学生音乐活动方案

学生音乐活动方案（精选8篇）

1.学生音乐活动方案 篇一

教学内容：

一、歌曲《巴塘连北京》《迷人的火塘》

二、欣赏《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

本课用两个课时。

第一课时：

教学内容：歌曲《巴塘连北京》欣赏《北京喜讯到边寨》

教学目标：

1、培养学生聆听音乐的习惯，初步了解中华民族乐器和西洋乐器;

2、培养学生了解少数民族音乐，热爱少数民族音乐;

重点、难点：民族乐器与西洋乐器的区分;

教学过程：

一、先请同学们欣赏一段音乐，听完之后请你告诉我这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的是什么样的场面?演奏的乐队事中华民族乐队海狮西洋管弦乐队?演奏形式是合奏还是独奏?

二、到底是什么喜讯从北京传出来呢?大家都是北京是中国的首都，是祖国的心脏，在1976年又一个重大喜讯从那里传出来，人们听到了这个喜讯之后是怎样的一个心情呢?从音乐里我们可以听出，下面完整的欣赏一遍乐曲。

三、用手指来告诉每个段落的进入。

四、乐曲中哪段最有力，哪段最抒情?

五、跟着哼唱这两段旋律;

六、这里还有一首和北京相关的歌曲《巴塘连北京》，一起来学唱;

1、认真聆听歌曲范唱;

2、一起用2/4拍来指挥;

3、老师范唱中间比较难掌握的节奏;

4、学会歌曲之后加进几个藏族舞蹈的简单动作，边唱边跳;

课堂小结：学生边唱边跳的能力有限，以后还要多进行这样的训练。

第二课时：教学内容：学唱歌曲《迷人的火塘》欣赏《阿佤人民唱新歌》

教学目标：

一、简单了解少数民族的风土人情以及他们的音乐风格。

二、了解歌曲中切分节奏的变化。

重点、难点：歌曲中切分节奏的变化。

教学过程：

一、中国是一个拥有五十六个少数民族的国家，同学能说出多少个少数民族?

二、今天我们要学唱的这首歌曲你能从歌词里听出是哪个少数民族吗?_

三、聆听歌曲范唱;

四、你知道火塘在侗族同胞那里象征着什么吗?侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这就是侗家的风俗。

1、老师范唱。

2、重点演唱第四乐句(即第7、第8小节)，引出切分节奏;

讲解书上___是什么节奏，请同学们把它和前面学过的节奏对比一下，他们之间有相似点吗?

3、唱歌词，老师可以在学生唱好了第一声部的时候，加入第二声部的演唱。

4、带领学生唱第二声部，尤其注意第二声部进入时的节奏，休止两拍，把能唱第二声部放在一组，剩下的同学唱第一声部，老师也带唱第二声部。

5、今天我们除了了解侗族的歌曲之外，还要去另外一个少数民族那里看看，听听。

6、聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》

在我国云南省居住着很多少数民族同胞，大家都比较熟悉的有彝族、傣族等，在云南的西盟、沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷;

7、歌曲表达了什么样的情绪?(热情、欢快)

8、歌曲最后的江三木啰是佤族的语言，表示欢乐、友好的意思;

课后反思：同学们对少数民族了解甚少，还要扩大这方面的知识容量。

2.学生音乐活动方案 篇二

高大那极性

学第兴趣是音乐学习一喜爱音乐的必要前提。在教学中的根本动力, 要根据和终生生学生动活泼的教学形小学生身心发展规律, 式以, 激发学生对音乐的丰富的教学内容的

的兴趣。

音在音乐课堂上, 学生可以歌唱、可以欣赏、可以演奏、可以舞蹈、可以绘画傅白乐玉等, 在各环节中, 教师要调动学生参与素活动的积极性去感受音乐, 去, 创造音乐让孩子自。激发孩子的己去找音乐, 养乐中获取知识兴趣, 让孩子在。活动中感受快乐如在进行趣味性音, 乐欣在快

