竞争比合作重要

竞争比合作重要（精选12篇）

1.竞争比合作重要 篇一

谢谢主席，评委，现场观众以及对方辩友，大家下午好。

对方一辨的陈词，我方认为十分精彩，但我方不得不指出对方所犯的几点错误。第一、片面强调合作的重要性，忽视了竞争的正面影响。第二、一味的强调合作的利处，对合作的缺点只字不提。

开宗明义，当今社会是指现在这个经济飞速发展，就业形势严峻，贫富差距逐渐拉大的社会。竞争在现代汉语字典中被定义为 为了自己的利益跟人争胜，合作的意思是相互配合做某事或共同完成某项任务。竞争比合作更重要的意思并不是说合作不重要更不是不需要.判断竞争与合作哪一个更重要，就要在理论与事实上判断何者更能激发个人积极性，实现人们共有目标，从而推动社会发展。根据矛盾的斗争性和统一性原理，竞争是无条件的，长期的，绝对的，合作是有条件的，暂时的相对的。下面我将从以下三个方面进一步阐述我方观点。

第一：从当今社会个人的发展来看，竞争比合作更能激发个人的主动性和创造性，促进人的全面发展。在当今社会，人们面临着严峻的就业形势和逐渐拉大的贫富差距，人们通过竞争来更好的激发潜能，增强自身能力从而应对当今社会各种复杂的问题。可见竞争能更好的促进人的全面发展，人们的团队意识和合作能力也得到相应提高，另一方面竞争良好的规避了合作带给人的依赖感和责任推诿，不思进取等负面影响。

第二、从当今社会的经济发展来看，竞争比合作更能推动当今社会的经济发展。我国自建国至今，完成了从计划经济的探索，到市场经济的成功转型，摸索出适合中国经济发展的强国之路。计划经济强调合作的力量，而当今社会的市场经济是竞争占主导，通过前后对比，我们明白了一个深刻的道理，那就是竞争才是推动经济发展的核心力量。

第三、从国家的发展来看，竞争是一个国家赖以生存和发展的永恒动力。当今社会国际局势日益紧张，各国都在走自主创造的强国之路。其发展背后的动力源于“落后就要挨打”这一亘古不变的道理。再看看国际上的各种合作，都是利益的联系。合作因利益而变得极其不稳定，不变的是竞争啊。我们提倡的和谐社会是竞争的来的，正是因为我们加强了竞争意识，提高了综合国力，才有如今的和谐社会。

乃社会进步之母。

综上所述，我方坚定认为，现代社会，竞争比合作更重要。

亲爱的对方辩友，您方已经严重离题，我们今天讨论的是当今社会，竞争与合作相比哪个更重要的问题，不是合作重不重要的问题，竞争可以存优斥劣，是

社会政治、经济、科学、文化前进的杠杆，是社会发展的动力，由于竞争，人类

社会才得以发展

不当的合作会产生消极依赖心理，减弱职工的责任意识、竞争意识和创新意识；造成绝对平均主义、“吃大锅饭” 的弊端；严重的会阻碍生产力的发展。现代社会中，竞争能提高热情，激发潜能，增

强实现目标的内驱力，但竞争也容易使人产生紧张，不安和敌意。

合作能使人更

容易体验到成功的心理效应，他能使双方得到更多的好处，但合作也容易使人产

生依赖性和惰性，推卸责任不思进取。

没有竞争的合作就缺乏活力；但竞争促进合作的广度和深度

市场经济是承认并维护私人拥有生产资料和鼓励自由竞争、通过市场交换中的价格调节供求和资源分配的经济运行体制。

第二：从企业的发展来看，竞争比合作更能推动社会发展。企业要获得更好的发展需要合作，但更要竞争。“商场如战场”这句话在当今社会体现的淋漓尽致。具备竞争能力是企业立足于当今社会的根本，竞争往往作为动力推动企业不断的寻求突破，合作则是企业寻求突破的一种方式。而另一方面，竞争避免了合作产生的企业垄断市场局面的产生。

2.伪竞争比同质竞争更可怕等六则 篇二

客观地讲，性质相同的行业进入相同的业务领域，竞争的同质化是不可避免的。某种程度上，同质化竞争是差别化竞争的基础，差别竞争是同质化竞争发展的高级阶段。对于消费者而言，多一个同质化竞争就意味着多一种选择，而这种选择长期作用的结果又促使和催化商家竞争方式的个性化和差别化。

按照动态竞争理论，竞争是否充分要看竞争参与者在竞争过程中能否改变自己，是否在竞争中促进了技术革新和生产制度的变革。而同质化竞争要不就没有竞争，要不就是恶性竞争，为了争夺相同的客户而拼个你死我活。尽管这种竞争对于提高效率有一定的好处，但是缺乏对竞争参与者自身进化的促进作用。

如果某一市场的竞争长期处于同质化的低级阶段却又能得以繁衍甚至兴旺发达，这只能说明这样竞争只是一种明竞争实垄断的“伪竞争”，其背后必然是一股强大的反市场力量在支撑着。

对于消费者而言，同质竞争并不可a怕，可怕的是明竞争实垄断的伪竞争。因为大凡这种性质的竞争，消费者“用脚投票”的力量起不到任何作用，其最后结果只是“天下乌鸦一般黑”。既然“用脚投票”无效，就干脆不投票，“惹不起躲得起”的群体性冷漠之下，储蓄持续分流乃至整个行业沉寂和萎缩就是很自然的事。

摘自《燕赵都市报》

行政处罚不是为了让人倾家荡产

任何行政处罚措施，都是为了教育人，而不是要从经济上把人压垮。加处罚款或滞纳金的目的，无非是为了促使当事人履行法定义务。但是，按照现在《行政强制法草案》的规定，如果拖延几千元的税费，被加处的罚款或滞纳金就有可能高达几十万元。这在客观上所达到的，已经是令当事人倾家荡产的效果。现在《行政强制法草案》中“按日加处罚款的比例不得高于百分之三，按日加处滞纳金的比例不得高于千分之二”的规定，其实是在无意中给恶意执法留下了空子。

显然，这并不符合法律的初衷。脱离社会经济发展水平的巨额行政处罚，足以将当事人推到与法律相对抗的位置。执法者即便通过行政强制权力完成了执行程序，也会给社会留下不安定因素。

虽说法律无情，但法律决不可无善。善待当事人，就是善待社会，善待法律本身。

摘自《中国青年报》

“宽容失败”也是科学进步

每一次科技进步，都只有通过无数次的科学“探险”才能获得，而且，在这些“科学探险”中，失败的几率一直存在。奢望每一次“探险”都能获得预期的成果，这本身就不是科学的态度。从这个角度来看，“宽容失败”就是保护科技工作者创新的积极性。而“宽容失败”由人治上的个别宽容变为法律上的面上宽容，就是依法来推动科技创新和科技进步。

科技进步来自于一次次的科技创新，而科技创新来自于一次次的“科学探险”。当科技工作者一次次地进行“科学探险”，“冒死”向科技制高点冲锋之时，他们需要的，不仅是人力物力上的后援支持，更需要“宽容失败”来作为无障碍的后撤之路。没有了这一条，科技创新就会失却了理性的动力。

“宽容失败”并非包容科技创新中的不作为或是乱作为，对需要给予“宽容”的课题，一方面需要前置确定。即在科研项目发包之前，就应该要确定它是不是“探索性强、失败风险高”。另一方面，还需要事中督查和事后“审计”。只有这样，才能使“宽容失败”真正成为“科学探险”的法律保障。

摘自《扬子晚报》

“懒”也是一种经济均衡

首先，懒是人追求效用最大化的一种现实表现。追求效用最大化是人的天然本性和最终目的。懒主要提供给人的效用是闲暇，而闲暇是人生活的主要目的。虽然劳动也为人提供一种效用的满足，但劳动的效用最终取决于闲暇的效用。从本性看，闲暇更代表了人的本质追求。所以，一方面，我忙故我在；另一方面，我闲故我真正在。

其次，特定的偏好结构是产生懒的偏好原因。懒的现实表现是享受闲暇。而在劳动与闲暇的配置中，劳动与闲暇时间的分配必须与对劳动与闲暇的偏好结构相匹配，因为这是实现效用最大化的基本条件。有些人偏懒是与自己对闲暇有偏好有关。另外，一个人的偏好结构是随时间而变化的。所以，一个人在不同的时间区间内对懒可能会有不同的价值取向，从而在行为上会有不同的表现。

再次，特定的经济环境条件是产生懒的经济原因。懒的收益是决定懒行为的基础条件。一般而言，懒的均衡点是：闲暇的边际收益等于闲暇的边际成本。当闲暇的边际收益大于边际成本时，人们就会偏好闲暇。所以，有两种人会更加偏好闲暇。一种情况是当一个人劳动收入很高时，来自闲暇的边际效用增加，这时一个人会更加偏好闲暇。另一种情况是当劳动的收入很低时，闲暇的效用将大于劳动的效用，理性的人会更多选择闲暇。

