电子商务大赛报名须知

电子商务大赛报名须知（共18篇）

1.电子商务大赛报名须知 篇一

首届黑龙江省大学生创业大赛校内选拔赛报名须知

1.内容填写须用中文，涉及到学习或工作单位、专业术语等可使用外文。所有涉及时间均以北京时间为准。要注意信息真实、完整、准确。

2.性别选填男/女。政治面貌选填中共党员/共青团员/民主党派/群众。文化程度选填博士研究生/硕士研究生/大学本科/大学专科。

3.第一参赛者是指团队中参赛项目的首要负责人。第一参赛者必须能够代表团队洽谈项目，第一参赛者一经确定，不得更改。

4.表格中所涉及的各项内容，除有特别说明外，均指第一参赛者的相关信息。团队成员指团队中除第一参赛者以外的其他主要成员，不超过4人。指导教师不超过2人。每位选手仅限参加一个项目。

5.高校/院所指目前在读或最后毕业的高等学校或科研院所。毕业时间、学科/专业均指目前在读或所获得的最高学历对应的信息。2011届毕业前在校专科、本科、研究生均可报名参加比赛。

6.产业领域限选机械与装备制造/新材料/新能源/生物医药/电子信息/计算机软件/创意设计。

7.目前状况、项目现状限制单项选择，成熟程度可以多项选择，请在选项前面打“√”。

8.项目概述字数限定在600字以内，入围项目的项目概述可能通过网站及其它媒体对社会公布，请务必认真仔细填写该项。

9.声明中“我保证所提交的资料真实、合法、有效”，填写第一参赛者姓名。10.2011年3-4月省级初赛，主要针对作品评分选出进入复赛的队伍；2011年4-5月进行省级复赛，通过提交视频短片及相关材料评选；2011年5-6月进行全省总决赛，通过实战训练和现场比赛决出相应的名次。

2.电子商务大赛报名须知 篇二

我们在审稿中发现来稿存在一些问题, 如:稿件水平不够高, 重复性、一般性技术介绍过多;内容重点不突出, 应用背景不明确;撰写不规范 (论文过长, 缺摘要、关键词, 图表中的量和单位不标准等) 。所以有必要将我刊对来稿的要求明确如下:

1. 内容要求

论文应反映当前国内外电子技术及其应用方面的比较先进的技术成果或进展;有实际应用背景, 并有相应的实验结果;未在国内外期刊上公开发表过, 有独创内容的论文。主要内容和结论要明确。

2. 各栏目具体要求

嵌入式技术

侧重报道嵌入式系统软硬件开发相关的技术、产品及应用成果。

测控技术与仪器仪表

密切联系国内工业现状, 介绍具有强大应用潜力的技术, 如虚拟仪器、现代控制技术、传感技术、信号采集与处理、智能仪器仪表等。

通信技术

涉及通信发展的重大课题, 如卫星通信、光纤通信、移动通信、微波通信等。涵盖现代通信技术所涉及的信号处理及应用、数据处理、计算机通信、工业控制中远程有线通信以及通信的高可靠、抗干扰、通信协议等技术。

计算机网络

包括计算机网络从技术、协议、路由到应用的各个方面。

集成电路应用

集成电路的选择、使用方面的介绍, 重点放在应用案例与经验体会。报道最新出现的有较好应用前途的芯片, 突出其使用方法和应用场合, 特别是使用过程中积累的成功经验。

计算机技术与应用

计算机 (包括单片机) 软硬件开发与应用, 包括计算机在各行业的应用案例介绍、虚拟现实技术、图像与多媒体技术、分布式计算技术以及先进软硬件开发工具的使用经验。

电源技术与应用

各种数字及模拟电源芯片及功率系统的设计与开发, 并对其最新产品和应用进行介绍。

信息安全

通信与网络安全技术、信息加密方法、信息加密器件与产品、病毒防御、应用系统安全性开发等。

3. 稿件规范化要求

(1) 题目简单明了, 内容切题。

(2) 给出中英文标题、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码及作者单位。摘要应简洁, 准确反映论文的研究内容。中英文摘要内容应一致。关键词3～5个。

(3) 开篇应说明论文所述内容在国内外的发展现状和应用前景, 重点突出核心技术问题。明确作者的创新点和技术突破点, 给出实现机理、方案及相关图表, 并给出实验结果和应用背景。结束时应对论文有明确的结论。

(4) 稿件请在5 000字以内 (图表较多的请在4 000字以内) 。

(5) 图表中如有英文, 一定要译成中文。外文字母分清大、小写, 物理量、变量用斜体, 文、图、表中的度量单位应使用国家公布的统一标准和单位符号。

(6) 给出必要的参考文献, 并在文内用上标字体标出。一般不超过6篇为好。所引用的理论、观点给出出处。

(7) 给出作者简介, 包括姓名、性别、出生年月、专业技术职称、毕业院校及所学专业, 现从事的研究工作。

(8) 给出详细通信地址、邮编、电话及E-mail地址。

本刊采用注册用户方式网上投稿, 注册并投稿后, 请记住自己的用户号、口令及所投论文的稿件编号和投稿栏目, 以便日后查询。

投稿网址:www.chinaaet.com

投稿自愿, 文责自负, 来稿一律不退, 编辑部有权对录用稿件删改, 稿件一经刊用即寄稿酬和样刊。所有稿件一审周期2个月, 可在《电子技术应用》网站查询, 一审通过者状态仍为“在审”;二审时间1个月左右。如查稿时, 稿件处理情况显示为“未通过”, 则可以另投他刊;如为“在审”, 请耐心等待;如为“拟录用”或“录用”, 本刊编辑会主动与您联系。

欲办理稿件加急处理的作者, 请打电话与编辑部协商。

本刊不收审稿费, 对录用稿件收取版面费。

3.电子商务大赛报名须知 篇三

大赛由山东凯瑞餐饮集团旗下的高第街56号餐厅冠名出资承办，比赛面向山东各地及部分省外城市年龄在3-8岁之间的小朋友，宗旨是为孩子们提供一个发挥创造力，展示自我的平台，锻炼他们的动手绘画能力，彰显天真烂漫的个性和充满童真童趣的丰富想象力。用缤纷的色彩见证孩子们的快乐成长，用绚烂的图画记录为孩子们生活中的美好点滴。

第五届“高第杯”儿童绘画大赛以“成长的快乐”为主题，鼓励孩子们将丰富的想象力与日常生活相结合，在自由的空间内尽情发挥。“成长的快乐”可以是爸爸妈妈放下繁忙的工作一同来送你上学；可以是全家共同出游，在金色海滩上享受悠长假期；可以是一场充满刺激与冒险的山中露营；也可以是与妈妈一起在高第街共享港式美味的幸福瞬间……小朋友们快快拿起画笔，描绘出你成长过程中最难忘的快乐时光吧。

本届比赛自接受报名的第一天起，高第街56号餐厅的门店便成为了孩子们的乐园，每天都能看到手持画稿，前来报名和递交作品的小朋友。孩子们将自己对生活的美好向往寄情于画纸之上，用多彩的画笔描绘出心中的美好世界，在憧憬与希望中迎接着2016“六一”儿童节到来。

本届大赛的组委会由媒体及专家组成，秉承公平、公正、公开的原则评选出上百幅优秀作品入围决赛，评选出小状元10名、小榜眼20名、小探花30名及其他奖项若干名。比赛结果将于6月初在凯瑞集团旗下所有门店公布，届时还会举办盛大隆重的颁奖典礼，为获得名次的“小画家”们颁发精美奖品和荣誉证书，并相应出版留作纪念的画册，让孩子们在收获与喜悦中度过一个难忘的节日，这也是山东凯瑞餐饮集团送给孩子们的一份特别的“六一”儿童节礼物。

4.超市经营创新创业大赛报名详解 篇四

本次大赛由丽水市人力社保局会同市商务局、市农业农村局、市工商联、市农投公司举办，除了丰富赛事和诱人奖品，大赛还为各位参赛者准备了大礼包，绝对超值!

参赛对象

本次大赛主要面向全国与超市产业紧密相关的创新创业公司、高校、科研院所及其他社会团体，参赛者可以是具有高成长力的企业，也可以是具有创新能力的团队，年满16周岁的各类创新创业群体均可报名参赛。

参赛条件

1、符合国家法律法规和国家产业政策,经营规范,社会信誉良好,无不良记录。

2、项目与超市经营紧密相关，具有较高成长潜力和落地转化的要素。

3、参赛项目为原创性创新项目, 不侵犯任何第三方知识产权。

4、参赛者须为该项目的第一创始人,或受其委托参赛且为项目核心团队成员，且不超过3人。

参赛流程

大赛分为初赛和决赛两个阶段，具体流程如下：

1初赛

初步甄选后，组织专家开展初赛项目遴选，决出晋级决赛项目。具体形式另行通知。

2决赛

1.现场答辩。每个参加决赛项目由1名参赛选手上台路演，遵循6分钟路演—4分钟问答—打分的流程。

2.评委评分。由7位专家评委组成大赛评审委员会，每位评委采用100分制标准进行现场打分，去除一个最高分和一个最低分，采用平均得分。

奖项设置

一等奖1个，奖励2万元

二等奖2个，各奖励1万元

三等奖2个，各奖励5000元

优胜奖若干个，各奖励3000元

选手福利

1赛前培训

培训内容包括知识产权等方面法律风险防控、融资、激励机制设计、市场营销以及案例分析等。

2落地服务

对于有愿意落地的优秀企业和团队，组委会可推荐到本地创业孵化基地优先入驻。

3资源对接

优秀企业和团队将优先推荐给大赛创投伙伴机构进行支持;免费参加中国(丽水)超市创业创新展示交流会暨高峰论坛活动。

4宣传服务

决赛作为中国(丽水)超市创业创新展示交流会暨高峰论坛子活动，将进行现场直播，并在主流媒体进行综合宣传报道服务，提升知名度，拓宽营销和融资渠道。

报名方式

报名时间： 即日起至2019年11月22日(星期五)17:00

联 系 人：周飞;

