小学足球学期教学计划

小学足球学期教学计划（共16篇）

1.小学足球学期教学计划 篇一

盐城市北蒋实验学校校园足球训练计划

2009 / 2010 学第二学期

一、训练的基本理念和指导思想:

少儿足球训练的整体目标是：在宣传、推广、普及足球运动的基础上，发现和培养具有良好天赋和品行的足球竞技人才，为全民健身计划实施和国家足球事业发展服务。训练的基本理念有四个层面如下：

第一，回归自然、强健体魄、释放压力、享受快乐：让孩子在宽敞的绿地上尽情奔跑；给孩子一个健康的体魄；让学习负担沉重的孩子得到缓冲和释放；让孩子享受快乐的时光。

第二，培养兴趣、形成特长、丰富经历、强悍精神：培养孩子对足球的兴趣爱好；培养孩子在足球方面的一技之长；让孩子有一个值得骄傲的绿茵记忆；培养孩子团队协作、敢于拚搏的精神。

第三，规范过程、挖掘潜能、体验成功、受用终身：保证让孩子接受正规、系统、科学的足球培训；挖掘孩子潜在的足球能力；让孩子体验成功的喜悦；让足球成为孩子终生的爱好和寄托。

第四，张扬个性、选拔英才、打造明星、规划未来：让孩子在比赛实战中充分展现足球技艺；让有天赋的孩子得到赏识及被发现和选拔；让少儿足球天才进入“打造”明星的“生产线”；给孩子制定足球发展的规划并与生涯规划相连接。

二、训练指导思想

科学进行训练，贯彻从小打好基础，系统训练，积极提高原则，抓好身体素质、球技。为进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，备战小学生足球比赛。在选材组队的基础上，对四、五、六年级的足球队员进行训练，以提高他们的身体素质和技术技能水平，争取在比赛中获得好的成绩，同时为校初建的足球队打好基础。

三、校园足球训练目标

继续培养学生足球兴趣，组织学生参加学校年级联赛，参加校际联赛。力争比赛踢出好成绩,让更多人喜欢上足球运动!

四、训练的基本任务，内容要求及手段

（一）提高队员的训练比赛作风。

训练作风方面：

1、严格的组织纪律性

2、严格的训练自觉性

比赛作风方面：

1、培养良好的体育道德作风

2、培养勇猛顽强的踢球作风

3、严格的比赛纪律

（二）全面提高队员的基本技术一、二年级：

建立足球兴趣小组，继续培养学生的球感。

三年级：

1、提高队员运控球能力。

2、掌握正确的传接球技术。

3、学习简单的传切配合技术。四、五、六年级：

1、提高队员的传接球的速度。

2、提高队员的防守能力。

3、提高队员运控球的保险系数。

4、提高队员战术，重点是个人与局部的战术配合。

5、明确个人的攻守职能，进攻防守原则。

6、提高个人战术意识和局部二打一，三打二结合射门能力。

（三）主要训练手段:

身体训练手段：克服自身体重的各种跳跃、后退跑、曲线跑等。

技术训练手段：各种个人垫、运、控练习，各种一对一攻守，二三人跑动中传接球配合。

（四）训练主要技术:

踢球：以脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球为主，脚背外侧踢球、脚尖踢球为辅。

停球：以脚内侧停球、脚底停球为主，脚背外侧、脚背正面、胸部大腿停球为辅。

头顶球：以前额正面、前额侧面顶球为主，介绍鱼跃头顶球。

运球：以脚背正面、脚背内侧运球为主，脚背外侧、脚内侧为辅。

（五）战术:

二过一配合：横传直插二过

一、横传斜插二过

一、踢墙式二过

一、回传反切二过一等。

五、训练分段:

A、低年级（1-3年级）

a、继续培养低年级学生对足球运动的兴趣；

b、培养和发展球感和控制球基本能力；

c、学习基本的运、传、接、射门等技术动；

d、培养正确的跑、跳技术，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡能力；

e、通过分队比赛领会“进球与阻止对方进球”这一足球比赛的基本战术思想，培养抬头观察能力和意识

B、高年级：（4—6）年级

a、进一步提高高年级学生对足球运动的兴趣和爱好；

b、继续熟悉球性和控运球基本技术；

c、学习与掌握比赛相关的技术：运、传、接、射、抢和头顶球技术； d、在提高基本技术熟练性的基础上，形成技术定型，并通过对抗性练习和比赛使个人技术向实用比赛

技巧转化，逐步培养能在对抗局面下控制球和运用攻守的能力

C、训练时间为：

每天的体育课

六、足球训练小组教师组成人员：

周敏、潘俊、张红星、朱峰、陈平原齐如海、朱宝春 卢爱群 张红星、陈平原、朱峰、卢爱群：（教练，主要负责A队足球技战术训练）潘俊、周敏、齐如海、朱宝春：（教练，主要负责B队足球技战术训练。）

七、各月份具体按排：

三月份：

1、制定小足球队本学期训练计划

2、抓好小足球队课余训练，加强队员的身体素质、体能训练

四月份：

1、加强技战训练，做好队员的赛前准备工作和赛前调整

3、组织参加盐城市小学生足球比赛

五月份：

1、对队员进行调整后开展常规训练

2、组织学生参加学校第二届校园足球年级联赛

3、常规训练

六月份：

1、常规训练

2、针对各项比赛情况和成绩进行分析和总结

2、足球队制定暑假训练计划

3、开展暑假训练

2010年3月

2.小学足球学期教学计划 篇二

足球从娃娃抓起这是许多国家的已经总结出来的经验,现在我国也明确了足球事业从小学抓起,许多学校的课程表里面已经有足球课的纳入,国家也从物力人力方面给予了政策支持, 那么,我就谈谈小学教学中的足球课以及足球训练。

一、遵守教学原则,讲求教学方法

第一,足球需要从小抓起,但是由于小学生的年龄小,身体的协调能力差,肌纤维还比较细,身体的中枢神经系统对肌肉的调节功能不完善等多种原因,导致力量小,不宜进行力量训练;第二,小学生心容量、肺活量都小,自身血压也低,不宜进行大的耐力训练;第三、由于小学生正处在发育灵敏协调的黄金时间,练习强度不宜太大。

足球动作技术是需要反复经常性的练习才能更好的掌握, 而小学生练习的积极性特别高,但是他们的接受能力又很弱, 所以在训练的过程中,技术语言要生动有趣,要儿童化,动作的训练需要从易到难,要稳步提升,要遵循循序渐进的原则, 动作要领要多用肢体语言,少用枯燥的专业技术词汇。小学生的训练课一定要更具科学性和合理性。

二、培养足球兴趣,掌握足球基础知识、基本技术

兴趣是小学生足球入门的基础,教师可以从激发学生兴趣入手,比如和学生谈我国足球的起源,从古代的“蹴鞠”开始, 通过通俗易懂的语言介绍我国和其他一些国家足球的相关知识, 奠定他们乐于学习的基础。小学的足球课也可以从游戏开始, 让他们在足球课上享受运动的快乐,其次才是提高他们的技术。 在游戏的基础上传授基本的足球知识,比如:足球场地、基本的规则;基本技术的传授教师可以秀秀顶球让孩子们羡慕;可以通过让孩子传球教师展示接球的技艺;可以展示教师运球的本领,让他们眼花缭乱;足球的基本技术教师玩得转一定会吸引学生的眼球,使得他们佩服教师,同时是能够激发他们学习的兴趣。在游戏的玩中教师要融入基本技术,安排1对1、4对4和5对5等小组对抗赛,使其掌握正确的跑跳、急停、转身和启动动作,提高他们的灵活性和协调性。

三、培养比赛意识,掌握基本足球战术

小学生对足球充满着热爱,他们模仿能力很强,肢体动作灵活快速,那么在教学中教师就要抓住这些特点,根据学生个性发展,有针对性质的对学生进行细致的技术指导。要让他们明确技术完善是学好足球的基础,明白其重要性。建立足球技术的动力定型, 必须经历运动技能形成的四个阶段, 即泛化阶段、 分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。上足球课的教师在进行技术讲解和示范动作的时候一定要做到讲解准确,动作规范,学生在学习动作的过程中教师要认真指导,仔细观察,发现错误及时纠正,而且要反复强化动作练习,只有这样才能使学生更快的进入理性认识, 建立巩固的技术动作定型。教师一定要在学生技术动作趋于成熟的时候再进行战术方面的教学,主要是让学生把基本战术掌握扎实,其中包括攻防战术。