摘自光明网

“读研不值”的四则反思

反思之一，评判硕士生质量应摈弃精英化视角。随着我国博士研究生培养能力的提高和机制的成熟，硕士研究生的教育就应该从精英化教育回归它的大众化教育职能。

反思之二，就业难主要源自硕士生培养目标模糊。在研究生就业难存在一个结构性过剩问题条件下，本科生和博士研究生的培养目标比较容易确定，前者是应用型人才，后者是学术型人才，但是硕士研究生就不那么清楚了。因此，如果说高校毕业生普遍面临就业难的问题，压力最大的肯定是硕士研究生。

反思之三，硕士学位应从终结性变成过渡性。硕士研究生学位由终结性（连接本科教育阶段与职业生涯）变为过渡性（连接本科教育阶段与博士教育阶段），是国际潮流。硕士学位变成过渡性之后，学制压缩成主要为两年，不仅可以节约教育资源，而且可以使硕士培养目标清晰化。

反思之四，应淡化功利性，还原过程性，强调终生性。这三点应该是学习的本质。上学读书，只是一个过程，读研、读博何尝不是？敲不开就业大门的时候，反思“值不值”，当然不值；因为只是人生的一个过程，结果全在校门外漫长的修行过程，这个短暂的读研当然也不值；从终生学习的角度看，一生的成败岂在读研这点朝朝暮暮？当然也是不值。

摘自光明网

农村发展应构建“少小离家老大回”机制

新农村建设如果能够通过构建“少小离家老大回”的机制去化解农村人才、资金奇缺和城市人才、资金闲置并存的矛盾，就不仅有利于农村发展，还能造福于整个社会。

我们现在的农村尤其是欠发达地区的农村，人才、资金的良性循环已近乎中断，发展陷入内生资源枯竭的困境。要走出这一困境，就必须重建少小离家老大回机制。这种机制至少要有以下四个方面的内容：

一是自愿。不能勉强，必须是个人自觉自愿的选择。

二是激励。除“少小离家老大回”人员在城市的原有待遇不变外，他们回归地的县乡政府还应有相应的激励政策和专门的管理机构，使人能回得来，心能安得下，事能干得成，可以有所作为。

三是创新。任何机制要有生命力，都必须适应环境的变化和发展的要求而创新，通过机制创新之花结出农村可持续发展多样化模式创新之果。由于各地的情况千差万别，发展的模式必须多样化，机制的多样化就是必要的，既不能搞一刀切，也不能相互攀比，而是从各地实际出发，在需要和可能之间达到一个有力度、有实效的平衡点。

四是规范。将“老大回”纳入农村可持续发展框架设计，服从农村建设的统一规划、整体协调的要求，服从国家对土地、耕地、森林、矿产、湿地等资源管理的法规要求。

3.竞争比合作重要 篇三

谢谢主席,大家好!

首先非常感谢对方辩友跟我方合作共同打好本场辩论赛,但对方辩友仍有以下偏颇之处请容我一一指出,以正视听.第一,偷换概念.整场比赛中您方一方面无限扩大竞争的范围，把一切比较纳入其中；另一方面又竭力缩小合作的范围，只关注极少数不良合作,从一开始您方就戴上有色眼镜看待今天辩题，又怎能得出客观的答案呢

第二,标准不明.今天我们所探讨的辩题范围非常宽泛,所以一个客观的衡量标准就格外重要, 那我们来看看对方辩友的标准吧

您方对今天这样一个比较性的辩题,又提出了一个比较性的标准.比较之中又有比较。那请问对方四辩,您方用一个模糊的标准是如何得出一个明确的真理的呢? 第三,逻辑不清您方立论中不断提到竞争是目的.合作是为了竞争,这是很明显的错误

的目的是，竞争只是一种手段而已。如果竞争是目的，那我想请问对方四辩,您生活的最终目的是为了自己过得更幸福还是比别人过得好呢

那接下来请允许我来更深入阐述我方观点.首先,追本溯源,整场辩论赛中我方始终坚持以能否从根本上促进社会的发展与进步为标准,并从宏观微观两个方面进行了论证.宏观方面,随着国际交流的日益频繁,和谐社会的积极构建.合作的重要性也越发体现，如今恐怖组织跨越国界,肆掠在地球的各个角落 ,臭氧层空洞日益扩大，辐射到了全球的每一个人,地球因为我们的合作联系越来越紧密成为了名副其实的地球村,您方还固执的认为竞争比合作更加重要吗.从微观角度,二人同心，其利断金。个人的力量和精力都是有限的,.是选择为争一己之利勾心斗角还是积极地找寻可以合作的他山之石,不言自明了。把有限的生命投入到无限的社会生活中,这 就是合作.的力量

比赛进行到这里,最终结果也将在几分钟后揭晓。让我们扪心自问,在座的各位为辩论赛备战的许多个日日夜夜.最终目标真的仅仅是输赢吗?相信对方辩友也不能否认,经过我们双方的合作, 搭起彼此思想的桥梁，使得我们的思想碰撞出绚丽的火花！这

才是辩论的真谛

4.竞争比合作更能促进企业的发展 篇四

随着经济全球化的发展，现代企业也面临着各种机遇与挑战，竞争与合作存在于企业发展的各个阶段，不管是国企还是私营企业,都在进行着竞争与合作,我们可以为共同的利益而合作,也可以为不同的利益而竞争.总之,竞争与合作无处不在,那么，现代企业到底是竞争多于合作还是合作多于竞争? 我觉得是竞争多于合作。.竞争是一个国家、一个民族、一个企业赖以生存和发展的永恒动力。没有竞争，就没有进步，更没有发展。企业没有竞争的压力，也就没有前进的动力。现代社会是竞争的社会。企业对于竞争战略的完善，可以促进企业在经济市场中的快速发展，现代企业属于市场经济体制，市场经济就是竞争的经济，其核心和基本原则就是竞争。从某种意义上说1.竞争使企业的潜能得到充分发挥。竞争能激发企业发展的效率。在竞争条件下能够更加努力的学习和创新，而且竞争还能使企业员工的生活变得丰富多彩，增强员工学习和生活的乐趣。培养竞争气氛，有利于激发奋发向上的精神，进而促进企业的发展。2.竞争推动经济的迅猛发展。发展的主题是竞争，在经济领域中，竞争表现在各个企业为追求较多利益而比产品价格、质量、比适销对路、比服务周全、服务水平。否则，就会被其他竞争者挤跨，导致破产倒闭。正因为有了当年的“一打三铁”，破除了“大锅饭”式的合作制，促进了市场经济的有效竞争，才有今天中国的发展。3.竞争从内涵上讲：是指人们为自身利益所进行的争夺、较量，或参加公开竞赛。竞争的结果是优胜劣汰。即优者胜，劣者败；胜者获利，败者失利。正如达尔文生物进化论所说的那样：在达尔文的 进化论 中对竞争给出了精辟的解答：同中或异种生物为了争夺有限的资源而互相施以不利影响的现象，对于人类社会当中的„竞争也可从这个角度理解，人们互相争夺的有限可能是金钱，地位，权力，机遇还有时间等等．竞争是自然界和人类社会发展的普遍规律“适者生存，不适者淘汰。”可见，竞争是一种实力的较量，实力强者得以生存发展，实力弱者被淘汰或灭亡；竞争也是智慧的较量，有才能者得胜利，平庸者遭失败。在现实生活中、竞争无处不在，无时不有。如植物间争阳光、争水分、争养料；动物间争地盘、争配偶、争食物；企业间争原料；争市场、争销售等。在学校里，班干部的挑选就是竞争的最好例子.班主任都会挑选品学兼优的好学生来担任班干部,这从一定程度上促进了竞争.老师

之间也存在着竞争,奖金的多少跟各班的平均分挂钩,分高的奖金就多,分底的奖金就

少,这无疑也形成了竞争。像我们大家所经历的高考一样，想进好的大学就必须进行

竞争，分数高者就可以进好的大学，分数低者当然就只能进一般的学校。目前的就

业问题也明显的体现出竞争,有数据表明:从1999年至今，全国高校已经连续4年扩

招，1998年全国高校的招生人数是108万人，2002年的招生人数达到了275万人，在四年的时间中高校的招生规模扩大了1.6倍.这无疑给社会加大更多的就业压力,这些学生毕业后工作将何去何从，有限的工作岗位无限的人员,用人单位只能用竞争

制来挑选最好的人员。

特别是市场竞争不仅普遍存在，且有着不可避免的激烈性和残酷性。一个企业、一

个单位能在竞争较量中获胜，就能生存发展；反之，在竞争中失利，则破产倒闭。

管理学中常说的“鲇鱼效应”。“鲇鱼效应”的实质是引入新鲜因素，打破平衡，挑起竞争，激发活力。企业要得到发展，就必须保证没有人在这里感到安闲舒适。”

企业支持所有的团队互相竞争内部资源和外部市场资源，通过设置内部群体之间的有序竞争，激发了员工在外部市场中面对的经费压力、人力资源压力、发展压力。

其结果是使得公司的员工始终处于充分的战斗状态。推行绩效管理，是传递压力的有效手段，是用机制创造“鲶鱼效应”，让员工紧张起来，真正起到“奖龙头，斩

蛇尾”的效果，创造压力的机制和氛围。引进外国“鲶鱼”，对中国企业的成长壮

大，未必是坏事。大家都知道草原狼的例子。澳大利亚某牧场上狼群出没，经常吞噬牧民的羊。牧民

于是求助政府和军队将狼群赶尽杀绝。狼没有了，羊的数量大增，牧民们非常高兴，认为预期的设想实现了。可是，若干年以后，却发现羊的繁殖能力大大下降，羊的数量锐减且体弱多病，羊毛的质量也大不如从前。牧民这才明白，失去了天敌，许

