校内实训基地建设规划

校内实训基地建设规划（精选9篇）

1.校内实训基地建设规划 篇一

畜牧兽医系校内实习实训基地建设规划

云南农业职业技术学院畜牧兽医系坚持“以就业为导向，以质量为根本，以培养畜牧兽医创业型高技能人才为目标定位”，努力构建全方位立体开放的人才培养平台。对外建立了校企合作型、校研合作型、政校合作型、警校合作型、校校合作型等不同形式不同类别不同功能的合作办学模式；对内抓教育教学改革，研究探索如何培养创业型人才，在课堂传授知识过程中，注重培养学生的创造性思维能力，同时，更注重学生实践动手能力的培养，注重校内实训基地条件改善与功能的完善。

截止目前，畜牧兽医系以省级重点建设专业——畜牧兽医专业为核心，开发了由动物防疫与检疫、兽医（宠物养护与疾病防治方向及畜禽疾病防治方向）、畜牧（现代动物养殖技术）、兽医与兽药、特种动物养殖、动物营养与饲料等专业共同构成的畜牧兽医类专业群，现有高职在校生近1500人。随着云南现代畜牧产业的快速发展，现代养殖业与传统养殖业相比已经发生了根本性的变化，省级或国家级龙头养殖企业聚集了大量资金、新技术和管理，养殖的规模化、标准化和市场化程度提高，相应地需要大量人才配套支撑，因而，一方面，畜牧兽医专业群的毕业生在数量供求关系上出现了供不应求的现状，另一方面，企业对人才的质量要求特别是素质和能力的要求也在不断提高。

为适应这些新的变化，除继续坚持校外实训基地建设方向不变的同时，对内需要完善校内畜牧兽医实训基地建设，发挥校内校外基地不同的功能，为实现培养目标服务。按立足现在，持续健康稳步发展的原则，特制定畜牧兽医专业群校内实训基地发展规划。

一、指导思想

立足现实，着眼未来，以科学发展为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以围绕培养师生两大能力（创造创业思维能力和实践动手能力）及综合素质来规划设计基地的蓝图，为实现培养目标服务。

二、基地建设的总体目标及功能规划

通过五年的建设，将畜牧兽医专业群校内实训基地建成结构合理，功能完善，绿色环保，特色鲜明，集生产性、经营性、真实情景性、社会服务性、先进性及示范性为一体的畜牧兽医实训基地及配套的实训管理体系。达到以下功能：

1、满足专业群实践教学的需要。

2、服务社会，技术示范及推广基地。

3、培训（职业技能水平培训、执业兽医师考试技能培训）和职业技能鉴定功能。

4、学生创业实习和孵化基地。

5、师生科研试验基地。

6、与产业链接，建立配套的市场机制，释放产能，产生效益。

三、具体目标

(一)基地项目建设规划

1、养殖类生产性综合实训基地

（1）主体建设项目

依据云南省“稳步发展猪禽生产、大力发展节粮型草食家畜”的发展思路，在现有农牧场的场址和养殖项目基础上，按“一园二站三室四区”的规划进行建设，并完善相配套的管理和运行机制。

“一园”——生态养殖示范园。

“二站”——生猪综合试验站、山羊综合试验站。

“三室”——家畜繁育改良室、饲料加工和分析实训室、动物产品营销实训室。“四区”——养鸡生产示范区、草食家畜生产示范区、宠物（实验动物）养殖区和特禽养殖区。

通过三年建设，建成养殖类项目齐全、功能完备、科学规范、具有现代畜牧业生产技术水平和先进管理模式的养殖生产性综合实训基地，集全真性、职业性、先进性和示范性于一体。

（2）扩展建设项目

扩展项目一：养蜂及产品实训基地

内容：蜜蜂饲养场地占地5亩，实验室检验设在牧医楼。

功能：彰显我校办学特色；蜂学及其产品专业和养蜂课程学生实训；开展职业培训和鉴定；完成一定的创收指标。

扩展项目二：畜禽粪尿处理及利用

建设内容：将生产性实训基地特别是猪禽饲养场的粪尿统一回收，经发酵生产沼气，利用沼气发电，沼液净化后作为绿化用水，沼渣生产有机肥料。

主要功能：通过饲养动物，饲料过腹后的粪便进行环保、清洁处理，实现生物链可持续循环，保证基地的生态、绿色和环保要求，培养师生清洁生产、环保和可持续发展理念。

资金预算：根据产能及粪尿排放量进行估算，预计投入资金120万元。扩展项目三：校企共建宠物医院

建设内容：建设一个面积200 m2以上，仪器设备配套的宠物医院。

主要功能：满足宠物类专业群及畜牧兽医专业群专业教师知识和技能的更新，培养“双师”，提高教学水平和素质；提供相关专业学生实训；开展职业培训和鉴定；完成一定的创收指标。

资金来源及预算：本项目建设经费预计50万，由企业全额资金入股，畜牧兽医系人才及技术入股，校企共建。

2、兽医临床诊疗和检疫检验中心

（1）建设目标

2007年《云南省兽医管理体制改革实施方案》中明确提出：“要充分利用包括云南农业职业技术学院在内的三家省级院所的兽医技术资源，通过充实力量、资格认定、安全监管，切实加强云南兽医参考实验室、区域诊断实验室建设”。因此，此中心的建立，除了满足专业群学生的实验实训外，将增强省内兽医诊疗的力量，成为云南省兽医技术支撑保护体系的一个重要组成部分。

（2）建设内容

按“前瞻性规划、实用性为主、高标准设计、高质量建设、高水平管理”的思路，兽医临床诊疗和检疫检验中心计划在建在农牧场，占地面积4000㎡，建筑面积1200㎡。设门卫室、样品接收和保管室、资料保管室、动物保健室、影像室、外产科手术室、疫病监测室、动检室、剖检室、病理标本室和尸体污物无害化处理室等功能区。

（3）核心功能

教学实训功能。动物疾病的诊断与治疗、动物疫病的检测、监测与免疫、宏观流行病学调查和动物疫情数据收集与分析，满足本专业群的教学和实习实训需要。

全省畜牧兽医行业人员培训。接受全省畜牧兽医行业执业兽医资格考试培训、乡村兽医培训、养殖专业户的职业技能培训。

职业技能鉴定功能。全省“动物疫病防治员”、“兽医化验员”、“兽用生物制品制造”、“动物检测检验员”等工种的职业技能鉴定。

研究与推广功能。为校内外教师开展实用技术集成研究、推广研究及提高区域兽医应急服务能力提供保障；与专业合作社、龙头企业开展多种形式的技术合作。

（二）构建新的实训管理体系

（三）实验室、实训区定期对学生开放

云南农业职业技术学院畜牧兽医系

2.校内实训基地建设规划 篇二

1场地紧缺, 技术条件落后。

随着会计专业课程改革的推进, 学校越来越重视学生专业素质和职业能力的培养, 注重加强对学生专业认知的教育。各类会计专业课程的教学也一改原来在教室内由教师一支粉笔讲天下的局面, 强调采用理实一体化教学, 重视学生的岗位操作技能的培养。这些都对实训场地提出了更高的要求, 而学校对各专业实训基地的投入资金来源有限, 对会计专业的实训场地的重要性认识不足, 这些情况造成了会计专业实训场地建设的滞后。

2教学机房普遍, 具有专业特点的实训场地建设不足。

在现有的会计专业实训场地中, 比较多的是机房建设, 借助一些教学软件满足专业课程的实训要求, 即使是诸如会计岗位实训室, 也多是采用机房形式, 在位置上挂上岗位标牌就形成了所谓的岗位实训。会计专业的技能特性要求和对会计专业学生培养特性的要求在实训场地建设中没有能够得到充分体现。

3场地利用效率不高。

在会计专业实训场地建设过程中, 存在一种现象就是场地功能单一, 场地的利用效率不高, 往往仅能满足某一方面的实训要求, 不能兼顾各学期各阶段的实训要求进行有机组合, 提高实训场地的多功能性是场地建设中面临的问题之一, 提高场地利用效率就是提高了学校有限资源的利用率, 也能比较好地发挥基地的辐射作用, 使之成为多功能的技术服务与推广的中心。

4创新性实训基地缺乏。

新形势下学校对专业实训基地建设都给予了高度重视, 但通过调查发现, 大多数学校会计专业实训场地建设基本雷同, 缺少学校自己的特色, 与产学研工作结合也不够紧密, 不能体现学校创新型实训室的建设理念。

5校企合作力度不够。

实训基地建设途径之一是校企合作。目前会计专业实训基地建设中校企合作的形式比较单一, 深度合作和校企双赢的局面较难形成。

二、会计专业校内实训基地建设思路

1围绕会计专业实践教学体系建设会计专业实训基地。

根据会计专业人才培养方案的要求, 会计专业实践教学体系通常包括专业认知、学科内实践教学、岗位实践、综合实践等内容。实训基地的建设应该满足各项需要, 形成具有会计专业特点的实训基地。江苏联合职业技术学院徐州财经分院就已经建设成了省示范性财经商贸实训基地, 其建设思路和成果值得推广和学习, 其“展示中心”以各种直观的素材很好地培养学生的专业认知;其各种“实训中心”满足了学生各项会计基本技能实训、各专业课程的教学与操作技能的实训、岗位实训和综合实训等;其“实验室”有针对性地满足了学生进行会计岗位手工实训和动手操作审计业务的需要。

2创设条件保障基地建设的先进性和多功能性。

(1) 日新月异的技术发展和进步会很快地应用在企业的生产实践中, 学校的实训场地建设应跟紧企业的步伐, 保证学生在学校的能力培养与社会的需求接轨, 在条件许可的时候应具备超前性。如当企业报税由人工转向网上报税时, 当出现了网银时, 学校的相关教学软件就要跟上企业的发展;在今天企业信息化管理蓬勃发展时, ERP实践教学就必须在学校内得到运用和发展。

(2) 建设一室多功能的实训场地。在会计专业实训场地使用过程中经常会出现有些场地在功能设置上比较单一, 造成一个场地可能只是阶段性地被使用, 造成了资源的浪费。在设计场地时应该考虑其多用性, 一室几功能地使用。如现在较多学校使用的企业经营模拟实验室就可以与ERP沙盘实训室以及学生创业教育实训室融合, 真正提高实训室的使用效率;再如将低年级学生的教室与会计基本技能实训室融合, 只需要将学生的课桌进行改造, 就可以在满足学生上课的同时满足学生基本技能和手工实务的训练, 达到传统会计模拟实训室的功能。

