中等职业学校教学工作规范

中等职业学校教学工作规范（共15篇）（共15篇）

1.中等职业学校教学工作规范 篇一

《四川省中等职业学校教学管理规范》

第一章 总 则

第一条 为全面贯彻国家教育方针，推进我省中等职业教育改革与发展，加强和改进学校教学工作，规范教学管理，提高教育教学质量和办学水平，依据国家、省有关文件精神，结合我省中等职业学校的实际情况，特制定本规范。

第二条 教学管理是学校工作的主体和重要组成部分。学校应遵循职业教育教学规律，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的职业教育教学指导思想，确立教学常规管理工作的中心地位，对学生进行德育与法制教育，传授职业知识，培养职业技能和创新精神，加强体育健康教育，进行职业指导，提高学生的综合职业能力和全面素质。

第三条 本规范所指教学管理工作包括专业设臵、教学常规管理、教师教学工作与继续教育、实习实训管理、教学研究与教学改革等工作。在执行过程中，各地、各校可结合实际情况制定具体实施细则。

第二章 专业设臵

第四条 学校专业设臵应以科学发展观为指导，坚持育人为本，适应经济社会发展、科技进步对生产、服务一线高素质劳动者和技能型人才培养的需要，适应学生就业创业和终身发展的需要。各地、各校应根据经济发展方式转变和产业结构调整升级要求，制定专业建设规划，优化现有专业，新设紧缺专业，推进专业结构与产业结构调整升级协调发展。

第五条 学校专业设臵应以教育部2010年发布的《中等职业学校专业目录》为基本依据，自主开设、调整和停办专业。支持学校根据办学条件，设臵符合全省和各地重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业发展需求以及就业前景好的专业。支持和引导区域、学校之间专业设臵的合理分工，错位发展，扬长避短，发挥优势，形成特色，确保质量。避免专业盲目设臵和重复建设。

第六条 学校设臵专业须具备的条件，参照《教育部办公厅关于印发＜中等职业学校专业设臵管理办法（试行）＞的通知》（教职成厅

[2010]9号）相关规定执行。

第七条 学校设臵专业应遵循以下程序：

1、开展就业市场的调研、人才需求分析和预测；进行专业设臵必要性和可行性论证。

2、根据国家有关文件规定，组织相关行业、企业、教学专家进行论证；制定规范的实施性教学计划和相关教学文件。

3、征求相关部门意见。

4、报市级教育行政部门审查、备案。未经审查备案的专业，不能开办。

第三章 教学常规管理

第八条 教学文件

1、基础教学文件

（1）指导性教学计划 指导性教学计划是指由国家教育部、国家部委职业教育教学指导委员会、省级教育行政部门制定和颁发的各专业教学计划。学校教学部门要认真组织学习、研究专业指导性教学计划，分析指导性教学计划与毕业生就业岗位所需知识、技能、综合职业素养的相关性和差异性，并以此为依据，制定学校专业实施性教学计划。

（2）实施性教学计划 实施性教学计划是由学校依据指导性教学计划，结合当地经济和社会发展对人才规格的具体要求组织制定。

原则 学校在制定实施性教学计划时，允许在指导性教学计划基础上做适当调整，但必须完成国家对中等职业教育德育课、心理健康课的开设要求；完成指导性教学计划中针对相关专业所需的主干知识和专业技能课程的开设要求，不得随意删减必需的专业课程；完成指导性教学计划总教学周数和总教学时数，保证专业理论课与专业实训课开设时数之比达到4：6；完成课间实习、毕业实习等。实施性教学计划在指导性教学计划的基础上所作的调整需以相关会议纪要的形式加以说明。

学校可在校企合作的办学模式下，研究制定产教结合、工学结合的课程体系，或以任务（项目）为中心的课程体系等。新型课程体系的创建，旨在更有利于培养学生的职业素养；更有利于理论与实践的结合，提升学生的专业能力；更有利于提升毕业生适应岗位的能力和就业能力。但绝不能借工学结合的名义以工代学，以工代教，无视职业教育规律，无视培养目标的实现，扰乱中等职业教育秩序。

程序 各专业实施性教学计划的制定由教务部门组织学校专业负责、专业教师在专业调研、分析毕业生社会评价、总结经验的基础上，并聘请行业专业共同参与拟定，教务工作会议（或专业建设指导委员会）讨论通过，教学副校长和校长审定。实施性教学计划应在新生入学前三个月提出并报上级主管部门备案后方可执行。实施性教学计划是学校组织教学的纲领性文件，不得随意更改。特殊情况确需更改时，需说明更改理由、更改内容、起效时间等，教学副校长和校长审定，并报上级主管部门备案。

（3）教学大纲 部颁教学大纲是指导性教学文件。学校在制定实施性教学计划后，可依据当地经济和社会发展对专业人才规格的具体要求组织专业负责人、专业教师在满足指导性教学大纲基本要求的基础上适当调整，制定实施性教学大纲。指导性教学大纲或实施性教学大纲是教师制定学期授课计划、实施课堂教学的纲领性文件，必须严格执行。

（4）教材。教材是教师教学和学生学习的基本依据。学校必须严格按照《四川省教育厅关于转发教育部＜关于做好中等职业教育课程改革国家规划新教材使用和管理工作的通知＞的通知》（川教函[2009]270号）和《四川省教育厅关于印发＜中等职业教育课程改革国家规划新教材德育课、文化基础课立项教材目录＞的通知》（川教函[2009]346号）要求，选用教育部或省教育厅统一组织编写、审定出版的规划教材。任何单位和个人不得自行编写、出版中等职业教育德育课教材及教辅读物，坚决杜绝任何自发编写和擅自使用中等职业教育文化基础课教材和教辅读物的行为。专业课教材应尽量选用国家规划教材。依据用人岗位的需求变化，职业学校可少量编写校本教材作为本校教学的补充，但不得将它替代规划教材供学生使用。校本教材须经当地教育行政部门同意后报送省教育厅职教教材审定委员会批准后方要在校内使用，不得对校外出售使用。

2、教学组织和管理文件

学校教务部门要以严格执行实施性教学计划和教学大纲为前提，于新学年开始前三个月制订并下达校历和教学进程表，于开课前至少提前一个月下达教学任务分配表、教师教学任务分配书，于开课前至少提前一周下达课程表等教学组织文件。于开课前下发空白教学日志、教师辅导记录册、教师工作记录册、成绩登记册、教研活动记录册等。备好调课申请记录、命题细目表、审题记录、成绩分析、试卷分析等教学管理文件。

3、教师编写的教学文件

学校教务部门要组织教师按照教学大纲和下达教学任务编写学期授课计划，教案和讲稿，于开课前至少提前一个月组织审批学期授课计划；于开课前至少提前一周检查教案和讲稿的准备情况。

学校制定教学管理文件的具体实施细则，并建立文件归档制度，及时将教学管理文件归类存档。建立教师档案。

第九条 教学实施监控

1、学校要严格执行各项基础教学文件，认真制定教学管理文件，组织教学实施，真实记录教学实施过程，客观评价教学效果。

2、学校教务部门和专业部要依据实施性教学计划和教学大纲审批学期授课计划，学期授课计划一经批准，任课教师必须严格执行。要依据学期授课计划检查教师编写的教案和讲稿，以了解教师备课的内容、质量和进度。要检查教学日志、随常听课，巡视课堂，以了解教学效果、教学进程和学期授课计划的执行情况，维护正常教学秩序。要检查教师批改作业情况，辅导情况，召开学生座谈会，以了解学生的学习状况和教师的课后工作质量。要及时反馈教学检查信息，发现问题及时解决，确保人才培养目标的实现。

3、学校要规范教材使用。学校教务部门应提前一个学期做出教材使用计划，报教学副校长审批后组织预订、采购或编印。教材原则上通过国家教育部的教材信息网点采购。学校不得使用盗版教材或未经出版人许可的复印教材。各学科教材的准备工作必须在开课前完成。

4、学校要认真组织对学生学习成绩的考核评价工作，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，客观公正地考核评价学生。要建立试题库，实施教考分离。教务部门要于考前至少提前两周组织任课教师或由专业部依据学期授课计划填写命题细目表，指定专人按命题细目表从试题库中抽取试题，形成试卷。要组织非任课的学科带头人或非任课的专业部负责人审查试卷。要认真组织监考、阅卷、成绩登记、成绩分析、试卷分析等工作。要突出对学生专业操作技能的考核，实行实训操作成绩单列。学校要积极探索创新，逐步建立以学校考核、学生技能比赛、职业资格认定、社会综合评价等多种评价方式相结合的新型职业学校评价体系。

第四章 教师教学工作与继续教育

第十条 教学工作

1、编写学期授课计划 教师要依据实施性教学计划、教学大纲和教材，结合就业岗位对学生知识技能和职业素质的需求，一般以2学时为一个教学单元编写学期授课计划。学期授课计划中的总学时数、理论课和实训课学时数、教学周数要与实施性教学计划相一致，教学内容安排要紧贴培养目标，教学进程要合理。

2、备课 教师备课要严格按照学期授课计划制订的教学内容和进程，在熟悉教学大纲、深入研读教材、了解学生状态的基础上，结合就业岗位所需的专业新知识新技术，紧紧围绕培养目标备内容、备教法、备师生互动、备教学环节、备时间安排。要突出重点，突破难点。备课的有关结果以教案和讲稿的形式体现。

3、授课 教师授课是实现教学的中心环节，要做好课前准备和教学组织工作。要紧紧围绕教学目标展开教学。教学内容要正确，教学方法要得当。要充分调动学生成为教学的主体。要积极有效地运用现代化教学手段。要完成教学计划，不允许在教学中随意更改教学计划。实践性教学授课时，教师要加强对学生的组织和管理，加强巡视，消除安全隐患，杜绝安全事故。

4、课后工作 教师课后要如实填写教学日志和学生考勤，填写教

案课后记和授课日期。要认真批发作业，及时讲评。要加强课后辅导。要认真完成对学生的考核、成绩记录、成绩及试卷分析等工作。

5、教师要自觉接受各级组织的教学检查和考核，协助做好检查工作。要全面了解检查的基本内容和要求，以此规范自己的教学行为。

第十一条 继续教育

在职教师每年必须完成继续教育规定培训学时，专业教师每两年必须有二个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践，德育课等其他教师也应定期到企业或生产服务一线进行实践和调研。新任课教师岗位培训时间应不少于120学时。

第五章 实习实训管理

第十二条 校内实训

学校要制定校内实训指导书和操作规范，编排实训计划，做到定岗位、定任务、定教师，定期考核、定期轮换，持续监控实训全过程。校内实训的项目、学时必须达到实施性教学计划和教学大纲的要求。

建立健全实验实训实习设备设施的管理制度；设备、材料、工具的等级、保管、维修、赔偿、外借制度；安全操作规程；实验、实训和实习守则，制度应在实验、实训场所的醒目位臵明示，并明确有关人员管理职责。

第十三条 顶岗实习

顶岗实习是专业教学的必要环节，是“工学结合”人才培养模式的要求。学校组织学时实习必须要落实“以人为本”原则，高度重视实习学生是未成年人的特点，严格执行国家有关法律、法规和政策，确保实习内容、形式、时间和管理有利于学生身心健康和提高职业技能。

1、顶岗实习方案包括不实习内容、岗位安排、带队教师人数及职责、校企协议书、学生家长告知书、安全保障措施等。学校组织学生实习要坚持专业对口、专业技能课程教学与专业实习相结合的原则，按照专业培养目标和教学计划安排，并应保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群相适应，确保学生顶岗实习工作状态符合法律法规要求，确保学生顶岗实习期间的身心健康和人身安全，并明确顶岗生产实习的劳

