学校立德树人实施方案

学校立德树人实施方案（精选8篇）

1.学校立德树人实施方案 篇一

立德树人学校征文：高扬立德树人主旋律

立德是育人的根本，立德树人是学校的使命和价值。

xx市xx实验学校是一所幼小中xx年一贯制的公办学校，培养的学生从3岁进幼儿园到18岁高中毕业，学生生命的底色就在这里铸就。

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上说：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”

国无德不兴，人无德不立。一所好学校就要高扬立德树人主旋律!

一、“立德树人”是学校育人的根本目标

“立德树人”对于学校教育来说包含两方面的含义，一是在德育方面要从小培育学生的是非观，帮助学生扣好人生第一粒扣子，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观;另一个方面，要把每个学生都培养成材，成为社会有用之材，这就要“以人为本”，“因材施教”，顺应每个学生自然的禀赋，开发每个学生的潜能，尽最大可能将每个学生都培养成社会的有用之才。

“立德树人”包含了德育和智育的两个方面，这两个方面相辅相成，相得益彰。

2019年3月18日，总书记在全国思政教师座谈会上提出了“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题。xx实验学校牢记育人使命和价值，传承“德行好、基础实、能力强、视野阔、特长显”的学校育人目标，始终将“立德”放在育人的首位。2019年10月学校将迎来八十年校庆，八十载xx育人播撒爱，新时代立德树人再出发。学校致力于为祖国培育新时代社会主义建设者和接班人。

党的十九大报告指出：办好人民满意的教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。提高学校教育质量，促进每个孩子快乐健康成长，关键在教师。

结合区域“三好两优”人才建设项目，党总支在发动师生、家长讨论的基础上，设定了xx“好老师、优势学科、优秀团队”标准，明确将“立德树人、学科育人”写入好老师和优势学科标准内容中。党总支通过设标准，达到广大教职工共学习、树榜样、有提升的教育成效，在广大教职工中倡导立德树人使命和育人价值。

二、增强全体教师 “立德树人”责任感

2014年9月9日，总书记在对北京师范大学师生代表座谈时说：“好老师应该懂得，选择当老师就是选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”

“立德树人”首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，是教师的职业道德，是教师在一切教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。

成就一所好学校的关键是要拥有大量的好老师。办人民满意教育需要建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

xx实验学校党总支落实学校“全员、全面、全程”的教育机制，通过“学习型、服务型、创新型”基层党组织建设和全体教职工师德师风建设，促进受学生欢迎的xx好老师的不断涌现。营造风清气正、和谐进取、敢为人先、积极探究、勇于创新、追求一流的校园文化氛围。

党总支开展多种教育活动，提高全员“立德树人”的责任感。

xx实验学校目前全校教职工247人，围绕学校“实验性、创新型、国际化”办学目标和“立德树人”育人目标，党总支就学校师德建设进行顶层设计，坚持师德规范要求，加强思想文化引领，营造“立德树人”氛围。结合长宁区“三好两优”人才队伍建设要求，自下而上广泛听取师生、家长意见，制定了“xx好老师、xx优势学科、xx好团队”标准，引导广大教工和班组对照标准，完善行为，提升师德修养;并注重挖掘培育身边先进师德典范，每年评选“xx好老师、xx优势学科、xx优秀团队”，通过道德讲堂进行表彰宣传，弘扬先进，倡导师德风尚;组织中小两部学生运用网络APP无记名征集“最喜欢听老师讲的一句话”和“最不喜欢听老师的一句话”活动，在道德讲堂上进行发布。通过设标准、树榜样，持续加强师德师风建设。

党总支组织开展以“勤耕杏坛，芳菲满天”为主题的师德教育主题活动;利用建党纪念日、新中国成立70周年、xx实验学校建校80周年、十九大报告会、道德讲堂、电影党课、外出参观、将《中小学教师职业道德规范》、《学生最喜欢听的十句话》印成书签发给每一位老师等等，在教工中广为宣传教师职业道德规范，宣传xx“好老师、优势学科、优秀团队”标准，激发全体教职工爱岗敬业、服务奉献、敢为人先、勇于创新，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”xx好老师。

党总支把“弘扬高尚师德，倡导立德树人”作为校园文化的主旋律，强化党性观念，提振教师精气神，引领党员在内的全体教职工以敬业爱生、服务奉献的突出成绩共同奏唱出校园最美好声音!

三、培养党员教师成为“立德树人”的楷模

xx实验学校目前的党员人数共101人，占全校教工总人数的41%，抓好党员骨干教师队伍，进一步增强党员党性修养，将党员培养成师德典范和教育教学骨干;加强教师队伍建设，激励更多教师树师德、强师能，为每一位学生健康快乐成长提供优秀教师人才队伍的保障。

党总支鼓励广大党员立足本职岗位，在探索幼、小、中学生的身心发展规律与教育规律以及开展国际融合教育实验、探索培养具有现代公民意识、适应未来社会发展的各类创新人才的有效途径中发挥先锋模范作用。

党总支组织“道德讲堂”让党员成为引领高尚师德的模范。“道德讲堂”提升党员党性修养和师德素养，增强党员“立德树人”意识，促进党员带动广大教师成为师德强、业务精的好老师，将党员培养成为教育教学管理骨干，推动和促进学校教师队伍建设。例如：《清气满校园，师德耀xx》的“道德讲堂”主题活动形式多样、内涵丰富：有青年党员教师谈教育理想;有教工团志愿者展示他们的风采;有展示学校“三好两优”先进集体和个人风采;有校领导为 “三好两优”获奖集体和个人颁奖;有“团队育人 润物无声”视频展示;有幼儿部中班教研组教研活动的展示;有手球队师生的访谈;有小学部合唱队献给亲爱的老师们的合唱《茉莉花》;有校长对好老师诠释的微讲座。“道德讲堂”主题活动凸显师德师能、立德树人、党性修养、服务宗旨等关键词，催人奋进、积极向上，每学期召开的“道德讲堂”与每年3月开展的党员师德承诺活动增强了党员教师的师德素养，提升了党员教师立德树人意识。

党总支开展“做受学生欢迎的xx好老师”系列教育活动，不断提升党员教师的育德能力和思想境界。2019学年起，组织党员教师每周开设“党员教师讲时政”活动;组织党员教师开展“国旗下讲话”;组织青年党员教师跨学段开课、全体党员教师听评课活动;结合家长、学生所需，组织党员参加特色课程---《情商》课程的培训学习，提升党员教师的育德能力，帮助党员教师更好地做好学生思想工作以及家庭教育指导，提高家校共育、立德树人的针对性和有效性。党总支组织“做受学生欢迎的xx好老师”的微型党课征文、演讲活动，提升党员教师不忘初心、牢记使命的思想境界。

四、“立德树人”培育xx时代新人

党的十九大报告指出：努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我们在教育综合改革、注重“立德树人”的大背景下，切实贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，推进教育公平和优质。

党总支倡导鼓励党员教师成为助力学生成长的先锋模范。在新高考改革的背景下学生选课走班学习成为了学习常态，走班制的学习模式给原有的班级管理模式下的学生管理和师生关系带来了新的挑战。党总支发挥“一名党员一面旗帜”的先锋模范作用，鼓励要求党员积极参与集体辅导助力学生成长的教育活动。党员教师积极参加对学习困难、心理焦虑等学生开展个别化针对性的辅导，以及集体会诊、集体反馈、分头指导、集体家访等行之有效的个性化教育。

“集体会诊”---在以党员班主任为核心的任课教师集体会诊制中，导师组成员在党员班主任老师的召集下，每周一碰头，一月一例会。每周一碰头，班主任老师主动向任课老师询问班级学生的学习情况以及行为规范的表现。通过任课老师的反馈，及时发现问题;班主任把学生的一些意见和想法及时反馈给任课老师，和谐师生关系。在每月例会上，各科老师就个别学生学习基础薄弱、状态起伏较大、心态出现问题、学习态度有问题、学习方法需调整以及个别学生进步较快或者退步明显等情况进行集体讨论、分析，集体确定帮扶对策。

“集体反馈”---对一些需要与家长反馈、沟通的学生，党员班主任邀请家长到校，相关任课教师集体与家长反馈孩子在校学习情况，帮助家长全面了解孩子情况，听取了任课老师全面而科学的建议和辅导，凝聚导师团队集体智慧的沟通、反馈往往全面而高效，受到了家长的普遍欢迎。

“分头指导”---对学生进行全面“把脉”结束后，党员班主任协调任课老师进行课外辅导、答疑解惑等，导师组老师各自领取 “扶贫”对象和“攻尖”对象，随后，任课教师各自采取行之有效的个别辅导形式，针对性地开展一对一(师生一对一)，点对点(帮扶薄弱方面)的辅导。一阶段后再进行评估。党员教师尤其关注学生的品德教育和心理教育，对家长进行家庭教育指导，使家校共育达到理想效果。