多羊的生存和繁殖基因也退化了。于是，牧民又请求政府再引进野狼，狼回到草原，羊的数量又开始增加。这充分说明了没有竞争就没有发展，甚至会出现倒退的现象。

青岛建成豪木业有限公司总裁说, 我司主导产品有砂光机和淋漆线两大系列，近

百个规格品种。销售网络遍布全国，远销国内外及东南亚地区。我们的产品已通

过了ISO9001：2000国际质量体系认证。强烈的市场竞争意识使我们永远站在领先技术的最前沿,竞争是我们动力的源泉.自从2002年,中国加入了WTO以后,国内的竞争更为激烈.首先受影响的就是电

信业和金融业.中国加入WTO，对中国电信有较大的冲击。如果不进行竞争,电信业将面临举步艰难的地步,而进行竞争,将提高服务质量，转换经营机制，降低营运成本,在国际电信业的冲击下,想要生存就必须竞争.中国人民银行金融专家秦池江认为,加入WTO, 国际金融机构进入中国市场,中国金融业面临的压力比以前更大,竞争是不可避免的.医疗机构在中国加入WTO后,也受到了不小的影响.医疗服务市场的进一步开放，对卫生领域的改革与发展将带来新的机遇与挑战,竞争成为医疗业的新课题,只有竞争才能适应社会趋势的发展.“物竟天则,适者生存”指明竞争才能导致强者生存,以至于社会的不断进步和发展.就在我们身边，媒体竞争愈演愈烈，电波大战、报业大战、期刊大战、跨地域竞争、跨媒体竞争……正在热播的<<中国好声音>>,节目很活泼、充满激情、充满激烈的竞争，每一环节都要进行严格的筛选,从海选到最后的胜利,无一不透着竞争的气息.今年1月14日至21日，在北京市召开“两会”成为各界媒体新闻的战场.要从众多媒体中脱颖而出,就要端出精彩的“新闻大餐”以飨读者。每家媒体都想获得最大的收视率,竞争再所难免.在NBA的赛场上,竞争成为选拔球队的唯一方法,球员们筋疲力尽为的是什么,就是为了与对手争个输赢,分个高下.2008年即将在中国北京举行的奥运会,比赛项目非常之多,但这一个个的奖杯,有哪一个不是通过竞争得来.为了配合奥运会的顺利进行, 北京奥组委共拿出180个职位面向海内外公开招聘，经资格审查后，共有3307人参加了考试，其中具有研究生及以上学历的有1368人，占41.4%，具有海外留学经历的863人，占26.1%；年龄在35周岁以下的3062人，占92.6％；北京地区考生有1768人，占53.5%，其他地区有1539人，占46.5%.北京奥组委有关负责人表示,3307个人竞争180个职位,这中间的竞争是不可避免的,也是十分激烈的.只有竞争才是最终的解决办法,只有竞争才能发掘人才,也只有竞争才能进步.为了一个稳定的工作，多少人走进了比高考竞争还激烈的公务员、事业单位考试。2013年云南省公务员考试报名人数高达223054人，而全省计划共招考10416名公务员，平均也是二十多人竞争一个岗位，最热岗位1002人“争一”最终还是只有一个人能够进步公务员的行列，这也不可避免的产生了竞争。中国历代朝代和文化的更替都是阶级斗争的产物,阶级斗争就是通过竞争而产生一个强大的阶级,这个兴盛强大的阶级有能力改变现状,推动文化的进步.秦国就

5.团队中合作重要还是竞争重要 篇五

谢谢主席，大家好：

在许多求职面试中，团队更加注重应聘者的个性。例如现在火爆的求职节目职来职往，这种一对多得求职方式正是通过求职者自己的个性突显，让企业与求职者进行双向考量。由此可见在团队合作中个人个性的发挥对团队产生着不可忽视的影响。

在我方的定义中，突显个性是指，在团队合作中，拥有独立思辩的能力，质疑的精神，对于现状、常规甚至权威要敢于实破，挥洒个性，表现特长，施展才能进行自我的价值实现。而收敛个性则是，在团队合作中不露锋芒，安于平淡抑或是合作时遭遇矛盾只是表面和气。我方认为在团队合作中，突显个性最重要。

有个性的人更善于创新。善于表现的个性的人更加有想象力，在他看来这个世界有很多的可能性，这种想像力就像一粒种子，这是创新的源泉。而合作中必然也会因为个性的不同产生质疑与摩擦，但同时这种质疑与摩擦也是创新的一个原动力，新的发现往往始之于矛盾。收敛个性后思维的碰撞少了，如果你有好的意见收敛个性不提出来那就无法讨论，讨论中收敛个性也无法发现创意中的问题，创新是一个团队的事情。

世界上没有两片相同的叶子。每个人都有自己的特点，只有在合作中表现自己才能增进彼此的了解与沟通。而管理层充分了解成员的特点个性，才能最大限度的发挥团队力量和优势。也正是这种千差万别的个性，才能真正组成一个完整的团队。团队内部科学管理的一个重要目标，是培养成员对团队的认同感和归属感、同心力和凝聚力。要实现这一目标，团队对成员的科学管理的技术起点，就是承认和尊重团队成员的个人价值。根据科学研究显示，一个人的个人价值受到承认和尊重，人的工作积极性、主动性和创造力，可以发挥80％～90％以上；反之，只能发挥20％～30％。现代科学管理追求的这种团体价值与个体价值的和谐统一，是团队发展的重要内容和动力。

6.快乐比成就重要 篇六

快乐是一种成功，而成功却未必快乐!毕竟这个世界只生产甚少的天才，只制造历经千百磨难之后才能有的成功，那也是百年才得一人、百时才成一事的天地养化。而每当黎明你从梦中醒来，感觉推窗后迎面而来的清朗空气和柔媚的阳光，情不自禁地对着每一个遇到的面孔微笑，这便是快乐，让你轻而易举体会到的快乐。

相较干艰难之后的成功而言，快乐，是人世间成本最低、风险最低的成功，却能给人带来最真实而宝贵的受用。我欣赏活得快乐的人，他们心情愉快，咧开的嘴角总是含着浓浓的生活趣味；他们时常制造欢笑而又享受欢笑，他们活出了人之为人的全部趣味；他们营造了一个透着轻松而活力的磁场，让经过的人都忍不住多看一眼，多留一刻，更近一分……他们也许在事业上毫无建树，也许与名利双收毫无关联，更与功成名就沾不上边，在人们评判成功标准的条条框框中，他们甚至只能被归为碌碌无为的平庸之辈，但他们因为快乐而被生活所垂爱，成为真正享受生活的人。

平淡中诠释出的是一种充满阳光的人生哲学，没有功名没有利禄，地位不高收入不高也足以快乐，只要我心富足，成功者也会有快乐不快乐。遵循心灵的自然声音便能循迹到生活本真的恬淡和宁静，倘若含此而别求，一生只以成为帕格尼尼类为目标，便容易陷入失望、怅惘和郁闷的沼泽，生活和日子也就在这种偏执的执着中溜走，不留馈赠。

快乐是什么呢?一种财富，一种状态。

快乐，不是高兴，也不是对拥有的满足；快乐，不是笑容，用皮肤细胞组合的机械表情永远传递不了快乐的芳香……快乐是一种舞蹈，不是身体的舞动而是心灵的飞扬；快乐是一种坦诚，不是勤奋努力而是得失自在去；快乐是一种潇洒，不是无牵无挂而是泰然自若。云朵绚丽，为天空增添魅力；快乐易得只需用心，为岁月涂抹色彩。

学不会放弃和忘记的人，为过去和回忆所累，永远找不到快乐；只会放弃和忘记的人，消极倦怠以对人生，更会离快乐越来越远。没有理想，不去追逐成功的人，享有的快乐便不通澈；一味追求成功而对其他视而不见的人，遗失了生活也遗弃7快乐。成功之于快乐，是一抹必备的调荆品，增色、增味，淡然地对待这抹调剂品，留下的会是快乐者自己；势利地对待这抹调剂品，犹如给快乐以商标，怎能网住来去匆匆的快乐呢?