赏教学时, 教师可以让学生多欣赏一些

描写性音乐。带有情节性的描写性音乐, 因为有过程, 就能使学生感兴趣, 即所谓“此时、此地、此景、此人、此情”使学生产生设身处地地感受, 并创造性地有所“悟”。

二、鼓励自主性音乐实践活动

学生是学习和发展的主体, 音乐教师必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 发挥学生在音乐课堂教学中的主体作用, 开展多元化的教学活动, 使学生真正成为自主学习的主人。

如低年级的“寻找生活中的音乐”中, 首先我引导学生在生活中寻找能够发出声音的物体, 接着引导他们观察自然界和生活中的声音现象。孩子们发现声源真是千奇百态。在探索的过程中, 他们有了疑问:怎样才能发出更好听的声音?我趁热打铁, 在此基础上, 引导他们利用常见的物品或废品, 制作小乐器。孩子们的积极性非常高, 他们收集废铁、铜酒杯、旧锅盖、各种塑料瓶, 甚至是旧报纸、硬纸板、旧碗等材料, 或是模仿、或是创造性地制作了小乐器, 有三角铁、碰铃、小镲, 小鼓、串铃、排琴、各式各样的沙锤, 还有一些叫不出名的乐器。款式各异, 琳琅满目。在整个活动中, 学生始终是活动的主体, 他们以自己喜欢的方式参与到音乐实践活动中, 自由自在地表现生活中的音乐, 拥有了丰富的、个性化的音乐体验。

三、加强合作性音乐实践活动

合作学习要求小组成员全员参与, 合理利用竞争机制, 扬长避短, 互相合作, 拓展思维的广度和深度, 增加信息交流量, 资源共享。

如三年级音乐童话剧《小猫钓鱼》。教学时教师会安排音乐童话剧表演, 这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色:小猫, 小蜻蜓, 蝴蝶, 大鱼。除了这几个角色, 教师还可以添加几个角色:小花猫, 小黑猫, 老猫, 红蜻蜓, 蜜蜂, 小鱼。也可以引导同学们说出自己的见解, 在情境表演中还需要演的角色。做到人人有活干, 组组有事做。小组分角色时, 要遵循“组间同质, 组内异质, 互补优势“的原则, 把学困生学优生合在一组, 让每位孩子在小组中都有发挥其所长的机会。在合作学习中相互支持、配合, 享受快乐, 感受温暖, 能更好地促进师生之间、生生之间的情感交流。

四、利用探究性音乐实践活动激发学生的学习热情

探究性学习是把学习的主动权还给学生, 更多的给学生学习的自由。教师在音乐教学中要善于引导, 让学生自主探究, 合作探究, 实践探究, 延伸探究。

如二年级《祖国祖国我们爱你》这首歌曲, 学生在自主学习歌词之后, 我向同学们提问:小朋友们最想以怎样的方式来表达对祖国的热爱呢?同学们各抒己见, 有的说以唱歌的方式, 有的说以跳舞的方式, 有的说以讲故事的方式......突然, 有一位同学站了起来, 直接走到黑板前拿起粉笔。这时, 全班同学的眼光“唰”地集中在他的身上, 只见他不慌不忙地快速画起中国地图简笔画。当这位同学画完转身时, 才发现自己的举动“冒昧”了, 站在讲台上等老师“训话”。我没有就此打住, 而是让这“冒昧举动”继续升温, 于是他有声有色地介绍:这是中国地图, 这里是北京天安门, 国旗每天都会在天安门广场上升起。这是曾发生8.0地震的汶川灾区, 全国人民在关心汶川, 小朋友也在为灾区献爱心, 我们住在海南的儋州, 我们的祖国地大物博, 我们的祖国美丽可爱。”接着入情地唱《我爱北京天安门》, 全班同学给予热烈的掌声。在他的“冒昧举动”的带动下, 这堂课的探究性音乐实践活动“靓”了起来。学生松开“束缚”, 放飞心灵, 演绎精彩。