“集体家访”---以党员班主任为核心的任课教师集体家访制最大限度发挥了教师团队家访的积极作用。尤其是学生更加亲近教师，亲其师信其道，家长更加信任教师，家校形成教育合力，共同助推学生成长!例如，党员班主任施宇慧老师先分析学生情况，找出典型，确定家访对象。随后征询并邀请任课教师一同随行。在高三第一学期开始前，施老师协同语、数、英学科老师一同前往陈某(过渡焦虑型)、顾某(严重偏科型)、郑某(自由散漫、严重缺爱型)等几位同学家里，了解情况，送去老师们的关爱。通过与家长的沟通，了解家长对孩子的期许、了解学生在家庭生活中方方面面的情况。在家访的过程中，有着丰富德育工作经验的语文万技伟老师充分展现了与家长交流沟通的技巧，与家长产生情感上的共鸣，得到了家长的充分信任与认可，也让我们其他老师觉得受益匪浅。数学曹俊老师和英语任含华老师认真查看了学生的暑假作业，针对学生的作业情况，提出了建议和要求，并给学生私人定制了近期小目标。英语任含华老师为顾某同学定制了英语一考能达到100分的目标;万技伟老师为陈某同学定制了每天读15分钟文言文的任务，争取语文过班级平均分;曹俊老师给陈某同学定制了每天挑战一道数学难题的任务，争取能在数学学科上有突破;给郑某同学定制了补齐暑假作业的任务，争取不拖欠作业的目标。通过本次家访，学生收获的不仅是老师满满的关爱，更是老师的鼓励和信任，事实也证明了他们将这份鼓励化作了学习的动力，高三一个学期下来，这几位同学在各方面都取得了长足的进步。

一名党员一面旗帜，党总支将继续加强组织、宣传和发动，将党员服务宗旨同促进学生健康成长紧密结合起来，通过党建项目积极回应“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”要求，引领全体党员和广大教师成为学生成长成才的引路人!

“才者，德之资也;德者，才之帅也。”育人的根本在于立德。xx实验学校就是这样把“立德树人”内化到学校建设和管理各领域、各方面、各环节，培养了一支忠诚于党的教育事业的教师，造就一代有青春梦想，有理想追求，朝气蓬勃的社会主义未来的建设者。

2.学校立德树人实施方案 篇二

一、感恩特色的内涵阐释

“感恩践行,立德树人”,是学校特色办学的方向目标,是学校人文精神的高度凝练,也是学校教育的责任和使命。“立德树人”是“感恩践行”的目标、方向和精神引领;“感恩践行”是实现“立德树人”的途径和手段,这既是一种办学思想,又是实施素质教育的育人模式,更是对中华民族传统美德的传承和弘扬。“感恩”是一种品质,一种德行,一种修养,一种觉悟。践行感恩,用真心体会人间真情,用爱心拓展宽容胸怀,用热心回报仁爱之举,用恒心抒写美好人生。“立德”对教师的要求是立师德,为人师表、传道、授业、解惑,以为表率;“立德”对学生的要求是立学德,尊师、睦友、爱校、立志、博学、笃行、知恩感恩,成就自我。感恩,心有所向;践行,方有所成。立德,德业为先;树人,德才兼备。感恩践行,立德树人,两者知行合一,德才相成,体现了学校以人为本的办学理念,彰显了学校为实现中国梦而踏实办学的远大理想。

二、感恩特色办学的时代背景与现实要求

1.家庭教育的溺爱造成了年轻一代的自私冷漠

目前,大多数青少年是独生子女,有些家庭对子女溺爱和纵容,助长了他们的任性放纵、自私冷漠、盲目攀比等不良习气。许多学生视家长的养育、学校的关爱、社会的资助为理所当然,只知索取,不知奉献,不懂得尊重老师的劳动,与同学相处以自我为中心等等。

2.学校教育片面重视升学率,忽视了教育的根本任务

教学成绩成了学校的唯一追求,甚至主宰着学校的生存和发展,致使许多学校过于注重教育的功利性,而忽略了教育的育人功能。

3.社会不良风气腐蚀着青少年的心灵

一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播,使很多的青少年丧失了正确的价值观、人生观。

4.立德树人是教育的根本任务

党的“十八大”报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”[1],明确了今后教育改革发展的方向。青少年是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。他们的品德修养,直接关系中华民族的整体素质,关系国家前途和民族命运。培养和造就千千万万具有良好道德品质和高尚情操的合格建设者和接班人,既是一项紧迫的现实任务,又是一项长远的战略任务。

三、感恩特色的践行

1.感恩教育课程化

以感恩文化为引领,探索加强未成年人思想道德建设的途径与载体,开发课程资源,编辑出版了校本教材《感恩立德》,书中共有八个篇章:感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩母校、感恩自然、感恩社会、感恩家乡、感恩祖国。按照每章的主题,设计了名言警句、故事链接、社会聚焦、教学设计、实践活动、感恩心得、美文欣赏、调研报告、学习楷模等不同的板块。内容丰富多彩,形式灵活多样,文章感人肺腑,可读性强。感恩课程遵循学生的认知规律和道德养成规律,从小事入手,从学生身边的人和事入手,从实践入手,放眼高中三年,精心设计,循序渐进,使学生在系统的、丰富的感恩活动中感知、体验、感悟,从而养成感恩意识,形成良好品德。

2.感恩教育序列化

感恩教育从感恩父母入手,回归人之初、性之本,弘扬孝亲仁爱;围绕学生最尊敬的老师、最密切的同学、最熟悉的校园,捕捉感人瞬间,品味师生情同学谊,励志拼搏进取;进而推及感恩自然,呼吁关注生命,善待自然,共同守望蓝天、碧水;层层递进感恩社会、赞美家乡,品味送人玫瑰的余香,培养社会责任意识,倾诉乡情勾勒家乡美景,激发建设美丽家乡的志向;最后回忆近代辛酸的屈辱史,感知祖国的沧桑巨变,展望巨龙腾飞的宏愿,抒发爱国情,凝聚报国的正能量。实践中结合每月的特点,每月一个主题,合理有序地开展丰富多彩的感恩教育活动。学校同时举办了教职工参加的“心怀感恩,幸福人生”感恩教育宣讲活动。

3.感恩教育制度化

学校广泛宣传,建章立制,大力实施。根据每月的感恩活动主题,团委、各级部制订出活动计划,经学校研究审核,确定活动月具体可行的方案并予以实施。学校出台感恩活动考评细则,每月由班级、级部、学校层层推评校园“感恩之星”,并评选出感恩教育先进班集体,纳入班级量化考核,年终学校评选“感动校园十大人物”,并颁发“感恩杯”。组织成立校园广播站,结合学校活动主题,或宣传学校理念文化,或播报师生优美文章,或讲述身边感人故事,或播放主题教育歌曲,创设感恩教育氛围,把感恩教育活动落到实处。

四、感恩教育的改进方向

1.让感恩成为德育的有效载体

党的“十八大”提出“立德树人”,而立什么德,怎样立德,摆在了我们面前。学校将进一步把中华民族的传统美德“感恩”同社会主义核心价值观相结合,根植于丰富、鲜活的学校生活、社会实践中,开展生动活泼的情感教育和沁入内心的感悟体验。在感恩中立德,涵养师生良好道德品质,激励师生“立德树人”。

2.让感恩成为学校发展的有力引擎

感恩教育活动的开展,以实际行动教育、熏陶、感染和激励师生。教师感恩学校、祖国,就会更加热爱自己的工作,珍惜自己的岗位;教师感恩同事,教师之间关系就会更加融洽和谐;教师感恩学生,就会更加关爱学生等等。学生感恩老师,就会更加尊重老师;学生感恩父母、感恩祖国,学习就会更加发奋努力等。感恩教育不仅丰厚全体师生的感恩情怀,涵养师生的品德情操,更凝聚师生“感恩奋进”的正能量,成为学生励志成才、努力学习,教师爱生敬业、追求卓越,学校拼搏进取、和谐发展的巨大推力。

以感恩为魂,不断完善学生管理制度和教师管理制度,规范师生教学行为;以感恩为意,不断完善学校的环境文化建设;以感恩为题,系统开展感恩教育系列活动,彰显特色鲜明的办学理念。打造优良育人环境,树学校闪亮品牌,让感恩特色精神文化内化为教师的向心力、学生的内趋力,内化为学校的品格力量,给学校发展注入强劲不竭的动力。

摘要：感恩是中华民族的传统美德。树立感恩意识、践行感恩有着重要的时代背景和现实意义,是实现“立德树人”根本任务的途径和手段。感恩品质的培养与践行要课程化、序列化、制度化,根植于丰实鲜活的学校生活和社会实践中,开展生动活泼的情感教育和沁入内心的感悟体验,逐步使师生内化于心,外化于行,让特色鲜明的办学理念不断彰显,育人环境不断优化。

关键词：感恩,立德树人,德育,中学

参考文献

3.立德树人，办学生喜欢的学校 篇三

闽南的冬日，暖暖的阳光，总是那么温情柔媚，海风湿润清爽，让人神清气爽。就在这样的阳光里，在漳州开发区教育卫生局督学詹佩的陪同下，我们来到了厦大附中，姚跃林校长和张自科副书记的热情欢迎让人如沐春风。在厦大附中座谈与参观期间，张副书记向我们介绍了附中的基本情况，姚校长则对厦大附中所秉承的“用一流的教育服务品质，办学生喜欢的学校”的教育理念作了一番阐述。如果说初入学校还在感叹其学校环境之美的话，其后则完全走进了其精神文化的殿堂里，让人不禁为之点赞叫好。

