高中英语范文写作与训练

高中英语范文写作与训练（精选10篇）

1.高中英语范文写作与训练 篇一

浅谈九年级英语写作教学的方法与技巧

英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，我们对九年级英语作文教学当中出现的一些问题进行了分析，并提出了要从1)充实取材范围2)坚持基本功训练3)结合批改抓住重点，最好是通过作文面批的方法来提升学生写作能力。

一、先说说存在的问题：

随着二期课改的深入，作文的比分占得很大，对学生英语作文的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不如人意之处如：

1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力，语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。

2、学生普遍缺乏信心。我们的学生80%以上对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难。

3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，我们教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提高却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的不断提升，如何突破这个瓶颈，使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。我们这届学生六年级自己带起来的，我们现在就发现了一开始我们就没有能够从培养学生的写作能力着手去做，很多小作文都是跟课文内容切切相关的，所以原来很多学生都是背了作文，而不是写了作文。现在突然间让他们自己写作文了发现实在是太困难了。

二、英语写作教学需要遵循的原则 新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”在英语写作方面要达到这样的目标，学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读，学生的原始知识积累才能形成，才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽，那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关的知识内容，为他的作文取材提供一个丰富的资源库，所谓“手中有粮，心中不慌”，为开始的写作打好坚实的基础。而我们现在的学生平时的学习习惯差，别说主动去阅读了，就是考卷上必须完成的阅读材料他们都很难做到认真去阅读。作为教师我们要教会学生如何利用好阅读材料，这就需要我们教师在材料的选择上具有一定的针对性。特别是要选择与学生生活紧密相连的，与学生学习能力和学习水平相当的材料。内容要以务实为主，千万不可一味追求量的增加而忽略质的突破。课外阅读可以是课文精神教学的延伸。选材应与课文内容和作者有关，可以是对教材内容的扩展或补充。对于课文的背景知识，完全可以通过课外阅读来补充拓展，对于课文当中展现的矛盾冲突进行深入分析，并有恰当的归纳总结。另外，由于学生正处在求知欲旺盛的年龄段，他们常常对自己熟悉或感兴趣的内容比较关注，因而教师可以充分利用这一特点，鼓励学生通过各种途径搜索自己感兴趣的文章，但要注意避免题材内容的单一化。阅读了那么多材料，归根结底就是要运用到英语写作当中来，在面对这么多的英语阅读材料，我们应当奉行“拿来主义”，挑选对我们写作有用的内容，经过转化成为自己的东西而非生搬硬套，要让自己言之有物。这就需要教师在教学过程当中注意培养学生创新性思维。在课堂教学中我们应当鼓励学生大胆发表自己的疑惑并引导他们主动去解惑，解的过程当中就是将新的知识转为己用的过程。在课堂教学过程当中，课文是无法涵盖所有信息的，它的空白之处正是需要我们发掘并使学生的想象力得到充分发挥的地方。

三、坚持基本功训练，多种方法配合

（一）注重写作的基本功训练

初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容是怎样变化，这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此教师在英语写作教学的过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。教师本身在教学过程当中要时刻注意自己的教学用词用句的准确性，避免随意使用语言导致学生理解混乱，只有在打下了良好的基础，才能与写出优秀的作文更近一步。教师在日常的批改当中要注意这方面的积累。

（二）依托教材而高于教材

我们学生对与词汇已经有了一定的掌握，尤其是在课文内容的学习方面，随着各方面的积累，慢慢培养学生能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自己的想法。书到用时方恨少，我们低年级的时候对学生课文的背诵没有严格的要求。我觉得这块是比较欠缺的。教师在指导学生英语作文写作的时候，完全可以依托于教材。而且在新世纪教材编写过程中也很注意课文在写作当中的作用。例如，在课文以对话形式出现的时候，课后的作文总是以议论或描述的方式要求重复课文，这对于提高学生的写作能力有着良好的促进作用。另外，在平时的练习当中，同时存在着与教材课文紧密连接的作文练习。教师可以多鼓励学生利用这类的教学资源，让学生养成改写课文的习惯，用精炼简洁的表达，化这类资源为己用。例如：课文第三单元第一课的内容为：一次关于学生是否要穿校服的辩论赛。学生课堂上积极讨论，反应强烈。课后就能写一篇自己对于穿校服的观点：你究竟是赞成还是反对学校必须穿校服的制度。让写作训练与教材教学紧密结合，使得每个学生都能有自己独到的想法，并通过英语作文将自己的想法表达出来。

但我们教师也要注意不要被教材所提供的素材所限制，应当进行适当的拓展训练，同时最好又要将能够接触到的作文都往学过的课文内容上引导，毕竟课文才是学生掌握最好，最有效的武器。

（三）一文百用，多方切入

作文的题目取材之广泛决定了我们没有办靠“猜题”来博得成绩，如何运用优先的教学资源面对无限的题目范围，是教师必然面对的教学问题。对于写作教学，完全可以“一文百用，多方切入”，就是同样的内容换个开头结尾，就变成了另一篇文章了。打个比喻，内容好比穿衣服的模特，而题目就好像变化多端的衣服款式，一个模特可以穿无数种衣服，只要这个衣服的剪裁符合模特的形体，就有很好的效果。在教学当中，只要切入的角度略做调整，完全可以采用这种方式。例如一篇关于业余时间“in my spare time”文章，可以分别套用在体育、娱乐、学习、参观、聚会、饲养宠物等多方面的写作上。又比如“an unforgettable thing”一件难忘的事中，可以把很多的写作内容包含在内，只要加上一句“I feel it was unforgettable”就可以很自然的嫁接到主题上去。

（四）运用指导性作文，增强带动作用。

指导作文即guided writing，顾名思义是指通过教师不同程度的引导和帮助，学生学习将自己的意思通过一定的组织后用文字表达出来的一种写作方式。它可以是个人的也可以是小组性。

对于母语不是英语的学生来说，指导性作文是处于阅读和独立作文两者中的过渡型学习状态，学生只有在进行目标性写作的训练后才能比较自如的运用写作技巧进行自由作文。指导性作文可以帮助学生从范文学习过渡到有创造性的自由写作。指导性作文不是单一的将范文介绍给学生，而是可以通过多种方法层层递进，如从用适合的单词填空到连词成句，连句成段，到听写语段到参照例句写句子到用多给单词写短文到根据所给资料写语段或短文等。在这个过程当中，教师应当注意强调培养学生从被动接纳到主动创造性思维，从追求形似转而达到神似。

四、写作教学的评价 学生作文的优劣，最终还是要经过教师的批改才能明确。英语教师在批改作文时通常从两方面提供反馈：一是就语言形式，二是就写作内容。而在实际教学当中，往往出现教师不厌其烦的修改，而学生又屡错屡犯的现象，那么怎样对学生的作文做出反馈才能最好的得到理想的效果？或者说学生需要怎样的反馈机制才能有效促进作文的质量提升？

（一）批改要以内容为重点，以结构为支撑

我们在现实情况当中看到的是教师不辞辛劳的为学生指出作文当中的语法错误，往往把重点放在修正学生很多的低级语法错误上，在上面花费了很多时间，但是我们学生的作文还是那样平淡无味，苍白无力。当然，并不是说语法不重要，但是在其他练习当中已经有很多的锻炼机会，而要提升整个作文的水准必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强。我们可以将其归纳为“凤头，猪肚，龙尾”三块。教师在批改的过程当中一定要注意从整体结构上，从较高的立意角度，抓住三要点点评学生的写作。例如一篇题为“a visit to the agricultural park”参观农业园区的作文，有一位学生这样写到：“I visited an agricultural park today.I visited the vegetable fields.I visited the orchard park.I visited the greenhouse.I visited the fruits park..We had an lecture about the organic vegetables.I felt happy very much.”这样的作文，它本身语法没有任何错误，时态，人称也没有问题，整个访问的经过也很清楚，但是读下来却让人索然无味，毫无任何激动之处，同时因为没有更多的描写导致字数不足。我给他进行了一些结构上的整理，更改如下：“Do you know what I did today?(以问句方式引出话题，同时伴随一个宾语从句)I visited an agricultural park today.To begin with(运用序列词，形成文章的结构),I visited the vegetable fields.The farmer there introduced us how to grow them.(用到introduce„..to以及带疑问词的不定式)After that ,I visited the orchard park.What’s more, I visited the greenhouse.At last, I visited the fruits park..We had an lecture about the organic vegetables.I felt happy very much and I hope that I will visit it some day again.(运用宾语从句，开放式结尾)”，整篇文章我没有更改一个字母，只是进行补充就焕然一新。

（二）采用多种批改方式，提高学生对错误的认识能力 教师对学生作文的批改，是最直接明了的指示牌，对学生作文批改方式的多样化能极大的促进学生对于作文的热情，恰当的评语更是能够激发学生创作的激情。在批改方式方面，除以往由教师包办传统的批改方式外，可以增加学生互相批改的方式，虽然学生批改的水平未必能比得上教师，但是这能激发他们主动找差距的想法，在批改他人作文的同时与自己的相比较。我们常说学生自我检查往往是灯下黑，同样的错误在批改他人的作文时往往能一语中的。他们会从另外的角度反省自己，增强了主观能动性。互相批改是个省时省力又有益的方法，但是教师注意不能把所有的工作由学生单独承担，在学生批改完毕后，教师要进一步做检查，互相促进。

（三）多样化评语营造和谐师生关系

评语是教师对学生写作能力的终极肯定，是师生沟通、交流的方式，从某种程度上来说它是英语教师与学生之间增进感情、促进合作的桥梁和纽带，有时直接关系到学生能否认真听取教师意见，完成作文的改进。因此，在作文的评语方面一定不能过于单一。评语按照感情取向可以分为情感沟通性评语、建议忠告性评语、商讨性评语、鼓励性评语、批评性评语等。在评语过程中，建议多采用积极肯定的评语，首先表扬他写作的优点或进步之处；然后婉转的表达自己的建议，例如 I am glad you have made some progress.By the way, are you pleased with your handwriting?(我很高兴看到你的进步，顺便问一句，你对自己的字迹满意吗？)I am sorry to see that there are so many mistakes on your book.Have you do your best?（我很遗憾看到你的作业中有那么多错误，你尽力了吗？）在和谐的师生关系下达到有效互动。

总之，初中英语写作教学中，我们要想方设法多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新的课程要求，扬长避短，让英语写作这一块不再成为学生的望而生畏的“心病”。

2.高中英语范文写作与训练 篇二

一、注重积累词汇

词汇是写作的必需材料, 如果学生拿起一篇英语文章有80%的词不认识, 那么怎么能够理解文章所表达的信息呢? 如果要写一个句子, 10个词有8个词拼写不出或拼写错误, 那么怎么能表达自己的思想呢? 可见, 衡量学生英语水平及交际能力的高低, 关键还要看他掌握词汇量的多少。 大纲明确指出, 学生应“能拼写所学单词”、“知道其基本词义, 能听懂, 在口、笔头练习中能运用”。 为达到大纲要求, 提高学生写的能力, 我在多年教学中都坚持每周用一课时让学生默写本单元的重点单词, 要求学生熟练掌握这些单词的词义、词性及用法。 对这些单词的默写正确率要要求达到96%, 默写错了的要立即订正, 直到完全默写正确为止。 这就使得学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量词汇。 此外, 对高、初中学过的不规则动词过去式、过去分词, 反复记忆, 直到熟记于心。 还要注意形容词、副词不规则变化, 特殊形式的名词复数, 年、月、日、星期等, 进行专项默写, 为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础, 从而使学生在书面表达中避免因单词拼写错误或不会拼写而失分的情况。

