审计体制改革调查问卷

审计体制改革调查问卷（精选19篇）

1.审计体制改革调查问卷 篇一

审计人员专业胜任能力调查问卷(二)

各位同仁、各位同事：

你好！

为更好地改进和提高审计人员对邮政金融健康快速发展的支撑能力，不断提升审计人员的履职能力和专业水平，共同做好邮政金融风险防控工作，根据省分行开展的“审计专业能力提升年”活动要求，特开展这次调查。你的建议将会是我们今后开展工作的宝贵信息，请抽出时间认真填写。每个支局（网点）参加人数不少于2人，其中支局（网点）负责人、综柜必须全部参加。

本调查问卷为无记名形式，请填好后于5月20日前寄“盐城市人民中路19号，中国邮政储蓄银行盐城市分行人力资源部收”。

一、你目前所从事的岗位是：（）

A支局长B支行长C综合柜员D前台柜员E信贷员F理财经理G后台管理人员

二、你觉得当前审计人员工作中存在的不足是：（）

A不能发现问题B工作技巧欠缺C业务知识不足D只检查不辅导 D对检查发现问题不能跟踪督促整改E其他

请尽可能具体说明：

三、你觉得审计人员发现的问题:()

A客观、公正B基本客观，主要问题实事求是

C不客观、不公正D不透明、不知道

如选C，请说明具体事项（包括检查时间、网点、问题等）：

四、审计人员有无接受被查单位或被查人吃请或被查单位、被查人馈赠的礼品、礼金、购物卡等？（）

A无B有

如选B，请具体说明接受人姓名、时间以及吃请或接受的礼品、礼金、购物卡等事项：

五、请留下你对审计人员的意见或建议：

再次感谢你的合作。

邮储银行盐城市分行人力资源部

二○一三年四月二十三日

2.审计体制改革调查问卷 篇二

关键词：调查问卷,审计学,教学方法

1 调查问卷基本情况

《审计学》课程调查问卷调查时间在2012年6月初, 调查对象为修《审计案例与实务》课的学生, 调查方式是在《审计案例与实务》的最后一堂课上发放并当场回收问卷。共收回有效问卷129份, 这些学生中包括会计一班学生53人, 会计二班学生76人。这些学生都学过《审计学》, 了解审计的基本知识, 并且通过《审计案例与实务》课程对审计实务增长了认识, 因此他们对调查的回应是建立在对审计有了解的基础之上的。

本调查的不足之处主要是调查问卷份数较少, 降低了统计的意义。其次, 调查面不够广, 这些学生都进行了《审计案例与实务》的学习, 说明他们对审计行业比较感兴趣, 这样调查问卷就不能很好反映其他对审计行业可能不感兴趣的学生的真实想法。

2 调查问卷结果及分析

本调查问卷的第一个大问题设了四个"课程有限"的条件, 笔者认为这种情况下做出的选择应该更能体现内在的意愿。对第一个问题, 关于教学过程中应用教学方法的使用方面, 有56%的同学认为采用多种教学方法能够提高课堂效率并能拓展知识面。这说明学生还是很喜欢老师能够用多种教学方法进行授课, 尤其是案例分析法、模拟教学法和情景教学法深受学生喜爱。

对第二个问题, 学生中有75%选择了“对本学期审计实务课程教学整体印象很好”, 本学期审计实务课程采用了案例分析、模拟教学等多种教学方法, 学生对这些方法的使用还是很认可的。

对第三个问题, “你认为审计实务课程对你今后实践技能培养是否有帮助”时有56%的同学认为帮助较大。笔者认为教学不仅仅是书本的内容, 更重要的是让学生在学习过程中学会使用不同的学习方法, 这样无论将来学习哪方面的知识都可以做到得心应手。39.52%的学生希望老师即使在课时有限的情况下, 也应增加启发式教学方法, 采用小组案例分析、讨论、多媒体等教学手段。

针对第四个问题, 由63.71%的同学认为学习审计案例与实务这门课程能够使理论联系实际, 学生能够有效地把三年所学的会计方面的知识有效整合, 同时能够培养学生们的综合运用能力。

对第五个问题是关于审计实务与案例这门课程的考核和考试问题, 50.81%的同学认为现在的考试方式很好。这说明审计学的实务性很强, 必须结合案例和实务才能将基本知识和技能讲解透彻, 为此本校申请了此门课程的平时成绩与考试成绩各占50分, 在平时的教学中加大了案例分析环节和集体讨论环节, 这样不仅调动了学生学习积极性同时也加大了我校会计专业学生对自学和自我评价能力的信心。

对第六个问题, 81.45%的学生还是认为审计实务与案例的课时安排还是比较合理的, 学生能够利用课余时间思考案例, 所以老师只要在课堂上给出思路和想法以启发学生的思考, 因为现实中的大多数问题本来就没有标准答案或唯一答案, 若给出明确答案反而会误导。

对于第七题是学生们根据本学期的学习谈了一些学习感受, 通过此次调查能够是任课老师能够真正了解学生们有什么样的需求, 并且能够通过理论与实践的相互结合使课堂充满了活力。

第八题问的是《审计学》难学是因为什么?绝大多数同学认为太理论、太抽象, 且教材中缺乏针对实务、案例给出的审计策略, 即审计策略太笼统。而“审计不像会计有明确答案”的选项则被认为不重要。

最后一道题是要求学生谈一下审计实务采用的教学方法对你在今后的学习中有哪些收获, 大部分学生认为通过一个学期的教学方法的运用, 能够活跃课堂气氛, 是那些枯燥的理论变得有了生命, 从而产生了学习审计学的浓厚兴趣。通过案例分析法, 使学生们能够站在注册会计师的角度去审视问题, 通过发现疑点能够做到顺藤摸瓜来分析问题, 通过实施审计程序能够找到问题的审计证据, 并能够比较准确的找到问题, 并能够进行正确的调账处理。

3 调查问卷引发的思考

3.审计体制改革调查问卷 篇三

关键词：主成分分析 实验课程改革 问卷调查

1.引言

实验教学是每个教学阶段的不可缺少的重要部分，是其他教育环节无法替代的，它与理论教学相结合，构成了教学的有机整体。为了更好的完善教学，我们对热能工程专业本科学生的专业基础实验进行了改革，独立设置了《热工实验与技术》这门课程。本课程的目的是使学生通过完整的实验课程体系的学习，进一步巩固和加深对热工基础理论和专业知识的理解和认识，熟悉实验设计方法和实验过程，掌握热工实验的基本原理、实验技能与科学的实验研究方法，通过实验课程的训练，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。

2.主成分分析

为考察热能工程专业大学本科实验课程改革的成效，我们对已经修读过《热工实验与技术》的2001级、2002级、2003级三级热能工程专业本科生按25%的比例进行了随机问卷调查。50名学生接受了本次调查，发放问卷50份，回收50份，有效问卷50份，有效应答率为100%。

调查方法为参照相关文献自行设计调查问卷表，遵循自愿原则进行匿名答卷，调查表统一发放与回收。

调查问卷内容包括以下方面：（1）课程本身，包括设置该课程的重要性；学生兴趣度。（2）授课教师方面：包括教师驾驭课堂能力；教师教学方法灵活多样性；教师课程内容熟悉度；教师讲课清楚，重点突出情况。（3）授课方式方面：包括教材编写是否合理；综合性设计性实验设置是否合理；多媒体使用是否合理；教学与实验比例是否合理；考试方法是否合理。（4）教学效果方面：包括能否学到新的技能；能否提高综合素质和创新能力；对该课程满意度。

参加问卷调查的学生基本情况如表1所示。被调查的50名学生中，男生33人，女生17人，分别占到被调查人数的66%和34%， 2001级学生15人，2002级17人，2003级18人，分别占被调查人数的30%，34%和36%。

我们试用主成分分析法对问卷调查结果提取主成分，并讨论主成分的意义。对问卷调查的14项指标用R 语言进行主成分分析，运行结果见图1。因为3个主成分的累积贡献率已经达到80％，可以基本代表所有影响因素的信息，丢失的信息很少。同时综合考虑崖底碎石图（见图2）的显示结果，故选取5个主成分，结果见表2。

其中：X1—课程重要性；X2—课程很有趣；X3—教师驾驭课堂能力； X4—教师教学方法灵活；X5—教师课程内容熟悉；X6—教师讲课清楚，重点突出；X7—教材编写是否合理；X8—综合型设计性实验设置是否合理； X9—多媒体使用是否合理； X10 —教学与实验比例是否合理；X11—考试方法是否合理；X12—能否学到新技能；X13—能否提高综合素质和创新能力；X14—对该课程满意度。

