开展构建和谐班集体教育活动

开展构建和谐班集体教育活动（精选8篇）

1.开展构建和谐班集体教育活动 篇一

创新思维 优化工作

贯彻“三百”活动 构建和谐烟草

为深入推进“一创双优”教育活动，积极构建以“四进”为重点的“两个至上”长效机制、推进服务品牌落地生根，帮助群众、帮助基层解决问题，实现客我共赢、和谐发展，近日，我采取了走访零售客户、召开零售客户座谈会、发放征求意见表、设立意见箱和电话等多种形式对我县卷烟销售市场进行了调研，现将调研工作汇报如下：

一、我县卷烟销售市场基本情况

我县现有卷烟零售客户1708户，其中城镇客户527户（食杂店大159户、食杂店中102户、食杂店小18户、便利店大2户、便利店中3户、烟酒商店大97户、烟酒商店中101户、烟酒商店小17户、超市大7户、超市中13户、超市小6户、娱乐服务大2户），乡村客户1181户（食杂店大254户、食杂店中550户、食杂店小158户、便利店中1户、便利店小1户、烟酒商店大36户、烟酒商店中119户、烟酒商店小56户、超市大2户、超市中4户），为了使此次调研具有全面性，我分别从卷烟结构、销量规模、城乡结构、支付方式四个方面挑选了90家客户并进行了拜访，就货源分配、“两卡”的发放、客户满意度、专卖管理、政策宣传等问题与商户进行了沟通。

二、我县卷烟市场客户反映的问题

通过近段时间多种形式的调研，我对客户反映的问题进行了归纳总结，主要有以下五个方面：

1、个别品牌卷烟货源不足。在此次调研中，乡村客户普遍认为零售价在50元/条左右的卷烟供货太少。如：红旗渠(银河之光)、红旗渠(软红)、散花(软蓝)等，由于货源不足，所订的卷烟满足不了市场需求。

2、“两卡”的发放不够及时。一些客户目前还不知道自己的业态和每月可订够卷烟的数量，当看到别人能够订购而自己无法订购紧俏卷烟时，就认为客户经理分配不公，对自己有歧视。

3、“两卡”的更新速度不够迅速。在调研中，一些客户反映货源明白卡的更新速度不够迅速，客户的信息晚于公司的信息，当客户按照现有的货源明白卡订购卷烟时，会存在下单时被告知货源不足的情况，使客户重新修改订单，耽误了订购时间，也使客户对公平性产生了怀疑。

4、客户满意度低。销售规模较小的客户感觉公司对他们的重视程度不够，现实中存在着客户经理和专管员拜访不够及时、了解不够深入，回应疑问不够及时等问题。

5、存入卷烟订购款较困难。偏远乡村客户普遍反映存入卷烟订购款较困难，排队时间长。

6、政策宣传不到位。在调研的过程中，绝大多数客户能够认识到违反专卖管理条例的销售行为，但是对相应的处罚

依据和处罚标准了解不够。

三、问题产生的原因。

在调研后，针对客户反映的问题，我召集相关人员认真进行了研究和分析，认为主要有以下四个方面的原因：

1、客户经理和专卖员对客户的重视程度不够。一些客户经理和专卖员没有重视和客户之间的沟通，还停留在过去的工作方法中，凡事以自己为主，对客户的疑惑和意见未能放在心上。在调研中，我发现尽管客户有意见，但是再对他们进行耐心的讲解，将国家的相关政策和行业发展规划讲述清楚后，都能够得到客户的认可和谅解，并表示在以后支持我们的工作。

2、业态信息卡和货源明白卡的更新和发放不及时。由于“两卡”的更新和发放不及时，导致公司和客户之间信息沟通不顺畅，部分客户要么不知道自己的业态和每月可定卷烟的数量，要么知道的信息与公司的信息不同步，在订购卷烟时，常常造成订供的不对称，客户按照自己的信息订购的卷烟和能够订购的卷烟在品牌和数量上存在着差异，于是便认为在卷烟分配的过程中存在着不公平。

3、宣传方式存在着教条主义。在调研中我发现，有些客户尽管已经有了业态信息卡和货源明白卡，并且更新也很及时，但是由于客户的个人素质不高，存在着看不懂的现象，而客户经理和专管员的讲解过于书面化，客户越听越糊涂，使客户没有从“两卡”的发放中真正提高自己的收益，改善自己的经营状况，反而认为越弄越麻烦，因此产生了一些抵触情绪。

4、对客户经理和专管员的考评体系不够完善。为了实现濮阳烟草新跨越发展，市公司和县公司在卷烟市场营销工作中采取了很多措施，例如“两卡”的发放，倡导“135”工作法，但是再好的措施也需要有人能够执行到位，目前的考评体系不能够很好的反映新措施的执行情况，致使个别客户经理和专管员在工作中打折扣，盯结果，没有从全局出发，影响了公司在客户中的形象。

四、今后的工作重点。

调研结束后，我针对调研中发现的问题和产生的原因进行了认真的剖析，今后将从以下五个方面开展工作：

1、加大“两卡”的发放和更新力度。“两卡”的发放能够使客户及时了解卷烟销售整体和自身的情况，使客户在订购卷烟时能够做到心中有数，减少公司和客户之间的摩擦，提高客户经营资金的周转速度，增加客户的盈利能力。我县将把“两卡”的更新作为重要工作来抓，及时为客户提供可靠的信息，减少客我矛盾。

