院，之后辗转跑了北京、上海、南京等地的大医院。最后，她不得不接受一个事实：儿子患有自闭症。
自闭症，又称孤独症，是一种先天性大脑疾病，目前世界上还没有人能找出自闭症真正的病因和有效的治疗方法。其临床主要表现为三大类核心症状，即社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。自闭症的孩子永远活在自己的世界里，好像和地球人隔着遥远的距离。所以，他们又被称为“星星的孩子”。
据统计，至2000年，中国儿童人口已达2.9亿左右，占总人口的22.89%，自闭症儿童占儿童总数的6‰。在世界范围内，自闭症患者屡见不鲜，并预计会以一定的比例逐年增加。
儿子长到3岁时，没有幼儿园愿意接收他。张涛在当地也找不到有关自闭症的专业救治机构。几经辗转，她终于找到了一家愿意接收她儿子的幼儿园。这家幼儿园专门腾出一间教室，还派了一位老师，一对一地对孩子进行一些简单的训练。张涛每月要支付1000多元工资给老师，是其他孩子学费的几倍。
为儿子治病的几年时间内，张涛结识的自闭症患儿家长越来越多，大家一块儿聚餐、一块儿爬山，压抑的时候一块儿抱头痛哭，像亲人一样特别团结。特别是9月份开学的时候，见到某位家长为自己的孩子艰难地寻找学校，其他家长都会跟着去。
随着患儿家长的人数和聚会越来越多，张涛提出了一个大胆的想法：不如成立一个机构，请老师来教孩子们，让孩子们有个地方去，家长们也能学到专业的治疗知识。大家对这个提议一致赞同。
2002年2月，张涛和另外一位自闭症患者的母亲薛艳大姐每人从家里拿出1万元钱，有的家长还从家里搬来了桌椅板凳，他们租了一间教室，请了一位专职老师，成立了“西安智障儿童康复站”。
2002年6月，经过几个月的尝试，9位家长商量决定，每人支付500元一月的学费，成立了第一个康复班。张涛和家长们的初步愿望终于实现了：孩子们有了专属的活动地方。
特殊教育：孩子不孤独
康复站成立之初，规模极小。为了能够接纳更多的自闭症孩子，张涛特别希望能把康复站做大做强。但是，她苦于没有资金和专业团队。张涛的丈夫也希望康复站能扩展容纳更多的孩子，他甚至将名字都取好了，叫“拉拉手特殊教育中心”（以下简称“拉拉手”），寓意家长们永远拉着孩子的手，不抛弃不放弃，大家永远在一起。
康复站的运转涉及收入和支出的财务事项。那时候，张涛和薛姐还不懂什么叫账务公开。但是，她们会在账簿上明确地记录收了几个孩子的学费、支付了几位老师的工资以及其他方面的收支明细账，让家长们知道钱没有乱花。
在这个过程中，张涛也开始思考这个机构的性质：“说是幼儿园吧，谈不上。说是两位妈妈投2万元钱分红利吧，那样的话，搬来桌椅板凳的家长也算是股东，但挣钱根本不是他们的初衷。一开始，我也并不清楚这个康复站要往哪儿走。”
支撑张涛走下去的是所有人不放弃的那种精神力量，不管遇到怎样的困难，他们都坚持着。
从2002年开始，张涛一直在参加自闭症治疗方法的培训。每天听完讲师讲的内容，张涛就开始翻书寻找一个个理论操作和实践个案。一个月下来，她翻阅了近30本书。
为了得到更多的自闭症干预治疗方法，张涛还请来各地专家给家长们进行培训。专家白天讲，张涛就利用晚上的时间给家长们增强训练。令她骄傲的是，有的家长反映张涛的授课比有些专家讲的通俗易懂多了。
2004年的一天，一群外国人带着惊讶的神情来到了康复站，张涛和许多自闭症孩子的家长有幸见到了某国外基金的项目官员。当那些老外看到坚强的家长们带着孩子艰难地做康复训练、了解到康复站的诞生历程以及“拉拉手”的美好前景时，惊讶之余更多的是感动，和康复站签订了近30万元的资助协议。这给之后“拉拉手”的创办和发展带来很大的推动作用。
2005年，张涛拿到了第一笔工资500元。此后，每月500元的工资，张涛一拿就是4年。
为了孩子，张涛无法外出工作，没有收入来源，孩子还需要高额的治疗花销。每月能拿到500元工资，张涛非常高兴。张涛的丈夫一直支持妻子，他总是默默地帮她做事，全力支撑着这个家。
拉拉手：社会各界来关爱
2006年8月，西安市拉拉手特殊教育中心历经4年的酝酿终于成为盛夏的果实。“拉拉手”成立以来，课程越来越完善，老师们耐心地一对一辅导、带孩子去超市购物，让这些孩子融入各种社区活动。从这个阶段起，张涛开始着手与更多的社团和组织联系，为孩子们争取更多地参加活动和感知生活的机会。
2007年，“拉拉手”崭露头角，第一次与多家公益组织合办了残障人士画展，第一次成功举办“西安市首届特奥会”，孩子们开始被越来越多的人所接纳和关注。