3.通过主成分系数表对主成分进行分析和解释

第一主成分，学生对课程的关注度。学生对课程的所有方面都很关注，并且各个要素所起作用的权重相差不大。其中对能否学到新知识、新技术最关心，这一要素的权重为0.3654930；对教师驾驭课堂能力最不关心，这一要素的权重为0.1179394。 主成分二中X1、X3较大，说明学生认为该课程很重要，但教师驾驭课堂的能力会影响课程教学。第三主成分中X2、X5、X8得分较高，为课程有趣因子，教师内容熟悉，综合性设计性实验设置合理，会使课程很有趣。第四主成分中X13的权重明显偏高，是学生对课程能否提高综合素质和创新能力的关注因子 。第五主成分是学生课程满意度因子。教师的教学方法、驾驭课堂能力、内容熟悉以及综合性设计性实验的设置、多媒体手段的使用对满意度都有影响。

4.结束语

通过主成分分析法对不同年级学生的问卷调查表结果进行分析，其结果能够表明我校的热能工程实验课程从实验内容、运行方式到管理机制等方面进行了深入的改革，改革是基本成功的，有效地调动了学生的学习主动性，营造了研究性学习的氛围，提高了教学质量，促进了教学。

参考文献：

[1] Richard A. Johnson, Dean W. Wichern 著. 陆璇， 葛余博译. 实用多元统计分析[M]. 北京：清华大学出版社，2000.

[2] 郭福星. 多元统计分析[M]. 福建：福建科技出版社，1990.

[3] 任平，王广杰，何伟，蒋贵国. 多元统计分析在粮食产量影响因素分析中的应用——以四川省为例[J]. 资源开发与市场，2005，21（3）：187-189

[4] 宫研，程惠娟，汤华阳.关于实验课教学的思考[J].辽宁中医学陕学报，2003，5（2）： 176-177

[5] 吕康乐，卢春山.环境监测课程教学与实验改革[J].科技创新导报，2008，7（2）：210-211

作者简介：刘力健（1981—），女，天津理工大学自动化学院，天津市，300191，天津大学环境学院在读硕士生，助理实验师。

4.关于对高考改革看法的调查问卷 篇四

您好！我们是安徽师范大学文学院2013级秘书学专业的学生，正在开展一项关于芜湖市民对高考改革看法的调研实践活动。十分感谢您能够在百忙之中抽空来填写这份调查问卷。您在此填写的所有信息将只用于本次调查实践。您的反馈将给我们带来极大的帮助，再次感谢您的帮助！

1.请问您现在是（）

A.中学生B.大学生C.教师D.学生家长E.其他

2.您认为现行的高考制度如何？（）

A.十分合理B.较为合理C.有些弊端D.极不合理

3.以下选项中，您最关注的一项高考改革措施是（）

A.高考内容和社会需求相结合，避免脱节

B.完善高考加分制度，保证考试的公平性

C.实现随迁子女就地高考，取消户籍限制

D.打破唯分数论，综合考虑考生素质

E.实行一年多考，减轻考生和家长的压力

F.考试招生违规处理

4.从您的角度看，您认为需不需要文理分科？（）

A.需要，可以培养专业人才B.不需要，能够促进学生的全面发展

C.无所谓

5.您认为目前文理分科最大的弊端是（）

A.不利于学生的全面发展B.不利于学生享受平等的升学机会

C.不利于学生今后公平就业D.不符合社会的发展趋势

6.您认为高考各科的分数需要有所变动吗？（）

A.需要，可以更好地促进教育公平

B.不需要，现行方案还比较符合社会发展的整体趋势

C.无所谓

7.您认为高考语文加分有必要吗？（）

A.有必要，能够引起学生对母语的重视B.没必要，原有制度较能适合国情

C.无所谓

8.您认为高考英语需不需要实行减分政策？（）

A.需要，有利于实现各地教育公平

B.不需要，现行制度能够引起国人对英语的重视，利于社会发展

C.无所谓

9.您认为高考英语实行减分制度后对英语四六级及考研的影响大吗？（）

A.很大B.较大C.一般D.没什么影响

10.您比较希望高考英语改革朝哪个方向发展？（）

A.重视实际应用B.适学生个人发展需求而定

C.不用作为进入大学的主要参考标准D.其他

11.您是如何看待“随迁子女就地高考，取消户籍限制”的制度的？（）

A.应该落实，能够促进教育公平

B.不需要落实，高考户籍制度符合我国现在的国情

C.无所谓，改或不改都没太大影响

12.普通高校招生录取拟推行“高考成绩=学业水平考试成绩+综合素质评价+高考统考成绩”的制度，对此，您有何见解？（）

A.应该推行，可以考察考生的综合素质

B.不建议推行，会增加学生的学习压力

C.无所谓

13.2014年的高考改革方案提出“适时把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式”，对此，您有何看法？（）

A.赞成，能够帮助高校更好的选择人才B.不赞成，不符合社会的发展趋势

C.无所谓

14.就高考改革方案提出“外语科目实行社会化一年多考”的制度，即考生可根据自身情况，自主选择考试时间，您是怎么看的？()

A.合理，可以缓和“一考定终身”带来的压力

B.不合理，会影响考生正常的复习进程

C.既有合理的地方，也有不合理的地方，需要进一步完善

15.您认为学生作弊、作假，将查实除规定处罚外，是否要增加其他惩罚？如：计入学生综合评价档案，提供就学就职单位了解等等。（）

A.需要增加，可以促进考试公平、公正

B.不需要增加，现行的惩戒制度足以教育违规学生

16.从您的角度看，您同意打破“一考定终身”的传统吗？（）

A.同意，符合时代的发展需求B.不同意，会增加学生的学习压力

C.无所谓

17.您认为高考改革方案在推进过程中将遇到的最大障碍是（）

A.承载着巨大的社会压力，阻力重重

B.高考竞争压力致使考生负担加重

C.单一的人才选拔模式难以适应大众化阶段多样化人才选拔的需求

18.您认为高考改革方案落实后，对教职工最大的影响是（）

A.部分教职工将面临失业危机B.对教职工综合素质的要求会有所提高

C.工作压力会增大D.没有太大影响

19.您认为高考改革会对学生产生何种影响？（）

A.高分高能B.高分低能

C.低分低能D.低分高能

5.教师课堂改革情况学生问卷调查表 篇五

1、现在和以前比，你认为学习有兴趣了吗？

A、比以前有兴趣B、一样C、没有以前有兴趣

2、课堂上你主动回答问题吗？

A、主动B、不回答C、老师叫我回答我才回答。

3、你上课注意倾听同学的发言吗？

A、认真倾听B、有时倾听C、根本不倾听

4、现在你经常进行预习吗？

A、经常B、有时预习C、不预习

5、你每天放学回家都对当天的知识进行复习吗？

A、是B、有时C、不是

6、你觉得课前预习对新知识的理解、掌握有帮助吗？

A、有B、效果不明显C、无

7、小组分工是否明确

A、明确B、不明确C、有时明确有时不明确

8、教师设置的预习提纲，通过小组合作能否解决

A、基本上能解决B、全部能解决C、大多不能解决

9、小组合作式学习和老师讲解你更喜欢哪种形式？

A、还是老师讲解好B、随便C、小组讨论好

10、小组讨论能帮你掌握知识吗？

A、能B、不能C、帮助不大

11、教师能够让我们讨论问题，形成老师和学生的互动的机会与以前相比

A、没有差别B、更少了C、更多了

12、教师是否能够引导我们探究问题，灵活运用知识

A、是B、否

13、教师是否能够经常引导我们不断地总结规律

A、是B、否

14、教师是否能够鼓励我们积极发言，让我们说出知道的知识

A、是B、否

15、教师在教学过程中是否经常指导我们的学习方法

A、是B、否

16、教师布置、批改的作业我们是否满意

A、是B、否

17、你觉得现在老师与你们的关系发生了怎样的变化：

A、没有大的变化B、更亲切了C、与我们比前交流多了

18、对今天的课堂你还有哪些希望和建议：

方埠中心学校

6.辽宁省现行财政管理体制问卷调查 篇六

一、现行财政管理体制基本运行情况和问题

1. 现行财政管理体制运行整体上喜忧参半

56%的被调查者对现行财政管理体制运行整体上满意, 其中25%的被调查者比较满意, 31%的被调查者基本满意, 44%的被调查者对现行财政管理体制运行整体上不满意。

2. 近年来辽宁省对县乡实行的财政政策整体良好

61%的县乡级被调查者对辽宁省县乡实行的财政政策整体比较满意, 28%县乡级被调查者对辽宁省县乡实行的财政政策整体基本满意, 11%的县乡级被调查者对辽宁省县乡实行的财政政策整体不满意。