3建设有学校特色的会计专业创新成果实训室。

江苏省职业学校的“五创” (创高技能、创新大赛、创优风采、创意论坛、就业创业) 之一是创新大赛。许多创新的高招妙招往往来自于学生对学习实践的不满足, 来自于教师教学的新需要。这些成果如何在开发成功后让其产生真正的价值, 手段之一是将其运用到学校的实训基地中。

4校企多方合作, 加强实训室建设。

在实训基地建设中, 校企合作的范围很广, 仅以校内实训场地建设而言, 一方面可以借助企业的力量参与实训室的建设规划、借助企业的成果 (如软件) 运用在相关课程实践和综合实践中, 也可以借助企业的资金参与学校实验室的建设。

摘要：实训基地建设是五年制高职办学的基本环节, 校内实训基地具有培训受训者职业技术能力, 服务社会和技术研发的功能。加强会计专业校内实训基地建设, 可以实现对会计专业人才的培养目标, 可以进一步促进会计专业建设。

关键词：校内实训基地,现状分析,建设构想

参考文献

[1]《江苏省示范性财经商贸实训基地》, 江苏省徐州财经高等职业技术学校。

3.建设校内生产性实训基地探讨 篇三

关键词：生产性实训基地绿信会计公司教学

一、校内生产性实训基地的含义

校内生产性实训基地为是指高职院校充分利用自身的优势，独自或与政府、行业及企业联合，在校内建设具有生产功能的实训室，实训室已像企业一样具有的产品加工、生产的功能，由教师组织学生利用真实的设备、工具来完成特定的教学任务，并生产有形的或无形的产品出来，在生产过程中培养学生的实践技能，同时通过生产产品、研发技术、服务社会等生产性过程，实现经济效益。

二、校内生产性实训基地的特点

1.以企业的管理模式来运营

校内生产性实训基地建设是遵循市场经济规律来建设的，以市场需求为导向，按照生产要素配置方法，组织产品的研发、生产及销售，实现自负盈亏。校内生产性实训基地其实已经是一家公司，学生必须按照相应岗位要求来工作，在真实的生产环境、企业文化和职业体验条件下，按真实的生产要求生产真实的产品，有些校内生产性实训基地还给来实训的学生按生产的效益提供一定的报酬。

2.建设的目标不同

校内生产性实训基地的建设目标具有双重性，即要满足学生教学实训的目的，同时还要具有服务社会的目的，向社会有偿提供产品或服务，实现经济效益，教学与生产交替实施，训练，生产一体化；而校内非生产性实训基地的建设目标单一，仅以服务教学为目的。

三、我院会计专业校内实训基地建设的实践探索

1.我院会计专业校内生产性实训基地简介

为了加快广西农业职业技术学院会计专业实训基地的建设，在2009年由学院和老师共同出资建立了会计专业校内实训基地——南宁绿信会计有限公司，公司不但承担了本校会计专业学生实训的教学任务，同时公司也对外提高服务。公司的主要业务有代理记账、代办营业执照、机构代码证年检、考证培训等。公司充分发挥校内实训基地的优势，安排会计专业经验丰富的专业老师作为技术指导顾问，公司致力于为中小企业提高工作效率、降低管理成本、培养会计人才，为中小企业的健康、可持续发展保驾护航。

2.我院会计专业校内生产性实训基地建设的实践与成效

我校在多年的实训基地建设过程中，逐步形成了我校特有的6359实训基地建设思路，所谓的6359建设思路是指“六位一体”的功能、“一系三品”的产品、“五个真实”的教学、“九个合一”的利用。六位一体是指实训基地建设集教学、科研、生产、培训、技能鉴定和技术服务于一体。一系三品是指每个系利用本系资源，结合教学，开发培育出三个能代表本系特点的产品或服务出来。五个真实指学生能够在真实环境、真实生产、真实任务、真实产品、真实市场下进行实训。九个合一：推行工学结合、产学结合教育改革，做到生产场所与教室合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、作业与产品合一、教学与科研合一、教学内容与工作任务合一、实训设备与生产设备合一、育人与创收合一、校园文化与企业文化合一。

2.1接收学生实习

基地每年接纳大量的会计专业学生到基地进行实践锻炼，利用基地的资源，系统学习的零售、农资、农业等公司的会计相关业务，使学生的实际操作能力都有了很大的提升，增强了学生的就业竞争力，特别是在本基地实习或兼职过的学生，毕业之后有90%以上都在会计行业从事对口工作或是进入本科阶段学习。

2.2为学生开展教学工作

基地在接纳学生到基地进行实际锻炼的同时，也利用自己的优势，安排的专业工作人员给本校的在校生提供教学服务工作，从2009年基地成立至今，共为600多名学生开设了《会计业务实训》、《会计软件应用》、《综合实训》等课程。由于基地工作员工的会计理论知识扎实和实践操作经验丰富，所授课处深受学生欢迎。

2.3提供周到的社会服务

该基地在接纳学生实训的同时，还对外有偿进行会计账务代理、代办营业执照、机构代码证年检等服务，基地成立4年来共为100多名客户提供过细致、专业的会计服务，为2000多名在校生或社会人员提供过会计职称考试培训、会计岗前培训等。通过这些服务，使基地的社会职责得以体现，也为基地的可持续发展提供了资金保障。

2.4提高老师的职业能力

基地先后安排了6名教师在其中担任管理工作，安排10名会计专业老师担任业务指导工作，老师们通过这个平台，可以近距离与行业专家进行交流，锻炼实际动手能力，还可以和他们共同进行科学研究，提高基地的科研水平，同时能够有效地提高教师的专业教学水平，丰富教学内容。

2.5以企业管理模式管理基地

基地完全是按照现代企业管理的模式进行管理，基地设有董事会、监事会、总经理和部门经理。基地的各种规章制度不断完善，建立了薪酬制度、考勤制度，制定了会计业务代理合同模板、代理业务收费标准。基地严格遵守国家的法律法规，文明经营，依法纳税。学生到基地进行实训，不但可以学到专业的会计知识，还可以了解企业的管理和经营理念，亲身感受现代企业文化，增加隐性知识，增强解决困难的能力和创新能力，在实践中巩固其所学的理论知识的同时，培养其良好的职业道德和吃苦耐劳的敬业精神。

3.存在的问题

本实训基地的规模还有待壮大，对实训基地的管理方式还有待创新，教师的专业能力也有待提高，老师的参入积极性有待调动，学校要把“双师型”教师的建设纳入到学校人才培养的规划中，出台政策，鼓励更多的老师参入到校内生产性实训基地的建设里来。

四、对校内生产性实训基地发展的两点思考

1.依托专业办企业

校内生产性实训基地的发展要充分发挥学院的优势，利用好学院的场地资源、人才资源、劳动力资源等，坚持企业化发展的思路，把校内生产性实习基地按照现代企业的管理模式来管理，生产的产品或提供的服务要以市场需求为主导，通过市场的竞争，基地起码要能够盈亏平衡，这样才能保证基地可持续发展下去，才能为学生以后的创业提供一个好的榜样。

2.办好企业促专业

校内生产性实训基地不仅是一个企业，更是锻炼学生实践操作能力的实训场，同时也是培养“双师型”教师的平台，学院要充分利用好这个平台，把学生的操作技能提高，同时培养出一批理论知识过硬，操作技能精湛，了解行业发展的“双师型”教师出了，带动整个专业的良性发展。

参考文献：

[1]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008，（2）.

[2]薛建荣，王靖，王俊.关于构建高职教育校内实训基地建设评估体系的探讨[J].教育与职业，2007（03）.

[3]李三波.基于校内生产性实训基地的工学结合模式分析[J].职业教育研究，2008，（8）.

4.校内实训基地建设规划 篇四

一、实施背景

目前，中专学校计算机教育实习实训一般有两种形式：利用与社会企事业单位合作建立的校外实习基地进行实训；利用校内资源进行实训。第一种形式有诸多优点，但也存在一些缺点：学生到校外实习一般费用较高；实习点分散不利于管理；由于社会企事业单位担心泄露机密、干扰正常工作等原因不愿与学校建立校外实习基地，或同意建立校外实习基地但对实习的时间和实习的岗位加以严格限制，甚至学生只能观摩不能操作。因此学校建立完善的校内实习基地尤为重要。

中职学校校内实习实践基地建设的重要性：

1.职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用性人才，其特征是“技能型”、“应用性”。培养技能型、应用性技术人才需要加强实践教学，要根据生产和社会实践一线岗位技能的需要，进行相应的职业技能训练。这就要求办学者根据专业技术人才培养的目标规格建设相适应的校内实验室和实习、实训基地。

2.建立校内实习实践基地，有利于产学研结合。产学研结合，就是将教学与生产和社会实践、与科技工作相结合，只有走产学研结合之路，才能真正培养出适应生产和社会实践一线岗位需要的、质量高、就业好的职业技术实用人才。

3.建立校内实习实践基地，可以培养学生分析问题和解决问题的能力、理论联系实际的能力，培养创新能力与创业意识。

4.目前，用人单位越来越重视毕业生是否有实践经验，校内实习实训基地可以帮助学生积累实践经验，缩短与用人单位的需求差距，使学生毕业后可直接进入岗位工作。

5.建立完善校内实训基地可为专业教师提供良好的学习和研究环境，有利于双师型教师的培养。

6.建立完善校内实习实训基地可拉近学校与一线用人单位的距离，使学校可以以最快的速度感知市场和用人单位的变化，及时调整教学方案，使学校培养的学生能够适应社会需求变化。

7.建立完善校内实习实训基地可为学校创收，缓解办学经费短缺的压力。8.建立完善校内实习实训基地可以发挥双重作用，一是具有教学功能，承担计算机专业课程及专业主干课程的实验任务；二是具有实践功能，承担计算机专业学生的实训任务。

二、主要目标

校内生产实习是实现我校人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。目的是促使学生开阔视野，认识社会，熟悉行业、企业的工作氛围，建立市场经济观念。校内生产实习学生是以操作工人的身份参加工作，所以在实习中应严格要求自己，遵守实习机房管理制度和BPO外包所要求的信息安全管理制度，完成实习指导人所布置的各项工作，培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。通过生产实习使学生养成爱岗敬业、吃苦耐劳的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗的工作作风，树立起质量意识、效益意识、竞争意识，培养良好的职业道德和创新精神，提高学生的综合素质和能力，尽快成长为生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。

三、工作过程

处理的项目为保险公司新契约的保单录入，包括中文汉字和数字。在西安炎兴科技公司提供的软件平台系统上处理，公司为每个员工提供账号和密码，进入系统处理。由炎兴科技的驻场经理或培训师管理。

