社区活动室管理制度oc

社区活动室管理制度oc（共15篇）（共15篇）

1.社区活动室管理制度oc 篇一

幼儿园高质量半日活动的组织与评价

北师大实验幼儿园

国秀华

半日活动构成的几个部分：

一、生活活动

二、、区域活动

三、教育活动

四、户外活动

境之间相互作用，有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。

一、温馨有序的生活活动 组织与管理：

1、能将生活活动的内容与要求纳入教育计划中，对幼儿的要求符合幼儿发展水平。

2、为幼儿建立科学合理的生活常规，保教人员能够认真执行生活常规及作息制度，注意以身作则，坚持一致性、一贯性的原则。生活环节要注意几个问题：

1、环节过渡轻松、自然、有序，无不必要的等待。

2、集体活动与自主活动安排适当。（一般1：3）

3、随时观察了解全体幼儿身体健康状况、精神面貌及情绪变化，能及时恰当地给予关心和教育。

4、尊重、注重幼儿个体差异，对不同体质的幼儿能采取不同的有效护理措施。

5、注重利用各环节培养幼儿的自主意识与生活能力，将幼儿发展目标渗透于一日生活中。入园：

对每个幼儿有独特的问候，认真观察和询问每个幼儿的身体和情绪状况。盥 洗：

指导幼儿掌握正确的洗手方法，养成饭前便后洗手的习惯。教育幼儿节约用水。进餐：

营造轻松愉悦的进餐环境，能用不同方式指导不同特点幼儿进餐，能利用进餐时间丰富幼儿的相关经验。（介绍食物营养知识）根据不同的年龄特点，鼓励幼儿自我服务。有意识地培养良好的进餐行为与习惯保证，全体幼儿按时进餐。喝水：

固定喝水与随渴随喝相结合，为幼儿提供适宜的饮水工具，有利于幼儿独立饮水，水桶水杯放置方便幼儿使用，提供幼儿自由喝水的时间与机会。幼儿一日生活常规: 三个水平：

高水平：

科学、有序、自主、自律。

中水平：

科学、有序，不能完全自主和自律 一般水平：有一定的常规，不够自主和自律

二、活动区活动

活动区:是幼儿自主游戏和活动的空间，是幼儿自主探索学习的有效教育途径。组织与实施:

（一）为幼儿创设丰富适宜的活动区

第一、空间利用巧妙

划分合理

内容丰富。第二、年龄特点突出：

（二）材料投放

第一、材料丰富、摆放有序、开放。便于选择，取放，培养秩序感。第二、有层次、有针对性。满足不同能力幼儿的玩与发展的需要。第三、可玩性强，能反复操作满足幼儿反复玩的需要.第四、突出目标性与整合性为幼儿建构完整的知识与经验提供立体化环境

（三）有效指导

1、鼓励幼儿按自己的意愿选择活动内容和玩伴。

2、幼儿可根据自己或伙伴的意见设定和变换游戏目的、规则，布置环境，进行活动。

3、教师能够对幼儿游戏进行普遍关注与重点指导相结合。

4、能够及时发现幼儿游戏中的进步、困难与问题，给予适时、适度不同策略的有效的指导。

5、游戏结束时有评价，能启发引导幼儿自评和互评，评价注重的是幼儿游戏的进步、专注力、创造性、克服困难的勇气、不断向自己挑战、合作等游戏水平和心理品质。

三、集体教育活动 《纲要》“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”

（一）优秀教育教学活动方案的设计

1、对幼儿原有经验与水平的调查与了解，保证目标制定的准确与适宜。

2、确定主题和目标。

它是开展高质量教育教学活动的基础，是统领教育活动的核心。对目标的评价标准： 适宜性、可落实性。

——适宜幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平，目标明确、具体、准确。

全面、重点突出

目标包括: 情感态度、能力、知识与技能。核心目标突出，并能有机结合相关的目标。

3、教育内容：

评价标准

一致性：

适宜性：

生活性和科学性。

4、教育教学过程: 评价标准：

适宜性：把握幼儿的年龄特点和学习方式，采取适宜的教育手段，调动幼儿的积极性。

有效性：教育形式能有效的完成活动内容，促进幼儿发展。开始环节

（1-5分钟）

创设情境,调动积极性，吸引注意力，保证幼儿积极的参与。（语言要简练准确.生动）中心环节

要有层次性和递进性

要有幼儿学习、思考、探究、解决问题主动学习的过程 要有教师的有效引导：启发性，开放性、递进性、明确 的问题。

每一个环节或每一个游戏都是支持幼儿解决某一个学习难点的支撑和进步的台阶。

4、结束环节

★一般以师生共同分享的形式进行。★怎样分享？分享什么？

★分享要仅仅围着教育目标，帮助幼儿梳理明确此次活动的收获。★可以是讨论，可以是作品。

(二)优秀教育教学活动的实施

（一）评价标准：

１、灵活性：能根据幼儿在活动中的表现与反应，灵活调整教育计划与手段 ２、全体性：照顾集体的同时，关注幼儿的个别需要，使每个幼儿获得满足与功。

3、应答性：用各种方式积极、及时、有效地应答幼儿的需要。幼儿反应：

1、投入度：注意力集中，思维活跃；用各种方式大胆表达于表现。

2、互动程度：敢于、乐于和周围的人、事、物积极的互动

3、发展性：能够运用已有经验提出和解决问题，并在活动中获得经验。

4、行为习惯：表现出良好学习、生活习惯，乐于接受教师的引导。

（二）活动组织实施 开始环节：

教师应精神饱满，声情并茂，具有感染力，影响力、要自然。语言要简练，生动，具体，规范幼儿听得懂。中间环节：

活动过程能围绕目标进行，结构层次清楚，有灵活的组织形式，各环节安排合

理，衔接自然、紧凑，重点、难点突出。

１、教师要善于提出启发性问题来引导幼儿探索，体验，获得答案。

２、教师 要耐心观察、倾听、等待，给幼儿思考、探究，解决问题的时间与过程，３、教师能够不断从幼儿的回答问题、表情中发现他们的困惑与问题，及时纳入到教育过程中，使其成为一个新的学习探究内容。

４、教师能够在照顾集体中关注个别，在指导个体中观察到集体的状态与需求。结束环节：

★紧扣目标进行小结；使幼儿明确一个结论、收获，进步，提高避免教师一言堂。

教师要在幼儿充分发言的基础上给与梳理。

避免虎头蛇尾，要画龙点睛。

★

四、户外活动

★ 是由“集体游戏”和“分散活动”两部分组成。组织与实施

1、集体游戏目标要具体明确，符合本班幼儿年龄特点和发展水平。

2、游戏材料：

充分合理地利用场地，提供充足的玩具材料、种类多样，层次性强。

3、细致做好场地、器械及幼儿服装等方面的安全检查及教育。

4、游戏过程：

1）活动量由小—大—小，结构完整、过渡自然，突出重点。

2）老师精神饱满、口令规范、动作准确。

3）认真观察，有针对性地调整幼儿活动，注意个体差异，进行随机教育。

4）确保幼儿户外体育活动的时间、运动密度、活动强度、活动数量。

5）引导幼儿建立必要常规，督促检查幼儿认真遵守常规。

2.社区活动室管理制度oc 篇二

随着全业务经营时代的到来, 国内电信运营商展开了新一轮的市场竞争。为了适应未来业务发展的需要, 电信运营商正不遗余力地提升业务系统的支撑能力。OCS是电信运营商提高其支撑能力的必要手段。

OCS (Online Charging System) , 即在线计费系统, 是3GPP网络架构中最重要的组成部分之一。3GPP提出的在线计费系统 (OCS) 的参考结构, 给出了具有开放性和通用性的实时计费系统框架, 支持基于承载、会话和内容事件的统一计费。

OCS弥补了BOSS系统的非实时和IN系统的不灵活;针对智能网系统对数据业务支持能力不足, 能实现多业务的支持;整合了智能网平台、业务管理平台与BOSS系统数据孤岛;支持AOC, 提升用户感知体验;灵活支持预后付费用户的捆绑营销;OCS也是运营商规避欠费风险的有效手段。

2 OCS架构

OCS主要由通用接口、计费控制、批价处理、帐务处理、帐户管理、计费网关、数据管理以及系统管理模块构成, 如图1所示:

OCS系统各模块的功能如下:

1.通用接口:提供外部协议格式与内部协议格式之间的转换, 完成计费信息格式化等功能。对接收到的OCS用户协议请求, 实现OCS系统内部分发功能;对接收到的非OCS用户协议请求, 根据路由表进行转发;对路由表中没有配置的, 予以抛弃或落地记录;

2.计费控制:实现对OCS接收到的计费请求进行会话管理, 并协调批价处理模块、帐户管理和帐务处理模块, 完成批价及余额更新操作等功能;

3.批价处理:完成用户使用事件的在线费用计算、余额预留等功能;

4.帐务处理:实现根据帐务处理规则对客户所产生的费用进行帐务优惠处理、消费累计和周期性费用处理功能;

5.帐户管理:完成用户对帐户余额的充值、补款、扣款、锁定、查询及生命周期管理等功能;

6.计费网关:实现计费后详单的定时、定量生成并输出等功能;

7.数据管理:实现对客户资料、产品资料等信息从综合计费帐务系统的同步和管理, 及系统内与业务相关的数据的管理;

8.系统管理:实现包括故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、系统备份、统计报表及网管接口等功能。

3 OCS业务流程

OCS能实现对语音业务、短信业务、增值业务、数据业务实现灵活计费;下面将详细介绍各业务的计费流程。

1.语音业务

业务接入控制点 (SACP) 收到业务请求消息时, 根据用户的业务类型进入相应的业务逻辑, 并将相关信息和结果发送给OCS, OCS进行鉴权计费;OCS通过SACP发上来的相关信息进行判断, 对呼叫业务进行帐户鉴权、批价、反算、预留, 并将可使用的时间发送给SACP, SACP将OCS的结果转发给MSC, 用户开始使用业务时, MSC根据结果进行呼叫监控。MSC在监控的过程中将监控结果实时返回给SACP, SACP根据报告将已经使用的时间上报给OCS;OCS根据上报结果进行批价, 并对下一个时间片进行批价、反算、预留, 并将可使用的时间发送给SACP。用户通话结束时, OCS根据SACP上报的结果进行批价、扣费, 并返回给SACP。SACP下发释放呼叫信息, 呼叫结束。

2.短信业务

用户发送短信时, 向短信息中心 (SMSC) 发起短信请求, SMSC将短信请求上报给OCS, OCS对该事件进行批价和扣费, 并将计费结果返回给SMSC。SMSC根据鉴权结果判断是否接续用户短信请求, 若鉴权通过并且发送成功, 则流程结束;如果短信发送失败, 则SMSC将失败状态报告上报给OCS, OCS对事件进行重新批价和回补, 并处理结果返回给SMSC。

漫游用户发送短消息时, 拜访地MSC发送请求到用户归属的短消息中心, 用户归属地SMSC触发OCS鉴权、计费等处理。

3.增值业务

(1) 基于事件的增值业务计费、扣费流程:

计费流程:业务引擎发出业务鉴权请求到VAC;VAC对业务进行鉴权处理, VAC完成鉴权后发消息到OCS, OCS收到请求消息后进行批价计费 (对于包月计费模式, VAC每月只发送一次计费请求) , OCS批价时需要结合用户定购的资费计划完成计费批价;完成批价后OCS将结果返回给VAC, VAC根据OCS返回的结果发送允许使用业务的应答请求给业务引擎, 最后业务引擎发送业务, 如果成功则流程结束;如果发送业务失败, 业务引擎发送失败消息给VAC, VAC发补款请求到OCS, OCS收到业务使用失败状态报告请求后, 根据之前的批价记录进行补款, 补款后OCS返回补款应答给VAC, VAC发送确认消息给业务引擎。

如果用户使用的是基于事件的增值业务包月业务, VAC支持按照以下两种方式处理实现: (a) 用户在包月类业务的每月首次使用时, VAC向OCS进行计费鉴权。如果计费鉴权成功, 则VAC保留该业务当月包月计费成功, 之后每次提供业务时, 无需触发计费鉴权请求。如果包月计费不成功, 则标记当月计费不成功, 进行重试或先不向用户提供业务。 (b) 用户在包月类业务的每次具体使用时, 无论是否实时计费, 均需要到OCS进行计费鉴权, 只有鉴权成功的才允许下发到用户。但由于增值业务在SP集中发送时, 具有时间短、业务量大的特征, 为降低增值业务对OCS的计费压力, VAC应优先使用第一种计费方式。

扣费流程:业务引擎发出业务鉴权请求到VAC, VAC对业务进行鉴权处理, VAC完成鉴权后发消息到OCS, OCS收到扣费请求后直接扣费, OCS完成扣费后返回应答消息给VAC, VAC根据OCS返回的消息发送允许使用业务的应答请求给业务引擎, 最后业务引擎发送业务, 如果成功则流程结束;如果发送业务失败, 业务引擎发送失败消息给VAC, VAC发补款请求到OCS, OCS收到业务使用失败状态报告请求后, 根据之前的批价记录进行补款, 补款后OCS返回补款应答给VAC, VAC发送确认消息给业务引擎。

(2) 基于会话的增值业务计费流程

业务引擎发出业务鉴权请求到VAC, VAC对业务进行鉴权处理, VAC完成鉴权后发消息到OCS, OCS通过VAC发上来的用户资费信息进行批价、反算、预留, 并将可使用的时长或流量发送给VAC, VAC将OCS返回的信息转发送给业务引擎。当预留时长或流量到达后, 业务引擎向VAC发送消息, VAC将用户已经使用的时长或流量的消息转发给OCS, OCS根据上报的消息进行反算、预留, 并将可使用的时长或流量信息发送给VAC, VAC根据OCS返回的消息发送给业务引擎。用户业务结束时, VAC收到业务引擎送上来的会话计费停止请求消息, VAC向OCS发送已经使用的时长或流量的消息, OCS根据上报的消息进行批价扣费, OCS扣费后返回消息给VAC, VAC返回会话计费响应消息给业务引擎。

4.GPRS数据业务

用户发送PDP激活请求给SGSN, SGSN通过GTP协议向GGSN发送建立连接消息, GGSN建立PDP上下文, 并等待业务开始请求。用户发起业务后, GGSN根据消息中的特定字段获得用户的计费属性, 如果是预付费, 则GGSN识别用户使用的业务后向OCS发送计费消息, OCS收到消息后检查用户账户状态, 判断用户是否可以使用业务, 进行帐户余额预留, 分配用户可用额度, OCS完成以上一系列动作后将用户可用配额的消息发送给GGSN。在用户使用业务的过程中, GGSN根据OCS下发的可用额度, 实时监控中断用户对业务的使用情。当满足任何一种触发条件时, GGSN需要重新申请使用配额, GGSN向OCS发送申请消息后, OCS根据申请信息进行重新批价、帐户余额预留, 重新分配用户可用额度, 然后OCS将用户新的可用配额发送给GGSN, GGSN根据OCS下发的可用额度, 实时监控或中断用户对业务的使用情况。用户终止业务使用时, SGSN发起PDP激活请求给GGSN, GGSN向OCS发送终止业务消息, 报告实际使用的信用配额, OCS完成批价、并扣除用户的账户, 然后OCS向GGSN发送终止应答消息, 最后GGSN发送PDP应答消息给SGSN。

国际漫游业务当用户国际漫游时, 业务将从拜访地SGSN路由到中国联通的GPRS业务边界网管 (BG) , BG再将业务路由回归属地GGSN。在国际漫游的情况下计费, 要识别运营商代码, 需要出访国家的SGSN配合。

4 结束语

3.社区文体活动室管理制度 篇三

（征求意见稿）

为活跃社区退休党员和老年人业余文化生活，加强活动室管理，确保安全、防火，保持环境卫生，有效的利用活动室现有资源，根据工作实际，制定本制度。

一、活动室由社区派办公室工作人员负责日常管理，其职责是按规定时间开关门，监督活动室内卫生，检查设备损耗情况。

二、活动室活动人员需办理会员卡，交纳30元物品损坏风险抵押金，如活动期间损坏物品，将按物品价格扣除相应抵押金。抵押金将在退卡时一并退还。

三、活动室开放时间为：每周二至周五，每天上午8：30至11：00；下午14：00至16：00。节假日正常休息。活动人员必须遵守开放时间，不得随意要求提前或延长，特殊情况另有安排。