3. 辽宁省现行的各级财政财权与事权不匹配

12%的被调查者认为, 辽宁省现在的本级财政财权与事权完全匹配匹配;22%的被调查者认为, 辽宁省现在的本级财政财权与事权匹配;12%的被调查者认为, 辽宁省现在的本级财政财权与事权基本匹配;66%的被调查者认为, 辽宁省现在的本级财政财权与事权极不匹配, 其中县级和乡级被调查者有81%认为本级财政财权与事权极不匹配。

4. 市级财政债务负担不沉重

15%的被调查者认为, 市级财政债务负担沉重;28%的被调查者认为, 市级财政债务负担适度;57%的被调查者认为, 市级财政债务负担较轻

5、县级财政债务沉重

72%的被调查者认为, 县级财政债务沉重, 21%的被调查者认为县级财政债务沉重适度, 7%的被调查者认为县级财政债务沉重较轻。

6. 辽宁省对各级财政局的扶持政策和补助资金基本及时到位

28%的被调查者认为, 辽宁省对本级财政局的扶持政策和补助资金完全及时到位, 54%的被调查者认为, 辽宁省对本级财政局的扶持政策和补助资金基本及时到位, 18%的被调查者认为, 辽宁省对本级财政局的扶持政策和补助资金基本不及时到位。

7. 辽宁省财政实行部门预算提高了资金使用效率

78%的被调查者认为辽宁省财政实行部门预算提高了资金使用效率, 13%的被调查者认为, 辽宁省财政实行部门预算没有提高资金使用效率, 9%的被调查者对辽宁省财政实行部门预算情况不能从整体上作出评价。

8. 国库集中收付改革模式应该继续推行

多项选择的结果显示, 8%的被调查者认为, 辽宁省财政可以在一定时间内继续保留集中核算, 待时机成熟再全面推行;51%的被调查者认为, 应直接全面推行国库集中支付改革;41%的调查对象认为可以采取集中核算与集中支付并行推进的模式。

9. 人大对财政的监督效果较差

6%的被调查者认为, 人大对财政的监督效果非常好;18%的被调查者认为, 人大对财政的监督效果一般;76%的被调查者认为, 人大对财政的监督效果较差。

1 0. 市级财政分割县级财源会影响基层财政收支和抑制基层政府发展的积极性

7%的被调查者认为, 市级财政分割县级财源不会影响基层财政收支和抑制基层政府发展的积极性, 其中市级赞同此观点的被调查对象占到89%;93%的被调查者认为, 市级财政分割县级财源一定会影响基层财政收支和抑制基层政府发展的积极性, 几乎所有的县级和乡级被调查者赞同此观点。

二、辽宁将来实行“省直管县”财政管理体制可能出现的弊与利

1. 不同级别的财政对辽宁省实行“省直管县”财政管理体制的看法不同

98%的县乡级被调查者认为, 辽宁省应该实行“省直管县”财政管理体制;86%的市级被调查者认为, 辽宁省不应该将实行“省直管县”财政管理体制。

2. 辽宁省直管县的财政管理体制不会成为限制城市发展的障碍

79%的被调查者认为, 在省直管县体制下, 市与县分置或者分治, 不会成为限制城市发展的障碍;另有21%的被调查者认为, 会成为限制城市发展的障碍。

3. 辽宁省管县财政体制可能使省级财政成本增大

82%的被调查者认为, 辽宁省实行省管县财政体制将增大管理幅度, 可能使省级财政事务量剧增、成本增大完全;18%的人表示反对此观点。

4. 实行省管县财政体制市级财政发展本市辖区的积极性可能增强

85%的被调查者认为, 市级财政发展本市辖区的积极性可能增强, 因为面临着资金来源的压力;6%的被调查者认为, 积极性减弱;9%的被调查者认为, 积极性不变。

5. 省管县体制下的市县有可能会出现各自为政、恶性竞争、制造行政壁垒的情况

81%的被调查者认为, 省管县体制下的市县有可能会出现各自为政、恶性竞争、制造行政壁垒的情况;19%的被调查者认为, 不可能。

6. 省管县财政后, 省财政应该酌情对市财政予以补助

78%的被调查者认为, 辽宁省管县财政体制下, 市级财政收入可能受到较大影响, 省财政应该酌情对市财政予以补助;22%的被调查者表示反对。

7. 实行省管县财政体制, 能够缓解县级财政困难的状况

83%的被调查者认为, 辽宁省实行省管县财政体制, 能够缓解县级财政困难的状况;9%的被调查者认为, 不能缓解;另有8%的被调查者认为, 不确定, 应该依据不同的县级经济状况而定。

8. 省管县财政体制能够有效解决政府纵横向间的不均衡性

79%的被调查者认为, 辽宁省通过实行省管县财政体制来完善转移支付制度, 能够有效解决政府纵横向间的不均衡性;21%的被调查者认为, 不能有效解决。

9. 总体来看, 辽宁省实行省管县财政管理体制的利大于弊

在多项选择中, 86%以上的被调查者都认为, 辽宁省实行省管县可能具有如下优点:有利于发挥省级财政的宏观调控作用;有利于促进县域经济的发展;有利于实现财政资源下移, 促进城乡和地区间协调发展;有利于增强县级财政的理财能力;有利于充分利用专项资金解决县镇重点支出;有利于优化省、市财政在支持县域经济发展中的定位;有利于加快财政资金拨解速度, 提高了财政资金运行效率;有利于加强省对县和市的工作指导, 提高县和市的财政管理水平;淡化地、市一级政府的财政职能, 实行“省管县”, 相应减少了市级中间管理环节, 有效地避免管理效率的递减;避免了市与县在发展空间的竞争中可能出现的“以大压小”情况, 保障了县域经济的发展空间;可以降低行政运行成本, 达到精简机构、减少财政供养人员的目的;有利于实现宪法所确定的省、县、乡三级行政区划层级, 符合城乡分治的国际惯例, 符合世界行政史客观规律;有利于发挥财政分配机制的导向作用;有利于明确各级政府的经济发展责任;有利于推动和支持县域经济发展中各项政策的落实;体现了“三个代表”的重要思想和落实科学发展观的要求;有利于巩固基层政权稳定, 维护党在基层的执政能力;为我国行政管理体制改革积累初步经验。

在多项选择中, 42%以上的被调查者都认为, 辽宁省实行省管县可能具有如下弊端:省管县财政体制运行中可能减弱市财政扶持县域经济发展的积极性;省管县财政体制与行政体制不配套, 县级人事任免权仍归市级政府, 会导致更大的问题;省管县财政体制由于管理幅度较大, 省财政能否不能及时、准确掌握县财政的实际并迅速作出反应, 不如市管县来得及时;地方各级政府职能的划分不明确, 政策传递、资金使用效率不高;省以下分税制缺乏统一规范;地方税体系不科学, 会使现行分级财政管理体制基础不牢;转移支付模式的缺陷会使财政均衡作用受到制约;省级财政对地方财政的支撑和管理压力大;县财政在新体制环境下, 容易产生一些不良倾向;政府间职责划分和支出范围不明确使财政体制基点不稳

三、辽宁实行省管县财政管理体制的保障措施

在多项选择中, 超过80%的被调查者认为, 辽宁省实行省管县财政管理体制的保障措施应该包括:地方各级政府间的事权、财权关系应该法制化;为了确保事权、财权的统一, 应该对那些与财政有关的土地、金融、工商、税务等管理部门进行改革;辽宁省应从经济发达的强县开始实施省管县财政体制;不应对辽宁省全部的县都实施省管县财政体制, 而是应该区别对待, 只对个别的县实施, 其他的县暂不实施, 再选择适当的时机转变为省直管县的财政管理体制;辽宁省实行省管县的步骤应该是先试行, 再推广, 因为目前辽宁省所进行的“省直管县”试点并没有真正实施, 本质上和以前的财政管理体制相同, 省政府不可能取得真正的试点经验, 所以首先切实进行试点是必然的路径;如果省直管县财政体制需要按照不同的区域特征来采取不同的模式, 辽宁省应采用“中心城市+卫星县”的市管县模式与“弱市+弱县”的省直管县模式以及“中等市+中等县”的省直管县模式这样几个模式的结合。

摘要：为了全面了解辽宁省现行财政管理体制运行存在的问题, 对辽省宁现行财政管理体制基本运行情况和问题进行了匿名问卷调查, 并根据问卷调查结果, 总结了辽宁省将来实行“省直管县”财政管理体制可能出现的弊与利以及保障措施。

