一年级语文上册《口语交际我说你做》教案设计（共6篇）
1.一年级语文上册《口语交际我说你做》教案设计 篇一
一年级数学上册《我说你做》教案设计
北师大版
一、教学目标：
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
二、教学重点：
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
三、教学难点：
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
四、教学方法：
自主、合作、探究。
五、前准备：
积木、机器人。
六、教学过程：
（一）活动一：搭积木游戏
搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
（二）活动二：练一练．
出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
出示图片：机器人
2．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
3．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：
用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
小结：你学会了什么？
2.口语交际《我说你做》教学反思 篇二
一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。
游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。
3.活动作文课教案 我说你做 篇三
我说你做 一
激趣
师：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？ 生：好
师：游戏的名字叫做我说你做，猜一猜游戏的要求是什么？会做吗？请大家做好准备。师：举手，摸鼻子 拎右耳朵，很好，放下 师：生气的样子
高兴的样子 脸好疼啊
师：好的，同学们，反应敏捷，神情丰富，今天我们就做我说你做这个游戏，但是难度要增加。首先，我来给大家做表演，但是表演前，我要暂请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作，语言，表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动的描述出来。争取能让没看到我表演的同学能根据你生动的描述，把我刚才表演重演出来，谁愿意暂时离开我们。二增趣
现在开始表演
师：样？看清楚了吗？还要不要再来一遍，行这下你们眼睛可要睁得再大一些哦 师：看清楚了吧，现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？ 师：请大家先自己练习说一说
师：谁来描述？好，其他同学请仔细听，听他哪些地方说的特别好，哪些地方说的不妥，有待提高，待会提出你的意见
生：一天，糖葫芦老师心致志的备课，忽然不知从哪飞来一只苍蝇停在了老师的脸上，老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。他说的不具体。苍蝇一开始是停在老师耳边，并且老师还用手一挥，说了声：哪来的苍蝇？去去去！
生：老师那一巴掌打得可响了，我听的很清楚。所以他应该说：“老师狠狠地用力一拍 生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。老师的表情也应该说。
生：当老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。这点他刚才也没有说道 三孕趣
师：接下来，请同学们拿出作文本，把它写下来。请刚才出去的同学进来，你一定听到了很多，也想到了很多，你就把这些写下来吧 请该同学读下心理描写
师：真是惟妙惟肖，我们所做的是不是正如她所想的呢？谁来帮助他解开庐山真面目？ 请一位同学来读一下，让该同学了解一下大概意思，一边听一边做相关动作。读完第二遍开始正式演。
师：看来，打死苍蝇后你比我高兴多了。同学们，看了他的表演，你们有什么想说的吗？ 生：我认为，他的表演师成功的，但是有些地方改变了，比如，刚才苍蝇是在左脸，而他是在右脸。
生：还有，最后你只是微微一笑，他却大笑了起来，师：你们认为这都是他表演的问题吗
生：是因为在写的时候没有写仔细，有些地方还不够具体
师：同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演，现在，你们觉得要想让别人成功的模仿，我们在观察和描述时应该做到什么？
生我认为我们只有在观察的时候仔细些，认真些，才能准确描述 生：我发现在认真观察的同时，描述还要做到具体，详细。生：我们在用词上，还要做到准确，否则就会闹出笑话。现在请同学们设计表演内容，同桌互相表演，再把它写出来，待会我会找一位写的最好的同学上台来表演。同学上台表演 再请同学上台表演 同学们，现在你们有什么想说的，我们在表演时不能只留意动作，还要注意语言，表情等等，这样才能做到具体