7.竞争比合作重要 篇七

肥西县农兴中学 李刚

前几天，在微信朋友圈里看到一篇文章——《这才叫教育！》。文章的内容是这样的：

儿子：妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗? 妈妈：可以，你说吧!儿子：你对我的成绩满意吗? 妈妈：你对你自己的成绩满意吗? 儿子：还行吧，感觉挺有自信的。妈妈：有时候自信比成绩更重要!儿子：难道你真不在乎我的成绩吗?妈妈!妈妈：不在乎!你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢? 儿子：小学的时候，我写作业一不认真你就把我的作业撕了，没有任何余地!妈妈：哈哈，我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得那么美观，首先必须认真，那是学习的态度问题。态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。

儿子：嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的上课听讲情况。

妈妈：那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去!儿子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀!妈妈：说实话，我真的不在乎!我在乎的是你的学习品质!具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地面对学习的过程。

儿子：妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢?听人家说，上了大学就是玩乐，很轻松的。

妈妈：儿子，等你上大学，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠的必定是你自己。

儿子：我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我的学习成绩，是不是? 妈妈：哈哈，我儿子感悟深刻呀!你将来踏上社会，我在乎你是否能够明智地选择——选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将

左右你生命的大部分。

儿子：这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。

妈妈：不着急，但是妈妈给你一个忠告——宁静致远!你看‚宁静‛这两个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当意识，为自己的将来负责；静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美好和憧憬。只有时刻保持心态宁静，才能让自己达到更远的境界!儿子：妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈!妈妈：怎么叫曲解呢?想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我果断拒绝了。到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不浮躁，这一点起到了很大的作用呀!明确了每一个学习阶段的重点和目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的‘不跟别人比就跟自己比’，体现了你乐观积极的心态!有了阳光般的心态，无论你将来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是幸福!儿子：跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。妈妈：儿子，快12点了，睡觉吧!儿子：好的，妈妈晚安!妈妈：晚安!儿子带着满足很快进入了梦乡，母亲却平生 培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人吗？这样的教育，能培育出创新型人才吗？这样的教育，能塑造出拥有幸福感的合格公民吗？这样的教育，既不是老师们希望的，也不是家长盼望的，更不是孩子们渴望的！我想呼吁的是：成人比成才更重要，成长比成功更重要！

教师的根本任务是教书育人。《说文解字》释‚教，上所施下所效‛；‚育，养子使作善也‛。教书：教，就是教授、教导；书，就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人：育，就是培育、养育；人，就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全地成长。教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人，二者的重要性不分高低，即时性不分先后。然而目前，在我国的基础教育阶段，对教书育人的认识仍然存在误区，不能正确处理两者之间的关系，重智育，轻德育，这是当前教学中存在的一个突出问题。这势必影响教学质量的全面提高。在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。

十八大报告指出，教育的根本任务是立德树人。在2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《农民专业合作社法》）中，要求把德育教育贯彻到基础教育的各个学科教育中去。作为基础教育阶段的教师不仅要教会学生文化知识，也要关注到学生的身心发展，能在这方面给予他们帮助，使他们在学到应该学习的知识技能的同时，更重要的是能作为一个社会人，健康健全地成长。可是，当前的基础教育的各个阶段，没有将不同年龄段的学生看作活生生的、有血有肉的、可持续发展的人来因人施教，因时施教，为了一时的局部利益、眼前利益，而牺牲了学生个人的长远利益、国家乃至民族的和整体利益。这种做法，无异于杀鸡取卵、涸泽而渔。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确阐述，我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。我们都知道，一个人学习不好是‚次品‛，身体不好是‚废品‛，品德不好就是‚危险品‛。由此可以看到，学习不好只是‚次品‛；身体是革命的本钱，身体不好是‚废品‛；品德不好才是‚危险品‛。但我们在实际的教育教学中，只顾智育，不及其它，这很显然偏离了育人先育德的思想，偏离了以德为先的社会主义教育目的。一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。一切成功，做人成功；一切

失败，做人失败。做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。

海伦〃凯勒曾经说过:‚在成长与成功之间，人们往往只重视成功，却忽视成长，其实没有一个成长的过程就不会有成功。每一个人都会有一个成长的历程，可是他最后不一定能成功；但是一个成功的人，一定会有非同寻常的成长历程。‛在海伦凯勒看来，成长比成功更重要。你可能不成功，但你不能不成长。或者说，一个人真正成长了，也可以说已经成功了——即使这不是世俗意义上的那种轰轰烈烈的成功也可以，因为我们不能要求世界上的每一个人都功成名就。唐代诗人黄檗禅师诗曰：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。《真心英雄》中唱道：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。这些恰恰佐证了成功的不易，但换个角度想，超越自我，超越昨天，这不也是成长的注脚吗？

《管子〃权修》上说：‚一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。‛即做一年的打算，没有赶得上种植庄稼的；做十年的打算，没有赶得上栽种树木的；做一生的打算，没有比得上培养人才的。言下之意也就是说：成长是一辈子的事。成功是一种结果，而成长则是一个过程；成功是一时的，而成长是一世的。我们不能一味地追求结果，却忘记了享受过程，过程是最重要的，成长比成功更重要！

基础教育阶段如何真正贯彻落实教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的，须从以下几个方面努力：

一、贯彻《规划纲要》，抓好基础教育

教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。无论是从国家、民族、社会乃至家庭的角度，都应不折不扣地抓好基础教育。此所谓《少年中国说》中所言：‚少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。‛当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家。孔子曰：‚有教无类。‛为群众提供公平的受教育机会，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高的起点上实现更大的发展，切实解决人民群众极为关注的‚上学难、上学贵、上好学‛的问题，这是人民的需要，也是经济社会发展的要求。

二、转变教育观念，创新教育评价

教育改革发展必须以教育观念的转变为先导。简单说，教育改革发展就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。美籍华人诺贝尔奖金获得者朱棣文教授曾说过；‚中国的学生非常刻苦，书本成绩很好，但他们缺少创造精神。美国学生的成绩不如中国学生，但他们有创意精神和冒险精神，有时做出难以想象甚至‚发疯‛的事情，所以往往创造出惊人的成就。‛我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。基础教育是一切教育的根本，它影响学生将来学习、生活和做人的最基本品质。如果，我们现在还不转变教育思想和教育观念，不用素质教育替代应试教育，那么，中华民族的振兴就成为一句空话。

教育评价发展到今天，许多方面由于人们极端化的要求而走向它的反面。即使升学考试科目的学习也是偏重知识的理解记忆以及单纯的运用，而忽视这些科目本来的认知能力、情感态度、价值观念的综合培养。所以在这种情况下，即使制定了比较均衡的课程学习计划，但实际的教学与学习活动也会在升学考试的压力下失去平衡。这不仅无助于促进学生的健康发展，而且还阻碍、肢解着学生的发展，使学校教师、学生成为评价的‚奴隶‛。教育评价的根本目的在于促进教育工作的改进和教育质量的提高，评价不是为了证明，而是为了改进。然而，现在的教育评价主要被用来鉴定、区分学生、选拔适合教育教学模式的学生，而不是创造适合学生发展的教育教学。可见，教育评价的畸形发展已从根本上束缚了学校教育，成为奴化教师和学生的异己力量，不从根本上改变这种状况，教育评价很难发挥积极的促进作用。

三、均衡基础教育，规范办学行为

均衡发展是基础教育特别是的战略性任务。当前，我国基础教育事业获得了长足发展，基本普及九年义务教育，学生入学机会不断增加，区域性差异逐步缩小，教育公平得到很大改善。但是，随着经济社会的快速发展，广大人民群众对基础教育的期望值越来越高，对优质教育资源的需求越来越大。基础教育发展的区域差别、城乡差别、校际差别、受教育者群体差别以及均衡发展，越来越受到社会广泛关注。尤其在公办学校和民办学校的问题上，政府在监管上往往采取双重标准的现象，一手硬一手软，对民办学校视而不见、监而不管、管而不严的现象尤为突出。不可否认的是，民办教育在国家教育发展中的战略地位与作用是显而易见的，但也不可小视民办教育的消极影

响。它冲击了公办学校，造成大量公有资产闲臵，人才浪费严重；违反《安徽省中小学办学行为规范》，滋生教育乱象，破坏公平竞争环境；因其收费相对较高，加重了学生的家庭负担。民办教育不是教育产出，不以盈利为目的，它属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育严格实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。

四、加强师资队伍建设，提高教育整体素质

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。身正为师，学高为范。教师的道德品质和人格修养对学生有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。把育人为本作为教师从事教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为教师的毕生追求。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。

8.方向比努力重要 篇八

（二）方向比努力更重要

生涯教育关注者王兴权清华大学校长送给毕业生一段话：在未来的世界里，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。

一位诺贝尔奖获得者说：“从容思考，从速实行，方向永远比努力更重要。”有的人起点并不高，但是因为他们的正确的职业发展方向，几年之后他们在职场上的价值超过了很多当初起点比他们高的人。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。你的过去怎样？不很重要，如果你要将来过得更好，那就从现在开始很好地——认知自己、了解职业和把握思路；在竞技场上争取机会，寻求突破„„

一、把握方向，正确选择

生活中有很多人都在从事着自己并不喜爱的职业，于是总会发出“我也很努力，但就是做不到最好”的感慨。有人会指责说这话的人还是工作态度有问题，要真努力工作了，岂有做不好之理？其实归根结底并不是这些人不够爱岗敬业，而是职业本身并不是他们最适合的。换言之，要想真正把一项工作做的得心应手，就要选择正确的人生目标。那么，原来选错了怎么办？放弃它，去把握属于你的正确方向。

每个人就是一条奔腾不息的河流，一路上你需要跨越生命中的重要障碍，才能有所突破，有所进步。在这个过程中，有一点很重要，就是要清楚你到底要的是什么。如果只是为了工作而工作，为了不闲着而去忙，那么，当我们碌碌的走完半生，回忆起来会猛然觉的自己既对不起时间也对不起自己。