7.读者调查问卷 篇七

改版不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进的过程。我们期待您的意见和建议。这些意见和建议，我们都将一一保存，作为今后办刊的参考，并将在《小演奏家》中摘要选登。您的关注始终是我们努力的动力和方向。

为了感谢读者朋友的参与，我们将从所有的有效答卷中随机抽取若干名幸运读者，并在杂志上公布名单，获奖者每人将获赠本刊2014年全年杂志一份。

一、填答方法

1. 每个问题除特别注明的，均请选择一个答案。您选定哪个答案，即请在相应选项前的“□”中打“√”（用笔不限）。

2. 调查问卷复制有效。

二、参加办法

1. 邮寄 请将填好的调查问卷邮寄至：甘肃省兰州市城关区雁宁路399号甘肃教育社《小演奏家》编辑部“读者调查问卷”收，邮政编码：730010。

2. 传真 请将填好的调查问卷剪下，传真至（0931）8583566。

3. 电子邮件 您的书面意见除可发传真至上述电话，也可用电子邮件发送至xstd_xyzj@163.com。

4. 调查问卷上的姓名、电话、E-mail、通信地址、邮政编码等栏请填写清楚。以上所有的个人信息，仅供编辑部了解读者构成及与读者联系所用，绝不外泄，特此说明。

三、截止日期

2013年7月1日（邮寄以当地邮戳为准）。

8.审计体制改革调查问卷 篇八

深圳市莲花中学(518035)王双燕

2003年9月，作为广东省省一级学校的深圳市莲花中学参与了福田区区教研中心负责的“促进学生发展的评价改革”课题研究。在该学期末，莲花中学又承担了《历史与社会》期末分层考试改革尝试的任务。对于这次考试改革，师生反响强烈。为此，我们于2004年2月，对初一全年级学生进行了“对《历史与社会》分层考试改革有何看法”的专项问卷调查。结果显示：大部分学生对分层考试改革是持赞成的态度，而且部分学生对考试改革有了比较深入的认识；学生的很多想法刚好与我们进行分层考试改革的初衷相吻合。现将本次问卷调查结果报告如下：

1、对象和方法

1.1对象本校初一全体学生为调查对象。总人数601人，其中男生334人，女生267人。年龄11——13岁。

1.2方法根据学生理解能力采用教师自行设计的问题调查表，由自愿记名方式展开调查。调查内容包括对本次分层考试改革学生是否喜欢、如何评价、有何收获，及通过考试对今后教学提出意见建议等问题。由任课教师组织学生书面作答并当场收卷。

1.3本次分层考试的内容和方式本次考试区教研室领导非常重视，为此先

后两次召开了有关老师论证会议，最后才确定A、B、C三卷的命题方式和原则。原则上要求命题老师把握ABC三卷的差距要在20分左右，即B卷能考80分的同学，A卷至少能考到60分的水平，C卷则可接近100分的水平。方式上先分开命题然后再总体综合把握，即每个命题老师负责一个单元，将本单元按ABC的水平出题，每一卷再由两个老师综合确定。三套试卷都以考察学生的应用能力为目的，三类试题都试图突破传统试题所存在的弊端。

本次考试从形式上来讲，是一次新的尝试，把过去一个标准、一个模式、一张试卷的期末综合考试改为A、B、C三种梯度的水平测试；充分尊重学生的自主性，让学生根据自己的实际水平选择不同层次的试卷作答。

这一次的考试我校的考务工作主要分如下几步：

第一步：教师组织学生自主选择三类试卷；第二步：教师在校园网上输入学生试卷选择情况；第三步：学校教务处排出《历史与社会》考试的座位；第四步：考完后，在校园网上输入学生考试成绩。

2、结果和分析

2.1通过学生对分层考试是否喜爱及其原因的调查结果分析，我们发现绝大多数学生是喜欢分层考试的。如：初一七班的张梦滨同学就写道：“喜欢！非常非常好！”“超级好！”并在括号里写道“无法用语言来表达”他对分层考试改革的喜欢之情。在分层考试后的寒假，初一

（七）班的张东镔同学给我发了几封邮件谈他对分层考试的看法，张东镔同学在给邮件中则是比较理性地评价道：“老师，分A、B、C的方法太高明了，各科都这样就最好了，不单是考试，作业也应该更自由化，正所谓因材施教嘛。A卷尽可以增加课外知识，考试也与自己一样水平的人比较，只要自己知道自己如何，排名又是为了什么而作呢？”

表一学生对分层考试改革的态度

由表

一、表二可以看出，大部分学生对分层考试改革持赞成态度，全年级601人中有508人喜欢分层考试，占总人数的84.3％。而不喜欢分层考试的93人中有45人是选择A卷的同学，占了选择A卷学生总数的31％，这可能与本次考试A卷题量偏大、难度偏大有一定关系。从表中还可看出初一（1）、（2）、（3）、（10）、（11）、（12）六个普通班对考试改革的认可度，普遍比除初一（7）班外的五个实验班对考试改革的认可度要高。这大概也与实验班选A卷的比较多有关。

2.2学生对分层考试态度的原因统计分析：通过表三和表四，我们发现一个有趣的现象，学生喜欢分层考试的最主要原因和不喜欢的最主要原因都在于考试是否排名。

由表三、四可以看出，学生喜欢分层考试的最主要原因就是不用排名，“大家都不会很紧张”，正如初一

（七）班的王靓同学写的：“我觉得这次分层考试的想法很好，现在不少学校和家长非常注重名次，给我们很大压力，如果分层考试的话，等级不一样，同学之间就不会互相比较成绩，大家心理上不会有太大压力。”初一（5）班的李典同学写的，因为“它使我们轻松愉快地学习和考试”。张师华写的：“可以提高学生的自信心，对《历史与社会》一科更有兴趣。”甚至选择不喜欢分层考试的学生也建议用原来的考试方法但是不要排名，如初一（5）班的芮丽萍同学不太喜欢分层考试，“因为（1）计分麻烦；（2）如果有人选C卷还考不好很没面子等。我建议还是按原来的好，但我觉得最好不要有排名。”

由此可见，应试教育的阴影仍然笼罩着学生的心灵，新课改的浪潮还没有彻底地冲刷掉应试教育的残余。而与此同时，相当一部分同学则已经习惯了应试教育的排队模式，所以他们不喜欢分层考试改革的原因也是认为它不能排名。如：初一（5）班的王史婧同学回答：“不喜欢，因为和别人的成绩没有很好的对照”，一位初一（8）班没署名的同学回答“因为分层考试的题目难易不同，影响排名”。甚至回答非常喜欢分层考试的同学，如初一（9）班的肖婧同学，也认为“它唯一的坏处就是——无法用成绩去和别人比较”。

3、问题与讨论

通过对学生问卷调查的分析及对本次分层考试改革过程的回顾，我们提出以下问题，与专家同仁商讨：

3.1成功之处： 3.1.1发挥了学生的主体性。《历史与社会》的教学改革，必须关注如何最大限度地开发学生学习历史的潜能，真正发挥学生的主体性，使学生通过我们的教学和考试的改革找到学习《历史与社会》的乐趣，激起探究的激情，获得深刻的体验和感悟。而我们的传统考试，漠视了学生的个性体验和感悟，进而扼杀了学生的个性和创造力。如前面提到的张东镔同学在邮件中写道：“对于每一个人，只要学到了东西，而且是有用的，就算是成绩。还是以数学为例，学数学学到的应是思维的模式，而不是所谓“实用”的公式，其实，无论哪一科，若是都能学到与这科相关的能力，主次科都已经不重要，因为这才是真正的学习，他可以发展自己的兴趣。”可以看出很多同学已经潜移默化地接受了新课改的理念。通过这次考试的改革及调查反馈信息来看，同学们基本上认同了这种考试模式，它张扬了学生的个性，有利于学生通过《历史与社会》的教学及考试改革，体验和感悟生活，认识社会，通过自主选择，自我挑战，体验成功，鞭策自我，有利于形成和逐步树立终身受用的历史人文素养和思维方法。

3.1.2促进了学生的发展性。三类试卷，自我选择，扬长避短，凸显信任，既创造了一种民主、和谐的学习氛围，又营造出让学生无意识地走进社会、感受生活、体味历史的氛围，引导学生在考试中尝试、探究，“引导学生自己去发现”（布鲁纳语）潜能，提升人文素养。如初一（7）班的王琼颢写道：“题目出的较有趣味，有时还可以从考题中再获取知识。”同时，这种考试，既有利于学生的“人格自尊、处世自尊、学习自主、行为自律”的发展，也有利于学生知识迁移能力、分析问题解决问题能力的培养，因而受到大多数同学的好评。