四、培养足球技能,发展比赛能力

足球是团体的竞技运动,这正是学生喜欢足球的原因之一, 教师在教授基本技能之后,一定会对学生进行战术教学,战术教学包括:个人战术、小范围战术、集体战术,这几种战术中个人战术和集体战术往往相融合的,也是教学的重点。在战术上教师要教授给学生在对手强压下如何灵活运用个人的守攻以及和队友的默契配合来破解局面。在教学中要给学生介绍位置战术、定位球战术和几种比赛阵型。位置:后卫、中卫、前卫、 后腰、前腰、前锋、守门员。定位球战术:任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。比赛阵型:四三三、四二二、 四五一、三五二(对于十一人足球)。我们的足球课堂上在进行战术训练中主要以射门和阻止射门来训练。训练的重点应该是教师对学生进行进攻的时候制造空档和防守的时候能够及时弥补漏洞方面的训练,这些动作要领都需要团队密切配合。当教师对学生进行局部战术训练的时候要根据实际地域情况进行战术布置,要具有灵活性。整体战术训练课目的就是要提高各个位置和各线之间的协调能力,致力培养核心队员和各线的默契以及能力提升。

五、养成集体主义精神,锻造良好品质

足球是一项团体的运动项目,那么在团体合作过程中,就能锻炼学生的品质,足球教学也是可以育人,在足球教学过程中, 不仅给学生传授关于这项运动的技能,而且也在培养学生的团体合作精神和拼搏精神。拼搏精神是竞技运动中必须具备的品质,在运动项目中教师必须着重培养学生力争上游的拼搏精神, 要敢拼,要敢打硬仗,要在比赛时灵活贯彻教练的意图,通过团体的合作和拼搏的精神,拿下比赛,同时教师在平时也需要培养学生“胜不骄, 败不馁”的优秀品质。

3.浅析小学足球训练教学 篇三

关键词：小学足球；训练；问题

足球运动在我国是一项具有独特魅力的体育项目，在小学体育教学中也占有重要地位。它不仅有益于身体保持健康活力，还有益于学生观察力的培养，而且对于团队协作、积极进取的道德品质形成方面也具有重要意义。笔者通过长期的小学体育教学生涯，积累了一定的实战经验，现将自己一点小领悟和大家交流。

一、小学足球教学训练的基本原则

在小学足球教学中，遵循一定的原则是师生开展一切训练活动的前提条件。小学足球训练原则对实际教学具有积极的指导意义，与训练质量有直接关系。小学足球训练的基本原则包括以下几个方面：

1.循序渐进原则

循序渐进原则是指在训练中，教师根据学生的体能情况，对训练负荷进行科学合理的安排，使学生在适度范围内达到良好的训练目的。因此，教师在安排训练时，在对学生实际进行充分考量的基础上，循序渐进地安排运动量，且不可盲目训练，不顾学生安危。

2.直观性原则

小学生的逻辑思维能力有待开发，对直观性的事物较容易关注和重视。因此，教师在开展小学足球训练活动中，尽可能采用直观手法对学生进行指导。小学生在教师直观教学促进下，对训练活动实操要领能很快理解到位，经验积累也会顺其自然。

3.因材施教原则

在小学足球训练中，要想使每个学生都能达到素质教育的要求，教师必须不折不扣地贯彻因材施教的原则。每个学生的身心特点迥异，教师在训练中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，作出相应的计划和安排。

二、选择合适的训练方法

小学足球训练的方法很多，常见的主要有语言法、直观法、完整教学法、重复练习法等多种教学法。语言法是最常规的教学法，教师运用风趣幽默的语言形式向学生直接口授动作要领、注意事项等方面内容；直观法，就是利用示范、模型演示等刺激学生的感官，让学生形成最为贴近实际的感知学习形式；完整教学法，是由教师做动作示范，将训练动作按照一定流程表现出来；重复练习法，是教师通过多次的重复性训练，加深学生对动作内容和要领的掌握。

总之，小学足球训练的过程需要师生的共同参与、协作配合。因此，教师在安排足球教学或训练时，应该着眼学生基本实际和个体需要，并在调动相关教学资源，灵活选择科学调配教法时，加强学生的学法指导，以达到最佳的训练效果。

4.小学足球体育教学计划 篇四

时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，来为以后的工作做一份计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编为大家整理的小学足球体育教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学足球体育教学计划1

一、前言

本次足球教学课程为期16周，共32课时。此次教学活动，旨在培养学生学习足球的兴趣、丰富学生的足球运动知识、适当提高学生的足球技术水平、增强学生的身体素质、增强学生在足球练习中自我保护的意识和能力。通过单独练习、团体练习、分组比赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。

二、指导思想

1·遵守《义务教学法》，尊重学生，依法教学。

2·参照中小学《体育与健康教学大纲》，结合学生身心发展的实际情况，展开教学活动。考虑到体育教学的特殊性，应重视教学过程的安全性。

3·努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。

4·兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。

5·树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。

三、目标任务

1·基础技术：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。

2·团队意识：足球是一项集体运动，强调团队合作。在教学过程中，应着重培养学生互相合作的团队意识和集体荣誉感。

4·足球综合素质：此次教学，不仅要提高学生的足球技术水平，还要提高学生参与足球运动的热情、增强学生对于足球的认识和理解，从而成为真正的足球爱好者。

四、方法措施

1·基础技术：通过一个人或几个人结合球练习，掌握基本的带球（控球）、传球和射门技术，主要包括内外脚背带球、内脚背传球和脚弓射门。旨在使学生熟悉球性，提高球感。

2·团队练习：通过分小组和小队训练和比赛的方式，进行抢圈训练和分组比赛对抗。在这个过程中，使学生综合运用基本的足球技术，进一步调高竞技能力。

3·足球知识教学：在教学过程中，足球技术教学是主体，同时，足球常识和足球文化教学也是重要的组成部分。在教学中，应通过口头传授、知识比赛、分组讨论等多种方式加强学生对足球知识的掌握和理解。

4·奖励措施：为提高学生的学习热情，对于表现积极、成绩优异的同学要有所奖励，可以是口头夸奖，也可以使实物奖励（如奖状、奖品）。

五、具体课程安排

本学期由于场地设备有限、学生刚刚接触足球和课时有限，所以，本学期足球训练的重点是熟悉球性和练习足球基本技术。

小学足球体育教学计划2

一、教学内容

1、小足球：熟悉球性及射门

2、游戏: 《抢西瓜》

二、指导思想

本课以“健康第一”，激发学生运动兴趣的课程理念为指导思想，注重学生身体、心理等整体健康水平的提高，激发学生的运动热情，重视学生运动兴趣的培养。通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。

三、教材分析

射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

四、学生分析

我校学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的`学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行辅导，让他们更加喜欢足球运动。

五、教学目标

1、运动参与：让学生积极主动的参与课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。

2、运动技能：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

3、情感目标：培养学生交往能力和团结协作的意识。充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

六、教学重点：

熟悉球性及脚内侧、脚背内侧射门。

七、教学难点：

控制踢球的部位、用力大小及方向。

八、课堂练习密度：

45%

九、运动生理负荷：

中等强度

十、场地器材：

小足球12个

十一、教与学：

讲解示范、自主探究、小组合作、反复练习、游戏与比赛、选优表演十二、教学程序

1、激趣导入（2’)

1.1:体育委员整队集合,检查人数、服装。

1.2:师生问好，宣布本课学练内容，情景导入激发学习兴趣，强调安全参与体育活动，预防运动损伤的发生。

评价：集合队伍快速、安静、整齐，服装便于运动，精神面貌好，有安全参与体育活动的意识。

2、热身活动（8’)

2.1:学生跟随排头慢跑,听到哨声迅速集合，并成体操队形散开。

2.2:徒手活动操

评价：认真做热身活动，注意安全，预防运动损伤的发生。

3、射门练习（20’)

3.1定位球射门练习（8’)

射门动作要领：

A、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。

B、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。

C、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。

D、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。

F、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。练习方法：学生成扇形排列于足球门前，从左至右依次用脚内侧、脚背内侧踢球射门。捡球回来给本队第二人后，排到右边队伍的后面，依次每个点的位置都可以体验到。

3.2 运球射门（12’)

练习方法： 学生成两纵队集合，两人一组，互相传球运球至点球处，一人用力踢球射门，捡球后从一侧走回到队伍后面排队，把球给无球人员。

评价：学生积极参与，控制好球，射门有力度和准确度。

4、游戏：“抢西瓜”（6’)

游戏方法：四人一组，其中一人持球，并可向任何一同伴运传球，另有一人抢截球,脚触到球为抢截球成功,即抢到“西瓜”。抓到者与被抢截球者互换继续进行。

4.1教师讲解游戏规则、示范

4.2脚的不同部位都可传球，方向灵活多变。

5、放松总结（4’)

5.1放松活动：球 “宠物”累了，给它“按摩”全身。

5.2小结：生自评、互评、师评。

5.3布置课外练习任务：每天练习提踵50次；多看足球比赛视频。

5.4下课，师生再见，收还器材。

十二、教学反思

本节课设置让学生带“宠物”活动的情景，使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务，让孩子们产生喜爱情绪，激发学习热情。通过游戏“抢西瓜”，发展学生的下肢力量及身体灵活性，让学生观察和模仿的基础上，进行反复体验，叠加练习，有效保证学生的学习效果。学生能够积极主动的参与课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。在练习与游戏