二、注重基本句型结构

英语属于结构语言, 有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 这些都是不可变的, 要想在写作中运用、用好它们, 必须加强基本句型的基本训练。 首先, 加强五种基本句型结构教学。 几乎所有英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化, 反之, 任何一个复合句, 我们都能够缩句为五种简单句的其中一个句型。 训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练, 让他们把这五种基本句型记牢, 不断运用。 五种基本句型是:

(1) S+V; (2) S+V+O; (3) S+V+O+O; (4) S+V+P; (5) S+V+O+C。

如写“我的家庭”时, 指导学生写出一些简单句。 随着学生英语水平的不断提高, 写作能力的进一步提高, 要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式简单的句子, 并慢慢向复合句过渡。 对于基础相对比较薄弱的学生, 让他们在高考的写作中, 尽量使用简单句。

三、注重限时训练

限时模拟写作训练, 增强考生临场应变能力。 近年来, 高考试题包容量大, 知识点覆盖面广, 这就要求学生在做题时既要注意答题的准确度, 又必须注意答题速度。 高考书面表达从时间分配上看, 最多只能用10-15分钟左右的时间, 学生必须在这个时间内完成书面表达, 并且意思连贯, 无严重语法错误。 在平时的写作训中, 必须训练学生的写作速度。 练习当场发题, 限时交卷, 促使学生瞬间接受信息, 快速理解信息, 迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。 这一步是关键, 也是难关。 首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英, 又不是作文, 不可任意发挥, 要求将所规定的材料内容经整理后, 展开思维, 目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。 要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示, 弄清要点与格式;时态语态要当心, 前后呼应要一致;句子结构和搭配, 语言习惯莫违背;文章写好细检查, 点滴小错别忽视。 ”学生在明确目的并掌握要领后, 要严格在规定时间内完成作业。 训练的初级阶段, 每次时间可放宽一点, 随着学生写作能力增强, 时间相应缩短, 逐步做到30分钟内完成任务, 不能养成拖拉的坏习惯。

四、注重模式训练

高中起始阶段的写作训练, 培养学生的写作模式是非常重要的。 我按照教师用书上说明的写作步骤, 即 (1) 构思 (讨论题目) ; (2) 写提纲 (理顺思想的逻辑关系) ; (3) 起草 (打草稿) ; (4) 校订 (检查错误, 重新安排内容) ; (5) 修改 (定稿) , 对学生进行写作模式的训练。 这样看起来比较麻烦, 但避免了反复, 养成了良好的写作习惯。 另外, 书写和文体格式要规范, 严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号, 养成良好的书写习惯。 同时对各种文体特点、格式要讲清楚, 使学生熟悉规范的书面表达形式, 用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

五、注重范文的作用

加强高考满分书面表达或范文的背诵和仿写, 强化语感, 提高学生审题和把握写作内容的完整性能力。 最好以高考英语真题为写作训练素材—对比高考范文—背诵范文—模仿写作的形式展开, 增强写作训练效果的同时提高语感, 实现语言的流利和自然美。

3.高职英语写作训练技法与步骤 篇三

一、日常累积基础，加强写作训练

1.养成每天都坚持朗读背诵英语课文和范文的习惯。要求学生每天朗读背诵一篇或一段课文。有时还要结合背诵课外的一些优秀文章或者精彩段落。包括历届四级英语书面表达的范文，报刊杂志中的优美文章及段落。

2.养成用英语写日记或周记的习惯。要求学生用英语记下每天或每周印象最深刻的人和事以及所想所感。坚持不懈，就能熟能生巧，不断提高英语写作能力。

二、高职英语写作的基本步骤

步骤一：认真审题，确定中心

1.审文体。学生动笔前，首先要弄清写何种体裁的文章。文章体裁大体上可以归属为一下四种：记叙文，说明文，应用文，议论文等。应用文又包括书信，通知，日记，便条等。而不同的体裁有不同的格式，写作时要写对格式。

2.审要求。学生要用些时间弄清题目所提示的内容和要求。注意关键字句，紧扣题目要求构思文章内容，避免文不对题。

3.审人称。即要弄清英语写作要用第一人称，第二人称，还是第三人称。人称千万不能用错，否则将严重影响文章质量。

4.审时态。记叙文尤其日记多以一般过去时为主，说明文和议论文多以一般现在时为主。

审完题后，要找出所写文章的中心，然后根据这个中心扩展出所需的材料，要避免那些与中心内容无关的细节。

以命题作文“One Thing Im Proud of”为例，文章的主题是关于记叙我引以为豪的一件事，因而就不能泛泛谈论我所经历的各种各样的琐事，而要紧紧抓住我印象最深，最有意义，最能引起自己自豪感的事情来写。

步骤二：紧扣主题，组织要点

在认真审题，弄清题意的基础上，要逐个地完整无缺地把内容要点列出来。对于以图画或图表为内容的提示，更要仔细观察，认真研究图画，充分理解图画内容，找出图画中事物之间的内在联系。对于所列出的要点要紧扣主题，发挥要适度，不要太随意。

步骤三：围绕中心，编拟提纲

提纲一定要切题，围绕中心，紧扣要点，并且要包含所提供的情景、要点。

步骤四：依照要点，扩写成篇

这一步值得注意的几点是；

1.注意使用一些特殊句式，如倒装句、强调句、省略句、感叹句等。

2.注意句式的变化，可采用长短句结合，简单句、复杂句、复合句并用。一些特殊结构，如非谓语结构，独立主格结构等。通过这种句式的变化，会增强句子地连贯性和表现力。

3.学会使用关联词。运用恰当的关联词语把有关联的句子进行组合，使句子之间的逻辑关系紧密，过渡自然，前后呼应，浑然一体。

4.尽量不要重复使用同一单词或词组，以免使文章显得单调累赘，枯燥乏味。

步骤五：理顺段落，行文连贯

一篇好的英语写作要进行合理的分段，这样才能让人感觉条理清楚，层次分明。一般文章可分为三段：主题段——提出问题或论点；扩展段——围绕主题讨论、论据或列举；总结段——得出结论，即论证。每一段落要有一个主题句和几个说明详情的句子。为了使文章结构紧凑，自然流畅，段落之间要使用适当的过渡语。

步骤六：推敲检查，准确表达

这一步是英语写作的最后一道工序，也是写作的一个重要环节。因此，仔细认真地检查对于文章的好坏有着关键性的影响。在检查过程中应注意以下几个方面：

1.检查文章是否紧扣主题。这一点做起来很容易，但非常重要，不能忽视。因为如果文章没能紧扣主题，而是跑题了，那问题就大了，必须要大修改，甚至重写。

2.检查信息点是否遗漏。信息点就是文章要求的内容要点，它们存在于图、表和汉语提示。检查时，要再归纳一下图、表和汉语提示里面的内容要点，然后对照所写的文章要点进行一一核对。

3.检查语法是否正确。语法包括两个方面，一是词法，二是句法。词法方面主要检查单词拼写，搭配是否准确，时态、语态、主谓一致、冠词、名词单复数是否正确等。句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型，还要看句子结构是否完整，即句子中主语、谓语、宾语、定语、状语、补语是否齐备。如果是并列句和复合句，要检查它们的结构和关联词是否正确。

三、写好英语文章所要注意的关键两点

1.要写好文章的开篇句。要使自己的文章有文采，写好开篇句显得至关重要。一篇写得好的英语文章应在开头击中要害，开门见山。应避免文章一开头就出现时态、语态、句法等方面的错误。

2.要写好文章的结尾句。文章的结尾句要与开头句首尾呼应，起到画龙点睛的作用，给人以一气呵成，浑然一体之感。

总之，英语写作是学生用英语表达自己思想的方式，学生要想提高使用这一方式的能力，就要积极加强英语写作的训练，做到用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式来传递信息，进行思想交流。这样，英语写作的能力提高就会水到渠成。

参考文献：

4.高中英语范文写作与训练 篇四

1．仿照下面的示例，另写两句话，与例句构成排比句。要求：意思连贯，内容贴切，句式与例句相同。

不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变得愚蠢；不珍惜生命的春天，美好的日子也会变得苍凉；____________________，____________________________

；______________________，________________________。

答案 示例：不放飞理想的翅膀 绚烂的青春也会变得暗淡 不扬起思考的风帆 渊博的知识也会变得肤浅 不散发德行的馨香 优雅的风度也会变得粗俗 不紧跟时间的步伐

悠长的岁月也会变得短暂 不挣脱失败的泥淖 绮丽的风景也会变得昏暗 不树立奋斗的航标 远大的理想也会变得渺小

2．(2013·四川)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。

要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60～100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。

__________________________________________________ __________________________________________ 解析 本题从续写的角度综合考查了语言表达的多种能力。首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔中任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。

答案 示例一：曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？

示例二：贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？

示例三：大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？

3．把下面这个句子改写成三个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。

针对中国海军最近在南海的正常训练，很多外国媒体都提到了此次训练正值奥巴马宣布美国回归太平洋以及亚洲海上纷争升级之际，日本一些媒体甚至认为中国海军完全是有意对日本施压，但美国国防部11月24日的表态称中国有权以自己的方式进行军事训练。答案 ①中国海军最近在南海举行正常训练。②很多国外媒体提到中国此次海军训练正值奥巴马宣布美国回归太平洋以及亚洲海上纷争升级之际，日本一些媒体甚至认为中国海军完全是有意对日本施压。③但美国国防部11月24日的表态称中国有权以自己的方式进行军事训练。

4．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

西方有一则寓言，说的是一位年轻人向年长的智者请教智慧的秘诀。年轻人问：“智慧从哪里来？”智者说：“正确的选择。”年轻人又问：“正确的选择从哪里来？”智者说：“经验。”年轻人进一步追问：“经验从哪里来？”智者说：“错误的选择。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】 寓言材料的结尾是点睛之笔。智慧从“正确的选择”中来，不难理解；但说从“错误的选择”中来，乍听似乎是智者故作惊人之语，但细细想想，却颇有道理。因为每个人总是在一次又一次“错误的选择”中吸取教训，才逐渐学会“正确的选择”。实际上，人们从失败中学习到的要远远超过从成功中学到的。从这个角度立意，可以是：每一次失败都不是惩罚，而是学习、进步的机会。

如果立意为“全面地辩证地看待‘正确的选择’和‘错误的选择’，从中吸取经验和教训，我们就会变得聪明”，这也符合题意。

5．阅读下面的文字，按要求作文。

任何种群为了自身的生存和发展，都需要对周围的环境进行监视和守望。羊群如此，一些野生动物的种群例如大雁等等也莫不如此。人类社会当然和动物的种群不能相提并论，但是同样也需要随时对周围的环境进行监视和守望。特别是在当今时代，社会的飞速发展，各种诱惑扑面而来，形形色色令人目不暇接，加上人类社会组织结构的极其复杂，其守望的内容就更为丰富。那么，我们作为时代的主宰者，该进行怎样的守望呢？