3.1.3调动了学生的积极性。很多学生回答问卷时提到，通过这次考试，对学习本课程更有信心和兴趣了，如初一（9）班的吴凤丹同学写的：“我觉得历史试卷出的很好，没有考太多死记

3硬背的东西，考的很活。这样我们就不用背那么多，只要上课认真听讲，掌握了知识，就能对答如流了。”肖婧同学写的：“这种考试很新颖，靠课下的死记硬背是没有用的，只有上课认真听讲，积极开发思维才能拿到高分。这样就可以测出考生的综合水平”。看来，这次考试一定程度上起到了调动学生学习积极性的作用。

3.2商榷之处：

3.2.1在选择试卷的过程中，我们发现有些成绩非常好的学生却选择了B卷，但也有些成绩很一般，甚至是中等偏下的学生却选择了A卷。这些选B卷的好学生往往属于那种平时不太喜欢发言，学习很刻苦、认真的学生，他们过分恐惧失败，因此缺乏挑战A卷的勇气，缺乏自信。而自信心对一个人的成长是非常重要的。所以对这部分学生，笔者认为我们在平时的教学中要多予以关注，帮助他们提高自信心，可通过提问、活动、在研究性学习中让他们充当组织者、领导者等方式使他们展示自我，体验成功，从而增强自信。

3.2.2在回答不喜欢分层考试的原因是考试无法排名的同学中，有相当大一部分是选择A卷的好学生。而且在回答喜欢这种考试模式的同学中也有一些认为要排名。比较典型的，如初一（8）班的蔡梁同学回答：“像我现在，历社科普普通通，就选B组，不排名，我就较喜欢；若我努力学，成绩提高后，我就想排名，想看看我有多前，告诉我妈听，让她开心。但现在最好还是先分层考。”可见，学生们受家庭的影响，对新课程评价改革的目的难以认识，而且越是成绩好、平时家庭要求严的学生，他们对排名看的越重。像张东镔同学在谈感想中描写的：“„„学习也一样，不符合心中所想，做了也不会有什么收获，因为是迫于这个时代的形式{哎~，悲哀，连学习都有军备竞赛，而且仅仅是为了“生活”（已经是最好听的了）而学，更多的只是为了将来好赚钱，符合市场经济规律？”尽管上级部门三令五申不允许排名，但是实际上各学校、班级却很难做到，而且就算学校不排名，家长也会千方百计算出孩子的名次的。为什么会这样？看来应试教育仍然深深地影响着学生们。这是令人反思，发人深省的。

3.2.3学生提到的对本次考试的建议中，主要有：关于考试题目提出了比较高的要求，认为应该更加灵活、贴近生活，如：张东镔同学在感想中谈到：“关于分层的尺度，‘A’卷应该更加体现一个同学在这方面所掌握的知识，所能应用的能力，留多一点给同学发挥自己在课外了解到的知识的余地，虽然有点挑剔，但是给每位有能力选‘A’卷的同学这样一个机会，是很重要的，再者，也可以适当的添加一些靠临场发挥的题目，和一些课外的知识（尽量的‘平均’，观察的角度以及所了解的东西是因人而异的）。”这让我们感到，评价改革中试卷的好坏、试题的灵活非常重要，而出试题的任务也显得非常艰巨。

9.审计体制改革调查问卷 篇九

（校长卷）

尊敬的校长：

您好！我区于2013年教学工作会上提出要逐步推进学业质量评价改革，并于

本学期期末首先启动了一年级语文、数学和三年级英语评价改革的试点研究。现就您对本项改革工作的看法与意见进行调查。本次调查采取不记名方式，相关数据只作为研究之用，我们会严格对有关信息进行保密，请您根据自己的真实情况填写（不要代答），谢谢合作！

1.对今年我区一年级语文、数学、三年级英语学科的评价改革，您的看法是：（单选题）________

A.是教育改革的形势所趋，很有必要。

B.不符合现今小升初、中招、高招等考试制度背景，应等国家出台相关政策之

后再进行。

C.不太了解具体情况。

D.其他：(请填写)_____________________________

2.对我区学业质量评价改革工作的推进，您的意见是：（单选题）________

A.还是区统一命题的考试方式比较好。

B.保持这三门学科即可，不可做大范围改革。

C.力度可再大一些，推行到其它年级其他学科。

D.其他：(请填写)_________________________

3.您认为学业质量评价改革对教学的实际影响是：（可多选）________

A.改变教师只注重知识与技能的现状，使其也关注过程与方法、情感态度价值 观的教育。

B.会促使教师更加关注平时每一节课目标的完成，注重学习过程。

C.只会对参与年级教师有一定触动，对其他年级教师的教学不会有太大影响。

D.不会有什么影响，评价与教学实施的关系不大。

4.您所在的学校开展本次学业评价改革的情况是：（可多选）________

A.效果很好，教师和家长都很支持，学生参与情况良好。

B.效果一般，遇到了比较大的阻力。

C.完全以行政要求布置下去，教师没有参与评价方案制定，但执行还不错。

D.教师都参与了评价方案的制定，执行积极主动。

E.教师工作任务加重。

F.对业务领导的指导能力提出了很大挑战。

G.和以往评价没有什么大的不同，教师、家长没有什么反映。

H.其他：(请填写)

5.针对本学期一年级语文、数学、三年级英语学科的评价结果，作为校长，您准备怎么运用？（对班级、教研组、教师、学生的评价）

6.在推进学校的学业质量评价改革过程中，您的困惑是什么？

7.“支持二七区进行学业质量评价改革”成为郑州市2014年教育工作的重点项目。那么，对我区学业质量评价改革工作，您有何建议？

二七区教学研究室

10.《妇女生活》读者调查问卷 篇十

您的个人资料

1.姓名：性别:

邮编：

地址：

2.年龄：

A.22岁以下B.22～30岁C.31～40岁D.41～50岁E.51～60岁F.61岁以上

3.学历：

A.初中及初中以下

B.高中（中专、技校）C.大专

D.本科 E.本科以上

4.职业：

A.农民或农民工

B.机关、企事业单位干部

C.企业职工 D.私营或个体劳动者

E.离退休人员

5.婚姻状况：

A.未婚B.已婚

6.月均收入：

A.2500元以下B.2500～3000元

C.3001～5000元D.5000元以上

请您回答

1.您看的《妇女生活》是：

A.自己订的 B.借的

C.单位订的 D.报刊亭买的

2.您首次订阅或购买本刊是通过：

A.别人介绍

B.看报刊征订目录或本刊征订广告

C.在报刊亭偶然看见

3.您订阅或购买本刊的情况：

A.刚1年B．2～５年C.5年以上

4.您手中的《妇女生活》会有多少人阅读：

A.2～5人 B.6～10人C.10人以上

5.您一般保存本刊：

A．1年 B．2年 C．3年以上

6.您看杂志的主要目的：

A．获得知识,增长见识

B．娱乐休闲,纯属消遣

C．从他人的故事或经历中汲取人生

经验

D.无聊时随便翻翻

７.您购买本刊的情况：

A．每期都买 B．偶尔买

8.您觉得本刊的封面设计：

A．好B．一般C．差

9.您认为本刊的版式设计：

Ａ.好 Ｂ.一般 Ｃ.差

10.您希望本刊的文章：

A．加强可读性

B．增强实用性

C．增加时尚元素

D．增加趣味性

E．保持原状

11.您阅读本刊时一般：

A.从目录中挑选感兴趣的文章阅读

B.先大致浏览，然后仔细阅读感兴趣的内容

C.从头至尾仔细阅读所有内容

D.匆匆浏览一遍

12.本刊刊登的广告您通常：

A．全看B．有选择地看C．不看

13.目前您最希望了解哪类信息：

A．日用消费品

B医疗医药及保健品

C．家用小电器、电子产品

D．创业信息E．其他

14.您对本刊有何意见与建议（可另附纸）

11.审计体制改革调查问卷 篇十一

一、问卷调查的实施

(一) 问卷调查内容的拟定。

结合机械类专业自动控制原理课程实际, 设定如下的调查题目:大家认为学习自动控制原理课程的重要性如何?大家在学习自动控制原理课程时, 遇到的最大问题是什么?大家认为自动控制原理课程中最难理解的是哪些知识点?大家的自动控制原理作业是如何完成的?大家在学习自动控制原理课程时, 最感兴趣的是哪些内容?大家希望在自动控制原理教学中教师采用哪种教学方法?大家学完自动控制原理课程后最大的感受是什么?大家自己是采用哪些学习方法来学习自动控制原理课程的?请大家列出学习自动控制原理的收获?请大家列出对自动控制原理课程的意见和建议?以上这些调查题目, 针对不同内容, 有的给出了选项供学生选择, 有的是让学生自行根据实际填写, 通过问卷调查, 充分挖掘学生在自动控制原理课程学习中的各种问题。