2008年5月6日晚上，张涛走向了一个特殊的舞台，她获得了“陕西省十大杰出母亲”的称号。当她从全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲手中接过奖杯和鲜花的那一瞬间，她觉得所有的坚持都是那么值得！
2010年10月18日，由国际巨星李连杰先生发动的“壹基金”国际公益组织之“壹基金海洋天堂计划”西北地区自闭症儿童关爱救助项目和“拉拉手”拉起了手，使“拉拉手”和西北更多的特殊教育中心得到了资助。此后，“拉拉手”得到了更多机构的支持，对自闭症患者的研究和服务领域也更加深入。
2011年，“拉拉手”与德国米苏尔社会发展基金会成功合作建立“西部地区学前、学龄自闭症服务组织专业资源中心”项目，旨在整合各方面专家资源，培养西部地区特殊教育精英，团结各机构，组成强大的西部特殊教育力量，让孩子们从最基本的干预治疗走向融入社区生活。项目为期3年，对“拉拉手”是個强有力的推动。
2012年6月6日，继“海洋天堂计划”之后，“大福基金”发起人影视明星文章先生来到西安参与了启动仪式，“壹基金”联合“大福”专项基金将注资141万元资助自闭症患者治疗和融入社会生活。
社会大型公益机构给了“拉拉手”最大的援助，而“拉拉手”也一直怀着感恩之心与各地的自闭症治疗机构分享宝贵的经验。此外，个人的资金和物品捐赠也给了“拉拉手”无限的动力，在“拉拉手”官方网站里，随时可以看到公示栏里来自各界的捐赠，大到汇款，小到一箱苹果，无不充满爱的力量。
因为社会各界的关心和资助，“拉拉手”的规模越来越大。张涛说，这两年，因为各方面比较顺利，她有更多的时间陪儿子了。儿子进步很快，现在不仅能主动表达他的想法，而且能更多地表现对妈妈的依赖。儿子还有了自己的新浪微博，他能在微博上记录生活中的点滴了。
2012年12月底，当记者问张涛一路走过来感触最深的一件事情是什么时，张涛这样回答：“要是在两年前，也许我还能特别有感触地跟你说一些感人的故事。但是，现在我真的说不出什么故事来了，因为我已经习惯了这一切。无论是过去还是未来，这些都只是普通生活的一部分。”
能坚持到今天，张涛表示离不开社会方方面面的关怀和帮助，更离不开这些孩子。她说：“当看到一个起初什么都不懂的孩子能很礼貌地和自己打招呼，并且还愿意和自己分享感受和喜悦，那种感觉真的很好！”
4.得过自闭症的孩子的小学作文 篇四
自闭症的核心问题是社交障碍。这句话相信各位都不陌生。
但，如果我告诉你这句话是一个天大的谎言呢。
自闭症真正的核心问题在于注意力发展的异常和思维发展的滞后。
之前讲过我们的孩子注意力上异于NT的几个点：
1、注意力的指向性出现了问题(NT在人，ASD在物)
2、注意力的筛选过滤出现了问题(无法将同时发生的多种刺激按轻重缓急排排坐)
3、NT注意力在整体，ASD注意力在局部。
因为注意力指向性的问题，导致孩子不能将人作为注意力的中心。
所以大部分时间人都处于ASD注意的边缘地带，自然会出现自主学习能力弱，社交沟通能力缺失。
除了注意力，思维上发展的迟滞也是造成“社交”出问题的重要原因之一。
上次的文章跟各位说了儿童思维的发展共有三个阶段：动作思维，具象思维，抽象逻辑思维。
我们大多数的孩子都停滞在了具象思维阶段，正是没有迈过具象思维这个坎儿。才使得我们的孩子大多视觉优势，属于视觉学习者。
除此之外，儿童思维的发展还有一个重要的特征：自我中心化。
所谓的自我中心化是儿童思维的一个特征，简单解释起来就是孩子会以自己作为思考问题的中心。而不会分析解读别人的想法，也就是我们常说的“共情”能力差。
NT会在五周末期左右开始慢慢的去自我中心化，开始发展出解读别人想法的能力。
皮亚杰做过一个很著名的“三座山实验”，有兴趣的家长可以去百度查一查。
举个简单的例子：
你的老板烫了一个新发型，看起来很丑。当老板问你“我新做的发型好看么?”绝大部分正常人会回答“哇塞，太漂亮了，在哪儿做的。改天我也要去做一个。”
那么问题来了，为什么你不会说“丑死了，不堪入目。”
因为你知道你这么说的话，对方会不开心。甚至很有可能你会因为明天左脚先踏入办公室而被开除。
ASD儿童大多数都被自我中心化的思维所支配，所以很难维持多个沟通圈。
如果各位家长只是在虚拟的“社交”上面下功夫，只能是刀砍韭菜地。
搞清楚我们孩子缺失的真正能力是后面康复训练的基础，所以千万不要南辕北辙。
关于自主注意力的重要性我之前说了很多，今天就不再多说。
今天聊一聊思维的自我中心化。
国内外关于思维自我中心化的文献不多，这个圈子也没有几个人去潜心研究。所以我也只能抛出我自己的一些看法，不当之处请指正。
首先要说明一点，并不是每一个谱系孩子都能“去”思维的自我中心化。