2、健全考评体系。在调研活动结束后，我县公司立即就如何健全对客户经理和专管员的考核进行了探讨，并在5月中旬，组织了人事、业务、专卖三部门对客户经理和专管

员的工作进行考评，对工作不按时按质完成的，进行处罚。并制定长效责任考评机制，量化了工作指标，编印了月度报表，形成了定期考评制度，并将这项工作考评纳入到考评总分，与个人切身利益挂钩，提高了人员的工作积极性。

3、加强客户经理和专管员的培训力度。客户经理和专管员是直接与商户沟通的工作人员，他们对各项营销措施及政策的理解程度决定了能否在第一时间解决客我摩擦。我县公司将加强对客户经理和专卖员的培训力度，使他们在工作中能够以通俗易懂的语言解答商户的疑问，提高客我关系的和谐度。

4、搭建信息平台，扩展宣传手段。要充分利用已有的信息平台，积极对客户进行法律法规、国家政策、行业发展规划的宣传，使客户能够及时了解自身的经营环境，加强客我沟通，实现客我共发展、共盈利。

5、建档立项，形成长效机制。要进一步建立并完善资料库，就走访对象、帮扶项目、改进措施、优惠政策、序时进度等方面进行全方位、多角度的分析记载，为进一步开展“三百”工作，提供详实的第一手资料。

2.开展构建和谐班集体教育活动 篇二

一、走进学生

作为班主任首先我要做的是走进他们的生活, 去了解他们的生活, 去用爱关心他们。看着孩子们的成长变化, 看着他们变得懂事成熟, 那是一种特有的人生享受。在我的班级里有一个女孩, 在她上一年级的时候她的父亲因病去世了, 母亲为了生活四处奔波。因为缺少亲情的关爱, 她养成了许多坏习惯, 如上课不学习, 每天看电视看到12点, 不讲卫生, 不和学生交流等。其实她是一个非常聪明而又可爱的小女孩, 看到这些状况我决定走进她幼小的心灵。她缺少的是亲情的关爱, 我就给予她这种爱, 用我的如母之爱暖透她冰冷的心, 让她重展笑颜。课下我主动到她家关心她的生活, 衣服破了我帮她补, 课堂上我用我的微笑去鼓励她, 经过我的努力以及和家长的沟通, 我看到了她的变化, 渐渐地从她的脸上见到了难得的笑容, 她开始变得开朗, 看到这些我体会到了我作为班主任的价值。

二、做好家访

家访, 是班主任工作的一项重要内容。家访是学校和家庭联系沟通的主要途径。家长是孩子的第一任老师, 家庭则是孩子成长的第一环境, 所以对一个学生的了解光靠在校内是不够的, 需要走进他们的家庭, 去接触他们的家长, 学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边, 如果处理不好彼此之间的关系, 就不能围成一个等边三角形, 甚至不能围成一个三角形。作为班主任在校要注意学生的变化, 及时进行家访, 在与家长交谈时要有耐心, 在多年的工作中我经常以家长朋友的身份去家访, 通过自己的言行取得家长和学生的信任, 这样家长才会敞开心扉, 与我们老师一起去教育他们, 同时通过与家长交流还可以让我们更多地了解学生。家访实际上是一项积极主动的思想工作, 它可以增进感情, 营造和谐气氛, 打开心灵的窗户。它是班主任工作的法宝, 是我们教育工作者的责任, 我们不应忽视它, 而应积极运用这一法宝, 沟通与家长的关系, 做好班主任工作。

三、加强班干部的建设

一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心, 作为班主任, 应该充分信任班干部, 放手让他们开展工作, 并悉心指导。班主任并不是一个单独的个体, 他是与所在的班级融为一体的。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。调动这部分同学的热情, 注意培养并发挥其作用, 是建立良好班级的关键。因此, 在班干部的选拔上, 我仔细观察, 反复斟酌, 综合考虑, 确立了干部班子, 带领广大学生努力学习、踏实工作。作为班主任, 我充分信任班干部, 放手让他们开展工作, 并悉心指导, 让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动, 如主题班会, 我都要把班干部召集起来, 让他们发表自己的意见, 制订方案, 周密布置, 仔细分工, 让班干部都明确自己的职责, 各司其职, 各负其责。活动后进行总结, 谈一谈得失, 为以后再搞活动积累经验, 通过一段时间的训练, 班干部的工作能力逐渐提高了。我经常在班中指出:作为一个班干部, 应时刻以为班集体服务为己任, 一定要严格要求自己, 在工作学习中要不断提高自身素质, 反复督促自己, 切忌骄傲自满、自我满足, 对不称职的干部及时调换, 做到功是功, 过是过, 决不含糊, 确保班干部队伍整体向前发展。

四、关爱每一个学生

在班级管理中, 我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生, 给他们以更多的关注。在班集体中, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地, 大胆吸收这些学困生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。优等生, 谁都爱他们。也正如此, 优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖, 被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患, 对这类学生, 我从不宠坏他们, 更不迁就他们, 时时提醒他们“做学问得先做人”, 做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优, 更重要的是人品要优, 心胸要广, 心理要健康。成天被人赞誉的学生, 只能在理智深沉的爱之中, 严格要求, 警钟常敲, 才能克服自身的弱点, 扬起风帆前进。中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体, 他们有比较稳定的心理状态, 他们既不像优等生那样容易产生优越感, 也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子, 他们希望老师重视他们, 但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 正确对待他们的反复, 始终如一地尊重、理解、信任他们。

用爱走进学生的心灵。爱, 使心灵相通;爱, 让世界不再孤单。爱是生命的火焰, 有了它, 一切将焕发生机。只要爱的阳光依然放射光芒, 生命之花就能绽放得更加灿烂。用爱走进学生的心灵吧, 让每一个鲜花般的生命都沐浴爱的阳光, 让每一个孩子脸上都绽放着春天般灿烂的笑容。

摘要：作为教师, 既要教好书, 更要育好人。班主任是育人工作中的灵魂所在, 用爱走进学生的心灵吧, 让每一个鲜花般的生命都沐浴爱的阳光, 让每一个孩子脸上都绽放着春天般灿烂的笑容!