实习安排

第一阶段：2月27日至3月9日，为前期培训阶段，对培训合格的学生，颁发上岗合格证书。

第二阶段：3月12日至本学期末，开展BPO外包服务工作。

本次开展的校内实习，以班级为单位，安排在每天下午及晚自习时间，生产实习指导教师为各班班主任。

实习报告

实习报告是评定实习成绩的重要依据。

本次生产实习，要求学生能分阶段写出实习报告，分析和总结实习过程中的问题和收获，谈谈自己对实习内容的理解，提高分析和归纳问题的能力，字数不得少于1500字。

四、条件保障

（一）项目资金的使用

项目资金每年由市教育局从中央财政支持的总经费中划拨，划拨资金仅限于购置实训设备，场地由项目单位自行解决。县财政局、教育局对资金的使用情况将不定期进行专项检查。

（二）基地建设运行机制和保障机制

1.按照国家相关政策要求，制定计算机应用与软件技术实训基地经费使用管理办法，实行专款专用。

2.成立BPO实训基地管理机构小组。基地管理小组由主管闫校长担任组长，由教务科具体操作，制定详细的工作计划和建设方案，保证资金合理、高效使用。

3.明确基地责任划分，安排专人负责基地的运行、管理、维护。

基地运行后，加强校企联合，与一些公司企业联合办学，吸收有实力的企业对基地进行投资，基地为企业进行订单式培养，满足企业的人才需求。为区域经济主动服务，按照国家相关政策，优先扶持下岗职工再就业，以及农村剩余劳动力转移培训。

五、主要成果

BPO项目小组成立后，我们多次召开研讨会，积极制定项目试点工作实施方案，从提高学生专业技能的角度考虑，制定了学生岗前培训计划，分阶段，分层次，对学生提出了相关要求；并与炎兴公司协商，请企业的技术骨干来校参与学生的培训，调整专业课程的设置，把专业教材的内容与企业对员工要求进行对比，使专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。

2012年年6月初，我校正式与西安炎兴科技软件公司签订了BPO校企合作合同，合同规定了炎兴公司将于我校联合制定培训计划，双方联合实施培训。炎兴公司安排培训师培训项目，直到学生合格上岗。炎兴公司负责提供培训教材、培训师资、培训考核、考核发证，学生上岗前的技能必须达公司的要求，由炎兴公司考核认定并颁发上岗证书，方可进入实训基地生产。实训基地共设置工位300个。到目前为止，已完成计算机专业和商务专业学生实训690人次，确保没人都参与BPO培训并达到预期要求。

六、影响与评价

校内生产实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求．体现理论与实践、教与做的高度统一。

校内组织生产实训与企业的实际生产最大的区别在于目标不同：校内生产性实训．以培养人为主要目标，而企业生产的主要目标是赢利，正是目标上的区别，决定了校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培养．在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性．参加实训的学生和学生实训的岗位具有轮换性。

校内生产实训基地的理想状态是通过引进企业的资金、设备、技术、管理和文化，对外承接“订单”——生产任务或技术服务，在专业教师和企业师傅的指导、监控下，以学生为主体，通过分工协作和有序轮岗，完成“订单”的任务。其质量接受客户检验，其生产和管理成本(包含支付顶岗实习学生一定的薪酬)独立核算，在提升学生技能、职业素养和完成教学任务的同时，有一定的利润,实现基地建设的可持续发展。

七、体会与思考

（一）上级领导重视是实训基地建设取得成功的有力保证

计算机专业基地建设之所以能有巨大发展，首先得益于各级领导的重视和大力支持。近年来，教育部、财政部等上级领导对西部地区职业教育在政策、经费等各方面都给予了大力的支持，省市专家亲临实训基地指导，并提出许多宝贵意见。

（二）必须坚持基地与行业、企业密切合作的原则

校企合作可以实现优势互补，互利共赢。学校成立了计算机专业校企合作委员会，还成立由学校分管领导、行业和企业专家组成的计算机专业建设指导委员会，使工作在第一线的业内人士参与专业设置、人才培养目标和人才培养方案的制订和修订等。学校还聘请企业专家作为客座教授，定期来校开设讲座，给学生、教师带来企业生产、管理、科研一线的实践知识；聘请实践经验丰富的专家型教师来校承担专业课程及实践环节教学，有效地提高了学生的实践能力。

通过建立健全工学结合的领导体制和机制、学生到企业顶岗实习、建立校外实习、实训基地、加强信息交流和合作、建设兼职教师队伍、利用社会资源加强教师实践能力的培养等搭建校企合作平台，谋求与企事业的实质性合作，不断拓宽工学结合的途径，充分利用与发挥社会的物质资源与智力资源。目前，已经西安炎兴科技公司建立了校内学习实训基地，并做到基地实习实训与生产实践有机结合，办学过程与企业合作完成，使学生受到良好的实际工作能力的培养和锻炼，教师素质明显提高。同时，本专业始终注重为社会、企业提供技术等服务，既为企业创造了较好的经济效益，又丰富了教学形式，充实了教学内容，推动了教学改革。

（三）领导必须有力，管理必须科学

要保证基地正常持续发展，必须建立各种设备安全操作规程，专人负责设备的操作与管理，使责任落实到人。要完善加工和经营管理方面的规章制度。为了加强监控、领导和管理，学校成立以校长为组长、教务科、总务科和财务科等有关处室负责人以及各相关组长组成的计算机专业实训基地项目建设管理领导小组，并下设项目建设办公室（以下简称项目办），负责项目的具体建设领导和日常管理工作，建设项目实行分级建设目标责任制。

项目办全面负责建设目标、任务和内容的整体规划、资金筹措及配置、项目实施的组织、监督及协调、项目质量的监控、评估、验收，以及各级子项目建设内容负责人的确定等，并研究制订相关保障制度及措施。

（四）要促进经济效益和社会效益的有机统一

5.校内实训基地建设规划 篇五

《电子电器应用与维修专业》

典型案例

建设校内实训基地 加快技能人才培养

延津县职业中等专业学校

延津县职业中等专业学校

目

录

一、实施背景............................................................................................................................................2

二、主要目标............................................................................................................................................3

三、工作过程............................................................................................................................................4

四、条件保障............................................................................................................................................7

五、主要成果............................................................................................................................................8

延津县职业中等专业学校

建设校内实训基地

加快技能人才培养

一、实施背景

网络化、信息化是当今社会的重要符号标称，电子信息技术成为社会重要网络联络技术、产品信息技术的重要支撑，电子信息产业也成为国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，对于拉动社会就业、促进经济增长、调整产业结构、转变发展方式有十分重要的作用。对我县的经济发展也是重要的支撑。

我校电子电器应用与维修专业经过前几年发展的状况有了很大的进步，但校内实验、实训室这一块的建设与示范校《建设任务书》中关于校内实习室建设“人才培养模式”项目的规定还有一定的差距，为了达到专业“校内实验室规划建设”要求，完成校内实习室建设规划的预期目标，在此基础上推进电子电器应用与维修专业人才培养模式的根本转变，完善理论知识的直观化与实践教学技能化，让职业教育与生产劳动和社会生产实践相结合，通过调查了最近两年以来电子电器应用与维修专业在市、省技能大赛中的设备要求，当地行业、企业对电子技术技能人才需求方向，进行教学实训、实习资源建设的优化重组，科学合理调配校内实习、实训资源，加强校内实训基地建设。

实训基地是实践教学的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实训基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。随着我专业办学规模的扩大，加大实训设备投入，加强实习基地建设，已成为当前电子电器应用与维修专业实践教学改革与发展亟待解决的首要问题。

目前，已经建成电子电器应用与维修专业校外实习基地6个，“新乡台冠电子（半导体）科技有限公司”、“新乡永新科技有限公司”、“新乡慧联电子科技有限公司”、“太行新能源科技有限公司”、“陆明家电

延津县职业中等专业学校

维修部”、“北冰洋家电城”，我校电子电器专业校内实习室仅3个实训室，而且设备陈旧老化，严重影响和制约实习、实训教学，不能满足电子电器应用与维修专业人才培养的发展与教学需求，建设校内实训基地势在必行。

二、主要目标

建设校内实训基地的主要目标：以就业为导向，以服务为宗旨的目标。以项目实践教学为主线，以专业实训室建设为基础，以生产性实习室建设为突破，以自主发展的校内实习室建设为重点，坚持校企合作，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、校内培训、生产实习、技能大赛等多项功能为一体，特色鲜明的实习室加强实习室建设是专业彰显办学特色,提高教育教学质量，实现培养高素质专业技术人才的培养目标。

为了强化学生实践能力与操作技能的培养与训练，实现项目化课程的开展，结合我专业实习室发展规划目标要求。建设原则：按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。

（一）科学性原则

实训基地建设要发挥导向作用，要考虑把优质教育资源与行业企业生产有效结合起来，以项目建设的形式完善学校重点专业实训基地建设，通过真实或仿真的职业环境，按照与职业岗位群对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练，做到科学性：即先进性、真实（仿真）性、实用性、开放性、生产性相结合。

（二）实用性原则

实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、提高实训设备使用率实训室的开放时间，充分体现开放性及社会培训、练功效益，使之成为技能型人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。

延津县职业中等专业学校

（三）创新性原则

实训基地建设应与学校人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重实际动手操作和学生能力创新的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地对学生实践能力和创新能力的培养，走学生技能走循序发展、自我完善、不断提高的创新道路。

（四）持续性原则

实训基地要通过多种途径，提高软、硬件建设水平，增强实践教学和社会服务能力。特别是重点特色专业实训基地，必须高度重视其持续运行能力，要坚持依靠专业，办好专业实训教学的原则进行建设，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，实行专业技能培训，企业岗位培训管理的长效机制，使其成为集教学、培训、实践为一体的多功能教育实体，确保基地的可持续发展。

（五）动态发展原则

结合专业实习基地建设，学校将技能大赛针对性强、专业教学实用性高、示范作用显著、发展前景广阔的实训基地作为专业发展和支持其进一步提高水平与扩大规模重点。建设专业性强、实习操作性强的实训基地，积极创建、申报省级、国家级示范基地，适时淘汰不适合市场需求、无可持续发展能力的基地，实现实训基地的动态发展。

三、工作过程

学校组建电子电器校内实训家电领导小组、多次召开电子电器校内实训基地建设研讨会，并进行了大量的企业和市场调研，积极听取和采纳行业专家和校内专业教师的良好建议，结合电子电器应用与维修专业建设发展规划目标，学校制订建设计划和修改建设方案，并进行了大量的人力和财力的投资。打算建设成为豫北地区具有示范性、设备先进、实操性强、针对性强的一流的校内实训基地。

延津县职业中等专业学校

在计划和方案建设任务书中，校内实训基地将新建制冷与空调实训室、电气安装实训室、电子装配实训室、家电演示室四个实训室。将改造完善电子实训室、维修电工实训室、电工实训室三个实训室。以便满足专业技能培训和不断发展壮大的电子电器应用与维修教学的需求，具体校内实训基地建设方案要求如下：