在这个世界上，通向成功的道路何止千万条，但你要记住：所有的道路，不是别人给的，而是你自己选择的结果。你有什么样的选择，也就有了什么样的人生。你有什么样的职业选择，你就拥有什么样的职业生涯。

人生的悲剧不是无法实现自己的目标，而是不知道自己的目标该是什么。成功不在于你身在何处，而在于你朝着哪个方向走，并能坚持下去。没有正确的目标就永远不会到达成功的彼岸。

二、要成功必须找准方向

庸人们没有一个明确的生活目标，跟着感觉走，走到哪算哪，结果总在一个地方绕圈子，奔奔波波，忙忙碌碌，却一事无成。如果你不想成为他们中的一员，请尽快明确人生的目标。

如果你知道你需要什么，就会有一种开始行动的冲动。方向性是所有希望成功的人应该掌握的。

1.划出人生线路

先确立一个大目标，然后将它分成多个小目标。对于最近的目标积极付出努力，因为这些目标可以在比较短的时间内实现。你达到这个小目标的时候，觉得有了进步，便感到很高兴，然后休息一会，又鼓起劲来，树起第二个目标，向着目标前进。

2.希望与结果成正比

人的内心有着无限的力量，当一个人满怀希望，充分发挥出他的个性时，他的人生就会有惊人的闪光，不可能的事也会陆陆续续地变成可能。

3.决心

命运也会屈服于人的决心。当我们有了某种决心，并且相信实现的可能性时，各方面的力量都会动起来，把自己推向实现的方向。

不管你现在处于何种恶劣的环境中，也不要被环境打垮，而要为了达到目标去努力，向着更大的目标挑战。当你这样做时，已经一步一步地走向成功之路了。

4.让目标融入生活

没有人会怀疑设定明确目标对成功的重要性——然而，多数人都没有真正地牢记目标并按目标去生活。目标不仅是一个努力方向，还应该是一个衡量尺度，用它来分清生活中的哪些事是有益的，哪些事是有害的，然后按利害关系来决定做与不做。假如目标只留在纸面上，停在口头上，或藏在头脑中，就变得毫无意义了。

5.不要认为自己“无能为力”

没有一个“无能为力”的人，也没有一件“无能为力”的事，除非你自己准备放弃。告诉自己“总会有别的办法可以办到”；实在有些疲倦了，先停下，然后再重新开始。

三、选择正确职业方向

如何才能够从方向的把握到职业的选择呢？

1.目标与自身实力匹配

在竞争时代的今天，勤勉和努力固不可少的。然而，你必须还要知道的就是：方向比努力更重要。未能充分认识自己，了解自己；固执己见，一意孤行，越有可能犯错。

必须搞清自己具备什么资源，想要什么，喜欢什么，能做什么，适合自己的选择才是最好选择，盲目的选择会对自己造成负面的影响，就业盲目可能使自己找不到满意的工作，创业盲目可能使自己“血本无归”；所以，选择目标必须与自身的条件“匹配”，选择目标与自身实力的不“匹配”，失败是必然的。

2.围绕目标选择

“先定向再定位”的方法可以有效地解决大学生制定目标的困难问题，“定向”指的是职业方向，“定位”指的是具体的职位。比如一名大学生的定位就是“人事专员”，那么要成一名职业经理人就必须从“人事专员”到“人事主管”，再到“人事经理”和“人事总监，最后成为一名职业经理人。“先定向再定位”就是让同学们的目标“落地”，目标“落地”了，我们在大学时光才会更有价值和更有意义，毕业时，我们才会有一份踏实。所以，我们的选择必须围绕自己的职业目标，确定职业生涯发展目标是选择职业路径的前提，选择正确的路径是实现职业目标的保障。

3.“练好内功”

大学生要实现自己的职业目标必须在大学期间进行充分的准备，“练好内功”。我们每个人选择的职业目标不同，选择的路径也不相同，每条路径中为实现目标做出的准备内容也不尽相同。但总的来说，在大学期间需要进行两方面的准备：一方面需要培养自己的综合素质和通用能力，另一方面还需要培养专业素质和专业技能。

9.什么比什么重要 篇九

两年多来，我见证了无数创业者的青春故事。在他们的身上既看到了创业者特有的冲劲和干劲，也看到了不应有的急功近利和好高骛远的心态。不管成功与否，结果如何，每一个创业者都拥有了一段能够让自己回忆终身，温暖生命的难忘经历，我也不例外。我想用自己的创业故事讲述在校学生的创业梦想该如何照进现实。

创业的初心：创造价值比创造财富更重要

我的故事要从那年的汶川地震说起。我出生在四川阿坝一个汉藏联姻的家庭，在那场大地震中，我失去了一直疼爱我的爷爷和外婆，自己也是从一栋危楼中跑下来逃生。很长一段时间里，巨大的悲痛和对未来的恐慌深深折磨着我。沉重的心理负担一直到震后一幕幕感人场景的出现才改变。我看到那些比我大不了几岁的解放军战士，连续五六个昼夜奋战在救人一线，拯救着每一个可能的生命。让我感受很深的是，一位素未相识的志愿者陪着我到成都参加初升高考试：两天考试，他每天早上送我去考场，在考场外等我考试，然后接我在他家里休息。尽管到今天，我也不知道他a的名字，但让我感受到一个生命能够如此深刻地改变他人的生存境遇，能让他们的人生轨迹发生如此大的变化。作为“灾后一代”，我想以我的方式去做这样的事情。这就是我创业的初衷，也是我今天创业所坚持的理念。在我的心里面，创造价值比创造财富更重要。

在我们最初创办第一家公司的时候，最初的想法不是为了挣到钱去改善自己的生活，更多的是觉得退耕还林地区的农民很苦。他们为了顾全生态环境放弃了以往稳定的经济来源，我想做点事情帮助他们改变生存的境遇。正是抱着这样的想法，我们的创业从一开始就没有现在有些学生创业常有的那种急功近利的状态，反而更加从容，更加舍得把一件事情从头做好，更加顾及企业周边的人的利益。正是这种做法，我们发现随着社会价值这个大蛋糕的做大，企业的商业价值也开始有了保障。这样的创业经历让我发现，越是强调价值的企业，越是能够长久；越是独独只重视财富的企业，越是因为短视而难以长续经营。

正是基于如此对创业的理解，我和我的团队正在将我们第一家企业坚持的“社会创业”理念以项目孵化的方式传递给更多的人。我们在选择项目、选择创业者时，更多关注一个创业者创业的初心是什么，关注一个创业项目创造的价值有多大。我们先后启动的5个项目，都在回应食品安全、教育公平、国防安全、大学生毕业住房等社会问题，在我们看来，一个优秀的创业者，绝不仅仅是了为了个人财富，而应该是以创业家的方式，致力于社会问题的解决。

创业的选择：不急功，不近利

我们常常讲“创新创业”，也就是说一个好的创业离不开“真正的创新”。我的第一个创业项目来源于我上大一时做的一项社会调查。我们当时为了做好这个社会调查项目，走访了一百多个乡镇，在3个乡镇做了2个星期的蹲点访谈，耗时超过半年时间，最后才探索出新的生态补偿模式。正是创新的商业模式才使得企业从诞生开始就能很快地融入市场，获得成功。

在我看来，学生创业有优势也有劣势。优势在于学生比较少受条条框框的限制，敢想，能想，创新能力非常强。但劣势在于缺乏社会经验，创业技能和社会阅历相比于社会创业者少很多。这样的实际情况决定了学生创业在传统领域，比如开格子铺、办网店、设饭馆等领域都很难击败社会创业者，必须在开创性的新领域，通过快速的行动和创新意识才能克服社会经验的不足，通过颠覆式的创新确立自己的优势。

然而这样的选择很少被学生创业者们采用。很多的学生创业者更加偏好于能够马上见效的项目，偏好于那些能够看得见赢利点的事情。急功近利的思维束缚了学生创业者们创新的思维，同时也导致了创业出现了瓶颈。我们看到当下的学生创业趋向于两个极端：一是集中在开饭馆、办网店等传统领域，另外是集中在用以学校导师的科研成果为依托，一上马就谈几个亿的大项目上。我们不难发现，前者几乎难以发挥出学生的优势，反而凸显了劣势，学到的知识难以有用武之地；后者则因为需要资金太大，风险也很高难以真正落地。对盈利的过份追求导致创业者们把眼光局限在传统的已有领域上，试图通过简单粗暴的方式攫取自己的第一桶金，结果不那么尽如人意。

正是面对这样的现状，我们在项目孵化中，尽可能要求每个项目聚焦于创新。无创新，无创业。同时我们不要求每个项目都要马上看到赢利点，风物长宜放眼量。正如我们正在进行的北京创新公寓有限公司。这家公司致力于解决刚毕业学生的住房问题，用3500元每间的成本从开发商手中租下50间公寓，再以1500元的费用租给刚毕业的学生。企业在出租房屋的同时，辅导每一个入住公寓的学生实现自己的梦想。