4.一年级语文上册《口语交际我说你做》教案设计 篇四
在我们童年的时候每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来快乐，还可以让我们交上朋友。这次的口语交际的内容就是一个有趣的游戏“我说你做”。主要内容就是一个人发指令，其他人做动作。激发孩子们主动说大声说的兴趣，也能集中孩子们的注意力。注意倾听别人的指令并且迅速的做出动作。学情分析: 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。教学目标：
1、培养孩子说话的自信，能够大声大胆的发言，让别人能听清楚。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出指令。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，注意倾听别人说话。教学重点：
孩子能够大声说，让别人听得见，也注意听别人说话。教学难点：
准确听见同学发出的指令并且做出来。发出的指令清晰，声音洪亮。教学方法：
引导法、练习法 教学准备：
1、课前带领学生做一些小游戏。
2、课件、小印章。课时安排：
一课时 教学过程：
一、句式训练。师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？ 句式①：“我做过（）的游戏。” 师：你们只做过一种游戏吗？
句式②：“我做过（）和（）的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？ 句式③“我和（）一起做过（）的游戏。”
【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】
二、做游戏。
1、做“头脑健美操”的游戏。
师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相应的动作，比如老师说“哭”你就──“哭”，说“起立”你要──“起立”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？
在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！
（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）
2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。
3、刚刚这个游戏老师一边说指令你们一边做，所以今天我们就来学习口语交际的第一篇（板书：“我说你做”）请大家跟我读──“我说你做”。
4、正式开始做游戏，说清楚游戏规则。
指令1：“把铅笔放到文具盒里”动作注意快静齐
指令2：“把书合上，举起右手”出错的出局。
指令3：········
三、指导说出刚刚游戏的过程。
1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）
2、老师是怎么讲的？板书：请你抬起一条腿 再说什么？板书：（怎么做）
3、练习说一段指令。刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）
四、练习说指令
1、同学们自告奋勇找一个声音洪亮的同学站到讲台上说指令，同学们做,老师注意观察哪些孩子做的快，哪些孩子做的慢。可以找表现好的同学轮流上台。做错动作的出局，到游戏结束，全部正确的为胜
2、和同桌之间互说指令
（教师注意在做游戏的过程中，对于声音洪亮指令清晰的孩子提出表扬，可以给予适当奖励）
五、总结
对于声音洪亮，注意力集中的同学再次提出表扬，希望同学们都像他们学习。
六、作业
回家你来说指令，让爸爸妈妈做。
板书设计
我说你做
声音洪亮
注意倾听
七、教学反思
5.一年级语文上册《口语交际我说你做》教案设计 篇五
教学目标：
1.通过说座右铭的故事，引导学生逐步做到把一件事说清楚，说明白。
2.培养学生敢说、大胆说以及说话时要注意看对象的习惯，在交际活动中培养良好的倾听、表达、应对等口语交际能力。
3.在交流、评议中，提高学生判断分析能力，增强合作意识，学会用格言警句来提醒或激励自己。
教学重点：能有条理地把一件事说清楚，能准确地用格言警句来激励、提醒自己。
教学难点：能大胆而有条理地说自己的座右铭故事。课前准备：
1.搜集各种类型的格言警句。2.搜集名人关于座右铭的小故事。3.小组合作学习的习惯培养。
4.说说自己的座右铭及与座右铭有关的事。
一、明座右铭
同学们喜欢听故事吗？今天老师就给同学们讲个故事。1.故事导入，感悟座右铭的作用。
马化腾的座右铭故事：向下弯腰，向上攀登。
出示马化腾图。你们认识这个人吗？他叫马化腾，是腾讯公司的董事长，今年8月份被评为中国首富。身家361亿美元，大约相当于人民币2400亿元。
他怎么能变成中国首富呢？他说跟一句话有关。到底是什么话有这么神奇的力量？