动报酬。学校不得违反规定向学生收取实习费用。

2、各中等职业学校必须严格执行教育部关于印发《中等职业学校学生实习责任保险实施方案》教职成司函（2009）8号和教育部、财政部、中国保险监督委员会《关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知》教职成（2009）13号中关于在学生实习过程中购买实习责任保险的相关规定，保障学生顶岗实习期间的安全。

3、坚决杜绝以工代学、工学脱节和放任自流的现象。学生应接受学校和实习单位的管理和考核，遵守实习单位的规章制度和劳动纪律，保守实习单位秘密。实习结束时，实习单位应出具学生实习鉴定。

第六章 教学研究与教学改革

第十四条 教学研究

学校要注重教学研究工作，加强教学研究的组织与领导，设立教学研究机构，建立激励机制。学校要把备课、授课、说课、听课、评课作为教学研究的常规主题，有条件的学校要开展示范课、研究课的探讨，要建设精品课程。要开展教学论文评比、专业技能比赛、课题（或项目）研究等工作。教研活动时间每周不得低于2学时。

第十五条 教学改革

学校应积极开展创新人才平培养模式、加强专业建设、更新教学内容、改进教学方法与手段等教学改革，解决教学工作中存在的实际问题，及时总结推广教育教学改革经验和成果，努力形成教学改革的良好氛围。要重视信息化在教育教学全过程中的应用。

第七章 附则

第十六条 本规范适用于我省独立设臵的中等职业学校。其他教育机构举办的附属中等职业学校参照本规范执行。

第十七条 本规范自颁布之日起实施并由四川省教育厅组织检查组对省内学校进行专项评估检查。本规范由四川省教育厅解释。

2.中等职业学校教学工作规范 篇二

然而，随着市场经济的快速发展和人际联系的不断紧密，口语能力已经成为现代社会生存和发展的必备条件。而以为社会主义现代化建设培养技能型人才为主要任务的中等职业学校来说，除了要培养学生具有从事某项工作的专业技能外，同时还要使学生具有适应现代社会的非智力因素，口语能力则是非智力因素的一项重要内容。口语能力目前已经成为中等职业学校的毕业生介入社会进行生产经营活动的一种必备能力，如在应聘、推销产品、竞职、演讲、日常交流等场合下，良好的口语表达能力无疑会使你如虎添翼、如鱼得水，增加你事业成功的砝码。甚至西方国家把舌头、金钱及电脑并称为人生的三大战略武器。可见，口语能力在经济社会中的地位愈发彰显。因此，职业教育要适应社会需要，就必须把语文教学中的口语教学作为一项重要的教学内容来抓。在几年的口语教学实践中，笔者对口语教学策略进行了探究与实践，效果显著，具体罗列如下：

一、练“胆”为先，设法使全体学生都敢说

前文已经分析过中等职业学校学生不敢说的原因了，不敢说才是学生不能积极主动参与语文教学的罪魁祸首。教师必须想方设法帮助学生战胜不敢说的心理障碍，打开学生语言的闸门。

首先，教师应明确告诉学生：其实胆量就是一层薄薄的窗户纸，就是乌云暂时遮住了太阳，要勇敢地捅破窗户纸，拨云见日。其次，俗话说，万事开头难，良好的开端等于成功的一半。就从简单的口头自我介绍开始，教师可以事先交代自我介绍的要点，给学生一定的准备时间，对学生的表现作出适当的评价，要以提高学生参与积极性和主动性的鼓励性评价为主。再次，教师要对教材进行艺术处理，选准刺激学生说话的兴奋点，让学生感到有话可说或不吐不快，适时实施口语训练效果必佳。最后，教师还必须大胆创新教学形式，采用课前演讲、诗歌朗诵比赛、口头作文、辩论会、朗读等多种形式，为学生敢说创造便利条件。训练应有组织、有计划地进行，给每个学生同等参与训练的机会。此外，教师还要做学生的知心朋友，课下经常和学生们谈心并倾听他们的心声，谈发生在身边的趣闻趣事，引导学生对事情发表自己的见解。

通过一系列循序渐进的训练，力争使全体同学都卸下沉重的心理包袱，重塑超越自己的信心，敢于一吐为快。

二、多策并举，将口语训练进行到底

众所周知，语文能力整体是由听、说、读、写诸要素有机结合而成。叶圣陶先生说过：“听、说、读、写的训练，都很重要。听也是读，是用耳朵读;说也是写，是用嘴写;读也是听，是用眼睛听;写也是说，是用笔来说。”可见，它们既相互制约，又相互联系。我们可以充分利用这一联系，在阅读教学和写作教学中实施口语训练。

阅读教学中有关朗读的内容决不可敷衍了事，教师应高度重视朗读这一环节来训练学生的口语能力，发现问题及时给予解决。例如，在朗读中我发现很多学生平翘舌音不分，于是对症下药，教给学生正确的发音方法，并强化练习，达到自动化的程度。教师应在反复练习的过程中做好监督，还需把常见的平舌音或翘舌音用歌诀的形式让学生强化记忆。此外，教师还要对学生进行说话技巧的训练：一方面是语音和语调训练。语音语调的变化会带来语义的变化。语调的不同，语音轻重位置的不同，表达的意思便有较大差别。所有这些，应训练学生注意准确运用;另一方面是语速的训练。说话的快慢、急缓与表达的语意关系密切，喜、怒、哀、乐，各有所异，说话对象不同、内容不同，语速更应有异。这样，就为学生口语交际能力的养成打下坚实的基础。

作文教学中也同样可以纳入口语训练，教师提前给学生列一些阶段性必读书目，提倡增加课外阅读量。教师适时举办读书交流会，注意调动和保护学生发言的积极性，鼓励学生平等地进行师生讨论及生生讨论，畅所欲言，三言五语、滔滔不绝均可，教师从旁策应，抛砖引玉，指点要津。欣赏优秀的学生使之感受到成功，鼓励沮丧的学生使之奋起，引导自我封闭的学生实现“对外开放”，唤醒自卑的学生使之自信自强，赏识教育重在赏识和激励，对每个学生给予包容。这样，学生内心强烈的被认同感会大大激发出来，手不释卷、人人争先发言便蔚然成风，发表的真知灼见屡见不鲜，偶尔也会出现“百家争鸣”的局面。教师还应对学生进行思维训练，因为语言和思维密不可分，只有思维清晰而又有层次，语言才会清楚而又有条理。

三、创设情境，培养学生口语交际的综合能力。

中职语文教材安排了系列化的口语交际教学课程，主要有介绍、交谈、咨询、讲解、即席发言、演讲、应聘与自荐及辩论等。教师应将教材融会贯通，并结合学生的客观实际来进行课程设计。教师欲将学生领进口语教学这个“门”，得传授学生相应的理论知识来迈进这个“门槛’。如讲授“即席发言”这一内容时，教师应教给学生即席发言的定义，让学生了解即席发言的特点和方法。但学生掌握了这些知识并不意味着就具备了即席发言的能力，还要在一定的交际情境中，通过大量的练习来实现。而口语交际是在特定的时间、背景等环境中产生的言语活动，依托于一定的情境。

“情境”是某种主观情感与客观物境的结合体。这就要求教师在进行口语交际教学时，精心创设符合生活实际的交际情境，引导学生置身其中，使其产生身临其境的感觉及“交际”的冲动和欲望，才不至于空洞无物。因此，教师要巧设情境，让学生自觉进入“说”的角色。如在讲授《红烛》一课时，笔者声情并茂地朗读课文，尽情演绎主人公献身祖国、甘愿牺牲的爱国精神，激起学生强烈的思想共鸣，学生们也都情不自禁地读了起来，这时让学生读，效果很好。在开学之初，学生体验最为深刻的莫过于军训了，此时军训成为学生们最热衷的话题。笔者因势利导，布置学生创编关于军训的课堂短剧，要求其从多个视角感受军训生活，学生热情高涨，写出了风格迥异的多个精彩剧本。表演的形象逼真传神，大大出乎笔者的意料。此外，教师创设的情境还应向现实生活领域拓展空间，在社会生活的广袤土地上汲取营养，引导学生自主创设情境，提高口语能力。

3.中等职业学校教学创新探 篇三

（一）充分利用现代教学手段

充分利用现代教学手段，丰富、充实教学内容，合理制定教学计划。由于科技水平的不断发展和提高，原有教材已不能满足现代教学的需要，在教学过程中，教师要不断的获取最新的知识和技术信息，并把它作为教育的催化剂，不断的注入到教材中去，确保教学的内容对过去具有诊断性，对现实具有指导性，对未来具有预测性，这样才能真正地带领学生紧跟科技发展的前沿；另外，在教学计划上要做必要的调整，要敢于打破传统观念的束缚，要本着“宽基础、活模块、精专业”的思想，冲破专业的限制，以社会需求为主，在基础课的基础上，加入专业课、选修课以及跨专业选修课，保证在学习专业课程的基础上，加强围绕市场需要的课程的编排。应采用多媒体教学手段，建立多媒体教学环境，配置录音——幻灯组合教室环境、录音——电视——投影组合教室环境或多媒体教室、语音实验室、多媒体网络教室。充分利用计算机网络学习环境，搜集大量有用信息，广泛地应用到日常教学中指导实践操作。

（二）继续加大实践操作力度

多进行实践操作活动，注重对学生综合素质的培养，尤其是品德的培养。单一的理论学习已不能适应学生的学习需要，应提供学生参加社会实践和社会活动的机会。课程设置就要在实践方面有所加强，多强调技能的培养，着重在实践上下功夫，让学生在实践中学习理论，在理论中认识实践。如：基础会计课程中，讲授会计凭证的同时，就让学生动手填制会计凭证，这样学生有一种亲身感受。对于知识的掌握，起到了非常好的作用。另外，在学校中开展合适的校园文化活动，也能进一步培养学生的修养，展示其他方面的才能。为将来走向社会，奠定一个良好的基础。

（三）注重培养双师型师资队伍

在中等专业学校，教师不仅肩负着理论教学的任务，而且还要担当起实训指导、专业技能培训等任务，这就要求任课教师是适应时代发展要求的“双师型”教师。学校要不失时机的推出政策，培养一些本身基础较好，且理解和实践能力较强的教师成为“双师型”教师。有条件的教师还可以自己通过外出深造和转岗的方式把自己培养成“双师型”。学校还可以出台一些实质性的政策，对于“双师型”教师进行必要的物质和精神奖励，鼓励教师人人成为“双师型”教师。

(四)合理体现“個性化” 教学模式

教师自身要有创新意识，才能在教学活动中实现“创新”。要大力提倡教师创新，结合自身与学生的实际情况，尽可能发挥每个学生的潜能。针对每个学生的个性差异，运用个性化的教学手段、策略、方法、技术等，让每个学生都找到适合自身个性能力发展的独特领域。根据课程设置特点教师可运用教师为主导，学生为主体的授导型教学，激发学生自主学习的积极性，培养学生学习研究过程和方法能力为目标的探究型教学。例如：教师要用赏识教育，给残障学生单独上课、引导他们对所学课程产生兴趣，鼓励他们克服身体上的不便，找到适合自身的学习方法。给理解力稍差一些的学生进行课后辅导，及时了解他们对知识的掌握情况，让他们平时通过多阅读书籍提高理解能力。在此基础上教师还要培养自己的语言能力，尽量使自己的语言具有特色。