环境优雅 润物无声

厦大附中的校园依山势而建，错落有致，校舍一律是与厦门大学相统一的嘉庚建筑风格，琉璃瓦在冬日阳光照耀下，显得明亮又温暖。最让师生惬意的是校长亲自命名的“亦乐园”。“亦乐园”，其重要的意思源于“有朋自远方来，不亦乐乎”。“亦乐园”可译为也是乐园，教师乐教，学生乐学，其乐融融。课余时师生攀登休憩，一步一阶，上下计315级，这似乎告诉附中人需不断努力攀登，才会站得高，看得远，才能有一番成就。登高远眺，无限美景入眼来，厦门湾、厦门岛、金门岛、南太武山尽收眼底，沐浴清新的海风，朝观日出，夕览鸟归，心旷神怡。教学楼、实验楼均设有空中花园，每间教室外面均有绿化小品，鲜花灿烂装点美丽的校园，也装点附中人美丽的心情。我想，在这如此干净整洁、优美高雅的校园环境中学习和生活，附中人是幸福的。

鸟语花香、四季如春的校园勾画出和谐共生的生活环境，灵动内涵的文化氛围彰显了润物无声的育人功能。在附中校园，只要你留心，就会发现学校对校内楼宇、广场、道路进行命名，都彰显了附中人的文化追求。行政楼以“力行”命名表达身体力行、率先垂范、以身作则之意；实验楼以“笃行”命名表达学有所得，践行落实之意；教学楼以“知行”命名表达知行合一之意……有“朝闻大道”“乐水路”“乐山路”“书山路”等等的校园道路，校园里的每一道路，每一块文化石，每一座雕塑，都成了潜移默化的教育力量。美国教育家布莱森说：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”校园文化的核心是人，“尊重赏识情满园”，在附中校园，你随处可听“老师，您好！”“同学，您好！”的声音，师生关系是一种亲人般、朋友般的和谐平等关系；你随处可见师生人人佩带校徽，这是附中人热爱学校以校为荣的自豪感体现吧。在校园文化营造过程中，厦大附中就是用身边的人影响身边的人，用身边的事教育身边的人，附中人都有一种校兴我荣，校衰我耻的集体荣誉感，这样的校园已形成了真正的校园文化了。

理念为魂 立德树人

“以人为本，以德育人，自立立人，和谐发展。”这是厦大附中始终坚持的办学理念。秉承厦门大学“自强不息，止于至善”的校训，初步形成了敦品、励学、笃志、尚行的校风。姚校长认为：“教育的本质就是立德树人，遵从教育的本质，培育和提升一流的教育服务品质，用合适的教育办学生喜欢的学校。”我想，校长是一所学校的文化符号，一位好校长就是一座好学校。采访中聆听姚校长谈教育理想是一种精神享受，如品尝陈年老酒，越品越有味；又如清风袭来，给人耳目一新的感觉。不难看出，姚校长在学校管理上做得有声有色，用一串串创新的脚印走出一条属于自己的路。或许他提出“教育服务品质”这个概念，就是将致力于培育和提升一流的教育服务品质视为教育质量的最高境界。

怎样的服务品质才算是一流的？姚校长认为，只有当每一个学生的价值选择都得到充分尊重、每一个学生的人生理想都有腾飞的平台，这样的教育服务品质才能算一流。据他回忆，有一次学生在草坪上看书，看到他来了，像做错事的小孩神色慌张地离开草坪。出乎学生意料的是，学生不但没被批评还被“请”了回去。姚校长告诉了他们一个道理，这么好的一个环境本来就是给你们享用的，况且南方的雨水充足，只要不是肆意破坏，绿葱葱的草坪是不会那么容易受伤的。姚校长亲切的话语温暖学生的心头。还有一回，姚校长遇到一个拄拐的学生，他了解之后，特别交代门卫，允许让这位孩子的家长直接开车到教室门口接送孩子，那位家长和学生感动不已。在践行和提升教育服务品质方面，姚校长就是模范，传递给师生是尊重、关心、宽容、奉献……厦大附中一个突出的办学理念是“教师生活在学生中”。附中的教师视校为家，视生如子。爱心和责任是附中教师所生成的教育教学能量。不管早、晚自习还是周末自习，都能看到老师辅导学生的身影，老师与学生一起就餐，一起活动，陪同学生到医院就医，帮助学生“代邮”、“代购”在附中已是平常之事了。还有一批“成长导师”，他们与学生的交流更为频繁、深入。用姚校长的话说，优质的教育服务品质，独特的办学理念引领着学校不断地向更高的目标奋进，不断地谱写一曲曲催人奋进的赞歌，这就是厦大附中办好学生喜欢的学校的动力源泉。

名师荟萃 敬业奉献

提高教育服务品质的关键点是师资队伍，厦大附中是一所名师荟萃、英才辈出、社会声誉高的学校。学校面向全国招聘了一批优秀的在职教师，大多为特级教师、省市级学科带头人和骨干教师；引进了一批重点名牌大学研究生，目前在职教师中具有硕士、博士学历的96人。正是这样一批专家名师加盟于厦大附中，共同缔造了学校的发展传奇。更为欣喜的是全校平均年龄34岁，在这么一群朝气蓬勃的教师队伍中，他们学科功底深厚，热爱教育，擅长研究，崇尚专业，勇于创新。厦大附中制定了《教师专业成长实施方案》，用制度保障教师专业成长，学校创造条件，鼓励教师参加高级别高业务的培训，通过校本教研、课题引领、同伴互助、师徒结对和“推门听课”等措施助力青年教师成长。譬如，郭培旺老师在博客里写了一篇教学反思《拓展不是无限的》，姚校长跟帖评论，对整个教学设计和课堂呈现的得失之处，提出了独到而中肯的分析。有学生家长留言道：“非常感谢郭老师、姚校长！一个语文老师深省自己的课堂，校长躬身课堂听课并真切引导教师，我突然觉得我和我的孩子是最大的受益者。是你们的用心让我坚信这个学校的好，坚信孩子在这里学习会获得更好的成长。谢谢！”厦大附中对教师专业成长的用心，这样的兢兢业业让人肃然起敬。在漳州赛课比赛和全省教师技能大赛中，厦大附中的获奖人数都是最多的。就是这一支高素质的师资队伍支撑，附中能够为学生提供合适的教育从而大面积提升办学质量，而且在拔尖学生、早慧学生培养方面拥有可行的办法和成功的经验。怪不得厦大附中学子参加2015年学科奥赛省一等奖占据漳州市近半壁江山。其中罗丹等老师指导的蔡东龙同学在高一获得化学奥赛省一等奖的基础上，又以全省第一名的成绩入选省集训队，并在全国化学奥赛决赛中斩获银牌。据厦大附中教务处介绍，2015年共有48位同学在“数、理、化、生、英”学科省级以上竞赛中获奖，其中37位来自“六年制”教学班，且27位是首届六年制学生，6个奥赛省一等奖全由六年制学生获得。的确是“名师出高徒！”正所谓，一所学校的内涵不在于有多少高楼大厦，而在于有多少点石成金的名师！

全面发展 硕果累累

“厦大特质”是附中文化的办学特色。厦大附中充分发挥依托厦大的优势，与厦大开展了多渠道多层面的交流互动，学校处处充满生机和活力。为了提高教育教学质量，以“六年一贯制”创新后备人才培养为平台的“英才教育”，优化课程设置。厦大附中每周末邀请厦大专家名师到学校开讲座，还邀请台湾著名诗人萧萧、《明道文艺》主编林淑如、教育家潘懋元先生、化学家黄本立院士、数学家林亚南等名家、学者到校讲学，厦门大学的教授、博士更是频频受邀，为学生的知识扩展和全面发展注入动力。

学校采取开放式管理，厦大附中减少了填鸭式教学的比重，所以学生自主的地方较多，注重发展学生特长，激发学生创造力，让课余生活丰富多彩。学校拥有文学社、魔术社、话剧社等多个社团，常年举办各年段的辩论赛、合唱节、各种球赛、作文大赛，广场钢琴演奏会。同时，学校全天候开放文体教室，架子鼓、图书馆大厅里的四架钢琴、陶艺教室、素描教室的画架面向学生，让学校每个角落都有孩子在享受他的快乐人生。学校开展带有浓厚校园文化色彩的体育节、科技节、艺术节、广场钢琴演奏会、环校园长跑等活动。该校师生原创的《我爱上课铃》、《光芒》、《当局者迷》、《有多久》已经在各大音乐网站被传唱。人文学科方面也成绩不俗。“六年制”教学班多位同学在《中国校园文学》《少年文艺》《作文通讯》等知名刊物发表作品40余篇；郑凌峰同学的专著《局外集——一个中学生的案边废墨》将由吉林大学出版社出版。