(二) 问卷调查的发放和回收。

通过对机械设计制造及其自动化、机械电子工程、农业机械化及其自动化三个机械类专业已经学过自动控制原理课程的班级发放问卷调查, 问卷采用不记名的形式, 由学生自行根据自己实际情况如实填写。三个机械类专业各发放30份调查问卷, 一共90份调查问卷, 教师督促学生全部交回调查问卷。

(三) 问卷调查的分析。

1. 课程重要性认识方面。

大部分学生都明白自动控制原理课程的重要性, 都懂得该课程是机械类专业控制类课程的基础, 都能从心底里引起足够重视, 只有很少一部分学生感觉该课程理论性太强, 感觉好像在学数学, 对于数学基础薄弱的这些学生来说, 对该课程重视不够, 甚至对该课程有抵触情绪, 总的来说, 大多数学生能重视这门课程, 有学好该课程的强烈愿望。

2. 课程学习中遇到的最大问题。

大部分学生表示, 该课程学习中遇到的最大问题是课程对数学知识要求很高, 学生在学习该课程时, 必须先要翻阅数学课本, 重新温习微分方程、函数、向量、拉普拉斯变换、拉普拉斯反变换、傅里叶变换、复数、矩阵等数学知识, 所以数学基础薄弱的学生在学习该课程中, 往往由于数学的问题, 导致该课程上课时听不懂, 跟不上老师的节奏, 久而久之, 就放弃了该课程。还要相当一部分学生反映, 在该课程学习中遇到的问题还有结合图形分析, 该课程的教学中, 很多知识要通过图形讲解, 分析问题也要涉及到画图, 很多学生厌烦画图, 所以学生感觉图形分析也是本课程的难点之一。

3. 课程最难的知识点。

大部分学生表示, 自动控制原理课程中根轨迹分析是课程最难的地方, 因为根轨迹分析法比较抽象, 概念不好理解, 首先要画出根轨迹图才能进行分析, 画根轨迹图必须要熟悉大量的绘制根轨迹的规则, 学生对这些绘制法则比较模糊, 理解不透彻, 导致很难画出准确的根轨迹图, 会影响对系统的分析。还有一些学生认为该课程另外一个比较难的知识点是系统的设计与校正, 设计的步骤学生好理解, 关键是系统设计中用到校正, 学生不易理解校正的具体应用。

4. 课程最感兴趣的内容。

学生普遍对该课程中自动控制的应用最感兴趣, 学生普遍关注的是自动控制系统如何运行的, 如何发挥出自身优势, 如何能减轻人的劳动力。学生对自动控制的应用充满无限遐想, 心里想着, 生活中哪些方面可以想办法引入自动控制, 以提高效率, 减轻人的劳动。

5. 期望采用的教学方法。

考虑到自动控制原理的图形多、公式多、分析方法多等特点, 学生们普遍表示, 该课程的教学中不能教师在课堂上满堂灌地讲概念、推导公式、介绍各种系统分析方法等, 必须要采取新颖的教学方法, 才能提高学生的学习兴趣, 学生普遍表示, 教学中要多举实例, 每章结束后要及时总结, 希望教师把每章的知识点能进行梳理, 可以采用微课的形式对每章知识点进行视频表述, 方便学生业余时间观看学习, 在该课程的实验中, 要改变单一的传统实验模式, 可以在实验中引入仿真, 这些新颖的教学方法, 可以为学生营造轻松的学习环境, 提高学生的学习积极性。

6. 课程学习方法。

大部分学生表示, 学习该课程主要靠课堂上听老师讲解, 大部分学生课后只是完成教师布置的作业, 作业完成以后就不再看书, 对该课程的学习投入不够。将近一半的学生能进行课前的简单预习, 极个别学生课前根本不预习。课程作业基本都是按照教师讲的解题方法或者参阅教材上的例题, 按部就班完成任务, 很少深入思考, 极个别学生作业不会做, 也不认真思考解决, 为了完成任务而抄同学作业。

7. 学完课程的收获。学生普遍表示, 学完自动控制原理课程, 懂得了自动控制的概念、组成、类型、应用、要求等, 明白了自动控制的重要性, 特别是对于机械类专业的学生, 非常有必要学好自动控制原理课程, 因为很多的机械设备在工作中离不开自动控制, 所以必须了解自动控制的最基本内容。学完该课程, 了解了自动控制系统的分析方法和设计步骤, 也学会了基本的判断自动控制系统能否稳定的方法等。学生在脑海里能把机械工程实际和自动控制联系起来, 树立了机械工程背景。

8. 对课程的意见和建议。

大部分学生建议该课程教学中, 教师不能只讲课本理论知识, 要多介绍自动控制在机械工程中的具体应用, 要把该课程与机械工程实际结合起来, 要多讲解自动控制案例, 在课程教学中要利用好板书和多媒体, 两者要良好结合, 在课程实验中增加最新的仿真软件, 来学会用计算机辅助系统的分析和设计, 在教学中, 教师要多把自动控制系统的前言知识和科研成果与课程内容联系起来, 扩展视野。

二、自动控制原理课程教学改革的实践

针对在问卷调查中分析总结的问题, 结合教师从事自动控制原理课程的经验, 对机械类专业自动控制原理进行教学改革, 以此提高该课程的教学质量, 帮助学生学好该课程, 为学生后续的专业课学习打下好的基础。

(一) 课堂教学采用案例讲解和微课教学模式。

在该课程教学中, 教师多查找机械工程实例, 把课程知识与案例联系起来, 为学生的学习树立机械工程背景, 引起学生对课程的重视和学习热情。针对学生对每章知识点把握不准, 在课堂教学中引入微课辅助, 把每章重要的知识点制作成微课, 学生对微课很感兴趣, 除了在课堂上每章结束给学生通过微课总结, 学生也可以利用课余时间观看微课视频, 方便学生随时学习。在课堂教学内容方面, 要针对学生学习该课程中遇到的困难, 对难的内容要反复讲解, 教学中要及时给学生补充复习数学知识, 在学习方法上, 要给学生正确引导, 要让学生每次必提前预习, 特别是涉及到数学知识时, 要求学生课前必须先预习回顾数学知识, 做到课堂听课时心中有数, 能跟上教师的讲解节奏。要重视课程的作业, 及时布置典型作业题, 及时批阅, 及时讲解作业题中发现的问题, 使作业成为检验学生所学的重要依据。

(二) 实验教学中增加系统仿真。

要改变传统的实验台接线验证实验原理的简单实验模式, 在自动控制实验中增加计算机仿真, 给学生提供新颖的实验模式, 提高学生实验兴趣, 让学生学会用计算机仿真来进行系统仿真分析和设计。

三、结语

通过在机械类三个专业学生中进行自动控制原理课程问卷调查, 能更好地发现学生在该课程学习中遇到的问题, 及时听取学生对课程的意见和建议, 以此来进行课程的教学改革, 一切为了学生, 不断提高教学质量, 帮助学生学好该课程, 为学生后续的机械专业课学习打下好的基础。

摘要：为了更好地摸清机械类专业学生学习自动控制原理的现状, 也为了征求学生对该课程的意见和建议, 本文通过在机械类专业学生中进行自动控制原理课程问卷调查, 揭示了学生在学习该课程中存在的一系列问题, 为此进行课程教学改革, 提高课程的整体教学质量, 帮助学生学好该课程。

关键词：机械专业,自动控制原理,教学改革

参考文献

[1]买买提热依木·阿布力孜.民族班“自动控制理论”课程问卷调查及教学改革[J].电气电子教学学报, 2012, 2:23~24

12.审计体制改革调查问卷 篇十二

7月14日，连续一周的雨滴终于停止了，今天，阳光明媚，艳阳高照，中国矿业大学成教学院暑期社会实践团高平分队在申家庄煤炭有限公司进行为期一日的活动。

在前和煤业领导的支持下，实践队员来到了矿井口，并在矿井门口拉上了条幅，并穿着印有“中国矿业大学成人教育学院大学生暑期社会实践”的字样，犹如一次大规模的访问，矿工们都表现出了无比的热情和激动。