五、通过创造性音乐实践活动发挥学生的想象力

3.学生音乐活动方案 篇三

关键词：幼儿 音乐教育 方案设计 课后思考

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0253-01

每年的暑假邵阳师范学校都会迎来特殊的学习群体，她们是来自邵阳全市各个乡镇的在岗幼儿园老师。这次农村幼儿园教师转岗培训，开设了幼儿音乐教育活动方案设计、组织与实操这节课，课时120分钟。这是一堂集幼儿音乐教学，幼儿音乐教学法，幼儿活动设计的综合课。尽管我们音乐组接到课题后多次开会研讨，并各按研讨方案围绕幼儿音乐教育最常见的歌唱活动与打击乐器演奏活动进行了仔细的备课与教学，课后对其总结思考感觉还有很多地方值得探讨和学习。

1 引导学生归纳总结，触类旁通

首先在课堂里我与同学们学习给出的优秀音乐活动课设计方案后，我们试着总结了案例值得学习的地方，主要由以下4部分组成：（1）情境设计符合教学主题；（2）技能训练放在活动中；（3）教学进行有层次；（4）活动设计具有完整性。

课堂里同学们大体能感受到优秀案例所具有的这些特点，也能就其中设计的某个环节提出建设性的意见，但是在运用文字归纳总结上遇到了问题，而我认为之所以学习优秀的案例就是为了更好的学习和指导以后的工作，把它收录成文字以点到面的学习才能在短时间里获得更大的收益。在后面的自主设计音乐活动环节，有着与优秀案例相类似的教学主题，大多数的学生都会引用优秀案例中的情境设计。为了让学生不拘泥于此，在课堂上就情境设计发散思维，以便让幼儿集中注意力，快速的融入其中，从体验入手，有声音，有图片，有互动，有内在感知等，但不论那种情境设计都应与设计主题相呼应。在之后的情境设计中学生的设计就出现了很多生动的元素，有的是一副画，有的是一个故事，有的是音像资料，还有小游戏等。情境设计形式丰富多彩，并辐射到其它的设计环节里。

2 指引学生编写活动方案

在课堂里第二项大的教学就是给出新的幼儿音乐活动教材，编写音乐活动方案。很多优秀的案例确实可以直接为我所用，但是运用时一定要给予适当的调整，因为学生、教师、教学条件，各不相同，甚至会有很大的差异，所以运用时也不能一成不变。同时，教师在运用教案范例后，必须进行及时的反馈，对教案范例中的不当或不适用之出给以修正或调整，使之更加丰富、完整和科学。

对此我指导学生运用代入式编写活动方案，首先我们借鉴优秀活动案例的模本，定下活动方案的书写模块：（1）活动目标；（2）活动准备；（3）活动过程；（4）活动延伸。然后依据模本的框架仔细分析活动教案充实内容，最后把学生讨论出来的活动思路依次代入其中。在这个过程里，学员们积极发言，各种平时出现过在她们身边的活动都出现了，但更需要把这些活动进行改良或重塑让它们与音乐联系起来。在活动中能体现通过幼儿的听觉、视觉及身体的动作来感受音乐，从而把她们带进优美的音乐感受中以达到音乐活动的旨意。在抓住幼儿音乐活动的中心旨意的前提下结合活动方案让学生们写出有自己特色的活动方案。

3 完善音乐活动的组织与实操

这堂课的最后环节是把已经设计好的音乐活动方案模拟试教出来。在座的都是有一定教学经验的幼儿教师，对于活动试教还是有些经验，主动上台来试教的老师综合素质都还不错，下面的学员配合的也很好。这个环节问题大都出在了兼顾的面太多，组织的活动没有连接性与整体性。例如有位学员在音乐打击活动一课设计中，她共进行了包括有贴图认识音高的活动设计，有演奏打击乐认识打击乐器活动设计，还有欣赏演奏打击乐活动设计。每项活动她都设计的不错，但是一堂课究竟多少个活动才合适？没有权威的研究结论，需要教师根据教学时间、内容特点和学生基础而定。事实是，我们在这一个案例中看到多个活动或者任务，但是接受到的信息却是刚开始有兴趣的时候就被转移了，注意力难以集中。显然，就目前来看，信息技术课堂中的活动不是少了而是多了。就单个活动而言更能吸引幼儿注意力，组织的活动能够与音乐感知相结合由浅入深就是优秀的。正所谓“用心品味才能有滋有味”。就整堂课多个活动的集合而言，职责明确、分工清楚、有区分度的活动效果更佳。