四、活动室内环境卫生和物品管理由活动人员负责，每日安排3到5人值日，值日人员负责打扫室内卫生和物品管理，并告知外来人员如何参加活动。由社区办公室工作人员负责监督，每晚检查卫生和物品情况，发现损坏，找不到损坏物品人员，由当日值日人员负责赔偿。

五、活动室活动具体要求：

1.讲文明礼貌，禁止大声喧哗，保持室内安静。2.注意公共卫生，不得吸烟，不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑。

3.活动人员要自觉爱护活动器材，正确使用。4.不带儿童进入活动室。

5.活动后将物品放回原位，关闭门窗、电源。

六、凡来活动室参加活动人员必须遵守活动室制度，积极配合社区工作人员搞好管理工作，并欢迎提出批评和建议。

4.社区老年活动室管理协议范文 篇四

甲方：社区地址：乙方：

经甲乙双方协商，达成以下协议：

一、甲方将社区老年活动室交由乙方管理，面积为169平方米。乙方必须按照甲方的要求进行管理，如达不到甲方的要求，甲方有权随时更换管理人员。

二、老年活动室服务对象为社区内的老年人（55岁以上）。

三、甲方为乙方提供11桌手动麻将，2桌象棋，乙方自行购置5桌自动麻将。手动麻将每桌半天收费5元、自动麻将每桌半天15元，象棋免费。未经甲方同意，乙方不得再私自添加自动麻将，也不得私自涨价。

三、夏天最高温度达到35度时，下午12点钟后乙方必须开启空调。

四、乙方必须杜绝老年活动室发生各类赌博活动和从事其他违法活动。

五、乙方负责活动室的安全，注意防火防盗。

六、乙方每天清扫活动室及附属厕所，门前车辆排放整齐，各类物品摆放有序，创造清洁整齐的活动环境。

七、在经营期间，未经甲方同意，不得擅自改变墙体、地面或其它固定设施。室内器材、物品要爱惜，不得随意毁坏。在管理期间出现地砖、柜子损坏的，修理费由乙方承担10%。

八、乙方负责三台空调（两台格力立式大3匹、一台格立挂壁

1.5匹）的日常维护与管理，如有损坏，由乙方承担维修费10%。

九、老年活动室的电费从2012年1月1日起由乙方负担20%，由甲方代缴再向乙方收取，按实结算。

十、本协议一式三份，甲方双方各执一份，一份存档。

甲方签字：

乙方签字：

5.社区社保管理活动方案 篇五

二、积极推荐下岗失业人员就业，多联系单位努力挖掘空岗，及时在博客、信息栏公示就业信息，在今年4-5月的社区服务日活动中，组织现场招工提供更多的就业机会。

三、认真办理和审核4050人员的社保补贴工作，做好灵活就业人员的申请台账。

四、积极协助低保再就业人员办理再就业补贴。

五、认真做好退休职工的认定工作，协助街道保障服务平台做好相关的服务。

六、进一步巩固创建充分就业社区的成果，认真完成各项台帐，并及时上报平台。

6.社区活动室管理制度oc 篇六

1 高校学术人力资源职业倦怠研究综述

Freudenberger (1974) 认为, 职业倦怠是一种最有可能出现在工作环境中的情绪衰竭症状, 当工作本身对个人能力、精力及资源出现过度需求时, 就会导致工作者觉得累, 产生筋疲力尽的感觉, 出现倦怠现象。Byrne (1993) 认为, 教师职业倦怠是指教师无法应付工作压力时体验到的一种极端反应, 是教师在长期压力下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态[1]。蓝秀华 (2003) 认为, 教师职业倦怠是在教师个体不能有效应付压力的情况下或不能正确处理挫折时的一种疲惫情绪状态[2]。综上所述, 本研究认为, 高校学术人力资源职业倦怠是指高校教师和科研人员对自己所从事的工作感到厌烦、乏味, 从而缺乏工作热情和积极的心理倾向。

国外对职业倦怠的研究较早, 内容较为全面。柯兹纳 (1937) 认为, 高校的各种内部和外部因素造成高校教师有很多不满情绪和压力。卡拉普 (2004) 认为, 学生的训导问题、低微的薪酬水平、乏力的组织支持等都是导致高校学术人力资源职业倦怠的原因。瑞德 (1982) 认为, 缺乏培训、政策不良以及与职业倦怠感的同事工作等, 是教师职业倦怠的主要原因。蓝秀华 (2003) 认为, 高校教师职业倦怠行为主要表现为: (1) 降低职业价值观, 把学术活动作为谋生手段; (2) 缺少自信, 成功体验少; (3) 缺乏学术激情和创造欲望, 感觉苦海无边, 工作得过且过, 盼望早日退休。王波等 (2005) 认为, 促使教师产生职业倦怠的因素有组织、领导、个人及人格四方面[3]。胡萍 (2009) 认为, 外部因素和内部因素均可导致高校教师产生职业倦怠[4]。卫宇 (2011) 认为, 社会经济地位低使大学教师心理不平衡, 最终导致职业倦怠[5]。周洁 (2011) 认为, 社会、学校、家长、学生都可能成为教师产生职业倦怠感的原因[6]。朱莲花 (2012) 认为, 人格、自信、归因是高校教师职业倦怠的重要原因[7]。

2 高校学术人力资源职业倦怠、工作满意与组织承诺的研究假设

2.1 高校学术人力资源职业倦怠与工作满意的研究假设

Borg等 (1991) 研究表明, 随着高校教师的职业倦怠, 其工作满意度与教学有效性将呈下降趋势;Arie Reichel等 (1993) 发现, 高工作倦怠使工作者的工作满意下降;Demerouti (2001) 等发现, 工作者职业倦怠会扩散到工作之外, 对其生活的其他方面产生负面影响, 即职业倦怠还影响其生活满意;吕莉 (2005) 研究发现, 高校教师的工作满意与职业倦怠之间基本呈线性负相关关系[8];张开翠 (2008) 认为, 工作倦怠和工作满意度呈现负相关关系, 其中, 职业倦怠包括去个性化、低成就感以及情感衰竭[9]。其他研究也表明, 职业倦怠对工作满意有负向的预测作用。由此, 本研究提出如下假设:

H1:高校学术人力资源职业倦怠与工作满意度显著负相关;

H1a:高校学术人力资源去个性化与工作满意度显著负相关;

H1b:高校学术人力资源低成就感与工作满意度显著负相关;

H1c:高校学术人力资源情绪衰竭与工作满意度显著负相关。

2.2 高校学术人力资源工作满意与组织承诺的研究假设

工作满意与组织承诺的关系研究在理论界尚存在争议。多数研究者倾向于把工作满意看作组织承诺的前因, 且呈正相关。持有该观点的学者倾向于假设人们总是把工作积极态度移到整个组织, 因而工作满意将刺激组织承诺。Porter (1974) 认为, 工作满意和组织承诺有很高的相关性;Marsh和Manari (1977) 研究表明, 员工高组织承诺由其工作满意、在企业中的地位以及良好的人际关系等因素影响;Farrell&Rusbult (1981) 实证发现, 工人工作满意与组织承诺呈显著正相关关系;Gortan (1982) 认为, 教师工作满意越高, 越容易与同事愉快相处, 其服务精神也越振奋, 越能够接受行政管理指示, 越能够致力于组织目标达成;Testa (2001) 发现, 工作满意度的提高将刺激组织承诺。刘京梅 (2008) 研究发现, 员工的工作满意与其组织承诺总体上显著正相关, 其中员工的工作满意包括对上下级关系、同事关系、薪酬福利、工作内容和职位晋升, 组织承诺包括持续承诺、规范承诺和情感承诺[10]。基于此, 本研究提出如下假设:

H2:高校学术人力资源的工作满意与组织承诺显著正相关。

H2a:高校学术人力资源对领导的满意与组织承诺显著正相关;

H2b:高校学术人力资源对同事的满意与组织承诺显著正相关;

H2c:高校学术人力资源对薪酬的满意与组织承诺显著正相关;

H2d:高校学术人力资源对晋升的满意与组织承诺显著正相关;

H2e:高校学术人力资源对任务的满意与组织承诺显著正相关。

3 高校学术人力资源职业倦怠、工作满意与组织承诺的模型构建

综上所述, 高校学术人力资源职业倦怠、工作满意和组织承诺之间的关系如图1所示, 其中, 职业倦怠包括去个性化、低成就感和情绪衰竭, 工作满意包括对领导、同事、薪酬、晋升和任务的满意, 组织承诺包括持续、规范和情感承诺。高校学术人力资源的职业倦怠感影响其工作满意度, 其工作满意度又影响组织承诺, 从而影响高校学术创新和水平的提高。