在领导的的引领下，我们向矿工发放关于“观察矿区大转变追逐深化改革梦”的调查问卷。此次调查问卷的主要内容有矿工的工职类型、收入情况、改革为矿区带来的较大的变化、改革为生活带来的变化、以及改革所带来的`医疗和安全上的变化等一系列问题。今年是建党93周年，这样的暑期社会实践活动很有意义，一是可以深入基层了解煤矿的基本设施以及工人的生活情况，二是可以给每个同学一个直观的对于煤矿的认识，可以增强大家的实践知识，同时扎实理论知识。

矿区的工人们说煤矿虽然条件有些艰苦，但是党和国家领导人时刻记着我们，经常在各地矿区检查，坚决排除安全隐患，杜绝一切事故发生的可能性，最大程度的保持安全生产。煤炭行业在我国是艰苦的行业，但作为新时代的年轻人，就应该为国家的建设融为一体，青春只有在艰苦的磨练中升华，只有这样生命才会充实。

13.审计体制改革调查问卷 篇十三

亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）填上答案，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

问卷内容（清根据实际情况，如实填写）

一、选择题

1、上学期间，平时你吃早餐吗？（）

A天天吃B有时吃C根本不吃

2、如果吃早饭，那么你大多会在什么地方吃早餐？()

A家里B地摊C路上边走边吃

3、如果吃早饭，那么你大约用多长时间？（）

A5分钟以内B5至25分钟C25分钟以上

4、你没吃早餐的原因是什么？（）

A起晚了，自己没空吃或家长没做B习惯了，不吃也不觉得难受

C其他原因：

5、你认为早餐重要吗？（）

A重要B不重要

6、你知道什么是营养早餐、怎样搭配营养早餐吗？（）

A知道B不知道

7、如果在外面吃早餐，那么早餐价格大约是多少钱呢？()

A1元以内B1—2元C2—3元D3元以上

二、问答题

1、你早餐经常吃什么？

2、你觉得不吃早餐的危害是什么？

14.读者问卷调查 篇十四

2 2009年第8期您最不喜欢_______栏目______________________________________________________文章

3请您对当期《医疗卫生装备》杂志各个栏目做出评价: (如果您对某个栏目不了解, 可以空出)

(1) 研究论著:□优□良□中□差; (2) 综述:□优□良□中□差; (3) 医院数字化:□优□良□中□差;

(4) 研制报告:□优□良□中□差; (5) 医械临床:□优□良□中□差; (6) 使用维修:□优□良□中□差;

(7) 科学管理:□优□良□中□差; (8) 专业论坛:□优□良□中□差; (9) 质控与安全:□优□良□中□差;

4您对2009年第8期《医疗卫生装备》杂志最不满意的是______________________________________________

5您觉得2009年第8期需做哪些改进 (包括选题策划、栏目设置、版式设计、稿件质量、发行等) ?

_________________________________________________________________________________________________

6如果让您对该期整体作一评价, 您能打多少分 (100分为满分) :_______________

注: (1) 我们开展此次读者调查活动, 旨在了解读者对本刊工作的意见和要求, 适当调整办刊方式和办刊内容, 从而更好地为学科服务, 为读者服务。 (2) 祈望您的积极反馈, 您的意见对于我们非常重要。我们将在寄回调查表的读者中随机抽取10位给予适当奖励。 (3) 填写后请寄到《医疗卫生装备》杂志社编辑部, 或传真至022-84656825。 (4) 本联可复印。

读者资料卡

姓名___________性别____

出生年月___________

职称___________

现任职务________________

单位地址___________________

___________________________

邮编__________

电话_________________

15.读者有奖问卷调查表 篇十五

百岁社区会员专享：拥有身体与心灵共同的轻松欢乐园地|相约志同道合的奔老族一起畅享生活|权威营养专家团队为您提供健康方案

姓名 ： 先生口 女士口

出生日期： 联系电话： 家庭地址：

1、日常生活中，您有养胃的意识吗？（）

A、从来没有

B、有，但不知道怎么做

C、比较懂得调理脾胃（如煲汤、煮粥）

2、您的饮食习惯是什么？（）

A、认为早餐无关紧要，一般早上都不吃早餐

B、就餐受情绪波动很大，晚餐很多时都不吃

C、有规律的饮食

3、您的饮食习惯以什么口味为主？ （）

A、香辣

B、酸甜

C、清淡

D、咸

E、其它

4、您是否经常有下列症状，可多选（）

A、胃痛

B、返酸/烧灼感

C、腹胀/恶心/想吐

D、食欲不振

E、偶尔有部分症状

F、以上症状都没有

5、当胃不舒服时，您会怎么做？（）

A、去医院看医生

B、买点药自己吃

C、改变饮食习惯，观察一段时间再说

D、不管他

6、您一般是吃中药还是西药？（）

A、三九胃泰

B、吗丁啉

C、胃仙U

D、江中牌健胃消食片

E、其他很多通过不同途径知道的胃药

7、您认为自己得胃病的主要原因是（）

A、错误的饮食习惯

B、心情不好

C、饮酒、抽烟

D、其他

8、您认为胃病会引起其它疾病吗？（）

A、会

B、不会

9、您多长时间做一次胃部的相关检查：（）

A、半年或1年

B、2年

C、还从没做过

D、有需要时才做

请将调查表邮局至《百岁养生》杂志社，欢迎您加入百岁社区，成为快乐的新一员！

4月份获奖名单：（版面有限仅部分公示，请获奖者近期注意查收奖品）

河南王文峰、南京张玉蓉、江西宋贤珍、湖南姜正斌、安徽郝加银、云南王汉成、杭州韩玉梅、河北周大生、北京杨淑芬、天津常国军，恭喜以上读者获取由编辑部提供的手机话费。

参与方式：只要您完整填写问卷调查表，并寄到《百岁养生》杂志社，就能成为百岁社区的一员，会员均可参加抽奖活动。

地址：河南省郑州市郑东新区CBD商务外环14号路劲大厦2411室《百岁养生》编辑部 （邮编：450000）

16.审计体制改革调查问卷 篇十六

最近发表了一篇名为《【综合实践活动调查问卷】小学生综合实践能力问卷调查》的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。

小学生综合实践能力问卷调查

八十三团一中小学生综合实践能力问卷调查

亲爱的同学，你好！

欢迎你参与此次综合实践问卷调查活动，本问卷是不写姓名的，并且与你的学习成绩无关。请把你心中答案的序号填在（）里，谢谢你的配合呦。

1、你是一个（）。

A、男孩子

B、女孩子

2、你是（）年级的学生。

A、三

B、四

C、五

D、六

3、你喜欢综合实践课么？（）

A、喜欢

B、一般

C、不喜欢

4、综合实践课上老师布置的任务，你会怎样完成？（）

A、认真完成 B、随便应付

C、从不按时完成

5、老师布置的任务如果自己做起来有困难，你会（）

A、查找资料，独立完成

B、与同学合作完成

C、请父母帮助完成

6、在综合实践活动中作品展示时，范文TOP100我（）信心。

A、经常很有

B、有时有

C、很少有

7、在综合实践活动课上，老师布置新任务时，我（）感到困难。

A、总是

B、有时

C、很少

8、在综合实践活动课上，老师（）表扬我。

A、经常

B、有时

C、很少

9、在综合实践活动课上，如果产生与课本不同的想法，我会（）。

A、主动提出自己的想法

B、有时提出自己的想法

C、认为自己的想法是错误的，从不提出

10、完成综合实践活动任务后，针对自己成功或失败的原因，我（）。

A、经常思考分析

B、有时思考分析

C、从不思考分析

11、课堂上遇到的有趣的问题，我在课下（）利用空余时间继续增加我对它的认识。

A、总算

B、有时

C、很少

(转 载于:)

12、在我参与综合实践活动的过程中，最全面的范文参考写作网站我（）思考，所学的东西在生

活中有没有应用。

A、总是

B、有时

C、很少

13、生活中有没有遇到困难的事情，然后自己独自想出了解决问题的办法？如果有，请写出遇到的困难及解决办法。

14、你对咱们的综合实践活动课有什么建议？

17.审计体制改革调查问卷 篇十七

1.您的性别？ A．男 B.女 2.您的年龄？

A．25岁以下 B.25-45岁 C.45岁以上 3.您的学历是什么？

A．小学 B.初中 C.高中 D.大学 4.您认为改革开放后的变化如何？

A．变化很小 B.变化一般 C.变化很大 5.您及您身边的人现在着装样式如何？

A．简单舒适 B.时尚潮流 C.精致华丽 D.没什么变化

6.您现在的饮食方面有什么变化? A．粗茶淡饭 B.丰盛多样 C.营养均衡 7.您认为你居住条件有何改变？ A.没有任何改变

B.变化较大，居住面积、居住质量适当改善 C.居住环境卫生有所下降

一直以来都8.您主要的出行工具是什么？

A．步行 B.自行车 C.公交车 D.私家车 9.您认为教育方面有何变化？

A．变化不大 B.变化很大，不仅在硬件还是在软件上都有所提高 C.义务教务实惠多，文化活动中心丰富农民生活 10.您认为农村合作医疗政策、家电下乡政策怎样？ A.不了解 B.没多大用 C.给自己带来很大实惠 11.您认为新农村建设以来有何变化？