一堂引人入胜的活动课，必然有一个流畅的活动过程，即有一条清晰的逻辑主线贯穿其间，目标明确、思路清楚、心无旁骛。而对于任课教师来说，我们可以从不同的角度进行审视，扬长避短的组织音乐教育活动，更巧妙而科学地进行教学设计这样在实操中能够获得更好的教学活动效果。

4 建立追踪服务让课堂延生

这次幼儿音乐教育活动方案设计、组织与实操课只有120分钟，但很受学员们欢迎，她们觉得非常有实用性，可惜的是时间太短，能够上台实操的老师有限，大部分的学员没有机会上台展示，而且她们教学的环境以及条件都有所不同，实际授课与实操方案也会存在差异，所以要想实操与改进只有真正走进这些农村转岗幼教的课堂中才能够实现。在今天，信息技术的飞速发展使传统教育受到革命性的挑战。如果把传统的课堂教育放在信息技术支持下的教学环境里，无疑比粉笔加黑板具有更大的吸引力。

因此，加强信息技术与音乐教学的整合，对变革音乐学习方式、指导提高学生的实际操作有着更为深远的意义。如果能够建立起一个让学校与学员们，教师与学员们交流指导实操的平台，让我们把知识带到每个需要帮助的学员身边，带到那些需要帮助的农村幼儿身边，这样让课程不仅仅局限于这仅有的120分钟而将延续到她们以后的工作中，才能实现这堂课的真正意义。

本人担任幼师音乐教学九个年头，但这次课让我觉得在幼儿音乐活动课不仅仅是音乐专业技能技巧的运用，更多的是新的教学理念的运用，也是对我音乐教学的一次挑战，之前我所教的在校幼师的音乐课大都围绕音乐的基本技能技巧进行，如乐理视唱练耳，声乐等，这些都是音乐教育专业学科中最基本和最熟知的专业课程而针对这次幼儿音乐教育活动方案设计、组织与实操课，在岗的幼儿教师则希望我能帮助她们打开思路，在已选定的音乐教材中，有更好的活动思路，和怎样把音乐知识放到活动中指导她们实操，是学生们最为关注的，自然也成为了我以后教学的努力方向，值得更深入的探讨和学习。

参考文献

4.大班音乐活动方案 篇四

近阶段我们开展了《离园倒计时》这一主题。在这一特殊时期，我们的小朋友既渴望自己早日成为一名“小学生”，又舍不得离开幼儿园里亲爱的老师和同伴。在音乐教学方面，《友谊天长地久》就体现了珍惜朋友之间的真挚友谊。《友谊天长地久》这首歌曲的音域跨度比较大,对幼儿有一定的挑战，这次活动，我把重点定位在让幼儿感受歌曲中依依不舍的情感，初步学唱歌曲，难点定位在能较连贯地演唱歌曲。

活动目标：

1.欣赏并初步学唱歌曲，表达朋友间的眷恋情意。

2.感受和体验歌曲中朋友离别时依依不舍的情感，珍惜朋友友谊。

重点难点：感受歌曲中依依不舍的情感，以及初步学唱。

活动准备：歌曲《友谊地久天长》、PPT、字卡;认读过部分字词。

活动过程：

一、谈话导入：说说我们的友谊。

小朋友你们马上就要毕业了，离开幼儿园，离开老师，离开小朋友了。心里有什么样的感觉呢?

二、听友谊的歌：体会歌曲的情意

1.播放ppt，引导幼儿第一次完整欣赏歌曲。

提问： 听了这首歌曲你有什么感觉?歌词里说了些什么?唱的最多的是哪一句?这句话是什么意思?