因为思维的发展和孩子的心智水平以及认知能力紧密相关，再挖深一些就和感知觉相关了。
首先说一下我目前能总结出的去自我中心化的四个阶梯：
需求解读
情绪解读
想法解读
首先说一下需求解读的步骤
1、对不同需求的解读
2、解决解读后的需求
3、撤销辅助
4、泛化(三级)
其次是情绪解读的步骤：
1、依据表情识别情绪
2、依据肢体动作识别情绪
3、对不同的情绪给予反馈
4、泛化
想法解读的步骤还没有总结出来。
要想练习去自我中心化，需要孩子具备相应的前备能力;
1、思维发展处于具象思维阶段
2、有一定自主注意力和共同注意力能力
3、有解决问题能力
4、能回答为什么
5、自主提要求
6、能识别基本表情所代表的情绪
7、有一定的理解能力
8、其他(请各位补充)
去思维的自我中心化和练习自主注意力有相似的地方。依旧是利用ABA的原理，不断的强化和塑造我们所期望的行为。再通过大量的练习，使得孩子将这种能力形成一种常态。
通过外显的行为干预到底能不能提高ASD的思维能力，我不知道。
但值得一试。
本文只是以我个人角度对思维训练一种看法，理论架构上还很不成熟完善。
希望这个圈子的能人异士能多提建议，为我们孩子的思维训练添砖加瓦。
作者|曹老师
5.如何教育自闭症孩子 篇五
由于自闭症的语言发展迟滞，导致其难于沟通与交流，但只要早发现，早干预，对其改善越有帮助。我们先撇开自闭患儿的一些异常举止不说，自闭症患儿同正常儿童一样有学习能力发展上的不足，这些学习能力的不足，通常是阻碍他们学习的最大障碍，也是行为异常的症结所在。那如何去指导训练他们呢？
首先，创造适合的学习环境
1.调整家庭成员心态
2.舒解家庭的压力
一般家庭在得知孩子为自闭症或是自闭症倾向时，多会造成有形无形的压力，通常焦虑.紧张.无助，甚至埋怨自己或家人，对问题的解决毫无意义，患儿的状况不是父母所造成的，此时更重要的是正确调整心态，视之为不可避免的现实，更加团结起来一起合作帮助患儿，共同面对问题，解决问题。
3.创造适合患儿的学习环境
指导.训练自闭患儿时，要灵活地创造适合的学习情境，诱发他们的学习动机。其次，教学方法与技巧
自闭患儿在学习新的事物时，会抵触正常学习方法，对新事物冷漠，当指导者方法不当时，容易让患儿产生不适应的行为，包括发脾气，无法表达情绪或拒绝时的自我伤害或伤害指导者，如果这些行为出现频繁或强度很大，便会干扰他们的学习与训练，效果也打了一个折扣，怎么办呢？
1.利用患儿喜欢的视觉玩具或依赖的物品作为诱饵，以帮助患儿配合。
2.尽量将指导.训练项目分成若干个小部分，逐一学习。
3.指导者说话语气要坚定，音亮大而慢，指示内容清楚.简单，不要让他们同时完成两个指令。
4.奖惩要分明，最好即时奖惩。
5.重叠式阶梯型强化。
以下几种对自闭症教育训练时常用的方法：厌恶法.拥抱法.互动法.游戏法.行为法.冷却法等。
最后，教学内容的选择及系统性
自闭症儿童不同于正常儿童具有较强的模仿能力及相应的沟通能力，因此在教材内容上的选择及达到的要求都应是一个循序渐进的过程，通常由易而难，由简入繁，不断重复，不断强化，以帮助自闭症儿童提升学习能力。在进行指导.训练时，指导者要了解:
1.儿童能否听，先撇开句意或指令的理解不谈，儿童能否听与否可从日常生活中获知或到医院进行听力测评。
6.浅谈三年自闭症孩子家庭教师经验 篇六
一、初次接触学生
2009年在苏州工作时，一次偶然的机会接触了一个13岁的男孩，当初我本是去应聘兼职家教的，但听他爸妈的意思是找个全职家庭教师，跟学生聊了几句才发现他有点不太正常，语言缺乏条理，说话不太看人，目光有点呆滞，老是半张着嘴，站的时候有点挺肚子和头向前伸着，后来才知道他有轻微的自闭症。据孩子妈妈介绍从当初发现他有自闭症后就开始全国各地到处看，北京、上海、广州没少跑，从他四五岁的时候就辞去工作，全职在家带他，最近孩子在学校里常做出很多异样的行为，在学校经常受同学的欺负和歧视，六年级的时候父母决定让他退学，在家里给他请了各科老师，在家里学习。希望再找个全职家庭教师，对他日常学习和其它时间进行安排，有时间多带他都处走走。我大学时是学教育的，学过心理学，而且孩子常时间跟妈妈在一起，性格有点女性化，缺少男人的刚毅和勇敢。孩子爸爸认为我很适合。后来跟孩子家长聊过几次，便决定辞去之前工作做他的全职家庭教师。
经过一个周的时间接触，我发现孩子身上主要有一下几个问题：
1、行为刻板（经常无意识自言自语、莫名其妙傻笑，走出去总习惯看广告并读出来等等）。
2、社会意识淡薄，缺乏正常的社会常识
3、情感淡薄，情绪容易失控（只会傻笑和愤怒，有一定的暴力倾向，对父母很仇视，每次要求他做一些他不愿意做的事都会引起他的情绪失控）