联系电话：0578-7766252;

5.电子商务大赛报名须知 篇五

1．请各参赛选手12：20分到黄庆苗楼招聘大厅集合

2．选手上交更新的PPT和书面作品（已交和不用更新的免交）3．按抽签顺序，发签号

4．各位选手到相应比赛场地调试PPT（A组在302室、B组在308室、C组在402室）

5．提前5人次到候场室等候（A、B组候场室在406室，C组候场室在408室），等待工作人员前来叫号

6．比赛选手进比赛场地后，先通报自己的姓名和比赛编号（注：学院不必报）。

7．比赛过程当中，最后30秒时，会有工作人员举牌示意，7分钟时间到，会有工作人员提醒

8．比赛结果，30日晚上在就业信息网上公布

附复赛安排：

正式开始时间：5月30日（星期三）下午13:00-16:30 比赛场地：黄庆苗楼302室（A组）、308室（B组）、402室（C组）候场场地：黄庆苗楼406室（A、B组）、408室（C组）

分组：作品分成三组，其中职业类2组，创业类1组。每个组20位左右选手

比赛形式：ppt展示（4分钟）+职业角色模拟（3分钟）共计7分钟 结果：从中赛出就业组15强，创业组10强 进入学校决赛。决赛时间初定在6月6日（星期三）

宁波大学第四届职业生涯规划组委会

6.电子商务大赛报名须知 篇六

—— 金水节之地学院、外国语学院配音大赛

策

划

书

一．活动主旨

在影音中成长，伴激情而飞扬。让经典在画面中重现，让欢乐在声音中传递，在此金水节11周年之际，配音大赛如约而至！这次活动旨在为大家提供一个展示语言和表演天赋的平台，让广大同学感受到经典的魅力和配音的乐趣，让经典超越时空的生命力，与你我缘梦相依。

语音模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，影视配音兼趣味性和学术性于一体，不仅能激发语言学习者的兴趣，更能促进大家的团队合作和协调能力，将学子们多才多艺的心解放出来，通过各种配音方式向大家展现自己的艺术天赋和对经典的解读。让同学们的课余文化生活更加丰富多彩！

二．主办及承办单位

主办单位： 河海大学研究生会

承办单位： 河海大学地球科学与工程学院研究生会河海大学外国语学院研究生会、研科协

三．活动对象

河海大学全体研究生

四．活动介绍

活动时间： 2013年11月30日（暂定）活动地点： 本部综附楼三楼多功能厅

活动方式： 1.通过校研究生会向学校15个学院（本部及江宁校区）及相

关社团发出参赛邀请，并要求地学院研一新生4个班级每班级至少出一个代表队。同时接收个人及组团报名。

2.参赛选手自行选择配音片段，自行剪辑参赛片段（最好自行做好消音工作）或由我们工作人员协助进行消音、剪辑等相关处理（本部由地学院负责，江宁由外国语学院负责）。可直接模仿原来配音，也可以把电影中的人物对白改成自己设计的对白，消除原电影片段的人物语言声音，利用原电影里的人物场景，根据其设计，模仿演员的动作、嘴形，用自己的声音、自己的对白去表演。

活动要求：配音电影主要为普通话、方言和英语，可以单一也可以混合式，可以是包括经典电影、卡通、话剧、Flash、英语原音、自创电

影等所有作品的配音表演。参赛作品需健康向上，富有娱乐性、幽默性。每组成员不限，片长为3~5分钟，总台词不少于30句。

报名方式：本部：1.Email：983773717@qq.com

2.短信报名：*** 马同学（地学院）

江宁校区：1.Email：297619635@qq.com

2.短信报名：*** 马同学（外国语学院）

注：报名时应确定参赛作品、参赛人员名单、所在院系及联系方式齐全。

五．活动流程

（一）大赛开幕式

1.大赛参赛人员、评委、观众准时就座；

2.主持人宣布“配音大赛”正式开始，并邀请相关领导致辞。

（二）大赛具体流程

1.在比赛前抽签决定比赛顺序，参赛的团队或是个人依次按照抽签顺序进行表演；

2.播放一遍所有队伍要表演的影片原声片段，进行原声重现； 3.由主持人宣布一号参赛者进行表演，所有参赛者按顺序表演自己的片段；

4.每5组选手表演完，评委进行分数的评定，由主持人报出分数； 5.在10组选手比赛结束后，穿插观众互动环节（现场抽奖、电影知识大问答）和娱乐性节目，分发小礼品；

6.所有参赛选手表演完毕后进行统一的汇总排序，确定获奖名单。

（三）大赛闭幕式

1.宣布获奖名单，并请有关领导颁发获奖证书和奖品； 2.请专家点评并请领导致闭幕辞； 3.主持人宣布“配音大赛”正式闭幕。

六．前期工作

（一）宣传计划

宣传时间：2013年11月初 宣传手段：

1.由组织部联系各班班长进行组织宣传；

2.海报张贴——本次比赛的海报张贴于各寝室楼下宣传栏内，并进行周期性张贴；

3.拉横幅——横幅在活动前一周拉在学校主干道及活动现场周围；

4.网络广播宣传——在西祠、学校BBS及广播对此次活动进行专题报道。

（二）主持人选拔、邀请评委、预订场地、筹备音响设备

七．评分标准

比赛采用10分制，每0.1分为一个分数级。积分采取平均分制，具体评分要求如下：

（一）对于参赛团体的评分

1.语言表达：满分3分。评委依据参赛队员的配音节奏，综合语言能力，发音清晰、自然，语言流利，感情饱满，进行评分；

2.内容创新：满分3分。评委依据参赛队员在原影片片段基础上新的发挥程度，以及对原影片有新的理解和阐释，并达到一定的现场效果，进行评分；

3.情感表现：满分2分。评委依据参赛队员对剧情把握是否合理，人物性格特点是否表现充分，对白是否富有情感进行评分；

4.团队配合：满分2分。评委依据参赛队员之间语言衔接是否流畅，配合是否默契进行评分。

（二）对于参赛个人的评分

1.语言表达：满分4分 2.内容创新：满分3分 3.情感表现：满分3分

八．奖项安排

1.一等奖一名，奖品和证书 2.二等奖两名，奖品和证书 3.三等奖三名，奖品和证书 4.最受欢迎奖一名，奖品和证书 5.最佳作品奖一名，奖品和证书

九.经费预算

1.场地及音响设备租赁：1300元；

2.宣传费用，包括海报、横幅、请柬等：800元； 3.参赛奖品，证书，等：500元； 4.嘉宾礼品，及果品饮料等300元；

5.其他300元（观众参与奖项，娱乐活动等）。

共计 3200元整

第十一届金水节系列活动

“声随影动炫影鎏声”配音大赛

主办单位：河海大学研究生院 党委研究生工作部

承办单位：地球科学与工程学院研究生会

7.电子商务大赛报名须知 篇七

近几年, 随着国家创新体系的构筑与高等教育的发展, 提高本科生的教育质量成为本科生教育的紧迫课题, 培养大学生的“创新意识、创新能力、创新精神”已经成为提高大学生素质的核心, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010—2020) 明确提出:“建立更加灵活开放的学习制度平台、资源更加丰富的实践育人平台和拔尖创新人才培养平台, 着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力。”《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》 (教思政[2012]1号文件) 中着力部署了新形势下高校实践育人工作。

然而, 大学生创新能力的培养是一个系统的工程, 大学生素质教育目标的实现有赖于有效的、系统的途径与方法, 需要一定的保障措施, 尤其需要顶层设计。鉴于此, 需要我们进一步总结本科生创新能力培养的实践层面所采取的措施, 借鉴、吸收国内外先进培养方法, 并深层挖掘其背后的保障制度, 然后将这些制度进一步修正与完善, 形成一整套有利于创新能力培养的培养制度, 使本科生创新能力培养的途径和方法更有有效性、操作性、科学性和系统性。

以国内电子商务专业为例, 目前国内电子商务专业人才的培养和市场的需要还存在一定的差距。我国高等院校在培养电子商务专业人才的过程中, 对实践教学环节都还缺乏足够的重视, 实践内容和实践质量都还无法尽如人意。据统计, 华东区院校拥有专业实践基地的比例较高为36%, 而其他区域这个比例数都在15%以下。教师中约67%认为“缺乏专业实习”是电子商务专业教育目前存在的主要问题, 为各项问题之首。76%的学生对学校实验课的满意程度为“一般”或“不满意”, 更有高达80%的学生对学校专业实践安排的满意度为“一般”或“不满意”。

总之, 国外基于大学生创新能力培养的教学体系已经成型, 已有部分成果, 可以借鉴;国内基于大学生实践创新能力培养的教学体系处于起步阶段, 相关研究成果几乎是空白。

1 研究意义

随着国内高校本科教育教学的改革与发展, 对实践创新理论研究的不断深入, 使现行的本科生培养方案中实践教学的内容不断丰富, 在教学中的作用越来越大, 教学效果越来越明显提高。但是, 传统的实践教学内容在国内高校的本科生培养方案中仍然占有非常大的比例, 各个专业甚至是以传统的实践教学内容为主, 已经难以满足现代高等教育教学目标的要求, 必须改革传统的实践教学内容, 组织与构建现代高等教育实践教学内容体系。实践教学体系是应用型本科高校实践教学工作的顶层设计, 对指导各专业形成有特色的专业实践教学体系、强化实践教学工作的地位、提升实践教学的质量具有重要的现实意义。对于应用型本科高校来说, 充分发挥实践创新体系的功能, 需要从实践的角度去探索与之相匹配的策略, 建立运行和保障体系, 使实践教学体系落实到教学实践中高效运转。这对于提升本科生整体培养质量, 无论从理论、实践还是教育改革上都有重要意义。