高考成绩再现辉煌，如芝麻开花节节高。2009年开始招收高中班学生，创办至今，经历了四届高考，本一上线率从2012年首届高考的26.6%提升到今年的78.86%。2012届（首届）本一达线率26.6%，本二（含艺术类）达线率90.26%。 2013届本一达线率69.2%，本二（含艺术类）达线率98.8%。2014届本一达线率80.42%，其中理科86.62%；本二达线率99.48%，其中理科100%。30%以上的同学被“211”、“985”重点大学和海外名校录取。2015届本一达线率78.86%；本科达线率99.45%（含艺术），其中文科100%。600分以上83人，占22.92%。其中理科600分以上75人，占理科参考人数的27.88%。特别黄永迎同学被北京大学录取、年仅15岁的林嵘灏同学，以高考理科成绩642分的高分被中国科技大学少年班录取。厦大附中缘何取得显著成就？这与厦大附中立德树人，办学生喜欢的学校的办学理念是息息相关的。当然也离不开教育主管部门的高度重视，更离不开开发区的鼎力支持，开发区高度重视教育，对厦大附中的发展提供了巨额的经费保障。生均教育事业费和公用经费都远超过全省平均水平。从建校的2008年开始，厦大附中的初中生就实行完全的免费教育，连教辅材料也由政府财政买单。

4.小学立德树人活动方案 篇四

为贯彻落实县教育局《关于在全县教育系统开展师德师风建设月活动的通知》要求，进一步加强我校教师职业道德建设，全面提高教师队伍的整体素质，不断提高教育教学质量，结合我校实际，特制定实施方案。

一、活动主题 立德树人，成就最美。

二、活动对象

化庄中心小学全体在职教师。

三、活动内容

为深化师德师风建设，围绕“立德树人，成就最美”主题为抓手，积极响应县教体局开展师德师风建设活动。即：开展师德建设学习活动、师德评议活动、师德大讲堂、师德典型事迹交流活动、师德演讲比赛。

四、组织领导

师德师风建设领导小组： 组

长：侯继明 副组长：魏玲

成员：陈浩

陈磊

郭红艳

杜文瑞

代明

陈玉英

陈青云

侯继玲

王瑞

陈凤芝

五、活动步骤

（一）全面动员部署阶段

召开全校教师会议，对今年师德建设活动作动员，对活动进行部署安排。并制定主题教育实施方案，并开好专题动员会，进行宣传发动。要以校园网、宣传栏等为载体，多方营造氛围，宣传开展“立德树人，成就最美”主题教育的重要意义，激发教师自觉参与主题教育的积极性和主动性。

（二）师德建设学习教育阶段

我校有计划、有步骤地认真组织教师深入学习《教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《河南省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》、《新蔡中小学教师违反师德行为处理暂行办法》等，学习要留有笔记，要结合自己的教学实践，边学习、边思考，写出心得体会或感想。

（三）查找师德建设存在问题阶段

1、问卷座谈调查。由学校组织发放问卷，召开座谈会，开展家访，向广大学生、家长征求对教师师德建设的意见和建议，查找在师德师风方面存在的不足和突出问题。对反映的问题要认真调查、分析、研究，并提出具体解决办法和措施，有关情况要向全体教师反馈。

2、组织讨论分析。我校在全体教师中广泛开展“如何做一名新时期师德高尚的人民教师”的大讨论。讨论重点围绕以下专题展开：新时期师德规范应该包括哪些具体内容；怎样体现以学生为本的教育理念；怎样做到教书与育人的紧密结合；怎样建立新型的师生关系。通过讨论进一步明确师德建设的目标和内容。

3、开展反思自查。在认真学习、调查、讨论的基础上，结合教育 教学工作中的师德表现，组织教师进行反思自查，查找自己在师德的不足和差距，提出努力的方向和措施，实行师德承诺制度。存在问题要找准，原因分析要深刻，努力措施要切实可行。

（四）开展师德评议阶段

开展学生对教师师德评议活动。学生评议内容具体涉及：教育思想端正、举止文明、作风正派；关心爱护学生，做到不侮辱、体罚学生或变相体罚学生；不接受家长宴请、礼品，不从事有偿补课；尊重学生人格、公平对待每一个学生，关心帮助学困生；工作热情高，关心爱护学生等。

（五）开展师德师风案例征文活动阶段

每位教师写一篇不少于3000字的师德师风体会文章。谈自己的教育观，谈自己的教育得失，谈对师德标准的理解，谈对做一名受学生尊敬和爱戴的教师的愿望和努力，谈师表形象。

（六）参加县局举办的师德演讲活动阶段

县局请知名专家做师德专题报告，进一步引导我校广大教师积极投身道德实践活动，不断提升教师思想道德修养，弘扬“爱岗敬业、为人师表、关爱学生、无私奉献”的师德风尚，传播优秀教师师德故事，推动先进师德理念，外化于行，努力建设一支全面发展的的教师队伍。

（七）开展师德典型事迹交流阶段

我校要有序开展校级典型事迹交流，在选派优秀者参加片级、县级典型事迹交流。要注重培育、树立、宣传、推广教师身边的先进师德典型，充分发挥先进典型人物的引领、示范和标杆作用。

六、活动总体要求(一）统一思想，加强领导

开展师德建设活动是加强教师队伍建设的重要举措，要高度重视，要成立“立德树人，成就最美”主题教育领导小组，安排专人落实具体工作，加强组织领导，做到统一思想、精心组织，确保活动顺利推进。增强师德教育的感染力和吸引力。要不断拓展宣传渠道，在宣传栏、学校网站上开设师德专栏，丰富教育载体，充分运用座谈、访谈、演讲、征文等形式，扩大师德教育的覆盖面和影响力。

（二）注重创新，加大宣传

要积极探索新形势下的师德教育新方法、新途径，增强师德教育的感染力和吸引力。要不断拓展宣传渠道，在宣传栏、学校网站上开设师德专栏，丰富教育载体，充分运用座谈、访谈、演讲、征文等形式，扩大师德教育的覆盖面和影响力。

（三）注重实效，扎实推进

5.学校立德树人实施方案 篇五

“立德树人，立教圆梦”活动实施方案

为进一步贯彻落实广州市教育局《关于开展2014年师德建设主题教育月活动的通知》及《关于进一步加强师德师风建设的意见》精神，切实加强我园教师职业道德建设，树立幼儿园教师队伍良好风貌和幼教新形象，经研究决定，在全园开展“立德树人，立教圆梦”的活动，根据幼儿园实际，特制订如下实施方案。

一、指导思想

以“立德树人，立教圆梦”为核心，以提高教师职业道德水平为重点，以解决教师队伍中突出问题为关键，引导广大教师严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，努力造就一支让人民满意的教师队伍。

二、主要任务

通过“立德树人，立教圆梦”活动，进一步增强幼儿园教职工教书育人的责任感和使命感，全面提高教师师德素养，使师德师风向更好的方面转变，着力解决以教谋私、讥讽、歧视、体罚幼儿、有偿招生、有偿家教等有损教师形象的问题，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，努力创建一支具有“爱岗敬业、教书育人、为人师表”的教师队伍。

三、参加对象

全园在职教师。

四、方法步骤

（一）宣传发动、培训学习阶段。（2014年8月）

1.幼儿园大力宣传加强师德建设的重要性和紧迫感，明确加强师德师风建设总体要求，成立以园长为首的“立德树人，立教圆梦”活动小组，园长亲自抓。积极发动广大教职工参加“立德树人，立教圆梦”活动，通过宣传栏、广播、大幅标语等渠道进行宣传发动。我园幼儿园“立德树人，立教圆梦”活动小组：

组

长：李康莲 副组长：杨结仪

组

员：陈雅恩

何丽煌

肖芳

徐婉姗

徐菊英

宋俊宜 2.结合幼儿园实际，健全教职工队伍管理的规章制度。3.通过集中学习与自学相结合方式，组织全体教职工深入学习教育部《关于进一步加强与改进师德建设的通知》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及教育局《关于开展2014年师德建设主题教育月活动的通知》等文件。在教职工中广泛开展职业道德、职业纪律等教育，展开师德师风大讨论活动，通过领导点、同事帮、社会评、写心得、师德演讲多种形式，总结学校师德建设中行之有效的方法，始终把师德教育作为教师全员培训的首要任务。学校有学习材料，人人有学习笔记和学习心得。定期对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。将师德教育列入教师继续教育和新教师岗前培训的重要内容,新录用教师学习《中小学教师职业道德规范》不少于10学时，在职教师进行师德修养教育每年不少于15学时，并且完成心得体会至少3篇。

（二）自查自纠、民主评议阶段。（2014年9月）开展自查活动。

学校一查师德建设工作的各项制度；二查有无违背师德规范和其它违规行为；三查师德建设工作是否落实。

教职工一查是否爱岗敬业、尽职尽责、勤奋教学；二查有无体罚和变相体罚、讥讽幼儿的行为；三查有无组织学生进行有偿家教、向学生推销教辅资料等以教谋私的行为。

在自查活动中，形成自查报告，在幼儿园内进行公布，并开展民主评议活动，采取召开家长、学生座谈会、发放征求意见表、问卷等形式对学校和教师满意度进行测评，广泛听取接受社会群众的评议。