活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。培养了学生交往能力和团结协作的意识。充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

上课开始，学生在看到球“宠物”时比较兴奋，注意力不易集中，教师应强调令行禁止。讲述要求时，学生必须持球听讲。学生练习时，可能会追求快速完成而忽视运球质量，教师应及时制止，采取引导、鼓励、督促学生完成正确动作的练习。教学中，力求突出踢球的方法要正确。支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡，完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。学生要知道并能判断正确与错误的技术动作，互帮互学。

小学足球体育教学计划3

一、前言

本次足球教学课程为期16周，共32课时。此次教学活动，旨在培养学生学习足球的兴趣、丰富学生的足球运动知识、适当提高学生的足球技术水平、增强学生的身体素质、增强学生在足球练习中自我保护的意识和能力。通过单独练习、团体练习、分组比赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。

二、指导思想

1、遵守《义务教学法》，尊重学生，依法教学。

2、参照中小学《体育与健康教学大纲》，结合学生身心发展的实际情况，展开教学活动。考虑到体育教学的特殊性，应重视教学过程的安全性。

3、努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。

4、兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。

5、树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。

6、依据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，积极营造有利于校园足球普及、发展的教育环境，构建具有我校特点的校园足球文化，发挥校园足球的育人功能，推进我校足球工作。

三、目标任务

1、认知目标：提高学生的足球技术水平，还要提高学生参与足球运动的热情、增强学生对于足球的认识和理解，从而成为真正的足球爱好者。

2、技能目标：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。

5.小学五年级足球教学计划 篇五

一、学生情况分析：

该学段学生身体处在较快的发育阶段，力量、速度、耐力以及身体协调能力等方面相对于水平一的学生要强很多，有了一定的认知思考能力和自主学习能力。因此根据运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域要求，选择直观性、身体全面发展，因材施教、循序渐进等原则，让学生自主学习，促进学生学习足球。

二、教学内容分析：

中小学生足球教材中的初级教程主要分为熟悉球性练习、基础性的运球、传接球、踢球、射门等几个部分。内容简单、基础性较强，容易激发学生对足球的兴趣，对于学生今后更深入的学习足球是十分重要的。

三、教学目标：

1.让学生学会足球的一些理论、术语、和简单的足球训练方法。

2.通过练习足球，提高学生的速度、力量、柔韧、灵敏等综合身体素质，增强身体协调能力、控制能力。

3.让学生对足球产生一定的兴趣，养成锻炼的习惯，同时锻炼学生的意志品质，陶冶情操。

四、德育渗透目标：

通过足球，拉近学生之间的距离，培养团队意识，增强集体主义精神；同时让学生在足球学习中体验到成就感、敢于自信的展示自己。

五、教学重点：

本教材的重点在于足球基本功练习，在基本功坚实基础下提高各部位踢球动作技术。同时更重要的是提高学生对足球兴趣的培养。

教学难点：

脚背正面颠球、绕杆射门、各部位踢球、停球。这些基础性的技术动作练习周期长，需要学生耐心地长期练习，不断摸索，积累对球控制的感觉。

六、教学中的打算与实施策略：

6.小学足球课教学反思 篇六

整节课的教学设计中紧紧围绕“兴趣”来教学，而不是为培养学生技术，放弃枯燥的“技术”变成学生的“玩”。但在“技术”教学中应思考如何变“枯燥”为“有趣”才是我们前进的正确方向，毕竟学生是学习的主体，如果他们不接受、不愿学，那作为教师的我们又教什么呢?通过本节课我还深深的感知到，作为一名体育教师，必须吃透教材，利用一切可利用的资源准确把握技术要领，并将其行之有效的传授给学生。

课堂教学中的“足球技术检验”是测试学生与教师一节课上的成果。而“脚内侧踢球技术” 的检验，就要看我们体育教师对教材的理解与把握了。根据不同的要求，采取诸如比赛、游戏、提问等方式加以正确“检测”，为后阶段的学习提供保障。

脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是有些学生对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果，我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。

7.小学足球教学中的四个“关注点” 篇七

在小学足球教学中,侧重游戏化教学不仅能培养学生对足球运动的兴趣,而且也能掌握相应的技战术。如,在进行脚内侧踢球动作时,可先让学生用手摸一下自己脚内侧的正确位置,然后,让学生在正确位置粘上一块能发出响声的电子芯片。当学生触球动作做正确时,电子芯片就发出响声,反之则无声。反复进行这种练习,直到学生能掌握动作。这种趣味性游戏不仅能够提高脚触球的准确率,建立正确的动力定型,而且能够有效地培养学生对足球运动的兴趣。

小学生参与足球学习和活动时,教师要善于发现学生参与足球活动积极的一面,并以激励性语言进行鼓励,给予学生展示和表现的机会,当学生出现这样或那样的问题时,教师也要提出改进意见或建议,绝不能批评或打击学生,这样才能激发学生持久地参与足球学习的积极性和兴趣。如,五对五抢球游戏主要培养团队合作和战术意识,但在游戏过程中,可能会出现技术好的学生个人盘带时间较长,导致丢球现象,这不仅失去了游戏的价值,更重要的是打击本队队员的积极性。此时,教师在肯定学生技术好的前提下,应善意地提醒队员之间的配合,并再次向全体队员重申团队配合的重要性。教师切忌有任何批评等行为,否则,就会造成学生不敢发挥自己的技术,时间久了会使学生失去对足球的兴趣。

二、关注运动负荷的控制

小学生处于生长发育期,大脑和骨骼发育不健全,因此,在小学足球教学和活动中要有效控制运动负荷,使之适合小学生的生理和心理特点。

教学内容不同,在安排运动负荷的强度和量时也应有所不同,一般带有激烈运动的教学内容,其负荷量较大,相对就要减少负荷强度。如,进行快速运球练习时,因练习强度较大,练习的密度、速度和距离应相应随之变化:休息时间也应逐渐加长,组数逐渐减少,距离逐渐缩短,速度逐渐减慢来调控运动强度和运动量。再如,进行原地传接球教学时,因练习强度较小,要用多分组、少讲、少休息的方式,增加练习次数、组数和难度,提高练习质量。

运动负荷的判断有教师观察、自我感觉和心率测定三种方法。常规的教学课经常采用教师观察。自我感觉随时可以利用,如,在训练中如果学生有疲劳、肌肉酸痛、心悸、胸痛、恶心等感觉时,表明已超过学生所能承担的运动负荷了,需要采取上述方法进行调节。心率测定法是最科学的一种检测运动负荷的方法。运动后立刻测脉搏,再配合靶心率,就能分析出每位学生是否达到最大运动量,便于教师调控运动强度和运动量。

三、关注多元功能的挖掘

参与足球学习和活动,能够培养学生听从指挥、遵守纪律、热爱集体及团结协作的精神。如,在组织足球比赛时,每个班级是一个集体,学生除了踊跃上场比赛外,其他学生能够主动为班级加油助威,场上场下能够形成合力。输了的班级相互鼓励,赢了的班级再接再厉。久而久之,学生自然就能听从指挥、遵守纪律和热爱集体了。参与足球学习和活动,还能培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。如,足球训练中的比赛时间长、身体对抗激烈等,都能很好地培养学生的意志品质。

足球不仅仅是一种运动、一种比赛、一种观赏,更重要是一种精神,在进行爱国主义教育,弘扬民族精神,凝聚人心,鼓舞士气等方面发挥着越来越重要的作用。如,足球比赛前的奏国歌、比赛中队员的拼搏、比赛的胜负等,对参与者和观众都是一次有意义的教育和感染。

四、关注方法的选择与运用

足球的传、接、运、突、射、抢、防等基本技术都有严格的动作规范,每一个动作都需要进行成千上万次的重复练习,才能熟练掌握,而这种机械的重复,往往会使学生失去本有的兴趣和自信。要使学生摆脱单调、枯燥、乏味的重复练习,教师就必须不断更新教学理念和方法完成教学任务。

1.准备活动以游戏来实现激趣与热身

教师安排热身游戏时,首先应考虑的是趣味性,其次是热身效果,最后是健身的实效性。可以做有球或无球的游戏,但以有球游戏为主。

2.基本部分安排学习简化后的规则,并将规则融入到游戏中

首先,教学内容游戏化,激发学生参与足球运动的兴趣。根据小学生的年龄特点,在游戏中从以球激趣的角度考虑,可设计停、带、传、射等足球基本动作进行练习。如,八字运球赛、“红绿蓝”射门、趣味颠球、传球射门接力、对固定目标射门等。

其次,简化规则,提高学生的实战经验和能力。作为教学比赛,在遵守必要规则的基础上,还要简化繁琐规则,使之满足学生需求和比赛连续性的需要。如,用“小球”做“玩球”游戏,强调妙传配合、接球时间、巧妙过人,不以射门得分为目的,降低比赛要求,使比赛带有很大的游戏成份。这对发展灵敏素质,提高控球能力和传接球技巧,培养协同意识,运用技术的灵活性与临场应变能力有很大益处。