4 高校学术人力资源职业倦怠、工作满意与组织承诺的影响机理

(1) 多重原因使高校学术人力资源职业倦怠。当前高校学术人力资源职业倦怠不容乐观, 其中低成就感和情绪衰竭相对较高, 而去个性化相对较低。其原因主要有以下方面:第一, 职业高原。调查表明, 工龄在5~15年的高校人力资源职业倦怠感最强。随着时间的推移, 工龄越长的教师和科研人员, 重复乏味的任务、按部就班的生活、半上不下的职称和不高不低的工资等, 渐渐磨灭了人们的工作激情。第二, 多重压力。高额教学任务、不断加码的科研压力, 论文高档次、经费大金额、学生就业难等, 使高校学术人力资源不堪重负, 从而导致学术人力资源产生职业产生倦怠感, 进而丧失工作热情。第三, 缺乏支持。很多高校教师和科研人员感到在工作中得不到领导支持、同事帮助、学生配合, 很少体会到与人合作分享的工作乐趣, 处处碰壁缺乏支持, 加上付出与收入失衡, 缺乏公平、公正。第四, 认知差异。高学历和高职称教师, 认为自己学历高、知识面广、理应受到尊重, 但忽略了代际差异和90后独生子女的特点, 不愿与领导沟通、同事分享和学生交流, 因而同事看不起他、学生不尊重他、领导看不惯他, 久而久之产生职业倦怠感。

(2) 职业倦怠影响高校学术人力资源工作满意。高校教师和科研人员职业倦怠随着年龄增加呈倒U型曲线, 而高校学术人力资源工作满意随年龄增加呈U型曲线, 即职业倦怠随年龄增加先呈现出上升趋势, 后又随年龄增加呈下降趋势;工作满意随年龄增加先呈现出下降趋势, 后又随年龄增加呈上升趋势。职业生涯初期教师和科研人员, 由于处于适应期, 对未来充满预期, 工作热情高, 精力旺盛, 家庭负担小, 职业新鲜感高, 倦怠感低, 工作满意度高, 处于职业中期的高校教师和科研人员, 上有老下有小, 家庭负担重, 生活压力大, 加上教学、科研、职称、学习等压力, 又加上职业高原期, 使他们产生职业倦怠而对工作不满;处于职业后期的高校教师和科研人员, 随着能力和资历的提升, 职称、收入、地位等已功成名就, 得到更多的尊重和敬仰, 因而职业倦怠感低, 工作满意感高。

(3) 工作满意影响高校学术人力资源的组织承诺。高校教师和科研人员工作和收入都比较稳定, 与同龄人相比, 即使有不满, 但迫于工作和生活生活压力, 也不得不被迫留在学校继续从事现有工作。高校教师和科研人员相对有较为理想的社会地位和工作收入, 即使对本职工作不是特别喜欢, 但出于职业道德和社会责任约束, 一般都会留在学校继续从事现有的工作。高校教师和科研人员, 由于多年的教书育人, 桃李芬芳, 合作分享, 同舟共济, 建立了和谐融洽的人际关系, 受到越来越多的尊重, 由此产生神圣的职业情感。

摘要：本文从高校学术人力资源职业倦怠对高校学术发展的影响出发, 指出了研究高校学术人力资源职业倦怠、工作满意与组织承诺的重要作用和现实意义;界定了高校学术人力资源职业倦怠的内涵与原因;提出了高校学术人力资源职业倦怠、工作满意与组织承诺的相关研究假设;并构建了结构模型;分析了职业倦怠、工作满意与组织承诺的影响机理。

关键词：学术人力资源,职业倦怠,工作满意,组织承诺,理论研究

参考文献

7.在职党员参加社区活动制度 篇七

（2）在职党员要持联系卡到所居住社区党组织登记，参加社区党组织生活及其它活动。

（3）在职党员要发挥自己的特长，参加社区志愿服务活动。

（4）单位党组织要对本单位党员参与社区活动情况定期检查督促。

（5）社区党组织要把住区在职党员参加社区建设和服务的情况做好记载，每季度填写一次活动卡。

（6）年末社区党组织要对在职党员在社区的表现填写反馈卡，并反映给党员所在单位党组织。

8.社区青少年活动中心管理制度 篇八

中心工作人员职责

一、认真学习政治理论，学习政治思想教育的新理念及现代科学管理知识，掌握社区青少年的新动态。

二、负责社区青少年活动中心的全面工作，贯彻和执行青少年活动中心各项规章制度。定期组织召开工作会议，认真实施会议的决议和内容。

三、负责制定教学计划，按计划实施教学活动。

四、加强中心管理工作，及时总结经验，不断改进和提高中心的服务质量。

活动中心管理制度

一、活动中心对辖区内青少年开放。

开放时间为星期一至星期日上午8：30-11：30，下午14:30-17：00。爱护室内的学习用具、活动器械及公用设施，按照用具、器械使用说明规范正确使用。

二、保持室内清洁，不得乱涂乱画、乱扔果皮纸屑。

三、物品摆放整齐，用后放回原位，并关锁好门窗，关闭电源，保证财务安全。

教师职责

一、认证学习政治理论，热爱社区青少年活动中心教育工作，恪守职责，拟定教学计划并认真实施。

二、带头遵纪守法，以身作则，为人师表。

三、悉心备课，认真讲课，注重体现每节课的思想性、科学性、实用性和趣味性。

四、结合课程特点，帮助学员掌握所学课程内容，努力做到教师学员间的深层互动。

五、积极参加评学评教活动，并虚心征求学员和家长的意见，注重改进教学方法，不断提升教学水平。

学员守则

一、注重仪表：穿戴整洁，朴素大方。不佩带首饰，不穿高跟鞋，不穿拖鞋。坐、立、行姿势端正。

二、讲究卫生：不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑、果皮等废弃物。不在黑板、墙壁、宣传栏、布告栏等处乱涂、乱画、乱刻。

三、爱护公物：爱护花草树木。不破坏公共设施。搬动桌椅要轻拿轻放，爱护乐器及教学设备，按规程、按要求进行操作。随手关灯、关水，注意节水、节点，损坏公物要赔偿。

四、保障安全：不私自用电器设施，不乱动楼内安全报警装置，不乱动楼内消防设备。非常情况下，需从楼内紧急撤离时，要按非常指示灯所指方向有次序的迅速撤离。

五、举止文明：不打架、不骂人、不说脏话。见到教师或宾客时，要讲礼貌，要主动问好，待客要热情。

六、待人真诚：同学之间要团结互助，正常交往，不欺侮年幼、体弱或有残疾的同学，同学之间发生矛盾要冷静处理，多做自我批评。给老师提意见态度要诚恳。

七、勤奋学习：认真做好课前的准备工作，上课时要专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答问题。

八、遵守公德：不追逐打闹，不大声喧哗，妨碍别人要主动道歉。不私自动用别人的物品，遵守公共场所秩序。

学员安全管理规定

为了确保学员的人身安全，严格责任界限，健全社区活动中心教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《学员伤害事故处理办法》和有关法律、法规，结合活动中心实际，特做如下规定：

一、学员的监护人是学员的父母可依法确定的监护人，其监护关系不因学员的培训而转移至社区活动中对学员进行安全教育和遵纪守法教育，学员在培训期间社区活动中心与学员只是教育管理关系，监护人应对学员进行安全教育和遵纪守法教育和遵纪守法教育。

二、学员造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担赔偿。

三、学员在培训、活动期间因第三人的原因造成身体受到伤害，一般由第三人承担赔偿责任；如能够证明社区活动中心有过错的，按社区活动中心过错的大小确定社区活动中心应承担的赔偿责任；如给他人造成损害的一般由学员承担赔偿责任，构成犯罪的，移交司法机关处理。

四、损害事件的发生与社区活动中心的设施无关，或者虽与社区活动中心的设施有关，但社区活动中心的设施并无缺陷；社区活动中心或老师履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避免地必然发生。社区活动中心无过错。

五、每次学员培训、活动完毕后立即离开活动中心回家，非社区活动中心或老师的原因学员在社区活动中心内滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，社区活动中心不承担赔偿责任。