事情是这样的。在马化腾大学四年级的一天，他们班开展了一次负重10斤的爬山比赛。最终，当时文静纤弱的马化腾获得第二名，全班同学都很吃惊。马化腾告诉大家，他在那个让很多同学放弃比赛的陡坡前，也曾想退出比赛。但想到章教授对他说过一句话：“向下弯腰，向上攀登。”于是，马化腾就弯下了腰，不再看前方，无视前面的困难，只顾埋头攀爬。这样，果然感觉不那么吃力了，越走越有信心，最终到达了峰顶。
在参加工作后，当他遇到困难的时候，总是对自己说“向下弯腰，向上攀登”，不要去想有什么困难，只管去努力工作。就这样，在这句“向下弯腰，向上攀登”的激励下，克服了一个又一个困难，最后成就了他，让他成为了中国首富。
2.学生说名人故事，检查“先学”。
不仅仅是马化腾通过一句话来激励自己，最后走向成功。古今中外的许多名人也是通过某一句话的提醒、激励，克服困难，走向成功的。
前面已经布置同学们去搜集了一些名人与一些格言警句有关的小故事。谁来把你搜集的成果展示一下？
3.引出什么是座右铭，座右铭有什么作用。
像马化腾“向下弯腰，向上攀登”“„„”等这样用来提醒或激励自己的格言警句，我们称它为“座右铭”。（板书：座右铭）从刚才老师和同学所讲的故事中，主人公的座右铭有起到了什么作用呢？（板书：提醒、激励）
今天，我们就来说说座右铭的事。（板书：我说）
二、说座右铭
名人有他们的座右铭，作为小学生的我们，也应该有自己的座右铭，经常提醒或激励自己。
1.初次尝试交流座右铭。
（1）昨天布置同学们去思考自己的座右铭，请同学们取出导学单。在小组里交流交流。
（2）请两位同学来汇报自己的座右铭。2.通过视频，学习介绍座右铭的方法。
（1）两位同学都能分享自己的座右铭的故事，也能说出座右铭的作用。我们该怎样说，才能说得更有条理呢？（副板书：说清楚）我
们一起看“超级演说家”这个电视节目里的一段视频吧。李小鹏《坚持才会获得精彩》
这段视频的主人公是体操运动员李小鹏，他取得了16个世界冠军，成为中国体操史上获得冠军次数最多的人。他的做操运动就是那么顺利吗？在逆境中，又是什么依靠什么而让他坚持下去的呢？请看视频，认真倾听，看看李小鹏是怎样有条理地讲述自己座右铭的故事的。
（2）引导归纳总结。李小鹏先讲了他的什么呢？（真是认真倾听的同学，感受到了他的困难）遇到困难之时，他想到了？接下去呢？最后呢？ 课件逐条出示：
遇到什么困难？ 想到哪句座右铭？ 怎么对待困难的？ 取得什么成绩？
（3）刚才李小鹏说自己座右铭的故事里讲到了这四个方面。我们讲自己的座右铭的故事时，能不能变换顺序？（可以的，也可以先讲成绩，再回去说取得成绩的原因。）
3.再次说座右铭，体会进步的喜悦。
（1）对照总结出来的方法，静思默想，想想你准备怎么来说你的座右铭故事。
（2）同桌互说。同桌之间可以互相补充、可以评价、也可以提出你还想知道的事。
（3）引：每一个人在走向成功的道路上，都有一个信念支持着他，这个信念就是座右铭。座右铭能给懦弱的人以勇气，给骄傲的人以警醒，给灰心的人以希望。接下来，就让我们一起分享大伙的座右铭故事吧。
参照总结出来的方法进行第二次全班交流。
①同学在说的时候，其他同学该怎么做呢？（副板书：认真倾听，积极思考。）认真倾听，想想哪里介绍得好，哪里介绍得不够。
②鼓励互动。（请第一位学生说。）
听完后，有什么想和他说的，可以给他一些评价，可以问问还想了解的问题，也可以谈谈跟他类似这样的座右铭和经历。
4.创设访谈情境，再谈座右铭。
十多年过去了，我们班的同学都长大了，并且有了自己的成就。现在回想起小时候的事，应该感慨万千吧。
（1）明交际要求。现在电视台的台长让我们现在拍摄一个访谈节目，聊一聊自己的座右铭。现将全班分成三组，第一组是主持人，引导嘉宾聊自己的座右铭；第二组是嘉宾，2人，聊自己的座右铭；剩下的同学做导播，提醒主持人可以怎么做。
（2）列好提纲，分类准备。
根据导学单的提示，进行访谈前的准备。
（3）组织进行访谈活动。（重在指导怎么交际，说好自己的座右铭故事。）
四、小结升华，拓展延伸 1.小结。
孩子们，今天你们交流座右铭故事都高大上吗？的确是，这些都是生活中的小事。这节课里，老师非常欣慰。在刚才的活动中，同学们打开了思路，能认真倾听，大胆有序地表达，并且积极应对。祝贺同学们，你们又进步了。
2.拓展升华。
让我们将自己的座右铭写在便利纸上，将他贴在教室的“成长树”激励板上。（播放《我相信》音乐）
同学们，座右铭是一把钥匙，一把打开心灵的门的钥匙；座右铭是一盏灯，一盏照亮成功之路的灯；座右铭是一条小溪，一条可以滋润心田的小溪。让我们一起把这座右铭当做自己的人生导师和动力源泉，激励、鞭策自己去努力奋斗，实现自己的理想吧。
附板书设计：
我说座右铭
提醒、激励
副板书：（1）有条理地说
6.一年级语文上册《口语交际我说你做》教案设计 篇六
“用多大的声音”教学设计
教学目标
1.通过三种动物叫声,了解小声、中声、大声说话的标准。
2.通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。
学情分析