请以“守望”为话题写一篇不少于800字的文章。可以记叙经历，编述故事，抒发情感，发表议论，展开想象等等。

【写作提示】 《现代汉语词典》对“守望”的解释很简单：看守，瞭望。但这个词语的内涵是丰富而广泛的，远远超出了上述解释的范畴。守望的对象可以是一个具体的事物，一种具体的对象；也可以是一种抽象的情感以及这种情感的演绎与升华。所以同学们在写作时，你可以守望一片天空、一缕阳光，守望旧时的朋友或是原来的自己，也可以守望平凡、成熟、淳朴甚至是爱情，在守望中聚焦自己的情感和心灵，折射复杂的思念和牵挂，再现人生的喜怒与哀乐……都是可行的。

5.高中英语范文写作与训练 篇五

【摘要】英语写作能力是高中生能否综合运用英语进行交流的体现，在高中英语教学中占据重要地位。但当前高中生英语写作能力存在诸多问题，为了改进此问题，教师应该激发学生英语写作兴趣，教授学生正确的写作技巧以及改进教学方法。

【关键词】高中英语教学写作策略

随着社会生活的信息化和经济的发全球化，英语的重要性也日益突出。所以对英语的学习也越来越得到重视。英语包括听、说、读、和写四种基本能力，而英语写作能有效地促进语言知识的内化。通过写作，英语知识不断得到巩固，有利于英语技能的全面发展。对于高中阶段，由于写作是英语测试的重要模块，但是同时也是学习中的薄弱部分。

一、高中英语写作教学的现状分析写作教学素质不高。

长期以来，许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学深层次研究。其次，大多数教师对写作评价不够完善、对写作教学缺乏信心等因素导致了教师对写作专项训练的指导不够理想，很少有教师能基于写作特点和学生写作能力现状制定一套完整的英语写作教学计划。英语写作训练缺乏。

为了方便备课讲评，老师对学生的训练采用单一的形式，语言知识得不到有效综合运用；写作训练侧重于机械性重复训练，缺少搜索信息、处理信息和输出信息的灵活运用技能训练。忽视学生英语写作兴趣。

教师对学生作品评价缺乏多元化，导致学生写作内容脱离生活实际，学生缺少写作动机和表达自我观点。教材写作编排不完整。

长期以来，教师一直没有建立一套完整的、操作性强的英语写作教学体系。尽管教材有写作训练，但是依据单元话题，往往被视为阅读材料的附属部分，导致写作内容缺乏框架体系。写作练习常常布置为课后作业，很少有学生认真按要求完成。忽视培养学生英语交际能力。

部分教师的教学活动仍停留在讲授课文大意、语言点、语法等内容。由于足够的机会、环境去训练交际能力，使用时就力不从心。写作时，更是语不成句，错误百出。

6写作教学没有得到重视。

英语写作尚未作为一门独立的课程，而是融于教材中。高一、二英语教师侧重于课文阅读和语言分析教学，而教材设计的写作部分往往被忽略，写的训练在课堂上很少。写作训练教师一带而过。

二、高中英语写作教学策略

搞好英语写作教学，就需要有效发挥学生与教师的作用，促使教学互助，以教促学、以“教”带“学”，从而提高英语作文教学有效性，提升学生的综合写作能力。

1调动高中生的英语学习积极性

“百学需先立志”，要想提高学生的英语写作能力，不能只发挥教师的作用，关键在于学生自己是否想提升自己的写作能力。这就需要教师运用各种方法让学生充分认识到高中英语写作的重要性，产生学习的兴趣，使之持之以恒，不断地总结、提升自己的英语写作技巧，使学生在独立的写作训练中，实现写作能力的提升，进而提高英语写作教学有效性。

2重视词汇教学，常抓听写，加强组词、造句训练和翻译。

“巧媳妇难为无米之炊”，好的构思，地道的英语表达离不开词汇。词、句对作文相当于造房子的材料，没有材料肯定造不出房子。如果词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。教师应当要求学生在平时的学习过程中运用恰当的单词，并摘录常用句型、精彩句段。这对于那些经常遇到写作就无话可说的学生来说，不失为一种良好的学习方法。

每天听写单词和相关词组，虽然没什么新意，但该方法简单有效，易操作，很有效果。对于听写不出来的，重复听写。过一段时间再循环过来，学生的词汇量自然会增加。

汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。

3采用正确的英语写作教学方式

为了提升高中学生的写作能力，教师就需要采用科学的、有效的教学方式给予配合。首先，教师应该夯实学生的写作基础。一方面让学生熟记词汇，另一方面要让学生掌握基础句型。为了使学生熟记词汇，教师就要布置作业，让学生每天进行英语听写，并总结英语速记的技巧，给学生充足的时间，使得学生能够把词汇牢记于心。而英语的句型对于英语写作，犹如人的脊梁对于人体，可见句型学习的重要性。对此，教师要让学生先了解各种句型句式，把所学的句型句式学以致用，并进行句型转换的有效训练，从而使学生掌握写作基础，将各个写作基本要点做到融会贯通。

4熟读精思，让学生进行英文仿写锻炼。

正所谓“取众人之长，才能够长于众人”，不断的改写与仿写的训练，就是对他人的优秀句子进行吸纳，从而将这种优秀的写作技巧变为学生的写作能力。另外，还要培养学生好句摘抄的习惯，并让学生将这种优秀句子应用到英语写作中，增加文章的观赏性，从而潜移默化地提升高中学生的英语写作能力。

再次，传授有效的写作技巧。传授有效的写作技巧是提高学生写作能力的重要方式。教师先要让学生学会审题。写作题目决定着写作格式与写作内容，决定着写作方向。审题应该抓住材料要点，仔细斟酌题目，找准了写作中心，然后再开始写作。在写作时，学生应该选择自己最熟悉、最有把握的句型，并有效地结合自己所累积的优美句子，以避免文章枯燥、单一。然后，还应该注意文章的思维结构，所以，在写作之前教师就应该引导学生先进行构思，使文章能够“有秩有序，紧凑完整”。最后，在文章完成之后，还应该仔细检查、修改，以避免粗心造成不必要的失误。在这种畅通、紧凑的思维逻辑下，就一定能够推进学生写作能力的提升，提高写作教学有效性。

总之，在平时教学中，教师既要对学生进行语言基础方面的训练，让学生有扎实的造句、组段、翻译等基本功；又要对学生进行写作知识和写作能力方面的训练，指导学生多读多练，坚持不懈，以促进学生写作水平的全面提高。

参考文献

6.高中写作训练及例文 篇六

一、第十五届圣陶杯中学生作文大赛：

1.高中组的总题目是：《跨越》《人生加减法》。请参赛者任选一题，并据之拟出自己的作文题。（说明是话题）

2.择善”和“痕迹”。任选一题并由此展开，自选题目，800字左右。

（为鼓励小小说等叙事类作品、哲理性散文及新诗创作，复评、终评时将对这几类作品重点倾斜。）上海市十七届作文竞赛试题（高中组）

1、走近巴金

2、有位书法家对一位用报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会会写得更好。”那很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人立即领悟，这是让他惜纸逼迫自己写好字。

还记得有这样一则谚语：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子在那边，你已经别无选择，要想方设法翻过去。正是有了这逼迫，才会尽力发挥自己。

根据上述材料，写一篇文章，题目自拟。

3、人生征途中有着太多的负担压得我们难以承受，而征途的前面又有许多美好的东西值得我们去追求，因此，我们首先应当学会的是：放弃。

请以“放弃”为话题写一篇文章，题目自拟。

4、古人说：百善孝放先，对“孝”非常看重，“孝”成为我们民族的优良传统和美德。如今“孝”的内涵有了新的变化，请以《谈“孝”》为题写一篇文章。例文：

两手牵住亲情

小时侯，父亲总是牵着我的手教我如何走路，母亲总是牵着我的手教我喊“爸爸”“妈妈”，再长大一点，父亲牵着我的后教会我骑自行车，母亲则重视牵着的我手逛街。

不知从何时起，角色换了，我牵着的是好朋友的手，一起扫过喧闹的大街，走在时尚的街头，听店里面的音响传出流行音乐，一起喝着卡布基诺，抬头45度，仰望天空。而我与父母不再牵手，甚至有的时候连说话都有那么一点点不自在。

今天，忽然听到张含韵甜美的声音唱起《爸爸妈妈》，就心血来潮，想与他们牵一次手。

于是，我今天总是在注意他们的一举一动，一直想找个合适的机会，合适的理由与他们牵手。理由，其实很简单，不就是想和他们牵一次手吗!~但是这个理由却让我觉得很难说出口，也许是出于长大吼的一种顾虑吧。

机会，也有很多，可我只能看着机会一次次与我擦身而过，但却很难向前迈一步。

晚饭过后，爸爸妈妈出去散步以前从来不愿和他们一起出去的我今天却很兴奋，这让他们大吃一惊。街上大多都是出来散步的人，有年轻的夫妇，有老人，但看不到与我同龄的人，呵!~想不到大家和我一样啊!

我想，散步的时候牵他们的手是最好不过的了。但我刚刚吧手提起来，又在半空中放了下去。呵，还是很腼腆呢!

正在考虑该怎么办，这时，听到了汽车的喇叭声，还没有反应过来，爸妈已着急地牵住了我的手，紧紧的，将我拉了回来。两股注入爱的暖流沿着手臂注入我的身体内，很温暖。

牵手，原来很简单，根本不需要什么理由，不过是走在左侧的父爱与走在右侧的母爱，这两种浓浓的亲情，就胜过了千万种理由。

两手牵着亲情成长，还怕什么呢!

不经历风雨怎能见彩虹

辽阔苍穹中飞翔的老鹰，必是经历了母鹰无数次摔下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。一颗璀璨无比的珍珠，必然经受过蚌的肉体无数次蠕动以及无数风浪的打磨，才能熠熠生辉。1

同样，一个真正有成就的人，也肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的，因为“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功”。

史铁生摔了一跤，没有了双腿，这对任何人来说都是沉重的打击。但他没有因此对生活失去信心，而是用自己的大脑和双手去表达对生活的无限热爱。

贝多芬双目失明且耳聋，但他依然写出了《英雄》《命运》等大量音乐作品，在人生的不幸中，他顽强地扼住了“命运的咽喉”。

这些都是曾经摔过跤的人，但他们却都坚强地站了起来，与命运、与不幸抗争，最终取得了巨大的成功。

所以对我们每个人来说，摔跤并不可怕，可怕的是你从此对生活失去信心和勇气。

冰心说：“成功的花，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

所以我们每个人面对不幸时都不能一蹶不振，因为我们都有可能在改变心态后，握住生命的任何一根链条。

就像画中那个男孩在摔跤后，面对来自老师、家长、社会各方面的询问，我们都应大胆地说：“这没什么大不了的。”

因为生活是我们自己的，命运是掌握在我们自己手中的，我们的心态、我们的选择，决定了人生的方向。

挫折是人生的一笔财富，是促使你成功的一剂良药，不经历风雨的花儿，怎么会绚烂？不经历磨难的人生，怎么会发出炫目的光彩？

就像感动中国的人物——洪战辉所说：困难，我们有责任去面对它，解决它。作为新一代的年轻人，我们应该明白摔跤并不可怕，就像我们总是有勇气唱起这首歌：不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功！