（五）全面展示教师的管理艺术

教师在日常教学管理活动中，要更多的体现出“人性化”，不能照搬过去的传统管理模式，突出 “以人为本” 的理念。在与学生日常相处时要注重感情投资，处事要采用公平、公正的原则，不偏不倚。学生正处于人格发展完善的时期，对学生要经常鼓励，不要轻易打消学生的积极性，要重视学生的心理变化，及时与学生沟通交流。对每个学生的具体情况都要全面的掌握，才能做到“对症管理”。例如：去年放寒假的时候，由于受雪灾天气的影响，交通中断，有一些同学暂时回不了家。教师及时与每个同学的家长取得联系，临时组建了一个温暖的大家庭，分成几个小组，每个教师互帮互助二三个学生，照顾他们日常生活。嘘寒问暖，让他们在寒冷的冬日感受到了温暖。今年发生了汶川大地震，可能我们也会遇到这样的同学，教师应帮助他们走出心理的阴影，投入到学校的大集体中，让他们在全新的环境中感受到关爱。教师的管理需要“刚”的一面，这就是约束；同时也需要“柔”的一面，这就是激励。二者相辅相成，缺一不可。只有这样教师管理才能更上一层。

4.中等职业学校教学工作规范 篇四

杭价费(2005)47号杭财综(2005)121号杭教计(2005)11号杭劳社培(2005)58号

各区、县（市）物价局、财政局、教育局、劳动和社会保障局，各有关学校：

根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》以及省政府关于加快中等职业教育发展的意见和省物价局、财政厅、教育厅等部门关于改革普通中等专业学校收费管理办法的有关精神，为促进我市中等职业教育事业健康发展，规范教育收费行为，现就我市中等职业学校收费有关问题通知如下：

一、本通知适用于我市实施学历教育的中等职业学校收费管理。中等职业学校包括在杭普通中等专业学校（高等院校中专部）、职业高中和技工学校。电大、函授、夜大等学校举办的“五年一贯制”和“三加二”中的前三年班、成人中专班、成人职高班等参照执行。

二、收费项目和标准

1、学费。市、区教育部门举办的职业高中学费按市物价局、教育局、财政局《关于普通高中、职业高中收费改革实施意见的通知》（杭价费[2000]88号、杭教计[2000]12号、杭财综[2000]237号）规定执行。在完成杭州地区招生任务前提下，跨杭州地区招收学生（不含杭州户口在外地就读的初中毕业生和外地户口在杭州初中学校就读的毕业生）的，学费标准可按生均教育培养成本确定,报市价格主管部门审批后执行。

在杭普通中等专业学校（高等院校中专部）、技工学校等其他中等职业学校，可按生均培养成本、经济与社会发展要求、社会承受能力确定学费标准，报市价格主管部门审批后执行。

2、住宿费。普通宿舍住宿费标准每学生每学期200元。实行公寓化管理的宿舍，住宿费标准由学校提出报市价格主管部门另行审批。

3、代管费。由学校按规定的支出项目代收代付，单独核算，期末列出详细清单向学生家长公布。代管费项目为教材费、音像教材费、作业本费、讲义费和班级活动费，限额为每学生每学期350元。特殊专业需收取实验（实训）材料费，须报市价格主管部门审批后执行。

三、对国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的中等职业学校（即民办中等职业学校），其学费标准按照补偿教育培养成本，适应社会需求状况和适当考虑发展因素的原则制定。民办中等职业学校收取的学费、住宿费和代管费标准报市价格主管部门审批。民办中等职业学校收费应保持相对稳定，收费标准制定后一年内不得变动。今后如需调整收费标准，应于当年1月底前报市价格主管部门审批。

四、学生转学、退学、休学、留级等有关收费问题。留级或休学学生复学后，学费等收费按就读届学生的标准执行。学生因故要求转学或退学，在开学前提出的，本学期学费、住宿费全额退还，代管费按实结算；开学后1个月内提出的，本学期学费、住宿费减半退还，代管费按实结算；超过1个月的，本学期学费、住宿费不再退还，代管费按实结算。按学年收取学费的折算成学期计算。

五、各学校必须严格按规定的收费项目、收费标准收费，严禁擅自增设收费项目，扩大收费范围，提高收费标准。学费、住宿费、代管费，在杭普通中等专业学校（高等院校中专部）仍可以按学年收取，其他中等职业学校按学期收取，任何学校不得跨学年或跨学期预收。严禁收取与入学挂钩的各种名目的赞助费。

六、各学校收费前应按规定向价格主管部门办理《收费许可证》手续，并按规定做好收费公示工作。收费时使用财政部门统一印制的《浙江省学校教育收费专用票据》。民办中等职业学校应当依法办理税务登记，使用税务发票。

七、萧山、余杭区和各县（市）可结合当地实际，制定中等职业学校收费管理办法。

八、本通知自2005年秋季开学起执行。原在校学生的学费仍按原规定的收费标准执行至毕业。

5.中等职业学校有效教学思考 篇五

有效教学是教师遵循现代职业教育理念和教学理念，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教育教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种新的教育思想。我认为效果是学生把规定的教学内容学懂了，学会了。也就是说我们在评价一节课的时候，应把着眼点重点放在学生身上，而不是放在教师身上，既不要单纯的看教师的讲解多么博大精深，也不要单纯看教师对教材的理解多么透彻，更不能单纯的看教学方法多么新颖别致，而要着重看学生到底有多大收获。关于这点，这里我建议我们看一下印度电影《三傻大闹宝莱坞》，只要是说明尊重学生的爱好是第一位的。这部电影非常值得我们学习和深思。效率，就是让绝大多数或者全体学生都学懂了、学会了，受教育了，成长了。“为了一切学生的发展，一切为了学生的发展”。关于这点我是很有感受的，建立与学生的良好关系是提高教学效率的前提。我们应当好好研究怎么与学生建立良好的健康的师生关系！

效益，就是用尽可能少的时间和尽可能少的投入以及学生尽可能轻的负担便达到了上述效果和效率。

主持浙江黄友上：海德格尔：教比学困难的多，因为教还要容许人去学。职教的“有效教学”讲座极富意义。“如何提高教学效率”更是我们这样草根教师的现实困惑。第惠多斯说过，一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。看来高效教学的“效”字不只是“效率”这层意思。

主持山东王桂莲：是的，教师以为主导，学生为主体。有效教学效率提高达到一定程度就变成高效教学了。良好的健康的师生关系是在学生尊重教师的基础上建立的类似朋友关系。

主持吉林孙文澜：学生收获，而且是全员都有收获和成长，是中职教育的重要价值，普适，普惠。尊重学生的爱好就是尊重每一个生命，如简爱里说的。良好的师生关系确实能提高教学效率，亲其师。良好、健康、恰当的师生关系，是需要用心、用科学、用创新精神的，还有无畏困难的勇气

武汉财政白兰：一节课后可考察：学生领悟了什么，学生能说什么，学生会做什么。以科学的评价检测课堂效果。尊重学生爱好，尊重学生需求，了解未来社会对职业学生的要求也是尊重学生。这一切基于良好的师生关系基础上。

湖北亲子教育石：与学生搞好关系才能让学生乐于学习，愿意接受。接受者准备好了，给予者才会出现。尊重学生，是为了让学生最终听我们老师的引导，学生毕竟是学生，老师毕竟是这个方面的专家。帮助学生来树立理想是很重要的，没有理想的人就没有前进的动力，很难成大才。

河南商丘技师张：如果一个老师既奉送真理，又教人发现真理，怎么说这个老师？良好的健康的师生关系应该有一定的内涵和方向吧，雷老师？没有很好的目标一致性关系再好，恐怕效率不高吧。

主讲嘉宾雷三元：现在还有些老师讲课很幸苦，埋怨学生不好好听，不好好学，我觉得应该思考。我们有些老师的教学效率低下，我觉得应当思考：我们的培养模式合适吗？我们的教学内容是有用吗？我们的教学方法有效吗？我们了解学生吗？我们的教学策略和方法适合学生吗？

武汉财政白：雷老师说得好！这也是我们有效教学需要研究的一个起点问题“我们应当好好研究怎么与学生建立良好的健康的师生关系”，然后才是如何实施有效教学？实施有效教学需要注意的问题等。

主持吉林孙文澜：在现实困难的基础上，研究如何提高效率，毛主席讲实事求是。这些够做国家级全中职联合开发大课题了。

主持浙江黄友上：应该把教学动机与效果联系起来，才能看出是否为高效的教学。方法是关键，职教教学有职教的特殊性。这些都是我们平时教学反思的切入点。

主持山东王桂莲：从教学方法上找原因。这些正是我们作为一个职教教师应该思考的问题。

广东阳江黄超羡：如果我们的职业教育能做到这个层次，我们就会有源源不断的中国制造了。如果我们的职业教育能做到这个层次，我们就会有源源不断的中国制造了。这些都是我们存在的问题？我们要找出办法呀

山东计算机李锋：现在学生受社会环境的影响很大，一节课几节课与学生沟通实在是不太容易。现在学生受社会环境的影响很大，一节课几节课与学生沟通实在是不太容易。

湖北亲子教育石：老师不能埋怨，那只能使自己更加痛苦，而应该反思自己的方法和育人的思路是否正确。孩子的成长最关键的因素应该是家长，所以我们学校教育一定要结合我们的家庭教育，发动家长这一教育力量。那培训家长又显得很重要了。

河南商丘技师张：所以，有效教学题目很大啊！能不能结合一体化教学阐述一下？

主讲嘉宾雷三元：是的，高的教学效率需要多方面的整体考虑。教师、学校、政府部门等。

中等职业学校影响教学有效性的几个方面的问题：

1.专业建设问题，是中职专业课程改革最为重要的一个战略问题。是一所学校核心竞争力的体现。不要在专业建设上开“超市”。要开“专卖店”。（特色）

2、培养目标问题，专业定位不清，培养目标不具体。不能按岗位适应要求定位，要以就业为导向、以培养综合职业能力和生活能力为宗旨，以学生为中心。应与高职定位不同。

3、教学内容问题，没有进行课程改革的学校，课程内容还是学科体系内容，与企业工作关系不大，理论难度太大，学习目的性不强。

4、教学方法问题，教学方法多数沿用学科体系中的讲授教学方法，或实验方法，应该采用有利于激发学生学习兴趣的工学结合一体化教学方法。

5、教育理念问题，很多教师还仅限于知识传授或技能培养，没有深入领会教育的本质是培养人。我认为，爱好和目标是学生天生就很产生的，关键是学校和老师怎么样保护和引导这些。山东计算机李锋：主要看学生的兴趣，现在学生的兴趣也很难找。河北北方机电周：现在教师的负担太重，没有太多的精力去思考怎样提高效益。

河南商丘技师张：有效教学有许多前提的。最基本的是不是从培养目标开始啊？

盐城生物胡兆群：人的转变思想是根本。

湖北亲子教育石：学生的兴趣是靠我们老师来引导和培养的，我们要想办法，不能让老师随着学生转。目标就是理想，有理想一切都好办，没有理想一切都难办。那就只能继续引导了，要想着法子去引导，要有耐心，学会等待。雷老师讲到点子上去了，教育目的就是育人，人育对了，他自己就会奋发图强的。

主持山东王桂莲：中职的专业课程建设要有特色还要实用，学生毕业后能找到工作。培养目标应该是以能力为本位，以生产需求为导向，以学生为主体。

山东计算机李锋：老师可能引导学生兴趣，但不是每个学生的兴趣都可以引起来的。这与学校的引导也就一定关系。很多学校主要是让学生参加技能比赛。

主持浙江黄友上：职教姓“职”，中职与高职的教学目标因为学生的不同而不同。

主持吉林孙文澜：培养目标，应该让专业老师到企业，先进行校企结合，待半年，再指导学生，定位更准确。教师具体工学交替的经验，研究企业需求，根据学生的成长不同阶段的特点，因材施教。广东阳江黄超羡：要做到这点，首先从教师引入制度进行改革。

主讲嘉宾雷三元：

6.教学组织问题，教学组织方法单一，教学是手段简单，教学材料准备不足，效率低。

7.教学场地建设问题，虽然各学校建成一批校内实训基地、实训中心和实训室，但是这些实训场所的建设并没有很好与“任务引领型”课程的教学需求相配套，没有很好地配合“综合职业能力培养”。教学环境可以改变教师的教学行为和方式。