2.欣赏歌曲，进一步感受歌曲。

1.让我们和好朋友一起背靠背再来听一听这首歌吧!还可以一边轻轻的哼唱，一边轻轻地跟着节奏摇摆我们的身体。

2.提问：听了这首歌，让你想起了在幼儿园和好朋友一起做的哪些有趣的事?

三、歌唱友谊。

1.歌颂友谊的歌曲当然要唱给你的好朋友听，那你觉得我们在唱这首歌时，要注意什么?(有感情的唱，不要太快…)

2.幼儿集体看着图谱初步完整学唱歌曲。

四、告别时刻。

友谊地久天长，我们马上就要分别了，在最后相聚的日子里，你想怎样和你的朋友道别呢? (出示ppt)引导幼儿以握手、拥抱、拉勾、击掌、干杯等方式表现与好朋友道别的情景。

五、延伸活动：友谊卡送给我的好朋友

5.幼儿音乐活动方案 篇五

1.能够根据音乐的节奏绕圈走。

2.在游戏中遵守规则。

准备：

《小星星》的音乐

玩法：

6.小学音乐活动方案 篇六

提高音乐教师的科研能力和教育教学水平，促进垦区艺术教育的发展，整体提升我区中小学生的艺术素养。加强校际间音乐教研活动的交流，使教研活动更具影响力和广泛性，，为教师的成长和发展搭建平台。

二、工作策略

加大以校为本的教研制度的落实力度;开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。以提高我区中小学音乐课堂教学的质量为工作的出发点;以教师所面对的具体问题为研究主题，提升教师的学习意识、研究意识，帮组教师走专业自主发展的道路，从而带动学科的整体发展。

三、活动要求

1、教研活动中心组(由常务理事、兼职教研员，名师，教学能手，学科骨干组成)负责研究确定主题教研活动的内容、形式，发言人等相关内容。

2、教研活动要突出《主题性、主体性、研究性》教研特色。

3、每次教研活动要突出一个主题，由活动承办单位的音乐教师承担。

四、活动形式

讲座培训、研讨课、评析、讨论、座谈和交流等。

五、活动过程呈现

承担主题教研活动的单位，要完成主题教研活动报告书，报告书包括以下内容：

1、活动的思路框架(主题、主办单位、活动的目的意义、活动的内容、活动的呈现形式、活动具体分工安排)

2、活动的策划设计(人员分工、主要素材、主要环节)

3、活动流程及展示(主要活动过程、精彩片断记录、评议和发言、争议的问题、最后的共识和结论)

4、活动的评议反馈(活动的收获、困惑、评议)

7.学生音乐活动方案 篇七

关键词：高职音乐教育,社团活动,学生

随着国内外竞争压力的不断加大, 各国都将目光投到了技术型人才身上, 培养技术型人才成为了各国争先恐后要完成的工作, 因此, 高职教育工作的发展越来越被看重, 培养高素质技能型人才成了教育工作者不可推卸的责任, 下面我们就以高职音乐教育中学生社团活动为出发点, 来共同探讨如何有效的培养高素质技能型人才。

一、高职音乐教育现状及存在问题

目前在高职音乐教育中存在这样一种现状, 就是在高职院校中, 非音乐专业的学生对音乐素质要求不高, 而音乐专业的学生, 尽管有对音乐的热情, 但对音乐方面的专业知识、音乐技能掌握不够。很多学生都喜欢音乐, 喜欢唱歌, 钟爱于比较流行的、音乐节奏性强的音乐, 对具有民族风格、文化传送的音乐不感兴趣, 对高雅的音乐理解有难度, 对乐谱知识的掌握更是有限, 尽管有着对音乐喜爱的热情, 但这远远是不够的。还有一些影响因素就是, 高职院校中音乐教育师资短缺, 有些院校尽管有足够的师资队伍, 但教学理念落后, 注重职业素质理论教育, 忽略学生综合素质的全面发展, 还有就是在音乐教育事业中, 投入经费有限, 致使学生想上音乐课而缺乏相应条件。此外, 目前很多高职院校都是理工类学校, 学校为了加强学生的职业操作技能的培养, 将音乐课划为选修课程, 而很大程度上, 这些选修课又与自己的专业课冲撞, 不得不放弃这节选修课而去上专业课, 这些现象都严重阻碍了学生对音乐课的学习。