我要说，不经历一次次摔跤和一次次跌倒后又站起，人怎么能长大？摔跤也是一种幸福，风雨正是雨后彩虹的前兆！

幸福，如此简单

幸福，就是能解决温饱

幸福，就是能继续读书

幸福，就是能健康平安

————题记

改革开放的春风已吹遍神州大地，人民的生活水平有了极大提高，三代人心中的幸福观也随之改变。爷爷的幸福

爷爷出生在上世纪三十年代，那时候的旧中国，贫穷落后，日本侵略者在中国国土上烧杀抢掠，无恶不作，导致中国当时民不聊生。解放前的中国国民，吃不饱，穿不暖。

那时候爷爷的家境不好，家中兄弟姐妹多，以至于生活过得拮据。听爷爷说，那时候他们吃的是那种难以下咽的粗粮，喝的是野菜汤，家里没钱，常常是饥一顿、饱一顿的，偶尔吃上一顿白米饭，就是一种奢侈，他们都会高兴地不得了。那时候，他们穿的是破破烂烂的衣服，尤其是到了冬天，更是饥冷难奈。爷爷说，那时候最大的幸福就是能吃饱穿暖了。

爸爸的幸福

爸爸出生在上世纪七十年代，那时候正值十年文革时期，文革导致中国倒退，文化教育遭到严重践踏。农民出身的爸爸，还有一个妹妹，一个弟弟，所以，生活过得十分窘迫。爸爸那时候的成绩很不错，考上了大学，可是家中没能力供养三个孩子上学，爸爸只得被迫辍学，南下打工。爸爸直到现在都还在抱怨，经常提醒我努力读书，替他完成大学梦。爸爸说，那时候最大的幸福就是能继续读书啊。

我的幸福

我出生在上世纪九十年代，那时候，改革开放春风已吹遍神州大地，人民的生活水平提高了，而我又是家里的独生子女，家里人对我十分地宠爱，过着衣来伸手饭来张口的日子，用“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”来形容毫不为过。爷爷和爸爸那辈眼中的幸福，对我来说，早已享受。一路走来，我感受到的幸福真的太多太多······

幸福，是母亲做的一桌香喷喷的饭菜，是父亲泡的一杯浓浓的茶；

幸福，是老师给予的一个鼓励的微笑，是同学投来的一个信任的眼神；

幸福，是邻居竖起大拇指的一次赞叹，是路人说出的一声由衷的感谢；

这些，都是生活中平凡又普通的幸福。而我最大的幸福，就是国家强盛、邻里和谐、家庭和睦、人人健康快乐。

幸福，其实很简单。

学会放弃

与其抱残守缺，不如果断放弃。

——题记

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起了我无端思绪。我闭上眼，在回忆中思索，于是想起了我去年的那一次作文比赛。

“星期五第三节下课后，你去参加现场作文比赛，我们班就派你做代表了。”听到这个消息，我不知道是应该是欢喜还是„„

在去年的首届现场作文比赛中，我获得了可喜的成绩，心中蕴藏的文学热情突然被激发了。然而老天似乎在故意捉弄我，接下来的几次考试中，我的作文水平一直处于低谷。

我是个很要面子的人，凡事总想做得十全十美，没有把握的事轻易不会去冒险，以现在的状态去参赛，我心里一点底儿也没有，万一„„想到这些，脑海里猛然蹦出两个令我震悚的字——放弃！把机会让给别人吧。唉！我只得眼睁睁地看着自己与文学的臂膀侧身而过。

我没有去想结果，但还是有点困惑：选择放弃有错吗？

当我得知顶替我的人获奖了，并且即将代表学校去参加全市的现场作文比赛时，我的心仿佛被针刺痛了，眼泪几乎夺眶而出。如果时光可以倒流，这殊荣也许属于我。

几天来，我始终闷闷不乐，脸上写满了后悔，连平时最爱吃的菜，现在也是那样平淡无味。平常一下课就说说笑笑的我，变得沉默起来，就连上课也无精打采„„

瞬间的思绪，将我的记忆定格在普希金的一句话上：“一切都将会过去。”那就让失去的“成为亲切的怀恋”吧。

高山之所以巍峨险峻，因为它放弃了平坦。

大海之所以波澜壮阔，因为它放弃了宁静。

“退一步海阔天空”，漫漫人生路，放弃何其多？只有懂得放弃的人，才会明白，高山如何耸立出一种尊严，大海如何流淌成一种智慧。放弃不是保守，不是退缩，而是为了得到最好的应该属于自己的一切。

不能笑着拥有，但可以笑着放弃。放弃不属于自己的，是对灵魂的释然；放弃胸口隐隐的痛，是对生命的超脱。生活中有许多可以放弃的事，但我绝不放弃执著，更不会放弃努力。让我们学会放弃吧，因为放弃也是一种美丽。

走近巴金

对于巴金，我了解并不多，只是无意间在学校图书馆发现了一本名为《家》的书。从打开书的那一刻起，我便被它深深吸引了。

“家”，一个神秘、圣洁的领地，在这里，有着最可爱的亲人；在这里，充满着爱的呵护、关怀与温馨；在这里，拥有着平静、宁和的生活。而在这个家中，充斥着硝烟与战火，人们勾心斗角，仅为了那些所谓的个人利益，个人享乐，他们放弃了唯一的一点点尊严。但在这个家中，也同样有温暖，有关爱，有着一群敢爱敢恨的年轻人，他们用青春的热情，青春的勇气，青春的自信，青春的叛逆，交织五彩的梦幻，谱奏华丽的乐章，描绘精彩的未来，走出属于自己的路，毫不畏惧地斗争、斗争„„

读完《家》，我又满怀激动地读完了《春》与《秋》。在为书中那群年轻人喝彩的同时，我也深深喜欢上了这位作家巴金，还有他的文字。

巴金是朴素的。他的文字，几乎不用什么华丽的词藻，都是用一些最普通的文字组成。但他们往往能打动心灵深处最脆弱的那部分，能唤起灵魂深处最迷茫的清醒，让人一口气读完仍觉不过瘾。那种流露出来的自然，如一片新生的森林，永远那么鲜亮，那么精彩。

巴金是美好的。他的文字，总能给人希望，给人鼓舞。他用自己敏锐的目光，去发现生活，理解生活。一个只经历了十三载春秋的学生，恐怕永远都难以读完这一个世纪的经历。对于那位我万分敬仰的巴金，我想，我能向他走近，却很难走进。那么，就让我去走近巴金吧！

谈“孝”

“笑声惹情也生情，有孝方知家中暖，无孝怎知人间情。”正是那聚首的欢笑，离别的忧伤，让我倍加珍惜亲情的可贵。

孝，是中华民族的悠久文化和传统美德。百善孝为先，这是民族历史上的佳话。要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。但事实好象有点相反，历史的宝贵财富并没有得到部分现代人的认同，甚至有的人还要父母来“孝敬”他们，在他们心中只有父母是天经地义要养他们，要为他们做牛做马的观念。只要自己逍遥快活就够了，把他人的苦难置之度外。但他们可否想过十月怀胎的痛苦和把一个小婴儿拉扯大的艰辛，难道这也能让人所忘却吗？如果这些都不能感化他们的铁石心肠，那他们只能得到社会的唾骂和抛弃。失去了孝，就好比人已失去了心脏，只有一具躯壳立于世上，已失去了生命的价值，更何谈顶天立地、闯出一番天地呢

孔子重孝，“孝”是中华民族的传统美德，是为人之本。在中国的传统文化里，孝道也占非常重要的位置。所以论语里有很多处都在讲孝道，“父母在，不远游”，“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣”，“父母之年不可不知也，一则以喜，一则以惧”，“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”„„

中国文明史5000多年，“孝”字当头。友情故然可贵，但亲情更可贵，而“孝顺”则是对长辈的关怀或证明。

子曰：“吾与回言，终日不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”

只要有了孝心，才会有责任感，使命感和善良的品质。孝心让人成熟，长大。我想没有对母亲的孝心，人又怎么能谈得上爱我们这个国家呢。

孝心无价，作为炎黄子孙的我们要时刻谨记，做人要先做到孝，要把我们的传统美德发扬光大。写作训练：

1、“寻”是追求，是反省，有人寻根，有人寻友，有人寻享受，有人寻奋斗，有人寻流失的人格，有人寻未来的理想，可以说，我们一生都在寻寻觅觅。请以“寻”为话题写一篇文章。

2、请以“善良”为话题写一篇文章

7.高中英语范文写作与训练 篇七

一、问题分析

一是词汇匮乏。

词是写作的基础。目前,初中生的词汇积累较少,如写到描写教师的,很多学生只会用kind,friendly,hardworking等词。究其原因主要还在于学生平时的词汇输入量不够,因为只有信息的输入达到一定量时,信息输出才能成为可能。

二是句型不当。

在英语写作过程中,所写的任何一个句子必须属于某一个句型。而在实际写作中,有些学生忽视了英汉句式的差异,把中文的句子进行逐字对应地翻译,就造成了句型不当。

三是语法错误。

大多数学生在写作中存在一些语法错误。如:Mr.Smith teaches our English.She was my good friend when we are in primary.此外,还有名词的数、语序、非谓语动词以及从句的运用等错误。

四是谋篇欠缺。

一篇好的文章应该是词汇、语法、内容的完美结合。不少学生在写作中仅仅把句子堆积起来,没有注意文章的布局谋篇,使得文章的跳跃性很大,句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系和连贯性。

二、训练策略

1. 多渠道增加词汇量

语言的发展证明,书面语是从口语发展而来的,口语是书面语的基础。因此,教师在教授写作的同时,应帮助学生提高口头表达能力并丰富其口头表达技能。我在课堂教学中创设不同的情境,充分营造课堂交际的氛围,从而创造更多的机会加强学生口语训练。这种口语训练非常有利于学生写作的提高,因为这其中包含了大量近似书面语的词汇和结构。

“听和读”不但可以增加学生接触语言的机会,同时也可以丰富其英语文化背景知识。在英语教学中,教师应努力激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学习英语的信心,养成良好的学习习惯,发展学生自主学习和合作学习的能力。要达到这样的目标,学生必须依靠课外大量的听读,原始的知识累积才能形成,英语文化背景知识才能得到强化。我在听读的过程中引导学生有意识地记录一些好词、好句、精彩段落并进行背诵,这对提高学生写作水平是很有帮助的。

2. 强化英语基本句型

句子是文章的基本组成,在文章中起着桥梁作用。句型的多样化对好的文章来说是必不可少的。2009中考英语阅卷教师指出:“通过作文可以看出,部分考生的英语表达能力有限,仍然是逐字逐句‘中翻英’。在句意表达上,仍然是‘主谓宾’结构居多,缺少变化。其实通过几年的英语学习,学生完全可以掌握多种英语句式的写法,让英语作文变得丰富起来。”几句长短相同、结构相似的句子连在一起,必然会显得单调。为使句型富于变化,短句和长句,简单句、并列句和复合句学生都可交叉使用,还可用到问句、祈使句和感叹句。

在英语写作教学中,教师应向学生介绍句子的基本成分并使其充分掌握五种基本句型,并在此基础上再教学生这些基本句型演化或扩展成比较复杂的句子。比如,基本句型的演化主要是指对句子中谓语动词的变化,谓语动词可以用不同的时态,而当及物动词作谓语动词时还有主动和被动之分;扩展句子主要的手段有在名词前后加修饰语,在动词前后加状语、各种短语、并列成分。在英语教学中可以通过让学生了解五种基本句型及其演化与扩展并加以适当的操练,使学生获得扎实的句子结构基础知识。