这些刚毕业学生常常怀揣梦想才留在北京，在白天他们是公司的小职员，做着琐碎的工作，但下班后，他们有自己的小梦想，或者是录制属于自己的专辑，拍摄自己导演的微电影，出版自己的画册等等。公寓辅导他们，帮助他们，最终有一天等到成就梦想时收回自己的投资成本。

这个项目刚启动时，有很多反对者，他们认为看不到收回成本，不能够“稳赚”。但我们坚持自己的想法。在我们看来，企业就是一个承担风险，是创造价值的地方，而不是赚钱的机器。只有这样的企业，才可能创新，才可能成功。现在，我们的北京创新公寓公司已经基本实现了盈亏平衡，帮助了40多名刚毕业的大学生在繁杂的工作之余保存种子，追逐梦想。正是这样的故事告诉我们，学生创业重要的是是否创造价值、是否足够创新，急功近利的心态摧毁的不仅仅是企业，更是自己创业之初那份渴望。

创业的过程：自律是最大的自由

作为一名学生创业者，常常被问起：学习和创业该如何平衡，时间该如何管理。入学两年来，我攻读两个学位的课程，同时还利用课余时间做社会调查和参加科研活动。应该说把时间用到了极致。这其中我最大的感受是自律是最大的自由。正因为自律，我抵制住了及时的享乐，有时间也有机会去追求内心真正的渴望。

我常常提醒我身边以及我们孵化项目的创业者们，人生是没有假期了。有很多学生创业者还停留“内心舒适区”，常常会有高峰期和低谷期，很难像社会创业者那样持续高效的工作。在我看来，很多时候就是因为对自己的不自律，导致大量的时间和经历浪费在了琐碎的地方，无法专注于自己的事业。

从我经历过的那些成功的学生创业者身上，对于我感触最深的是他们的学习成绩都很优秀，甚至比很多专注学习的学生的成绩还要优秀。他们都很自律，对自己的时间管理都非常严格。我想，正是自律的精神，促使一个人能够把自己的潜力发挥到极致，有机会把自己最想做的事情做到最好。

以上是我，用自己对创业所感所似所悟分享的梦想该如何实现。然而，更为关键是，要找到属于自己的那个梦想。在我看来，创业不适合百分之九十九的人。很多学生创业之所以失败在于他们创业不是处于内心的呼唤，不是自己主动选择，而是屈服于周遭的劝说，被周围的噪声所诱惑。我想，创业者要走的第一步是要倾听自己内心的召唤，倾听内心最想表达的声音，第二步才是莫失莫忘，不忘初心。就像我当初找到的那个信念，用一个人的生命改变一群人的生存境遇。今天，我仍然在为这个梦想努力，唯一不同的是从我一个人的梦想变为了一群人的梦想。

10.方向比努力重要 篇十

可是，这位备受尊敬的英雄，刚想朝欢呼的同类摆摆尾巴，却已经不行了，它破冻成了冰。多少年过去了，它一直保持着游动的姿势，凝固在唐古拉山的冰块中。

2．有两只蚂蚁想要翻越前面一段墙，寻找墙那头的食物。这段墙长有20米，高有近百米。其中之一只蚂蚁来到墙角就毫不犹豫地向上爬去，辛苦地努力着向上攀爬，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦等因素而跌落下来。可是它不气馁，它相信只要付出就会有回报。一次次跌下来，它又迅速地调整一下自己，重新开始向上爬去。

而另一只蚂蚁观察一下，就决定绕过这段墙去。很快地，这只蚂蚁绕过这段墙来到食物面前，开始享用起来：而那只“勇敢、坚定”的蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

3．夜晚，一个人在房间里四处搜索着什么东西。有一个人问道：“你在寻找什么呢?”“我丢了一个金币。”他回答：“你把它丢在房间的中间，还是墙边?”第二个人问：“都不是。我把它丢在了房间外面的草地上了。”他又回答：“那你为什么不到外面去找呢?”“因为那后面没有灯光。”你肯定觉得这个人很可笑。然而，我们中的有些人每天都在错误的地方寻找他们想要的东西。

11.思维比知识更重要 篇十一

校本课程《数学思维》教学浅见

大新小学 张 艳

一、开设数学思维课程的背景和意义

1、特殊的教育环境需要我们因材施教

大新小学所处的教育环境比较特殊，“学生来源特殊，家庭背景特殊，地理环境特殊”是学校所在社区的基本情况。“人口流动性大，家长文化程度偏低，学生学前教育薄弱，”是学生基本情况。这些孩子的家长多是从外地到深圳打工的个体户，为了生计整天四处奔波，很少有时间和精力关注孩子的成长。学生处于这样的环境下，他们的课外知识极其贫乏，学习上遇到的问题在家里得不到帮助和指导，面对这样一时无法改变的实际困难，我们并没有放弃，我们大新精神就是“自强不息，永不言败”，我们坚信，只要我们想办法为孩子创造机会，面向全体学生，努力为每一个学生创造良好的发展和展示自我的机会与空间，我们的孩子也一样会和其他孩子一样优秀。事实证明，大新小学经过这几年的努力，各方面所取得的成绩是有目共睹的，我们的孩子慢慢有了良好的学习习惯和学习兴趣，学习成绩也在一年年提高。

2、思维比知识更重要

有这样一个流传已久的笑话：在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?”学生们都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”，欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其它国家”，中国学生不知道什么叫“思考”。

看完这个让人笑不起来的笑话，我禁不住在想：是谁偷走了我们孩子的思考能力?

孔子说过：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是说，只学习而不思考，就会迷茫无知，得不出结果；只思考而不学习，就会疑惑不解，也得不出结论，讲的其实就是思维的意义所在。

有位教育家曾说过“思维比知识更重要”。思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，因而，思维能力是孩子成才最重要的智力因素。思维能力也是孩子从小就开始发展的，要让孩子更聪明更胜人一筹，从小就要培养孩子的思维能力。

知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般；有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，所谓“高分低能”就是指这类学生。

因此，孩子读书、学习，有着双重的目的：一是掌握知识，一是发展思维技能。大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者。但教授一门知识更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。“教育就是叫人去思维”，这句话很有道理。所以，我们把培养学生思维习惯作为我们学科的校本课程。

3、课程改革带来新的学习需求

随着课程改革的深入，学生的学习方式已经发生了很大的变化，自主、实践、合作、探究成为学生学习方式的主流。新的教学方式，点燃了学生思维的火花，加强了学生自主合作、探究问题的意识，给学生提供和创造了动手实践的机会。每个孩子都有独特的想法，每个孩子都有丰富的内心世界。在轻松愉悦的课堂氛围中学习，孩子们解决问题的策略多样化了，书本上的知识已无法满足他们的好奇心和探究的欲望。因此，利用数学思维，我们可以给孩子们提供一个展示自己才能的平台，满足不同层次学生需要和兴趣，发展学生个性，使每个学生得到充分发展，让他们有更多机会做自己想做的事情。通过数学思维，可以促进我们的教学向动态、变化、开放、生成的过程发展。

二、课程总目标

开阔视野、增长知识、提高兴趣、探究问题、锻炼思维。

三、课时计划

每两周一课时，全学期共8课时。

四、实施过程

第一阶段：提高学习兴趣，培养数学品质。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西是在人对客观事物的爱与热诚中产生。”兴趣分两类：直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣就是孩子对事物本身感到需要而产生兴趣。间接兴趣就是，孩子对事物本身没有兴趣，但由于 外界去刺激他去接受而使他产生兴趣。我们制定校本课程内容的依据，首先考虑到如何激发学生的学习兴趣，给学生创设探索数学知识的载体，引导孩子们进入一种学习状态。

兴趣从听故事开始。教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞。任何一个孩子都喜欢听故事，因此学生每学习一个新的内容，我都把它编成故事讲给学生听。比如：在学生逐步认识“+、—、×、÷”等基本运算符号后，我就给学生讲“+、-的自我介绍”、“有用的×”、“﹥、﹤和=的本领”等故事给孩子们听。下面引用其中一个故事作以简单介绍。

“+”、“-”的自我介绍

数学马戏团今天招生。它们的第一项考试就是自我介绍。

首先“-”进入考场。它很自信地说：“我叫减号。我的英文名字是MINUS，简称M，人们将我的形体省略，就成了现在这个样子。我是在15世纪的时候，一个叫魏德美的德国数学家把我带进数学王国的，从此我就定居在这里了。这就是我的来历。”

第二个进来的是“+”号，它说：“我叫加号，我的拉丁文名字是ET。我和减号一样也是魏德美把我带进数学王国的。但相传是买酒的商人用“-”来表示酒桶里的酒买出多少，当新酒灌入酒桶的时候，就在“-”上加一竖，意思是把原来的线条勾销，这样就变成了“+”号。”

团长对它们的介绍很满意，相信它们一定可以为数学马戏团做出贡献。于是，“+”和“-”双双被录取。

通过这样的故事，让孩子了解数学发展的历程，激发了孩子们的好奇心，有了好奇心，学生的兴趣就不难培养了。更重要的是让学生深入了解运算符号的来历以及这些符号所表示的意义，这比我们告诉他们把东西和起来要用“+”，取掉的要用减“-”印象更为深刻。