4、身体协调性差，缺乏正常同龄孩子的兴趣（走路的时候偶然会自己把自己绊倒，只对地图和汽车杂志感兴趣，能背出中国所有地区的邮编和区号，对汽车型号和常识了解很多。）
5、生活自理能力差（虽然很小的时候，父母都在有意识培养他的自理能力，比如，拖地、洗碗、穿衣服、洗衣服等。）但是，很多事情都不情愿，也不用心，事情总是做的乱七八糟，衣服洗的不干净，地拖的不干净，打碎碗，衣服不会搭配等，每次他妈妈让他拉琴都像在打仗）
6、语言表达能力差（说话缺乏条理，用词单一，多是书面语言，连一个很简单的童话故事都讲不清楚）。
二、日常工作
我每天大部分时间都跟学生在一起，每周上六天班，从早八点到晚六点，陪他早读、练琴、补课、健身、到外面玩等。工作中有种种无奈也有些许惊喜。
记得有一次一起去木渎爬山回来，由于2路车线路很长，大概要坐一个多小时吧，他突然指着矿泉水瓶子大声对我说“老师我要小便，我用这瓶子吧，小的时候在车上都是用瓶子的”。当时车上人很多，很多人顿时都用一种诧异的眼神看着我们，当时真想找个地缝钻进去。之后，针对这件事，我很批了他一顿，一点点跟他讲道理，知道他自己认识到自己的错误，而且还让他写了检讨。还有一次去苏州新区一个娱乐场玩，当时很多中小学生也去那边秋游，有很多学生在攀爬一个有点高的绳索，我也鼓励让他爬，他试了几次就说自己不行，我鼓励他要勇敢点、坚决让他爬，后来，他情绪失控，想要打我，我抓住他两只手，没想到他还会用嘴，竟然咬我，把我胳膊都咬出血了。呵呵，三年来这样的事有很多了，有几次真想狠狠揍他一顿，最后还是控制住自己的情绪，一点一点的给他讲道理。
我基本上每三个月都会跟他爸妈正式坐下来沟通一次，针对他身上的三至六个点进行训练和改正。比如，我去他们家前三个月对他的要求是：
1、别人跟你说话时眼睛要看着对方，注意听别人讲完（跟他讲话时，他时常眼神游离，想自己的事情）
2、别人讲话时，不要随便打断别人的话，更不要扯到另一个话题上去（碰到别人批评他或他不感兴趣的话题，他时常中途打断别人的话，有时会转到自己关注的事情上去）
3、不要自言自语，不要莫名其妙傻笑（他经常嘴里低声嘀咕着什么，时不时自己傻笑，问他说什么，笑什么，他却说不上来）
4、不说话时，嘴巴要闭上（他经常时不时半张着嘴巴，有时还流口水）
5、站立时，背要挺直，不要挺肚子（站着时，他经常头往前伸，肚子挺着，呈“S”状）
6、走路时，头不要往前伸，不要左右晃（由于身体协调性不好，走路经常来回晃，头无意识的往前伸）。
针对以上六点，我跟他妈妈商量之后，再跟他坐下来讲了半天，把要求逐条的向他说明白，首先要让他意识到这些都是不好的行为，都是他身上有的毛病；其次、要让他明白这些问题没什么，他只要努力是可以克服和改正的；最后，制定第一个月内，针对这六点中的任何一条，每天只发现并提醒五次以内，奖励两颗星，六至十次以内奖一星，超过十次不奖，超过十五次罚一颗星，让他理解并同意后开始实行。措施如下：
1、我跟他说话或者别人跟他说话时，一旦发现他眼神流离或走神，及时提醒。
2、跟他说完话，时不时让他重复，一旦他岔开话题及时提醒。
3、一旦发现他自言自语和傻笑时，及时提醒，问他在说什么，笑什么（后来才知道大多数都是想到电视里的广告或者看到街上的广告的原因），告诉他有什么话要大声说出来，不要读广告，不要嘀咕和傻笑。
4、发现他嘴巴张开时及时提醒，让他意识到这种行为不好，要有意识克制。
5、每天都会要求他背对着墙站十分钟，头和屁股不能离开墙面，平常时一旦发现，及时提醒。
6、走路时适当要求他沿着路边走，屁股不要晃，肩膀也不要晃，头不能往前伸，一旦发现，及时提醒。刚开始的时候，学生做的不好，基本上每天每条都得提醒十五次以上，一个月后就有了一定效果，基本上每条需要提醒六次左右，三个月后每天只需要偶尔提醒一下。
三、个人见解
我个人认为虽然每个孩子所处的年龄段不同、个人严重情况也不尽相同，教育和训练的方法也应有所不同，因人而异，但大体可以分为以下几部分：
（一）、家庭部分
十二岁以下的孩子，家庭部分相当重要，再加上很多自闭症孩子心智成熟上比正常孩子晚好几岁，很多孩子生活自理能力差，家长希望最基本的要求也是孩子以后能生活自理。这个阶段的孩子，父母要多花些时间陪他们，多跟孩子互动，这类孩子大都表现注意力不集中（跟他说话不注意听，说话不看人等）、行为刻板、缺乏正常人的兴趣（大都对地图、广告、数字等感兴趣）、活在自我的世界，对外界漠不关心（社会功能缺失，缺乏正常人的社会常识）等。我个人认为可以从以下几方面加强训练：