因此, 要改善这一现状, 就要求学校与艺术教师共同努力, 改变教学方式, 而在校园内, 丰富多彩的社团活动刚好填补了教育工作中的空缺, 成为校园内一道独特的风景线, 学生社团活动的大力开展, 丰富了学生们课余生活, 提高了学生的实践参与能力, 在很大程度上提高了学生的综合素质, 因此, 在高职音乐教育中学生社团活动的开展是很有必要的。

二、社团活动在高职音乐教育中的作用

1.提高学生合作交流能力

在高职院校音乐教学中, 课堂内的教学时间有限, 而就在这已不能满足学生们对音乐的需求时, 各种形式的社团活动出现了, 满足了学生对音乐追求的夙愿。

社团活动形式是多种多样的, 包括合唱团、舞蹈团和独唱团等等, 在很大程度上满足了不同学生的不同需求。有些在教学课堂上不能提供的音乐器材, 在社团活动中都能由学生提供进行使用, 补充了学生在音乐教学中实际操作的空缺。社团活动还经常报名参加一些演出活动, 在这一些列活动中, 不仅提高了学生的音乐技能, 而且在很大程度上提高了学生间的沟通交往、合作配合能力, 以及在众人面前展示自己的表现能力。

2.提高学生创造力

在高职音乐教学社团活动中, 教师也要发挥一定的支持、鼓励以及引导作用。在教学过程中以学生为主体, 充分发挥学生在课程学习中的主导地位, 调动学生对音乐与艺术学习的积极性, 在教师与学生参与的社团活动中, 教师在活动中进行简单的指导, 剩余的时间让学生们自己尽情发挥, 展示个人所长, 可以是舞蹈、可以是独唱、可以是钢琴独奏、可以是拉二胡, 总之就是让学生尽情的展示自己, 引导学生自主创作, 发挥想象力, 将最完美的自己展现给大家, 这种社团活动不仅给学生带来很大自信, 有展现自己的舞台, 重要的是激发学生内心的创造力和想象力, 全面提高学生的综合素质。

3.提高学生组织领导能力

在大学校园中, 一些社团活动几乎都是学生们自己组建的, 自己筹划设计板报, 自己组织场地练习, 自己组织招新生工作, 这些过程都在无形中锻炼了学生们的组织领导能力。在高职音乐社团活动中, 学生们可以根据喜好, 几个人共同合作建立属于自己的社团, 可以是音乐Show、可以是舞蹈秀、可以是民族舞社团等等, 总之都是学生们亲自实践, 一点一滴搭建起来的有自己风格特色的社会团体, 慢慢的积累经验, 不断的将社团发展壮大。还可以与其他社团进行联赛, 共同交流音乐文化, 陶冶情操。在这个组建社团的过程中, 大大加强了学生的组织能力、领导能力以及与人沟通交流的能力。

4.提高学生文化素养

由于音乐是无国界的, 无论哪个国家的音乐, 只要是思想是积极健康了, 节奏感满足学生听觉需求的音乐, 都会成为我们追捧的音乐。经典的音乐大多都反映着一种时代精神, 激励人们奋发向上。例如, 经典的音乐舞蹈史诗东方红, 将历史素材化为音乐乐章, 无形的渲染了一幅爱国主义画面, 让我们仿佛见证了那历史性的一刻, 激发我们心目中的爱国情怀。好的民歌, 歌颂江河, 赞美祖国, 通过歌曲抒发自己热爱祖国、热爱民族的真挚情感。很多音乐作品都潜移默化的渗透着一些国家、民族的文化知识, 以风俗文化为题材抒发自己的情感, 学生可以通过这些歌曲了解这些国家的历史文化, 风土人情, 开阔自己的视野, 提高自己的文化素养。