8.小学体育课堂足球教学现状分析 篇八

关键词：小学体育课堂；足球教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-045-01

随着素质教育改革的深入，体育课堂足球教学的影响力愈发的大了起来，如今各个学校的体育课堂中基本都实行了足球教学这一门课程，不断地提升学生们的身体素质与文化素养，从目前的实施状况来看，整体的效果较为明显，可见实行体育课堂足球教学是很有必要的。但是，在实施的过程中也存在着非常多的问题，极大的影响了足球课程的教学，使效果达不到最佳的水平，因此各有关部门或人员应当对此引起重视，清醒的分析目前在教学过程中所存在的各方面问题，针对不同的问题做出不同的解决方案，并在原有的教学基础上进行优化与提高，将体育课堂足球教学做的更好，让它完美发挥出本应该所带来的益处，。本文旨在分析目前所存在的问题，仅供参考。

一、小学体育课堂足球学的现状

在如今的21世纪，教育愈发的重要了起来，体育作为培养学生整体素质的一个关键点与出发点，也倍受人们的关注。在小学体育课堂中，足球教学的应用为体育锻炼提供了一个新的方式，通过玩乐的方式来对学生起到锻炼的作用，极大的提高的学生们的积极性，让更多的学生参与进来。同时，足球在小学体育课堂中的运用对学生从小产生影响，培养学生们对锻炼的习惯，保持对锻炼的兴趣，不断地增强自身的体格素质，加强思维敏捷能力，这是非常好的。但是，在小学体育足球课堂教学中，存在着许许多多的问题，需要我们去解决。在这个社会发展的必然趋势当中，各个地区都存在贫富差距着个问题，这也导致了各个地区的学校体育教学中存在各方面的差距，在经济较为发达的地区学校内，各种设备非常齐全，教师素质非常的优秀，可以科学有效的培养学生们的体能素质，而地处偏远经济较为落后的地区学校内，教学设备参差不齐，教师的教学素质差，对于课堂教学不能科学的进行教学，阻碍学生们的体育锻炼。因此对于如今足球在体育课堂当中的教学迫切的需要相关部门的改善，努力的将事情做的更好。

二、目前所存在的问题

1、教学制度的落后。在如今的体育课堂足球教学中，相比其它国家而言，我国目前的教育制度较为的落后，缺乏科学化的教学模式，让学生们在实际课堂中得不到充分的锻炼机会。例如，在学生进行足球体育训练时，由于制度的缺失，让许多的学生无法参与到其中，真正能够得到充分锻炼的也就那么寥寥几人，这严重的阻碍了体育教育的发展，影响到了学生们的正常锻炼，其害处极大，目前迫切的需要相关部门的解决，让未来更加的美好。

2、教师素质不高。在如今实施新课标的目标下，对于体育足球教学来讲，是非常需要高素质的专业化教师，让学生们在教师的领导下进行科学有效的训练，开阔自身的体格素质。然而从目前来看，现有的体育教师大多都并不具备专业化的资格，许多的体育教师甚至都是进行临时客串而来的，更别提进行足球体育的教学了。从中可以看出当下此处存在着巨大的问题，它将导致学生们无法的到科学性的锻炼，使之产生严重的后果，可能会造成安全隐患，对学生们的身心健康产生极大的影响，非常的需要进行更正与解决。

3、思想观念的欠缺。在实习教育改革初步完善的如今，有许多的问题接连不断的产生，其中就有思想观念上的问题，由于教育改革的不够深入，从前的古老旧观念依旧在对教师或者学生产生着影响，不断地扭曲着自己世界观，将足球体育教学的实施当成儿戏，丝毫的不引起重视，对于自身的任务也就随随便便了事，敷衍一下就可以，这严重的限制了当下足球体育在各学校的发展，尤其是对于小学的学生们。在小学就读的学生们由于年龄的限制，自身的独立思维还未显现出来，长久以来都是以父母来主导思想，假如父母依旧坚守着传统的旧思想观念，对学生的影响是非常大的，这种思想观念会不断地植入年龄尚小的小学生的脑中，对自身的未来产生深远影响。

三、如何解决：

1、改善现有的或制定新的教学制度。在当下我国教育制度落后的情况下，各学校或相关部门与人员应当励精图治，好好的整顿一下现有的教学制度，认真分析目前的状况，针对各种问题设立各种措施，确保教学制度不再阻碍教学发展。同时，各学校和相关部门也应当在原有的教育基础上进行完善，并进行长久的不断优化，确保教育制度的永久科学性与先进性。

2、招聘或培养新的教师。如今在教室专业化素质的问题上，不断地开始产生新的矛盾，各种问题纷纷而至，一直恶化着现有的教学状态，影响较为恶劣。因此，各学校对此积极的解决，招聘新的专业化教师或者将现有的教师进行专业化的培训，要保证其专业化的资格才能上岗，保障学生们的身心健康，不断地将曾经不好的地方进行整改，让此类问题不再出现。

3、深刻的改善现有的思想观念。在如今的教育思想观念依旧受到传统的旧观念的影响下，各学校或相关部门与人员应当对此类问题进行重视，积极的倡导新的先进思想观念，深刻贯彻现有的先进思想，开始大力的宣传，将先进的思想观念植入到每个人的脑中，将传统的旧观念旧思想给清除出去，让体育足球教学更好的进行发展。

从上可以看出，我国目前体育足球课堂教学当中是存在着非常多的问题的，这些的问题不断地阻碍着体育足球课堂教学的开展，让更多的学生没有机会参与进去，恶化着事情的发展。因此对于这些问题的发生，各学校或相关部门应当对此报以积极的态度去面对，针对性的进行一一解决，在此基础上也要加强地方区域的基础建设，加强对学生们的兴趣培养，并在现有的教学制度模式上进行优化，吸取其它先进的思想观念与思维模式来对我国的教育制度进行完善，让未来变得更加美好。

参考文献：

[1] 何志林. 现代足球.北京市：人民体育出版社， 2000

9.小学四年级足球教学反思 篇九

1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

由于我在课前与学生一起上网欣赏过了足球比赛的传球和射门等的风采，了解当今足球的球星，介绍足球明星的成长故事，在体育课上提起某位明星时，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

2.充分发挥学生的主动性

教学时，先让学生主动提出足球比赛那个环节比较重要，什么技术比较重要，学生提出来后，在作为课堂的主要内容进行联系，并让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。

教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。

3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。

10.化院足球社学期活动总结 篇十

学期活动总结

校园中五彩缤纷的社团活动丰富了我们的业余生活，也为我们提供了展示自我能力与发挥创造力的舞台。既能开阔眼界，增加人生阅历，同时还能提高学生综合素质。适度的社团活动是我们大学生业余生活的“调味剂”与“润滑剂”。不但可以丰富同学们的大学生活，而且很多同学在加入社团后，明显的感觉到自己的沟通能力、组织能力、等方面都有很大进步，性格也变得更加开朗乐观了。

回顾这一年的工作，通过社团参加和举办的活动以及其它部门的相关活动让我们知道了校园文化的重要性。每一次活动的举办都须考虑到每一步、每一个细节，全面周到的思维方式、认真谨慎的工作态度对我今后的学习和工作影响意义深远。

伴随着大一新生军训的结束，9月中旬学院各大社团都在如火如荼地展开了招生纳新工作，而加入各种各样的社团组织也成为大一新生生活的第一课。在进入大学以后，不少的大一新生都根据自己的兴趣爱好参加了社团，同时也是想在这个环境中发挥个人特长，施展自己的才华，锻炼个人的能力，拓展人际关系，更加能培养团队的协作精神。我也根据自己的兴趣爱好成立了“**足球社”，并有幸当选为该社

负责人。在我心目中，社团是学院中不可缺少的组织机构，社团活动是多种多样、丰富多彩的，是以丰富同学们的校园文化生活而创立的。但是，直到我真正的成立了社团，从一个单纯的社团活动的参与者走向一个社团的组织者的时，才真正的体会到了成立社团活动的真正意义。虽然在筹备活动的过程中遇到了许许多多大大小小的困难。但是当我们大家齐心协力一一把困难解决了，再次回首的时候，我们收获的不仅仅是心中那一份单纯的喜悦，更多的是满足感与成就感。

社团刚建立，便参加了****大赛，由于我成立社团的时间不长，所以在起初筹备活动的工作中，我感到很茫然，不知道该从哪里入手，不知该从何处开始准备。好在还有学哥学姐们在一旁指导。最后，在我们的共同努力下，终于成功的报名参加了大赛，让我感到很激动，欣慰。但是我悬着的心并未落下，我从中发现了很多细节的问题并不是处理得很好，于是我吸取了这一次的经验教训。在举办足球比赛的过程中，我就已经能对工作得心应手了，能够独自完成工作并成功的举办了足球友谊赛。在别人看来，这或许是一个简简单单的活动，但是当我们真正的参与到里面，从始至终的体会了这一举办的过程的时候，我才发现这是一种享受，一个能够体现自我能力，增强自信心的过程。