1、生活自理方面：孩子很小的时候就教他自己穿衣，叠被、刷牙、洗脸、吃饭等。大大一点的时候，要让他们明白生活自理是每个人都应该做的，他也应该能做到，只要他肯努力。一次不行，就一百次，一天不行就一年，要有足够的耐心，不要怕他犯错和出丑。
2、注意力方面加强训练：很多孩子注意力只能维持几秒钟，经常走神，表现在目光流离，说话不注意听，不能重复刚才听到的内容等。个人建议多跟孩子互动，孩子大一点的时候可以要求他多次重复听到的内容，或者跟他玩看图游戏什么，多让他动手去做，孩子大一点也可以陪他玩连连看、找茬方面的游戏。
3、兴趣培养： 很多孩子在不同年龄段都表现兴趣狭窄而且僵固，大都表现在对地图、广告、数字、汽车等方面刻板兴趣，一张地图可以看一天甚至几天等，对其它方面漠不关心。个人建议在孩子很小的时候，根据他们年龄及个人情况着手培养孩子兴趣，孩子小的时候可以培养他唱歌、跳舞、陪他多读书什么的，年龄再大点，可以让他拉小提琴，玩滑板，踢足球、打篮球什么的。兴趣的培养可以把他们的注意力转移出来，有利于他们多方面的康复。
4、智力、情商的训练：很多孩子智力相对较低，当然也可能在某一方面智商较高，比如，我之前学生对汽车方面较感兴趣，对汽车的了解比正常人多很多。但言语表达能力较差，很简单的一句话他都不能很好的表达和领会意思，更谈不上说话技巧、察言观色等。读书也大都只懂部分表面意思，一个很简单的童话故事，读了几遍，甚至可以机械性把它背出来，却不明白里面讲的内容，更不能很好的讲出来。自闭症孩子情商方面缺失也比较严重，他们的世界里只有愤怒、生气和兴奋。个人建议孩子小的时候，平时可以陪他多看些动画片类的小视频（书籍比较枯燥和抽象），隔几个情节停下来，让他讲刚才看到的内容。孩子大一点的时候，多陪孩子读书，让他尝试讲出来，先从简单的做起，要让他养成写日记的习惯等。情商方面，要让他多体会不同的情感表现，比如、失败后的懊恼和失落、成功后的喜悦和得意、受伤后的痛苦等等，可以买情商训练和挫折教育方面的书，让他们学会坚持、勇于尝试和不要轻易放弃等等，培养孩子唱歌、弹琴、跳舞等也利于提高他们的情商。
5、身体协调性训练 ：很多孩子表现身体协调性差，体能差，动作不够灵活，特别体现在蹦跳方面。我之前学生以前走路的时候都是”S”型，走路左右摇晃，有时自己可以把自己绊倒。个人建议条件允许的可以请专业体能训练师或到训练馆里训练，多让孩子走路，孩子大一点可以让他坚持跑步，跳绳、踢球、打篮球、打羽毛球、玩滑板、爬山什么的。总之多去运动，在运动中引导，去训练和提高。
6、行为刻板方面加强训练：很多自闭症孩子都有一些刻板的行为表现，比如，表情呆滞、半张着嘴，自言自语、无意识的偷笑等，建议要让他意识到这种行为是不好或不正常的，他只要努力是完全可以克制的，平时，一旦发现要及时纠正。我以前学生目光呆滞，两眼无神，眼珠左右转动不够灵活，转动幅度不够，后来的采用的训练方法是让他脑袋不要动，眼前放一个晃动的物体，比如，让他眼神跟着你的手指走，先是慢速引动，后来逐渐加快移动速度等。其间可以通过一定奖惩措施来辅助训练。
（二）社会认知
每个人最终都要走上社会，任何人都不可能完全与社会脱节，社会功能缺失和社会常识匮乏也是自闭症孩子的重要特征，很多父母碍于面子，不愿意带他们到一些公共场所，不愿意让他们与其他人交流，成天把他们锁在家里，甚至直接送到福利院里，最后耽误了孩子康复的时间，让他们错过了本可以从新获取社会常识的机会，造成了他们情况随着年龄的增长越来越严重，永远活在自己的世界里。我个人认为如果单单能让他们恢复到生活自理不是最终目标，很多轻微的自闭症孩子完全可以恢复到跟正常人差不多的程度，只要帮助他们提高学习能力，能够获取足够多的社会常识，而且社会功能的恢复也是唤醒他们内心自我，让他们走出自我世界的最好方法。无论你采取何种高科技，何种理论，脱离社会一切都是毫无意义的。一些我个人认为社会认知方面可以从简入难，根据他们所处的年龄段、他们自身的严重情况，以一个个实实在在的社会场景或模拟场景去训练他们，要注意引导，不要急躁、多鼓励，不要以单纯的条件反射成功（刻板的机器行为）为目的，关键要让他们明白每一步的道理。以我之前的经验，我举几个例子。
1、去超市
之前学生妈妈也经常带他到超市里，不过大都是她自己完成整个购物，跟他没任何关系。后来每次去超市前，我都一再让他明确我们要去买哪些东西，同一类物品，他是关注品牌（或者家里常用什么牌子）、价格还是其它什么，要买多少？大概需要多少钱？去超市之前我们要注意哪些方面，比如，不要大声说话，不要到处乱跑，不要乱拿乱放，不知道需要的东西应该怎办等等，第一次去之前，我跟他在家里模拟了几遍，甚至把一些大的要点或步骤写下来，让他去记，去理解，并让他告诉我为什么我们要这样做。后来在我跟学生妈妈沟通过之后，只要东西不太多，都会交给他去做，当然我要时刻陪在他身边，时刻提醒他。我个人认为有些简单的事情都可以尝试让他去做，比如坐公交车投币给老人让座、去菜场买菜什么的。