电子电器应用与维修专业是我校省级重点专业和国家示范校重点建设专业。本专业有电子技术实训室、电工操作实训室、家电演示室、制冷与空调实训室、电气装配实训室、电子装配实训室、维修电工实训室。可满足校内实训教学和相关的职业技能培训、鉴定及考证。

维修电工实训室

本实训室配备6台维修电工实训考核装置，可完成多种电动机拖动控制线路的安装、接线、调试和中级维修电工技能考核。

主要实训项目和功能：

1、低压电器的结构、原理、安装和使用。

2、常用电工仪表的使用操作。

3、常用机电设备的电气控制线路及其安装、调试与维修。

4、中级维修电工技能考核。

5、维修电工对外服务培训 制冷与空调实训室

本实训室配备有YL-818型制冷与空调系统技能实训考核装置、THRHZK-1A型制冷与空调系统技能实训装置和相关的操作工具、仪表等。

主要实训项目：

1、冰箱管路系统设计、组装和调试等；

2、冰箱电路系统安装、调试等；

3、冰箱故障设置、检测及维修；

4、空调管路系统的设计、组装和调试等；

延津县职业中等专业学校

5、空调电路系统安装、调试等；

6、空调故障设置、检测及维修；

7、制冷设备操作、维修及对外服务培训 电子装配实训室

本实训室配备48工位电子装配实训操作台及相关的实验工具、仪器设备等，可完成多种电子产品装配实训项目。

主要实训项目：

1、电子元件的识别与测量

2、常用工具与测量仪器仪表的使用

3、电子产品焊接工艺训练

4、印刷线路板的制作

5、SMT表面贴装技术训练

6、电子产品的组装与调试 电子实训室

本实训室配备有电子实训装置操作台，可完成多种模拟、数字电子线路的安装、调试、维修。

主要实训项目：

1、三极管放大电路的安装、调试、维修

2、场效应管电路的安装、调试、维修。

3、集成运放电路的安装、调试、维修。

4、OCL、OTL功率放大器的安装、调试、维修。

5、三端稳压器电路的安装、调试、维修。

6、晶闸管电路的安装、调试、维修。

7、逻辑电路的安装、调试、维修。

8、触发器电路的安装、调试、维修。

9、计数、译码、显示综合电路的安装、调试、维修。

10、脉冲波形电路的安装、调试、维修。

延津县职业中等专业学校

家电演示室

家电演示室是家用电器课程重要的演示教学场所。拥有“两台液晶电视演示台、两台小家电演示台”设备，演示液晶电视、电磁炉、电饭煲、电风扇、洗衣机、微波炉的组成结构及工作原理,具体能完成的功能如下：

1、液晶电视机的演示教学。

2、电磁炉的演示教学。

3、电饭煲的演示教学。

4、电风扇的演示教学。

5、洗衣机的演示教学。

6、微波炉的演示教学。电气装配实训室

本实训室配备有YL-156A电气装配实训考核装置，可完成多种机床控制电路的故障排除和配电线路的安装。

主要实训项目：

1、配电线路的安装。

2、照明装置的安装。

3、控制电路的安装和调试。

4、常用机床控制电路故障的排除。

5、可编程控制器（PLC）的使用。

6、变频器的使用。

四、条件保障

（一）资金保障

学校高度重视校内实基地建设工作；转变思想观念，坚持科学的发展观，切实加强基地建设工作的领导、协调和配合；在加强对基地建设规划、实施方案的宣传，争取广大师生对基地建设工作的理解和上级领导的支持，统一思想，团结一致，集中力量，保证建设项目任务顺利开展。全校上下要充分认识实训基地建设对促进电子电器专业教育教学改革与发展

延津县职业中等专业学校 的重要作用，学校财务和基地建设小组负责安排分配建设项目资金、专人管理、专款专用，确保基地建设资金落到实处，保障基地建设项目任务顺利完成。

（二）组织保障

为了确保实训基地建设的顺利实施，学校对基地实行校、处两级管理体制。学小组织小领导、行业企业专家、相关部门成立专门的“实训室规划建设实施领导小组”，结合合肥及周边区域经济发展实际，开展行业企业人力资源需求的调研，统筹规划，充分论证，科学制定学校各专业实习实训室建设规划和分实施方案，并对基地的规划、建设、运行进行指导、管理和监督；相关专业成立专门的工作机构，具体负责基地的日常运行管理，保证规划的实施。

（三）制度保障

制定校、处两级规划实施领导小组工作职责，明确职责范围，根据集体领导和分工负责相结合的原则，健全和完善实训室各项管理制度，建立规划实施责任制和责任追究制，明确责任分工，追究失职责任。通过一整套规范的制度和科学的运行管理，使实习实训室建设工作顺利实施，确保人才培养目标的实现。

五、主要成果

电子电器应用与维修专业在两年建设内，学校领导的高度重视，成立建设工作小组，领导、协调和配合；加强对基地建设规划、实施方案的布置，统一思想，团结一致，集中力量，实训基地建设完成预期目标。建设完成实训室建设和改造主要成果的如下：

（一）新建实训室四个

制冷与空调实训室 可完成制冷与空调设备的制冷系统、电路控制系统的安装、调试、维修等。

电气装配实训室可完成电动机拖动控制的安装接线、多种机床控制电路的故障排除、配电线路的安装、PLC控制、变频器等项目训练。

延津县职业中等专业学校

电子装配实训室 可完成电子技能相关的训练和多种电子产品装配实训项目。

家电演示室 可完成家用电器课程（液晶电视、小家电等）的演示教学。

（二）改造实训室3个

电子技术实训室 可完成多种模拟、数字电子线路的安装、调试、维修等实训项目；

电工操作实训室 可进行电工实训、低压控制电器的安装、接线、实用机床线路的调试和维修、家电维修等实训项目；

6.校内实训基地建设规划 篇六

论 文 标 题: 中职数控专业校内生产性实训基地建设的实践与探索

单 位: 株洲县职业中等专业学校

姓 名: 赵 丙 中职数控专业校内生产性实训基地建设的实践与探索

[摘 要]：随着职业教育的不断深入，职业院校的办学理念、培养模式进一步明确，通过推行产学结合、工学交替的方式，不断探索高技能人才培养的有效途径，实践教学不只是对书本知识的演示和验证，而更应着重于培养学生的操作技能、创新才能和职业道德，因而对实训基地的功能和作用有了更深的认识，如何发挥实训基地的功能已经成为中职教育成败的重要环节。

[关键词]：校内生产性实训基地;工学结合;运行模式

实训基地是职业院校进行实训教学的物质基础，是提高学生实践动手能力的关键所在，更是中职院校的特色所在。在实训基地建设方面，各个中职院校想了许多办法，进行了许多有益的探索，也取得了一些成绩，但仍存在一些问题。近年来，我校在校内数控加工生产性实训基地建设方面进行了积极探索与实践，通过校企共建校内生产性实训基地，实行工学结合，建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间”，大大提高了学生的专业技能水平，为企业培养了优秀的专业人才，真正实现了“共建、共管、共享、共赢”，取得了许多成功经验，但同时仍存在一些发展中的问题需要进一步研究与解决。

一、校内生产性实训基地的内涵

纵观当前国内职业教育，校内生产性实训基地的建设刚刚起步，能够真正做到生产性实习的并不多见。这里，主要是一个认识问题：即什么样的实训才是真正的生产性实训。对此社会上有两种观点：一种观点认为，相对于以往传统的消耗性的实训，生产性实训必须有企业的参与，必须要做到校企合作，应该生产出有形或无形的“产品”。另一种观点认为，只要把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校园实训室，学生在实训教师的指导下完成实训任务，生产出一定的 “产品”，实训的过程与实际工作的操作过程完全一致，即实训室已经具有产品加工、生产的功能，也可以认定为是生产性实训基地。最终要达到的目的是：一是要实现“工学结合”的人才培养模式；二是要真正实现学生顶岗实习；三是要实现学生零距离就业。只有达到上述三个目的，才是真正意义上的生产性实训。

二、生产性实训基地的基本特征

（一）、建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化。生产性实训基地建设必须有行业企业的参与，必须引进企业的设备资源或人才资源进行共建、共享，实现建设主体多元化、筹资方式多样化。生产性实训基地的运行必须引入市场机制，达到校企双赢。

（二）、实训设备的真实性、先进性和共享性(开放性)。生产性实训基地的设备与企业的设备完全一致，实训的过程与生产过程完全一致，实训室具备产品生产的功能。

（三）、管理模式的企业化和实训工作的情境化。生产性实训必须引入企业真实的工作情境、文化氛围和管理模式，按照生产的工序流程来布置。

（四）、工作任务的真实性和社会服务的效益性。生产性实训必须体现“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”，在实训中能生产一定的产品，产生一定的经济效益，降低实训成本。

（五）、实训基地功能的多样化。生产性实训既有产品生产的功能，又有技能实训的功能，还可以有社会培训和技能鉴定的功能，成 为高技能人才培训基地和技能鉴定中心；还可以承担新产品、新技术研发的功能，成为区域内新产品、新技术研发中心。

三、校内生产性实训基地建设的具体措施

（一）、校内实训基地建设的思路。立足全局，统筹考虑，分步实施；以产养教，以教促产，产教并举；优化整合，强化功能，创新机制。在校内生产性实习基地建设中，实现三个一体化，即“教、学、做”一体化，“实验、实训、生产”一体化，“产、学、研”一体化，重点打造具有特色的数控专业生产性实习基地。

（二）、校内实训基地建设的原则。一是生产性原则。作为校内生产性实训基地的最基本要求，就是必须是真实的产品生产，真实的生产性企业；二是先进性原则。跟踪技术前沿，充分体现专业领域的新技术、新工艺、新产品等，仪器设备具有前瞻性和可持续性；适当压缩传统产品，扩大高技术含量、高利润产品。三是开放性原则。实习基地要能够为多方面提供服务和提供多种服务；以生产为主，规模适度，为教学服务；扩大教学实习，为学生提供生产实习岗位；四是市场性原则。要立足市场，降低管理、运行、生产成本，不断增加职工收入。建设过程中，考虑工种、设备、工艺流程在反映企业生产实际的同时，更要注重学生的实习、实训。

（三）、校内实训基地建设的功能定位。一是必须保持生产性，产品要面向市场，并具有一定的生产规模和技术水平，保证职工收入；二是必须提供教学实习，生产的目的是为了创造真实的生产性实习环境，并减少学生实习消耗，主要是为了高技能人才的培养需要，所以在建设中，必须要有意识地预留一些岗位给学生顶岗实习；三是必须 保持适度的新产品研发、试制与推广，以确保始终处于技术前沿；四是必须保持“双师型”教师的培养。