三、结束语

音乐是一种陶冶人情操, 使人纾解压力、放松心情的艺术, 好的音乐可以激励我们奋发图强, 让我们找回迷失的自己, 让我们在身心愉悦的状态下学习、生活, 享受我们幸福快乐的日子。在高职音乐教育中, 要加大教育工作者对音乐实践教学的重视度, 改变陈旧的强调职业素质的教学模式, 让学生深入到音乐实践领域中去, 给予学生足够的时间和精力去完成他们对音乐的梦想, 加大学生社团扶持力度, 激励、鼓励学生组建社团, 参与社团活动, 让学生在社团活动中加强自己的组织领导能力, 尽情发挥自己的创造能力, 在音乐学习中提高自己文化素质能力, 成为新一代的综合型高素质人才。

参考文献

[1]牛杰.论高职学校的音乐美育[J].中国高职高专教育, 2006, (1) .

[2]曾琳.高职院校非艺术类专业音乐教育之我见[J].萍乡高等专科学校学报, 2005, (2) .

[3]樊洁.高职学校音乐教育现状及其对策[J].浙江工商技术学院学报, 2005, (7) .

[4]杨玥.高职院校学生社团建设中的素质教育问题探讨[J].华章, 2011, (16) .

8.如何让学生在音乐活动中享受快乐 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0123-02

小学音乐课堂的教学内容涵盖丰富，有音乐知识与技能，演唱、演奏、活动等，教材中把这些内容安排为演唱、听赏和活动三个教学环节。而音乐活动包含的内容又比较广泛，既有感受、欣赏和思考，又有表现、创造音乐，是对单元教学内容的一个补充和拓展。因此，教师在教学中要充分重视这一环节的教学，让学生在音乐活动中享受学习音乐的快乐，收获知识、技能与成功。

一、在音乐活动中享受团队合作的快乐

在音乐教材中，每个单元的教学内容都是根据单元的主题来开展，需要学生采取团队合作的形式完成。教师可首先根据音乐活动的内容要求，把学生分成合作小组，可以学习大组为单位，也可以是四人或六人小组为单位。比如，在“唱不完的欢乐歌”教学活动中，教师就可以按照民族资料的收集要求（如傣族、壮族、彝族、侗族的资料、歌曲）把学生分成四个小组，让每个学生都动起来，先是组内成员相互汇报，然后小组汇报，最后合作完成音乐活动。另外，有一些音乐活动是需要一定时间来作准备的，比如对“彼得与狼”音乐剧的续编，从剧本编写、道具准备，到角色分配表演等都需要有充足的时间安排。教师可先让每个小组的组长组织学生集体讨论、撰写剧本，然后分组进行排练，充分利用课间或活动课的时间共同完成排练内容。学生在团队合作中收集、整合资料，讨论、撰写剧本，排练表演等，在团队中找到自己的位置，与同学相互帮助，共同进步，通过准备活动和在活动中参与表演，肯定了自己在团队中的作用，感受到了团队合作的快乐，从中收获知识和友谊。

二、在音乐活动中享受表现的快乐

音乐教学强调了培养学生自信心的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。在音乐活动中，教师要培养学生综合性艺术表演的能力，让学生享受表现的快乐。一是让学生在音乐活动前有充分的时间准备，特别是音乐剧、舞蹈、合作演唱等，在准备好的前提下，学生才能有信心表现好，比如，在“校园歌曲大联唱”活动教学中，学生通过设计不同的演唱形式、伴奏方法、队形表演等方式来开展活动，复习已学习的曲目。二是要鼓励学生在活动中大胆地展示自己的音乐技能，比如，在“彼得与狼”的音乐剧续编中，教师可以让学生结合音乐剧进行展示，会吹长笛的学生可以为小鸟配上一段旋律；会舞蹈的学生可以创编一段小鸟翩翩起舞的舞蹈动作；会弹钢琴的学生可以弹奏出紧张、恐怖或者模拟脚步声的音响效果。三是教师在学生表现后要进行即时评价，注意组织学生对活动的过程和结果进行评价，可以采取组内自我评价，然后生生相互评价、师生互评等。学生在评价中明确了活动要求，从中学到了知识，在潜移默化中掌握音乐知识和技能，同时，学生在音乐活动中大胆地展示自己的歌声、舞蹈、器乐表演、音乐剧人物表演技能等，体会到表现自我的快乐。