六、但教职员工履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的，社区活动中心不负责任。

七、社区活动中心开展的一切集体活动，因组织不周密造成意外伤害的，社区活动中心应承担责任；因学员不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，社区活动中心不承担责任。

八、学员应严格遵守交通规则，出现交通事故的由肇事方负责。

九、社区活动中心严禁学员玩火、玩电、玩水、玩锐器、钝器物，因此发生赔偿纠纷，一般由肇事者承担责任，如果肇事方或受害方能证明社区活动中心、老师明知有上述危险情形而不制止的，社区活动中心承担部分责任。

十、来社区活动中心培训、活动的学员严禁购买零食、饮料，学员违反规定造成意外事故的，由学员承担责任，社区活动中心不承担责任。

十一、社区活动中心必须加强设备设施的检查，及时清除隐患。

十二、严禁学员私自到河、塘、水库等地洗澡。

十三、学员在已经投保的情况下，发生安全事故后，受伤害的学员、其父母（或监护人）不愿协商调解的，或经协商，调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。

十四、学员每次来社区活动中心参加培训活动，监护人必须将学员按时送到中心交给老师后方可离开，培训活动结束后，监护人必须及时来中心接学员。如不接送学员的而导致出现安全事故的由监护人负责，社区活动中心不负责任何责任。

社区

9.深化社区活动的教育影响 篇九

一、社区活动, 拓宽幼儿发展空间

新《纲要》指出:“要充分利用自然环境和社区的教育资源, 扩展幼儿学习和生活的空间。”广州市番禺区祈福新邨学校幼儿园深入挖掘社区资源潜在的教育价值, 把课堂向社区延伸, 让广阔的社区成为幼儿学习与成长的天地。

活动一:“超市”

活动前, 幼师先进行讨论:超市出售哪些东西?超市的物品怎样摆放?顾客怎样购物?……于是, 幼儿带着问题参观祈福超市。在参观过程中, 幼儿提出了更多的问题:“超市门前一格一格的铁箱子有什么用?”“超市工作人员穿的衣服为什么不一样?”教师鼓励幼儿自己去询问、去解答。在真实的、积极应答的言语环境中, 幼儿体验到了与人交流的乐趣, 增强了自信。

活动二:“可爱的动物”

幼儿对动物有着天然的亲切感, 可在实际生活中很少饲养和接触动物。教师带领幼儿走进祈福农庄。孩子们看到了温驯的绵羊、美丽的孔雀、胖乎乎的小猪, “话匣子”马上打开了:“小羊除了吃草, 还吃什么?”……沿着孩子的兴趣出发, 师幼围绕“动物的秘密”展开了讨论。

可见, 社会环境为幼儿的言语交际开创了“绿色通道”, 使幼儿真正成为交往的主体。形式多样的社区活动, 促进了幼儿口语表达能力和社会交往能力的提高, 使幼儿在情感、态度、知识、技能等方面都得到了发展。

二、社区活动, 丰富幼儿园活动形式

新《纲要》认为:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在开展教育活动时, 我们的脚步深入社区, 与之形成互动。

活动三:做客

在开展交往活动“做客”时, 教师带领幼儿深入社区居民家中。做客沿途, 幼儿大方地与保安叔叔、外国朋友打招呼;安静有序地上落村巴。做客过程中, 教师引导幼儿与主人的家庭成员打招呼, 在主人家里不吵不闹, 感谢主人的招待, 礼貌地向主人道别致谢……在温馨和谐的氛围中, 幼儿自然而然地习得了做客的基本礼仪。

活动四:蔬菜朋友

在“蔬菜朋友”活动中, 师幼走进农庄参观大棚蔬菜的种植, 认识常见蔬菜。在讨论蔬菜的生长过程时, 孩子们心里有这样的疑惑:“蔬菜宝宝吃什么呢?它们是怎样长大的?”他们找菜农叔叔亲自来解答。实地的参观和实践, 能够给予幼儿最直接的刺激, 点燃幼儿的求知火花, 并获得寻求知识的途径和方法。

三、社区活动, 提升家长育儿观念

科学的家庭教育是幼儿健康成长的重要保证, 新《纲要》总则指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。”广州番禺区祈福新邨学校幼儿园在解读社区资源内容、特点、利用原则的基础上, 开展丰富多彩的社区活动, 指导家长利用社区资源共同进行教育活动, 在家庭中悄悄蔓延科学的充儿观。

四、家园合力, 共同构建和谐社区

幼儿园、家庭、社区只有形成一体化的教育, 才是最优化的教育, 才是以幼儿为本的整体教育。幼儿园作为教育机构, 有责任服务家庭, 回馈社会, 为和谐社区的构建作贡献。广州市番禺区祈福新邨学校幼儿园坚持举办植树节、粮食日、环境日等大型社区专题活动, 不光以此教育幼儿, 更影响和辐射整个社区。

10.社区应急管理工作活动方案 篇十

一是加强应急指挥体系建设。按照“分类管理、分级负责、属地为主”的总体要求，强化与各村、派出所等部门在预防和处置工作中的协调联动，进一步健全统筹使用各方面维稳力量工作机制，提高统一指挥和应急处置能力。建立健全信息共享、组织指挥、应对保障等方面协调联动工作机制，形成快速处置突发事件的合力，不断完善网状工作体系。提高各专项应急指挥部的处置指挥能力，深入研究分析突发事件处置原则、处置方法，加强组织指挥和科学调度，认真落实各项预防和应对措施，为推进应急管理工作奠定坚实基础。

二是强化应急管理机构建设。各村、部门及应急管理成员要充实、加强各级应急管理领导机构，强化各部门、延伸各村、覆盖企业。着力加强应急管理办事机构建设，设置1_2名应急管理专干，做到人员稳定，工作固定，规范运行，进一步稳定队伍，确保工作有人抓、有人管、有人干。各相关部门要进一步明确应急管理分管领导和承办单位，做好人员调整、配备，细化工作职能、规范工作流程，促进应急管理工作规范化、制度化。

三是抓好应急管理考核评价机制的落实。按照上级文件要求，不断加强对各村、部门应急管理工作绩效考核。乡领导小组办公室结合工作实际进一步完善考核评分办法，将日常各项工作完成情况与年终考核相结合，统筹信息报送、培训学习、资料审核等各方面工作，科学合理评定成绩、确定等次，强化日常工作考核。

四是完善信息报送工作机制。按照乡关于加强突发公共信息报告工作的要求，各村、部门结合工作实际，不断健全信息报送制度，拓宽信息报送渠道，丰富信息报送内容，提高信息报送效率。进一步加强信息综合分析运用，密切关注社会热点和民生问题，建立健全舆情监控机制，及时报告苗头性、预警性信息。完善信息统计考评工作，定期对各单位信息报送情况进行通报，督促各村、部门做好突发公共事件信息报送工作。

五是推进应急管理示范点建设。乡领导小组办公室要指导、督促各村、部门开展应急管理示范村、单位建设，完善隐患监控、信息发布、志愿服务、科普宣教、应急救援等功能，总结推广先进经验，发挥示范带动作用，推动基层应急管理工作深入开展。各村、部门要在去年开展应急管理宣传的基础上，总结经验、取长补短，加大工作投入，创新工作思路，促进基层应急管理工作。乡领导小组办公室要会同相关部门进一步加快应急避险场所规划建设，完善相关规划，切实推进我乡应急避险场所建设。在创建平安乡镇的基础上，继续完善方案、配备设施、提升功能、健全预案，推动应急避险场所建设。

(二)大力贯彻落实突发事件应对管理实施方案

将贯彻落实突发事件应对管理实施方案作为推进应急管理工作的重要抓手，紧密结合工作实际，按照针对性、科学性、可操作性的要求，进一步明确各村、部门工作职责，强化工作措施，规范工作程序，健全工作制度，不断深化我乡应急管理工作。

(三)夯实基础、狠抓落实，完善应急预案体系

一是继续做好应急预案修订完善工作。把完善预案体系作为深化应急管理工作的重点，强化预案动态管理。乡领导小组办公室及时修订我乡应急预案。各相关部门要按照国家和市县专项预案及时做好相关应急预案的修订、增补工作。各村、部门要按照中洲乡应急管理实施方案的要求，加强调研论证、听取意见，认真做好预案编制、修订、完善工作，促进预案之间联系衔接。不断加强村、部门等基层组织预案制定完善工作力度，积极推动应急预案全覆盖。及时做好重大建设项目、大型展会、节日庆典等活动的预案制定工作，完善各类应急处置预案并做好演练活动，有效预防和处理各类突发事件。