以电子商务专业为例, 当前电子商务毕业生就业不佳的事实使包括本校在内的很多高校意识到了这样一个问题:企业渴求有实践经验的电子商务人才, 而这点正是目前高校电子商务人才培养的短板。因此, 无论从学生的需求和满意度情况还是社会人才需求的脱节现状, 都充分说明了改善高校电子商务专业的实验、实践教学环境, 结合社会需求来落实电子商务人才培养已成为高校电子商务专业建设和教学改革的必经之路, 充分体现了其必要性和紧迫性。

2“以赛促学, 以证促教, 以赛促基本技能形成”的培养理念

一个面向电子商务本科生的、能够贯穿各个培养环节的实践创新体系种必然包含基本技能实践部分, 其中技能大赛为主题。技能大赛促进了“双师型”教师队伍建设, 努力扩大“双师型”教师队伍的比例, 不断提升教师素质。通过组织教师直接参与和指导学生参与技能大赛, 促进教师全面掌握企业对高素质劳动者培养需求及相关职业岗位的技能要求, 不断提升自身的专业水平与实践能力, 及时更新教学内容, 改进教学方法, 提高教学质量, 形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局。技能大赛激发了教师的实践能力, 引导他们向商务与技术结合的方向开展课题研究、组织教学内容及加强自身的知识储备;还促使学校引进企业优秀职工, 通过一线实战经验的传授, 缩短学生毕业后适应工作岗位的时间。

在课内与课外的结合上开展工作, 坚持做好第二课堂是第一课堂的延伸、是第一课堂补充的做法, 开展丰富多彩的专业实践活;倡导“以赛促学, 以证促教, 以赛促基本技能形成”的培养理念, 所有学生 (高年级和低年级学生出于共同的研究兴趣和创业热情组队) 参加科技创新团队, 各系安排指导教师, 引领学生开展研究, 扩大竞赛的覆盖面, 继续突出专业竞赛的创新性, 在学院开展“三创”即创新、创造、创业活动竞赛的基础上, 指导和鼓励学生参加校外各类专业竞赛, 参加专业相关证书认证考试, 组织指导学生申报和开展国家级、省级、校级大学生创新性实验计划项目研究, 以及各项影响范围广、级别等级高的竞赛, 从而提高学生的专业基本技能。

3 结束语

我国电子商务专业大致设置在计算机系、经济或管理系里面, 因而其专业课程的设置也就偏重于电子商务的技术平台或商务与管理平台。而现实是, 电子商务只是一个企业的新兴销售渠道, 大多还未受到重视, 因此可以说企业电子商务的门槛极低, 只要是稍有计算机技术的人就可以进入;而在电子商务企业的平台设计、维护等技术上, 计算机专业的人才无疑比电子商务专业人才要有优势, 而在商务和综合管理上, 营销、贸易和管理类专业的人才也要比电子商务人才有优势, 而技能大赛可以提高学生的专业基本技能, 缩短学生毕业后适应工作岗位的时间, 弥补这一劣势。

摘要：在课内与课外的结合上开展工作, 坚持做好第二课堂是第一课堂的延伸, 倡导“以赛促学, 以证促教, 以赛促基本技能形成”的培养理念, 指导和鼓励学生参加校外各类专业竞赛, 参加专业相关证书认证考试, 组织指导学生申报和开展国家级、省级、校级大学生创新性实验计划项目研究, 以及各项影响范围广、级别等级高的竞赛, 从而提高学生的专业基本技能。

关键词：电子商务,技能大赛,教学实践

参考文献

8.轻商务装有了自己的设计大赛 篇八

本届大赛自今年3月启动以来，共收到国内包括台湾、香港共23个地区以及韩国的参赛设计稿件826份，设计出自多所高校服装设计专业学生、设计工作室的设计师和自由设计师之手。

“圣得西杯”第一届中国轻商务装设计大赛是在已成功举办三届的中国时尚商务男装设计大赛基础上，根据圣得西品牌升级为轻商务装的定位推出的。中国服装设计师协会主席李当岐表示，举办本届大赛的目的主要是发掘人才、培养人才。希望参赛选手们通过“圣得西杯”中国轻商务装设计大赛这个平台，充分展示设计才华，为男装设计创新发挥更大的作用。

本届大赛评委团由知名设计师和高校教授组成。评委团认为，现在人们生活方式更加轻松、自在，在社会阶层界限日益模糊的背景下，轻商务装的概念应运而生。轻商务装适合会议、谈判、日常工作甚至休闲等多种场合。轻商务装抛弃传统商务装机械、刻板的风格，转而追求自然、舒适但又不失严谨、庄重的特点。将鲜艳颜色作为辅助元素融入整体风格之中，会使得设计更有创意。正如中国服装设计师协会副主席、金顶奖设计师武学伟所说，轻商务装是男装的一种新形式，是轻松的、混搭的。金顶奖设计师王玉涛表示， “轻松·自在”既是一种生活态度，也是一种完美的生活状态。轻商务装代表的是一种全新的工作方式、工作态度。

评委团认为，本届大赛的参赛作品风格与轻商务装概念贴合紧密，不足之处是参赛作品在面料和颜色的选择上有欠缺，这与参赛选手对社会和轻商务装设计本身了解不够深入有关。

清华大学美术学院染服系主任肖文陵表示，轻商务男装是一个概念，概念就是一个事物的本质。参赛选手对一个事物本质的理解可以有不同的看法，重要的是他们有了自己的思考，发出了自己的声音。中法艾蒙时尚教育服装设计教师Anne-Sophie LOUIS表示，欣喜的看到了参赛选手对生活和社会的了解进一步增强。中国十佳设计师崔游表示，参赛选手的原创思维已经初步形成，下一步要做的就是将创意和实用性有机结合。希望能通过本届大赛，鼓励、保护参赛选手的创意，配以合理的市场引导，提高国内男装设计水平。

本届大赛的决赛将在2015年3月25～31日梅赛德斯-奔驰中国国际时装周期间举行。届时，将评选出金奖1名、银奖2名、铜奖2名、优秀奖15名以及最佳网络人气奖1名和院校优秀指导教师奖3名。获奖者将有机会推荐入选优秀男装企业。

9.电子商务大赛报名须知 篇九

第一章 总则

第一条

为进一步强化社会监督，及时发现涉众型经济犯罪线索，严厉打击非法集资活动，切实维护经济金融秩序和社会稳定，依据《国务院关于进一步做好防范和处置非法集资工作的意见》（国发〔2015〕59号）、《非法集资举报奖励办法》（处非联函〔2016〕6号）、《广东省人民政府印发贯彻落实〈国务院关于进一步做好防范和处置非法集资工作的意见 〉工作方案的通知》（粤府函〔2016〕19号）、《广东省金融办关于〈非法集资举报奖励办法〉的实施细则》（粤金函〔2017〕341号）和《广州市人民政府关于进一步做好防范和处置非法集资工作的意见》(穗府函〔2016〕48号)相关规定，结合我区实际，制定本办法。

第二条

举报广州市南沙区辖内发生的非法集资有关奖励适用本办法。任何自然人、法人或其他组织均有权对本辖区内非法集资活动进行举报，经查证属实并依法作出处置后，给以相应奖励。

第三条

本办法所称非法集资，是指法人、个人或其他组织违反国家金融管理法律规定，向社会公众(包括单位和个人)吸收资金的行为，一般具有以下四个特征：一是未经有关部门依法批准或者借用合法经营的形式吸收资金；二是通过媒体、推介会、传单、手机短信等途径向社会公开宣传；三是承诺在一定期限内以货币、实物、股权等方式还本付息或给付回报；四是向社会公众即社会不特定对象吸收资金。

第四条

举报人可向南沙区行业主（监）管部门、镇（街）、区公安分局（统称：举报受理部门）举报非法集资线索，由该部门受理举报并对举报材料进行初审。举报受理部门对举报受理事宜提出异议的，由南沙区非法集资领导小组办公室（以下简称区处非办）报请南沙区处置非法集资领导小组（以下简称区处非领导小组），按照“谁审批、谁监管、谁负责风险处置”和“属地管理”的原则研究确定受理举报的部门。

区处非办复审由举报受理部门提交的举报资料，定期报请区处非领导小组审定奖励标准、确定奖励（补贴）名单。区财政局按照区处非办转交的审定材料和名单拨付奖励（补贴）。

第五条

举报受理部门应向社会公布本部门举报奖励联系方式，举报人可通过电话、传真、电子邮件、书信、走访等方式进行举报。

第二章 奖励条件

第六条

举报奖励应当同时符合以下条件：

（一）举报人提供实名、联系方式，对举报事实有基本的线索和证据；

（二）举报内容事先未被有关部门掌握；

（三）举报线索经有关部门查证属实。

第七条

有下列情形之一的，不属于举报奖励范围：

（一）举报奖励的初审（受理）、复审、审定部门工作人员及其直系亲属或其授意他人的举报；

（二）举报线索已进入行政处理或刑事立案程序；

（三）举报人涉嫌非法集资犯罪的；

（四）举报人已因举报事项在其涉及的其他刑事案件中被认定为立功；

（五）举报的违法事实与线索已经新闻媒体、网络信息等公开报道和披露的；

（六）匿名举报的；

（七）其他不符合法律、法规规定的奖励情形。

第八条

举报奖励的实施应遵循以下原则：

（一）同一事实被两个以上举报人分别举报的，奖励给予最先举报人。其他举报人提供的举报内容对案件查处有帮助的，可酌情给予奖励。

（二）两人以上（含两人）联名举报同一事实的，按同一举报奖励，奖金由联名举报人集体领取、自行分配。

（三）同一举报人在各级或区内多个举报奖励部门举报同一事实，由承办部门奖励，不予重复奖励。

（四）对于非法集资活动的举报，可不受区外是否给予奖励限制，可按本条前三款有关规定给予奖励。

第三章 奖励（补贴）方式

第九条 非法集资举报奖励级别及额度根据被举报行为的违法程度及举报人对查处工作的帮助程度分为三个等级。

一级举报及奖励：提供非法集资活动的详细事实、线索及直接证据，协助查处工作，举报内容与违法事实相符，举报的非法集资行为被作出有罪判决的，按涉案金额的0.5‰给予奖励，最高不超过10万元，最低不低于5000元。