孩子们的知识一天天增多，但我讲的故事依然是孩子们最爱听的。我的故事伴随着孩子们一天天成长、进步。孩子们的知识越学越多，我的故事内容也越来越丰富。我把这些故事整理成以下几个大的部分。

1、学习“数与代数”时我给学生讲“0的故事”、“阿拉播数字的由来”、“十进制的发明与利用”、“数和数字一样吗？” “数学家的记忆力”、“减法不减”、“哪一年是世纪的头一年”“有趣的2000”、“生活中的运算法则”、“人身上的尺子”“曹冲称象”等。有时也和孩子们一起玩数学游戏：“数学谜语”、“一分钟有多长”、“绕口令”、“巧拿扑克牌”等

2、空间与图形。学到这方面的内容我就给孩子们讲关于这方面的故事，如：“坏狐狸和三角形”、“长方形过生日”、“小欧拉智改羊圈”、“规规矩矩长方体”等。

3、统计与概率。“凌乱王国”、“草船借箭”、“用概率打胜仗”、“阿凡提巧骗小王子”等。

这些故事中有运算符号、四则运算、数学概念的起源与发展等。也可以说是“数学简史”的回顾，对学生进行这方面的教育，让学生了解人类在数学发展研究史中摘取的顶顶皇冠，揭示数学一些本质、起源、发展与应用，以次来丰富孩子的课外知识。同时将这些故事和学生平时所学知识紧密结合起来，不但培养学生热爱数学、运用数学、研究数学的情感和兴趣，而且使有些抽象的概念变的简单易懂，增强了学生学习数学的积极性。比如“十进制”对于学生来说是一个比较抽象的概念，但它在整个数学学习中有着举足轻重的地位，于是我给学生讲了这样一个故事。

十进制的发明与利用

很久很久以前，矮人部落与野兽发生了一场激烈的战斗。结果矮人部落大获全胜。

晚上，矮人首领开始对所有的野兽进行清点。清点的工作由矮人仓库管理员来负责。他清点的方法就是每个野兽对应着自己的一个手指，一根手指代表着一只野兽，两根指头代表着两只野兽……

可是这次，矮人部落打到很多野兽，管理员十个手指都用完了，这该怎么办呢？所有的人都在想办法，这时候，矮人首领的小儿子站出来，说：“既然用完了十根手指，我们就先把已经数过的十只野兽放在一边，用一根绳子捆起来打一个结，表示十只野兽。然后接着用手指数，够十个再放一堆，这样一个结一个地打下去，我们不就知道一共打了多少头野兽了吗？”

矮人管理员就按照他说的去做，结果终于数清了野兽的数目。这就是“逢十进一”的十进制的最早由来。

除了结合学习内容讲故事，我还给学生讲关于数学家的故事(幻灯片：数学 家的故事)，给孩子们渗透数学的文化价值。比如，“数学奇才——祖冲之的故事”、“歌德巴赫的猜想”、“数学神童维纳的年龄”、“刘徽的故事”“苏步青爷爷做过的一道数学题”等故事。让学生了解著名的数学家在遇到困难的时候，不气馁、不退缩，积极寻找解决问题的方法，想尽一切办法战胜困难，终于取得伟大成就，为人类研究和运用数学做出了卓越的贡献。由此教育和激励学生要学习数学家锲而不舍的精神，遇见困难要尽力想办法解决，而不要让困难吓倒我们。使学生在进一步巩固书本知识的基础上，了解数学知识起源于我们的日常生活，它是人们在长期的生活劳动中总结出来的，为了方便人们生活而慢慢形成的一门学科。让学生知道生活中处处都有数学，要学会用数学的眼光和思维去思考我们所经历的事情。

第二阶段：以数学趣题为基础，培养学生数学品质，发展学生数学思维。

将数学知识融入数学游戏活动中，如：比一比谁的眼力好、数字迷宫、拼图游戏，巧移火柴棍、折纸游戏、七巧板游戏、巧算年龄、学会理财、巧拿扑克牌、奇妙的数王国、福尔摩斯密码等。培养学生数学品质，发展学生数学思维。

比如围绕培养学生观察、计算、独立思考、推理这几方面的能力，我们专门设立这样一个专题“奇妙的数王国”下面我就简单介绍一下活动内容。

第一课时

我和数字交朋友（幻灯片： 奇妙的数字）

数字对于一年级的小朋友来说并不陌生，但通过这样的游戏和练习激发了学生的好奇心，让学生感觉到原来数字并不是枯燥乏味的还蕴涵了这么有趣的数学知识。

第二课时

找规律：填一填、画一画（幻灯片： 填一填、画一画）一切事物是有规律变化的。在数学界也是如此，找规律是解决数学问题的重要手段。要寻找规律需要敏锐的观察能力和灵巧的思维、想像能力。这节课先从简单的图像和数开始。

常见数列规律：

（1）一个数看成一组，只与自己有关。

（2）几个数看成一组，一组一组相互有关。（3）本身与其它数列有关。

第一组数是关于数数方面的，学生通过仔细观察、分析很快就能找出规律，可以一个一个数，2个2个数，也可以3个3个、5个5个的数；可以顺着数也 可倒着数。

第二组数是在第一组数的基础上进行的，每组数都要分成两部分来分析，难度稍大一点，对学生来说更具挑战性。

一节课如果都围绕数字展开活动，难免让学生感到乏味，因此穿插了一部分找规律画一画，根据图形的形状、多少判断它的规律，再动手将他画下来，可以放慢点节奏，让学生心情放松一下

第三组数，按规律填数不是很容易就填对的，有等差数列、等比数列，求和等，要运用数的顺序和加、减、乘、除法的知识，通过仔细观察，根据同组数排列的顺序和前后、上下之间的相互关系，才能找出数与数间的排列规律。学生多做这样的练习，有利于培养学生的口算、记忆、观察、分析的能力。

第三课时

巧填数（幻灯片：巧填数）。填数是一种既有趣、又能培养头脑灵活、发展智力的趣味活动。它不仅可以提高学生的运算能力，而且能促使学生积极地去思考，解决问题。填数这类题目的题型较多，一般是给出一个算式的横式或竖式，但算式中有某些不知道的数字或运算符号，解答时除了口算要熟练，更重要的是会分析、推理。有的题目的答案不止一种，要尽量运用发散思维、求异思维，把各种可能的答案出来。

第四课时

神奇的算术：利用对称美，求解题捷径（幻灯片：奇妙的算术）这一组算式整齐、匀称、和谐、平衡、给人以美的享受，使人感兴趣。数学形式和结构的对称性，数学命题关系中的对偶性，都是对称美的自然体现。引导学生充分注意数学形式与算式的对称性，可使解题方法简洁明快。一旦学生感受到数学的优美，就会带着高涨的情绪学习和思考，课堂将会充满活力。

在数学教学中，进行审美教育是一项崭新有效的教学改革，应当承认，学习数学是一项艰辛的劳动，但如果能让孩子们在学习中窥视到数学美，数学的抽象美、猜想美、数的神奇美、数的和谐美……运算中体验到数学的艺术力，一种神秘感和热烈感使孩子们将原来的被动学习变为兴趣学习。使孩子们的数学活动犹如在自由王国里漫游，使他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中优美的神韵所在。

这几课时，只是“奇妙的数王国”的一部分内容，教学中我们遵循由浅入深、循序渐进、螺旋上升的原则。不同的阶段有不同的要求，让孩子有不同的发展和提高。每节课的教学内容有难有易，力求让每个孩子都能得到锻炼。把数学知识容入游戏、实践探索、生活运用中，引导学生去探讨、研究这些问题，不但培养了学生的学习兴趣，而且发展学生的数学思维，让学生在数学的天空中自由地飞翔！

五、学生的成长体会与收获

老师眼中的变化：“数学思维”的开设，为每个学生提供了交流学习经验、动手实践探索、发挥聪明才能的场所。不同层次、不同爱好的学生在这里都的到提高和发展。同学们学习数学积极性明显提高，课堂上经常出现抢着说，人人都想表达自己观点、见解的局面；同学们团结协作的精神明显加强，在学习中遇见不懂的问题会几个人一起探讨交流；同时还养成了一个随时收集资料的好习惯，不管在学校图书角、家里、书店或者其他地方看到与数学有关的知识都会带到学校来与同学们一起分享。

家长眼中的变化：随着数学思维校本课程的深入开展，我要求孩子们把自己的感想与收获和家长一同分享。部分孩子把学校里自己感兴趣的活动内容拿回家考家长，我们的家长多数文化层次较低，竟被孩子们的小问题难倒，有些孩子还当起了家长的小老师，通过这样的活动，大大增强了孩子们的自信心。同时，我们的工作也获得了家长的大力支持。在本学期第一次家长会上，有几个家长对我们的活动做了这样的评价：

我本人没有多少文化，靠做点小生意养家。我的孩子思维敏捷，爱动脑筋，数学学的较好，每次回家很快就完成了老师布置的作业，大量的时间都被荒废掉了。自从数学思维给孩子提供了很多课外知识以来，孩子有了很大变化，他会要求我带他去书店选课外书籍回来看，有时还把学校里的活动内容带回家考我。我感觉孩子现在学习积极性提高了，喜欢看书，也养成了思考问题的好习惯。