二是科学谋划应急预案演练工作。按照“突出重点、形式灵活、注重实效、厉行节约”的原则，各村、部门要积极组织形式多样、针对性强、群众参与度高、涉及面广的应急预案实战演练，通过组织应急演练，检验预案、锻炼队伍、磨合机制、教育群众，不断增强应急预案的针对性、操作性、实战性，提高第一时间处置现场的能力。乡企业办、司法所、派出所、卫生院等部门要根据各自职能，在年内各组织1次大规模综合性应急演练，乡将配合并组织相关人员进行观摩学习、推广经验。各村要督促本村的高危企业围绕生产事故易发环节，每年至少组织1次预案演练。在做好预案演练的基础上，各村、部门要加强对演练活动的总结分析，及时发现问题、改进工作，促进预案演练规范、安全、节约、有序、高效的开展。各村、部门要及时将预案演练计划报领导小组办公室备案。

(四)统筹兼顾、突出重点，推动应急队伍建设

一是抓好应急专业力量建设。各村、部门要根据县应急管理相关要求，不断完善基础设施建设、装备配备、经费保障等具体措施，不断加强社会稳定、卫生防疫、防汛抗旱、危险化学品救援、公用事业保障、动植物重大疫情等各类专业应急救援队伍建设。各村、部门要及时总结推广应急队伍建设实践中好的做法和经验，力争通过三年的努力，形成规模适度、管理规范的基层应急队伍体系。

二是抓好应急志愿者队伍建设。各村、部门部门依托群众组织、民间社团加强灾害抢救、医疗卫生、环境保护、法律援助等各类志愿者队伍建设，建立健全信息库，并加强志愿者的知识和技能培训，不断提高参与和防范突发公共事件的能力。

(五)加强应急物资储备机制建设和基础设施建设，增强应急保障能力

一是严格落实应急物资的储备管理。各村、部门要根据工作职责，结合实际，采取建库储备和协议代储等多种方式强化各类应急物资和救援装备储备工作。开展定期和不定期检查，了解应急物资储备情况，完善物资储备数据库，建立健全应急物资储备及使用管理办法，保证充足的应急物资储备。建立健全应急物资协同保障、预警监测、资源共享和高效调运机制，实现对各类应急资源监控、调度的科学管理和资源共享。

二是加大应急管理资金投入力度。乡要将应急管理日常经费和突发事件处置经费列入财政预算，加强各项应急资金使用情况的监督管理，不断健全长效规范的应急保障资金投入和拨付制度;加快建立巨灾保险体系，鼓励各单位和公民参加保险，有效分散灾害风险，减少群众损失。

(六)强化预防、抓好预警，筑牢风险防范的底线

一是深入开展风险隐患排查治理。在企业办、党政办、司法所、派出所等部门的指导下，各村、部门要积极开展重大危险隐患排查行动，全面掌握各级各类隐患的排查、评估、检查、监控制度，加强对数据的统计分析，完善动态监控机制，进一步加强对重大危险的实时监控，积极做好应对准备工作。借助村广播发布适宜公布的风险隐患，动员群众参与隐患监管和排查，借助社会力量做好隐患排查监管工作。对可能引发突发公共事件的风险隐患，要组织力量限期治理，尽快消除安全隐患。加强对影响社会安全稳定因素的排查整治，认真做好预警报告、跟踪调查、快速处置工作。最大限度的消除安全隐患;各村、医院、学校等基层单位要建立健全风险隐患排查报告、整改治理长效机制，及时解决存在问题，严防各类事故的发生。

11.社区管理问题调查及改进活动总结 篇十一

豫南大学 刘宇

“社区管理问题调查及改进”实践活动实施一年多来，在学校和年级组的关注支持下，在教研处的具体指导下，在其他老师的帮助下，在所教授班级3班部分同学积极参与下，基本完成预定方案活动内容，达到预期目的。具体情况如下：

一、开展的活动

（一），宣传阶段

让学生爱上实际活动，必须以新的模式进行宣传，不能影响学生文化课的学习，还要让学生提高意识，必须营造良好的氛围，提高学生的兴趣，积极宣传发动，激发学生参与此项实践活动的兴趣，积极投身于此项实践活动之中，让学生能发散思维，发现问题，解决问题为身边的小区建设服务贡献自己的力量，在玩中提高自身的责任感和服务意识，提高自信，从而更好的爱家、爱国。树立为祖国建设而奋斗的人生目标。

（二）开展实践活动

1.发动学生投票，选出小区进行实地观察。A．由3班26名同学参加活动。B.采取不记名投票方式

C.最后选择到天福小区进行实践活动。2.到小区进行实地观察。A.上午8点进行点名排队。B．分三组出发

C.第一组队长狗剩，队员有小花、小马等8人。D．第二组队长狗蛋，队员有小驴、小虎等8人。E．第三组队长狗屁，队员有小鸡、小猫等10人。F．8点半出发、11点返回学校。

其中，表现最优秀的是第三组，人虽多，但是井然有序、各项指标完成到位。

3.开小组讨论会，讨论合理的地方和发现的问题。

两人一组讨论，其中在讨论会中，第一组小马的观察最仔细。第二组狗蛋发现的问题最多，第三组小猫的文采最好，写的最仔细。

4.访问居民对本小区的看法。

首先，第一组负责走访小区管理处，第二组负责和保安了解情况，第三组，分别负责和居民、外来人员等了解情况 5.以设置小奖品、竞赛的方式评选最详细调查总结及最先进改进 方案。

此次评选竞赛参与同学都很积极其中最佳调查奖是狗蛋同学，最佳绘图奖是小花同学，最佳口才奖是小鸡同学，最佳改进方案奖是狗屎同学。6.组织学生到小区打扫卫生、指挥交通、慰问孤寡老人等活动。

此次按以前分好的三组进行，第一组负责打扫卫生，第二组负责指挥交通，第三组负责慰问孤寡老人。

7.学生代表根据实际情况按先进的改进方案到小区管理区进行学习、讨论和改进。

因为接近期末考试，学生都在复习本学期内容，所以，采取小组代表方式来小区帮助提出改进意见，第一组狗毛和小丑、第二组狗蛋和小草、第三组、小猫和小猪。分别和小区管理处、保安处等建议。

二、达到目标

通过本实践活动基本达到预期目标，具体如下： 在知识目标上，让学生了解了息县小区文化的发展。在能力目标上，通过对小区的观察、发现、提出。改进等，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提升了学生发散思维、动手动脑和合作探究的能力。

在情感态度和价值观上培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，激发学生对学习科学知识的热情，以便将来能更好地建设家乡、报效祖国！

由于第一次承担此类型活动，经验不足，组织不当，在实施的过程中有不少问题：参与学生较少，规划不够具体，活动纪律等问题，尤其是后期接近期末考试活动安排太过于紧张急促，学生过于疲惫，以至于有些学生不再参与，非常遗憾，以后要多加注意。

总之，在本次“息县社区问题调查及改进”社会实践活动中，绝大多数学生都能积极参与，认真对待。此活动激发了学生热爱家乡和热爱祖国的感情，激发了他们学习的兴趣，培养了他们参加社会活动的能力，也提高了获取知识的方法，增强了他们对于管理及公共事务的爱好及构思处理方法，以培养他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。使他们的实践能力、创新能力和发散思维能力得到锻炼，从而提升他们的综合素质。

豫南大学 刘宇

12.浅谈社区老年文体活动 篇十二

一、开展老年文体活动的意义

1.开展文体活动,有助于“健康老龄化”的实现。世界卫生组织于1990年提出了“健康老龄化”的奋斗目标,即智力正常、情绪健康、意志坚强、心理协调、反应适度、关系融洽。多年的实践证明,经常开展一些适合老年人特点的文化体育活动,不仅能增强老年人的体质,减缓生理机能衰退,还能有效地促进老年人的心理健康。参加老年文体活动不但消除了老年人的孤独感,促进了思维活跃,记忆力增强,还使老年人开阔视野、陶冶情操、丰富生活、身心愉悦,因而被称之为“文化保健”。