8.课改激励机制问题，虽然以“任务引领型”课程为中心的课程改革具有一定的“草根性”，但目前职业学校一线教师的参与度并不高。除了观念、方法的问题之外，没有一套激励机制鼓励教师积极参与课改是其中一个重要原因。

9.课改支持体系问题，课程改革需要一个强大的支持体系，除了教师的培训、教学环境的配套、激励机制的建立之外，还要有教研援助。这点我们政府部门需要当但起重要的责任。

我认为课程资源建设重点是政府部门，他们有资源有技术，这是效率最高的工作，是为教育最大的重视和支持。

湖北亲子教育石：爱迪生这样的伟人是谁教育出来的，是他自己要成长的，因为他有了理想，有了好的思想人格。要是政府能真正重视教育，我们的教育能这样被动吗？一个学校的教育与一把手有很大关联，一个国家的教育同样如此。

山东计算机李锋：主要是要有一定的信仰。主持山东王桂莲：课改是离不开健全的激励机制的，教育的被动有很多因素，不是一两句话能说明白的。

河南商丘技师张：教学改革的阻力有二，一是老师，最大的阻力，二是配套。要提高教学效率，必须具有企业化思想。

主持浙江黄友上：系统的课改激励机制，头等大事。教师能耕耘好“自留地”就很不错了。

山东计算机李锋：主要是改革的方向。

主持山东王桂莲：但教学的场所和设备也是必备的，没有好的教学方法和手段也无法有好的教学效果。有了政府的支持办学的效率才能提高，才能更好

河北北方机电周：激励机制！说得好。政府是否要考虑，整合资源的问题。

主持吉林孙文澜：应该研究国家需要什么样素质的人，而不只是外企或合资企业需要什么样的员工，不做世界加工厂的螺丝钉。互动互动，互相推动。我们在当下，做些现实条件基础上能做的。这也是雷所长提倡的，低成本运营。

主讲嘉宾雷三元：

不论是政府、学校，还是教师，职业教育的理念是职业教育行动和提高有效性的先导。价值理念（以人为本（充分考虑人的本性）），避恶扬善乃是我们教育的基本目的和理念。目标理念，学着做事、做人和发展，还有学着生活。教学理念，以学生为中心，以能力为本位，工作即学习，学习即工作。方法理念等。学生能做的事，教师尽可能不要做，教师的教是引导和服务“学生行动”的过程。

河南商丘技师张：但往往是具有职教的空理念，而没有具体的落实和支持。但问题是我们的理念有很多，哪个合适？

湖北亲子教育石：一把手就象一个人的大脑一样，大脑不行了，手脚再好也是不行的。理念由谁提出，由谁批准，由谁调动老师的积极性，由主要领导。

主持山东王桂莲：要办好学首先要有好的教学理念的。价值理念、目标理念、教学理念

主讲嘉宾雷三元：是的，作为教师应该有先进的理念。这样，对教师，对学生都是很好处的，教学效率也是可以提高一些的。

主持吉林孙文澜：基层教育工作影响到每个学生每个社会细胞，还真是校长也不能直接落实的，只有一线教师才有教育到底深入核心的机会。

三

主讲嘉宾雷三元：下面谈谈提高 “有效教学”的方法。

第一是要清楚职业教育的目标：清楚职业教育目的是非常重要的：正如黄炎培先生提出的：

一、谋个性之发展；

二、为个人谋生之准备；

三、为个人服务社会之准备；

四、为国家及世界增进生产力之准备。

最有效的途径是：推行工学结合的一体化教学。我认为工学结合： 1.“工学结合”是一种人才培养模式，它以校企合作为载体，把课堂学习和工作实践紧密结合起来开展人才培养，实行“工学交替”。

2.“工学结合”还是一种课程模式，在课程中实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。

“工学结合”体现了职业教育最核心、最本质的特征，实现“做中学，学中做”。

一体化教学以学生为中心，通过职业活动、工作任务和工作过程的课程体系，使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑，培养学生综合职业能力为目的教学活动。一体化教学是一种思想，一种理念、一种方法、一种技能，一种能力，一种境界。是达到知识与技能、过程与方法、情感与态度等三方面共同提高的目标。

主持山东王桂莲：这是我们现代的职业教育目标，就像我们正在研究的模拟工厂模式的项目教学法一样，是工科专业很实用的一种教学模式。是一种很成熟的教学模式。08年于老师就在《中国职业技术教育》发表过一篇这方面的文章。现在职业学校广泛的采用一体化教学，是一种很实用的教学方法。在学生走到工厂之前，我们加了一个模拟工厂的模式。

主持浙江黄友上：工学结合的一体化教学，值得学习。

主持吉林孙文澜：雷所长再具体谈谈工学结合，细节很重要。工学交替时专业教师也应该跟进企业，不应该做日常管理。一体化教学是一种思想，要坚定的把思想转化为现实的教学中。

湖北亲子教育石：尽可能多地让学生去实践、去学习，这样能调动学生主观能动性，效果也会好。

河北北方机电周：又改名了，叫“理实一体”。主讲嘉宾雷三元：

“理实一体“是一体化教学的最浅层次要求。

主持吉林孙文澜：山东很多企业，校企合作很活跃。盐城生物胡兆群：生产过程和教学过程存在质的不同。

主讲嘉宾雷三元：

使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑。教学的效率在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法。教学方法是多样的，但任何教学方法都有特定的功能和适用范围，只有选择了合适的教学方法才能最大限度地提高教学效率。

“教学目标”、“教学内容”、“教学对象”、“教师风格”、“教学条件”和“教学环境”等六个方面是职业教育教学方法选择时必须考虑的因素。使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑。

教学方法要灵活有效，就是为了达到目的多变、善变。发扬“二战”精神。当然这种二战精神不是二次世界大战的精神，而是我国有名的家喻户晓的“地雷战和地道战的精神”，这种精神就是讲究多变、善变和有效。一体化教学要求：学生能做到的，教师最好不要做。请不要剥夺了学生工作学习的机会！一体化教学是慢的艺术，像种子和岁月……

主持吉林孙文澜：合适自己所在区域学生的教学方法才能提高教学效率，适合本校的学情。一体化教学是慢的艺术，雷老师是研究过易经国学的，思想才这么有节奏。教师成长的有效方法：提高教师的教学技术，促进教师职业行为习惯养成，树立教师良好教育心态，规范学校教研和科研工作。

主持浙江黄友上：一体化，也是一种境界。科研是教师成长的引擎。

主持山东王桂莲：教职业学校的学生就要灵活多变的教学方法，只能寻求最佳的方法。教师只起引导的作用。

湘刘国锋环保：教师自身的素质必须的提高。

主讲嘉宾雷三元：为人师者，教法为要。教若登山，教法乃绳，无绳则见山徒呼：教若渡河，教法乃舟，无舟则望洋兴叹。欲得教法，贵在辗转思索，由表及里，由浅入深，去粗取精，去伪存真，升华为理，循循善诱，发蒙启蔽。科学教法，贵在勇立潮头，独辟蹊径，创新奉献，格物致知，教学相长，因材施教，人本为先。

一条路，遥远又漫长，因为你才盛开了芬芳，一条路充满了希望，因为你才放声歌唱，在前方有一缕阳光，那是我追寻的地方，为梦想离开了家乡，没有谁能把我来阻挡，在路上江河水流淌，善良的你在我身旁，在路上问天问地，能与人间大爱无疆！

主持山东王桂莲：只有到了一定的程度，教师才能进行科研。我们青岛每年都有教师下厂指标。

主持吉林孙文澜：中职一线教师不计个人得失，不断成长，为学生全员负责，我见到太多的默默的草根精英了。

湘刘国锋环保：除了科研，教师也要适应一体化教学，跟学生一样，也要下到企业去，除了科研，教师也要适应一体化教学，跟学生一样，也要下到企业去。赞成。企业与教师的结合层面比较浅，还必须加深。

主持浙江黄友上：教师手中掌握着强大和幸福的工具，要使教师更加强大和幸福，问题在于改善教育的科学。雷老师的真知灼见让我们开阔视野了。

主讲嘉宾雷三元：

教育伟业，责有名师。回眸千载，大师相望，名家辈出于巍巍教坛。华夏教育规模当今世界之最，神州教师当为全球师者之冠。推动教育创新，探索素质教育，促进社会发展，须有名师领先：展示其为人与为师、为师与为名师之人格魅力、职业风范。名师有道教坛揽日月，才俊辈出学海洗乾坤。有志为师者，当效法古今圣贤，感师者之乐，悟教坛之道，登育才之巅！

主持山东王桂莲：其实好的教育，源自“爱”，只要我们大家心存爱心。当我们的学生有了成就的时候，我们教师也有满心的幸福。

主持浙江黄友上：拉夏洛泰说过，知识不只在书本里，有很多东西是通过谈话、经验和实践学到的。教师的成长也是如此。职教路上精彩无限，今晚有幸聆听讲座，谢谢雷老师。

主持吉林孙文澜：有爱才有人生，学生教我们怎样做个好老师。让职教的阶段性成果不断推动普教，教育改革才能更有效。雷老师让我们在十一长假结束前已经为做好充分的思想准备了，努力工作，发奋职教。又有面又有线，还有精神引领，雷老师讲得精彩，让大家更有精神。雷老师视野开阔，将学术成果结晶分享给大家，让我们每一个一线教师走在成长的捷径，最幸福的是我们职教人，志同道合，青春激情，雷老师点染大家心中激情和对教育的热爱，精神引领

主讲嘉宾雷三元：

抛砖引玉，多有失言，还望指点！同志一道，不言幸苦，但求有得！微微溪水，不求涨海一寸，只盼树长一尺！

湖北亲子教育石：

都象大家这样热衷于教育，我国的教育何不强大？大家都是国家的脊梁！雷老师，盼望您更精彩的演讲，多多为大家引领！

四

主持长孙文澜：

讲座之后是答疑，各位老师们围绕今天讲座话题提问，群员自由探讨

湖北亲子教育石：

雷老师，我们中国目前家长教育是不是一个空缺？很多家长学校都是形同虚设。家长是孩子的第一任也是终生的老师，对孩子的成长起着最大的影响。国家应该重视这一教育。国家不重视家长培训，家也就跟着不重视了。这个如果有行政干预效果会比较好些是吗？在国外不知道这方面是如何处理的

主持长孙文澜：

家校合力提高学生素质和潜能是非常有效的，我校现在建立以家长学校为主体的公益大讲堂了，主要讲家庭亲子青少年道德潜能开发，我所在的吉林省现在在团省委的关注下建立些公益的大讲堂，重点做农村和城市周边家庭教育指导，社区在引进我们的课程，深圳社工很多，一万多，做公益。

现在更多的企业和社会团体、政府关注并引入资金，家庭教育提高质量是可以螺旋式上升的。我现在每周组织公益大讲堂，十八讲了，讲今天怎样爱国，正确的成才观念、和谐亲子等

主持山东王桂莲：

搞好教育的前提，应该有好的家庭教育，这样可以减轻学校的负担

湖北亲子教育石：

家庭教育不能太被动了，那可是要付出剧痛教训的 主讲嘉宾雷三元： 家长学校是个很好的教育路劲，还需加强和引导，上面的那些看法对在家中培养自己的孩子也是很好的，这些都是一些很好的做法，需要科学引导，多谢参与。我觉得还是自己做出自己的贡献吧，我知道香港就有很多的社会团体来从事家庭扶助教育，政府给工资的。