二级举报及奖励：提供非法集资活动的事实、线索及部分证据，不直接协助查处工作，举报内容与违法事实基本相符，举报的非法集资行为被作出有罪判决的，按涉案金额的0.3‰给予奖励，最高不超过5万元，最低不低于2000元。

三级举报及奖励：提供非法集资活动的事实或线索，不能提供相关证据或直接协助查处工作，举报内容与查办事实基本相符，举报的非法集资行为被有关行业主（监）管部门作出行政处罚的，可视情况给予1000-10000元奖励。对于跨区案件，南沙区是主办地的，奖励的涉案金额基数为法院终审判决中认定的金额；主办地在区外的，奖励的涉案金额基数为经司法审计认定的南沙区涉案金额。

对在全国或全省有较大影响的大案要案的举报，自法院终审判决之日起20个工作日内，可视情况再给予1万元-10万元的附加奖励。

第十条

网格员依据本办法第三条非法集资特征，向镇（街）提供日常巡查中发现的符合有关特征且不符合上述三个奖励标准要求的活动事实或线索，由镇（街）初审后交处非办复审，最后报请区处非领导小组审定，对符合前述条件的人员给予200元的举报补贴。

第四章 奖励（补贴）程序

第十一条

举报受理部门应在行政处罚或司法终审判决生效之日起30个工作日内进行初审，根据行政处罚或司法终审判决生效结果中涉及南沙区的案值（罚金）部分确定奖励等级及金额，并将初审后的材料报送区处非办复审。区处非办自接收材料之日起15个工作日内作出复审并报送区处非领导小组最终审定。区处非办自收到区处非领导小组审定结果之日起15个工作日内通知举报人。区处非办收到举报人奖励申请书后向区财政局申请拨付奖金，由区财政局向举报人或举报人授权的接收奖金的银行账户拨付奖金。特殊情况可适当延长举报奖励的初审、复审及通知期限，但延长期限原则上不得超过10个工作日。

第十二条

举报补贴的审定工作每半年度集中进行一次，区处非办按区处非领导小组审定的当期符合补贴条件的网格员名单向区财政局申请拨付补贴，区财政局审核通过后统一向网格员拨付。

第五章 监督管理

第十三条

举报奖励资金纳入区财政局预算，专款专用。

第十四条 举报受理部门应建立健全举报奖励档案（包括举报记录、核查处理情况、奖励领取记录、资金发放凭证等），加强对奖励资金申请、审批和发放监督管理，接受财政、审计、监察等部门监督。

第十五条

举报受理部门必须严格执行保密制度，保护举报人合法权益，未经举报人书面同意，不得以任何方式泄露举报人身份、联系方式、举报内容等情况。

第十六条

举报人捏造事实诬告他人，或者弄虚作假骗取奖励的，依法承担相应责任。

第十七条

举报受理部门工作人员在办理举报奖励过程中玩忽职守、徇私舞弊的，依法追究其行政责任；构成犯罪的，依法移送司法机关处理。

第六章 附 则

第十八条

各镇（街）应依据本办法制定本辖区非法集资及配套工作制度，并将有关制度报区处非办备案。

第十九条

各镇（街）处置非法集资的工作部门应当在每年11月30日前向区处非办报送当年度本辖范围内涉非法集资举报奖励实施情况。

第二十条

10.电子商务大赛报名须知 篇十

关键词　电子设计大赛　教学改革　电子类专业

全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同举办并与教学改革实践紧密结合的大型学科竞赛之一，距今已有17年的历史。2011届大赛全国共有1062所高校11002支队伍，33006名学生报名参加，共有10175支参赛队，30525名大学生最终完成并提交了作品。与上一届竞赛相比较，实际参赛的人数增加了16.07%，参赛的学校增加了13.22%，在规模上达历届之最。该项赛事在教育官方部门、行业、高校，甚至社会上中都具有极强的影响力，对培养我国电子信息类后备人才的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识具有深远的影响，也对吸引鼓励青年学生参与课外科技活动及促进大专院校电子信息类学科的教学改革具有积极意义。

笔者作为电子设计大赛的参入者，虽然取得的成绩不甚理想，但是还是颇有心得。以下是笔者基于比赛本身、比赛和教学的关系、电子信息类专业人才培养等方面发表看法。

1　对待比赛的态度

我们对电子设计竞赛要有一个正确的态度。很多老师、领导甚至是校领导对学生竞赛的态度过于功利化，太注重比赛的成绩。就像中国足协，花在足球上的钱比其他项目的钱多得多，成绩却差之又差。这是典型功利化足球的悲哀，为了冲出亚洲，参加世界杯正赛，花巨资聘请国际大牌教练，面对实力欠缺的中国足球运动员，照样出局。与其这样，还不如从全民健身的角度出发，花钱多做一些足球场，让喜欢踢球的人能更多地踢球，即使不踢世界杯，有更强的体魄也好啊！而全国大学生电子设计竞赛因为它的影响力与日俱增，也使得参入者慢慢偏离了比赛本身的意义。笔者认为不管是哪个级别，哪个层次的学校的学生参加大学生电子设计竞赛，不要抱着一定要拿奖的心态去参加比赛。我们只是希望通过参加比赛，让更多的老师和学生参入进来，能带动和鼓励学生参与动手实践、课外科技活动，提高学生的理论联系实际能力、科技创新能力、工程实践素质以及团队合作意识，至于得不得奖并不重要。很多学校领导迫于全国大学生电子设计竞赛的影响力，对有希望取得好成绩的比赛队伍在政策上、后勤上、奖励上等方面给予大力支持，没有希望或没取得好成绩就是另一个态度了。如果学校对于参加电子设计大赛一贯的支持，本着培养人才的角度出发，建立长久的比赛训练机制和实训基地，不出好成绩是不可能的。

2　训练机制

建立长久的比赛训练机制、实训基地以及稳定的教师队伍。为了立足长远，参赛学校应该坚持每年都组队报名参加比赛，队伍数量及参赛规模根据自己学校的实际情况决定。因此，可以根据多年组队参赛的经验，建立一个长久的比赛训练机制。具体来说，包括以下几个方面。第一，学生的食宿安排。因为每年的电子设计大赛都是暑期进行，所以要在放假期间安排学生的食宿。很多学校不愿意学生在假期留校，毕竟在假期学校管理比较松懈，学生容易出事。特别是一般的本科院校和高职院校，社会地位不能跟名牌大学相比，学生出事将承担的社会压力会更大。在不许学生假期留校的情况下，怎样解决参赛学生及指导老师的食宿问题，怎样对学生进行管理，是学校有关部门必须妥善解决的问题。第二，实训基地的建立及管理。为了每年能参加比赛，应该建立一个固定的比赛训练基地，有些学校早就先行一步，如华中科技大学。我们不一定具备华中科技大学的政策支持及优厚的物质条件，但是也可以本着培养学生的目的，根据学校的实际情况建立合适的比赛训练基地。除了固定的比赛训练基地，还要有配套的管理制度。主要包括安全注意事项，实训室使用守则，设备及工具、仪器的管理制度，元器件、耗材的使用及管理，工具、仪器、仪表、设备、元器件、耗材等材料的购买。还要有专门的财务申报制度及财务管理方法。第三，建立稳定的教师队伍作为参赛队的指导老师负责培训学生。培训往往是在课余时间，特别是在暑假期间。通常老师要牺牲自己的假期来对学生进行培训，这就需要学校及系领导认真地组织和协调，在政策和待遇上要给予一定的支持。要组建一个包括领导在内的教师团队，既要保持教师团队的稳定性，同时又要不断地把其他老师纳入到团队当中，尤其是刚从学校毕业的年轻老师。保证有着丰富经验的指导老师参与培训，又要有新鲜血液补充道队伍中，经验丰富的老师可以起到传帮带的作用，年轻的老师也可以实现迅速成长，积累大赛经验。同时，教师队伍壮大了，每年的指导老师可以更换轮休，可以提高教师参入的积极性。

3　训练的安排

要安排科学、合理的训练项目。为了促进学生理论联系实际，可以针对专业理论课程，设计、安排一些项目，让学生完成。现在各大专院校开设的电子信息类专业的课程体系中，主干课程不外乎模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA，这些知识也是学生毕业后走向社会从事电子产品开发的必备知识，在实际工作中还要加强的无非是一些IC的应用知识，软件开发环境的应用，其他方面实际经验的积累。所以我们可以让学生运用这些在校期间所学习的知识，进行实践环节的训练。赛事主办方每年的命题也要像高考那样，制订一个考试大纲，大纲中就以电子信息类专业的模拟电路、数字电路、单片机、C语言、EDA等核心课程为范围来制订，再加上一些IC的应用，从中来命题，以此引导大专院校电子信息类学科的理论结合实际的教学改革，而不是为了“考倒”大家，纯竞赛而竞赛。比赛有了导向，训练就可以规划。结合这几门理论课程，我们可以设计一些由硬件到软件，再到软硬结合的单元电路来训练，如：直流电源的设计，功放电路的设计，晶闸管、继电器控制电路的设计，单片机按键、显示电路的设计等等单元电路。有的老师可能觉得这些太简单了，或者认为这些实践项目在课程同步的实验当中已经有了。但是，理论到实际有个过程，我们要遵循循序渐进的科学规律，对于实践能力很欠缺的学生，这些项目对他们的帮助和提高很大。不要太相信和课程同步的实验有什么太好的效果，我们也是从学生时代走过来的，除非非常刻苦地去钻研某一门课，否则一门课程学完了才知道是怎么一回事，也就是对课程的内容有一定的整体认识。在对课程形成整体认识之前，学生对每章、每节的知识认识是零散的，不容易把握，所以在和理论知识同步的实验当中只能机械的按照实验步骤操作，有时做完了实验根本就什么都不明白。最典型的是那个试验箱，作为实训设备来说，试验箱功能多，能完成很多实验和实训项目，但是对于学生来说，这么“复杂”的一个“东西”无形地给学生增加了很大的压力，再就是厚厚的一本实验指导书，长达几页的程序，让学生无所适从，根本就没机会、没时间思考。而笔者在指导学生学习单片机开发的时候，就从最简单的入手，让他们写一个键盘程序，控制一个发光二极管亮。虽然很简单，但是再也没有试验箱，没有指导书，只有烧写器，一个51芯片，若干元器件，接插线，面包板。学生依靠自己的学习和思考最终独立完成了后，才明白单片机编程是怎么回事，编了若干程序后，再回过头去看实验指导书上的程序，将问题都搞清楚了。