3. 纠正语法错误

8.高中英语范文写作与训练 篇八

【关键词】初中英语 写作能力 障碍分析 应对策略训练 项目化游戏设计

初中英语写作能力障碍因素分析和认识

本文笔者将研究视角聚焦于初中的三个年级，首先通过调查研究深入了解初中生的英语写作存在的问题，进而分析出阻碍学生写作的因素，最后深入探讨提高初中生英语写作能力的策略和途径。为了进一步了解初中生英语写作能力的现状，通过调查发现，所调查对象在写作上主要存在以下三个问题：1.心理障碍，2.语言障碍，3.写作教学方面问题。其中在心理方面：首先，大部分学生对英语没有写作兴趣；其次，英语写作的动机大多来自家长和老师的要求以及考试的压力；再次，甚至有些学生对英语写作充满焦虑情绪和畏惧情绪。在语言和写作教学方面：笔者主要从词汇、句子、以及整体谋篇布局方面来进行调查。首先，词汇量方面，学生较多使用简单词汇，对高级词汇的使用较少。其次，句子运用方面，有的学生为了避免错误，选择全部使用简单句。再次，很多学生存在语篇衔接不当的问题，受母语负迁移的影响，很多学生采用迂回方式表达自己的思想观点。

笔者就学生写作存在的这些问题提出相应的解决方法：加大学生英语可理解性输入量；激发学生写作的兴趣；在写作课中，系统讲授写作知识，加大学生的写作训练量。主要解决影响写作障碍的：词汇问题，语法问题，语篇衔接问题以及对英语写作基本技巧的认知问题。

1.拥有词汇。写好一篇作文不仅要求拼写准确，词的用法也要正确。词汇量的不足会导致拼写错误，词语误用或词不达意等现象。因此，词汇问题是学生写作的主要障碍因素。

2.规范语法。句子是表情达意的基本单位，句型结构，语法规则是人们组织词汇，句子进行言语表达的基础，语法不规范是影响英语写作能力的另一障碍因素。因此，要发展学生的写作能力必须关注语法和句子结构的教学。

3.语篇连贯。语篇是由一系列语义连贯的句子和语段构成的语义整体，不仅要合乎语法，还要在语义上连贯。许多学生的作文都存在着机械地堆砌词句的现象，其结果是写出的段落或篇章条理不清晰，逻辑不严密，语义不连贯。

4.掌握写作基本技巧。缺乏英语写作基本策略和英语写作学习策略也是学生写作能力水平发展缓慢的障碍因素。学习者应该熟悉和掌握写作各个阶段的学习策略，如在准备阶段寻找话题，明确主题，根据写作目的收集与主题相关的信息，整理思路，组织素材和规划文章结构。

初中英语写作课PWP三阶段写作教学模式的教学任务和活动设计

在独立的写作课中，教师可以采用PWP三阶段写作教学模式，三阶段指写前（pre-writing），写中（while-writing）和写后（post-writing）三阶段，具体教学任务和活动设计如下：

1.写前。写前活动的首要任务是明确写作目的，选择正确的文体，命题写作由教师或师生共同商讨决定；其次是写作兴趣的激发和写作素材或语言材料的准备。教师可以安排以下写前教学活动：围绕相关话题展开讨论或辩论，看图说话或自由交谈，阅读短文或视听活动。上述活动的目的是进行写前的内容和语言的输入，保证学生有感而发，有话可写。讲解范文写作技巧也是重要的写前活动，它是提高学生写作效率和准确率的前提和基础。

2.写中。写中是指学生的初稿写作活动，是学生以最直接的方式在最短的时间内将其要表达的思想转换成文字，将构思的结果写出来的活动。

3.写后。教师要求学生完成初稿后同桌互换对初稿进行修改。单词的选择和运用、单词拼写、标点、句子结构、段落结构、语法等方面是修改的重点。

为了满足学生的成就感并激发学生写作热情，教师应在学生修改后评选出优秀的作文进行现场展示并给予点评。同时对学生的二稿写作做方向性和技巧上的引导，为进一步修改奠定基础。学生二稿上交后，教师再进行书面批改和评价，重点关注篇章结构、思想内容和写作技巧、风格等。

初中学生英语写作能力基础训练探究

初中学生学英语写的能力是利用书面语言表达一个人的思想，传递信息的能力，它是一种综合运用语言的能力，是书面的交际形式。写的能力的训练是一种综合能力的训练。

1.造句训练。句子是交际的最小单位，也是写作的基础，教师可使学生通过运用单词和短语来掌握句子。例如，让学生用所给的单词或短语造句，用同义词，词组改写句子，用所给的词连句子。

2.缩写训练。要求学生把所学的对话用第一人称进行缩写成短文，把学习过的课文对话用5-10句话进行缩写。

3.仿写训练。仿写是学生进行独立性写作的一种过渡练习，主要做法就是教师给学生一篇范文，要学生读并理解，然后模仿该范文，自己写出一篇作文来。

4.自由写作训练。用英语记日记、周记或随笔，记录自己当天（一周内）的所见所闻，所作所为，所想所悟。用英语写信，与笔友、网友、其他同学或朋友交流学习经验和生活感悟，畅想理想等。用英语与QQ好友聊天或在校园网上进行BBS网上论坛。自由写作能够训练学生交际性写作的能力。

5.在写作中应该注意的问题：

① 用词不当。有的学生为了写作文去查阅一些资料，摘抄一些句子，遇到要表达的词不会拼写去查字典，结果不理解其真正意思，拿来就用。

②对动词没有时态意识。英语中的动词变化形似很多，依据人称、数及时间的不同要发生相应的变化，而学生在写作时常忽略这一点，从头到尾一律用原形。

③中式英语。这是学生最常见的错误，学生常以汉语思维方式来写英语句子，因此平时要训练学生多阅读，多背一些常用句型，尽量使用英语中现成的习惯句型。

④内容上的重复。

⑤内容写得不具体。学生在写作时经常使用一些极度词。例如：

She is very beautiful.

⑥无话可说。学生在写作时常会遇到“没词” 或想表达一个意思却找不到合适的英语，这与学生的词汇量有关。因此平时要训练学生多背优美的句子和文章，这样才能真正掌握这些词的用法，灵活地用到自己的文章中。

初中英语课堂项目化游戏设计写作能力训练改革

教师在教授作文时应运用各种教学手段来打破传统作文学习的沉闷局面并激发学生积极思考和参与的动力。课堂游戏就是其中的有效手段之一。

1.修辞手段游戏设计写作能力训练。修辞是语言的调味品，是加速语言力量的重要成分，也是学好写作的基础。然而教师对修辞手段的介绍往往局限于对定义的讲解、例句的列举和学生的操练。修辞作为语言文化的重要组成部分，在语言的传授和应用过程中特别在写作方面不应被忽视，而应受到应有的重视和加强。课堂游戏可以作为一种重要的辅助手段来配合学习修辞手段的完成。

游戏：学习明喻

游戏目的：修辞手段的使用、想象力训练

游戏步骤：

①当学生在学习过程中遇到明喻时，教师可在黑板上举例说明。例如：

She is as beautiful as a rose.

②当学生对明喻的定义和用法有所了解后，教师可把全班分为若干小组，然后在黑板上写出五个形容词，由学生自己创编明喻，时间可控制在两分钟以内。

③教师可以各小组抽选代表大声读出他们所完成的句子，如果出现语法错误或所用的明喻不合逻辑，教师可以及时予以纠正。

注意事项：学生在创编明喻用法时，教师应鼓励学生发挥自己的想象力。如果学生编写的句子不能令人满意，教师可把自己准备好的句子抄在黑板上，让学生进行对比。

2.改编课文游戏设计写作能力训练。

游戏：改编课文

游戏目的：话剧脚本作文表达

游戏步骤：

①学完一篇课文后，教师可安排学生回答一些问题，让学生对课文的内容，人物，背景等有更透彻的了解。

②把学生分为7-10人一组，也可视具体需要来定。

③请各组学生把课文内容改编为话剧脚本并在适当时候作表演。

注意事项：课堂上可能没有足够的时间让学生自编自导话剧，教师可以在课堂上作出安排，由学生在课外作好准备，下次上课时抽出几分钟时间让学生汇报演出。不论演出效果如何，教师都应该给以鼓励，正面引导为主。

3.描述我的同学游戏设计写作能力训练。

游戏目的：快速作文表达、观察能力培养

游戏步骤：

①以同桌为一组开展此游戏活动，如果班级过大，也可安排四人一组。

②让学生在5分钟内写一篇短文，要求对同桌之间进行描写。如果是四人一组，可采用两人合作的办法进行，描写另两人中的一人。

③教师把学生所写的短文收集后，在课堂上不必作修改，课后可抽几名学生一起参加评定，选出最佳的3篇在班上作示范，示范的形式可选择朗读、作文展览等。

注意事项：该写作形式可在不同年龄的学生中进行，针对低年级的学生所选的标题可以宽泛一些；而针对高年级的学生，所选标题可以具体一些，可要求学生从长相、性格、爱好、习惯等方面进行分析和表述。

初中英语教学，由于教师教学行为和教学策略各不相同，对学生写作能力培养的效果也是参差不齐。希望通过我们的教学实践和训练探究，能逐步改变“谈写色变”和“听到写作学生心烦，见到作文教师头疼”的现象。学生的写作水平过了关，学习的能力和兴趣就会水涨船高。学生的英语写作就将走的更远。所以英语教师在写作教学上要多动脑筋，创造性地利用课本和其它教学资源，有效地结合听说读的训练，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。

参考文献：

[1]任风焕.高中生英语写作能力的现状.

[2]蒋妮妮.关于英语写作能力训练管窥.

[3]鲁子问.英语教学论[M].华东师范大学出版社.2010.（08）.

[4]程晓堂.初中英语[M].华东师范大学出版社.2008.（06）.

[5]张瑞娟.初中英语教学课堂艺术[M].中国林业出版社.2005.（05）.

[6]伍萍.基于语块理论的英语写作训练策略探究[J].教育学术月刊.2010.（07）.

[7]谢贵华.外语课堂游戏——设计与应用[M].中山大学出版社.2007.（01）.

[8]任淑玲.初中英语写作教学策略初探.