武汉财政白兰：

因机会难得，我想问雷老师，现在的中职生成就感低，目标不明确，学习习惯不太好，雷老师认为应该如何引导学生对专业的兴趣？

主讲嘉宾雷三元：

改革课程、改变人才观、改变教学内容、改变教学方法、改变评价观等。我觉得最好的教育就是行动，不论是国民教育、孩子教育、学生教育等，都需要政府的行为、社会的行为、家长的行为和教师的行为都是最重要的教育，正所谓润物无声

湖北亲子教育石：

学生需要全面成长，可我们目前太急功近利了，太注重分数了，这是很危险的，我们会为此付出代价的。

浙江政治黄友上：

我认为，在当前的职教课堂教学中，存在着大量无视学生个体差异、不利于学生个体差异发展的因素，学生个人独特的需要和兴趣得不到合理的满足，致使原本应该丰富多彩的课堂教学变得死气沉沉，缺乏生命火力和勃勃生机。雷老师的讲座转换了我的视野，教育思想，需要合力传播

主持吉林孙文澜：

他喜欢从电影中都能引发对教育的思维，思想的成长出入自由啊，以后还要请雷老师为我们现场讲座，更精彩，期待各位大佬组织会议，今天还在中国职业教育策划群转播，大家都鸦雀无声的聆听。

6.中等职业学校语文教学大纲 篇六

一、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合中等职业学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

和专业结合，教材先行。教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。

和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。

二、教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性

我们应把中职语文课程定位于一门为专业技术理论课服务的基础课。有了为专业课服务的定位，中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。对现行教材中某些名家杂文或议论文，由于学生远离写作的时代背景，其吸引力已大打折扣，在教学中不妨大胆地“忍痛割爱”。中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随之而来。试想，如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？中职语文教学应重点培养学生两种语文能力的提高：

1、把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章、表意准确。

2、要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必须必

备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。

另外在教学中可开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。

三、教学方法应讲练结合，以练为主，突出学生的主体地位和参与意识

语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威，大搞“一言堂”，大唱“独角戏”，语文课甚至成了“满堂灌”的代名词，语文教学走进了“高消耗、重负担、低质量”的死胡同。要解决这个问题，就要选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合、以练为主。

1、让学生的手动起来。在课堂上，我注重学生动手能力的培养。经过多年的教学实践，我们发现，让学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣、获取知识、掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。

2、让学生的口动起来。针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次讨论交流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的一种能力，但在短短的四十五分钟内，我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。在教学中我采用了自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。根据语文教学和专业的需要，还可以在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。

3、让学生的脑动起来。在语文课堂，必须首先让学生成为自己抉择的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”，在质疑中启发学生从“浮光掠影”的浅层理解进入到“静影沉璧”的深层破译里，在质疑中培养学生从线型思维、单向思维进入到立体思维和创造思维中，使学生养成独立思考的能力，进一步养成分析、判断、推理、演绎的能力，为学生走向社会从事某一职业打下坚实的思想基础。

四、教学评价应淡化分数，强调形成职业综合能力

职业学校的语文教学虽然有大纲中提出的内容和要求，却没有在实际教学中统一的评价方法。或许对教师的教法有一定的考查，就是对参加高职考试的学生有统一的选拔考试，但对直接面临就业的学生却没有统一的检测方法，不能从客观上来判断学生通过两年的语文学习是否达到了大纲规定的要求。加之目前各校对语文课时的安排各不相同，周课时数从2节到3节、4节、5节均有。考试难易度当然也不尽相同，你很难从成绩表面判断谁的语文水平高些、谁的语文基础好些、谁的语文能力强些，当然更难判断该学校的学生毕业时语文知识的掌握是否达到了大纲规定的要求而能合格毕业。目前职业学校的语文教学水平可以说是良莠不齐，差距很大。

所以根据目前职校学生的特点，笔者认为我们应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数的量化。

7.中等职业学校的声乐教学探索 篇七

一、简化歌唱教学,增强歌唱自信

匈牙利音乐教育家柯达伊指出:“艺术的精髓并不是技术而是心灵,一旦心灵可以毫无障碍地自由表达,便能创造出完整的音乐效果。”声乐作为一门专业课,面对处于初步接触声乐的学生,要将声乐教学宏观上的心理学、生理学、音响学、语言学、美学等歌唱艺术原理和微观上的呼吸、发声、共鸣、咬字吐字等歌唱器官的机能活动状态化为最简洁的语言,教授给学生。因此,简化歌唱教学,增强歌唱自信就显得十分必要。具体从以下几方面入手:

1. 课程的定位、目标

作为专业技能课,首先应明确教学的定位和目标,如对初涉歌唱艺术的职高学生来说,声乐教学应定位于普及歌唱的基础知识,引发学生的兴趣,让他们热爱歌唱艺术,用科学的发声理论指导自己优美自然地歌唱,并从声乐艺术中诗化的文学性、辞章的语言美、曲作的旋律美、演唱的声腔美、形体的动作美等给学生以美的启迪和熏陶,触动他们心灵深处的情感,开启他们智慧的心灵,使他们领悟生命的激情和对生命无限的遐想,感悟声乐的美感,揣摩欢乐与痛苦、浪漫与现实、安宁与激奋的意境。

2. 化难为易

在明确教学定位和目标的基础上,研究如何增强学生的歌唱自信,消除他们的顾虑和心理压力,激发他们强烈的歌唱愿望,形成良好的竞技状态,激发他们歌唱的激情和丰富的想象力,让他们主动积极、全身心地投入歌唱之中。多年的教学实践证明,简单有效的途径是简化歌唱教学、化难为易、增强歌唱的自信,创造轻松活泼的教学环境。课堂教学实践应多于理论,歌唱训练感性应多于理性,教学语言形象生动。只有让学生去掉了畏难情绪,课程教学才会达到意想不到的效果。

巴金曾说:“最高的技巧是无技巧。”科学的发声法是建立在自然的基础之上的,优美自然的歌声中本身就具有科学性。

事实上人类具有歌唱的本能,这种本能是与生俱来并建立在自然、协调的基础上的。例如当人们开怀大笑、伤心抽泣、热烈呼唤、恐惧惊叫时,或当婴儿大声啼哭时,都能很自然合理地运用其横膈膜、腹肌、喉、舌、声带、咽壁的力量,也能有机地协调运用共鸣腔体。意大利传统声乐教学非常注重发挥人的发声器官各有关部分的固有能力,欧美流行唱法也主张演唱不能刻意,要有意识地把下意识的东西找到。因此,在教学过程中如何启发学生下意识的发声状态,显得十分重要。

3. 激发情感

歌唱是最富有情感的艺术,更是人类心灵对世界感应的产物。在歌唱的诸多环节中,“情”是最重要的,在歌唱中起主导作用,是声音的灵魂。

影响了中国一代歌坛的邓丽君,是唯一打入世界乐坛,值得骄傲的著名的歌唱家。她的成功在于她全身心投入的演唱情绪和酣畅淋漓的生命姿态,她在把乐句唱成了自己的同时,更是把自己化成了音符。声乐界有一个共识,就是歌唱训练中“只有说得好,才能唱得好”。因为说话对任何人不会造成心理负担。因此,在教学过程中,歌唱前让学生充满激情地朗诵歌词,酝酿感情,根据歌词的内容与情绪决定抑、扬、顿、挫的声调和字的喷口力度,形成自如生动、富有感染力的语气,就能给增强学生歌唱的自信。以最简单而科学的方法达到教学目的。

二、掌握科学的歌唱方法

声乐教学是一项内容丰富、技术性、科学性很强的系统工程,课堂教学应生动活泼地运用辩证法的观点和自然界的实例,帮助解决学生们在歌唱训练中遇到的一些实际问题,树立起正确的歌唱理念。

歌唱艺术的表现中处处充满了矛盾的对立和统一:歌唱中的“呼和吸”,身体的“动与静”,歌唱意识的“主动与被动”,肌肉的“用力与放松”,喉咙的“打开”与声音的“集中”,歌唱的“内在感觉”与“外在姿态”,歌唱声音色彩的“刚与柔”、“明与暗”、“清与浊”、“浓与淡”、“虚与实”,歌唱力度的“强与弱”,行腔的“连与断”、“顿与挫”,歌唱情感的“悲与喜”、“忧与乐”、“收与放”、“藏与露”、“张与弛”,歌唱速度的“徐与疾”,这些“复合”的音乐思维无不体现了歌唱表现中的对立和统一,并构成了整个歌唱状态和发声过程。最终达到让学生不仅热爱歌唱艺术,而且能掌握运用科学的发声法,唱出优美动听的歌声,从而真正走近音乐。

三、营造轻松、活泼的课堂艺术氛围

要使歌唱教学达到令人满意的效果,营造轻松活泼的课堂氛围显得非常重要。

一是注重师生互动。互动是现代教育中很重要的一个理念,它旨在强调学生由被动到主动的态度转变,并在动态化的课程教学中,达到课程的最终目标。

二是注重课程布局。课堂要始终保持轻松活泼的氛围,离不开课程的精心布局。具体的措施是:

课程的精彩导入———充分利用上课前的半小时,播放艺术家的精彩演出、著名的歌剧片段、音乐大师专访及与当天课程密切相关的音像资料,让学生一走进教室就被深深地吸引,躁动的心安静下来,并怀着好奇心和饱满的情绪全身心投入到课程的内容中来。

精于谋篇、善于取势———精心安排课堂教学的全过程,仔细斟酌欣赏、理论、实践等环节在整个课程中的比例,并不失时机地将课堂气氛推向高潮。

8.中等职业学校教师教学策略浅析 篇八

【关键词】中等职业学校；教学策略；浅析

一、教学策略的基本涵义

在《辞海》中，“策略”一词指的“计谋策略”，而在较为普遍性的意义上，策略涉及的是为达到某一目的的而采用的手段和方法。“教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程”。我们在本文中提到的教学策略，是基于教育学、学习心理学的基本理论，学校教师就某项具体教学活动，为达到教学目标，有目地的、有计划的制定的教学活动预设方案。

从教学活动的具体实践中我们可以看到，针对同一教学活动，每位教师的教学策略会有所不同，也就是教学策略的具体内容不同。教学策略具体包括三个子策略内容：一是认知策略，是对教学活动的认知，是对教学内容收集、加工、记忆和提取的方法和方案；二是管理策略，是对教学活动要素统筹管理的方法或方案；三是控制策略，用于对教学活动进程的控制，是对教学活动认知策略和管理策略进行有效控制的方法或方案。

二、中职学校教师教学策略的基本情况

教师的教学理念、方法或方式、经验等对教学策略的制定会产生影响，因此，中职学校教师在制定教学策略方面存在一些问题。

1.缺乏正确的教学理念，没有制定科学的教学策略。教学理念可以理解为对具体教学工作理性化的想法，理性化的思维活动模式或者说理性化的看法和见解。教学理念强调的是理性，而非“主观思维”，国家的现行教育体制、人才培养模式，教师评价制度等多方面原因致使许多中职学校教师对从事的职业教学活动缺乏正确的认知，教师的整体教学动机水平较低，创新程度低。社会对职业学校的偏见与职业教育不如人意的发展现状都促使教师缺乏成长动力，情感上不认同，教学积极性不高，对教学活动内容、形式和意义缺乏理性思考，经常是“主观认知，经验判断”。在这种教学认知水平，教学动机、态度的基础上，教师很难为自己所进行的教学活动积极、主动的制定教学策略。

2.教学资源整合力度低，管理策略失调。教学活动是一個复杂的过程，需要教师在学生、教材、教法、教学环境等多方面作好准备。许多中等职业学校学生的实际学习能力情况决定教师是整个教学活动的“全面”组织者，而教师并没有根据学生情况和教学目标，充分合理安排教学资源，有效的研究和整合学生的学习资料、教师的教学资源以及教学环境，最终导致教学活动内容肤浅，方法陈旧，教学资源利用率低，学生知识技能掌握不牢或很少，教学管理策略失调，影响教学效果。