——***的家长 我的孩子性格比较孤僻，在家和学校都不太爱说话，对什么事情都是一副无所谓的态度。自从在“数学思维”活动中担任小组长以来，他们组在收集资料、办手抄报、智慧大比拼各项活动中都取得了不错的成绩，他的性格慢慢活跃起来，这是他在活动中最大的收获，我们感到很欣慰。

——***的家长

学生的收获：自“数学思维”开设以来，受到孩子们的普遍欢迎，每上完一 节课，孩子们都期盼下节课的来临。每当孩子们围在我身边询问什么时候再上“数学思维”的时候，我感到无比欣慰，因为，我给了同学们真正想要的东西。下面举几名学生的数学日记仅供参考。

今天，我们上了一节与往常不一样的数学课——奇妙的数字王国。没想到平时看起来那么普通的数字，竟然能变化出那么多奇妙、有趣的数学问题，真是太神奇了。我今天的表现也不错，特别是巧记数字这一环节，因为我找到了其中的规律，所以比别的同学记得都快、都多，我觉得非常高兴，只是这节课的时间真是太短了，下节课我还要继续努力。

——蔡荣坤

上节“数学思维”课老师布置了一个任务，要让大家搜集关于数学家的故事。在学校图书角的《小学数学》中我找到了关于“数学奇材——冯.诺伊曼”的故事，回家后，我从《特区少年》找到了“小欧拉智改羊圈”的故事。爸爸还给我讲了关于“欧几里德”的故事。张老师看了我收集的资料后，夸奖我是一个勤于动脑和动手的好孩子，她还要我把收集的资料在班上朗读给大家听，让同学都知道数学家的故事。我真期盼下节数学思维课早点来到。

——钟琪琛

今天这节“数学思维”课，老师让我们制作一期“漫话数学”手抄报。我是“数学游戏”组的组长，虽然只是个小小的职务，可是要让我们这个小组取得好成绩也不是一件容易的事。活动开始了，我先召集大家分工，我和陆泽希、谢欣妍同学负责整理资料，朱泽宏、罗浩杰同学负责设计版面，李佳峰负责涂色，陈倡裕、彭霖峰负责剪贴。我们分完工，就分头忙碌起来，快下课时，我们终于完成了两份手抄报，看看其他组，多数还没完工呢。我们的作品受到张老师的夸奖，还在全班作了巡回展出，我们小组的成员高兴的都跳了起来。通过今天的活动，我明白了一个道理，有些事情如果大家分工合作，会完成的更好。

——梁世明 通过这样的校本课程探讨，不光在校本课程教学中对学生进行数学思维训练，更重要的是这样的训练已经成为我班乃至全校数学教师的自觉行动，并取得了比较显著的成效。

六、活动后的总结与思考

1、取得收获

（1）改变学习方式，促进学生主动发展。

“数学思维”以体验式、研究式、合作式、自主式的学习方式展开活动，是以综合性、实践性为主的学习活动，它改变了过去以接受式、维持性学习为主的现状，充分发挥学生的主动性、创造性。在这种自主参与式的学习活动中学生的主体性得以体现与落实。自开设“数学思维”以来，同学们越来越喜欢上这门课。因为，在课堂上每个同学都能参与到各项活动中来，不同爱好，不同层次的学生都能得到不同的收获。喜欢数学故事的孩子，因为自己收集的资料被老师选中而觉得自豪；思维敏捷的孩子因为破解了福尔摩斯密码而感到有成就感；动手能力强的孩子陶醉于拼图游戏、折纸游戏、七巧板游戏之中；观察能力强的孩子，经常得意拿出许多图形来和我比眼力„„而我最大的收获就是，孩子们把我当成了朋友，喜欢上我的每一节课，我明显感觉到数学课比以前好上多了，学生的学习兴趣提高了，课堂上每个同学都能大胆发表自己的见解，语言表述清晰流利。同学们合作探究的意识加强了，思维更敏捷了，学会了从多角度思考问题。

（2）改变教师工作方式，促进教学观念的转变

“数学思维”是一门培养孩子兴趣、智力、动手能力多方面发展的课程，教师在设计与指导这种新型课程中需要树立一种全新的教育理念，并由知识传授者的角色变为学习活动的指导者，学习情景的创设者与课程资源的开发者，这是教师提升课程意识，转变教学观念的一个契机。在开展这项活动的时候，我把自己也当成一名普通的学生，站在学生的角度思考问题，了解他们的兴趣和爱好，同他们一起选课题，定内容，一起搜集资料，一起研究、探讨解决问题的方法。充分发挥学生的主体作用，把自主权交给学生，尊重每位学生的选择。比如分小组，就按照学生的兴趣爱好分成“数学故事组”“数学游戏组”“数字推理组”“图形推理组”等，每个成员还可以不定期的换到其他组去。这样同学间相互交流合作的机会增多了，知识丰富了，活动的舞台更宽广了。随着活动的深入开展，我深刻体会到只有和学生多交流，才能了解学生所需要的，才能开发出学生感兴趣的课程，这样才能真正激发他们的学习兴趣。

2、经历的困难与对策

（1）“校本课程是充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程开发的理想状态是一个由师生、社区成员共同参与的持续的动态过程。”而“数学思维”是我们根据学生的实际需要尝试开发的课程，在实验的初期没有充分利用学校以外的资源，只是老师和同学们一边摸索一边总结，往往出现课程资源枯竭和不优化的局面。比如课程中所需要的大量资料都是学生和我搜集的，有很多不适合学生的年龄段，还有的太杂太乱，需要花费很多时间进行整理。

（2）课程的灵活性不但需要学科教师具有丰富的知识水平，更需要同事间的相互协作。

学生综合能力的培养需要靠教师集体智慧的发挥，需要教师的合作与知识结构的改善，而不仅仅像过去那样学科的分离与工作的孤立。教师自身要具有更加开阔的视野，除了专业知识之外，还要涉猎其它学科与社会生活，更加关注学生的生活实际与发展需要，才能把每节课设计的更精致，更适合学生的喜好和成长。而现实的教学环境与现状制约了教师间的合作与交流，一个人的智慧总有顾此失彼的地方，加之琐碎的班务工作往往使自己没有更充足的时间和精力来把工作做的更细、更扎实，有时一节课显得杂乱无章，学生和老师的收获不是太大。

试验研究的过程是艰苦的，因为，这是一个崭新的课程，是一种开放的、自主的学习活动，是以学生为主体的课程形态。刚开始进行教学的时候，我碰到很多的问题，遇到很多的困难。包括：对课程本身的理解；对课题的选取；目标的制定；资源的开发；活动实施的手段与方法；如何进行评价等等。这些都是极其现实的问题，只有不断从工作中反思、总结才能获得更多的经验。要不断和学生沟通交流，多和同事们一起探讨研究，共同出谋划策取得大家的支持，才能把这项工作做的更好。

（3）《数学思维》这门校本课程从实践中证明，确实对学生的思维品质及思维能力的培养起到了很好的作用，但由于受课程设置的限制，在教学时间上相对少了一些，如果将这样的课程每个星期安排一节，在保证时间的同时，其教学质量也会更有保障。

12.善意比诚实重要 篇十二

父亲在走廊上碰见亚伯拉罕的班长，说了自己的想法后问：“你知道亚伯拉罕的成绩怎样吗？”班长皱起眉头说：“太糟糕了，我想，亚伯拉罕是班里最……”“不，不，”老师卡莉娜走过来，打断班长的话说，“亚伯拉罕是班里最懂事最聪明的学生，他的存在會让同学们感觉压力很大，因此一提到亚伯拉罕，他们都会故意开玩笑说‘糟糕’。”“你是说，他将来会有前途吗？”父亲不可置信地问。卡莉娜笑着回答：“是的，他将来一定会大有作为的。”卡莉娜的话让父亲信心倍增，一下子有了动力，表示再苦也一定要让亚伯拉罕继续读书。

父亲走后，班长气呼呼地说：“亚伯拉罕的成绩明明最差，为什么要撒谎呢？我实话实说，又没有说错。”“是的，孩子，你没有说错，但是你做错了。”卡莉娜轻轻摇着头说，“今天我们的评价会决定亚伯拉罕能否继续读书，也决定了一个父亲能否重新树立起生活的勇气。我们当然可以说实话，但那样做有点不负责任，它在无形中伤害了亚伯拉罕和他的父亲。所以，很多时候，善意比诚实更重要，因为善意有时候是一种很强大的力量。”

后来，因为卡莉娜老师的善意，亚伯拉罕得以继续读书，他的父亲也重新找到了工作，为亚伯拉罕找到了一个爱他的继母。因为有了卡莉娜老师的鼓励和家庭的温暖，亚伯拉罕最后成为了美国第16任总统。他的全名叫亚伯拉罕·林肯。

在我们日常的生活中，诚实是一种品德，但如果你的诚实会伤害到别人，甚至对别人有重大的影响。那么，不妨用善意来代替诚实，体贴地顾及别人的感受。如此，既能帮助别人，自己也能得到他人的敬重和喜爱。

（编辑/杨逸）