9.高中必修二写作系列训练 篇九

写作·序列训练三 直面挫折

学习描写

1．什么是描写？

描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“惟妙惟肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。

2．描写的分类

从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。

人物描写，主要有语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写、对比描写等。

环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。方法有：移步换景法、逐层递进法、直接描写、间接描写、主观描写、客观描写、运用联想比喻的描写等。

场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。

3．描写的方法

写文章离不开写人。写人要把人物写鲜活，要写得有血有肉。怎样才能把笔下的人物写鲜活呢？下面就介绍将笔下人物写鲜活的“五大绝招”：

第一招：正面描写。正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写最忌平淡，忌拖沓，须形神俱备，生气勃勃。写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像要善于抓住特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，霎时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。

第二招：侧面描写。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无明显特点的事物。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗人这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。又如《范进中举》一文，对范进中举一连进行了三次侧面描写。一写众人的看法：“原来新贵人欢喜疯了”，一语点破发疯的原因。二写为范进治疯。报录人出主意，提出治病的药方——打掉范进的欢喜，只说并不曾中；胡屠户执行，打范进的嘴巴，并凶神似的说：“该死的畜生！你中了什么？”疯是欢喜得鬼迷心窍，是心病，治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深，醉心于科举、功名而不可自拔，这就从深层次进行揭露。三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应：忍不住地笑。三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地对人物加以刻画，人物的个性特征就会得到充分的展示。

第三招：简笔勾勒。简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。如《一面》中描绘的鲁迅肖像：“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑。”瘦，直直的头发，隶体“一”字似的胡须，抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒，一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就出现在眼前。

第四招：工笔细描。工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。老舍《牺牲》一文中有这样一段描写：“他的脸，像片雾影。他的眼，本来就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下，耳根有点动，似乎是把心中的事严严地关住，惟恐走了一点风。然后，他的眼忽然发出些光，脸上那层黑影渐渐地卷起，都卷入头发里去。‘真哪！’他不定说什么呢，与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了，过了半天还用眼角撩我几下。”作者对人物的脸、眼、牙作了精细的描写，脸洼到什么状况，眼深藏到什么程度，牙严严地关到什么情况，一笔一笔细雕，把这个人物深藏自己的阴冷性格刻画得惟妙惟肖。

第五招：细节描写。细节描写就是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，这就是对主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣的穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。主人公一出场穿的就是新的军大衣，暗示出这个警官是刚爬上去的；随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣大起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后俨然要严惩“罪犯”，但一听是将军家的狗时，立刻态度大变，说：“席加洛夫将军？哦！„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„”于是，掉转话头，指责赫留金。人群中议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！„„叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧„„好像起风了，挺冷„„你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。”脱了的大衣又穿了起来。最后真相大白，狗的主人是将军哥哥。于是，警官恐吓赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。这个细节贯穿全文，多方面刻画人物的思想性格。出场穿新的军大衣，显示警官的耀武扬威的气焰；变化无常的过程中，军大衣一会儿脱，一会儿穿，为自我解嘲作阶梯，生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧，趋炎附势、媚上压下的狗类性格；狗咬人的案件不了了之，警官“裹紧大衣”走了，恐吓赫留金是虚张声势，灰溜溜地走是实质，趋炎附势的狗性决定了他不敢也不能公正地断这个案子，只能溜走。一件军大衣的细节描写，成了警官变色的保护物，成了贯穿全文的思想性格的侧面写照，在文中发挥的光和热难以估量。

使笔下人物鲜活的“五大绝招”，可根据人物塑造的需要，选用一种方法，也可多种方法综合运用。怎样运用才能取得良好效果，关键在于平时观察要细致入微，自己要有独特的感受。

忧与爱

(2012年江苏考生)老王蹲在墙角，两手对插在袖筒里，不耐烦地啐了一口。

小区近来又开始搞绿化，就在老王所住的公寓后面，轰隆隆的机子整天响个不停。这儿咬一口，那儿又吐出来，一排常青植物规矩地躺在路边。

老王进城一年多了，还是不能习惯这个奇怪的地方。看到这些小树，他总忍不住怀念老家那片地。

“唉，可以种两垄豆角哪！这么好的地！”他望着花坛，叹了口气。老王从前可是个种田好手，手上的老趼至今又厚又硬。前年拆迁，老王无奈地住进了高楼，地耙、平车、铁锨都没地儿放，只好当破烂儿扔了，只一把锄头实在舍不得扔，便留在了墙根。

离开了土地的老王像塌陷的土坑，寂寞如同无人打理的荒草一样疯长。那块地，他回去看过几次。晒豆腐干似的被晾在那儿，没有动静。

他觉得心疼，那份烦忧如藤条般缚住了老王的笑容。老王是个粗人，提炼不出“家园荒芜”这样的概念，他只是担忧。

像担忧秋日里留在地里没收的一亩庄稼，担忧扔在墙角的一包麸皮，担忧那只秃了尾巴的老黄狗。

他抛弃了它们，他被逼无奈。始终是放不下的，生活可以一夕之间改头换面，但对土地生生不息的爱哪能说断就断？ 忧与爱像利箭刺入皮肤，因为深，所以痛。老王渴望重回故土，哪怕再扛一扛锄头。然而作为一个农民，一个失了根的农民，他能如何反抗？唯一可以抚慰自己的是，还好，家里还有一把锄头呢。

“举前探，”老王扛着锄头，在一群老头儿老太太前做着示范，“好，回落收！”戴眼镜的老人们略显生疏地扛好了锄头。

老王啐了口唾沫在手上，想起前些日子自己被邀请来做“锄头健身操”的教练，他稍一迟疑也就答应了。

因为只有肩扛锄头时，他心里那份空落落的感觉才会淡一点，那块干旱的心田也如久旱逢甘霖般滋润起来。

最近，老王又开始了自己的新研究“铁锨健身操”。

沉溺于此，只因他不知如何排解他的忧，正如他不知如何安放他的爱。

【点评】 这是一篇堪称惊警的小小说。考生通篇以平缓的语调向我们讲述了老王的故事：因为拆迁，身为农民的老王住进了高楼，却也抛弃了过往，失去了土地，失去了根，只好通过教老头儿老太太们“锄头健身操”聊以自慰。娓娓的叙述中，老王的忧思层层展现。而老王之所以忧，是因为爱，爱他生活的家园，爱生他养他的那片土地，爱他用心耕作的庄稼，爱那只陪伴他的老黄狗„„“忧与爱像利箭刺入皮肤，因为深，所以痛”。

考生极其善于勾勒细节，于细节中灌注情致，蕴涵深思；全文亦自细节入手，小小的锄头承载着对农业文明远逝的宏大思虑。由于写出了农民的深切感受，文章中呈现的田园“荒芜”之忧才尤为牵动情思。故而从切题、立意、谋篇布局、语言表达等角度出发，判定该文为一类卷，给予69分。

【文题展示】

鹰击长空，鱼翔浅底，驼走大漠，马踏平川„„每一种生命都以其独特的姿态展现在我们眼前。请从自然界中选取一种给你印象最深刻的生命现象，以“生命的姿态”为题写一篇作文。

要求：(1)除诗歌外，文体不限；(2)不少于800字；(3)不得抄袭，不得套作。

【写作提示】

这是一道给材料的命题作文，命题的形式是一个偏正短语。修饰语“生命”提示了选材的范围，自然界生命的荣枯消长、盛衰兴替，会给人很多的感悟，让人领悟到社会和人生的道理。中心词“姿态”交代了写作的重点。所谓“姿态”，既有外在的表现形式，又有内在的态度和立场。“生命的姿态”这一题目，不仅要从生命的各具特色的形式中选择某一种或几种加以描述，由表入里，由浅到深，将感性体验和理性思辨结合起来，认识自然，认识自我，认识生命，从生命形式的背后解读对待生命的态度和立场，感受生命的情怀，理解生命的价值与意义，培养积极、乐观、开朗的生命观念。构思时可以按照“自然(物)——人事(理)”的模式思考。

写作·序列训练三

——美的发现 学习抒情

本单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，或表达物我两忘的喜忧，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑。如《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达了自己对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写江风明月的同时，抒发人生无常的感叹。总之，这些作品都是将写景、记事、抒情、议论融为一体的，正所谓“一切景语皆情语”，文中的一草一木都渗透了作家的思想情感。

“文章不是无情物”，“情者文之经”。写作离不开抒情，抒情是一种重要的表达技法。抒情的作用在于以情感人，即通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。前人十分强调抒情在写作中的作用，如刘勰说：“繁采寡情，味之必厌。”

在文学写作中，抒情是和叙述、描写同样重要的表达方法。在其他文体的写作中，也常使用抒情来增强文章的感情色彩和感染力。例如毛泽东在《新民主主义论》的结尾就运用了抒情的方法。他写道：新中国站在每个人民的面前，我们应该迎接它。新中国航船的桅顶已经冒出地平线了，我们应该拍掌欢迎它。举起你的双手吧，新中国是我们的。这段话由于用了抒情的表达方法，对读者具有了巨大的号召力和鼓动性，鼓舞人们为新中国的诞生而英勇奋斗。

抒情的方式有两种：

一、直接抒情：写作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中的感情，也称为“直抒胸臆”。

在现代诗文中，有许多直接抒情的佳作。例如秦牧在《土地》的结尾写道：“让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地呵！怎样保卫每一寸的土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导和率领着我们前进。青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。”再如赵恺的诗《我爱》中的诗句：“我爱我柳枝削成的第一枚教鞭，/我爱乡村小学泥垒的桌椅。/我爱篮球，它是我青春的形体。/我爱邮递员，我绿色的爱情在他绿色的邮包中栖息。”

二、间接抒情：写作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情，或者借人物之口来抒发自己的感情。

间接抒情有以下三种方法：

(一)通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。

(二)通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩。

(三)通过议论抒情：这是一种附情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。运用这种抒情方法，应注意它与一般议论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是为抒情服务的。在写作时，不需要交代论据，也不必进行论证，只要用饱蘸浓郁感情的语言来议论人物、事物、景物，就可达到通过议论进行抒情的目的。

抒情的方法是受抒情的方式影响或决定的，而抒情的方式、方法则又是受抒情的内容影响或决定的。也就是说，必须根据所抒之情确定抒情之法。

抒情应注意以下几点：

(一)抒发健康的、高尚的情感。写作时，我们要抒爱国主义之情，抒社会主义之情，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。

(二)抒发真挚的实在的情感。孔子说：“情欲信，辞欲巧。”信，就是真实；写作要抒发真情实感。因为“不精不诚，不能感人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽威不严”。我们必须在真实的写作中杜绝虚情假意，无病呻吟，也不能故作多情，为文造情。

(三)抒情要讲究方式、方法。在写作时，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧。

(四)抒情应充分利用修辞手法。

我与故事

(重庆一考生)

小时候，爸爸对我说：他是大海，我就是海边的浪花。

后来呀，爸爸对我说：他是森林，我就是森林中的一棵小树。

少年时，爸爸对我说：他是太阳，我就是太阳系的一颗行星。

我的故事也是爸爸的故事，爸爸是我的故事的创作者，我就是爸爸创作的故事中的主角。

小时候，我最喜欢《白雪公主和七个小矮人》的故事，因为我就像那个公主，有着无数人的呵护，而爸爸无疑是最关爱我的人。爸爸在我童年的每一个时光里，扬起他大海里的波浪，拍打着我的海岸，让我在无忧无虑中享受童年的幸福。每一个见过我的人都夸我，说我的脸总是笑出两个酒窝，特别可爱，可他们不知道，这样开心的笑，是爸爸给我的。爸爸会伏在地上给我当马骑，爸爸会教我折纸飞机，爸爸会从空空的手心变出一颗颗甜甜的糖果„„在童年的故事里，我总是一个快乐的小公主。

渐渐地，我长大了，在我与爸爸的故事中，主角从天真烂漫的小孩变成了多愁善感的少女。脸上的小酒窝不知啥时不见了，取而代之的是莫名的忧伤。这些忧伤有来自学习的压力的，有来自于同学相处时的矛盾的，还有的是自己无缘无故的失意。在过去的故事里，爸爸是我的参天大树，无论是刮风下雨，还是电闪雷鸣，他都用巨大的身躯保护着我。现在，故事情节有所改变。爸爸说，我需要自己成长了，我不能再躲在他的绿荫下度日了。但爸爸并没有完全放纵我，而是时不时地给我修整枝丫，薅松泥土，让我能够更好地吸收阳光水分。他不远不近地看着我，让我既能独立成长，又有安全感。当我想重新躲到爸爸过去的故事中，去享受那浓密的树荫时，爸爸却很严肃地对我说：不经历风雨，怎么见彩虹？