3.缺乏控制能力，教学进程控制策略难以落实。中职学校学生特殊的心理、生理发展阶段导致其在学校学习期间各方面表现都处于“动荡”期，心理、言语和行为之间经常发生矛盾，时常“无法控制”自己的学习情感和行为。面对这样的学生，教师如何有效组织教学活动将面对极大地挑战。现实情况是，许多教师因为主观认知、成长氛围、考核制度等原因，对教学行为、学生学习行为、教学进程等环节管控缺乏积极性，失去控制，进而导致对已经制定好的教学策略无法按计划实施，教学进程控制策略难以有效落实。

三、中职学校教师教学策略的制定

制定和实施教学策略是开展教学活动，达到教学目标的前提和保障。在制定具体教学活动的教学策略时，教师要统筹考虑教学活动环节及因素，如教学活动因素发生变化，则根据需要做适当调整。

1.树立正确的职业教育教学理念，统筹制定教学策略。教学过程涉及到许多环节和主客观因素，每个环节和因素都会对教学活动产生影响。针对某一具体的教学活动，制定教学策略时要树立正确的职业教育教学理念，用符合职业技术教育教学发展规律的教学理念来指导教学策略的制定。教学活动是一项复杂的“系统工程”，教师、学生、教学内容以及形式相关性比较强，需要统筹兼顾。在统筹使用教学资源的基础上，针对不同类型课程或课程的不同内容，分情况制定教学策略。

2.制定认知策略，为教学策略制定奠定坚实基础。认知策略是教学策略的基础内容。管理策略和控制策略都是依据认知策略而产生。认知策略的正确与否直接影响管理策略和控制策略的制定和实施，进而影响教学策略的整体实施效果。认知策略关注的是对教学活动环节、因素的认知，解决“是什么”的问题，教师在开展教学活动前必须明确职业技术教育教学在教学目的、形式、资源、评价以及学生等各方面的特点，结合教师工作经验、学识水平等因素后在制定教学策略。在中职学校，教学重在实践与理论学习相结合，关注学生的心智发展等情况，都需要教师认真考虑。

3.管理策略的制定要体现整体效能。管理策略主要解决教学活动相关内容的统筹问题。教师在制定管理策略时要有明确的教学内容、目标、形式，学生学习情况以及教学环境及资源。职业技术教育与普通教育有很大区别，教师需要在教学过程中，根据教学需要、难易程度等合理安排课堂教学时间比例和适当选择场地。广泛收集教学资料，充分统筹和利用现有的教学资源，发挥教学内容及资源的整体效能，开展教学工作，提升教学质量。

9.中等职业学校教学工作规范 篇九

【摘要】《基础会计》是会计专业首先学习的一门专业课，《基础会计》的教学要求学生掌握基本的会计知识和基本操作技能。认清《基础会计》教学现状分析及诱因并适当改造《基础会计》教学内容、不断改进《基础会计》教学方法，加强实训强化操作技能，以提高《基础会计》教学效果。【关键词】基础会计；兴趣；技能；教学

引言

《基础会计》是全新的课程，与之前所学课程截然不同，学生也从未接触过相关知识。在新课程的学习中，学生要学习会计理论体系、建立会计的思维方式、记忆大量会计术语，以他们的知识储备和以前的学习思维方式来学习《基础会计》是有很大困难的，从而会导致学生难以适应新课程的学习，久而久之学生会对此门课程失去兴趣，最终使学生荒废学业。因此，教师在课程教学中的难点在于如何把枯燥的理论知识转化成鲜活的会计案例，尽量创设情境，激发学生的学习兴趣。寓教于乐。

一、《基础会计》教学现状分析及诱因

（一）职校学生普遍缺乏专业学习的信心。

作为中考的失败者，职校学生实际上是一个长期遭受忽视的群体，不同程度上普遍缺乏自信是该特殊群体的主要特征，自制力差、敏感易怒、受挫力弱势其主要表现。大多数学生普遍认为具备较好的数学基础以及苦练珠算是学习该专业的必备条件，再结合自身数学基础不扎实的实际情况，就容易影响自身学好该专业的信心。

（二）职校学生普遍缺乏专业学习兴趣。

原因是大多数学生选择该专业并非出于自身兴趣，更多的是服从家长的意志，被动选择专业。虽然职校在学生入学时都会进行专业介绍，但受时间限制，仅仅一堂课的时间对于调动学生学习会计专业的兴趣来说是明显不够的。

（三）学生知识面狭窄、薄弱

近几年随着高中的扩招，基础知识稍微好些的学生都选择了上高中，而剩下基础薄弱的学生则只能上中专学校，在这些学生中大部分学生分数较低、基础不牢；另一部分来上中专的学生大部分是打工多年又打算重学一门技术来中专上学，他们多年未看过课本，基础知识遗忘很多；另外学生在初中阶段，仅仅学习过语数外、物理化学等这些基础课程，知识面狭窄，很少有人关注财经知识，由于相应知识的欠缺，学生在学习过程中不易理解新知识，同时又会给教师增加教学难度，拖延教学时间，不能按时完成教学计划，打乱教学整体计划。

（四）目前职校使用的《基础会计》教材侧重理论基础的讲解而忽视实践。

这种现状极大地影响了学生的学习主动性，使学生缺乏实际操作能力；个别职校虽然引进了新教材，也进行了新课改，但还是不注重如何更好地将理论与实操结合起来，没用好教材，“理实一体化”的教学理念还是没能在实际教学工作中得到体现。一般情况下，上课还是偏重于理论知识的讲授，学生参与度不够高，搞形式主义，只有在公开课的情况下才执行“理实一体化”的教学理念。

二、提高职校《基础会计》教学效果的对策及措施

针对上述中专学生学习特点，本文结合自身从事多年《基础会计》课程教学工作，对该课程的教学方法进行过一些尝试，在此谈谈自己的教学体会。

（一）提高职校学生的学习自信心是学好《基础会计》的前提。

进入中专的学生，在初中成绩一般都较低，属于初中老师眼中的差生，学生就会产生自卑心理。进入中专后，他们仍然自以为是差生，在学习上还未看书就先否定自己，认为自己肯定是学不会的。此时，作为教师在上第一堂课的时候要重新建立学生学习这门课的信心，使学生认识到进入中专是一个全新的开始，让他们与过去说再见。向学生列举中专毕业后，也依然发展很好的学生事例，这就需要教师课下去积累搜索相关的事例，积极引导学生正面面对学习，传递正能量。让他们意识到在中专努力锻炼自己，未来依然是充满光明的，条条道路通罗马。

（二）注重学生对《基础会计》学习兴趣的培养。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。作为学生学习动机中最活跃的因素，保持浓厚的学习兴趣对于学生高效率地接受知识来讲是至关重要的。如果学生未能在学习的过程中时刻保有浓厚的学习兴趣，那么就会给学习过程带来很大压力，容易出现诸多问题。教师在教学过程中创设问题情境，对于给学生营造一个良好心理环境来讲是大有裨益的，它可以有效激发学生学习会计的兴趣。教师在职校会计专业教学工作中应注重帮助学生树立专业认同感，而不能简单套用普遍教学模式。让学生化被动为主动，变“要我学”为“我要学、我乐学”。

（三）采用案例教学法。

案例教学法有其明显的特色和优势。对于职校《基础会计》课程教学而言，运用这一方法时受规定课时以及教学对象的制约，对教师的课前准备、课堂组织、综合分析等方面都提出了更高的要求。

《基础会计》专业课堂教学案例的选取与制作，一般应符合以下特征：一是实践性，不能随意主观臆造脱离实际的教学案例。二是适用性，案例设计时一定要考虑职校学生的知识水平，理解能力、分析能力等各方面问题，案例的教学效果才会更好。三是目的性。教学案例的选材要适应教学目的的要求，使学生对课程中的一些问题有较深的理解，要能和当前社会工作实践的环境相一致，从而为今后学生走上工作岗位打下良好基础。

（四）加强校企合作、校校合作，提高学生理论应用水平。

学校可以创造条件，为学生会计实践提供平台，如加强校企合作，与相关工厂企业签订战略合作协议，为学生实习提供基地，定期输送学生实践锻炼，既有助于提高动手能力也促进会计理论教学质量的提高，同时也为学生掌握本领，走向就业提供更好的舞台。加强校校合作，有助于实现资源共享，如互派师生交流、学习，图书馆资源共享，观摩教学，互相吸取成功经验和教学成果。

10.中等职业学校教学工作规范 篇十

2011年教学管理工作会议纪要

为进一步明确****中专生培养教学工作的目标与任务，总结教学管理经验，增进情感沟通交流，提高教学管理水平，确保教学质量。3月24日，2011年****中专生培养教学管理会议在*******学校召开。*****校领导***校长、***副校长、**市**学校***副校长出席会议并致辞；会议由*****校***副校长主持，*****校有关干部职工，及****中专生培养各教学班班主任、联系人、临时党支部书记和班长等60多人参加本次会议。会议主要议程：

一、会议听取了***副校长关于2008、2009、2010级各级教学班教学及学员学习情况，并布置了下一步2011年中专生培养教学管理工作。

报告指出：教学管理的水平直接影响着****中专生培养的质量，要不断总结经验、完善教学管理各个环节是提高教学质量的最有效途径。为更好的开展****中专生培养，我们通过每年组织召开教学管理工作会议，目的是总结经验、查找不足、进一步完善教学管理各个环节，保证****中专生培养效果；近几年来****中专生培养办学积累了一定的宝贵经验，为以后的工作奠定了坚实的基础，促使****中专生培养管理工作步上更加规范的轨道。2011年****中专生培养我们将面向全省铺开，重点放在中西部经济发展相对落后的11个市

实面授辅导，做好实训、专题讲座和顶岗实习组织安排。

3、加强检查督导，保证教学质量，检查督导是对学员自学、作业、课堂纪律、教学状况、考试和典型学员等情况进行督查。

4、树立典型，扩大宣传、展示效果，积极总结****中专生培养经验，挖掘典型，完善、充实****中专生培养宣传画册和****中专生培养典型学员手册，通过树立典型影响更多的学员，增加学习氛围，提高学员学习积极性，带动周围群众学以致富。

5、落实政策，惠及***，国家不断出台强农惠农政策措施支持“三农”发展，***继续教育得到了前所未有的重视，省农业厅及各地方政府相关部门把****中专生培养经费列入财政预算。我们要切实做好相关费用减免及落实国家助学金工作，减轻了***学员学习负担。

（三）强化教学管理措施，确保****中专生培养工作有序推进。教务科要积极沟通相关部门，精心组织，安排好现有教学班的各项教学管理工作。一是落实任课教师，做好授课安排，要做到早计划、早安排，省校班主任要积极和任课教师沟通，配合任课教师做好所负责课程的作业、教案、教学大纲等授课前准备工作，督促学员按时完成课程作业并上交。授课结束后，要做好考试成绩统计等后续工作；教学班的班主任、联系人、班组长、临时党支部要明确自已工作职责，发挥自身优势，按照教学计划和教学管理要求，配合做好每个教学环节。

型学员能带动更多的***参与到****中专生培养中来。

五、会上通过各教学点班主任、联系人、支部书记等人员以自由发言交流的方式，交流探讨在****中专生培养教学管理中的方法、典型、问题及建议。

在典型学员方面：三门坡教学点对****中专生培养工作非常欢迎，且***学校的组织安排工作非常好，学员对知识、技术的需求也强烈，学员培养成效好，2008级学员**、**加通过参与中专生培养课程学习、与专家、学员广泛交流沟通学习，来提高自身理论知识水平和生产理念，通过与联系实践，改进生产技术和管理理念，找到符合自己实际情况的生产管理技术方式来增收和创收，及带动周边***。在教学管理方面出现的问题主要有以下几方面：一是学员对课程教学的兴趣、学习的主动性、自身生产工作时间冲突、课堂互动氛围差等原因产生学员到课率低下；二是组织教学安排工作信息不及时性，不能引起学员重视；三是面授老师的课程内容安排及教学方式的实用性、针对性、信息化不够，不能增强***学员的学习兴趣；四是教学管理方式系统性、规范性不强，致使组织日常教学管理工作分工混乱，不知道如何开展日常教学管理工作；六是班主任、联系人、班干部、学员间的情感交流、沟通学习互动性不够，班主任、联系人对学员的情况了解不全面，督促作用不大，及班干部不能起到带动能力不够，影响到学员的学习氛围。