一年级的学生,刚刚入学不久,对说话音量的标准,以及不同场合、不同时间、不同对象该用哪种音量完全不清楚。通常存在的情况是,该大声讲话时声音却很小,比如:上课回答问题时候。而该音量小时,却用很大声音,比如:公共场合。而本课的设计目的,是让孩子清楚了解音量是可以分级的,同时利用有趣的动物叫声来区分,并编成有趣的儿歌,让孩子影响更深刻,更利于记忆。了解完音量标准,我们又设计了两个层面的场景,第一:校园内常见场景(上课回答问题、课上同学讨论、下课楼道玩耍等);第二节:公共场所常见场景(餐厅就餐、欣赏音乐会、观看展览、紧急情况疏散等),这些贴近学生的生活场景,让孩子们不再觉得陌生,再加上教学中学生场景表演的加入,无疑让课堂更加生动、活跃,也更适合低段孩子的特点,也更能更好地达成教学目标。
重点难点
通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。
教学过程
【导入】
森林里一年一度的合唱比赛不久就要开始了。经过抽签,今年小老虎、小猫、小狗分到了同一个小组。为了让合唱效果更好,指导老师想让他们用轻度声音、中度声音、高度声音,这三个不同的音量来练习合唱,可是谁更适合哪种音量呢?让我们一起来听听。
【讲授】活动一
第一环节:动物叫声 清楚标准
1.扮演动物叫,区分三只动物的音量
(出示三种动物的图像小猫、小狗、小老虎)。我们邀请三位同学分别扮演这三只小动物,让他们学习三只小动物的叫声。其他同学来听听,看看表演者扮演小动物的音量大小对吗?最后,我们再一起帮帮小动物们找到适合自己,在合唱中应该唱的音量吧。
预设:
(1)小猫声音小:好可爱好温柔的小猫咪。
(2)小猫声音大:通常情况下小猫会这样大声的叫吗?你 想想,再试一次。
(3)小狗声音小:这肯定是只刚出生不久的小狗,好虚弱的叫声,谁再来试试。
(4)小狗声音太大:恐怕只有狼狗和藏獒才有这么大的嗓门吧。我们说的是一般的小狗哟,你再试试。
经过刚才的表演,谁能上来帮三位小动物分分,在合唱中它们分别适合唱哪一个音量?(三只小动物头像后粘贴“一度声音、二度声音、三度声音”的板书:小猫——一度声音;小狗——二度声音;小老虎——三度声音)
2.利用儿歌帮助记住音量
(1)为了帮助记住小动物们的声音大小,老师编了首《音量儿歌》,咱们一起看看。
《音量儿歌》
小猫小猫,喵——喵,一度声音轻又小
小狗小狗,汪——汪,二度声音刚刚好
老虎老虎,嚎——嚎,三度声音响又亮
(2)读儿歌:拍手齐读、表演读
(设计意图:利用动物叫声,形象地了解声音大小的标准。)
【讲授】活动二
第二环节:根据情景
学会判断
同学们,不同的小动物它们声音的大小各有不同。其实我们在不同的时候、不同的地方也需要运用不同的声音大小才行。
1.请同学们打开语文书,翻到89页。
自主思考:利用“音量儿歌”中的标准,看看这三幅图各适合几度音量?为什么?
同桌讨论:请先说自己的观点,再说理。(a同学先说,b同学后说,再互相补充)
2.小组汇报:同桌合作选择汇报方式。(一人汇报、两人一起汇报)
预设:
(1)第一幅图适合一度声音。(为什么?)因为这是在读书馆里,后面还有个“静”字,说明声音要小,不能打搅别人。
(2)第二幅图适合二度声音。因为这是办公室,声音也不能太大,一般声音刚刚好。
(3)第二幅图适合一度声音。因为是教师办公室,需要小点声,以免打搅其他老师办公。
(4)第三幅图适合三度声音。因为教室太大,同学也特别多,只有大声说话别人才能听见,所以适合三度声音。
(根据学生的回答,梳理出说话音量的大小需要关注的要素(口述):时间、地方、对象、目的)
3.总结:是呀同学们,看来在不同的环境,面对的不同人的时候,我们说话的音量也应该是不同的。
(设计意图:联系学生校园生活实际,创设情境,让学生知道在什么情况下用多大声音合适。)
【讲授】活动三
第三环节:运用情景 实践操作
1.接下来,我们一起看看以下这些情况(出示情景图)我们需要用几度声音更合适?请同学们用不同音量对应的动物叫声回答我。
出示场景:课间楼道谈话——汪汪
同桌课堂交流——喵喵
全班齐读课文——汪汪
上课回答问题——嚎嚎
2.我来演,你来猜
在校园内,不同的场景同学们知道该选择多大的音量说话。那在校外的其他地方呢?现在请以同桌小组为单位,选择课件上或你知道的校外场景,进行三分钟排练,等会上台表演,其他同学猜,这是在什么时候,什么地方的对话,应该用几度声音?
小组合作学习
1.同桌商量选择下面一幅图的内容(也可自创)分角色进行表演。
2.小组上台展示,其他同学猜他们是在哪里的对话,判断他们用了几度声音,这个音量对吗?
西餐厅里就餐——喵喵
艺术馆里参观——喵喵
提醒多人紧急避险——嚎嚎
公共场合通电话——喵喵
同学们真棒!是呀,在不同的时候,需要用不同的声音大小是很重要的,否则,就会向下面故事中的人物一样尴尬。
(设计意图:将教育半径延伸至社会。创设学生生活的生活场景,让他们了解在不同场景使用不同音量。)
【讲授】活动四
第四环节:观看视频
立德树人
1.看微视频,谈感想。同学们,刚才看了视频,你有什么想说的?
2.总结:同学们,在不同环境、场合、时间、面对不同对象的时候,从你说话声音的大小,就能判断你的素养有多高。就让我们正确运
用自己的说话音量,让我们做一名文明的小学生吧。
最后,让我们一起拍拍手,读读我们的《音量儿歌》。