4　培训方式

注意正确的培训方式。不要再把课堂上的那套“满堂灌”、“唱独角戏”的错误教学方式又搬到这里来了。要以学生自主学习、思考、动手为主，老师在方向上给予指导，教师团队中每个老师都有擅长的方面，可以负责该方面的指导。每布置一个项目后，给他们一定的时间独立完成，如果每个小组都完成不了，那说明这个当中真的有学生不容易搞清楚的知识，老师在这时候可以进行指导和帮忙解决问题。有的老师喜欢“手把手”地教，其实这样剥夺了学生独立思考的空间，学生有时只是需要一点点时间而已。“手把手”教出来的学生掌握的能力和知识往往不牢靠，时间长了容易忘记，因为他们自己缺乏一个认真分析、思考的过程。记得有一次，一个表达能力很强的老师在讲台上面讲万用表的使用方法，而有些学生在下面根本就没认真地想，以致老师讲完了，他们也没完全搞清楚，用的时候不是出现这问题就是那问题。而笔者尝试告诉学生万用表一些基本的使用规则，然后让他们自己去想每个档位怎么用，半小时内，果不其然，大家都清楚怎么用了，后续的实验再也没有出现不会用万用表的情况。由此可知，学生的自主思考很重要，关键是我们要给他们时间和机会。

综上所述，认真的对待电子设计大赛，以竞赛为龙头，对促进电子信息类专业课程的实践教学有深远的意义。

参考文献

[1]　曾文波.搞好电子设计竞赛深化实践教学改革[J].电气电子教学学报，2000.

[2]　杨锦.提高大学生创新能力的成功尝试[J].实验技术与管理，2006.

11.电子商务大赛报名须知 篇十一

关键词：技能大赛,英语教学改革,国际型专业技能人才

一、全国职业院校技能大赛英语口语赛项简介

(一)全国职业院校技能大赛。

全国职业院校技能大赛是教育部发起,联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业院校学生竞赛活动。大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,旨在深化职业教育教学改革,推动产教融合、校企合作,促进人才培养和产业发展的结合,扩大职业教育的国际交流,增强职业教育的影响力和吸引力。大赛举办至今,已经成为中国职业教育学生切磋技能、展示风采的舞台,成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手,对职业院校办出特色、办出水平的引领作用日益凸显。

(二)全国职业院校技能大赛英语口语赛项。

全国职业院校技能大赛英语口语赛项的前身为全国高职高专实用英语口语大赛。大赛始于2004年,自2010年起列入全国职业技能大赛。作为技能大赛的重要赛项之一,英语口语赛项旨在“不断提高我国高职英语类高技能人才培养质量,强化其他专业领域国际型高端技能人才培养,为我国转变经济发展方式提供人才支持。”通过在竞赛期间举行系列配套活动,扩大我国高等职业教育在国际上的影响力和竞争力,在整体提升高等职业教育办学水平的基础上,为打造高职名校、强校提供动力。竞赛内容选取职场中典型交际场景,通过陈述、描述和交流等环节,考察参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力。竞赛内容包括三个部分:职场陈述、图表描述和情景交流。职场陈述即参赛者抽取一篇应用性文字,经过一定时间的准备,进行脱稿复述;图表描述即参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片,根据给出的说明,对其进行口头描述和观点阐述;情景交流即参赛者抽取一个场景题目,根据题目的要求扮演其中的一个角色,与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。进入决赛最后一个阶段的选手还将参加即席辩论环节,就某一职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论。初赛(各校选拔赛)和复赛(各省市自治区比赛)阶段包括“职场陈述”、“图表描述”和“情景交流”3个比赛环节;全国半决赛阶段包括“图表描述”和“情景交流”2个比赛环节;全国决赛阶段包括“图表描述”、“情景交流”和“即席辩论”3个比赛环节。

作为江苏省赛区连续四年的承办院校,我校一线教学的英语教师得以全程参与比赛的各个环节。通过大赛,教师们更加了解行业和市场对高职院校英语教学的新需求和新导向,让我们得以反思当前英语教学中的不足,探究教学改革出路。

二、高职院校商务英语口语教学现状

高职商务英语口语课程以英语为媒介,强调商务知识在英语环境中的运用。其培养目标是“具有扎实的英语知识和技能,运用国际商务基础理论,能够灵活地运用专业知识完成综合商务活动的高技能复合型人才”;从三个层次对人才培养提出了要求,即语言层次要“具有扎实的英语知识和技能”;专业层次要“能运用国际商务基础理论”;能力层次要“能够灵活地运用专业知识完成综合的商务活动”。然而,目前在商务英语口语课程教学中存在许多问题,一定程度上阻碍了以上人才培养目标的实现。

(一)教学目标与教材问题。

商务英语口语课程将英语产出能力中的口语能力和商务知识相结合,应用性较强。从课程目标来看,商务英语口语课符合当前社会和职场对商务专业毕业生的要求。然而,纵观目前市场上的商务英语口语教材,种类繁多但良莠不齐,教材的编排忽视了学生口语交际能力发展的规律,教材内容针对性不强,话题雷同,素材偏少,模式单一,在实际的教学中利用率不高,操作性不强。

(二)教学内容的局限性。

目前商务英语口语课的教学内容常局限于经贸英语会话。从本质上讲,商务英语较之经贸英语更多元化,而我国大部分高校自上世纪末开设的商务英语课程几乎等同于经贸英语。在经济全球化的今天,商务英语涵盖了金融、营销、管理、物流等诸多方面,贸易只是其中的一个组成部分。然而,目前许多高职院校开设的商务英语口语课的教学内容依然只是简单的经贸英语,这样就大大弱化了商务英语口语作为特殊用途英语的职业性,不利于培养出能够用英语灵活地运用专业知识完成综合的商务活动的人才。

(三)教学模式问题。

商务英语口语课堂仍以传统的教学模式为主,强调以教师为中心,偏重信息的输入,缺乏启发式、讨论式和任务式教学,课堂气氛沉闷,学生缺乏积极性,课堂上学生实操的时间非常有限且发言的覆盖面不够广。此外,多模态学习和泛在学习等新的教学手段极少应用在目前的高职商务英语口语教学中。

(四)双师型师资的缺乏。

商务英语口语教学对师资的要求较高,不仅要求教师要英语口语标准、流利、地道,还要求教师有一定的企业工作经验。但多数高职院校的商务英语口语课程是由英语专业毕业的教师直接任教。由于缺乏商务实践经验,他们在教学中往往流于表面,无法解答学生提出的专业性较强的问题;此外,因为教学工作量较大,他们也缺乏去企业实践的机会。

三、以技能大赛为引领开展商务英语口语教学改革

作为我国职业教育工作的重大制度设计与创新,技能大赛是真正推动我国职业教育教学改革,推动产教融合、校企合作,促进人才培养和产业发展的结合,扩大职业教育的国际交流,增强职业教育的影响力和吸引力的巨大推手。大赛强调“职业性”,结合模拟的工作场景,检测学生对职业技能的掌握、对语言的驾驭能力、思维能力以及临场应变能力。通过比较大赛章程的变化可以看出近年来高职英语教学改革更加注重区域经济发展中不同行业、岗位对英语能力的需求。因此,要充分利用大赛捕捉行业对学生英语口语能力的最新需求,加强高职英语教学改革,将大赛纳入正常的教学、培训体系,不断调整教学计划和内容,教学方式与方法,加强校企合作,加强双师型师资队伍建设。

(一)将商务英语口语课程纳入实训。

技能大赛口语赛项中情景交流环节突出了实际商务情景在教学中的重要性。不同于一般口语教学,商务英语口语课的教学内容涉及实际商务活动,具有较强的实操性,需要实时跟进社会和行业的发展动向,在教学中需要模拟现实商务活动场景。目前,多数学校商务英语口语课并未纳入实训课程体系,其主要教学场所仍以多媒体教室和语音室为主,虽然能通过听力练习和观看视频让学生提高听力技能,也能提升口语会话中的语音的标准性和句法的正确性,却很难构建真实的商务语言环境。因此,将商务口语课纳入实训教学势在必行。学校可以加强和相关企业的合作,建立实训基地,修建仿真语言实训室,为师生提供模拟的职场语言环境;此外,学校也应多带学生下企业,在真实工作环境下体验和实际操作,以达到本门课程的教学目标。

(二)调整教学内容及自编教材。

技能大赛的职场陈述和图表描述环节内容紧密贴合当今商务活动的最新发展动态,为英语教学提供了最前沿的资料展示。随着经济的全球化和一体化以及互联网加时代的来临,商务英语与传统意义上的外贸英语差别日益显著,在教学内容上不应局限于外贸英语会话,应涉猎商务活动的方方面面,如营销、管理、物流、跨境电商等。因此,教材的甄选也应顺应时代和市场的变化。必要时从事商务英语口语教学的教师团队通过企业调研、教学研讨和资料汇编,可形成具有本校特色的自编教材,教材应随行业需求的变化而不断进行修订和更新。