3.开展构建和谐班集体教育活动 篇三

建设和谐乡镇是地方谋求稳定和发展的内在要求

我镇地处靖江、如皋、泰兴三市交界地带，地理位置特殊，社会环境历来比较复杂，表现在：一是社会治安比较薄弱。时有重大刑事案件发生，严重影响了社会稳定，并进而影响到投资环境。二是社会风尚有待改善。随着改革开放的深入，经济发展水平的提高，群众生活质量的提升，个别地方封建迷信、赌博、超生等不良现象沉渣泛起，并有愈演愈烈之势。三是群众上访较多。上访主要集中在房屋拆迁、违章建筑等问题上，个别的成了影响安定团结的“顽症”，牵制了镇、村干部不少的工作精力。四是发展存在差距。珊瑚镇在全市处于欠发达地区，相对贫穷，要加快发展，快速崛起，后来居上，必须有和谐的发展环境。由此可见，建设和谐珊瑚不仅是构建和谐社会的要求，也是我们解决地方存在的现实问题、谋求稳定和发展的内在要求，充分体现了全镇人民的共同愿望。

以系列教育为切入点，促进和谐乡镇建设

我们认为，建设和谐乡镇，教育必须先行，只有通过教育活动统一全镇干部的思想，同时争取到老百姓的支持，才能使和谐乡镇建设更顺利地进行下去。

科学策划推进。和谐系列教育分为“和、规、正”三个专题，一个季度进行一个专题教育，解决一个重点问题。“和”的教育，就是要大力培养人的和谐精神，让人们自觉追求和谐的境界；“规”的教育，就是要求干部群众遵纪守法，讲究诚信，树立社会主义荣辱观；“正”的教育，就是要求干部党员立党为公，执政为民，努力巩固和扩大和谐建设的基础。镇党委还专门下发了《关于在全镇开展“坚持科学发展，构建和谐珊瑚”系列教育活动的意见》等文件，建立了镇党委和谐教育领导小组，使和谐教育得以有序地开展。

深入组织发动。召开全镇中层以上干部大会，对开展和谐教育进行动员部署，各村、居委会、企业也分别采取多种形式，贯彻落实镇党委和谐教育会议的精神，给每家每户发送和谐教育告知书和三个专题教育的宣传材料，使和谐教育家喻户晓。镇党委还分层次组织不同对象集体谈话，掌握其思想动态，有的放矢地进行教育，力争做到教育全覆盖无遗漏。镇党委学习中心组不定期组织大家交流研究教育的有关问题，在《今日泰兴》报上开辟专栏，介绍经验，展示成果，营造了浓厚的舆论氛围。

积极开展活动。一是开展典型教育活动。通过“感动珊瑚”十佳先进人物评选活动并对评选出各条战线的十佳先进人物进行大会表彰奖励，号召全镇干部群众学习他们的先进事迹，并组织宣讲团巡回宣讲，充分发挥典型在和谐教育中的标杆作用。二是开展寓教于乐的活动。以和谐教育为主题，组织知识竞赛、演讲比赛、文娱汇演等，陶冶人们的情操，激发人们建设和谐家园的热情。三是开展传统教育活动。组织镇机关、村、居委会干部瞻仰周恩来纪念馆，重温入党誓言，学习伟人风范，增强公仆意识。四是开展系列创建活动。把开展和谐教育与创建“文明户、文明村、文明单位”、“十星家庭”、“三化庭院”等活动有机结合，做到互相促进，相得益彰。

系列教育活动取得了明显的成效

“珊瑚精神”得到重现。珊瑚镇无论是战争年代还是和平时期在全市各项中心任务的完成中，都曾以“不服输，顾全大局”而著称。现在，通过和谐教育，这种精神又得到重现。今年3月，八户村动员群众对三八河进行整治，群众主动铲除自家河两岸20多亩青苗，让集体清障护坡，并投入2000多个义务工，只用1个多月，过去的“污水塌坡”变成“清水绿坡”，300多户1000多人用水不再犯愁。

社会风气在好转。家庭和睦、邻居和谐、与人为善的传统美德得以发扬光大；讲科学、讲文明、讲正气、守规矩成为人们的共同追求。过去，镇前新村曾一度是全镇出了名的“老上访村”，村委会在和谐教育中把解决群众的上访问题作为转变社会风气的重点，从修桥建路、清洁河道、户宅改造、美化家园等等一点一滴的实事入手，从民主管理、村民自治、村规民约等制度上规范干部群众的行为，同时对群众与干部、个人与集体等方面的矛盾一个一个认真梳理，逐步加以解决，从而融洽了干群关系，增强了干群互信，促进了干群和谐，群众上访也大为减少。今年，该村被评为全镇“民主法制示范村”。