（三）落实整改、提高阶段。（2014年10月）

1.制定整改方案。学校及教职工要对客观存在的问题定出切实可行的整改措施，明确整改重点，落实整改责任，切实加以解决。整改方案要做到针对性强、措施得力，学校要抓好整改方案的落实和检查，对热点问题要迅速整改，对影响较坏的要重点整改。对师德表现较好的教师，要及时宣传；对师德出现问题的教师，要采取领导谈话、批评教育、个人写出反思和整改措施等方式，定期由学校领导成员一对一帮助整改。

2.进一步建立和完善师德师风建设的长效管理机制。

一是建立师德责任制度。园长是师德建设工作的第一责任人。中心园将教师师德建设工作列入学校长年度目标考核的内容，对师德建设工作不力、师德师风不正的教师中心园将给予通报批评。

二是建立师德承诺制度。各教师每年要根据本校师德建设实际，组织在职教师签订师德承诺书，向社会和家长、学生公开做出师德承诺，规范教师职业道德行为。

三是建立师德考核制度。依据《建设考核细则》，对师德师风建设存在问题的学校，在各种评先评优中，实行“一票否决”；教师个人师德考核结果存入教师个人业务档案，作为教师评优评先、绩效考核的重要依据。对师德高尚的优秀教师进行表彰奖励，对师德年度考核不合格的教师，当年度考核和绩效综合考核等次一律定为不合格，不得参加评优评先。

四是健全和完善师德学习培训制度。把师德学习培训作为教师继续教育的重要内容，做到师德学习培训制度化。

（四）检查评比、总结阶段。（2014年10月）

幼儿园要通过教师承诺书、家长座谈会、家访、问卷等形式，多方面了解一年来学校师德建设情况，对师德师风建设进行阶段性总结，对应当解决而暂时解决不了的问题，要向社会和群众做说明和解释，并集中力量限期解决，同时接受社会和群众监督。每位教师要对照自己的师德计划，认真总结反思，查找师德方面存在的问题，剖析思想根源，明确努力方向，形成分析材料，进行自我评定。学校对师德师风表现优秀的进行表彰，评出“师德标兵”。对表现突出的学校和教师进行表彰，评出年度“师德建设优秀单位”、“师德模范”。

广州市白云区东升幼儿园

6.学校立德树人实施方案 篇六

主题教育方案

根据卧龙区教体局宛龙教体字〔2016〕35号《关于在全区教育系统开展“立德树人 成就最美”师德主题教育的通知》的精神，进一步加强师德建设，努力建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，整体提升我校教职员工的师德建设水平，增强教师教书育人能力，激发教师投身教育热情，为全面实施素质教育，推动教育内涵发展，提供良好的师资保障，经研究，学校将开展“立德树人，成就最美”主题师德教育活动，特制定如下方案：

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以及总书记系列重要讲话精神为指导，深入践行社会主义核心价值观，以规范教师行为，完善师德建设制度，健全师德考评机制，提升师德水平为建设任务，引领广大教师和教育工作者以 “立德树人，成就最美”为根本任务和毕生追求，始终坚持德育为先，育人为本，爱教乐教，终身从教，为国家培养合格人才，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出自己的贡献。

二、组织领导

为加强对“立德树人，成就最美” 主题教育的组织领导，确保活动扎实有效开展，经研究，学校成立以校长郭平为组长，书记蔡雨为副组长，学校班子其他成员为成员的师德主题教育领导小组。

三、参加对象

学校全体教职员工。

四、活动内容及步骤

第一阶段：宣传发动（2016年3月）

学校将召开主题教育动员会。学校在认真组织学习卧龙区教体局下发的文件的同时，结合本校实际，制订主题教育方案，对专项活动进行具体安排部署，进一步统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和方法步骤，认清加强师德教育的重要意义；充分利用宣传栏、宣传标语、校园广播等开展形式多样的宣传活动，使全体教职工、学生对此次活动有全面的了解，营造浓厚的舆论氛围。

第二阶段：组织学习（2016年4月1日-4月22日）组织全体教职员工深入学习总书记近年来关于教育和教师队伍建设的一系列重要论述，特别是要认真学习、深刻领会、全面贯彻总书记教师节在北京师范大学的讲话精神，努力成为党和人民满意的“四有”好老师：

（一）要坚定理想信念，引导广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，身体力行把社会主义核心价值观融入到教育教学、日常管理及与学生的交流当中，以自己的高尚师德和点滴行为潜移默化影响和激励每一位学生。

（二）要提高道德情操，引导广大教师率先垂范，以身作则，做以德施教、以德立身的楷模，帮助每位学生把握好人生方向，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，静下心来教书、潜下心来育人，做爱岗敬业的模范。

（三）要掌握扎实的学识，引导广大教师牢固树立终身学习的理念，具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，准确把握学生成长规律，不断扩充更新知识储备，提高教育教学质量。努力使自己成为业务精湛、知识广博，学生喜爱的好教师，始终为学生提供最有效的指导和最好的教育。

（四）要永怀仁爱之心，鼓励引导广大教师把真情、真心、真诚贯穿于教书育人的全过程，成为有仁爱之心的好老师，积极用爱培育爱、激发爱、传播爱，做学生的好朋友和贴心人。用尊重、理解、宽容来对待每一位学生，善于发现每一位学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

要深刻理解“立德树人，成就最美”的丰富内涵，准确把握“中国梦”的精神实质，用“中国梦”打牢教师的思想基础，激发教师的历史责任感，进一步增强全体教师实践“中国梦”的自觉性和主动性，促使教师牢固树立正确的育人理念，并自觉地用教师职业道德规范指导自己的思想行为，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和领路人，把“中国梦”落实到教育改革发展稳定的各项工作中，不断深入推进教育事业科学发展，从而在全体师生中积聚形成为实现“中国梦”而努力奋斗的强大合力。组织教职员工深入学习《教育法》、《教师法》和教师职业道德规范等法律法规和规范，开展教师职业理想、职业精神和职业道德大讨论，使全体教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，提高教师的职业道德修养，模范践行社会主义核心价值观。采取集中学习和个人自学相结合的教育学习方式，每周至少组织集中学习一次，并做好学习记录。要求每位教职工通过学习，至少要认真撰写一篇学习心得。

第三阶段：自查自纠（2016年4月25日—5月13日）。在认真学习、讨论的基础上，学校将安排专门时间，以年级、教研组等为单位，认真组织教师回顾总结任教以来的思想工作情况，特别是要对照师德要求和师德典型进行反思。既要反思长处，又要反思存在的问题，达到自我完善、自我改进、自我提高、增强自律意识的目的。学校领导班子带头反思，内容包括思想状态、精神面貌、廉洁自律、政令畅通、依法治教、关心职工等方面；教职工的反思内容包括依法执教、以德育人、廉洁从教、关爱学生、为人师表、团结协作等方面。通过设立意见箱、校长信箱、师德师风监督电话和家访、电访、家长会、学生家长问卷调查等方式，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见和建议，查找师德师风方面的不足和突出问题，撰写出本校的师德自查报告，制定整改计划并严格落实，确保自查发现的问题有效解决。与此同时，学校领导班子和老师认真撰写检查报告，总结取得的成绩，查找存在的问题，分析存在问题的原因，并制订今后整改的方向。个人自查报告应在2016年4月28日前送交学校，学校自查报告应在4月30日前送交蒲山镇中心学校。第四阶段：健全机制（2016年5月16日— 6月）。

学校将紧紧围绕“立德树人，成就最美”主题教育，积极推动教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师违反师德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件精神的落实。注重将师德建设教育活动中的好做法、好经验进行总结提炼，上升为理论或规章制度，从而更好地指导实践，形成师德建设的长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，学校将根据自身实际情况，从三方面健全和完善师德师风建设长效机制：

（一）健全和完善领导机制，明确校长是师德师风建设第一责任人，把师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。

（二）建立师德考评机制。学校逐步建立和完善师德师风档案，详细记录教师的师德师风表现，搞好师德师风的日常考察、阶段考评和考核，把师德师风表现作为教师绩效考核、职务聘任、培训学习和评优奖励的首要依据，实施师德师风表现一票否决制。

（三）健全和完善奖惩机制。每年教师节要表彰一批“师德先进个人”，并向镇、区、市推荐师德先进集体和先进个人，对师德高尚、事迹突出的教师，要大力宣传他们的先进事迹，对违反师德师风建设要求的，要坚决按规定严肃处理。

五、活动要求

（一）要高度重视“立德树人，成就最美”主题师德教育活动。师德建设是教师队伍建设的首要内容。学校将充分认识加强师德教育的重要性和紧迫性，把开展“立德树人，成就最美”主题师德教育活动与学习党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神结合起来，与深入贯彻落实总书记系列重要讲话精神结合起来，与教育改革和发展结合起来，主要领导要亲自抓，要明确工作目标，采取切实可行的工作措施，确保师德教育活动扎实、有序进行。

（二）要正确处理好开展活动与做好正常教育教学工作的关系。要在保证正常教学的前提下，妥善安排好活动的开展。不以教学工作重为借口，应付活动的开展；也不以开展活动为理由，影响正常教学工作。两者要统筹兼顾，不得顾此失彼。