（四）、校内实训基地建设的具体措施。我们以校内实训基地为主，以校外实践教学资源为辅，统筹安排，形成规模大、工种全，融“教、学、做”一体化，“实验、实训、生产”一体化，“产、学、研”一体化的数控专业校内生产性实习基地，具体包括数控仿真加工实训室、机械CAD/CAM实训室、数控机加实训中心、钳工实训室、数控机床维护实训室等，主要承担数控专业学生的专业（顶岗）实习任务，在间、工种、工艺流程、设备仪器等安排上，合理规划，统一布局。

四、校内生产性实训基地管理与运行机制

（一）、校内实训基地的管理原则

在“课程实验——基本技能实训——校内生产性实训——校外顶岗实习”的实践教学体系下，课程实验、基本技能实训教学任务由各部门承担并负责管理，使学生达到本专业初、中级工水平；校内生产性实训由校办工厂承担并负责管理，学生实际操练，并帮助工厂生产产品、创造价值，学校在提供一定实习经费支持的同时，工厂也付给学生一定的劳动报酬，达到“三赢”目的；校外企业顶岗实习由校外实习基地承担，实行企业为主、学校为辅的共同管理模式，学生按照“准员工”角色进行管理。

（二）、管理模式和运作机制

一是校内生产性实训基地由校办工厂实行企业化管理，市场运作，独立经营，自负盈亏；主要承担学生的认识实习、生产性实训、顶岗实习；青年教师的技能培训与挂职锻炼。二是校办工厂和学校的人员实行双岗双责，交叉使用；有关费用由学校与校办工厂统一结算，以保持校办工厂财务的独立性。三是实践教学任务由教务处依据专业人才培养方案，向教学部、校办工厂分别下达，教学质量管理中心负责教学实施过程的全面督导与质量评价工作，确保各项教学任务的全面完成。

四是学校对校办工厂的考核，除完成一定生产任务、保证本厂职工收入外，还要考核其完成教学实习任务情况及“双师素质”教师培养、产品研发、技术推广与服务、生产性实习条件、环境建设等情况。

五、我校校内生产性实训基地建设的成果

成果特色一：通过共建生产性实训基地，改变了人才培养模式，提高了人才质量。

生产性实训基地由校企共同领导，共同管理，明确企业和学校各自的管理职责。通过生产性实训教学，一方面培养了适应企业需求的人才，提升了学生就业质量，让毕业生就业实现“零适应期”；另一方面降低了企业培养成本，满足劳动力市场的用工需求。学校利用合作企业先进的装备作为学生的实训设备，同时聘请企业技术骨干到学校任课，目前有企业员工陶向文、匡维安等人在部门进行数控车床编程与操作和钳工课程授课，通过校企合作解决了师资不足和设备不足的问题；企业通过与学校合作解决了困扰企业的人力资源不足问题；学生通过学校与企业合作开发的校企课程可以接触到更多的先进设备，学到新知识，提高自身的实践能力和工作能力。这一培养模式赢得了人才市场喝彩，实现了学校、企业、学生的三赢局面。

成果特色二：建立和完善企业参与的学生评价体系。逐步建立了一套行之有效的学生评价体系，即学校评价、企业评价和综合评价的评价体系。

1、学校对学生的评价。为促进学生多元智能的发展，根据学校《成绩考核管理办法》，采用“加强平时考核、弱化期末考试，突出分项考核、综合评定成绩”的质量评价策略，对学生在校表现进行评价。

2、企业对学生的评价。由于学生还不是企业的准职工，企业对实习学生采取有别于企业职工的评价方法。主要从学生的遵章守纪，产品质量意识，工作积极性，吃苦耐劳，团队合作，服从管理，虚心学习，积极进取等方面进行评价。阶段性给出《生产实训评价表》。

3、综合评价。学校在学生临近毕业之际，将结合学生在校的评价和在企业的评价进行综合评价，最后给出毕业生鉴定表。实践证明，多元的评价体系是行之有效的，它促使学生发展的评价体系进一步完善，进一步提高。随着教学改革不断深入、教师教学观念进一步改变，将它纳入到常规教学管理中去，不断加以完善，以适应中职学校教育的可持续性发展。

成果特色三：改革了教学模式。

应用数字化仿真软件，开展“项目教学、案例教学、仿真教学”，把“产品搬到课堂”，采用仿真实习熟悉实践内容，缩短认知过程。应用生产型实训基地，营造一个真实的生产企业的环境，实行案例教学、场境教学、岗位教学等。通过生产性实训基地，在指导老师和班组长等指导下，进行生产性实训，学生到企业生产车间真实环境中实 训，做到“实境训教”，将“课堂搬到车间”，从而实现人才培养过程的“实境训教，无缝对接”，进一步丰富和创新教学模式。

成果特色四：转变教师教学理念，提升教师综合能力。

通过校企联合教研活动，通过下企业实践活动，专业教师综合能力得到提升。所有专业教师均参加企业短期技能培训和下企业实践活动，形成了积极参与教科研活动的良好氛围，与企业专家合作开发校本教材5本，指导学生参加技能竞赛成绩也取得突破，数控专业学生在2015年株洲市教育局组织的中职普车、数车、钳工、工业产品设计技能大赛中取得了比较好的成绩，其中钳工取得了一等奖、工业产品设计、数车、普车取得了二等奖。

六、体会与思考

总体来说，我们在校内生产性实训基地的建设和管理方面做了一些工作，初步实现了生产与教学协调发展，保证了教学和人才培养质量，但距离国家示范性学校的建设要求还有一定差距，还需进一步研究和探索。

（一）校企生三赢的利益驱动长效机制建立问题

学校与企业能否长期合作，取决于利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种机制。

1、企业优先考虑生产的正常进行及产品的质量，想方设法降低劳动成本。

2、学校优先考虑保证教学质量，提高就业率，并确保学生的人身安全。

3、学生与家长主要考虑学以致用，劳动强度和教育投资的回报。在合作办学的过程中，如何找到平衡点，是深化校企合作工作的关键所在。

（二）缺乏政府与社会关注，呼吁出台政策法规和实施规则

尽管国家对校企合作大力倡导，也制定了相应的指导方针和原则，但在校企合作中双方的权利、责任都没有明确的规定，没有相关政策法规的约束与驱动。只凭学校与企业的一纸协议，在激烈的市场竞争，使部分企业无暇顾及校企合作，严重影响其参与校企合作的积极性。

（三）中职学校建设需要各方面政策、制度的配套改革

要出台校企合作的相应政策，鼓励企业参与职业教育；在教学管理上要对原有的规章制度进行修改；教学资源要更新重组，以满足示范校建设的需要。

总之，我校数控专业突飞猛进的发展，使我们充分认识到校企合作是适合职业学校生存和发展的新型办学模式，是培养技能型人才的必经之路。当然，合作过程还有许多障碍有待克服，我们需要企业将眼光放得更远，更加热心、主动地参与这一双赢的合作，也需要政府积极有效的协调，帮助双方消除合作中的摩擦，也需要一部校企合作的法规，明确各相关方的权利、义务和责任，推进教学改革与发展的道路上发挥好示范引领的作用。参考文献

[1] 教育部高教司.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号，2006-11-16.[2] 教育部，财政部.教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14号，2006-11-3.[3] 翟轰．校厂一体，产教结合——前校后厂办学模式的案例分析[J]．中国职业技术教育，2006（23）．

7.建设校内生产性实训基地的实践 篇七

一、生产性实训基地的建设

南京铁道职业技术学院 (苏州校区) 紧紧依托行业、企业建设校内生产性实训基地。按我院新校区建设规划, 电子类专业实训场所面积达7000多平方米, 通过“筑巢引凤”, 学院与苏州凯士达电子电气厂共建电子流水线实训基地, 学院提供场地与管理服务, 企业提供设备和技术支持。企业将四条价值400万元生产流水线迁入学院, 主要生产节能灯配套产品, 该流水线融插装元件及波峰焊为一体, 是环保型的无铅流水线。电子流水线实训基地在生产经营的同时, 能为学院提供80-100个稳定的生产性实训岗位和8-10个教师的研发岗位, 每年能够容纳近千名学生顶岗实习, 实现了“学做合一”。这种合作方式使企业和学院取得了生产与教学双赢的效果。

为加强流水线生产与实训管理, 学院成立了领导管理小组, 由电气工程系主任和企业厂长担任正副组长, 企业技术人员和学院专业教师负责具体的生产及实训。通过“电子产品生产流水线”、“自动化设备维护”、“产品修补线”等项目实训, 提高学生专业技能;通过研发项目实践, 增强教师创新能力。

建成的电子流水线实训基地具备了开设电工、电子等多门实验、实训课程的能力, 涵盖了从基础训练到实战训练教学体系的全过程, 满足了全校区机电类基础课程和数控技术、电气自动化、楼宇智能化、供热通风与空调等专业实践教学的需要。

为使生产实习达到预期的效果, 学院重视生产实习过程的每个环节, 改革生产实践教学, 提升学生的职业核心能力。电子专业学生直接上流水线虽有难度, 为了保证生产质量, 提高实训基地的实效, 电气工程系在保证教学秩序稳定的前题下, 学生进入流水线前, 利用选修课的形式对学生进行岗前教育与培训。电气工程系与该企业共同制定了人才培养方案, 建立了教学计划灵活调整的机制, 在教学内容、时间安排上与企业的生产安排尽量相一致, 以缓解校内实训基地生产与教学之间的矛盾。

二、校内生产实训基地稳定持续运行的要点

为提高校内生产性实训基地建设水平和质量, 发挥其功能和作用, 应在以下几方面进行努力:

1. 提升生产性实训基地的功能

电子流水线实训基地要以服务求发展, 融教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体, 主动为企业提供产品研发、技术推广、员工培训和服务咨询等全方位的服务, 最大限度地利用先进的设备、良好的实训场地, 实现资源社会化, 提供多方位社会服务。学院以此实训基地为基础, 成立产品开发和技术服务中心, 与企业共同开发研制新产品和进行技术服务。

2. 强化实践教学的针对性

电子流水线实训基地要建立相适应的实践教学体系, 力求做到与用人单位的要求对接, 使学生在生产实训过程中有针对性地掌握基本职业技能, 争取就业后能免去试用期。为提高学生的技术创新能力, 电气工程系将学生按照流水线上不同的岗位和工作内容分成若干项目团队, 由公司技术人员和教师带领参与实际项目设计, 充分体现学中干、干中学, 有效提高学生的职业能力。