社团本着服务学院学生，丰富同学们的大学生活为宗

旨，为同学们提供了展示自我与发挥自我能力的舞台。既提高了同学们的综合素质，也很好的起到了放松心情舒缓压力的作用。成立社团让我感受到实践出真知，长才干的道理，参与服务活动有利于激发我们追求进步、崇尚文明、勇于创新，甘于奉献的热情，有利于培养我们大学生的社会责任感，增强团队意识和集体荣誉感。社团服务活动的有效实施也能使我们服务主体的组织能力、协调能力、表达能力，人格、心理等都得到不同程度的锻炼和提高，从而更易于成为角全面发展的个体，自身也更加和谐。

我社团准备在新的学期里举办足球联赛，足球友谊赛等活动，“**足球社”将以最高的热情，最认真工作态度，努力地服务于广大同学，为同学创造一个施展自己才华的舞台，增进同学友谊，丰富校园生活，为学院的文化社团建设贡献一份力量。

**足球社

社长：***

11.浅析小学校园足球兴趣教学的培养 篇十一

关键词： 足球兴趣 足球教学 培养方法

今年教育部部长袁贵仁在全国足球工作会议上表示，把学生足球水平将纳入学生综合素质评价。江苏共有618所中小学入选2015年全国青少年校园足球特色学校。很多中小学校将足球列入体育课必修课，但是有很多学生缺乏学习足球的兴趣，这给体育教师的授课带来很大困扰，本文以对小学足球兴趣的基本教学进行分析和探讨。只有在足球教学中激发和培养小学生的学习兴趣，才能真正调动小学生积极主动地参与到足球教学中。

一、结合足球运动项目特点组织教学，培养小学生的足球兴趣

足球课堂教学必须结合足球本身的特点和规律。足球比赛积极主动、拼抢凶狠、对抗激烈，这样更能培养小学生顽强拼搏的精神和不屈不挠的意志，小学生产生对足球的兴趣，同时慢慢发生心理上的变化。比赛节奏的快速变化能激发小学生对足球的兴趣，足球教学包含技战术、身体、心理等因素，这些因素在比赛中被广泛运用，将极大地提高小学生的足球兴趣。

二、足球教学从熟悉球性练习开始，逐步激发小学生的足球兴趣

常规足球教学模式是先教某一种踢球脚法再教踢球。因为刚开始学踢球，控球能力弱，很容易失去信心或烦躁厌学。所以，我们在教踢球时，应该先做一些熟悉球性的练习，让学生用脚多触球，学会控球，了解足球的特性和感觉。这些熟悉球性的辅助练习，不但可以提高练习兴趣，而且能培养支撑脚和踢球脚的相互关系和发力感觉，为进一步学习技能打下良好基础。学生在学习球性的过程中，掌握了对支撑脚的位置和踢球脚的力量的控制，再教踢球的脚法就容易掌握了。

三、设计游戏新颖，旨在寓教于乐提高学生对足球的兴趣

游戏在体育教学中起着重要作用。足球游戏分为教学为主的游戏和训练为主的游戏、有球游戏和无球游戏等。也可以按照每次课的具体任务，由体育老教师设计一些游戏，为了较好地完成教学任务，教师在设计编排游戏时，要结合每次课教学的任务，向学生讲清游戏的规则和方法，让学生做到心中有数。可根据教学需要在一次课的各个阶段安排游戏。让学生在做游戏的过程中，发展身体，陶冶情操。

四、重视场地器材布置及相关教具选用，提高学生的足球兴趣

课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。足球教学中场地及练习中的标志线，画得清晰，曲直分明，都会给学生大脑皮层以良性刺激，激发学生学习兴趣。此外，教学时要灵活运用黑板、旗杆、标志碟、足球墙、人墙模具等多种多样的辅助教具，经常给学生以新刺激，不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。这也是能使小学生长期保持兴奋的方法。

五、善于发现和纠正学生的错误动作，使学生在获得进步的喜悦中提高学习足球的兴趣

教师要细心观察学生的练习过程，发现错误及时纠正。但是，经常纠正学生的错误动作会使他们产生焦虑心理进而失去信心。所以，教师的纠错首先要具有艺术性，适合采用鼓励性语言，如“好一点”、“有进步”等，这样比简单的否定要好。其次，教师要能够帮助学生找到产生错误动作的原因和纠正错误动作的方法，通过改进技术动作获得提高。学生看到自己技术动作有进步时，会更加努力练习。这是一种收获进步之后的积极心理。

六、足球学习同教学比赛相结合，巩固学生学习足球的兴趣

足球运动是在激烈对抗情况下进行，要求能够将所学技术运用到实战中。教师在教某个技术动作时，都应该把该动作的实战意义，即在比赛中运用的时机、方法和作用，向学生讲清楚，使学生在学习该动作时都有一个清楚认识。在教学中穿插比赛，使学生把学的基本技术在实战中加以巩固和提高。有可能的话，在足球比赛中，安排学生当裁判员，既可以加深学生对比赛规则的理解，又能使比赛更认真，气氛更活跃，更好地完成教学任务。

七、开展校内足球联赛，进一步深化学生的足球兴趣

足球比赛是开展校园足球的核心。学生经过多年的足球教学活动，阅读和欣赏比赛的能力得到提高。可先尝试4—6年级足球联赛，即为学校常规的足球比赛。以年级平行班“6”为基数，设计双循环赛制的联赛。每支球队每学年共完成10场比赛，学校每学年共组织比赛90场。在赛制上可灵活选择5人制或7人制。联赛多数要在课内时间完成。

兴趣是学习足球的强大动力。足球技术水平的提高依赖于学生对足球运动的兴趣，小学生的足球兴趣是建立在需要的基础上的，在练习过程中发生、发展起来。足球教学从学生的需要入手，对足球兴趣的教学进行认真分析和探讨。只有在足球教学中充分激发和培养学生学习兴趣，才能真正调动学生主动参与到足球训练中。

参考文献：

[1]唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技，2012（30）.

[2]陈学东.体育教学中学生足球兴趣的培养[J].内江科技，2010（04）.

[3]赵越.浅析高校足球教学中学生兴趣的培养[J].才智，2010（07）.

12.小学足球学期教学计划 篇十二

因此对小学足球运动中可能发生的运动损伤及预防进行分析, 是十分必要的。不仅可以更有效的避免这些损伤的发生, 也为教师教学提供了侧重点。

1 小学足球教学中常见运动损伤

1.1 肌肉拉伤

肌肉拉伤, 主要是指肌肉在收缩 (包括主动收缩和被动收缩) 过程中, 肌肉被过度的拉长, 从而造成的肌肉微细纤维的完全或不完全撕裂。在足球运动中, 腿部肌群是最常应用的, 大幅度的摆动、跑跳等, 很容易对大腿的前后侧肌群造成损伤。

1.2 膝关节扭伤

急停技术、变身技术等技术教学都是学校足球教学中的教学项目, 在进行这些技术动作的时候, 下肢的各个关节都要承受较大的运动负荷, 特别是膝关节。由于小学生身体机能还未发育完全, 肌肉的力量还相对薄弱, 较难保护周围关节。同时, 膝关节是人体结构中最为复杂的关节, 因此如果学生动作不够规范, 很容易造成膝关节的损伤。

1.3 踝关节扭伤

在足球运动中, 带球跑是一项基本的技术动作, 在整个动作过程中, 踝关节可以说有着重要的作用。如果学生准备活动做的不充分, 尚未将关节周围肌肉活动开的话, 很容易造成踝关节的损伤。同时, 在带球跑的过程中, 倘若技术动作不够规范, 在带球的同时, 很容易被球绊倒, 而由于小学生的肌肉力量有限, 就难免会对踝关节造成伤害。

1.4 各种挫伤

在小学足球运动中, 由于学生的模仿能力较强, 一些学生在观看足球比赛后, 很容易模仿其中用头部顶球的动作, 然而因为该技术在小学教学中并不常用, 导致学生的技术动作并不规范, 同时又因为小学生对足球冲击力的判断不是非常准确, 往往会造成颈部挫伤。并且足球运动过程中, 身体之间的对抗、冲撞也时常发生, 这也很容易造成学生腿部的挫伤。

1.5 皮肤擦伤

铲球是足球运动中的一项技术动作, 主要用于阻断对方带球、传球。然而由于一些学校的运动场地比较简陋, 在铲球过程中很容易造成学生皮肤的擦伤。

2 小学足球运动损伤原因

2 . 1 教师讲解不够细致

在小学体育教学过程中, 尤其是足球教学中, 教师们往往只注重学生们的娱乐性, 而忽略了教学本身的意义。有时, 教师在教学过程中, 对技术动作以及一些保护措施的讲解往往不到位, 这就使得学生在足球运动过程中动作不规范。