11.浅谈中等职业学校作文教学 篇十一

如何改变这种教学现状呢？笔者认为，应从教师自身出发，努力让学生明确语文学习的重要性，尤其是作文学习的重要性，并实施有效的课堂教学，以有效培养学生的作文兴趣。

一、激发学生的写作兴趣

作文的灵感来源于生活，作文的技巧来源于语文课的学习和经典文章的阅读与把握。要想激发学生的写作兴趣，首先要让学生认识到语文学习的意义。

1.学好语文，可以健全人格

中职生正处于成长的关键时期，可塑性强，容易受到社会上各种思想行为的影响，也容易沾染上不良的习气。而语文课能给人真、善、美的熏陶和启迪，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在培养学生的优良品德、健全人格方面有着十分重要的作用。

2.学好语文，可以提高情商

一个人的成功有80%取决于情商，所以，情商是现代社会比较看重的一种素质，也是现代劳动者不可或缺的一种基本素质。可是，有相当一部分中职生在人际交往中存在问题，不少同学以自我为中心、斤斤计较、不懂得关心和帮助同学，或在吃苦耐劳、自立自强等方面显得比较薄弱，这正反映了中职生的情商亟待提高。教师可利用语文科目所特有的德、智、美育功能，提高学生的情商，让他们能更好地融入社会生活，建立和谐的人际关系，为成长成才奠定坚实的基础。

3.学好语文，可以提高思辨能力

逻辑思维能力尤其是事理逻辑和语言逻辑方面的能力是一个现代人必备的素质。语文教学通过辩论、事件述评等语文活动，能很好地培养学生的逻辑思维能力、独立思考能力、辨别是非能力，从而让学生有主见，不盲从和迷信，为培养学生的创新能力奠定基础。

4.学好语文，是学好专业课的前提和保证

语文是“百科之母”，它的工具性决定了它是学好其他各科的基础。学好语文，不仅能提高语文素养，还能为学好各专业知识技能打下基础。

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，而这种动力是由其学习目的决定的。19世纪德国教育家第斯多惠明确指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这要求中职语文教师要细致、耐心，用爱心去发掘学生在语言表达和写作中所表现出来的闪光点，哪怕只是一个优美的词语、一个有个性的句子，都应给予真诚而热情的赞美与鼓励。其目的在于让学生知道教师在意他们的每一处优点、每一点进步，让学生品尝到获得成功的喜悦，激发学生主动表达的欲望，化被动接受为主动学习。

二、帮助学生找到表达内容的切入点

语文写作最重要的就在于表达作者情感，这些学生虽然经历了中考的临战训练，可大多数人面对写作的对象时，仍然不知道如何落笔。因此，如何帮助他们把心中所想的内容表达出来，已成为中职语文作文教学所要解决的关键问题。既然学生已经“谈作文色变”了，就必须采取一些变通的方式来消除他们已有的抵触情绪。于是，笔者便想到在课文的教学过程中引入写作知识，让学生写一些贴近他们生活的内容，把课文与写作结合起来，以课文为实例，在不知不觉中进行渗透。例如说明文《南州六月荔枝丹》的教学，因为这一课各段落的中心内容十分明了，于是笔者决定先把各段落的内容进行归纳，理出文章的写作思路：文章由幼年对《荔枝图序》的质疑引入，然后从果壳、果膜、果肉、果核到果花、产地及喜温暖的特点来加以叙述，让学生看清课文的内容结构和顺序安排。又重点分析了作者介绍荔枝壳这部分内容，引导学生去了解其内容组成的特点：作者主要是从形态和色彩来进行说明的。进一步引导学生去分析文章其他部分的内容，结果发现很多部分的内容构成都是从形态、色彩入手来表现的。通过分析启发学生去分析表现一个事物的入手点：形、声、色、味、态。这样就可以让学生知道一个事物可以从哪些方面来表现，而不至于三言两句就无从着笔了。在讲到《我的母亲》时，让学生找出关键性语句，理解文章的线索，画出表示时间性的词语，掌握课文的写作顺序，然后在各时间段中分析作者围绕母亲写了哪几件事，通过这些事情的描写刻画了母亲什么样的性格。通过这样的分析，让学生基本掌握了记叙文的写作方法。

三、培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语言敏感度

中职生的语言表达多半不大通顺，也常常词不达意，这其中一个重要原因就在于没有养成良好的阅读习惯。即使有阅读，大多也是为了应付考试，能有多少真正进入了学生的思考范围，触动学生的心灵呢？苏霍姆林斯基说过：“我尽力使个人阅读成为孩子精神上的需求。”“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。”为了提高学生的语言表达能力，笔者带他们到学校阅览室，让他们挑选自己喜欢的杂志、报纸。一周定时给他们开一节阅读课，把自己定购的《读者》《微型小说》《每周文摘》《青年博览》等杂志借给他们阅读，并引导他们把自己喜欢的文字、段落摘抄下来或写下自己的读后感，但并不强求他们一定完成，给他们一些自主思考的时间。这样既丰富了他们的课外知识，又培养了语言感知能力，让他们有感而发，锻炼了他们的写作能力。更重要的是，学生能在自主的情况下，逐渐养成良好的阅读习惯。

作文教学对于中等职业学校的学生不只是写作能力的提高，对学生的阅读能力、观察能力的培养及积极情感的导向也具有十分重要的意义。如何改善作文在学生心中的形象，让学生乐于接近、喜于接受，是语文教师需要长期探讨的课题。

12.中等职业学校语文教学刍议 篇十二

“语文”是中职生重要的必修课程, “语文”在每一名中职生全面发展过程中有着不可或缺的作用, 这些我都已清醒地认识到了, 然而更令我发自内心感慨万分的是:中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式, 使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣, 中职语文教学的现状堪忧。

我个人认为要改变中职语文教学的尴尬局面, 必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框, 在遵循语文教学基本规律的前提下, 体现中职生的特点, 增强其“适应性”。

一、中职语文教学要与学生的语文基础相适应

中职语文教学是初中后语文教学的继续, 然而中职生大多语文素质较低, 针对中职生的这一特点, 我们在语文教学过程中必须控制好难易程度, 循序渐进, 切忌好高骛远。因而在教学过程中, 应突出语文基础知识的教学, 重点进行字、词、句、文的认、释、读、写, 在此基础上适当进行能力训练和提高, 不能把对普通高中生的能力要求套用为对我们中职生的要求。

二、中职语文教学要与学生的实际应用相适应

中职学生对文化课的学习热情不高, 对专业课程却比较重视, 我们应该从学生注重“实用”这一特点出发, 在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系, 引导学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透外, 职业学校语文教学还必须重视职业渗透。

在语文课程中, 我们有必要针对学生的实际需要进行改革。

1. 注重语言表达教学, 提高口头表达能力。

中职生毕业后将走上社会, 其口头表达能力是左右学生就业和发展的重要因素之一。在某种程度上, “说”比“写”更重要、更难, 语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我将口头表达课演变为“演讲与口才课”进行教学, 着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练, 从而让原本枯燥无味的语文课成为流觞曲。

2. 注重应用文教学, 提高文书写作能力。

应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具, 能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学, 是满足学生实际应用需要的重要途径。然而现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待, 没有突出中职语文的特点。在教学实践中, 我专门对学生进行各类应用文的教学, 训练学生的应用文写作能力, 非常受欢迎。

三、中职语文教学要与教学改革的要求相适应

中职语文课不受学生欢迎的原因虽然是多方面的, 但我认为主要是教学方法的陈旧, 不适应学生兴趣发展和教学改革的要求。我以为要使中职语文课充满生机, 必须进行教学手段和教学方法的改革。

1. 要全面实施多媒体教学。

一本教科书、一块黑板、一只粉笔, 这种落后的教学手段往往带来的是教学方法的陈旧。语文教学理应分享科技发展的成果。多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间, 使多种先进教学方法的实施成为可能, 而且声音、头像的视觉刺激, 能激发学生的学习兴趣, 理应大力推广。

2. 要多种教学方法综合运用。

(1) 讨论式。

“讨论式”是一种传统的教学方法, 运用范围十分广泛, 其运用的关键在于教师事先的精心设计和课堂宽松气氛的营造, 否则就流于形式, 达不到预期的效果。

(2) 启发式。

经常听有的语文老师说, 学生“启而不发”, 其实责任不在于学生, 教师倒要反省自己是如何“启”的了。“启发式”教学的前提是教学内容的适合性、启发质疑的合理性 (能激发学生的兴趣) , 否则“启而不发”就不足怪了。这种方法的特点是调动学生的思维, 激发学生的主动求知欲, 适宜在富有哲理的散文教学中运用。在教学过程中, 我经常通过举相近的例子来启发学生, 通过举一反三, 变抽象为具体, 变深奥为浅易。

(3) 情景式。

创设情景, 学生参与表演, 在轻松活泼的气氛中让学生体味学习的快乐。这种方法在小说、戏剧的教学中十分有效。例如, 我在教《雷雨》时, 指导学生演出代替讲解分析, 使课堂教学变严肃为活泼, 使学生变“苦”学为“乐”学。

(4) 自主式。

学生是学习的主体, 语文教师的主导地位让位给学习的主体———学生。“自主式”教学法综合运用上述三种 (或更多种) 教学方法, 发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长, 让学生在自我学习中体验价值, 从而达到拓展知识的目的。这种方法在课外阅读的教学上效果甚佳。

总之, 随着时代的发展, 社会对中职生的要求也在发生着改变, 中等职业语文教学必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框, 改革传统的教学理念、教学方法和教学内容, 在遵循语文教学基本规律的前提下, 同时适应时代要求体现广大中等职业学校学生的特点, 增强其“适应性”, 从而形成具有职业特色的课程观, 这样才能培养出更多的素质好、技能强的社会主义需要的合格劳动者。

摘要：中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式, 使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣, 中职语文教学的现状堪忧。笔者认为要改变中职语文教学的尴尬局面, 必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框, 在遵循语文教学基本规律的前提下, 体现中职生的特点, 增强其“适应性”。

13.中等职业学校班主任工作艺术 篇十三

培养具有一定专业知识专业技能的服务型人才是摆在职业教育工作者面前的一个重要的问题。职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，如何提高班级常规管理质量，这是中等职业学校班主任目前面临的一个严峻考验。中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多的人已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。即使有少数人入学分数较高，也对自己没能就读普高耿耿于怀，要么心理不平衡，要么悲观失望，有的甚至具有破坏欲，而学习上却是自暴自弃。面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？结合自己多年的班主任工作经验，就此谈一下自己的看法和体会，与广大同行交流。

一、班主任首先要树立威信

班主任的威信越高，对学生的影响力越强。因此，班主任的威信对于做好班主任工作具有相当重要的意义。

班主任树立威信，可以从以下三个方面努力：

1、要为人师表，以身作则，做学生的表率。班主任高尚的道德品质是其威信形成的关键，一个班主任的道德修养、人格作风、工作态度、一言一行都会对所带学生产生潜移默化的影响，从而产生“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的效果。