3. 加强生产性实训基地管理

加强生产性实训基地管理, 是完成生产性实训任务的根本保障。现已制定电子流水线实训基地岗位职责, 按生产管理的流程建立并完善电子流水线各种管理制度, 实行实训基地项目负责人制度, 制订《关于加强电子流水线实训基地安全生产管理办法》、《电子流水线实训基地实训教学管理规定》等管理制度, 使电子流水线实训基地既具有生产功能, 又能满足教学需要, 在企业真实的生产运作中完成教学任务。

4. 完善真实实训环境

进一步完善真实的实训环境建设, 电子流水线实训基地通风、照明、温控等设施按照国家标准、行业标准或企业标准执行, 使设备完好率保持较高水平。按生产工艺流程设置实训室内部布局, 明确安全质量标准, 划分实训作业区域, 规范标识警示用语, 达到真实的职业活动环境要求。

8.校内实训基地建设规划 篇八

关键词：生产性实训基地；校企合作；战略联盟；管理

校企合作办学的模式之一是校内生产性实训基地。尽管国内高职院校拥有的校内实训基地数量不少，但真正符合校内生产性实训基地要求的依然凤毛麟角。其中有许多深层问题值得分析研究，以便能全面审视生产性实训基地建设，通过战略联盟推进校企合作办学。

一、生产性实训基地建设要求

1生产性实训基地建设目的

首先是能够实现学生顶岗实习，生产出能进入市场流通的产品；再而学生能以此为阶梯，跨入实体企业，走上实践岗位，实现零距离就业；进而能实现“工学结合”的人才培养模式，完成“产学研”合作项目。只有达到上述三个目的的实训基地，才是真正意义上的生产性实训基地。

2生产性实训基地基本特征

生产性实训基地既不是生产性设备的展示厅，也不是产品生产的示教室，而是实体企业的实训生产流水线。具有以下五项特征：一是实训设备的真实性、先进性和共享性；二是实训过程的生产化和管理模式的企业化：三是操作技能的实用性和生产服务的效益性；四是实训项目的多样化和培训功能的综合化；五是建设主体的多元化和经营管理的市场化。因此，显然不同于一般的校内模拟(仿真)性实训中心。模拟或仿真性实训基地可以生产模拟课件或仿真课件，可以使用模拟设备或仿真工件，但产品绝不能进入商业流通产生实用价值。

3生产性实训基地主要特点

因而，生产性实训基地具有自身特点：一是资源共享。即生产研发、教学实训、财物信息、人力资源等共享；二是产业链接，即生产的任何产品是市场产业链中的实用组成部分，具有实用价值和社会价值；三是五位一体，即融教学培训、产品生产、技能鉴定、技术服务和企业管理五项职能于一体；四是双师融通，即学校教师和企业工程师共同带教授课；五是课程支撑，既含有原课程内容的实施，又含有新课程内容的开发，还支撑专业核心课程的创立。因此，它是教学交流的主课堂、生产实训的主阵地、创业就业的主渠道。

二、生产性实训基地建设问题

然而，要达到上述理想要求并非易事。生产性实训基地建设面临诸多问题。

1模式问题

生产性实训基地主要有三种模式。一是学校主导型。学校是主要出资方，建成校内生产性实训基地，筑巢引凤，接受企业来料加工，向企业推广实用新颖技术，由学校自主经营管理；二是企业主导型，企业是主要出资方，生产车间建在学校内，企业与学校签订人才培养合同(或订单)。由企业负责进行生产经营管理，由生产带动实训教学，完成工学结合，产品进入市场产业链；三是校企共建型，校企双方共同出资，共同建设，共同管理，共同经营，共同组建实训教学领导小组，制订教学计划，确定教学内容。实训过程中，企业提供生产设备、配备实训指导教师，与校方共同执行实训教学计划。

模式选择取决于资金来源。学校主导型因校方资金有限，生产技术、管理经验、营销途径缺乏，往往难以为继。而企业主导型和校企共建型成功的可能性大些，但依然存在成本问题。

2成本问题

学校希望生产的产品是长期的、稳定的、常规的产品，因为学员容易上手，重复操作，少生次品；而企业生产的产品由市场调节，务必要生产名、特、优、新产品，以迎合市场产业链的需求。其次，校内生产性实训基地，往往是企业生产链中的一个局部或一个车间，不可能将整个生产链上的车间和流程全部搬进校园；再则，产品生产的技术含量，既不能太高，也不能太低。太高了学员跟不上，太低了，实训技能上不去。还有，进入校园的生产车间应无环境污染，包括气味、辐射、噪声和污水等。在产品生产的问题上校企双方的利益关系各不相同，只有达成一致共识，其产品才可能在校内生产性实训基地生产。成本太高，利益不大，高科技的产品，企业不愿意放在校内生产，校内也承担不了。

3利益问题

学校追求的是社会利益，企业追求的是经济利益。双方共同感兴趣的是生产岗位的劳动者和接班人。但事实上，企业认为，既然政府征收教育附加费(教育附加费是对缴纳增值税、消费税、营业税的单位和个人征收的一种附加费。其作用是发展地方性教育事业，扩大地方教育经费的资金来源)，那么，职业院校的生产性实训基地建设经费，应由政府出资解决。企业投资的职教经费主要是用于培训自己的在职员工，服务于企业创收目标。学校办生产性实训基地的目的主要是为学生的将来就业，当然也为提高自己的办学质量和社会效益服务。由于双方利益观的侧重点不同，致使校内生产性实训基地建设举步维艰，成功者不多。当然，企业从自身发展利益考虑，不愿将隐性知识和技术透露厂外，因此，即使现有的生产性实训基地，生产的多数是低端的劳动密集型产品。

4法制问题

学校是事业单位编制，办生产性企业曾有先例，人称“校办工厂”。新中国成立后的相当一段时间内。国家政策允许学校建“校办工厂”，以此政策支持职教办学，提倡工学结合，解决教育经费不足的问题。由于政策性免税，因此在20世纪80至90年代初期，校办工厂曾十分兴旺发达。由于法制社会建设的推进，国家宏观政策(调整、改革、整顿，提高)相应改变，原“校办工厂”要么走事业化道路，办成职业学校，成为事业单位：要么走企业化道路，办成企业，成为具有独立法人资格的纳税单位。“校办工厂”遂与学校“脱钩”，学校领导不再兼任“厂长、经理”之类的职务。时至21世纪初，国家大力发展职业教育，再次强调校企合作。然而，学校办厂在法制逐步健全的社会中，其实不易，也不提倡。工厂土地、经营证照、生产标准、产品质检、环境保护、企业税收、劳动安全、社会保障(养老保险、医疗保险、失业保险等)、工资福利等现代化企业管理的一系列规章及成本。学校层面操作都很困难。因此，国家教高[2006]16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，提到“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”但并没有提出建“校办工厂”。因此，生产性实训基地建设是国家政策性导向，而且强调指出，要“积极探索”。

三、生产性实训基地建设的战略联盟

生产性实训基地建设既然有诸多实际难题，推进起来又举步维艰，那么，有无成功的解决之道呢?敢于实践总有道路可走，那就是在更深、更高、更远的战略层面

上，探索校企合作的战略联盟。

1生产性实训基地战略联盟概念

一般认为，战略联盟是指由两个或两个以上有着共同战略利益和各具经营特色的职业院校和实体企业(或特定事业和企业部门)，为达到共同拥有高素质员工、共同使用资源、共同拥有(人才或产品)市场等战略目标，通过各种股权、协议(或契约)而结成的优势互补、风险共担、生产技术双向或多向流动的一种松散型合作组织。战略联盟多为自发的、非强制的，联盟各方仍旧保持着原有职业院校或企业组织的经营独立性，但可以联盟建设生产性实训基地。

2生产性实训基地战略联盟意义

生产性实训基地战略联盟是职业院校与企业组织之间的一种中间组织形态，其内部既有实训教学的运作体制，又有企业的组织调控机制。它形成于职业院校与企业组织间的相互渗透，又与经济和人才市场有着密切的联系，是一种有发展前景的校企合作组织。生产性实训基地战略联盟是职业院校与企业组织相互渗透、相互作用而形成的一种发展性安排，它依托联盟各方共同的资源优势。以市场需求的产品生产或技术研发为载体，通过各具行业特色的联盟，共同提高资源利用效率，产生“1+1>2”的人才培养效应。校企合作的战略联盟——共建生产性实训基地已经成为知识经济时代，技术技能型人才培养的全球化模式之一。它能促使联盟各方形成创新学习力、核心竞争力和发展加速力。

3生产性实训基地建设的战略意图

可以归纳为以下几个方面：一是掌握行业人才需求风向坐标，需求指向有利决策专业方向；二是生产实训演练专项技能，提高就业竞争实力；三是吸纳现代企业管理经验，促进当下教学课程改革；四是发挥实训设备价值，降低实训消耗成本；五是开展技术创新，研制生产特色新品。实现上述战略意图可采取不同的协作形式、组织结构、管理任务、度量制度和互通模式，彰显生产性实训基地特色，促进职业院校和企业组织双赢。

4生产性实训基地的联盟形式

江苏联合职业技术学院所属40个分院累计129个专业，建有专业协作委员会的重点专业达12个。包括机电、医药、建筑、焊接、汽车、现代农业、财务会计、护理、电子商务、应用电子、旅游管理、烹饪等。涉及一产、二产、三产等众多市场产业链。它们中的相当一部分院校，正在实践探索生产性实训基地的战略联盟。若按联盟目标分类，则有知识联盟、技术联盟、生产联盟、开发联盟和营销联盟；若按联盟层次分类，则有产品联盟、项目联盟和事业联盟；若按规模分类，则有集团联盟、强强联盟、中小企业联盟；若按程度分类，则有紧密联盟、松散联盟和互补联盟；若按结构分类，则有横向联盟、纵向联盟和混合联盟。战略联盟的形式以联盟的意图和目标莫衷一是，各显神通，但中国特色的市场经济条件下，高职院校和企业组织之间的战略联盟，运行良好的主要有四种，即学习联盟、生产联盟、技术联盟和服务联盟。如卫生分院的护理专业，可依托卫生行业，与医疗卫生、保健预防、社会保障、妇联、残联、护理学会等企事业单位建立战略联盟，建设护理院、康复院、养老院等服务性实训基地。其卫生惠民、民生工程及拉动内需等方面的生产性是十分显见的。

四、生产性实训基地战略联盟的管理

校企联盟建设的生产性实训基地，其发展取决于两个重要因素：一是生产技术；二是联盟管理。技术因素因联盟各方既有强大的技术力量，又有互补优势，加上实训生产的一般不是高精尖产品，因而其难度不如管理因素。管理因素可分常规管理和联盟管理。常规管理看得见，摸得着，而联盟管理更隐性和深刻。