蒲山镇槐树湾中心小学

7.学校立德树人实施方案 篇七

营造育人环境 创新工作体系

“教育规律的研究表明,教育应当使青少年学生德、智、体诸方面得到全面发展,缺一不可。由于德育是青少年个性发展的主导因素,并对智、体等方面的发展以及学校的多方面工作起着重要的推动和保证作用,则更不可予以轻视。”在武威市凉州区发展街小学校长蓝聚林看来,要提高德育实效,不能只是简单地进行外在的理论灌输, 而要注重这些理论观点在学生成长过程中的“内化”工作。

这样的“内化”,对每一所学校、每一位教师都是一种挑战。

“当代青少年是思想活跃、思维敏捷、渴望成才的新一代,但也时刻受到各种大、小气候的影响。”山丹县东街小学校长荆小兰说,“道德的形成是一个自我建构的过程,是在道德实践、道德判断中选择的结果。无数成功的经验证明,德育要从‘书斋’中走出来,在活动中育人,让学生在实践中感受,在体验中明理。”

以环境育人、以管理育人、以活动育人,成为德育示范学校德育工作的重要抓手。

山丹县东街小学积极创设“学校高雅, 教师儒雅,学生文雅”的德育环境,充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用,精心设计校园内的人文景点、格言警句、植物介绍标牌,设置各种专题学习宣传展示的橱窗、黑板报、专栏等。广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定,道路、花圃、绿化带的命名,均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。

张掖四中开辟了网络教室、团队活动室、心理咨询室、学生广播室、阅览室等,建造命名了“勤学亭”、“劝学亭”,改建了仿古建筑、天文台、文化长廊等。校园内点缀石球、动物造型,让石头亲切说话,让动物眉目传情。制定《张掖四中综合管理优胜班级考核评定实施方案》《张掖四中学生在校一日常规》,积极开展“特色示范班级”创建活动,师生活动合影、班级“全家福”相册、学生成长档案袋、中考奋斗卡片 ,无一不体现着以人为本的理念, 构建起了以“孝德工程”为龙头,以传统文化建设为突破口,以班级思想建设为阵地,开展“双十”、“百杰”、“五小”、“四家”、“一活动”的德育工作体系。

……

课堂之内,抓常规管理,抓养成教育,抓学科中的德育渗透,抓特色班级文化的创建,德育示范学校的教师们努力让学生逐渐感受到了德育自有它的鲜活之处: 单纯的理论灌输变为师生结合生活实例共同分析、探究;单一的课堂讲授变为引导、体验与多样化的教学方式相结合; 传统的以教师为主的评价方式变为以提升学生综合素质、注重学生个性发展的多元评价方式。

课堂之外,音乐、美术、科技等兴趣小组活动常年开展,文艺汇演、书画作品展评、田径运动会异彩纷呈,参观、调查、访问、主题教育实践活动丰富多彩,书香校园、科技校园、艺术校园、绿色校园、魅力校园建设如火如荼……这些都改变着学生们对德育的既有认识。

德育环境优化了,工作体系完善了,活动制度健全了,学生们不再觉得德育是空洞的说教。不论是在课堂内,还是在校园中,学生的道德体验、道德认知、道德实践能力都得到了提升。

“学校和老师的教育行为一定要走进孩子的心里,润物细无声的德育意义自然就有了。”兰州七中高国君老师说,“要在学校、在班级极力营造富有正能量的德育氛围, 开展富有生命意识的德育实践活动,关注学生最基本的精神需求和素质、修养。”

夯实育人载体 丰富德育内容

多年来,德育给人的印象是:它非常重要但又常常被忽视;它费时多却常常是吃力不讨好;它最应跟实际相联系但常常让人觉得离现实生活太远。

在采访中,一些老师表示,在我国,德育越来越受到重视, 但德育受到的批评和指责也往往是最多的。“指责主要集中在实效性差,具体地说,就是脱离实践、远离学生生活实际的空洞说教的德育方式和内容。”

“教育最鲜活的部分应该是德育,学校德育的时代性极强,不同的时代赋予的内容会不一样。为什么有人觉得它很空洞呢? 是因为一些学校和老师常常把德育视作一种‘说教’和‘布道’的理论性过程,而忽略了德育是需要有很重要的实践性活动去支撑的一个感性过程。”

高国君告诉记者:“我认为理想的德育就是德育载体的‘私人订制’,一班一品,一人一格,把每个学生的人生关切都要纳进德育的范畴,不搞一刀切,不搞大理论。”

“评选德育示范学校主要是为了进一步推进素质教育实施,加强中小学德育工作,促进学生全面发展,切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。”蓝聚林如此说道。

为增强德育工作的实效性、针对性、主动性,各地德育示范学校则在夯实育人载体、丰富德育内容方面大下功夫。课堂教学、主题教育、第二课堂、社会 实践活动、校外教育基地已成为当前德育示范学校德育工作的重要载体,很多学校实现了月月有主题, 周周有活动,班班有行动。

兰州七中学将三个专项日(星期一无批评日、星期天家庭劳动日、家长接待日)、四生教育(生理、生命、生存、生活教育)和五大节会(走进经典·读书节、绚烂五月·艺术节、阳光人生·体育节、科学人生·科技节、纪念12·9合唱节)等作为德育的重要载体,打造出了具有鲜明特色的乐美德育。

张掖中学依据时代要求, 启动了以“做文明学生、建文明班级、创文明学校、树文明形象”的“四文明”活动,各班按照学校要求,开展“三岗”(文明执勤岗、监督岗、礼仪岗)建设、“五节约”(节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮、一毛钱)与“争优胜,夺红旗”等活动;有针对性地分年级开展“三让”主题教育活动(即高一年级“让心灵更美好”,高二年级“让思维更科学”,高三年级“让信念更坚定”);通过法制报告、专题活动、情境训练、专题讨论、模拟法庭等形式,加强对学生的法制安全教育;搭建社会实践体验平台,组织学生进行社区志愿者、科技文化、参观考察等社会实践活动;立足课堂教学,坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节,并结合校本课程的开发, 充分挖掘地方人文、历史与社会等德育资源,丰富学校德育内容。

“其实德育并不空洞, 德育就在日常生活中,它贯穿在学校教育教学的整个过程中, 也贯穿在学生的日常生活和学习的各个方面。例如,尊老爱幼、乐于助人、文明礼貌等等,都是德育的内容。”

在蓝聚林看来, 要提高未成年人思想道德教育的针对性和实效性,应按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动,多用生动典型的事例、喜闻乐见的形式,增强德育活动的吸引力和感召力,“力求做到寓教于乐,寓教于学,寓教于知,切实把德育工作做到学生的心里去。”

“教育的目的不仅仅是传授科学文化知识和技能, 更重要的是培养受教育者健康完美的思想和人格。‘立德’和‘树人’都是教育的最终目的,而要想‘树人’,必先‘立德’。”

武威六中政教处主任刘国盛认为,学校德育的内容主要应包括思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、环境教育和安全教育等,“非常有必要在德育中加入传统文化和心理健康教育的内容。”

据了解,思想政治教育、养成教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安全教育等已成为我省德育示范学校工作的主要内容, 很多学校还将传统文化教育、科技教育、环保教育、心理健康教育等纳入其中。

“要提高德育的实效性、针对性,学校要以社会主义核心价值观统领德育内容, 以精心打造体现办学特色的精品德育实践活动为主线, 分层有序设计实施提高学生道德品质的主题德育活动, 构建三学年六学期有效衔接的德育内容体系。”张掖中学党委书记丁一这样说道。

培育和践行社会主义核心价值观是新时期学校德育工作的重中之重。在采访中,记者了解到,大多数德育示范学校对这项工作都十分重视, 一些学校进行了专题宣传,并组织教师进行学习讨论。

凉州区发展街小学利用国旗下讲话、宣传板报、主题班会等形式向学生广泛宣传践行社会核心价值观的重大意义。学校通过多种措施,将社会核心价值观教育渗透于日常教学之中, 渗入到素质教育系列活动之中。

张掖四中每学期举办“教师爱岗敬业报告会”、“班主任师德报告会”、“学生德育十星报告会”,组织开展了“让爱铸就四中教育事业的再辉煌”主题实践活动,召开“六心教育”、“我的中国梦”、“勤俭节约”、“崇尚科学,反对邪教”等主题班会,以爱国、守法、感恩、安全、环保、理想信念等主题活动为载体,使社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。

……

“社会主义核心价值观应该是学校德育工作持之以恒要让学生入脑入心入行的德育箴言。教育一定是从娃娃抓起的, 社会主义核心价值观进校园是自然而然的事,尤其是进课堂,要深入浅出,尽量避免死板的理论灌输, 可以用生动活泼的形式———读历史、品经典、学榜样、讲故事、传箴言、去实践等,让学生认识、体悟、践行。”高国君说。

提高教师素质 构建德育网络

“教育事业大发展,关键在教师队伍。教师要自觉加强师德修养,坚持以德立身、以行立教,先作表率、后为人师,以自己高尚的道德情操教育学生,以自己良好的精神风貌感染学生, 以自己特有的人格魅力影响学生。”省委书记王三运在庆祝第29个教师节优秀教师暨爱心基金会代表座谈会上说道。