A.没什么变化 B.有很大发展，农村经济、文化、教育等有所提高 C．虽有很大发展，但在建设过程中还存在不少问题 12.您认为国家的各项针对农村的政策如何？

18.读者问卷调查 篇十八

2 2010年第2期您最不喜欢_______栏目______________________________________________________文章

3请您对当期《医疗卫生装备》杂志各个栏目做出评价: (如果您对某个栏目不了解, 可以空出)

(1) 研究论著:□优□良□中□差; (2) 综述:□优□良□中□差; (3) 医院数字化:□优□良□中□差;

(4) 研制报告:□优□良□中□差; (5) 医械临床:□优□良□中□差; (6) 使用维修:□优□良□中□差;

(7) 科学管理:□优□良□中□差; (8) 专业论坛:□优□良□中□差; (9) 质控与安全:□优□良□中□差;

(10) 学科与人才:□优□良□中□差; (11) 医学计量:□优□良□中□差; (12) 专题研究:□优□良□中□差;

4您对2010年第2期《医疗卫生装备》杂志最不满意的是______________________________________________

5您觉得2010年第2期需做哪些改进 (包括选题策划、栏目设置、版式设计、稿件质量、发行等) ?_________________________________________________________________________________________________

6如果让您对该期整体作一评价, 您能打多少分 (100分为满分) :_______________

19.调查问卷的设计方法与技巧 篇十九

1.问卷的标题

问卷的标题体现了问卷的性质或目的。例如:

(1)关于我校学生道德水平的调查;——所涉及的研究内容过于空泛。

(2)大学生学习策略的调查研究;——研究范围过大,需要进一步界定问题。

2.指导语的编写

指导语的作用就是向被试说明与解释问卷的性质、目的及作答方式。往往决定受测者是否会合作, 直接影响着问卷所得资料的真实性,指导语应放在问卷的开头部分,尽量简明易懂。主要包括下列内容:

1)调查的人和组织身份;

2)调查的重要性;

3)受测者填写问卷的重要性;

4)强调受测者的回答不存在对或错并将得到充分的信度和保密;

5)说明如何回答问题。

例如:我校各类助学形式对大学生心理影响的调查问卷

亲爱的同学:

您好,为了深入了解我校各类助学形式对大学生的心理影响,帮助大学生全面健康成长,我们开展这项调查活动。本调查问卷采取无记名形式,答案没有正确与错误之分。你只需要按自己的实际情况在合适的答案上打√就可以。希望得到你的支持,也请你如实填写。我们将予以保密。对你的合作表示衷心的感谢!

某高校学生资助管理中心

2008年4月30日

3.问卷问题的设计

3.1 问卷问题的类型

3.2 问题设计基本原则

(1)正确性原则。

每一个问题的表述应该是规范、具体、意义明确,使得每一位调查者对问题都有一致的理解。例如:

作为辅导员您是否经常和同学谈心?1.经常 2.不经常

这里存在一个问题是,经常的标准是什么,每月(周)几次才算是“经常”。就需要设计者予以规定,有统一的衡量尺度。

(2)通俗性原则。

问题的设计要充分考虑答题者的理解能力,不要提出一些过于抽象、过于专业化的问题,要通俗易懂。例如:您的气质类型属于下列哪一类?

①胆汁质②粘液质③多血质 ④抑郁质

这道题如果具有较深心理学专业知识者,难度不大,但是如果对普通群众,绝大多数人弄不清什么是气质,区别是什么,会出现不答或者乱答,影响调查效果。

(3)完备性原则。

主要是针对封闭式问题的设计而言, 要求备选答案的设计具有完整性,而不能残缺不全。例如:你的最高学历是:①高中②大专③本科④研究生

备选答案中关于学历的选项显然是不完整的,一些初中及初中以下学历的人便无法选择,还有中专毕业生,从学历层次来看,相当于高中,但又与普通高中有些区别,那么在设计选项时,不妨事先约定“高中(含中专)”,研究生分为硕士和博士,学历水平也是不一样的,所以应设定研究生(硕士和博士)。

(4)中立性原则。

问题设计时语言的表述要保持中立的态度,不要添加进设计者个人的情绪,避免暗示和诱导作用。例如:多种助学形式的作用是可以提高学生的心理素质的,是吗?

①是的 ②大概是③不是的

(5)互斥性原则。

指问题设计中题义不能双重含义以及备选答案不能相互交叉。如果出现了双重含义或相互交叉,那么填答者有可能就会无法作出正确的选择。例如:

(1)你认为自己的知识结构与能力水平:

①很高 ②较高 ③一般 ④较低 ⑤很低

问题设计中将“知识结构”与“能力水平”并列在一起,实际上涉及两个方面,不能等同。

3.3 问题答案的设计

3.3.1 填空式

即在相应问题之后留出空格,以便被调查者填写。

3.3.2 选择式

即设计者给出两个或两个以上备选答案,被调查者根据要求从中选择。选择有单项选择及多项选择,多项选择一般要事先说明,提醒填答者将所有合适的答案选上。例如: 您接受过的是哪项资助形式?(可多选)

A奖学金 B国家助学贷款 C勤工助学 D助学金

E减免学费 F爱心基金特殊困难补助 G其它(请写明)

3.3.3 矩阵式

即将类型相同的若干个问题集中在一起排列,形成一种矩阵式的答题格式。例如:

您如何评价学校的评优、评奖和经济资助等活动

(1)透明度【 】A.非常高 B.比较高 C.一般 D.比较低

(2)同学民主参与【 】A.非常高B.比较高 C.一般 D.比较低

(3)公正性【 】A.非常高 B.比较高C.一般 D.比较低

3.3.4 表格式

即采用表格的方式将答案描述出来。

3.3.5 相倚式

即前后两个或多个问题联系在一起,前一问题的回答结果会影响下一步填答行为。我们通常把前一问题称为筛选性问题或过滤性问题,而把后一问题称为相倚问题。例如:

1.您参加过医疗保险没有?

①参加过 请问第一次投保是在哪一年? 年

②没有参加过

2.您的宗教信仰情况是 【 】

A.无B.佛教 C.基督教 D.伊斯兰教

E.天主教 F.道教G.其他__________

若您信仰宗教,请回答2-4题,若不信仰宗教,请直接回答第5题。

3.3.6 变量转换

答案设计中变量转换的技巧,即通过变换变量的测量方式来设计答案。例如,我们要了解大学生的专业名称时,需要变量转换。可以改为询问专业类型,把备选答案设计为:文科、理科、工科、艺术类、师范类、农林类、其它专业类型等等。

4.问卷问题的数量与排序

问卷中问题的数量多少,会影响到调查的成本、被调查者的合作状况。一般问卷不宜过长,项目不易过多。应根据对象特点确定问卷的篇幅及答卷时间,一般来说,对中小学生的问卷,答卷时间应控制在30分钟以内,而对于成人的问卷,答卷时间可控制在60分钟左右。[2]

问题的排列顺序影响被试的作答动机及反应。一般问题顺序遵循以下几个原则:

(1)先易后难。熟悉的、容易回答的问题排在前面,被试有一种轻松的感觉,也会乐于继续合作。

(2)轻松的、感兴趣的问题在前,紧张的、带敏感性的问题在后。

(3)行为方面的问题在前,态度、观念方面的问题在后。一般来说,个人行为方面问题涉及的是客观事实,态度、意见、观点等涉及的是主观因素,前者容易回答,后者往往要有一个思考过程。

(4)封闭式问题在前,开放式问题在后。在同一份问卷中,开放式问题是对封闭式问题的补充,所以要放在封闭式问题之后,排在问卷最后的位置,这样也有利于填答者集中精力思考,认真回答。

(5)个人背景方面的问题秩序安排要具体分析,如果是简单的、纯粹事实性的问题可放在开头;如果是带有敏感性的问题则放在靠后的位置。

(6)对于时间顺序的问题,应按时间序列依次排列,以免被试的记忆受到干扰。

参考文献

[1]黄希庭,张志杰.心理学研究方法[M].

[2]伏荣超.“问卷”的设计及应注意的问题小学教育科研论坛[J].2003.