民本理念在强化。通过和谐教育，全镇干部的为民服务意识进一步增强。今年初，镇党委在全镇开展了“走千家万户，解百姓难题，建和谐社会”的活动，全镇中层以上干部进村入户，与群众面对面沟通，共走访困难户265户，个体工商户239户，纯农户387户，老党员干部、社会知名人士356名，有35岁以下务农青年的农户228户，对他们反映出的热点难点问题共拿出21条具体处理意见，得到了群众的称赞和拥护。

发展速度在提升。现在，全镇经济发展的态势名列全市前茅。今年上半年乡镇目标管理考核排名全市第二，其中，新增个体工商户168家、个私企业18家、注册资金9100万元；国税开票销售1.6亿元，同比增长75%；工业园区利税1500多万元，同比增长1倍；农民人均纯收入达3705元，同比增长13.6%。□

（作者系泰兴市珊瑚镇党委书记）

4.开展构建和谐班集体教育活动 篇四

主题教育领导组

组 长：周建

副组长：刘满丽

成 员：

刘俊民 邬明刚 郭庆英

刘俊英 张 俊 王耀政

刘银阁 孙冉冉 郭君豪

开展“践行八荣八耻，构建和谐校园”

主题教育方案

杨大庄学校

2008.9

开展“践行八荣八耻，构建和谐校园”

主题教育方案

为了促进我校少年儿童的思想道德品质的提高，活跃学生文化生活，我校依据上级指示精神在全校开展“践行八荣八耻，构建和谐校园”主题教育，为保障这一活动的顺利开展，特制定本方案。

指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观教育的讲话精神，对广大青少年进行爱国主义、社会主义、集体主义思想教育，以及热爱劳动，热爱集体、爱护环境、爱护公物的思想教育，使唯心的传统美德、时代精神，奥林匹克精神、社会主义道德规范、社会风尚植根于青少年学生的思想深处，使少年儿童从小具有与构建社会主义和谐社会基本要求相适应的素质，树立具有中国特色的社会主义的思想，自觉把自己的成长进步和国家民族的发展紧密结合起来，自觉为奥运做奉献。

具体活动安排

一、研究上级文件精神，建立领导组

1.建立活动领导组。

组 长：周 建（校长）

副组长：刘满丽（大队辅导员）

成 员：刘俊民 邬明刚 郭庆英

刘俊英 张 俊 王耀政

刘银阁 孙冉冉 郭君豪

2.组织学习上级文件

时间：9月3日――9月13日

组织学生认真学习中心校下发的活动方案，校长亲自抓好此项工作，大队辅导员具体负责组织开展这项活动，制订本校活动计划。

二、宣传发动，从多个方面丰富知识

时间：9月14日――10月14日

1.学校在学习校活动方案的基础上开好辅导员会，班干部会。

2.向学生开放图书室，让学生查阅书籍，收集资料，辅导员上网帮学生查资料。

3多种形式宣传了解。

组织报告会，座谈会，演讲比赛，开展宣传学习，讨论，利用手抄报，黑板报、学习园地等，加大宣传力度，使广大青少年学生了解奥运，理解奥运，理解奥林匹克精神，是通过努力拼搏得到的美的享受和价格尊严，建立公平竞争的意识与集体意识，培养时代所需要的完美人格和品质，从而树立良好的社会风气。

三、落实计划，开展活动

时间：10月15日――11月15日

学校依据本校计划，采取灵活多样的形式，创造性地开展各项活动。

1.做文明小使者――从自己做起，互相督促，宣传文明，树立新风。

2.做节能小主人――积极参与建设节约型社会，节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米、一分钱，弘扬中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。

3.做环保小能手――增强环保意识，为家乡、学校、家庭环保服务，为绿色奥运做贡献。

4．做安全小标兵――人人争当“安全小标兵”，主动制订安全公约，查找不安全苗头，维护安全公约，促进社会安全。

5．做和谐小天使――增强小主人意识，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民，热心为小伙伴排忧解难，努力建设和谐集体。

6.做快乐小福娃――举一动维护形象，一言一行传递和平友谊，勤奋学习，快乐生活，知荣明辱全面发展。

四．总结成果，表彰先进

时间：12月16日―――12月20日

学校认真总结活动情况，召开总结表彰大会，评出并表彰先进班级及个人，写好活动总结并上报中心校。

5.论文-构建和谐班集体 篇五

题 目 试论构建和谐班集体

目录

内容摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第1页

关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第1页

一、和谐班集体的内涵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第1页

二、和谐的师生关系时间里班级的基石„„„„„„„„„„„„„„第1页

（一）平等走进班级的每个学生„„„„„„„„„„„„„„„„„第2页

（二）知识之师生活之友„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第3页

三、如何才能引导建立一个和谐的班集体„„„„„„„„„„„„„第3页

四、班主任在建立和谐班集体过程中应该注意的问题„„„„„„„„第4页

（一）发挥合力的作用，创设和谐的环境„„„„„„„„„„„„„第3页

（二）优化学习环境„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第3页

（三）给每个学生加油„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第4页 结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第5页

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„第6页

试论构建和谐班集体

【摘要】：和谐班级是由班级中的每一位同学来实现的，文明的风气、优美的语言、清洁的环境、和谐的气氛，展示的是一种和谐的美。因此，学生是构建和谐班集体的主要力量和生力军。建设和谐的班集体是每一位班主任的使命。以爱心教育、公正的工作原则、个人魅力等方式来赢得学生的喜欢，进而满足学生对知识的渴求、对学习和生活环境的要求，和学生一起努力构建一个和谐、团结、积极向上的班集体。