(三)教学模式多样化。

随着科技的飞速发展,慕课、翻转课堂、多模态教学、泛在学习等新的教学理念使我们的语言课堂变得多元化,也更加精彩。商务口语课应采取更多元化的教学方法和课堂组织形式,教师应根据不同的商务情景和主题,设计各种具体任务,例如外宾接待、商务旅行、商务会议安排、商务谈判、产品发布等,再指导学生进行情景训练,模拟真实的工作场景完成任务,并可引入技能大赛的竞赛机制,在课堂上展开小组竞赛,扩大学生的参与面,调动学生的积极性。此外,还应鼓励和引导学生课外自主学习,让学生真正成为学习的主体。

(四)完善教学评价体系。

科学的教学评价体系是实现课程目标的重要保障。商务英语口语课程与先修和后续的其他商务英语课程之间关系密切,是一个有序的整体,而目前商务专业其它英语课程的教学考核中通常单一地使用笔试为评价手段,导致学生在学习中忽视口语的学习和训练。教师可以在考试中适当增加口语的考核,或在形成性教学评价中加入口语考查的内容。

(五)培养双师型教师。

通过技能大赛这个平台,职业院校的英语教师得以交流教学经验,探索教学改革方法。大赛也使各院校意识到职业英语教学中双师型人才的重要性。商务英语口语课程对教师的英语和商务知识均有较高的要求,因此,到企事业单位、外贸公司等相关单位实习体验和实践锻炼十分必要。学校应创造机会让英语老师到相关企业调研,参加顶岗培训,以熟悉一线岗位技能。对于青年英语教师,要鼓励其进修商务相关的双学位。此外,要充分利用企业资源,聘请具有“双师型”素质的商务专业技术人员和管理人员来校任教,扩大“双师型”教师队伍,以使教学更专业化。

四、结语

英语技能大赛在高职院校的推行促进了职业院校英语教学改革,带动了学生大规模参与英语学习的热情。大赛促使高职院校寻求产教融合、校企合作的新思路,将人才培养和产业的发展紧密结合。通过推广英语在职场上的应用,大赛也有助于职业教育的国际交流。

参考文献

[1]全国职业院校技能大赛章程[Z].2010-2016.

[2]全国职业院校技能大赛英语口语赛项指南[Z].2012-2016.

[3]王瑞华.英语技能大赛对高职口语模块化教学的反拨作用探析[J].淮北职业技术学院学报,2015(5).

[4]王悦.“以赛代训”对商务英语技能实训课的作用[J].河北民族师范学院学报,2014(2).

[5]张剑.关于高职外贸英语口语教材编写的思考[J].宁波工程学院学报,2011(1).

12.电子商务大赛报名须知 篇十二

2013山西广播电视台全国电视主持人选拔大赛

报名细则

山西广播电视台（中国黄河电视台）是山西省委、省政府直属的正厅级建制事业单位，集广播、电视、报纸、网络、杂志和新媒体等多种业态为一体，肩负新闻宣传、社会教育、文化娱乐、信息服务等多种职能，是山西重要的宣传文化组成单位。

为增强山西广播电视台的综合竞争力，提高山西广播电视发展的后劲和软实力，挖掘优秀电视节目主持人才，山西广播电视台决定举办全国电视主持人选拔大赛，广开门路公开选聘优秀电视节目主持人。

一、报名条件

1、热爱电视事业，具有良好政治素质、职业素养和创新意识，年龄在30周岁以下（含30周岁），全日制本科及以上学历（含应届毕业生），专业不限。

2、五官端正，身体健康，身高女性160cm以上，男性170cm以上。

3、普通话标准，才思敏捷，语言流畅，具备综合节目或专业类节目主持人要求的基本条件。

大赛优胜者，我台将择优录用，培训上岗，正式聘用。

二、报名办法

参赛者可于即日起至8月5日期间，登录大赛官网下载填写报名表，并将报名表、身份证、学历(学位)证、普通话等级证(若有)复印件、相关获奖证书（若有）、详细的个人简历、近期生活彩色近照、近期正面免冠2寸照片各2张，如有相关视音频资料者，将5分钟以内个人相关播音、主持音视频资料、才艺素质展示音视频资料（视频上传格式必须为10兆码率MP4，音频为MP3格式，请标注姓名)大赛组委会邮箱，组委会将通过邮件回复每位报名者一个报名号码。

邮箱地址：sxtvtzjht@163.com

咨询电话：0351—8302387 8302981

三、报名须知

1、参赛者一旦完成资格认定后，即表示同意并遵守在参加《2013山西广播电视台全国电视主持人选拔大赛——挑战晋话筒》期间，山西广播电视台为活动已制定和正在修正制定的各项规定。

2、参赛者同意将其报名时所递交的本人身份相关的证明性文件以及相关资料，由山西广播电视台保存，并可用于任何与《2013山西广播电视台全国电视主持人选拔大赛——挑战晋话筒》相关之宣传及推广工作，参赛者同意不索回所呈交的全部资料与文件。山西广播电视台发现参赛者提供之资料有不正确及不真实嫌疑时，有权要求参赛者做出解释说明和修正，或对其他新闻传媒、广告商、比赛评判团及公众人士做出解释说明，并接受适当处理。

3、参赛者同意山西广播电视台录制播出或现场直播《2013山西广播电视台全国电视主持人选拔大赛——挑战晋话筒》在各选拔阶段的电视实况，山西广播电视台有权要求参赛者在应聘期间参加山西广播电视台举办的各种活动。

4、参赛者同意在参加《2013山西广播电视台全国电视主持人选拔大赛——挑战晋话筒》活动期间的所有表演著作（包括但不仅限于参赛者的主持、戏剧、歌唱、舞蹈等表演及任何涉及参赛者本人的声音、视频、形象、创作等，以下简称“表演著作”）及被拍摄、录制制作之影音图像等内容，均以山西广播电视台为著作权人，山西广播电视台享有上述著作权及与著作权有关的权益；并同意山西广播电视台自行或授权他人使用表演著作及其他内容，以任何形式（不限于公开播放、上演、传输、复制、改编、编辑、出版发行、网络传播等手段）

开发影音、娱乐、文化出版、网络及其他增值业务等产品，且都不需要向参赛者支付任何费用及补偿。

5、参赛者表示同意并遵守：

（1）自动成为山西广播电视台主持人备选人选；

（2）参赛者进入高一层赛段时，需要继续与山西广播电视台签订相关的法律文件。

6、所有参赛者在参赛期间的交通、食宿自理。

7、违规处理：

（1）参赛者违反上述所有项目中任何一项规定时，山西广播电视台有权随时取消其参选资格，并停止其因参选所享有的一切待遇；

（2）参赛者如因违反上述规定给他人造成经济损失或对社会产生不良影响的，应当自行承担由此引起的一切法律责任；

（3）参赛者如对主办单位作出的处罚不服的，可以在接到处罚通知之日一周内向山西广播电视台提出书面异议，由山西广播电视台作出最终裁决。

13.电子商务大赛报名须知 篇十三

尊敬的客户：

船舶抵港后，若您需要向海关申请更改舱单内容，请提交以下单证（单证清晰，不能涂改，须用水笔或钢笔填写）：

1．更改说明书/更改保函(必须注明中英文品名及详细更改原因，可到外代网站下载“更改说明书.doc（海沧）”、“更改保函.doc”)

2．正确的提单复印件

3．正确的装箱清单复印件

4．正确的发票复印件

5．小提单原件(全套)及复印件（含附页）

（1-5项需加盖收货人公章）

6．船公司更改通知书/抬头为“致厦门海关海沧办”，盖船公司的正本章

7． 海关要求的其它单证

* 以上各单证的数据需一致，单单相符

注意事项：

1.小提单已报检的，更改货物品名，请加附检验检疫局的书面意见；

2.已发送电子数据报关的，客户需向海关申请撤销电子数据

3.更改项目为品名的，原内容及更改内容的品名中英文均需填写

4.若货物在查验或放行过程中被发现需改单的，需提供舱单更正联系单（一式二份，含复写纸）

审批通过后，客户凭“舱单更改申请书（码头/客户联）”到我司领取小提单和关封。我司收取舱单更改费RMB200/票。

14.电子商务大赛报名须知 篇十四

一、比赛简介

第二届特步杯全国电子商务实战技能大赛由厦门市商务局、思明区经济贸易发展局指导,厦门市电子商务协会主办,特步(中国)有限公司赞助, 本着“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的宗旨, 以“电商职场,非同凡响”为主题,面向全国在校本科生、高职生、中职生,通过电子商务实战的团队竞赛形式,锻炼和提升学生的电子商务运营知识水平和实操技能水平,锻炼学生的逻辑思维能力、 商务营销能力、交流沟通能力、决策与执行力。

2013年第一届特步杯全国电子商务实战技能大赛,参赛学校数量439所。2014年参赛学校增加到1000多家,比赛分本科组、高职组、中职组, 学生以团队参赛,每个团队3-5人。比赛分为初赛和决赛。初赛从2014年9月15日至12月15日, 长达3个月,学生有充足的时间设计、实施、调整创业方案,在此阶段学生利用C2C实战教学系统, 完成网店店铺装修、logo设计、产品描述、产品营销(线上推广和线下营销同步)、客户服务、物流等电子商务业务流程。销售方式和销售渠道不限,团队销售额10 000元人民币以上则销售额得分为满分。决赛团队结合本队初赛时“线上线下创意营销方案”的策划、组织、执行进行PPT演示,并现场答辩。