2、去理发店
之前都是学生爸爸带他去理发的，而且大都剪成平头，缺乏自我意识，好像理什么发型跟他没什么关系似的，后来，我告诉他发型对一个男孩很重要，什么发型要根据自己的脸型和喜好等。去理发店后要做什么，让他来告诉我，没说到的再进行补充，要注意什么等等。便尝试带他去理发，跟理发师沟通过之后还把发型图册拿出来让他选，后来他换了个发型，还把染成金色，把他爸爸吓了一跳。
3、去游乐场
这个基本上我们每周都会去一次，去游乐场先要做什么，再要做什么，要注意什么等等，我都会先让他告诉我，没说到的地方我再补充，关键要让他明白为什么要这么做，必要时要提前在家模拟演习。他每次玩20元的，先换成游戏币，用不完再存起来，起初他大部分时间都是玩赛车，后来我教会他斗地主、投篮球等等游戏。他常出现的问题是经常去玩下一个游戏项目时，把东西落在以前那个地方，有一次竟然把背包丢了，为了这个，被我狠狠批评了一次。
4、打篮球
这个是最痛苦的事情，只是教他原地拍球就练了近两周，刚开始他由于注意力不集中等原因，每次拍两三下球就跑了，后来我告诉他腰要弯下来，球不要拍的太高，力度不要太大，球的落点大概在脚的什么位置等等，一个月后基本上他右手一次能拍五十次，而且眼睛不需要盯着篮球看。接着便是练投篮，第一次去玩的时候，他竟然把球往身后扔，不会发力，球扔的又低又近，一个下午两小时下来竟然没进一球，后来，我便教他投篮的手型、姿势、球出手的角度、出手的力度、球打在篮板哪个位置等等，总之是没累死都快被他气死了。半年之后情况就好了很多，基本上罚球线附近向里一步的距离十个球能投进四五个，而且每个角度都可以投进，只是还不能灵活的跑起来运球，胯下运球、背后运球等还没学会，后来我发现他的反应比以前快了，身体协调性比以前也好了很多，之后他爸爸还特意在他们楼下给他装了个篮球架。下雨的时候就到那玩，后来我陆续教他踢足球、打羽毛球，下五子棋等。
5、去饭店吃饭。
在我去他们家之前，学生的爸妈平日偶尔也带他出去吃饭，学生表现的不好的地方是
1、只顾自己吃饭，不管别人，特别碰到自己喜欢吃的菜，一个劲的猛吃。
2、不注意吃像，一口接一口，满脸都是油腻和饭粒，好像别人在跟他抢似的。
3、不注意听别人听说，甚至别人在说他，只要不叫他名字，他就不知道在说他，问他别人在谈什么，他却不知道。
4、不注意餐桌礼节。针对日常礼仪这块，我还特意买了本关于礼仪方面的书，一条一条的教他，经常现场模拟。后来我跟他妈妈针对餐桌用餐这块也制定了一个训练计划，首先在家里吃饭时要注意以下几点：
1、吃饭前主动去装饭、摆筷子。
2、等长辈坐下之后才能开吃。
3、吃饭时，嘴里没吃完不能再夹菜吃饭，碗里菜不吃完不能再夹菜，要小口吃、慢点嚼，半小时之内不能离开桌子。
4、吃饭过程中尽量谈些关于他的问题或者他感兴趣的话题，尽量让他参与进来，时不时让他说出我们在谈什么。私下里我也会告诉他去餐厅吃饭更应该注意自己的形象，把一些他经常犯的毛病挑出来，把一些要注意的事项罗列出来，逐条让他去理解，去认识。平时我们俩出去玩的时候，我也经常带他去饭馆吃饭，有一次去木渎古镇玩，中午带他去吃云南八角亭米线，由于他使用筷子不是很好，米线又长又滑，一顿饭吃下来搞的满桌子都是，回来之后，他妈妈在家找了很多弹珠，让他在规定的时间里用筷子把弹珠从一个盒子夹到另一个盒子里，几天下来，我再带他去那家吃米线，情况就好了很多。
6、去书城
我经常带他去苏州步行街书城看书、买书。刚开始他经常长时间呆在有关地图方面的区域，后来我规定他只可以看人物传记、童话故事等几个方面的书，我故意离他很远，只要他一看不到我，就又溜到地图区域了。不过后来这种情况慢慢好多了，后来他还买了人物传记、人文地理方面的书籍，把注意力逐渐从地图上转移过来。
7、去买衣服
这是个最头疼的问题，之前他的衣服都是他妈妈一手包办的，后来我跟他妈妈沟通之后，建议有些衣服可以让他自己去买。穿戴里面学问很多，他对这块一窍不通，只知道运动品牌阿迪、耐克。有一次跟他妈妈一起去给他买衣服，问他要什么颜色的，什么款式的，啥都不知道，他妈妈一问到这件衣服好不好，就跟着说好，问那件也说说，甚至指着女士的衣服问他也说好。回来之后，我跟他讲了很多，穿衣服首先是整洁、其次是大方得体，再次是美观，根据自己的爱好穿衣打扮。在不同的场合，要穿不同的衣服等等，比如去打篮球，要穿运动服，穿篮球鞋；去学校要穿校服等等。买衣服，首先考虑品牌（先考虑去什么牌子的店）、价格（预计多少钱）、再考虑款型，颜色，有时要去试衣间试穿一下照镜子看看什么的。为此，还给他从网上找了不同人群的衣着打扮图片，让他从中去评论。后来，这块他也有所加强，有一次去耐克店里，他看上了一款科比八代的新鞋，买回家很是兴奋。