【关键词】：和谐班集体

个性名片

爱心

个人魅力

做一名合格的班主任已经成为对教师考核的重要内容之一。那么如何构建一个和谐的班集体，为学生创设一个良好的学习生活环境，把班级建设成学生的精神家园，已经成为当前班主任学习、探索和实践的主要课题。要构建一个和谐的班集体至少要做好以下几个方面：

一、和谐班集体的内涵

班级是一个整体，既要体现个性特征，又要有整体发展，任何一个环节出现问题都会影响个体与整体的发展。一个班级的氛围对学生的学习和生活、身体成长与思想成熟都起到至关重要的作用。班主任能够把班级事务处理的恰到好处，使每一位学生都能够自然融入这个班级当中，快乐的学习和生活，使每一位同学都能够互相帮助，积极向上，团结勤奋，既有个性张扬又有集体荣誉感，这就是一个和谐的班集体。

二、和谐的师生关系是建立和谐班集体的基石

建立一个和谐的班级关键是与学生建立一种良好的、民主型的师生关系。和谐关系表现为教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴、亲密，班级管理和教育教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。

1、平等走近班集体的每个学生。

和谐的班级首先是一个充满爱的民主的平等的班级，班主任要给新班学生一个民主、平等、和谐的第一印象，班主任要主动去走近学生，了解学生，消除班级

学生的生疏感、畏惧感，使学生感到与班主任相处有一种安全感、愉悦感。要想消除学生的畏惧感，就应该注意到每个学生的亮点，并给予适当的肯定。“时地予以肯定。这样学生就能很快地接纳你，从而为建立一个和谐班级打下良好的基础。

2．知识之师生活之友。，传授知识只是工作的一个方面，与学生成为知心朋友、了解每个学生的心灵呼唤，是成功班主任必须做到的，学生能与班主任教师倾心交谈，敞开心扉。在矛盾与困难中期望得到班主任的帮助，能与班主任老师共欢乐，这是一种真诚的师生关系。

班主任要充分地利用一切机会和学生多接触，处处做“有心人 ”和“知心人”，达到与学生心理相容，思想相通；要尊重学生的人格和个性，公平地对待每一个学生，对犯了错误的学生也不要嘲弄、讽刺、挖苦，当班主任工作上有失误时，要正确对待，不要把自己的失误完全归结到学生身上，必要时可向学生承认自己的失误，以取得学生的谅解。

三、如何才能引导建立一个和谐的班集体

1、用真爱滋润每一个鲜活的生命

每个老师都应该知道“热爱学生老师的天职”。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久，学生得到班主任的爱，自然而然地会激发对班主任的爱，一个学生对一个学校或者一个班级而言是很小一部分，而对于一个家庭而言是百分之百。这样的话不知有多少位同仁不止一次说过，可见其重要性。所以班主任应该把自己的爱全部倾注在工作上，爱每一个学生，不让每一个学生掉队，让他们知道自己存在的价值所在，要他们不要放弃自己。每一位学生都有他可以夸奖的一面，作为班主任要有这样的眼光去发现学生的美，挖掘他们的美，使他们的美得以展现。因为我们面对的是一个个鲜活的生命，教育是对人的价值的思考，是对人性回归的呼唤，要在学生心灵的成长中留下不可磨灭的、持久弥坚的魅力与永恒的印记。班主任对学生的爱就像是一抔沃土，一季甘露对正在不断成长的青苗。我们爱的付出将是学生远航的帆，登山的梯，关乎学生的长远发展。尊重学生就是要尊重学生的人格。班主任和学生在班级管理及教育教学过程中扮演不同的角色，完成不同的职责，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重学生的人格，建

立平等的关系。学生最不能容忍那些损害他们自尊心的班主任老师。

关怀是班主任与学生建立和谐关系催化剂。人都是有感情的，投之以桃，报之以李，这是合乎逻辑的推理。班主任唯有关心学生，爱护学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”，关心的确像太阳，它能给人光明，能给人温暖，能给人指点迷津，能给人疼爱和爱护。班主任对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，对班主任会更热爱、更信赖。

理解是班主任与学生建立和谐关系的桥梁。学生在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要班主任理解学生，设法与学生沟通，做学生的知己。这样，学生就自然把班主任当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉。师生心灵相通，思想的交流、知识的传递就畅通无阻了，相互的关系自然就会和谐密切。一个班集体在充满理解与信赖，一定是和谐的。

2、班主任做到对每一个学生都要一视同仁

很多学生都想班主任能够公平公正的对待每一位学生。而且平等、和谐、融洽的师生关系是非常重要的，这要靠老师去培植，去建立，在了解学生的基础上去理解和尊重学生，热爱每一个学生。作为班主任要能够不因为学生成绩的好坏、学生家庭的贫富或者身体与性别差异把学生分别对待。就学生内心而言，班主任如果因为学习成绩不好，日常行为懒散，经常违反课堂纪律等等原因而歧视或者抨击某个学生，这就是对学生人格和心灵上的伤害，有时甚至是不可挽回和弥补的。但是每个学生都有个人优点，没有一个学生是坏得一无是处的。学生犯错误也是正常的，他们来到学校就是要受教育，不断的成长和成熟，养成良好的学习和生活习惯的。所以每一个学生都需要我们平等对待。当班主任做到公平公正的时候，自然就会建立威信，就会得到学生的认可，只有尊其师，才会信其道。而且每一位学生都希望班主任老师能够关注他多一点。甚至有些学生为了能够吸引老师的注意力而不惜犯错误，让老师批评他，这样来证明老师还没有忘记他来寻找满足感。所以教师，尤其班主任对待自己的学生要做到一视同仁，在这样的基础上根据学生对生活和学习环境的不同要求，因人而异、因材施教。在这样的氛围中，学生才能够真正跟随教师的引领不断成长和成熟。