2.开展文体活动,有利于发挥老年人的潜能。从各个领域、行业、单位退休的老年人当中,有的青年时期曾是所在单位的文体骨干,专业人士,有的自幼就爱好文化、体育锻炼,他们有着丰富的文体活动实践经验,且大多数身体健康,又有奉献余热的迫切愿望。根据他们的这些特点,在开展老年人文体活动的时候,使这些人再次成为老年活动的文体骨干力量,发挥他们的潜能,创造佳绩。

3.开展文体活动,有利于提高老年人生活质量。老年人对精神生活有了更高的要求,以丰富多彩的老年文体活动来充实老年人的生活,能使他们增长知识,陶冶情操,增强体质,完善人格,使晚年生活更放异彩。

二、兰城街道社区老年文体组织基本情况

老年文体组织是开展社区老年文化活动的支柱,目前,街道共发展建立了28个老年文体活动团。刚开始时,这些老年文体活动团大部分是在自发的老年文化活动中形成的,老人们常常聚在一起跳交际舞、广场舞、打太极拳、练气功等,但规模小、人数少、地点不固定。随着生活水平的提高,人们的精神需求也越来越高,越来越多的老年人参与到文体活动中,各类老年文体组织的成员增加了,队伍壮大了。街道、社区也意识到了老年文化的重要意义,对已成立的文体团队加以指导、管理,对还没成立,但有成立意愿的积极引导,指导成立文体活动团队,并把这些活动团队纳入社区老年协会的旗下,平时在老年协会的管理下开展各种自娱自乐的文体活动,而在元旦、春节、端阳节、建党节、全民健身日、敬老节、国庆节等,积极组织老年文体团队参加街道、社区开展的各种节庆活动,让广大老年人有展示自己的平台,吸引越来越多的老年人参与到社区文体活动中来。

三、街道社区老年文体活动存在的问题

1.老年人对社区文体活动需求不足,参与意识薄弱。开展有声有色的老年文体活动,离不开老年人的积极参与。但60%的老年人或因为照顾孙代没有时间、或因为不知如何参与、或因为身体不佳,对社区精神文化需求很低,不太热心参与社区老年文体活动,参与率低。

2.各级干部对老年文体活动组织、指导不够。目前,由于街道、社区各项工作任务繁重,一部分街道、社区干部没有充分认识到社区老年文体活动的重要性,缺乏做好此项工作的经验,对社区老年文体活动的组织、指导不够,一些社区老年文体活动处于无序和单调的状况,活动少,内容和档次有待提升。

3.老年人开展文体活动设施、场地不足。由于各种条件限制,街道、社区缺少资金和可利用资源,老年文化活动场地不足,设施不够,难以满足老年人对社区文化活动的需求。

4.老年人开展文体活动经费投入少。由于财政困难,街道、社区每年对老年文体活动经费投入有限,导致每年开展的大型文体活动少,且活动内容单调。

四、加强社区老年文体活动的几点建议

1.引导老年人转变观念,积极参与社区文体活动。积极发展老年学校、老年大学,通过讲课、面授、电化教育等手段,满足老年人对社区文化的需求,组织老年人开展丰富多彩的文体活动,使他们自得其乐、积极参与、自我组织、自我管理、自我服务。

2.要加强对社区老年文体工作的指导。老年文化是社会文化的重要组成部分,街道、社区应注重加强对老年文体工作的业务指导,切实把老年文体工作列入重要议事日程,把发展社区老年文体工作作为出发点和落脚点,努力探索社区老年文体活动的新途径、新办法,把指导开展社区老年文体活动做为重要职责,使社区老年文体工作落到实处。

3.要全面加强社区老年文体活动场所建设。老年活动场所是开展老年文体活动的主阵地,要加强社区老年文体活动场所建设,加快推进建设速度,为老年人提供休闲、娱乐、求知、健身的阵地和平台。一是要加大政府的投入。要高度重视老年活动场所建设,将其纳入政府的议事日程和考核内容,加大政府的投入力度。比如,由政府协调,从城市建设的配套费中,按一定的比例提取社区公益性文化活动阵地建设费用,使开发商在建盖楼房时,按比例留足公益性文化阵地,确保每个小区拥有200平方米左右,适合中老年人活动的文体活动阵地。二是要发动社会力量支持。老年活动室是公益事业,可以发动社会力量捐资兴建,形成尊老敬老的舆论氛围。尤其是一些经济薄弱的社区,要充分调动广大干部、党员、老干部、以及在外经商、办企人员的积极性,多渠道开展社区老年活动室建设。三是要纳入社区公共设施建设规划。利用闲置的学校、公房、空地等建盖公益性老年活动室、文化大院。老年活动室、文化大院建成后,要管好用好,要经常开展丰富多彩的文体活动,丰富老年人的精神文化生活,使老年活动室、文化大院成为名符其实的“老人之家”。四是要整合资源,实现资源共享。在资源配置方面采取政府拨款购一点,企事业单位赠一点,发动个人捐一点,形成社区老年文化建设体系。要大力发掘社区单位、小区资源,逐步建立和完善社区老年文化设施,倡导社区内的机关、学校、企事业单位,向社区居民开放文化设施,实现文化设施资源共享。如图书馆、活动场地、排练场、文化馆、体育馆等向社区免费开放,为社区老年人开展文化活动创造条件。

4.要不断加大对社区老年文体活动经费投入。要切实建立社区老年文体活动经费保障机制,一是公共财政应加大对社区老年文化的投入,包括文化设施建设和重大活动经费的投入;二是将老年文体活动经费列入社区财政预算;三是积极引导社会力量参与资助以及老年人个人出资等,多渠道筹措活动资金,弥补经费的不足。

5.要组建好各种形式的社区老年文体组织。老年文体组织是老年活动中心、文化馆、老年大学培育文体骨干队伍的平台,是促进老年文体活动普遍开展的支柱。积极支持老年人根据自己的兴趣、爱好和特长,在自愿的基础上组织各种文体团队,并将这些团队纳入社区老年协会、老年学校、老体协的管理范围,形成管理有序的新格局。不断变换活动方式,在适当时机组织老年人参加各级组织的文体汇演,将更多、更好的节目推向社会,以此调动更多老年人参与文体活动的积极性和主动性。

6.要充分发挥基层老年群众组织的作用。从街道调查的情况看,社区老年文体活动开展得比较好的地方,都是基层老年群众组织比较健全、作用发挥比较好的地方。因此,要充分发挥社区老年协会和中老年文艺团队在社区老年文体活动中的具体组织作用,以老年学校、老体协和中老年文艺团队为组织形式,以老年活动中心(室)等为阵地,形成老年文体活动的基层组织管理体系。

7.要切实加强社区老年文化骨干队伍建设。以老年学校、老体协为依托,发现和培育一批思想好、组织能力强、善于联系群众、热爱社区老年文化工作的骨干,充分发挥社区中老党员、老干部、老文化工作者、老文艺工作者和老体育工作者等有一技之长的老人的作用,动员他们组成社区老年文化宣传辅导站。通过培训文化骨干,组织和动员老年人积极参加各项文体活动,促进老年文体队伍的发展。

8.要积极开展丰富多彩的老年文体活动。老年文体活动以延年益寿为主要目的,以愉悦身心为最佳选择,以自我参与群众性文化体育活动为主要方式,以小型多样、健康向上为活动的落脚点。因此,要充分发挥现有的文化体育设施的作用,开展广场文化活动,利用健身广场开展晨晚锻炼。从老年人的需要和愿望出发,结合自己的实际情况,坚持小型分散与相对集中相结合,提高活动质量与改善设施条件相结合,坚持活动内容的广泛性与活动形式的多样性相结合,坚持社会效益与经济效益相结合的原则,以满足不同层次老年群体的需求。

9.要不断加大社区老年文体活动的宣传力度。广播、电视、报刊、网络等媒体,要多通过老年专栏、老年节目、“敬老宣传”活动、文艺演出等形式,集中、经常地宣传老年人享受文化、体育建设成果的方针、政策,使全社会充分了解老年人依法享有的权利,营造生活上关心老年人、精神上慰藉老年人、活动上照顾老年人、权益上维护老年人、宗旨上服务老年人的良好的道德风尚。