2 . 2 准备活动做得不够充分

在任何一项体育运动中, 准备活动都是必不可少的, 充分的准备活动可以舒展肌肉, 同时提高神经系统的兴奋性。在很多损伤事件出现的时候, 都是由于没有充分的准备活动, 关节并没有完全活动开, 灵活度较差, 肌肉也没有得到很好的伸展, 不能保护周围关节。

2 . 3 小学生的自我保护意识较差

小学生的认知能力有限, 对于一些事物的危险性不甚了解。在足球运动中, 小学生因为对足球的好奇, 以及玩耍时的快乐, 在踢足球的时候尽情的跑跳, 很少关注到自身的安全问题。同时由于在小学体育教学中, 一个老师往往要管理数十名学生, 这样也很难做到面面俱到。

2 . 4 运动装备不符合要求

运动装备不符合要求也是造成运动损伤的原因之一, 但是这一原因往往也是学生以及家长最容易忽视的一点。在小学足球教学中, 学生所穿的并不是运动鞋, 更不用说是否是正规的足球鞋。普通鞋底的防滑效果较差, 在跑动过程中, 很容易因为速度过快而摔伤。并且护腿板等专业装备, 也通常在教学中不会应用。

2 . 5 学校运动场地过于简陋

近年来, 对于小学体育教学虽然有了较大的重视, 但部分学校的场地及体育设施仍然不是很完备, 一些学校因为缺乏足球场地, 学生往往只能在水泥地、凹凸不平的土地上进行足球运动, 这就很容易造成学生在运动过程中受伤。同时, 一些学校虽然有良好的足球场地, 但由于球门的使用时间过久, 常常出现门网破损、门柱焊接不牢固等问题, 这也是运动中的一大隐患。

2 . 6 技术动作不规范或不熟练

在足球运动中, 有蹬转、急停、变身、带球等多种技术动作, 然而在小学足球教学中, 教师往往只教授一些浅显的动作要领, 并不会深层次的讲解该技术动作的准确做法。同时由于小学生的理解能力有限, 常对一些技术要领领会不到位, 这也就造成了一些技术动作的不规范。不准确的动作将违背足球运动的解剖结构, 对关节、肌肉造成损害。因此, 基础技术动作的规范性是保证学生运动安全的前提。

2 . 7 比赛活动的组织缺乏科学性

学校往往会组织一些比赛活动, 然而对于比赛的规则以及要求, 教师们在上课过程中讲解的不够细致, 导致学生对于这些都不是非常了解, 这也就使得在比赛过程中, 会发生一些不可避免的冲撞, 造成损伤。

2.8 天气原因

在足球教学过程中, 天气因素也是导致学生发生运动损伤的因素之一。夏季室外温度较高, 尤其是地表温度常常高达30 ℃左右, 在这种高温环境下进行体育运动, 学生很容易发生中暑现象。而在冬季, 尤其是北方地区, 室外气温又比较寒冷, 过低的温度会使肌肉僵硬、身体协调性降低, 从而导致损伤的发生。另外, 遇到刮风下雨等恶劣天气, 也会使得场地湿滑, 增加了损伤发生的概率。

3 预防措施

3 . 1 教师以身作则, 注重课前准备

每一位小学体育教师都应了解运动解剖学的知识, 同时将准备动作的重要性提高。不能因为学生对准备动作毫无兴趣而忽视这一环节, 并且要提醒学生将准备动作做的标准, 使肌肉、关节充分的活动开。

教师可以根据学生特点, 将枯燥的准备动作编排的更有意思, 更符合学生的心理, 这样既可以达到热身的效果, 也不会让学生因为感觉乏味而不认真对待准备动作。

3 . 2 重视理论知识的讲解

教师在制定教学计划的时候, 应该转变传统的教学观点, 逐渐将理论教学融入课堂, 改变只重技术而轻理论的教学。特别是一些足球比赛过程中的要求与规则, 这样可以有效避免学生在比赛过程中使用一些不合理的拉拽动作。

3 . 3 加强主要关节的相对训练

由于小学生身体的特殊性, 各部位的关节肌肉发育还不是十分完全, 因此在足球教学过程中, 要对主要关节进行相对的训练。特别是膝关节和踝关节, 这两个关节在足球运动中较容易受伤, 加强膝、踝关节的训练, 有助于提高关节机能。

3 . 4 注重技术动作的规范性

规范的技术动作是符合运动解剖学的, 可以有效的减少运动过程中对相应身体部位的压力, 从而避免肌肉、肌腱等部位因为压力过大或不平衡而造成损伤。

3 . 5 加强学生的自我保护意识

教师在进行足球教学的过程中, 不仅要教授学生动作要领, 还要告知学生足球运动的危险性, 同时对一些容易发生损伤的动作反复提醒, 增强自我保护意识。

3 . 6 加强身体素质训练

大量的损伤事实证明, 身体素质薄弱更容易导致在体育运动中受到损伤。因为身体素质差, 导致身体力量不足, 不能很好的控制肌肉, 通过练习, 可以有效加强身体力量, 进而提高肌肉的抗张能力, 减少肌肉拉伤的发生。同时, 提高身体素质也可增加关节的稳定性, 避免关节损伤的发生率。

3 . 7 加大对教学设施及场地的投入

学校还应加大对体育教学设施的投入, 在全民健身的大环境下, 小学体育教学无疑是要起到带头作用的, 只有拥有良好的教学环境, 才能真正的做到良好的教学。及时排查运动场地的安全隐患, 让学生在运动中不存在后顾之忧。

4 结语

儿童在生长发育过程中, 体育锻炼是必不可少的, 在小学的体育课堂中, 一方面是要学生得到良好的锻炼, 另一方面也是学生兴趣的一种培养, 若在运动过程中, 学生受到了肢体上的损伤, 同时也很容易是他们发生心理上的改变, 从而对这一运动带有抵触情绪, 甚至从此拒绝体育课程。因此, 小学体育教学的安全性是至关重要的。

虽然足球运动本身的激烈性质很容易造成运动过程中损伤的发生, 但是在了解和找到问题根源之后, 采取有效的预防措施, 这些损伤是完全可以避免的。这也就要求我们的体育老师在教学过程中有充分的责任心和安全意识。

摘要：足球作为世界第一大运动, 一直是小学体育教学中较受欢迎的科目, 尤其是习总书记近两年来在各访问中多次提到足球, 对足球寄予厚望, 教育部将校园足球开始作为重点发展项目, 这也使得足球教学在体育教育中开始逐渐活跃和重要起来。小学体育教育作为校园足球开展的启蒙者, 更是肩负起了至关重要的作用, 然而在该项教学过程中往往存在很多棘手的问题, 那么安全问题又是这些问题中体育教育者和家长们最关心的话题。该文就针对小学体育教学中足球教学的特点, 着重分析了小学足球教学中容易发生的一些运动损伤、产生原因以及预防措施。

关键词：小学体育,足球教学,运动损伤,预防措施

参考文献

[1]徐丽丽.小学体育教学中常见运动损伤的原因及对策[J].学园, 2013 (35) :147.

[2]姜宏.浅谈高校足球教学中运动损伤产生原因及预防策略[J].文体用品与科技, 2015 (10) :145-146.

[3]吴云辉.浅谈小学排球运动常见运动损伤及预防[J].当代体育科技, 2014 (24) :16-17.

13.第一学期足球社团活动总结 篇十三

足球社团工作总结

通过近一个学期共26次活动的刻苦训练，通过近一个学期教授训练和实战结合的训练方式，我们西安市第十四中学的校园足球社团取得可喜的进步，队员们的球性得到了很大的提高，技战术方面也得到了较大的进步。

本次社团活动是针对全校学生开展的足球爱好活动。在学期初始阶段，我们通过宣传报名的形式进行学员的招募。主要招募喜欢踢球的爱好者。我们的训练时间是每周二周四一周共两次社团活动。为此，我制订了一系列的训练计划，从严（严格管理）、从大(大强度、大运动量)来训练队伍。

第1、制订科学的训练计划及进度计划，严格按照训练计划进行训练，并根据学生的具体训练情况及时调整训练计划。

第2、组织学生学习足球社团的管理制度及训练制度。要求学生包括我个人思想上统一，做到不迟到，不早退，团结协作，勤于动脑，严格训练，善于总结。

第3、克服困难，训练严谨：足球运动项目多，技术复杂，每一个动作，按照不同的时间，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所产生的效果不同。训练时要求学生做到眼快、手快、腿快、移动快。观摩学习，分组总结，共同提高。