案例：

在我的班级当中有一个孩子非常不喜欢学习，结果成绩非常差。而且从侧面了解他真的是对学习的反应很迟钝，曾经有老师给他补习课程，但是第二天还是忘记了。这个学生我找他谈过几次，从心里面我把他和其他同学放在同一水平去看待，没有一点点地歧视。我告诉他只要每天学会一点点，积累起来就会有很大的进步，慢慢培养兴趣。他开始有一点点地认同，并且作业情况也有进步。只要他取得稍微的进步，我就夸大的鼓励他，增强他的信心！从他的父母那了解到，这个孩子对音乐很感兴趣，而且还很有研究，那我就安排他做音乐委员，协助音乐老师做好工作。这样他也就对自己存在的价值有了新的认识：自己并不是没有用的,也是有特长的。

3、建立有效的班级管理机制

其实最聪明的学生管理应该是让学生管理学生。而老师则作为一个引领方向，宏观掌控的潜在力量。这就要求班主任在充分了解本班级情况的基础上建立有效的班级管理机制。合理利用学生的潜能，来分配各自的职责，角色定位下的班级管理，只有班长等个别干部能形成良好的个性心理，而大部分学生都扮演着“群众”的角色，失去了发展良好个性的机会。使每个学生成为未来社会竞争中最有实力获得成功的人，是我们教育的目的。这不仅要求学生具备学科知识素养，同时更注重培养学生的能力。其中特别强调面向未来培养学生的各种创造能力，如组织能力、演说能力、展示能力及社会活动能力等等。而和谐班集体与学生各种能力的形成具有密切的联系，还为和谐班集体的教育开辟了一条途径。

4、提高班主任自身的业务素质

班主任，首先应该是一名合格的专业教师，所以班主任的专业素质更是不能忽视的。一个能够出色而且精彩完成专业教学的班主任在潜意识中就应经影响了学生，用他的专业魅力吸引了学生。再者，班主任的个人魅力也非常重要。现在的学生对新事物的接受能力是很强的。班主任好的或坏的生活或者学习习惯都会对学生产生一定的影响，所以在专业素质基础上，班主任还应该注意自己的个人修养。用你的人格魅力去征服你的学生。这样会更好的实现你的教育教学和班级管理理念。

四、班主任在建立和谐班集体过程中应该注意的问题

1、发挥合力的作用，创设和谐的环境。

一个积极和谐的环境不是单靠教师或者学校就能形成的，还要依靠学校、社会、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引导建立一个和谐的班集体时，应与家长、学校领导、科任老师保持密切的联系，积极开展有意义的社会实践活动。一个和谐的班集体需要大家来建设与维护，并非班主任一个人的事，班主任要善于团结其他任课老师，发挥任课老师的作用，在任课老师与学生之间架起情感交流的桥梁，从而形成合力，促进班级教育工作的整体提高。

家长对学生的作用与影响，作为学校或者教师都是不容忽视的。我们可以通过家访、开家长会，组办家长学校等形式，一方面让家长了解学生在学校的表现，一方面指导家长正确地教育自己的孩子。

2、优化学习环境

。教室是学生活动的主要场所，教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响

满足学生多方面的需求。如“学习园地”让学生自己分工合作设计、完成，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能做的就做，能评的就评„„经常更新，评比总结。平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。

3、给每个学生加油

教师往往容易犯的毛病是对成绩好的学生偏爱有加，而对暂时后进的学生关心甚少，使一部分学生骄傲自满，又使一部分学生灰心丧气，班主任要杜绝这样不平等的爱，这种爱不是我们教育的目的，只会导致班集体出现不和谐的因素。现在班级里的学生绝大多数是独生子女，他们在家里娇生惯养，父母的关爱，祖父母、外祖父母的疼爱。他们劳动观念差，团结协作意识差，自以为是，文明礼貌差，自理能力差„„。由于受升学就业压力的影响，注重学业成绩，忽视思想品德绝非个别现象。有的只顾自己学习，不愿帮助同学学习；有的怕影响自己学习，逃避公益劳动；有的嫉妒同学成绩，讽刺挖苦先进；有的不求上进，班主任要对这些因素，对症下药、妥善处理，化解矛盾，端正班风学风，引导建立一个平等、团结、友爱、和谐的班集体。

总之，一个和谐的班集体有助于提高学生的学习效率，对学生的身心成长都是有好处的。作为一个21世纪的新班主任，一定要以给学生创设一个最佳的学习、生活和成长的自然与人文环境为己任，不断的提高自己的业务水平，为我们的学生将来走向更高级学府深造和学习打下坚实的基础。和谐班集体是学生生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地，是心灵的归宿地。教师只有引导建立开放自主、体现学生个性，尊重学生人格、重视创新合作的和谐班集体，才能细水长流，润物无声，使学生在和谐、健康的环境中快乐成长，从而为学生的成长奠定良好而扎实的基础。