14.中等职业学校德育工作思考论文 篇十四

从时代背景来说，当前世界各国和中国市场经济快速发展，互联网信息的爆发和传播，使得社会各种价值取向、文化思想无过滤的注入学生尚不成熟的心里，同时，一些媒体不负责任的负面报道与影响，对中职学生道德观念的形成和影响巨大，这些都对我们的德育教学工作正面效果施加了极大反作用力。从进入中等职业技术学校的学生身心条件来说，他们多数是义务教育背景下，在学习知识上兴趣欠缺、成绩不理想、不能进入更高一级学校继续学习的学生，他们有一定的自卑心理;同时他们精力旺盛，身心都未定型，容易受到负面思想和观念的影响。从学校德育工作实施来说，教育观念落后、教育手段单一以及在教学实践中效果评价差等因素，使得学校和教师只注重高压管理，忽视教育教学潜移默化作用，无法形成良性的德育教学环境。针对以上问题，《安徽省教育厅关于转发《中等职业学校德育大纲(修订)》的通知》(皖教秘职成〔〕9号)指出，职业学校德育要提高思想认识，加强组织领导，结合实际，制定实施方案;要加强队伍建设，提高工作水平创新工作思路和方法;要加强课程教学，创新德育形式，进一步增强中等职业学校德育的针对性、实效性、吸引力和感染力;要构建评价体系，提高人才质量;要坚持德育为先、全面发展的育人原则，突出中等职业学校德育特色，科学制订德育工作评价指标体系，不断提高人才培养质量。基于此，为了取得德育工作的积极成果，我们在不断实践、探索德育工作的实效性。

二、中等职业学校德育工作实效探索与实践

1、加强德育内涵建设，打造学校德育品牌

中等职业教育德育新大纲目标定位是：首先是培养一个社会的合格公民，在此基础上成为高素质的技能性人才和建设者。近年来，各职业学校都在加强德育内涵建设，由于前期德育工作表现突出，我校被教育部授予安徽省中等职业学校中唯一一所“德育教育基地”，学校以此为契机，科学规划德育工作，制定了立体的德育工作方案，努力整合资源，总结经验，努力打造本校德育工作品牌。德育品牌的打造具体分为四个步骤：首先是总结借鉴、科学规划，制定学校德育整体工作方案和实施细则，这是德育品牌打造的指导;其次是在学校工作中大力宣传，目的是让每一位教师和学生都熟悉正在打造的德育品牌的内涵并参与打造工作。宣传的形式是利用所有媒介平台，包括教职工会议、学生晨会班会、党团社团活动，橱窗及网站、招生简章、学校对外交流、与家长交流等，营造积极的品牌打造氛围，做到全员参与。再次是品牌打造的组织实施，也就是德育工作的实践。做法是按照德育工作方案，以教学活动和学生活动为载体，教师引导，以学生为实践主题，积极推进社会主义核心价值观、理想信念、公民道德和中国梦等新精神的践行。德育品牌打造实践的平台是通过课程教学、学校管理服务工作、学生实训实习、校园文化，学生志愿活动、职业与心理指导、家庭与社会活动等。最后就是及时总结评价德育活动开展得失情况，努力创新德育工作的方法，走适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。

2、建设一支高素质德育师资队伍和学生干部队伍

在学生德育工作中，班主任与德育教师队伍、学生干部队伍两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列活动的开展，影响着德育的实效。在职业学校德育工作中，教师的引导和学生的参与二者是相辅相成的。必须建立一支高素质，能战斗的德育教师队伍和学生干部队伍。职业学校的班主任和德育教师是最前沿的德育工作实践者。学校学生管理部门对班主任的选派必须严格审核，要选择工作热情、乐于奉献、思想素质与业务水平较高的青年教师担任班主任，并加强对班主任的业务培训和工作指导。德育教师的授课与言传身教是职业学校德育的主要通道，德育教师在进行理想信念、法律法规、职业道德等新精神授课时，应创新多种手段方法，摒弃“灌输式”教学过程，应紧密联系学生生活开展，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容教学，以期达到春风化雨的德育实效。学生干部队伍联系着老师和最广大的学生群体两头，学生干部队伍包括学生会干部和学生社团干部以及班级干部。建立一支高素质的学生干部队伍有利于学校德育活动的组织实施，最终影响着德育工作的实效。学校开展的各项德育活动、文体活动、志愿者服务活动，都离不开学生干部的积极配合和具体实施。本校在德育工作实践中，比较重要的几项活动有“三自教育”的实践、“主题班会”活动和志愿者服务活动。“三自教育”是学生会、学生社团在学生管理部门的指导下开展的“自我教育、自我管理、自我服务”的实践活动，“主题班会”活动是在班主任与德育教师指导下，由班级干部组织实施，全体学生共同参与的一项德育活动。在这些德育活动实践中，学校通过有效组织，能够在潜移默化中将社会主义核心价值观、社会公德、职业道德、法律法规与心理健康等观念传递给学生。多种德育实践活动的强化，逐步达到德育的内化于心，外化于行的实效。

3、灵活运用“活动育人”的德育方式

德育是教育理论与实践相结合的过程。针对职业学校学生的特点，要精心组织开展内容形式新颖、对学生吸引力强的德育实践和主题教育。要以参与教育为途径，通过模范激励、活动陶冶等方式方法，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，教育学生逐步形成正确的理想信念、公民道德、职业道德等观念，努力践行社会主义核心价值观。本校积极组织开展了丰富多彩的课外文体活动。主要活动有教育部组织的“文明风采大赛”、校园文化艺术节、青年志愿者活动、社团活动，技能大赛、运动会、球赛等，在各项活动中增长才艺、陶冶情操，培养中职学生尊重、关心、宽容的态度和良好的团队合作精神，使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。同时运用多种形式向学生宣传介绍当今的杰出人物、道德楷模，激励学生崇尚竞争、学习先进，激励学生更好的开发自己的潜力。李总理在十二届全国人大会议政府报告中指出，“推动大众创业、万众创新。这既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在德育教学和实践中采集一切有力证据信息，挖掘中职学生潜力，赋予中职学生对未来发展的信心。

4、树立终身学习理念，加强师德师风建设，维持德育可持续发展

15.中等职业学校英语语法教学体会 篇十五

英语语法学习对英语学习者来说不是件容易的事, 学习的效果并不理想。对中等职业学校的学生而言更是如此。他们相比较于普教高中学生基础更差一些, 没有好的学习方法和习惯, 学习积极性不高, 没有良好的学习态度, 目标不明确。一直以来, 英语语法的教学没有得到很好的重视。学生学习语法的意识不强烈, 句法概念不清楚。但是扎实的语法知识是英语阅读质量的保证, 是英语写作技巧的关键。语法在语言掌握和运用中起着桥梁的作用。是学好英语关键的部分。很多人觉得学习英语语法只能通过自己的领悟, 或者通过多听, 多练的方法来获得语法知识。目前中职英语课堂的教学方式仍然比较落后, 教学设备不健全, 教师仍然占据课堂的主体地位, 语法讲解仍然照搬课本, 课堂互动也只是简单的一问一答。新课标实施以来, 一部分中等职业学校的教师在教学中应用了一些新的教学方法, 但还是有一部分教师在语法教学中仍遵循传统的英语教学模式, 仍是简单、机械、枯燥的讲解, 不注重分析语法的内在关联性。上述的几种因素使当前中等职业学校的英语语法教学呈现低效, 学生综合运用英语的能力无法得到有效的提高。

二中等职业学校英语语法教学的感受

本文主要谈我在中等职业学校教学英语语法中的一些感受。其实, 语法学习真的像很多学生经常说的口头禅“老师, 我不会”。学生的真实感受是谁能真正给我讲解一下语法知识, 让我能彻底明白语法知识点的用法。前几年学校订购的英语教材偏难, 每个单元都是长篇英语文章, 一个句子中甚至套几个从句, 虽然生怕漏掉课本的任何一个细节, 只要学生问, 愿意学, 我都会不耐其烦, 讲解到位。但每节课下来最大的感受就是累, 教学效果也不尽如人意。长期下来, 学生没有学习成就感, 产生学不学无所谓甚至厌学的心理。上课睡觉、玩手机、看其他书籍等现象比比皆是。这使我觉得中等职业学校学生应先学好基础知识。目前, 我们选用的教材是专门针对中等职业学校的教材。无论从内容上还是结构上都更为简单易学一些, 而且听说读写练面面俱到, 语法更是简单的重复复习。每个单元的内容设置也都会围绕语法知识点进行加深, 目标设置很明确。课堂上需要老师讲解的少了, 学生做的多了, 他们在动手动口练习的过程中也找到了学习乐趣, 也愿意去学。在每节课目标任务的指引下, 只要用心, 学会和学好是不存在任何问题的。

三中等职业学校英语语法教学的对策

1. 重点要明确

中等职业学校的学生虽然基础相对不是很好, 但也不是一点基础都没有。教师在进行语法教学时要做到主次分明。基本的、实用性的、简单的知识点要做到细致耐心讲解, 反复练习。而对于相对比较复杂的语法内容, 要区别对待, 不能在每一个语法点上平均用力。比如, 在口语中不是很常用, 但是为了提高阅读理解水平而需要了解的虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等等, 只需要对它们做一般了解即可。可以适当降低语法学习难度, 根据学生整体的实际情况来简化语法结构。简化每一节课所授的知识内容, 每节课都要有明确的任务目标, 做到让学生每一节课有收获、有成就感, 逐渐建立学习兴趣, 推动学生主动进行英语学习。

2. 方法要讲究

中等职业学校学生一般没有适合自己的学习方法。其实英语语法可以使用对比、归纳、情景引入等方法进行学习。对于英语基础比较差的中职学生来说, 要重视语法但不要死记语法;要在学习中摸索语法的规律和学习语法的窍门;可以根据不同的语法采用多样的教学方法。教师可以根据学生的具体情况, 转变教学理念, 改变教学方法。有些语法不太容易理解, 其原因是和另一些语法知识有类似之处, 容易混淆, 我们就要把这些知识放在一起仔细分析比较。

如定语从句和同位语从句容易混淆, 但它们也有区别: (1) 定语从句的先行词一般是名词或代词, 同位语从句的先行词常常是抽象名词; (2) 定语从句修饰、限定先行词的意义, 同位语从句说明先行词的具体内容, 与先行词是同位关系; (3) 定语从句由关系代词或关系副词引导, 同位语从句一般由连词that引导。例:The news that he told me is exciting. (定语从句) The news that he has been elected our monitor is true. (同位语从句) 有学者认为:语法不应被视为一套静止的规则, 而应作为一种与听说读写并行的技能教给学生;融于交际教学的语法教学比脱离语境地教语法更有效。在中职语法教学中, 教师要根据学生的认知心理特点和教学内容, 创设大量与所教语法有关的语境, 引导学生在语境中观察、发现、归纳语法规则并将其融入实际的语言使用中, 这样语法知识才能上升为语言能力, 最终实现交流的目的。

3. 应用要灵活

对于中等职业学校学生来说, 英语以实际应用为目的。学生可以在大量识记句型短语的基础上多阅读, 从阅读中领悟语法。多朗读, 并注意语感。因为学好语法, 语感比规则更重要。掌握大量的句型对学好英语语法很有好处, 因为有些句型是固定的。例:I think it possible to work out this problem. (我认为是可能解出这道题的) 。在find, make, feel, think等动词后常接形式宾语it构成一个固定句型:find (make, feel…) it+形容词+不定式。虽然, 中等职业学校学生学习英语语法遇到的困难因素很多, 学习现状不容乐观, 但我相信, 只要找到问题的症结, 采取切实可行的措施, 通过学生自身努力、教师的教学改革、学校的配套措施, 大家共同努力, 中等职业学校学生英语语法学习的被动现状一定会得到扭转, 学习成绩和英语实用技能也一定会大幅度地提高。