二、数据分析

(一)比赛总体数据分析

本次比赛销售量排名前列的商品是妙蕾手工饼干和特步鞋。本科组、高职组、中职组各组销售额前30名团队的总体数据如表1所示。

从表1可以看出,本科组前30名团队的总销售额为503 028元,高于高职组、中职组;高职组排名第1的团队销售额为38 518元,高于其他两组排名第1的团队销售额;高职组排名第30的团队销售额为8 182元,也高于其他两组排名第30的团队销售额;各组平均销售额最高的是本科组,达到1 6768元;各组销售额达到10 000元的团队数分别为21个、27个、12个,高职组达到万元的团队数最多。

(二)三组之间创业能力差异数据分析

1. 创业能力趋势分析

在观察本科组、高职组、中职组每天的累计销售额数据时,发现一些团队出于竞赛策略的考虑,导致最后两天的销售数据突然急剧增加,如图1所示。

比如,本科组最后3天(12月13日-12月15日)的累计销售额分别为423 069元、456 941元、 503 028元,最后两天增加额分别为33 872元、46087元,远高于该组其他时间的增幅。在选取数据时,剔除了这两天的异常数据,选择11月14日-12月13日共30天的数据来分析本科生、高职生、中职生的创业能力差异。根据本科组、高职组、中职组30天中排名前30团队的累计销售额,绘制散点图和趋势线,如图2所示。

本科组趋势线为y=5995.7x+236804,高职组趋势线为y=5521.9x+221164 , 中职组趋势线为y=3000.3x+130682。本科组趋势线在高职组趋势线的上方,两组趋势线斜率、截距差异较小,两条线靠得很近且几乎平行,说明从整体上来看,本科生的创业能力略高于高职生;中职组趋势线在本科组或高职组趋势线的下方,且相距较远,说明中职生的创业能力明显低于本科生或高职生。从发展潜力看,随着时间的推移,中职生与本科生或高职生之间的创业能力差异进一步扩大;本科生与高职生之间发展潜力无明显差异。

2. 团队补货间隔时间分析

中职生与本科生或高职生之间的创业能力差异较大,固然有年龄因素的影响,中职生平均年龄比本科生小3.5岁,比高职生小3岁,是否还存在其他原因呢?就此本次研究尝试做了进一步的分析。通过观察,发现有的团队累计销售额连续数天没有变化,这意味着这些团队数天没有补货;进一步观察,发现有的团队甚至连续一个月都没有补货,说明这些团队在创业比赛中途就已经放弃了。 受所收集到的数据限制,同时为了保证数据的可比性,以11月14日各组排名前20团队的累计销售额为基准,整理出各组前20团队最近一次补货的间隔时间,数据截止时间为12月15日(即比赛销售阶段的结束时间),如表2所示。

表2中,补货间隔时间为1,表明该团队第2天(即11月15日)补货;补货间隔时间为32,表明该团队从11月15日至12月15日均未补货。各组补货间隔时间较长的团队数据:本科组第17名补货间隔时间为11,11月14日的累计销售额为6 454元;高职组第4、7名补货间隔时间分别为16、 32,11月14日的累计销售额分别为11 354元、10 675元,按照比赛规则,这两个团队在11月14日都已经取得销售成绩的满分;中职组第10、13、14名补货间隔时间均为32,11月14日的累计销售额分别为4 930元、3 229元、2 999元。

本科组、高职组、中职组三组平均补货间隔时间分别为2.65天、5.05天、8.05天,中职组平均补货间隔时间最长;从11月15日至12月15日各组均未补货的团队数分别为0个、1个、3个,中职组未补货的团队数最多;第2天补货各组团队数分别为11个、6个、5个,中职组及时补货的团队数最少。这些数据反映出中职生在创业竞赛中放弃得早、放弃的团队多,在一定程度上说明中职生在创业的意志力方面不及本科生、高职生。

(三)各组内团队之间创业能力差异数据分析

根据11月14日-12月13日共30天各组排名前30团队每天累计销售额的数据,计算出各名次团队的平均累计销售额以及各组标准差数据,如表3所示。

表3数据显示,本科组、高职组、中职组三组累计销售额的标准差(STDEV)分别为5 682.29、 3 937.48、4 012.43,高职组标准差最小,其次中职组、本科组标准差最大,说明三组中高职组各团队之间创业能力差异较小;本科组的标准差明显高于其他两组,说明本科组各团队之间创业能力差异较大;中职组的标准差略高于高职组的标准差,说明中职组各团队之间创业能力差异也比较小。

三、结论和建议

从表1、图2的数据可以看出,中职生的创业能力明显低于本科生或高职生的创业能力。表1的数据显示本科生与高职生各有所长,图2的趋势线表明本科生的创业能力略高于高职生的创业能力。 综合来看,本科生、高职生之间创业能力差异小, 本科生的创业能力略高于高职生的创业能力。表3反映出本科生之间的创业能力差异很大,高职生之间、中职生之间的创业能力差异较小。

2014年中国大学生就业报告指出,2013届高职高专毕业生自主创业比例为3.3%,而本科毕业生自主创业比例只有1.2%[1]。在过去的几年中,高职毕业生的创业比例均高于本科毕业生,从发展趋势看,未来几年高职毕业生的创业比例还将高于本科毕业生。本文所做的分析证明高职毕业生的创业比例高于本科毕业生,其原因不在于本科生的创业能力低于高职生。正如其他学者所做的研究,高职生创业比例高,其主要原因来自于就业压力、与本科生相比缺少实现自身价值的机会,因此,在校期间创业教育对高职生来说更为重要,相关教育部门应为高职生提供比本科生更多的创业教育及创业实践机会。

15.电子商务大赛报名须知 篇十五

【关键词】技能大赛 电子类课程 实践教学 改革

【中图分类号】G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0236-02

培养高技能人才是高职教育的根本任务，是社会发展的目标，目前高职院校开展了不同层次技能大赛活动，此类活动能够加快教学内容的实践改革和提高学生的综合素质。技能大赛的规模在不断的扩展引起的学校领导和众多老师的重视，这也有利于学生们创新素质的培养，比传统模式更加有效。电子类课程在大赛的影响下着重培养学生的动手能力和创新意识，是教育改革的一次探索与实践。

一、普通模式存在的问题

（一）学生自我获取知识能力差，学习与实践脱离

电子类课程最大的特点就是动手能力与实践能力，我们不能只学习一些课本知识就够了，关键的一点还是需要实践的。我们总不能一遇到什么麻烦或问题就找课本或者参考书查询，死学知识，不会运用，严重忽视了实践教学的重要性。如果我们能在实践下培养获取知识的能力，我相信我们的能力将会提升的很快。

（二）操作能力弱，技能差

在高职院校，学生也或多或少参加一些实验课程，实验课程的目的就是主要培养学生的动手能力。也许老师们常常会发现一些问题，学生参加实验课程时也非常模糊，不会进行实验方案与实验步骤的设计，实验结束后不会进行总结和概括，这方面的能力很低，技能也很差。

（三）知识方面有所欠缺

知识层面的宽度和广度不够，不能将所学的综合应用起来，其主要原因还是知识掌握的不到位，包括理论和技能方面，这就需要我们平时多看一些课外书籍汲取一些课外资料。将所学到的知识再加以实践，知识方面有欠缺，我们就要通过各种渠道进行弥补。

二、技能大赛对实践教学的改革创新

（一）教学内容的改革

我们在构建电子类教学体系中，我们首先应该转变一下教育观念。因为传统的教育观念已经不适合现代教育的发展，新的教育观念需要以学生为主体，教师做引导；同时教师要注意给学生传授一些新的理论知识（如教材内容的更新）和技能。例如：许多学校就做的非常好，已经把单片机实验室做为一种开放性的实验室，并且还在原教学内容上又加了一些具有设计性的内容，充分调动了学生的积极性和主动性。

（二）教学模式的创新

理论与实践相结合，理论贯穿于实践，实践离不开理论作为指导。技能大赛对学生来说具有相当大的吸引力，能够激发学生对学习的热情与兴趣。这种良好的教学模式会使教学效果更佳。

例如，单片机技术课程可以说是电子类课程中的核心课程，这个课程需要理论和实际的结合。学过单片机课程的都知道单片机课程的一些基础知识，如中断、定时计数器等，我们可以将单片机技术中的一些知识贯穿到一些典型单片机载体中。同时我们还可以分析单片机教学内容譬如设计一些电路板、识别元件、或者最后做成效产品之类的，然后把这些合理的划分为多个任务，让学生们独自去完成它，这样也能培养学生的独立能力和创新能力。

（三）开放式教学

学校可以开放实训室，还可以专门成立电子协会，开展第二课堂的活动。培养学生的动手能力，为学生营造一个技能活动的好氛围，让学生参与课题和大赛活动的设计，培养学生的动手能力。如学院专门统一一个时间让学生一起去参加一个具有开放性质的教学，然后分组进行比赛。开放式教学可以提高学生能力和教学的效率，具有很强的效果。

（四）技能创新能力的创新

高职院校可以开展一些新技能方面创新大赛，为培养学生的创新能力搭建一个有利的平台，新技能大赛是培养学生创新能力的一个载体，学校可以每年开展电子类课程的创新大赛，以学生为主体，让学生主动动手操作，让学生们有效利用所学知识并有效运用起来，从这个大赛中培养学生的分析能力，激发他们的兴趣。

三、结束语

技能大赛使学生的电子类课程实践教学能力得到显著的提升，培养人才的水平也提高了不少，大大推动了教学课程的实践改革，提高了教学质量，推动了电子课程方面人才的培养，总之推动了教学改革的发展。同样教学过程中最重要的内容实践教学，可以将理论转化为实际，实践与理论的结合更有利用新技能的发挥。全国职业院校开展技能大赛为电子类教学改革提供了一个好的机遇，推动了实践改革，使实践课程跟上了时代的发展，实践证明，电子类课程确实收获了很好的效果。