参考文献

6.构建和谐班集体之我见 篇六

在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点见解。

一、以身作则，做学生的榜样

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天7：30分之前到达学校，下午5：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

在九年级下学期，我班的刘家玄同学，是非不清帮同学打架。针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”，首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因为病，而是因为它赖以生存的草被同伴吃没了。向同学们揭示了交友对自己影响，接着又让同学们谈自己亲身经历的，或

者听到的，看到的例子。最后，我告诉他们什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。做事之前，应冷静思考事情的后果。这个班会之后，我发现教师的“导”（语言和行为）很重要，在这两个方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求学生做到的，我在上班时间尽量做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。

三、宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就

必须花大力气做好后进生的转化工作。

四、培养班干部，创造良好班风

开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最欢迎的一个班级。

7.构建和谐班集体的实践与思考 篇七

一、教育环境的和谐

教育需要一个好的环境, 学校应重视教育环境的优化。而学校的教育方式一般是以班级为单位的, 作为一名教师, 特别是班主任必须要竭尽全力地设法建立良好的班集体, 给学生的学习与生活营造一个积极和谐的软环境。

1、发挥合力的作用, 创设和谐的学习环境

一个积极和谐的学习环境不是单靠教师或者学校就能形成的, 还要依靠社会、家庭等多方面的合力作用。因此, 班主任或者科任教师在建立和谐的班集体时, 应与家长、学校领导保持密切的联系, 积极开展有意义的社会实践活动。家长对学生的作用与影响, 作为学校或者教师都是不容忽视的。我们可以通过家访、开家长会, 组办家长学校等形式, 一方面让家长了解学生在学校的表现, 一方面指导家长正确地教育自己的孩子。开创第二课堂活动, 让学生接受社会上积极因素的教育。我们培养学生的最终目的是服务社会, 所以, 我提倡让学生多与社会接触, 甚至学生也可以参与大人的大部分活动, 可以讨论大人的话题。学生的课余时间往往比上课时间要多, 教师应克服一切的困难, 灵活地开展多样的课外活动, 让学生了解、掌握更多的课外知识。

2、认真做好教室的“软建设”, 优化学习环境

教室是学生活动的主要场所, 教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响。教师应把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境, 满足学生多方面的需求。如“学习园地”让学生自己分工合作设计、完成, 能说的就说, 能写的就写的, 能画的就画, 能做的就做, 能评的就评……定时更新, 评比总结。另外, 还要根据实际给教室布置得美丽、舒适, 地面要保持干净, 一点垃圾甚至尘埃都不能有;桌椅要摆得整整齐齐;墙上挂上合适的名人名句……平时强调学生保持教室里的安静与祥和, 告示学生教室是神圣的, 任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。这项工作很琐碎, 但是也很重要, 只有做好了这项工作, 班集体的良好环境才能得到保障。

二、人际关系的和谐

良好的师生关系是和谐班集体形成的重要条件, 也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程, 既有各种信息的发出和反馈, 又有情感的相互交流。这种互动构成教育、教学的氛围、背景, 在师生之间形成了“知识场”和“心理场”。因而班主任的交往风格和民主作风往往成为能否形成良好人际关系的关键。

1、把握班级人际关系的脉搏

研究表明, 中学生出现了独立性意向和参与社会活动的需要, 受人尊重的需要, 友谊的需要和交往的需要等等, 这种社会性的需求, 引起人际关系的重大变化。出现了一种疏远父母和老师的“闭锁性”和寻求能坦言相告的伙伴的“开放性”趋向。但是他们常常不懂该如何择友和进行友伴交往。因此需要班主任做大量的指导和协调工作。班主任可通过班值日记录, 与学生个别谈话, 甚至全班自由大探讨等种种方式, 收集信息并进行研究, 测定班内人际关系现状, 弄清每个学生在班级关系中的地位, 与不断变化的心态。

2、强化“心中有他人, 心中有集体”的集体主义伦理观念

班主任应教导学生尊重别人的个性, 形成对人对己的正确评价, 以“心中有他人, 心中有集体”作为学生处理人际关系的最调的情绪。比如我班有男生作业常不能按时完成, 上课看课外书, 达标考核同学们惟独评他“不及格”。这时候, 我一方面教育同学们应宽容别人的错误, 引导他们换位思考, 打消抵触情绪;另一方面主动找那男生谈心, 给予热情关怀和指导, 令其重树信心。在一个班级里, 不应该存在被“遗忘的角落”。

3、班级教育者应随时注意和调节师生的心理距离

教师往往容易犯的毛病是对成绩好的学生偏爱有加, 而对暂时后进的学生讨厌有余。使一部分学生骄傲自满, 又使一部分学生灰心丧气, 从而导致师生关系不和谐。班主任不宜只扮演严加管教的单一角色, 应力求既是严师又是良友, 既要有教师的尊严, 又要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育的向心力。因为“亲其师”才能“信其道”, 才能“受其术”。在班会课时, 我总是摘下教育者的“桂冠”, 融入学生中, 与学生坦诚相见, 推心置腹地商讨班级中存在的问题, 找到解决的途径, 比如:如何形成积极发言的气氛, 怎样加强文明礼貌行为训练等, 收效明显。适当地采用现身说法是极具教育力度的。