8、去我家做饭
以前他妈妈在家让他刷碗，但很少让他主动去洗菜、切菜、做饭什么的。再说他妈妈在旁边常说他，他也放不开。所以我经常带他去我住的地方做饭。首先是问他想吃什么菜，再根据我们打算要做的几个菜去市场买菜，比如：我们打算上午做西红柿炒蛋，酸辣土豆丝、青椒肉丝三个菜，我都会问他首先我们应该去准备什么，我们两个人吃大概需要买多少，买菜时首先看菜是否新鲜、再问价格，挑好菜之后让老板称下，然后再付钱，没零钱时要给整钱让老板找零钱等等，实在记不住的时候也会让他用笔写在小本子上记下来。说漏了的地方，我再进行补充，这三个菜需要买西红柿、鸡蛋、土豆、青椒、猪肉。平时这些，我会试做一到两次，让他在旁边跟着学，有时也会写好一些话术，跟他进行模拟演练。后来就让他自己去做，我在后面跟着。回到家之后，我会教他洗菜、拿刀的姿势、切菜（为此他还两次把手切破了）、削土豆，炒菜（刚开始他很怕油溅出来烫到自己，总是躲的很远）。吃完饭要抹桌子、洗碗什么的。记得前三个月内基本上做一顿饭要两三个小时，后来他慢慢熟练了许多，他做的最好的是西红柿炒蛋，味道还行。我个人认为这方面训练家长要有足够的耐心，不要一急就骂他，多鼓励他动手去做，多次尝试，实在不行，可以先写下来，让他记住步骤和要点，经过不断的训练和学习，这块他们肯定会慢慢好起来的。
（三）个人部分
个人方面牵扯到他内心的成熟和成长，也是最容易忽略的地方。其实，我个人认为恰恰个人方面是最重要的方面，只要能让他们认识到自身的情况，唤醒他们内心的驱动力，让他们从内心想去做改变，去积极配合，训练效果会更明显，这比我们逼着他去做，他个人又不情愿，不去想，去总结，只是做出刻板机械的行为的训练效果要好的很多。我个人认为，要不厌其烦的去与他们沟通，做到让他们真正的理解，要经常明确他们的进步和目前所存的问题等等。不要只说好，知道了，内心却什么都不知道（我学生也经常这样，一说什么就说好，我知道了，问他知道什么，他却说不上来）。平时，我个人主要从以下几方面却做这一块的训练。
1、情绪控制
很多自闭症孩子情绪控制能力都不是很好，他们的世界里只有愤怒、生气和兴奋。再加上平时父母对他们总是指责，去一味的要求，而不去引导，造成他们很多时候情绪都是很压抑的，他们又缺乏正确发泄压抑和愤怒的表达方式，他们或多或少都有暴力倾向，严重的会有自虐倾向。
我之前的学生，他妈妈让他每天下午和晚上都要拉一个小时的小提琴（他妈妈在他很小的时候就请专业小提琴教师到家里教他，能坚持到现在很是不易），每次拉琴都好像在打仗，一到错误，他妈妈都会让他重拉，有时难免会失去耐心，声音会大些，会骂他几句，他都会情绪失控，歇斯底里的尖叫，胡言乱语辱骂着什么（我要把你打死，打出血什么的）。生活中对他要求稍微严格点，他也会或多或少情绪失控，比如，每天只准他玩半小时电脑，让他关机时，他讲故事讲的不好，让他重讲的时候，他爸爸骂他的时候等等。后来我发现随着他年龄的增长，这种倾向有严重的趋势，我跟他爸妈针对这个事情沟通过几次，建议他们在生活中，多以平和的口气、以朋友的姿态跟他们交流，我们要控制住情绪，不要动不动就骂，就指责或打他等等。平日里，一旦发现他有不耐烦或者情绪有失控的时候，我都会让他坐下来，冷静一下，我自己也会冷静下来，慢慢的跟他去讲，让他明白，他爸妈为什么这样要求他，为什么打他，骂他，或者我为什么要求他这样做等等。总之跟他讲了很多道理，感觉自己都快变成唐生了。比如，我们每一个人都需要控制自己的情绪，而他的情绪自控能力不是很好，需要加强锻炼，不能动不动就愤怒，并告诉他当他感觉自己情绪快要失控的时候，可以走开去洗把脸，或坐下来让自己平静下来，听一听音乐，或者把愤怒的事情写在日记里（每次他情绪失控后，我都会要求他晚上把这件事当成当天日记来写，并深刻的反醒，问他哪错了，他爸妈为什么要求他那样做，为什么会生气，为什么打他等等）。心情不好的时候，也可以去打球发泄一下等等。为此，我还特意买了本关于情绪控制方面的书，我个人认为，首先家长要控制住自己的情绪，不要动不动就指责，非打即骂什么的，多以平和的口气跟他们交流。其次，要教他们正确的情绪表达方式。最后，要多关注孩子的内心世界，让他们学会情绪控制。
2、持续不断的学习和训练。