虽然大部分学校能够将德育放在学校工作的首位,但也有一些学校领导和教师表示:如果把德育放在了首位,天天抓德育,升学率怎么办?没有了升学率,学校怎么发展?对此,丁一认为:“影响德育实效性的因素一是学校领导班子对德育工作的重视程度,二是班主任队伍的整体素质,三是学校的考核评价体系对德育工作者的影响。”

“要提高学校的德育水平 ,应加强教师队伍建设,提升教师队伍素质。”凉州区教育局副局长、武威六中校长李建民说道。

为提高教师队伍素质,实施“立德树人”战略, 2013年 ,我省开展了师德师风建设年活动 ,进行了“师德标兵”、“最美乡村教师”、“最美乡村校长 ”评选,以及全省教师普法知识竞赛、“中国梦”、经典诵读等主题系列活动, 着力构建“三纳入两渗透一否决”的师德师风建设长效机制。各地德育示范学校也广泛组织教职工进行教育法律法规和政治理论学 习; 积极建立教师考核管理制度, 明确教师岗位职责,加大依法治教力度;开展“老青帮带”活动,对青年班主任、辅导员进行培训;组织教师开展读书笔记展评、读书沙龙等活动,渗透“全员育人”理念……

“学校德育工作是一个系统工程,涉及社会的方方面面,需要全社会齐抓共管,除了学校要加强教师队伍建设,丰富德育内容,创新德育载体,组织学生开展丰富多彩的文体与社会实践活动, 加强家校联系等外,还要加大学校周边环境治理,建立健全长效育人机制,从而创造良好育人环境,形成德育工作整体合力。”李建民说。

面对学校德育工作中出现的新问题、新情况,构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络成为了我省德育示范学校的必然选择。

合作市中学开展了“教师—学生—家长”三位一体的交心会,让家长走进课堂,将班团活动向家长开放,使班级管理得到家长的支持与配合,从而增强了德育的效果。

肃南县红湾小学在校内建立了校长、政教处、大队部、年级组、班主任五级德育组织,校外建立了学校、家庭、社区三结合的德育网络,使未成年人的思想行为始终处于一张无形“网络”的保护之下。

……

德育示范学校创建评选活动, 有力地推动了我省学校素质教育的发展, 激励了广大教师的工作热情,示范学校在育人为本、德育为先、深化教学改革、推进素质教育、依法治校、规范办学等方面正发挥着示范引领和辐射带动作用。

8.立德树人修身致远 篇八

“四主教育”：让道德引领成长

德育，往往是教育的先导。作为一个拥有5600多名学生的学校校长，卜祥林深知，高中阶段的人才培养，必须力倡德育为先，有大德者才能有大才。在不断的反思探索中，卜祥林以学生健康成长为出发点和落脚点，构建了以思想道德教育为主线、以爱国主义教育为主题、以政治方向教育为主导、以健全人格教育为主体的“四主”教育体系，对德育进行生活化、课程化和网络化实施。

在“四主”教育体系下，卜祥林与学校老师们潜心思考，尝试以学校、家庭、社会为主阵地，将各种富含德育因素的教育资源划分为课程类、实践类、环境类、信息类、心育类、家庭和社区类六个操作模块，形成齐抓共管、全程全面全员育人的新型德育格局。

卜祥林校长深知，课程是育人的最佳阵地。为此，对课程类操作模块，他做了精心设计，并要求教师们围绕普通高中课程方案，发挥学科教学渗透的主渠道作用和思想政治课主课堂作用，深入挖掘学科教学内容中富含的德育要素，实现全程育人目标。

思想政治学科通过专题论坛、“热点”问题讨论、研究性学习等方式将邓小平建设有中国特色社会主义理论，马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点有机结合，注重学生直接体验和全体参与，为学生学习能力的培养和政治觉悟的提高奠定扎实基础。

语文学科通过“二三四五”协进教学模式、分组分层教学法等形式做到了工具性与人文性的统一，提高了语文应用能力、审美能力和探究能力，训练了学生的创造性思维。

历史学科通过讲解、谈话、演示等方法，从揭示人类历史发展的基本过程，总结历史经验教训，继承优秀文化遗产，弘扬民族精神的角度，引导学生思考人与人、人与社会、人与自然的关系，关注中华民族以及全人类的历史命运。

地理学科通过观察法、实物法、探究法，从大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成和地理事物的空间运动、空间变化的规律入手，引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬了科学精神和人文精神。

数学、物理、化学、生物等学科通过“探究——解决”教学法、“信息技术整合”教学法、“情境发现”舍的精神，激发了学生探索自然、理解自然的兴趣与热情，使学生学会运用理性思维方式解决问题、认识世界，增强了创新意识和实践能力。

体育学科重在意志力、耐力的培养和训练，音乐、美术学科侧重感受、体验、参与、探究、思考和合作，使学生形成了有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

在新一轮课改中，卜祥林校长带领老师们通过多种形式的学科教育模式、个性教学法，促进学生的情感培养、人生态度的确定和正确价值观的形成，使课程类模块的操作落到了实处。

卜校长特别重视实践类课程，他把活动看作是学生生命成长的最佳平台。为充分发挥活动的育人作用，卜祥林大力倡导开展校内外实践活动。目前，学校已建成国防教育、爱心教育、环保教育等十大校外社会实践基地，按照时间顺序、学生年龄和教育规律进行专题教育，培养学生的创新精神和实践能力。而学校的校内实践活动则依据研究性学习主题，充分利用校内资源，以升旗仪式、宣誓仪式、艺术节、社团活动、主题班(团)会、实践周等形式，设计培养学生创新精神的教育单元。如学校每周一的升旗仪式庄严而神圣，国旗班服装统一，队列整齐，口号响亮。国旗下讲话围绕“四主”教育内容，每周一个主题，按时间和年龄段设计，既符合时代要求，又适应学生身心发展规律，在潜移默化中不断教育激励学生；18岁成人宣誓仪式活动是学校团委实施中学生素质拓展计划、增强青少年学生综合素质的有效形式。校团委以五大系列活动(18岁的誓言、18岁的演说、18岁的创造、18岁的绿色希望、18岁的征程)促成了整个18岁成人教育活动的全面深化。

卜祥林尤其重视家长资源的教育力量，积极为家长了解、参与学校教育管理搭建平台。在其观念引领下，学校家委会从1999年成立，至今已换届三次，不断健全机制，工作逐步制度化、规范化。目前，已有校级家长委员会成员13人，年级家长委员会成员19人，班级家长委员会成员249人，一支强有力的高中生思想道德建设的队伍已经形成。谈及家长委员会的成立，卜校长深有感触地说，学校曾通过调查发现：学生中出现的思想和心理问题，集中反映在一些经商家庭、打工族家庭、单亲家庭、下岗职工家庭和隔代家庭中，这些家庭往往不懂教育、不会教育、不愿教育，给孩子的健康成长带来了消极甚至是负面影响；调查也显示，家长关注学生学习成绩的占61.2％，关注身心健康的占24.6％，关注思想品德的仅占11.3％。针对这些问题，学校在1999年成立家长委员会后，采取点、线、面结合的办法，形成了立体的家庭教育培训、咨询、指导网络。在点上，通过走访特殊家庭、家长接待日、电子通信等多种方式进行个案分析和个别指导；在线上，开通咨询服务热线和网上论坛对各类共性家庭问题进行解答；在面上，通过家长学校和定期发放《家教报》对全体家长进行普遍培训，举办经验交流会、家教研讨会，从而使家长的教育观念得到更新，教育方式得到转变，家教水平普遍提高。

家长委员会改变了过去家长主要通过家长学校接受培训的形式，通过独立形式参与教育过程，发挥家庭教育优势，让素质教育走进家庭，使家庭教育成为学校德育的有效补充，与学校教育和谐发展。这几年，学校整体办学水平经历了几次跨越式发展，无论教育质量提高，还是办学条件改善，都凝结着家长的心血。2001年，学校成功举办全省家庭教育暨家教理论研讨会，《中国教育报》、中央电视台《新闻30分》、中国教育电视台均对学校家长委员会的工作进行了专题报道，中央文明办《精神文明建设》也刊载了学校家长委员会情况，牡丹江一中的家教一时名播省内外。

事实证明，创造性地进行模块化操作的“四主”教育收到良效，极大地促进了牡丹江一中的素质教育发展，为培养高素质高层次创新型人才和创建国家级示范性高中奠定了坚实基础。几年间，学校先后被评为全国优秀(示范)家长学校、国家级绿色学校、全国中小学思想道德建设先进单位，省德育先进单位、省心理健康教育先进单位等。

“特色课程”：以个性化培养超越平凡

牡丹江一中是老牌重点中学，如今又是一所省级示范性高中。作为这样一所学校的掌门人，卜祥林常常思

考，如何发展学校特色与品牌，使之具有区别于其它学校并难以被复制与替代的特质，这才是学校存在和发展的重大使命和价值所在。因此，他认为满足于学校目前的人才培养模式是不够的，他心目中的理想学校，是办成一所具有国际化视野、现代化水平、区域化特色的全国名校。