后来呀，在爸爸的故事里，我真的一天天长大起来，有了自己的梦想与追求。爸爸说，他是太阳，我就是太阳系里的一颗行星。我生活在爸爸的视野里，我有我自己的运行轨迹，我又总是没有离开爸爸的照耀。我在自由地旋转，我在享受着独自飞翔的快感。爸爸说，我不久就会成为一个真实的自我。可是，我担心有一天，爸爸会在故事中消失，让我再也享受不到被爸爸照耀的温暖。

当爸爸把我送进考场的时候，我知道，爸爸在为他创作的故事结尾。虽然我是多么不情愿退出爸爸的故事，希望永远做他的故事的主角。但是，看到爸爸的双鬓都有了白发，曾经英俊的形象渐渐苍老了。于是，我想，我应该与爸爸换换角色了，让我来做故事的创作者，让爸爸成为我故事中的主角。我相信有一天——

我是草原，爸爸就是任意驰骋的骏马；

我是天空，爸爸就是自由翱翔的雄鹰；

我是高山，爸爸就是临风而啸的青松。

【点评】 这篇作文的构思别具匠心，用抒情的散文笔调来书写我与爸爸之间的“故事”，但作者并不用写实的手法记录故事，而是以写意的手法，将爸爸在我各个成长阶段的作用以及“我”对爸爸的感恩回报之情寓于抒情性的文字中。更让人赞许的是，作者把爸爸假想成为故事的创作者，自己是爸爸创作的故事中的主角，然后写自己在爸爸的创作之下，从童年到青年的成长过程。文章由开头转入到下面几个部分的内容，是通过“小时候”“渐渐地，我长大了”“后来呀”来进行过渡的。

【文题展示】

请以“给梦想一次开花的机会”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④不要套作，不得抄袭。

【写作提示】

以“给梦想一次开花的机会”为标题作文，从形式上看，有一定的开放性，切入点较多，抽象具体皆宜；但命题更注重对情感、理趣等意蕴的挖掘。审题时，题中的“开花”“机会”的解读有一定难度，也给有才情的同学留出了脱颖而出的空间。

写作时，围绕“梦想”，可以尝试着从“为什么要给一次开花的机会”“怎样给一次开花的机会”“给一次开花的机会结果如何”等一个层面或多个层面切入。可以搭乘期许梦想开花的专列，演绎一个或一组感人肺腑的故事；可以用散文的笔触叙写一些人、一些事，回味梦想开花、取得成功的喜悦与美妙；可以点击期许梦想开花的窗口，诉说一个体现生存智慧的故事；还可以亮出新颖独特的观点，在评说议论中，给人感悟人生的空间。

审题上，要注意围绕“梦想”“一次”“机会”等核心词语深入思考，不论是国家、社会、生存、命运的宏大叙事，还是关注内心感受的个人抒怀，都可以自由言说，广泛评点。让梦想开花，也正切合我们学生的生活经历、人生发展的话语背景。同时，在现实生活中，人们渴望梦想的实现，却又在不同程度上丢失了曾经拥有的梦想，稀释了精心描绘的愿景，动摇了持久等待的信心，等等。从这个角度看，坚守信念、坚定执著于人生的成功有着至关重要的作用。文题的目的是引领我们关注自我、关注生活、关注社会、关注未来，由此达到努力体现主流价值观的目的。

写作·序列训练四

——想象世界 学习虚构

虚构是一种想象行为，想象是一种温故知新的思维活动。写作者通过观察、采访和阅读获得各种材料，在大脑中进行重新组合、融会和升华，创造出一种新的形象，这种思维过程就叫想象。想象，根植于丰富的生活经验和知识经验中。日常生活中，只有勤于观察生活，注重积累，才能通过想象创造出新的形象。它具有合理性、大胆性和创新性等特点。

虚构则是创作的一种手法，它必须凭借想象去完成任务，是指创作者在从事写作活动中充分调动想象思维，对所叙述的故事或塑造的人物形象进行艺术再加工的过程，虚构同样要以现实生活为基础。任何创作来源于生活又服务于生活，必须符合生活的逻辑与常理，这样才能反映生活，对读者有所启发和教育。否则就是胡编乱造。

常见的虚构方法有以下几种：

1．故事新编体

故事指原故事，新编指作者的作文。故事新编就是借用人们熟悉的某个故事，重新编述一个全新的故事，所以也被称为“旧瓶装新酒”。因为是原故事，所以具备更加充分的内存空间便于作者调动，有了原故事作映衬、作比较，更进一层才更显深刻，反其道而行才更显鲜明；又因为是新编，所以具备“温故知新”之功效，便于读者以最快的速度进入作文的新内容、新思想。因此，优秀的故事新编，无异于新缸酝酿的陈酒，越酿越香。

故事新编要走出三个误区：(1)新编≠复述。故事新编要让人感受到新的意味来。如果只是对原故事的重新叙述，显然就不是故事新编而是复述故事了。为表现新的主题，新编需要对原故事进行扩展：或把原故事的人物置于新的社会环境中，赋予其新的思想内涵；或在人物身上发生新的故事以说明新的道理或反映现实情况，等等。这就要求作者展开丰富的联想和想象。(2)新编≠脱离。故事新编的目的是借用原故事表现新的主题思想，这必然要对原故事进行一些创造性的改变和设计。但既然是“借用”，必定是以原故事为蓝本，根据主题需要，有所取舍地保留原故事的一些基本元素，尤其是永恒的本质的东西，一般来说，不予改变。如《夸父追日》中夸父的那种历来为人们所称颂的精神——“不懈追求理想”的精神。(3)新编≠瞎编。故事新编必然需要虚构情节，但不等于瞎编。考场作文的读者是阅卷人，如果叙事说理不合乎逻辑，不切合主题，即使形式再新颖，也不可能得高分。

2．小小说体

小小说是近年来高考中常见的一种文体，主要是塑造人物、表现情节的，所以必须符合小说的三要素：人物、情节及环境。当然在文字较少的情况下可以相对减少对环境的描述。小小说常见技巧如下：(1)题目精巧。微型小说的题目应该短且不是完整的意思。它应能唤起读者的好奇，产生想知道小说内容的欲望，它绝不可泄露故事的结局，它应与小说的主旨有关。(2)人物集中。人物少，多半只有一个核心人物，一两个或两三个次要人物；集中刻画人物性格的某一点或某一侧面，不对人物性格作多侧面、多角度的发掘。(3)选材精粹。微型小说的篇幅精短首先制约了它的选材。选材一般有这么几类：①真实性和虚假性混杂的题材；②具有完全真实性的题材；③真实性程度更高达到了典型性的题材；④典型性程度达到更完美形态的精粹的典型题材。(4)节奏快速。不宜铺陈细节，主要情节的推进速度比较快，表现节奏的动词比较密集，而作静态描绘的形容词相对较少。(5)巧设结尾。微型小说最后一段与最末一行极其重要。结尾时常寓有深意，透露“惊愕”(整个故事为此“惊愕”做准备)，有时它为整个故事做一总结，给读者以有力的情绪冲击。(6)语言简练。要用尽可能少的文字传达尽可能多的信息，在语言的运用上不能泼墨如雨，而只能惜墨如金。

3．童话体

童话，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想、道德教育。童话历来是少年儿童最喜爱的文学样式。优秀的童话作品，其现实与幻想，总是和谐地融合在一起，营造出一种如诗如画的艺术境界。童话体裁有超人体、拟人体、常人体以及科学童话等。超人体童话的特征是描写一些超自然的人物和他们的活动。拟人体童话，是将人类以外的各种有生命、无生命的物体，甚至某些思想和概念，加以人格化。常人体童话中的人物，只是一些普通人，但这些人物的性格和行动，极端夸张，是实际生活中不可能发生的。科学童话除了应当具有一般童话的特点之外，还带有比较浅显的科学知识内容。话题作文采用这种形式，生动、活泼、发人深省，别具一格。这一类文章虽不是很多，但如果恰当地运用，也能得高分。

4．科幻小说

科幻小说以小说形式来描述奇特的科学幻想，具有“科学”“幻想”“小说”三个因素，即它描述的是幻想，而不是现实；这幻想是科学的，而不是胡思乱想。它一般具备如下特点：第一，科学性。科学幻想小说所描写的故事尽管不是事实，但必须在科学理论上站得住脚。如果不能表现特定的科学主题，反映的不是科学，而是伪科学、反科学的东西，就说不上是科学幻想小说。第二，预见性。科学幻想小说还应当具有预见性，它所描述的内容，应当是人类科学实践所未曾达到的领域。人类生活中已经变成现实的东西，已经落后时代后面的东西，不能称为科学幻想。第三，艺术性。科学幻想小说是用文艺形式提出科学课题，因而必须具备一般小说的特点。它还应有典型环境的描绘，有栩栩如生的人物形象，有曲折的故事情节及完整的结构。

虚构时应注意以下三点：

1．虚构人物要从心灵上入手

一般说来，人物是文章所要表达的主体，人物形象塑造得是否成功要看作者对人物心灵挖掘得够不够深，表现得全不全面。人物的心灵表现在真善美上，有时是单一的，但为了塑造一个典型人物，必要时需要从多角度、多层次来表现它，如电视剧《闯关东》中朱开山这个人物就集礼、仁、义、侠、勇、智多种形象于一身，人物的高大形象在观众心中油然而生，心灵的标尺豁然树立在观众面前，这种呈多样性的心灵写真，是将众多人物性格特征集中概括在一个人身上。一句话，无论写什么人，怎么去虚构，都要去挖掘人物心灵的深度，必要时可以采用移植法，将这个人的性格“剪贴”到另一个人身上。这完全符合中心——表现典型人物的性格的需要。

2．虚构情节要从感染上入手

人物形象的鲜明离不开生动的情节，情节的本质意义是感染人，打动人。我们要善于对生活中的事件进行联想、加工、组合，不要完全拘泥于真实生活，可以大胆地虚构。例如学生习作中的《一件小事》，为了表现一个不要以貌取人的主题，他大胆地虚构，一是将平时在街头经常发生的事进行遐想和筛选，将一个骑车少妇捡帽子出现困难的镜头定格在人们的面前。二是假想了几个不同身份的人，他们不是干部就是学生，将其路过时看到这一幕表现出的漠不关心进行组合。最后虚构了捡到帽子并送到妇女手里的是一个戴“蛤蟆”镜，穿花格衬衫，留长发，有点烂仔模样的青年，这样情节更集中、更有表现力，这样的虚构更能产生以情动人的艺术魅力。

3．虚构景物要从情意上入手

一般来说，景物主要起烘托作用，不在多，寥寥几句即可。我们说一切景语皆情语，有怎样的心情便有怎样的景物。当我们高兴时，所感受到的是“天街小雨，姹紫嫣红”般的美妙景象；当我们悲哀时，眼前又是“樯倾楫摧，去国怀乡”的凄惨景象。如鲁迅写《社戏》，写到我和小伙伴终于平息无船看戏等波折后，很重的心忽而轻松了，在写月夜航船这一情节时，心情无比的愉悦和惬意，文中写道“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。作者几十年后回想童年往事，对当时的情景未必还记得那样清楚，这里的景物描写完全是为了烘托当时愉快的心情而虚构的，但符合常理，也就是说要符合生活逻辑，符合人物所处的社会环境、地位、修养、性格，否则就是捏造。