第4、发扬团队精神，努力拼搏共创佳绩。足球社团的训练工作经过一个学期的磨练已呈规范化、制度化、常规化。

经过一学期的社团活动，我发现工作中有成绩也有不足，现总结如下： 取得成绩

通过一学期的足球训练，一星期两次的社团练习，可以看出，他们已有了明显的提高：

1、身体协调性和灵活性的提高：

他们的脚下功夫已逐渐由管不住球到掌握了简单的技术，例如简单运球和绕标练习。通过参加各种方式的接触球练习，他们的身体协调性和灵活性得到了一定的提高。

2、基本技术的提高：

坚持锻炼的社团成员本学期技术的掌握上提高很快，学会了控制球，传球，射门等基本的训练。

3、我们采取训练一次课，实战演练比赛一次课的方法，这样不仅让孩子很快的掌握了基本的球技，又能够运用的比赛中。在比赛中我不仅教给学生如何对抗，还有足球比赛中的一些礼仪，比赛规则。使学生在玩足球的过程中逐渐增长对足球知识的积累，尽管学生们在练习中提高很快，但是还有很多不足之处，在下学期的社团活动中要针对性的改善一下。因社团开展初期总是有学生迟到，因此要求全体社员，遵守社团各项规章制度，小到队列管理，大到器材归置，鼓励学生自主管理社团，形成良好的足球社团氛围。

足球社团

14.小学学校足球队教师工作计划 篇十四

愉快而充实的寒假已经结束，我们又迎来了新的学期。假期的学习培训，让我有了更加丰富的`理论基础和实践经验，对这学期的工作，更是有了全新的认识和明确的目标。依据学校的计划和体育组的计划，现将本学期个人工作计划如下：

一、3月份校趣味运动会。3月16日上午召开。

二、校足球队和足球梯队的训练工作。利用每天中午时间和周二周四下午一节课时间进行系统训练。

三、大课间活动。加强蛇形走的质量。以年组为单位，设计活动内容，体现快乐大课间。

四、校田径队的冬训工作。十一假期后返校开始训练。

五、每周一节足球课，足球文化进校园。

六、校级足球赛，3-6年级，5人制，每班男女各一支球队。十月中旬开始利用大课间时间时行。

七、认真钻研教材教法，备好、上好每一节课，让学生真正学到知识与技能，体验体育带来的乐趣。每名学生掌握1-2项体育技能。

八、积极参加各项学习和培训，不断充实自己。

九、做好学生体质健康监测，并及时上传数据。

十、做好体育课和业余训练的安全工作。

15.小学足球学期教学计划 篇十五

邓小平说过“中国的足球要从娃娃抓起”,做为教练员的笔者通过在日常教学实践中积累经验教训,在不断的改进与反思中渐渐摸索出一套富有针对性、行之有效的训练方法。具体归纳为:“严、细、多、新”。

1 严:即严格要求

做人做事唯有严格要求才能把事情做好做完,才能无往而不胜小学生训练亦是如此。

(1)“严”做人:所谓做人就是教育孩子在学会踢球前先做一个有素质有修养的人。关于这点笔者一直拿一个小故事教育笔者的学生,在中国一场校园足球赛后,场地上“雪花”满地,垃圾横飞。而在隔壁邻居的日本,在比赛开始之前双方队员在球场边已将换好的服装鞋袜摆放整齐,当比赛结束喝完水的瓶子,不是随手一扔而是捡起带走。这就是一个人基本的素质一种修养。试想一个具有高素质高修养的人他会不听老师的教诲,在训练中他会我行我素训练偷懒吗?笔者一直告诫学生足球踢的不是球技,踢的是作为人的综合素质。

2.“严”教学:在学习各项技、战术动作和其他技能动作时必须严格要求。要知道错误的动作一旦定型,要想改正就得花成倍的时间和精力。所以在初学时一定要建立正确的动作定型,以期收到事半功倍的效果。也只有在平时下足功夫,才能在真正比赛时做到胸有成竹处变不惊。在进行各项练习时,教练员必须提出明确的量化的要求,队员完成动作时一定要按照要求进行,凡不符合要求的一律重做。对于这点,笔者事先准备好写好要求和练习量的小便条,分发给学生,学生按照便条上的要求完成任务。

(3)“严”纪律:小学生年龄偏小自律能力较差,在日常的管理中免不了因为一些小事就和队友教练起冲突,如果教练员只是简单粗暴的训斥,只能口服而心不服。为防止这些“麻烦事”,教练员和学生在建队之初就应约法三章定下规矩,明确哪些行为可以做哪些不可以做,并且说明不管谁犯错一律都要受到惩罚,包括教练员。这样做既保证了一个良好的训练环境,又使得教练员可以把更多的精力投入到思考日常训练中,而不是把有限的训练时间浪费到调解队员之间的矛盾和解决训练无关琐事上。学生少去了几顿训斥,心理自然就不会对训练产生反感,训练的内在动力也就有了。要知道孩子们在做自己喜欢的事情时从来不惜体力。

2 细:即训练要精细、准确

因为小学生年龄小和认知的局限性,所以我们在制定训练计划,安排训练课的内容和教法上都应该根据学生的生理和心理的特点有针对性地进行调整。

(1)“细”示范:据笔者了解,有一部分非足球专项的小学体育教师对于自己的动作示范不是太自信,所以每当讲解动作时就尽量少示范或者干脆不示范,只是简单用语言描述动作。这样往往达不到预期效果。我们知道动作形成的规律是分为泛化阶段、分发阶段和自动化阶段。如果教师少做示范或者不做示范,其泛化阶段必然出现问题,后面的两个阶段也就无从谈起。为解决示范不及时不充分的问题,笔者采用Tomsan3D青少年足球训练系统,通过它,学生可以从任意角度任意次数观看虚拟球员做的示范动作,也可以通过放大缩小、放慢动作细节等细化分解整个动作过程,使得学生对整个技术动作有一个全面的、细致的了解。这样,即便有学生没有看清楚笔者做的示范动作也可以通过此软件反复观看,直到他自己感觉“我可以去试试了”。有了笔者和“虚拟球员”的双重示范,学生对动作了解更深,动作规范度和掌握的速度比以往有了明显提高。

(2)“细”提示:在对小学生足球训练时,一定要做到讲解提示准确。提示不能过于笼统,例如在颠球时说“你颠得太高了,应该低一点”究竟应该多低教师没有说清楚,正确的说法应该是“用你的脚背正面颠球的底部中央用力要适当,球的高度尽量不要超过你的膝盖”,这样孩子基本上就能明白该如何去做了。又例如做脚内侧传球时教师说,“你的脚没有踢正部位”,那孩子就得问究竟踢哪里,哪里才算踢正部位呢?正确的说法应该是“用你的脚弓,去推球的后中部”并用手指明脚弓的位置和踢球的位置。这样学生就有了一个比较明确的指示,这样的提示才有效。

(3)“细”对比:笔者反对那些只看、只说的教练员,训练中只喊“高了偏了远了”等。而应有更进一步的细致分析。如射门练习,射高了,应从射门的三要素立足、摆腿、触球部位来分析。对此我经常拿着DV拍摄学生的训练过程,在训练休息或者总结时拿出来播我和学生一起探讨一起研究一起分析,找出问题找出原因。在今后的训练中加以纠正。这样做不仅讲明了错误分析了原因而且进一步增进了师生的感情和互信,对后续的教学起到了铺垫的作用。

(4)“细”观察:小学生的注意力水平是有限的,注意的目的性还很低,无意注意仍起重要作用。小学生的注意力在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创设的教学情境所吸引。但同时也会被外界事物所干扰和影响,教练要及时观察和掌握学生训练的动态,一旦发现学生有出现动作变形,“开小差”等现象时要及时上前提醒,对于重复过多且枯燥的动作要及时调整训法方法,把学生的注意力始终吸引在教学当中,有效增强训练的有效性和目的性。

3 多:即教练员多学多干

小学生普遍存在一个问题就是模仿能力强动作学习较快,但稳定性较差,这时候就需要老师教练员不厌其烦地多次重复、反复强化。这对他们尽快地掌握各项技能十分必要。

(1)多说:多说即要做到多重复多讲解多强调要,对其错误要及时提醒及时改正。我们都知道对小学生的讲解语言要尽量的简单,易懂。但如何简单易懂这就是个问题。笔者的办法是通过编顺口溜,儿歌等形式把理论知识和动作要领串联起来,让学生在背诵的同时在潜移默化中体会,建立动作的最初的表象特征以指导下一步的动作技能的练习。

(2)多写:所谓“多写”就是在平时的训练教学中要及时的记录下学生在训练中出现的生理心理和情绪上的变化,并对这些变化进行研究和分析,找出变化的原因,对于出现的问题和教学方法的不当要及时纠正和调整,对学生的努力和创新要及时鼓励和肯定。只要长期坚持记录和写反思,你就能发现训练中的奥秘,也就能找准训练的脉搏,把握训练的关键了。那么训练就不在是表面大于实质了。“多写”的另一个好处就是有利于教练员科研水平的提高。很多老师忽视教科研的重要性,以为只要把队伍带好就可以了,但以笔者个人的感受而言,教科研的提升将给你的训练带来质的改变,而不仅仅是写出了一篇文章得了一个奖,这种改变是对足球训练全新的认识,是一种理念的更新,它会把你带入到另一个高度、另一个层次。因此教科研和日常教学训练两者是相辅相成的关系,缺一不可。