13.社区活动室管理制度oc 篇十三

培训制度

为进一步推进创建全国安全社区工作，有效做好安全社区宣传教育活动工作，做到周有安排、月有活动、季有检查,年有评估，根据不同社会群体，不同文化层次、不同行业特点和需求，重点围绕学校儿童安全、消防安全、交通安全、工作场所安全等，广泛宣传安全社区理念，并进行安全知识培训，引导居民积极参与安全社区创建，提升安全社区知晓率，提高安全社区全民参与率。现制定本制度：

一、安全社区推进委员会每月召开一次安全社区宣传教育培训会，对各项目组负责人及相关单位安全管理负责人进行安全教育和培训，目的使其全面、深入地理解安全社区建设标准，建设安全社区的主要方法、步骤，每阶段主要工作等。

二、各项目组成员的培训由负责人负责，每季度组织一次，主要内容包括安全社区理念、标准、建设步骤、项目策划、评估、持续改进等。

三、各社区居委会，对居民、群众的安全社区建设教育培训每月不得少于一次，主要内容为安全社区理念、安全知识等。

四、安全社区建设推进委员会每年5-7月间组织一次“安

全社区建设宣传活动月”活动。期间，向辖区单位、居民群众，通过发放安全社区建设宣传单、册，布置宣传展板，安全专项咨询等形式进行广泛的安全宣传教育。

五、对学习教育培训的内容、时间、人员的核实，以记录登记、签到登记为准。

六、在6个社区居委会设立固定的安全宣传栏、宣传橱窗、警示牌、安全提示牌等,并根据创建工作进度和热点,及时更新宣传内容。利用广播、板报、悬挂横幅等形式，多途径，多渠道宣传“安全社区创建”活动。

14.社区民政管理活动方案 篇十四

(一)规范婚姻档案，录入历史资料。按照《婚姻登记档案管理办法》的规定，对垦区各婚姻登记处婚姻登记档案进行检查，对历史资料录入完毕的，婚姻登记处已不具备继续保管档案的，及时与档案局联系，做好移交前的准备工作。加快历史档案的录入。对历史档案尚未录入完毕的，争取在今年年底之前全部录入。

(二)抽查婚姻登记规范化建设情况。按照婚姻登记规范化建设14项标准进行一次全面检查，组织各登记处采取互检的方式，对不符合标准的完善，仍不能达标的取消“全国婚姻登记规范化单位”称号。

(三)加强培训，保证婚姻登记100%的合格率。采取多种形式对婚姻登记员进行一次法律法规、职业道德、素质修养、创新工作、业务能力、服务水平等教育培训，组织各婚姻登记处人员参观学习外地婚姻登记工作先进经验。

(四)加大婚姻证件管理的力度。对各婚姻登记处购买证件时时进行监督，对作废证件统一造册，统一销毁。

二、婚姻登记信息化建设工作

(一)对修改后的婚姻登记软件逐步发放到各使用单位，及时对使用中出现的问题进行维护。

(二)提高工作人员使用婚姻登记软件的技术技能和办公效率，实行“电子档案、纸质档案”双保管制，将婚姻登记历史数据进行备份，做好使用民政部婚姻登记软件及全国婚姻登记联网的前期准备。

三、文明服务工作

(一)努力创建文明婚姻登记机关。“婚姻登记工作是民政工作的窗口，也是影响的窗口”。我们要认真学习和理解李学举部长这句话的含意，不断提升婚姻登记的社会功能，发挥婚姻登记工作在社会管理中的作用，发挥婚姻登记机关在稳定婚姻关系、化解夫妻矛盾中的作用，努力创建文明婚姻登记机关。

(二)宣传易风易俗，倡导婚前健康检查。在婚姻登记工作中我们要宣传婚姻法，提倡易风易俗，婚事新办，勤俭节约的道德风尚，引导改变新婚夫妇举办婚礼攀比的世俗观念。协助政府部门出具健康检查通知书，宣传婚前健康检查对家庭及后代的重要性。

15.浅议社区音乐活动的教化作用 篇十五

随着人们生活水平的提高, 居民精神生活的日益丰富, 音乐教育作为一种有效的娱乐方式正在被越来越多的群众所推崇。他们的积极参与为社区的音乐教育和音乐活动的发展起到了巨大的推动作用。目前我国社会性音乐教育发展迅速, 特别是儿童业余学习各种乐器, 使得考级蓬勃发展, 这为音乐教育走进社区提供了一个坚实的基础。

社区音乐文化作为整个社区文化的子系统, 能以自身的存在与发展促进社区文化的发展。这种发展是通过社区音乐文化所发挥的社会作用而推动的。当代城市社区音乐文化的社会效用是以不同的方式表现出来的, 他们总是依据自身与社会关系的不同侧面、不同层次而呈现出来的。所以, 音乐文化通过与社区及居民之间的互动影响, 从而产生教化效用, 并对整个社会的全面发展及良好的人文环境的形成做出了不可忽视的贡献。

社区音乐活动本身作为一种宣传手段对社区居民进行思想道德和国家政策法规的教育作用。教育是社会成员进行社会化的必经阶段, 是改造社会风俗的一剂良方, 特别是在人的社会化过程中, 教育是必不可少的环节。音乐教育有两项主要目的, 一是专业技能即音乐本身内在意义上的修养, 也就是一般所指的艺术修养;二是通过音乐教育的熏陶使受教育个体具备一种公共的社会修养。在此, 要强调的就是后者, 即社区音乐文化活动对社会大众的教化作用。

中国传统文化的精髓之一是儒家思想, 自汉武帝“罢黜百家, 独尊儒术”后, 儒家思想就成为中国社会的主流意识形态, 孔子作为儒家思想的创始人, 通过自身对音乐的感悟, 认为音乐是人修养完善的最高境界。历代统治者出于统治与管理社会现实需要, 都遵循和推崇孔子关于音乐社会作用的学说, 强调并强化音乐教育在社会中的作用。故而孔子所具有的浓厚的教育教化色彩, 在社会文化历史发展惯性力量的影响下至今不衰。社区作为当代中国社会的一个缩影, 发生于其中的音乐活动必然要满足社会制度与主流意识形态的现实要求, 即在社会主义精神文明和政治文明的建设中发挥社会教化作用。

在当代社区中, 我们经常清晰地听到流行于城市社区里, 催人奋进的激扬旋律, 如《黄河大合唱》、《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》等许多在如火如荼的战争年代里诞生的革命歌曲, 这些历经历史沧桑洗礼的革命歌曲至今仍以旺盛的艺术生命力推动着新世纪的中国人民, 意气风发、斗志昂扬地肩负起全面建设小康社会的历史重任, 从城市社区音乐活动中依然传唱经久不衰的革命歌曲, 我们能看到代表主流意识形态特征的音乐对社会大众所起的精神感化作用, 给当代城市社区音乐文化烙上鲜明的意识形态教化色彩。

此外, 音乐文化中蕴藏着可贵的知识信息, 健康、美好的情感, 以及传统的伦理道德观念等。以深受人民喜爱的地方戏曲为例, 之中就有很多是以历史故事、人伦道德作为其剧情内容的。对于社会、自然、历史的正确认识, 对于美好社会的眷爱与追求, 对于丑恶、堕落人物的嘲笑和惩罚, 使城市广大居民受到了文化知识的教育和社会伦理的熏陶, 起到一种对不良社会风气有所净化的作用, 也就是音乐的教化作用, 即运用富于各种感情色彩的乐调, 使人的心理世界获得某种快感, 可以不同程度的影响人的社会情感, 从而发挥出音乐的教化作用。

总之, 随着社会主义市场经济体制的初步确立和改革开放的不断深入, 经济和文化的发展带来了新的社会需要, 人们有能力对文化生活产生追求, 更多的参与意识愈发强烈, 钢琴、电子琴等各种管弦乐器、民族乐器进入家庭的数量与日俱增, 声乐、舞蹈学习班越来越多, 合唱、歌咏、卡拉ok和各种地方戏以及和音乐有关的交谊舞、健美操, 晨练中的太极拳、剑、扇子等, 配以音乐伴奏的活动比比皆是。为了满足从幼儿到老年的多层次的各种文化需求, 而产生的社区音乐教育正在以它的开放性、互补性和广泛性为特征的一种特殊教育形式, 有效的发挥着其育人的功能。

可见, 推进和建设良好的社区文化教育对于提高我国国民的基本文化素质、推动社区文化建设具有积极的意义。

参考文献

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[6]曹理.普通学校音乐教育学[M].上海:上海教育出版社, 1993.

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