三、在音乐活动中享受创造的快乐

音乐是一门极富创造性的艺术，创造是学生发挥想象力和思维潜能，进行音乐创作的手段。在小学音乐课堂中，教师要用音乐材料引导学生进行音乐创作的尝试与练习，以充分开发学生的潜能。

（一）为旋律、节奏续编或根据图画意思创作乐句

小学四、五年级教材中的音乐活动环节往往会有这样的内容要求“为旋律、节奏续编”，这样的创作练习需要学生先从情绪去体会，再根据旋律、节奏续编乐句。这样的续编形式有一定的难度，那么，如何提高学生创作的乐趣呢？教师可以根据学生的实际情况，提出简单的创编要求，比如在续编中学生只能用“1、2、3、5、6”这几个音，节奏可以使用“X”“X X”等，让学生有一定的创编依据，这样他们就不会感觉创编困难，会用简单的几个音和节奏续编旋律。教师要求学生试着把续编的旋律、节奏唱一唱、拍一拍，并相互评价，使学生从中感受到创编的乐趣。到了六年级，创编旋律、节奏出现“根据图画意思创作四小节乐句”的要求，这就需要学生在已有知识储备的基础上进行知识的延伸。教师可以让学生先理解图画的意思，感受图画展现的意境，然后根据意境、情绪来选择拍子、节奏类型，最后让学生创编四小节旋律曲或节奏曲。为了让学生感受创编的快乐，教师可以把学生创编的旋律用钢琴弹奏出来，让学生们相互点评，推选出优秀的创编曲，既突出了好的作品，又让学生明白了原来创编旋律、节奏并不是那么难。学生有了成功的体验后就会激发出创编旋律、节奏的欲望。

（二）为歌、乐曲创编表演形式

在小学音乐教学的活动环节有很多为歌、乐曲创编表演形式的内容，教师就可以引导学生根据歌、乐曲的要求创编表演形式，如小组唱、表演唱、器乐伴奏唱或是领唱、合唱等。学生充分发挥自己的潜能，为歌、乐曲创编不同的表演形式，这样既巩固了学习内容，又发挥了自己的特长，从中感受到创编表演形式的乐趣。比如，教师在“校园歌曲大联唱”活动中让学生根据本单元学习的曲目，设计不同的演唱形式、伴奏方法、队形表演等，使学生从中获得全方位的组织能力和创造能力的训练。

（三）续编或创编音乐剧

在续编和创编音乐剧中，学生的编创能力有了进一步的提升，就可以在教师的指导下充分发挥想象、积极合作，共同完成创编任务。比如，在“彼得与狼”的续集创编中，学生充分发挥想象写出小剧本，为人物设计台词和动作，通过分组排练进行创编表演，把书本文字，通过现场表演的形式展现出来。又如，“卖火柴的小女孩”是学生喜爱的安徒生童话故事。在音乐创编活动中，教师先请学生讲述原著，再请学生欣赏芭蕾舞剧《卖火柴的小女孩》音乐片段，从中寻找灵感。学生根据图片编创情节，并根据故事情节安排剧情。最后，学生分成四个小组进行排练，拟写旁白、台词，安排每个角色的表演者等，这样充分培养了学生的音乐创作能力。

综上所述，教师要充分调动学生的学习积极性，使学生在音乐活动中感受团队的力量、合作的快乐、创造的乐趣、表现的成功，最终收获学习音乐的快乐感受。