1影响战略联盟的不稳因素

包括联盟各方提供的信息不对称或不详尽；联盟各方目标的多样性或多变性；联盟各方组织文化观和价值观的相异性，以及联盟期内社会环境的变迁性和不可预见性等。

2促进联盟的稳定因素

包括联盟各方的互相信赖和坦诚；目标理解的一致性和认同性；相互交流的及时性和礼节性；正视差别优势并致力于磋商与协作；共同承担义务和风险；以及共享解决问题的方法和措施。

3联盟的战略伙伴选择

联盟管理的成功很大程度上取决于联盟各方在三个领域的相容性：战略目标相容性、资源相容性和文化相容性。战略目标相容性是指联盟各方的发展目标与联盟群体的发展目标的相合程度。资源相容性是指联盟各方优势资源的互通互补程度。文化相容性是指联盟各方组织文化的兼容与配合。战略联盟伙伴(同类业务实体或专业类同院校)的合理选择，有利于联盟的管理与发展。

4战略联盟的管理要素

9.校内实训基地管理制度汇总 篇九

1.进入工学教室，只准携带与实训有关的书籍，穿工作服，不准穿拖鞋或易滑鞋类，根据实际需要戴上工作手套。

2.教师上课讲解实训内容前要反复强调安全操作的重要性，强调同组学生在实训中应相互配合，安全第一，严禁在实训中嬉笑、打闹。3.在实训过程中，必须听从指导老师统一指挥，不得窜组，不得乱扔工具和零部件。

4.警告学生不得触摸与实训无关的仪器和电器开关。

5.整个工学教室应保持干净，避免燃料、润滑油洒落在地面，并保持实训场地通风良好。

6.工学教室严禁烟火，灭火设施要放在醒目的地方。

7.工学教室的清洁卫生工作由各工学教室管理人员负责，并安排值日生清扫；

8.实训仪器、工具、配件等保持无积灰污垢，物品放置有条理； 9.遇有重大人员、设备事故，应立即上报，不得隐瞒。10.被拆下的零部件及使用后的工具，必须按规定位置摆放整齐。11.下班时应切断各室电源及总电源、关好门窗、电灯及水龙头； 12.带课教师在实训完毕后，不能离开实验室，必须等所有学生完成实训后方可离去。

13.实训结束后，带课教师应迅速将实训器材整理好，以便下一班学生实训。

工学教室学生实训守则

一、尊敬老师，学生进入工学教室后，必须一切听从实训课老师的安排。

二、上课认真听讲，做好笔记，按规范要求进行实训操作。

三、牢固树立安全意识，必须在确保安全的前提下，进行操作。如由于未经同意擅自开动机器、设备而造成人身伤害、机器设备损坏的，责任由学生自负。

四、遵章守纪，严格执行作息制度，不迟到，不早退，上课期间严禁擅自离开工学教室，有事需向实训课老师请假，点名未到者按旷课论处。

五、团结同学，互帮互学，工学教室内严禁打闹、玩耍。由此造成的人身意外，后果自负。

六、进入工学教室，严禁吸烟、携带食物，违者参照学校相关管理规定处罚。

七、爱护公物，爱护教具、工具，文明学习，室内外应保持清洁。

八、学生不得擅自将工具、量具及教学设备带出工学教室，对故意损坏工具、设备者，除照价赔偿外并处以一定罚款。

九、每天课程结束后，必须做好工、量具的清洁、清点和值日生工作，如发现短缺或损坏应及时向实训课老师汇报。离开工学教室前应确认切断电源、关闭门窗。

十、准时上课，不得迟到、早退及缺勤。

环境保护管理制度

1.维修车辆清洗应在规定的固定地点进行，每天应对汽车清洗地点进行清扫，保持下水道疏通，场地整洁。

2.保持场地清洁，汽车拆卸维修时，应做到油、水不落地，拆下的零件应放置在零件盆中，废油接入油盆中，拆修完毕后，立即清扫场地。

3.废旧料应分类放置在规定的收集地点，废机油倒入收集桶内，定期处理废旧料和废机油。

4.车辆喷漆应在烤漆房或喷漆间内进行，防止漆尘飞扬，污染环境。

5.检修空调机时，致冷剂不得随意排放到大气中，应使用冷媒回收装置回收利用。

安全管理制度

1.所有人必须按规定参加安全生产教育，严格遵守各工种安全操作规程和机具操作规程，任何人不得违反。2.工作时不得在工场打闹、追逐、大声喧哗。3.必须按规定穿着劳动保护用品，不得穿拖鞋上班。4.工场内严禁吸烟。

5.加强对易燃物品的管理，不得随意乱放。

6.在车间、材料间等处所应配备充足的灭火器材，并加强维护，使之保持良好技术状态，所有实训人员应会正确使用灭火器材。7.工作灯应采取低压(3 6伏以下)安全灯，工作灯不得冒雨或拖过水地使用，并经常检查导线，插座是否良好。

8.手湿时不得扳动电力开关或插电源插座，电源线路保险丝应按规定安装，不得用铜线、铁线代替。

9.非电工不得搬弄配电盘上的开关及电器设施。严禁电器、电动机在雨天淋雨受潮。

10.作业结束后要及时清除场地油污杂物，并将设备机具整齐安放在指定位置，以保持施工场地整齐清洁。

11.下班前必须切断所有电器设备的前一级电源开关。12.定期进行安全生产检查。

钻床安全操作规程

1.开机前应检查各手柄及锁紧机械是否正常，用手转动主轴并挂档，空车试转，检查润滑状况。

2.装、拆钻夹头、钻套、钻头时必须使用合适工具，不得随意用锤、凿子、铁块敲打。

3.工件必须装夹牢固，严禁不装夹只用手固定工件进行钻削薄小件，不便夹装的要用钳子(或手虎钳)挟持，下方垫木板方可作业。4.操作前应按规定戴防护眼镜，女同志还应戴工作帽，严禁戴手套操作，不得用手制动还在旋转的主轴。

5.在钻削过程中应用适合工具，清除钻屑时，严禁用手去直接除屑，钻削时应加注适当的润滑油或冷却液，（铸铁件用冷却液,钢件用润滑油）运转过程中不得用手巾等擦拭工件。

6.钻削过栏中发现夹头松动或工件不稳和其它异常情况应立即停机检查处理。

7.工作完毕及时清洁工作台，虎钳，擦拭及润滑钻床，并将手柄工具正确放置，切断总电源。

空气压缩机安全操作规程

1.开机前应检查曲轴箱机油是否达到油位标位，检查各部件，紧固螺丝是否松动，检查风扇皮带紧度并调整合适。2.压力表、安全阀应保持良好技术状态。安全阀应调整在规定的压力位，防止空压机超压运行。

3.开机时注意电机，压缩机的运转是否正常，有无异响，如发现不正常情况应立即停机检查，待运转正常开机后才离开。

4.定期排放贮气筒的油、水。停机后要切断总电源，并清洁整机。

5.贮气筒应按规定进行水压试验。

举升机安全操作规程

1.使用前应清除举升机附近妨碍作业的器具及杂物，并检查操纵手柄、安全保险装置、钢丝绳等是否正常。

2.待升举的车辆驶入后，应将举升机支撑架块调整移动对正该型车辆规定的可承力部位。支撑时应保持车辆的相对平衡后才能按上升按钮。

3.举升机应由一个人操作，升、降前都应向在场人员发出信号，升举时人员应离开车辆，升举到需要的高度时，必须插入保险销,确认安全可靠后才可开始车底作业。4.有人作业时严禁升降举升器。

5.作业完毕应切断电源,清除杂物，打扫举升器周围场地,以保持整洁。

6.定期(半年)排除举升机储油缸积水，并检查油量, 应认真按润滑面要求进行注油。

7.严格执行限载规定。发现举升机有异常现象，应立即停车，派专职修理人员排除故障。

汽车维修机工安全操作守则

1.工作前应检查所使用工具是否完整无损，施工中工具必须整齐，不得随地乱放，工作完后应将工具清点检查并擦干净，按要求放入工具车或工具箱内。

2.拆装零部件时，必须使用合适工具或专用工具，不得大力蛮干，不得用铁锤直接敲击零件，所有零件拆卸后要按一定顺序整齐安放，不得随地堆放。拆装车辆做到油、水、零件不落地，保持双手、零件、工具、场地的清洁。

3.废油应倒入指定的废油桶收集，不得随地倒泼或倒人排水沟内，防止废油污染。

4.修理作业时应注意保护汽车漆面光泽装饰，对地毯及座位必要时要使用保护垫布、座位套，以保持修理车辆的整洁

5.在车上修理作业及用汽油清洗零件时，不得吸烟；不准在修理汽油车的旁边烘烤零件或点燃喷灯等。

6.用千斤顶进行底盘作业时，必须选择平坦、坚实场地并用三角木将前后轮塞稳，然后用搁车凳将车辆支撑稳固，严禁单纯用千斤顶顶起车辆在车底作业。放松千斤顶时，要先看车下及周围是否有人，只有确认人员都在安全位置时，才能放松千斤顶。

7.在修理过程中应认真检查原零件或更换件是否合乎技术要求，并严格按修理技术规范精心进行施工和检查调试。

8.发动机进行起动检验前应先检查各部位的装配工作是否已全部结束，是否按规定加足了润滑油、冷却水，起动时置变速器于空档位置，拉紧手制动。车底有人时，严禁发动车辆。

9.发动机在运转中不允许进行检修工作。汽车路试后进行底盘检修时，要防止被排气管烫伤。发动机过热时，不能打开水箱盖，谨防沸水喷出烫伤。

10.指挥车辆行驶、移位时，不得站在车辆正前与后方，并注意周围障碍物。

汽车维修胎工安全操作守则

1.工作前应先检查机具是否完好，并准备好作业场地。

2.气门必须装正，并装于标志所指方向的位置。双胎并装时，气门必须相对排列。

3.装卸轮胎时，车辆的支承必须稳固，不准在支承不稳固的情况下作业。

4.轮胎必须装符合规定尺寸的轮辋，轮辋突缘有损伤和锈蚀，不应装用，轮辋螺孔不准有曲折、磨边和毛刺等现象，禁止用大锤敲击轮辋。拆装轮胎时要注意防止弹簧档圈弹出伤人。

5.双胎并装时要保持一定距离，两轮通风洞必须对正，胎内垫有较大帘布的轮胎或补洞胎、翻新胎不准装在前轮上，对旋转方向性有规定的轮胎，应注意所按装轮胎的旋转方向是否一致。

6.作业完毕和下班前，应清洁场地、机具，安置好机工具，并做好交接班工作。

7.轮胎胎冠花纹应保持如下深度，否则不能继续使用：

A．轿车、轻型车、挂车的轮胎应大于1.6.mm;