(3)多问:多问就是在学生基本了解技术动作的时候,为了了解学生的掌握情况帮助其进行进一步理解动作。教练员采用问答的形式有针对性地提出相关问题。如对动作要领、关键点的提问,通过听取学生的回答教练员能有效地掌握学生学习的动态,知晓学生的不足处,为下一步实施训练教学奠定了基础,指明了方向,有效地减少了训练的盲目性做到有的放矢提升了训练效果。

4 新:是指创新灵活多变

小学生的心理特点决定了他们不宜长时间进行单一练习,否则就会出现精力不集中、练习不认真、动作变形等现象。所以,在组织训练的过程中,一定要大胆创新从方法和规则入手充分调动学生的积极性激发起学生训练的欲望,使训练既有趣又有效。其主要做法主要表现以下几方面。

(1)新方法:在比赛中合理准确地运用各项技、战术动作,是我们的最终目的。因此我们在练习中的方法、手段、形式要多样化这样才能帮助学生进行更好的迁移,否则墨守成规只会是一个不会动脑子的踢球机器。例如在头顶球技术教学中:笔者将学生分成3个小组,在球场上摆上3个小球门,组织学生进行头顶球射门比赛,体检头顶球技术的实战运用。具体要求是进攻一方,只能用3门球中的传球动作代替脚踢球方式,进行移动和球,射门必须用头球完成。而防守一方只能用手或者用头去抡球,不能用脚。我通过对比赛规则的迁移,降低了动作的难度,增加了头球次数,目的是让学生在对抗中提高头球能力,收到了良好的效果。

(2)新规则:比赛是最令人激动的。实践表明,竞赛是运动员们极易接受的练习形式。通过合理的安排比赛能够有效地调动学生们的积极性。为了让比赛更有针对性,笔者往往在比赛中要求学生必须用到当天所教的教学内容并修改相应的规则。例如在脚内侧传球的教学中,笔者规定如果能有效传球在5次以上即算进球得2分。5次以下射门进球得一分并且在射门前必须事先经过3次以上传递。经过这样一番改进,笔者所要的教学情境马上出现在了球场上即有目的传递配合代替了漫无目的的乱踢乱射。这样既针对了当天所学内容又有效地逼迫学生进行有意识的团队配合可谓一举两得。

(3)新理念:每个人都希望获得尊重与认可,学生亦是如此。而我们在平时的教学中却忽视了学生对情感体验即对成功的体验。这既违背了儿童身心发展的规律也违背了新课标以人为本的初衷。学生在这种教学中其主观能动性受到压制训练的积极性也就随之降低训练的有效性必将大打折扣。为解决此问题笔者在教学时尽可能抓住每一个让学生体验这种快感的机会,记得笔者教的四年级有个叫“小胖”的学生。起初因为自身有些微胖的原因平时也不太爱动。同学们踢球时大都不喜欢和他一起玩,为此他多少有些自卑,人也变得内向了。然而在一次颠球教学中我发现他颠球的次数比其他学生都要多。因此笔者果断下令把同学们召集起来,并让“小胖”和其他几个颠得比较好的学生进行比赛,果然小胖没有辜负我的一片希望,颠的次数是最多的。我为此大大表扬了他一番,同学们也竖起大拇指给小胖送上了欢呼声,于是笔者趁热打铁鼓励他继续练习,并邀请他参加校队训练。如今经过一段时间的训练,他不仅球踢得好,还在他们班建立了足球兴趣小组,组建了自己的小球队并成为了负责人,现在的他再也不是那个不爱动的小胖,而是变得开朗自信的“小球星”。

(4)新机制:要想充分调动孩子的积极性实现有效教学必须要有新的奖励机制。教师一味地开“空头支票”是没有效果的。虽然他们是小学生,但是他们内心也是希望付出有所回报,他们也需要看得见摸得着的奖励,虽然教育本不应该倡物质奖励,但是从孩子的内心考虑尤其是高年级的学生,一味地靠口头奖励,是难以打动他们的,势必会在长期的训练中有所懈怠或者干脆拒绝训练。笔者认为适当的物质奖励是必要的,但是奖励什么是有条件、有选择的。例如:一次训练中笔者将3个苹果带入球场,声明在比赛后奖励给3名传球次数最多的学生。听到此消息后,学生一改往常球在天上飞,人在地上跑的无序状态,每个人都动着脑筋,灵活跑位大叫向队友要球。训练后笔者如约将苹果分给3名学生。看着他们吃得如此开心。笔者不禁感叹,难道就只是因为吃到了一半苹果?现在城里的孩子谁会缺一个苹果?笔者认为,孩子之所以开心是因为他们的付出得到了回报,他们的需要得到了满足,他们品尝的不仅仅是苹果,而是成功带来的喜悦。

16.浅谈小学足球课的组织教学 篇十六

一、根据体育课的特点来组织教学

教师在上足球课时应当把常规组织教学的方法用到足球课上来。因此，抓好足球课堂常规的组织教学是关键。课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律等。在教学中，教师要严格要求，反復训练，使学生变成自觉行动，以保证足球课的顺利进行。

抓好足球课的每个环节。体育教学过程主要由开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个环节组成，由于教学环节的不同，学生的课堂情绪也会不同，因此，在教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的积极性。足球课也是如此，在足球课前，教师要组织学生布置好场地器材，比如标志筒、足球等。上课开始时，组织教学特别重要，教师可以采取平时的口令或者肢体动作让学生迅速站好队。基本部分是足球课中的重点环节，教师应力求做到语言简短精练，肢体动作规范，用游戏的方式让学生参与其中，如在练习足球中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。在结束时，学生的体力和注意力都会下降，容易松懈，此时教师应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习。

二、根据小学生生理和心理特点组织教学

都说兴趣是学生最好的老师，学生在刚开始接触足球时会很兴奋，只知道用脚去踢，而不太了解踢足球的技巧，因此，教师应根据小学生不同年龄阶段的身心发育特点，注重生动形象的讲解、正确与规范动作的示范，适时采用多种途径让他们建立起踢足球的兴趣。如截取一段球星们的精彩进球表演，并运用足球游戏，让学生感受其中的乐趣。这样足球课的教学组织也会更顺畅。

三、根据足球的教学内容来组织教学

足球是一项集体性运动项目。教师可以通过开展形式多样的足球教学内容来进行组织教学。教学内容多样性是吸引学生喜欢学习足球的重要手段，根据孩子的年龄特点和个体差别设置不同的教学内容。

1.通过足球游戏活动来组织教学

足球的游戏活动有很多，教师都可以自己创造和发挥。如刚接触足球时可以用简单的游戏来吸引学生。比如听口令做动作：全班每人一个足球，在规定的范围内，用脚自由运球控制球，行进间听教师口令，快速做出不同的动作，如：用脚踩球、坐在球上、单膝跪球等充分调动学生的积极性，根据形式需要，可分男女组，也可混合分组，也可编制多种花样，看谁反应快，做得准确。这个简单的游戏活动适合小学所有年级的学生，对于调动课堂气氛、学生参与的积极性都有很大的帮助。

2.通过多种足球技巧来组织教学

（1）足球控球能力是足球运动中最基本的技术。控球的目的是让学生熟悉球性，提高左右脚控球的能力。控球方法很多，脚内侧、脚外侧、脚底、正脚背，还有身体的其他部位。同时还要伴随很多的假动作，身体的协调性、速度和快速反应能力。在平时上课训练时设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨音的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。

（2）传球运球也是足球的基本技巧之一。它包括：脚背正面运球、脚背外侧运球、脚背内侧运球。组织教学时，可以根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，然后分成两人一组自由结合，任选一块地方，进行传球练习。在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志筒，传球时球必须从标志筒中间穿过去，当动作熟练后也可以开展两人跑动中的“Z”字传球或三人交叉跑动传球。

（3）体验进球的快乐。在教学中组织学生射门练习，能有效地帮助学生建立自信心。教师准备若干个足球摆放在适当位置，同时在场地上设置大小不一的球门，划定不同的角度、远度，让学生体验进球的成就感。也可以挑战守门员，最初可以是老师来做守门员，学生自觉排队，采用助跑踢定点球，如果能进球，学生的自信心会更高。再加上教师在旁进行指导和鼓励，让所有的学生都能体验进球的快乐，长此下来，学生的足球课堂会变得有趣多彩，学生的积极性会有很大提高。

（4）在课堂上组织小型的足球竞赛。对学生进行分组，可以是混合分组或者是男女生分组，教师可以规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因，等待再次上场比赛。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。

在近年的体育教学中，足球课逐渐备受重视，需要我们教师不断提高自身素质，学会新颖的教学方法，积极有效地组织课堂教学。为校园足球的发展奉献出自己的力量。

参考文献：

李冬杰.小学足球课的“教学攻略”[J].校园足球，2016（4）.