如何达至这一目标?卜祥林认为，只有创新人才培养模式一条路可走。“关注每个人发展，追求最优化目标”是牡丹江一中一直坚持的办学理念。在卜校长看来，一中这样优秀的学生群体的成长发展愿望和发展潜力，对传统的单一课程体系是一个巨大挑战。只有内容丰富、形式多样、选择机会充裕、特色鲜明的学校多元化课程体系，才能支撑全面提升优秀学生群体综合素质的办学目标。为此，在卜祥林的力倡下，学校开始构建特色课程的实践。

首先是构建学术类英语特色课程。学校聘请外教授课，组织学生参加全国英语等级考试和校本英语能力测试，参加省模拟联合国比赛，开展英语课本剧大赛系列活动，每月在外语走廊开展一次主题交流，进行“世界节日”“各国风情”等布展评选。借助6个信息技术教室、8个多媒体教室的互联网络系统检索全英网络热点新闻，进行新闻播报比赛，网上参加世界青年合作计划大奖赛，与美国教授通过视频探讨疑问等。

为了扎实提高学生英语能力，学校积极选拔学生参加国际培训活动和论坛，目前已有44名学生参加海外修学夏令营赴美赴日团，有10名同学参加国家教育部公派交流赴日项目，有3名同学参加黑龙江省首批全额奖学金赴英国沃夫汉普顿寄宿中学读书工作。去年还有2人考取美国著名大学。学生的英语能力显著提升。

其次是构建学术类自主招生训练课程和奥赛课程。牡丹江一中拥有优质的生源基础和师资力量，具备独特的人才培养机制，因此，卜祥林一直在思考，如何使选才标准体现个性化特征，既发现挑选学业或竞赛成绩突出的学生，又发现在科技、文艺、电脑网络等方面有突出天分的学生，给一些偏才、怪才开通绿色通道。为此，学校通过自主招生训练课程和奥赛课程这样的个性化培养机制，给特长生提供成长空间。2010年高考，全校有9人在省学科奥赛中获一等奖，40余人获二等奖。对自主招生的学生，卜祥林倡导实行小班额导师制、“一对一”跟踪辅导制，进行个性化模拟训练，满足该类学生高位发展的需求。独特的层次性培养模式取得了卓著成效，2011年牡丹江一中有96人获得保送生、自主选拔、特长生的录取优惠政策，11人被北大、清华及香港中文大学录取，28人上线，“985”工程一流大学录取212人。

再次是构建前沿性科技课程。为了真正培养拔尖型、领袖型人才，卜祥林倡导构建了前沿性的科技课程，成立了由学有专长的优秀教师组成的教师讲座团，举办校内或本市高校讲堂里的科学人文发展史讲座。举行“名家大师进校园”活动，邀请学者、教授举办科技小发明讲座。整合网络资源，组织有科技发明兴趣或具科技潜能的学生观看著名科学家的高端论坛光盘、中央电视台视频录像及校园小发明家的创作流程光盘，提升他们的视野高度和思想厚度，培养他们的高尚品德和人文情怀。学校还为有潜质的学生聘请知名教师做导师，进行具体的研究指导，参加高层次的科技创新比赛和小创作、小发明竞赛，举办“走近经典，与大师对话”系列论坛，发展学生的创新思维和创造能力。

有效的引领培育了壮苗，收获了硕果——田龙飞同学设计的测量液体体积、质量、密度的量筒获黑龙江省第19届青少年科技创新大赛高中组发明创造一等奖，马龙飞同学发明的定时浇花器、王一明等同学发明的多功能格尺、付玉同学发明的便捷雨伞获得二等奖，更多的同学在市级比赛中屡获殊荣。

目前，作为清华大学自主招生A计划方案A级学校和北京大学“校长实名推荐”资格学校，牡丹江一中在卜祥林的带领下，不断创造机会，从高一年级开始，即对某一领域发展比较好的、有创新意识的学生进行重点培养，并组织他们定期接受北大教授的指导，为培养未来“大师级”人才提供良好的成长沃土。

“三化建设”：用文化滋养心灵

牡丹江一中从1945年9月建校，经过半个多世纪、几代师生的共同努力，从一所普通中学到首批省重点中学、省首批示范性高中，再到首批全国百所特色项目学校，实现了跨越式发展。65年的建校历程，培养数万学子，才俊辈出——中国驻波兰大使刘彦顺，清华大学物理研究中心主任、博士生导师高原宁，任职联合国开发署的孙大力，西沙群岛第一位女通讯官王亚玲，为我国运载火箭事业做出贡献的赵建伟，美国微软公司软件设计师付哲……这是一笔巨大的人文财富。

卜祥林看重她的内在价值，并力图把包括校友文化在内的校园文化建设作为滋养学生心灵的有效手段，锻造学校的文化之魂，塑造学校的文化精神。他认为，只有在优秀的中国文化浸润下的学校，才能成为一流名校。这样的学生不仅优秀，更能在这种浓厚和谐的校园文化中走向卓越。

卜祥林倾注心力的“三化”建设，集中体现了牡丹江一中的校园文化精神，是文化“牡一中”的最生动阐释。

2004年10月29日，新校区开工奠基仪式上，省教育厅副厅长孟凡杰对牡丹江一中新校区规划设计给予了高度肯定。他说：“所谓的‘人与自然和谐相处、人与社会和谐发展、人与人协同创新’的理念，实际上可以概括为‘三化’，即‘人文化、生态化、生命化’的和谐校园。”这既是肯定，更是对牡丹江一中的要求。

“人文化、生态化、生命化”是对“和谐”的全新阐释，也是从教育的本质和主要功能上的全新定位。所谓“人文化”，就是要坚持“以人文本”，教育从本质上说，是以人为主体，那就要关心人的需要，体现对人的理解、同情、关怀与钟爱。“人文化”也是对素质教育的一种实现，素质教育就要关注人的个性，以学生为本，这里的“学生”不只是一个集体名词，而是一个个鲜活的个体。牡丹江一中教学领域和场馆在设计的过程中，最大限度地体现着“人文化”的理念。例如，学校7个领域教学楼最高只有4层，这是为什么呢?对此，卜校长“人文化”地解释：“你可以试着从一个教学楼的顶层走到另一教学楼的顶层，看看这两个顶层和地面所形成的u字形的距离需要多少时间和体力?”原来，学校按照高中新课改的课程要求设计，打破了原有的行政班，突破了以班级为主的授课形式，学生选课是自由的。这节课在语言与文学领域上，下节课就可能有的去数学领域，有的去艺术领域。因此，每走这样一个U字形的距离是将高中阶段的学生的体力预支考虑进去的，这种设计完全体现了“人文化”。

新校区建设倡导建设一个“园中校，校中园”的园林式校园。但真正的“生态化”校园，是要营造和谐的育人氛围，构建良好的学习生态。不仅是良好的校园环境、校容校貌、建筑特色、绿化美化程度，更包括浓厚的学习氛围、和谐的人际关系、文明的生活方式、共同的价值取向、科学的探索精神，还有和谐有效的“生态课堂”。“这是我们的目标，生态课堂的构建，你要在我们的课堂中去体味。”卜校长如是说。

而所谓的“生命化”，是教育要实现的终极目标，是每一个教育工作者为人类的发展而承担的一种职责使命。“教育的核心应该是使生命的灵魂得到点化和润泽。生命化教育，在起点上就是直接面对人的生命；在过程中，通过人的生命，遵循生命的本性；在结果上，润泽灵魂，追寻生命的意义和价值，提高生命的质量。直接面对生命是前提，遵循于生命是保证，完善生命是目的。”这是卜校长憧憬中的教育胜境。实际上，这又何尝不是每一个教育工作者的憧憬?——期盼着每一个从自己手里走出去的孩子都能凸显生命的灵动，激发生命的动力，张扬生命的个性，让每个生命享受美好的生活和幸福的人生。

2007年9月，牡丹江一中江南新校区建成，坐落在风光秀丽的牡丹江南岸，背靠着苍翠雄健的牡丹峰，依山傍水的牡丹江一中新区因吸收了牡丹江和牡丹峰的风韵和奇秀，而富有了典雅和灵动。新校区占地21.8万平方米，整个学校所有的教学楼设计风格一致，红砖色的外面墙体协调一致，典雅的气质由此而散溢出来。站在宏伟的学校大门口，放眼整个校园，顿时给你一种强烈的吸引，靓丽、典雅、灵性、大气，是这所学校给人的深刻印象。学校大门正对校训石碑，上书“修身立德，博学致远”8个醒目大字，以学校大门、校训石碑及与其正对着的汇演中心为一条直线，将校区分成东西两半，所有教学楼均分领域和模块设计，功能布置科学合理。

如今，走进牡丹江一中就像走进了一个园林，松柏园、白桦园、葡萄园、丁香园，处处植物相伴，山水相环，书声琅琅，丁香弥漫，师生有说有笑，精神抖擞，到处充满生机和活力，似乎每一个生命个体都在吸收着这里的智慧之光、理念之光，吸吮着“三化”校园的精髓而茁壮成长……