三、班级管理的和谐

学生是学校管理的客体, 也是管理的主体。因为“真正的教育是自我教育”。学校和教师要努力实现这种管理观念的转变, 大力培养学生的管理主体意识, 这对于培养学生的责任感有重要意义。对此我常想:我们教育的理想境界, 不是管, 不是导, 而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己, 自己教育自己, 自觉改造自己, 自觉不断前进。所以, 为了从“保姆式”班级管理中解脱出来, 就必须采用民主的管理方法, 营造和谐的班级氛围, 使学生成为班级的主人。我是从以下几方面去做。

1、班规大家定

管理班级要有一定之规, 管理才有章可循, 有法可依。但这个法不是由教师一人说了算。班规大家定体现了民主的管理原则, 也能体现出学生是班级的主人。陶行知说过:“有的时候学生自己共同所立之法, 比学校所立的更加易行, 这种法律的力量也更加深入人心。……自己共同所立之法, 从始到终, 心目中都有他在, 平日一举一动, 都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法, 大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量, 大于一人独断的法。”班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”, 尽可能少一些“不怎样”就“会怎样”。班规必须涵盖学生生活的各个方面, 不宜过多过严, 否则不好操作, 最终导致管理的不落实。班规的制定, 可先由学生参照学校的规章制度, 结合本班实际情况起草, 然后小组讨论, 最后拟出草案, 再在班上讨论、修订, 最后定下来。大家定班规, 比起服从别人制定的班规, 更容易接受和认同。

2、班级大家管

许多人说班级难于管理, 其原因是让学生被动地接受管理, 使其缺乏主人翁意识, 若能让所有学生都体验到作为班级主人的责任, 都能意识到自己是集体中不可缺少的一员, 情形就大不一样。在班级管理中, 我在班内建立了值日班长制度, 让每一个学生按学号顺序轮流做值日班长。值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督, 发现问题及时反映, 尽力想办法解决。班里每周对值日班长的工作进行总结评比, 评出优秀值日班长。这一制度让每个集体成员都参与到班级管理中来, 一改过去只有少数人当班长, 其它人则对班中事情持“事不关已, 高高挂起”的态度局面, 发挥了学生的主观能动性, 让学生感到自己就是班集体的主人, 集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体, 从而取得了较好的效果。

摘要：和谐班集体是和谐校园的基础, 也是和谐社会的重要组成部分, 和谐班集体的构建是每个学校德育工作者须认真研究的重要课题。本文笔者结合自己的工作实际, 从教育环境、人际关系、班级管理等方面, 对这一问题进行了探讨和阐述。

关键词：和谐班集体,教育环境,人际关系,班级管理,个性发展

参考文献

[1]赵文秀, 张丽娟.浅谈和谐班级的构建[J].昆明大学学报, 2007, 18 (2) .

8.如何构建和谐的班集体 篇八

关键词:班级管理;和谐;班集体

班级是一个学校最基本的组成单位,班级管理是学校管理的重要组成部分。那么,如何搞好班级管理工作呢?

一、形成正确的集体舆论,营造良好的学习氛围

在一个班集体中,形成健康的舆论,就能使同学们明辨是非。在集体中提倡、支持正确的东西;批评、抵制不正确的东西,能使班集体更加团结,更加朝气蓬勃,更能帮助集体中每一个成员健康成长,因此,我特别注意健康舆论的形成。

班主任在教育、教学、生活及各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励,该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正义,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论。在具体实施的过程中,笔者的方法是借力用力,借助集体的力量。例如,凡是在考试中,班上从来没有一个学生提前交卷,更没有学生作弊等违纪现象。这是因为笔者经常告诉学生,考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别,前者是偷别人的精神财富,后者是偷别人的物质财富,甚至前者更可恶。同时笔者还宣布,每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情,就是全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有作弊行为的同学,结果这一招还真管用,考试从来没有学生作弊。真正触动学生的就是班级舆论,学生最不愿意的就是他在班级集体中的形象受损。

二、培养班干部,完善班级管理

班委会是全班学习与活动的核心,起龙头带动作用。于是笔者着重加强班委会的建设工作。开学初,便着手培养班干部,使班干部真正成为老师的助手,放手让班干部抓好班级的常规工作,对于班中出现的问题及时反映,将不良之风消灭在萌芽状态,使良好的班风形成。笔者要求班干部各负其责。教给他们一些方法,教育他们以身作则,全面发展,时刻注意自己在班级的影响。对干得好的及时肯定,发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用,通过分工合作,大家在工作中体验到了成功的喜悦,也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中,充分发挥了火车头的作用,带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。

三、以身作则,做学生的楷模

德高为师,身正为范,身教重于言教。在教育工作实践中,笔者深深体会到,教师是学生的导师和楷模。学生的品德是日积月累养成的,他们效仿的对象是教师,教师是学生眼中的“圣人”。教育学生最起作用的不是书中的大道理,而是教师日常生活中的细微之处。教师的言谈举止,待人接物最容易感染学生。在平常工作中,首先要做到律人律己。班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响最深,班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的作用。

班主任的主要职责是教书育人,作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴,就必须不断加强教学业务的学习,成为一名出色的任课教师,这一点至关重要。如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上得很棒,学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任,我们应认真钻研教学业务,虚心向同行请教,认真探索教学方法,把握好每一节课,调动好每一个学生的积极性,激发学生的求知兴趣。

四、宽容对待学生,做好后进生的转化工作