参考文献：

[1]王敏.电子类课程设计模式的探讨[J].高教高职的研究.2008

[2]费新美.探讨教育中的实践教学.[J].职业技术.2006

16.商务英语考试须知 篇十六

考试分两个阶段进行。第—阶段为笔试，包括阅读、写作和听力，第二阶段为口试。考试时间分别为：BEC初级：阅读、写作90分钟，听力约40分钟(含填写答题卡时间)，口试12分钟;BEC中级：阅读60分钟，写作45分钟，听力约40分钟(含填写答题卡时间)、口试14分钟;BEC高级：阅渎6O分钟，写作70分钟、听力约40分钟(含填写答题卡时间)，口试16分钟。

报名时间及条件

报名不受年龄、性别、职业、地区、学历等限制，任何人均可持本人身份证到川外考点报名。考试收费标准：(按英磅兑换率计)BEC初级，360元。BEC中级，460元。BEC高级，580元。另：川外举办有BEC中级考前培训班。培训时间为每次考试报名截止至开考前一周的每周六上午。费用为750元。报名时间，上半年：二月下旬报名至三月十五日;下半年：八月下旬报名至九月十五日。

考试时间

每年五月的第三个周六(BEC 高级)，第四个周六(BEC 初级)，六月第一个周六(BEC 中级);每年十一月第三个周六(BEC 初级)，第四个周六(BEC 高级)，十二月第—个周六(BEC 中级)。上午笔试，下午口试，如考试进度慢的，延至第二天。考试地点即报名地点，具体考场考点张榜公布，沿途均设有路标。

成绩评定及证书颁发

考试答题卡由教育部考试中心海外考试处汇集后寄英国剑桥大学考试委员会评卷。评出成绩后(BEC 初级分Pass with merit、Pass、A2、Fail四等;BEC中级分A、B、C、D，E五等，BEC高级分A、B、C.D、E五等)，打印成绩通知单(包括不及格的N、F、D、E)和成绩证书，寄至教育部考试中心后寄发到考点向考生颁发。成绩证书终生有效。

证书成绩的认可

在中国，有一批外资公司和国内公司认可BEC证书。在英国和其他一些国家，许多大学认可获得BEC高级证书成绩可免修工商管理硕士(MBA)学位商务英语课程。在英国，已有69所大学认可BEC高级证书为参加大学本科学习的语言能力证明。

四川外语学院剑桥商务英语(BEC)考试点

重庆市指定报考地点：四川外语学院剑桥商务英语(BEC)考试办公室

(四川外语学院继续教育学院自考办公室)

联系电话：65385298、65385440

网 址：

本考点报名时间：上半年---1月2日~3月10日

17.电子商务大赛报名须知 篇十七

成都信息工程学院赛点 曁成信院第十届英语演讲比赛

参赛题目：A Word That Has Changed the World（要求每位选手在本题目下加小标题）(3分钟定题脱稿演讲)

比赛内容：定题演讲、即兴演讲、回答问题。报名步骤：

1． 10月21日前务必将演讲文稿和报名表的电子文档以附件形式发送到电子邮箱cuitspeech@163.com，同时请将纸质的演讲稿和报名表（A4纸打印）于10月21日前交到二教四楼语音室办公室吴老师处，并准备好接受口语面试。

2． 10月26日前公布通过面试进入演讲比赛的选手名单，请候选人密切留意学校网站和外国语学院网页，并保持电话畅通。

3． 正式比赛于本校校历第9周内举行（暂定10月28日），赛前动员会及比赛时间、地点另行通知。

4． 大赛详情请查看官方网站：。报名表及大赛章程见附件。

欢迎各年级、各专业同学报名，你将有机会代表学校参加全国演讲比赛！主办单位：外语教学与研究出版社

18.电子商务大赛报名须知 篇十八

全国大学生电子设计大赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,是面向大学生的群众性科技活动,自1997年第一届开始至今已举行了13届。由教育部和工信部共同发起的这项活动极大地促进了普通高等院校信息与电子类学科体系的改革,推动了高校课程建设和实验室建设工作,参与的学生在实践方面获得了很大锻炼,在未来工作中的竞争力也得到了提高。

我院自去年参与大赛以来,克服了时间紧、经验缺乏的不足,发扬了勤奋刻苦、团结协作的精神,获得了四次上海赛区三等奖的好成绩。电子设计大赛涉及的内容广,有模数混合电路、单片机、可编程器件、PC机的开发应用等方面。为更好地为电子大赛服务,选拔竞赛人才,也为了更好地锻练学生的实践动手能力,我院于今年面向自动化专业卓越班学生新开设了单片机实践课程,并希望以此为试点,推广到其他非卓越班的自动化专业课程中。如何设计好单片机实践课程的教学内容,建设好这门实践课程,成为该门课程指导教师工作的重中之重。

2 实践课程内容建设

由于本实践课程是第一届开课,之前并无相关的教学内容资料可参考,所以需要紧密结合前期《单片机原理》理论课程教学内容并在此基础上有一定的拓展和延伸。目前该门课程的前续理论课程《单片机原理》在教学上存在着实践比重小而理论比重大的情况,学生的学习着重基础理论知识的学习,而动手实践的机会少,造成学生认为单片机的学习就是背理论知识的错误认识。针对上述理论教学的不足,考虑在开设的本实践课程中加以补充和改进,通过将设计实践课程和理论课程结合,达到单片机教学的循序渐进的良好效果。具体做法如下。

在教学理念方面,俗话说兴趣是最好的老师。我们改革以往实践课程仅仅简单地布置任务的做法,而是在讲解时把思路扩展开来讲,不仅讲在设计实践中所用的单片机技术,还要把单片机目前发展状况介绍给学生,介绍单片机领域的风云人物如周立功,介绍他们的成功创业过程及他们的创业网站,让学生知道技术也是资本,也是可以创业的。再让学生上网搜索单片机类产品,让学生感知单片机产品开发离自己不是很远。然后鼓励学生上网搜索单片机网站,加入单片机论坛,在和网友的交流中激发学生的学习兴趣。

在实践内容组织方面,以项目化设计为基础,实践项目的设置参考电子大赛题目的命题要求,包括基本要求和自主发挥两大块,使大部分同学能完成基本设计要求,又便于优秀学生有发挥和创新的余地。项目组织形式亦参考大赛的形式,3人一组共同完成一个项目,各有其侧重点,每位同学分别负责软件设计、硬件设计和最后报告的撰写,这样各有分工,以锻炼学生的团结协作能力。

在教学方法和手段方面,我们摒弃了之前陈旧落后的启东微机实验箱,要求学生在我院2015年新购进的西安唐都公司生产的全新的SST51单片机应用实验及开发板上完成硬件电路的部分或全部调试。即应用“PROTEUS仿真软件+西安唐都的SST51单片机应用实验开发板”这样双平台的模式,以项目化的方式进行设计实践。

PROTEUS是英国LABCENTER公司开发的电路分析和实物仿真软件,在实践中应用PROTEUS仿真技术能起到活学活用的目的,其仿真结果不仅具有准确性、可靠性和可读性,并且直观形象,能提供一个感性的认识平台。当然仿真软件不能解决电路构建、系统调试、故障排除过程中的所有问题,所以仿真只是一个初步要求,在仿真成功后要求学生在SST51单片机应用实验开发板上完成实际程序的下载和调试运行工作。即实践课的内容流程遵循如图1所示的过程。

当然在实践课程的开展过程中也碰到了一些实际的问题,比如SST51电路板由于硬件资源固定,缺少设计方案中的元器件,导致没法完成硬件调试,这就需要在今后的课程中改进,允许学生自行设计选用接口芯片和所需的元器件,设计接口电路板并在面包板上自行焊接完成。还有本课程由于课内教学时间紧任务重未来还需考虑学习并制作微视频,弥补课内时间的不足,为学生学习提供重要保障。

3 课程考核方式设计

考核方式是教学过程中非常重要的一个环节。实践课程如何合理考核一直是一个难题。因为实践教学质量监控没有较好的量化标准,而设计合理的考核方式可以激发学生的学习动力夯实教学效果。借鉴电子设计大赛最终的成绩评定方式,我们确定单片机实践课的考核主要依据作品的完整度(占30%)、最终的设计报告(占30%)和面试答辩(占40%)三方面组成。先是作品展示,由教师根据作品的工作量和完整性给出一个分数,其次是面试答辩环节,由学生对作品的功能、原理设计过程、设计的创新点等进行介绍,并由老师对重要知识点提问,根据学生的表述和对问题的回答情况给出一个分数,最后老师根据提交的设计报告再给出一个分数。这种考核方式增加了指导老师的工作强度,因为每个小组需要10分钟的答辩时间,按3人以小组算,考核过程也需要3到4次课,但经过这样的课程答辩,锻炼了学生的表达能力,为学科竞赛打下了扎实的基础。

4 结论

以全国大学生电子设计大赛为导向,我们进行了单片机实践课程建设的初步探索。我们的目的不仅教给学生单片机应用项目的设计方法,更是锻炼学生各有分工、团体协作的合作能力,为学生后续专业课程的学习和工作打下坚实的基础。

摘要：本文以大学生电子设计大赛为导向,探讨了如何将其与单片机实践课程结合,达到为大赛选拔人才、锻炼学生实践动手能力的目的。本文从教学理念、教学内容组织、教学方法手段、课程考核方式等多方面作了深入的探讨,期望通过该门课程的建设为学生后续专业课程学习打下扎实的基础。

关键词：电子设计大赛,单片机实践,课程建设

参考文献

[1]Gammel J.Simplifying Humidity Measurement with Single-Chip Relative Humidity Sensors[Z].2013.

[2]王伟.基于PROTEUS与KEIL C51软件平台的单片机仿真教学[J].电子制作,2015(13).

[3]Li Wei-di,Guo Qiang.Application technology of LCD dis-plays.China Publishing House of Electronics Industry,2010.

[4]徐爱钧.Keil C51单片机高级语言应用编程技术[M].北京:电子工业出版社,2015:6-16.