很多自闭症孩子由于对学习兴趣不强烈、语言理解能力差、社会经验匮乏、缺乏形成知识体系的能力，很多都是机械记忆，更谈不上总结了。所以引导他们持续学习，引导他们学会总结成功的经验和失败的教训、帮助他们构建知识体系，并让他们把所学在生活中应用至关重要。我个人认为学习能力的提升和知识经验的积累会帮助他们更好的认识自己、激发他们想要改变的内驱力和适应社会生活。平时在这块我主要采取以下几个方面：
1、让他们养成阅读的习惯。每天我都会要求学生读两个童话故事，然后用自己的语言把故事讲出来（平日他讲的很多都是书面语言）。我认为于阅读的习惯可以让他们达成知识的积累、之前缺乏的社会常识也可以从书籍上获得，同时也可以培养他们的语言表达能力。
2、培养他们写日记的习惯。每次出去玩、每一次他情绪失控、每读一个故事，我都会要求他以日记的形式写下来。特别是情绪失控和每犯一次错误，都会要求他进行反思。我个人认为写日记的习惯能提高他们思维、行文的能力、激发反思和总结的意识、而且也可以作为他们情感表达的的方式（特别是愤怒）。
3、培养他养成观察生活的能力。每一次出去，我都会让他多去观察身边人和事，不断的提醒和让他做出评价，把他的注意力从广告、电话号码等方面转移过来。比如，看到有人闯红灯和乱扔垃圾，都会问他有没有注意到，他怎么看待这种行为。并以每次出去观察社会生活的次数作为加分奖星、以每次读广告作为减分扣星等。针对好的方面，也让他多去模仿和积累，比如，看别人投篮的姿势，看别人如何挑选新鲜的蔬菜等，让他们在社会生活中学习。
7.得过且过800字作文 篇七
得过且过，人之常情。由惰性衍生而来，被习惯牵拌步履，任梦想灰飞湮灭，留四字得过且过。
当它变成一种习惯，再很难更改。初来时，总是看的透彻，却因时间而沉浸其中，最后，只剩两个字：同化。
互相嘲笑，因这彼此的同化深浅罢了。以五十步笑百步而已。
是非，这世界上总有那么多事情可以用来“套近乎”，好像是在宣言，我跟你是同一国的，你看，你不喜欢的人，我也跟他保持着距离呢……
有多少人，在还没进入一个社会集体时曾鄙视过他们，又有多少人到最后还在鄙视?或者，最后都没有被另一些人鄙视。
再说那些一开始憧憬的美好未来，在没有开始的时候，一切都是最美好的。有很多很多的理想想实现，很多很多的事情想完成，总想着跟别人不一样，超越某某的成绩什么的，可当自己融入其中时便笑笑说：你看谁会那么把理想当一回事啊?现在这样有什么不好的啊?别看那谁现在那样子，等他明白的时候就发现了，其实他也就这水平，别说什么谁看不起谁。
俨然是当初的那个自己，已经由被笑话变成笑话人了。
笑别人的人，总是没想过自己的吧。
某某从看言情小说走到最后变成批判者的，说什么，言情小说没水平。呵!敢情自己从没看过，那你怎么知道人家写的小说没水准了?得，这时代不是讲什么言论自由么?那就爱怎么怎么着，你不看，难道别人也就得跟你一样?扯的远了。像是离题了。
离家门口不远有一水果贩子，看起来一天收入还不错，很健谈一人。本来么，好汉不提当年勇，就不说他是不是什么好汉了，反正总爱跟来往的人们聊聊天，高兴的时候就扯到过去的自己。说到那时意气风发，总会有皱纹从鼻翼延伸开来，该是很怀念那段时光的吧。无法无天，逍遥自在，这些都是属于年少轻狂的孩子的，他的十几岁的年华过的够风光的。什么没学过，却偏偏卖水果了。
放学的时候总能看到他翘着二郎腿，很悠闲的样子，可我对他宣传他自己的事迹颇为不满，甚至可以说是不耐烦。
我一时好奇，或者说，是给他下马威吧。就问他：“我说大叔啊，放着这么多职业不选，来卖水果，甘心么?”
我是真不知道他心里怎么想的，按他的话说，也许弄个经理什么的也没什么问题。他要真有那能耐，会卖水果?
当时他像是愣了一下，最后摇摇头，笑着说：“姑娘，你还小，不懂。商场上的竞争太激烈……”敢情是被淘汰的?我想道。继续听他说：“卖水果，好!”
真是丈二的和尚摸不着头脑!我买了些水果就回家了。
后来有一堂语文课，语文老师是个年轻的小伙子，很欣赏他授课的.方式。讲课的时候，他提到自己初为人师时感想，有一句话让我突然想到了那个水果贩子，他说：“当时让我当老师，说实话，心里真不是滋味，我还有那么多鸿图壮志没来得及实现呢!可后来真当了老师，那些理想就搁下了，学生们占据了我的生活，每个人都有自己可爱的一面……”
好像有什么东西突然闪过我的脑海，恍惚中明白。哦!是不是，可以用得过且过来形容呢?
以后再经过那家水果摊，认真看了看他历经沧桑的模样，他还像以前一样，喜欢对来往的人们讲很多年轻时的事，我却不再有那种不耐烦的情绪，也瞬间明白，属于每个人的生活并不是一种。人生本有万种可能。却在安定下来时，只认真经营一份事业便够了。