总之虚构是一种创作手法，使用它可以使我们在写作上得心应手，帮助我们在写作最困难的时候产生灵感，闯过无话可说的难关，从而使我们的作品大放光彩。

在凄美的荒野舞蹈

我是一只鹤，荒野是我的家园。我在草木芊芊的沼泽啄食，我在苍郁清幽的松林栖息，常常随仙翁遨游天宇。我是吉祥之鸟，似乎没听到有谁卖鹤肉，大概嫌我太瘦。但人们喜欢我，秀颀的身体，宽展的翅膀，天才的舞者，还有奇绝的嗓音，读《诗经》就能知道：“鹤鸣于九皋，声闻于野。”

怀着满心的期望，我离开荒野。荒野已经很逼仄，但周围还闪动诸多欲望的眼睛。很快，我轻松地坐在工业老板的办公室里，空调送来舒爽的清凉。老板慷慨陈词，描绘壮丽前景，我激动得差点忘了来干什么。最后，他肯定地说，煤炭要继续开采，钢铁要继续冶炼，医药化工更不能停，节能减排嘛，等企业有钱了坚决执行！此时，他桌上的电话铃声频频响起，他拿起电话说个没完，我只好告辞。

出门来到一位老农的田里，他慈祥地聆听我的环保演说，之后微笑着说：“知道，知道。我自家吃的菜就不施化肥不喷农药。但是，卖给城里人的一定要喷药，不然歪瓜裂枣的，没人买，也不高产，那可就赔苦啦。”

我打起精神去拜访官员，他们管理着一方水土，且素质很好。果然，我和这位官员非常谈得来，他也是忧国忧民，兢兢业业。他说，绿色GDP，当然不错，理想之路，但操作起来很难啊。这位官员客气地送我出门，临走，拍拍我低垂的翅膀，语重心长地说：“官场有些事，你还是不太明白嘛„„”我是搞不明白，聪明的人类怎么愿意在浊气和酸雨中行走？愿意吃农药残留很高的蔬菜？愿意住甲醛弥漫的房子？也许真是我的适应能力太差了吧。

回我的荒野去！真有些愤愤然、戚戚然。当我悲凉地降落时，又大吃一惊。原来，有人来算计这片可怜的湿地了，他们指手画脚，无非在这里修修建建，耕耕种种。这怎么得了！即便是耕种也会阻碍这里的“顶级”生态系统。这里是“地球之肾”呀，他们不知道这里一平方米的土壤里就有蚁类、甲虫、蚯蚓、蜗牛等一万多个物种，一茶匙的草地含有50亿个真菌，世界上千万种的物种都藏在这个天然基因库里，几十万种高等植物、动物在这里繁衍。没有这些动物相伴，人类难道能独自在地球上生存吗？

我长长地悲鸣，悲鸣，杜鹃啼血一般。我要让更多的人听到我的声音。我抬起头，看到落日在天空涂抹出灿烂的金色，金色掩盖不了未来道路的泥泞与坎坷，漫漫长路我依然要走下去，直到我疲惫地倒向大地。风来了，还等什么？我们起舞吧，鹤舞翩翩，用我们柔软而洁白的羽翼，去阻挡沙尘，去扫除冰雪，奏响大自然的梵音。继续起舞吧，为了天空更加湛蓝，为了江河更加澄澈，为了大地更加葱绿„„

【点评】 这篇文章运用了角色转换的虚构手法，把自己假想为一只鹤，通过这只鹤与工业老板、农民、官员等的接触与对话，通过描写这只鹤生存的荒野的变化，生动地揭示出了现代社会中人类只注重经济发展而忽略甚至破坏自然环境的问题。作者在生动的情节之外还展现了丰富的文学功底，为文章增色不少。

【文题展示】

看下面一幅图，根据画面的寓意，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，不得套作和抄袭。

必修二写作·序列训练二

【写作提示】

10.英语慰问信写作方法[范文模版] 篇十

慰问信（Notes of Sympathy on Illness, Injury and Material loss）

亲友生了病或受了伤，或由于火灾、水灾、被盗等不幸事件蒙受了损失，就应该写封信表示慰问。慰问信要写得真诚，要注意措辞。写慰问信时，一定要围绕一个中心，那就是使收信人从中得到安慰和鼓舞。

Sample 1.Dear Sir，The news of your accident just reached me this morning.I’m greatly shocked to learn that you were knocked down by a car yesterday.How are you feeling today? The only good thing about it is that your mother told me that you are progressing nicely, I hope that you are doing well after the operation, and that you’ll be out of the hospital in about a week.I’m coming to see you on Sunday and trust that your condition will remarkably improve by then.A little package from Rose and me will reach you a day or two.We hope the small thing will interest you.Sincerely yours, Li Ming

Sample 2.Dear John，I am shocked to hear that you have a severe influenza and now are in hospital.I get this news from your mother and know you must be absent for half a month from the classes.Do be careful while you are ill.Don’t worry about your lesson and I am willing to help you learn it when you return.We are best friends so I will never allow you to fall behind.You can watch television or listen to radio programs to help pass the time and forget your pains while you recuperate.I do hope that I can see you soon and bring you some funny cartoons.If there is anything you need me to do, just let me know.We all miss you and shall be happy when you are back.Your truly, Li Ming

慰问信应写得真切，注意措辞，对轻病或者小损失，慰问信应写得轻松一些。相反，对严重病情或重大损失，信就应该写得深沉一些。慰问信写时应注意：

1.写给受伤人的信要简短，中肯。信中不必问询事故发生的过程、原因、见证人等。

2.慰问信中应写一些被慰问者喜欢或熟悉的事物，如病人的爱好、兴趣等，以使病人得到宽慰。

1.向朋友问候 A letter of inquiring after someone’s health Dear [John]: I am extremely sorry to hear that your illness, which we had thought was clearing up, has become more serious, and that your have had to go into hospital.Let us hope that it will be for only a very short time, and that you will soon be out and about again.Everybody here sends his best wishes to you for a quick recovery.With kind regards, Yours sincerely, 亲爱的[约翰]：

听说你病了，我深感不安。原来我们还以为您的病情有所好转，事实上却反而加重，而不得不住进了医院。但愿这是短时间的，很快不会恢复健康。这里每个人都祝愿您早日痊愈。特此问候

2.问候朋友的母亲 Inquiring after the health of a friend’s mother Dear [Mr.Wang], I felt very sorry indeed when I heard of [your mother]’s illness, and am anxious to know how [she] is of late.Under a separate cover I am sending [her a box of assorted biscuits] with my best regards.Sincerely yours 亲爱的[王先生]：

听说您的母亲身体欠安，深表忧虑。不知令堂近况如何，实为惦念。随信另寄上[什锦饼干一盒]，并致以最良好的问候。您忠诚的 [吴洋] 3.祝贺朋友病愈 Congratulations on someone’s recovery Dear [Jane]: I learn, with very great pleasure, that the illness which has so cruelly caused great anxiety among your relatives and all those who know you has changed for the better and that you are now recovering, for which I therefore desire to congratulate you warmly.I hope that you will soon be completely restored to health.Yours sincerely 亲爱的[简]：

在您患病的这一期间内，亲戚朋友无不为你挂虑，听到你的病已有好转，并已逐渐痊愈，十分快慰，特地向你祝贺。望你早日完全痊愈。

4.慰问丧偶的朋友 A letter of inquiring to those who lost their husband or wife Dear [Mrs.Harper], I would like to express my sorrow at the recent death of your [husband].In the long time it was my privilege to enjoy [Professor of Harper]’s friendship.I found [him] a since and helpful associate, with whom it was a pleasure [to work].The knowledge that my thoughts are with you at his time will, I hope, be of some comfort to you.Truly yours 亲爱的[哈珀女士]：

获悉你的[丈夫]最近逝世的消息，深表遗憾。长期以来，能与[哈珀教授]保持友谊是我的荣幸。[哈珀教授]是一位我最乐于与其一道[工作]的忠实而有帮助的朋友。

但愿我此时的问候，能给您带来一些安慰。Unit 11 道歉信

因过失或疏忽做错了事，给别人带来了麻烦或损失，发觉后要立即写信给对方赔礼道歉，这是一种礼貌。这类信要写得坦率，诚恳。

1.因未能践约赴宴致歉 Unable to keep one’s promise Dear [Miss Nancy], Much to my regret I was unable to keep my promise to attend your [birthday] party [last Saturday], owing to the fact that my [little son] was suddenly taken ill early [that day].Hoping to see you soon.Truly yours, 亲爱的[南希小姐]：

[小儿][上周六]突然生病，因此未能应约赴[生日]宴，殊觉抱歉，希原谅，再见。祝 好！

2.因迟复来信致歉 Because of answering one’s letter late Dear [David]: I am afraid that you will think me unpardonably negligent in not having answered your letter dated [7, December] sooner, but when I have told you the reason, I trust you will be convinced that the neglect was excusable.When your letter arrived, I was just in [Hong Kong].As my family could not forward it to me during my absence, it has been, therefore, lying on my desk until the moment when I took it up.Now the first thing I have to hasten to do is to write to you these few lines to express my deep regret.I enjoyed many pleasant sights during my trip.I shall be pleased to give you an account to of them when I see you next.Yours, 亲爱的[戴维]：

请原谅我收到您[12月7日]的来信后迟迟未复，现将原因告诉您，相信您一定会谅解的。您的来信到来时，我正巧在[香港]，家人无法及时转递。你的信一直放在我写字台上，直到我回到才看见，拖至今天才回信，深表歉意。

这次出去旅行饱览了许多美丽景色，下次见到您时，将告诉您一切。祝好！

3.因未能及时还书致歉 Unable to return borrowed book on time Dear [Kate]: Excuse me for my long delaying in returning to you your “Robinson Crusoe” which I read through with great interest.I had finished reading the book and was about to return it when [my cousin] came to see me.Never having seen the book, [She] was so interested in it that I had to retain it longer.However, I hope that in view of the additional delight thus afforded by your book, you will overlook my negligence in not returning it sooner.Thanking you again for the loan.Sincerely yours, 亲爱的[凯特]：

我迟迟未能归还您的那本《鲁滨逊飘流记》，请原谅。该书我读得津津有味。读完后，正预备归还您时，我的[表妹]来访，见这本书也感兴趣，定要借去一读。为了让别人也能分享您那本书所给予的乐趣，我不能及时归还。我想再延迟些日子奉还，谅您不会介意的。再次感谢您的慷慨。祝好！

4.因遗失借书致歉 Because of losing a borrowed book Dear [Frank]: I am terribly sorry to tell you that I have lost the valuable book you were so kind to lend me [last week].I read it [everyday] and intended to finish it [next month].[Last night] when I came to my room, it was nowhere to be found.I will try to recover it as soon as possible.If I fail to find it, I will get a new book for you.But I am afraid it can never take the place of the old one.Old books are like old friends.Once lost, they can never be replaced.They are connected with cherished associations which the new ones can never have.And for this irrecoverable loss, I am to blame.I was so careless with my things.This is a warning to me to be more careful in the future.Yours truly, 亲爱的[弗兰克]：

很抱歉，[上星期]您借给我的那本书竟遗失了。我[每天]都在看，准备[下个月]看完。[昨晚]我回到我的卧室，到处也找不到那本书。我将尽力找到它。万一找不到，我只好买一本新的还您。