B．其它车前轮应大于3.2mm,其它轮大于1.6mm。

8.轮胎胎面、胎侧不能有长度超过25mm或深度达到露出帘布层的割伤和破损。

9.最高车速超过100Km/h的车辆轮胎，其动平衡应符合规定要求。10.轮胎气压应符合规定标准，后轮气压不得低于前轮。

设备工具管理制度

一、仪器设备、工具、耗材由专人管理，并负责总帐登记、消帐，做到帐物相符，帐帐相符。如要购买耗材，需向学校领导提出申请，经过学校领导批准后，方可购买；凡申请消耗材料购买后，由保管员保管。

二、仪器设备维护保养，由相关人员负责。维护工作经常化，保证教学正常开展。每年定期组织有关人员进行校验，仪器设备若遇损坏或丢失，当事人应写出书面报告，查明原因，按学校有关规定予以相应处理。

三、工学教室管理人员根据实训课的需要，在保管人员处领取消耗材料。领用消耗材料，必须登记签名，并注明使用者及用途。耗材领进、发出帐面做到平衡无错，领料单存根应保管好，不得短缺。

四、对工学教室常用仪器及工具，认真做到领用从严、借用从严、借期从严，归还验收从严。实训所需仪器、工具，原则上不允许外借。确实需要借给外单位或其他人员时，借用者必须经过主管校长同意后，由校长通知保管员方可借出。借用者，要向管理员办理借用手续，借用后要妥善保管。如发现丢失要追查借用者责任，并要根据仪器、工具价格，进行赔偿。

五、仪器设备出借，必须不影响教学实验

1.本专业人员借用应向有关管理人员办理登记手续。校内各单位借用须持有借条由有关管理人员办理。借条期满，负责催还。贵重、精密实训设备，须经校长同意，归还时须经有关人员验收。2.校外单位借用仪器设备，按学校统一规定办理。

六、学生违反操作规程或故意人为造成仪器、工具、设备损坏的，要追查教师或学生的责任，情节恶劣的加倍赔偿。

七、工具室、工学教室管理人员负责相关场所的清洁工作，要做到清洁卫生工作经常化，保持仓库、工学教室的清洁整齐。

汽修专业实训基地应急预案

为提高汽修专业实训基地安全事故应急的快速反应能力，确保科学、及时、有效防止安全事故的发生，妥善处理，有效控制事态，最大限度削减人员伤亡和财产损失，维护正常的教学秩序和工作秩序，依据相关法律法例和实训基地各岗位的工作本能性能，制定本预案。

一、适用规模

（一）实训基地维修车辆出现重大维修质量安全事故问题，或有可能造成重大伤亡及以上的重大险情。

二、工作机制

成立和完善重大安全事故应急机制和应急预案，负责按照应急预案的原则，成立应急救援组织或配备应急救援人员，组织实施工作。

三、应急组织体系与职责

在统一领导下，坚持分级响应、分级管理为主的原则实行应急工作责任制。按照制定的应急救援预案应急救援预案，结合实训基地的特点、规模，对于实训现场易发生事故的部位、环节进行监控，制定施工现场生产事故应急救援预案。

四、应急准备

（一）定期研究重大安全事故应急救援工作，指导应急救援组织的成立和完善，加强重大安全的宣传教育、监督检查工作，防患于未然。

（二）定期检查各实训室安全应急预案的落实环境。安全实训事故应急救援组织应定期演练，器材、设备等应设专人进行维护。

（三）应急抢险救援工作需要多部门配合，密切互助，共同开展应急抢险救援工作。有重大发生时要及时通知消防等有关部门。

（四）成立本校重大危险源、重大事故隐患、重大灾害事故数据库，并及时更新，定期完成危害分析及评估报告，成立健全预警联动机制及时消除隐患。

（五）各部门主管应24小时保持手机开机，以备紧急环境联络。

五、应急响应

（一）事故报告

1、报告原则

应遵照“迅速、准确”的原则，在第一时间上报重大安全险情或重大事故环境。

2、报告程序

（1）发生重大安全险情或重大事故后，相关部门负责人应立行将事故环境如实向学校领导报告。

（2）各部门接到事故报告后，迅速核实有关环境，组织人员救援。

（3）发生紧张火灾事故，要及时上报消防、交通等政府部门。

（4）发生灭亡1人及以上事故，要及时上报公安、上一级领导等政府部门。

3、报告内容

重大安全险情或重大事故报告的内容：

（1）险情或事故发生的时间、地点、事故种别、人员伤亡环境；

（2）险情或事故发生的单元名称、资质等级环境，单元负责人、企业法人代表等有关人员的姓名及执业资格等环境；

（3）险情基本环境，事故的简要经过，紧急抢险救援环境，伤亡人数、直接经济损掉等；

（4）原因的初步分析；

（5）采纳的措施及事故控制环境；需要有关部门和人员协助事故抢救与处理的有关事宜；

（6）事故报告地点、上报人及报告时间。

（二）救援程序

发生事故立即启动现场应急救援预案，立即组织学校应急组织开展救援行动，迅速控制危险源和现场，组织人员自救互救。

按照事故级别启动本预案，立即成立事故现场指挥小组，具体指挥现场救援工作，按照本预案规定的职责开展救援行动。

（三）事故处置

遵照“统一指挥、快速反应、各司其职、协同配合”的原则，共同做好重大安全险情或重大事故的应急处置和抢险救援工作。

1、在统一领导指挥下，立即启动相关应急预案，迅速赶到事故现场，按照应急指挥命令和应急预案中的职责分工，协助公安、消防、卫生等部门做好抢险救援工作，会同有关部门开展事故调查，及时向上级行政主管部门续报有关环境。

2、在公安、消防、卫生等专业抢险力量达到现场前，应立

即启动学校的应急救援预案，全力协助开展事故抢险救援工作。同时协助有关部门掩护现场，维护现场秩序，妥善保管有关证物，配合有关部门收集证据。

（四）信息发布

重大安全事故的信息和新闻发布，由政府或有关行政机关单元实施集中、统一管理，以确保信息正确、及时通报，并按照国家有关法律法例规定向社会形态公布。同时，向公众发布正告或劝告，采纳严格的防范控制措施，防止事态的进一步发展。

六、应急终止

（一）应急组织应按照重大安全事故抢险救援工作进展和结束环境，及时向上级领导报告。

（二）应急状态终止后，应及时作出书面报告。书面报告的应包孕以下内容：事故发生及抢险救援经过；事故原因；事故酿成的后果，包括伤亡人员及经济损失等；预防事故采纳的措施；应急预案成效及评估环境；应吸取的经验教训和对于事故责任部门及责任人的处理环境等。

七、保障工作

（一）宣教

有计划、有目的、有针对于性地开展预防重大安全事故及有关知识的宣传，增长预防安全事故的常识和防范意识，提高防范能力和应急反应能力。并通过定期组织实战演示，增强应急处置能力。

（二）人员力量保障

对于本单元的重大安全事故应急工作基本人员力量进行摸底检查，组建应急救援队伍，并加强重大安全事故应急工作基本人员技能培训和力量：

一、设备抢险力量：主要由厂房维修人员、设备管理人员、设备维护人员组成，承担事发现场的设备抢险和安全保障工作。

2、安全咨询力量：主要由从事现场管理、设备管理、设备维护等工作的技术人员组成，肩负事发现场的安全性鉴定、研究处置和应急方案、提出相答对于策和意见的任务。

汽车维修钣金工安全操作守则

1.工作前要先将工作场地清理干净，以免妨碍工作或引发火警，并认真检查所使用的工具、机具状况是否良好，连接是否牢固。2.进行校正作业或使用车身校正台时应正确挟持、固定、牵制，并使用适合的顶杆、拉具、夹具及站立位置，谨防物件弹跳伤人。3.使用折床、点焊机、电焊机时，必须事前检查各部及焊机接地情况，确认无异常情况后，方可按启动程序开动使用。

4.电焊条要干燥、防潮，工作时应根据工件大小选择适当的电流及焊条，电焊作业时，操作者要戴面罩及劳动防护用品。

5.焊补油箱、油管时，必须放净燃油，并用高压蒸气彻底清洗，确认无残留油气后，拆除螺栓，打开通气孔才能谨慎施焊。如无清洗条件不得焊补油箱。焊补密封容器应预先开好通气孔。

6.氧气瓶、乙炔气瓶要放在离火源较远的地方，不得在太阳下曝晒，不得撞击，所有氧焊工具不得沾上油污、油漆，并要定期检查焊枪、气瓶、表头、气管是否漏气。

7.搬运氧气瓶及乙炔气瓶时必须使用专门搬运小车，切忌在地上拖拉。

8.进行氧焊点火时先开乙炔气阀后开氧气阀，熄火时先关乙炔气阀，再关氧气阀。

经常检查、保持水封回火防止器的水位。发生回火(回燃)现象时应迅速卡紧胶管。

汽车维修漆工安全操作守则

1.严禁在存放漆料的地方和喷漆间内点火吸烟。

2.喷漆作业时要穿防止产生静电的化学纤维质料的衣服，凡进行喷漆、调漆、刷漆时必须配戴口罩及有关劳动保护用品，并打开通风设备。

3.待喷漆车辆入烤漆房前应将底盘及翼子板等各部泥土、灰尘擦拭干净，严禁在喷房内清除灰尘，喷、刷漆时必须妥善保护好挡风玻璃及车头灯等装置。

4.在喷漆作业时不得打开喷漆间的门。

5.进行保温烘干作业时不得将温度调节器设定在80℃以上。6.经常检视、清洁进气滤网，防止阻塞。7.检查供油泵工作是否正常，供油泵不得漏油。每月应对煤油箱进行一次排水作业。

汽车维修厂电工安全操作守则

1.工作前应备齐工具并检查是否完整无损，技术状态是否良好。2.在车上进行电工作业时应注意保护汽车漆面光泽、装饰、地毯及座位，必要时要使用保护垫布、座位套以保持修理车辆的整洁。3.在装有微机(电脑)控制系统如E．F．I．(或E．C．C．S．)系统的汽车上进行电工作业时如没有必要千万不要触动电子控制部分的各个接头，以防意外损坏其装置内部的电子元件，如要连接或断开E．F．I．(或E．C．C．S’．)系统与任何一个单元之间的电气配线进行作业时，务必将点火开关关闭，并拔掉蓄电池负极插头，不然会造成控制器原件损坏。

4.蓄电池充电作业时，要保持室内通风良好，并杜绝明火，充电时应将蓄电池盖打开，电液温度不得超过450℃。检查蓄电池时应戴防护眼镜。